APiLi

VOLUME 2

Maths
Grande section
de maternelle

LE LANGAGE MATHÉMATIQUE • LA NUMÉRATION

LES QUATRE OPÉRATIONS • LES FORMES
L’ESPACE • LE TEMPS

31
30 25 17 12 27
9
2 24 4
28
31 23
3 10
12 26
5
10 29 6
22
9
13 Benjamin Stevens
Ludivine Lebel - Gozzo
11
26 Ghislaine Schon - Dardaine
8 (Orthophonistes)
Illustrations :
Fabrice Leoszewski
ÉDITIONS LIBERTÉ 7
S'amuser, manipuler,
parler, rire, la meilleure
façon d'apprendre
les mathématiques !
Pour les enfants, tout est prétexte au rire et à la bonne humeur et ce qui les amuse
imprègne tout naturellement leur mémoire. Comment pourrait-il en être autrement pour
les mathématiques ? Dans la continuité d'Apili lecture, la méthode Apili maths s'appuie sur
le même constat : les enfants apprennent mieux en s'amusant !
O
rthophonistes depuis de nombreuses
années, notre objectif est de développer
les prérequis à une bonne assimilation
des mathématiques. Les enfants
que nous recevons au cabinet arrivent souvent
avec des difficultés que nous aurions pu, pour la
plupart, éviter.
Parler les maths avant de les lire et de les écrire,
mais aussi parler les maths quand on les lit ou
les écrit ; expérimenter autour de soi ; s'amuser
à compter ses pas, à mesurer avec maman la
planche à découper ou faire de bonnes recettes
avec papa en pesant les aliments... : voilà les
échanges qui participent à la construction
des bases nécessaires à l'apprentissage des
mathématiques.
L’importance du langage
Dès son plus jeune âge, l’enfant entend et apprend
à parler. La richesse de son langage va dépendre de
la richesse de ses interactions avec son entourage.
En mathématiques, beaucoup de termes utilisés
sont empruntés à la langue de tous les jours et
d’autres sont plus spécifiques (en géométrie par
exemple). Utiliser ces termes précocement avec
votre enfant lui permettra de se familiariser avec
ce vocabulaire et de se l’approprier. Apili maths
2 3
permet de passer du concret à l’abstrait, du
langage général au langage mathématique.
La maternelle, un tremplin
pour les mathématiques !
On pense souvent que les mathématiques ne
sont abordées qu’à l’école primaire. Or, on sait
aujourd’hui que le nombre est traité de manière
très précoce par l’enfant et qu’il faut profiter de
ces années de maternelle pour le construire avec
lui. Apili maths est conforme aux 21 mesures
pour l’enseignement des mathématiques
de MM.Villani et Torossian qui préconisent, tout
comme dans la méthode de Singapour, une
pratique des quatre opérations dès le CP.
Afin de préparer les enfants à ces opérations,
Apili maths propose, dès la maternelle, des
activités de manipulation qui vont donner du
sens aux opérations. Elles permettent d’acquérir
un vocabulaire mathématique dans le domaine
du calcul avant même d’aborder les écritures
mathématiques proprement dites.
Nos énigmes numériques aideront vos enfants
à comprendre comment utiliser les opérations
tout en s’amusant. Ils seront prêts à les aborder
en toute sérénité à l’école primaire.
Apili maths s'appuie sur les dernières études
en neuropsychologie et en orthophonie en
tenant compte des compétences attendues
à la fin de la maternelle (dont la maîtrise
de la comptine jusqu'à 30, l'écriture des
nombres et le comptage simple). Elle respecte
notamment trois étapes essentielles :
le développement des mots-nombres,
l’acquisition des symboles écrits des nombres
(que nous appelons « les chiffres ») et les
relations avec les quantités.
Apili maths est une méthode qui prend en
compte les trois représentations du nombre :
analogique, auditivo-verbale (orale) et indo-
arabe (visuelle). L’apprentissage débute par les
comptines et la mémorisation des mots-nombres
jusqu’à 30 en grande section de maternelle.
Ensuite, l'enfant est amené à apprendre
leur désignation écrite formée d’un ou de
deux chiffres. On aborde également la
mise en relation des quantités avec les
nombres oraux et écrits en entraînant les
enfants au dénombrement, compétence
essentielle à la construction du nombre.
(Apili maths Maternelle Volume 1.)
Vient ensuite le calcul mental et écrit à l'aide de
petits problèmes humoristiques énoncés par
l’adulte. Nous évoquons aussi l’importance de
l'apprentissage d’un vocabulaire qui n'est pas
forcément spécifique aux mathématiques, mais
qu’il est très important de connaître et d’utiliser.
Ce vocabulaire est relatif aux quantités,
a u x f o r m e s , à l’espace et au temps.
(Apili maths Maternelle Volume 2.)
Le placement des nombres sur une ligne
numérique est culturel. Cette ligne doit être
apprise aux enfants, car elle n’est pas naturelle.
Ce placement est très important pour mémoriser,
ancrer les connaissances et permettre ensuite
le calcul. Cette ligne sera notre fil conducteur et
une référence présente sur plusieurs pages afin
de s’y reporter en cas de besoin.
Bien évidemment, les compétences se
construisent par l'entraînement régulier.
La performance (rapidité et exactitude) ne
s’acquiert qu’au fil d’exercices répétés. D’où
l’importance de proposer régulièrement des
exercices de dénombrement à votre enfant, le
livre présentant des exercices à varier selon vos
envies.
Des outils utilisables par tous
Ce support ludique, riche en histoires et en belles
illustrations, permettra à votre enfant de ne pas
craindre l'apprentissage des mathématiques et
même d'y prendre plaisir !
Progresser avec l'enfant
Si votre enfant ne lit pas encore, il faudra rester
près de lui pour lui lire les consignes, reprendre
avec lui certaines tâches mais aussi pour jouer.
À la différence d’autres apprentissages, les
mathématiques nécessitent de nombreuses
manipulations, un ancrage dans l’espace et un
bain de langage quasi permanent, surtout en
maternelle.
L’aide d’un adulte et le jeu constituent les
conditions nécessaires pour poser les fondations
des apprentissages plus formels et autonomes
qui seront vus au CP.
Certaines tâches de graphisme (écriture des
chiffres), de coloriage ou de comptage reprises
dans le cahier d’écriture pourront être réalisées
en autonomie, lorsque le geste sera sûr, afin qu’il
devienne plus rapide.
Vous trouverez de nombreux conseils sous les activités, ils vous permettront d'aider

Sommaire
votre enfant efficacement. N'hésitez pas à revenir en arrière si besoin.
Chaque enfant est unique, respecter son rythme est primordial.

Si on prend l'exemple de l'apprentissage de la comptine numérique, il se peut que

sa mémorisation prenne du temps. Elle contient de nombreux mots, certains étant
nouveaux pour les enfants. 1. Le langage mathématique
En mathématiques, ces nouveaux mots sont parfois compliqués. Y aller lentement, une spécificité 9
mais sûrement, est un gage de réussite. En accompagnant votre enfant dans la • Autant = la même chose = pareil  11
bienveillance, il ressentira moins les difficultés.

L'humour et le jeu rendront cet apprentissage amusant et mémorable.
2. La numération15
• Le double/la moitié 24
• Le triple/le tiers 26
Ce livre est le second volume des deux ouvrages dédiés à la maternelle.

Volume 1 : dire les nombres, compter à l'oral, comparer les nombres, les lire et les écrire.
3. Les calculs29
Volume 2 : le langage mathématique, la numération (base 10), les calculs, les formes,
l'espace et le temps. • L’addition 30
• La soustraction 36
Ces deux volumes sont destinés aux enfants de grande section, mais ils peuvent convenir aux
enfants plus jeunes qui sont motivés par cet apprentissage. • La multiplication 42
Ils peuvent également être utilisés par des enfants de CP/P1 qui font face à des difficultés en • La division 48
mathématiques. Ils leur permettront de revoir les bases afin de progresser sereinement.

4. Formes et espace59
• Nommer, reconnaître et dessiner
les différentes figures géométriques 60
• Positionner : horizontal/vertical 73
• Positionner : devant/derrière 77
• Positionner : droite/gauche 80

5. Le temps89
• La semaine 92
• L’année 98
• Les mois 100
• La durée 102

4 5
 01
Le langage
mathématique,
une spécificité
En mathématiques, le langage a toute son importance
et peut être à l’origine d’incompréhensions, d’erreurs.
La connaissance de mots spécifiques au langage
mathématique est indispensable. Nous allons les voir
dans cette première partie.

6 7
 Rémi et Éva vont t’aider à apprendre des mots très importants
en mathématiques.

Combien, plus, moins, avant, après, premier, deuxième,

troisième, dernier, côte à côte, ex-æquo.
Les connais-tu déjà ?

? Regarde ce concours d’escalade !

Qui est le dernier ?

Regarde cette course d’animaux ! Qui est le premier ?

Qui est l’avant-dernier ?

Le premier est le paresseux, il est tout devant, il va gagner !
Montre-moi le deuxième.
L’escargot arrive juste après, c’est le deuxième, il est entre le paresseux
Qui est le quatrième ? Ils sont deux, ne sont-ils pas ex-æquo ?
et la tortue.
Quelle est la position du dossard 18 ?
La tortue est la troisième.
Qui est entre le dossard 3 et le dossard 12 ?
La poule et la souris sont côte à côte, elles vont finir ex-æquo,
Qui est derrière le 18 ?
elles vont arriver en même temps.
Qui est devant le 7 ?
Le lapin ferme la marche, il est tout à l’arrière, c’est le dernier,

il va perdre !

Bien expliquer à votre enfant que 2 n’est pas pareil que le deuxième, 2 est un numéro.

?
Deuxième est une position dans une suite. Il y a un ordre. Aidez-vous pour cela des
Cette course est-elle normale ? positions des animaux dans la course et de leur numéro de dossard pour les différencier.

8 Extrait gratuit APILI 9 Extrait gratuit APILI

 02
La numération
L’objectif de ce chapitre est de permettre aux enfants
d’utiliser et de comprendre le système de numération
en base 10 à l’aide de la manipulation.

14 15
 Pour ces exercices, vous allez prendre des allumettes ou des petits
Comme tu le vois, pour que ce soit plus facile, on range les bâtonnets en
bâtonnets de bois. Si vous craignez que votre enfant manipule des paquets de 10.
allumettes, vous pouvez en couper les bouts de soufre. Vous pouvez
aussi utiliser des cure-dents, mais attention aux bouts pointus.

Un paquet de 10
Tu vas compter ces bâtonnets de bois en disant ce que tu fais.

llllllllll
→ ça fait 10
■ Je prends un → j’ai 1

■ Je prends deux → j’ai 2

■ Je prends trois → j’ai 3 Deux paquets de 10

■ Continuer ainsi jusqu’à 10.

llllllllll llllllllll
→ ça fait 20
■ À 10, on regroupe tous les bâtonnets
et on recommence à former un autre
paquet de 10.
Je prends un , j’ai 1 ,
j’en prends un autre, j’ai 2 Trois paquets de 10

■ À 10, on regroupe tous les bâtonnets

pour former un deuxième paquet de 10.
llllllllll llllllllll llllllllll
Faire de même avec un troisième paquet → ça fait 30
de 10 bâtonnets.

?
N’hésitez pas à proposer à votre enfant de faire le même exercice avec
d’autres objets (noix, cailloux, bonbons, pâtes, couverts…). Serais-tu capable de manger trois paquets de 10 bonbons ?

16 Extrait gratuit APILI 17 Extrait gratuit APILI

Comparons maintenant Avec votre enfant, prenez chacun un paquet de

des tas de bâtonnets bâtonnets. Demandez-lui qui en a le plus, qui en a le

moins. N’hésitez pas à faire deux paquets égaux.
Demandez-lui alors :
Entoure en bleu le tas où il y en a le plus et en rouge celui où il y en a le moins. « Qui en a le plus ? Personne, on a la même chose, on en a
autant ! »
Vous pouvez aussi prendre 4 bâtonnets et demander à votre
llllllllll llll enfant d’en prendre autant que vous, en lui rappelant que le
terme « autant » signifie la même chose, la même quantité.

ll lllllll

llllllllll lllll
ll

llllllllll lllllll
lllll

llllllllll llllllllll
llll llllllllll

llllllllll llllllllll
llllllllll llllllllll
llllllllll lllll

? Quand tu manges des frites, préfères-tu l’assiette où il y en a le plus

ou l’assiette où il y en le moins ?
? Pourquoi ne peut-on pas manger les bâtonnets ?

Extrait gratuit APILI22

23 Extrait gratuit APILI
 03
Calculs/opérations

+ - × ÷
Nous allons aborder les 4 opérations
en les illustrant sous forme d’histoires,
de petites énigmes numériques
(problèmes). Le but est de concrétiser
en manipulant et en visualisant
les opérations.

Votre enfant sera alors capable de comprendre ce que

signifient les opérations avant même de les aborder
dans les classes supérieures.
Un problème mathématique n’est qu’une énigme à
résoudre à l’aide de calculs ou non.

Extrait gratuit APILI

28 Extrait gratuit APILI 29

Maintenant on va faire la même chose avec d’autres dessins, des insectes Éva et Rémi jouent aux dés, ils jettent les deux d’un coup. Écris combien cela
que Rémi a attrapés. Complète les cases : fait en tout.

+ =

4+2=

+ =

3+5=
+ =

+ =

6+1=

?
Félicitez votre enfant pour ses progrès :
« Ça y est tu sais faire une addition, bravo ! »
Préfères-tu les fourmis ou les araignées ?

32 33
Extrait gratuit APILI Extrait gratuit APILI
Éva a beaucoup de feutres ! Entoure les feutres par 3. La maîtresse n’est vraiment pas contente car Rémi a plein de chewing-
Combien de paquets de 3 feutres peux-tu faire ? Complète la phrase ! gums dans son cartable. En plus, il fait une bulle énorme en classe !

Il y a - - - - paquets de 3 feutres.

Rémi a des chewing-gums, entoure-les par paquets de 5 chewing-gums,

combien de paquets de 5 chewing-gums peux-tu faire ?
Complète la phrase !

Il y a - - - - paquets de 5 chewing-gums.

? Serais-tu capable de faire une grosse bulle comme Rémi ?

50 Extrait gratuit APILI 51 Extrait gratuit APILI

 04
Formes et espace

Rectangle, carré, rond, triangle

58 59 Extrait gratuit APILI

Extrait gratuit APILI
Colorie les ronds en vert, les carrés en jaune et les triangles en . Dessine un rond bleu et un rond vert. Le bleu doit être plus petit que le vert.

Dessine un carré rouge et un carré jaune. Le rouge doit être plus grand
Barre les figures qui ne sont pas des rectangles.
que le jaune.

Barre les figures qui ne sont pas des ronds.

Dessine un petit carré ni rouge ni bleu.

? Peux-tu citer 3 objets qui ont la forme du rond ?

64 65
Extrait gratuit APILI Extrait gratuit APILI
La souris bleue est derrière la souris rouge. Qui est derrière le paresseux ? Qui est devant la tortue ?
Qui est derrière la poule et la souris ? Qui est devant la poule ?
Qui est devant l’escargot ?

La souris jaune est derrière la souris verte. Utilisez des jouets pour montrer les différentes positions à votre enfant.
Le bonhomme est devant la voiture. La poupée est derrière le lit...

78 Extrait gratuit APILI 79 Extrait gratuit APILI

La semaine

LUNDI Rémi va à l’école.

JEUDI il travaille. VENDREDI il chante à l’école.

Que fait-il le troisième jour ?

Que fait-il le dernier jour ?

Que fait-il le premier jour ?

MARDI il joue au foot dans la cour. Que fait-il le lendemain du centre aéré ?

Que fait-il la veille du jour du foot ?

Combien de fois va-t-il à l’école ?

SAMEDI il fait les courses.

MERCREDI il est au centre aéré.

DIMANCHE il mange en famille.

92
Extrait gratuit APILI Extrait gratuit APILI
Peux-tu copier ces figures ?

104
Extrait gratuit APILI
? À quoi te font penser ces dessins ? Extrait gratuit APILI
 — APiLi lecture —
Benjamin Stevens, originaire de Liège en Belgique, est orthophoniste depuis 20 ans à

APiLi
Apprendre à lire grâce à l’humour !

Soissons, dans les Hauts-de-France. Avec sa femme Clarisse, orthophoniste également, A

imeriez-vous que tous les enfants soient heureux d’apprendre à lire, même les plus
en difficulté ? Qu’ils soient impatients de découvrir de nouveaux mots, de nouvelles
phrases ?
C’est l’objectif atteint par Benjamin Stevens depuis qu’il utilise l’humour dans sa pratique.
Encouragé par les réactions positives de ses jeunes patients, il a décidé de développer la
méthode Apili.

ils ont deux enfants. Il est l'auteur de la méthode de lecture Apili, apprendre à lire grâce
Il y associe une méthode syllabique, des illustrations de qualité et de nombreux moyens d’aide.
Etudiés par les neurosciences, les bienfaits de l’humour sont nombreux : amélioration du
niveau d’attention, de la mémorisation, de la motivation, de la communication et diminution
Apprendre à lire grâce à l'humour !
du stress. Autant d’atouts précieux pour aborder la lecture dans les meilleures conditions. MÉTHODE SYLLABIQUE
Avec la méthode Apili, vous motiverez les enfants à apprendre à lire tout en partageant avec

à l'humour. Il prend en charge des patients qui présentent des pathologies variées :
eux des moments de joie et de complicité !
Cette méthode s’adresse aux enseignants, aux rééducateurs et aux parents.
Benjamin Stevens
Retrouvez-nous sur www.apili.fr
Orthophoniste

dyslexie, dysorthographie, trouble du langage, mais aussi des patients dyscalculiques.

APiLi | Apprendre à lire grâce à l'humour

Au cœur de ses ouvrages, l'humour est omniprésent. Il le considère comme le moteur le

Méthode syllabique
plus puissant pour aider les enfants, même ceux les plus en difficulté.

Prix : 24,90 €
ISBN 978-2-9569128-0-4

ÉDITIONS
LIBERTÉ ÉDITIONS LIBERTÉ Illustré par Rémy Tornior

Ludivine Lebel Gozzo, orthophoniste depuis 2004, a débuté sa carrière à Nice. Méthode de lecture Cahier d'écriture Livre de 24 textes
Elle a rapidement souhaité continuer à se former dans le domaine des mathématiques progressifs
pour aider les enfants démunis face aux nombres. Chargée d’enseignement au sein de
l’école d’orthophonie de Nice puis de Poitiers, Ludivine est maman de trois enfants.
Elle exerce également en libéral en baie de Somme, avec l’envie de proposer aux enfants
un matériel motivant et novateur qui s’appuie sur une théorie solide. Pour elle, c’est la clé
de la réussite : de la motivation et du sens au service de l’apprentissage. Jeu de cartes Jeu de cartes Jeu de cartes Jeu de cartes
niveau 1 niveau 2 niveau 3 niveau 4

Ghislaine Schon-Dardaine est orthophoniste à Draguignan. Elle a travaillé en structure — APiLi maths —
et en libéral auprès d’une population multilingue, porteuse ou non de handicap.
Elle accompagne des enfants et des adultes. Elle a été chargée d’enseignement à l’école

APiLi
VOLUME 1
Apprendre les mathématiques
grâce à l’humour !
d’orthophonie de Nice dans le domaine des mathématiques. Par la suite, elle a formé Maths
V
ous souhaitez apprendre les mathématiques à votre enfant et le préparer Grande section
efficacement pour son entrée au CP / p1 ? Vous aimeriez qu’il possède les fondations de maternelle
nécessaires pour être à l’aise dans ce domaine ? Le tout en vous amusant avec lui ?
C’est l’objectif de cet ouvrage créé par des orthophonistes spécialisés en mathématiques

des orthophonistes au dépistage et à la rééducation des troubles mathématiques. Ses Apprendre les mathématiques grâce à L’HUMOUR !
et en logique. Il respecte le programme scolaire de l’éducation nationale et s’appuie sur les
dernières recherches en neurosciences (triple code) et orthophoniques.
Le tout ponctué d’humour !
Benjamin Stevens
Expérimenter autour de soi, s’amuser à compter, manipuler, parler, rire, la meilleure façon
d’apprendre les mathématiques ! Ludivine Lebel - Gozzo 5
domaines de prédilection sont la prise en soin de patients dys ou malentendants dont le Retrouvez tous nos outils sur apili.fr
Ghislaine Schon - Dardaine
Orthophonistes

APiLi | Apprendre les mathématiques grâce à l'humour

point commun est l’accès à un code différent, à une langue et au sens. Trois !
3

Maman de quatre garçons, elle a très vite compris que l’humour et le jeu sont des atouts Cinq !

essentiels dans la réussite des apprentissages et plus encore en mathématiques.

13 14
12
11 15
10 16
9 17 30
ISBN 978-2-9569128-6-6
8 18 29
Prix : 15,90 €
1 7 19 28
20 26 27
2 6 21 22
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ÉDITIONS
LIBERTÉ ILLUSTRATIONS
ÉDITIONS LIBERTÉ FABRICE LEOSZEWSKI

Fabrice Leoszewski illustre des albums et travaille dans l'animation depuis plusieurs Les tables Apprendre les mathématiques Apprendre les mathématiques
années. Son diplôme d'illustrateur en poche, c'est à Paris qu'il est parti travailler dans de multiplication APILI grâce à l'humour grâce à l'humour
l'animation, réalisant ainsi son rêve d'enfant. Il y est resté quelques années et a illustré Volume 1 Volume 2
plusieurs séries jeunesse.
En parallèle il a toujours dessiné pour des albums, des magazines et des jeux multimédia.
Plus tard, il est rentré dans sa région d'origine, la campagne lilloise, où il vit actuellement Jeu de cartes des tables
de multiplication
avec sa femme et ses deux garçons.

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