Phase 4 Francais 2002

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National Defence
Dfense nationale
A-CR-050-016/PH-002
CADETS DE LA MARINE ROYALE CANADIENNE PRCIS DU CADET 2002 PHASE IV
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2002-06-01
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Nom :
Nom et n0 de tl. du corps :
Nom de votre division :
Nom et n0 de tl. de lofficier divisionnaire :
Nom et n0 de tl. du cadet-matre divisionnaire :
Nom et n0 de tl. du commandant :
Remerciements
Saviez-vous que... gracieuset de :
The Great Canadian Trivia Book Mark Kearney & Randy Ray Hounslow Press, 1996 The Great Canadian Trivia Book 2 Mark Kearney & Randy Ray Hounslow Press, 1998 When Do Fish Sleep David Felman Harper & Row Publishers, 1989 The Great Canadian Quiz @www.hcbe.edu.on.ca Merci lAssociation canadienne de yachting pour la permission dutiliser son Basic Sailing Manual. Photos de la couverture Ltv S. Cowan Ltv B. Cross Ltv P. Fraser Ltv T. Roath Rdig par le ltv B. Cross
CADETS DE LA MARINE ROYALE CANADIENNE

PRCIS DU CADET 2002 PHASE IV
PUBLI AVEC LAUTORISATION DU CHEF DTAT-MAJOR DE LA DFENSE
BPR: D Cad
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TABLE DES MATIRES

Introduction Chapitre 1 Objectif de rendement 401 Servir dans un corps de cadets de la Marine Mess des cadets-matres .................................................................... 1 Dners rgimentaires........................................................................... 2 Centres dinstruction dt des cadets de la Marine (CIECM) ............. 4 Conclusion .......................................................................................... 12 Chapitre 2 Objectif de rendement 402 Exercice Indentifier les lments dun lecon dexercice Militaire..................... 14 Enseigner un lecon exercece Militaire ............................................... 15 Conclusion .......................................................................................... 16 Chapitre 3 et 4 Disponibles Chapitre 5 Objectif de rendement 405 Connaissance de la Marine Battaille de lAtlantique........................................................................ 17 Jour du souvenir................................................................................. 19 Le rle de la Marine canadienne ......................................................... 23 Conclusion .......................................................................................... 26
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Chapitre 6 Objectif de rendement 406 Matelotage Assembler une bigue .......................................................................... Parties de la bigue .............................................................................. Grer un bigue .................................................................................... Zones de scurit................................................................................ Conclusion .......................................................................................... Chapitre 7 Objectif de rendement 408 Lart du commandement PHAC .................................................................................................. 47 Comprendre le rle dun leader .......................................................... 48 Agir comme leader.............................................................................. 49 Chapitre 8 Objectif de rendement 408 Techniques dinstruction Processus denseignement et dapprentissage ................................... Aides didactiques................................................................................ Mthodes dinstruction ....................................................................... Planification des leons ...................................................................... Prsentation de la leon...................................................................... Conclusion .......................................................................................... 51 60 65 76 83 90 29 32 34 40 43
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Chapitre 9 Objectif de rendement 409 Formation par laventure Mthode convenant linstruction sur le terrain................................. 94 Conclusion .......................................................................................... 98 Chapitre 10 Objectif de rendement 410 Conditionnement physique Niveau de forme physique .................................................................. Objectifs de conditionnement physique .............................................. Programme personnel dactivits ....................................................... Systme de surveillance de la forme physique................................... Participation aux activits physiques .................................................. Conclusion .......................................................................................... Chapitre 11 Objectif de rendement 411 ducation civique canadienne Activit communautaire ...................................................................... 113 Conclusion .......................................................................................... 115 Dossier des cadets.............................................................................. 116 103 105 105 107 107 108
Ce prcis vous appartient. Il est conu pour vous apprendre tout ce quil faut pour tre cadet de la Marine. Gardez-le dans a poche de votre tunique et assurez-vous de lavoir auz scires de formation. Prenez-en bien soin!
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BIENVENUE LA PHASE IV
Lacharnement, la dtermination et le dvouement dont vous avez fait preuve jusqu prsent sont enfin reconnus alors que vous entamez la dernire phase du programme dinstruction des cadets de la Marine. Cette anne, linstruction promet encore une fois de vous mettre lpreuve en tant que membre des cadets de la Marine. Les connaissances et les qualits de leadership que vous avez acquises jusquici vous seront indispensables au cours de la formation prparatoire au rle le plus important que vous ayez rempli en tant que membre des cadets de la Marine, cest--dire celui dinstructeur. Enseigner nest pas aussi simple que certains le penseraient. De nombreux facteurs exercent une influence sur la prparation et sur la prsentation dune leon. Il est important de connatre le niveau de connaissances des cadets auxquels vous enseignez et leur capacit dapprentissage, ainsi que la faon de sy prendre pour obtenir les meilleurs rsultats compte tenu des ressources votre disposition. Le chapitre portant sur les techniques dinstruction vous permettra dacqurir les connaissances de base ncessaires, mais, tout comme lart de commandement, seules la pratique et lexprience vous permettront de devenir rellement un bon instructeur. Pensez aux dbuts de votre apprentissage en tant que nouveau membre de votre corps de cadets et combien les cadets suprieurs pouvaient vous sembler intimidants. Vous avez maintenant loccasion de devenir le type de cadet-matre quadmirent les cadets subalternes et qui leur servent de modles suivre. Le rle que vous remplissez dans les cadets de la Marine est fort important. Alors, continuez viser la perfection dans tous les aspects de votre vie en tant que cadet de la Marine!
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CHAPITRE UN OBJECTIF DE RENDEMENT 401
SERVIR DANS UN CORPS DE CADETS DE LA MARINE

Ce quon attend de vous titre de cadet-matre des cadets de la Marine, vous assumez dornavant de nouvelles fonctions et responsabilits. Vous allez susciter le respect des cadets subalternes, et vos officiers vont exiger davantage dengagement de votre part. Nous savons que vous avez suivi linstruction ncessaire pour tre en mesure de rpondre avec brio aux attentes de tous. Cest maintenant vous de le prouver en donnant le meilleur de vous-mme. Mess des cadets-matres Dans votre corps, il existe probablement un mess des cadets-matres dont vous serez membre. Ce mess est une sorte de club des cadets suprieurs du corps. Sa raison dtre est simple. Cest un lieu o les cadets suprieurs peuvent se dtendre entre eux, sans la prsence des cadets subalternes et des officiers. Cest une excellente faon de crer lesprit de corps parmi les cadets suprieurs. Votre mess participera probablement des activits varies et en organisera lui-mme. Vous participerez peut-tre des soires dansantes ou des projections de films, ou encore vous organiserez une leve de fonds. Cest votre mess, alors profitez-en et amusez-vous!
Chapitre 1 OREN 401
Dners rgimentaires Les dners rgimentaires jouent un rle important dans les coutumes et traditions de la Marine royale. Votre mess des cadets-matres organisera probablement un dner rgimentaire une ou deux fois par an. Ce nest pas souvent que lon a loccasion de revtir sa plus belle tenue pour aller dner! Outre le dner en soi, lambiance qui rgne entre les membres du mess en fait habituellement une excellente soire! Vos officiers vous conseilleront sur les dtails du dner rgimentaire, mais certains lments de base resteront toujours les mmes : La tenue vestimentaire est toujours prcise sur linvitation. Sur les invitations, on prie habituellement les membres du mess de se prsenter 19 h 30 pour 20 h, afin davoir le temps de prendre un verre de punch, de prendre connaissance du plan de table et de rencontrer les autres invits. Le plan de table officiel est prvu et affich. Les places sont indiques table laide dune tiquette. Le prsident du mess prside habituellement le dner. Il dsigne des vice-prsidents chaque table. Lorsque le dner est servi, le prsident ouvre la voie dans le mess et sassied immdiatement. Ne vous asseyez pas avant le prsident. Laumnier ou le prsident dit le bndicit. La prire habituellement dite est Bnissez-nous, Seigneur, bnissez ce repas. . Familiarisez-vous avec les rgles respecter et ltiquette observer au mess. Le prsident peut ordonner des mesures disciplinaires pour inconduite ou irrespect des rgles (dans la bonne humeur tout de mme). Le prsident est servi le premier. Toutefois, les invits du mess sont servis avant le prsident, et les autres invits avant leurs htes. 2 Prcis du cadet Phase IV
Il est important dobserver de bonnes manires table : bonne posture, serviette sur les genoux et utilisation approprie des couverts. Faire des boutades et de lesprit ajoute couleur et vitalit au dner, mais toutes les remarques doivent rester de bon got. Aprs le dner, on passe le porto. Dans notre cas, nous utiliserons un breuvage sans alcool. On place des carafes bouches devant le prsident et les vice-prsidents. Le prsident dbouche la carafe, et les vice-prsidents font de mme. Ils passent la carafe gauche. Le prsident et les vice-prsidents ne se servent pas avant de passer le porto. Le toast sa majest se porte assis. Le prsident ou un membre du mess dsign dit Mesdames et messieurs, la reine . Tous les convives lvent leur verre et rptent La reine. Le prsident prie un membre du mess, habituellement le plus jeune, de porter le toast du jour. Le prsident peut choisir le toast porter : Lundi Nos navires Mardi Nos marins Mercredi Nous-mmes Jeudi Notre marine Vendredi Notre pays Samedi Nos familles Dimanche Nos amis absents Ce toast, comme tous les autres, se porte debout. Lorsque le prsident met fin au dner, tous les convives se lvent tandis que le prsident et ses invits quittent la pice. Nous avons rapidement pass en revue le droulement dun dner rgimentaire. Vous devez vous familiariser avec tous les aspects du dner avant de vous y prsenter.
Chapitre 1 OREN 401
Centres dinstruction dt des cadets de la Marine (CIECM) Il ne fait aucun doute que linstruction dt est lun des points forts de la vie dun cadet de la Marine. La plupart dentre eux passent de trs bons moments et attendent lt suivant avec impatience.
la fin de la phase IV, vous aurez probablement dj t dans un CIECM pour y suivre les cours suivants : Formation gnrale (deux semaines) Niveau de mtier un (trois semaines) Niveau de mtier deux (six semaines)
Prcis du cadet Phase IV
Vous savez que vous pouvez faire votre choix parmi quatre mtiers. Vous en avez probablement dj choisi un : Le cours du mtier de manuvrier est conu pour vous faire acqurir des habilets en matelotage, en entretien de petites embarcations, en manuvre de petites embarcations et en maniement darmes lgres. Les cadets qui sinscrivent ce cours doivent dmontrer un intrt et une aptitude pour la rparation des petites embarcations et le tir des carabines air comprim. la russite de ce cours les cadets obtiennent la qualification de secourisme gnral, une licence de la garde ctire, une licence doprateur de radio VHF et la qualification dentraneur de tir au fusil. Les sujets comprennent : Entretien de navire Fonctions de bord Sifflet de manuvrier Communication de marine Cordages et grement Mouillage quipes daccostage Survie en mer Lutte contre les avaries Lutte contre les incendies bord dun navire Crmonies bord dun navire Navigation dune baleinire la nage avec avirons et la voile Manuvre dune embarcation moteur Entretien dune petite embarcation Maniement des armes lgres Stage en mer de 3 6 jours bord dun navire-cole des cadets de la Marine Sports Secourisme Chapitre 1 OREN 401 5
Mthodes dinstruction Art du commandement
Savez-vous combien de nos provinces nont pas de ctes en bord de mer? LAlberta et la Saskatchewan nont pas de littoral marin.
Le cours du mtier de canonnier est conu pour vous faire acqurir les habilets en formation par l'aventure, en conditionnement physique, en exercice militaire et en crmonial. Cest un mtier physiquement exigent et les cadets doivent tre prts rencontrer les dfis des cours, qui inclut un stage de 5 jours outward bound . Les cadets qui sinscrivent ce cours doivent dmontrer un intrt et une aptitude pour lexercice militaire de prcision et les activits physiquement exigeantes. la russite de ce cours les cadets obtiennent la qualification de secourisme gnral, une licence doprateur de radio VHF et la qualification dinstructeur de canotage. Les sujets comprennent : 6 Formation par laventure en fort Exercice sans armes Exercice avec armes (fusil Lee Enfield) Exercice avec sabre Exercice avec drapeau Exercice avec une pice dartillerie navale de campagne Commandements dexercice Carte et boussole Crmonies navales Conditionnement physique Procdure radio Prcis du cadet Phase IV
Recherche et sauvetage Manuvre en campagne de 3 6 jours en fort Sports Secourisme Mthodes dinstruction Art du commandement
Le cours du mtier de la voile est conu pour vous faire acqurir des habilets manuvrer un voilier de type driveur. Les cadets qui sinscrivent ce cours doivent dmontrer un intrt et une aptitude pour la voile en petites embarcations et aussi tre confortables dans et autour de leau. la russite de ce cours les cadets obtiennent la qualification de secourisme gnral, le niveau V Voile de bronze de lAssociation canadienne de yachting et la qualification dentraneur de voile. Les sujets comprennent : Niveaux de navigation voile de lAssociation canadienne de yachting Voile blanche, niveaux I, II et III Voile de bronze, niveaux IV et V Moniteur de voile (vert) Programme de certification nationale des entraneurs, formation thorique, niveau I Sauvetage nautique de la Socit canadienne de sauvetage Natation, niveau bronze, de la Socit canadienne de sauvetage Manuvre dune embarcation moteur Sports Secourisme Mthodes dinstruction Art du commandement
Chapitre 1 OREN 401
En parlant de sports nautiques, saviez-vous que le Canada dispose de 466 697 km2 deau douce? Nous sommes le chef de file mondial de cette ressource naturelle.
Le cours du mtier de musique est conu pour vous faire acqurir des habilets en musique. Quelques-uns uns des meilleurs musiciens du pays fournissent linstruction de qualit pour ce mtier. Les cadets qui sinscrivent ce cours doivent dmontrer un intrt et une aptitude dvelopper leurs habilets musicales. Linstruction musicale fournie est quivalente aux normes du Royal Conservatory of Music. la russite de ce cours les cadets obtiennent la qualification de musicien, du niveau de base au niveau V. Les sujets comprennent : 8 Fanfare Musique, niveau lmentaire Musique, niveaux 1 3 Entretien dinstrument Technique Intonation Formation auditive Lecture vue Thorie musicale Exercice de musique Musique densemble Direction musicale Sports Secourisme Mthodes dinstruction Art du commandement Prcis du cadet Phase IV
Vous avez choisi lun des mtiers susmentionns et vous avez termin le niveau de mtier 2. Vous avez maintenant les connaissances suprieures et techniques ncessaires pour suivre le dernier cours dinstruction dt : Niveau de mtier 3 (six semaines) Le niveau de mtier 3 a t conu pour faire de vous un instructeur dans le mtier que vous avez choisi. Il approfondit la formation en technique dinstruction que vous recevez au CCMRC, afin que vous puissiez retourner dans votre corps et enseigner ce que vous avez appris. Si vous tes intress par un cours autre que ceux axs sur les quatre mtiers en question, vous pouvez suivre des cours de spcialisation intressants au CIECM. Aprs avoir fini le niveau de mtier 2, vous pouvez suivre les cours suivants : Cuisinier/cuisinire Le cours de 6 semaines de cuisinier/cuisinire est conu pour familiariser les cadets avec les oprations dune grande cuisine. La russite de ce cours permet aux cadets dassumer les responsabilits de cuisinier sur un navire-cole des cadets de la Marine (NECM), ainsi quaux corps lors dexercices dentranement locaux. Les cadets qui sinscrivent ce cours doivent dmontrer un intrt et une aptitude pour la cuisson. Mcanicien/mcanicienne de marine Le cours de 8 semaines de mcanicien/mcanicienne de marine est conu pour donner aux cadets une connaissance de base des systmes de machines utilises sur les NECM. Il permet aux cadets de servir comme personnel de quart dans la salle des machines et de grer ces espaces dune manire efficace et ordonne. Les cadets qui sinscrivent ce cours doivent dmontrer un intrt et une aptitude pour les tudes. Les cadets qui russissent recevront leur billet de personnel de quart. Chapitre 1 OREN 401 9
Infirmier/infirmire auxiliaire Le cours dinfirmier/infirmire auxiliaire de 6 semaines est conu pour produire des cadets qui sont capables dassister des adjoints mdicaux qualifis des Forces canadiennes linfirmerie ou lhpital dun CIECM, ainsi que dassumer les tches de prpos de premier secours. Les cadets qui sinscrivent ce cours doivent dmontrer un intrt et une aptitude pour la profession mdicale. Charpentier de marine Le cours de charpentier de marine de 6 semaines est conu pour prparer le cadet un rle comme membre soit dans un CIECM ou au corps. Le cadet sera capable dentretenir les petites embarcations et de faire des rparations mineures aux coques, aux espars, aux voiles et au grement de celles-ci. Les cadets qui sinscrit ce cours doit dmontrer un intrt et une aptitude pour la rparation des petites embarcations. Moniteur dathltisme Le cours de moniteur dathltisme de 6 semaines est conu pour dvelopper les habilets requises mettre sur pied et enseigner aux cadets un programme dentranement physique tant au niveau du corps quaux CIECM. Les cadets doivent tre physiquement aptes et libres de toute invalidit ou condition mdicale qui pourraient empcher leur participation active dans une grande varit dactivits sportives de nature exigeante. tudes arospatiales Le cours de 3 semaines en tudes arospatiales est un cours unique dirig au Fort Saint-Jean Saint-Jean au Qubec. Le cours est conu pour familiariser les cadets avec les aspects scientifiques, techniques et humanitaires relis lexploration et au dveloppement de lespace. Il prpare aussi les cadets faire face aux dfis dun cours spcial avanc en leur donnant loccasion de se servir des habilets et des connaissances apprises pour rsoudre des problmes thortiques. Les cadets qui sinscrivent ce cours devraient tre intresss aux sciences et avoir laptitude pour complter un cours hautement thorique.
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Voile argent Le cours de 6 semaines de voile argent est conu pour produire des marins ayant la certification de l'Association canadienne de yachting (ACY), niveau de voile argent VI. Les cadets qui sinscrivent ce cours doivent obtenir leur niveau de voile bronze V et dmontrer un intrt et une aptitude pour apprendre les techniques de course associes la navigation en driveur. Musique avance Le cours de 6 semaines de musique avance est conu pour dvelopper chez les cadets des habilets de musique de niveau avanc. Les cadets qui sinscrivent ce cours doivent avoir obtenu leur niveau III de musicien et tre prts atteindre leur niveau IV ou V de musicien. Ces cours permettent de rpondre un besoin prcis en postes au CIECM ou au corps de cadets. Pour vous porter candidat linstruction dt, vous devez remplir le formulaire CF51 (Demande de participation). Des renseignements de votre part, de la part de vos parents et de la part de votre commandant sont exigs. Ce formulaire est envoy votre Officier des cadets du secteur (Marine) qui fait la slection finale. la fin de cette anne au corps, vous assisterez ce qui sera probablement votre dernier cours dinstruction dt. Ensuite, vous pouvez esprer grossir les rangs du personnel dinstruction dt dans lun des CIECM du Canada titre de cadet-cadre ou de cadre des instructeurs de cadets (CIC). Lemploi dt est une autre excellente activit de notre programme. Il faut travailler dur, mais les cadets de la Marine se montrent toujours la hauteur du dfi et sont rcompenss par une bonne solde, un emploi profondment satisfaisant et ltablissement de liens damiti durables.
Chapitre 1 OREN 401
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Conclusion Vous serez nombreux poursuivre une carrire que vous aurez en partie atteinte grce linstruction dt que vous aurez suivie. Outre des aptitudes dveloppes, vous acquerrez une conscience professionnelle ingale. Les employeurs reconnaissent que les cadets de la Marine font dexcellents employs, qui nont pas peur du dur labeur et des longues heures de travail. Si vous discutez avec danciens cadets de la Marine qui sont maintenant dans le monde du travail, ils vous diront que leur exprience titre de cadet de la Marine a t prcieuse et les a bien prpars leur future vocation.
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CHAPITRE DEUX OBJECTIF DE RENDEMENT 402
EXERCICE
Bravo! Vous avez pleine confiance en vos habilets faire lexercice militaire et votre technique dexercice militaire est probablement pas mal bonne! la phase III, vous avez acquis des habilets prcieuses en ce qui concerne le pouvoir du commandement et vous tes maintenant prt attaquer les techniques dinstruction enseignes la phase IV. Flicitation pour avoir travaill dur. Avec toute votre exprience et votre connaissance nous savons que vous ferez un bon entraneur dexercice militaire.
Chapitre 2 OREN 402
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Identifier les lments dune leon dexercice militaire. Premirement, il y a quatre tapes impliques lintroduction dune leon dexercice militaire : Rviser les priodes prcdentes. Ordonner lescouade en la formation qui convient (p. ex., la formation en U ). Spcifier les mouvements tre enseigns et pourquoi ils sont importants. Spcifier lexigence pour le contrle de rendement. Un officier marinier doit tre au courant de la conduite dune leon dexercice militaire. Deuximement, il y a quatre tapes suivre dans la conduite de la leon : Dmontrer : le mouvement complet sous angles diffrents en marquant la cadence du pas et puis montrer la premire partie du mouvement. Expliquer : comment la premire partie du mouvement est accomplie et donner aux cadet loccasion de poser des questions. Excuter : le mouvement individuellement et corriger les erreurs individuellement et collectivement. Rpter : le mouvement, au complet, jusqu ce que tous les stagiaires soient confortables avec les tapes. Ceci est fait en trois parties : Pratiquer le mouvement au complet lentraneur marque la cadence du pas. Pratiquer le mouvement au complet lescouade marque la cadence du pas. 14 Prcis du cadet Phase IV
Pratiquer le mouvement complet lescouade juge le temps. La dernire tape est le contrle de rendement et la conclusion : Observer que les stagiaires sont capables de complter le mouvement. Rsume la leon en rptant le mouvement et sa raison dtre, le niveau de russite et la prochaine leon (sil y a lieu). Enseigner une leon dexercice militaire On vous demandera de prparer une leon dexercice militaire de 10 minutes pour une escouade de cadets. Rappelez-vous que cest en forgeant quon devient forgeron! La leon comportera probablement un sujet simple (sans armes) qui peut tre prsent facilement une petite escouade. Exemples de leons simples : Salut vers lavant Faon de tourner/dobliquer dans une direction Identification Position du garde- vous/ en place repos ou repos
On valuera votre habilet utiliser les tapes appropries de la leon dexercice militaire. Bonne chance!
Chapitre 2 OREN 402
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Conclusion Vous avez maintenant appris tout ce que vous devez savoir sur lexercice militaire du programme des cadets de la Marine. Ce qui ne signifie pas que vous nayez plus rien apprendre ou que votre style soit parfait. La bonne pratique de lexercice militaire reste une aptitude que vous devez travailler et perfectionner. En revanche, vous avez acquis les connaissances ncessaires pour effectuer lexercice militaire comme vous devez le raliser au corps. Continuez raliser lexercice militaire avec fiert; cest lillustration directe de ce que vous ressentez titre de cadet de la Marine. Rien nindique mieux votre attitude quune tenue vestimentaire parfaite, un comportement respectable et la bonne ralisation de lexercice militaire. Lesprit de comptition se dveloppe habituellement entre les cadets, qui veulent tous tre celui qui ralise le mieux lexercice militaire. Cest une attitude saine et une norme ralisable que vous devez chercher atteindre. Bonne chance!
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CHAPITRE CINQ OBJECTIF DE RENDEMENT 405
CONNAISSANCE DE LA MARINE
Revoyons de nouveau lun des trois objectifs du programme des cadets de la Marine : Stimuler lintrt des jeunes pour les activits maritimes des Forces canadiennes Quest-ce que cela signifie? Vous savez dsormais que notre programme est riche en coutumes et repose sur bon nombre des mmes traditions de la Marine canadienne. La partie de la phase IV consacre la connaissance de la Marine poursuit cette affiliation dont nous sommes fiers. Bataille de lAtlantique Le Dimanche de la bataille de lAtlantique est clbr le premier dimanche du mois de mai. Les services commmorant cet vnement ont lieu aux bases navales des Forces canadiennes, bord des NCSM, aux units de la Rserve et des cadets, et cela lchelle du pays. La crmonie nationale a lieu Halifax. Cest cet endroit que les marins de la flotte dfilent jusquau parc Point Pleasant, lemplacement du monument commmoratif de la Marine. La crmonie commmore les sacrifices des marins et des marins marchands, lesquels ont donn leur vie pour leur pays en dfendant les routes de convoi de lAtlantique Nord au cours de la Deuxime Guerre mondiale.
Chapitre 5 OREN 405
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Lors de cette bataille, le Canada a envoy sa marine et sa force arienne combattre les clbres loups de mer allemands. Les loups de mer taient les sous-marins allemands qui avaient pour proies les convois de navires marchands, lesquels transportaient des armes prcieuses, du matriel ainsi que du personnel de lautre ct de locan. Les intempries auxquelles les marins canadiens ont t exposs taient extrmes. Des temptes dchanes, des amas de glace, un froid de canard et la noirceur de la nuit sur lAtlantique Nord. Le succs remport est le rsultat de limmense courage et dtermination dont ont fait preuve les marins canadiens. Plus de 26 000 voyages ont t effectus par les navires marchands durant les 2 006 jours que la guerre a dure, et ils ont transport plus de 90 000 tonnes dapprovisionnements de guerre par jour aux champs de bataille en Europe. Cette bataille a cot cher au Canada. La Marine canadienne a perdu 1 797 marins et 32 navires, sans compter les 319 blesss. La Bataille de lAtlantique est une priode trs excitante de lhistoire du Canada et remplie de sacrifices tragiques. Il est important de se souvenir de ceux qui ont combattu pour notre pays avec honneur et dignit. En participant aux services locaux avec le corps de cadets auquel vous appartenez, vous aidez ainsi perptuer leur courage.
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Savez-vous qui est le hros de guerre canadien ayant reu le plus de dcorations? Le lieutenant-colonel William Barker, qui a reu le plus de dcorations au cours de toutes les guerres impliquant le Canada. Parmi les dcorations qui lui ont t dcernes pour acte de bravoure lors de la Premire Guerre mondiale figurent : la Croix de Victoria; lOrdre du service distingu accompagn dune barrette; la Croix militaire accompagne de deux barrettes; la croix-de-guerre franaise; deux mdailles dargent pour la vaillance ainsi que trois citations lordre du jour.
Jour du Souvenir Pendant la Premire Guerre mondiale, la Deuxime Guerre mondiale et la guerre de Core, des jeunes gens pas tellement plus gs que vous, qui provenaient de toutes les communauts canadiennes, ont quitt leurs maisons, leurs familles, leurs emplois et lcole afin de senrler dans lArme, la Marine ou la Force arienne et de dfendre notre libert. Ils ont sacrifi les meilleures annes de leur vie et plusieurs nen sont jamais revenus. Ils sont morts au champ de bataille, dans les airs ou en mer. Ce sont ces hommes et ces femmes qui sont morts loin de leurs familles, dont nous honorons le souvenir. Le Jour du Souvenir est clbr chaque anne la onzime heure du onzime jour du onzime mois. Cest ce moment en 1918 que le Trait de paix a t sign Versailles (France), trait qui a mis fin la Premire Guerre mondiale.
Chapitre 5 OREN 405
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Les crmonies ont lieu lchelle du pays aux monuments commmoratifs de guerre locaux. La crmonie nationale a lieu Ottawa au Monument national aux Morts. Il existe un champ en Flandre, en France, qui est reconnu pour les coquelicots qui y fleurissent. De nombreuses batailles sy sont livres pendant la Premire Guerre mondiale, qui a dur quatre ans. Tous les printemps, les soldats, qui vivaient et combattaient dans les tranches, remarquaient les fleurs rouges qui garnissaient les champs de bataille. mesure que le temps passait et que la guerre se poursuivait, les soldats ont commenc remarquer que les coquelicots fleurissaient sur les tombes de leurs amis qui taient morts. Le coquelicot est devenu au cours des annes le symbole selon lequel nous nous souvenons des jeunes hommes et femmes qui sont morts la guerre et lors de missions de paix; de plus, il symbolise la reconnaissance que nous prouvons pour la paix dont nous bnficions aujourdhui.
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Matire rflexion . . . Connaissez-vous quelquun qui a combattu pour le Canada? Peut-tre connaissez-vous un vtran qui serait heureux de partager quelques-unes de ces expriences avec vous. Profitez de cette occasion pour lui demander de vous parler de ses contributions au nom de la paix.
La journe de 24 heures est rpartie en sept quarts : Quart de minuit Quart de jour Quart du matin Quart du midi Premier petit quart Dernier petit quart Premier quart Chapitre 5 OREN 405 2359 0400 0400 0800 0800 1200 1200 1600 1600 1800 1800 2000 2000 2359 21
Les petits quarts ont t ajouts pour couper en deux le quart de 1600 2000, afin que ce ne soit pas toujours les mmes membres de lquipage qui fassent le mme quart chaque jour. Lquipage du navire est rparti en bordes qui prennent le quart. La mthode deux bordes et la mthode trois bordes de cette rpartition figurent ci-dessous : Dans votre corps, vous devrez prendre le quart de la faon suivante :
Habituellement, le service courant du corps exige la formation dun quart de service la fin dune soire dinstruction pour assurer la scurit du navire et ranger le matriel. Au cours dune fin de semaine dinstruction complmentaire obligatoire, on peut tablir un quart pour surveiller un feu ou les lieux. Chaque borde aura des fonctions diffrentes de chaque quart. 22 Prcis du cadet Phase IV
Comme sur le navire, le programme journalier en mer est prcis dans les ordres permanents. Il incombe au commandant en second dlaborer ces ordres, et au capitaine darmes de veiller ce que le service courant soit observ. Il vous incombe de savoir ce que vous devez faire et dtre au bon endroit au bon moment (voir phase I). Le plancton de coupe transmet les ordres du service courant au sifflet de manuvrier pour sassurer que les annonces y sont ajoutes
Saviez-vous que les Canadiens boivent davantage de caf que de th? Les buveurs de caf sont plus nombreux que les adeptes du th dans une proportion de cinq pour un. Si vous devez faire le quart de minuit, rappelez-vous en!
Le rle de la Marine canadienne Il y a forcment une raison pour laquelle vous avez prfr les cadets de la Marine aux cadets de lArme ou aux cadets de lAir. Il est possible que vous vous soyez dit que dans les cadets de la Marine vous recevriez probablement une formation similaire celle qui se donne dans la Marine canadienne. Et bien, vous aviez raison. Vous savez maintenant que la plus grande partie de linstruction navale repose bel et bien sur les coutumes et les traditions dont la Marine tire une grande fiert; mais comprenez-vous le rle que joue la Marine canadienne dans le monde daujourdhui?
Chapitre 5 OREN 405
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La Marine canadienne est un lment des Forces canadiennes en constante volution. Son rle dpend des besoins oprationnels quon lui impose. En gros, la Marine assume les responsabilits suivantes : Dfendre le Canada en maintenant un niveau de disponibilit oprationnelle optimal, au cas o une menace se prsenterait. Participer aux grandes guerres. Assurer le maintien de la paix, selon les demandes des Nations Unies et dautres organismes multinationaux pour maintenir ou restaurer la paix dans le monde. Aider le Canada en protgeant la paix et la scurit des Canadiens durant les priodes de catastrophe naturelle ou en cas de crise civile. Il vous suffit douvrir un journal ou dcouter les nouvelles pour constater le rle que joue la Marine dans les affaires mondiales. titre de cadet-matre de 2e classe, pouvez-vous rpondre aux questions suivantes : Nommez au moins deux des navires actuellement oprationnels. Nommez un endroit o les navires canadiens ont patrouill dans lanne. Quel est le but de la patrouille ou de la mission laquelle a particip la Marine?
Saviez-vous que lancien premier ministre Lester B. Pearson est considr comme le pre du maintien de la paix? Il a reu le Prix Nobel de la paix pour avoir tabli un nouveau type de maintien de la paix au sein des Nations Unies
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Vous tes cens connatre les rponses ces questions. Ces informations changent constamment; il est donc important que vous vous teniez inform en faisant des recherches et en restant au fait de lactualit. Vous trouverez les informations les plus rcentes sur Internet, ladresse suivante : www.mdn.ca. Vous navez alors qu cliquer sur les liens qui vous amneront la page daccueil de la Marine. Vous pourrez peut-tre accder Internet partir de la bibliothque publique. Quant aux livres qui sy trouvent, ils ne peuvent vous donner des renseignements jour sur la Marine. Toutefois, vous trouverez des informations dactualit mises la disposition du public dans la section des revues et des journaux. Vous trouverez le Centre de recrutement des FC le plus proche en composant le 1 800 856-8488 ou en visitant le site web : http://www.recrutement.mdn.ca Enfin, votre dtachement de cadets a des contacts auprs des Affaires publiques. Comme vous le voyez, vous pouvez trouver des informations sur la Marine canadienne en de multiples endroits. Grce ces ressources, vous devriez pouvoir rpondre des questions de ce type sur la Marine : Combien de navires sont actuellement en service dans la Marine canadienne? Quels sont les classes ou types de navires (classe Kingston, sous-marin de classe Oberon ou de type Upholder, etc.)? quoi sert chaque classe de navire? Combien de membres des FC sont-ils bord? Quels sont les noms de ces navires? Que signifie NCSM? O sont les navires en ce moment? Chapitre 5 OREN 405 25
La Marine canadienne a-t-elle particip des oprations de lONU cette anne? Le cas chant, que savez-vous du rle quelle a jou? Quels sont les projets de la Marine canadienne? Pourquoi avons-nous une Marine canadienne? Il peut tre trs intressant dessayer den apprendre plus sur la Marine canadienne; cest un monde de dcouvertes et dintrigues! Profitez-en pour dcouvrir les missions auxquelles participe le Canada. Votre intrt pour la Marine et les recherches que vous effectuez sont des aspects essentiels de la formation des cadets de la Marine. Conclusion La connaissance de la Marine est importante pour inculquer un sens maritime aux cadets de la Marine. Lapprentissage des aptitudes qui lient les cadets de la Marine la Marine canadienne permet de perptuer des coutumes et des traditions qui sont devenues une partie intgrante de notre programme. Finalement, cest ce qui fait que les cadets de la Marine constituent un groupe unique. Mettez vos connaissances maritimes lpreuve en rpondant aux questions suivantes : 1. Au moyen dun trait, reliez lappel lanc la dfinition correspondante : Silence Appel utilis pour attirer lattention de lquipage, en signe de respect. Appel utilis pour rendre les honneurs lorsque le commandant dun navire passe le long du navire dans un navire, monte bord ou descend terre. Prcis du cadet Phase IV
Continuez
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Appel gnral
Appel qui prcde une annonce, il est gnralement utilis pour siffler les ordres du service courant bord du navire. Appel utilis aprs la disparition du motif pour lequel on a siffl lappel lattention, pour signaler lquipage quil peut reprendre sa tche.
Le bord
2.
Faites correspondre les quarts avec leurs horaires : Quart du jour Quart de minuit Quart de midi Dernier petit quart Premier quart Premier petit quart 2359-0400 0400-0800 1200-1600 1600-1800 1800-2000 2000-2359
3.
Nommez un endroit o les navires canadiens ont patrouill cette anne :
Chapitre 5 OREN 405
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4.
Expliquez dans vos propres mots pourquoi nous avons une force maritime.
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CHAPITRE SIX OBJECTIF DE RENDEMENT 406
MATELOTAGE
Les navires des Forces canadiennes utilisent divers appareils de levage, installations hydrauliques, grues montes mobiles et chariots lvateurs. Avant lapparition de ces systmes, les marins devaient improviser des appareils de levage. Cest parfois encore le cas aujourdhui. Il fallait improviser ces appareils avec ce quon avait bord, agrment parfois de ce quon pouvait trouver terre. De nos jours, les navires ne transportent plus despars en bois en vue de pouvoir raliser des appareils de levage. Le type dappareil de levage dont le programme des cadets de la Marine enseigne le grement est la bigue. Vos connaissances en matelotage vont tre mises lpreuve, car tout ce que vous avez appris jusqu prsent va vous servir assembler une bigue. Assembler une bigue La bigue est constitue de deux espars rigs la verticale (les jambes) et saisis entre eux, les pieds carts. La bigue convient lemploi lorsquon na pas besoin de dplacer la charge dun bord lautre, comme le long dun quai, sur les rives dune rivire ou pour enlever une charge dune embarcation vers le pont dun navire. En revanche, elle peut soulever de grosses charges, car leffort est rparti sur les deux espars.
Chapitre 6 OREN 406
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quipement ncessaire quipement ncessaire
Quantit 2 1 5
Article Espars en bois Manille (12 mm) pour saisir la tte Piquets dacier dots dun illet 5 cm du haut Ficelle pour moucheter les crocs Charge nimporte quel objet ad hoc Piquet en acier avec 2 illets Poulies en bois Manille (16 mm) lingue de manille (12 mm) Poulie double en bois Poulie simple en bois avec ringot Manille (12 mm) lingues de manille (12 mm) Poulies doubles en bois
Taille 4 - 4,5 mtres 9 mtres
1 mtre
1 rouleau 1 1 Balancine 2 1 1 Palan dcart 1 1 1 2 Palans de pied 4
Minimum 18 kg 1,2 mtre 12,5 cm 68 mtres 1,2 mtre 10 cm 10 cm 17 mtres 0,5 mtre 10 cm
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quipement ncessaire
Quantit 4 4
Article Poulies simples en bois avec ringot lingues de manille (12 mm) Poulies doubles en bois Poulie simple en bois avec ringot Manille (12 mm) lingue de manille (12 mm)
Taille 10 cm 0,5 mtre 12,5 cm 12,5 cm 30 mtres 0,5 mtre
Cartahu
2 1 1 1
Chapitre 6 OREN 406
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Parties de la bigue
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A. Lancre de la balancine B. La balancine
Fixe la balancine un mur (un tuyau plant dans le sol un angle de 45 degrs conviendrait). Avec la martingale, constitue le grement de tte, qui soutient la structure en position verticale ou incline. Consiste en un palan double en quatre. Endroit o se croisent les jambes. Lie les jambes. Avec la balancine, constitue le grement de tte qui soutient la structure en position verticale ou incline. Consiste en un palan double en quatre. Fix la fouche, sert hisser la charge. Suspendue au croc du cartahu. Maintient en place les palans de pied. Points dappui o sont fixs les espars de la bigue. 4 palans en trois ou 4 palans doubles en quatre, courts et lgers. Des estropes simples peuvent suffire si les points de fixation sont uniformment rpartis (voir les bigues modifies). 33
C. Le X des jambes D. Le brlage du sommet E. La martingale
F. Le cartahu G. La charge H. Les pieux dancrage I. Les crapaudines J. Les palans de pied
Chapitre 6 OREN 406
K. Les palans dcart L. Jambes
Un palan en trois ou un palan double en quatre, crocs courts et lgers. 2 espars relis et croiss prs de leur tte.
Grer une bigue Brlage du sommet de la bigue : 1. Coucher les deux espars cte cte, les pieds joints et la tte soutenue par une poulie; ainsi, les ttes ne reposent pas sur le pont et lon peut y travailler sans soucis. Croiser les espars environ 1 mtre de la tte. Choisir un cordage, en fonction de la taille des espars et du poids soulever. Vous verrez ce qui convient le mieux, mais un cordage de manille devrait suffire. Faire un nud danguille autour dune des jambes au-dessus ou audessous du point de croisement. Faire suffisamment de tours morts autour des deux jambes pour dissimuler le croisement, au moins 14 tours. Amener lextrmit du cordage entre les jambes et le faire passer entre elles vers larrire du croisement. Repasser le cordage vers le haut de manire former une bridure pour les solidariser. Veiller ce que les bridures soient lune prs de lautre et souques fermement. Les bridures passent la fois par-dessus les espars et par-dessus le cordage. Faire au moins quatre tours (bridures). Finaliser le brlage par une demi-clef capeler autour de la jambe qui ne porte pas le nud de dpart.
2. 3.
4. 5. 6.
7.
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cartement des jambes : 8. Une fois le brlage du sommet termin, carter suffisamment les pieds pour consolider le brlage, de faon ce que les jambes soient solidement relies lendroit du croisement. 9. Installer ensuite lestrope du cartahu. Lestrope doit tre assez longue pour permettre la poulie de se balancer librement entre les jambes. Mettre en place lestrope en la glissant sur la jambe du haut et par-dessus la tte de la jambe du bas, de faon ce quelle retienne le tout bien ensemble sous le poids dune charge. 10. La poulie suprieure du palan est accroche cette estrope, et le croc est solidement mouchet. 11. Ensuite, fixer la balancine et la martingale, qui servent de haubans avant et arrire, la tte de la bigue. Si une surface verticale (une btisse, un arbre ou un poteau) se trouve proximit, permettant de fixer la balancine au niveau de la tte de la bigue, la balancine peut tre de nimporte quelle longueur. Il nest pas alors ncessaire dinstaller des haubans latraux pour supporter la bigue.
Chapitre 6 OREN 406
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12. Sassurer que la traction exerce par les haubans aide retenir la bigue ensemble et que lestrope du palan pourra pendre sans entrave sous le poids dune charge. Il faut moucheter les crocs de la balancine et de la poulie suprieure. La figure ci-dessous illustre deux mthodes de fixation de la balancine et de la martingale.
Palans dcart et de pied : 13. Mettre les jambes en position de dressage ou peu prs. Orienter chaque pied vers la crapaudine correspondante. Soutenir les jambes latralement au moyen des palans dcart et de pied. 14. La distance entre les crapaudines doit tre gale un tiers de la distance sparant le pied de la bigue et le X des jambes (longueur effective des jambes).
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15. Amener le palan dcart du pied dun espar au pied de lautre. Le fixer lespar avec une estrope. Sassurer que ce palan dcart est bien tendu et solidement attach avant de lever les jambes. 16. Les palans de pied retiennent les pieds latralement; il faut maintenir leurs estropes aussi bas que possible, sans quoi les palans seront fortement sollicits lorsquon redressera la bigue. 17. Fixer une des jambes la poulie de retour destine au garant du cartahu. 18. Installer des buttoirs ou des colliers de filin pour empcher les estropes situes au pied des jambes de glisser vers le haut. Dresser la bigue : 19. Pour dresser la bigue, placer les pieds des espars dans les crapaudines. 20. Souquer et assujettir le palan dcart. Les palans de pied sont galement tendus pour tenir les pieds de la bigue en place. 21. Dsigner un cadet pour manuvrer la balancine et la maintenir tendue pendant que lon soulve la tte de la bigue la main. 22. Quand la bigue est un angle denviron 45 degrs, leffort peut tre repris par la balancine et la bigue dresse en position de travail. Haubans (retenues) et semelles : 23. Assujettir les haubans prs du sommet des jambes en faisant une demi-cl, de telle sorte que les haubans approchent les espars lun de lautre lorsque leffort est exerc. Pour ce faire, attacher le hauban (la retenue) avant lespar arrire et le hauban arrire lespar avant. 24. Si on utilise des pieux dancrage, la mesure de base doit tre de 5,8 m x 3,04 m; le piquet du palan dapiquage doit se trouver 7,62 pi du centre des 4 pieux dancrage.
Chapitre 6 OREN 406
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25. Lorsquon utilise la bigue sur le bord dun quai, on peut se passer du hauban avant, mais la bigue doit alors avoir une inclinaison nette vers lextrieur. Ne jamais dpasser une pente de 3:1. On peut alors avoir besoin de ralingues et de semelles. 26. Fixer un cble de halage (ligne de rappel) la base du cartahu, lequel servira ramener la poulie infrieure et le croc, sans avoir entrer dans la zone dangereuse. La ligne de rappel permettra galement de contrler la charge pendant quon la hisse. Il faut le lover aprs le hissage de la charge. 27. Faire un nud en huit lextrmit du courant de chaque cordage. Utiliser des estropes la place des palans de pieds 1. 2. Lorsque les points dancrage des pieds de la bigue peuvent tre placs symtriquement, on peut utiliser des estropes la place des palans de pieds. Dans un tel cas, le palan dcart donne lui seul la tension ncessaire au systme. Il en rsulte une conomie importante de poulies et de palans pour monter le systme. On peut utiliser une telle mthode lorsque la bigue est installe lextrieur, en utilisant des pieux dancrage placs symtriquement aux points dattache des estropes de pied. Ce montage est illustr ci-dessous. Il est important que la distance entre les pieux dancrage et la longueur des estropes de pied soient respectes. Les chiffres indiqus dans le diagramme sont faits pour une bigue de 4,62 mtres. Pour dautres tailles, il faut essayer des dimensions par approximation. Lestrope doit tre suffisamment longue pour pouvoir passer autour de la jambe de la bigue. Si une surface verticale telle quun btiment, un arbre ou un poteau se trouve proximit, permettant de fixer la balancine au niveau du brlage du sommet, ce dernier peut tre de nimporte quelle longueur. Sinon un pieux peut tre enfonc dans le sol un angle de 45 degrs. Prcis du cadet Phase IV
3.
4.
5. 6.
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Matriel supplmentaire : 4 estropes de pied - chanvre 12 mm (1/2 pouce) mesurant 1,80 m (72 pouces) de longueur
Chapitre 6 OREN 406
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1. Jambes 2. Ancre de la balancine 3. Pieux dancrage 4. Brlage du sommet 5. Estropes de pied 6. Estropes du palan dcart 7. Estropes de la balancine et du cartahu 8. Palan dcart 9. Balancine 10. Palan 11. Poulie de retour 12. Charge 13. Ficelle 14. Maillon Zones de scurit 1. Dlimiter une surface partir du centre du pied de bbord, vers lavant, le long du palan de pied de bbord, jusqu un point gal la longueur de la bigue, puis en arc de cercle gal la longueur de la bigue, pour ensuite rejoindre le point correspondant situ du ct tribord. CEST LA ZONE DE DANGER N1. Dlimiter une surface partir du palan de pied de bbord, tracer une ligne le long du palan de pied arrire jusquau pieux dancrage arrire, puis, tout droit, jusquau point identique qui vient de tribord. CEST LA ZONE DE DANGER N2. Les deux zones restantes bbord et tribord de la bigue sont les ZONES DE SCURIT. Les cadets doivent tenir compte de ces zones ds quils commencent riger la bigue.
2.
3. 4.
40
Chapitre 6 OREN 406
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Noubliez pas que les bigues conviennent particulirement aux charges qui ne doivent pas tre pivotes, comme sur le bord dun quai ou les rives dune rivire, et aux charges quil faut soulever dun bateau partir du pont dun navire. Elles facilitent galement lrection dun trpied ou dun mt de charge pour colis lourds. Les bigues sont plus rsistantes quun mt de charge de taille et de matriaux gaux, parce quelles sont faites de deux espars au lieu dun. Toutefois, elles sont moins pratiques et plus longues grer. Conclusion Lassemblage dune bigue est une aptitude de matelotage que vous mettrez en pratique au corps, et mme dans la vie de tous les jours. Lavnement de la machinerie moderne sur les navires a grandement rduit le besoin de connatre les appareils de levage. Toutefois, cette aptitude ne sera jamais dmode. En outre, ce type de grement fait partie de lhistoire et des traditions de la Marine et reste un aspect important de la formation des cadets de la Marine. Testez votre niveau de connaissance en rpondant aux questions suivantes sur les bigues : 1. Remplissez les espaces laide des lettres correspondant au terme appropri : A. Ancre de la balancine B. Balancine C. X des jambes D. Brlage du sommet E. Martingale F. Cartahu G. H. I. J. K. L. Charge Pieux daverage Crapaudine Palan de pied Palan dcart Jambes
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2.
Expliquez ce que sont les bigues et quoi elles servent.
3.
La scurit est un lment prpondrant de lassemblage des bigues. numrez quatre consignes de scurit observer. A. B. C. D.
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CHAPITRE SEPT OBJECTIF DE RENDEMENT 407
LART DU COMMANDEMENT
PHAC Vous savez maintenant que le harclement et les mauvais traitements ne sont pas tolrs dans notre programme. En tant que cadets de la Marine, vous possdez des droits et des responsabilits lgard des situations de harclement ou des comportements abusifs. Ces derniers sont dcrits dans le programme de Prvention du harclement et de labus des cadets (PHAC). En tant que cadet de la Marine, vous devez suivre cette formation etconnatre vos droits et responsabilits. Ces derniers sont inscrits sur la face intrieure du revers de ce manuel. Il y a des officiers au Centre dinstruction dt des cadets de la Marine (CIECM) qui sont forms afin de rpondre vos questions concernant le harclement et les mauvais traitements. Ils sont l pour vous fournir tous les renseignements dont vous avez besoin, savoir : les diffrentes formes de harclement et de mauvais traitements; la diffrence entre les deux; les consquences subir si vous harcelez quelquun ou que vous lui faites subir un mauvais traitement. Lorganisation des cadets traite les accusations de harclement et de mauvais traitement trs srieusement. Si vous avez besoin de parler, il y a toujours quelquun de disponible au corps de cadets auquel vous appartenez pour vous couter et vous aider dans vos dmarches. Chapitre 7 OREN 407 47
Comprendre le rle dun leader On sattend quun officier marinier soit un bon leader. Maintenant votre rle et les attentes qui y correspondent comprennent : tre responsable des cadets subordonns. tre responsable devant les cadets suprieurs. tre responsable devant le personnel officier et les instructeurs. tre responsable des tches assignes (p. ex., fourrier, cadet-matre modrateur, etc.). tre responsable de la tenue et de la conduite personnelle. Ceci nest pas une liste exhaustive! Il y aura beaucoup doccasions o on sattendra ce que vous agissiez de faon responsable dans une situation donne. Pouvez-vous penser dautres exemples qui peuvent tre soulevs aux corps o vous devrez agir comme leader? Que feriez-vous? Vous ne serez pas capable de toujours tout contrler. Nous avons tous des problmes que nous aimerions rsoudre, dans une situation idale par exemple, se dbarrasser de la faim mondiale, mais cest une situation que nous ne pouvons pas matriser. Nous lappelons notre cercle de proccupations . Toutefois, il y a des choses sur lesquelles nous pouvons exercer de linfluence par exemple, nous pouvons motiver nos cadets pour quils arrivent en uniforme, temps une soire de parade. Nous appelons cela notre cercle dinfluence . Quels sont dautres exemples du cercle dinfluence par rapport au cercle de proccupations?
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Agir comme leader Vous aurez loccasion dobtenir 90 minutes de formation en cours demplois, dont 30 minutes qui comportent lorganisation dune soire de comptition sportive restreinte pour le reste du corps des cadets. Vous pourriez aussi avoir loccasion dassumer les tches de : Matre dapprovisionnement Matre dinstruction Matre divisionnaire Cadet-matre modrateur Capitaine darmes
Les possibilits sont illimites et cette exprience vous donnera loccasion de rflchir au poste que vous aimeriez assumer lan prochain. Profitez de tous les diffrents postes que vous pouvez.
Chapitre 7 OREN 407
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CHAPITRE HUIT OBJECTIF DE RENDEMENT 408
TECHNIQUES DINSTRUCTION
Comme cest le cas pour le leadership, linstruction est considre comme tant un art plutt quune science. Le programme des cadets de la Marine utilise une srie de techniques conues pour faciliter votre tche dinstructeur. Si vous recourez ces techniques, vos lves apprendront plus rapidement et seront mieux en mesure de mettre en pratique ce quils auront appris. Pensez aux enseignants que vous avez eus au fil des ans, autant chez les cadets de la Marine qu lcole. Selon vous, lesquels taient vraiment bons? Quel aspect de leur mthode denseignement aimiez-vous? Vous avez maintenant loccasion de prendre les meilleurs lments de vos expriences et de les incorporer votre propre et unique style dinstruction. Processus denseignement et dapprentissage Lapprentissage est plus efficace dans certaines conditions que dans dautres. Pour garantir un apprentissage de qualit, linstructeur doit comprendre et mettre en pratique les principes prouvs du processus denseignement et dapprentissage des FC.
Chapitre 8 OREN 408
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Les six principes suivants constituent le noyau central du processus denseignement et dapprentissage INTRT COMPRHENSION ACCENTUATION PARTICIPATION ACCOMPLISSEMENT CONFIRMATION Lacronyme ICAPAC aide se rappeler des principes ci-dessus. Pour linstructeur en train de planifier son enseignement, ces principes sont compatibles et aussi importants les uns que les autres. Ces principes ne peuvent pas toujours tous tre utiliss au cours dune mme sance dinstruction. Par consquent, linstructeur doit apprendre choisir ceux qui conviennent le mieux la matire quil veut prsenter.
INTRT
Principe On apprend mieux lorsque lon sintresse la matire ou lhabilet enseigne.
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Action
Linstruction doit stimuler, engendrer et maintenir lintrt des cadets. Linstructeur devrait utiliser des moyens originaux pour piquer la curiosit des cadets tout en tenant compte de lexprience et des intrts de ces derniers. TECHNIQUE Dites aux cadets pourquoi on leur enseigne une habilet donne. Expliquez les avantages de possder cette connaissance ou cette habilet. Manifestez de lenthousiasme. Souriez, amusez-vous. Le plaisir est contagieux! changez des regards avec les cadets. Variez le registre, la sonorit, larticulation, la vitesse dlocution, laccentuation et lintonation, ainsi que le rythme de votre discours. Ne vous limitez pas un seul instructeur. Utilisez des illustrations verbales pour tayer un nonc ou clarifier une ide. Crez de la varit en vous servant de diffrentes aides didactiques. Essayez diffrentes mthodes denseignement.
VEILLER LINTRT Information
Enthousiasme
Varit
Chapitre 8 OREN 408
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Ralisme
Changez de local. Si vous donnez un expos sur la direction des vents pour la voile, pourquoi ne pas aller dehors pour que les cadets puissent voir, entendre et sentir le vent? Faites participer les cadets en posant des questions. Veillez ce que les cadets participent sans tarder une leon portant sur une comptence. Organisez des preuves de vitesse ou dexcellence pour renforcer le processus dapprentissage vers la fin des leons.
Participation
COMPRHENSION Principe On apprend mieux lorsque linstruction dbute un niveau connu vers linconnu tout en respectant le taux de comprhension des cadets. Les instructeurs doivent dterminer le niveau de connaissance initial des cadets et napprofondir que lorsque les cadets ont tout compris. Pour ce faire, ils peuvent recourir des cours supplmentaires ou organiser des priodes de pratique supplmentaires.
Action
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ASSURER LA COMPRHENSION Recherche
TECHNIQUE Examiner le plan de cours (PLANCO) pour dterminer quel matriel les cadets ont dj appris. Organiser le matriel de la leon dans un ordre logique. Procder du connu linconnu. Aller du matriel simple au matriel plus difficile. Poser des questions de rvision au dbut de votre leon pour dterminer le niveau de comprhension. Continuer poser des questions pendant la leon pour assurer la comprhension. Assurer les cadets tt dans la leon que les questions sont bienvenues. Observer les expressions non-verbales du corps qui peuvent indiquer la difficult avec une partie de la leon. Observer les membres du cours quand ils pratiquent une habilet pour les aider corriger les fautes car ils causent la perplexit dans le reste de la classe.
Planification
Question
Observation
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ACCENTUATION Principe Action On retient linformation lorsque linstructeur favorise lapprentissage par la rptition et la mise en relief. Les instructeurs doivent insister sur les points essentiels. TECHNIQUES Enseignez la matire tape par tape. Rcapitulez chaque partie - insistez sur les points cls. Rvisez les points cls du cours prcdent. Rptez les points cls pendant le cours. Cours thoriques : posez des questions sur les points cls. Cours portant sur une comptence : laissez suffisamment de temps de pratique, ne faites pas trop de dmonstrations. Essayez de dire : Ce point est important, retenez-le . Utilisez des exemples, des comparaisons, des statistiques et des anecdotes pour tayer les points cls. Utilisez des aides didactiques. Dites aux cadets de prendre des notes. Distribuez des documents de cours expliquant les points cls.
FAIRE RESSORTIR CERTAINS POINTS Processus
Rvision en classe Renforcement
Aprs la leon
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PARTICIPATION Principe On apprend mieux lorsque lon a loccasion de participer activement au processus dapprentissage. Cest par la pratique que lon apprend. Les cadets ont besoin daction, dactivit et dmotions fortes. Cest pour cela quils ont joint le corps de cadets. La participation peut prendre la forme dactivits physiques ou mentales. TECHNIQUE Prsentez les points inculquer sous forme de... Casse-tte preuves tude de cas Jeux de socit Mots croiss Expriences Questions piges Mots cachs Jeux-questionnaires Discussions Nimporte quel exercice exigeant la rflexion Faites travailler le plus grand nombre possible dlves lacquisition de la comptence. Sil faut du matriel, empruntez-en autant quil y en a : vous ne pouvez montrer faire des nuds sans corde! Donnez beaucoup de temps de pratique. Exercez une surveillance serre pendant la pratique. Corrigez les erreurs ds quelles surviennent. Veillez ce que les cadets participent ds le dbut de la leon.
Action
TYPE DE COURS Cours thorique
Cours portant sur une comptence
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ACCOMPLISSEMENT Principe Action On apprend mieux quand le rendement dbouche sur le sentiment davoir accompli quelque chose. Il faut informer les cadets de leurs progrs, leur dire ce quils font correctement, plus ou moins bien ou mal. Le but vis est de renforcer le rendement souhait et dliminer les rsultats indsirables. RSULTATS Les cadets savent ce quon attend deux. Les cadets apprennent facilement, do un sentiment de satisfaction.
TECHNIQUE Informez les cadets des objectifs du cours. Expliquez la matire clairement avec des mots simples.
Tenez les cadets au courant Les cadets acceptent la de leur de leur propre apprentissage. responsabilit et leurs progrs. Simplement Les cadets peuvent prendre appui en disant Vous avez tous sur leurs points forts et combler correctement fait un nud plat, leurs lacunes. pratiquons maintenant le nud de chaise , vous indiquez les progrs des cadets. Complimentez les cadets sur le travail bien fait. Vous encouragez les cadets continuer bien faire.
Encouragez les cadets qui Vous encouragez les cadets prouvent de la difficult. Pour persvrer malgr les difficults. ce faire, il faudra peut-tre les faire travailler davantage en leur consacrant du temps individuellement. 58 Prcis du cadet Phase IV
CONFIRMATION
Principe Lapprentissage est des plus complets lorsque linstruction prvoit des modalits confirmant que lapprentissage sest fait et a t retenu. Les instructeurs doivent confirmer que lapprentissage des cadets satisfait aux normes tablies et que lhabilet pratique est exerce en toute scurit et avec comptence. Essayez les techniques suivantes : TECHNIQUE Observez pendant que les cadets pratiquent la comptence. Demandez aux cadets dexercer la comptence. Si vous leur enseignez faire lappel du silence laide du sifflet de manuvrier, coutez la prestation de chaque cadet. Toute personne incapable de sexcuter pourra avoir besoin dattention particulire. Donnez des exercices ou organisez des discussions mettant en relief les points cls du cours.
Action
LMENT Pratique
Exercices
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Questions
Posez des questions la fin de la leon pour valuer la qualit de lapprentissage des cadets. coutez attentivement les rponses que donnent les cadets aux questions sur les sujets essentiels. Vous pourriez ainsi tre en mesure de reprer les lments qui pourraient devoir tre enseigns de nouveau. Examinez les exercices faits lextrieur de la classe pour dterminer jusqu quel point les cadets ont appris. Procdez des contrles de leon et de comptence de manire renforcer lapprentissage ainsi qu le confirmer. Observez le comportement des cadets et donnez une rtroaction
Devoirs
Tests
Observations
Ces principes sont probablement nouveaux pour vous, mais les moyens de les mettre en pratique ne le sont peut-tre pas. Pensez aux instructeurs, enseignants et entraneurs que vous avez eus au fil des ans. Que faisaient-ils pour mettre ces principes en pratique? Vous avez maintenant loccasion de vous remmorer vos meilleures expriences et de les mettre profit pour devenir un excellent instructeur. Aides didactiques Les aides didactiques ou pdagogiques sont toutes les choses qui facilitent le processus dapprentissage. Les plus courantes sont les suivantes : 60 Prcis du cadet Phase IV
tableaux blancs, tableaux de papier, vidos, modles, livres et documents de cours. Cette liste nest pas exhaustive. Les aides didactiques peuvent tre aussi simples quune carabine dans un cours sur les pices essentielles, ou aussi originales que . . .? On croit que la vue joue un rle plus important dans le processus dapprentissage que tout autre sens. En fait, les donnes visuelles reprsentent environ 75 % de toutes les informations envoyes au cerveau. Les donnes auditives en constituent pour leur part 15 % tandis que les autres sens se partagent le reste. Si vous croyez que ces pourcentages sont exagrs, essayez de montrer un enfant comment lacer ses souliers seulement par des paroles. Le fait dutiliser des aides didactiques peut avoir plusieurs avantages, notamment en : ajoutant de lintrt; favorisant la rtention de la matire; aidant le cadet comprendre la matire.
Chapitre 8 OREN 408
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Principes fondamentaux des aides didactiques Pertinence Les aides didactiques doivent tre pertinentes et utiles aux fins de votre enseignement. Elles ne doivent pas tre une source de distraction pour vos lves. Les aides didactiques doivent tre faciles comprendre. Les aides visuelles doivent tre lisibles et tre suffisamment grandes pour que tous les lves, mme ceux assis au fond de la classe, puissent les voir. Ne montrez pas vos aides didactiques avant dtre prt les utiliser dans un cours. Les lves voudront regarder les images, lire les montages et jouer avec les modles sils peuvent les voir ou mettre la main dessus. Les aides didactiques pouvant tre utilises par les cadets sont habituellement plus efficaces que les autres. Lorsque les lves contribuent au contenu dun tableau papier, ils ont de meilleures chances de sen rappeler et de sy intresser que si la matire leur est prsente. Un paquet de cordes permettant aux lves de faire eux-mmes des nuds est une aide visuelle plus efficace quun talage de nuds.
Clart
Choix du moment
Participation
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Originalit
Les aides didactiques peuvent devenir ennuyantes et tre utilises lexcs. Utilise tous les jours, nimporte quelle aide didactique (tableau papier, tableau blanc ou vido) cessera dtre attrayante pour vos cadets. Variez le menu et servez-vous de votre imagination pour crer des aides didactiques originales et impressionnantes dont on se souviendra toute lanne. Avantage Facile utiliser conomique Peut tre prpar davance Peut tre vu par beaucoup dlves Facile obtenir Inconvnient Convient mal pour expliquer des principes o intervient le mouvement. Associ lenseignement scolaire traditionnel, donc susceptible de rebuter les cadets, surtout les plus jeunes. Dans le cas de groupes nombreux, les cadets pourraient ne pas avoir loccasion dobserver, de toucher, de dmonter, etc.
Aide didactique Tableau blanc
Modle et maquette
3-D, proche du rel Facile utiliser Augmente le niveau dintrt Permet dillustrer le mouvement
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Aide didactique
Avantage
Inconvnient Il pourrait savrer peu pratique, trop cher ou impossible dobtenir ou de construire des modles pour un cours. Lentreposage pourrait poser un problme.
Manuel
Rend possible la Difficile tenir jour. prsentation de la matire Ne permet pas de sous une forme crite : tenir compte des les cadets apprennent diffrences individuelles. en lisant. Permet de fournir aux cadets une source dinformation permanente trs concentre. Utile, p. ex., pour montrer Peut exiger des comment accoster un explications verbales navire quand vous navez et une bonne dose pas ce quil faut : vous dimagination. utilisez une table en guise de navire et une cloison en guide de jete. Reprsentent le sujet.
Simulation
Images
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Aide didactique
Avantage Permet de montrer des choses que lon na pas (p. ex., navire).
Inconvnient Peut exiger des explications verbales pour favoriser la comprhension.
Vido
Centre dattention Une partie du cours Ralisme devra tre donne Facile entreposer dans lobscurit. Relativement conomique Impose une squence planifie ou fixe. Dfaillance de lquipement possible. Remplace linstructeur. Les rgles du jeu peuvent tre difficiles enseigner. Peut devenir difficile contrler.
Jeu de socit
Participation accrue Interaction accrue Amusant
Mthodes dinstruction Vous vous rendez probablement compte quil existe de nombreuses manires denseigner. Cest ce quon appelle les mthodes dinstruction. Dans le programme des cadets de la Marine, nous essayons dutiliser une vaste gamme de mthodes pour enseigner ce qui est, avant tout, un programme fond sur les comptences. Les programmes fonds sur les connaissances sont habituellement enseigns au moyen dexposs magistraux, mais nous vous encourageons dessayer de nombreuses mthodes diffrentes qui stimuleront vos lves et les inciteront apprendre. Chapitre 8 OREN 408 65
Examinons quelques mthodes dinstruction : MTHODE AXE SUR LA DISCUSSION Linstructeur prsente un problme, une question ou un sujet toute la classe ou de petits groupes. Les ides peuvent tre discutes, approfondies ou values pendant la sance. Linstructeur devrait synthtiser les ides du groupe en une conclusion quelconque. UTILISATIONS Trouver des solutions originales des problmes. Stimuler la rflexion et lintrt. Sassurer de la participation des cadets. Mettre en relief les principaux points denseignement. Dterminer jusqu quel point les cadets comprennent les concepts et les principes. Favoriser un changement dattitude. AVANTAGES Stimule la rflexion et lintrt. Augmente la motivation. Augmente la rceptivit et lengagement des cadets. Utilise les connaissances et lexprience des cadets. Permet un apprentissage durable en raison du haut niveau de participation des cadets. INCONVNIENTS Exige de la souplesse de la part de linstructeur. Impose une restriction de la taille du groupe. Les cadets doivent avoir des connaissances pralables sur le sujet de discussion. 66 Prcis du cadet Phase IV
APPRENTISSAGE PAR LA DCOUVERTE Linstructeur prsente un problme ou pose une question, puis il guide les cadets vers une solution ou une rponse. Linstructeur peut donner des indices, rorienter la faon dont le cadet approche le problme ou rpondre aux questions au fur et mesure quelles surviennent. UTILISATIONS Prsenter une matire que les cadets peuvent arriver comprendre par eux-mmes avec un peu daide. Rviser une matire complexe. AVANTAGES Stimule la rflexion. Augmente la comprhension. Donne aux cadets une chance de trouver eux-mmes les rponses. Prsente un dfi. Augmente la participation. INCONVNIENTS Peut exiger beaucoup de temps. Exige un bon encadrement.
Chapitre 8 OREN 408
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RSOLUTION DE PROBLMES Linstructeur donne un problme rsoudre ou un exercice faire aux cadets et il les laisse trouver une solution par une discussion en groupes ou individuellement. UTILISATIONS Appliquer un apprentissage thorique une situation pratique. AVANTAGES Augmente la comprhension. Augmente la participation. Prsente un dfi. Augmente la rtention de linformation. INCONVNIENTS Exige beaucoup de temps. Exige une bonne prparation. Peut tre frustrant si les cadets ne trouvent pas de solution.
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JEUX DE RLES Les cadets ou linstructeur assument un rle, soit celui dune personne ou dun objet intervenant dans la dmonstration dune habilet. UTILISATIONS Illustrer les procdures ou les interactions adquates. Appliquer les consignes de scurit. Permet aux cadets de visualiser des explications verbales. Augmente le niveau dactivit du cours. AVANTAGES Stimule la rflexion. Cre un environnement amusant et favorise lapprentissage. Peut amener les cadets timides sortir de leur coquille. Est utile dans les cours de formation en leadership. INCONVNIENTS Peut exiger une bonne prparation. Peut exiger beaucoup de temps. Les cadets peuvent hsiter participer, par gne.
Chapitre 8 OREN 408
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JEUX Les cadets reproduisent et pratiquent des comportements ralistes dans le cadre de jeux. UTILISATIONS Renforcer ou faire pratiquer des habilets mises en pratique prcdemment. Permettre de faire une rvision. Augmenter lactivit. Maintenir lintrt pour la matire. AVANTAGES Cre un environnement amusant. Peut encourager les cadets redoubler defforts quand on introduit un peu de comptition. Augmente la volont de participer. INCONVNIENTS Le jeu peut engendrer une trop grande comptitivit sil est pris trop au srieux. Les cadets peuvent tre inhibs relativement la participation. Linstructeur doit garder la situation bien en main. Alors, comment faire participer vos cadets? Cest en forgeant quon devient forgeron. Dans les cadets de la Marine, nous essayons de prsenter notre programme de la faon la plus pratique qui soit. Il existe plusieurs faons datteindre cet objectif. Essayez les mthodes suivantes pour faire participer vos cadets.
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MTHODES
DESCRIPTION
CONSEILS Offrez un climat sr pour les dmonstrations. Remerciez les dmonstrateurs de leur aide. Encouragez lexprimentation. Faites rgner une atmosphre dtendue.
Dmonstration de Invitez les cadets se volontaires porter volontaires pour faire la dmonstration dune comptence.
Panel
Un panel de 4 ou 5 Est utile pour faire cadets pose des questions ressortir les valeurs et une personne, ou des les attitudes et comme questions sont poses source dinformation au panel. Constituez deux panels Exige une bonne gestion. prenant des positions En cas de perte de contrle, contraires (pour ou contre) inversez les rles en sur une question, et demandant aux cadets acceptez les questions de dfendre lopinion de lauditoire. contraire. Favorise lmergence de valeurs et dattitudes. Bombardez de questions ou de problmes la classe entire ou de petits groupes. Amne la classe penser rapidement. Stimule la discussion et permet dexplorer des questions. 71
Dbat
Questions clairs
Chapitre 8 OREN 408
MTHODES Petits groupes
DESCRIPTION
CONSEILS
Demandez des groupes Variez, faites participer de quatre six tous les lves. participants dexcuter une tche, de rpondre une question, de prparer une dmonstration, de pratiquer une comptence, deffectuer une tude de cas, de pratiquer un jeu de rles. Les membres dun petit Permet lexpression groupe (quatre six dopinions, llimination personnes) sassoient de des divergences et faon former un cercle lexploration de questions. et discutent dune question tandis que le reste des participants assis autour deux, les coutent et les observent. Aidez les cadets dresser une liste de problmes ou dides. Permet tous les cadets de participer librement. Ne critiquez ou commentez pas les ides au moment de ltablissement de la liste. Contentez-vous de clarifier la signification en laissant la rflexion aux cadets.
Aquarium
Liste de problmes
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MTHODES Murale de rcapitulation
DESCRIPTION Utilisez un tableau papier afin de disposer dun journal de classe visuel continu, et ce, des fins de rcapitulation. Chaque sance est confie un ou deux volontaires qui rsumeront la leon au moyen dun expos au dbut de la sance suivante.
CONSEILS Faites des liens entre ce qui se passe dans la classe et des situations relles. Insistez sur limportance de pratiquer ce qui a t appris. Posez des questions. Demandez au groupe de rsumer. Demandez une ou deux personnes de rsumer chaque sance.
Enseignement de lexercice militaire Les leons sur lexercice militaire exigent lutilisation dune mthode didactique de dmonstration/participation. Fondamentalement, vous montrez aux cadets les mouvements rglementaires quils essaient ensuite. Plus prcisment, voici ce qui se produit :
STADE 1
DMONSTRATION ET EXERCICE PRPARATOIRE 1. 2. 3. 4. Faites une dmonstration du mouvement en entier en marquant la cadence du pas. Faites une dmonstration de la premire partie du mouvement. Expliquez comment faire la premire partie du mouvement. Donnez la division loccasion de poser des questions. 73
Chapitre 8 OREN 408
STADE 2
PRATIQUE DU MOUVEMENT EN ENTIER 5. Faites pratiquer le premier mouvement, au besoin: a. en groupe; b. individuellement; c. collectivement. 6. Enseignez le second mouvement et chacun des mouvements subsquents en suivant la squence dcrite ci-dessus. 7. Faites deux dmonstrations compltes finales. 8. Faites pratiquer le mouvement en entier, en marquant la cadence du pas. 9. Faites pratiquer le mouvement en entier, en demandant cette fois aux cadets de marquer la cadence du pas. 10. Faites pratiquer le mouvement en entier, en demandant aux cadets de compter mentalement la mesure.
APPARENCE ET ALLURE DE LINSTRUCTEUR tant donn quil est imit, linstructeur doit veiller ce que son apparence et son allure soient exemplaires. Lorsquil enseigne les mouvements rglementaires, linstructeur doit rester au garde--vous sauf lorsquil doit faire une dmonstration ou vrifier quelquun. Linstructeur doit excuter tous les mouvements correctement et prestement. DMONSTRATIONS Les dmonstrations doivent tre planifies de faon ce que la division puisse observer la position ou le mouvement. Toutes les dmonstrations doivent tre correctes. Les dmonstrations excessives constituent une erreur courante qui doit tre vite. Les exercices raliss avec des armes doivent tre dmontrs avec les bonnes armes. 74 Prcis du cadet Phase IV
VRIFICATION Une vrification constante et un renforcement positif sont essentiels pour reprer les erreurs et encourager les cadets samliorer. Linstructeur ne doit pas frapper ou pousser les membres de la division. Cela ne signifie toutefois pas quil doive sabstenir daider le cadet corriger sa position. Il doit cependant le faire dune faon qui ne soit pas blessante. VOCABULAIRE Utilisez des mots courts et concis pour faire comprendre la division que le mouvement doit tre excuter prestement. Les jurons et le sarcasme sont proscrire. PRIODES DE REPOS Dans les premiers stades, les cadets ne devraient pas rester dans une mme position assez longtemps pour ressentir de la douleur ou de la fatigue. Les priodes de mouvements rglementaires sur place doivent tre entrecoupes dexercices en marche, avec ou sans mouvements des bras, des intervalles permettant aux cadets dtre alertes, dexercer leurs muscles et donc deffectuer des mouvements rglementaires de qualit. ERREURS DE LINSTRUCTEUR Toute erreur commise par un instructeur et observe par un suprieur doit tre corrige aussitt que possible. Linstructeur ne doit pas tre repris sous les yeux ou porte de voix de la division.
Chapitre 8 OREN 408
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PLANIFICATION DES LEONS

En matire dinstruction, la cl du succs est une bonne planification. Linstructeur doit dterminer les connaissances essentielles transmettre par la formation et concevoir des exposs didactiques permettant dinculquer ces connaissances. Lessentiel des leons que vous aurez donner figurent dans les publications des cadets intitules Plan de cours (PLANCO) que lon peut obtenir au corps de cadets ou dans la norme de qualification (NQ) et le plan dinstruction (PI) du CIECM. Ces publications comprennent la matire obligatoire dans le programme des cadets de la Marine. La matire facultative nest pas aborde dans les PLANCO et dans les NQ ou PI. Dans les PLANCO, la NQ et le PI, vous trouverez les descriptions de leons (PLANCO) ou les objectifs de comptence (NQ et PI) qui prcisent exactement ce que vous devez enseigner. Votre plan de cours sera fond sur les informations contenues dans les descriptions de leons/objectifs de comptence. Le plan de leon est un outil pdagogique vous permettant de : connatre votre objectif; tre organis; choisir une mthode dinstruction; connatre vos ressources (aides didactiques); ne pas prendre de retard.
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Cela dit, comment planifier? Utilisez le tableau ci-dessous pour organiser votre cours : TAPE 1 Rvision PROCDURE Examinez les descriptions de leon et les objectifs de comptence (OCOM) du PLANCO/NORQUALP. Dterminez quels sont les objectifs du cours en consultant les OCOM et les points denseignement. noncez clairement chaque objectif pour dlimiter la porte du cours. Rdigez les conditions et les normes de lnonc de rendement se rapportant lobjectif du cours. Mettez les points denseignement en ordre. Observez les principes du processus denseignement et dapprentissage (ICAPAC). Dterminez quelles mthodes denseignement vous utiliserez. Pour chaque partie du cours, vous devrez choisir la mthode qui convient le mieux. Si vous choisissez, p. ex., dutiliser un jeu, vous devrez prvoir son droulement. 77
Objectif
Organisation
Mthodes denseignement
Chapitre 8 OREN 408
TAPE 5 Ressources
PROCDURE Dterminez quelles aides didactiques et quels autres outils dinstruction seront utiliss et assurez-vous de pouvoir les obtenir. Assurez-vous de la disponibilit du local que vous avez choisi. Dterminez quels articles les cadets devront apporter et informez ces derniers. Combien de temps est prvu pour le cours? Les horaires du corps de cadets sont souvent tablis de faon rigide. Dans ce cas, vous devez mettre les proccupations temporelles au premier plan au moment de concevoir votre cours. Prparez votre plan de leon crit (expliqu ci-dessous).
Dure
Plan de leon crit
Plan de lecon crit Vous trouverez ci-dessous un modle de plan de leon expliqu en dtail. Il est possible que votre corps de cadets ou CIECM ait son propre modle standard. La forme du plan nest pas importante, mme si vous devez vous sentir laise en lutilisant. Ce qui compte, cest le contenu.
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PLAN DE LEON
Nom de linstructeur : Votre nom Objectif de la leon Local : Endroit o la leon sera donne Dure : Dure de la leon
Inscrivez lobjectif de la leon tant donn quil pourrait tre diffrent de lnonc de rendement. Admettons, par exemple, que vous deviez enseigner comment monter une chvre. Cette technique ne peut senseigner en une sance. Par consquent, lenseignement devra tre divis logiquement en plusieurs leons, et chaque leon aura son propre objectif. Lnonc de rendement doit tre rdig et mis au premier plan pour viter que les leons sloignent du point central ou que trop dlments soient ajouts ou abandonns pour quil soit possible datteindre le rendement souhait. Prcisez, en vous fondant sur les descriptions de leons, les conditions que le cadet devra remplir pour exercer la comptence. Indiquez les lments qui sont fournis et ceux qui ne le sont pas ainsi que lenvironnement, sil est pertinent de le faire. Vous ne voudrez peut-tre pas stipuler la norme en entier tant donn quelle peut tre longue et dtaille. Ce que vous devriez faire, cest lire minutieusement la norme et en rsumer lessentiel sous forme de points.
Rendement
Conditions
Norme
Chapitre 8 OREN 408
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Points denseignement
Ces points devraient tre complts par vos propres points denseignement additionnels. Cest vous lexpert : quels sont les points qui devraient tre inclus?
Dure 3 min
INTRODUCTION Lintroduction de la leon devrait susciter lintrt des cadets et les motiver approfondir la matire. Cette partie devrait prendre environ 10 % de la dure totale de la leon. Quoi : crivez une description de ce que les cadets seront en mesure daccomplir la fin de la leon. O : Expliquez, par crit, en quoi la leon correspond la comptence ou au programme de cadets. Pourquoi : Expliquez pourquoi il est important pour les participants au cours datteindre les objectifs.
Signaux de linstructeur Il sagit de points que vous pouvez noter pour votre propre usage, p. ex. :
Utiliser un modle. crire sur le tableau. Poser des questions.
80
22 min
CORPS Le corps du plan de leon prsente les points denseignement en une srie dtapes. Les activits de linstructeur et des cadets sont spcifies pour chaque tape. Le corps de la leon peut reprsenter jusqu 75 % de la dure totale de la leon. Prsentez ltape et dbouchez sur vos points denseignement. Prsentez clairement chaque point denseignement. Assurez-vous de lexactitude des faits prsents. Utilisez la meilleure mthode dinstruction pour chaque point denseignement. Utilisez les meilleures aides didactiques. Dans une tape portant sur une comptence, lessentiel du temps des cadets devrait tre consacr la pratique et lexcution de la comptence (linstruction des cadets consiste avant tout leur apprendre faire des choses). Donnez aux cadets loccasion de pratiquer dans le cas dune leon portant sur une comptence. Confirmez lapprentissage au moyen de questions. Assurez-vous de la comprhension des cadets!
Chapitre 8 OREN 408
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CONFIRMATION 31/2 min Confirmation de lapprentissage. 10 % de la dure totale de la leon. Cette exigence dcoule du principe de confirmation du processus denseignement et dapprentissage. La leon devrait se terminer par une vrification quelconque. Observation de la comptence. Court test crit bas sur les objectifs de la leon. CONCLUSION 3 min La conclusion du plan de leon permet de synthtiser les points essentiels et de les relier la leon suivante et la mise en pratique de la comptence dans la ralit. La conclusion peut reprsenter jusqu 5 % de la dure totale de la leon. Rvisez les points denseignement Donnez des exemples. Rendu ici, sortez votre tableau!
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PRSENTATION DE LA LEON
Il est possible quun instructeur ayant un bon plan de leon ne russisse tout de mme pas faire atteindre aux participants lobjectif du cours, non pas cause du contenu mais cause de lacunes dans la faon dont la matire a t prsente. Il est dimportance capitale que linstructeur prsente efficacement la matire de la leon sil veut susciter et conserver lattention de la classe.
Nervosit En matire de prsentation, la nervosit peut constituer un problme. Presque tous les instructeurs se sentent mal laise au tout dbut de la leon. Toutefois, les instructeurs expriments ont recours certaines des techniques et procdures dcrites ci-dessous pour surmonter leur nervosit et donner leur cours de faon efficace.
Chapitre 8 OREN 408
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Toutefois, un certain degr de nervosit nest pas nuisible car il peut motiver linstructeur se prparer! Facteur Technique/procdure
Disposition de la pice Avant le cours, familiarisez-vous avec la disposition de la pice. Voyez ce que linstallation soit optimale aux fins de la leon. Les cadets pourront-ils bien vous voir et vous entendre? Si la leon a lieu lextrieur, les cadets seront-ils aveugls par le soleil? Matriel Veillez ce que les plans de leons, les notes, les documents distribuer, le matriel dinstruction, etc., soient prts avant le dbut de la leon. quipement Veillez ce que tout lquipement soit utilisable et ce que de lquipement de rechange soit disponible au besoin. Rptition Prenez le temps de rpter davance toute la leon devant un ami ou une camra vido. Attitude Envisagez positivement le cours. Pntrez dans la classe en vous rappelant que les participants du cours sont l pour apprendre. Respiration Respirez profondment avant de prendre la parole : cela vous aidera vous dtendre et ralentir votre dbit.
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tre plaisant Les lves, quil sagisse dadultes ou de cadets, ne sont pas automatiquement envahis dintrt et denthousiasme ds quils entrent dans une classe. Pour inciter les cadets se montrer attentifs et intresss, linstructeur doit tre plaisant et enthousiaste. Il y a trois choses envers lesquelles vous ne devez jamais vous montrer ngatif au risque de perdre votre crdibilit en tant que professionnel et instructeur et de perdre lintrt de la classe. Llve Ne critiquez jamais votre classe ou vos lves, notamment en disant Cette matire est trs difficile comprendre et a mtonnerait que lun de vous saisisse . Le sujet Ne soyez jamais ngatif envers le sujet de votre leon. En disant que le sujet est trop difficile comprendre ou quil nest pas important, vous vous trouvez dire aux cadets quils perdent leur temps et ne devraient pas se donner la peine dcouter. Vous-mme Ne dites jamais Je ne comprends pas vraiment cette matire moi-mme ou Je ne suis pas trs dou dans ce domaine . Personne ne veut apprendre de quelquun qui ne connat pas la matire ou ne possde pas lhabilet. Ce nest pas la mme chose que de ne pas savoir la rponse une question que lon vous pose.
Savez-vous pourquoi les Canadiens disent hein ? Par gentillesse! En effet hein est une formule de politesse qui sert faire participer les gens la conversation.
Chapitre 8 OREN 408
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Envisagez lemploi des techniques suivantes pour parfaire la prsentation de votre cours : Technique Parler normalement Explication Utilisez des mots de tous les jours. Adoptez un ton positif. Nadoptez pas un ton suprieur ou ne parlez pas de faon condescendante. Gardez en mmoire vos aptitudes en matire de leadership : ne recourez jamais au sarcasme. Laissez votre regard aller dun cadet lautre, en changeant des regards avec chacun deux. Lorsque vous parlez un cadet, regardez-le bien en face. Indiquez votre intrt et votre enthousiasme pour le sujet. Parlez suffisamment fort et varier le volume. Variez le timbre de votre voix. Parlez lentement pour que tous vous comprennent mais variez le rythme de votre locution pour conserver lintrt de votre auditoire.
Regarder la classe
Montrer de lintrt pour le sujet Varier son discours
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Utilisation de questions De toutes les techniques qui soffrent linstructeur, lutilisation de questions est lune des plus importantes. La faon dont les instructeurs posent ou espacent leurs questions ou rpondent celles qui leur sont poses a un impact de taille sur la qualit de lapprentissage des participants au cours. Les questions doivent tre prpares davance, avoir trait la leon et tre incluses dans le plan de leon. Pourquoi questionner les cadets? Pour ces quatre raisons. Pour susciter et maintenir lintrt. Pour stimuler lactivit mentale. Pour guider le raisonnement. Pour valuer le degr dacquisition des connaissances.
Susciter et maintenir lintrt Il est important de questionner les lves au dbut de la leon. Si vous pouvez trouver une bonne question pour intresser la classe ds le dbut de la leon, les cadets seront attentifs durant tout le cours car ils voudront connatre la rponse votre question. De plus, vous devriez poser votre question de manire ce que les cadets soient obligs de rpondre daprs ce quils pensent. De cette faon, ils seront encore plus absorbs par le cours. Daprs votre propre exprience, comment pensez-vous que vous allumeriez un feu?
Chapitre 8 OREN 408
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Stimuler lactivit mentale Par des questions, on peut garder les cadets veills et amener leur cerveau chercher activement des rponses et des solutions. Certaines questions nexigent pas de rponse immdiate. Il est parfois souhaitable de laisser les cadets mditer les solutions possibles. Si le vent souffle sur le ct dun voilier ou au milieu du navire, pourquoi le bateau avance-t-il vers lavant plutt que de driver latralement, comme cela semble logique? Diriger le raisonnement Par de bonnes questions, on peut orienter la rflexion. Linstructeur peut guider les cadets vers la bonne rponse en posant une srie de questions simples conues pour les mener une solution logique. Maintenant que vous pouvez reconnatre un sifflet de manuvre, quoi cela sert-il, daprs vous? valuer le degr dacquisition des connaissances Les questions aident linstructeur savoir comment progressent les cadets. Elles aident galement les cadets en faisant ressortir les sujets quils nont pas trs bien saisis. Maintenant que nous avons dmont la carabine, voyons ce dont nous pouvons nous souvenir. Quelle est la premire ... cadet Durand?
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Rgles suivre lorsque lon pose des questions Lune des techniques possibles se rsume par les trois actions suivantes : poser, pauser, prciser. Dabord, on pose la question tous. On fait ensuite une pause de quelques secondes pour permettre aux lves de formuler une rponse, puis on dsigne quelquun pour rpondre la question. Cette faon de procder force toute la classe rflchir tant donn que personne ne sait qui devra donner la rponse. Si vous dites, avant de poser la question, qui devra y rpondre, vous risquez que les autres lves dcrochent. Incorrect : Cadette Dupont, quelles sont les caractristiques dun instructeur professionnel? Correct : Quelles sont les caractristiques dun instructeur professionnel? . . (pause) . . cadette Dupont? Que faire si vous ne connaissez pas la rponse la question? Ne feignez jamais de la savoir. Ne sous-estimez pas lintelligence de vos lves : si vous ne connaissez pas la rponse, ils sen rendront compte et votre crdibilit en prendra un coup. La prochaine fois que vous direz connatre la rponse une question, ils ne vous croiront pas, mme si cest vrai. Dites llve quil sagit dune excellente question, que vous ne savez pas la rponse mais que vous la trouverez. Demandez llve dcrire la question et de vous la remettre. Au cours de la leon suivante, partagez la rponse avec toute la classe. Vous gagnerez ainsi le respect des lves pour votre franchise et pour avoir montr que linstructeur ne sait pas tout. Cela augmentera leur assurance en tant que futurs instructeurs. Chapitre 8 OREN 408 89
Conclusion a y est, vous possdez toute la thorie quil vous faut pour exceller titre dinstructeur. Rendu ici, vous devez acqurir de lexprience en instruction. On vous demandera de donner un certain nombre de leons de pratique pour dvelopper vos comptences dinstructeur. Les leons que vous donnerez deviendront progressivement plus dtailles et techniques. Noubliez pas quon ne sattend pas ce que vous soyez un bon instructeur ds maintenant. Par contre, plus vous pratiquerez, plus la tche sera facile. Pratiquez votre technique dinstruction en planifiant une leon en vous servant du modle de plan de leon ci-dessous. Choisissez dans le prsent manuel un sujet simple avec lequel vous vous sentez laise. Bonne chance!
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Instructorlinstructeur : Nom de Name: Location: Local :
Dure Time: :
Objectif Lesson de la Objective: leon
Rendement Performance:
Conditions Conditions:
Standard:
Norme
Chapitre 8 OREN 408
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Points
Teaching Points denseignement (including intro, (y compris body, introduction, confirmation, corps, conclusion)
confirmation, conclusion)
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CHAPITRE NEUF OBJECTIF DE RENDEMENT 409
FORMATION PAR LAVENTURE

Qui peut rsister lattrait dune fin de semaine de formation par laventure en plein air? La perspective de respirer de lair frais, de se rapprocher de la nature, de voir du le pays et de contempler limmensit du ciel continue dassurer la popularit de ces exercices destins aux cadets de la Marine. Maintenant que vous tes rendu la Phase IV, vous savez comment ces fins de semaine peuvent tre agrables.
Dans la Phase III, votre aptitude au leadership a t mise lpreuve lorsque vous avez eu excuter les tches qui vous avaient t confies au cours dune fin de semaine de formation par laventure. Dans la Phase IV, vous aurez loccasion, pendant ces fins de semaine, de pratiquer votre
Chapitre 9 OREN 409
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technique dinstruction. lheure quil est, vous devriez tre relativement laise avec le matriel de formation par laventure en plein air et prt acqurir de lexprience en enseignement. Au cours des soires dinstruction, on prvoit toujours trois priodes pour lorganisation et la prparation dune fin de semaine dinstruction de formation par laventure en plein air. On sollicitera probablement votre aide au cours de ces priodes pour les prparatifs suivants : La prparation des ordres doprations Lorganisation de la liste nominative Le calcul des rations requises La dtermination des besoins en quipement La prparation dune liste deffets pour les cadets La prsentation du briefing prcdant le dpart La dmonstration des effets apporter La reconnaissance du terrain Lorganisation dactivits pour la fin de semaine La prsentation de leons lies au thme de la fin de semaine dinstruction de formation par laventure Ltablissement de bordes de quart/piquet dincendie La cueillette de donnes ou la prparation dune critique devant servir au moment du bilan de la fin de semaine
Mthode convenant linstruction sur le terrain Les fins de semaines de formation par laventure en plein air constituent des occasions rves de pratiquer diverses mthodes dinstruction. Nous savons tous combien il peut tre ennuyant dtre assis dans une classe en train dcouter quelquun parler. Saisissez donc cette occasion de rendre vos leons aussi cratives, intressantes et participatives que possible. 94 Prcis du cadet Phase IV
Rappelez-vous que le programme des cadets de la Marine est un programme pratique qui incite autant que possible apprendre par la pratique . Si vous aviez enseigner des lves comment faire du feu, choisiriez-vous de leur faire un expos ou de leur faire lire un livre sur le sujet? Bien sr que non. La meilleure faon dapprendre faire un feu consiste faire un feu!
Saviez-vous que la ville de Halifax avait presque t dtruite lors dune explosion en 1917? Cette anne-l, il y eut une collision entre deux navires, dont lun, charg de munitions, explosa dans lincendie qui suivit. Le cataclysme rasa presque toute la ville. Bilan : 1 635 morts et plus de 9 000 blesss.
Revoyons brivement les mthodes dinstruction : Mthode axe sur la discussion Apprentissage par la dcouverte Rsolution de problmes Jeux de rle Jeux
Si vous deviez donner une leon, quelles mthodes pourriez-vous utiliser pour traiter des questions suivantes? Routine de camp Vtements et quipement personnels Hygine personnelle Entretien des vtements et de lquipement Trousses de survie Proccupations environnementales 95
Chapitre 9 OREN 409
Faon de monter une tente Sacs dos Il existe de nombreuses manires de faire une leon. Prenons un sujet, soit les trousses de survie et appliquons les diffrentes mthodes dinstruction. Mthode axe sur la discussion Prsentez la classe le problme suivant : une trousse de survie doit tre prpare pour une fin de semaine de formation par laventure. Facilitez une discussion visant tablir ce qui devrait tre inclus dans la trousse. Encouragez des solutions originales. Synthtisez les ides du groupe en une conclusion quelconque. Prsentez la question suivante : Selon vous, quels sont les articles qui devraient tre inclus dans la trousse de survie apporter pour une fin de semaine de formation par laventure en plein air? Les cadets devraient tre capables de dresser la liste des articles avec votre aide. Donnez rsoudre le problme suivant : De quoi avez-vous besoin pour survivre dans le bois? Lexercice peut se faire en groupe ou individuellement. Encouragez les cadets appliquer leurs connaissances thoriques des situations concrtes. Prcis du cadet Phase IV
Apprentissage par la dcouverte
Rsolution de problmes
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Jeux de rle
Les cadets ou vous pourriez jouer un scnario dcrivant les prparatifs lis une fin de semaine de survie. Veillez ce que les cadets soient laise dans leur rle. Essayez dutiliser un jeu, des charades par exemple, pour dterminer quels articles doivent tre inclus dans une trousse de survie. Encouragez la participation et amusez-vous!
Jeux
Vous pouvez constater que la mme leon peut tre donne de nombreuses faons diffrentes. Utilisez votre imagination en recourant aux mthodes mentionnes ici ou concevez vos propres techniques. Le type de mthode importe peu. Ce qui compte, cest que vous soyez laise avec la mthode choisie et que lobjectif de la leon soit atteint.
Chapitre 9 OREN 409
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Conclusion Les fins de semaine de formation par laventure constituent dexcellentes occasions de pratiquer votre technique dinstruction, sans compter quelles offrent aussi beaucoup de plaisir! Profitez-en pour acqurir une prcieuse exprience en enseignement et pour veiller ce que les cadets subalternes apprennent les aptitudes ncessaires pour voir du pays.
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Choisissez lun des sujets ci-dessous et expliquez comment il pourrait tre enseign laide des diffrentes mthodes dinstruction : Routine de camp Vtements et quipement personnels Hygine personnelle Entretien des vtements et de lquipement Proccupations environnementales Faon de monter une tente Sacs dos Sujet enseigner _____________________________________________
Chapitre 9 OREN 409
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Mthode Discussion axe sur la Method discussion
Guideddcoupar la Discovery
Apprentissage verte
Rsolution de Problem Solving problmes
Role Playing
Jeux de rle
Jeux Game Playing
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CHAPITRE DIX OBJECTIF DE RENDEMENT 410
CONDITONNEMENT PHYSIQUE
La plupart des jeunes ont un style de vie actif. En tant que cadet de la Phase IV, vous savez que lun des trois objectifs du programme des cadets de la Marine est de : Favoriser la bonne forme physique En utilisant le ce programme nous favorisons la bonne forme et encourageons les jeunes adopter un mode de vie sain et actif. Les avantages de lactivit physique sont nombreux et, rendu o vous ltes, vous devriez en saisir pleinement la valeur, soit : Une utilisation positive du temps libre : LE PLAISIR! Une sensation de mieux-tre Une autonomie accrue, surtout dans le cas des personnes handicapes ou des ans Des occasions plus nombreuses de nouer des relations Des occasions plus nombreuses dapprendre de nouvelles activits Une force et une lasticit musculaires accrues Une plus grande nergie Une meilleure posture Un sommeil plus profond Une rduction du stress
Chapitre 10 OREN 410
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Un meilleur quilibre et une meilleure coordination Une meilleure digestion Le maintien ou la rduction du poids et lamlioration de la constitution du corps Un cur plus efficace et une plus grande capacit pulmonaire Un meilleur rendement scolaire
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La vie active : la voie suivre, tous les jours. La vie active signifie . . . avoir cur lactivit physique et en faire une composante de vos activits journalires; pratiquer des activits que vous trouvez satisfaisantes et plaisantes; tre actif dune manire qui convient votre vie quotidienne et votre corps.
Niveau de forme physique Maintenant que vous avez relev le programme trois reprises, vous en connaissez dans le dtail tous les objectifs. Vous savez que le programme commence par une valuation de votre niveau de forme physique, tel que dtermin par : votre aptitude faire des pompes; votre aptitude faire des redressements partiels; votre souplesse; votre endurance cardio-pulmonaire.
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FORMULAIRE DVALUATION DE LA FORME PHYSIQUE
Nom :
Mesures Frquence cardiaque au repos Endurance cardiovasculaire Force musculaire : Haut du corps (pompes) Force musculaire : Abdominaux (redressements partiels) Flexion avant du tronc Actuellement, quelles activits pratiquez-vous hebdomadairement? Date dvaluation : Date de rvaluation :
Estimez-vous que vous menez une vie active?
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Objectifs de conditionnement physique Lvaluation sert vous attribuer un point de dpart. On ne vous demande pas datteindre certaines normes prdtermines, et il ne sagit pas dun test. Lvaluation ne sert qu vous informer. Une fois quelle sera faite, vous tablirez vos propres objectifs de conditionnement physique, en rpondant aux questions suivantes : Quest-ce que je veux tirer de ce programme? Que suis-je dispos faire pour atteindre mon objectif? Quaurai-je changer? Comment vais-je mesurer mes progrs? Je me fixe les objectifs suivants
Programme personnel dactivits Vous pouvez maintenant tablir votre propre programme dactivits personnel. Choisissez les activits que vous pratiquerez chaque jour de la semaine. Votre corps de cadets vous aidera tablir votre programme, mais il vous revient de pratiquer une activit tous les jours. Vous pouvez choisir des activits de la liste ci-dessous ou puisez dans vos propres ides. Ce qui compte, cest de faire quelque chose que vous avez envie de faire.
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Endurance cardiopulmonaire Marche rapide Course Bicyclette Patinage sur glace Ski de fond Planche roulette Jeu dactivit continue Randonne pdestre Saut la corde Soccer Basket-ball Hockey sur glace Hockey sur gazon Natation Danse Raquette Marche Patins roulette Force musculaire Haltrophilie Lancement de poids Saut en longueur Saut la perche Lancement du marteau Javelot Saut en hauteur Saut skis Arts martiaux 106
Endurance musculaire Planche voile Kayak Canotage Aviron Tennis Entranement aux poids Base-ball Redressements assis et pompes Volley-ball Football Gymnastique Ski alpin Badminton Squash Softball Tennis de table Goalball
Souplesse Danse Gymnastique rythmique Mouvements de rcupration Patinage artistique Yoga ou exercices dtirement Gymnastique Mouvements de rchauffement Plonge Nage synchronise Prcis du cadet Phase IV
Systme de surveillance de la forme physique En tant que cadet-matre de 2e classe, vous devriez galement participer la mise en uvre du Programme de conditionnement physique du corps de cadets destin aux cadets des Phases I et II. On vous demandera probablement daider diriger une des quatre activits de conditionnement physique organises pour lanne. Soyez cratif et nayez pas peur de faire des suggestions en ce qui concerne le type dactivits auxquelles devrait participer le corps. Lobjectif principal est davoir du plaisir! Participation aux activits physiques Lorganisation dactivits physiques constitue un aspect important des cadets de la Marine. Votre participation enrichira le programme de conditionnement du corps de plusieurs faons : elle favorisera la participation continue des cadets suprieurs ne participant pas au programme obligatoire local; elle pourrait encourager les jeunes cadets maintenir un style de vie actif afin de pouvoir ventuellement participer aux comptitions sportives suprieures;
107
elle crera une saine comptition entre les cadets; elle ajoutera la portion physique du programme local des cadets suprieurs un lment de dfi, ce dont elle a besoin. Vous avez un rle essentiel jouer en donnant lexemple grce votre participation et en organisant des activits. lheure quil est, le fait de mener un mode de vie sain et actif devrait tre, pour vous, une seconde nature. Par consquent, vous ne devriez pas avoir de difficult devenir un modle pour les cadets subalternes. Conclusion La vie active est un mode de vie o lactivit physique est vue comme importante et intgre la routine quotidienne. Il sagit dune exprience dactivit physique globale engageant la personne entire , cest--dire qui linterpelle sur les plans : Mental en raison de la concentration et de lintensit dont on doit faire preuve en acqurant de nouvelles aptitudes; Affectif en raison de lassurance que lon tire du fait de mettre profit des habilets acquises; Social grce aux relations avec les autres; Spirituel en raison de la satisfaction, du contentement, et mme du sentiment de paix intrieure que ressent la personne active. Le programme contribue au bien-tre individuel, non seulement en raison de lexprience immdiate mais aussi grce la connaissance, aux habilets, la forme et aux sentiments destime de soi qui sacquirent avec le temps. Votre attitude positive et votre participation constituent un modle remarqu par les cadets subalternes, et elles assurent le succs continu du programme.
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Comme ctait le cas dans les Phases I et II, vous devez vous fixer des objectifs en vous inspirant du sprogramme. Compltez les noncs suivants : 1. Ce que je veux tirer de ce programme, cest _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2. Pour atteindre mes objectifs, je suis dispos(e) _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 3. Je devrai changer _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
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4.
Je mesurerai mes progrs en _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Je me fixe les objectifs suivants : _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
5.
Mesures Frquence cardiaque au repos Endurance cardiovasculaire Force musculaire : Haut du corps (pompes) Abdominaux (redressements partiels) Flexion avant du tronc
Actuel
Objectif
Objectif
110
6.
tablissez votre propre programme dactivits ci-dessous : Activit physique
Jour Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Samedi
Dimanche
111
112
CHAPITRE ONZE OBJECTIF DE RENDEMENT 411
DUCATION CIVIQUE CANADIENNE

a y est : vous voil enfin arriv au dernier chapitre de la dernire phase de votre formation de cadet de la Marine. Rappelez-vous comment vous tiez quand vous avez commenc. Lensemble du programme vous semblait probablement trange et extrmement dense. Vous avez travaill dur et, de nouveau venu inexpriment, vous tes devenu un cadet suprieur mr, plein dassurance et bien inform. Activit communautaire Nul besoin de vous dire que pour tre un bon cadet de la Marine, il faut tre un bon citoyen. Le fait daider les gens devrait maintenant tre une seconde nature pour vous. Rappelez-vous le premier des trois objectifs du programme des cadets de la Marine, soit : Inculquer aux jeunes les attributs dun bon citoyen et des qualits de chef. Estimez-vous que le programme vous a permis de devenir un bon citoyen et leader? Cet objectif est mis profit dans la Phase IV. On sattend toujours ce que vous effectuiez quatre heures dactivit communautaire, mais probablement en qualit de leader. On pourrait vous demander de participer la planification, lorganisation ou la supervision dune activit.
113
Votre exprience et votre soutien sont importants pour encourager les jeunes cadets donner un coup de main dans la collectivit. Pensez la sensation de bien-tre que donne le fait de savoir que vous pouvez avoir un impact considrable et que vous avez eu un tel impact. Partagez cette connaissance avec les cadets subalternes et veillez ce quils soient inspirs poursuivre leur travail dans la collectivit.
Quelle sorte daide avez-vous fournie votre collectivit au cours des dernires annes? Avez-vous rpondu aux attentes relatives lducation civique canadienne qui avaient t nonces dans la Phase I? tre loyal au Canada. Observer les lois canadiennes. Respecter les droits dautrui. Respecter la proprit prive et publique. Veiller au patrimoine canadien. Soutenir les idaux du Canada.
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Si vous avez pleinement particip au programme des cadets de la Marine, vous devriez rpondre oui sans hsiter. Nous sommes convaincus que vous tes un bon citoyen canadien et nous vous flicitons des choses extraordinaires que vous avez accomplies, non seulement titre de citoyen, mais galement en tant que membre utile des Cadets de la Marine royale canadienne.
Saviez-vous quun drapeau flambant neuf est hiss tous les jours aux difices du Parlement Ottawa?
Conclusion Finalement, nous vous flicitons davoir pris la sage dcision de vous joindre aux cadets de la Marine. Vous avez maintenant les connaissances et les aptitudes ncessaires pour vous engager dans lavenir avec confiance. Le programme des cadets de la Marine vous a fourni les outils ncessaires pour vous fixer des objectifs et relever au meilleur de vos capacits chacun des dfis que vous rencontrerez. Dcrivez ce que vous avez tir de toute votre formation de cadet de la Marine et comment cette formation a fait de vous un meilleur citoyen.
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Prix et accomplissements Prix Date de rception
Date de promotion De __________ __________ Signature de lofficier de linstruction de la phase :
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Fiche davancement Nom: Instruction - Phase 4 Objectif de rendement

OREN 401 Servir dans un corps de cadets de la Marine OREN 402 Exercice OREN 405 Connaissance de la Marine OREN 406 Matelotage OREN 407L Lart du Commandement OREN 408 Techniques dinstruction OREN 409 Formation par laventure OREN 410 Conditionnement physique OREN 411 ducation civique canadienne Service de soutien obligatoire en fin de semaine - voile Service de soutien obligatoire en fin de semaine Adresse au tir Service de soutien obligatoire en fin de semaine Formation par laventure Service de soutien obligatoire en fin de semaine Cmdt Formation PHAC
Date dachvement du contrle de comptence
Chapitre 1 OREN 401
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DROITS ET RESPONSABILITS DES CADETS
DROITS En tant que cadet, jai le droit :

dtre trait quitablement et avec respect dtre membre du groupe part entire de me sentir en scurit dtre inclus dans les activits dapprendre dobtenir de laide dtre entendu de prendre des dcisions dtre protg contre toute violence psychologique, physique ou sexuelle, et toute forme de harclement davoir recours la loi de dire NON un comportement importun
RESPONSABILITS En tant que cadet, jai la responsabilit :

de traiter les autres avec respect de nexclure personne daider protger les autres de respecter les limites personnelles et le mot NON de dire la vrit dcouter de ne pas dominer les autres de ne pas abuser de mon pouvoir de matriser ma colre de ne harceler personne de ne pas faire violence personne de chercher de laide, au besoin
LIGNE JEUNESSE JCOUTE 1 800 668-6868

LIGNE DAIDE DU MDN ET DES FC EN CAS DE HARCLEMENT 1 800 290-1019
www.cadets.dnd.ca
A-CR-050-016/PH-002

Phase 4 Francais 2002

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CADETS DE LA MARINE ROYALE CANADIENNE PRCIS DU CADET 2002 PHASE IV

Nom et n0 de tl. du corps :

Nom de votre division :

Nom et n0 de tl. de lofficier divisionnaire :

Nom et n0 de tl. du cadet-matre divisionnaire :

Nom et n0 de tl. du commandant :

CADETS DE LA MARINE ROYALE CANADIENNE

TABLE DES MATIRES

CHAPITRE UN OBJECTIF DE RENDEMENT 401

SERVIR DANS UN CORPS DE CADETS DE LA MARINE

Chapitre 1 OREN 401

Chapitre 1 OREN 401

Prcis du cadet Phase IV

Mthodes dinstruction Art du commandement

Chapitre 1 OREN 401

Prcis du cadet Phase IV

Chapitre 1 OREN 401

Prcis du cadet Phase IV

CHAPITRE DEUX OBJECTIF DE RENDEMENT 402

Chapitre 2 OREN 402

Chapitre 2 OREN 402

Prcis du cadet Phase IV

CHAPITRE CINQ OBJECTIF DE RENDEMENT 405

Chapitre 5 OREN 405

Prcis du cadet Phase IV

Chapitre 5 OREN 405

Prcis du cadet Phase IV

Chapitre 5 OREN 405

Prcis du cadet Phase IV

Nommez un endroit o les navires canadiens ont patrouill cette anne :

Chapitre 5 OREN 405

Prcis du cadet Phase IV

CHAPITRE SIX OBJECTIF DE RENDEMENT 406

Chapitre 6 OREN 406

quipement ncessaire quipement ncessaire

Taille 4 - 4,5 mtres 9 mtres

1 rouleau 1 1 Balancine 2 1 1 Palan dcart 1 1 1 2 Palans de pied 4

Prcis du cadet Phase IV

Taille 10 cm 0,5 mtre 12,5 cm 12,5 cm 30 mtres 0,5 mtre

Chapitre 6 OREN 406

Prcis du cadet Phase IV

A. Lancre de la balancine B. La balancine

C. Le X des jambes D. Le brlage du sommet E. La martingale

Chapitre 6 OREN 406

K. Les palans dcart L. Jambes

Prcis du cadet Phase IV

Chapitre 6 OREN 406

Prcis du cadet Phase IV

Chapitre 6 OREN 406

Chapitre 6 OREN 406

Prcis du cadet Phase IV

Chapitre 6 OREN 406

Prcis du cadet Phase IV

Chapitre 6 OREN 406

Prcis du cadet Phase IV

Expliquez ce que sont les bigues et quoi elles servent.

Chapitre 6 OREN 406

Prcis du cadet Phase IV

CHAPITRE SEPT OBJECTIF DE RENDEMENT 407

Prcis du cadet Phase IV

Chapitre 7 OREN 407

Prcis du cadet Phase IV

CHAPITRE HUIT OBJECTIF DE RENDEMENT 408