Universit Saint-Joseph Facult des sciences de lducation

Juin 2012

Travail personnel contrl Cours : Dispositifs de remdiation 070RCP1M3

Etude de cas

Mazen HABIB Sous la direction de : M. Samir HOYEK

Plan I Le cas choisi II Critres retenus pour parler de difficult scolaire III Hypothses formules IV Mthodologie suivie : a- Observation directe b- Entretien c- Enqute V Rsultats VI Perception personnelle VII Recommandations proposes

I Le cas choisi Sandra est une lve de la classe EB8 dans le collge o jenseigne les mathmatiques et la physique. Elle est championne du Liban et des collges en athltisme ( cross, vitesse ), porteuse de plusieurs titres dans le domaine sportif et flicite plusieurs fois de la part du chef dtablissement. Alors quelle est championne du Liban, Sandra nest pas une fille panouie. Aprs avoir redoubl la EB5, ses parents lui ont interdit toute participation nationale et internationale sportive dans le but de limpliquer dans son travail scolaire. Cette anne, jai t choisi de la part de la responsable du cycle pour tre laccompagnateur de Sandra dont les difficults scolaires tranent depuis la EB5. II Critres retenus pour parler de difficult scolaire Le cas de Sandra prsente plusieurs critres dchec et de difficults scolaires, savoir : - Concentration de courte dure : manque de souffle - Rythme lent : mauvaise gestion de temps - Expressions orale difficile et crite peu soigne - Manque dautonomie et dorganisation - Manque de pr- requis : grande quantit de notions de base non acquises - Absence de motivation dans certaines disciplines - Image ngative de soi - Blocage - Premier bulletin scolaire en EB8 avec une moyenne de 7,3/20. ( annexe) III- Hypothses formules Afin de comprendre les causes des difficults scolaires de cette lve, jai mis les hypothses suivantes. Sandra pourrait : 1 prsenter le profil des srieux dont parle Claude Pair. 2 appartenir la catgorie des enfants indignes qui font lobjet dtude dAnne Berlioz. 3 avoir une image ngative delle mme parce quelle est lente et na pas le pr- requis ncessaire pour sa classe.

Extrait de la revue du collge -2009- CDI

IV Mthodologie suivie . Afin de vrifier mes hypothses et de trouver un moyen de remdiation, jai d suivre plusieurs mthodologies : lobservation directe, lentretien avec llve, avec la responsable du cycle III et avec les parents et enfin lenqute. a Observation directe La supervision des travaux de classe de Sandra et la correction de ses valuations me prouvent que cest une lve qui a beaucoup de lacunes dues des dficiences ds les classes primaires. Par ailleurs, son travail de maison est toujours incomplet. Ses ides ne sont pas claires et ordonnes. Son travail de classe nest jamais termin temps, elle ne persvre pas pour russir sa tche et rate plusieurs tapes fondamentales. Elle commet beaucoup de fautes dorthographe et de syntaxe rdigeant une dmonstration gomtrique. Mme si elle lve rarement son doigt pour participer un dbat, trouver une solution adquate une situation- problme ou donner son interprtation sur lobservation dun protocole exprimental, Sandra est une fille srieuse qui fait de son mieux pour tre efficace en classe. Au surplus, elle se rsigne trs rapidement : Monsieur, je sais que je nallais pas donner la bonne rponse , dit elle. Par consquent, elle fait un blocage parfois quand elle essaie dintervenir ou quand elle est interpelle. b Entretien Avec la responsable du cycle tre choisi comme accompagnateur pdagogique de Sandra, pendant un temps dtermin est il un choix alatoire ou est ce bas sur des critres bien prcis ? Cest la question que jai pose la responsable du cycle. Daprs la rponse de la responsable, il sest avr que je suis un autrui significatif pour Sandra :

- elle attend avec impatience mes priodes et aime les nouvelles techniques que jlabore dans mon enseignement comme le travail distance, - elle prend en considration les remarques que je lui donne, - elle apprcie le fait que je lencourage travailler et amliorer son rendement et que je ne crie pas , - elle trouve en moi une personne qui soccupe delle contrairement aux autres. Pour tre la hauteur de ce quon ma demand, jai suivi ce cours hors cursus afin de trouver des propositions de remdiation convenables et utiles qui seront bnfiques ltude de ce cas. Selon la responsable, ces propositions aideront Sandra russir, elles prviendront le dcrochage scolaire. Avant que je ne quitte son bureau, la responsable ma souhait la russite dans cette nouvelle mission. Avec llve lui mme Je suis totalement convaincu que llve est lacteur principal de tout projet de remdiation scolaire. Partant de l, jai trouv inluctable de raliser un entretien directif auprs de Sandra. Ce dernier a pour objectifs de : - Me donner une ide claire sur sa faon dtudier le soir la maison (quotidiennement et durant les examens) - Comprendre la vision quelle a de lcole, la famille, les amis, les difficults, le championnat, le sport, la mdaille. Avec les parents Dans ce cours donn par M. HOYEK, jai appris que, dune part lengagement parental joue un rle dterminant dans lajustement scolaire des jeunes, Il semble donc impratif de travailler avec les parents afin quils laident adopter un comportement adapt lcole 1 ; et dautre part, et daprs mes lectures personnelles, le dbut de ladolescence semble un moment cl pour mettre sur pied une collaboration troite avec les

( De Anne Berlioz, Psychologie et Education).

parents puisque les adolescents peroivent davantage dengagement de leur part ce moment 2 Mais, suite la demande de Sandra, jai demand un entretien avec sa maman seulement, sans passer par le pre de peur quelle ne soit sanctionne. Jaurai pourtant prfr entendre les opinions des deux parents ! Avec la mre, jai men un entretien de type directif. travers cet entretien jai voulu savoir : - le cadre dans lequel se fait son travail de maison, - lestimation quelle a de lavenir de sa fille, - lapprciation quelle a de son travail en gnral, - la perception des difficults scolaires vcues par Sandra, - les propositions quelle a pour laider redorer son blason et avoir une image positive de soi dans delle mme de rattraper son retard. c Enqute Au dbut, je navais pas imagin ce que signifiait tayer un lve qui a des difficults et combien il est difficile de le suivre et de le soutenir dans son apprentissage pendant une longue dure. Par ailleurs, jai pleinement conscience que ce que je fais nest pas de la haute pdagogie mais que ces entretiens, loin dtre des entretiens dexplicitation, sont utiles pour avoir une base de donnes qui me permet danalyser le cas et de suggrer par la suite des recommandations pour la remdiation. Par surcrot, je ne suis pas form ces pratiques pdagogiques mais jai essay de poser toutes les questions en vitant surtout les pourquoi car il sagit dinciter les personnes exprimer ce dont elles ne sont pas conscientes. Dans son ouvrage intitul Lenfant et la peur dapprendre , Serge Boimare a attir mon attention sur le fait qu : il faut prendre en compte dans lapprentissage lenfant et ses proccupations . Il est donc obligatoire de prendre en considration les reprsentations de Sandra quant son parcours sportif plein de mdailles et du succs. Mes recherches

( Nouveaux cahiers de la recherche en ducation, vol.8, numro 2 , 2005 ).

avances doivent donc sappuyer sur ses centres dintrt, ses envies et ses passions pour enrichir mes donnes. En consquent, jai retir des archives du CDI du collge pour retirer quelques documents que je trouve utiles pour mieux comprendre ltat des lieux du cas que jtudie. V Rsultats De lentretien avec Sandra, jai signal les points suivants: - Sandra se rend compte de ses difficults : Je suis faible et incapable de russir comme les autres cest pour cela je mennuie lcole et je viens malgr moi . - Elle hait lcole car elle est sre quelle narrive jamais raliser une tche demande, ce qui la rend parfois jalouse de ses amies et de ses deux surs. - Elle se sent bien entoure par ses amis de classe. - Elle sengage dans son travail : dune part, pour satisfaire les enseignants quelle aime et pour russir sa scolarit. dautre part, pour quelle ne soit pas menace par son pre qui lui interdit de participer des comptitions sportives de tout genre chaque fois quelle choue. Ces critres cits ci dessus vrifient un certain point deux de mes hypothses. Premirement, les srieux de Pair : Le professeur doit avoir de bonnes relations avec les lves et doit tre efficace. Leur projet est de russir la scolarit et viter de tomber dans la catgorie des exclus. Deuximement, selon la typologie de Berlioz, les caractristiques de lenfant indigne que jai remarqu chez Sandra sont : Elle ne se sent pas la hauteur de ce qui lui est demand. Elle se dvalorise beaucoup. Elle manque de confiance en elle mme. Elle nest jamais contente delle-mme.

 Elle est sre de son chec. Je continue analyser les informations - Ses titres de championne , ses mdailles, ses prix remports ne lintressent plus comme avant. - Ses surs ni ne lencouragent ni la poussent devenir autonome. Elles la blment pour ses checs rptitifs. - Elle manque daffection surtout paternelle : son pre communique plus frquemment avec sa maman et ses deux surs. Personne ne sintresse ses leons. Le pre qui a tout le temps voulu avoir un garon, a eu Sandra au lieu davoir Sandro , donc il la leve diffremment, elle, la plus petite des trois surs : il nhsite mme pas de lui demander de laccompagner la chasse. De plus, son pre qui est un ex- gendarme veut que sa fille soit galement une fille gendarme. Par effet Pygmalion, le pre est en train dmettre des hypothses pour influencer le devenir scolaire et lavenir de sa fille. - la maison, les dispositifs daide tendent ressembler de la simple surveillance passive : Maman regarde de temps autre mon agenda, mais ne vrifie pas si jai vraiment accompli tous mes devoirs . Quand jai demand la mre de mexpliquer la cause de lchec de Sandra, elle a directement attribu cet chec la nonchalance de sa fille qui tudie quotidiennement en une dure infrieure 50 minutes. La maman ajoute : Elle passe son temps regarder des sries turques avec moi au lieu de complter ses devoirs. Son travail nest pas suffisant et elle ne fournit pas des efforts ncessaires pour se sauver . Le point faible signal par la mre est essentiellement li sa personnalit : elle est timide et ne communique pas facilement avec les autres, ce qui est correct daprs mes observations directes. En ce qui concerne la vision de la mre sur le devenir scolaire et lavenir de Sandra, elle a tout simplement dit : Je ne sais pas, mais je lencourage tudier et ne plus penser faire autre chose .

Quant au pre, la maman avoue quil ne prend pas la peine de vrifier lagenda de sa fille. Ce quelle fait lcole ne lintresse pas. Il est svre et nest pas vraiment impliqu dans lapprentissage de sa fille. Cependant, il la punit lorsquelle ne russit pas. VI Perception personnelle Je suis totalement convaincu, malgr tout ce qui est crit ci-dessus que Sandra est une lve srieuse en classe, attentive mais son rythme est lent. Elle est parmi les lves qui entrent sur mon blog pour communiquer distance, poser des questions, tlcharger des examens prcdents ou des vidos ducatives

Extrait de facebook.com

Extrait de mazenhabib.webs.com

De mme, je ne sais pas jusqu' quel point le sport nest plus un centre dintrt pour elle comme elle lavait mentionn .Au fait, jai remarqu une motivation incroyable pendant sa participation dans le week end olympique organis par le collge. Mon regard tait fix tout le temps sur elle pour enregistrer ses ractions. mon avis, Sandra fait semblant doublier ses titres sportifs car elle sait davance la dcision de ses parents de ne plus lui permettre de participer aux comptitions nationales et internationales. Malheureusement, les parents ne prennent pas conscience du rle quils ont pour encourager leur enfant et les capacits physiques et intellectuelles quils peuvent dvelopper en elle.

Sandra est une fille consciente de ses dficiences mais ne sait pas comment en faire pour sen sortir. Dans tous les cas, je ne trouve pas que ses parents laident sinvestir fond pour essayer de remonter la pente. VII Recommandations proposes Aprs avoir analys le contenu des entretiens raliss et en se basant sur mes observations directes, je suppose quavec Sandra, il faut essayer de travailler sur plusieurs plans en mme temps. 1 lcole, il faut : - lencourager croire en ses capacits auxquelles il faut accorder de limportance et ceci en lui donnant des renforcements positifs verbaux comme bien , continue , voil un bon dpart et non verbaux en sapprochant delle dans un travail de classe, en lui donnant un regard attentif, en souriant, en hochant la tte lorsquelle parle. - lui demander de faire un expos sur un sujet de son choix quelle considre intressant et le prsenter devant ses amis de classe. Loral lui permet de surmonter sa timidit. - lui faire comprendre que lerreur nest pas une faute mais un point dappui pour la faire progresser et ceci dans le but de faire tomber les prjugs quelle a de son chec : Je suis sre de mon chec . - lui faire signer un contrat pdagogique pour assurer le suivi. - Charger une ou deux amies de classe qui la soutiennent car, un lve peut mieux aider quun adulte car il a la mme culture que son camarade (Daprs M. HOYEK ). - Laider faire un planning et sorganiser afin dtre autonome et responsable, cest ce que jai dj commenc raliser avec Sandra. (annexe) Ces pratiques mentionnes ci-dessus peuvent tre utiles pour restaurer son estime de soi.

2 la maison, vaut mieux tablir un dialogue avec Sandra, afin quelle comprenne son importance aux yeux de tous les membres de la famille. Ceci suppose assurer un accompagnement chaleureux personnalis surtout de la part du pre.

- Surveiller son travail de soir donc lui apprendre sorganiser et grer son temps et ceci en chronomtrant son temps de travail et de concentration. Cette technique est utile non seulement pour mieux spanouir dans son travail, mais pour amliorer sa qualit de vie en gnral. - Donner de limportance ses proccupations, ses ambitions, ses progrs et pas uniquement la note. Ceci suppose son insertion de nouveau dans le secteur sportif. - La sensibiliser limportance de ses tudes et sa russite scolaire et sa russite dans la vie en gnral. En conclusion, remdier, ce nest pas rpter, mais aborder le problme dune autre manire 3. Par suite, en appliquant des pratiques pdagogiques convenables et en essayant dunir les efforts de tout le monde, on arrivera peut tre aider llve pour surmonter ses difficults.

30 mai 2012 Deux camarades ont prsent une enqute projete sur LCD sur le parcours sportif de Sandra devant toute la classe, la responsable et moi. Impressionns, les lves applaudissent et Sandra na pas pu cacher ses larmes Elle nous a promis de faire de trs grands efforts pour russir lexamen final comme elle lavait dj fait dans sa vie sportive.

La responsable lui donne ses conseils

De Vicchi, Aider les lves apprendre

Remarques laisses par M. HOYEK

Trs bon travail Prsentation et analyse mthodiques du cas de Sandra.

Un point aurait mrit un plus grand dveloppement : son pre la traite en Sandro ce qui peut ou pourrait expliquer ses prouesses sportives. Ce lien avec le pre aurait t exploit dans la remdiation.