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Définitions
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Qu’est-ce qu’un stéréotype ?
La notion de stéréotype implique trois dimensions :
La dimension du modèle : une certaine vision d’un groupe de
personnes se construit dans les mentalités à partir de croyances souvent
éloignées de la réalité ; on parle aussi de représentation collective
Exemple : les italiens sont des amants remarquables, les japonais sont des « accros » au
travail…
Exemple : ne pas aimer les américains (USA) parce qu’on croit qu’ils regardent tous des
émissions de télé-réalité idiotes
Avec le
préjugé :
j’aime /
Avec la Avec la
je n’aime pas
représentation discrimination :
collective : j’exclus
je crois
Tel est le
processus que
je mets en
place lorsque
j’utilise un
stéréotype
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Les stéréotypes de sexe concernent plus
précisément les hommes et les femmes.
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Stéréotype de sexe :
fille/femme
identité
psychologique rôle social
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Quelques phrases pour illustrer les stéréotypes de sexe …
Transmission
et fabrication
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La transmission et la fabrication
des stéréotypes,
y compris des stéréotypes de sexe,
s’effectuent selon deux modes complémentaires:
la socialisation
l’influence du groupe de référence
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La socialisation
passe par
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L’influence du groupe de référence
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Les stéréotypes de sexe,
comme les autres stéréotypes,
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Et les enfants dans tout ça ?
Enfants
et stéréotypes
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La transmission des stéréotypes
touche les enfants dès leur plus jeune âge
par le biais de la socialisation.
Très tôt, ils utilisent les stéréotypes mis à leur
disposition dans leur environnement social
et les transposent dans leurs jugements.
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La répartition des bonbons chez les L’école des petits malins :
enfants
On présente à un groupe d’enfants de cinq
Dans un centre de loisirs, on attribue une couleur bleue ans un spectacle de marionnettes, où
ou rouge à chaque enfant accueilli. deux amis, Moussa et Jean, cinq ans,
Puis, on fait venir un enfant dans une pièce où on lui vivent des aventures. Simon, un autre
enfant, ne retrouve plus son doudou. Qui
demande de répartir des bonbons dans deux sacs
a volé le doudou de Simon ?
marqués pour les Rouges ou pour les Bleus.
On lui précise qu’il a toute liberté dans ses choix mais
que lui-même n’aura que deux bonbons. L’expérience La chercheuse demande alors aux enfants
est répétée sur tout le groupe d’enfants. spectateurs de lever la main à ses
propositions de réponse à la question :
Résultats : les enfants du groupe des Bleus attribuent 87 % des enfants
25 bonbons aux Bleus et 16 aux Rouges. Les enfants pensent que le voleur est Moussa.
du groupe des Rouges attribuent 27 bonbons aux
Rouges et 13 aux Bleus. Conclusion
Conclusion L’expérience ne montre pas que les
Le simple fait de se reconnaître dans un groupe enfants sont racistes mais qu’ils sont
suffit à pratiquer le favoritisme pour son propre réceptifs aux « valeurs sociales »
groupe au détriment de l’autre. accordées à certains groupes sociaux
Pourtant ces stéréotypes ont évolué depuis les années soixante : ils
sont en particulier plus permissifs pour les petites filles. Au
contraire, ils sont devenus plus rigides encore pour les petits
garçons qui sont sanctionnés immédiatement lorsqu’ils tentent s’en
écarter.
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Extraits de l’étude « Les jouets ont-ils encore un sexe ? » réalisée pour l’Observatoire Fisher-Price 2004
« la vraie petite nana » est coquette, charmeuse, « un vrai petit mec » est téméraire,
capricieuse, « chochotte », calme et posée, direct, bagarreur, têtu et espiègle
mature, calculatrice, volontaire, indépendante
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Pourquoi faut-il lutter
contre les stéréotypes de sexe ?
Conséquences sociales
et impact individuel
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Comme tous les stéréotypes,
les stéréotypes de sexe ont un impact
sur la construction individuelle
des identités psychologiques
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Avec la catégorie de l’âge,
le sexe est l’une des premières dimensions
acquises par le bébé pour organiser
sa vision et sa compréhension du monde.
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Le mode éducatif de « rigidité » (Sylvie Pionchon)
conduit les petites filles à une moindre confiance et
à une moindre estime de soi
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Comme tous les stéréotypes,
les stéréotypes de sexe aboutissent à des
conséquences sociales
visibles et parfois dramatiques
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Conséquences sur l’orientation scolaire :
Exemple :
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Conséquences sur l’emploi
Exemple :
En Dordogne
2/3 des femmes se concentrent dans seulement
3 familles de métiers
(services aux personnes, secrétariat, grande distribution et
commerce : emplois moins rémunérateurs)
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Conséquences sur l’insertion sociale
En 2008, en Dordogne :
66 % des bénéficiaires du RSA sont des femmes
53% bénéficiaires du RMI sont des femmes
1 100 femmes sont bénéficiaires de l’API.
Elles bénéficient plus souvent que les hommes
de contrats aidés.
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Enfin les stéréotypes de sexe ont un lien avec les
violences conjugales, véritable fléau social
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Comment lutter
contre les stéréotypes de sexe
Propositions
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En oeuvrant dans le champ parental :
Par la sensibilisation des parents aux conséquences d’une
intégration et d’une appropriation des stéréotypes de sexe par les
enfants dans leur vie future
En oeuvrant dans le champ culturel :
Par la proposition aux enfants d’une multiplicité de modèles
permettant d’ouvrir le champ des représentations collectives et
permettent ainsi une conception de la féminité et de la masculinité
en dehors d’une vision stéréotypée.
En oeuvrant dans le champ professionnel :
Par la formation des professionnels en lien avec l’enfance sur
la question des stéréotypes de sexe pour que cette problématique
soit intégrée dans les projets éducatifs des crèches, des centres de
loisirs, de écoles sportives, des écoles maternelles et primaires
etc #
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