LEÇON 1: L’HISTORIEN ET LES

MÉMOIRES DE LA SECONDE GUERRE

MONDIALE EN France.
 TRAVAIL PRÉALABLE

1 COURS PREMIÈRE SUR LA SECONDE
GUERRE MONDIALE

2- DEFINITIONS
 - MÉMOIRE *P47
- HISTOIRE*P47

3- FRISE P46-47

 INTRODUCTION

 PRÉSENTATION DES TERMES DU SUJET
 LA SECONDE GUERRE MONDIALE EST UN
TRAUMATISME CONSIDÉRABLE POUR LA
POPULATION FRANÇAISE.
 - défaite totale de 1940
 Armistice du 22 juin 1940
 La collaboration
 La guerre civile ( collaborateurs/résistants)
 La douleur des victimes politiques ou raciales
 L’ÉPURATION

L'épuration sauvage

L'épuration légale
-L'ACTION DE LA FRANCE LIBRE
ET DE LA RÉSISTANCE.
- LA VICTOIRE DE 1945 GRÂCE À
DES ALLIÈS TRÈS PUISSANTS.

NE SUFFISENT PAS À LAVER CETTE

BLESSURE POUR LES
GÉNÉRATIONS QUI ONT VÉCU LA
GUERRE MAIS AUSSI LES
SUIVANTES.
 PROBLÉMATIQUE

COMMENT ONT ÉVOLUÉ LES
MÉMOIRES DE LA SECONDE
GUERRE MONDIALE DEPUIS
1945 ?
QUELS SONT LES ENJEUX DES
RELATIONS ENTRE HISTOIRE
ET MÉMOIRE ?
I - LES MÉMOIRES FRANÇAISES DE
LA SECONDE GUERRE MONDIALE


A – 1945 DÉBUT DES ANNÉES 60,
ENTRE DIVISION ET UNITÉ.
C'est la nécessité de panser les blessures
qui a déterminé la construction des
premières mémoires.
1- les lois d'amnistie.
Malgré les débats parlementaires, elles
sont votées en1946,1947, 1951 et 1953.
2- le mythe du Résistancialisme*p
47

C'est le mythe d'une France unie et
majoritairement résistante à l'occupation.
La mémoire de la résistance gaulliste glorifie
le héros de la France libre et la mémoire
communiste évoque le parti des 75000 fusillés
→Il convient de mettre le régime de Vichy
entre parenthèses.
Documents 1, 2,3 et 4 p 50
 3- les conflits de mémoires


Parallèlement, une mémoire
vichyste émerge : les maréchalistes
cherchent à réhabiliter Pétain qui
aurait eu un double jeu.
Mythe du « don de sa personne à
la France »
 4- l'indicible et l'inaudible


Au lendemain de la seconde guerre
mondiale, les témoins et les victimes
de la Shoah ne parviennent pas à se
faire entendre.
Document 3 p 48 : le grand silence
Si c'est un homme,Primo Levi, 1947.
 B-LA SUCCESSION DES RÉGIMES
MÉMORIELS ( ANNÉES 60 AUX ANNÉES
90)

1- LES MÉMOIRES DE LA SHOAH
En 1961, le procès en Israël d'Adolf
Eichmann, principal organisateur de
l'extermination des juifs et son
exécution en 1962, ravivent la
mémoire juive en France.
Documents 4, 5 et 6 p 49
La reconnaissance de la spécificité de la
déportation juive


Révélations des historiens dans les
années 70.
Constitutions d'associations de déportés
juifs
→ recueil de milliers de témoignages.
1985 Shoah de Claude Lanzmann
diffusent ces témoignages auprès de
l'opinion publique
 2- la prise de conscience de la
collaboration

A la fin des années 60,le général De Gaulle
démissionne et le parti communiste perd un
peu de son influence→ une plus grande
objectivité est possible.
→des plaintes sont déposées contre
d'anciens miliciens : Paul Touvier

Le processus est cependant très long

Le chagrin et la pitié 1971( dossier
p 56-57)

Marcel Ophuls signe une chronique documentaire
des vies quotidiennes à base d'images d'archives et
d'entretiens avec des personnalités célèbres( Pierre
Mendès -France) ou inconnues. Ce film renvoie une
image d'une France majoritairement lâche et égoïste,
se souciant d'abord de manger et de survivre.
 Longtemps interdit de télévision à sa sortie, il attire
15 millions de téléspectateurs à sa première
diffusion en 1981.
1973:LA FRANCE DE VICHY DE
ROBERT PAXTON


 L'HISTORIEN AMÉRICAIN MONTRE L'AMPLEUR
DE LA COLLABORATION D'ETAT ET
DISCRÉDITE LA THÉORIE DU GLAIVE ET DU
BOUCLIER
 Bio p 363
 C- DES MÉMOIRES ÉCLATÉES
DEPUIS 1990


1- LE TEMPS DE LA
RECONNAISSANCE OFFICIELLE
Des anciens fonctionnaires de Vichy
Maurice Papon et René Bousquet sont
condamnés pour crime contre
l'humanité*p 54.
Document 2 p 55 le procès de Maurice
Papon 1997
LA RAFLE DU VEL D'HIV 16-17
juillet 1942

En juillet 1992, En 1995, Jacques
François Mitterrand Chirac reconnaît
est hué lors de la officiellement la
commémoration de responsabilité de
la rafle du vel d'hiv. l'état français.
C'est un vichysto- Document 6 p 53
résistant*p 54 Biographie p 360
Dossier p 52-53
Biographie p 363
 2- LES USAGES POLITIQUES DE LA
RÉSISTANCE


Nicolas Sarkozy *p 364, président de la
République ( 2007-2012) a insisté sur le
statut héroïque de la Résistance
- lecture de la lettre de Guy Môquet
dans les lycées.
- déplacement annuel sur le plateau
des Gliéres.
 LES LOIS MÉMORIELLES*P54


A partir de 1990, se succèdent des lois
mémorielles controversées par les historiens.
Le travail de mémoire *p 54 de l'historien qui
privilégie la démarche scientifique et la
confrontation des sources ne doit pas se
confondre avec le devoir de mémoire d'une
société.
 3- DE NOUVELLES MÉMOIRES


2007 : une cérémonie au panthéon rend
hommage aux justes.
2010 : les « malgré-nous » sont
reconnus victimes du nazisme.
En revanche, la mémoire tzigane est
peu abordée.
 II – MÉMOIRES, HISTOIRE ET
SOCIÉTÉ.

PROBLÉMATIQUE : QUELS
SONT LES ENJEUX DES
RELATIONS ENTRE HISTOIRE
ET MÉMOIRE ?
DÉFINITIONS HISTOIRE ET
MÉMOIRE P 47
A- LES RYTHMES D'APPARITION DES
DIFFÉRENTES MÉMOIRES


1- L'OCCULTATION
Dans un premier temps, pour restaurer
la paix civile après un évènement
douloureux ( seconde guerre mondiale
ou guerre d'Algérie), les mémoires des
contemporains sont occultées.
 2- TRAVAIL DE MÉMOIRE DE GROUPES
INSATISFAITS

Création d'associations (ex: fils et filles de
déportées).
Polémiques.
Procès.
Commémorations.
Œuvres intellectuelles ( livre, film).
 3. DE LA RÉCEPTION À
L'ACCEPTATION OFFICIELLE
..

Réception plus ou moins large ( rôle de la
presse)
Conflits des mémoires révélées (ex : le
négationnisme*p 47)
Acceptation officielle (ex : les excuses du
président de la république pour la
participation de l'Etat français à la
persécution des juifs)
 B – LE TRAVAIL DES HISTORIENS SUR
CES MÉMOIRES.


Mémoire et histoire sont deux notions distinctes
mais complémentaires.
- les témoins peuvent fournir des sources orales.
- les débats mémoriels stimulent la recherche
historique.

Mais le travail des historiens est parallèle à ce

travail de mémoire.
1- L'HISTORIEN EXAMINE CHACUNE
DE CES MÉMOIRES.


Il en révèle les oublis.

Il met en évidence le discours de cette mémoire et le

projet des porteurs de mémoires.

Il en vérifie tous les éléments selon une démarche

critique historique. ( ex Robert Paxton révèle le rôle
actif de Vichy dans la persécution des juifs grâce à
des archives allemandes et américaines).
2- L'HISTORIEN EXPLIQUE POURQUOI TELLE
MÉMOIRE EST SUR LE DEVANT DE LA SCÈNE


Rôle des différents porteurs de
mémoire( politiques, intellectuels,
artistes, leaders de groupes
d'intérêts)
→ analyse des jeux des pouvoirs
et des groupes d'intérêts
3 -DÉNONCIATION DU PROCESSUS
D'OCCULTATION


La méthode historique permet de
mettre à distance les caractères affectifs
des enjeux
→mise à distance des mémoires et
historicisation (passage de la
mythologie à l'histoire, par la datation,
la vérification ) des mémoires
Pierre Laborie, Le chagrin et le venin
Ce que révèle fort bien Laborie, c’est l’actuelle dictature du « tout-
témoignage » qui veut que la juxtaposition d’histoires individuelles et


de paroles solitaires viennent en lieu et place d’une approche historique
qui pèse, soupèse, compare, bref analyse en tenant compte d’éléments
aussi divers que variés. Mais, une société qui a tellement peur de la
disparition physique du dernier Poilu est d’abord une société qui doute
de sa propre capacité à penser l’Histoire sans recourir à ses témoins
directs. On tremble à l’idée du jour où il faudra bien faire avec la
disparition du dernier Compagnon de la Libération. C’est ce qu’on fait
ces hommes pour notre liberté qui devrait l’emporter sur toute autre
considération « calendaire ». Comme si la Résistance, l’esprit de la
Résistance, dépendait de cette pauvre petite chose qu’est une vie
humaine et sa durée forcément courte. Si le témoin est plus important
que le témoignage, alors il faut s’attendre à ce que nous ayons sans cesse
la mémoire courte. »

http://www.franceinter.fr/blog-laurent_delmas- le chagrin et la pitié.

 4- PRISE DE DISTANCE AVEC LES
EXCÈS DU DÉBAT PUBLIC


Aujourd'hui, la demande de reconnaissance
des politiques discriminatoires passées (
ex :passé colonial) soulève des enjeux
identitaires ( place des populations des
populations immigrées, de leurs
descendants et leur intégration dans la
République).
→l’ historien est-il un expert, un témoin ou
un juge ?
 CONCLUSION
D’EXPLICATION,DE 
L’HISTOIRE EST LA RECHERCHE DE VERITE,
COMPREHENSION.LES
MEMOIRES ONT D’AUTRES ENJEUX.POUR
LA SECONDE GUERRE MONDIALE,SE
RENCONTRENT ET SE CONFRONTENT, A
DIFFERENTS MOMENTS, UNE MEMOIRE
COMMUNISTE, UNE MEMOIRE GAULLISTE,
UNE MEMOIRE JUIVE, UNE MEMOIRE DES
PRISONNIERS DE GUERRE, UNE MEMOIRE
DES DEPORTES, UNE MEMOIRE DES REQUIS
DU STO, UNE MEMOIRE DE LA RESISTANCE,
UNE HISTOIRE DE VICHY….
 CONCLUSION
 UNE
LA MEMOIRE A AUSSI
HISTOIRE,ELLE EVOLUE DANS LE TEMPS
EN FONCTION DE LA PAROLE DES
TEMOINS QUI SE LIBERE, DES TRAVAUX
HISTORIQUES ET DES SOLLICITATIONS
DU PRESENT.
LE TRAVAIL DE L'HISTORIEN EST
PERMANENT ET ÉVOLUTIF.
 Pour aller plus loin le cinéma et les mémoires de la
seconde guerre mondiale


1946 la bataille du rail ( René Clément)
1955 Nuits et brouillards( Alain Resnais)
1969 le chagrin et la pitié (Marcel Ophuls)
1985 Shoah ( Claude Lanzmann)
2002 Monsieur Batignole( Gérard Jugnot)
2009 un village français ( Lucien Triboit)