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Structuralisme

1, Prsentation gnrale Le structuralisme est dabord une hypothse linguistique, et aprs a donn son nom plusieurs courants de penses dans dautres disciplines. Le structuralisme considre la ralit sociale comme un ensemble formel de relations.

2, Origine
Le structuralisme trouve son origine dans le Cours de linguistique gnrale de Ferdinand de Saussure (1916), qui propose de considrer toute langue comme un systme dans lequel chacun des lments est dtermin par les relations d'quivalence ou d'opposition. -> la structure.

3, Thorie
Le structuralisme cherche expliquer un phnomne partir de la place quil occupe dans un systme, suivant des lois dassociation et de dissociation. Dans le domaine linguistique: - D'aprs mile Benveniste, le structuralisme est l'hypothse selon laquelle on peut tudier une langue en tant que structure.

- Toute langue constitue un systme dont les signes se combinent et voluent dune faon simposant aux acteurs et selon les lois qui leur chappent - Le systme de la langue est relatif et oppositif . -Le sens dun terme ne se dfinit pas par son rapport avec un objet mais par sa relation avec les autres mots de la langue

Par exemple, [bu] et [vu] (bout et vous) sont deux mots diffrents en franais parce que [v] s'oppose [b] - Limites: Lanalyse structuraliste tend laisser de ct lhistoire de lhomme et vider laction humaine de son individualit.

Constructivisme
1, Prsentation gnrale: Le constructivisme suppose que les connaissances de chaque sujet ne sont pas une simple "copie" de la ralit, mais une "(re)construction" de celle-ci. Il tudie la construction de la ralit chez les sujets partir des lments dj intgrs.

2, Origine
Le constructivisme a t dvelopp par Piaget, ds 1923, en raction au behaviorisme qui limitait trop lapprentissage lassociation stimulus-rponse. Lapproche constructiviste met en avant lactivit et la capacit inhrentes chaque sujet, ce qui lui permet dapprhender la ralit qui lentoure.

3, Thorie
Le constructivisme prtend quun homme comprend les situations nouvelles travers ce quil sait dj et modifie ses connaissances antrieurs afin de sy adapter. Chaque adaptation permet dlargir et denrichir le rseau de connaissances antrieures.

En fait, le constructivisme a montr que tout lapprentissage se ralise partir des connaissances antrieures (Ex: enfant au primaire) Dans certaines pratiques pdagogiques, lapprenant est relativement passif. On peux donner des oprations: 2+3 = 5 donc 3+2=? 9= 5+4 donc 9-5=? Lapprenant peut comprendre et maitrise mieux les nouvelles connaissances.

Cognitivisme
1, Prsentation gnrale: Le cognitivisme est le courant de recherche scientifique endossant l'hypothse que la pense est un processus de traitement de l'information. En gros, c est une thse philosophique qui tablit une analogie entre le fonctionnement de la pense humaine et d'un ordinateur.

2, Origine
Le cognitivisme, vient du terme cognition, est d'abord un paradigme scientifique constitu dans les annes 1950, qui a vu s'unifier la psychologie, la linguistique, l'intelligence artificielle, la philosophie .en une superdiscipline - sciences cognitives.

3, Thorie
Le cognitivisme tudie le fonctionnement de l'intelligence, de l'origine de nos connaissances ainsi que des stratgies employes pour assimiler, retenir et rinvestir les connaissances. La Thorie s'inspirant du modle de fonctionnement de l'ordinateur pour expliquer comment la mmoire recueille, traite les nouvelles informations et repre, par la suite, ces informations.

Apprentissage stratgique de Jaques Tardif Tardif prsente qui a pour vise gnrale de montrer l'apprenant comment traiter les informations d'une faon adquate, d'amener l'lve effectuer des transferts.

1. Principe de base de l'apprentissage : L'apprentissage est un processus dynamique de construction des savoirs , suppose l'tablissement de liens entre les nouvelles informations et celles dj organises, exige l'organisation incessante des connaissances...
2. Conception de l'enseignement : Instaurer une environnement didactique respectant les principes de base, prendre en compte des connaissances antrieures de l'lve.

3. Conception du rle de l'enseignant : Rle de concepteur et de gestion. d'entraneur. de mdiateur. de motivateur.