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OFPPT
G U ID E P É D A G OG IQU E
COURS DU SOIR
Spécialité :
ÉLECTROMÉCANIQUE DE
SYSTÈMES AUTOMATISÉS
Niveau :
TECHNICIEN SPÉCIALISÉ
2008
Table des matières
Présentation du guide pédagogique....................................................... Page 1
Principes et intentions pédagogiques.................................................... Page 2
Approche pédagogique générale............................................................ Page 3
Matrice des objets de formation.............................................................. Page 4
Stratégie proposée pour l’apprentissage............................................... Page 5
Rôle et fonctions des formateurs............................................................ Page 7
Évaluation formative ................................................................................ Page 8
Renseignements pédagogiques par module ......................................... Page 10
Synthèse du programme d’études.......................................................... Page 12
MODULES DE FORMATION
Module 1 – Métier et formation
Module 2 – Interprétation de schémas, de plans et de devis
Module 3 – Santé et sécurité au travail
Module 4 – Analyse de circuits à courant continu
Module 5 - Micro-ordinateur : production de documents techniques
Module 6 – Analyse de circuts à courant alternatif
Module 7 – Installation de câbles et de canalisations
Module 8 – Oxycoupage et soudage à l’arc électrique
Module 9 – Gestion de la maintenance
Module10 – Analyse de circuits à semi-conducteurs
Module11 – Analyse de circuits pneumatiques
Module12 – Usinage manuel
Module13 – Usinage sur machines-outils
Module 14 – Sensibilisation à la qualité
Module 15 – Dépannage de circuits électroniques de puissance
Module 16 - Alignementconventionnel
Module 17 – Montage et ajustement d’arbres, de roulements et de coussinets
Module 18 – Logique combinatoire
Module 19 – Installation et réparation de moteurs et de génératrices à courant continu
Module 20 – Accessoires de transmission et de transformation du mouvement
Module 21 - Installation et réparation de moteurs et de génératrices à courant alternatif
Module 22 – Transmission mécanique
Module 23 – Logique séquencielle
Module 24 – Utilisation de l’automate programmable
Module 25 – Circuits hydrauliques
Module 26 – Installation, réparation et commande électronique de moteurs
Module 27 – Installation et dépannage d’instrumentation industrielle
Module 28 – Système automatisé commandé par API
i
Les utilisateurs de ce document sont invités à
communiquer à la DRIF toutes les remarques et
suggestions afin de les prendre en considération pour
l’enrichissement et l’amélioration de ce programme.
M. Saïd SLAOUI
DRIF
ii
REMERCIEMENTS
La réalisation de ce guide a été rendue possible grâce à la collaboration des
professionnels à savoir : la FIMME, la FENELEC, l’ONE et la société Schneider Electric
Maroc.
Équipe de supervision
• M. Mustapha ESSAGHIR Chef de la Division Modes
et Méthodes de Formation
Équipe de validation
• M. NAIT BARKA FENELEC et Schneider Electric Maroc
• M. GUERMAI FENELEC
• M. DERRAZ FIMME
iii
La DRIF remercie de façon particulière les personnes qui ont contribué à l’élaboration de la
version finale pour le guide pédagogique du cours de soir.
Commission de coordination :
Pour la conception :
iv
Présentation du guide pédagogique Filière : ESA
Dans le contexte d'approche globale retenue pour la Le guide pédagogique divisé en sept parties. Les cinq
formation professionnelle, le présent guide pédagogique premières concernent le projet de formation dans son
constitue l'un des trois documents d'accompagnement ensemble. Elles informent sur les intentions
du programme d'études. Il est considéré comme le pédagogiques et les principes retenus, sur l’approche
support privilégié de la mise en application de ce même pédagogique générale, sur le rôle et les fonctions du
programme puisqu'il présente des façons d'aborder les personnel enseignant ainsi que sur les objectifs
objectifs et de développer un enseignement à la fois généraux du programme d’études en Électromécanique
pertinent aux cibles visées et adapté aux stagiaires de Systèmes Automatisés. La sixième partie renferme
concernés. Ne devant en aucune façon remplacer le pro- des suggestions pédagogiques pour chacun des modules
gramme ou écarter l'expertise pédagogique du personnel du programme. Elle contient une introduction et une
enseignant, son contenu est livré à titre indicatif. présentation générale du module et, sous forme de
tableaux, une organisation structurée des objectifs et des
La présente version est complétée afin de servir pour la éléments de contenu. Elle fournit de plus des formes
formation professionnelle en Cours du Soir où variées de stratégies et de moyens d’apprentissage.
l’enseignement est prévu comme présentiel et non
présentiel.
1
Présentation du guide pédagogique Filière : ESA
2
Présentation du guide pédagogique Filière : ESA
Le programme est défini par compétences. Celles- ci La logique utilisée au moment de la construction de la
ont été déterminées, en particulier, à partir d'une matrice des objets de formation a une incidence sur la
analyse de situation de travail et en tenant compte des séquence d'enseignement des modules. De façon
buts de la formation, le tout adapté au contexte générale, on a tenu compte d'une certaine progression
marocain. Un objectif opérationnel de premier niveau en ce qui concerne la complexité des apprentissages et
est formulé pour chacune des compétences à le développement de l'autonomie du stagiaire. De ce
développer. fait, l'axe vertical de la matrice des objets de formation
présente les compétences particulières au métier dans
Ces dernières sont structurées et articulées en un projet un ordre relativement fixe pour l'enseignement et sert
intégré de formation visant à préparer le stagiaire à la de point de départ pour l'agencement de l'ensemble des
pratique d'une profession. Cette organisation modules. Certains deviennent ainsi préalables à d'autres
systématique des compétences permet d'obtenir un ou doivent être vus en parallèle.
résultat global qui va au-delà d'une formation par
objectifs isolés. Elle permet notamment une Les modules issus des compétences de l'axe vertical
progression harmonieuse d'un objectif à un autre, une doivent, autant que possible, être enseignés dans l'ordre
économie dans les apprentissages en évitant les présenté dans la matrice des objets de formation. Quant
répétitions inutiles ainsi qu'un renforcement et une à ceux qui traitent des compétences de l'axe horizontal,
intégration des apprentissages. ils doivent être placés en fonction des modules de l'axe
vertical, de manière à tenir compte des apprentissages
L'organisation des compétences à développer est préalables à ces derniers. La liste des modules
présentée dans la matrice des objets de formation. enseignés à chaque année respecte cet ordre.
Celle-ci met en évidence les compétences particulières
au métier, les compétences plus générales ainsi que les 1.2 Intentions pédagogiques
grandes étapes du processus de travail propre à ce
métier. Les compétences particulières portent sur des Les intentions pédagogiques incitent les formateurs à
tâches et des activités directement utiles à l'exercice de intervenir dans une direction donnée, chaque fois qu'une
la profession. Les compétences générales, pour leur situation s'y prête.
part, sont associées à des activités plus larges, Ces intentions sont les suivantes:
communes à plusieurs tâches ou à plusieurs situations. Développer l'éthique professionnelle et le respect de la
Elles se rapportent à des aspects tels que la personne.
compréhension de principes techniques ou Développer l'autonomie, l'initiative, le sens des
scientifiques. Finalement, le processus de travail met responsabilités et l'esprit d'entreprise.
en évidence les étapes les plus significatives de la Développer une discipline personnelle et une méthode
réalisation des tâches et activités du métier. de travail efficace.
Développer la préoccupation du travail bien fait.
Les symboles ( ) de la matrice montrent les liens Développer le souci de communiquer avec clarté et
fonctionnels qui existent entre ces éléments. De plus, précision tant à l'oral qu'à l'écrit.
lorsqu'ils sont noircis, ils indiquent que l'on a Développer le sens de l'économie de l'énergie et des
systématiquement tenu compte de ces liens matériaux.
fonctionnels dans la formulation des objectifs visant le Développer la préoccupation d'utiliser avec soin
développement des compétences particulières au l'outillage et l'équipement.
métier.
3
Présentation du guide pédagogique Filière : ESA
O COMPÉTENCES
PROCESSUS
BJ GÉNÉRALES
(activités connexes dans le domaine de la technologie,
MATRICE DES OBJETS (grandes étapes) TOTAUX
EC des disciplines, du développement personnel, etc.)
TI
DE FORMATION FS Ap Ap
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du métier et de la vie professionnelle) A ect on ce er vai nu duies isa eur nu suroutla alitne iqutoiriquiell ble qu mp jet EC
RÉ ive s s
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el ils é menel e es loi IO
U s l re tio s s e e e s TI
E s nt s ns nt N
N NUMÉROS 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 18 19 24 25 26 30
U
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
M T C C C C C C C C C C C C S C C C C C S C 20
ÉR DE PREMIER NIVEAU
O DURÉE h 90 30 90 90 75 75 45 45 90 75 90 90 30 30 45 60 75 75 15 15 1230
Se situer au regard du métier et de la démarche
1 de
formation S 15
15 Dépanner des circuits électroniques de C 75
puissance
) ) ) ) ) )
Monter et ajuster des arbres, des roulements et
17 des
coussinets C 45 ) ) ) ) ) ) ) )
Installer et réparer des moteurs et des génératrices
20 c.c. et leurs dispositifs de
à C 60 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
Entretenir
commandeet réparer des accessoires de
21 transmission
et de transformation du C 60 ) ) ) ) ) ) ) ) )
Installer
mouvement et réparer des moteurs et des génératrices
22 à
c.a. et leurs dispositifs de C 90 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
commande
Entretenir et réparer des transmissions
23 C 45 ) ) ) ) ) ) ) ) )
mécaniques
Installer et réparer un système de
27 électronique de
commande C 60 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
Installer
moteurs et dépanner une boucle
28 d’instrumentation
industrielle C 90 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
Installer et réparer un système automatisé contrôlé
29 par
API C 90 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
31 S’intégrer au marché du S 120
travail
) ) ) )
Conduire un projet de réalisation d’un
32 système
automatisé C 120 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
NOMBRE D’OBJECTIFS 12 32
DURÉE DE LA 870 2100
FORMATION
T: Type d'objectif : Existence d'un lien fonctionnel Entre les compétences particulières
- de comportement (C) Application d'un lien fonctionnel et le processsus
- de situation (S) Existence d'un lien fonctionnel Entre les compétences générales
Application d'un lien fonctionnel et les compétences particulières
h: Heures
4
Présentation du guide pédagogique Filière : ESA
Pour favoriser l'atteinte des objectifs de premier Les activités particulières d'apprentissage
d'une façon progressive. Soit d'entreprendre connaissances, des habiletés, des attitudes et des
d'abord les apprentissages particuliers pour perceptions afin d'en assurer le développement.
passer ensuite aux apprentissages généraux. De plus, elles permettent des regroupements en
Dans chaque cas, on propose d'avoir recours à vue d'une première intégration.
5
Présentation du guide pédagogique Filière : ESA
ENSEIGNEMENT CORRECTIF
ENSEIGNEMENT CORRECTIF
ENSEIGNEMENT CORRECTIF
AUTRE
MODUL
6
Présentation du guide pédagogique Filière : ESA
Le rôle des formateurs doit être adapté aux changements Animation, soutien et orientation
apportés à la formation professionnelle. Cette adaptation
est requise, notamment pour mieux tenir compte: Il s'agit ici de :
- d'un enseignement par objectifs; guider les apprentissages par un rappel des objectifs, par
- du rythme individuel et de la façon d'apprendre des l'identification des préalables et par la formulation
stagiaires; d'indications sur les activités à réaliser;
- d'une responsabilité accrue des stagiaires au regard de créer un climat de confiance reposant sur le respect des
leurs apprentissages. personnes et de leur autonome ainsi que sur la clarification
Dans ce contexte, les formateurs doivent organiser leur des enjeux réels;
enseignement de façon à encadrer des stagiaires pouvant maintenir l'intérêt des stagiaires tout au long de leur
se trouver à des étapes différentes de leur cheminement cheminement par des propositions d'activités intéressantes
d'apprentissage. Pour ce faire, le personnel est appelé à et diversifiées, par un dosage judicieux du niveau de
remplir les fonctions suivantes. difficulté, par l'utilisation d'exemples ou d'exercices
pratiques, par des encouragements répétés et par une
Planification et préparation ouverture aux préoccupations personnelles des stagiaires;
encadrer les activités d'apprentissage par l'implantation
Cette fonction consiste à situer les cours dont il a la d'un système souple et efficace de suivi des stagiaires qui
responsabilité. permette le diagnostic des points forts et des faiblesses, par
À l'aide du découpage horaire en « Heures présentielles » une assistance particulière aux stagiaires en difficulté et
et « Heures non présentielles » de la séquence par une direction adéquate des stagiaires vers des activités
d'enseignement : d'apprentissage, d'évaluation, d'enseignement correctif et
modifier ou compléter, au besoin, les objectifs d'enrichissement;
opérationnels de second niveau; fournir des explications claires et justes au groupe et aux
prévoir et produire les activités propres à ces cours à l'aide individus.
des tableaux des modules;
coordonner les activités d'apprentissage de chacun des Évaluation
stagiaires; -
répartir les postes de travail et le matériel nécessaire; Enfin, le personnel enseignant doit :
agencer et élaborer des activités d'apprentissage, Assurer le suivi mentionné précédemment;
d'évaluation, d'enseignement correctif et d'enrichissement. Produire et utiliser des instruments d’évaluation formative
et de sanction des études;
Information et motivation Administrer ces instruments;
Utiliser et traiter des données pour l’évaluation formative;
Cette autre fonction consiste à: Fournir les données pour l’obtention du diplôme.
situer les stagiaires par rapport à l'ensemble du programme
et par rapport à chacun des cours;
fournir les données utiles à une compréhension suffisante
de ce qu'il y a à faire;
faire ressortir l'importance et la pertinence des
apprentissages à réaliser. Le premier module est prévu
pour situer et stimuler les stagiaires par rapport à
l'ensemble de leur formation.
7
Présentation du guide pédagogique Filière : ESA
5. ÉVALUATION FORMATIVE
Concept de compétence –
Une démarche d'évaluation formative liée à la
pédagogique de la réussite, met l'accent sur la qualité
La formation professionnelle est axée sur l'évaluation de
des apprentissages et sur le progrès continu des
la compétence développée. À cet égard, deux aspects
stagiaires. L'évaluation formative respecte l'esprit de la
importants sont retenus -. la maîtrise du métier et la
pédagogie de la réussite qui vise à ce que tout soit mis
formation fondamentale.
en œuvre pour que la majorité des stagiaires atteignent
les objectifs d'un programme.
La maîtrise du métier vise directement l'exécution des
tâches, la réalisation des activités et le fonctionnement
L'évaluation formative tend justement à favoriser la
adéquat au travail. Elle se rapporte à des habiletés
progression des stagiaires qui pourront atteindre un
concrètes, pratiques et directement utiles à l'exercice
maximum de performances.
d'une profession.
10
Présentation du guide pédagogique Filière : ESA
1. Métier et formation 15
2. Interprétation de schémas, de plans et de devis 60
3 Santé et sécurité au travail 30
4. Analyse de circuits à courant continu 75
5. Micro-ordinateur : production de documents techniques 66
6. Analyse de circuits à courant alternatif 75
7. Installation de câbles et de canalisations 75
8. Oxycoupage et soudage à l’arc électrique 45
9. Gestion de la maintenance 45
10. Analyse de circuits à semi-conducteurs 70
11. Analyse de circuits pneumatiques 75
12. Usinage manuel 65
13. Usinage sur machines-outils 70
14. Sensibilisation à la qualité 20
15. Dépannage de circuits électroniques de puissance 75
16. Alignement conventionnel 30
17. Montage et ajustement d’arbres, de roulements, et de coussinets 45
18. Logique combinatoire 50
19. Installation et réparation de moteurs et de génératrices à C.C. 60
20. Accessoires de transmission et transformation du mouvement 60
21. Installation et réparation de moteurs et de génératrices à C.A. 82
22. Dispositifs de transmission d’énergie mécanique 45
23. Logique séquentielle 60
24. Utilisation de l’automate programmable 75
25. Circuits hydrauliques 75
26. Installation, réparation : commande électronique de moteurs 60
27. Installation, dépannage : instrumentation industrielle 70
28. Système automatisé contrôlé par API 80
TABLEAU I
*
La durée est divisée en heures présentielles et non présentielles
-- L’enseignement est divisé en trois années de formation (M1 à M7; M8 à M17 et M18 à M28).
Ce programme conduit au diplôme de Technicien Spécialisé en Électromécanique de Systèmes Automatisés
15
Module: 1 - ESA_GP
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
PHASE 2 :
Information sur la formation
et engagement dans la
démarche
Discuter des habiletés, des - Habiletés :
aptitudes et des connaissances • se référer aux habiletés
nécessaires pour pratiquer le 1
cognitives, sensorielles,
métier. motrices et
psychologiques ainsi
qu’aux aptitudes
requises pour exercer le
métier.
S’informer sur le projet de la - Examiner le document 1
formation : programme programme d’études, voir en
d’études, démarche de particulier :
formation, modes • le tableau synthèse ;
d’évaluation et de l’obtention
• les buts de la formation ;
du diplôme.
• les objectifs généraux ;
• les objectifs
opérationnels de premier
niveau.
- Donner de l’information sur :
• l’évaluation ;
• la obtention de diplôme ;
• la démarche de
formation
Nb. de pages total du document : 220 3
Module: 1 - ESA_GP
formation
• l’organisation des cours.
• ensemble des objectifs :
buts, objectifs généraux
et objectifs
opérationnels.
Discuter de la pertinence du - Pertinence du programme
programme d’études par
rapport à la situation de
travail des électromécaniciens
de systèmes automatisés.
Faire-part de ses premières - Premières réactions sur :
réactions relativement au • les tâches ;
métier et à la formation. • les conditions de travail ;
• les compétences du
programme d’études.
10. Distinguer les goûts des - Voir la différence entre ce
aptitudes et des champs que l’on aime et la possibilité
d’intérêt. que l’on a de le réaliser.
11. Décrire les principaux - Résumé des goûts, aptitudes 0,5
éléments d’un rapport et champs d’intérêts.
confirmant un choix - Résumé des exigences pour
d’orientation pratiquer le métier.
professionnelle. - Parallèle entre les deux
éléments qui précèdent.
- Brève conclusion expliquant
son choix d’orientation.
PHASE 3 :
Évaluation et confirmation de
son orientation
COMPETENCE
PRESENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• Individuellement.
• À partir :
- de plans, de schémas et de manuels du fabricant;
- des normes;
- de plans d’ensemble, d’une vue isométrique et d’une vue éclatée,
dans lesquels figureront des symboles : de soudage, de structure
métallique, d’hydraulique, d’électricité, d’usinage, de plomberie et
d’électronique;
• À l’aide :
- d’une calculatrice et des outils de dessin
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
1. Écrire à main levée des lettres - Lettres et chiffres en bâton 2
et des chiffres bâton droit. droit :
• forme ;
• hauteur ;
• largeur ;
• espacement ;
• disposition.
2. Utiliser des instruments - Méthode. 2
(crayons, règles, gabarits). - Technique d’usage.
3. Reconnaître les divers traits et - Description des lignes
lignes. conventionnelles : 2
• d’axe ;
• de construction ;
• de cote ;
• hachures ;
• de coupe ;
• de contour ;
• cachées ;
• brisées.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
6. Reconnaître les hachures - Association du type de hachures 2
symboliques des matériaux aux matériaux :
dans des vues en coupe. • fonte ;
• acier ;
• cuivre ;
• aluminium ;
• plastiques.
7. Expliquer l’importance de la - Mise en page. 1
propreté et de la clarté des - Choix des instruments.
croquis et schémas. - Avantages :
• pour le lecteur ;
• erreurs évitées ;
• économie ;
• productivité.
- Annotations et symboles :
9. Reconnaître les annotations • perçage, taraudage ; 2
utilisées sur un croquis et un • limage ;
schéma. • alésage ;
• moletage ;
• rainurage ;
• filetage, etc.
- Techniques de cotation :
• système aligné et 2
D. Coter les croquis. unidirectionnel ; 2
• cotes à partir d’un plan d’axe
de référence.
- Indice de rugosité de surface
et signe d’usinage.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
10. Faire le lien entre l’abstrait - Méthode. 1
(plan) et le concret (pièces, - Repérage.
systèmes).
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Types d’ajustement :
• avec jeu ;
• incertain ;
• avec serrage.
- Classes d’ajustement :
• tournant et glissant ;
• forcé ;
• forcé et fretté ;
• de position.
- Les éléments :
• vis, écrous, rondelles ;
• boulons, goujons ; 2
14. Identifier les symboles des
éléments et organes de • ressorts, clavettes, anneaux
d’arrêt, goupilles,
machines et des composants
roulements ;
(vis, boulons etc.).
• roues dentée ;
• poulie.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
F. Reconnaître sur des plans : • acier ;
• des matériaux; • cuivre ; 2
• aluminium ;
• plastique.
- Dessins de détails :
• de détails ;
• d’assemblage ;
• de coupe ;
G. Repérer sur des plans : • éclaté.
• des organes, et des 2 2
éléments;
• des dimensions;
• des jeux et des tolérances;
• des composants - Eléments.
électriques, électroniques - Quantités.
et hydrauliques. - Description détaillée.
- Référence au plan de détail.
16. Interpréter les renseignements
de la liste du matériel. - Types de mouvement : 2
• translation, rotation.
- Types de guidage.
- Types de liaison :
• complète, partielle,
17. Décrire le fonctionnement démontable ;
mécanique des systèmes et les 2
• rigide, flexible.
fonctions de ses composants. - Type d’articulation :
• cylindrique ;
• sphérique.
- Analyse du mécanisme :
• fonction globale ;
• fonction de spécifique de
chaque pièce.
Nb. de pages total du document : 220 5
Module: 2 - ESA_GP
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
chaque pièce.
H. Établir à partir d’un plan : - Séquence d’identification : 2
• la séquence de montage • formes, dimensions, position
et de démontage; des pièces.
- Code d’identification :
• numérique, alphanumérique.
- Méthode et techniques de
fabrication et d’assemblage.
- Ordre séquentielle de
montage.
- Analyse du circuit :
• fonction globale ;
• les techniques • fonction spécifique de chaque
d’assemblage; composant.
• la séquence de - Séquence d’identification des
fonctionnement d’un composants :
circuit électrique, • type ;
hydraulique et • fonction ;
électronique. • position.
- Code d’identification.
- Méthode et techniques de
recherche :
• table de matière ;
• note de bas de papier ;
• annexes ;
18. Chercher de l’information • bibliographie ;
dans : • tableaux.
• des devis; 1
• des manuels de fabricant;
- Termes techniques
• des livres de référence; couramment utilisés dans les
domaines :
• électriques ;
• électronique ;
19. Reconnaître les termes • hydraulique ;
techniques. • mécanique. 1
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Identifier les caractéristiques
I. Interpréter des plans de base : des composants symbolisés. 2
• électriques; - Identifier les spécifications ou
• hydrauliques; règles de montage,
• électroniques; branchement des composants.
• de structure métallique. - Positionnement des
composants.
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est de faire acquérir les connaissances relatives aux lois et
règlements en santé et sécurité au travail. Ce module vise à sensibiliser les stagiaires aux
aspects liés à la santé au travail en générale et aux éléments de sécurité particuliers à
l’exercice du métier. Il est essentiel que ces notions soient appliquées de façon quasi
automatique par le stagiaire au moment de réalisation des activités d’apprentissage du
programme d’études.
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’ÉVALUATION
• À partir :
- de consignes particulières;
- - d’un accident simulé.
• À l’aide :
- d’une documentation pertinente (lois, règlements, documents etc.) ;
- de document audiovisuel ;
- d’informations relatives au plan d’intervention en cas d’urgence dans
l’établissement.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
8. Décrire des méthodes pour se - Contenants hermétiques. 1
débarrasser des produits - Aération et ventilation des
polluants. lieux d’entreposage.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• A partir :
- de directives ;
- d’un circuit mixte comprenant six résistances ;
- d’un schéma du circuit.
• A l’aide :
- d’outils, d’instruments de mesure et d’équipement appropriés.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU presentielles non presen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU presentielles non presen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU presentielles non presen
tielles
- Parallèle :
• piles ;
• résistances ;
• condensateurs ;
• inductances.
- Mixtes :
• piles ;
• résistances ;
• condensateurs.
- Processus :
A. Lire le schéma du circuit. 1 3
• reconnaître les symboles
des composants ;
• repérer les composants et
rechercher leurs
paramètres ;
• repérer les groupements de
composants ;
• repérer les points de
vérification.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU presentielles non presen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
13. Décrire les caractéristiques - Instruments analogiques : 3 1
des appareils de mesure du précision ; sensibilité ;
courant continu. résolution de l’échelle.
- Instruments numériques :
précision ; sensibilité ;
résolution de l’afficheur.
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’ÉVALUATION
• A partir de directives et des logiciels.
• A l’aide :
- d’un micro-ordinateur ;
- de la documentation de Windows ;
- du guide d’utilisation du micro-ordinateur ;
- de disquettes.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• les icônes ;
• les boites de dialogue ;
• les contrôles :
- case à cocher ;
- liste ;
- boutons radio ;
- les menus :
• activation et désactivation ;
• choix d’une commande ;
• menu système.
- L’aide de Windows:
• sommaire ;
• index ;
• recherche d’un sujet ;
• aide sur un élément
spécifique.
- Utilisations de la souris
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• paramètres.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Création d’un tableau au moyen
de la barre d’outils standard.
- Placer le contenu d’un fichier
dans un tableau.
- Déplacer le contenu d’un ficher
dans un tableau.
- De déplacer dans un tableau.
- Modification d’un tableau.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
l’emplacement du fichier du
dessin à insérer ;
• annulation de l’opération en
cas d’échec;
• modification de la taille de
dessin si nécessaire.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• insérer une feuille graphique ;
• appel de l’Assistant
Graphique.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Changer le nom d’un fichier :
• La commande REN.
- Afficher le contenu d’un fichier :
• la commande Type.
- Restaurer des fichiers ayant été
effacé :
• La commande UNDELETE.
- Chemin de recherche d’un
fichier :
• La commande PATH.
23. Créer un fichier “Batch” - Rôle d’un fichier Batch. 1
en fonction d’une opération - Extension et contenu d’un fichier
donnée. Batch.
- Caractéristiques d’un fichier
Batch.
24. Configurer un système à - Rôle du fichier "Autoexec.bat" 1
micro-ordinateur à l’aide des Bat ».
fichiers “Autoexec.bat” et - Commande contenue par le
“Config.sys”. fichier « Autoexec.bat. »
- Rôle du fichier « Config.sys ».
- Commande des contenues dans
le fichier « Config.sys. ».
• filles ;
• buffers.
E. Utiliser un logiciel de - Contrôle du démarrage de
système d’exploitation l’ordinateur. 2
(DOS). - Gestion du Disc dur des
l’ordinateur :
• répertoire :
- création ;
- changement ;
- chemin d’accès ;
- suppression ;
- Commandes :
• internes ;
• externes ;
- L’éditeur EDIT.
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• A partir :
- de directives ;
- d’un circuit comprenant une résistance, une inductance et un
condensateur raccordés en série ou en parallèle ;
- du schéma du circuit.
• A l’aide :
- d’outils, d’instruments de mesure et d’équipement appropriés.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Structure élémentaire.
6. Décrire les caractéristiques - Induction mutuelle. 2 1
des transformateurs. - Rapports de transformation :
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• courant ;
• tension ;
• puissance.
- Autotransformateur.
- Polarité et isolation.
A. Lire le schéma d’un circuit. - Processus : 2 2
• reconnaissance de la
signification des symboles
des composants ;
• identification des
composants et de leurs
paramètres ;
• identification des
groupements de
composants ;
• identification des points de
vérification.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Prise de mesures :
• bonne posture de travail ;
• respect des échelles et
gammes de fonction ;
• manipulation sécuritaire
des sondes ;
• mise à la terre en un seul
point.
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’ÉVALUATION
• Travail individuel.
• Avec l’aide d’une personne pour le tirage des conducteurs.
• À partir :
- de directives;
- d’un croquis de l’installation ;
- des normes en vigueurs.
• À l’aide :
- de l’équipement, de l’outillage et du matériel appropriés.
• Pour un montage apparent.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- toujours utiliser de
l’outillage électrique
ayant une bonne mise à
la terre ou une double
isolation ;
- s’installer dans un
endroit suffisamment
grand et libre
d’obstacles pour
réaliser des travaux sur
des canalisations ;
- toujours ranger les
outils après leur
utilisation ;
- toujours évacuer les
déchets au fur et à
mesure ;
- si les canalisations sont
trop longues ou trop
lourdes, demander de
l’aide pour effectuer les
travaux.
• les mesures de protection
suivantes :
- porter des chaussures de
sécurité pour exécuter
des travaux sur les
canalisations ;
- porter des lunettes de
sécurité pour effectuer
la pose des ancrages ;
- porter des gants et des
lunettes pour effectuer
le tirage des
conducteurs.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
taux de remplissage ;
• consulter la documentation
pertinente ;
• choisir le matériel ;
l’équipement et l’outillage
nécessaires ;
• communiquer
adéquatement et avec ses
supérieures et ses
collègues ;
• rédiger un rapport de
planification.
- L’évaluation formative
consiste à vérifier l’exécution
du travail selon le critère
suivant :
• choix juste de
l’équipement, de
l’outillage et du matériel
nécessaire.
9. Expliquer la méthode utilisée - Pour dégainer les câbles : 2 1
pour dégainer les câbles et • gaine métallique ;
celle qui est utilisée pour les
• gaine non métallique.
fixer.
- Pour dégainer les câbles à
gaine métallique :
• couper l’armure avec une
scie à métaux à environ 20
cm du bout ;
• tordre l’armure pour la
séparer.
- Pour dégainer les câbles à
gaine non métallique :
• avec un couteau, fendre le
câble en son centre latéral ;
• séparer les conducteurs et
enlever l’enveloppe
inutile.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
le câble et serrer la vis ;
• introduire le connecteur
dans l’ouverture et mettre
en place le contre-écrou ;
• serrer le contre-écrou en
donnant de petits coups sur
un tournevis à l’aide de
pinces ou d’un marteau.
- La technique de fixation
devrait comporter les étapes
suivantes :
• disposer les câbles pour
qu’ils forment des lignes
droites, horizontales ou
verticales ;
• choisir et poser les
attaches ou étriers prés des
extrémités ;
• poser d’autres attaches en
nombre suffisant pour
assurer la solidité et
l’absence de ballottements.
C. Dégainer et fixer les câbles. - Enumération des étapes 2 3
importantes de la procédure :
• consulter le croquis et les
directives ;
• appliquer la méthode
prescrite pour dégainer des
câbles et les fixer aux
boîtes ;
• appliquer la technique de
fixation à une surface ;
• travailler avec précision et
sécurité ;
• travailler avec soin et
propreté.
- L’évaluation formative
consiste à vérifier l’exécution
de la tache selon les critères
suivants :
• respect de la méthode
prescrite pour dégainer des
câbles ;
• respect de la méthode de
fixation ;
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• économie de matériel ;
• propreté du travail ;
• non détérioration des
conducteurs ;
• non détérioration de
l’isolant des conducteurs.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
propreté.
- L’évaluation formative
consiste à vérifier l’exécution
du travail selon les critères
suivants :
• respect des directives et du
croquis ;
• précision des mesures ;
• respect des techniques de
réalisation ;
• utilisation sécuritaire de
l’équipement et de
l’outillage ;
• économie de matériel ;
• propreté des lieux et des
travaux.
15. Décrire la technique de - La technique peut comporter
fixation d’une canalisation. les étapes suivantes : 2 1
• localiser et positionner une
canalisation ;
• effectuer les travaux
préparatoires, selon le cas :
mesurage ; mise au
niveau ; pose d’ancrages ;
installation des supports ;
• choisir les organes et
accessoires d’assemblage ;
• fixer solidement la
canalisation.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
consiste à vérifier l’exécution
du travail selon les critères
suivants ;
• respect de la technique de
fixation ;
• solidité de la fixation ;
• précision et propreté ;
• économie de matériel ;
• utilisation sécuritaire de
l’outillage ;
• respect de l’horizontalité
ou de la verticalité des
canalisations ;
• mise au niveau des
canalisations.
16. Marquer les conducteurs. 1 1
- Identifier chaque extrémité
d’un conducteur par un ruban
adhésif numéroté ou
l’équivalent.
17. Décrire les techniques de
- Chaque technique peut
tirage des conducteurs. 2 2
comporter les étapes
suivantes :
• dérouler et étendre les
conducteurs ;
• insérer le fil de tirage dans
la canalisation ;
• accrocher le ou les
conducteurs au fil de
tirage.
• lubrifier les câbles avec un
produit en aérosol à base
de silicone, au besoin ;
• tirer le fil de tirage
manuellement avec un
treuil, un tire-fond ou
aiguille ;
• garder suffisamment de
conducteurs à chaque
extrémité pour faire les
raccords.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
respectant les critères suivant :
• parler fort pour être
entendu ;
• celui qui tire sur les
conducteurs prend en
charge les opérations et la
communication ;
• connaître et utiliser les
mots exacts pour identifier
le matériel, l’outillage et
l’équipement ;
• connaître et utiliser les
verbes exacts pour
déterminer les actions à
faire.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Avantage : 2 1
G. Ranger et nettoyer.
• réduction des risques
d’accidents ;
• diminution des pertes de
temps ;
• taches plus faciles et plus
agréables ;
• création de bonnes
habitudes de travail ;
• simplifications de
l’inventaire des matériaux.
- Procédure :
• évacuer les rebuts au fur et
à mesure ;
• libérer les passages de tout
obstacle à la circulation ;
• nettoyer les outils après
leur utilisation ;
• vérifier et entretenir les
équipements et les outils
avant leur rangement ;
• grouper les outils selon
leur catégorie et leur
grosseur ;
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• classer dans les coffrets les
outils selon leur usage ;
• ranger le matériel toujours
au même endroit afin d’en
faciliter le repérage.
- L’évaluation formative
consiste à vérifier l’exécution
du travail selon les critères
suivants ;
• rangement approprié du
matériel ;
• propreté des lieux.
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• Travail individuel.
• A partir :
- de consignes ;
- d’un plan.
• A l’aide :
- de pièces de métal non préparé de 6mm à 12mm d’épaisseur ;
- de profilés de 50mm à 100mm ;
- d’un poste de soudage oxyacéthylénique ;
- d’un poste de soudage à l’arc ;
- d’équipement de sécurité.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
COMPÉTENCE
• Appliquer des techniques de gestion de la maintenance.
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• À partir :
- de directives;
- de devis simplifiés;
- d’analyse de cas simplifiés;
• À l’aide :
- de catalogues des manufacturiers;
- de logiciels d’inventaire;
- de logiciel de DAO;
- de normes sur l’électricité, le gaz, l’air et l’eau.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’ÉVALUATION
• À partir :
- de directives ;
- de fiches techniques de composants électroniques ;
- de schémas de circuits.
• À l’aide :
- de circuits de base d’alimentation, d’amplification et
d’oscillation ;
- de composants électroniques ;
- d’outils et d’instruments de mesure.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• CI régulateurs ;
• amplificateurs
opérationnels.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• circuit logique séquentiel.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Polarisation.
- Stabilisation.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
usuels. - Transistors.
- Thyristor (SCR).
- DIAC, TRIAC.
- Circuits intégrés.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
20. Décrire la construction - Jonction de type PN : 1 1
d’une diode émettrice de • couche d’arsénio-
lumière. phosphure de gallium (Ga
As P) de type N ;
• couche très mince de type
P.
- Boîtier muni d’une ouverture
transparente.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
25. Utiliser les instruments de - Oscilloscope pour mesurer 1 2
mesure. de : tensions ; fréquence ;
phase.
- Multimètre pour mesurer :
tension ; intensité ; résistance.
- Fréquencemètre.
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• Travail individuel.
• A partir :
- de schémas de plan de circuits ;
- de manuels techniques ;
- d’abaques et de tableaux.
• A l’aide :
- de composants, de raccords et de conduits ;
- d’outillage et d’équipement ;
- des instruments de mesure et de contrôle ;
- de bancs d’essais et de montages pneumatiques ;
- de machines et d’équipement industriel.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Instruments :
• chronomètre ;
• stroboscope ;
• indicateur de pression.
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• Travail individuel.
• A partir :
- de plans, ou de croquis ou de directives ;
- de volumes, de manuels, de catalogues.
• A l’aide :
- de métaux ferreux (acier au carbone ou fonte) et non ferreux
(aluminium, bronze, laiton) ;
- de matières non métalliques (plastique ou Nylon) ;
- d’outils, équipement et d’accessoires appropriés tels que des perceuses
portatives et sensitives, des scies manuelles et mécaniques, meules,
etc. ;
- d’instruments de mesure.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Dispositifs à blocage et
accessoires :
• étaux ;
• mordache ;
• équerres de montage ;
• arbres de montage ;
• boulons ;
• écrous ;
• brides de serrage, etc.
- Fluides de coupe :
• usinage ;
• meulage ;
• perçage ;
• taraudage.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• meuler; • limage
• tarauder; • taraudage ;
• fileter; • alésage, etc.
• aléser; - Processus de montage et de
• extraire des vis, des réglage.
boulons, des tarauds. - Contrôle de dureté.
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• Travail individuel.
• A partir :
- de plans, ou de croquis ou de directives ;
- d’abaques ou de tableaux ;
- d’une fiche d’usinage ;
- de volumes de référence.
• A l’aide :
- d’outils au carbure, de machinerie et d’accessoires ;
- d’instruments de mesure ;
- d’équipement de sécurité.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Équerre d’ablocage.
- Gabarits de perçage, etc.
- En mandrins :
• universel ;
• indépendant ;
• réglable ;
• de montage, etc.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Concept de client.
- Concept d’utilisateur.
- Concept d’entreprise.
- Concept de coût.
- Concept de prix.
- Concept de valeur :
• d’usage ;
• d’échange ;
• d’estime.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
du personnel.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Phases de la procédure de
12. Décrire la procédure de 0,5 1
normalisation.
normalisation.
• préparation par le comité
technique de
normalisation de la
norme.
• validation par enquête
publique ;
• homologation par le
conseil supérieur
interministériel ;
• publication au bulletin
officiel.
• diffusion.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
homologuées ;
• domaines visé par la
normalisation.
- Organes marocaines de
16. Nommer les organes 1
certification des produits :
marocains qui gèrent la
• organisme certificateur :
certification des produits,
ministre chargé de
en précisant leurs
l’industrie
attributions.
- attributions
• secrétariat : SNIMA.
- attributions ;
• comité technique ;
- attributions ;
• organisme d’essai ;
- attributions ;
• organisme vérificateur
- attributions ;
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
demandeur ;
• décision ;
• marquage ;
• auto contrôle du
fabricant ;
• surveillance de la
marque ;
• section.
18. Nommer les organes - Organes marocaines qui
marocains qui gèrent la gèrent la certification 1
certification des d’entreprise :
entreprises, en précisant • organisme certificateur :
leurs attributions. le ministre chargé de
l’industrie : attributions ;
• secrétariat : SNIMA -
attributions ;
• comité qualité : le comité
technique de
normalisation des
méthodes ; attributions ;
• la assurance de la
qualité : attributions ;
• organisme auditeur :
attributions ;
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’ÉVALUATION
• Travail individuel.
• Sur un circuit électronique de puissance comprenant un thyristor et son
circuit d’amorçage.
• À partir une panne provoquée.
• À l’aide :
- des directives et du schéma du circuit ;
- des composants de remplacement ;
- des outils et des instruments de mesure.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
L’objectif de module est de faire acquérir les connaissances relatives aux types
d’alignement de l’outillage requis et des cales, aux techniques d’alignement et
de réglage des divers types de manchons. Il vise donc à rendre le stagiaire apte à
appliquer des méthodes d’alignement conventionnel.
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
• Bien que les techniques de base se fassent sur des bancs d’essais, il ne
faudrait pas négliger des exercices pratiques sur des équipements
opérationnels.
• Favoriser des exercices sur du matériel pédagogiques adéquat.
CONDITIONS D’EVALUATION
• Travail individuel
• À partir :
- de bancs de montage;
- de machines.
• À l’aide :
- de plans et de devis;
- d’abaques et de formules;
- de manuels techniques;
- de l’outillage et de l’équipement.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Prévention du voilage.
- Piétement bancal.
- Rectitude des pièces.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Précision de la démarche
10. Expliquer l’importance de 1
d’alignement.
se préoccuper de la qualité
- Impact sur l’équipement.
du travail.
- Efficacité accrue.
1 3
- Étapes et procédures de
F. Effectuer sur des pièces ou
préparation de l’outillage et
des machines des travaux
de l’équipement pour
d’alignement
procéder à l’alignement :
conventionnels.
• vérifications ;
• réglages ;
• rectifications ;
• facteurs thermiques.
- Mesures à l’aide
d’instruments tels que :
• micromètre ;
• gauge d’épaisseur ;
• comparateur.
- Calculs du facteur
thermique.
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
L’objectif de module est de faire acquérir les connaissances relatives aux divers
types d’arbres, de roulements et de coussinets, à la classification, à la numérotation
et à la recherche d’information dans les catalogues des fabricants ainsi qu’aux
techniques de montage et de démontage, de réglage, d’alignement et de nettoyage
des éléments.
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• Travail individuel.
• À partir :
- d’une consigne ;
- d’un problème de fonctionnement réel ou simulé.
• À l’aide :
- de manuels de références ;
- d’arbres de 38 à 127mm de diamètre ;
- de roulements de (76 à 150mm de diamètre extérieur maximal ;
- de coussinets de 38 à 102mm de diamètre extérieur maximal ;
- d’instruments de mesure et de contrôle : micromètre, comparateur à
cadran, jeu de lames d’épaisseur, jauges télescopiques, thermomètre,
pyromètre, etc. ;
- d’outillage et d’équipement : arrache roulement, extracteurs, douilles
et disques de montage, presse hydraulique, chauffe roulement, etc.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• striés radiaux ;
• de couche ;
• arbres tournant dans
paliers ;
• arbres fixes ;
• arbres support de pièces
coulissantes, rotatives,
fixes.
4. Reconnaître les types de - Buts, usages et construction 1 1
roulements et leurs des différents types de
fonctions. roulements :
• roulements à billes à gorge
profonde ;
• à contact oblique ;
• à double rangée de billes ;
• à rouleaux ;
• à aiguilles ;
• les paliers.
- Les charges axiales ou
radiales.
- Représentation graphique.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• le nylon ;
• le téflon ;
• fibres ;
• régule.
7. Reconnaître l’outillage utilisé - L’outillage :
pour la réparation d’arbres, de • arrache roulement, 0,5 1
roulements et de coussinets. extracteur, douilles et
disques de montage, presse
hydraulique, chauffe
roulement, analyseur de
vibrations.
C. Sélectionner : - Les instruments de mesure.
• l’outillage et - Les outils pour le travail 1
l’équipement. manuel.
- Sélection d’outillage et
d’équipements en fonction
des besoins particuliers :
• dimension des éléments ;
• besoins pour le montage et
le démontage ;
• besoins pour la réparation
d’éléments ;
• types d’assemblages.
• les éléments (arbres,
- Sélection d’éléments en 0,5 1
roulements, coussinets);
fonction des besoins
particuliers :
• intensité et direction des
charges ;
• vitesse de rotation ;
• alignement ;
• encombrement ;
• bruit de fonctionnement ;
• durée de vie ;
• montage et démontage
fréquents ;
• substitution.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
16. Énumérer des modes de - Par vis de pression, collerette 0,5 0,5
fixation d’arbres, de filetée, écrou de pression,
roulements et de coussinets. circlips, clés, goupilles,
collets de serrage, rondelle
de frein et écrou de blocage.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
20. Appliquer des techniques de - Réf. Au module 9. 0,5
gestion de la maintenance.
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• À partir :
- de directives;
- d’une équation non simplifiée.
• À l’aide :
- de manuels techniques;
- de fiches techniques;
- de composants logiques;
- d’outils et d’instrument de mesure.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Règles de construction.
C. Établir les tables de vérité - Équations. 1 4
d’un circuit. - Résultats.
- Transposition d’une
D. Réduire des équations par équation logique dans un 2 4
la méthode de Karnaugh. diagramme de Karnaugh.
- Simplification :
• écriture des équations à partir
de regroupements :
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- règles de lecture ;
- maximum de quatre
variables ;
• règles de regroupement ;
• méthodes : somme de
produits, produit de sommes.
- Dispositions.
E. Traduire des équations en - Sélection des fonctions. 1 3
schémas.
- TTL série 5400, 7400.
4. Reconnaître différents - CMOS série 4000, type A, 1 2
composants à partir des B.
codes d’identification. - Configuration des broches.
- Référence des fabricants.
- Niveau :
5. Utiliser une sonde logique. • haut ; 1 2
• bas ;
• flottant.
- Impulsions.
- Modes :
• TTL ;
• CMOS.
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
L’objectif de module est de faire acquérir les connaissances liées aux divers
types de moteurs et de génératrices, à l’interprétation des dispositifs de
commande, au diagnostic de fonctionnement ainsi qu’au remplacement de
composants défectueux. Il vise donc à rendre le stagiaire apte à installer et à
réparer des moteurs et des génératrices à courant continu et leurs dispositifs de
commande.
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• À partir :
- de directives;
- du schéma d’un dispositif de commande;
- d’un problème de fonctionnement provoqué.
• À l’aide :
- des manuels techniques;
- des outils et des instruments;
- d’un moteur à c.c. et de son circuit de commande;
- de l’équipement de protection individuelle;
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
4. Interpréter les - Moteur : 0,5 1
renseignements inscrits sur • force ;
la plaque signalétique d’un • tension ;
moteur et d’une • vitesse ;
génératrice à c.c. • type de courant ;
• genre de service :
continu; discontinu ;
• boîtier.
- Génératrice :
• puissance ;
• tension ;
• vitesse ;
• courant d’excitation ;
• type ;
• classe ;
• augmentation de
température.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Vérification :
• la tension du secteur est
égale à la tension de
travail ;
• le circuit comporte des
fusibles de valeur
appropriée.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• travaux préparatoire
selon le cas;
• choix de l’équipement
pour la protection et pour
le dispositif de
commande.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• les tensions internes dans
les pattes de fixation;
• l’apparition des
vibrations;
• la surcharge des parties;
- Fixer la machine à c.c.
d’après les directives et
conformément au plan en
assurant:
• une manutention soignée
et la sécurité du matériel;
• de l’équipement et de
l’outillage;
• utilisation des outils de
façon appropriée et
sécuritaire;
• technique de fixation
appropriée;
• travail soigné précis et
sécuritaire;
• vérification du travail;
- Installer les conduits et tirés
les conducteurs:
• préparer par divers
opérations des conduits:
couper, aléser, filtrer,
assemblage.
• fixation des extrémités
aux boîtes à l’aide de
connecteurs;
• vérifier la mise à niveau;
• choix et mise d’ancrages;
• tirage des conducteurs;
• vérification du travail.
- Fixer le tableau de
commande avec les
appareils de commande et
de protection:
• relais:
- thermique;
- magnétique;
- à minimum de courant
contre l’emballement.
• résistance d’économie.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Effectuer le raccordement
électrique.
- Coupler la machine avec
l’installation ou la machine
à actionner:
• couplage rigide;
• couplage élastique;
• couplage par courroie de
transmission.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• protection obligatoire :
chaussures de sécurité ;
casque de sécurité ;
pantalon long ; chemise;
• protection collective :
extincteurs portatifs;
signalisation du danger ;
éclairage approprié ;
échafaudage, etc.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• Travail individuel
• À partir :
- d’une unité fonctionnelle de transmission et de transformation du
mouvement;
- d’un problème de fonctionnement provoqué et de directives.
• À l’aide :
- de manuels techniques;
- de l’outillage et de l’équipement appropriés;
- d’instruments de mesure;
- d’équipement de sécurité.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Transmission du mouvement: 1 2
5. Décrire des différents
• par accouplement ;
modes de transmission du
• au moyen de courroies et
mouvement utilisée en
poulies ;
industrie.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• au moyen de chaînes et
roues dentées;
• au moyen d’engrenages ;
• au moyen d’arbres de
transmission.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• pour le démontage ;
• pour le montage.
- Les instruments de mesure.
- La presse hydraulique.
- Les chauffes-roulements.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
L’objectif de module est de faire acquérir les connaissances relatives aux divers
types de moteurs et de génératrices, à l’interprétation des dispositifs de
commande, au diagnostic de fonctionnement ainsi qu’au remplacement de
composants défectueux. Il vise dons à rendre le stagiaire apte à installer et à
réparer des moteurs et des génératrices à courant alternatif et leurs dispositifs de
commande.
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• À partir :
- de directives et du schéma d’un dispositif de commande;
- d’un problème de fonctionnement provoqué.
• À l’aide :
- des manuels techniques;
- des outils et des instruments;
- d’un moteurs à c.a. et de son circuit de commande;
- de l’équipement de protection individuelle.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- en série ;
- condensateur de
démarrage;
- condensateur de
marche;
• démarrage et démarreur ;
• inversion de rotation ;
• freinage ;
• caractéristiques
spécifiques ;
• fonctionnement :
- au démarrage ;
- à vide ;
- en charge.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• semi automatique deux
sens de marche;
- Démarrage étoile - triangle:
• manuel un sens de
marche;
• manuel deux sens de
marche;
• semi-automatique un
sens de marche;
• semi-automatique deux
sens de marche;
- Démarrage par élimination
des résistances statiques:
• manuel;
• semi-automatique un
sens de marche
• statique semi
automatique deux sens de
marche;
- Démarrage par
autotransformateurs deux
sens de marche;
- Démarrage électronique.
- Démarrage de moteurs
asynchrones triphasés à
rotor bobiné;
• par élimination de
résistances rotoriques;
• trois temps semi-
automatiques, un sens de
marche;
• trois temps semi-
automatique deux sens de
marche;
- Démarrage de moteurs
asynchrones triphasée à
rotor bobiné à coupleur
centrifuge.
- Démarrage des moteurs
asynchrones monophasée:
• semi-automatique par
condensateur;
- Freinage des moteurs
asynchrones:
• freinage à contre-courant:
- moteurs à cage;
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- moteurs à bagues;
• freinage par injection de
courant continu dans le
stator;
- moteur à bagues;
• freinage par auto
excitation;
- Moteurs freins (asynchrones
triphasée):
• à manque de courant
(frein à commande de
repos)
• à appel de courant (frein
à commande de travail;
- Réglage de vitesse de
moteurs asynchrones:
• moteur à deux vitesses à
pôles commutables
(Dahlander)
• moteur à deux vitesses à
enroulements
indépendants;
• par rhéostat de
glissement (moteur à
bagues);
• par variateur électronique
(ALTIVAR).
- Démarrage des moteurs
synchrones:
• en asynchrone.
• moteur synchrone deux
sens de rotation par
élimination de résistances
statoriques
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Protection contre les baisses
de tension.
- Dispositif de sectionnement.
- Protection et commande des
génératrices.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• la tension du secteur est
égale à la tension de
travail;
• le circuit comporte des
fusibles de valeur
appropriée;
- Utilisation des sens pour
détecter des problèmes:
• bruit;
• vibrations;
• étincelles;
• odeurs particulières;
• chaleur excessive (au
toucher)
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
pour la protection et pour
le dispositif de
commande.
• choix des accessoires
d’assemblage.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Prise en note des
symptômes.
- Examen des caractéristiques
de fonctionnement.
- Repérage des points de
tests.
- Synthèse des spécifications
techniques.
- Prise de mesures.
- Comparaison des mesures
relevées aux valeurs de
référence.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
réparation de systèmes mesures qui s’imposent
industriels. pour réduire les risques,
mais aussi de se protéger
contre l’imprévisible. C’est
la raison d’être des mesures
de protection suivantes.
- Protection individuelle :
• cadenassage ;
• protection essentielle :
vêtements bien ajustés ;
• s’il existe un risque de
contact avec des pièces
en mouvement, enlever
bagues, breloques,
chaînes et bracelets, à
l’exception des bracelets
médicaux ;
• protection temporaire
pour de travaux
particuliers : lunettes de
sécurité ; gants ;
• protection obligatoire :
chaussures de sécurité ;
casque de sécurité ;
pantalon long ; chemise;
• protection collective :
extincteurs portatifs ;
signalisation du danger ;
éclairage approprié ;
échafaudage, etc.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
24. Régler et calibrer les - Identifier le mode de 1 1
paramètres de fonctionnement:
fonctionnement. • moteur;
• alternateur.
- Procédure judicieuse de
calibrage des paramètres:
- Moteurs asynchrones:
• tension et fréquence
d’alimentation;
• courant;
• puissance;
• facteur de puissance;
• vitesse.
- Moteurs synchrones:
• tensions;
• courant;
• puissance et couple;
• facteur de puissance;
• courant d’excitation;
- Générateurs asynchrones:
• tension;
• fréquence;
• vitesse;
• courant;
- Alternateurs:
• tension
• fréquence;
• puissance;
• vitesse d’entraînement.
25. Vérifier le fonctionnement - Connaître des
des dispositifs de sécurité. caractéristiques électriques 1 2
et électromécaniques.
- Connaître des
caractéristiques plaquées.
- Identification des éléments
de protection:
• disjoncteurs;
• fusible;
- Réglage des dispositifs de
protection:
• relais de mesure de
vitesse;
• dispositifs logique de
sécurité.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Procédure de vérification de
fonctionnement.
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• À partir :
- de directives et d’un problème de fonctionnement simulé ou réel ;
- de volumes de référence;
- de manuels d’entretien et techniques;
- de plans relatifs à l’équipement.
• À l’aide :
- d’équipement industriel;
- d’outillage;
- d’instruments de mesure;
- d’équipement de sécurité.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Vérification de la surchauffe.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Choix de matériel et outillage
adéquat.
- Identifications
chronologiques des étapes de
démontage.
- Respect des règles de
sécurité.
- Respect des normes en
application.
- Soin et propreté au lieu de
travail.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• la température ;
• le bruit ;
• les vibrations, etc.
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• À partir :
- de directives;
- d’une représentation graphique d’une séquence.
• À l’aide :
- de manuels techniques;
- de fiches techniques;
- de composants logiques;
- de l’équipement de protection individuelle;
- de l’équipement d’assemblage;
- d’instruments de mesure.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Choix et arrangement de
diverses bascules pour
obtenir :
• des compteurs linéaires ;
• des compteurs décades ;
• des registres à décalage.
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• À partir de directives.
• À l’aide :
- de fiches techniques et du manuel d’utilisation d’un automate;
- d’un programme en langage Grafcet ou en diagramme à échelons;
• Sur un automate programmable avec E/S « tout ou rien ».
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• inconvénient;
- interprétation
complexe.
- Grafcet :
• avantages :
- transcription directe
du Grafcet vers l’unité
centrale de l’API ;
- bien adapté à la
logique séquentielle ;
• inconvénient:
- incompatible avec
certains types
d’automates.
- d’autres langages de
programmation peuvent
faire l’objet d’une étude.
- Installation :
7. Utiliser un logiciel de 2 4
programmation. • configuration ;
• adressage.
- Mode de programmation.
- Mode en ligne :
• supervision ;
• modification.
B. Accéder aux fonctions
d’un automate. - Procédure d’accès. 2 4
- Configuration d’un
automate.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Structure de la mémoire
• adressage E/S ;
• adressage des bits internes
;
• adressages des registres.
- Paramètres de
communication.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
• Travail individuel.
• À partir :
- de schémas ou de plans;
- de manuels techniques;
- d’abaques et de tableaux;
• À l’aide :
- d’outillage et d’équipement;
- des instruments de mesure et de contrôle;
- de bancs d’essais et de montage hydrauliques;
- de machines et d’équipement industriel;
- de composants, de raccords et de conduits.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est faire acquérir les connaissances liées aux divers types de
commande électroniques de moteurs, au diagnostic de fonctionnement ainsi qu’au
remplacement de composants défectueux. Il vise donc à rendre les stagiaires aptes à
installer et à réparer les systèmes de commande électronique de moteurs.
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
• Bien que les apprentissages de base puissent à faire dans l’atelier de contrôle
des moteurs, il est très important de favoriser des exercices pratiqués sur du
matériel pédagogique adéquat.
CONDITIONS D’ÉVALUATION
• À partir :
- de directives;
- du schéma du système de commande électronique;
- d’un problème de fonctionnement provoqué.
• À l’aide :
- des manuels techniques;
- des outils et des instruments;
- d’un système de commande électronique de moteurs;
- de l’équipement de protection individuelle.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• triphasé contrôle :
- schéma ;
- forme d’onde ;
- contrôle par angle
d’amorçage. ;
• monophasé mixte :
- schéma ;
- forme d’onde ;
- utilisation ;
• triphasé mixte :
- schéma ;
- forme d’onde.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Onduleur triphasé à thyristors
et diodes :
• schéma ;
• forme d’onde ;
• commande.
- Onduleur à fréquence
variable :
• utilisation ;
• principe ;
• exemple d’application :
ALTIVAR.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
6. Interpréter des schémas, - Convertisseur à contrôle 0,5 1
des plans et des devis. vectoriel :
• principe : transformation
de Park ;
• schéma de principe ;
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• choix des accessoires
d’assemblage.
- Protection individuelle :
• protection essentielle :
- vêtements appropriée.
• en lever les bagues,
breloques et chaînes si il
existe le risque de contact
avec des pièces en
mouvements ;
• protection temporaire
pour travaux
particulières : lunettes,
gants.
• protection obligatoire :
chaussures de sécurités,
chemise, pantalon long.
- Protection collective :
• extincteur portable ;
• signalisation du danger ;
• éclairage correct, etc.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
référence.
- État de référence :
• spécifications du
fabricant relative à un
équipement donné.
- État réel d’un équipement :
• collecte d’information,
vérification effective et
liste de symptômes.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• protection inadéquate ;
• mauvais réglages des
paramètres de
fonctionnement ;
• défaut de masse ;
• surcharge prolongée du
moteur ;
• freinages brutale.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- échafaudage, etc.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
E. Remplacer les - Éléments de sécurité. 1 2
composants défectueux. - Méthode de démontage et de
montage.
- Outils et instruments à
utiliser ;
- Réparation ou remplacement
de composants défectueux.
- Réglage des nouveaux
paramètres.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
l’ensemble pour une période
de temps avant de déclarer le
système fonctionnel ;
- Relever de tous les indices
suspects.
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
L’objectif de ce module est faire acquérir les connaissances liées à une boucle
d’instrumentation industrielle au diagnostic de fonctionnement ainsi qu’au remplacement
de composants défectueux. Il vise donc à rendre le stagiaire apte à installer et à dépanner
une boucle d’instrumentation industrielle.
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’ÉVALUATION
• À partir :
- de directives;
- de schéma de la boucle d’instrumentation industrielle ;;
- d’un problème de fonctionnement provoqué ;
• À l’aide :
- des manuels techniques ;
- des outils et des instruments ;
- d’une boucle d’instrumentation industrielle ;
- de l’équipement de protection individuelle.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• précision.
- Afficheurs électroniques :
• Sauvegarde ;
• Tableau ;
• Tendance et histogramme ;
• Représentation graphique.
- Gestion d’alarme.
15. Décrire les standards de - Comparaison des normes de
transmission analogique et transmission : 0,5 1
numérique. • boucle de courant ;
• tension ;
• normes RS-422 et RS-485 ;
• normes pneumatiques.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Localisation des points de tests.
- Prise de mesure.
- Comparaison des mesures
relevées aux valeurs de
référence.
- État de référence :
• spécifications du fabricant
relative à un équipement
donné.
- État réel d’un équipement :
• collecte d’information,
vérification effective et liste
de symptômes.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
des équipements.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Méthode de Ziegler-Nichols :
• gain du procédé;
• temps de délai ;
• constante de temps.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• électrique.
- Choix judicieux du composant
de remplacement en respectant
les caractéristiques
individuelles et les
caractéristiques de la boucle de
régulation.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Choix judicieux des
composants de remplacement.
- Soin et propreté dans le travail.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
• action dérivée.
- Fonction de préréglage et
d’autoréglage des paramètres
du régulateur.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
COMPÉTENCE
PRÉSENTATION
DESCRIPTION
CONTEXTE D’ENSEIGNEMENT
CONDITIONS D’EVALUATION
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Notations et références.
- Mode de mise en marche.
- Repérage des points de
vérification.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
B. Installer les - Identification des équipements. 1,5 3
équipements. - Respect des normes en vigueur.
- Choix des outils de travail.
- Installation selon la méthode
retenue.
- Procédure au branchement de
câbles et canalisation.
16. Définir les étapes de mise - Respect des normes de sécurité. 0,5 2
en marche et d’arrêt du - Respect de la procédure de mise
système. en marche : manuelle;
automatique; production
normale; clôture.
- Respect de la procédure d’arrêt :
• arrêt d’urgence ;
• fin de production ;
• défauts.
17. Utiliser l’automate - Procédure d’accès. 2 4
programmable en mode - Déroulement du programme.
« TEST ». - Supervision de l’état logique des
entrées et des sorties.
- Ajustement des paramètres :
compteur ; temporisateur.
- Archivage.
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
Heures Heures
OBJECTIFS ÉLÉMENTS DE CONTENU présentielles non présen
tielles
- Fonctionnement de l’ensemble
pour une période de temps avant
de déclarer le système
fonctionnel.
- Relevé de tous les indices
suspects.