REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE LA FORMATION ET DE L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS

INSTITUT NATIONAL DE LA FORMATION

PROFESSIONNELLE

GUIDE METHODOLOGIQUE DE
CONCEPTION ET DE REDACTION
DU
MANUEL TECHNIQUE
ET PEDAGOGIQUE DU STAGIAIRE

Edition novembre 2003

 Préface

Ce document méthodologique présente une approche de conception et de rédaction

du : « MANUEL TECHNIQUE ET PEDAGOGIQUE DU STAGIAIRE » en s’inscrivant
dans la logique d’élaboration de Programmes d’étude (de formation ) par compétence
adoptée par le Ministère de la Formation et de l’Enseignement Professionnels.

Pour des raisons pratiques, ce guide méthodologique est accompagné d’un exemple
d’application relatif à un module qualifiant de la spécialité : « Dessin d’exécution en
construction mécanique ». En montrant le cheminement logique et la cohérence dans
l’élaboration du Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire, cet exemple est
constitué de deux volets :
- Volet conception,
- Volet rédaction,

La réalisation de ce guide méthodologique a été une contribution des cadres du

secteur :
 Etude et rédaction : Mohamed SIACI (INFP).
 Enrichissement et validation:

- Cadres de l’INFP : Enrichissement et prévalidation

Mlle HADJADJ Ouassila Directrice des études.
Mme OULEBSIRE Roza PSEP
Mme CHERIEF Lynda PSEP
Mme CHIBANI Fadila PSEP
Mme BENNOUI Karima PSEP
Mme HADJI F/ Zohra PSEP
Mlle LATRECHE Leila PSEP
Mlle BENOUMECHIRA Hakima PSEP
Mlle OUCHENIR Sabrina PSEP
M. ABTOUT Belaïd PSEP
M. SLIMANI Hocine PSEP
M BELLIL Kamel PSEP

- Cadres des IFP et INFP : Validation

M. GUERNINA FODIL IFP de Medea
M. BOUFEDJI Faycel IFP de Setif
M. HARMEL Habib IFP de Sidi Bel Abbes
M. MAÏASSA Khaled IFP de Annaba.
M SLIMANI Hocine INFP (animateur).
M SIACI Mohamed INFP (animateur).

1
 SOMMAIRE

Pages
Introduction générale. 3à4

Chapitre 1. Présentation sommaire des documents pédagogiques.

1.1 Programme d’Etude. (Bref rappel). 5à 8
1.2 Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire (MTPS). 9 à 10
1.3 Méthodologie de conception et de rédaction
du Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire. 11

Chapitre 2. Traitement des informations.

2 I Introduction.
2.2 Traitement des éléments de contenu. 12 à 15
- Principe.
- Démarche à suivre.
2.3 Détermination du nombre de pages par élément de contenu. 16 à 17
2.4 Organisation des fiches techniques et pédagogiques. 18

Chapitre 3. Planification de la rédaction.

3.1 Introduction.
3.2 Principe. 19
3.3 Démarche de Planification de la rédaction. 20 à 22

Chapitre 4. Rédaction des fiches techniques et pédagogiques.

4.1 Introduction.
4.2 Principe. 23
4.3 Démarche de la rédaction. 24 à 25
4.4 Rubriques de la fiche technique et pédagogique. 26

Chapitre 5. Validation
.5.1 Introduction.
5.2 Principe. 27
5.3 Démarche de validation. 28 à 29
5.4 Commission Ad-hoc de validation (projet). 30

Annexes : 31
Instruments de conception, 32 à 36
Canevas du manuel technique et pédagogique du stagiaire. 37 à 47

2
 Introduction générale
Le présent guide méthodologique de conception et de rédaction du Manuel
Technique et Pédagogique du Stagiaire s’inscrit dans l’approche d’élaboration des
programmes de formation sous forme modulaire. Compte tenu de sa spécificité
méthodologique, ce guide a pour but la traduction des éléments de contenu du
programme d’étude d’une spécialité en fiches techniques en Manuel Technique et
Pédagogique du Stagiaire
(par abréviation MTPS).
Ce MTPS, de part sa caractéristique d’aide-mémoire, répond un but de formation :
donner les documents techniques et pédagogiques nécessaires au stagiaire lui
permettant de gérer ses apprentissages et ses préparations aux différents contrôles et
examens.

Donc, dans ce guide est développée une approche méthodologique d’élaboration du

MTPS en cinq chapitres.

* Le premier chapitre est consacré à une présentation sommaire des trois documents
pédagogiques à savoir :
- Programme d’étude (un bref rappel)
- Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire.
- Méthodologie de conception de rédaction du Manuel Technique
et Pédagogique.
Cette brève présentation donnera un aperçu global sur le contenu de chacun des
documents et sur la relation qui existe entre eux.

* Le deuxième chapitre, il porte sur une étape qui est consacrée entièrement aux
« traitement des informations » contenues dans le Programme d’étude. Ces
informations, relatives aux éléments de contenu, sont analysées, synthétisées et
éventuellement ordonnées. Elles constitueront par la suite une liste de titres des fiches
techniques et pédagogiques à développer par module.

* Le troisième chapitre, quant à lui, est consacré à la «planification de la

rédaction ». Cette étape constitue un préalable pour la rédaction du Manuel
Technique et pédagogique du Stagiaire. Donc, elle consiste, à partir des titres des
fiches techniques et pédagogiques, d’inventorier la documentation technique
nécessaire et de rechercher les mots – clés, expressions et schémas utiles pour
encadrer la rédaction. Cet ensemble de données permet de rédiger la fiche de
planification de la rédaction.

3
 * Le quatrième chapitre est consacré à l’étape proprement dite de la «Rédaction » du
Manuel technique et Pédagogique du Stagiaire. Autrement dit, de l’ensemble
des fiches techniques et pédagogiques correspondant à un module et pour
l’ensemble des modules du Programme d’Etudes. A ce sujet, la rédaction ne peut-
être confiée qu’à des personnes répondant aux critères fixés au préalable.

* Le cinquième chapitre.
Ce chapitre est prévu uniquement dans le souci de sensibiliser le Rédacteur et le
Responsable hiérarchique sur la validité, avant tirage et diffusion, du manuel
technique et pédagogique du stagiaire. Cette validité portera essentiellement sur les
aspects :

- Méthodologique,
- Technique,
- Présentation,
- Linguistique.

4
 Chapitre 1. Présentation sommaire des documents
pédagogiques

1.1 Présentation du Programme d’Etude (bref rappel).

*« Le Programme d’Etude est un ensemble cohérent d’activités
d’apprentissage et d’enseignement permettant l’atteinte des objectifs de formation.
Ces objectifs visent l’acquisition des compétences nécessaires à l’exercice du
métier ».

Actuellement, les Programmes d’Etudes sous forme modulaire sont conçus selon
l’Approche méthodologique par compétence.
Il est caractérisé essentiellement par :

* La démarche spécifique dans :

- la définition des objectifs de formation,
- la détermination des contenus de formation,
- l’organisation de la formation .

* La structuration des contenus de formation en :

- Unité Modulaire de Qualification (UMQ),
- Unité Modulaire de Formation (UMF)
- Modules.
* Le positionnement de l’évaluation en matière des :
- acquisitions de connaissances,
- Qualifications partielles et finales.

L’UMQ vise une qualification partielle certifiée pour occuper un poste de travail.
Elle est constituée de modules qualifiants, de modules complémentaires et d’un
module d’intégration.

L’UMF correspondant à une étape pédagogique du parcours de formation non

certifiée.
Elle est constituée de modules qualifiants, de modules complémentaires et d’un
module d’intégration
. La figure 1.1, montre l’organisation structurelle de l’Unité Modulaire.

* Extrait du Guide d’élaboration du programme d’études sous forme modulaire.

5
Un module, qu’il soit qualifiant ou complémentaire ou d’intégration, est présenté
par les éléments suivants :
- d’un objectif global,
- des conditions d’évaluation,
- d’objectifs intermédiaires,
- de critères particuliers de performance
- d’éléments de contenu.

Le module qualifiant vise l’acquisition d’une compétence professionnelle

nécessaire à l’exercice d’une ou de plusieurs tâche (s) professionnelle (s).

Le module complémentaire vise l’acquisition d’une compétence complémentaire

nécessaire à la compréhension des savoirs professionnels.

Le module d’intégration, positionné en fin de parcours d’une unité modulaire, vise

entre autre la synthèse et la mise en relation des apprentissages effectués dans les
différents modules.
La figure 1.2, montre l’organisation structurelle d’un Module.

6
 Organisation de l’UMQ / UMF

* Unité Modulaire

Modules Modules
Qualifiants Complémentaires

MC. 1
MQ. 1

MQ. 2 MC. 2

MQ. n MC. n

Module
d’Intégration

* UMQ, la qualification * UMF, la qualification

partielle certifiée partielle non certifiée

. figure 1.1, organisation structurelle de l’Unité Modulaire.

7
 Organisation du Module

MODULE

Objectif
Conditions Critères généraux
d’évaluation global du de performance
module

Objectif Objectif Objectif

Intermédiaire Intermédiaire Intermédiaire
1 2 n

Eléments de Critères Particuliers de

Contenu performance

figure 1.2, organisation structurelle d’un Module.

8
1.2 Présentation du Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire.

Définition.
Le Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire est un document pédagogique qui
renferme un contenu technique, technologique et de procédures liés à l’exercice des
activités d’apprentissage. Il est conçu à partir des informations fondamentales qui se
trouvent dans le Programme d’Etude d’une spécialité et d’ouvrages techniques
correspondant au niveau de qualification visé par la formation.
Constitution.
Le Manuel Technique et Pédagogique est constitué essentiellement de fiches
techniques et pédagogiques dans lesquelles est développé sous forme de résumés un
contenu de formation correspondant aux éléments de contenu et aux critères
particuliers de performance du module. A des fins d’uniformisation de la forme de
présentation, un sommaire type est arrêté et proposé à toute personne chargée
d’élaborer ce type de Manuel, voir figure 1.3,
Destination et but.
Ce manuel constitue :
 pour le stagiaire un aide mémoire en vue d’une exploitation personnelle :
- revenir sur les apprentissages déjà effectués,
- anticiper sur les apprentissages avenir,
- se préparer aux différents contrôles et examens.
 pour le formateur une documentation d’appui lors de préparation :
- de séquences d’apprentissage,
- de résumés de cours,
- de sujets d’évaluation des enseignements.
Elaboration.
Compte tenu des caractéristiques techniques et pédagogiques de ce Manuel,
son élaboration doit répondre préalablement à deux exigences prioritaires :
 La validité du programme d’étude,
 Le choix de l’équipe de rédaction se fera sur les critères suivants :
- maîtrise de la méthodologie de conception et rédaction de documents
pédagogiques,
- avoir des connaissances dans la spécialité ou la discipline,
- avoir de l’expérience dans l’enseignement,
 Remarque
Pour permettre au lecteur du MTPS de tirer le maximum de profit dans
l’apprentissage des savoirs et au rédacteur de présenter d’une façon courte sans
ambiguïté le contenu technique, des fiches : « Acronymes » et « Lexique » sont
prévues et positionnées à la fin du document. Pour cela,
toutes les abréviations sujettes à des répétitions tout au long du développement
de la rédaction doivent être clarifiées et présentées dans un ordre alphabétique dans
une fiche : « Acronymes ».
tous les termes spécifiques à une science ou discipline doivent être définis,
expliqués en détail et classés dans un ordre alphabétique dans la fiche : « Lexique ».

9
 SOMMAIRE

1. Informations générales :

1.1 Introduction
1.2 Définition et but.
1.3 Comment utiliser ce Manuel ?
1.4 Liste de modules.

2. Modules Qualifiants
MQ2.1 …………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
MQ3.2 …………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
MQ3.n …………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
-
3. Modules Complémentaires
MC31. ……………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)

MC3.2………………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
-
MC3.n.……………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
4. Acronymes.

5. Lexique.

6. Bibliographie.

Figure 1.3 sommaire type du Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire.

10
 1.3 Présentation de la méthodologie de conception et de rédaction du
Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire.

La Méthodologie de conception et de rédaction du Manuel Technique et

Pédagogique du Stagiaire (MTPS) est une forme spécifique de structuration des
contenus de formation liés au développement du Programme d’Etudes.
En matière d’élaboration et structuration de contenus de formation, cette
méthodologie s’appuie sur trois étapes essentielles de réalisation : traitement des
informations, planification de la rédaction, et la rédaction des fiches techniques et
pédagogiques constituant le Manuel. A cet ensemble d’étapes, il est intégré à
différents paliers de réalisation, une étape de validation. Elle porte sur plusieurs axes :
méthodologique, pédagogique, didactique, technique et linguistique.
La figure 1.4 montre le schéma général des étapes permettant l’élaboration du
MTPS.

Etapes d’élaboration du MTPS PROGRAMME

D’ETUDE

TRAITEMENT DES
V INFORMATIONS
A
L
I
D PLANIFICATION DE LA
A REDACTION
T
I
O
N REDACTION DES FICHES
TECHNIQUES ET
PEDAGOGIQUES

MANUEL TECHNIQUE
ET PEDAGOGIQUE
DU STAGIAIRE

Figure 1.4 schéma général des étapes d’élaboration du MTPS.

11
 Chapitre 2. Traitement des informations
2.1 Introduction

L’étape de traitement des informations contenues dans le programme d’étude est

fondamentale pour la suite des autres étapes, telles que : « planification de la
rédaction » et la «rédaction proprement dite du manuel technique et pédagogique du
stagiaire ».
Ce traitement porte essentiellement sur les éléments de contenu et les critères
particuliers de performance si nécessaire, il se fera en conformité avec les
objectifs du module. Cette étape de traitement se réalise en deux phases : Traitement
des éléments de contenu, Détermination du nombre de pages par fiche technique et
pédagogique relative à un élément de contenu.

2.2 Traitement des éléments de contenu

Principe.
Les éléments de contenu et les critères particuliers de performance définissent
successivement l’exactitude et la pertinence du contenu de formation à développer, et
également sur quoi porte l’évaluation pour chaque objectif intermédiaire. Donc, le
processus d’analyse et de synthèse permet de réajuster les éléments de contenu dans
le but de supprimer la redondance, de regrouper les éléments de contenu qui ont les
mêmes affinités ou de fractionner un élément de contenu trop grand.
.
A terme, l’étape de traitement devrait permettre d’arrêter définitivement les
éléments de contenu qui feront l’objet de liste des Titres de fiches techniques et
pédagogiques par module du MTPS. Ces titres serviront entre autre de référence
pour l’étape suivante, planification de la rédaction.

La figure 2.4, montre le schéma général de traitement des éléments de contenu.

Pour procéder à cette activité des outils sont indispensables:

- Démarche à suivre (voir figure 2.5 ),
- Instrument de traitement des éléments de contenu (voir figure 2.6 ),
- Programme d’étude.

12
 Traitement des éléments de contenu

Objectif
Intermédiaire

Eléments de Critères particuliers

contenu de performance

Traitement

Liste définitive des éléments

de contenu

Figure 2.4 Schéma général de traitement les éléments de contenu d’un objectif
intermédiaire
13
 Démarche de traitement des éléments de contenu.

A l’aide Activités Produit

1.* Liste définitive
des éléments de contenu
et les critères particuliers
de performance.
*Instrument de
traitement figure 6.
er
1 par
- Module qualifiant.
- Module
complémentaire.
d’une UMQ.
2eme
Pour toutes les UMQ du
Programme d’Etude.
- Eliminer le redondance,  Liste définitive des
éléments de
- Regrouper les éléments de contenu :
contenu ayant les mêmes
affinités, - 1er par Module ,
- 2eme pour tous les
- Fractionner un élément trop Modules de l’UMQ.
grand
- 3eme pour
- Choisir les éléments de contenu l’ensemble des UMQ
pertinents à développer, du programme
d’Etudes.
- Classer les éléments de contenu
dans un ordre pédagogique
(éventuellement).

2. * Liste des intitulés

 Liste définitive des - Traduire les éléments de des fiches techniques
éléments de contenu contenu en titre des « Fiches et pédagogiques par
par module Techniques et Pédagogiques ». module.

3. Liste des intitulés des - Valider la Liste des intitulés des * Liste des intitulés
fiches techniques et fiches techniques et pédagogiques des fiches techniques et
pédagogiques par par module. par rapport au pédagogiques par
module. « Programme d’Etude » module. Validée.
 Programme d’études,
 Commission Ad-hoc
de validation.

Figure 2.5 démarche à suivre, Traitement des éléments de contenu.

14
 Traitement des éléments de contenu.
Spécialité :………………………………………………………………………………………..

UMQ/UMF :…………………………………………………………………………………….

Module :…………………….………………………………………………………………….
Liste des éléments de contenu

Eléments de contenu Eléments de contenu

(Avant traitement) (Après traitement)
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

Figure2.6 Instrument de traitement des éléments de contenu.

15
 2.3 Détermination du nombre de pages par élément de contenu

Compte tenu de sa caractéristique d’aide mémoire, le Manuel Technique et

Pédagogique du Stagiaire doit répondre entre autre à des impératifs d’ordre
pédagogique et méthodologique :
- rendre son exploitation facile et en toute autonomie par le stagiaire,
- Faciliter son élaboration par rédacteur, en fixant les critères particulièrement
d’uniformisation permettant de déterminer le nombre de pages par élément de
contenu.
Donc, chaque élément de contenu fera l’objet d’une étude qui permettra d’identifier
la nature et le volume de la connaissance (théorique ou pratique) à inscrire dans une
ou plusieurs fiche(s) technique(s) et pédagogique(s). Voir figure tableau des
critères.
En développant les éléments de contenu, le rédacteur tiendra compte également de
certaines données de base telles que :
- la caractéristique de la spécialité (à prédominance manuelle ou théorique),
- le niveau de qualification visé par la formation,
- la durée de formation du module afin limiter le nombre de pages par
élément de contenu.
Un outil est proposé pour inscrire le nombre de pages correspondant à chaque fiche
pédagogique. Voir figures 2.7 et 2.8 tableau des critères de détermination du nombre
de pages.

Eléments de contenu Nature et volume de la Fiche technique et Nombre

connaissance pédagogique de pages
Un élément
1 er de Technologie Un titre 1à2
cas contenu

2 eme Un élément
cas de Procédure (pratique) Un titre 1à3
contenu
Un élément de
3 eme contenu Technologie Un titre 1à5
cas fractionné + Suivi de s/titres
procédure
Regroupement de
4eme plusieurs Technologie Un titre 1à5
cas éléments de + Suivi de s/titres
contenu procédure

Figure 2.7 tableau des critères de détermination du nombre de pages.

16
 Détermination du nombre de pages par élément de contenu
Spécialité :………………………………………………………………………………………..
UMQ/UMF :…………………………………………………………………………………….
Module :…………………….………………………………………………………………….

N° Intitulés des fiches techniques et Nombre Observations

pédagogiques de pages

Figure 2.8 détermination du nombre de pages par élément de contenu.

17
 2.4 Organisation des Fiches Techniques et Pédagogiques du module

1.cas :
1. élément de
contenu ayant
1 FTP*
1/1
Titre :
*…….
*……..

2.as :
1. élément de
2/2 contenu ayant
Titre :
1/2 2 FTP
Titre*…….
:
*……. *……..
*……..
Module
:………
………
3/3 3.cas :
Titre :
2/3 1. élément de
Titre*…….
1/3 : contenu ayant
Titre*…….
: *…….. 3 FTP
*……. *……..
*……..

5/5
4/5Titre :
Titre :*…….
3/5
Titre : *……..
*…….
2/5
*……. *……..
1/5Titre : 4..cas :
*……..
Titre :*……. 1. élément de
*…….*……..
contenu ayant
*……..
5 FTP

* FTP : Fiche Technique et Pédagogique

18
Chapitre 3. Planification de la rédaction.

3.1 Introduction.
La planification de la rédaction des fiches techniques et pédagogiques constitue
l’étape intermédiaire dans le processus d’élaboration du Manuel Technique et
Pédagogique du Stagiaire.
Cette planification comprend essentiellement les phases suivantes :
- la rédaction de la Fiche d’inventaire et recherche documentaire,
- l’élaboration de la Fiche de planification de la rédaction.
3.2 Principe
Sur la base des paramètres suivants :
- des intitulés des fiches techniques et pédagogiques,
- l’intitulé de la spécialité,
- le niveau de qualification finale visé par la formation,
la planification consiste en premier lieu à inventorier la documentation technique, en
second lieu à rechercher, à sélectionner et à combiner tous les Mots-clés, expressions,
idées, figures… qui sont nécessaires à la rédaction des fiches techniques et
pédagogiques. Cet ensemble d’informations est porté et ordonné sur la Fiche de
planification de la rédaction (voir figure 3.4).

La succession des phases de l’étape de planification est montrée à la figure 3.1.

La figure 3.2 montre la démarche à suivre pour réaliser la planification de la
rédaction.
La figure 3.3 montre la fiche d’inventaire et de la recherche documentaire.

intitulés des
fiches
techniques et Rédaction de
pédagogiques Inventaire et
la fiche de
par module Recherche
planification.
(Validés) Documentaire

Figure 3.1 Phases de planification de la rédaction.

19
 3.3 Démarche de planification de la rédaction

A l’aide Activités Produit

 Procéder à l’inventaire de la
1.* Liste des intitulés documentation technique
des fiches techniques nécessaire. * Fiche d’inventaire de la
et pédagogiques par  Repérer les ouvrages recherche documentaire,
module., validée par des chiffres
(ouvrages - fiche d’inventaire)
 Rédiger la fiche d’inventaire
et recherche documentaire.

2.
* Liste des intitulés  Rechercher :
des fiches techniques
et pédagogiques par - Mots - clés,
module., validée - idées,  Fiche de planification
- expressions, de la rédaction.
* Fiche d’inventaire - figures :
de la recherche - schéma
documentaire, - dessin
- photo
 Documentation - tableau
technique, - graphe

 Fiche de
planification  Rédiger la fiche de
de la rédaction planification
(Instrument n° 3.4 ) de la rédaction.

Figure 3.2 la démarche de planification de la rédaction.

20
Figure 3.3 Fiche d’inventaire et de recherche documentaire

Auteurs Titres Editeurs Dates

N° (éditions)

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

21
 Spécialité :………………….FICHE DE PLANIFICATION DE LA REDACTION UMQ :……………
……………………………… Module :……………………………………………………………………………
Intitulés des fiches techniques et Mots-clés, idées, expressions …, pour source figures
pédagogiques encadrer la rédaction
titres référenc
es

22
Figure 3.4 Fiche de planification de la rédaction.
Chapitre 4. Rédaction des fiches techniques et pédagogiques
4.1 Introduction.
La rédaction des fiches techniques et pédagogiques est une étape essentielle
dans le processus d’élaboration du Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire.
Cette étape de rédaction consiste à développer tous les points-clés, mentionnés dans
la fiche de planification de la rédaction, liés aux éléments de contenu d’un Module.

4.2 Principe
Ce développement consiste dans un premier temps à rechercher et à choisir, dans une
documentation, un contenu technique et technologique nécessaire à la rédaction des
fiches techniques et pédagogiques, dans un deuxième temps à formuler ce contenu
dans un style rédactionnel obéissant à des règles didactiques et dans un troisième
temps à le synthétiser et le présenter sous forme de résumés afin de faciliter la
compréhension et la mémorisation. La figure 4.1 montre un schéma général
d’élaboration des fiches techniques et pédagogiques. La figure 4.2. montre la
démarche à suivre. La Fiche Technique et Pédagogique «modèle » est montrée à la
figure 4.3.

Figure 4.1 Schéma général

Fiche de
planification de la
rédaction

Préparation Préparation des

du texte figures

Rédaction des
Fiches Techniques et
Pédagogiques

23
 4.3 Démarche de la rédaction des fiches
techniques et pédagogiques

A l’aide Activités Produit

 Fiche de  Rédiger le texte (résumés),  Fiches Techniques et

planification de la Pédagogiques (texte),
rédaction,  Figures.
 Préparer éventuellement du
point de vue didactique, les 1er par
 Fiche Technique et figures choisies, - Module,
Pédagogique - UMQ,
(vierge),
 Concevoir des figures 2eme
(éventuellement). - Pour l’ensemble des
 Documentation UMQ du Programme
technique, d’études

 Application des :

- règles de la rédaction
(style, résumés),
- principes
pédagogique
et didactiques

Figure 4.2 démarche à suivre de rédaction des fiches techniques et pédagogiques

24
 Fiche Technique et Pédagogique

Pages :
Code :

TITRE :……………………..

(1) ………………………………………

(2) ……………………………………

(3) ………………………………………

(4) ………………………………………

(5) ………………………………………

(6) ………………………………………

(7) ………………………………………

(n)……………………………………….

Spécialité :……………………………………………………………………………………………
…
Figure 4.3 modèle de fiche technique et pédagogique.
25
 4.4 Rubriques de la fiche technique et pédagogique

Compte tenu de la diversité des niveaux de qualification

des spécialités enseignées dans le secteur
de la Formation Professionnelle, les rubriques
de la Fiche Technique et Pédagogique Figure 4.4
peuvent être spécifiques à :
- une branche professionnelle,
- ou une famille de métiers, Exemples de rubriques :
- voire même à une spécialité. (de 1 à n)

Pour des raisons pratiques et de souplesse ,  Définition,

des exemples de rubriques sont proposés  Rôle,
à la figure 4.4  Fonctionnement,
 Calcul appliqué,
 Hygiène et Sécurité,
 Normes,
(Etc.)

 Procédures :
- conception,
- réalisation,
- contrôle,
- fabrication
- diagnostic,
- réglage,
- réparation,
- entretien,
- gestion,
(Etc.)

26
Chapitre 5. Validation
5.1 Introduction.
Tout produit réalisé dans le respect des normes établies ne peut être déclaré comme
produit fini et conforme au cahier des charges qu’après avoir subi un contrôle de
validité ou de qualité.
Donc, pour que le Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire soit valable et
remis à l’utilisateur doit être soumis au préalable un contrôle de validation répondant
à certaines conditions ou critères, à titre d’exemple :

*Techniques à savoir :
- de fond, (conformité au programme d’étude).
- de forme, (conformité à la méthodologie).
- pédagogiques,
- didactiques,
- linguistique.

 Organisationnelles à savoir :
- la création et le fonctionnement de la commission Ad-hoc
de validation .
5.2 principe.
Le processus d’élaboration du Manuel Technique et Pédagogique du Stagiaire
comprend trois grandes étapes de réalisation (Traitement des informations,
Planification de la rédaction, la rédaction des fiches techniques et pédagogiques).
Chacune de ces étapes est systématiquement validée avant de passer à l’autre (voir
figure 5.1 schéma général). Cette validation par étape permet entre autre de :
- gagner du temps dans la réalisation,
- corriger immédiatement les erreurs,
- anticiper l’étude sur les étapes suivantes.
Figures 4.2 et 4.3 montrent la démarche à suivre.

Planification Fiches
Eléments de la techniques et
de contenu rédaction pédagogiques

Validation
Figure 5.1 Schéma général

27
 5.3 Démarche de la validation des étapes.

Etape Activités Critères

1. Validation des 1 . Vérifier : 1. Respect :

« éléments de contenu » - la conformité des intitulés
des titres avec « les
éléments de contenu » du
Programme d’Etude ,
- l’exactitude technique des
intitulés des « Fiches
Techniques et
Pédagogiques »,
 Signaler :
- toute redondance,
- toute donnée hors
programme,
- tout un manque.
- du vocabulaire
technique,
- de la méthodologie,
- de la conformité avec la
Programme d’Etude.
 Rédiger un procès verbal
de validation dans lequel
seront mentionnées
toutes les corrections à
effectuer.

2. Validation de la 2. Vérifier : 2. Documentation

« Planification - la pertinence des mots technique doit être
de la rédaction » clés et des idées récente .
nécessaires pour la Figures doivent être
rédaction avec la liste des en trais noir et blanc,
éléments de contenu, claires et faciles à
- la qualité des figures du décoder par l’utilisateur.
point de vue technique,
pédagogique
et didactique.

Figure 5.2 Démarche de validation à suivre.

28
 5.3 Démarche de la validation des étapes. (Suite).

Etape Activités Critères

3. Validation des fiches 3. * Respect de la

techniques et  Vérifier : rédaction des fiches
pédagogiques - la pertinence du texte et techniques et
des figures en rapport pédagogiques du point de
( Manuel Technique et avec vue :
Pédagogique du « les éléments de - Méthodologie,
Stagiaire ) contenu», - Pédagogie,
- la formulation et la clarté - « Programme d’étude »
des idées, (spécialité et niveau
- le niveau de de qualification).
développement du
contenu technique.  Rédiger un procès verbal
de validation du
« Manuel Technique et
Pédagogique du
Stagiaire».

Figure 5.3 Démarche de validation

29
 5.4 CREATION OFICIELLE D’UNE COMMISSION AD-HOC DE VALIDATION
DU MANUEL TECHNIQUE ET PEDAGOGIQUE DU STAGIAIRE

 Rédiger un projet de lettre de création d’une commission Ad - hoc de

validation et le soumettre à la décision du responsable hiérarchique concerné
à savoir :

- Administration centrale,
- Institut National de la Formation Professionnelle,
- Direction (ex : DEIP de l’INFP),
- Service Etudes et Innovation Pédagogique (DEIP).

 Contenu du projet de lettre :

- Problématique,
- Objectif,
- Composante humaine : (la fonction de chacun des participants),
- Activités de validation,
- Nature de la motivation,
- Fonctionnement de la commission Ad-hoc de validation,

30
ANNEXES

31
INSTRUMENTS DE
CONCEPTION

32
 Traitement des éléments de contenu.
Spécialité :………………………………………………………………………………………..

UMQ/UMF :…………………………………………………………………………………….

Module :…………………….………………………………………………………………….
Figure2.6 Liste des éléments de contenu

Eléments de contenu Eléments de contenu

(Avant traitement) (Après traitement)
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

Figure2.6

33
 Détermination du nombre de pages par élément de contenu

Spécialité :………………………………………………………………………………………..
UMQ/UMF :…………………………………………………………………………………….
Module :…………………….………………………………………………………………….
N° Intitulés des fiches techniques et Nombre Observations
pédagogiques de pages

34
 Fiche d’inventaire et de recherche documentaire
Auteurs Titres Editeurs Dates
N° (éditions)

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

35
 Spécialité :……………… .FICHE DE PLANIFICATION DE LA REDACTION UMQ :……………
……………………………… Module :……………………………………………………………………………
Intitulés des fiches techniques et Mots-clés, idées, expressions …, pour encadrer source figures
pédagogiques la rédaction
titres référence
s

36
CANEVAS
DU
MTPS

37
 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE LA FORMATION ET DE L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS

INSTITUT NATIONAL DE LA FORMATION

PROFESSIONNELLE

MANUEL TECHNIQUE
ET PEDAGOGIQUE DU STAGIAIRE

Spécialité :………………………………...
…………………………………………….
……………………………………………
Qualification :…………………………….

Elaboré par : Edition :

38
 SOMMAIRE

1. Informations générales :

1.1 Introduction
1.2 Définition et but.
1.3 Comment utiliser ce Manuel ?
1.4 Liste de modules.

2. Modules Qualifiants.
MQ2.1 …………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
MQ2.2 …………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
MQ2.n …………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
-
3. Modules Complémentaires.
MC3.1 ……………………………………………………………
-
* (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)

MC3.2……………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
MC3.n……………………………………………………………
-
- * (Intitulés des fiches techniques et pédagogiques)
4. Acronymes.

5. Lexique.

6. Bibliographie.

39
Informations générales

40
Modules Qualifiants

41
 Module :
………………………………………………………………

………………………………………………………………

42
 Fiche Technique et Pédagogique
Pages :
Code :

TITRE :……………………..

(1) ………………………………………

(2) ……………………………………

(3) ………………………………………

(4) ………………………………………

(5) ………………………………………

(6) ………………………………………

(7) ………………………………………

(n)……………………………………….

Spécialité :

43
Modules Complémentaires

44
 Module :
………………………………………………………………

………………………………………………………………

45
 Fiche Technique et Pédagogique
Pages :
Code :

TITRE :……………………..

(1) ………………………………………

(2) ……………………………………

(3) ………………………………………

(4) ………………………………………

(5) ………………………………………

(6) ………………………………………

(7) ………………………………………

(n)……………………………………….

46
 ORGANISATION DES FICHES TECHNIQUES ET PEDAGOGIQUES DU
MODULE

1. cas :
1 élément de
contenu ayant
1 FTP*
1/1
Titre :
*…….
*……..

2. cas :
1 élément de
2/2 contenu ayant
Titre :
1/2 2 FTP
Titre*…….
:
*……. *……..
*……..
Module
:………
……… 3. cas :
3/3 1 élément de
Titre :
2/3 contenu ayant
Titre*…….
1/3 : 3 FTP
Titre*…….
: *……..
*……. *……..
*……..

5/5
4/5Titre :
Titre :*…….
3/5
Titre*…….
: *……..
2/5
*……. *……..
1/5Titre : 4. cas :
*……..
Titre :*……. 1 élément de
*…….*…….. contenu ayant
*…….. 5 FTP

* FTP : Fiche Technique et Pédagogique

47