Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Bien entendu, il ne sagit l que dune simple et premire tape sur le long
chemin de lvaluation qui devra tre raisonnablement approfondie et suffisamment
explicite, particulirement au profit du public vis. En effet, ni lautosatisfaction
inacceptable, ni lauto-flagellation incomprhensible, ni la critique inutile, ni la polmique
strile ne peuvent enrichir ce dbat prliminaire ou clairer la dmarche intellectuelle et
mthodologique adopter.
Conscients des insuffisances invitables et de certaines inadquations inhrentes une
telle situation, il ne peut en tre autrement pour une phase dinitiation, nous nous
attendons plutt des investigations srieuses et des prolongements dterminants
dans la construction de la notion et/ou du concept d valuation . Pour ce faire, des
exposs intressants sur le thme, un glossaire assez riche de mots-cls, de notions et
de concepts ainsi quune bibliographie sont proposs pour llargissement du champ
dhorizon et lintriorisation satisfaisante de ce thme. Croire que ce regroupement peut
se suffire lui-mme revient sinduire en erreur et adopter la politique du moindre
effort si nuisible pour laction pdagogique.
Enfin, il est permis desprer, et cest ce qui est attendu de tous, une volution
positive et progressive vers une pratique mieux outille et en conformit avec les
objectifs institutionnels de lensemble du curriculum. Il ne sert absolument rien de
senfermer dans lternelle pdagogie du constat ; de se satisfaire dinformations
gnrales ne pouvant dpasser le stade introductif ou de sapitoyer sur le sort denfants
que nous pouvons et devons aider et soutenir au moment o lexigence serait un
investissement intellectuel plus consquent. Faire preuve dattentisme et esprer
navement des jours meilleurs ne peut tre daucun secours pour une pratique qui
implique dtre constamment renouvele et adapte la ralit du terrain et aux
volutions dans les domaines de la didactique et de la pdagogie.