ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR LALIMENTATION ET LAGRICULTURE

TECHNIQUES DE COLLECTE ET TRAITEMENT DE LINFORMATION Guide didactique lintention des producteurs des radios communautaires de la RDC (Sud Kivu)

Prpar par Jean-Pierre ILBOUDO, Ph.D. Spcialiste de la Communication pour le Dveloppement Service de la Vulgarisation de lEducation et la Communication (SDRE)

Rome, Fvrier 2006

TABLE DES MATIERES

- 1. LES NOTIONS DE COLLECTE ET DE TRAITEMENT DE LINFORMATION. - 2. LES GENRES REDACTIONNELS .......................

2 4

- 3 LINFORMATION............................... 20 - 4. LES ASPECTS ORAUX ET ECRITS DE LINFORMATION. 24 - 5. LE JOURNALISME DAGENCE.. 37

- 6. GESTION ET ANIMATION DUNE PUBLICATION. 46 - 7. BIBLIOGRAPHIE... 50

1. LES NOTIONS DE COLLECTE ET DE TRAITEMENT DE LINFORMATION

La fonction sociale de la presse qui consiste, de concert avec dautres institutions sociales mais dune manire originale, assurer la communication lintrieur dune socit, cette fonction sociale se rsume dun point de vue tymologique mettre en forme"; cest--dire informer; et si lon subdivise 1activit journalistique en deux (2) temps, savoir se renseigner et informer, deux (2) concepts se dgagent des lors: la recherche; et le traitement de linformation. Ces deux aspects de lactivit journalistique supposent la connaissance: des moyens de communication ou supports utiliss (radio, presse crite, TV, nouveaux moyens de communication; des genres journalistiques (avant - papier, interview, reportage...); des sources dinformation. Elles sont gnralement de deux (2) types: - les agences dinformation ou agences de presse, mais aussi et de plus en plus, les sites WEB; - la scne socio - administrative et technique nationale.

A) LES SOURCES DINFORMATION Les agences

Elles assurent la collecte de linformation et sa livraison; le traitement tant lapanage du journaliste; do la ncessit imprieuse pour le journaliste de rcrire la dpoche en restituant 1information dans son contexte, en faisant ressortir les implications dans le prsent et en lui donnant enfin un prolongement. La rcriture de la dpche dagence doit permettre de lui donner un style simple, sympathique, accessible. Les agences les plus connues sont: la PANA, LAFP, REUTER, UPI, AP, TASS. Elles sont connues galement sous lacceptation dagences tlgraphiques mme si aujourdhui elles utilisent essentiellement loutil informatique. Aujourdhui, lon trouve sur Internet des organisations comme Inter Press Service qui rcoltent des faits nouveaux auprs des correspondants locaux dans les pays en dveloppement et les diffusent aux agences internationales telles que Associated Press. Par ailleurs, la FAQ, a travers son centre mondial dinformation agricole (WAICENT) met a disposition sur INTERNET, une mine dinformations sur 1Agriculture, 1levage, 1environnement, les pches, les forts, la nutrition, le dveloppement durable, la gestion des ressources naturelles, la scurit alimentaire etc.

B) LA SCENE SOCIO - ADMINISTRATIVE ET TECHNIQUE NATIONALE

Les institutions rpertories (organismes officiels publics ou privs)

Dans le cadre du systme dinformation sur la scurit alimentaire et lalerte rapide, il existe plusieurs structures pourvoyeuses dinformation: Les diffrents directions techniques des ministres. Autres (partenaires au dveloppement, associations et groupements fminins, organisations paysannes, ONG nationales et internationales).

Le terrain
Cest le matriau journalistique par excellence; cest l que le correspondant acquiert ses lettres de noblesse, souvent par opposition au journaliste assis qui se nourrit des seuls dossiers livrs la rdaction. Le terrain est le lieu du rapport aux gens et aux choses. Interview, reportages constituent les instruments de base du bon correspondant. A ce titre, il tisse son rseau de relations, nourrit son carnet dadresses. Le correspondant doit salimenter au systme mdiatique environnant: journaux, radios, tlvision. Correspondants et autres informateurs. La documentation: la meilleure et la pire des choses pour le correspondant et le journaliste; indispensable en tant que base de donnes, elle ne vaut que par sa qualit (mise jour permanente des dossiers) et sa facilit dutilisation. Faute de quoi ses inconvnients sont redoutables: elle peut contribuer a perptuer des erreurs, cote trop de temps en consultation et accapare trop de correspondants au dtriment du travail de terrain.

C) LES TECHNIQUES DE COLLECTE DE LINFORMATION

Collecter linformation revient se renseigner et a recueillir les nouvelles qui seront ncessaires a confectionner linformation. Les techniques gnralement utilises sont aussi les genres journalistiques qui servent forger linformation; elles sont au nombre de (4) quatre: linterview; le reportage; le compte rendu; lenqute. En ce qui concerne linterview qui est la technique de collecte la plus utilise, plusieurs situations de terrain induisent le type dinterview. Trois genres de situations se prsentent: lexploration; la vrification; lapprofondissement.

2. LES GENRES REDACTIONNELS

Le terme genre rdactionnel est connu galement par un autre synonyme appel genre journalistique. On entend par genre journalistique, loutil dont dispose le journaliste ou le correspondant pour forger linformation: reportage, interview, compte rendu, enqute, avant-papier, brve, filet, billet... Le choix est large et permet au correspondant daborder son sujet.

A) LES SIX QUESTIONS DE REFERENCE

Traiter linformation dans le cadre dun bulletin, cest la mettre en forme aprs lavoir collecte. Mettre en forme revient a rpondre aux questions de Quintilien ou encore aux questions de rfrence; elles sont au nombre de six (6): QUI? QUOI? O? QUAND? COMMENT? POURQUOI? Rpondre aces six questions, cest livrer le message essentiel; cest ce que tout lecteur (et tout correspondant) est amener se poser, propos dun fait, dun vnement, en franais (QQQOCP, ou en anglais 5W+H; en dautres termes et 1 ordre est strict: qui? quoi? quand? o? comment? pourquoi? ou who? what? when? where? why and how?).

B) LA BREVE
Cest une information courte, sans commentaires, rpondant aux six questions de rfrence. On dit parfois quelle constitue la molcule de linformation: sa plus petite partie organise. Ici, pas de fioritures, pas de style; on rpond aux six questions dans le moins de lignes possibles. Facile a lire le lecteur en raffole mais non a rdiger. Cest un redoutable exercice pour dbutant (et mme pour les plus avertis).

MESSAGE ESSENTIEL

QUI? QUOI?

OU? QUAND?

COMMENT?

POURQUOI?

CHUTE

LES VALEURS DE LINFORMATION VALEUR DE PERTINENCE Loi de la proximit (valeur de pertinence) Tout tre humain veut tre inform dabord sur son environnement le plus proche et par cercles concentriques sintressera a ce qui se passe dans sa famille, son quartier, son village, son pays, jusqua lunivers en passant par son continent. Aussi est-il ncessaire de tenir compte de cet tat de choses dans le choix et la slection des nouvelles. VALEUR PROBABILISTE Ltre humain aime a ramener information a son vcu personnel, son entendement. Aussi si linformation diffuse, livre, dpasse ce vcu, cet entendement, si la probabilit quelle apparaisse tait trs faible, alors information peut crer des doutes, des dsordres sociaux. Il faut donc rflchir avant de livrer un certain type dinformation dont limprobabilit dapparition est manifeste, en fait, il sagit de savoir bien lintroduire et bien la prsenter. VALEUR DENJEU Toute linformation contient des enjeux et ceux-ci doivent ressortir lorsque nous voulant cibler, intresser, capter lattention de groupes dauditeurs.

C) LE REPORTAGE
Genre majeur, il est linstrument-roi du correspondant parlons alors du reporter, mot anglais emprunt au franais rapporteur (certains puristes vont jusqu crire reporteur). Il sagit bien de rapporter ce qui a t capt, vu, entendu, et pourquoi pas senti, touch et got. Les cinq sens sont en effet requis pour tenter de cerner la complexit des choses, des gens, des situations. La cerner et puis surtout la rendre, la rapporter au lecteur/ auditeur pour lui permettre de lapprhender son tour, en ayant mme parfois limpression davoir accompagn le correspondant (le journaliste sur le terrain), davoir t l. Un reportage se prpare, en se documentant sur le sujet (lorsquil est annonc a lavance), en se renseignant avec des acteurs ou tmoins qui y ont t dj associs. Autrement, lorsquil sagit dun vnement qui survient limproviste, accidentellement, le correspondant doit veiller a la prise de notes pendant quil couvre 1 vnement. Ses feuilles de prise de notes doivent tre compartimentes, divises en plusieurs zones: celle de 1essentiel de 1information (questions de rfrence), celle des compliments, rajouts, questions a poser, celle des notes proprement dites, celle de notations et enfin celle des ides hors sujet. (voir tableau page suivante)

D) LINTERVIEW
Cest le genre rdactionnel par excellence, loutil premier et celui quon pratique sans (toujours) le savoir. En effet, du matin au soir, le journaliste se doit de questionner: Quest ce qui sest pass? Quand cela est-il arriv? Comment le feu a-t-il pris? Comment linondation est-elle survenue? Qui a appel les secours? Combien de personnes sont sinistres, sont sans abri? Pourquoi y avait-il un bidon a essence dans la pice? On retrouve l les fameuses questions de rfrence. La pertinence des questions dtermine la qualit de 1information. Cest encore plus vrai avec linterview qui est uniquement base sur le jeu questions-rponses. Il faut bien faire la distinction entre 1interview comme moyen de recueillir de linformation, qui est donc ncessaire a llaboration de la quasi totalit des articles (reportages, enqutes...) et linterview comme article. Dans ce dernier cas, en matire de presse crite, il se traduit sous la forme de questions et de rponses entre la personne interviewe et le journaliste ou correspondant.

E) LINTERNET
Lie lvnement et lattitude du public. Lintrt est direct, objectif. Il faut donc connatre son public.

Qui Quoi O Quand

Zone disponible pour les complments, rajouts, questions poser

N de page

NOTES PROPREMENT DITES

NOTATIONS: les lieux, les gens, les attitudes et dtails significatifs, n de tlphone, etc.

IDEES HORS SUJET ne pas laisser chapper

A chaque situation de terrain correspond un type dentretien. Lentretien ou interview revt des types diffrents lorsquen milieu rural, lon se trouve devant des situations de terrain spcifiques. Par exemple, face un thme, un sujet que lon ne connat pas, que lon ne matrise par, lon prfrera devant cette situation dexploration, choisir dutiliser lentretien non directif; il consiste expliquer 1interlocuteur 1objet de la visite, les attentes que lon a vis--vis de lui qui connat le sujet, lhistoire des cycles de la famine depuis le dbut du 20me sicle, ou la chronologie des calamits naturelles; le correspondant doit bien poser son sujet et surtout expliquer clairement ce quil attend de 1interlocuteur. La qualit premire dans cet exercice, cest de suivre avec une attention soutenue ce que linterlocuteur dit; ce dernier doit sentir quil est soutenu par le correspondant, que ce quil dit lintresse: le regard, le gestuel qui acquiesce, met linterlocuteur en confiance; il peut (en tant que personne avise, en tant que personne-ressource) parler pendant 20 30 minutes, de lhistorique du village, de lhistoire des calamits naturelles... Le correspondant posera seulement des questions linterlocuteur sil sloigne du thme, du sujet; l, il ramne linterlocuteur sur le sujet de 1entretien. Limportant dans lentretien non directif, cest de bien introduire le sujet, les objectifs de lentretien.

Lentretien directif
Lentretien directif est un ensemble de questions ouvertes standardises et poses dans un ordre immuable son interlocuteur. Ces questions supposent de sa part des rponses relativement courtes et prcises des questions non ambigus. Le correspondant journaliste doit tre muni dun guide ou canevas dentretien appel communment mais abusivement questionnaire (Ce dernier tant un outil mthodologique la fois statistique et psychologique utilis pour les enqutes en sciences sociales et humaines ou dans les tudes socio-conomiques). Lentretien directif supposera donc quon limite 1objectif de 1interview vrifier un problme dans son ensemble ou en partie, soit a contrler un point ou 1autre dun problme trait ailleurs; les dimensions que 1on veut connatre (que ce soit des attitudes, des perceptions,...) sont connues et nettement prcises sous forme dune srie de questions dans le guide ou canevas. dentretien.

Lentretien semi-directif
Il intervient mi-chemin entre une connaissance parfaite et antrieure de la situation et une non connaissance de cette mme situation par le correspondant et le journaliste; ce qui renvoie lentretien directif ou au canevas/guide dentretien (questionnaire). On peut se demander dailleurs sil existe vraiment une limite entre ces deux mthodes et une absence de connaissances qui renvoie lentretien non directif. Dans le semi-directif, lon relance linterlocuteur en partant de ses propres rponses et ce, dans le souci dapprofondir un thme, une ide. Pour cela, le correspondant/journaliste doit avoir la premire qualit du communicateur; lcoute. Etre lis attentif, savoir bien couter linterlocuteur pour identifier les rponses qui ont besoin dtre approfondies, prcises.

Cette trichotomie (non-directif, directif et semi-directif) rpond a des besoins pdagogiques; car dans la ralit, nous faisons une combinaison du non-directif et du directif pour aboutir du semi-directif qui reste la forme dentretien que nous utilisons quotidiennement dans la vie courante. Situations de terrain Exploration Vrification Contrle Approfondissement Prcision Dtail Non-directif x Types dentretien Directif x x Semi-directif

x x x

E) LE COMPTE-RENDU
Cest le genre de base; souvent passe-partout. Le compte-rendu peut tout, le meilleur comme le pire: remplir une fonction du service public, allier humilit et absence doriginalit, utilit et banalit. Le compte-rendu est sans aucun doute ncessaire dans son obligation de neutralit au service du sujet trait. Il se prte assez peu une criture vivante, dautant moins quil colle souvent par mimtisme, aux institutions et leurs rituels. Le compte-rendu a pleinement sa place dans un journal ou une radio, le problme provenant du fait que le plus souvent il occupe toute la place. Quand dans une radio ou dans un journal ou bulletin, on ne dnombre que des comptes-rendus c est que la part faite linformation conventionnelle, voire officielle, est trop belle. Place au reportage, linterview, la brve.

F) LAVANT-PAPIER
Article prcdant un vnement et le ractualisant. Destine sensibiliser le lecteur, lui permettre de brancher nouveau, de comprendre. Lavant-papier annonce un vnement important et a pour fonction dattirer lattention du lecteur, de lintresser pour quil se prpare suivre le dveloppement de lvnement. Lavant-papier doit tre accrocheur.

C) LENQUETE
Article ou srie darticles destins faire le point sur un thme, un fait, un personnage etc... Fait appel la plupart des genres journalistiques (reportages, interviews, synthse).

Larticle
Un bon article est celui qui na rien cacher et mme au contraire, cest 1article qui rvle tout ce quil sait des les premiers contacts du lecteur. Ecrire un article, cest dabord se documenter, collecter les matriaux lis au thme, lvnement; la phase de la prparation est capitale.

Puis lon construit son article dune manire claire; les moyens de cette construction ou encore les diffrents lments constitutifs de cette construction sont; a. Lattaque: les premiers mots ou la premire phrase de larticle lui-mme. Le plus dterminant dans la dcision de lecture ou de lcoute; car en radio, on pane de chapeau en lieu et place de lattaque. b. Laccroche: texte en gros caractre place sous le titre. Comme son nom lindique, il est cens accrocher le lecteur; par linformation quil annonce en complment du titre autant que par sa qualit dcriture. Certaines rdactions emploient le mot titraille dans ce sens (diffrent de la dfinition que nous donnons plus loin); dautres parlent encore de sous-titre, ou de sous-titre dvelopp. Lobjet de notre dmarche est de dfinir les mots par leur contenu pratique, viter les malentendus, viser la rigueur et la qualit professionnelles. En ce sens, le terme accroche serait recommander car il semble le mieux correspondre lintention journalistique quil sous-tend. En radio, on parlera de lancement: les deux ou trois phrases qui prcdent un sujet pour en donner lessentiel ou en prciser le contexte, et mettre lauditeur en position dcoute. c. Langle: (angle dattaque) Point de vue a partir duquel le rdacteur correspondant se place pour traiter une information ou tout au moins pour lattaquer. Par exemple, un article sur une cantine scolaire peut tre trait sous langle de lalimentation (mais plus prcisment selon lactualit: qualit des repas, varit dittique; choix des menus; fournisseurs, contrles sanitaires...), ou bien sous langle des coliers consommateurs (leurs points de vues) ou celui des conditions matrielles (lamnagement des lieux, insonorisation. mobilier) ou encore sous langle conomique (cot pour les familles, prix de revient, gestion du personnel); langle des conditions de travail, etc.. Ces diffrents angles constituent autant de hors texte possibles ou dautre sujets darticles traiter ultrieurement, selon la propre programmation rdactionnel. d. Le hors texte: lment dinformation dtach et mis en vidence par des cadres (filets qui entourent un texte, lequel devient alors un encadr). Larticle principal, de faire ressortir un clairage et ainsi constituer une entre de plus dans linformation. Suppose que la cellule de la CASPAR (la rdaction) soit attentive aux angles de traitement des sujets. e. La titraille: ensemble de surtitre, du litre, du sous-titre et/ou de laccroche. f. Le titre: lment mis en tte dun article (ou seul, en une), dans un corps (hauteur dun caractre dimprimerie; exp. un corps de force 10 ou 12 pour ce guide didactique) toutefois, la longueur du papier, contenant lessentiel de linformation de cet article. g. Le sous-titre, sous-titre dvelopp: lignes accompagnant le titre, destines accrocher le lecteur (lui prfrer alors accroche) ou lui livrer 1essentiel de linformation (chapeau). h. Le surtitre: lments dinformation prcisant le titre (par exemple, la localisation gographique) ou rappelant le sujet dont on traite (inondations dans le Walo) afin de laisser toute la charge de linformation dans le titre lui-mme (le gouverneur livre les noms des victimes). Le corps de larticle (texte) comprendra les lments complmentaires mais intressants ou tonnants et surtout des lments dexplication. Ecrire concret, simple, viter les redondances; vrifier lorthographe, la grammaire et la ponctuation (cf. les aspects crits de 1information, chap. VII). Se baser sur des faits et les crire, dcrire et/ou expliquer dune manire comprhensible; vrifier ses sources, hirarchiser les faits et les matriaux rassembls. Le corps de larticle doit suivre un plan rigoureux qui comprendra un texte concis, prcis avec des paragraphes de 10 a 15 lignes (plus ou moins 50 mots).

EXEMPLES DE TITRES... A EVITER

LAGRICULTURE A LA CROISEE DES CHEMINS LE SECRET DUNE REUSSITE LECOLE ENTRE TRADITION ET MODERNITE LE CHEF DU BUREAU DES DOUANES:

Il sagit de clichs, non de titres. Pour dtecter ce genre de travers, passez vos ides la question: est-ce que ce titre pourra resservir pour un autre article? Si oui, cherchez vite autre chose! Alors ce bon titre, comment le trouver? Le plus sr moyen est daller le pcher dans larticle mme en le relisant exprs; il doit se trouver dedans. Sil ny est pas et que, par consquent on narrive pas titrer, il faut alors se demander pourquoi. Plusieurs causes probables: larticle nest pas informatif; le sujet est trop vaste, 1angle pas assez resserr; la construction est floue; lcriture manque de chair: les mots sont abstraits et longs, les phrases kilomtriques, la langue est de bois. On peut aussi, lors dune relecture, piquer les mots-cls de larticle, cest--dire ceux autour desquels sarticule le message essentiel. Puis les rassembler... pour ensuite les assembler.

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LES TITRES A EVITER

CONSOLIDER LEFFORT DE REDRESSEMENT DU SECTEUR RURAL ENCOURAGER LES ONG A ASSAINIR DAVANTAGE ET A REBOISER

PRIVILEGIER LE DEVELOPPEMENT DES INFRASTRUCTURES ROUTIES

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EXEMPLES DE TITRES... A EVITER

Laissons parler les exemples: JEUX OLYMPIQUES: JOUR J -14 LA DELEGATION NATIONALE EST PARTIE MARDI POUR ATLANTA Les sept athltes reprsentant notre pays nont malheureusement pas pu bnficier dune prparation srieuse pour affronter cet vnement sportif plantaire. Le dpart des athltes ne prsente pas un grand intrt, mme pour les proches, puisquils sont au courant. Linformation intressante - Dans queues conditions se trouvent-ils pour affronter les preuves? - se voit relgue dans laccroche. Pour amliorer ce titre, il ne sagit pas de mettre en avant ce qui ne va pas mais dabord de dire ce qui est. Proposition: NOUS AVONS ETE ABANDONNES A NOUS-MEMES Faute dune prparation srieuse, nos sept athltes se sont envols mardi sans grande conviction. La citation indique d emble (grce aux guillemets et a 1emploi du nous) qu il sagit dune dclaration dun sportif, ce qui est plus intressant. Moins redondante, laccroche a t raccourcie de moiti. Lensemble est bien plus riche, le lecteur tant interpell sur plusieurs thmes: les J.O., a doit se prparer; les athltes mritent dtre mieux considrs: pas tonnant que les ntres naient pas le moral; adieu les mdailles... . Conclusion inconsciente du lecteur: jen ai assez ou bien Voyons de plus prs ce quil en est... Et dattaquer alors la lecture du papier. Lhabillage du texte devra suivre le contour dune image (photo, dessin, lettrine, etc...). Les programmes informatiques (cas de la CASPAR) de mise en page peuvent habiller une illustration de manire automatique... j. LInfographie: Selon ltymologie, cest linformation par le dessin. Il sagit en fait de dessin trait laide dun ordinateur. Le but est de visualiser au sens propre, en crant une image, des donnes informatives chiffres ou abstraites (tableaux, graphiques). Dans certains journaux, ce travail est confi un infographiste; ne pas confondre avec le dessinateur de presse. k. La chute: La fin, les derniers mots dun article, comme rponse lattaque, demande autant de soin, sinon plus; car ce nest pas une simple conclusion.

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ULTIMES VERIFICATIONS AVANT DE PUBLIER UN ARTICLE a. Tout dabord Qui est mon lecteur; Quel message vais-je lui transmettre? Sous quelle forme? Linformation que je veux lui transmettre est-elle pratique, intressante, allchante? Est-il concern? Dmarre-t-on dans le vif du sujet? Est-ce que a attaque? Est-on informatif? Rpond-on aux questions de rfrence? b. Le texte La longueur est-t-elle adapte limportance du sujet? Nest-it pas trop long? Les paragraphes dpassent-ils 10, 15 lignes (50 mots)? Y-a-t-il des phrases de plus de 15 a 20 mats? Y a-t-il des mots de plus de quatre syllabes? A t-on employ le prsent plutt que le pass? Donne t-on la priorit au concret sur labstrait, au proche sur le lointain, laffectif sur lintellectuel, au sensible sur le rationnel, au vu et au vcu sur lanalyse? Emploie-t-on des exemples, des formules des images? Les donnes chiffres sont-elles indispensables? Ne peut-on prfrer des ordres de grandeur? Ne peuvent-elle tre traites graphiquement? En encadr? Y a-t-il des redondances? Sest-on assure de lorthographe et de la ponctuation (relecture)? c. Construction Le message essentiel est-il dans les premires lignes? Les informations les plus importantes sont-elles dans les trois premiers paragraphes (et dans la titraille)? Les infos complmentaires sont-elles bien hirarchises? Ne peut-on crer deux articles, des encadrs? Langle est-il bien dfini, troit, prcis, vident? Quel type de plan a-t-on choix (gare au chronologique!) d. Le traitement A-t-on choisi le genre journalistique adapt: reportage, interview, portrait, compte rendu, enqute, cho, billet? Linfo-services est-elle bien valorise: pratique, intressante, allchante. A-t-on illustr et comment? Lillustration est-elle informative? Les lgendes sont-elles informatives et attractives? Constituent-elles des entres dans le texte? Les diffrents niveaux de lecture sont-ils indpendants (voir habillage ci-dessous? e. Lhabillage Les entres dans le texte sont-elles multiples? A savoir:

1. le titre - Informatif et/ou incitatif, indique-t-il bien le sujet et/ou langle, rpond-il aux questions de rfrence? - Est-il spcifique? (quil ne puisse pas resservir dautres articles)? - Est-il juste, fidle au texte? - Fait-il jouer la proximit? - Est-il repris dans le texte? - Est-il adapt au texte par sa longueur et sa tonalit? 2. Laccroche - Informative, rpond-elle aux questions de rfrence? - lnciative, contient-elle des mots-repres et des effets-surprises? - Nest-elle pas redondante avec le titre? - Ne contient-elle pas de redondances? - Sa longueur est-elle adapte? - Est-elle fidle au texte (non survendeuse, cest--dire annonant davantage dinformations que larticle nen donne rellement)? 3. Le chapeau - Mmes critres que pour laccroche 4. Les intertitres - Y en a-t-il assez? - Sont-ils prcis, adapts, concrets, reprsentatifs, spcifiques, courts? - Sont-ils repris dans le texte qui suit? - Sont-ils bien places? 5. Lattaque et la chute - Sont-elles incisives, courtes, attractives? - Dmarre-t-on dans le vif du sujet? - Termine-t-on sur du non-creux? 6. Enfin - Sur quelle impression laisse-t-on le lecteur?

ASPECTS REDACTIONNELS
Qui? Quoi? O? Quand? Comment? Pourquoi? Prcision Clart Concision Style: simple et direct Privilgier llment informatif Faire les articles en fonction du type dorgane (presse crite ou Radio) Temps de conjugaison: prsent, pass-compose Choix du sujet (viter les nouvelles vite prissables) Slection: tri (intrt - importance - sensibilit) Documentation Objectivit (authenticit) Vrifier 1 authenticit de 1 information (rewriting) Choix slectif des informations partir de rseaux fiables Travailler vite et bien Elaborer un plan de travail rigoureux Chapeau + dveloppement + chute

ASPECTS REDACTIONNELS
Six questions: Qui? Quoi? O? Quand? Comment? Pourquoi? Choix du sujet et tri slectif Intrt personnel et collectif Objectivit (authenticit): vracit Signification Crdibilit Diversification des sources dinformation Clart dans la rdaction Prcision Concision Style (tenir compte du type dorgane; radio ou presse crite) Simplicit Temps de conjugaison: par excellence pass-compose et prsent Mthode de travail rigoureuse Travailler vite et bien Documentation Chapeau + dveloppement + chute Privilgier llment informatif

BIEN MESURER PAPIERS ECRITS ET RADIO Taux de mmorisation dune phrase selon sa longueur
Longueur de la phrase (en mots 12 17 24 40 Taux de mmorisation en % Totalit de la 1re moiti de la 2me moiti de la phrase phrase phrase 100 100 100 70 90 50 50 70 30 30 50 10

La base de comptage dun article est le signe, cest--dire tout caractre, y compris lespace. La ligne-journal standard comprend environ quarante signes. 150 lignes quivalent a environ 6000 signes. On mesure galement en feuillets de 25 lignes de 60 signes, soit 1 500 signes. Autrement dit: 150 lignes = 6 000 signes = 4 feuillets. En radio on compte en minutes, chacune reprsentant environ 1 100-1 200 signes, soit 2/3 de feuillet.

BIEN MESURER PAPIERS ECRITS ET RADIO

3 LINFORMATION
A) CRITERES DE CHOIX DE LA SELECTION DES NOUVELLES
Lactualit Quoi de neuf?

Scoop/exclusivit
La signification Lvnement mrite-t-il dtre publi? Quelle importance convient-il de lui attribuer? Rpercussions de lvnement dans le temps et dans lespace? Pour mesurer la signification dun vnement, il vous faut: Une bonne culture; Des connaissances et lesprit critique; En plus la rapidit de jugement. Lintrt Li lvnement et lattitude du public. Lintrt est direct, objectif. Ili faut donc connatre son public. Valeur de pertinence Loi de proximit (valeur de pertinence): Tout tre humain veut tre inform dabord sur son environnement le plus proche et par cercle concentrique sintressera ce qui se passe dans sa famille, son quartier, son village, son pays, jusqu lunivers en passant par son continent. Aussi est-il ncessaire de tenir compte de cet tat de choses dans le choix et la slection des nouvelles. Valeur probabiliste: Ltre humain aime ramener linformation son vcu personnel, son entendement. Aussi, si linformation diffuse, livre, dpasse ce vcu, cet entendement, si la probabilit quelle apparaisse tait trs faible, alors linformation peut crer des doutes, des dsordres sociaux. Il faut donc rflchir avant de livrer un certain type dinformation dont 1improbabilit dapparition est manifest. Valeur denjeu: Toute linformation contient des enjeux et ceux-ci doivent ressortir lorsque nous voulons cibler, intresser, capter lattention de groupes dauditeurs.

Le style de linformation
CORRESPONDANT Tmoin: actif ou slectif Actif Chercher les lments dinformation qui ne se prsenteront pas lui deux-mmes. Slectif Il ne relatera que ce qui peut intresser son public. Pour traduire en mots le plus fidlement possible la ralit de lvnement, une rgle dor est la srie de questions dites de quintilien: Qui? Quoi? O? Quand? Comment? Pourquoi? Une nouvelle, une information Cest la rponse aux six questions.

B) LA STRUCTURE DUNE DEPECHE

Structure de la pyramide inverse: 1. Elments les plus importants: premier paragraphe 2. Les dtails 3. Dveloppement: les autres feuillets Pour tre crdible, une bonne dpche dagence doit tre: base sur des faits rapide concise exacte complte intressante Le lead doit: introduire larticle susciter lintrt rsumer les faits pour donner au lecteur une ide plus ou moins complte de lvnement. Pour avoir un lead qui accroche, il faut; utiliser des mots simples et prcis; faire en sorte quil occupe environ 4 lignes; il faut viter de commencer un lead par les mots suivants: au cours de la runion, dans un discours, daprs, selon, il a t, il y a, il y aura, la nuit dernire, hier, aujourdhui, rcemment, le week-end dernier.

Le corps de la dpche
Cest tout ce qui suit le lead. Il comprend des paragraphes. Ces paragraphes contiennent les dtails de lvnement dcrits par ordre dimportance. En mentionner brivement les sources.

C) LA REDACTION JOURNALISTIQUE, LIN FORMATION ET LE STYLE JOURNALISTIQUE EN PRESSE ECRITE

But et rgles
Faire connatre et comprendre au plus grand nombre.

La prparation
Matriaux Notes et renseignements pris sur lvnement. Evnements antrieurs ou parallles Ce deuxime type de matriaux provient; des bibliothques; des archives; de la mmoire du correspondant. On choisit en fonction des critres numrs plus haut: actualit; signification; intrt. Mais on retient aussi: ce qui est nouveau ce qui est utile la COMPRHENSION ce qui attirera lattention

La construction
Un impratif: la clart. Le papier doit tre comprhensible pour nimporte qui. Les moyens de construction Lattaque ou chapeau Cest le premier lment dun article. Il comporte lessentiel de linformation. Le corps de larticle comprendra: les lments secondaires, intressants ou tonnants, et des lments dexplication. Le corps de larticle Aprs 200 ou 300 mots, relancer ncessairement lattention du lecteur. La chute Pas de conclusion comme dans lEditorial ou le Commentaire. On termine par: - un dtail significatif; - une hypothse sur ses causes ou sur ses consquences; - prvoir la chute en rservant des matriau les plus adquats.

La rdaction

Rgies de base simplicit; concret, objectif, vivant et prcis; simplicit du vocabulaire: viter dutiliser les mots peu courants ou encore de les dfinir ou de les expliquer. La grammaire viter lemploi des tournures de phrases recherches; utiliser des phrases courtes; prfrer trois propositions indpendantes compltes par deux subordonnes. Concret, objectif, vivant, prcis pas de verbalisme: a distrait chaque phrase, chaque mot doit apporter le maximum dinformations importance du choix de chaque substantif, de chaque adjectif utiliser les comparaisons, les citations.... (vivant) Des recherches sur la lisibilit Le degr de comprhension est li la longueur des mots. Au-del de 60 signes en moyenne par ligne imprime, la lisibilit (mmorisation) est faible; do la ncessit de ne pas faire des phrases de plus de 12 17 mots maximum. En radio, des papiers ou lments sonores de 1 10 a 1 50 sont recommands.

4. LES ASPECTS ORAUX ET ECRITS DE LINFORMATION

A) LE STYLE RADIOPHONIQUE
Ecrire en radio, cest permettre lauditeur de comprendre immdiatement le message. La mission du journaliste radio, cest dinformer. Ce nest pas seulement rechercher et publier linformation. Cest faire en sorte que lauditeur puisse recevoir et comprendre 1information. Recevoir: il faut: lintresser; captiver son attention; ne pas le lasser. Comprendre: il faut que linformation soit accessible Mme sil est galement crit, un article auquel les auditeurs n auront rien compris sera un mauvais article. Vous devez donc vulgariser lactualit. Pour cela, votre style doit tre: CLAIR, VIVANT, ALERTE, SIMPLE, CONCRET ET CONSCIENT. Les rgles: 1. Etre direct, entrer tout de suite dans le vif du sujet en rpondant dans l attaque ou chapeau aux six questions. 2. Ne pas employer des priphrases savantes: rester concret sexprimer simplement 3. Avoir recours a des comparaisons pour mieux comprendre les notions mal connues: ex: le Sngal vient dacqurir un nouveau ptrolier de 1 500 000 tonnes. 4. Pas de longues phrases. Une longue phrase peut tre scinde en plusieurs petites phrases. 5. Prfrer lemploi dun verbe a celui dun substantif: le style sera plus vif, plus concret. 6. Employer des images du langage populaire. 7. Ne pas abuser des adjectifs. Loin damliorer votre papier, ils lalourdissent. On utilise ladjectif, que sil ajoute quelque chose, que sil apporte de la couleur. 8. Utiliser des chiffes qui parlent. 9. Donner des dtails dambiance. Mentionnez ceux qui sont indispensables a la comprhension ou a lambiance de laffaire, son atmosphre, sa logique. Emploi des temps et modes verbaux prsent/prsent narratif pass compos/imparfait

 pass simple/subjonctif conditionnel/actif/passif La couverture des vnements importants Les avant-papiers Ils doivent dpasser le cadre de simples annonces ou de points lordre du jour. Ils doivent fournir un rappel historique qui place 1vnement en perspective et qui lui donne tout son sens. Papiers aprs lvnement un compte-rendu un rsum des vnements un compte-rendu des temps forts, les rsultats, leurs consquences et implications - les actions envisages et les ractions suscites par ces vnements Qualit du compte-rendu rapidit mise a jour (actualisation) concision (slectionner des lments intressants, bien les crire et quils aient une valeur informative).

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B) LES ASPECTS ECRITS a. Rappel des notions de base

Cest par phrases que nous parlons et que nous crivons. La phrase est un assemblage logiquement et grammaticalement organis en vue dexprimer un sens complet; elle est la vritable unit linguistique Le langage crit reprsente les sens constitutifs des mots au moyen des signes appels lettres. La syntaxe est lensemble des rgles qui rgissent 1arrangement des mots dans une phrase. Les mots

Les mots du franais sont traditionnellement rangs en neuf catgories. Les uns sont variables; le nom, larticle, ladjectif, le pronom et le verbe. Les autres sont invariables; ladverbe, la prposition, la conjonction et linjection. Le nom Le nom ou substantif sert designer, nommer les tres anims et les choses; parmi ces dernires, on range, en grammaire, non seulement les objets mais encore les actions, les sentiments, les qualits, les ides, les abstractions, les phnomnes, etc. Louis, chien, table, livraison, colre, bont, nant, absence, orage. On distingue: le nom commun et le nom propre. Le nom commun est celui qui sapplique un tre ou a un objet en tant que cet tre ou cet objet appartient une espce; ce nom est commun a tous les individus de lespce: cheval, maison, pays, rcompense. Le nom propre est celui qui ne peut sappliquer qu un seul tre ou objet ou une catgorie; il individualise ltre, lobjet ou la catgorie quil dsigne: Ouagadougou, Dakar, lAfrique, Molire, les Arabes. Les noms propres prennent toujours la majuscule. Les noms concrets et les noms abstraits Le nom concret dsigne un tre rel: un fleuve, une table. Le nom abstrait dsigne une proprit ou une qualit: la patience, une dure. Les noms individuels: un jardin, une pierre, et les noms collectifs; un groupe, une clientle. Les noms simples, forms dun seul mot; une ville, un portemanteau et les noms composes, forms par la runion de plusieurs noms joints gnralement par le trait dunion: arc-en-ciel, pomme de terre. Genre du nom Le genre est la proprit quont les noms de designer le sexe des tres. Le franais distingue deux genres: le masculin et le fminin. En gnral, le genre masculin est attribu aux noms dtres anims males et le genre fminin aux tres anims femelles. Quant aux noms dtres et de notions abstraites, lattribution du genre sexplique par des raisons de forme, danalogie et dtymologie. On forme le fminin des noms en ajoutant un e muet la forme du masculin: ami, amie; marchand, marchande. Mais il y a des cas particuliers: chameau - chamelle poux - pouse veuf - veuve danseur - danseuse pcheur - pcheresse inspecteur - inspectrice Certains homonymes sont distingus par le genre un ou une: souche, garde, livre, vase, manche, mode. Nombre du nom Le nombre est la proprit quont les noms dindiquer lunit ou la pluralit. Il y a en franais deux nombres: le singulier et le pluriel. Un nom est au singulier quand il dsigne un seul tre ou objet ou un ensemble dtres ou dobjets: une plume, une bande. Il est au pluriel quand il dsigne plusieurs tres ou objets ou plusieurs ensembles dtres ou objets: des plumes, des bandes. On forme le pluriel des noms en ajoutant un s au singulier: un homme, des hommes.

Mais il y a des cas particuliers; les noms termins par s, x ou z ne changent pas au pluriel: un ou des pois, prix, nez;. les noms en al forment leur pluriel e aux: un journal, des journaux (exceptions: bal, carnaval, chacal, festival, rgal); les noms en eau prennent un x au pluriel: un tuyau, des tuyaux; un manteau, des manteaux; un cheveu, des cheveux (exception: landau, bleu, pneu); les noms en au prennent un s au pluriel: un dtail, des dtails; un ventail, des ventails; un chandail, des chandails (exception: bail, corail, email, soupirail, travail, vitrail qui ont un pluriel en aux). les noms en ou prennent un s au pluriel: un clou, des clous; un sou, des sous (exception: bijou, caillou, chou, genou, hibou,joujou et pou prennent un x). Pluriel des noms composs: Dans les noms composs, les noms et les adjectifs peuvent seuls prendre la marque du pluriel. Pour le reste, le pluriel se marque selon la structure et la composition: nom + nom les deux lments prennent la marque du pluriel: un chef- lieu, des chefs-lieux; un avocat-conseil, des avocats-conseils. Quand lun des deux noms dpend de lautre, le nom dpendant reste invariable; des arcs-enciel, des eaux-de-vie, des clins doeil. nom adjectif ou adjectif + nom: les deux lments varient: des coffres forts; des bassescours. adjectif+ adjectif: les deux lments varient: des clairs-obscurs; des sourds muets; les derniers-ns. verbe + objet direct: le verbe ne varie jamais; le complment varie au nom selon le sens. Par exemple, restent invariables: des abat-jour, des brise-glace, des coupe- file, des gratte-ciel. En revanche, on crit; des couvre-chefs, des couvre-lits, des cure-dents; des garde-robes, des pse-lettres, des tourne-disques. Parfois, mme au singulier, le complment a toujours la marque du pluriel: un chasse-mouches, un compte-gouttes, un porte-clefs. nom + mot variable (adverbe ou prposition): seul le nom prend la marque du pluriel: des arrire-boutiques, des haut-parleurs, des non-lieux; verbe + verbe ou pronom ou complment indirect: toujours invariable; des laissez-passer, des on-dit; des pince-sans-rire. Larticle Larticle est un mot que lon place devant le nom pour marquer que ce nom est pris dans un sens compltement ou incompltement dtermin. Il sert aussi identifier le genre et le nombre du nom quil prcde. On distingue deux espces darticles: larticle dfini et larticle indfini. Larticle dfini C est celui qui se met devant un nom pris dans un sens compltement dtermin: il individualise ltre ou lobjet nomm: donne-moi la cl (la cl que lon sait); il aime les pauvres (tous les individus de lespce pauvre). Larticle dfini se prsente sous les formes suivantes: Singulier Pluriel

Masculin: Fminin:

le la

des des

Elision: les formes le, la sont dites lides devant les mots commenant par une voyelle ou un h muet: larme, lheure. Contraction: les formes le, les sont dites contractes lorsque par chute de la voyelle, elles se combinent avec une des propositions , de, pour former un mot unique; ainsi: le se contracte en au les se contracte en aux de le se contracte en du de les se contracte en des. Larticle indfini Il indique que 1tre ou lobjet dsign par le nom est prsent comme un certain tre ou un certain objet distinct des autres tres ou autres objets particuliers de lespce mais dont lindividualisation reste indtermin: un agneau se dsaltrait dans le courant dune onde pure. Larticle indfini se prsente sous les formes suivantes: Masculin: Fminin: Singulier un une Pluriel des des

Larticle partitif Cest pour le sens, un article indfini place devant le nom des objets qui ne peuvent se compter, pour indiquer que lon ne considre quune partie de 1espce dsigne par le nom. C est essentiellement la prposition dtourn de sa fonction habituelle qui est de marquer un rapport: jai bu du vin, de la bire, de leau. Larticle partitif se prsente sous les formes suivantes: Masculin: Fminin: Singulier du, de l de la, de l Pluriel des (de) des (de)

Rptition de larticle: lorsque larticle est employ devant le premier nom dune srie, il doit ltre aussi, devant chacun des autres: le courage, la patience et la prudence sont ncessaires dans les difficults et les traverses de la vie. Omission de larticle: on ne met pas larticle devant les complments dterminatifs quand us servent caractriser comme le feraient les adjectifs: une table de marbre; un pote de gnie; la gravure sur verre, etc. Ladjectif Ladjectif est un mot que lon associe au nom soit pour dterminer, soit pour qualifier lobjet ou lide exprime par le nom. Classement des adjectifs

Adjectifs dterminatifs Dmonstratifs: ce, cet, cette, ces et leurs formes composes ce....ci, ce...la. Indfinis: aucun, autre, certain, chaque, diffrent, divers, maint, mme, nul, plusieurs, quelconque, quelque, quel que, tel, tout. Interrogatifs: Que...? Queue...? Quels...? Quelles....? Numraux cardinaux: un, deux, trois, cent, mule. Possessifs: mon, ton, son, ma ta, sa, mes, tes, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs. Numraux ordinaux: premier, deuxime, centime, double, triple. Verbaux: ce sont les adjectifs qui drivent de verbes: charmant de charmer, amusante damuser. Attention: ne pas les confondre avec les participes prsents. Adjectifs qualificatifs Ces adjectifs ne comportent pas de subdivisions. Accords des adjectifs Les adjectifs qualificatifs prennent la marque du fminin et du pluriel en saccordant avec le nom quils qualifient. En gnral, le fminin se marque par laddition dun e muet final, le pluriel par laddition dun s final. Mais il y a des exceptions: Les adjectifs numraux cardinaux restent invariables: les quatre saisons, les sept jours; sauf vingt et cent sils sont la fois multiplies par un adjectif numral: quatre vingt, deux cents, et non suivis dun autre adjectif numral: quatre-vingt-huit; deux cent trois. Les adjectifs employs adverbialement ou en forme de prposition restent invariables: ces fleurs sentent bon; les livres cotent cher; ils parlent haut, des billets plein les poches. Les adjectifs indiquant La couleur sils sont des noms employs adjectivement: cerise, marron, noisette, orange, paille (exceptions: carlate, rose, pourpre) ou sils sont suivis dun complment relatif la couleur; une robe bleu-clair. Les complments de ladjectif Les adjectifs peuvent recevoir des complments introduits par des propositions les plus souvent , ou, de, mais, quelquefois, par, pour, en, avec, envers. Le mot complment est soit un nom: complice dun crime; soit un pronom: digne de toi, soit un infinitif: digne de plaire. Il arrive quun adjectif soit introduit par une proposition introduite par que: cet homme est digne quon le vnre. Les comparatifs forms avec: aussi, plus, noms, sont suivis dun complment introduit par que: plus grand que moi. Les comparatifs: meilleur, pire, moindre, ont la mme construction: meilleur que toi. Les comparatifs infrieur, suprieur, postrieur, antrieur, se construisent avec la prposition : suprieur cet homme. Les superlatifs sont un complment introduit par de: la plus heureuse des femmes. Le pronom Le pronom est un mot qui en principe remplace le nom. Il peut tenir la place dun nom exprim ou non dans le contexte, mais aussi dun lment dautre nature: verbe, membre de phrase. Beaucoup de prnoms ont une forme distincte pour le masculin et pour le fminin. Certains, masculins, sont de sens neutre (cela, quoi, voquent des choses). Pronoms personnels:

Un pronom personnel dsigne la personne qui parle (1re personne), qui lon parle (2me personne), dont on parle (3me personne) Sujet Je Tu il-elle Singulier Complment me moi te toi le-lui se-soi la-elle Sujet nous vous ils-elles Pluriel Complment nous vous eux, se, les, leur, elles

1re personne 2me personne 3me personne

On peut ajouter au groupe de la troisime personne les adverbes en et y qui peuvent semployer comme des pronoms qui seraient prcds des prpositions de, ou : jen voudrais (je voudrais de cela); il y pense (il pense cela). Pronoms possessifs Le nom auquel renvoie le pronom est Masculin pluriel Fminin pluriel Pluriel (masculin ou fminin)

Personnes possdant le ou les 1epers. 2epers. 3epers. 1epers. 2epers. 3epers. objets dont on parle le la la la une seule le tien le sien mien mienne tienne sienne le ntre le vtre la ntre la vtre

1epers.

2epers.

3epers.

plusieurs

le leur

les les les miens tiens siens les les les miennes tiennes siennes les les les la leur ntres vtres leurs

Pronoms dmonstratifs Singulier masculin: fminin: sens neutre masculin: fminin: celui celle ce ceux celles celui-ci celle-ci ceci ceux-ci celles-ci celui-l celle-l cela a ceux-l celles

Pluriel

Pronoms relatifs Les pronoms relatifs, la place dun nom ou dun pronom place gnralement devant eux et introduisent une proposition dite proposition relative. Les pronoms relatifs sont: forme simple: qui, que, quoi, dont forme compose: lequel, laquelle, lesquelles, lesquelles Ces pronoms donnent avec les propositions de et les formes: duquel, de laquelle, desquels, desquelles auquel, a laquelle, auxquels, auxquelles Pronoms interrogatifs Tous les pronoms relatifs sauf dont peuvent tre employs comme pronoms relatifs. Pronoms indfinis Les pronoms indfinis remplacent des noms qui ne sont pas dsigns de manire prcise. On distingue les pronoms indfinis qui semploient toujours comme pronoms: en, chacun, personne, quelquun, quiconque, rien; et les mots qui semploient tantt comme adjectif indfini et tantt comme pronom indfini: aucun, autre, certain, mme, nul, plusieurs, tel, tout. Le verbe Le verbe est un mot susceptible de conjugaison qui exprime soit laction faite ou subie par le sujet, soit lexistence ou ltat du sujet, soit lunion de lattribution du sujet. Espces de verbes Daprs leur nature, les verbes se divisent en verbes transitifs et en verbes intransitifs. Les verbes transitifs sont ceux qui expriment une action sortant du sujet et passant sur un objet. Ces verbes appellent en principe un complment dobjet dsignant ltre qui est le terme de laction ou lobjet auquel laction tend. Tantt le verbe manque directement, cest--dire sans aucune prposition, le passage de laction sur un objet: le verbe est dit alors: transitif: je prends ce livre. Tantt, il marque ce passage indirectement par le moyen dune prposition, le verbe est alors dit transitif indirect: il obit a son pre. Les verbes intransitifs sont ceux qui expriment une action limite au sujet et ne passant sur aucun objet, cette action se suffit elle-mme: il dort, la pluie tombe. Certains verbes peuvent tre transitifs et intransitifs. Les verbes pronominaux sont ceux qui sont accompagns dun des pronoms personnels: me, te, se, nous, vous reprsentant le mme tre ou la mme chose que le sujet; je me cache; nous nous taisons.

Un bon nombre de verbes se rencontrent exclusivement sous la forme pronominale. On les appelle: essentiellement pronominaux. Les autres sont accidentellement pronominaux. Les verbes impersonnels sont ceux qui semploient la troisime personne du singulier sans relation un sujet dtermin: il pleut, il le faut. Les verbes impersonnels proprement dits sont ceux qui nont que linfinitif et la troisime personne du singulier. Sauf falloir: ils expriment les phnomnes de la nature: il pleut, il neige, il vente. Formes du verbe Les verbes changent non seulement en nombre et en personne, mais encore en voix, en mode et en temps. Le verbe prend des formes diffrentes suivant que le sujet est au singulier ou au pluriel: je lis, nous lisons. Le verbe prend des formes diffrentes suivant que le sujet est de la premire, de la seconde ou de la troisime personne. Dans les verbes comme dans les pronoms, il y a trois personnes chacun des deux nombres. 1re personne 2me personne 3me personne Singulier je plante tu plantes il plante Pluriel nous plantons vous plantez ils plantent

Voix du verbe Les voix sont les formes que prend le verbe pour exprimer le rle du sujet dans laction. Il y a deux voix du verbe: La voix active (on dit aussi lactif) indiquant que le sujet fait laction: le matre parle; le matre coute, le lion mange la brebis. La voix passive (on dit aussi le passif) indiquant que le sujet subit laction: La brebis est mange par le lion. En principe, on peut mettre au passe tout verbe transitif direct: le complment dobjet direct du verbe actif devient sujet du verbe passif. Les verbes transitifs indirects, les verbes intransitifs et les verbes pronominaux ne peuvent semployer a la forme passive. Mode du verbe Les modes expriment lattitude prise par le sujet lgard de lnonc; ce sont les diverses manires dont ce sujet conoit et prsente laction selon quelle fait lobjet dun nonc pur et simple ou quelle est accompagne dune interprtation. On constate quatre modes dits personnels: lindicatif, le conditionnel, limpratif, le subjonctif. Les dsinences (les terminaisons) varient selon les personnes grammaticales. Et trois modes dits impersonnels: linfinitif, le participe et le grondif qui nont pas de dsinences qui varient selon les personnes grammaticales. Lindicatif prsente laction comme considre dans sa ralit. Il la situe sur le plan des faits constats et affirms: cet ouvrier travaille, nous travaillons. Le conditionnel prsente laction comme une ventualit ou comme la consquence possible ou irrelle dun fait suppos, dune condition: si je gagnais la loterie, je partagerais avec vous. Limpratif prsente laction comme simplement envisage dans la pense comme ntant pas place sur le plan de la ralit: je veux que tu viennes.

Linfinitif, forme nominale du verbe, exprime simplement lide de laction, la faon dun nom abstrait et sans relation ncessaire un sujet; travailler, avoir travaill. Le participe, forme adjective du verbe exprime laction la faon dun adjectif: un homme travaillant jour et nuit; une faute avoue. Le grondif, forme adverbiale du verbe exprime laction tout en indiquant telle ou telle circonstance relative un autre verbe de la phrase; en travaillant, vous russirez. Temps d verbe On appelle temps les formes que prend le verbe pour indiquer quel moment de la dure se situe le fait dont il sagit. Le prsent indique que le fait saccomplit au moment de la parole Le pass indique que le fait a eu lieu avant le moment de la parole. On distingue cinq temps lpoque passe; limparfait, le pass simple, le pass compos, le plus-que-parfait, le pass antrieur. Le futur indique la postriorit dun fait par rapport au moment o se place le sujet parlant. On distingue le futur simple et le futur antrieur. Lindicatif possde huit temps: le prsent, limparfait, le pass simple, le pass compos, le plus-que-parfait, le pass antrieur, le futur simple, le futur antrieur. Le conditionnel possde deux temps: le prsent et le pass. Le subjonctif possde quatre temps: le prsent, limparfait, le pass. le plus-que-parfait Linfinitif possde deux temps: le prsent et le pass. Le participe possde deux temps: le prsent et le pass. Le grondif ne possde quun temps. La conjugaison Conjuguer un verbe, cest rciter ou crire, dans un ordre convenu, les diffrentes formes que prend ce verbe daprs les voix, les modes, les temps, les nombres et les personnes. Il faut distinguer dans toute forme verbale deux lments: Le radical est llment fondamental, gnralement invariable qui exprime lide du verbe: dans chanter, entendre, les radicaux sont respectivement: chant, entend. La dsinence est llment qui termine la forme verbale; elle est essentiellement variable. Les verbes auxiliaires sont ceux qui, se dpouillant leur signification propre, servent de simples lments morphologiques en se construisant soit avec un participe pass (dans les temps composes) soit avec un infinitif, soit avec un grondif (pour les verbes passifs). Les verbes auxiliaires par excellence sont: avoir et tre; jai change; je suis venu. Se conjuguent avec lauxiliaire tre: tous les verbes pronominaux; un petit nombre de verbes intransitifs, exprimant pour la plupart an mouvement ou un changement dtat: aller, dcder, devenir, entrer, partir, venir, etc Se conjuguent avec lauxiliaire avoir: les verbes avoir et tre tous les verbes transitifs tous les verbes intransitifs tous les verbes impersonnels. Dans la conjugaison active, les verbes peuvent tre rangs en trois groupes, prsentant les caractristiques suivantes:

 1er groupe: indicatif prsent, 1re personne du singulier en e; infinitif en er: j aime, aimer. Ce groupe, de loin le plus nombreux, compte prs de 4 000 verbes soit peu prs les neuf diximes des verbes franais. 2me groupe: indicatif prsent, 1re personne du singulier en is, infinitif en ir Ce groupe comprend un peu plus de 300 verbes. 3me groupe: verbes irrguliers a radical variable. Ce groupe ne comprend que des verbes anciens et ne prsente pas de systme rgulier de formes et de dsinences. On appelle dfectif les verbes qui manquent de certains temps ou de certaines personnes: advenir, braire, choir, choir, clore, faillir, seoir, etc. Ladverbe Ladverbe est un mot invariable que lon joint un verbe, un adjectif ou un autre adverbe pour en modifier le sens: il parle bien; un homme trs pauvre; il crit trs vite. Une locution adverbiale est une runion de mot quivalant un adverbe. On distingue: Les adverbes de manire: ainsi, bien, debout, plutt, volontiers. Beaucoup sont forms a partir dadjectifs au moyen du suffixe ment: follement, grassement, heureusement. Pour les adjectifs se terminant en ant au masculin correspond une finale en ammant pour ladverbe: lgant, lgamment; savant, savamment, etc. Certains adjectifs peuvent tre employs comme adverbe sans changer de forme: bon, chaud, cher, froid, juste, etc. Les adverbes de lieu: ailleurs, aprs, auprs, avant, dedans, dessus, loin, o, ici, la, y, etc. Les adverbes de temps: alors, avant, bientt, dj, demain, enfin, jamais, hier, quand, etc. Les adverbes de quantit: peu, ma!, gure, beaucoup. trop, etc. Les adverbes marquant laffirmation, linterrogation: certainement, probablement, nullement, oui, si, non, ne, ne... pas, etc. La place de ladverbe pose des problmes Les adverbes interrogatifs se placent toujours en tte de linterrogation: comment vas-tu? Les adverbes de ngation: avec linfinitif se mettent juste avant: ne rien voir; ne pas parler. avec une forme personnelle simple, le verbe est intercal entre les deux lments de la ngation: je ne veux pas; ils ne parlent pas. avec une forme personnelle compose, cest lauxiliaire que les deux lments de la ngation encadrent: ils nont pas parl; je nai pas voulu. Les adverbes y et en se placent comme le premier lment de la ngation: infinitif: y aller, en revenir forme personnelle compose: jy suis all; jen suis revenu.

Les autres adverbes en gnral, prcdent ladjectif: trop grand; et suivent le verbe: il dort beaucoup. La prposition La prposition est un mot invariable qui se place devant un nom, un pronom, un infinitif, un adjectif ou an adverbe pour les lieus, des mots voisins en prcisant les rapports qui les unissent ces mots. Comme leur nom lindique, les prpositions prcdent les complments indirects quelles gouvernent (sauf exception). La frontire entre ladverbe et la prposition est parfois flottante. Principales propositions: , aprs, avant, avec, chez, contre, dans, depuis, de, derrire, des, devant, durant, en, entre, envers, hors, malgr, outre, par, parmi, pendant, pour prs, sans, sauf, selon, sous, sur, tout, vers, etc. Locutions prpositives, cause de, cot de, afin de, force de, au lieu de, daprs, en vue de, jusqu, loin de, par dessus, y compris, etc. La conjonction La conjonction est un mot, ou un groupe de mots, invariable, servant, comme son nom lindique lier deux lments du discours; deux phrases complexes; deux propositions; deux mots ou groupes de mots de mme fonction. On distingue: Les conjonctions de coordination qui relient deux lments placs sur le mme plan: phrases, propositions ou lments de proposition: soit pour les additionner: et: Ouagadougou et Bobo sont deux grandes villes; il mange et il boit; soit pour marquer une alternativeou: il faut travailler ou reculer; soit pour prciser des rapports logiques divers: - opposition: mais - explication: car - conclusion: donc - nouvel argument; or. Les principales conjonctions de coordination sont; mais, on, et, donc, or, ni, car. Il y en a beaucoup dautres: cependant, pourtant, nanmoins, etc. Les conjonctions de subordination qui relient une proposition indpendante (subordonne) la proposition dont elle dpend (principale). La conjonction de subordination fondamentale est que, qui a aussi servi constituer de nombreuses locutions conjonctives, notamment partir dadverbes, (aussitt que, etc.) et de prpositions (avant que, etc.). Elles introduisent des subordonnes relatives (il dit quil a souffert) ou circonstancielles (il a vol parce quil avait faim).

Linterjection Linterjection sert exprimer, dans la forme exclamative, un sentiment subi ou violent de joie ou de douleur, de surprise ou de colre, de crainte ou de mpris. Linterjection semploie plus souvent dans le langue parl que dans le langage crit, car elle est souvent dpourvue de sens prcis et seule 1intonation permet den dterminer le sens. Linterjection est un mot invariable. Il est toujours suivi dun point dexclamation ou dun point dinterrogation. On assimile aux interjections quelques onomatopes. Principales interjections: ah, aie, allo, bravo, chut, eh, h, hem, hlas, hum, ih, ouf, stop. Mots employs accidentellement comme interjections: adieu, bis, bou, bonjour, dame, grce, gare, halte, patience, salut, tiens. Locutions interjectives: en avant, Dieu soit lou, oh la la, mon Dieu, sans blague.

5. LE JOURNALISME DAGENCE
A) LES LMENTS DE BASE DUNE DPCHE
Une bonne dpche dagence doit tre: factuelle actuelle exacte complte concise intressante Elle doit toujours rpondre aux questions suivantes: qui (qui a dit? Qui a fait? A qui est-ce arriv?) quoi (que sest-il pass/ O sest-il dit?) quand (quand est-ce arriv?) o (o est-ce arriv?) Quand cest possible et si besoin est, elle devrait aussi rpondre aux questions: comment? (Comment est-ce arriv?) pourquoi? (Pourquoi est-ce arriv?) Le correspondant ou le rdacteur doit essayer de rpondre brivement toutes ces questions dans les deux premiers paragraphes et donner avec concision les dtails dans les paragraphes suivants. Pour crire un bon reportage, il faut utiliser: des mots courts et simples, des phrases et des paragraphes des noms dfinis des verbes ayant une signification bien dtermine et sans ambigut (exemple: Il a produit huit tonnes de riz lhectare au lieu de "il produit beaucoup) seulement les adjectifs ncessaires la clart et la prcision du message (exemple: un ciel nuageux et non un ciel sombre) des mots usuels, mais pas dargot des phrases affirmatives et non ngatives (exemple: il a atteint la cible au lieu de il na pas manqu la cible) la voix active plutt que la voix passive (exemple: Le prsident annonce la dmission de lAssemble et non La dmission de lAssemble fut annonce par le Prsident). Le journaliste doit aussi viter: les adjectifs les adverbes trs et beaucoup de sparer des infinitifs ou les deux parties dun verbe (exemple: Et de rcolter abondamment et non et dabondamment rcolter et ils taient en train, quand le facteur entra, de djeuner(faux) - ils taient en train de djeuner quand le facteur entra(juste)). Il est parfois ncessaire dexpliquer certaines choses pour rendre le rcit comprhensible:

 expliquer les mots inusuels ou le jargon technique quand il est impossible de les viter expliquer les circonstances particulires dun vnement Rappel historique Le plus souvent, ce sont les temps forts ou les rsultats dun vnement qui sont relats dans les nouvelles. Cela peut tre peru quand le lecteur est proche de lvnement et a pu le suivre depuis le dbut; il en a donc une image complte dans son esprit. Mais pour le lecteur qui ne suit pas 1vnement de prs, un rappel historique de lvnement est essentiel sa comprhension. Exemple: les mobiles dun crime la cause dune calamit naturelle les motifs dune grve les circonstances climatiques et conomiques qui ont conduit une bonne saison les facteurs conomiques et sociaux qui ont entran un plus haut niveau de vie Perspectives La comprhension dun vnement important peut aussi tre rehausse si le correspondant en explique la porte ou les consquences possibles. Pour quelle produise de l' effet, toute explication de ce genre doit tre brve et concise. Sources Tout rcit contenant une information importante ou qui suscite la polmique, doit faire tat de la source dinformation. La source dinformation doit tre cite ds le dbut de larticle. Le nom et le titre, la position officielle, le statut professionnel ou lexprience qui lui valent dtre cite doivent tre correctement et clairement noncs. Dautres dsignations professionnelles peuvent tre utilises en fonction de la nature de la source dinformation. Exemple: a. Source autorise peut tre utilis pour un ministre, une importante personnalit du Ministre en question, un diplomate (sur un sujet qui relve de ses comptences). b. Source digne de foi- de bonne source peuvent tre utiliss pour de hautes personnalits dignes de confiance. c. Milieu officieux - sources bien informes pour des responsables spcialiss dans le domaine dont il est question, des membres dun personnel scientifique ou de recherche, des membres du corps diplomatique, des journalistes bien informs. d. Dune partie du public- des gens de Lilongwe- certains gambiens, etc. Peuvent tre utiliss seulement aprs que le correspondant ait effectu un sondage. Le groupe de personnes cit collectivement devra reflter autant que possible le profil de la communaut ou de lorganisation. Ces attributions doivent tre utilises modrment, et seulement dans le cas o le correspondant est absolument sr que linformation est exacte. Elles ne doivent pas tre rutilises des fins mensongres ou de propagande. e. Le plus bas niveau de source dinformation est la rumeur. Elle doit tre traite avec la plus grande prudence. Effectuer des enqutes afin de savoir si elle est fonde.

Discours direct Linsertion de citations directement tires dun discours ou dune dclaration ajoute plus de crdibilit au reportage. En citant des passages dun discours, dune dclaration ou dun document, reproduire les passages cites avec exactitude et en intgralit. Etre fidle au contexte et au sens du passage. Ne citer que les passages les plus significatifs du discours. Lorsque le discours cite comporte des fautes de grammaire, provincialismes, rptitions involontaires de mots ou dexpressions, lapsus, etc., il est loisible au correspondant de corriger ces erreurs sans changer toutefois le sens ou le contexte du discours. Guillemets Utiliser des guillemets pour mettre en valeur le discours direc,. les mots employs dans un sens particulier ou tires dun discours direct insr dans un passage ou style indirect. Utiliser les guillemets au dbut et la fin de toute citation. Exemple: Le capitaine dit: "Il sagit de vaincre ou mourir - nous devons remporter ce match." Lorsque quune citation secondaire vient sinsrer dans une citation principale, chacune delles est mise entre des guillemets. Exemple: Adelabu dclare, Lorsque le Capitaine a dit: Il sagit de vaincre ou mourir, jai su alors quil me fallait tout prix inscrire ce but de la victoire. Adelabu dclare: Jai su quil me fallait tout prix inscrire ce but de la victoire lorsque le capitaine a dit: il sagit de vaincre ou mourir. Lorsquun passage cit fait plus dun paragraphe, tous les paragraphes doivent souvrir avec les guillemets mais seul le dernier paragraphe se ferme avec des guillemets. Le point final doit se placer lintrieur des guillemets lorsque la citation consiste en une phrase complte et lextrieur de ceux-ci lorsque tel nest pas le cas. Exemple: Zedeha dclare les preuves de natation seront difficiles cette anne. Le vieil homme dclare que lacte de Doudou quivalait jeter du piment dans les yeux de son ami. Si une page entire consiste en un texte directement cit dun discours, une dclaration ou un document, les guillemets ne sont pas ncessaires. Ponctuation Lorsquils sont correctement utiliss, les signes de ponctuation apportent plus de clart au texte et rendent la lecture plus aise. Utiliss de manire inapproprie, ils entranent contresens et confusion. Noter la diffrence entre les deux phrases: la police dclare que la femme a tue son man; et la police, dclare la femme, a tue son man. Le point final semploie: la fin dune phrase: le ciel tait clair la fin dune question indirecte; il senquit de lheure quil tait pour les initiales: V.0. APATA (ne pas laisser despace entre le V et le 0). Les abrviations composes uniquement dinitiales Omettent le point: OAU, OUA, PANA, ECOWAS, CEDEAO, UNESCO, UN, FAQ. Deux points semploient

 pour introduire une citation qui est plus longue quune phrase et se trouve lintrieur dun paragraphe. Exemple: Le juge dclara: Vous tre reconnu coupable de meurtre et serez pendu haut et court jusqu ce que la mort sen suive. Que Dieu ait piti de vous". la fin dun paragraphe introduisant du matriel cit (ils se placent aprs les guillemets moins quils ne figurent dj dans la citation mme). Les deux points semploient enfin la fin dune phrase pour introduire listes, tableaux et textes. La virgule semploie pour introduire une citation compose dune phrase entire comprise dans un paragraphe. Exemple: Le snateur dclare: Je voterai contre cette loi. la fin dune citation suivie du nom de son auteur. Exemple: La grve doit se poursuivre, dclare le dirigeant syndical. pour sparer les lments dune srie Exemple: On laccusait davoir vole deux voitures, deux bicyclettes, un poste de tlvision et dix bouteilles de yin. pour sparer une srie dadjectifs Exemple: il tait sobre, diligent, ingnieux et perspicace. Tiret, trait dunion et parenthse Ils ont des fonctions quasiment opposes et ne sont donc pas interchangeables. Le tiret spare deux ides tandis que le trait dunion les unit le tiret est espac, le trait dunion ne lest pas la parenthse donne des dtails supplmentaires Exemple de lutilisation de la parenthse: Les rgions qui devaient faire lobjet dune visite (Kdougou, Matam, Fissel et Louga) avaient t choisies par le prsident lui-mme. Exemple de lutilisation du trait dunion: Les deux associations de paysans ont eu tin tte-tte avant de djeuner. Exemple de lutilisation du tiret: Le Prsident Abdou Diouf arriv ce matin a Lom pour une visite officielle - la seconde en lespace dune anne - sest dclar satisfait. Noms collectifs Les noms dsignent une unit entranant laccord du verbe et du prnom au singulier: Exemple: Class, club, commission (comit), foule famille, groupe, jury, orchestre, quipe Exemple: Lquipe nationale quitte Lagos aujourdhui en vue de participer aux finales de la coupe du monde. La foule tait venue visiter la foire Toute la famille part en vacances Certains mots au pluriel peuvent devenir des noms collectifs dont le verbe saccorde au singulier. Lorsque le groupe ou la quantit quils dsignent est considr comme un ensemble indivisible. Exemple: Un millier dhectares de terre est ncessaire pour ce projet. (Dix tonnes de riz suffisent pour chaque village). Rapidit

La rapidit est un facteur important pour une agence dinformation qui doit transmettre les nouvelles des leur rception. Il ne faut pas attendre la fin dun vnement pour crire son article ou pour couvrir des vnements importants, tels que des confrences internationales, des congrs de partis ou des comptitions sportives, qui durent plusieurs heures ou plusieurs jours, le correspondant peut envoyer son reportage en srie, refltant les diffrentes tapes de lvnement, cest--dire, le dbut, les points forts et la fin de lvnement. (Plusieurs correspondants devraient couvrir lensemble des vnements de cette importance). Des avant-papiers peuvent tre crits avec le commencement de lvnement. Aprs lvnement, il peut aussi y avoir un suivi des consquences, une suite ou des ractions lvnement.

B) LA STRUCTURE DUN REPORTAGE

Le but dune agence dinformation est essentiellement de transmettre des informations. Les reportages doivent donc tre structurs de sorte quils ncessitent peu ou pas de rdaction avant lutilisation. La mthode la plus utilise et la plus approprie est la pyramide renverse.

Le lead ou chapeau
Le lead qui comprend en gnral le premier paragraphe, quelquefois le deuxime, doit: introduire larticle susciter de lintrt rsumer les faits pour donner au lecteur une ide de lvnement. .Il devrait rpondre aux questions: Quoi? Qui? Quand? O? Et si possible Pourquoi? Comment? Pour avoir un lead qui accroche, il faut utiliser des mots et expressions simples et prcis qui demandent un minimum de place mais sont trs explicites. Un bon lead doit contenir environ 30 mots. Il faut viter de commencer un lead par les mots suivants: au cours dune runion dans un discours daprs selon il a t il y a il y aura la nuit dernire hier, aujourdhui rcemment le week-end dernier.

Le corps
Le reste du reportage est le corps. Il comprend des paragraphes dans lesquels les dtails de lvnement sont dcrits par ordre dimportance.

C) LES CARACTERISTIQUES DUN REPORTAGE DUNE AGENCE DINFORMATION

Le numro Chaque reportage a un numro indiquant sa position chronologique. Le mot cl ou slug Le slug est gnralement un mot rsumant le contenu du reportage. Il est place la tte de chaque rcit, il est aussi prcd dun numro indiquant la position de chaque feuille dans les sries qui composent le reportage. La rptition du slug indique la continuation de feuillet du mme reportage. Le master slug De temps autre, un vnement a lieu dans une zone trs tendue et peut comporter plusieurs aspects; exemple, des lections gnrales ou fte de lindpendance. Il est donc prfrable de faire des reportages sur tous les aspects de lvnement, un master slug qui indiquera les informations supplmentaires permettant de distinguer les diffrents aspects: Exemple: Election - Nigeria Election - Prsident Lorigine Dans le dateline (origine), employer labrviation du nom, des mois: jan., fv., sept.,oct., nov., dc.; pour les autres: mars, avril, mai,juin,juillet, aot, crire le nom complet. Ne pas utiliser des chiffres pour designer le mois Ne pas ajouter lanne dans le dateline (origine) Exemple: Maputo 25 mai (AIM) - Le comit de libration de lOUA a annonc aujourdhui... Lorsquun reportage provient dune ville qui nest pas la capitale du pays, il faut inscrire le nom du pays entre parenthses aprs celui de la ville sur l origine. Exemple: Koforidua (Ghana) 17 fvrier (GNA) Le feu a dtruit hier des milliers dhectares de plantations de cacao. Lorsquun reportage provient dun petit village, utiliser pour origine la ville la plus proche. Exemple: Zomba (Malawi) 7 juin (MANA) - Le ministre de la sant a lanc aujourdhui un programme dradication de la bilharziose dans le village de Masambuka, prs de Zomba. Il faut viter demployer les mots ici et cette ville. Quand il sagit de lorigine dans le lead ou les paragraphes qui suivent, il est prfrable dutiliser le nom de lendroit Origine des dclarations faites a ltranger Lorsquune personnalit, marocaine par exemple, parle aux Nations-Unies a New York et que son discours est cit Rabat, il convient dutiliser Rabat comme origine. Exemple: Rabat, 2 dcembre (MAP) - Le Ministre des affaires trangres, Dr.... a dclar aujourdhui aux Nations Unies que... Le contenu de son discours a t rendu public Rabat par un responsable du Ministre des affaires trangres Feuillets

Les longs reportages ne sont pas diffuses en une seule fois. Ils sont en gnral diviss en sections appels feuillets. Un feuillet comprend en gnral trois cinq paragraphes. Les feuillets de reportages urgents sont plus courts, ne comportant parfois quune seule phrase. Ceux dun discours ou dun communiqu peuvent tre plus longs surtout quand ils sont attendus impatiemment par les abonns ou quand lactualit est peu fournie. Chaque feuillet comprend un slug et un numro indiquant sa position dans la srie de feuillets qui compose un reportage. Exemple: Prsident - 4 Chaque feuillet de reportage, excepte le dernier, termine par le mat a suivre, ce qui indique que dautres feuillets vont suivre. Si le feuillet se termine par suivra, cela indique que les feuillets suivants viendront aprs un certain temps.

Sigles et abrviations Epeler intgralement les noms des organisations lorsqu ils sont mentionns pour la premire fois, suivis des sigles mis entre parenthses. Sils apparaissent une seconde fois dans le reportage, mentionner uniquement le sigle. Exemple: Communaut conomique des Etats de 1Afrique de lOuest (CEDEAO) Commission pour le dveloppement et la coopration en Afrique Australe (CODECOAA) Lorsquune organisation n est pas bien connue, crire son nom en toutes lettres. Pour les mentions suivantes, utiliser la nature de lorganisation en lieu et place du nom intgral. Exemple: LInstitut international dagriculture tropicale devient LInstitut la seconde mention. LAssociation internationale des interprtes de confrence devient lAssociation. La commission internationale des juristes devient la Commission. Lorsquune adresse comporte un numro, crire Avenue, Boulevard, en abrg: Av. Bd. Rue. Lorsquune adresse ne comporte aucun numro, lcrire en toutes lettres. Exemple: Le Bureau se trouve au 26, avenue Bourguiba Laccident a eu lieu sur lavenue Bourguiba Ne pas abrger Passage, Croissant, Cercie, Alle, Sente, Place, Route, mme lorsque ladresse comporte un numro. Ecrire Carrefour et Gare en toutes lettres Ecrire les grades militaires en abrg lorsquils prcdent le nom propre. Gnral dArme Gal Gnral de Corps dArme Gal de... Gnral de Division Gal de Gnral de Brigade Gal de Colonel Col. lieutenant-colonel Lt. Col. Commandant Cdt Capitaine Cne Lieutenant Lt

Sous-Lieutenant Commandant Commandant de groupe Capitaine Aviateur

Slt cdt cdt. De Cne Av.

Ne pas abrger Gnral de corps arien, Marchal, Commodore. Nabrger aucun de ces titres sils ne sont suivis dun nom propre. Il faut toujours crire Saint en abrg (St. Paul) Omettre les points dans les abrviations des noms dorganisations ou de pays. Exemple: CEDEAO, OUA, OPEP, ONU, USA, URSS Ne pas crire en abrg le nom dune personne, moins que celle-ci ne prfre la version abrge de son nom. Exemple: Tom Bboya, Sam Nujoma Titres Les grandes personnalits ont souvent beaucoup de titres. Toutefois, si ces titres sont dune grande importance dans un pays donn, ils sont souvent sans porte et de peu dimportance pour le public de la presse parle et crite dans dautres pays. Dans les dpches de la PANA, chaque personnalit devrait navoir quun titre, le plus important et le plus appropri en la circonstance. Exemple: El Hadj Shehu Shagari, Prsident du Nigeria, est prfrable a: El Hadj Shehu Shagari, Prsident du Nigeria, Prsident du Conseil Excutif Fdral, Commandant en chef des Forces Armes de la Rpublique Fdrale du Nigeria. Col. Mengistu Hail Mariam, Prsident en exercice de lOUA, ou: Col. Mengistu Hail Mariam, Chef de lEtat Ethiopien, sont prfrables a: Colonel Mengistu Hail Mariam, Prsident du Conseil provisoire militaire et administratif, de la Commission pour lorganisation du parti des travailleurs dEthiopie, Chef des Forces armes rvolutionnaires de lEthiopie socialiste et Prsident en exercice de lOUA. Date, jour et mois Date Ecrire celle-ci dans lordre suivant: jour (en chiffres), mois (en lettres), anne (en chiffres). Exemple: 25 mai 1983, 1er octobre 1960, l8juin 1938. Jour Ecrire toujours en toutes lettres le jour de la semaine et la date afin dviter une confusion possible Exemple: Il y a eu une clipse de soleil samedi 15 mai. Le prsident sera de retour Bujumbura lundi 17 mai. Quand aux vnements survenant plus de sept jours avant ou aprs la date du reportage, utiliser le mois et un chiffre. Exemple: Luanda, 2 oct. (ANGO). Une tornade a dtruit les installations ptrolires situes sur lIle de Sao Paulo le 20 septembre, selon les informations qui viennent de nous parvenir de Luanda.

Dakar 2 oct. (APS) - Le Prsident va effectuer une visite officielle en Chine le 10 octobre, a annonc aujourdhui le Cabinet de la Prsidence. Mois Ecrire en toutes lettres, mars, avril, mai, juin, juillet, aot. Pour les autres mois employer les abrviations: jan., sept., oct., nov., dc., Lorsquun mois nest pas accompagn dune date prcise, crire celui-ci en toutes lettres. Exemple: La saison des pluies va de juin septembre Lorsquon dcrit en mai (ou en 1984), un vnement qui est cens survenir en juin (ou en 1985), employer lexpression le mois prochain (ou lanne prochaine). Si lvnement va se produire en juillet (ou en 1985), crire en juillet (ou en 1985), et non dans deux mois (ou dans deux ans). Lorsquon rapporte en mai (ou en 1984), un vnement survenu en avril (ou en 1983), employer lexpression le mois dernier (ou lanne dernire). Si lvnement a eu lieu en mars (ou en 1982), crire en mars (ou en 1982), et non il y a deux mois. Ecrire: 9-14 mai non pas: Mai du 9 au 14 du 9 au 14 mai non pas: 9-14 de mai a septembre non pas: de mai - septembre 1963-83 non pas: 1963-1983 1983-84 non pas: 1983-1 984

6. GESTION ET ANIMATION DUNE PUBLICATION REGLES GENERALES AVANT DE LANCER UN JOURNAL

A) AVOIR QUELQUE CHOSE A DIRE ET QUELQUUN A QUI LE DIRE
Crer et animer une publication nest pas un jeu de socit ni une occupation de pr-retraite, mais un vritable travail qui exige la matrise de certaines techniques, de la rigueur, des comptences et des moyens. Aussi, la premire chose a faire avant de prendre cette dcision, est-elle de poser une srie de questions: une publication pour qui et pourquoi? Comment et avec qui? Avec quels moyens techniques? Comment et avec qui? Avec quels moyens techniques et financiers? Et ces questions-l ne devront plus jamais quitter lhorizon quotidien du responsable de la publication. Sous peine de fournir un produit qui ne sera pas lu, donc, qui mme tire a des milliers dexemplaires, nexistera pas.

B) QUELS LECTEURS?
Avant de lancer une publication, il convient de savoir qui sont les futurs lecteurs et de dterminer leurs centres dintrt. La chance des entreprises, des associations, des administrations et des communes est dtre elles-mmes un des principaux centres dintrt du public auquel elles souhaitent sadresser. La proximit joue ici plein. Tous les lments ncessaires pourront tre recueillis la faveur dun questionnaire diffuse au moindre cot.

C) QUATTEND LE LECTEUR?
Connatre ses lecteurs ne suffit pas; il faut aussi jauger leurs ractions devant la publication propose (ex. Diffusion dun numro zro). Un chantillon reprsentatif de lecteurs pourra rpondre galement un questionnaire o le lecteur donnera son jugement global sur le journal, son style, son ton. Ce sondage sur le numro zro doit servir, en fin de compte rendre la publication plus accessible aux lecteurs et mieux connatre leurs besoins en information. Il sera lorigine dune bonne habitude: mener priodiquement des enqutes auprs du lectorat.

D) POURQUOI ECRIRE?
Pour qui crire? Reste bien la premire question se poser avant de crer une publication. Mais pas la seule. Pourquoi crire? Doit-on se demander dans le mme temps? Les rponses varient sensiblement selon le type de publication, mais il existe un dnominateur commun: ajouter le faire savoir au savoir faire. Bref, communiquer.

E) COMMENT LE DIRE?
Il ne suffit pas davoir quelque chose dire et quelquun qui le dire. Encore faut-il savoir comment le dire? Et bien! La se posent les deux dernires questions: avec qui? Et comment?

Il est indispensable de connatre des le dbut les moyens humains dont on disposera pour raliser la publication. Qui va chercher, traiter, transformer, prsenter et diffuser linformation? Si lon choisit son rdacteur en chef, lintrieur de linstitution, mieux vaut retenir un candidat dou de curiosit du sens et du got de linformation, plutt que rput bonne plume ou pote ses heures.

F) COMBIEN A COTE?
Enfin, et ce nest pas la question la moins importante, il faut aussi se poser la question du cot envisager et tablir un projet de budget. Largent, l comme ailleurs, est le nerf de la guerre. Pour linstant, contentons-nous de dire que lon ne devra prendre la dcision du lancement de la publication quaprs avoir tabli un budget provisionnel.

G) AVOIR DES OREILLES NOMBREUSES

Quelque soit le nombre de personnes affectes la conception et la ralisation du journal, elles ont besoin dinformateurs, dun rseau de correspondants. L aussi, prudence! On ne choisit pas un correspondant en fonction de sa place dans la hirarchie. Un bon correspondant est une oreille, quelquun qui bnficie de la confiance de la base comme de celle de ladministration. Mettre sur pied un rseau de correspondants nest pas une fin en soi. Il faut encore lanimer, par des runions, des coups de tlphone, des sances de formation.

H) TRE EN REGLE AVEC LA LOI ET AVEC LADMINISTRATION

Il faut se conformer aux dispositions de la loi sur la presse et les dlits de la presse. Prendre contact avec la structure charge des droits dauteur pour le dpt du titre. Pour le dpt lgal, et le dpt administratif, voir, avec le Ministre charg de ladministration territorial.

I) AVOIR DES COLLABORATEURS A TEMPS PARTIEL

Le directeur de publication peut autoriser le rdacteur en chef dutiliser les services de journalistes temps partiel, pour un travail limit dans le temps, ou pour une collaboration occasionnelle. Ce sont des pigistes.

J) DROlT DE REPONSE
Vos crits pourraient mettre en cause des personnes morales ou physiques. Ou toute personne dsigne dans un journal ou un crit priodique et exercer le droit de rponse, mme si votre article est logieux. La diffamation et linjure peuvent non seulement provoquer un droit de rponse, mais des poursuites devant les tribunaux.

K) VERIFIER VOS SOURCES DINFORMATION

Enfin, une rgle dor qui doit sans cesse commander votre comportement et qui, si vous lobservez, vous viterez bien des dsagrments, vrifiez les multiples sources dinformation que vous utilisez.

L) CHEZ LIMPRIMEUR, ON PEUT FAIRE DES ECONOMIES

La premire dmarche envisager au moment de la cration dune publication est de choisir un imprimeur. Il sagit dtudier avec lui tout ce qui concerne la fabrication du journal, de la remise des textes jusquau tirage. Notamment, il sagit de dfinir le format du journal, sa pagination, son tirage, la qualit du papier, lutilisation de la couleur pour les photos et le texte, etc. Il faudra galement voquer la quantit approximative de photos et de textes quil faudra composer. Cest partir de cela que lon pourra dterminer le prix de revient du secteur fabrication. Cest aussi ce stade du devis quil convient dviter certaines erreurs qui pourraient augmenter considrablement la facture venir, ou de faire des choix qui nous feront faire des conomies.

M) A LA REDACTION, LORGANISATION PAYE

Le comit de rdaction La mise en place dun comit de rdaction en tant que structure de large concertation sera la premire tache du responsable de la publication. Pour tre efficace, ce comit devra tre compose de tout ou partie de la rdaction. Le comit aura pour tche de dfinir le style du journal, le nombre et limportance des rubriques, les diffrents sujets traiter; il aborder ales problmes de graphisme et de mise en page. Il portera des critiques sur les numros parus et sera considr comme une structure de concertation la plus large possible. A ce titre, il sera ouvert l' ensemble de l' quipe rdactionnelle. Composition du comit de rdaction directeur de publication rdacteur ou chef secrtaire de rdaction imprimeur photographe maquettiste

N) ENFIN GERER AVEC BEAUCOUP DE RIGUEUR SI LON VEUT SURVIVRE

Cette gestion concerne les dpenses (rdaction, fabrication, diffusion); Il faut surtout diffuser, distribuer et promouvoir la publication.

7. BIBLIOGRAPHIE
Gallard Philippe. Techniques du journaliste, PUF. Ilboudo Jean-Pierre. Comment concevoir, animer et grer une publication. Polycope a lintention des rdacteurs de la revue Action recherche communication de lInstitut pdagogique du Burkina, 1988. Ilboudo Jean-Pierre. Recherche et traitement de linformation. Cours dispense au Centre interafricain dtude en radio rurale de Ouagadougou (CIERRO), 1983-1990 Ilboudo Jean-Pierre. Techniques de communication. Cours dispense a la Facult des Lettres, des Arts et des Sciences Humaines de l' Universit de Ouagadougou, 1985-1990. Ilboudo Jean-Pierre. La rdaction journalistique, cours dispense au Centre de formation professionnelle de 1 information (CFPI). 1984-1990. Ouagadougou Ilboudo Jean-Pierre. Module de formation a i intention des correspondants de presse du Bnin, Parakou, 1989. Koum Mamadou. Les mdias et les journalistes sngalais, 1998. NGon Sow-Ciss. Document sur la CASPAR, 1998. Ponthieu Grard. Le mtier de journaliste en 30 questions Rponses. Gret, 1997- 1998.