DEPP

DIRECTION DE LVALUATION,
DE LA PROSPECTIVE
ET DE LA PERFORMANCE

NOTE DINFORMATION
n 36 Octobre 2014

Forte baisse du redoublement :

un impact positif sur la russite
des lves
La pratique du redoublement a considrablement diminu au cours des vingt dernires annes.
La baisse concerne tous les niveaux et rsulte dune politique mise en uvre dans toutes
les acadmies. Cette politique a eu un effet positif sur la uidit des parcours des lves
et leur russite aux examens, mais cette volution prote davantage aux milieux favoriss.
lchelle internationale, la France demeure lun des pays o le retard est le plus important
et o la discrimination en fonction de lorigine sociale est la plus forte.

Jean-Pierre Mattenet,
Xavier Sorbe, DEPP-B

Plusieurs tudes ont montr que le

redoublement est dans la plupart des
cas inefcace, pnalisant et largement
inquitable. La diffusion de ces recherches auprs des personnels dencadrement et des enseignants, associe au
dveloppement de dispositifs daccompagnement des lves, a conduit une
baisse sensible de cette pratique au
cours des dernires annes.

1 lves de troisime en retard

de 1993 2013
35 %
30
25
20
15
10

Le retard accumul
par les lves divis
par deux en vingt ans

Directrice de la publication : Catherine Moisan

Secrtaire de rdaction : Marc Saillard
Maquettiste : Frdric Voiret
Impression : DEPP/DVE
ISSN 1286-9392
Dpartement de la valorisation et de ldition
61-65, rue Dutot 75732 Paris Cedex 15
MINISTRE
DE LDUCATION NATIONALE,
DE LENSEIGNEMENT SUPRIEUR
ET DE LA RECHERCHE

Le retard en classe de troisime rend

compte des pratiques en matire de redoublement en amont, lcole et au collge, pour lensemble dune gnration.
Alors quen 1993, 46 % des lves de
troisime prsentaient un retard scolaire dun an ou plus, ils ntaient que
24 % dans ce cas la rentre 2013.
En particulier, moins de 2 % des lves
ont cumul deux ans de retard, alors
quils taient plus de 15 % il y a vingt
ans.
La rpartition des lves en fonction de
leur retard en classe de troisime tmoigne
dune volution considrable au cours
des vingt dernires annes (FIGURE 1).
La situation des garons et celle des
lles voluent de faon assez comparable, nanmoins celles-ci redoublent
nettement moins. Alors qu la rentre

Un an de retard

Deux ans de retard

ou plus

5
0
1993 1997 2001 2005 2009 2013
Lecture : la rentre 1999, 23 % des lves de troisime avaient
un an de retard, 10 % avaient deux ans de retard ou plus.
Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte,
lves de troisime, Segpa inclus, enseignements public et priv.
Source : MENESR-DEPP, systme dinformation Scolarit.

2013 les garons de troisime taient

27 % avoir au moins un an de retard,
seulement 21 % des lles taient dans
ce cas.

Une plus grande uidit

des parcours tous les
niveaux de la scolarit
En 1960, plus dun lve sur deux quittait lcole primaire avec au moins un an
de retard. Encore prs de 21 % en 2004,
ils sont aujourdhui moins de 14 %.

2 Taux de redoublement au collge

entre 2005 et 2013

Une politique volontariste

dans toutes les acadmies
Les politiques mises en uvre localement ont eu un trs net impact sur le
taux de redoublement.
Ainsi, la part des lves ayant un ou
deux ans de retard la n du collge a
t rduite de plus dun tiers en lespace
de dix ans. Des volutions considrables
ont t ralises dans toutes les acadmies (FIGURE 3). Celles qui ont le plus
progress sur cette priode sont les acadmies de La Runion, de Guadeloupe,
de Rouen et de Versailles.

Une volution nanmoins trs

contraste selon les catgories
socioprofessionnelles
Dans les coles et tablissements du
rseau clair (coles, collges et lyces

81 %

Rennes
Paris

79 %
77 %
75 %

La Runion
Guadeloupe

Corse

69 %
Martinique

67 %
65 %
54 %

56 %

58 %

60 %

62 %

64 %

Sixime
Lecture : dans lacadmie de Bordeaux, la rentre 2004, 61,8 % des lves de troisime taient lheure ; ils taient 77,8 % la rentre
2013. Les acadmies situes au dessus de la droite ont plus progress que la moyenne nationale. Acadmie de Guyane : 33 % - 49 %.
Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, lves de troisime, Segpa inclus, enseignement public.

6
Quatrime

Troisime

3
2

Lille

71 %

Taux d'lves l'heure en troisime en 2004

Nancy-Metz
Bordeaux Toulouse
Versailles
Strasbourg
Besanon
Grenoble Nantes
Rouen
Amiens Poitiers
Orlans-Tours
Caen Dijon
NiceFRANCE
Clermont-Ferrand
Montpellier
Lyon
Reims
Crteil
Limoges
Aix-Marseille

73 %

8%

pour lambition, linnovation et la russite), les familles dfavorises sont surreprsentes et les taux de redoublement nettement plus levs quailleurs.
Les enfants douvriers et dinactifs reprsentent 72,8 % des lves, alors quils
sont 34,3 % hors ducation prioritaire.
Or, 20% des lves issus des coles
clair entrent en sixime avec au moins
un an de retard, alors quils sont 11,3 %
hors ducation prioritaire (FIGURE 4).
De faon gnrale, le taux de redoublement reste trs corrl la CSP (catgorie socioprofessionnelle) de la famille
de llve. Les carts entre CSP, dj
visibles la n de lcole primaire, ont
tendance se renforcer au collge. Les
lves des catgories les plus favorises redoublent nettement moins que
les autres (FIGURE 5).
La politique de baisse du redoublement
ne produit pas les mmes effets selon
le milieu. Par exemple, la part dlves

3 volution du taux dlves lheure en classe de troisime par acadmie

Taux d'lves l'heure en troisime en 2013

En 2013, dans lenseignement public

les taux de redoublement chaque niveau taient les suivants : 2,9 % en CP,
3,2 % en CE1, 1,6 % en CE2, 1,1 % en
CM1, 1,3 % en CM2. Le caractre exceptionnel dun redoublement en cours de
cycle explique le taux du CE1, dernire
anne du cycle des apprentissages fondamentaux.
Les volutions engages lcole primaire se prolongent au collge o lon
enregistre une baisse importante et rgulire tous les niveaux au cours des
dix dernires annes. Le nombre dlves
qui redoublent est pass de 181 000 (en
2005) 70 000 (en 2013) pour une population de lordre de 3,1 millions dlves.
La classe de troisime est dsormais
celle o lon redouble le plus (3,6 % des
lves en 2013), notamment en vue dobtenir le passage en classe de seconde
gnrale ou technologique (voir rubrique
en savoir plus , Note dinformation,
13.24). La classe de cinquime est celle
o lon redouble le moins (FIGURE 2).
Le redoublement au lyce, qui prend davantage en compte les projets dorientation, atteignait en 2005 prs de 15 % en
classe de seconde. Il sest rduit 8 %
en 2013. La diminution sur cette priode
est donc importante. Les lves souhaitant sorienter en premire S (Scientique) redoublent nettement moins que
ceux ayant mis des vux pour la lire
STMG (Sciences et technologies du management et de la gestion) : 4 % contre
17 % (voir rubrique en savoir plus ,
Note dinformation, n 31).

Source : MENESR-DEPP, systme dinformation Scolarit.

4 Retard lentre en sixime la rentre 2013 selon lappartenance une cole

du rseau clair

Cinquime

clair

0
2005

2007

2009

2011

2013

Lecture : la fin de lanne scolaire 2010-2011, 3 % des lves

de quatrime ont t admis redoubler.
Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte,
lves du premier cycle, Segpa inclus, enseignement public.
Source : MENESR-DEPP, systme dinformation Scolarit.

lheure ou en avance
Un an de retard
Deux ans de retard ou plus
Total lves en retard

29 514
6 991
367
7 358

Hors clair
80,0 %
19,0 %
1,0 %
20,0 %

556 738
69 449
1 656
71 105

88,7 %
11,1 %
0,3 %
11,3 %

Lecture : en 2013, 19 % des lves entrant en sixime venant dune cole publique appartenant au dispositif clair avaient un an de retard.
Champ : tablissements publics sous tutelle du MENESR, hors EREA.
Source : MENESR-DEPP, systme dinformation Scolarit.

NOTE DINFORMATION n 36 - OCTOBRE 2014

page 2

5 Proportion dlves en retard en troisime

selon la CSP
CSP
Trs favorise
Favorise
Moyenne
Dfavorise
Total

2004

2013

19 %
31 %
38 %
53 %
39 %

10 %
17 %
23 %
35 %
24 %

6 volution du taux dlves en retard en classe de troisime selon la CSP

60 %

2013
40
30

Lecture : en 2004, 19 % des lves de troisime trs favoriss

avaient un ou an de retard ou plus.
Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, lves
de troisime, Segpa inclus, enseignements public et priv.

20

Source : MENESR-DEPP, systme dinformation Scolarit.

10

en retard en n de collge chez les enfants douvriers non qualis a diminu

dun tiers en dix ans, pendant quelle a
t divise par deux chez les enfants de
cadres (FIGURE 6).

2004

50

0
Ouvriers
non qualifis

Ouvriers
qualifis

Techniciens

Cadres

Enseignants

Tous

Lecture : en 2004, 57 % des enfants douvriers non qualifis scolariss en troisime avaient un an de retard ou plus.
Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, lves de troisime, Segpa inclus, enseignements public et priv.
Source : MENESR-DEPP, systme dinformation Scolarit.

Moins dlves en retard

dans lenseignement priv

7 Taux de russite au baccalaurat gnral et technologique et retard en troisime

Session 2008 Session 2009 Session 2010 Session 2011 Session 2012 Session 2013

Le taux dlves en retard, parmi les

sortants de lcole primaire en 2013, est
plus lev dans le public (13,5 %) que
dans le priv (10,5 %).
Cet cart se creuse au collge dans la
mesure o un nombre trs important
dlves lheure passent dune cole
publique vers un collge priv (correspondant 37 % des effectifs de sixime
du priv). Le taux dentrants en sixime
en retard dans le public monte 14,5 %
alors quil est de 8 % dans le priv.

100 %
50 %
95 %
45 %

Taux de russite au baccalaurat GT

40 %

90 %
85 %

35 %

80 %
Taux de retard des lves en troisime

30 %

75 %

25 %

70 %
Rentre 2004 Rentre 2005 Rentre 2006 Rentre 2007 Rentre 2008 Rentre 2009

Une baisse du redoublement

accompagne dune meilleure
russite des lves
On a longtemps pens que le redoublement permettait doffrir llve une
chance supplmentaire de matriser les
comptences attendues. Pour apprcier
les effets produits par la baisse du redoublement, on doit sinterroger sur son
impact, en particulier sur les itinraires
des lves qui auraient redoubl en
labsence de cette politique. Comment
les parcours des lves lheure ,
nettement plus nombreux quavant du
fait de cette diminution, ont-ils volu ?
Si lon tudie la russite aux examens,

Lecture : alors qu la rentre 2004 le taux dlves en retard en troisime tait de 39 %, le taux de russite au baccalaurat gnral
et technologique la session 2008 a t de 86 %.
Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, lves de troisime, Segpa inclus, enseignements public et priv.
Source : MENESR-DEPP, Systmes dinformation Scolarit et Examens.

on saperoit que le pourcentage dlves

lheure reus au diplme national
du brevet (DNB) est rest constant sur
les six dernires annes, de lordre de
92 %, et que le taux de mentions obtenues par ces lves est galement stable.
Sur la mme priode, le passage en
seconde gnrale et technologique des
lves de troisime lheure a lgrement progress, passant de 79,8 % en
2008 81,9 % en 2013.
De plus, la proportion dlves de seconde
lheure obtenant le baccalaurat

NOTE DINFORMATION n 36 - OCTOBRE 2014

lheure a connu une importante

progression. Alors quelle tait de 67 %
pour la session de juin 2006, elle sest
leve 77,4 % la session 2013.
Enn, le taux de russite au baccalaurat gnral et technologique, quel
que soit lge des candidats, est en
constante progression (FIGURE 7).
Ainsi, il apparat que la politique de
diminution du redoublement a permis
datteindre une meilleure uidit des
parcours, sans affecter la russite des
lves qui a globalement progress.

page 3

Une position singulire

lchelle internationale

reste lun des pays o les redoublements

sont le plus frquents et o la proportion
dlves en retard est par consquent la
plus leve.
Ainsi, ltude mene par lOCDE loccasion de lenqute PISA 2012 met en
vidence que 28,4 % des lves franais
de 15 ans ont dj redoubl au moins
une fois, alors quils sont seulement
20,3 % en Allemagne, 17,1 % en Italie,
13,3 % aux tats-Unis, 8 % au Canada,
2,7 % au Royaume-Uni et 0 % au Japon.
La moyenne pour lensemble des pays
de lOCDE est de 12,4 % (FIGURE 8).
La France est nanmoins un des pays
o le taux de redoublement a le plus
diminu depuis dix ans. Cependant, elle
apparat comme un pays o les discrimi-

Un examen de la situation internationale

montre que plusieurs pays pratiquent
le passage automatique en classe suprieure tout au long de la scolarit obligatoire. Cest en particulier souvent le cas
lcole primaire, comme au Danemark,
en Finlande, en Italie, au Royaume-Uni
ou en Sude. Des programmes spciques sont alors mis en place pour les
lves qui rencontrent des difcults,
avec laide ventuelle dun personnel
spcialis.
Avec une organisation reposant sur un
rythme de progression homogne fond
sur des programmes annuels, la France

8 Scolarisation des lves de 15 ans dans plusieurs pays de lOCDE

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100 %

Belgique
Espagne
France
Pays-Bas
Allemagne
Italie
tats-Unis
Canada
Danemark
Pologne
Sude
Finlande
Royaume-Uni
Japon
Moyenne OCDE
lves ayant redoubl au moins une fois

nations lies lorigine sociale demeurent

trs prgnantes.
Ainsi, selon la mme enqute, on saperoit quen France, niveau de comptence gal en mathmatiques, en comprhension de lcrit et en sciences, un
lve issu dun milieu dfavoris est
deux fois plus susceptible davoir redoubl quun lve de milieu favoris.
Selon cette tude, outre quil ne permet
pas de lutter contre lchec scolaire, le
redoublement accentue les ingalits
du systme.

en savoir plus
_________
+ Le redoublement lcole lmentaire et
dans lenseignement secondaire : volution
des redoublements et parcours scolaires des
redoublants au cours des annes 1990-2000 ,
Jean-Paul Caille, ducation & formations, n 69,
juillet 2004.
+ Le redoublement au cours de la scolarit
obligatoire : nouvelles analyses, mmes
constats , Olivier Cosnefroy et Thierry Rocher,
ducation & formations, n 70, dcembre 2004.
+ Le droulement de la procdure dorientation
en n de troisime reste marqu par de fortes
disparits scolaires et sociales , Claudine Pirus,
Note dinformation, 13.24, novembre 2013.
+ Les trois quarts des lves de seconde GT
souhaitent prparer un baccalaurat gnral ,
Claudine Pirus, Note dinformation, n 31,
septembre 2014.

lves n'ayant pas redoubl

Lecture : en France, 28,4 % des lves de 15 ans dclarent avoir redoubl au moins une fois.
Champ : lves de lenqute PISA 2012.

+ Les lves dfavoriss sont-ils plus

susceptibles de redoubler ? , OCDE, PISA
la loupe, n 43.
_________

www.education.gouv.fr/statistiques
depp.documentation@education.gouv.fr

Source : OCDE, base de donnes PISA 2012.

DFINITIONS
Indicateurs dge en avance, lheure ,
en retard
Lge est gal au nombre dannes rvolues
au 31 dcembre de la rentre scolaire
considre. Ainsi, les lves gs de 11 ans
la rentre 1993 sont ns durant lanne
1982. Les indicateurs dge en avance,
lheure , en retard sont calculs par
rapport lge thorique de rfrence pour
chaque niveau, soit 11 ans en sixime, 12 ans
en cinquime, 13 ans en quatrime et 14 ans
en troisime. Lge thorique fait rfrence
un cursus scolaire commenc 6 ans
(ge de dbut de la scolarit obligatoire)
et effectu sans redoublement, ni interruption
ni saut de classe.

Lindicateur taux de retard des lves entrant

en sixime rete la politique mene dans
le premier degr en matire de redoublement,
le taux de retard des lves en troisime
tant une bonne approximation de celle
mene dans le premier cycle.

Dfavorises : chmeurs nayant jamais

travaill, ouvriers agricoles, ouvriers non
qualis, ouvriers qualis, personnes sans
activit professionnelle, retraits (employs
et ouvriers).

Regroupements des professions et catgories

socioprofessionnelles en quatre postes

Taux daccs des lves de seconde gnrale

et technologique au baccalaurat gnral
et technologique

Trs favorises : chefs dentreprise de dix salaris

ou plus, cadres et professions intellectuelles
suprieures, cadres de la fonction publique,
professeurs, instituteurs, professions librales
Favorises : professions intermdiaires,
retraits (cadres et des professions
intermdiaires), techniciens
Moyennes : agriculteurs exploitants, artisans,
commerants, retraits (artisans et commerants),
employs, policiers et militaires

Cet indicateur apprcie la probabilit

quun lve entrant en seconde gnrale
et technologique obtienne lheure
(ou en avance) son baccalaurat ; il sagit
dun indicateur conjoncturel calcul
partir des donnes dune anne scolaire
considre, rsultat du produit des taux
daccs de seconde en premire, de premire
en terminale et du taux de russite
au baccalaurat.

NOTE DINFORMATION n 36 - OCTOBRE 2014

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