Vous êtes sur la page 1sur 200

Association des Professeurs

de Mathmatiques de
l'Enseignement Public

LES

OLYMPIADES
ACADEMIQUES

DE

MATHEMATIQUES
2011

Brochure APMEP n 196


n ISBN : 978-2-912846-70-9

Coordination : Paul-Louis HENNEQUIN


Mise en page : Jean BARBIER

Olympiades acadmiques - 2011

LES OLYMPIADES ACADMIQUES DE


MATHMATIQUES 2011
TABLEAU SYNTHETIQUE
Le tableau ci-dessous vous permet de choisir un exercice et les lments de sa
solution en fonction de quatre critres.
- La premire colonne donne la liste des exercices et lacadmie concerne
Les dix suivantes prcisent le (ou les) domaine mathmatique concern
- La suivante (Nombre de questions) offre le choix entre les exercices
laissant une large marge dinitiative dans la recherche et ceux qui font
gravir marche par marche lchelle qui conduit la solution.
- Lavant-dernire donne la longueur dune solution dtaille value en
nombre de demi-pages

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X
X
X

6
8
2
12
2
2
8
8
1
10
1
1
5
4

2
2
1
1
1
1
2
3
2
2
1
1
1
1

Sections

Longueur

X
X

Proba.pourcent.

gom. espace

gom. plane

Equat.Fonctions

suites algorithm

ingalits

logique

dnombrement

X
X

Nombre de questions

National 1
National 2
Aix-Marseille 1
Aix-Marseille 2
Aix-Marseille 3
Aix-Marseille 4
AmriquesCarabes 1
AmriquesCarabes 2
Amiens 1
Amiens 2
Amiens 3
Amiens 4
Amiens 5
Amiens 6

numration

arithmtique

- La dernire enfin, prcise les sections concernes, un mme exercice


pouvant tre propos deux niveaux
Pour accder directement aux articles qui vous intressent, vous pouvez cliquer
sur le dbut de la ligne des exercices cherchs. Par exemple pour accder
lexercice Paris 1, cliquez sur la case Paris 1

Toutes
Toutes
S
S
Non S
Non S
Toutes
Toutes
S
S
ES/L/STG/ST2S
ES/L/STG/ST2S

STI/STL
STI/STL

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X

X
X
X
X
X

X
X
X

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X
X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

Sections

Proba.pourcent.

gom. espace

Longueur

gom. plane

Equat.Fonctions

ingalits

logique

dnombrement

suites algorithm

X
X
X
X
X

Nombre de questions

Besanon 1
Besanon 2
Bordeaux 1
Bordeaux 2
Bordeaux 3
Caen 1
Caen 2
Clermont 1
Clermont 2
Clermont 3
Corse 1
Corse 2
Crteil 1
Crteil 2
Crteil 3
Dijon 1
Dijon 2
Dijon 3
Grenoble 1
Grenoble 2
Grenoble 3
Guadeloupe 1
Guadeloupe 2
Guyane 1
Guyane 2
Lille 1
Lille 2
Lille 3
Lille 4
Limoges 1
Limoges 2
Limoges 3
Lyon 1
Lyon 2
Martinique 1
Martinique 2
Montpellier 1
Montpellier 2
Montpellier 3

numration

Olympiades acadmiques - 2011

arithmtique

II

6
2
9
14
5
10
10
4
5
9
4
13
14
12
8
5
9
3
3
12
20
6
3
3
7
5
10
9
5
1
9
10
5
6
7
5
1
7
1

2
2
4
2
1
2
4
4
3
2
1
4
2
2
2
2
2
1
1
4
4
4
4
2
7
3
2
2
1
2
2
2
2
3
3
2
1
1
1

Toutes
Toutes
Toutes
S
Non S
Toutes
Toutes
Toutes
S
Non S
Toutes
Toutes
Toutes
S
Non S
Toutes
S
Non S
Toutes
S/STI
Non S
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
S
S
Non S
Non S
Toutes
S
Non S
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
S
S
Non S

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X
X
X

X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X

X
X
X

X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

X
X

Sections

Proba.pourcent.

gom. espace

gom. plane

Equat.Fonctions

suites algorithm

ingalits

logique

dnombrement
X

Longueur

X
X

III
Nombre de questions

Montpellier 4
Nancy-Metz 1
Nancy-Metz 2
Nancy-Metz 3
Nantes 1
Nantes 2
Nantes 3
Nantes 4
Nice 1
Nice 2
Nice 3
Ocanie 1
Ocanie 2
Orlans-Tours 1
Orlans-Tours 2
Pacifique 1
Pacifique 2
Paris 1
Paris 2
Poitiers 1
Poitiers 2
Reims 1
Reims 2
Reims 3
Rennes 1
Rennes 2
Rennes 3
La Runion 1
La Runion 2
La Runion 3
Rouen 1
Rouen 2
Rouen 3
Strasbourg 1
Strasbourg 2
Strasbourg 3
Strasbourg 4
Toulouse 1
Toulouse 2

numration

arithmtique

Olympiades acadmiques - 2011

2
5
8
4
9
12
9
8
1
8
6
10
2
13
9
16
13
4
1
2
7
4
5
7
1
3
2
4
1
2
3
7
7
5
2
2
3
8
12

2
1
1
1
3
3
3
5
2
4
2
2
2
5
3
5
3
2
1
1
3
2
1
3
2
2
1
6
3
3
1
1
2
1
1
1
1
2
3

Non S
Toutes
S
Non S
S
S
Non S
Non S
Toutes
S
Non S
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
Toutes
S
Non S
Toutes
S/STI
Non S
Toutes
S/STI
Non S
Toutes
S
Non S
S
S
Non S
Non S
S
S

Totaux

25

12

Proba.pourcent.

gom. espace

gom. plane

Equat.Fonctions

ingalits

suites algorithm

X
X
X

X
X

Soit un total de 160 exercices.

21

14

14

19

10

29

11

Sections

X
X

Longueur

logique
X

Nombre de questions

Toulouse 3
Toulouse 4
Versailles1
Versailles2
Versailles3
Versailles4

dnombrement

numration

Olympiades acadmiques - 2011

arithmtique

IV

4
4
7
5
1
6

2
1
3
3
2
2

Non
Non
S
S
Non
Non

S
S

S
S

Olympiades acadmiques 2011

SUJETS NATIONAUX
Premier exercice
Toutes sries
Essuie-glaces
(Les parties 1, 2 et 3 sont indpendantes)

nonc
On se propose de calculer laire de la surface essuye par plusieurs modles de balais dessuie-glace dun
vhicule. On considrera que les pare-brises sont des surfaces planes.
1. Un premier vhicule est quip dun seul balai port par une tige mtallique de 60 cm, modlise
par un segment [OB]. Soit A le point de [OB] tel que OA = 15cm. Le balai en caoutchouc est alors
modlis par le segment [AB] (voir figure 1 ci-dessous). Dterminer la valeur exacte de laire de la
surface essuye par le balai, en admettant que celui-ci dcrit autour du point O un angle de 180o .
En donner une valeur arrondie au cm2 prs.

O
Figure 1
2. Le pare-brise dun second vhicule possde deux essuie-glaces modliss par deux segments [OB] et
[OB] de mme longueur R, lun tournant autour dun point O, lautre autour dun point O, tels
que OO0 = R (voir figure 2 ci-dessous). Ces balais en caoutchouc couvrent la longueur totale de
chaque segment. Lextrmit de chaque segment dcrit un demi-cercle au-dessus de la droite (OO).
Dterminer laire de la surface du pare-brise essuye par les balais.

B'

O'
Figure 2

3. Un troisime vhicule est quip dun essuie-glace dont le support mtallique est modlis par la
runion de deux segments (voir la figure 3 ci-dessous) : un segment [AB], qui porte le balai en
caoutchouc sur toute sa longueur, et un segment [OC] qui relie le centre de rotation O un point

[ = 30o , CB = 4CA et OC = 3CA. On pose CA = a.


C du segment [AB] tels que OCA

Olympiades acadmiques 2011

O
Figure 3
a. Dmontrer que le triangle AOC est isocle.
b. Lorsquil essuie le pare-brise du vhicule, lessuie-glace tourne autour du point O. En dbut de course
le balai en caoutchouc est en position horizontale : les points A, B et C concident respectivement
avec les points M, N et P du pare-brise tels que [MN] est horizontal (voir la figure 4 ci-dessous). En
fin de course A, B, C concident respectivement avec les points M, N et P du pare-brise tels que
le segment [OM] est horizontal.
Dterminer langle dont a tourn le dispositif autour du point O pour passer dune position lautre,
puis exprimer en fonction de a laire de la surface essuye par le balai.

N'

M
P'

M'

Figure 4

lments de solution

602 152 = 152 42 1 = 153 = 3375 ,


2
2
2
2
soit, en valeur approche : 5301 cm2
2. Soit C lintersection des deux demi-cercles.
Calculons laire du triangle quilatral OOC de ct de

3
longueur R et donc de hauteur R
:
2

3
3 2
1
A1 =
R
R =
R
2
2
4
1. Laire demande en cm2 est A =

O'

0 OC de mesure
\
Calculons laire du secteur angulaire dangle O
en radians, qui est aussi celle du
3
2
\0 : A2 = R .
secteur angulaire dangle COO
6
Ainsi laire de la portion de plan limite par la corde [OC] et larc OC sera A2 A1 .
Laire de la portion de plan commune aux deux demi-disques sera donc A = A2 + A2 A1 = 2A2 A1 ;

2
3
Donc A3 = R
.
3
4R2

Olympiades acadmiques 2011

Laire essuye par les deux balais est donc celle dun cercle de rayon R prive de A3 soit

!
!
2
2
2
3 2
3
3
3
2
A = R
R
R
=
+
R et donc A =
+
R2
3
4
3
4
3
4
3.

[ = sin 30o = 1 donc OH = 1 soit OH = 1 a 3.


a. sin OCH
2
OC
2
2
B

HC
3
3
3
= cos 30o =
, donc HC =
a 3 = a.
OC
2
2
2
Enfin, daprs le thorme de Pythagore dans le triangle HOA rectangle en H, on a

2 !2
3
a 3
a2
3a2
2
2
2
2
2
OA = HA + HO = (HC CA) + HO =
aa +
+
= a2 .
=
2
2
4
4
De mme,

Ainsi OA = OC. Le triangle AOC est donc isocle.


\0 . En degr elle vaut 180 XOM
\
b. Langle dont a tourn le dispositif est la mesure de langle MOM
avec X comme sur le dessin.
[ et OPM
\ sont alternes internes, et le triangle MOP est isocle ; on en dduit
Or les angles XOP
\ = 230 = 60o . Donc langle gomtrique MOM
\0 a pour mesure 18060 = 120o
donc que MOX
.
N'

T
P'

M'

x'

La portion de plan essuye est celle qui est limite par les segments [MN] et [MN] et les
arcs MM0 et NN0 . Soient T et T les intersections du cercle de centre O passant par M et les
segments [ON] et [ON]. Le cercle tant invariant par la rotation et le segment [ON] ayant pour
image [ON], T a donc pour image T. Les points M, T, N ont respectivement pour images M,
T et N, et la conservation des aires par rotation montre que la portion de plan limite par
[MN], [NT] et larc MT a la mme aire que celle limite par [MN], [NT] et larc M0 T0 . On
peut dire aussi que le systme tant rigide, les triangles OMP et OMP sont isomtriques.
Ainsi la portion essuye a la mme aire que celle qui est limite par les segments [NT] et [NT]
et les arcs de cercle NN0 et TT0 .

1
ON 2 OT 2 =
OB 2 OA2 .
3
3
Or, OA2 = a2 et daprs le thorme de Pythagore dans le triangle rectangle OBH,
!2
2

a 3
3 121
3a
2
2
2
2
2
OB = OH +HB = OH +(HC+CB) =
+ 4a =
+
a2 = 31a2
+
2
2
4
4

Laire de cette portion de plan est A =

Laire cherche est donc


A=
31a2 a2 = 30a2 = 10 a2
3
3
Retour au sommaire

A = 10a2

Olympiades acadmiques 2011

SUJETS NATIONAUX
Deuxime exercice
Toutes sries
largeLe singe sauteur

nonc
Jai un petit singe sauteur qui passe son temps faire des bonds sur une demi-droite gradue en choisissant
daller vers lavant ou vers larrire.
Le nombre n est dit atteignable si le singe peut, en partant de lorigine (position dabscisse 0), atteindre
la position dabscisse n en exactement n bonds successifs (en avant ou en arrire) de longueurs 1, 2,. . . ,
n (effectus dans cet ordre) et sans jamais sortir du segment [0 ; n].
Par exemple : Le nombre 1 est atteignable en un bond.

Mais le nombre 2 ne lest pas car, aprs avoir fait le bond de longueur 1 (quil est oblig de faire vers
lavant), sil fait un bond de longueur 2 en avant ou en arrire il sort de lintervalle [0 ; 2].

Le nombre 3 nest pas atteignable pour une autre raison : aprs avoir fait un bond de longueur 1 et un
autre de longueur 2 vers lavant, il est oblig de faire un bond de longueur 3 vers larrire (sinon il sort
de lintervalle [0 ; 3]) et se trouve sur le nombre 0 au lieu de 3.

1. Montrer que le nombre 4 est atteignable et ceci dune seule faon.


2. Montrer que le nombre 5 nest pas atteignable.

Olympiades acadmiques 2011

On peut montrer de la mme faon que les nombres 6, 7 et 8 ne sont pas atteignables ; ce rsultat est
admis.
3. Le nombre 9 est-il atteignable ?
Pour la suite, on rappelle que, pour tout nombre entier m, on a :1 + 2 + + m =

m(m + 1)
2

4. Montrer que tous les nombres entiers qui sont des carrs sont atteignables.
5.

a. Montrer que si le nombre entier n est atteignable alors le produit n(n 1) est divisible par 4.
En dduire une condition sur lentier n pour quil soit atteignable.
b. La rciproque de cette proposition est-elle vraie ?

6. On suppose N > 6 et atteignable par une squence qui commence par 1 + 2 + 3


Montrer que N + 4 est aussi atteignable.

lments de solution
1. Le nombre 4 est atteignable car 1 + 2 3 + 4 = 4.
2. Le singe na que le choix : 1 + 2 3 + 4 et . . . il est bloqu ! !
3. Le nombre 9 est atteignable car on a 1 + 2 + 3 4 + 5 6 + 7 8 + 9 = 9, sans jamais sortir de
lintervalle [0 ; 9].
4. Les exemples prcdents traitent les carrs 4 et 9. Le cas chant la recherche pour 16 peut donner
1 + 2 + 3 + 4 5 + 6 7 + 8 9 + 10 11 + 12 13 + 14 15 + 16, en remarquant que lon ne sort
jamais de lintervalle [0 ; 16].
Lobservation des sommes produites peut amener la solution gnrale :
1 + 2 + 3 + + n (n + 1) + (n + 2) (n + 3) + (n + 4) (n2 1) + n2
=

n(n + 1)
n(n + 1) n2 n
+ 1 + 1 + 1 + + 1 =
+
= n2 .
2
2
2

do n2 est atteignable. Les seules difficults sont le comptage des termes valant 1 et la vrification
du fait que lon reste bien dans lintervalle [0 ; n2 ].
5. Si le nombre n est atteignable, il existe des ai valant 1 ou 1 telles que
1 + 2a2 + 3a3 + + (n 1)an1 = 0.
Dans cette somme on spare les termes positifs dont on note la somme S+ des termes ngatifs dont
on note la somme S . On a alors : S+ = S . On calcule ensuite :
1 + 2 + 3 + + (n 1) = S+ S = 2S+ .
(n 1)n
= 2S+ , do n(n 1) = 4S+ et donc 4 divise le produit n(n 1).
2
Donc n est de la forme 4k ou 4k + 1. par exemple, 18 nest pas atteignable.
La rciproque est fausse puisque 5 nest pas atteignable.

On en dduit que

6. Lide est de transformer une configuration de signes + en +, cela va ajouter 2 au nombre N .


Ensuite on complte par la suite (N + 1) + (N + 2) (N + 3) + (N + 4) et lon trouve N + 4.
On note S(i) la somme partielle des i-premiers termes. Remarquons que la squence donnant N se
termine par (N 1) + N . La squence commence par 1 + 2 + 3 et le premier signe apparat
en position i + 1. Alors S(i 1) > i, car S(3) > 4. On change alors la sous-squence i (i + 1) en
i + (i + 1), ce qui est possible. On ajoute la squence (N + 1) + (N + 2) (N + 3) + (N + 4),
ce qui assure que N + 4 est atteignable.
Question subsidiaire : est-il vrai que les nombres de la forme N = 4k ou 4k + 1, hormis 5, 8, 12, 17
sont atteignables ?
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

AIX-MARSEILLE
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Des travaux coteux

nonc
Voici un nonc propos des lycens en France :
Pour 6 kilogrammes de vernis et 4 litres de cire, on paie 95 euros. Pour
3 kilogrammes de vernis et 3 litres de cire, on paie 55,50 euros. Combien
paie-t-on pour 4 kilogrammes de vernis et 5 litres de cire ?
Voici un nonc propos des lycens en Olympie des Mathmatiques :
Pour 5 pots de peinture, 3 rouleaux de papier peint et 7 pots de colle,
on paie 49 euros. Pour 4 pots de peinture, 5 rouleaux de papier peint et
3 pots de colle, on paie 60 euros. Combien doit-on dpenser pour acheter
1 pot de peinture avec 1 rouleau de papier peint et 1 pot de colle ?
Saurez-vous rsoudre, tel un Olympien, ces deux exercices ?

lments de solution
Le premier exercice est, bien entendu, trs classique.
Soit x le prix dun kilogramme de vernis, et y est le prix dun litre de cire, il sagit de rsoudre le systme :

6x + 4y = 95
3x + 3y = 55, 5
Le systme admet une solution unique : 10, 5 = x et 8 = y.
Ainsi, 4 kilogrammes de vernis et 5 litres de cire cotent 4 10, 5 + 5 8 = 82 euros.
Considrons le deuxime nonc.
Soit a le prix dun pot de peinture, b le prix
dun rouleau de papier peint et c le prix dun pot de colle.
5a + 3b + 7c = 49 (L1 )
Il sagit de trouver a + b + c sachant que
4a + 5b + 3c = 60 (L2 )
Premire solution :
On constate que (L1 + 2L2 ) scrit 13a + 13b + 13c = 169. Il vient : a + b + c = 13.
Deuxime solution :
On crit le systme sous la forme :

5a + 3b = 49 7c
, ce qui permet dobtenir, aprs rsolution,
4a + 5b = 6 3c

a = 5 2c et b = 8 + c.
Des lors, a + b + c = (5 2c) + (8 + c) + c = 5 2c + 8 + c + c = 13.
Ainsi, 1 pot de colle, 1 pot de peinture et 1 rouleau de papier peint cotent 13 euros.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

AIX-MARSEILLE
Deuxime exercice acadmique
Srie S

Le solitaire
nonc
Deux configurations du jeu de solitaire sont disponibles dans le commerce. Nous allons montrer que lune
des deux configurations ne permet jamais de gagner la partie !
Oprations sur des dominos 4 faces
On appelle dans cet exercice 4-Domino (ou 4-D) une pice de bois carre spare en quatre parties gales
contenant chacune un nombre gal 0 ou 1. On peut multiplier ou additionner les 4-D en utilisant les
rgles suivantes :

R1)

z'

t'

x'

y'

+
z

xx'+yz' xy'+yt'

y'

R2)

R3)

x'

zx'+tz' zy'+tt'

x+x'

y+y'

z+z'

t+t'

z'

t'

Un nombre pair est remplac par 0 et un nombre impair par 1.

Premiers calculs

On considre les 4-D nomms E =

et F =

1. Montrer que F =

2. Montrer que E = F 3 , que EF = F E = F et que E + F = F 2 .


3. En dduire que F 2 + F 3 = F 4 et que F 4 + F 5 = F 3 .

Olympiades acadmiques 2011

Une application au jeu du solitaire

7
6
5
4

On considre la configuration ci-contre


du jeu du solitaire, o chaque disque
reprsente une bille (il ny a pas de bille
en (3 ; 3).

3
2
1

-1

0 0
-1

Lobjectif du jeu est de manger les billes les une aprs les autres en utilisant uniquement des dplacements horizontaux ou verticaux : on prsente sur la figure ci-dessous un dplacement horizontal (o on
dira que la bille centrale grise a t mange ).

Avant dplacement (tape 1)


Aprs dplacement (tape 2)
Appelons configuration la donne dun ensemble de cases qui sont occupes par une bille. Cet ensemble
est donc constitu dun certain nombre de points de coordonnes respectives (x1 ; y1 ) . . . (xn ; yn ). On
associe alors chaque configuration le 4-D 1
G = F x1 +y1 + + F xn +yn .
chaque tape t du jeu nous pouvons donc considrer lensemble des cases occupes et calculer le 4-D
not Gt . Ltape initiale (t = 0) correspond la figure donne ci-dessus o toutes les cases (sauf la case
centrale (3 ; 3)) sont occupes.
On dira que la partie est gagne quand le joueur arrive, tape aprs tape, manger toutes les billes et
termine avec une seule bille sur le plateau.
4. Quand le joueur passe de ltape t ltape (t + 1) combien de cases modifie-t-il exactement ?
5. On suppose que le joueur a dj effectu t tapes avec succs et que la (t + 1)me tape consistera
manger la bille place dans la case (x ; y).
a. On tudie dabord le cas o (x ; y) = (2 ; 2).
i) On suppose que le coup ralis se fait horizontalement. Montrer que Gt+1 = G1 .
ii) On suppose que coup ralis se fait verticalement. Montrer que Gt+1 = G1 .
b.

i) Examiner les diffrentes situations correspondant x 6 3 et y 6 x


On admettra que toute configuration peut se ramener un de ces cas.
ii) Que peut-on dduire sur lvolution du 4-D Gt pendant la dure du jeu ?

6. Peut-on gagner ?
(on pourra utiliser le fait que la somme de trois puissances conscutives de F sannule).

Olympiades acadmiques 2011

lments de solution
Dominos
1. F 2 = F F =
2.

2 1
0 1
=
1 1
1 1

F3 = F2 F =

1
1
2
E F =
1
E F =

1
0
1
1

1 0
1 0
=E
=
2 1
0 1
1 1
= F et F E =
=F
1 0
0 1
Ainsi on a E + F = F 2
=
1 1

3. On admet que les rgles usuelles de distributivit et dassociativit sont valables . . .


Remarquons tout dabord que si n est un entier strictement suprieur 0, alors E F n = F n .
En effet, il suffit dcrire par exemple E F n = (E F ) F n1 = F F n1 = F n .
Alors on peut calculer F 4 de la faon suivante :
F 4 = F 2 F 2 = (E + F ) F 2 = E F 2 + F F 2 = F 2 + F 3 .
En multipliant cette galit par F , il vient :
F5 = F3 + F4
Puis en multiopliant nouveau cette galit, on obtient F 6 = F 4 + F 5 .
Or, F 6 = F 3 F 3 = E F 3 = F 3 . On obtient donc
F3 = F4 + F5
Application au solitaire
4. Daprs le schma explicatif, on voit qu chaque tape, 3 cases exactement changent de couleur.
On modifie donc exactement 3 cases chaque tape.
5. a. i) Dans ce premier cas, les seules cases qui changent sont : (1, 2), (2, 2) et (3, 2).
Si le coup se fait de la gauche vers la droite on a (en posant K un 4-D qui nvolue
pas entre les tapes t et t + 1 puisque calcul partir de cases qui ne changent pas) :
Gt = F 1+2 + F 2+2 + K = F 3 + F 4 + K
Gi+1 = F 3+2 + K = F 5 + K
Or on a vu dans la premire partie que F 3 + F 4 = F 5 . On conclut donc que Gt = Gt+1 .
De mme si le coup se fait de la droite vers la gauche, on a :
Gt = F 2+2 + F 3+2 + K 0 = F 4 + F 5 + K 0
Gt+1 = F 1+2 + K 0 = F 3 + K 0
Or l encore on a vu dans la premire partie que F 3 = F 4 + F 5 et donc Gt + Gt+1 .
ii) Cette fois-ci, les cases qui changent sont (2, 3), (2, 2) et (2, 1).
Si le coup se fait vers le bas, on a :
Gt = F 2+3 + F 2+2 + K = F 5 + F 4 + K
Gt+1 = F 2+1 + K = F 3 + K
Or on a vu dans la premire partie que F 4 + F 5 = F 3 . On conclut que Gt = Gt+1 .
De mme si le coup se fait vers le haut, on a :
Gt = F 2+1 + F 2+2 + K 0 = F 3 + F 4 + K 0
Gt+1 = F 2+3 + K 0 = F 5 + K 0 .
Or, l encore on a vu dans la premire parrtie que F 3 + F 4 = F 5 donc Gt = Gt+1 .

10

Olympiades acadmiques 2011


b. Remarquons que lorsquune bille de coordonnes (x, y) se fait manger, la partie du 4-D qui
change passe de Gt = F x+y + F x+y+a + Gt+1 = F x+ya + avec a = 1.
i) Envisageons dans cette question une bille de coordonnes (x, y) qui sera mange en
distinguant deux cas :
Premier cas : si le dplacement se fait vers la gauche ou vers le bas, cest--dire si
a = +1. Alors on peut crire les lignes suivantes :

F x+y + F x+y+1 = F x+y1 F + F 2


= F x+y1 (F + E + F )
= F x+y1 (2 F + E)
= F x+y1 (0 + E)
= F x+y1
Ainsi on a, dans ce premier cas Gt = Gt+1 .
Deuxime cas : si le dplacement se fait vers la droite ou vers le haut, cest--dire si
a = 1, alors voici le raisonnement :
F x+y+1 = F x+y1 F 2
= F x+y1 (E + F )
= F x+y1 + F x+y
On a donc aussi dans ce deuxime cas : Gt = Gt+1 .
ii) Ainsi, quel que soit le coup jou, le 4-D Gt reste invariant (gal G0 ) au cours de la partie.
6. On peut gagner la condition ncessaire (mais pas forcment suffisante) que G0 soit gal Gf inal .
Calculons donc ces deux quantits et comparons-les :
Pour G0 : on peut remarquer que pour chacune des billes de coordonnes (x, y) avec x > y, il y
a une autre bille ayant pour coordonnes (y, x). Ainsi, puisque F x+y + F y+x = 2 F x+y = 0,
il reste prendre en compte dans le calcul de G0 uniquement les billes situes sur la diagonale.
Ainsi on a :
G0 = F 2 + F 4 + F 8 + F 10
= F2 + F F3 + F2 F6 + F F9
= F 2 + F + F 2 + F = 0.
Pour Gf inal : si la bille restante se situe aux coordonnes (x, y), on a Gf inal = F x+y . Or cette
quantit ne peut tre nulle puisque quelle vaut soit E, soit F , soit F 2 .
Conclusion : si on part dans la configuration avec la bille du milieu manquante, la
victoire est impossible. . .

Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

11

AIX-MARSEILLE
Troisime exercice acadmique
Sries ES, L et Technologie
Lalgorithme de Prabekhar

nonc
1. partir dun nombre donn, on construit une suite de nombres de la faon suivante : chaque nombre
est la somme des carrs des chiffres du nombre prcdent.
Ainsi, si le premier nombre est 2 332 011,
le deuxime nombre est 22 + 32 + 32 + 22 + 02 + 12 + 12 = 28
le troisime nombre est 22 + 82 et ainsi de suite. . .
Calculer le 2011me nombre de cette suite.
2. Calculer le 2011me nombre de la suite obtenue en partant du nombre 1248.

lments de solution
1. Voici la liste des premiers nombres obtenus en partant de 2 332 011 :
1
2 332 011

2
28

3
68

4
100

5
1

6
1

La suite obtenue est stationnaire partir du rang 5, et tous les nombres suivants sont gaux 1.
Si le premier nombre est 2 332 011, le 2011me nombre de la suite est 1.
2. Si le nombre de dpart est 1 248, la liste des premiers nombres obtenus est :
1
1248

2
89

3
85
1

4
145
2

5
42
3

6
20
4

7
4
5

8
16
6

9
37
7

10
58
8

11
89
1

12
145
2

13
42
...

On observe qu partir du rang 3, une srie de 8 nombres se rptera. 2011 = 2 + 250 8 + 1.


Ainsi, le 2011me nombre de la suite sera le 1er nombre de la srie de nombres rpte.
Le 2011me nombre de la suite est 89.
Retour au sommaire

12

Olympiades acadmiques 2011

AIX-MARSEILLE
Quatrime exercice acadmique
Sries ES, L et Technologie
Des travaux coteux

nonc
Voici un nonc propos des lycens en France :
Pour 6 kilogrammes de vernis et 4 litres de cire, on paie 95 euros. Pour
3 kilogrammes de vernis et 3 litres de cire, on paie 55,50 euros. Combien
paie-t-on pour 4 kilogrammes de vernis et 5 litres de cire ?
Voici un nonc propos des lycens en Olympie des Mathmatiques :
Pour 5 pots de peinture, 3 rouleaux de papier peint et 7 pots de colle,
on paie 49 euros. Pour 4 pots de peinture, 5 rouleaux de papier peint et
3 pots de colle, on paie 60 euros. Combien doit-on dpenser pour acheter
1 pot de peinture avec 1 rouleau de papier peint et 1 pot de colle ?
Saurez-vous rsoudre, tel un Olympien, ces deux exercices ?

lments de solution
Le premier exercice est, bien entendu, trs classique.
Soit x le prix dun kilogramme de vernis, et y est le prix dun litre de cire, il sagit de rsoudre le systme :

6x + 4y = 95
3x + 3y = 55, 5
Le systme admet une solution unique : 10, 5 = x et 8 = y.
Ainsi, 4 kilogrammes de vernis et 5 litres de cire cotent 4 10, 5 + 5 8 = 82 euros.
Considrons le deuxime nonc.
Soit a le prix dun pot de peinture, b le prix
dun rouleau de papier peint et c le prix dun pot de colle.
5a + 3b + 7c = 49 (L1 )
Il sagit de trouver a + b + c sachant que
4a + 5b + 3c = 60 (L2 )
Premire solution :
On constate que (L1 + 2L2 ) scrit 13a + 13b + 13c = 169. Il vient : a + b + c = 13.
Deuxime solution :
On crit le systme sous la forme :

5a + 3b = 49 7c
, ce qui permet dobtenir, aprs rsolution,
4a + 5b = 6 3c

a = 5 2c et b = 8 + c.
Des lors, a + b + c = (5 2c) + (8 + c) + c = 5 2c + 8 + c + c = 13.
Ainsi, 1 pot de colle, 1 pot de peinture et 1 rouleau de papier peint cotent 13 euros.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

13

AMRIQUES CARABES
Premier exercice
Toutes sries
Dcoupage dun triangle

nonc
Partie A
Soit ABC un triangle rectangle en B, tel que langle en A mesure 60o . On supposera de plus que laire
du triangle ABC est 2.
2
1. Justifier que la longueur AB vaut p
3
On propose ci-dessous trois dcoupages, le long dune ligne en pointill, du triangle ABC en deux parties
de mme aire :
C

E
F

A
D B
decoupage 1

A
B
decoupage 2

A
GB
decoupage 3

Dans les dcoupages 1 et 2, les lignes (en pointill) [DE] et [BF] sont des segments.
Dans le dcoupage 3, la ligne (en pointill) GH est un arc de cercle de centre A.
2. Dterminer les longueurs des segments [DE] et [BF], et la longueur de larc GH.
Parmi ces trois lignes, quelle est la plus courte ?
3. Proposer un autre dcoupage du triangle ABC en deux parties de mme aire par une ligne de
longueur infrieure aux trois lignes prcdentes.
Partie B
Deux demi-droites dorigine A forment un angle aigu .
Sur les trois figures ci-dessous, la ligne en pointill dlimite entre les demi-droites une surface daire de
mesure 1.

Les lignes (en pointill) de longueur f et g sont des segments, la ligne de longueur h est un arc de cercle
de centre A.

14

Olympiades acadmiques 2011


1. Montrer que h < f (on pourra utiliser le resultat suivant, admis : pour un angle aigu non nul, dont
la mesure est exprimee en radian, alors < tan .
2. Montrer de mme que h < g.
3. Un triangle est daire de mesure 2 et dangles de mesures 40o , 60o et 80o . Proposer, en utilisant
lune des trois mthodes prcdentes, un dcoupage en deux parties de mme aire par une ligne la
plus courte possible. Prciser la longueur de la ligne obtenue.

lments de solution
Partie A

AB BC
1. En posant a = AB, on a BC = a tan 60o = a 3. Laire de ABC vaut 2, donc
= 2. Do,
2
2
aprs calculs, A = p
3
2. Dans lepdcoupage 1, par un raisonnement similaire celui utilis dans la question 1, on trouve

DE = 2 3.
2
Dans le dcoupage 2, on dmontre facilement que ABF est quilatral, donc BF = p .
3
r
1
6
Dans le dcoupage 3, on doit avoir AG2 = 1, do AG =
. Larc GH est le sixime du
6
r
2
.
cercle de centre A et de rayon AG, do, aprs calculs, larc GH mesure
3
Le calcul de valeurs approches des trois longueurs permet de conclure que la plus courte est larc
GH.
3. Une solution popssible est par exemple
de tracer larc de cercle
r
r centr en C : on obtient une surface
12

daire 1 en prenant pour rayon


. Larc mesure alors
qui est bien plus court que les trois

3
lignes dfinies prcdemment.
Partie B
On calcule dabord les longueurs des trois lignes en fonction de .
r

On trouve f = 2 tan ; g = 2 tan ; h = 2.


2

1. On a < tan , donc 2 < 2 tan , do 2 < 2 tan .


r
r
r

2. On a 2 = 4 = 2
. Or < tan , on en dduit donc, aprs calculs, que 2 < tan .
2
2
2
2
2
3. La question prcdente montre que parmi les trois mthodes, celle qui donne
la ligne la plus courte
est larc de cercle construit sur langle le plus aigu, car la fonction x 7 x est croissante. La
2
3
longueur de la ligne est donc
1, 18 et le rayon de larc de cerclevaut 1, 69. Encore
3

faut-il sassurer que le dcoupage est bien possible, ce que lon fait a posteriori en sassurant que les
2 cots associs langle de mesure 40o ont des longueurs suffisantes. Notons A, B, C les sommets
aux angles de mesures 40o , 60o , 80o et a, b, c les longueurs des cots. En calculant laire du triangle
on obtient bc sin(40) = ac sin(60) = ab sin(80) = 4. Ce qui donne bc 6, 22 ; ac 4, 61 ; ab 4, 06.
On en dduit facilement que a < b < c et les rapports b/a 1, 35 ; c/a 1, 53 ; c/b 1, 13. On
trouve alors a 1, 73 ; b 2, 35 et c 2, 65 et on peut effectuer largement la dcoupe (faire un
dessin).
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

15

AMRIQUES CARABES
Deuxime exercice
Toutes sries
Les k-nombres

nonc
Pour un entier k > 2 fix, on appelle k-nombre tout entier relatif N pouvant scrire sous la forme
N = 1 2 k.
Par exemple, si k = 2, les 2=nombres sont
1 2 = 1 et 1 + 2 = 3,
tandis que si k = 3, les 3-nombres sont
1 2 3 = 4, 1 + 2 3 = 0, 1 2 + 3 = 2 et 1 + 2 + 3 = 6.
Dans cet exercice, on pourra utiliser, sans dmonstration, le rsultat suivant :
1 + 2 + + k =
1.

k(k + 1)
.
2

a. Donner la liste des 4-nombres, rangs par ordre croissant.


b. Lentier 11 est-il un 5-nombre ?

2.

a. Exprimer en fonction de k le plus grand k-nombre et le plus petit k-nombre.


b. Quel est le plus petit entier k > 2 tel que 51 soit un k-nombre.

3.

a. Pour un entier k > 2 fix, montrer que tous les k-nombres ont la mme parit.
b. Dterminer les entiers k > 2 pour lesquels les k-nombres sont impairs.

4. Pour k = 2 et k = 3, on peut remarquer que lcriture de tout k-nombre N sous la forme


N = 1 2 k est unique.
a. Prciser toutes les valeurs de k pour lesquelles cela est le cas.
b. Peut-on trouver un entier k pour lequel il existe un k-nombre N admettant au moins 2011
critures diffrentes sous la forme N = 1 2 k ?

lments de solution
(proposs par lAcadmie de Clermont-Ferrand)
1.

a. Pour k = 4, on trouve
1 2 3 4 = 8, 1 + 2 + 3 4 = 4, 1 2 + 3 4 = 2,
1 2 3 + 4 = 0, 1 + 2 + 3 4 = 2, 1 + 2 3 + 4 = 4,
1 2 + 3 + 4 = 6 et enfin 1 + 2 + 4 + 4 = 10.
b. Lentier 11 est un 5-nombre puisque
11 = 1 2 + 3 + 4 + 5.

16

Olympiades acadmiques 2011


2.

a. Le plus grand k-nombre est


1 + 2 + 3 + + k =

k(k + 1)
2

tandis que le plus petit est


1 (2 + 3 + + k) = 2 (1 + 2 + 3 + + k) = 2

k(k + 1)
.
2

b. Pour que 51 soit un k-nombre, il faut dj que


k(k + 1)
> 51,
2
soit
k(k + 1) > 102,
donc
k > 10.
On essaie alors pour k = 10. On peut commencer par additionner les termes en partant de 10
jusqu dpasser 51
10 + 9 + 8 + 7 + 6 + 5 + 4 + 3 = 52,
puis
52 2 + 1 = 51.
Ainsi
51 = 1 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10.
Finalement, le plus petit entier k tel que 51 soit un k-nombre est k = 10.
3.

a. Soit k > 2 et N = 1 2 k un k-nombre. On note A la somme des entiers positifs


intervenant dans N avec un signe + et B la somme des entiers positifs intervenant dans N
avec un signe (Donc B = 0 sil ny en a pas). Alors
AB =N
tandis que
A + B = 1 + 2 + + k =
Ainsi
N = A + B 2B =

k(k + 1)
.
2

k(k + 1)
2B.
2

Donc N est de mme parit que le plus grand k-nombre, savoir

k(k + 1)
2

k(k + 1)
. Si k admet r pour reste et q pour quotient dans
b. Tous les k-nombres ont la parit de
2
la division euclidienne par 4, k scrit 4q + r, donc
k(k + 1) = (4q + r)(4q + r + 1) = 4(4q 2 + 2qr + q) + r(r + 1),
et

k(k + 1)
r(r + 1)
= 2(4q 2 + 2qr + q) +
.
2
2
k(k + 1)
r(r + 1)
Ainsi
a la mme parit que
donne par le tableau ci-dessous :
2
2
r(r + 1)
r
parit
2
0
0
pair
1
1
impair
2
3
impair
3
6
pair

Olympiades acadmiques 2011

17

Les entiers k qui fournissent des k-nombres impairs sont donc les entiers de la forme 4q + 1
(q > 1) ou 4q + 2 (q > 0).
4.

a. Pour k = 4, on a vu que les 4-nombres taient au nombre de 8 et il y a 23 = 8 possibilits


de choisir les signes donc 8 critures possibles. Ainsi, chaque 4-nombre a une et une seule
criture possible. Ensuite, pour k > 5, ce nest plus jamais le cas puisque par exemple,
k(k + 1)
10 = 1 2 3 + 4 + 5 + + k = 1 + 2 + 3 + 4 5 + + k.
2
Les entiers k pour lesquels tout k-nombre admet une seule criture sous la forme 1 2 k
sont donc 2 ; 3 et 4.
k(k + 1)
k(k + 1)
, le plus petit est Nk = 2
mais tous ont
b. Le plus grand k-nombre est Mk =
2
2
la mme parit, donc sont de la forme Mk 2p avec p entier et 0 6 p 6 Mk 1. Il y a ainsi
au plus Mk k-nombres 1 . Si chaque k-nombre possde strictement moins de 2011 critures, il
k(k + 1)
existe alors strictement moins de 2011
critures possibles. Par ailleurs, il y a 2k1
2
choix possibles pour dterminer les signes dun k-nombre, donc 2k1 critures possibles. Si
aucun k-nombre ne possde au moins 2011 critures diffrentes, on doit avoir
2k1 < 2011

k(k + 1)
,
2

ce quui nest pas le cas pour k = 20. Il existe donc un 20-nombre possdant au moins 2011
critures diffrentes.
Retour au sommaire

1 On

peut montrer quil y en a (Mk 2), mais ce nest pas utile pour la question.

18

Olympiades acadmiques 2011

AMIENS
Premier exercice acadmique
Srie S
On drive, on drive. . .

nonc
Combien de solutions relles ngatives lquation x4 5x3 4x2 7x + 4 = 0 possde-t-elle ?
On pourra tudier les variations dune certaine fonction . . . et utiliser la calculatrice.

lments de solution
On pose f (x) = x4 5x3 4x2 7x + 4
On drive, ce qui donne : f 0 (x) = 4x3 15x2 8x 7.
On drive nouveau : f 00 (x) = 12x2 30x 8. On cherche factoriser f 00 (x).
On calcule le discriminant : = b2 4ac = (30)2 4 12 (8) = 900 + 384 = 1284 > 0.
Donc f 00 (x) admet deux racines qui sont :

b
30 1284
b +
30 + 1284
x1 =
=
0, 24 et x2 =
=
2, 74.
2a
24
2a
24

f"(x)

0
y1

f'(x)

+
+

0
y2

x2

x1

On obtient le tableau de variation suivant :

f'(x)

f(x)

x3

A laide de la calculatrice, on a y1 6. Par consquent la fonction f 0 ne sannule quune seule fois pour
un rel x [x2 ; +[. Encore avec la calculatrice, on obtient x3 4, 31.
On obtient finalement le tableau de variation suivant :

y3

A laide de la calculatrice, on a y1 156. par consquent, la fonction f sannule une fois pour un rel
] ; x3 ] et une fois pour un rel [x3 ; +[.
Or, f (0) = 4 ; donc ncessairement > 0 (car f est dcroissante sur ] ; x3 ])
Lquation f (x) = 0 nadmet donc aucune solution relle ngative. !
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

19

AMIENS
Deuxime exercice acadmique
Srie S
La cigale et la fourmi

nonc
La Cigale, chantant tout lt, part tous les matins
du sommet A dun cube (o elle habite) et se dplace
dun sommet lautre, en empruntant chaque
sommet, une autre arte au hasard.
Pour varier ses inspirations musicales, la Cigale ne
repasse jamais par une arte dj emprunte (mme
dans le sens inverse), mais peut repasser par un
sommet dj emprunt.

Partie I - Une courte promenade dt


On tudie le cheminement de la Cigale sur 4 sommets conscutifs. Une promenade est code par la donne
dans lordre des sommets atteints : ABCD, ADCG, . . .
1. Dterminer toutes les promenades possibles de la Cigale (on pourra saider dun arbre).

2.

a. Quelle est la probabilit quelle finisse sa promenade chez elle en A ?


b. Quelle est la probabilit quelle finisse sa promenade chez sa voisine la Fourmi en G ?

Partie II : La Cigale, ayant chant tout lt, se trouva fort dpourvu quand la bise fut
venue :
Pas un seul petit morceau de mouche ou de vermisseau. Elle alla crier famine chez la fourmi sa voisine
(en G), la priant de lui prter quelque grain pour subsister jusqu la saison nouvelle . . .
La Cigale (qui part de A) na pas le sens de lorientation et se dplace toujours au hasard sur les artes
du cube comme en t, sans emprunter un chemin par lequel elle est dj passe. Elle continue ainsi son
chemin jusqu ce quelle arrive chez la Fourmi ou quelle se trouve bloque . . .
1. Lors de son excursion sur le cube, la Cigale peut-elle passer trois fois par un mme sommet ?
2. Dans la suite de lexercice, on suppose que la Cigale commence par se rendre en B. Dterminer
alors tous les chemins possibles de la Cigale.
3. La Cigale a-t-elle plus de chance de se retrouver bloque sans pouvoir avancer ou de trouver la
maison de la Fourmi en G ?

20

Olympiades acadmiques 2011


4. La bise soufflant, il faut une heure la Cigale pour parcourir une arte dun sommet lautre. Elle
est donc arrive en B en 1 heure. Quelle est la probabilit quelle arrive chez sa voisine :
a. en 4 heures exactement ?
b. en 5 heures exactement ?
c. en 6 heures ou plus ?
d. sans repasser par un sommet dj emprunt ?

lments de solution
Partie I
1. On complte larbre suivant :
C
B
F
C
A

D
H
F
E
H

2.

D
G
E
G
B
G
E
G
B
G
D
G

ABCD
ABCG
ABFE
ABFG
ADCB
ADCG
ADHE
ADHG
AEFB
AEFG
AEHD
AEHG

a. La probabilit que la Cigale finisse sa promenade en A est nulle.


6
1
b. En revanche, la probabilit quelle finisse chez la Fourmi vaut
= .
12
2

Partie II
1. Chaque sommet est reli 3 artes. Un chemin partant de A utilise une arte issue de A. Il reste
la Cigale une autre possibilit pour repasser en A, en utilisant les deux autres artes. Il sera alors
impossible de revenir en A, car toutes les artes auront t dj empruntes.
Pour un sommet autre que A, chaque chemin utilise donc deux artes sur les trois. Si la Cigale
dcide de revenir vers ce sommet (par la troisime arte), elle se retrouvera bloque car elle ne
pourra pas emprunter une arte dj utilise.
Dans tous les cas, la Cigale ne peut pas passer trois fois par un sommet.
2. En compltant larbre, on obtient les 18 chemins possibles. En gras sont indiqus ceux qui mnent
chez la Fourmi :
ABCDAEFB, ABCDAEFG, ABCDAEHD, ABCDAEHG,
ABCDHEAD, ABCDHEFB, ABCDHEFG, ABCDHG,
ABCG,
ABFG,
ABFEADCB, ABFEADCG, ABFEADHE, ABFEADHG,
ABFEHDAE, ABFEHDCB, ABFEHDCG, ABFEHG.
3. Il y a 10 possibilits darrt en G, et 8 blocages, donc la Cigale a plus de chance de finir chez la
Fourmi.
1
2
= .
4. a. probabilit que la Cigale arrive chez la Fourmi en 4h exactement est de
18
9
b. La probabilit quelle arrive en 5 heures exactement est nulle.
4
8
= .
c. Celle quelle arrive en 6 heures ou plus est de
18
9
d. Enfin, la probabilit quelle arrive chez la Fourmi sans repasser par un sommet dj emprunt
6
1
est de
= .
18
3
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

21

AMIENS
Troisime exercice acadmique
Sries ES, L, STG, ST2S
La carte au trsor

nonc
Une carte indique quun trsor est situ dans un terrain rectangulaire 1260 m dun coin, 320 m du
coin oppos et 1120 m dun troisime coin.
A quelle distance du quatrime coin se trouve-t-il ?

lments de solution
Supposons que le terrain o se trouve le trsor soit
reprsent par le rectangle ABCD.
Le trsor T est plac un endroit o (par exemple)
T A = 1260, T C = 320 et T B = 1120.
Il faut calculer la dernire distance T D.
On trace la parallle (AB) passant par T et la
parallle (AD) passant par T. On construit ainsi les
points E, F, G et H sur les quatre cts du rectangle
ABCD.

G
D

C
T

Daprs le thorme de Pythagore, on a : T D = T H 2 + HD2 = T H 2 + T G2 .


Ot, T A2 = T H 2 + T E 2 , T B 2 = T E 2 + T F 2 et T C 2 = T F 2 + T G2
Par consquent, T A2 + T C 2 T B 2 = T H 2 + XX
T E 2 + XX
T F 2 + T G2 XX
T E 2 XX
T F 2 = T H 2 + T G2

Donc T D = T A2 + T C 2 T B 2 = 12602 + 3202 11202 = 435600 = 660.


Le trsor se trouve donc 660 m du quatrime point.
Retour au sommaire

22

Olympiades acadmiques 2011

AMIENS
Quatrime exercice acadmique
Sries ES, L, STG, ST2S
La famille Dupont

nonc
Au trente-septime tage dune tour vivent vingt personnes rparties dans huit appartements disposs
ainsi :

Les heureux lus qui ont vue lEst, sur le stade, sont, hlas deux fois moins nombreux que ceux dont la
vue, au sud, donne sur lusine dincinration, mais deux fois plus nombreux que ceux qui, au nord, font
face la prison.
Quant ceux qui regardent louest, exactement le tiers de ceux qui font face au sud, ils peuvent se
distraire avec lanimation du centre commercial.
Aucun appartement nest vide ; en revanche, les Dupont, qui sont lunique famille nombreuse de ltage,
se trouvent ltroit dans leur F4.
Au fait, quel appartement habitent les Dupont et combien sont-ils ?

lments de solution
Les personnes qui habitent au sud sont deux fois plus nombreuses que celles qui habitent lest, et quatre
fois plus nombreuses que celles qui habitent au nord. Par ailleurs, les personnes qui habitent au sud sont
aussi trois fois plus nombreuses que celles qui habitent louest.
Le nombre de personnes habitant au sud est un multiple de 4 et de 3, donc est aussi un multiple de 12.
Comme il ny a que 20 personnes en tout, ceux qui habitent au sud sont exactement 12.
12
Ceux qui habitent au nord sont quatre fois moins nombreux, soit
= 3.
4
Comme il ny a pas dappartement vide, chacun des trois appartements du nord compte un seul habitant.
Ceux qui habitent louest et lest sont, respectivement, au nombre de 4 pour louest (12/3) et 6 pour
lest (12/2).
Il y en a donc 20 (4 + 6) = 10 qui ne sont ni louest, ni lest. Parmi ces 10, lun est au nord, et les
9 autres sont donc dans lappartement plein sud : ce sont les Dupont (devant lusine dincinration, les
pauvres !).
Il existe deux rpartitions possibles pour les autres personnes, qui sont les suivantes

N
W

E
S

Retour au sommaire

1
2

1
3

Olympiades acadmiques 2011

23

AMIENS
Cinquime exercice acadmique
Sries STI, STL
Drles de puissances

nonc

1. Calculer lexpression

8n+1 + 8n

3 pour n = 0, n = 1, n = 2 et n = 3.
(4n 4n1 )
2. Montrer que le rsultat est valable pour tout entier naturel n.

lments de solution

1
2
8 + 80

92
34 43
= 3 43 = 192.
=
=

3
3
33
(40 41 )
3
4
2

2
8 + 81
723
Pour n = 1, on a
= 3 = 192.
3
3
(41 40 )
3

2
8 + 82
5762
Pour n = 2, on a
=
= 192.
3
123
(42 41 )
4
2
8 + 83
46082
Pour n = 3, on a
=
= 192.
3
483
(43 42 )

1. Pour n = 0, on a

2. On a :
n+1
2
8
+ 8n

Retour au sommaire

(8n (8 + 1))

82n 34
26n 3
3
=
= 6 = 26 3 = 192.
3
3
3
3(n1)
3
6(n1)
n
n1
n1
n1
3
2
4
3
2
(4 4
)
(4
(4 1))
(4
) 3
Donc le rsultat est bien valable pour tout entier naturel n.
=

(8n ) 92

24

Olympiades acadmiques 2011

AMIENS
Sixime exercice acadmique
Sries STI, STL
Somme de fractions

nonc
1.

a. Montrer que

1
= 3 2.
2+ 3

= p q?
p+ q
Dans ce cas, crire lgalit (E) obtenue uniquement en fonction de q.

b. A quelle condition sur p et q a-t-on lgalit (E) :


2. Dterminer le plus petit entier naturel n tel que :

1
1
1
1
+
+
+ +

> 100.
n+ n+1
1+ 2
2+ 3
3+ 4

lments de solution

2 2

1
= 3 2.
2
3 2 = 3 2 = 3 2 = 1, donc
2+ 3



2 2

b. On a :
p+ q
p q 1 = p q 1 = p q.
= p q
p+ q
Il faut donc que p = q + 1. On reporte dans lgalit (E),

ce qui donne
= q + 1 q.
q+1+ q
1
1
1
1
+
+
+ +

2. On a :
n+1
+ 2 p 2p
+ 3 p 3p
+ 4
p 1

n+ p

= //
2 1 + //3 //2 + //4 //
3 + + n + 1 //
n = n + 1 1 = n + 1 1.

1
1
1
1
+ +
+ +

Ensuite
> 100 n + 1 1 > 99
n+ n+1
1+ 2
+ 3
3+ 4
n + 1 > 992 992 1 = 9800
1.

a. On a

3+

Il faut donc que n soit suprieur ou gal 9800.


Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

25

BESANON
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Lnigme du puzzle

nonc
a

b
Pice n 3

Pice n 1

a
Pice n 4

Pice n 2

Dans un carr de ct c, on construit un puzzle de quatre pices comme trac ci-dessus.


On a donc c = a + b. On essaie alors dassembler les quatre pices en un rectangle comme trac ci-dessous.
Le rectangle souhait aura donc pour longueur L = 2a + b et pour largeur ` = a.

a+b

Pice n1

Pice n3

a
Pice n4

a
1.

Pice n2

a+b

a. Reproduire les deux dessins avec a = 5 cm et b = 3 cm.


b. Le puzzle est-il exact (cest--dire laides des pices du carr initial, assemble-t-on exactement
un rectangle) ? Justifiez votre rponse.

2. On suppose, dans cette question, que le puzzle est exact.


a. Trouver une relation liant a et b. On pourra raisonner sur laire du rectangle reconstituer.
a
b. Dterminer quelle(s) valeur(s) peut alors prendre le quotient .
b

26

Olympiades acadmiques 2011


Les mathmaticiens on montr quil nexiste pas de solution exacte au puzzle si on veut que les cts
soient tous des nombres entiers.
3. On recherche donc des couples (a, b) dentiers pour lesquels le puzzle est satisfaisant visuellement
sans tre parfaitement exact.
Une solution (a, b) est dite presque exacte si a2 ab b2 vaut 1 ou -1.
a. Le puzzle ralis en question 1 est-il presque exact ?
b. Dmontrer que si (a, b) est une soution presque exacte, alors (a + b, a) est aussi une solution
presque exacte.
c. Trouver ainsi quelques solutions presque exactes.

lments de solution
1.

a. . . .
b. Le carr a pour aire 8 8 = 64 alors que le rectangle a pour aire 13 5 = 65.
Le puzzle ne peut donc tre exact.

2. Si on veut que le puzzle sopit exact, il faut au moins dj que la condition daire soit respecte. Or le
carr aura pour aire A1 = (a+b)2 = a2 +2ab+b2 et le rectangle pour aire A2 = (2a+b)a = 2a2 +ab.
Lgalit A1 = A2 donnera, aprs simplification : a2 ab b2 = 0 .
3.

a. Oui car |52 5 3 32 | = 1

b. Si (a, b) est une solution presque exacte, on a a2 ab b2 = 1.


2
2
Or (a + b)2 (a + b)a a2 = a2 + ab + b2 = (a
ab b )
et donc (a + b)2 (a + b)a a2 = a2 ab b2 = 1. ce qui montre que le couple (a + b, a)
est aussi une soloution presque exacte.
c. On note que le couple (a = 5, b = 3) donn en question 1 est une solution presque exacte. Pour
raliser un puzzle presque exact (et de plus en plus prcis), on pourra prendre comme autres
valeurs obtenues successivement partir de (a = 5, b = 3) e, remplaant a para + b et b par a.
(8, 5), (13, 8), (21, 13), (34, 21),. . .

Pour raliser la condition sur les aires obtenues en question 2, on obtient a2 ab b2 = 0 soit, comme
ici b = 1 : a2 a 1 = 0.

1+ 5
La seule solution positive de cette quation est le nombre
: cest le fameux nombre dor .
2
Les nombres 3, 5, 8, 13, 21, 34,. . . sont les nombres de Fibonacci.
On peut montrer que les seules solutions presque exactes du problme du puzzle sont obtenues en prenant
deux termes conscutifs de cette suite.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

27

BESANON
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries
Une corde tout autour de la Terre

nonc
Dans cet exercice, on estimera la circonfrence de la Terre 40 000 km. On tend une corde tout autour
de la Terre (celle-ci est suppose ici parfaitement sphrique).
Corde

Terre
h

Question 1 (cf. Fig.1) De quelle longueur fautil allonger la corde pour pouvoir prsent la
fixer au sommet de piquets dun mtre de haut
rpartis tout autour de la Terre (on suppose
que la forme de la corde reste circulaire).

Figure 1
Sommet de la tour
Corde
ur
To

Question 2 (cf Fig.2) La corde ayant t ainsi


rallonge, on dcide de supprimer les piquets
et de tendre nouveau la corde autour de
la terre. On arrime alors la corde au sommet
dune tour. Quelle est la hauteur de la tour,
sachant quaux points de contact A et B, la
corde est tangente au cercle ?

B
Terre

Figure 2
Indications pour la question 2 : On notera O le centre du cercle, S le sommet de la tour et la moiti de
\
langle au centrte AOB.
a. Calculer la longueur de chacun des segments [AS] et [SB] en fonction de .
b. Calculer en fonction de la longueur de larc de cercle dextrmits A et B o la corde reste en
contact avec la terre.
c. En dduire une quation vrifie par langle .
3
d. On admettra que langle est suffisamment petit pour utiliser lapproximation : tan() .
3
En dduire, laide de votre calculatrice, une valeur approche de langle et finir lexercice.

28

Olympiades acadmiques 2011

lments de solution
Question 1. En notant R le rayon terrestre (exprim en mtres), `1 la longueur de la corde initiale et
`2 la longueur de la corde finale, il vient : `2 `1 = 2(R + 1) 2 R = 2 soit environ 6,28 m.
Question 2. La difficult de lexercice vient du fait quil faut raisonner en deux temps : dabord
dterminer une quation permettant de dterminer langle au centre (dont la solution sobtient par
lapproximation donne dans lnonc) ; puis dterminer la hauteur de la tour par de la trigonomtrie
lmentaire.
En notant O le centre du cercle, S le sommet de la tour et la moiti de langle au centre , il vient que
la longueur `2 = 2(R + 1) de la corde (aprs allongement) scrit aussi comme la somme de (2 )R
pour la partie qui va coller la terre et de 2R tan() pour la partie constitue des segments [AS] et
[SB].

Do lgalit : 2(R + 1) = (2 2)R + 2R tan(), do il rsulte que tan() =


(1)
R
r
3

soit 3
soit 0, 0114.
En utilisant lapproximation donne dans lnonc, il vient
3
R
R
En notant x la hauteur de la tour, il vient, en raisonnant
dans letriangle SOA :

OA
R
1
=
do x =
1
cos() =
OS
x+R
cos()
et donc, aprs calcul, x 413. La hauteur de la tour est donc denviron 413 mtres .
Remarque : En passant par la rsolution numrique (Maple) de lquation (1) sans tenir compte du
dveloppement limit de tan, on obtient une hauteur de tour denviron 413,48 m.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

29

BORDEAUX
Premier exercice acadmique
Toutes sries
La fourmi
(Inspir du rallye de la Fte des maths - Lyon 1993)

nonc

Le plan est rapport un repre (O, i , j ).


Une fourmi se promne sur ce plan de la faon suivante : lorsquelle repart dun point de coordonnes
(x ; y) o elle tait arrte, elle marche en ligne droite jusquau point de coordonnes (3x y ; 7x + ky)
o k est un nombre entier fix pour toute la promenade.
1. On prend k = 1
a. La fourmi part du point A(1 ; 1) et fait trois dplacements. Dessiner son trajet. Sur quel point
arrive-t-elle ?
b. De quel point doit partir la fourmi pour arriver en trois dplacements sur le point B(16 ; 0) ?
2. Sur quel point doit se placer la fourmi pour ne pas bouger quelle que soit la valeur de k ?
3. On prend k = 2.
a. La fourmi part du point A(1 ; 1) et fait trois dplacements.
Dessiner son trajet. Sur quel point arrive-t-elle ?
b. Est-ce que la fourmi revient toujours son point de dpart au bout de trois dplacements ?
4. Pour quelle(s) valeur(s) de k la fourmi se retrouve t-elle son point de dpart en trois dplacements
quel que soit son point de dpart ?

lments de solution
1.

a. A(1 ; 1) B(4 ; 8) C(4 ; 20) D(8 ; 8)

2.
3.

b. D(16 ; 0) C(4 ; 28) B(6 ; 14) A(2 ; 0)

3x y = x
y = 2x
x=0

7x + ky = y
x(2k + 9) = 0
y=0
a. A(1 ; 1) B(4 ; 9) C(3 ; 10) D(1 ; 1)
b. A(x ; y) B(3x y ; 7x + 2y) C(2x + y ; 7x 3y) D(x ; y)

4. A(x ; y) B(3x y ; 7x + ky) C(2x + (3 k)y ; 7x(k 3) + y(k 2 7)


D(x(7x + 15) + y(k 2 + 3k 2) ; 7x(k 2 3k + 2) + y(k 3 14k + 21))
A = D pour toute valeur de k ncessitant 7k + 15 = 1, donc k = 2 et on sait que cette condition
suffit pour que A = D.
2 est donc la seule valeur rpondant la question.
Retour au sommaire

30

Olympiades acadmiques 2011

BORDEAUX
Deuxime exercice acadmique
Srie S
ABC est un triangle quilatral.
On se propose de construire le point P intrieur au triangle tel que

1
3
P B = P A et P C =
PA
2
3
Premire partie
On suppose que le point P plac sur la figure satisfait ces deux conditions.

On dsigne par r la rotation de centre C et dangle 60o . Q est


limage de P par r.
1. Dmontrer que le triangle BPQ est rectangle en P. En
dduire que le triangle BQC est rectangle en Q, puis que
le point P est sur le cercle de diamtre [AC].

2. I est le milieu de [BQ], J celui de [AB]

P
B

a. Dmontrer que le triangle PIC est rectangle en P. En


dduire lalignement des points A, P ei I.
b. Justifier que P est le centre de gravit du triangle ABQ.
En dduire lalignement des points Q, P et J.
c. Justifier que le point P est sur le cercle de diamtre
[BJ].

I
Q
Deuxime partie

A
ABC triangle quilatral. J milieu de [AB]. P le point dintersection, autre que J, des cercles de diamtre[AC] et [BJ].
Q est limage de P par la rotation r de centre C et dangle 60o .
On se propose de prouver
que P vrifie bien les deux conditions
1
3
P B = P A et P C =
P A.
2
3
[
\
\
1. Montrer que JP
A = 30o ; en dduire BP
A et BP
C. En
dduire la nature du triangle BPQ.

P
B

2. Justifier que le triangle BQC est rectangle en Q. En dduire


\.
BQP
3. En dduire que le point P vrifie les deux conditions requises.

Q
lments de solution
Premire partie
3
1
P A2 + P A2 = P A2 =
4
4
BQ2 . Le triangle BPQ est donc rectangle en P. Q est donc sur le cercle de diamtre [BC]. Par la

1. r conservant les distances, AP = BQ. Or BP 2 + P Q2 = BP 2 + P C 2 =

Olympiades acadmiques 2011

31

rotation inverse de r, P est donc sur le cercle de diamtre [AC].


2.

a. P C 2 + P I 2 + P C 2 + P B 2 = P A2 . Or par la rotation de centre B et dangle 60o , P A = CI.


On a donc P C 2 + P I 2 = CI 2 .
Donc PCI est rectangle en P.
Les triangles APC et CPI tant rectangles en P, les points A, P et I sont aligns.
3
b. AI = AP + P I = AP + P B = P A. Donc P est le centre de gravit de ABQ. P est donc sur
2
la mdiane [QJ].
c. On en dduuit que BPJ est rectangle en P, donc P est sur le cercle de diamtre [BJ].

Deuxime partie
[
[ = 30o . BP
\
[J + JP
[
A = ACJ
A = BP
A = 90 + 30 = 120o .
1. JP
\
\
[
BP
C = 360 BP
A CP
A = 360 120 90 = 150o .
\
\
\
BP
Q = BP
C CP
Q = 150 60 = 90o
2. P tant sur le cercle de diamtrte [AC] par la rotation r, Q se trouve sur le cercle de diamtre [BC]
\ = BQC
\ CP
\
et on a donc BQC rectangle en Q. BQP
Q = 90 60 = 30o .

BP
1
QP
3
o
o
3. Dans le triangle rectangle BQP,
= sin(30 ) =
et
cos(30 ) =
. Or BQ = P A et
BQ
2
BQ
2
1
3
P Q = P C, donc P B = P A et P C =
P A.
2
2
Retour au sommaire

32

Olympiades acadmiques 2011

BORDEAUX
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Plus ou moins noir
Le professeur dart plastique a demand ses lves de dessiner une croix stylise incluse dan un carr
ABCD de 10 cm de ct.
base hauteur
On rappelle que laire dun triangle est donne par la formule A =
.
2
A

1. Olivia a choisi le motif suivant o I, J, K et L sont les


milieux des cts et P un point quelconque intrieur au
carr que lon a joint aux points A,I, B, J, C, K, D et L.

Calculer en cm2 laire de la partie noire du dessin.


D

2. Ivan a prfr ce motif o


P est un point intrieur au cercle,

Les droites (KG), (IE), (FJ) et (HL) passent toutes par


P,

(KG) est parallle (DC), (EI) est parallle (AD),

\
(FJ) et (HL) sont les bissectrices des secteurs EP
G et
\
EP K

DI < DK < 5.

On pose DI = x et DK = y.
Calculer en cm2 laire de la partie noire du dessin.

lments de solution
Pour le premier chaque noir a son blanc de mme aire, donc S = 50.
Pour le deuxime, on calcule la plupart des longueurs de la figure et on calcule les aires des diffrents
lments. On trouve galement 50.
Aire(PKJ)=

x2
y2
x2
10 y 2
; aire(PIH)=
; aire(PLAE)= x(10 y)
; aire(PGBI)= (10 x)(10 y)
.
2
2
2
2

Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

33

CAEN
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Calcul en base 8

nonc
Yohann, dun naturel original, aime crire les entiers sans utiliser les chiffres 8 et 9. Pour cela, il a lhabitude de dcomposer un nombre en utilisant les puissances de 8.
Exemple : 1659 = 3 83 + 1 82 + 7 8 + 3.
On dit que le nombre 1659 a pour criture 3173 en base 8.(1659 est son criture en base 10).
De mme : 508 = 7 82 + 7 8 + 4 donc le nombre 508 a pour criture 774 en base 8.
Rciproquement : le nombre 131 crit en base 8 devient 1 82 + 3 8 + 1 = 89 en base 10.
Dune manire gnrale, dire que lentier x a pour criture an an1 . . . a2 a1 a0 en base 8 signifie que
x = an 8n + an1 8n1 + + a2 82 + a1 8 + a0 o an , an1 , . . . a2 , a1 et a0 sont des entiers naturels
strictement infrieurs 8.
1.

a. Dterminer lcriture en base 8 du nombre 1044.


b. Dterminer lcriture en base 10 du nombre 5432.

2. A la manire de Yoann, poser et effectuer les calculs suivants en base 8 :


131 + 774 ; 3123 131 ; 131 774.
3.

a. N est un naturel dont lcriture en base 8 est 12345676543210.


N est-il divisible par 8 ?
b. Soit x un entier naturel et x = an an1 . . . a2 a1 a0 son criture en base 8.
Quelles sont les valeurs possibles de a0 pour que x soit divisible par 4 ?
c. Le nombre N dfini en a. est-il divisible par 4 ?

4.

a. En remarquant que pour tout entier k > 1, le reste dans la division par 7 de 8k est toujours 1,
dterminer le critre de divisibilit par 7 dun entier naturel x crit en base 8.
b. Le nombre N dfini la question 3a. est-il divisible par 7 ?

lments de solution
1.

a. 1044 = 2 83 + 0 82 + 2 81 + 4 donc 1044 = 2024.


b. 5432 = 5 83 + 4 82 + 3 81 + 2 = 2842

2. 131 + 774 = 1125


3123 131 = 2772.
131 774 = 130234.
3.

a. Pour tout entier k, 8 divise 8k donc un nombre est divisible par 8 lorsque son chiffre des units
en base 8 est 0 donc N est divisible par 8.
b. 4 divise 8 donc, pour tout k > 1, 4 divise 8k donc 4 divise x si et seulement si a0 = 0 ou a0 = 4.
Un nombre est divisible par 4 si et seulement si le chiffre des units dans sa dcomposition en
base 8 est 0 ou 4.

34

Olympiades acadmiques 2011


c. 4 divise N car son chiffre des units en base 8 est 0.
4.

a. Pour tout entier k > 1 le reste dans la division par 7 de 8k est 1.


Donc il existe n entiers q1 , q2 ; qn tels que
x = an (7qn + 1) + an1 (7qn1 + 1) + a1 (7q1 + 1) + a0
D o x = 7(an qn + an1 qn1 + + a1 q1
Donc 7 divise x si et seulement si 7 divise

n
X

ai .

i=0

Donc un nombre est divisible par 7 si et seulement si la somme de ses chiffres dans sa
dcomposition en base 8 est un multiple de 7.
b. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 + 0 = 49 donc 7 divise N .
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

35

CAEN
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries
Mlanges de cartes

nonc
Le principe du mlange parfait , en magie des cartes, consiste tout dabord couper le jeu en 2 paquets
contenant le mme nombre de cartes ; on procde ensuite au mlange en intercalant exactement les cartes
de chacun des paquets (cest un geste extrmement difficile qui ncessite, bien videmment, beaucoup de
pratique. . . ).
Exemple de mlange parfait avec un jeu de 6 cartes ( la premire est las de pique et la sixime est le
6 de pique ) :

Figure 1
jeu de dpart
1.

Figure 2
division en 2 paquets
de trois cartes

Figure 3
cartes intercalees

Figure 4
fin du melange

a. Quelle sera la position des 6 cartes de lexemple prcdent aprs un deuxime mlange parfait ?
b. En combien de mlanges identiques les cartes reviendront-elles leur position initiale ?
On utilisera pour la suite la notation suivante : Uk (x) est lentier indiquant la position, aprs k
mlanges, de la carte situe en xime position du jeu de dpart.
Ainsi, dans le mlange de 6 cartes de la question prcdente U1 (2) = 3 signifie que la carte en 2ime
position en comptant partir de la gauche du jeu de dpart (le 2 de pique, Fig1) est, aprs un
mlange parfait, en 3ime position (Fig 4).

2.

a. Que vaut U1 (2) ? U2 (2) ?


b. Quelle est la valeur minimum de lentier k strictement positif pour que Uk (2) = 2 ?

3. Dans cette question, on considre un jeu de 2n cartes, o n est un entier naturel suprieur ou gal
1.
a. Aprs un mlange, quelle position se trouvent la premire et la dernire carte ?
b. Quelle sera la position U1 (x) aprs un mlange parfait, dune carte situe la position x au
dpart ? Indication : on pourra raisonner sur deux paquets (premier paquet avec 1 6 x 6 n
second paquet avec n + 1 6 x 6 2n)
c. Verifier les rponses obtenues la question 3a.
4. Dans cette question, on utilise un jeu de 8 cartes. On tudie les positions successives de la carte
situe en 2me position au dpart.
a. En combien de mlanges revient-elle sa position initiale ?
b. Vrifier que le mme nombre de mlanges ramne galement la carte situe au dpart en 3me
position, sa position initiale.

36

Olympiades acadmiques 2011


5. Nous admettrons que si la carte en position 2 revient aprs M mlanges sa position initiale, alors
toutes les cartes du jeu sont revenues dans leur position initiale aprs ces M mlanges parfaits.
Ecrire un algorithme permettant de savoir combien le magicien utilisera de mlanges parfaits pour
revenir ltat initial dun jeu de 52 cartes.

lments de solution
1.

a. La position des six cartes aprs un autre mouvement de mlange parfait : 1 5 4 3 2 6.


b. On revient la position initiale aprs 4 mlanges parfaits.
1er mlange
2me mlange
3me mlange
4me mlange

1
1
1
1
1

2
4
5
3
2

3
2
4
5
3

4
5
3
2
4

5
3
2
4
5

6
6
6
6
6

2. Considrons que la magicien a un jeu de 16 cartes.


a. U1 (2) = 3
U2 (2) = U3 (3) = 2 3 1 = 5 donc U2 (2) = 5.
b. Il faut 4 mlanges car :
U3 (2) = U2 (3) = U1 (5) = 9
et U4 (2) = U3 (3) = U2 (5) = U1 (9) = 2.
3.

a. La premire et la dernire carte du jeu restent la mme place.


b.

- Si x 6 n cest--dire que la carte en position x est situe dans le paquet de gauche alors il y
a x 1 cartes qui vont sintercaler avant la carte en position x, cest- dire que la nouvelle
position de cette carte sera x + x 1 = 2x 1 cest- dire si x 6 n, U1 (x) = 2x 1.
- Si x > n alors x = x0 + n cest--dire la x0me position aprs le milieu du paquet.
Alors cette carte en position x se retrouvera en 2x0 car les cartes du paquet de gauche se
trouveront en position paire avec la carte n + 1 en position 2, n + 2 en position 4 etc.
Ainsi puisque x0 = xn, la nouvelle position de la carte sera 2(xn) = 2x2n, cest--dire
si x > n, U1 (x) = 2x 2n.

c. La premire et la dernire carte du jeu restent la mme place car : pour la premire carte si
x = 1 alors sa nouvelle position sera en 2 1 1 = 1
pour la dernire carte x = 2n alors sa nouvelle position sera en 2 2n 2n = 4n 2n = 2n.
4. U3 (2) = U2 (3) = U1 (5) = 2 et U3 (3) = U2 (5) = U1 (2) = 3.
5. Algorithme de calcul des positions de la 2me carte et recherche du retour en position initiale.
Variables
X : entier
M : entier

// position de la carte 2
// nombre de mlanges effectus

Initialisation
2 X
0 M

// position initiale de la carte 2


// pas de mlange

Fonction U(X)
si X 26
alors U(X)=2X-1
sinon U(X)=2X-52
Traitement
Rpter
U(X) X
Afficher X
M+1 M
Jusqu ce que X=2

// fonction mlange

//
//
//
//

mlange effectu
nouvelle position de la carte 2
on compte 1 mlange de plus
test retour en position initiale

Olympiades acadmiques 2011

37

Sortie
Afficher M
Conclusion :
Le cycle des positions de la carte 2 est : 2-3-5-9-17-33-14-27-2. En 8 mlanges, la carte est revenue sa
position initiale (ainsi que toutes les cartes du paquet).
Retour au sommaire

38

Olympiades acadmiques 2011

CLERMONT-FERRAND
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Code confidentiel

nonc
On appelle code un nombre quatre chiffres choisis dans la liste 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, chaque chiffre
pouvant tre rpt lintrieur dun mme code.
Par exemple 1903 et 8855 sont des codes possibles, lcriture gnrale tant abcd (on met un trait au
dessus pour ne pas confondre lcriture du nombre avec le produit a b c d)
ce code est associe une cl C calcule laide de lalgorithme suivant :
Entre
Initialisation :

N est le code quatre chiffres


Affecter P la valeur de N
Affecter S la valeur 0
Traitement :
Pour K de 1 4, faire
Affecter U le chiffre des units de P
Si K est pair
alors affecter S la valeur S + (K + 3) U
sinon affecter S la valeur S + (K + 1)
Fin si
P U
Affecter P la valeur
10
Fin faire
Affecter R le reste de la division euclildienne de S par 9
Affecter C la valeur 9 R
Sortie :
Afficher C
Le code et sa cl constituent un identifiant permettant louverture dune salle confidentielle.
1. Faire fonctionner lalgorithme avec N = 2282 et vrifier que la cl qui lui correspond est 6.
2. Une personne sidentifie en entrant le code 4 732 suivi de la cl 4.
Laccs la salle lui est refus.
La personne est sre des trois derniers chiffres du code et de la cl, lerreur porte sur le premier
chiffre du code (qui nest donc pas gal 4). Quel est ce premier chiffre ?
3. Est-il vrai que toutes les personnes ayant un code de la forme abba ont pour cl 9 ? (a et b sont des
entiers tels que 0 6 a 6 9 et 0 6 b 6 9)
4. Dterminer les couples (c ; d) dentiers tels que les codes de la forme ccdd soient associs la cl 4.
(c et d sont des entiers tels que 0 6 c 6 9 et 0 6 d 6 9)

lments de solution
1.

U
K=1
K=2
K=3
K=4

2
8
2
2

S
0
0+22=4
4 + 5 8 = 44
44 + 4 2 = 52
52 + 7 2 = 66

P
2 282
228
22
2
0

Olympiades acadmiques 2011

39

Or 66 = 9 7 + 3 ; le reste de la division de S par est donc R = 3 do C = 9 3 = 6.


La cl est 6.
2. Appelons a le premier chiffre, le code est alors a732.
U
K=1
K=2
K=3
K=4

S
0
0+22=4
4 + 5 3 = 19
19 + 4 7 = 47
47 + 7 a

2
3
7
a

P
a732
a73
a7
a
0

La cl est C = 4 donc le reste de la division euclidienne de S par 9 est R = 5.


a
47 + 7 a
Reste dans la
division par 9
de 47 + 7 a

0
47

1
54

2
61

3
68

4
75

5
82

6
89

7
96

8
103

9
110

La seule valeur de a qui donne un reste gal 5 est a = 3.


Le code est donc 3732.
3.

U
K=1
K=2
K=3
K=4

a
b
b
a

S
0
0 + 2 a = 2a
2a + 5 b = 2a + 5b
2a + 5b + 4 b = 2a + 9b
2a + 9b + 7 a = 9a + 9b

P
abba
abb
ab
a
0

Or 9a + 9b = 9(a + b) o a et b sont des entiers donc a + b aussi. Ainsi 9a + 9b est divisible par 9,
donc le reste dans la division euclidienne de 9a + 9b par 9 est R = 0 et la cl est donc C = 9.
Donc toutes les personnes ayant un code de la forme abba ont pour cl 9.
4.

U
K=1
K=2
K=3
K=4

d
d
c
c

S
0
0 + 2 d = 2d
2d + 5 d = 7d
7d + 4 c = 7d + 4c
7d + 4c + 7 c = 7d + 11c

P
ccdd
ccd
cc
c
0

La cl est C = 4 donc le reste de la division euclidienne de 7d + 11c par 9 est R = 5.


On cherche tout dabord les diffrentes valeurs de 7d + 11c puis le reste dans la division par 9. (Voir
le tableau page suivante.)

40

Olympiades acadmiques 2011

HH
d

c
HH
H
0
reste
1
reste
2
reste
3
reste
4
reste
5
reste
6
reste
7
reste
8
reste
9
reste

0
0
7
7
14
5
21
3
28
1
35
8
42
6
49
4
56
2
63
0

11
2
18
0
25
7
32
5
39
3
46
1
53
8
60
6
67
4
74
2

22
4
29
2
36
0
43
7
50
5
57
3
64
1
71
8
78
6
85
4

33
6
40
4
47
2
54
0
61
7
68
5
75
3
82
1
89
8
96
6

44
8
51
6
58
4
65
2
72
0
79
7
86
5
93
3
100
1
107
8

55
1
62
8
69
5
76
4
83
2
90
0
97
7
104
5
111
3
118
1

66
3
73
1
80
8
87
6
94
4
101
2
108
0
115
7
122
5
129
3

77
5
84
3
91
1
98
8
105
6
112
4
119
2
126
0
133
7
140
5

88
7
95
5
102
3
109
1
116
8
123
6
130
4
137
2
144
0
151
7

99
0
106
7
113
5
120
3
127
1
134
8
141
6
148
4
155
2
162
0

Les codes : 7700, 8811, 9922, 0022, 1133, 2244, 3355, 4466, 5577, 6688, 7799 ont pour cl 4.
On peut aussi remarquer que 7d + 11c = 7d + 2c + 9c. Donc le reste dans la division par 9 de 7d + 11c
est le mme que le reste dans la division par 9 de 7d + 2c (les calculs sont alors un peu plus simples).
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

41

CLERMONT-FERRAND
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Llection du consul de lEmpereur

nonc
Sur la plante Xycha, le Grand Conseil se runit pour lire, en son sein, le consul de lEmpereur : plusieurs
prtendants, dges deux deux distincts, sont en prsence. Chaque conseiller vote pour un prtendant
et un seul : il ny a ni abstention, ni bulletin blanc.
Un prtendant est lu au premier tour lorsquil obtient au moins 50% des voix. En cas dgalit le plus
jeune est lu. Sinon un second tour sera ncessaire.
1. Vrai ou faux : dire pour chaque affirmation si elle est vraie ou fausse. Justifier la rponse.
a. Si un seul prtendant se prsente alors un second tour nest pas ncessaire.
b. Si deux prtendants se prsentent alors un second tour nest pas ncessaire.
c. Si trois prtendants se prsentent alors un second tour nest pas ncessaire.
On suppose dsormais que le nombre de prtendants en prsence est suprieur ou gal trois.
2. Chaque prtendant en prsence au premier tour runit exactement deux fois moins de voix que celui
qui lui est immdiatement suprieur. Un deuxime tour sera-t-il ncessaire ?
3. Chaque prtendant en prsence runit exactement les trois quarts des voix de celui qui lui est
immdiatement suprieur. Un deuxime tour sera-t-il ncessaire ?
On pourra utiliser la formule :
Pour tout entier naturel non nul n et tout rel q 6= 1, 1 + q + q 2 + + q n =

1 q n+1
.
1q

lments de solution
1.

a. Vrai : lunique prtendant obtient 100% des voix.


b. Vrai : si chacun des deux prtendants obtenait strictement moins de 50% des voix, la somme
des deux ne serait pas gale 100%. Donc lun des deux a recueilli au moins 50% des voix. En
cas dgalit le plus jeune est lu.
c. Faux : les trois prtendants peuvent par exemple obtenir 14, 10 et 8 voix dans un conseil de
32 personnes.

2. Soit n le nombre de prtendants et p le nombre de voix obtenues par le meilleur des prtendants.
p
p
Ainsi le prtendant class 2nd a recueilli voix, le prtendant class 3me 2 voix, le nime prtendant
2
2
p
voix.
Le
nombre
total
de
voix,
qui
est
gal

leffectif
N
du
conseil,
est donc :
2n1

1 21n
p p
p
1
1
1
1
N = p+ + 2 + + n1 = p 1 + + 2 + + n1 = p
=
p
2

< 2p (n > 3)
2 2
2
2 2
2
2n1
1 12
p
1
> .
N
2
Le meilleur prtendant a obtenu plus de 50% des voix : il est lu au premier tour.

Le pourcentage de voix obtenues par le meilleur prtendant est

3. Soit n le nombre de prtendants et p le nombre de voix obtenues par le meilleur des prtendants.
2
3
3
Ainsi le prtendant class 2nd a recueilli p voix, le prtendant class 3me
p voix,. . . , le nime
4
4

42

Olympiades acadmiques 2011


n1
3
prtendant
p voix.
4
Le nombre total de voix, qui est gal leffectif du conseil est donc :

n
2
n1
2
n1 !
1 34
3
3
3
3
3
3
=p
p + +
p=p 1+ +
+ +
p+ p+
4
4
4
4
4
4
1 34

n
3
=p4 1
4
Le pourcentage de voix obtennues par le meilleur prtendant est
1
n =
n
3
3
p4 1
4 1
4
4
3 n
La suite gomtrique de terme gnral 4 est strictement dcrooissante car 0 < 34 < 1.
n

n
3
27
3
37
1
16
1
n 6
Donc pour tout n > 3,
6
do 4 1
do
< .
>
4
64
4
16
37
2
4 1 34

Le meilleur prtendant na pas obtenu 50% des voix : un second tour est ncessaire.
Autre preuve lgante dun candidat :
Supposons que le meilleur prtendant obtienne au moins 50% des voix et que le nombre des
prtendants soit
3, alors le pourcentage total des voix dpasserait
suprieur

3
3
925
50 + 50 +
2 50 =
> 100, ce qui est absurde.
4
4
8
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

43

CLERMONT-FERRAND
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Tous divisibles par 222. . . ou plus

nonc
1. En utilisant une seule fois chacun des trois chiffres 1, 2 et 3, crire tous les nombres entiers naturels
possibles de trois chiffres : 123 ; 132 ;. . . etc.
Faire la somme S de tous les nombres obtenus.
Vrifier que cette somme S est un multiple de 222.
2. Reprendre la question avec trois chiffres non nuls et distincts deux deux de votre choix.
3. La proprit dcouverte la question 1) reste-t-elle vraie quels que soient les trois chiffres non nuls
distincts deux deux choisis ? Justifier votre rponse.
4. On considre maintenant quatre chiffres non nuls et distincts deux deux.
noncer et dmontrer une proprit analogue.

lments de solution
1. On peut crire 6 nombres laide des chiffres 1, 2 et 3 :
123-132-213-231-312 et 321. La somme S obtenue est gale 1332. Or 1332 = 6222 (6 reprsentant
1 + 2 + 3).
2. En recommenant avec les chiffres 4, 7 et 9 par exemple, on a :
S = 479 + 497 + 749 + 794 + 974 + 947
S = 4 440 = 20 222 (20 reprsentant 4 + 7 + 9). La proprit est encore vrifie.
3. Justification :
On considre a, b et c trois chiffres non nuls et distincts deux deux.
La somme S obtenue laide des six nombres que lon peut former est
S = 200a + 200b + 200c + 20a + 20b + 20c + 2a + 2b + 2c
Donc S = 2(a + b + c)(100 + 10 + 1).
Par suite S = 222 (a + b + c) et S est toujours divisible par 222.
4. On considre maintenant a, b, c et d quatre chiffres non nuls et distincts deux deux.
On peut crire 24 nombres laide de ces 4 chiffres distincts.
La somme S obtenue laide des 24 nombres sera gale :
S = 6(a + b + c + d)(1000 + 100 + 10 + 1).
Do S = 6 666 (a + b + c + d)
La somme S des nombres que lon peut former avec quatre chiffres non nuls et distincts
deux deux est toujours un multiple de 6 666. S est le produit de 6666 par la somme
des quatre chiffres utiliss.
Retour au sommaire

44

Olympiades acadmiques 2011

CORSE
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Les carr Hnatleutes (du grec hen=1 et tleute = la fin)

nonc
Dans cet exercice on sintresse, parmi les carrs de nombres entiers, ceux dont le chiffre des units dans
lcriture dcimale est 1 : 1, 81, 121, . . . 841. . . .On note E la liste ordonne en ordre croissant de tous ces
carrs.
1. Quel est le nombre suivant 841 dans la liste E ?
2. Dmontrer que la diffrence de deux nombres quelconques de E est un multiple de 40.
3. Quel est le 2011me nombre de la liste E ?
4. Existe-t-il des nombres de E se terminant par 11, cest--dire dont les chiffres des dizaines et des
units sont gaux 1 ?

lments de solution
1. 841 = 292 , le nombre suivant sera donc 312 soit 961.
2. Les nombres dont le carr a 1 pour chiffre des units ont eux mmes 1 ou bien 9 pour chiffre des
units ; ce sont donc les nombres entiers de la forme (10n + 1)2 ou de la forme (10n + 9)2 , o n
dsigne un entier naturel.
Considrons la diffrence de deux carrs de ce type conscutifs.
Sils sont dans la mme dizaine :
(10n + 9)2 (10n + 1)2 = (10n + 9 + 10n + 1)(10n + 9 10n 1) = 8(20n + 10) = 80(2n + 1)
Sils ne sont pas dans la mme dizaine :
(10n + 11)2 (10n + 9)2 = (10n + 11 + 10n + 9)(10n + 11 10n 9) = 2(20n + 20) = 40(n + 1)
Ainsi la diffrence de deux lments de E est une somme de multiples de 40 donc elle-mme un
multiple de 40.
3. Il y a 2 nombres dont le carr se termine par 1 dans une dizaine de 10n 10n + 9.
2010 = 2 1005. Donc dans les 1005 premires dizaines il y a 2010 nombres dont le carr se termine
par 1.
Le 2010me est 10 1004 + 9 = 10049. Le 2011me est 10051.
Le 2011me lment de E est donc 100512 .
4. Nous cherchons les carrs se terminant par 11. Ils sont de la forme 100N + 11 o N est un entier
naturel. Supposons quil existe des entiers n et N tels que
(10n + 1)2 = 100N + 11ou(10n + 9)2 = 100N + 11,
(10n + 1)2 = 100N + 11 100n2 + 20n + 1 = 100N + 11 10n2 + 2n 100N = 1,
(10n + 9)2 = 100N + 11 100n2 + 180n + 81 = 100N + 11 10n2 + 18n 10N = 1.
On aboutit une absurdit, 1 ntant pas pair.
Il nexiste donc pas dentiers de E se terminant par 11.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

45

CORSE
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries
Chasse au trsor

nonc
Sur un terrain, symbolis par quadrillage se trouve cach un trsor. Un chasseur de trsor fouille le terrain
pour dcouvrir un trsor de pices mtalliques, enterr dans une des case (marque dun x sur lexemple)
laide dun dtecteur mtaux.
Soit le dtecteur est plac sur la bonne case et indique la prsence du trsor dans celle-ci, soit sil est
plac sur une case o le trsor ne se trouve pas, il indique par des signaux sonores diffrents trois types
de renseignements (voir figure 1)

Il indique la prsence du trsor dans une zone si


celui-ci se trouve sur une des huit cases directement
adjacentes.

ou bien il indique la prsence du trsor dans la zone


si celui-ci se trouve deux cases plus loin (voir
lexemple).
ou bien il nindique rien si le trsor est encore plus
loin, et nous dirons alors quil est dans la zone .

Figure 1
Exemple sur un terrain de 7 7 cases
o X dsigne la position du trsor.

Ainsi, lorsquil est au-dessus dune case, le dtecteur a quatre tats possibles.
On cherche une stratgie permettant au chasseur de dterrer coup sr le trsor en un nombre de
tentatives minimum.
1. On commence par un terrain de dimension 5 5 et on repere les cases o les lettres indiquent les
colonnes et les nombres indiquent les lignes (figure 2).
5
4
3
2
1
a

Figure 2
a. Reproduire et complter le tableau suivant (figure 3) dans lequel on note, pour chaque case
du terrain indique sur la premire colonne du tableau, le nombre de cases se trouvant
respectivement dans les zones , , . Par exemple, la zone de la case a1 est constitue
des cases a2, b1 et b2 qui sont donc au nombre de trois.

46

Olympiades acadmiques 2011


a1
b1
c1
b2
c2
c3

16

Figure 3
b. On entoure, sur chaque ligne, le plus grand des trois entiers. On appelle choix raisonnable le
choix dune case du terrain 5 5 pour laquelle lentier entour est le plus petit possible. Quel
est lunique choix raisonnable du tableau prcdent ?
c. Expliquer pourquoi il est alors possible de dterminer, sans tableau supplmentaire, toutes les
cases du terrain 5 5 qui sont des choix raisonnables et colorier sur le quadrillage 5 5 les
choix raisonnables.
2. On dcide, la premire tentative, de fouiller la case b2 et on suppose que le dtecteur indique la
prsence du trsor dans la zone .
a. Complter le tableau suivant (figure 4) construit sur le mme modle que le prcdent mais
dans lequel on ne compte plus que les cases, dans chaque zone, susceptibles de contenir le
trsor.

c2 4 3 0
c3
d2
d3
d4
Figure 4
b. Indiquer dans ce cas un choix raisonnable pour la deuxime tape.
Y a-t-il un seul choix raisonnable ?
c. Poursuivre ltude de ce cas et montrer ainsi que le trsor seera dcouvert en quatre tentatives
maximum, quel que soit son emplacement.
3. A la premire tentative, on fouille la case b2 et on suppose dsormais que le trsor se trouve
dansla zone . Mener une tude similaire (on pourra construire un tableau contenant les cases
c5, d5, e5, b4, c4 et d4) et en conclure nouveau que la stratgie du choix raisonnable permet de
dcouvrir le trsor en quatre tentatives seulement.
4. Terminer ltude de la case b2 comme premier choix. On pourra prsenter la stratgie complte dans
un arbre quatre lignes :
Etape 1

b2

Etape 2

d2

Etape 3

Etape 4

5. Est-il possible de dterrer le trsor coup sr en quatre tentatives si on commence par fouiller la
case c2 ?
6. On considre dsormais un terrain de taille n n, et on note tn le nombre de tentatives ncessaires
pour dterrer coup sr le trsor sur ce terrain (par exemple T5 = 4).
a. Montrer que 161765 6 T2011 6 162410

Olympiades acadmiques 2011

47

b. Question pour les premires S uniquement


Tn
1
A laide dingalits, montrer que la suite 2 tend vers
lorsque n tend vers linfini.
n
25

lments de solution
1.

a et b.

3
5
5
8
8
8

a1
b1
c1
b2
c2
c3

5
6
9
7
11
16

16
13
10
9
5
0

Le choix raisonnable est celui de la case b2, avec un minimax gal 9.


c. Le travail exctu vaut pour les 25 cases du terrain, en raison des deux symtries indpendantes : par rapport la colonne c et par rapport lune des diagonales, par exemple la
diagonale a1 e5. Toutes les cases du terrain se dduisent dune des six cases du tableau par
application dune ou plusieurs de ces symtries.
2.

a.

4
2
3
2
1

c2
c3
d2
d3
d4

3
5
2
3
2

0
0
3
3
5

Ici, les cases d2 et d3 sont toutes les deux des choix raisonnables avec un minimax valant 3.
Puisque la somme des chiffres sur une ligne vaut au moins 7, aucune case du terrain ne peut
avoir un minimax infrieur ou gal deux (sans quoi cette somme vaudrait au plus 6) et donc
ces deux cases sont ncessairement des choix raisonnables pour la deuxime tape (mme si le
tableau est incomplet).
b. Voir larbre de la question 4.
3.

c5
d5
e5
b4
c4
d4

2
3
2
3
3
5

4
2
2
1
5
2

2
3
4
5
1
2

La case d5 est un choix raisonnable et il est inutile de tester les autres cases pour laffirmer, ne
pouvant tre gal 2 car la zone teste comporte 9 cases. Voir larbre suivant pour la fin de ltude
de ce cas.(page suivante)

48

Olympiades acadmiques 2011


4.

b2

Etape 1

d2

Etape 2

Etape 3

Etape 4

c2

d5

d4

c3

b3

a3

c1

b1

a2

a1

d3

d2

d1

c4

b4

a4

e2

e5

e3

e2

c5

b5
b

e1

a5

5. La rponse est oui. La zone est analogue au cas prcdent, la zone comportant 5 cases est
triviale, et la difficult se situe dans la zone comportant 11 cases. Mais la deuxime tentative
effectue en d2 (ou b2) permet de scinder cette zone en 3 zones de respectivement 3, 4 et 4 cases
alignes, ce qui permet de dterrer le trsor en au plus deux tentatives supplmentaires.
6. I Nous dirons que le trsor est localis sil est dterr ou sil est situ dans la zone ou dans la
zone dune case fouille. Un trsor dterr est un trsor localis, mais chaque tentative permet
20112
de localiser le trsor sur au plus 25 des 20112 cases, donc il faut au moins
tentatives pour
25
2
2011
russir coup sr. Comme
= 161764.84, cest que T2011 > 161765 .
25
I Exhibons une stratgie permettant de dterrer le trsor en 162410 tentatives au plus, ce qui
montrera que T2011 6 162410.
On a 2011 = 5 402 + 1 donc on peut dcouper le terrain en :

402 carrs de taille 5 5


2 402 rectangles de taille 5 1 ou 1 5

1 case restante.
. On commence par tester successivement chacun des 4022 carrs de taille 5 5 en fouillant en leur
centre. Si le trsor est localis sur un des carrs, il reste alors au plus 4 tentatives pour le dterrer,
comme le montre les questions prcdentes (et sans mme tenir compte de linformation obtenue
en le localisant). Au plus il faut 4022 + 4 tentatives dans ce cas.
. Si ceci a chou, on teste successivement les 2 402 rectangles en fouillant en leur centre, et si
le trsor est localis on peut alors le dterrer en 2 tentatives supplmentaires. Au total il aura fallu
au maximum 4022 + 2 402 + 2 tentatives.
. Si tout ceci a chou, le trsor est sur la dernire case et une tentative suffit, pour un total de
4022 + 2 402 + 1 tentatives.
Le nombre maximum de tentatives ncessaires avec cette stratgie est 4022 + 2 402 + 2 = 162410.
7. Soit n un entier naturel non nul.

n2
Le mme raisonnement quau dbut de la question prcdente montre quon a Tn >
et donc
25
1
Tn
6 5.
25
n
Notons p lunique entier naturel vrifiant 5p 6 n 6 5p + 4 (cest--dire le plus grand entier infrieur
ou gal n5 ) . On a alors n2 6 (5p + 4)2 = 25p2 + 40p + 16 et on peut dcouper le terrain en p2
carrs de taille 5 5 et un nombre de cases restantes valant au plus 40p + 16. On imite alors la
stratgie de la question prcdente : on teste successivement les p2 carrs en leur centre, et si cela
choue, on teste les cases restantes lune aprs lautre, soit au maximum p2 + 40p + 16 tentatives.

Olympiades acadmiques 2011

49

n
n2
Cela montre que Tn 6 p2 + 40p + 16 mais comme p 6 on obtient : Tn 6
+ 8n + 16. Finalement
5
25
on a lencadrement :
1
Tn
1
8
16
6 2 6
+ +
25
n
25 n n2
Tn
1
et donc 2
par le thorme des gendarmes.
n n+ 25
Retour au sommaire

50

Olympiades acadmiques 2011

CRTEIL
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Les trois ds

nonc
On lance trois fois de suite un d non truqu dont les six faces sont numrotes 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 et 6. Une
issue de cette exprience alatoire est donc un triplet (a, b, c) o a est le rsultat obtenu au premier lancer,
b le rsultat obtenu au second lancer et c le rsultat obtenu au troisime lancer.
1. Dterminer le nombre dissues possibles pour cette exprience alatoire.
2. Si le rsultat des trois lancers est le triplet (a, b, c), on considre lquation ax2 + bx + c = 0 ,
dinconnue x.
Par exemple, si le rsultat des trois lancers est (3, 5, 3), on considre lquation 3x2 + 5x + 3 = 0.
a) 0 peut-il tre une solution dune quation ax2 + bx + c = 0 ?
b) Justifier que quelque soit le triplet (a, b, c), lquation ax2 + bx + c = 0 nadmet aucun nombre
rel positif ou nul pour solution.
c) Existe-t-il un triplet (a, b, c) pour lequel le nombre 1 soit une solution de lquation
ax2 + bx + c = 0 ? Si oui donner un tel triplet (a, b, c)
Quelle est la probabilit de lvnement - 1 est solution de lquation obtenue aprs le lancer
des trois ds ?
3. On souhaite construire maintenant avec le triplet (a, b, c) obtenu le triangle (ventuellement aplati)
dont les trois cts ont pour mesures respectives a ,b et c.(le triplet (b, c, a) donne un autre triangle.)
a) Parmi les rsultats suivants, indiquer dans chaque cas si une telle construction est possible :
1) (3, 5, 3)
2) (2, 5, 2)
3) (4, 2, 6)
4) (6, 3, 5)
5) (6, 1, 4)
On admet quil y a 156 triplets (a, b, c) permettant de raliser la construction dun triangle, et
on suppose par la suite cette condition ralise.
b) Quelle est la probabilit que le triangle construit soit quilatral ?
c) Quelle est la probabilit que le triangle construit soit rectangle ?
d) Pierre pense quil est plus probable que le triangle obtenu soit isocle plutt que non isocle.
A-t-il raison ?

lments de solution
1. Le nombre de triplets, donc dissues possibles est 63 = 216.
2.

a. Non, car, si 0 tait solution, on aurait c = 0, or c > 1.


b. x, x2 , a, b et c tant strictement positifs, il en est de mme pour ax2 + bx + c.
c. 1 est solution si et seulement si : a b + c = 0, ou b = a + c.
Formons les 15 triplets tels que b = a + c :

Olympiades acadmiques 2011


a = 1,
a = 2,
a = 3,
a = 4,
a = 5,
3.

c = 1, 2, 3, 3, 4 ou 5,
c=1, 2, 3 ou 4
c=1, 2,ou 3
c=1 ou 2,
c = 1,

51
b = 1 + c do les triplets : (1,2,1)
b = 2 + c do les triplets : (2,3,1)
b = 3 + c do les triplets : (3,4,1)
b = 4 + c do les triplets : (4,5,1)
b = 6 do le triplet : (5,6,1)

(1,3,2,) (1,4,3) (1,5,4) (1,6,5)


(2,4,2,) (2,5,3) (2,6,4)
(3,5,2,) (3,6,3)
(4,6,2,)

a. a, b, c, doivent vrifier les ingalits . : a 6 b + c, b 6 c + a, c 6 a + b , o lgalit correspond


un triangle aplati . Seuls les cas 2)et 5) ne les vrifient pas toutes.
b. Il y a 6 triangles quilatraux : (1,1,1), (2,2,2), (3,3,3)(4,4,4) (5,5,5) et (6,6,6) La probabilit
dobtenir un tel triangle, sachant que la construction dun triangle est possible, est donc
6
1
=
.
256
26
c. Si le triangle (a ,b, c) est rectangle et si a 6 b 6 c, on a c2 = a2 + b2 qui admet la solution
a = 3, b = 4, c = 5.
En construisant le tableau ci-dessous qui donne pour chaque couple (a, b) tel que 1 6 a 6 b 6 6
la valeur de a2 + b2 , et en y cherchant les carrs parfaits infrieurs 37, on voit que cest la
seule solution.
HH
b
1
2
3
4 5
HH
a
H
1
2
2
5
8
3
10 13 18
4
17 20 25 32
5
26 29 34
6
37
En permutant les lettres a, b, c on obtient donc six triangles rectangles : (3,4,5) (3,5,4) (4,3,5)
6
1
(4,5,3) (5,3,4) et (5,4,3) et la probabilit
=
.
156
26
d. Outre les six triangles quilatraux, les triangles isocles possibles, sont :
(1,1,2)
(2,2,1), (2,2,3), (2,2,4)
(3,3,1), (3,3,2), (3,3,4), (3,3,5), (3,3,6)
(4,4,1), (4,4,2), (4,4,3), (4,4,5), (4,4,6)
(5,5,1), (5,5,2), (5,5,3), (5,5,4), (5,5,6)
(6,6,1), (6,6,2), (6,6,3), (6,6,4), (6,6,5)
et pour chacun deux les deux qui sen dduisent par permutation, tels (1,2,1) et (2,1,1)
donc en tout : 3(1 + 3 + 5 + 5 + 5 + 5) + 6 = 78 ; il y a donc 156 78 = 78 triangles non isocles.

Retour au sommaire

52

Olympiades acadmiques 2011

CRTEIL
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Racines millsimes

nonc
On appelle partie entire dun rel x , note E(x) , le plus grand entier infrieur ou gal x ,
cest--dire que lon a : pour tout rel x, E(x)
6 x< E(x) + 1.
Par exemple : E(2, 4) = 2 ; E(2, 4) = 3 ; E
2 = 1 ; E(5) = 5 et E() = 4.
Soit f la fonction dfinie pour tout rel x par : f (x) = x2 46E(x) + 13.
Lobjet de cet exercice est la rsolution de lquation f (x) = 0 note (1).

1. Dterminer la partie entire de 2057, puis vrifier que ce rel est solution de lquation f (x) = 0.
2.

a. Montrer que le rel 1 nest pas solution de lquation f (x) = 0.


b. Montrer que si x < 1 (dans ce cas E(x) 6 0), lquation f (x) = 0 nadmet pas de solution.
On note p le trinme dfini pour tout rel x par p(x) = x2 + 46x + 13.

3.

a. En utilisant lingalit E(x) 6 x, montrer que pour tout rel x, p(x) 6 f (x).
b. En dduire que si x est un rel vrifiant p(x) > 0, alors le rel x nest pas solution de lquation
f (x) = 0.

4. Pour tout rel x, donner sous forme de tableau le signe de p(x).


En dduire que toute solution de f (x) = 0 est strictement infrieure 46.
5.

a. Dduire de lingalit x 1 < E(x) que, pour tout rel x, f (x) < p(x) + 46.
b. Montrer alors que toute solution de lquation f (x) = 0 est strictement suprieure 44.

6.

a. Quelles sont les valeurs possibles pour la partie entire des soutions de lquation f (x) = 0 ?

b. En dduire que lquation f (x) = 0 admet deux soutions, 2057 et une autre dont on
prcisera la valeur exacte.

lments de solution

1. E( 2057) = 45 et 2 057 46 45 + 13 = 0, donc 2057 est solution de lquation f (x) = 0.


2.

a. f (x) = 1 46 E(1) + 13 = 32 ; f (1) 6= 0 donc 1 nest pas solution.


b. Si x < 1 alors 46 E(x) > 0 et f (x) > 13 > 0 donc f (x) 6= 0 et x nest pas solution.

3.

a. Puisque E(x) 6 x alors 46x 6 476 E(x) et p(x) 6 f (x).

4.

b. Daprs ce qui prcde, si 0 < p(x) alors 0 < p(x) 6 f (x) et f (x) 6= 0. donc lquation na pas
de solution si 0 < p(x).

a. p(x) = (x 23)2 516, ses racines sont x1 = 23 516 et x2 = 23 + 516.


x
p(x)

x1
0

x2
0

+
+

b. Daprs le rsultat de la question 3.b., pour que x soit solution, il faut que x appartienne
lintervalle [x1 ; x2 ]. Comme 45 < x2 < 46, x < x2 < 46.
5.

a. On a x 1 < E(x), 46E(x) < 46(x 1) soit 46E(x) < 46x + 46 et f (x) < p(x) + 46.

Olympiades acadmiques 2011

53

b. On tudie cette fois le signe de p(x) + 46 = x 23 470


x 23 + 470
sur

lintervalle [x1 ; x2 ]. On a x1 < 23 470 < 23 + 470 < x2 .

Ainsi 23 470 < x < 23 + 470, alors p(x) + 46 < 0 et f (x) < 0 ; x ne peut alors tre
solution. Il reste deux possibilits pour lesquelles p(x) + 46 > 0 :

x1 < x 6 23 470 < 2 ; daprs 2.b., cette


condition se rduit 1 6 x 6 223 470 < 2
et, daprs 2.a., x 6= 1, do 1 < x 6 23 470 < 2.
E(x) vaut alors 1 et f (x) = x2 46 + 13 = x2 33 soit f (x) < 22 33 < 0 et x nest pas
solution.

44 < 23 + 470 6 x < x2 , ce qui montre que si x est solution, 44 < x.

6. Si x est solution : x ]44 ; 46[ ; ainsi E(x) {44 ; 46}.

7. E(x) = 45 donne x2 = 46 45 13 = 2057 et on vrifie que 2057 est bien solution.

E(x) = 44 donne x2 = 46 45 13 = 2011 et on vrifie que = 2011 est aussi solution.


Retour au sommaire

54

Olympiades acadmiques 2011

CRTEIL
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Partages quasi-quitables

nonc
Adrien veut partager ses billes entre plusieurs de ses amis (au moins deux), lui nen gardant aucune. Il
considre quun partage est quasi quitable si les nombres de billes reus par deux amis quelconques ne
diffrent jamais de plus dune unit. On appellera de tels partages des partages quasi quitables.
Ainsi, sil a sept billes et les partage entre deux de ses amis, le partage quasi quitable se fera
obligatoirement en 3 + 4. Sil les partage entre trois amis, le partage quasi quitable se fera en 2 + 2 + 3.
On considre comme identiques les partages 3 + 2 + 2 ; 2 + 3 + 2 et 2 + 2 + 3 et on crira dsormais chaque
partage sous la forme dune somme dont les termes sont rangs en ordre croissant.
1. Ecrivez les partages quasi quitables possibles des sept billes entre quatre amis, cinq amis, six
amis, sept amis.
2. Combien existe-t-il de partages quasi quitables possibles sil veut donner 8 billes, 9 billes, 10
billes ?
3. Combien existe-t-il de partages quasi quitables possibles pour 2011 billes ? Justifier votre
rponse par une dmonstration prcise.

lments de solution
1. entre
entre
entre
entre

quatre amis
cinq amis :
six amis :
sept amis :

: 1 + 2 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1.

2. Partages quasi-quitables de 8 billes :


4+4
2+3+3
2 + 2 + 2 + 2;
1 + 1 + 2 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1.
Partages quasi-quitables de 9 billes :
4 + 5;
3 + 3 + 3;
2 + 2 + 2 + 3;
1 + 2 + 2 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 2 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1.
Partages quasi-quitables de 10 billes :
5 + 5;
3 + 3 + 4;
2 + 2 + 3 + 3;
2 + 2 + 2 + 2 + 2;

Olympiades acadmiques 2011

55

1 + 1 + 2 + 2 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 2 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 2;
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1.
3. Pour dterminer un partage quasi-quitable de 2011 billes entre d amis (d < 2011), on effectue la
division euclidienne de 2011 par d. On obtient un quotient gal q et un reste gal r : 2011 = dq+r,
o r < d. On attribue q billes chacun des d amis, puis on rpartit les r restantes r amis choisis
parmi les d, raison dune bille par ami.
A chaque division euclidienne correspond un partage quasi-quitable. Le diviseur pouvant prendre
toutes les valeurs de 2 2011, on en conclut quil existe 2010 partages quasi-quitables de 2011
billes.
Retour au sommaire

56

Olympiades acadmiques 2011

DIJON
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Les nombres complices

nonc
On dit que deux entiers naturels a et b sont complices sil existe un entier naturel n tel que ab + 1 = n2 .
Dans ce cas, on dit que n est associ au couple de complices (a, b).
1. Complices dun entier
a. Dterminer tous les couples dentiers complices compris, au sens large, entre 0 et 10.
b. Lentier 2011 admet 2009 comme complice. Citer deux autres complices de 2011.
c. Dmontrer que tout entier naturel suprieur ou gal 3 admet au moins trois complices.
2. Couples de complices associs un entier donn.
Lentier 100 adment plusieurs couples dentiers complices qui lui sont associs.
Ainsi les couples (9, 111) et (11, 909) sont des couples dentiers complices associs au nombre 100.
a. Dmontrer que tout entier naturel n non nul admet au moins un couple de complices (a, b)
associs, cest--dire que ab + 1 = n2 .
b. Dterminer tous les couples dentiers complices associs au nombre 2011.

lments de solution
1.

a.

0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

0
oui
oui
oui
oui
oui
oui
oui
oui
oui
oui
oui

1
oui

2
oui

3
oui
oui

4
oui

5
oui

6
oui

7
oui

8
oui
oui

9
oui

10
oui

oui
oui

oui
oui

oui
oui

oui

oui
oui

oui
oui

oui

oui

oui
oui

oui
oui
oui

Ce tableau permet de conjecturer que 0 est complice de tout entier et que tout entier a
admet a + 2 et a 2 comme complices.
b. 0 est complice de 2011 et plus gnralement de tout entier a car 0 a + 1 = 12 .
. Lentier 2013 est complice de 2011 car 2013 2011 + 1 = 4048144 = 20122 .
c. Soit a un entier suprieur ou gal 3.
Outre 0, les nombres a 2 et a + 2 sont complices de a car a(a 2) + 1 = (a 1)2 et
a(a + 2) + 1 = (a + 1)2 .
2.

a. Soit n un entier non nul donn. Alors (n 1)(n + 1) + 1 = n2 . Cela montre que n est associ
au couple de complices (n 1, n + 1). Ce couple nest pas unique, tout couple de diviseurs de
n2 1 convient, comme par exemple (1, n2 1).

Olympiades acadmiques 2011

57

b. Il suffit de dterminer les diviseurs de 20112 1 = 4044120 = 23 3 5 67 503. Il y a 32


paires de diviseurs, donc 64 couples. Les paires sont :
{1, 4044120}, {2, 2022060}, {3, 1348040}, {4, 1011030}, {5, 808824}, {6, 674020}, {8, 505515},
{10, 404412}, {12, 337010}, {15, 269608}, {20, 202206}, {24, 168505}, {30, 134804}, {40,
101103}, {60, 67402}, {67, 60360}, {120, 33701}, {134, 30180}, {201, 20120}, {268, 15090},
{335, 12072}, {402, 10060}, {503, 8040}, {536, 7545}, {670, 6036}, {804, 5030}, {1005, 4024},
{1006, 4020}, {1340, 3018}, {1509, 2680}, {1608, 2515}, {2010, 2012}.
Retour au sommaire

58

Olympiades acadmiques 2011

DIJON
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Polygones entiers

nonc
Dans le plan rapport un repre orthonormal, dunit 1cm, on dit quun point est entier si ses
coordonnes sont des nombres entiers ; on dit quun polygone est entier si ce polygone est convexe
(cest--dire sans creux ) et si tous ses sommets sont des points entiers.
Pour un polygone entier (P ), on cote A laire en cm2 de ce polygone, C le nombre de points entiers
situs sur les cts du polygone (sommets compris) et I le nombre de points entiers situs strictement
lintrieur du polygone.
Le but de cet exercice est de dterminer une relation entre les nombres A, C et I.
1. Dterminer les nombres A, C et I dans les cas suivants :
a. (P ) est le rectangle de sommets les points (0 ; 0), (10 ; 0), (10 , 7) et (0 ; 7).
b. (P ) est le triangle de sommets les points (0 ; 0), (5 ; 2), (2 ; 4).
c. (P ) est le pentagone de sommets les points (2 ; 0), (7 ; 1), (5 ; 3), (2 ; 5), (1 ; 4).
2. Dans cette question, (P ) est un rectangle entier dont les cts sont parallles aux axes de
coordonnes, et dont les dimensions (en cm) sont notes n et p (n > 1 et p > 1).
Exprimer les nombres A, C et I en fonction de n et p. En dduire une relation entre A, C et I
indpendante de n et p.
3. Dans cette question, (P ) est un triangle rectangle entier dont les cts de langle droit sont parallles
aux axes de coordonnes.
Dmontrer que la relation entre A, C et I trouve la question 2. est encore valable pour ce triangle.
4. Montrer que si la formule prcdente est valable pour deux polygones entiers ayant une frontire
commune, elle est encore valable pour le polygone obtenu en liminant entre eux cette frontire
commune, condition que ce nouveau polygone soit, lui aussi, convexe.
5. En dduire que la relation trouve la question 2. demeure vraie pour tout polygone entier.

lments de solution
1.

a. A = 70, C = 34, I = 54.


b. A = 8, C = 4, I = 7.
c. A = 21, C = 8, I = 18.

C
2. On a A = np, C = 2(n + p), I = (n 1)(p 1) = np (n + p) + 1. Donc A =
+ I 1.
2

C0

C=
+ D0 + 1
2
3. On a les relations :
.
0
0

I = I D
2

1
1
1
C D0 1
D0
1
1
+ I+
.
Do A = A0 = C 0 + I 0 =
2
4
2
2
2
2
2
On en dduit que A =

C
+ I 1.
2

Olympiades acadmiques 2011

59

4. Notons A1 , C1 , I1 et A2 , C2 , I2 les lments caractristiques des deux polygones, A, C, I ceux du


polygone final, puis D le nombre de points entiers de la frontire commune, extrmits exclues.
C1
C2
On a par hypothse : A1 =
+ I1 1 et A2 =
+ I2 1.
2
2
Dautre part, C = C1 + C2 2D 2, I = I1 + I2 + D.
On en tire :

C1
C2
C1 + C2
C
A = A1 + A2 =
+ I1 1 +
+ I2 1 =
+ I1 + I2 2 =
+ D + 1 + (I D) 2.
2
2
2
2
Do finalement A =

C
+ I 1.
2

5.
Rsultat prliminaire
C1
Dans la configuration de la question 4, avec les mmes notations, supposons que A1 =
+ I1 1
2
C2
C
et A =
+ I 1, on en dduit facilement que A2 =
+ I2 1.
2
2
Comme tout polygone entier se dcompose en triangles entiers ayant une frontire commune, il
suffit de prouver le rsultat pour un triangle entier, et dappliquer 4.
Soit (T ) un triangle entier ayant un ct parallle un axe. En traant la hauteur issue du sommet
oppos, (T ) est dcoup en deux triangles rectangles dont les cts de langle droit sont parallles
aux axes. Daprs 4, la formule sapplique (T ).
Soit (T ) un triangle entier nayant aucun ct parallle un axe.
Si (T ) est acutangle, en traant les parallles aux axes passant les sommets et qui ne coupent pas
le triangle, on obtient un rectangle dcoup en quatre triangles : le triangle (T ) et trois triangles
rectangles. En appliquant 2, 3, et le rsultat prliminaire, on en dduit que la formule sapplique
(T ).
Si (T ) est obtusangle, en traant les parallles aux axes passant par les sommets des angles aigus, on
obtient un triangle rectangle dcoup en trois triangles : le triangle (T ) et deux triangles ayant un
ct parallle un axe. En appliquant les rsultats prcdents on en dduit encore que la formule
sapplique (T ).
Retour au sommaire

60

Olympiades acadmiques 2011

DIJON
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Jardin la franaise

nonc
D

La figure ci-contre reprsente le plan dun jardin


ABCD de forme carre. 24 arbustes sont plants sur
le pourtour, un en chaque sommet, cinq autres sur
chaque ct, rgulirement espacs.

Q
N

H
K

Chaque ligne du plan est rectiligne et a pour


extrmit deux arbustes, comme sur le dessin.

M
G

E
F

Les zones blanches sont les alles, les zones sables


sont des parterres de fleurs, le quadrilatre central
(bleu) reprsente un bassin.

S
L

1. Les lignes (AX) et (TJ) qui bordent une des alles sont-elles parallles ?
2. Le bassin EFGH est-il carr ?
3. Les point K, E, M sont-ils aligns ?

lments de solution
DT
4
DX
5
= et
= . Donc (AX) et (JT) ne sont pas parallles.
DJ
5
DA
6
2. EFGH est un carr.
6
6
6
5
Dans le repre orthonormal (A, I, J), on a (AX) : y = x ; (IC) : y = x ; (BY ) : y = x+5 ;
5
5
5
6
5
(W D) : y = x + 6.
6

150 180
186 150
216 186
180 216
E
,
; F
,
; G
,
; H
,
.
61
61
61
61
61
61
61
61
1.

3. Les points K, E, M ne sont pas aligns.

60 130
,
;
41 41

5
5
4
186 130
(V Q) : y = x ; (RS) : y = (x 1) + 6 ; M
,
.
4
2
5
41
41

4
5
(JT ) : y = x + 1 ; (U P ) : y = x + 4 : K
4
5

Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

61

GRENOBLE
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Promenade dans les aires

nonc
Une formule simple tait utilise par les arpenteurs Egyptiens pour valuer laire dun quadrilatre :
calculer le produit des moyennes des longueurs des cts opposs (formule A).
Une autre formule demande de calculer le demi produit des longueurs des diagonales (formule B).
Il sagit dans cet exercice dtudier la validit de ces formules.
1. Pensez-vous quil soit possible de calculer la valeur exacte de laire dun quadrilatre quelconque
laide des seules mesures de ses cts ? Justifier.
2. Trouver un quadrilatre pour lequel la formule A est exacte et un quadrilatre pour lequel elle ne
lest pas. Justifier les rponses.
3. Mme question pour la formule B.
4. Quels sont les rectangles pour lesquels les deux formules donnent le mme rsultat ?
5. Montrer que laire du quadrilatre est toujours infrieure ou gale au rsultat trouv laide de la
formule B. Dans quels cas lgalit a-t-elle lieu ?
6. Soient Q un quadrilatre quelconque et Q le quadrilatre dont les sommets sont les milieux des
cts de Q.
a. Quelle est la nature du quadrilatre Q ? Dmontrer ce rsultat.
b. Comparer laire du quadrilatre Q celle de Q.
c. En dduire que laire du quadrilatre Q est toujours infrieure ou gale au rsultat trouv
laide de la formule A. Dans quels cas lgalit a-t-elle lieu ?

lments de solution
1. La connaissance des longueurs des quatre cts dun quadrilatre ne suffit pas fixer son aire, il
serait donc vain de chercher une formule gnrale ne faisant intervenir que les cts. Par exemple,
un carr de ct 5 et un losange de demi-diagonales 3 et 4 (donc de ct 5) ont les mmes longueurs
de ct, mais pas la mme aire (25 pour le carr, 24 pour le losange).
2. Pour un rectangle de longueur L et de largeur ` , les cts opposs sont de mme mesure, la formule
A donne donc ` L , ce qui est bien laire du rectangle.
1

Pour le trapze ci-contre, la formule A donne le rsultat :


1+5 3+5

= 3 4 = 12.
2
2
Son aire est en ralit :

Base + base
5+1
h =
3 = 3 3 = 9.
2
2

3. Pour un losange, la formule B donne un rsultat exact.


Pour un rectangle de longueur 4 et de largeur 3, les diagonales mesurent 5, la formule B donne donc
un rsultat gal 12,5 alors que laire vaut exactement 12.

62

Olympiades acadmiques 2011


4. Soit R un rectangle de longueur L , de largeur ` et de diagonale d, on a d2 = L2 + `2 .
Le rsultat fourni par la formule A est
A(R) = L `.
Le rsultat fourni par la formule B est
dd
d2
L2 + `2
B(R) =
=
=
.
2
2
2

L2 + `2
2
2 L ` = L2 + `2
L2 + `2 2 L ` = 0
(L `)2 = 0
L = `.

do A(R) = B(R) L ` =

Les seuls rectangles pour lesquels les deux formules donnent le mme rsultat sont donc les carrs
5.
A
h1
F
E

d'

Laire du triangle ABD est


BD h1
Base hauteur
=
.
2
2
Laire du triangle BCD est
Base hauteur
BD h2
=
.
2
2
Donc laire du quadrilatre ABCD est :

h2

BD(h1 + h2 )
d (h1 + h2 )
BD h1 BD h2
+
=
=
2
2
2
2
C

d d0
.
2

Le rsultat fourni par la formule B est

Par consquent, laire du quadrilatre est toujours infrieure ou gale au rsultat trouv laide
de la formule B, et lgalit na lieu que si les diagonales de ce quadrilatre sont perpendiculaires.
6.

a.

Quelque soit le quadrilatre Q, le quadrilatre des milieux


Q est un paralllogramme, en effet
daprs le thorme de la droite des milieux dans le
1
triangle ABD, (EH)//(BD) et EH = BD
2
daprs le thorme de la droite des milieux dans le
1
triangle BCD, (FG)//(BD) et F G = BD.
2
On en dduit que (FG)//(EH) et F G = EH ; le quadrilatre EFGH a donc des cts opposs parallles et de mme
longueur.
Q est donc un paralllogramme.

A
E
J

B
D

K
h

b. Daprs la rciproque du thorme de la droite des milieux applique au triangle AID o I


est le point dintersection des diagonales du quadrilatre Q, K est le milieu de [DI] et J est le
milieu de [AI], un calcul simple montre alors que laire du paralllogramme IJHK est la moiti
de celle du triangle AID. En procdant de mme dans chacun des triangles AIB, BIC et CID,
on en dduit que
Laire de Q est la moiti de celle de Q
GF + EH
F E + HG
c. Dans le paralllogramme Q, la formule A donne

= GF GH
2
2
Or laire du paralllogramme est GF h qui est toujours infrieur au rsultat prcdent. De
plus, les deux rsultats sont gaux, si et seulement si, GH = h , ce qui quivaut dire que
(GH) et (GF) sont perpendiculaires, ABCD est un rectangle.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

63

GRENOBLE
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Des nombres qui volent

nonc
Soit N un nombre entier naturel non nul. On sintresse la liste de nombres, numrots u0 , u1 , u2 , u3 , . . .,
construite de la faon suivante :
a
u0 = N . Si un lment a de la liste est pair, son suivant est et sil est impair son suivant est 3a + 1.
2
Ainsi, on a pour N = 5 : u0 = 5, u1 = 16, u2 = 8, u3 = 4, u4 = 2, u5 = 1, u6 = 4, u7 = 2 . . .
et pour N = 7 : u0 = 7, u1 = 22, u2 = 11, u3 = 34, u4 = 17, u5 = 52, u6 = 26, u7 = 13, u8 = 40 . . .
1. On suppose que N = 3.
a. Dterminer les cinq premiers termes de la liste associe ce nombre.
b. Quel est le plus petit entier m tel que um = 1 ?
c. Que peut-on dire des termes suivants ?
2. On suppose que N = 7.
a. Dterminer le plus petit entier m tel que um = 1. On dit que m est la dure de vol du
nombre N .
b. Reprsenter graphiquement les 20 premiers termes de la liste.
On portera en abscisse lentier i et en ordonne le nombre ui .
c. Quel est le plus grand terme de cette liste ? Il sagit de laltitude maximale du vol du
nombre N.
d. Quel est le plus petit entier i tel que ui+1 < N ? i est la dure de vol de N en altitude.
Illustrez sur votre graphique.
3. On suppose que N = 11.
a. Quelle est sa dure de vol ?
b. Quelle est sa dure de vol en altitude ?
c. Quelle est laltitude maximale de son vol ?
Si N est un entier naturel non nul, on dit que sa dure de vol est finie sil existe un entier naturel m
tel que um = 1.
La conjecture de Syracuse affirme que tout nombre a une dure de vol finie. Elle na pas t dmontre
ce jour.
4. On suppose que le nombre N a une dure de vol finie.
crire un algorithme qui permette de calculer sa dure de vol.
5. Montrer que pour tout entier naturel non nul p, il existe au moins un entier N ayant une dure de
vol gale p.
6. Quels sont les nombres ayant une dure de vol en altitude nulle ?
7. Soit N un entier naturel suprieur ou gal 2 ayant une dure de vol finie. Justifier quil a une
dure de vol en altitude finie.
8. Soit N un entier naturel suprieur ou gal 2, tel que :
- tout nombre entier infrieur N a une dure de vol finie,
- N a une dure de vol en altitude finie.
Montrer que N a une dure de vol finie.

64

Olympiades acadmiques 2011


9. On peut crire tout nombre entier naturel N sous lune des formes 4k, 4k + 1, 4k + 2, 4k + 3 avec
k N.
a. Montrer pour trois de ces quatre cas que le nombre N a une dure de vol en altitude finie.
b. Quels sont les nombres entiers naturels non nuls ayant une dure de vol en altitude gale 2 ?

On dmontre (ce rsultat est ici admis) partir des questions 8 et 9, que si N est un entier naturel non
nul quelconque, les affirmations suivantes sont quivalentes :
a. Tout nombre infrieur ou gal N a une dure de vol finie.
b. Tout nombre infrieur ou gal N a une dure de vol en altitude finie.
10.

a. Expliquer pourquoi, pour vrifier que les 10 000 premiers nombres entiers non nuls ont une
dure de vol finie, il suffit de faire des calculs pour 2 500 nombres.
b. crire un algorithme qui permette, en effectuant le moins de calculs possibles, de dterminer
lentier naturel non nul infrieur ou gal 10 000 ayant la dure de vol en altitude la plus
longue. Justifier votre choix.

11. Proposer une mthode qui permette de limiter encore de faon significative les calculs faire pour
vrifier si les 10 000 premiers nombres entiers non nuls ont une dure de vol finie.

lments de solution
55

50

1.

a. Si N = 3 alors u0 = 3, u1 = 10, u2 = 5, u3 = 16 et
u4 = 8
b. u5 = 4, u6 = 2, u7 = 1. Le plus petit entier m tel que
um = 1 est 7.
c. Les termes suivant reproduisent indfiniment la squence 4 2 1.

2.

3.

45

40

35

a. Si n = 7 alors u9 = 20, u10 = 10, u11 = 5, u12 =


16, u13 = 8, u14 = 4, u15 = 2, u16 = 1
La dure de vol du nombre N = 7 est 16.

30

b. Reprsentation graphique des 20 premiers termes de la


liste.(Figure droite ).

25

c. Le plus grand nombre de la liste est 52.


Laltitude maximale du vol du nombre 7 est 52.

20

d. Le plus petit entier i tel que ui+1 < 7 est 10. La dure
de vol de 7 est 10.

15

a. la dure de vol du nombre 11 est 14.

10

b. Sa dure de vol en altitude est 7.


c. Laltitude maximale de son vol est 52.

0
0

10 12 14 16 18 20

4. N ayant une dure de vol finie, on crit lalgorithme permettant de calculer sa dure de vol.

D et N sont des nombres entiers


Lire N
D prend la valeur 0
Tant que N nest pas gal 1
Si N est pair alors

Olympiades acadmiques 2011

65

N prend la valeur N/2


Sinon
N prend la valeur 3N+1
Fin Si
D prend la valeur D+1
Fin tant que
Afficher D
5. Le nombre N = 2p a une dure de vol gale p.
6. Si N est pair alors N = 2p , donc u0 = 2p et u1 = p < N : sa dure de vol en altitude est nulle.
Si N est impair alors u0 = N et u1 = 3N + 1 : sa dure de vol en altitude nest pas nulle.
Les nombres pairs sont les nombres ayant une dure de vol en altitude nulle.
7. Si un entier N > 2 a une dure de vol finie alors il existe un entier m non nul tel que ui+1 < N .
8. Si N > 2 a une dure de vol en altitude finie, alors il existe un entier i tel que ui+1 < N . Or lentier
ui+1 est issu de la liste relative N . Donc N a une dure de vol finie.
9.

a. Les nombres 4k et 4k + 2 sont pairs et ont donc une dure de vol en altitude nulle. Posons
N = 4k + 1. On a u0 = 4k + 1, u1 = 12k + 4, u2 = 6k + 2, u3 = 3k + 1 < N : N a une dure de
vol en altitude gale 2 et donc finie.
b. Posons N = 4k + 3. u0 = 4k + 3, u1 = 12k + 10, u2 = 6k + 5, u3 = 18k + 16 > N . Seuls les
nombres de la forme 4k + 1 ont une dure de vol en altitude gale 2.

10.

a. On doit tester si les nombres de la forme 4k + 3 compris entre 1 et 10 000 ont une dure de
vol en altitude finnie. Ils sont 2 500.
b. Algorithme :
I,N,K,DVAmax,NbreDVAmax sont des nombres entiers
DVAmax prend la valeur 0
Pour K=0 jusqu 2499 faire
N prend la valeur 4K+3
I prend la valeur 0
Tant que N est suprieur ou gal 4K+3
Si N est pair alors
N prend la valeur N/2
Sinon
N prend la valeur 3N+1
Fin Si
I prend la valeur I+1
Fin tant que
Si DVAmax <I-1 alors
DVAmax prend la valeur I-1
NbreDVAmax prend la valeur 4K+3
Fin Pour
Afficher DVAmax
Afficher NbreDVAmax

11. On sintresse aux nombres N de la forme 16k + 3. On a u0 = 16k + 3, u1 = 48k + 10, u2 =


24k + 5, u3 = 72k + 16, u4 = 36k + 8, u5 = 18k + 4, u6 = 9k + 2 < N . N a donc une dure de vol en
altitude finie.
Il suffit donc de tester les nombres de la forme 16k + 7, 16k + 11 et 16k + 15.
On peut donc limitert les test 2500 675 = 1875.

66

Olympiades acadmiques 2011


Algorithme solution de la question 10b.
transcrit dans AlgoBox

Algorithme solution de la question 4


transcrit dans AlgoBox

Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

67

GRENOBLE
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S et STI
Quel d choisir

nonc
Dans ce jeu, qui se joue deux, les joueurs choisissent tour de rle un d six faces parmi les trois ds
proposs cidessous puis les lancent en mme temps. Le gagnant est celui des deux joueurs qui obtient le
rsultat le plus lev.
D Rouge :
D Bleu :
D Vert :

six faces numrotes 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4


six faces numrotes 2 - 2 - 2 - 2 - 8 - 8
six faces numrotes 0 - 0 - 6 - 6 - 6 - 6

Ces trois ds sont supposs quilibrs. Le matre du jeu dit que la numrotation des faces a t faite
de faon ce que le jeu soit quitable puisque la moyenne des chiffres inscrits sur les faces est la mme
quelque soit le d choisi. Il prtend mme vous avantager en vous demandant de faire votre choix en
premier.
1. Quelle est la probabilit que le rsultat obtenu avec le d Bleu soit suprieur celui obtenu avec le
d Rouge ?
2. Quelle est la probabilit que le rsultat obtenu avec le d Bleu soit suprieur celui obtenu avec le
d Vert ?
3. Le matre du jeu vous demande de choisir un d puis choisit le sien.
a. Montrer que quelque soit votre choix, il a plus de chance de gagner que vous.
b. La participation au jeu cote 1 e et vous recevez 2,50 e en cas de gain.
Ce jeu vous est-il favorable ?
4. Le jeu est modifi de la faon suivante : le d vert vous est attribu, et le matre du jeu tire au
hasard lun des deux ds restants. Qui a maintenant le plus de chances de gagner ?

lments de solution
1. Seul le rsultat obtenu avec le d bleu intervient dans cette question. Ce rsultat est suprieur
celui obtenu avec le d Rouge si et seulement si ce rsultat est 8, ce qui se produit 2 fois sur 6. Le
d tant quilibr, les six rsultats sont quiprobables, on en dduit que la probabilit cherche est
1/3.
2. On considre ici les 36 couples de rsultats possibles, supposs quiprobables. Le rsultat obtenu
avec le d Bleu est infrieur celui obtenu avec le d Vert si et seulement si le d Bleu affiche 2 alors
que le d Vert affiche 6, ce qui se produit 16 fois sur 36. Lgalit tant impossible, on en dduit
que le rsultat obtenu avec le d Bleu est suprieur celui obtenu avec le d Vert dans 20 cas sur
36. on en dduit que la probabilit cherche est 20/36 soit 5/9.
3.

a. Si je choisis le d Bleu, lorganisateur choisit le d rouge et gagne 4 fois sur 6, si je choisis le


Vert, il choisi le Bleu et gagne 5 fois sur 9, si je choisis le Rouge, il choisit le Vert et gagne en
moyenne 4 fois sur 6. Dans chacun des cas, il peut choisir un d plus favorable que le mien !
b. Daprs ce qui prcde, le d le moins dfavorable pour moi est le d vert, que je choisis donc.
Lorganisateur, soucieux de ses intrts, choisit alors le d Bleu. Les 36 parties possibles me
5
coteraient au total 36 e et me rapporteraient 36 2, 5 = 50e, le jeu mest donc favorable.
9

68

Olympiades acadmiques 2011


4.

2
3
La situation peut tre dcrite grce larbre ci-contre.
La probabilit de gagner pour moi est
1 2 1 4
5
P (G) = + = .
2 3 2 9
4
Le jeu mest donc maintenant favorable.

R
1
3

1
2

1
2

Je perds

Je gagne
4
9

Retour au sommaire

Je gagne

5
9

Je perds

Olympiades acadmiques 2011

69

GUADELOUPE
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Le retour du naturel

nonc
Dans cet exercice le mot entier dsigne un entier naturel.
1. Le nombre 2011 peut-il scrire comme le produit de deux entiers conscutifs ?
2. Vrifier que 2070 est le produit de deux entiers conscutifs.
3. Quels sont les chiffres possibles pour le chiffre des units du produit de deux entiers conscutifs ?
4. Combien y a t-il dentiers infrieurs 100, qui sont le produit de deux entiers conscutifs ?
5. Quels sont les entiers compris entre 2000 et 2100 qui sont le produit de deux entiers conscutifs ?

6. Montrer que le nombre a nest un entier produit de deux entiers conscutifs que si 1 + 4a est un
entier impair.

lments de solution
1. 2011 ne peut pas scrire comme le produit de deux entiers conscutifs : 44 45 = 1980 ; 45 46 =
2070.
2. Voir plus haut : 45 46 = 2070.
3. Le chiffre des units : 0, 2, 6.
4. 10 entiers infrieurs 100 produits de deux entiers conscutifs. 0, 2, 6, 12, 20, 30, 42, 56, 72, 90.
5. Il nexiste quun seul entier compris entre 2000 et 2011 : 2070.
(44 45 = 1980 < 2000 ; 45 46 = 2070 ; 46 47 = 2160 > 2100).
6. Soit k N. k(k + 1) = a k 2 + k a = 0

1 + 1 + 4a
Comme k est un naturel, k =
ou 2k + 1 = 1 + 4a.
2
Retour au sommaire

70

Olympiades acadmiques 2011

GUADELOUPE
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries
Gomtrie lmentaire

nonc

E
Dans la figure ci-contre :
I est le milieu de [AB],

B
I

le triangle ABE est rectangle et isocle en E,


le quadrilatre ABCD est un rectangle tel que
BC = BE. On dsigne par M le point de
concours des droites (IC) et (BD).

C
1. Quelle est la nature du quadrilatre IEBC ?
BM
2. Que vaut le rapport
?
BD
3. Quelle est la nature du triangle IMB ?

lments de solution
1. Le triangle ABE tant isocle en E et I le milieu de [AB], la droite (IE) est la mdiatrice du segment [AB] donc (IE) est perpendiculaire (AB). Le quadrilatre ABCD tant un rectangle alors
les droites (AB) et (BC) sont perpendiculaires.
Consquence : Les droites (IE) et (BC) sont parallles car elles sont toutes deux perpendiculaires
(AB) Le quadrilatre IEBC est un trapze.
Remarque : Ce trapze nest pas un paralllogramme comme on le montre plus loin, par le calcul,
CI 6= BE = a.
2.

Soit O le centre du rectangle. Considrons le triangle ABC.


Les droites (BO) et (CI) sont deux mdianes du triangle
BM
ABC et M en est le centre de gravit. Le rapport
BD
BM
BM
1
BM
se calcule par :
=
=
car O est le
BD
2 BO
2
BO
milieu de [BD] Or, sur la mdiane [BO] du triangle ABC,
BM
2
le rapport
= on en dduit donc :
BO
3

B
I
M
O

BM
1
=
D
C
BD
3
3. Utilisons la rciproque du thorme de Pythagore pour montrer que le triangle IMB est rectangle
en M.
Posons : BE = BC = a.

Olympiades acadmiques 2011

71

Calcul de BM 2 en fonction de a :
BD2
et dans le triangle rectangle DBC, DB 2 = BC 2 + DC 2 = a2 + DC 2 .
9
Dans le rectangle ABCD, DC = AB et dans le triangle rectangle-isocle AEB, AB 2 = 2a2 .

Daprs 2., BM 2 =

On dduit alors : BM 2 =

a2 + 2a2
a2
= .
9
3

Calcul de M I 2 en fonction de a :

1
CI 2
CI soit M I 2 =
.
3
9
2
2
2
2
2
Dans le triangle rectangle IBC : CI = IB + BC = IB + a .
AB 2
2a2
a2
Dans le triangle rectangle-isocle AEB, IB 2 =
=
= .
4
4
2
Sur la mdiane [CI] du triangle ABC, nous avons : M I =

Finalement, CI 2 =

3a2
2
a2
a2
+ a2 =
et M I 2 = = .
2
2
9
6

En rsum on a : BM 2 =

a2
a2
a2
, M I2 =
et BI 2 = .
3
6
2

a2
a2
a2
+
=
= BI 2 .
3
6
2
Il en rsulte que, daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le triangle IMB est rectangle en
M.

Une autre solution consiste choisir le repre orthonorm (I, u , v ) du plan.


En posant
des diffrents points sont : I (0 ; 0), A( ; 0) , B ( ; 0) ,
IB, Les coordonnes

C (; 2), D(; 2), E (0 ; ).


On cherche une quation de chacune des droites (DB) et (IC).

2
On trouve : (BD) : y =
(x ), (CI ) : y = 2.
2
En rsolvant le systme
dquations
form par les quations des droites (BD) et (CI ) , on trouve

!
1 2
.
;
les coordonnes de M
3
3

Donc : BM 2 + M I 2 =

On termine lexercice par des calculs de distances en repre orthonorm.


La troisime question peut tre traite laide du produit scalaire ou bien en remarquant que le
produit des coefficients directeurs des deux droites (BD) et (CI ) vaut -1.
Retour au sommaire

72

Olympiades acadmiques 2011

GUYANE
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Les mots transforms

nonc
Une transformation sur les mots consiste enlever les deux dernires lettres pour les placer devant dans
lordre inverse.
Ainsi par exemple, le mot JEU devient UEJ et le mot MATHS devient SHMAT. On notera alors les
rsultats de ces transformations de la faon suivante :
JEU UEJ et MATHS SHMAT
Aprs un certain nombre de transformations successives, toutes les lettres reprennent leur place initiale
dans le mot. Par exemple :
Aprs deus transformations, les lettres du mot JEU reprennent leur place initiale :
JEU UEJ JEU
Aprs 6 transformations, les lettres du mot MATHS reprennent leur place initiale :
MATHS SHMAT TASHM MHTAS SAMHT THSAM MATHS
1. Dterminer le nombre minimum de transformations successives ncessaire pour que les lettres des
deux mots suivants reprennent leur place initiale :
a) le mot MATHEUX
b) le mot OLYMPIADE
2. Quobtient-on lorquon a transform 2011 fois le mot MATHEMATIQUES ?

lments de solution
1. La transformation faisant passer les deux dernires lettres devant, toutes les autres lettres sont
dcales de deux rangs vers la droite.
De plus, le nombre de lettres tant impair et lordre des deux lettres dplaces tant chang, on
peur remarquer que les lettres de rang impair restent un rang impair et, de mme, les lettres de
rang pair restent un rang pair.
Finalement, les lettres de rang impair sont dcales dun rang (impair) vers la droite, la dernire
venant devant.
a. Le mot MATHEUX a :
4 lettres de rang impair qui reviennent donc leur place toutes les 4 transformations :
M-T-E-X X-M-T-E E-X-M-T T-E-X-M M-T-E-X
3 lettres de rang pair qui reviennent donc leur place toutes les 3 transformations :
-A-H-U- -U-A-H- -H-U-A- -A-H-U.
En consequence, les lettres du mot MATHEUX reprennent leur place lorsque le nombre de
transformations est simultanement multiple de 4 et de 3. Le plus petit entier non nul multiple
de 4 et de 3 est 12. Il faut donc au minimum 12 transformations successives pour que les lettres
du mot MATHEUX reprennent leur place initiale.

Olympiades acadmiques 2011

73

b. Avec le mme raisonnement, il faut au minimum 5 4 = 20 transformations successives pour


que les lettres du mot OLYMPIADE reprennent leur place initiale.
2. Le mot MATHEMATIQUES a 7 lettres de rang impair et 6 lettrtes de rang pair. En consquence,
toutes les 7 6 = 42 transformations, les lettres reprennent leur place.
Comme 42 48 = 2016, on sait quaprs 2016 transformations, les lettres auraient repris leur place.
Il suffit donc de revenir 5 transformations avant en procdant lenvers .
2016
2015
2014
2013
2012
2011

MATHEMATIQUE
THEMATIQUESAM
EMATIQUESAMHT
ATIQUESAMHTME
IQUESAMHTMETA
UESAMHTMETAQI

Aprs 2011 transformations, on lit donc UESAMHTMETAQI


Retour au sommaire

74

Olympiades acadmiques 2011

GUYANE
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries
Assemblages

nonc
Quatre petits carrs sont assembls pour former une pice en forme de L.
(Voir figure ci-contre)
Les cts des carrs formant le contour de la pice sont appels artes.
Cette pice a 10 artes.
Le jeu consiste assembler plusieurs pices en respectant les rgles suivantes :
Rgle 1 : Deux pices doivent avoir au moins une arte commune.
Rgle 2 : Lassemblage ne doit pas avoir de trou .
Les pices peuvent naturellement tre retournes.
Exemples :

Autoris

Non autoris (rgle 1)

Non autoris (rgle 2)

On appelle primtre de lassemblage le nombre dartes formant le contour estrieur de cet assemblage.
Par exemple, lassemblage de deux pices autoris ci-dessus a pour primtre 16.
Dans les questions 1 a 3, il nest demand aucune justification.
1. Dessiner un assemblage de primtre 16 avec trois pices.
2. Dessiner un assemblage de primtre 18 avec :
a. 2 pices.
b. 3 pices.
c. 4 pices.
3. Dessiner un assemblage de primtre 22 avec :
a. le moins de pices possible.
b. le plus de pices possible.
4. Montrer quil est possible de faire un assemblage de primtre 100.
5. Quels sont les entiers qui peuvent tre le primtre dun assemblage de telles pices ?

Olympiades acadmiques 2011

75

lments de solution
Il existe de nombreuses faons de rpondre aux question 1 3.
1. Un assemblage de primtre 16 avec 3 pices :

2. Un assemblage de primtre 18 avec :


a) 2 pices :

b) 3 pices :

3. Un assemblage de primtre 22 avec :


a) Le moins de pices possible (3 pices) :

c) 4 pices :

b) Le plus de pices possible (7 pices) :

Remarques :
1) Il nest pas possible dutiliser moins de 3 pices car le
primtre maximum obtenu avec 2 pices est 18. Cest le
primtre dun asseemblage de deux pices attenantes par
une seule arte. (voir question 2a.).
2) Sur un quadrillage, pour aller dun point A un point B,
situ a colonnes et b lignes, il faut parcourir une distance
au moins gale a + b. (voir la figure ci-contre).

En consquence, le primtre de lassemblage est toujours suprieur ou gal celui du plus petit
rectangle dans lequel on peut inscrire cet assemblage.
Donc, pour obtenir un primtrte gal 22, il faut pouvoir inscrire lassemblage dans un rectangle
dont le plus petit ct est 6 5. En effet, si le plus petit ct est > 6, le primtre sera ncessairement
> 6 4 = 24.
Dautre part, avec 8 pices, laire totale de lassemblage est 8 4 = 32. Le tableau ci-dessous montre
donc quil nest pas possible de construire un assemblage de primtre 22 avec 8 pices.
Petit ct
5
4
3
2

Grand ct minimal
7
8
11
16

Primtre
24
24
28
36

76

Olympiades acadmiques 2011


4. Le dessin ci-dessous montre quil est possible de faire un assemblage de primtre 100
23

22
21

etc.

3
2
1

Les 20 pices numrotes 2 21 fournissent chacune 4 artes pour le calcul du primtre. La pice
numrote 1 fournit 7 artes, la pice numrote 22 en fournit 5 et la pice numrote 23 en fournit
8. Soit un total de :
7 + 20 4 + 5 + 8 = 100.
Remarque :
Il existe videmment bien dautres faons de raliser un assemblage de primtre 100.
5. Les entiers qui peuvent tre le primtre dun assemblage de telles pices sont les nombres pairs
suprieurs ou gaux 10.
Explication :
Lorsque deux pices sont accoles, on neutralise autant dartes sur les deux pices donc un nombre
pair dartes. Comme une pice a dix artes, les assemblages ont tous un primtre pair suprieur
ou gal 10.
Le primtre 10 est obtenu avec une seule pice et le primtre 12 avec deux pices embotes
comme indiqu ci-dessous :

primtre 10

primtre 12

Dautre part, les primtres pairs suivants sont de la forme 10 + 4n ou 12 + 4n , avec n > 1. Les
deux schmas ci-dessous montrent que lassemblage ayant un tel primtre est toujours possible.
n

n
n-1
n-1
n-2
etc.
etc.
2
2
1
1
0
0

(1) primtre de la forme 10 + 4n

(2) primtre de la forme 12 + 4n

En comptant comme dans la question 2, on obtient comme primtre :


(1) 7 + (n 1) 4 + 7 = 10 + 4n
(2) 7 + (n 2) 4 + 5 + 8 = 12 + 4n
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

77

LILLE
Premier exercice acadmique
Srie S
Les triangles de Lorie Gamy

nonc
Lorie Gamy adore plier des feuilles de papier. Aujourdhui, elle a pli une feuille carre (de ct 1) en
amenant un sommet sur un point dun ct oppos, comme indiqu sur la figure.

Lorie nomme alors chaque sommet en utilisant les lettres de son nom et de son prnom, puis sintresse
aux deux triangles LOR et RIE.
G
M

R
Y

1. Dmontrer que les deux triangles de Lorie ont leurs angles de mme mesure.
2. Lorie amne le sommet nomm Y sur le milieu de [OI].
a. Faire une figure. R doit tre situ au milieu de [OI].
b. Quelle est alors la position de E sur [MI] ?
On pourra poser OL = x.
3. O doit tre situ le point R sur le segment [OI] pour que E soit le milieu de [MI] ?
On pourra poser IR = y.
4. Lorie est curieuse de savoir comment le primtre du triangle RIE varie quand R parcourt le segment
[OI]. Pouvez-vous laider rpondre cette question ?

lments de solution
[ + ERI
[ + ERL
[ = 180o
1. LRO
[ + ERI
[ = 90o
Do LRO
(
[ = 90o LRO
[ = ERI
[
RLO
et
o
[ = 90 ERI
[ = LRO
[
IER
2.

a. Construction de la figure avec R milieu de [IO]

78

Olympiades acadmiques 2011


G
M A

b. Position de E sur [MI]


Si on pose OL = x et compte tenu de OR = RI =
on a

1
,
2

LR2 = Y L2 = (1 x)2 et LR2 = LO2 + OR2 = x2 +

1
3
ou x = .
4
8
EI
OR
1
1
2
On a aussi
=
=
do EI =
= .
IR
OL
2x
4x
3
Do

1
4

1 2x =

E
1
3. Si on pose IR = y et si E est le milieu de [MI], EI =
M
A
G
I
2
et IR = y
OR
EI
1
do
=
=
avec OR = 1 y
OL
IR
2y
y
donc OL = 2y(1 y)
et LY 2 = (1 OL)2 = LR2 = LO2 + OR2 .
1 2OL = OR2 ou 1 4y(1 y) = (1 y)2
R
2
2
ou 1 4y + 4y = 1 2y + y
2
ou 3y 2 = 2y soit y = .
3
Y
L
O
0
4. Posons OL = x et IR = y et nommons p le primtre du triangle RIE et p celui du triangle LOR.
p
IR
y
On a 0 =
= , p0 = x + (1 x) + (1 y) = 2 y
p
OL
x
y(1 y)
et (1 x)2 = x2 + (1 y)2 soit 2x 2y + y 2 = 0 ou x =
2
y
et finalement p = (2 y) = 2.
x

G
M

R
Y

Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

79

LILLE
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Des couples parfaits

nonc
Le couple dentiers (25 ; 36) possde deux proprits remarquables :
- Ce sont des carrs parfaits.
- Le deuxime nombre scrit avec les chiffres du premier augments de 1, dans le mme ordre.
Bernard et Ccile cherchent dautres couples vrifiant ces deux proprits.

Partie I
Dans un premier temps, ils se limitent aux entiers infrieurs 100 pour tester leur mthode.
1. Existe-t-il des couples dentiers deux chiffres (compris entre 10 et 99) vrifiant ces deux proprits ?
2. Pour vrifier leurs rsultats, Bernard propose lalgorithme suivant :
Pour i allant
de 10 88

Si i est un entier et i + 11 est un entier


Alors crire i et i + 11
Fin du Si
Fin du Pour
Ccile propose lalgorithme suivant
Pour i allant
de 4 9
Si i2 + 11 est un entier
Alors crire i2 et i2 + 11
Fin du Si
Fin du Pour
Pour chaque algorithme, on appellera temps de lalgorithme le nombre de fois que le programme
correspondant rencontrera une condition (Si) ; par exemple, le temps de lalgorithme de Bernard
est 79.
a. Pour chaque algorithme propos, expliquer ce que reprsente la variable i.
b. Quel est le temps de lalgorithme de Ccile.

Partie II
Bernard et Ccile cherchent maintenant les couples dentiers naturels quatre chiffres (compris
entre 1000 et 9999) vrifiant les deux proprits.
(a) Comment chacun peut-il transformer son algorithme pour rsoudre le problme ?
Quel sera alors le temps de chaque algorithme ?
(b) Quelle est la rponse au problme pos ?
(c) Ren ne sait pas crire dalgorithme. Comment peut-il rsoudre le problme malgr tout ?

Partie III
Dans le cas des couples dentiers trois chiffres (compris entre 100 et 999), que vont donner les algorithmes
adapts de Bernard et Ccile ?
Quelle est la rponse au problme pos ?

80

Olympiades acadmiques 2011

lments de solution
Partie I
2

a. Soit (a , b ) le couple dentiers cherch.


Dans lalgorithme de Bernard i reprsente a2
b. Dans lalgorithme de Ccile, i reprsente a et le temps est 9-3=6.

Partie II
1. Bernard doit remplacer les trois premires lignes de son algorithme : :
Pour i allant
de 1000 8888
Si i est un entier et i + 1111 est un entier
Alors crire i et i + 1111
Fin du Si
Fin du Pour
Le temps de ce nouvel algorithme est 7889.
Ccile doit remplacer les trois premires lignes de son algorithme :
Pour i allant
de 32 99
Si i2 + 1111 est un entier
Alors crire i2 et i2 + 1111
Fin du Si
Fin du Pour
Le temps de ce nouvel algorithme est 68.
2. La rponse est (2025, 3136), obtenue pour i = 45.
3. On a b2 = a2 + 1111 ou b2 a2 = 1111 = 11 101 produit de deux nombres premiers.
Do b + a = 101 et b a = 11, do b = 56 et a = 45, puis a2 = 2025 et b2 = 3136 ; on vrifie que
3136 = 2025 + 1111.
Lalternative b + a = 1111 et b a = 1 qui conduirait b = 551 ne convient pas car 5512 > 10000.

Partie III
2

On a maintenant b = a + 111
do
b2 a2 = 3 37 produit de deux nombres premiers
do
b + a = 37 et b a = 3 do b = 20 et a = 17,
b2 = 400 et a2 = 289 ; on vrifie que 400 = 289 + 111.
Lalternative b + a = 111, b a = 1 donnerait a = 55 et b = 56 donc b2 = 3136 qui a quatre chiffres et
donc ne convient pas.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

81

LILLE
Troisime exercice acadmique
Sries auttres que S
Au Bowling

nonc
Une partie de bowling comporte 10 jeux. Chaque jeu consiste abattre les dix quilles places en bout
de piste. Pour cela, le joueur dispose, au maximum, de deux lancers dune boule.A lissue de chaque jeu,
le nombre de points marqus correspond au nombre de quilles tombes, avec des bonus lorsque le joueur
ralise un Spare ou un Strike qui sont dfinis ci-dessous.
Spare : Le joueur qui, dans un jeu, fait tomber les dix quilles en deux lancers de boules dun mme jeu
ralise un Spare. Dans ce cas, le bonus accord est gal au nombre de quilles abattues lors du lancer
suivant.
Strike : Le joueur qui, dans un jeu, fait tomber les dix quilles au premier lancer (Il ne joue donc quune
fois pour ce jeu) ralise un Strike. Dans ce cas, le bonus accord est gal au nombre de quilles abattues
lors des deux lancers suivants.
Enfin, au dixime jeu :
- Si le joueur ralise un Spare, il bnficie dun lancer supplmentaire qui donnera le bonus accord
pour ce Spare.
- Si le joueur ralise un Strike, il bnficie de deux lancers supplmentaires qui donneront le bonus
accord pour ce Strike.
Par exemple, le score de la partie suivante est 134 points.
Numro du jeu
Quilles abattues
Points
Bonus

1
5

2
1

3
2

10
7

4
1

10
10
8

5
5

3
8

10
10
18

10
10
9

8
8

9
1

10

2 5*
10
5

6
9

Total
87
47

* Ayant ralis un spare au dixime jeu, le joueur a bnfici dun lancer supplmentaire. Les 5 quilles
abattues lui ont rapport 5 points de bonus.
Soit un score de 134 points.
1. Dterminer le bonus maximal lorsquun joueur ralise un Spare.
2. Dterminer le bonus maximal lorsquun joueur ralise un Strike.
3. En compltant les cases adquates du tableau suivant, montrer que la partie correspondante amne
un score de 183 points.
Numro du jeu
Quilles abattues
Points
Bonus

1
4

2
6

10

3
7

4
3

10

5
10

6
10

7
8

8
2

9
10

10
1

10

Total

4. Montrer que le score maximal dune partie est gal 300 points.
5. Sous la forme dun tableau semblable celui de lexemple du dbut de lnonc, dterminer une
partie aboutissant un score de 150 points.
6. Jacques est trs rgulier. Lorsquil lance une boule, il fait toujours tomber le mme nombre de
quilles sans jamais raliser de Strike, mais, en en renversant toujours au moins une. Quel est le plus
petit score quil puisse raliser ? Quel est le plus grand score quil puisse raliser ?

82

Olympiades acadmiques 2011


7. Au terme des neuf premiers jeux, Michel a obtenu le score partiel de 80 points, Franois en est
89 points. Sachant que les deux joueurs ne disposent alors daucun bonus possible et que Franois
ne russit jamais abattre les dix quilles en un seul lancer, dans quel(s) cas, Michel peut-il esprer
faire mieux que Franois indpendamment du score que fera Franois lors du dernier jeu ?

lments de solution
1. Le bonus accord pour un Spare est le rsultat dun lancer donc le maxiomum est 10.
2. Pour un Strike, le bonus est gal au nombre de quilles abattues lors des deux lancers suivants. Le
maximum est donc 2 10 = 20.
3. De proche en proche, on remplit le tableau ci-dessous :
Numro du jeu
Quilles abattues
Points
Bonus

1
4

2
6

10
10

10
10
10

3
7

3
10
10

10
10
20

10
10
18

10
10
10

7
8

8
2

10

10
10
3

10
1

10

5
10
8

Total
94
89

Le score est bien 94 + 89 = 183 points


4. Le score maximal dune partie est gal 10 (10 + 20) = 300 points.
5. Il y a de nombreuses possibilits, par exemple :
Numro du jeu
Quilles abattues
Points
Bonus

1
4

2
6

10
10

10
10
10

3
7

3
10
10

10
10
20

10
10
18

10
10

7
8

8
2

10

9
10

10
1

0
0

Total
72
78

Avec 72 + 78 = 150.

6. Soit n le nombre de quilles renverses par Jacques. On a n > 1 et 2n 6 10, donc 1 6 n 6 5.


- Le score minimal est obtenu pour n = 1 qui rapporte deux points par jeu, soit 2 10 = 20
points.
- Le score maximal est obtenu pour n = 5. Jacques ralise ainsi 10 Spare et obtient pour chacun
deux un bonus de 5. Le score maximal est (5 + 5 + 5) 10 = 150 points.
7. Michel peut esprer obtenir un Strike et abattre toutes les quilles chacun des deux lancers suivants.
Son score est alors 80 + 30 = 110 points.
Franois peut, au mieux, esprer un Spare et obtenir 89 + 10 + 9 = 108 points.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

83

LILLE
Quatrime exercice acadmique
Sries autres que S
Des couples parfaits

nonc
Le couple dentiers (25 ; 36) possde deux proprits remarquables :
- Ce sont des carrs parfaits.
- Le deuxime nombre scrit avec les chiffres du premier augments de 1, dans le mme ordre.
Bernard et Ccile cherchent dautres couples vrifiant ces deux proprits.

Partie I
Dans un premier temps, ils se limitent aux entiers infrieurs 100 pour tester leur mthode.
1. Existe-t-il des couples dentiers deux chiffres (compris entre 10 et 99) vrifiant ces deux proprits ?
2. Pour vrifier leurs rsultats, Bernard propose lalgorithme suivant :
Pour i allant
de 10 88

Si i est un entier et i + 11 est un entier


Alors crire i et i + 11
Fin du Si
Fin du Pour
Ccile propose lalgorithme suivant
Pour i allant
de 4 9
Si i2 + 11 est un entier
Alors crire i2 et i2 + 11
Fin du Si
Fin du Pour
Pour chaque algorithme, on appellera temps de lalgorithme le nombre de fois que le programme
correspondant rencontrera une condition (Si) ; par exemple, le temps de lalgorithme de Bernard
est 79.
a. Pour chaque algorithme propos, expliquer ce que reprsente la variable i.
b. Quel est le temps de lalgorithme de Ccile.

Partie II
Bernard et Ccile cherchent maintenant les couples dentiers naturels quatre chiffres (compris
entre 1000 et 9999) vrifiant les deux proprits.
(a) Comment chacun peut-il transformer son algorithme pour rsoudre le problme ?
Quel sera alors le temps de chaque algorithme ?
(b) Quelle est la rponse au problme pos ?
(c) Ren ne sait pas crire dalgorithme. Comment peut-il rsoudre le problme malgr tout ?

84

Olympiades acadmiques 2011

lments de solution
Partie I
2

a. Soit (a , b ) le couple dentiers cherch.


Dans lalgorithme de Bernard i reprsente a2
b. Dans lalgorithme de Ccile, i reprsente a et le temps est 9-3=6.

Partie II
1. Bernard doit remplacer les trois premires lignes de son algorithme : :
Pour i allant
de 1000 8888
Si i est un entier et i + 1111 est un entier
Alors crire i et i + 1111
Fin du Si
Fin du Pour
Le temps de ce nouvel algorithme est 7889.
Ccile doit remplacer les trois premires lignes de son algorithme :
Pour i allant
de 32 99
Si i2 + 1111 est un entier
Alors crire i2 et i2 + 1111
Fin du Si
Fin du Pour
Le temps de ce nouvel algorithme est 68.
2. La rponse est (2025, 3136), obtenue pour i = 45.
3. On a b2 = a2 + 1111 ou b2 a2 = 1111 = 11 101 produit de deux nombres premiers.
Do b + a = 101 et b a = 11, do b = 56 et a = 45, puis a2 = 2025 et b2 = 3136 ; on vrifie que
3136 = 2025 + 1111.
Lalternative b + a = 1111 et b a = 1 qui conduirait b = 551 ne convient pas car 5512 > 10000.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

85

LIMOGES
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Grille logique

nonc
Remplir la grille laide des nombres 1 25 en respectant les critres donns et la rgle suivante :
(R) Deux nombres conscutifs ne peuvent pas tre placs dans des cases voisines (par le ct ou par le
sommet).
A
B
C
D
E
a
b
c
d
e

A : les nombres sont ordonns (du plus petit au plus grand ou du plus grand au plus petit).
B : la diffrence entre le plus grand et le plus petit vaut 23.
C : les nombres sont multiples de trois.
D : la somme des deux premiers nombres gale celle des deux derniers.
E : les nombres sont multiples de cinq.
a : la somme des nombres vaut 110.
d : le produit des nombres vaut 15015.
e : les nombres sont des carrs dentier.
Dcrire le remplissage de la grille en justifiant chaque tape.

lments de solution
Quatre solutions :

22

24

21

23

20

19

12

10 ou 15

17

14

18

10 ou 15

13

16

25

d
e

11 ou 7 11 ou 7

Commenons par tudier les critres donnant des informations directement accessibles :
- (1) La colonne B contient 24 (et ne contient pas 25)
- (2) La colonne E contient 5, 10, 15, 20, 25
- (3) La colonne C utilise les nombres parmi {3, 6, 9, 12, 18, 21}. 24 et 15 sont carts daprs (1) et
(2).

86

Olympiades acadmiques 2011


- (4) La ligne d contient les nombres {3, 5, 7, 11, 13} car 15015 = 3 5 7 11 13
- (5) La ligne e contient les nombres {1, 4, 9, 16, 25}
- (6) La ligne a contient {20, 21, 22, 23, 24} car 25 tant cart daprs (4), la seule dcomposition
de 110 restante est 110 = 24 + 23 + 22 + 21 + 20.
- (7) La colonne A est ordonne du plus grand au plus petit dans le sens de haut en bas car les
nombres les plus grands sont sur ligne a daprs (6), except 25 qui est en colonne E daprs (2).

(3) et (4) donnent deux listes ayant un seul nombre en commun, donc 3 est en dC.
(3) et (5) donnent pour la mme raison 9 en eC.
(1) et (6) donnent pour la mme raison 24 en aB.
(3) et (6) donnent pour la mme raison 21 en aC.
(2) et (6) donnent pour la mme raison 20 en aE.
(2) et (5) donnent pour la mme raison 25 en eE.
(2) et (4) donnent pour la mme raison 5 en dE.
(R) et (6) donnent 22 en aA, car 22 ne peut tre plac ct de 21, et 23 en aD, seule place restante.
(R) et (5) donnent 4 en eA car 4 ne peut tre plac ct de 3, et donc 16 en eD.
(4) et le critre sur la colonne D donne seulement trois possibilit pour la case dD :
16 + 7 = 23et23 = 23 + 0 mais 0 ne peut tre mis en bD
16 + 11 = 27 et 27 = 23 + 4 mais 4 est dj utilis.
16 + 13 = 29 et 29 = 23 + 6 seule solution possible.
Donc 13 est en dD et 6 en bD.
(R) et (3) Il reste 12 et 18 placer, mais 12 ne peut tre plac ct de 13 donc 12 est en bC et
18 en cC.
(R), (2) et (7) 19 nest pas sur la colonne E et ne peut tre ct de 18 donc il est sur la colonne A.
Lordre des nombres impose le 19 en bA.
(R), (2) et (7) donnent pour les mmes raisons 17 en cA.
(R) et (2) la seule place pour le 16 est cD, car il ne peut tre plac ct d 17 et nest pas sur
la colonne E.
(R), (2) et (4) donnent 2 en bB. Car 2 nest pas sur la colonne E, pas sur la ligne d et ne peut tre plac
ct de 3. bB est la seule case restante.
(2) et (4) donnent 14 en cB. Car 14 nest ni sur la colonne E, ni sur la ligne d.
Les contraintes ont toutes t exploites entirement.
Ainsi 7 et 11 occupent les cases dA et dB tandis que 10 et 15 occupent les cases bE et cE.
Il y a donc 4 solutions.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

87

LIMOGES
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Auto-rfrence

nonc
Le tableau ci-dessous est auto-rfrent. La dernire ligne se dcrit delle-mme.
Nombre
Apparitions du nombre sur cette ligne

0
1

1
2

2
1

3
0

On peut effectivement constater que la dernire ligne contient


- 1 fois le nombre 0,
- 2 fois le nombre 1,
- 1 fois le nombre 2,
- 0 fois le nombre 3.
On appelle tableau auto-rfrent dordre n un tableau auto-rfrent qui contient sur la premire ligne
tous les entiers de 0 n. Le tableau prcdent est donc dordre 3.
1. Proposer un deuxime tableau auto-rfrent dordre 3.
Nombre
Apparitions du nombre sur cette ligne

Existe-t-il un troisime tableau dordre 3 ?


2. Quelle est ncessairement la somme des nombres de la dernire ligne pour un tableau auto-rfrent
dordre 3 ? et pour un tableau auto-rfrent dordre n ?
3. Proposer un tableau auto-rfrent dordre 4.
Nombre
Apparitions du nombre sur cette ligne

Existe-t-il un autre tableau auto-rfrent dordre 4 ?


4. Montrer quon ne peut pas construire un tableau auto-rfrent dordre 5
Nombre
Apparitions du nombre sur cette ligne

5. Proposer un tableau auto-rfrent dordre 6


Nombre
Apparitions du nombre sur cette ligne

6. Sur le modle du tableau prcdent, montrer quon peut construire un tableau auto-rfrent dordre
n, pour tout entier n suprieur ou gal 6.

lments de solution
Dans la suite, on note A(n) le nombre dapparitions de n dans la dernire ligne.
1. Unique autre solution :
Nombre
Apparitions du nombre sur cette ligne

0
2

1
0

2
2

3
0

88

Olympiades acadmiques 2011


La somme des nombres de la dernire ligne est ncessairement 4.
On a forcment A(3)=0, donc A(0) > 1. Si A(2)=0, alors A(2) > 2 : absurde.
Si A(2) = 1 alors A(0) = 1 et A(0) = 2 : cest lexemple.
Si A(2) = 2 alors A(0) = 2 et A(1) = 0 : cest la deuxime solution.
2. Pour un tableau dordre 3, la somme des nombres de la dernire ligne est ncessairement 4.
Pour un tableau dordre n, la somme des nombres de la dernire ligne est ncessairement n + 1.
3. Unique tableau auto-rfrent dordre 4 :
Nombre
Apparitions du nombre sur cette ligne

0
2

1
1

2
2

3
0

4
0

On prouve rapidement que A(4) = A(3) = 0, donc A(i) 6 2 pour tout 0 6 i 6 4.


Si A(2) = 0 alors A(0) > 3 : absurde.
Si A(2) = 1 alors A(0) + A(1) = 4 donc A(0) = A(1) = 2 : absurde. Donc A(2) = 2, et ncessairement
A(0) = 2 et A(1) = 1.
4. Tableau auto-rfrent dordre 5. On essaie de remplir en partant de la droite.
Si A(5) = 1 alors la dernire ligne contient un 5. Puisquil y a dj un 1, la seule possibilit est A(1)
= 5 avec des 1 partout ailleurs, ce qui est absurde. Donc A(5) = 0.
Si A(4) = 1 alors la dernire ligne contient un 4. Elle contient dj un 1 et un 0, donc
soit A(0) = 4 avec des 0 partout ailleurs sauf pour A(4),
soit A(1) = 4 avec des 1 partout ailleurs sauf pour A(5).
Dans les deux cas, cest absurde donc A(4) = 0. Si A(3) = 1 alors la dernire ligne contient un 3.
Elle contient dj un 1 et deux 0, donc
soit A(1) = 3 avec des 1 partout ailleurs sauf pour A(4) et A(5), ce qui est absurde,
soit A(0) = 3. Dans ce cas, A(1) > 0 car A(3) = 1, donc A(2) = 0. Mais il est alors impossible
de dfinir la valeur de A(1).
5. Unique tableau rfrent dordre 6
Nombre
Apparitions du nombre sur cette ligne

0
3

1
2

2
1

3
1

4
0

5
0

6
0

6. Tableau rfrent dordre n, pour tout entier n > 6.


Nombre
Apparitions du nombre sur cette ligne

0
n3

1
2

2
1

...
...

n3
1

6n 2
0

Les cases en pointills de la dernire ligne sont ventuellement remplies avec des 0.
Retour au sommaire

n1
0

0
0

Olympiades acadmiques 2011

89

LIMOGES
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Les nombres belges

nonc
On choisit un nombre deux chiffres.
On construit alors une suite de nombres en partant de zro et en ajoutant tour tour le chiffre des
dizaines puis le chiffre des units du nombre choisi.
Exemples :
On choisit 25 :
On construit alors la suite : 0 ; 2 ; 7 ; 9 ; 14 ; 16 ; 21 ; 23 ; 28 ; . . . etc.
On choisit 13 :
On construit alors la suite : 0 ; 1 ; 4 ; 5 ; 8 ; 9 ; 12 ; 13 ; 16 ; 17 ; . . . etc.
Dfinition :
On dit quun nombre est un nombre belge sil figure dans la suite quil permet de construire.
Ainsi 13 est un nombre belge alors que 25 ne lest pas.
1. 27 est-il un nombre belge ?
2. Quel est le plus petit nombre deux chiffres qui nest pas belge ?
Soit M = ab un nombre deux chiffres o a dsigne le chiffre des dizai,ne et b celui des units.
3. Montrer que si M est multiple de a + b alors M est belge.
4. Montrer que si M a est multiple de a + b alors M est belge.
5. Est-il possible de trouver un nombre belge deux chiffres qui ne vrifie pas lune des deux conditions
prcdentes ? Si oui donner le plus petit, et si non expliquer pourquoi.
6. tablir la liste des 10 premiers nombres belges 2 chiffres.
Nombres trois chiffres :
On reprend la mme dfinition, mais on construit la suite associe en ajoutant cette fois tour tour le
chiffre des centaines, puis celui des dizaines, puis celui des units du nombre choisi.
7. Montrer que 112 est belge.
Trouver le plus petit nombre belge suprieur ou gal 113.
quelle(s) condition(s) un nombre trois chiffres M = abc est-il un nombre belge ?

lments de solution
a. On construit la suite associe 27 :
0 ; 2 ; 9 ; 11 ; 18 ; 20 ; 27 ; 29 ; . . . On constate que 27 est belge.
b. 14 est le plus petit nombre 2 chiffres qui nest pas belge.
Comme on additionne tour tour a et b, les termes de la suite associe sont donc :
u1 = a, u2 = a + b, u3 = 2a + b, u4 = 2a + 2b, par une rcurrence simple, on obtient :
u2p = pa + pb, u2p+1 = (p + 1)a + pb.
c. Si M est multiple de a + b, il existe k tel que M = ka + kb = u2k et donc M est belge.

90

Olympiades acadmiques 2011


d. Si M a est multiple de a + b, il existe t tel que M a = ta + tb, donc M = (t + 1)a + tb = u2k+1 ,
et donc M est belge.
e. Daprs * seuls les nombres de la forme du c) ou du d) peuvent tre belges.
f. les 11 premiers nombres belges sont
10
11
12
13
17
18
20
21
24
27
30

(multiple de 1 + 0)
(11 1 multiple de 1 + 1) ;
(multiple de 1 + 2) ;
(13 1 multiple de 1 + 3) ;
(17 1 multiple de 1 + 7) ;
(18 multiple de 1 + 8) ;
(20 multiple de 2 + 0) ;
(21 multiple de 2+1) ;
(24 multiple de 2 + 4) ;
(27 multiple de 2 + 7) ;
(30 multiple de 3 + 0)

...
g. Pour les nombres trois chiffres on peut chercher la gnralisation dabord (cest moins fastidieux
que de dresser la liste. . . )
M = abc est belge si et seulement si M ou M a ou M (a + b) est multiple de a + b + c.
Ainsi 112 est belge car 112 = (1 + 1 + 2) 28,
113 ne lest pas et le plus petit nombre belge suprieur 113 est 120 car 120 = (1 + 2 + 0) 40.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

91

LYON
Premier exercice acadmique
Toutes srie
Carrs et cubes

nonc
Un, deux, trois ou quatre cts dun carr de ct n (n entier naturel suprieur ou gal deux) sont
peints en rouge. On dcoupe ce carr en n2 petits carrs de ct 1.
1. Dans cette question, n = 5. Pour chaque faon de peindre les cts du carr que lon prcisera,
dterminer le nombre de petits carrs ayant au moins un ct rouge ?
2. Julie a obtenu 28 petits carrs ayant au moins un ct rouge. Que peut valoir n ?
On peint maintenant, une, deux, trois, quatre, cinq, ou six faces dun cube de ct n en rouge. On coupe
ce cube en n3 petits cubes darte 1.
3. Dans cette question, n = 5. Pour chaque faon de peindre les faces du cube que lon prcisera,
dterminer le nombre de petits cubes ayant au moins une face rouge ?
4. Exprimer en fonction de n, pour chaque faon de peindre le cube, le nombre de petits cubes ayant
au moins une face peinte.
5. En peignant les six faces du cube, Julie a trouv 728 petits cubes ayant au moins une face peinte.
Existe-t-il une autre configuration (une, deux, trois, quatre ou cinq faces peintes) donnant galement
728 petits cubes ayant au moins une face peinte ?

lments de solution
1. Pour n = 5
1 ct rouge
5

2 cts rouges
9 ou 10

3 cts rouges
13

4 cts rouges
16

2. Valeur de n pour 28 carrs ayant au moins un ct rouge :


1 ct rouge
n

2 cts rouges
2n 1 ou 2n

3 cts rouges
3n + 2

4 cts rouges
4n 4

Julie peut donc avoir peint un ct dun carr de ct 28, ou deux cts opposs dun carr de ct
14, ou trois cts dun carr de ct 10, ou enfin les quatre cts dun carr de ct 8.

92

Olympiades acadmiques 2011

3. 4.

n=5

1 face
rouge
25

n2

2 faces
rouges
50 ou 45
2n2
ou
2n2 2

3 faces
rouges
65 ou 61
3n2 2n
ou
3n2 3n + 1

4 faces
rouges
80 ou 77
4n2 4n
ou
4n2 5n + 2

5 faces
rouges
89

6 faces
rouges
98

5n2 8n + 4

6n2 12n + 8

5. 4n2 4n = 728 est la seule quation donnant une solution entire positive : n = 14.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

93

LYON
Deuxime exercice acadmique
Toutes srie
Le caf de Julie

nonc
Julie aime le caf et se sert toujours une tasse de 200 mL. Hier, elle a bu son caf de la manire suivante :
elle a bu la moiti de son caf, puis le tiers de ce quil restait, puis le quart de ce quil restait, et ainsi
de suite jusqu boire le centime de ce quil restait. Aujourdhui, le caf est trs chaud. Julie boit le
centime du caf, puis le quatre-vingt-dix-neuvime de ce quil reste, et ainsi de suite jusqu boire la
moiti de ce quil reste.
1. Montrer quaujourdhui, Julie a bu 198 mL de caf.
2. Dterminer la quantit de caf qui restait dans la tasse hier, et dmontrer que
1
1
1
1
99
+
+
+
=
.
12 23 34
99 100
100
1 1
1
1 1
1
3. Au lieu de boire , , . . . ,
de son caf, elle boit maintenant k , k , . . . ,
de son caf, o k
2 3
100
2 3
100k
est un nombre entier naturel, non nul. Quelle quantit de caf a-t-elle bue si k = 2 ?
1 1
1
1
1
1
4. Au lieu de boire
, , . . . , de son caf, elle boit maintenant
,
, . . . , k de son caf.
100 99
2
100k 99k
2
Quelle quantit de caf a-t-elle bue si k = 2 ?
1
1
5. Pour k quelconque, a-t-elle bu plus, moins ou autant de caf si elle commence par boire k ou
2
100k
de son caf ?

lments de solution
1.
Etape

Disponible

Bu

Restant

1
1
1=
100
100

99
100

99
100

1
99
1

=
99 100
100

98
100

98
100

1
98
1

=
98 100
100

97
100

...

...

...

...

Finalement, Julie a bu quatre-vingt-dix-neuf fois un centime de son caf :

1
1
99
1
+
+ +
200 mL =
200 mL = 198 mL
10 100
100
100

94

Olympiades acadmiques 2011


2. Dans le cas dhier o Julie a commenc par boire la moiti de son caf, on peut caractriser les
diffrentes tapes laide du tableau ci-dessous :
Etape

Disponible

Bu

Restant

1
1
2

1
2

1
2

1 1

3 2

1 1
1
=
2 6
3

1
3

1 1

4 3

1
1
1

=
3 12
4

...

...

...

...

Finalement, au bout des quatre-vingt-dix-neuf tapes, il restera dans la tasse de Julie 1/100 de son
contenu initial, soit 2 mL.
Lgalit peut alors sinterprter comme : la quantit de caf bue est gale la quantit de caf
initiale moins la quantit de caf restante.
3. Dune faon gnrale, pour k, on peut construire un tableau semblable :

Etape

Disponible

Bu

1
1
2k

Restant
1

1
1
1 k
2
3k

1
2k

1
2k

...

1
3k

1
2k

...

1
3k

1
4k

1
2k

1
1
1

2k
2k 3k

1
1
1 k (1 k )
2
3

1
2k

...

1
3k

...

Finalement, il restera dans la tasse de Julie


100
Y
n=2

1
1 2
n

100
100
Y
1
1
200 mL =
1

1+
200 mL
n
n
n=2
n=2

=
Dans lautre sens on a aussi :

1
101

200 mL = 101 mL
100
2

1
4k

Olympiades acadmiques 2011

95

Etape

Disponible

Bu

1
1
100k

1
100k

1
100k

Restant

1
99k

1
1
1

k
k
100
100
99k

...
Finalement :

1
100k

1
99k

1
100k

...

1
99k

1
98k

...
100
Y
n=2

1
1 k
n

1
100k

1
100k

1
100k

(1

1
993k

1
)
99k

1
98k

...

2
Y
1
=
1 k
n
n=100

Cest videmment le mme produit, ce qui permet de rpondre aux deux dernires questions. Julie a donc
bu 99 mL et la faon de procder ne change pas la quantit de caf bu.
Retour au sommaire

96

Olympiades acadmiques 2011

La MARTINIQUE
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Jeu de cubes

nonc
On construit un grand cube au moyen de 64 petits cubes de 1cm de ct.
1. Quelle est la longueur du ct du grand cube ?
2. On peint le grand cube obtenu prcdemment, puis on le dmonte. On observe alors le nombre de
faces peintes sur les petits cubes.
a. Y a-t-il des petits cubes ayant 3 faces peintes ? Si oui, combien ?
b. Indiquer toutes les possibilits, et pour chacune delles, donner le nombre de petits cubes
concerns.
3. On reconstruit le grand cube et on note O son centre. Combien de petits cubes sont entirement
contenus lintrieur de la sphre de centre O et de rayon 2 cm ?
4. On rajoute ce grand cube des petits cubes de 1 cm de ct de faon obtenir un nouveau grand
cube de 6 cm de ct.
a. Combien de petits cubes doit-on rajouter ?
b. Combien de petits cubes sont entirement contenus dans la sphre centre au centre du nouveau
grand cube et de diamtre 6 cm ?

lments de solution
On construit un grand cube au moyen de 64 petits cubes de 1 cm de ct.
1. Le volume du grand cube est, par construction, gal 64 cm3 . La longueur de son ct est donc
donne par le nombre dont le cube vaut 64, soit 4 cm.
2.

a. Oui, il y a des petits cubes ayant 3 faces peintes : ce sont ceux qui sont aux sommets du grand
cube. Il y en a donc 8.
b. Sur un petit cube, il peut y avoir :
- 3 faces peintes : il y en a 8
- 2 faces peintes sil est sur une arte sans tre sur un sommet : il y en a 2 sur chacune des
12 artes soit 12 2 = 24 petits cubes ayant 2 faces peintes.
- 1 face peinte sil est sur une face sans tre sur une arte : il y en a 4 sur chaque face soit
6 4 = 24 petits cubes ayant une face peinte.
- 0 sil est lintrieur dune premire couche de petits cubes : il y en a 23 =8.

On a 8 + 24 + 24 + 8 = 64. Il ny a pas dautre possibilit.

3. Dans un petit cube, la diagonale dune face mesure 2 cm et sa grande diagonale 3 cm (thorme
de Pythagore). Ces nombres sont infrieurs au rayon de la sphre (2 cm). On en dduit que seuls
les 8 petits cubes intrieurs sont entirement contenus dans la sphre. Ceux qui sont extrieurs sont
tous coups par elle, car la distance dun de leur sommet O est suprieure 2 cm.
4.

a. 63 43 = 216 64 = 152. Il faut rajouter 152 petits cubes pour obtenir un grand cube
de 6 cm de ct.

Olympiades acadmiques 2011

97

b. Le rayon de la sphre est 3 cm. Il sagit donc de dnombrer les petits cubes dont la distance
du centre leurs sommets soit infrieure 3 cm.
1
Par les symtries du cube et de la sphre, il suffit de considrer de ceux-ci, cest--dire un
8
cube obtenu par empilement de 33 = 27 petits cubes, dont un des sommets est le centre de la
sphre.
1
Ainsi, on cherche dnombrer le nombre de petits cubes entirement contenus dans le de
8
sphre contenu dans un cube constitu de 27 petits cubes.
En considrant la premire range de 9 petits cubes :

On a OA = 3 cm (thorme de Pythagore dans AOB, avec OB = 2 2)

A
B
O
1
Donc il y a 4 petits cubes de la premire range entirement inclus dans ce de sphre.
8
Par des considrations analogues dans la deuxime range de 9 petits cubes :

AC

O
1
de
8
sphre (OC > OA), et quil ny a aucun petit cube de la troisime range entirement inclus
1
dans le de sphre.
8
1
Donc, dans ce de sphre, il y a 7 petits cubes entiers, do au total 7 8=56 petits cubes
8
entirement contenus dans la sphre.
Il est clair quil ny a que 3 petits cubes de la deuxime range entirement inclus dans ce

Retour au sommaire

98

Olympiades acadmiques 2011

La MARTINIQUE
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries
Jeu de billes

nonc
Un jeu oppose deux joueurs A et B.

Partie A
On dispose dun tas de billes contenant n billes rouges et p billes bleues. Chaque joueur choisit tour de
rle une couleur et retire du tas un certain nombre de billes de cette couleur (au moins une). Le joueur
qui retire la dernire bille du jeu a perdu.
Ltat des effectifs des billes dans le tas est reprsent par un couple (n, p) appel configuration : le premier
nombre indiquant le nombre de billes rouges, et le deuxime le nombre de billes bleues. Par exemple, si
le tas compte 3 billes rouges et 5 billes bleues, on note cette configuration (3,5).
Une configuration est dite gagnante si le joueur devant jouer partir delle est sr de gagner quelque
soient les dfenses de son adversaire. Elle est dite perdante si le joueur devant jouer partir delle est sr
de perdre quels que soient ses choix si son adversaire agit au mieux.
1. Donner une configuration simple toujours gagnante ayant au moins une bille de chaque couleur.
2. La configuration (2,2) est-elle gagnante ?
3. Que peut-on dire de la configuration (n, n) pour n > 3 ?

Partie B
On dispose dun tas de billes contenant n billes rouges et p billes bleues et q billes jaunes. Et on garde la
mme rgle du jeu.
Ltat des effectifs des billes dans le tas est reprsent par un triplet (n, p, q) appel configuration : le
premier nombre indiquant le nombre de billes rouges, le deuxime le nombre de billes bleues et le troisime
le nombre de billes jaunes.
1. Donner une configuration simple toujours gagnante et une autre toujours perdante, ayant au moins
une bille de chaque couleur.
2. Que peut-on dire des configurations (1,2,3) et (2,4,5) ? Justifiez vos rponses.

lments de solution
Tout dabord, remarquons que les rsultats des configurations sont les mmes en changeant les couleurs
(symtrie).

Partie A
1. De faon vidente, les configurations (0,1) ou (1,0) sont toujours perdantes. Donc le couple (1,1)
est une configuration simple toujours gagnante.
2. La configuration (2,2) est toujours perdante car, sachant que ladversaire joue toujours au
mieux, on a successivement

Olympiades acadmiques 2011

99

Joueur
Configuration jouer
Configuration jouer

A
(2,2)
(2,2)

B
(1,2)
(0,2)

A
(1,0)
(0,1)

B
B gagne
B gagne

3. La configuration (n,n) est toujours perdante pour n > 2, car :


Joueur
Configuration jouer
Configuration jouer
Configuration jouer

A
(n, n)
(n, n)
(n, n)

B
(0, n)
(1, n)
(2, n)

A
(0,1)
(1,0)
(2,2)

Configuration jouer

(nn)

(p, n) avec 2 < p < n

(p, p)

B
B gagne
B gagne
B gagne daprs 2.
B gagne en se ramenant
lun des cas
prcdents

Partie B
1. La configuration (1,1,1) est, de manire vidente, toujours perdante.
Les configurations (n, 1, 1) ou (1, n, 1) ou (1, 1, n) avec n > 1 sont toujours gagnantes car il suffit
de jouer successivement (n, 1, 1) (1,1,1).
2. tude de la configuration (1, 2, 3).
Remarquons que, daprs la partie A, poour tout n > 1, la configuration (0, n, n) est toujours
perdante.
Joueur
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration

jouer
jouer
jouer
jouer
jouer
jouer

(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,

A
2,
2,
2,
2,
2,
2,

3)
3)
3)
3)
3)
3)

(0,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,

B
2,
1,
0,
2,
2,
2,

A
(0,2, 2)
(1,1, 1)
(1, 0, 0)
(0, 2, 2)
(1, 1, 1)
(1, 0, 0)

3)
3)
3)
2)
1)
0)

B
B
B
B
B
B

B
gagne
gagne
gagne
gagne
gagne
gagne

La configuration (1, 2, 3) est perdante.


tude de la configuration (2, 4, 5).
On considre le joueur A devant jouer la configuration (2,4,5). Rappelons que les configurations
(1,2,3), (1,3,2), (1, 1, n), (1, n, 1) pour n > 1 sont toujours gagnantes, et que les configurations
(1,1,1) et (0, n, n) pour n > 1 sont toujours perdantes.
1er cas : Cas : le joueur A enlve une bille rouge, cest--dire propose au joueur B la configuration
(1,4,5). Etudions alors toutes les suites de jeu possibles :
Joueur
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration
Configuration

jouer
jouer
jouer
jouer
jouer
jouer
jouer
jouer
jouer
jouer

(2,
(2,
(2,
(2,
(2,
(2,
(2,
(2,
(2,
(2,

A
4,
4,
4,
4,
4,
4,
4,
4,
4,
4,

5)
5)
5)
5)
5)
5)
5)
5)
5)
5)

(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,

B
4,
4,
4,
4,
4,
4,
4,
4,
4,
4,

5)
5)
5)
5)
5)
5)
5)
5)
5)
5)

(0,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,
(1,

A
4,
3,
2,
1,
0,
4,
4,
4,
4,
4,

En conclusion, si A enlve une bille rouge, il est sr de gagner.


La configuration (2, 4, 5) est gagnante.
Retour au sommaire

5)
5)
5)
5)
5)
4)
3)
2)
1)
0)

(0,
(1,
(1,
(1,
(1,
(0,
(1,
(1,
(1,
(1,

B
4,
3,
2,
1,
0,
4,
2,
3,
1,
0,

4)
2)
3)
1)
0)
4)
3)
2)
1)
0)

A
A
A
A
A
A
A
A
A
A

A
gagne
gagne
gagne
gagne
gagne
gagne
gagne
gagne
gagne
gagne

100

Olympiades acadmiques 2011

MONTPELLIER
Premier exercice acadmique
Srie S
Largent de poche

nonc
Au cours dun repas, Camille revendique une augmentation de son argent de poche auprs de ses parents.
Son pre, un peu excd et amus la fois, lui rpond : Tu auras une augmentation de ton argent de
poche si tu gagnes deux parties de tennis conscutives sur les trois que tu joueras contre ta mre et moi
en changeant dadversaire chaque partie.
Camille sait que son pre joue mieux que sa mre. De plus, ltude des rsultats des matchs prcdents
lui permet daffirmer que la probabilit de vaincre son pre est un nombre a et que celle de vaincre sa
mre est b.
Quelle doit tre la stratgie de Camille : jouer dabord contre son pre ou contre sa mre ?

lments de solution
La construction de deux arbres de probabilit permet de conclure, moyennant une petite inquation, que
la stratgie gagnante est de jouer dabord contre son pre.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

101

MONTPELLIER
Deuxime exercice acadmique
Srie S

nonc

Le nombre a est un rel strictement positif et Ca dsigne la parabole dquation y = a x2 1 .


Les points A(-1 ; 0) et B(1 ; 0) sont les points dintersection de la parabole Cn et de laxe des abscisses.
1. On cherche dterminer lexistence de points M de la parabole Ca tels que le triangle MAB soit
rectangle en M.
a. Montrer que si a = 2 , il existe deux points M de la parabole Ca rpondant la question. Faire
une figure et dterminer, en la justifiant, une mesure des angles aigus des triangles rectangles
obtenus.
b. Pour quelles valeurs du rel a existe-t-il deux points M de la parabole Ca tels que le triangle
MAB soit rectangle en M ?
2. Comment choisir le rel a pour quil existe un point M de la parabole Ca tel que le triangle MAB

soit rectangle en M et quun des angles aigus du triangle MAB ait pour mesure
radians.
6
i
i
3. Soit un nombre rel de lintervalle 0 ;
4
Dterminer en fonction de le rel a pour quil existe au moins un point M de la parabole Ca tel
que le triangle MAB soit rectangle en M et quun des angles aigus du triangle MAB ait pour mesure
radians. Que peut-on dire lorsque tend vers 0 ?

lments de solution
1.

a. Si a = 2, on a y = 2(x2 1) alors M(x, y) appartient C2 et MAB est rectangle en M si


et seulement si (x, y) est solutikon du systme

y = 2(x2 1)
x2 + y 2 = 1
On en dduit lquation x2 + 4(x2 1)2 = 1 qui scrit aussi x2 1 + 4(x2 1)2 = 0 soit
(x2 1)(4x2 3) = 0.
!

3 1
;
On en dduit les solutions possibles puisque les seules solutions sont (1 ; 0), (-1 ; 0)
2
2

!

!

!
3 1
3 1
3 1
et
;
do les deux points M1
;
et M2
;
.
2
2
2
2
2
2

\2 = 15o et donc
Le thorme de langle inscrit angle au centre permet de montrer que BAM
\2 = 75o .
ABM
b. Comme au 1.a. lcriture du systme aboutit celle de lquation x2 1 + a2 (x2 1)2 = 0 soit
celle de (x2 1)(1 + a2 (x2 1)) = 0. Cette quation a des solutions diffrentes de 1 et -1 si
1 + a2 (x2 1)2 = 0, cest--dire si a2 x2 = a2 1. Ceci nest possible que si a > 1.
2. On trouve a = 1.
\
\
3. Si M
AB = alors M
OB = 2 et donc M a pour coordonnes : (cos ; sin 2).
1
.
Or M Ca do sin 2 = a(cos2 2 1). On trouve a =
sin 2
Retour au sommaire

102

Olympiades acadmiques 2011

MONTPELLIER
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Largent de poche

nonc
Au cours dun repas, Camille revendique une augmentation de son argent de poche auprs de ses parents.
Son pre, un peu excd et amus la fois, lui rpond : Tu auras une augmentation de ton argent de
poche si tu gagnes deux parties de tennis conscutives sur les trois que tu joueras contre ta mre et moi
en changeant dadversaire chaque partie. Camille sait que son pre joue mieux que sa mre. De plus,
ltude des rsultats des matchs prcdents lui permet daffirmer que la probabilit de vaincre son pre
est 0,3 et que celle de vaincre sa mre est 0,5.
Quelle doit tre la stratgie de Camille : jouer dabord contre son pre ou contre sa mre ?

lments de solution
La construction de deux arbres de probabilits permet de conclure, moyennant une petite inquation que
la stratgie gagnante est de jouer dabord contre son pre.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

103

MONTPELLIER
Quatrime exercice acadmique
Sries autres que S
Les cartes

nonc
Partie A
Une magicienne vous prsente les cinq cartes reprsentes ci-dessous et que lon a, par commodit, appeles
A, B, C, D et E :
A

11

13

17

19

25

15

10

11

14

21

23

18

19

27

29

31

26

10

11

15

12

13

14

15

22

23

20

21

22

23

27

30

31

28

29

30

31

16

17

18

19

12

13

14

15

20

21

22

23

24

25

26

27

24

25

26

27

28

29

30

31

28

29

30

31

Elle vous demande de choisir un nombre parmi ceux nots sur lune de ses cartes sans le lui rvler. Elle
vous demande ensuite de lui montrer toutes les cartes sur lesquelles ce nombre est crit. Elle vous donne
alors la valeur de votre nombre secret ! Comment fait-elle ?

Partie B
Pourriez-vous fabriquer un, jeu semblable avec six cartes et des nombres compris entre 1 et 63 ?

lments de solution
On dcompose les nombres en base 2. Une carte correspond au rang des chiffres dans la dcomposition
et le chiffre de ce rang (qui vaut 0 ou 1) donne lappartenance ou non la carte.
Retour au sommaire

104

Olympiades acadmiques 2011

NANCY-METZ
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Petites botes

nonc
1.

a. On a dcompos un rectangle de longueur 40 cm et de largeur 24 cm en carrs tous identiques


dont le ct est le plus grand entier possible, sans perte. Combien mesure le ct des carrs ?
b. On a dcompos un carr en rectangles tous identiques de longueur 40 cm et de largeur 24 cm,
sans perte. Combien doit mesurer le ct de ce carr sil est le plus petit possible ?

2. Soit B1 une bote en forme de pav droit. Sa base est un carr de ct a = 120 cm et sa hauteur
est un nombre h de cm.
Soit B2 une bote en forme de pav droit de dimensions 24 cm, 40 cm et 12 cm. On veut remplir
entirement (sans espaces vides) la bote B1 avec des botes identiques B2 .
a. Montrer que si h est un multiple de 12, alors le remplissage de B1 par des botes B2 est possible.
b. On prend h = 100. Montrer que le remplissage est encore possible.
3. Dans cette question, on prend h = 96.
On veut remplir entirement la bote B1 avec des botes cubiques B3 , toutes identiques.
Soit x la longueur de larte de B3 . Sachant que chaque bote B3 doit contenir au moins 25 et au
plus 30 botes cubiques B4 , toutes identiques, darte y, quelles sont les valeurs entires possibles
de x et de y ?

lments de solution
1.

a. Le PGCD de 40 et 24 est 8. Les carrs mesurent 8 cm.


b. Le ct du carr est divisible par 40 et par 24. Le plus petit nombre convenant est 120. Le ct
mesure 120 cm.

2.

a. Si on place les botes B2 couches sur leur face rectangulaire 40 24, daprs la question
1b, on peut remplir le carr de ct 120 cm. La couche ainsi obtenue a pour hauteur 12 cm.
Si h = 12k, on peut remplir B1 avec k couches de ce type.
b. On peut remplir 5 couches avec les botes B1 places avec la dimension 12 cm en hauteur. Il
reste remplir un pav dont la base est un carr de 120 cm de ct et dont la hauteur mesure
40 cm. On peut placer des botes B2 avec la dimension 40 en hauteur. Comme 12 et 24 divisent
120, le carr sera rempli.

3. Les dimensions de B1 sont 120, 120 et 96. x doit donc diviser 120 et 96.
Les valeurs possibles pour x sont 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 et 24.
La bote B3 est remplie par des botes cubiques B4 . Donc y est un diviseur de x : x = ny.
On a 25y 3 6 x3 6 30y 3 , do 25y 3 6 n3 x3 6 30x3 , donc 25 6 n3 6 30. seul nombre entier dont le
cube est compris entre 25 et 30 est 3.
Donc x = 3y. x est un multiple de 3.
Les valeurs possibles pour x sont 3, 6, 12 et 24. Les valeurs de y correspondant sont 1, 2, 4 et 8.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

105

NANCY-METZ
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Fonctions

nonc
Lobjectif de lexercice est de dterminer une fonction f : N N qui vrifie les deux conditions (N
dsigne lensemble des nombres entiers naturels.) :
f (1) = 1
pour tous les entiers naturels m et n, f (m + n) = f (m) f (n) + f (n) + f (m).
1. On suppose quune telle fonction f existe.
a. Calculer f (0) (On pourra poser n = 0 et m = 1).
b. Calculer f (2), f (3), f (6).
2. Montrer que, pour tout entier naturel n, f (n + 1) = 2f (n) + 1.
3. On pose pour tout entier naturel n, g(n) = f (n) + 1.
Montrer que, pour tous les entiers natuels m et n : g(n + m) = g(n) g(m).
4. Donner une fonction f qui rponde au problme.

lments de solution
1.

a. f (1) = f (1 + 0) = f (1) f (0) + f (1) + f (0) = 2f (0) + 1 do f (0) = 0.


b. f (2) = f (1 + 1) = f (1)2 + 2f (1) = 3 ; f (3) = f (2 + 1) = 3 1 + 3 + 1 = 7 ;
f (6) = f (3 + 3) = 7 7 + 7 + 7 = 63.

2. Pour tout entier naturel n,f (n + 1) = f (n) f (1) + f (n) + f (1) = 2f (n) + 1
3. g(n + m) = f (n + m) + 1 = f (n) f (m) + f (n) + f (m) + 1
g(n) g(m) = (f (n) + 1)(f (m) + 1) = f (n) f (m) + f (n) + f (m) + 1
4. Quel que soit lentier naturel a, la fonction g qui tout entier n associe an vrifie la relation
g(n + m) = g(n) g(m).
La fonction f serait alors dfinie par f (n) = an 1 .
La condition f (1) = 1 impose que a = 2.
Retour au sommaire

106

Olympiades acadmiques 2011

NANCY-METZ
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Les bassins

nonc
On rappelle que dans tout triangle les trois bissectrices des angles sont concourantes en un point.
Ce point est le centre du cercle inscrit dans le triangle.
1.

a. Soit ABC un triangle et I le centre du cercle


inscrit.
Soit r le rayon du cercle inscrit. Soient H, L
et K les points ds segments [CB], [AB] et [CA]
tels que r = IH = IL = IK.
Calculer laire du triangle IAB en fonction de
r et AB.
b. Sooit S laire du triangle ABC.
Dmontrer lgalit : (AB+BC+AC)r = 2S.

A
L

K
I

B
H
C

2.
Dans un jardin rectangulaire, deux bassins circulaires sont tangents deux cts, une diagonale
du rectangle et aux segments joignant les milieux de
deux cts, comme lindique la figure ci-contre.
Sachant que le rayon de chacun des bassins mesure 2
mtres, calculer la longueur et la largeur du jardin.

lments de solution
1. Laire du triangle est la somme des aires des triangles AIB, AIC et BIC. . .
2. La longueur est gale deux fois le diamtre, donc 8 m.
Soit x la largeur. On applique la relation de la question 1 au triangle rectangle.
On a S = 4x et r = 2.

En utilisant le
thorme de Pythagore, on a la relation : 4x = x + 8 + x2 + 64
do 3x 8 = x2 + 64
do 9x2 48x + 64 = x2 + 64
do 8x2 48x = 0 do x = 0 ou x = 6.
La largeur du jardin est 6m.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

107

NANTES
Premier exercice acadmique
Srie S
Terminaisons

nonc
Dans tout lexercice N et n dsignent deux entiers naturels avec n non nul.
On appelle terminaison n chiffres dun nombre entier N (ayant au moins n chiffres) le nombre form
par les n derniers chiffres de N .
Exemple : 52 est la terminaison 2 chiffres de35 752. Lobjectif de lexercice est dtudier quelques cas
o les nombres N et N 2 ont la mme terminaison.
1. Quels sont les nombres entiers naturels gaux leur propre carr ?
2. Terminaison un chiffre.
On suppose dans cette question que N et N 2 ont la mme terminaison un chiffre. Quelles sont
les valeurs possibles pour ce chiffre ?
3. Terminaison deux chiffres (N a au moins deux chiffres).
a. Montrer que tout produit de deux nombres admettant 25 pour terminaison admet galement
25 pour terminaison.
b. On suppose dans cette question que N et N 2 ont la mme terminaison deux chiffres. Trouver
toutes les valeurs possibles pour cette terminaison.
4. Terminaison trois chiffres (N a au moins trois chiffres).
a. Dterminer tous les chiffres k, tels que les nombres 100k + 25 et (100k + 25)2 aient la mme
terminaison trois chiffres.
b. Donner un exemple dun nombre N quatre chiffres tel que N et N 2 aient la mme terminaison
trois chiffres.
c. On suppose que N et N 2 ont la mme terminaison trois chiffres. Trouver toutes les
terminaisons trois chiffres de N .
5. Et plus. . . (N a au moins cinq chiffres).
Trouver une terminaison cinq chiffres (autre que 00000 et 00001) telle que N et N 2 aient la mme
terminaison cinq chiffres.
6. Au cube (N a au moins trois chiffres).
Trouver toutes les terminaisons trois chiffres telles que le nombre N et son cube N 3 aient la mme
terminaison trois chiffres.

lments de solution
1. x = x2 si et seulement si x = 0 ou x = 1.
2. Terminaisons un chiffre :
N et N 2 ont la mme terminaison un chiffre. Il suffit de tester les chiffres de 0 9.
Conclusion : Terminaisons un chiffre : 0 ; 1 ; 5 ; 6.
3. Terminaisons deux chiffres :
a. On considre deux nombres finissant par 25 : 100 a + 25 et 100 b + 25 avec a et b deux
entiers naturels.
(100 a + 25) (100 b + 25)= 10 000ab + 2 500 a + 2 500 b + 625
= 100 (100ab + 25a + 25b + 6) + 25

108

Olympiades acadmiques 2011


donc le produit finit par 25.
b. Remarques : Le chiffre des units est chercher parmi les chiffres donns dans la question 2).
N = 100a + b avec a entier naturel et b entier deux chiffres
N 2 = 10000a2 + 200ab + b2
N 2 N = 10 000a2 + 200ab + b2 100a b = 100(100a2 + 2ab a) + b2 b
N et N 2 ont la mme terminaison deux chiffres si et seulement si N 2 N est un multiple
de 100 ;
b2 b = b(b 1) est un multiple de 100 cest--dire de la forme k 4 25 = k 22 52 .
On cherche alors b et b 1 tels que le produit donne un multiple de 100.
On a donc : b = 00
ou
b 1 = 00, soit : b = 01
b = 25 et b 1 = 24
b = 76 et b 1 = 75.
Conclusion :
N et N 2 ont la mme terminaison deux chiffres pour les nombres N se terminant par 00, 01,
25, 76.

4. Terminaisons trois chiffres :


a. (100k + 25)2 = 10 000k 2 + 5000k + 625 = 1000(10k 2 + 5k) + 625 donc le produit finit par 625
et donc k = 6.
b. Par exemple 46252 = 21 390 625.
c. Le produit de deux nombres finissant par 000 finit lui aussi par 000.
En utilisant la question 3b., on obtient comme seules autres terminaisons possibles : k01 et
k76.
(100k + 76)2 = 10 000k 2 + 15 200k + 5 776 = 1000(10k 2 + 15k + 5) + 100(2k + 7) + 76.
Le chiffre des centaines est donn par le chiffre des units du nombre 2k + 7.
Tableau de valeurs (calculatrice) : on teste pour k variant de 0 9, le chiffre des units du
nombre 2k + 7 pour quil soit gal k.
Seule rponse possible : k = 3.
(100k + 01)2 = 10 000k 2 + 200k + 01 = 1000k 2 + 2k 100 + 01
Conclusion : seules terminaisons possibles : 000, 001, 625, 376.
5. Exemples de terminaisons 5 chiffres possibles : 90625 ou 09376.
Si on poursuit lopration partir des terminaisons prcdentes, on obtient des nombres . . . .
90625 et . . . 09376 qui ne sont pas des rels mais des nombres dcadiques.
6. Cube
On peut dj affirmer que ceux se terminant par 000, 001, 625 et 376 ont un cube finissant par 000,
001, 625 et 376.
Les terminaisons possibles : 000, 001, 501, 251, 751, 624, 125, 625, 375, 875, 376, 249, 749, 499 et
999.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

109

NANTES
Deuxime exercice acadmique
Sries S - STI
Terminaisons

nonc
Dans tout lexercice, ABC est un triangle quilatral dont le cercle circonscrit 1 de centre O est de rayon
1.
On appelle corde de 1 tout segment dont les extrmits sont deux points de 1 . Le but de lexercice est
de comparer diffrentes faons de calculer, lorsquon trace au hasard une corde de 1 , la probabilit que
sa longueur soit suprieure ou gale BC
1. Dterminer la longueur de [BC].
2. a. Montrer que pour tout point M, distinct de O, situ lintrieur du cercle 1 , il existe une
unique corde de 1 ayant M pour milieu.
b. Soit 2 le cercle inscrit dans le triangle ABC. M1 , M2 et M3 sont trois points lintrieur de
tels que : M1 est un point situ sur 2 , M2 et M3 sont respectivement lintrieur de 1 et
lextrieur de 2 .
Sur la figure donne en annexe, construire les cordes de 1 ayant pour milieux respectifs M1 ,
M2 et M3 .
Comparer la longueur de chacune de ces trois cordes avec la longueur BC.
c. On choisit au hasard un point M distinct de O et lintrieur du cercle 1 . Quelle est la
probabilit que la corde de milieu M ait une longueur suprieure ou gale la longueur BC
3. Cordes et un premier algorithme
Soit D le symtrique de A par rapport au centre O de 1 .
On considre lalgorithme ci-drddoud :
A
Algorithme (1)
Initialisation
k = 0 ; n = 10
Ni
Mi
Pi
Traitement
Pour i allant de 1 n

i
G
Placer le point Mi tel que AMi =
n
Tracer la corde [Ni Pi ] passant par Mi et perO
pendiculaire (AD)
Calculer la distance Ni Pi
Si Ni Pi BC alors k prend pour valeur k + 1
H
B
C
Fin Pour
Sortie
k
Afficher
n
D
a. Quel nombre affichera cet algorithme ?
b. On modifie lalgorithme en remplaant linstruction n = 10 par : n = 100 , puis par
n = 1000 , puis par n = 1 000 000 .
Quel nombre affichera cet algorithme dans chacun de ces cas ?
c. On place au hasard un point M sur [AD] et on trace la corde de 1 de milieu M et
perpendiculaire (AD). Quelle est la probabilit p que cette corde soit de longueur suprieure
ou gale BC ?

110

Olympiades acadmiques 2011

4. Cordes et un second algorithme


Dans cette question la droite (AT) est tangente au cercle 1 . On considre lalgorithme (2) cidessous :
A
T
Algorithme (2)
Initialisation
M10
k=0
Traitement
Pour i allant de 1 99
M20
Placer le point Mi de 1 tel que
i
180o
T\
AMi =
O
100
Calculer la distance AMi
M30
Si AMi BC alors k prend pour valeur k + 1
B
C
Fin Pour
Sortie
M40
k
Afficher
.
99
D
a. Quel nombre affichera cet algorithme ?
b. On choisit au hasard un point M sur le cercle 1 . Quelle est la probabilit que la longueur
AM soit suprieure ou gale BC ?
5. Conclusion :
Peut-on dfinir la probabilit de choisir, parmi toutes les cordes dun cercle, une corde de longueur
suprieure ou gale celle du ct du triangle inscrit dans ce cercle ?
.

lments de solution

BH
3
1. Dans le triangle BHO, cos 30 =
, do BH =
et BC = 3.
1
2
2. a. La corde est lunique perpendiculaire la droite (OM) passant par M.
o

b. Dans les triangles OMi Pi , Pi Mi2 = 1 OMi2 .

1
1
OM12 = , do P1 M12 = et P1 N1 = 2P1 M1 = 3 = BC.
4
4
1
3
2
2
OM2 < , doP2 M2 < et P2 N2 = 2P2 M2 est suprieur BC.
4
4
1
3
O3 M3 , do P3 M3 < et P3 N3 = 2P3 M3 est infrieur BC.
4
4
1
0, 52
= .
c. M doit tre lintrieur ou sur 2 , donc p =
12
4
3. Cordes et un premier algorithme
Ni Pi > BC ssi Mi [GH] ssi AG 6 AMi 6 AH.
a. Quel nombre affichera cet algorithme ?
i
3
1
6 2 6 ssi 5 6 2i 6 15, i prend les valeurs entires de 3 7.
n = 10,
2
2
2
k = 5.
Rsultat affich : 0,5. incluses.
b. On modifie successivement lalgorithme en remplaant dans linitialisation, n = 10 par :
n = 100 puis par n = 1000, puis par n = 1 000 000. Quel nombre affichera cet algorithme
dans chacun de ces cas ?
1
i
3
6
2 6 ssi 25 6 i 6 75. Do k = 51.
2
100
2
Rsultat affich : 0,51.

n = 100.

Olympiades acadmiques 2011

111

1
i
3
6
2 6 ssi 250 6 i 6 750. Do k = 501.
2
1000
2
Rsultat affich : 0,501.
1
i
3
n = 1 000 000. 6
2 6 ssi 250 000 6 i 6 750 000. Do k = 500 001.
2
1 000 000
2
Rsultat affich : 0,500 001.
GH
1
c. p =
= .
AD
2
1
4. a. AMi > BC ssi Mi BC ssi 60o 6 T\
AMi 6 120o ssi 60o 6
180 6 120o .
100
ssi 34 6 i 6 66. Do k = 33 et le rsultat affich est 0,33.
1
60
= .
b. p =
180
3
5. Il faut indiquer avec prcision les conditions de lexprience (choix des cordes. . . etc.).Les vnements
et leur probabilit dpendent de ce choix.
n = 1000.

Retour au sommaire

112

Olympiades acadmiques 2011

NANTES
Troisime exercice acadmique
Sries non scientifiques
Nombres sympathiques

nonc
On dit quun nombre entier naturel est sympathique si tous ses chiffres sont diffrents et sil est multiple
de la somme de ses chiffres.
Par exemple, 24 est sympathique car 24 = 4 (2 + 4), mais 14 ne lest pas car 14 nest pas multiple de
1 + 4.
1. Recopier le tableau ci-dessous et enrourer tous les noombres sympathiques qui y sont prsents.

10 11 12 13 14
15 16 17 18 19
20 21 22 23 24
25 26 27 28 29
30 31 32 33 34
2. Dans cette question, on ne simtresse quaux nombres entiers trois chiffres.
a. Quel est le plus petit nombre sympathique trois chiffres ? Le plus grand ?
b. Quels sont les nombres sympathiques trois chiffres dont la somme des chiffres est 6 ?
c. On considre un nombre trois chiffres distincts, multiple de 9. Quelles sont les valeurs possibles
de la somme de ses chiffres ? Ce nombre est-il sympathique ?
3. Nombres sympathiques quatre, cinq ou dix chiffres.
a. Peut-on avoir un nombre sympathique quatre chiffres pris parmi les chiffres 1, 2, 3, 4 ?
b. Peut-on avoir un nombre sympathique cinq chiffres pris parmi les chiffres 1, 2, 3, 4, 5 ?
c. Quels sont les nombres sympathiques dix chiffres ?
4. On choisit au hasard un nombre sympathique trois chiffres et on le divise par la somme de ses
chiffres. Quelle est la plus grande valeur possible du quotient obtenu ?

lments de solution
1.

10 11 12 13 14
15 16 17 18 19
20 21 22 23 24
25 26 27 28 29
30 31 32 33 34
2.

a. 102 est le plus petit nombre sympathique 3 chiffres et 972 le plus grand.

Olympiades acadmiques 2011

113

b. Si N = abc est un nombre sympathique 3 chiffres avec a + b + c = 6, alors N est divisible par 6, donc par 2. Do c est Pair. De plus, a, b et c sont distincts deux deux et
6 = 0 + 1 + 5 = 0 + 2 + 4 = 1 + 2 + 3 sont les seules faons dobtenir 6 avec cette condition.
Les nombres sympathiques 3 chiffres dont la somme des chiffres est 6 sont donc :
132, 150, 204, 240, 312, 402, 420, 510 .
c. Soit abc un nombre 3 chiffres distincts, multipla de 9.
La somme de ses chiffres est alors un multiple de 9.
On a 1 6 a 6 9, 1 6 b 6 9, 1 6 c 6 9, a, b et c sont deux deux distincts, donc
0 + 1 + 2 6 a + b + c 6 7 + 8 + 9 soit 3 6 a + b + c 6 24, puis a + b + c = 9 ou a + b + c = 18 .
Tous les nombres dont la somme des chiffres est gale 9 sont multiples de 9, donc
sympathiques. Mais par exemple 189 est un multiple de 9 sans tre un multiple de 18. Il
existe donc des nombres dont la somme des chiffres est 18 donc multiples de 9 et qui ne sont
pas sympathiques.
3.

a. Avec les chiffres 1, 2, 3, 4


La somme des chiffres est alors 1 + 2 + 3 + 4 = 10. Donc le nombre devrait trte divisible par
10 et avoir 0 comme chiffre des units, soit un autre chiffre que 1, 2, 3 ou 4. Ce cas nest donc
pas possible. Impossible.
b. Avec les chiffres 1, 2, 3, 4, 5
La somme des chiffres est alors 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15, donc le nombre devrait tre divisible
par 5 et donc avoir 5 pour chiffre des units. Il est alors automatiquerment sympathique car
divisible par 5 et par 3 (la somme de ses chiffres 15 est divisible par 3).
par exemple, le nombre 12345 est sympathique.

c. 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 45
Donc tout nombre de 10 chiffres distincts est divisible par 9.
Pour quil soit divisible par 5, il suffit de prendre 0 ou 5 pour chiffre des units.
On obtient alors tous les nombres sympathiques de dix chiffres.
Par exemple, le nombre 1234567890 est sympathique.
n
4. Soit n = abc un nombre sympathique tel que
soit le plus grand possible.
a+b+c
On a 1 6 a 6 9, 0 6 b 6 9, 0 6 c 6 9, avec a, b, c distincts deux deux.
abc = 100a + 10b + c = a + b + c + 9(11a + b).
n
11a + b
=1+9
doit tre le plus grand possible.
a+b+c
a+b+c
11a + b
Donc
doit tre le plus grand possible, or a + b + c > a + b + 0 pour tous a, b, c, do
a+b+c
c = 0 et par consquent b > 1.
Do

On a donc

n
11a + b
a + b + 10a
90a
=1+9
=1+9
= 10 +
a+b+c
a+b
a+b
a+b

90a
doit tre le plus grand possible, or a + b > a + 1 pour tous a, b, do b = 1 .
a+b
90a
90
90
Donc
= 90
doit tre un entier le plus grand possible avec 2 6 a 6 9, donc
doit
a+1
a+1
a+1
tre le plus petit possible et donc a le plus grand possible, do a = 9 .
Donc

On trouve donc le plus grand quotient lorsque lon divise 910 par la somme de ses chiffres.
Le plus grand quotient est 91 .
Retour au sommaire

114

Olympiades acadmiques 2011

NANTES
Quatrime exercice acadmique
Sries non scientifiques
Grilles

nonc
Soit c un entier naturel suprieur ou gal 3. Une grille c c est un carr constitu de c2 cases que lon
recouvre de carreaux noirs ou blancs en suivant les rgles ci-dessous :
- R1 : chaque case de la grille doit tre recouverte dun seul carreau ( choisir entre noir et blanc) ;
- R2 : deux carreaux noirs ne peuvent tre en contact que ce soit par un ct ou par un sommet ;
- R3 : un carreau blanc doit toujours tre en contact avec un et un seul carreau noir (par un ct ou
par un sommet).
On considre les trois configurations suivantes :
- carreau noir en coin. Par exemple :

?
?
?

- carreau noir en bordure (et pas en coin). Par exemple :

?
ou

?
?

- carreau noir immerg. Par exemple :

1. Grille 5 5.
On propose ci-dessous trois dispositions :

?
ou

?
?
?

Olympiades acadmiques 2011

115

A B C D E

A B C D E

A B C D E

Figure 1

Figure 2

Figure 3

Indiquer pour chaque figure reprsente si elle respecte les rgles nonces et prciser, lorsque ce
nest pas le cas, la rgle non respecte.
2. Grille 3 3
Reprsenter toutes les dispositions possibles permettant de recouvrir une grille 3 3.
3. Grille 7 7
Le nombre de carreaux noirs en coin utiliss pour recouvrir la grille 7 7 est not n, celui des
carreaux noirs en bordure est not p et celui des carreaux noirs immergs est not q.
Le but de cette partie est de dterminer les triplets (n; p; q) qui permettent de recouvrir la grille
donne.
Des grilles 7 7, que vous pourrez rendre avec la copie, sont donnes en annexe pour tester des
configurations.
a. Justifier que : 4n + 6p + 9q = 49.
b. Dmontrer que les cas n = 0, n = 2 et n = 3 sont impossibles ;
c. En dduire les triplets dentiers naturels (n; p; q) solutions de lquation : 4n + 6p + 9q = 49.
d. Montrer quil nexiste quun seul triplet permettant de rsoudre le problme.
Illustrer ce cas par une figure.

Document annexe de lexercice 4

A B C D E F G
1
2
3
4
5
6
7

A B C D E F G
1
2
3
4
5
6
7

A B C D E F G
1
2
3
4
5
6
7

A B C D E F G
1
2
3
4
5
6
7

A B C D E F G
1
2
3
4
5
6
7

A B C D E F G
1
2
3
4
5
6
7

lments de solution
1. Echiquier 5 5
Figure 1 : par exemple, un jeton blanc est en contact avec deux jetons noirs (rgle R1 non
respecte).

116

Olympiades acadmiques 2011


Figure 2 : toutes les rgles sont respectes : disposition possible.
un jeton noir est en contact avec un autre jeton noir (rgle R2 non respecte.

2. Echiquier 3 3
Seul cas possible

3. Echiquier 7 7
a. Pour chaque jeton noir en coin, 4 cases sont occupes.
Pour chaque jeton noir en bordure, 6 cases sont occupes.
Pour chaque jeton noir immerg, 9 cases sont occupes.
Toutes les cases sont occupes par un jeton. Do 4 n + 6 p + 9 = 49 .
b. n est un entier compris entre 0 et 4 (inclus)
Si n = 0 alors 6p + 9q = 49 or 6p + 9q est divisible par 3 mais pas le nombre 49 donc
impossible.
Si n = 2 alors 6p + 9q = 41 or 6p + 9q est divisible par 3 mais pas le nombre 41 donc
impossible.
Si n = 3 alors 6p + 9q = 37 or 6p + 9q est divisible par 3 mais pas le nombre 37, donc
impossible.
Donc n = 1 ou n = 4 .
c. Si n = 1
Alors 6p + 9q = 45, cest--dire 2p + 3q = 15.
p et q sont des entiers positifs do 0 6 p 6 7 et 0 6 q 6 5(on peut remarquer que q doit tre
impair, on peut tracer une droite ou un tableau de valeurs ou ttonner).
On a (p; q) = (0; 5) ou (p ; q) = (6 ; 1) ou (p ; q) = (3 ; 3).
Si n = 4 :
Alors 6p + 9q = 33, cest--dire 2p + 3q = 11.
p et q sont des entiers positifs do 0 6 p 6 5 et 0 6 q 6 3 (mmes remarques).
On a (p ; q) = (1 ; 3) ou (p ; q) = (4 ; 1).
Les triplets possibles sont (1 ; 0 ; 5), (1 ; 6 ; 1), (1 ; 3 ; 3), (4 ; 1 ; 3) et (4 ; 4 ; 1)
d. Premier cas : (n ; p ; q) = (1 ; 0 ; 5)
Aprs avoir plac le pion noir dans un des coins, on obtient une figure quivalente :

Longueur 7

Il ne reste plus que 5 pions noirs placer,


ce qui impose de construire des blocs de longueur 3 (voir la troisime configuration), mais
comme 7 nest pas divisible par 3, la construction est impossible.

Deuxime cas : (n ; p ; q) = (1 ; 6 ; 1)
Aprs avoir plac le pion noir dans un des coins, il ne reste plus que des pions noirs en bordure
ou immergs placer, ce qui impose de construire des blocs de longueur 2 ou 3 (voir la deuxime
et la troisime configuration).
La seule dcomposition possible du nombre 7 tant 7 = 2 + 2 + 3, on se trouve dans lobligation
de placer deux jetons noirs comme indiqu sur la figure.

Olympiades acadmiques 2011

117

Il devient alors impossible


de placer un des blocs qui
reste sur cet emplacement.

Longueur 7

Troisime cas : (n ; p ; q) = (1 ; 3 ; 3)
Mmes justifications que pour le deuxime cas.
Quatrime cas : (n ; p ; q) = (4 ; 1 ; 3)
Aprs avoir plac les 4 pions noirs en coin et le pion noir en bordure, on obtient une figure
quivalente :
Longueur 7
Il ne reste plus que 3 pions noirs immergs
placer, ce qui impose de construire des blocs
de longueur 3 (voir la troisime configuration),
mais comme 7 nest pas divisible par 3, la
construction est impossible.

Cinquime cas : (n ; p ; q) = (4 ; 4 ; 1)
Le seul cas possible - une seule figure possible :
Longueur 7

Retour au sommaire

118

Olympiades acadmiques 2011

NICE
Premier exercice acadmique
Toutes les sries
Terminaisons

nonc
Le dessin ci-dessous donne quatre exemples de distances dun point M une figure

Reprsenter en annexe lensemble des points M du plan tels que :


a. La distance du point M au cercle ci-dessous est constamment gale 0.5 cm :

b. La distance du point M au carr ci-dessous est constamment gale 0,5 cm.

c. Les distances du point M aux deux droites scantes ci-dessous sont gales :

Olympiades acadmiques 2011

119

d. La somme des distances du point M chacune des deux droites scantes ci-dessous est constamment
gale 2 cm :

e. La diffrence des distances du point M chacune des droites scantes ci-dessous est constamment
gale 2 cm :

lments de solution
a. La distance du point M au cercle ci-dessous est constamment gale 0.5 cm.

b. La distance du point M au carr ci-dessous est constamment gale 0,5 cm.

120

Olympiades acadmiques 2011

c. Les distances du point M aux deux droites scantes ci-dessous sont gales :

d. La somme des distances du point M chacune des deux droites scantes ci-dessous est constamment
gale 2 cm :

2c

Justification graphique :

m
2c

Olympiades acadmiques 2011

121

e. La diffrence des distances du point M chacune des droites scantes ci-dessous est constamment
gale 2 cm :

Justification graphique :

Retour au sommaire

122

Olympiades acadmiques 2011

NICE
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Terminaisons

nonc
Rappel : N dsigne la partie entire dun nombre rel positif n :
- Si n < N + 0, 5 alors larrondi lunit de n est N ;
- Si n > N + 0, 5 alors larrondi lunit de n est N + 1.
Pour tout entier naturel non nul n, on note {n} le nombre dentiers p tels que larrondi lunit de
soit gal n.
Exemple :
p
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Arrondi lunit de p 1
1
2 2 2 2 3 3 3 3
3
3
4
{n}
{1}=2
{2}=4
{3}=6

1. Calculer {4}.
2. crire un algorithme qui demande lutilisateur la valeur de n puis qui affiche le nombre {n}. On
utilisera les fonctions suivantes :
round(x)
sqrt(x)

Retourne larrondi lunit du nombre x


Retourne la racine carre du nombre x

3. En faisant fonctionner cet algorithme pour plusieurs valeurs de n, on obtient :


n
{n}

5
10

6
12

10
20

Que peut-on conjecturer sur la valeur de {n} en fonction de n ?


4. Soit n un entier naturel non nul.

a. Justifier quil nexiste aucun entier naturel p tel que p = n + 0, 5.

On admet que de la mme faon, il nexiste aucun entier naturel p tel que p = n 0, 5.

b. Combien y a-t-il dentiers p qui vrifient n 0, 5 < p < n ?

c. Combien y a-t-il dentiers p qui vrifient n < p + 0, 5 ?


d. Dduire de ce qui prcde la valeur de {n}.

5. Pour tout entier naturel non nul p, on note R(p) larrondi lunit de
On considre tous les nombres entiers p tels que R(p) = 10.
Que vaut la somme de tous ces entiers ?

lments de solution
1. On trouve {4}=8.

p.

Olympiades acadmiques 2011

123

2. Algorithme :
1 VARIABLE
2
N EST_DU_TYPE NOMBRE
3
P EST_DU_TYPE NOMBRE
4
E EST_DU_TYPE NOMBRE
5 DEBUT_ALGORITHME
6
AFFICHER "Entrer un entier : "
7
LIRE N
8
AFFICHER N
9
E PREND_LA_VALEUR 0
10
P PREND_LA_VALEUR N*N
11
TANT_QUE (round(sqrt(P))==N) FAIRE
12
DEBUT_TANT_QUE
13
P PREND_LA_VALEUR P+1
14
E PREND_LA_VALEUR E+1
15
FIN_TANT_QUE
16
P PREND_LA_VALEUR N*N-1
17
TANT_QUE (round(sqrt(P))==N) FAIRE
18
DEBUT_TANT_QUE
19
P PREND_LA_VALEUR P-1
20
E PREND_LA_VALEUR E+1
21
FIN_TANT_QUE
22
AFFICHER "Nombre de racines entires : "
23
AFFICHER E
24 FIN_ALGORITHME
3. On conjecture que pour tout entier n, {n} = 2n
4.

a. Si un tel entier naturel p existait, on aurait p = (n + 0, 5)5 = n2 + n + 0, 25 ce qui est absurde


car n2 + n est un entier.

b. La condition n 0, 5 < p < n est quivalente n2 n + 0, 25 < p < n2 .


On cherche donc le nombre dentiers compris entre n + 0, 25 et 0.
Cela revient chercher le nombre dentiers compris strictement entre 0,25 et n.
Il y en a donc n 1.

c. La condition n < p < n + 0, 5 est quivalente n2 < p < n2 + n + 0, 25.


On cherche donc le nombre dentiers compris strictement entre 0 et n + 0, 25.
Il y en a donc n.
d. De tout ce qui prcde, on dduit {n} = (n 1) + 1 + (n) = 2n, car il faut rajouter la liste

lentier tel que n = p.

5. Il y a 20 entiers tels que R(p) = 10.


Le plus petit dentre eux est 102 9.
Le plus grand dentre eux est 102 + 10.
La somme vaut donc
Retour au sommaire

(102 9) + (102 + 10)


20 = 2010.
2

124

Olympiades acadmiques 2011

NICE
Troisime exercice acadmique
Sries non scientifiques

nonc
Un aigle se trouve dans son nid (point A) sur un piton rocheux 600 m au-dessus dune prairie. Un
mouton (point M ) se trouve dans la prairie 600 m de la verticale du rocher (point B).

Laigle p eut progresser de deux manires :


- en chute libre la verticale la vitesse de 156 km/h ;
- en piqu direct sur un point fix dans nimporte quelle direction, mais pas la verticale, la vitesse
de 60 km/h.
Laigle peut attaquer de plusieurs faons :
- soit piquer directement en M ;
- soit voler directement jusquen C, puis en chute libre, tomber sur le mouton ;
- soit encore piquer jusquen H, point du segment [CM] et ensuite tomber en chute libre sur le mouton.
La bergre (au point B), qui a vu le danger, peut se rendre prs du mouton avec sa mobylette en 48
secondes. Pourra-t-elle, coup sr, sauver son mouton ?

lments de solution
Vitesse en piqu : 60km/h = (100/6)m/s = (50 /3) m/s
Vitesse en chute libre : 156km/h = (130/3) m/s
On peut commencer par les 2 cas extrmes :

1. En piqu directement sur M : par Pythagore, AM = 6 2 102 donc

6 2 600 3
= 36 2 50, 9 s > 48 s.
T =
50
2. Laigle vole en piqu jusquen C et puis en chute libre sur le mouton : AC = 600 m la vitesse de
600
36 = 36 s.
(50 /3) m/s, donc T1 =
600

Olympiades acadmiques 2011

125

600
180
puis CM = 600 m la vitesse de (130/3) m/s, donc T2 =
3=
13, 8 s.
600
13
donc T1 + T2 36 + 13, 8 49, 8 > 48 s..
Par ces deux trajectoire, laigle arrive aprs la bergre.
3
3. On pose x = CH avec 0 6 x 6 600, on a TAH =
6002 + x2
50
3
3
3
Puis THM =
(600 x) donc T = TAH + THM =
6002 + x2 +
(600 x).
130
50
130
Sans avoir besoin dtudier la fonction, ni de rsoudre une inquation, on peut la calculatrice, lire
sur un tableau de valeurs, que, au moins pour 150 6 x 6 400 , la valeur de T < 48s , ce qui permet
daffirmer que laigle pourra assez facilement attraper le mouton, et la bergre arrivera trop tard.
Retour au sommaire

126

Olympiades acadmiques 2011

OCANIE
Premier exercice national
Toutes sries
Suite de nombres

nonc
Lexercice consiste tudier les nombres obtenus en partant du nombre 1 par une succession dtapes,
de la manire suivante : un nombre obtenu lune des tapes est remplac ltape suivante soit par sa
moiti (tape code M) soit par son complment 1(tape code C). Ainsi par exemple :
1
la premire tape consiste toujours passer de 1 soit (tape M) soit 0 (tape C).
2
3
la succession dtapes M puis M puis C puis M, note MMCM, conduit au nombre par le chemin
8
1
1
3
3
1
2
4
4
8
3
3
5
partir du nombre on peut obtenir ltape suivante soit
(tape M), soit (tape C).
8
16
8
1. Quels sont les nombres obtenus aprs chacune des successions
a. CMM (C puis M puis M)
b. MMMCM (M puis M puis M puis C puis M)
c. CCCCCC
2. Donner tous les nombres que lon peut obtenir au bout de 3 tapes, puis de 4 tapes.
3. Montrer que tous les nombres obtenus, au bout dun nombre quelconque dtapes, sont dans
lintervalle [0 ; 1].
4. crire, dans les trois cas suivants, une succession dtapes permettant dobtenir les nombres
indiqus :
3
a. 8
2
253
b.
256
2011
c. 2011
2
5. Soient n et N deux entiers naturels tels que N est impair et N < 2n .
N
crire un algorithme permettant datteindre le n en un nombre fini dtapes. Conclure.
2

lments de solution
1. On obtient respectivement les nombres : 0,

7
, 1.
16

1 1 1 3
, , ,
et 1
8 4 2 4
1 1 1 3 1 3 7
Apors la quatrime tape, on aboutit lun des nombres : 0,
, , , , , , , 1.
16 8 4 8 2 4 8
3. Les applications M et C prservent lintervalle [0,1].
3
4. a. MMCMMMMMM donne 8
2
2. Aprs la troisime tape on obtient lun des nombres :0,

Olympiades acadmiques 2011


b. MMCMMMMMMC donne

127
253
256

2011
.
211
5. Lalgorithme explicit dans la rponse du 4c fournit une solution.
c. La succession MMCMCMMCMCMMMMMC aboutit

N
, compris entre 0 et 1, et chaque tape, soit on double le nombre sil est infrieur
2n
1/2, tape note (D) inverse de (M), soit on prend son complment 1, tape note (C) inverse
a
de (C). Chaque tape conduit une fraction irrductible de la forme m , comprise entre 0 et 1, o
2
a et m sont deux entiers naturels. Les tapes DD, DC et CD, appliques ce nombre, conduisent
m1
ma
2
a
2
a
et m1 . Au bout de deux tapes successives, le dnominateur
respectivement m2 ,
m1
2
2
2
N
est donc divis par 2 ou par 4. En partant de n , on aboutit donc un dnominateur gal 1 avec
2
N
au plus 2n tapes. En inversant la dmarche, on obtient une succession aboutissant n en partant
2
de 1.
On part de

Entre (k, n)
X=liste vide ; Vrifier k impair et k < 2n
Tant que n<0
Si k 2n-1 faire X concat (M, X) et n n-1
sinon X concat (C,X) et k 2n -k
fin de Tant que
afficher X.
Retour au sommaire

128

Olympiades acadmiques 2011

OCANIE
Deuxime exercice national
Toutes sries
La pelouse arrose

nonc
Un jardinier doit arroser une pelouse, assimile un quadrilatre convexe ABCD quelconque (voir la
figure ci-dessous pour un exemple). Pour cela, il place un arroseur automatique chacun des milieux I,
J, K et L des cts [AB], [BC], [CD] et [DA].
D
L
A
I
K
B

J
C

AB
. Le jet commence par arroser le segment
La porte du jet de larroseur situ en I est de mesure
2
[IA], puis il pivote de 180o , pour arroser le segment [IB]. Chacun des trois autres arroseurs est rgl de
manire analogue. Les quatre arroseurs arrosent ainsi quatre demi-disques.
1. Montrer que, dans le cas dune pelouse de forme carre, toute la surface est arrose.
2. Est-ce encore vrai dans le cas gnral ?

lments de solution
1. Dans le cas du carr, on peut dmontrer facilement que les triangles isocles forms par les cots et
les diagonales sont des surfaces atteintes par les arrosoirs car inclus dans les demi-cercles.
A

\ nest pas plat), donc


2. Les cercles de diamtres [AB] et [BC] ne sont pas tangents (car langleABC
ils se coupent en un point autre que B. Appelons-le M.
Les triangles AMB et BMC sont rectangles en M (car inscrits dans des demi-cercles). Donc langle
\
AM
C est plat. Ce qui signifie que le point M est align avec A et C.

Olympiades acadmiques 2011

129

Ensuite, le demi-cercle centr en I arrose au moins le triangle AMB. Et celui centr en J arrose au
moins le triangle BMC. Donc le triangle ABC est arros par ces deux arroseurs. On peut faire de
mme en dfinissant N comme point dintersection des deux autres demi-cercles. Et ces demi-cercles
arrosent au moins le triangle ADC. Finalement, on constate bien que toute la pelouse est arrose.
A
L
D

M
I
K
N

Autre mthode.
Prenons un point M quelconque sur la pelouse.
\
\
\
\
On alors : AM
B + BM
C + CM
D + DM
A = 360o .
Par consquent, lun au moins des quatre angles est suprieur ou gal 90o (par labsurde : si tous
les quatre sont strictement infrieurs 90o , la somme ne peut pas faire 360o ).
\
Sur la figure ci-dessous, on a par exemple AM
B > 90o . Cela implique que le point M se trouve
lintrieur du demi-disque de diamtre [AB]. Il est donc arros par larroseur situ en I. Donc, dans
tous les cas, le point M sera atteint par lun des quatre arroseurs.
A
L
D

M
I
K

Retour au sommaire

130

Olympiades acadmiques 2011

ORLANS-TOURS
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Marelle cyclique

nonc
Lo compose un tableau de la manire suivante :
- Sur la premire ligne, il crit deux chiffres pris parmi les dix entiers 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 et 9
(ces deux chiffres pouvant tre gaux).
- Ensuite il pose alternativement des lignes trois ou deux cases.
- Pour remplir une case :
il calcule la somme des deux chiffres placs juste au-dessus et crit dans la case le chiffre des
units de cette somme.
Sil ny a quun seul chiffre au-dessus de la case remplir, il rpte ce chiffre.
Exemple :

3
3

9
2

5
5

Ligne 1
9

1
6

Ligne 2
Ligne 3

Ligne 4

Partie A
a. Complter le tableau ci-dessus (appel marelle ) jusqu la ligne 9. Quelle serait la 2011me
ligne de cette figure ?
b. Construire jusqu la ligne 9 la marelle dont la premire ligne est forme des chiffres 3 et 2.
c. Recommencer en prenant les chiffres 7 et 3 sur la premire ligne.
d. Quelle conjecture peut-on faire sur les lignes 1 et 9 dune marelle ?
2. Dmontrer que toute marelle possde la proprit observe la question 1.d. On pourra noter x et
y les entiers choisis sur la premire ligne.
1.

Dans les deux parties suivantes, on garde la notation (x ; y) pour les deux nombres de la premire ligne.

Partie B
1. Dmontrer que la premire ligne est identique la troisime si et seulement si x + y est un multiple
de 10 et en dduire toutes les valeurs possibles pour (x; y).
2. Donner toutes les valeurs de (x; y) pour lesquelles la premire ligne est identique la cinquime
sans tre identique la troisime ligne.
3. Peut-on donner des valeurs (x; y) pour que la premire ligne soit identique la septime sans tre
identique la troisime ligne ? Si oui, donner un exemple.

Partie B
Peut-on trouver une marelle dans laquelle apparaissent les 10 chiffres de 0 9 ? Si oui, donner un exemple.
Sinon, justifier limpossibilit de construire une telle marelle.

Olympiades acadmiques 2011

131

lments de solution
Partie A
1.

a.
3
3

9
2

5
5

9
1

6
1

1
7

8
9

La premire ligne est identique la neuvime. Les 1re ; 9me , 17me . . . (8k+1)me sont
identiques et valent 39.
Or 2009 = 8 251 + 1 donc la 2009me est 39
et la 2011me est 51

5
4

b.
3

5
8

2
7

c.

0
7

3
3

La premire ligne est identique la cinquime. La 1re ; 5me , 9me . . . (4k+1)me sont
identiques et valent 32.
On peut valider la conjecture de la question
1 car la 1re ligne est bien identique la 9me
ligne.

La premire ligne est identique la troisime.


Toutes les lignes impaires valent 73 et toutes
les lignes paires 703.
On peut valider la conjecture de la question
1 car la 1re ligne est bien identique la 9me
ligne.

2.
Soit a et b deux nombres entiers naturels. On note
u(a) le chiffre des units de a (u(b) celui de b). Il
suffit de remarquer que : u(a + b) = u(u(a) + u(b))
On peut donc remplir la marelle ainsi

a
+
b

u(a)
u(b)
u(u(a)+u(b))
u(a+b)

132

Olympiades acadmiques 2011


x

y
u(x + y)

u(2x + y)
u(2x + y)

u(5x + 4y)

u(x + 2y)

u(3x + 3y)

u(5x + 4y)

u(x + 2y)

u(4x + 5y)

u(9x + 9y)

u(4x + 5y)

u(14x + 13y) u(13x + 14y)


u(14x + 13y) u(27x + 27y) u(13x + 14y)
u(41x + 40y) u(40x +41y)

Retour au sommaire

Or 40x = 4x 10 se termine toujours par


un zro et 41y = 40y + y et 40y se termine
toujours par un 0 donc 40x + 41y se termine
par y.
Donc le chiffre des units de 40x + 41y est y.
De mme 41x = 40x + x se termine par x et
40y par 0 donc 41x + 40y se termine par x et
le chiffre des units de 41x + 40y est x.
La neuvime ligne est donc toujours
identique la premire

Olympiades acadmiques 2011

133

ORLANS
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries
Un triangle quilatral inscrit. . .
nonc
Partie A : Un triangle quilatral inscrit dans un carr
ABCD est un carr de ct 10 cm. On a construit un triangle quilatral BEF tel que les
points E et F appartiennent respectivement aux segments [CD] et [AD].
D

1. Dmontrer que les segments [CE] et [AF] sont de mme longueur et dterminer la
valeur exacte de cette longueur.
2. Dmontrer que laire du triangle DEF est gale la somme des aires des triangles
BCE et ABF.
Un triangle quilatral inscrit dans un rectangle

ABCD est dsormais un rectangle et on considre un triangle quilatral BEF tel que les
points E et F appartiennent respectivement aux segments [CD] et [AD].
1. Dans cette question, on suppose quun tel triangle quilatral existe et on se propose
de dmontrer alors que laire du triangle DEF est gale la somme des aires des
triangles BCE et ABF.

134

Olympiades acadmiques 2011


E

F
A

On pose a = AB, b = AD, x = AF et y = CE.


a. Dmontrer que x2 2bx 2ay + a2 = 0 et y 2 2bx 2ay + b2 = 0.
b. En dduire que laire du triangle DEF est gale la somme des aires des triangles
BCE et ABF.
Pour cela, on pourra utiliser lgalit suivante, aprs lavoir vrifie :
(x2 2bx2ay +a2 )by +(y 2 2bx2ay +b2 )ax = [(bx)(ay)axay](ay +bx)
2. On sintresse maintenant lexistence dun triangle quilatral inscrit dans le
rectangle ABCD.
a. On se place dans le cas o le rectangle ABCD a pour dimensions AB = 10 cm
et AD = 9 cm. Construire un triangle BEF quilatral tel que les points E et F
appartiennent respectivement aux segments [CD] et [AD].
Expliquer la dmarche et laisser apparents les traits de construction.
b. Examiner le cas o le rectangle ABCD a pour dimensions AB = 10 cm et AD = 8
cm.
lments de solution
Partie A

1.

Lunit de longueur est le cm.


On pose x = AF et y = EC.
On dsigne par c le ct du triangle BEF.
Daprs le thorme de Pythagore :
x2 + 100 = c2
y 2 + 100 = c2
(10 x)2 + (10 y)2 = c2

y = EC

(galit 1)
(galit 2)
(galit 3).

Les galits 21 et 2 donnent x = y.


Les galits 1 et 3 donnent alors :
x2 + 100 = 2(10 x)2 , cest--dire x2 40x +
100 = 0.
Do, aprs
rsolution :

x = 20 + 10 3 ou x = 20 10 3.

Or, 0 6 x 6 10 donc x = 20 10 3.
Finalement : EC = AF = 20 10 3 cm
(environ 2,68 cm).

x = AF

Olympiades acadmiques 2011

135

1
(10 x)2 cm2 .
2
Il suffit alors de vrifier que (10 x)2 = 20x, ce qui est bien le cas puisque cette
galit est quivalente lgalit x2 40x + 100 = 0 qui vrifie x.
Finalement : Aire(ABF) + Aire(ECG) = Aire(DEF).

2. Aire(ABF)+ Aire(ECB) = 5x + 5y = 10x cm2 et Aire(DEF) =

Partie B

Lunit de longueur est le cm et lunit daire est le cm2 . Onpose x = AF et y = EC.


1. On dsigne par c le ct du triangle BEF. Daprs le thorme de Pythagore ;
a. x2 + a2 = c2 (galit 1) ; y 2 + b2 = c2 (galit 2) ; (b x)2 + (a y)2 = c2 (galit
3).
Les galits 2 et 3 donnent : x2 2bx 2ay + a2 = 0.
Les galits 1 et 3 donnent : y 2 2bx 2ay + b2 = 0.
b. On vrifie lgalit p ropose. . .
Daprs a., on obtient [(b x)(a y) ax by] (ay + bx) = 0.
Or x et y ne peuvent tre simultanment nuls, donc ay + bx 6= 0
donc (b x)(a y) ax by = 0.
1
1
1
On en dduit que (bx)(ay) = ax+ by, ce qui dmontre lgalit attendue
2
2
2
pour les aires.
2. On trace limage [CD] du segment [CD] par la rotation de centre B et dangle 60o
(sens prciser). Le point F est alors le point dintersection (sil existe) des segments
[AD] et [CD].
b. Cas AB = 10 cm et AD = 8 cm.
a.Cas AB = 10 cm et AD = 9 cm.
F nexiste pas.
F existe.
D
C
D

C'
C'

A
A

D'
D'

Retour au sommaire

136

Olympiades acadmiques 2011

PACIFIQUE
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Traverse dun cube
nonc et lments de solution2
Rgles du dplacement :
Sur la figure, le cube est lgrement aplati et pos sur une arte afin de faciliter la comprhension.
Une fourmi se dplace au hasard sur les artes dun cube ABCDEFGH sans jamais faire
demi-tour. Par exemple, si elle est en F et vient de B, elle ne peut pas repartir vers B.
Elle peut cependant tourner en rond. Par exemple, elle peut faire le trajet ABECA et
revenir son point de dpart. Ce trajet compte 4 dplacements.
On suppose quelle part du sommet A par larte de son choix (vers B, C ou D) et quelle
continue ses dplacements jusqu ce quelle ait travers le cube, cest--dire jusqu ce
quelle arrive en H. On considre quun dplacement qui la rapproche de H va dans le bon
sens alors quun dplacement qui lloigne de H va dans le mauvais sens.
A chaque sommet, elle a donc le choix entre 2 artes. On considre que chacune de ces
deux directions a la mme chance dtre choisie. Par exemple, si elle est en E et quelle
vient de C, elle a autant de chance de continuer vers B que de continuer vers H.
Mauvais sens
B

G
Bon sens

Comprhension de la simulation
1. En partant de A, o peut on aller :
en 1 dplacement ? En B, C ou D
en 2 dplacements ? En E, F ou G
2 Solution

propose par Thierry Jalras

Ceci est un cube.


Toutes les artes ont la mme longueur.

Olympiades acadmiques 2011

137

en 3 dplacements ? En B, C, D ou H
en 4 dplacements ? En A, E, F ou G
(On pourra reprsenter un arbre dcrivant les possibilits)
Donner un trajet allant de A H en un minimum de dplacements. Combien de
dplacements compte ce trajet ?
ABFH compte 3 dplacements.
Pour chaque point de la figure, donner le nombre minimum de dplacements pour
rejoindre H.
De E,F ou G : 1 dplacement. De B, C ou D : 2 dplacements. De A : 3 dplacements.
2. En partant de A, quels sont les nombres de dplacements possibles dans un trajet
qui arrive en H ? 3, 5, 7, . . .
tous les nombres impairs sont possibles et pas les nombres pairs car on alterne : une
fois en A, E, F ou G et une fois en B, C, D ou H
Est-il possible de ne jamais arriver en H ?
Oui, en tournant sur des cycles BFDGCE par exemple.
Est-il certain, probable ou improbable darriver en H ?
Cest probable car chaque fois que lon passe en E, F, ou G, on a une chance sur
deux de finir en H et que comme on ne peut revenir en A si on en vient, on est en
E, F ou G au moins une fois tous les 4 dplacements.

Lensemble de points E1 est constitu des points B, C et D.


Lensemble de points E2 est constitu des points E, F et G.
On note E1 = {B, C, D} et E2 = {E, F, G} Si on fait tourner le cube dun tiers de
tour dans nimporte quel sens autour de laxe (AH), Ces deux ensembles sont conservs
et le problme tudi est conserv, cela justifie de considrer ces ensembles en bloc pour
simplifier ltude. On considre donc qu un instant donn, la fourmi peut tre en A,
dans E1, dans E2 ou en H.

3. Si la fourmi est en A, o sera-t-elle aprs 1 dplacement ?


Dans E1
aprs 2 dplacements ?
Dans E2.
4. Si la fourmi est dans E2, do vient-elle ?
Forcment de E1 car H tant le point darrive, elle ne peut en venir.
O pourra-t-elle tre aprs 1 dplacement ?
Dans E1 ou en H.
5. Si la fourmi vient de E2 et est dans E1, o pourra-t-elle tre aprs 1 dplacement ?
En A ou en E2.
Si elle va en A, o sera-t-elle 3 dplacements aprs avoir quitt E1 ?
Elle repasse dans E1 puis va dans E2.

138

Olympiades acadmiques 2011

Diagramme bilan

A
(dbut)

E1

6. Montrer que la probabilit que la fourmi


traverse le cube en 3 dplacements
est1/2.
Le premier dplacement se fait obligatoirement de A vers E1 et le second de
E1 vers E2.
Le troisime dplacement une probabilit 1/2 dtre de E2 vers E1 et une
probabilit 1/2 dtre de E2 vers H permettant de finir la traverse.
Do le rsultat.

7. Quelle est la probabilit que la fourmi


traverse le cube en 11 dplacements ?
1/2
Ces rsultats peuvent sobtenir en reE2
E1
H
marquant quaprs 1 coup on est dans
(fin)
E1 venant de A et quaprs un nombre
1/2
1/2
impair de dplacements, il ny a que 3
cas envisager laide du diagramme
bilan : on est en H auquel cas cest termin ;
on est dans E1 venant de A et dans 2 coups, on sera : une fois sur 2 en H et une fois sur
2 dans E1 venant de E2 ;
on est dans E1 venant de E2 et dans 2 coups, on sera : une fois sur 4 en H, une fois sur
4 dans E1 venant de E2 et une fois sur 2 dans E1 venant de A. on peut pas pas dresser
la liste suivante :

E1

1 coup : p(E1 de A)=1


3 coups : p(H)=1/2 et p(E1 de E2)=1/2
5 coups : p(H)=1/2 + 1/2 1/4 = 5/8 p(E1 de A) = 1/2 1/2 = 1/4 et p(E1 de
E2)=1/2 1/4 = 1/8
7 coups : p(H)=5/8 + 1/4 1/2 + 1/8 1/4 = 25/32, p(E1 de A)=1/8 1/2 =
1/16, p(E1 de E2)=1/4 1/2 + 1/8 1/4 = 5/32
9 coups : p(H)= 25/32 + 1/16 1/2 + 5/32 1/4 = 109/128 p(E1 de A) = 5/32
1/2 = 5/64, p(E1 de E2) = 1/16 1/2 + 5/32 1/4 = 9/128
11 coups : p(H) = 109/128 + 5/64 1/2 + 9/128 1/4
La probabilit cherche est 5/64 1/2 + 9/128 1/4 = 29/512
COMPLEMENTS : Pour simuler le dplacement, on se limitera donc au modle suivant :
On part de A et en 2 dplacement, on est dans E2.
De E2, on va une fois sur deux en H (le trajet est fini) et une fois sur deux en E1.
De E1, on va en E2 mais une fois sur deux en 1 dplacement et une fois sur deux en 3
dplacements.
Simulation : On reporte les rsultats dans un tableau. Si on choisit un chantillon de 20
trajets, on a la frquence de chaque nombre de dplacements sous forme de pourcentage
en multipliant les effectifs par 5.

Olympiades acadmiques 2011

Nbre de dplacements
Nbre de trajets
Frquence (%)

139

11

13

15

17

19

21

23

25 +

On peut complter ce tableau puis calculer le nombre moyen de dplacements et


Pour aller plus loin :
Rsultats thoriques (arrondis 0,01) :
Nbre de dplacements
Frquence (%)

3
50

5
12,5

7
15,63

9
7,03

11
5,66

13
3,17

15
2,21

17
1,35

19
0,89

21
0,56

23
0,36

25 +
0,23

Ces rsultats peuvent sobtenir laide dun tableur en remarquant quaprs 1 coup on
est dans E1 venant de A et quaprs un nombre impair de dplacements, il ny a que 3
cas envisager laide du diagramme bilan :
- on est en H auquel cas cest termin ;
- on est dans E1 venant de A et dans 2 coups, on sera : une fois sur 2 en H et une fois
sur 2 dans E1 venant de E2 ;
- on est dans E1 venant de E2 et dans 2 coups, on sera : une fois sur 4 en H, une fois
sur 4 dans E1 venant de E2 et une fois sur 2 dans E1 venant de A.
La moyenne du nombre de dplacements que lon obtient avec ce tableau est de 5,90
environ. Plus on prend de colonnes, plus la moyenne augmente en se rapprochant peu
peu de la moyenne thorique.
La moyenne thorique est de 6 dplacements, mais il faudrait un tableau infini pour la
trouver exactement. En allant jusqu 41 dplacements dans le tableau, on arrive une
moyenne de 6 dplacements avec une erreur infrieure 0,01 et en allant jusqu 97
dplacements une erreur infrieure 107 .
La preuve du rsultat (6 dplacements en moyenne pour traverser le cube) me semble
faire appel des notions dpassant le niveau premire.
Retour au sommaire

140

Olympiades acadmiques 2011

PACIFIQUE
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries
Autour dun triangle
nonc et lments de solution
Cet exercice nous est parvenu sans nonc. Mais, la lecture de la solution, il ne sera pas difficile au
lecteur de le reconstituer.
Plusieurs mthodes sont possibles, en voici une ne faisant
intervenir que la somme des angles dun triangle :
1. triangles DEF et FHK sont isocles dont langle au
sommet a pour mesure 90 + 60 = 150o .
Les autres angles ont pour mesures :
(180 150)/2 = 15o
De mme, les triangles EGK et ACF sont isocles dont
langle au sommet a pour mesure 45 + 60 + 45 = 150o .
Les autres angles ont pour mesures :
(180 150)/2 = 15o
On a donc :
\
\
\ = DEF
\ = 15o
F
KH = HF
K = EDF
\ = EKG
\ = CAF
[ = CF
[
EGK
A = 15o .

H
15o
15o
15o

15o

45o

15o15o

\
\ HKF
\ EKG
\ = 45 15 15 = 15o
F
KG = HKE
\
De mme, on dmontre que AF
D = 15o .

G
15o

45o

\
\
\
EF
K = EF
H HF
K = 60 15 = 45o
\
De mme on dmontre que CF
D = 45o .

\ = DAC
\ CAF
[ = 45 15 = 30o .
DAF
On considre le triangle ADF ;
\
\ ADF
\ = 180 30 135 = 15o .
AF
D = 180 DAF
Soit O lintersection de (GK) et (AF),
\
\
KF
O = 45 + 15 + 15 = 75o et F
KO = 15o .
En considrant le triangle KFO,
\
F
OK = 180 15 75 = 90o .
Do (AF) (KG).

15o

30o

45o

Olympiades acadmiques 2011

141

2. Les triangles GFK et ADF sont suprposables (isomtriques). En effet, AD = F G ; DF = F K et


\ = GF
\
ADF
K.
On a donc AF = GK.
On utilise plusieurs fois le thorme des milieux :
Dans un triangle, la droite passant poar les milieux
de deux cts est parallle au troisime ct.
De plus, le segment reliant les deux milieux a pour
mesure la moiti du troisime.

En considrant les triangles AGK et FGK, on a :


(MQ)//(GK) et (NP)//(GK) do (MQ)//(NP).
Et, N P = M Q = GK/2

En considrant les triangles AFK et AFG, on a :


(PQ)//(AF) et (MN)//(AF) do (MN)//(PQ).
et P Q = M N = AF/2.
Le quadrilatre MNPQ a ses cts opposs parallles
deux deux. Cest donc un paralllogramme.
(MQ)//(GK) ; (MN)//(AF) et (GK) (AF) do
(MN) (MQ).
Le paralllogrtamme a un angle droit, cest donc un
rectangle.
Comme AF = GK, on a N P = P Q = AF/2. La
quadrilatre est donc un carr.
Retour au sommaire

H
P
F

Q
D

C
M

142

Olympiades acadmiques 2011

PARIS
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Des btons et des pavs

nonc
En une dimension
Soit n un entier naturel non nul.
On appelle bton tout intervalle inclus dans [0, n] non rduit un point, dont les bornes sont des nombres
entiers.
Question no 1 : Combien existe-t-il de tels btons ?
En trois dimensions
On dispose de cubes de mme taille portant des numros distincts.
On appelle bote tout assemblage de ces cubes formant un pav (paralllpipde rectangle) plein. Deux
botes contenant des cubes diffrents sont considres distinctes.
Une bote B comporte 385 cubes.
Question no 2 : Quelles sont les dimensions de B sachant quelles sont strictement suprieure 1 ?
Question no 3 : Combien de botes distinctes la bote B contient-elle ?
On enlve 7 des 8 cubes situs en un sommet de B pour former le solide S.
Question no 4 : Combien de botes distinctes le solide S contient-il ?

lments de solution

n(n + 1)
2
2. 385 = 5 7 11, la dcomposition tant unique.
1.

n + 1
2

= 1 + 2 + + n =

3. On note 385 = k ` m.
Ntot dsigne le nombre de botes contenues dans B.
Ntot =

k(k + 1) `(` + 1) m(m + 1)

= 15 28 66 = 27 720
2
2
2

4. Soit N le nombre recherch. Il convient dter au nombre Ntot trouv prcdemment les botes
contenant
tous les sommets
Il y en a : Npav = 1
une face entire de B et une seule :
Les 6 faces de B se rpartissent par paires suivant trois dimensions possibles : 5 7 ; 5 11
et 7 11.
Il y a nk` = m 1 botes distinctes contenant une face donne de dimensions k ` et elle
seule, donc
Nf ace = 2(n57 + n511 + n711 ) = 2 ((11 1) + (7 1) + (5 1)) = 40.

Olympiades acadmiques 2011

143

Une arte entire de B et une seule


Les artes de B se rpartissent par quadruplets suivant trois dimensions possibles : 5 ; 7 et 11.
Il y a nk = (` 1)(m 1) botes distinctes contenant une arte donne de dimension k et elle
seule, donc
Narte = 4(n5 + n7 + n11 ) = 4 ((7 1)(11 1) + (5 1)(11 1) + (5 1)(7 1))
= 4(60 + 40 + 24) = 496.
Un sommet de B et un seul parmis les 8 possibles.
Il y a (k 1)(` 1)(m 1) = 4 6 10 = 240 botes contenant un sommet donn et aucun
autre. Il convient donc dcarter Nsommet = 7 240 = 1 600 botes.
N = Ntot Npav Nf ace Narte Nsommet
= 27 720 1 40 496 1 680
= 27 720 2 217
= 25 503
Retour au sommaire

144

Olympiades acadmiques 2011

PARIS
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries
La baguette casse

nonc
Une baguette est casse en trois morceaux ; les points de fracture sont situs au hasard.
Dterminer la probabilit que lon puisse construire un triangle non aplati avec ces trois morceaux.

lments de solution
Le plan est rapport au repre orthonormal (O ; I ; J). On suppose la baguette gale au segment [OI].
Appelons x et y les abscisses des points de fracture ; x et y sont rpartis suivant la loi uniforme sur [0 ; 1]
et le point P (x ; y) est dans le carr [OI] [OJ].
1
1
1
Supposons x 6 y ; on peut obtenir un triangle non aplati si et seulement si x < , y x < et 1 y < .
2
2
2
1
Ces trois conditions dtermineront un triangle inclus dans [OI] [OJ] daire .
8
On traite de mme le cas x > y.
1
La probabilit demande est donc gale .
4
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

145

POITIERS
Premier exercice acadmique
Toutes sries

nonc
Bob : Salut Alice ! Tiens, cest un trinme du second degr que tu as crit dans la marge de ta feuille.
Quelles en sont les racines ?
Alice : Ce sont deux entiers positifs. Lune des racines est mon ge, et lautre est lge de mon petit
frre Clment.
Bob : Cest amusant ! Voyons, si je peux deviner quel ge vous avez, Clment et toi. Cela ne devrait
pas tre trop difficile, puisque les coefficients sont entiers. Je crois deviner ton ge, il me suffit de vrifier
en remplaant x par ce nombre. . .
Zut ! Cela donne -55 au lieu de 0.
Alice : Cest que je nai pas cet ge l !. . .
Bob : Sans doute. A propos si je remplace x par 1 jobtiens la somme des coefficients.
Alice : Effectivement ! Il faut aussi que tu saches que cette somme est gale mon ge moins un.
David qui a tout entendu, donne alors lge de Clment et celui dAlice.
a. Prouver que Clment est g de 2 ans.
b. Dterminer lge dAlice, sachant quelle a entre 10 et 50 ans.

lments de solution
a. On notera m lge de Clment et n lge dAlice, de plus Clment est plus jeune quAlice donc
m < n.
Le polynme p(x) = ax2 + bx + c = a(x n)(x m)
a + 1 n(a + 1) + am(n 1) = 0 donc a + 1 an n am + amn = 0
a + 1 n(a + 1) + am(n 1) = 0
(a + 1)(1 n) + am(n 1) = 0
(n 1)(am a 1) = 0.
Si n = 1, implique que m = 0, ce qui est impossible.
Enfin a(m 1) = 1 on en dduit que a = 1 et m = 2.
b. Bob choisit un nombre N et alors on a p(N ) = 55, donc (N m)(N 2) = 55.
Si N = 1, alors 1 m = 55, soit m = 56, impossible.
On peut supposer que N 2 > 0 donc N 2 = 11 ou N 2 = 5 ou N 2 = 1
N = 13 implique que 13 m = 5, donc m = 18
N = 7 implique que 7 m = 11 donc m = 18
N = 3 implique que 3 m = 55 donc m = 58, impossible.
Alice a donc 18 ans.
Retour au sommaire

146

Olympiades acadmiques 2011

POITIERS
Deuxime exercice acadmique
Toutes sries Jeu de lisocoupe

nonc
Pour jouer au jeu de lisocoupe, il faut deux participants, une feuille de papier de forme polygonale et
une paire de ciseaux.
Pour raliser une isocoupe il faut couper la feuille en deux morceaux en partant de lun des sommets.
Cette dcoupe doit suivre une ligne droite et lun des deux morceaux obtenus doit tre un triangle isocle.
Le premier joueur ralise une isocoupe partir de la feuille de dpart, il jette le triangle isocle obtenu
et passe lautre morceau au second joueur qui doit son tour raliser une isocoupe, et ainsi de suite. . .
Un joueur a gagn sil russit, aprs son isocoupe, former une figure ayant exactement la mme forme,
mais bien sr, en plus petit, que le morceau quil a reu.
Le jeu sarrte lorsquun des deux joueurs a gagn.
A et B jouent ensemble. Ce sont deux joueurs confirms, ils ralisent toujours lisocoupe la plus
astucieuse. A coupe le premier.
1. A prend une feuille carre. Qui va gagner ?
2. A prend une feuille rectangulaire, deux fois plus longue que large. Qui va gagner ?
3. A prend une feuille rectangulaire, n fois plus longue que large (n entier). Qui va gagner ?
4. A et C jouent ensemble. C est un joueur dbutant. A prend une feuille carre et coupe le premier,
C coupe son tour, mais ne ralise pas lisocoupe la plus astucieuse, alors A coupe et gagne.
Comment coupe-t-il ?

lments de solution
1. La seule coupe possible de la feuille carre se fait suivant la diagonale (les deux triangles aprs
dcoupe sont rectangles, donc pour tre possible il faut deux autres angles de 45o ) Le joueur B
reoit un triangle isocle.
Il suffit de le couper le long de la hauteur de langle droit pour obtenir deux nouveaux triangles
rectangles isocles. Une fois lun jet, lautre a la mme forme que la figure dont il tait parti et B
gagne.
2. Appelons ABCD le rectangle, avec AB = CD = 2 et BC = DA = 1. Si la dcoupe part de A (ce
quon peut toujours supposer), elle se termine sur [BC] et le triangle isocle est rectangle en B ou
sur [CD]
le triangle isocle est rectangle en D. Donc langle de la dcoupe en A est 45o . Comme
et

langle AC ; AB < (2) car AC < AB, la premire solution est impossible, on en dduit que
4
le triangle est de la forme ADD, isocle et rectangle en D, et D est le milieu de [CD].
Le joueur B peut alors joindre Dau milieu A de [AB] pour obtenir le triangle isocle ADA. Une
fois celui-ci retir, on rcupre un carr ABCD et la premire question montre que puisque cest
de nouveau A de jouer, cest encore B qui gagne.
3. Le raisonnement est le mme que ci-dessus. Si on note ABCD le rectangle AB = CD = n et
BC = DA = 1, le joueur A est, comme ci-dessus, oblig de dcouper un triangle isocle du type
ADC avec DC 0 = 1. Il suffit B de relier C au point A de [AB] tel que AA0 = 1 pour retirer un
triangle rectangle isocle ACA et donner au joueur A une feuille rectangulaire avec les proportions
(n 1) 1. Il en rsulte que B gagnera toujours.

Olympiades acadmiques 2011

147

4. Revenons a la feuille carree dcoupe en deux triangles rectangles isocles par A. Il y a une autre
3
isocoupe possible : si ABD est isocle en A, traons partir de A un segment faisant un angle
8
avec AB et notons C le point
de cette droite avec [BC]. Le triangle ABC a un angle
dintersection

3
3
en A,
en B et
+
=
en C, il est donc isocle en B. Les angles du triangle
8
4
4
8
8

5
restant sont
en A,
en C et
en C et C ne gagne donc pas puisque le triangle na pas la
8
4
8
mme forme que le triangle initial.

Traons maintenant partir de C la bissectrice de langle entre CA et CC0 . Celui des deux triangles

qui passe par A a deux angles gaux a donc il est isocle et on peut le retirer. Lautre a un angle
8
5

donc le troisime vaut et le triangle a la mme forme quavant la


gal et un angle egal a
8
8
4
dcoupe : cest donc bien A qui gagne.
5. Considrons un triangle ABC. Dcidons de nommer A le sommet partir duquel on dcoupe, langle
en A, et par [AB] celui des deux segments qui se trouve dans le triangle isocle. On dsignera par
langle en B, et par = langle en C. Notons B le troisime sommet du triangle isocle
retir ABB.
Il faut noter que les dcoupages dcrits ci-dessous ne sont possibles que si les angles de dcoupe
sont strictement compris entre 0 et .
Le triangle peut tre isocle en A (cas 1), en B (cas 2) ou en B(cas 3).
Cas 1 - Sil est isocle en A, ses angles en B et en B sont gaux . Langle de dcoupe en
A est donc 2. Les angles du triangle restant sont alors : + 2 en A, en B et
en C.
Le triangle restant est de la mme forme que le triangle initial :
Si = et = + 2 , on a + = , donc = 0, impossible.

Si = + 2 et = , on a = , ce qui est impossible dans le cas 1.


2
Dans ce cas le dcoupage nest jamais gagnant.

Cas 2 - Sil est isocele en B, les angles en A et en B valent tous les deux
. La condition
2
dexistence pour un tel triangle est < 2 qui quivaut a < .
+

Le triangle restant a alors comme angles : en C,


en B et
en A.
2
2
+

Comme
6= 0, la solution est : =
, =
, soit 2 = + = + 2 + .
2
2
2
Ou encore, = 2 +
Si cette solution est vrifie, on a > , et on a gagn.
Cas 3 - Si le triangle est en B, les angles en A et en B valent tous les deux . La conditiion
pour un tel triangle est < .
Le troisime angle vaut alors 2 et le triangle restant a comme angles : en C, 2 en B
et en A. Comme ci-dessus le triangle a la mme forme que le triangle initial si : = 2.
Si cette solution est vrifie, on a une isocoupe possible.
Si = 2 + , ou si = 2, il est possible de dcouper le triangle en un triangle isocle
et une copie rduite du triangle initial et le triangle est gagnant.
6. Pour quun triangle potentiellement gagnant le soit tous les coups, il faut que la dcoupe du cas
1 soit impossible puisque cest la seule qui ne conduit pas la victoire immdiate.
Dans le cas 2, = 2 + et le cas 1 est possible si < 2 et < . Le cas 1 est donc impossible

si = , mais alors = 2 + > qui est impossible, ou si = , auquel cas = 3 = 3 et


2

3
= = et =
.
5
5

Dans le cas 3, = 2 et de nouveau il est impossible que = , donc limpossibilit du cas 1 se


2

traduit par = et on trouve cette fois = , = = . Mais on a vu au-dessus que cette


2
4
condition nest pas suffisante.
Le seul triangle possible est celui relatif au cas 2.

148

Olympiades acadmiques 2011

7. Pour gagner de deux manires partir du mme sommet, il suffit de pouvoir dcouper suivant les
cas 2 et 3 avec des angles de dcoupe diffrents et en permutant les rles des sommets B et C.
Ceci se traduit par la ralisation simultane des relations = 2 + et = 2. Il suffit pour cela
4

2
que 2 = , ce qui donne : =
, = et =
et les deux dcoupages conviennent.
7
7
7
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

149

REIMS
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Remplissage par un gel

nonc
Une bote en forme de prisme droit dont la base est un triangle quilatral, est remplie par des billes,
dont le diamtre est la hauteur du prisme, bien insres comme ci-dessous. On veut remplir ce qui reste
du prisme par un gel.
Perspective
Vue du dessus
B
H
C
B

d
d
e

A
C

On connat le diamtre des billes 20 mm et la hauteur AH = 203, 3 mm au dixime prs par excs.
1. Dterminer la distance d de deux ranges de billes.
2. Dterminer la distance e entre la pointe de la bote et le centre de la premire bille.
3. En dduire le nombre de ranges de billes.
4. Quel volume de gel faut-il ? (Rsultat en cm3 arrondie 101 prs)
Aide : 1 + 2 + +3 + + n =
Volume de la sphre : V =

n(n + 1)
2

4 3
r .
3

lments de solution
1.
Le triangle form par le centre dune bille et les
centres des deux billes immdiatement au-dessus
delle est un triangle quilatral de ct 2r, o r est
le rayon dune bille.
A laide
de Pythagore, on montre que

du thorme
d = 3 r = 10 3 mm.

r
d

150
2.

Olympiades acadmiques 2011


La face contenant les points A et C tant tangent la
premire bille en un point que lon va appeler I, le triangle
AIO est rectangle en I.
De plus, la base du prisme tant un triangle quilatral, on
[
d = CAB = 300 .
a OAI
2
OI
r
Do e =
=
= 20 mm.
0
sin 30
sin 300

3. Appelons n le nombre de ranges de billes.


AH = e + (n 1) d + r
n=

AH e r
203, 3 20 10

+1=
+ 1 = 11, 0054, soit 11 ranges.
d
10 3
11 12
= 66 billes
2
= Vprisme Vbilles

4. Il y a 11 ranges, donc
Vgel

AH BC
4
66 r3
2
3
2 203, 3

203, 3
4
3
66 103
= 20
2
3
= 200 787,9 mm3
= 200, 8 cm3 .
= hauteur

Retour au sommaire

O
r
I
e
A

Olympiades acadmiques 2011

151

REIMS
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Dcoupage dun rectangle

nonc
Sur la figure jointe, ABCD est un rectangle ; la longueur du ct AB est L, celle du ct BC est `, avec
L > `. On place sur le ct AB le point E tel que AE = xL, (0 < x < 1), et sur le segment DE le point
F tel que DF = yDE, (0 < y < 1).

S1

F
S3
S2

Prliminaire : Montrer que la hauteur issue de F dans le triangle DFC a pour longueur y`. On note S1
laire du triangle AED, S2 laire du triangle DFC , et S3 laire du quadrilatre EBCF.
1. Dterminer les valeurs de x et y pour que S1 = S2 = S3 .
2. Dterminer les valeurs de x et y pour que les trois nombres S1 , S2 , S3 , dans cet ordre ou un autre,
soient en progression arithmtique.
On commencera par exemple en supposant que S1 6 S2 6 S3 , puis on tudiera tous les autres cas.
Reprsenter graphiquement lensemble des solutions (x, y) ainsi dtermines.
3. Est-il possible de trouver un rectangle avec ` et L entiers, tel que S1 = 1, S2 = 2, S3 = 3 ?

lments de solution
Prliminaire : utilisation du thorme de Thals.
1. On pose L` = 2u. On a alors : S1 = xu, S2 = yu, S3 = u(2 x y). Les trois aires sont gales si
2
et seulement si x = y = .
3
2. On remarque que si trois nombres sont en progression arithmtique, la somme du plus petit et du
plus grand est gale au double du troisime.
2
2
u(y 1)
. Do les solutions x 6 et y = .
2
3
3
2
2
b. S2 6 S1 6 S3 . De mme quen a., on trouve pour solution x = , 0 < y 6 .
3
3
c. S1 6 S3 6 S2 . On trouve de mme le segment de droite :
a. S1 6 S2 6 S3 . Il en rsulte x 6 y ; et yu =

3x + 3y = 4, x 6 y, 0 < x < 1, 0 < y < 1


.

152

Olympiades acadmiques 2011


d. S2 6 S3 6 S1 . On trouve de mme le segment de droite :
3x + 3y = 4, y 6 x, 0 < x < 1, 0 < y < 1
.
2
2
, y = (cf. a.)
3
3
2
2
f. S3 6 S1 6 S2 . On trouve x = , y > (cf.e.)
3
3

e. S3 6 S2 6 S1 . On trouve x >

2
x u. Cette raison vaut 1 si et
3. Dans le cas a., la raison est gale S2 S1 = (y x)u =
3

2
1
2
seulement si
x u = 1. Mais S1 = 1 = xu. Do u = 3, x = , y = . Enfin L` = 2u = 6,
3
3
3
donc ` = 1, L = 6 ou ` = 2, L = 3.

1
2/3

Retour au sommaire

2/3

Olympiades acadmiques 2011

153

REIMS
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Carr grcolatin

nonc
Un carr latin dordre n, est un carr de n2 cases remplies par les n premiers nombres 1, 2,. . . de telle
faon que chaque nombre napparait quune et une seule fois par ligne et par colonne.
Ainsi, un exemple de carr latin dordre 6 est :
1

Un carr grcolatin dordre n, est un carre de n2 cases remplies par des couples de nombres et de lettres
de telle faon que :
Chaque lettre napparait quune et une seule fois par ligne et par colonne.
Chaque nombre napparait quune et une seule fois par ligne et par colonne.
Chaque couple Lettre/Nombre napparait quune et une seule fois dans lensemble du carr.
Exemple de carr grcolatin dordre 5 :

A1 B5 C3 D2 E4
B3 C2 D4 E1 A5
C4 D1 E5 A3 B2
D5 E3 A2 B4 C1
E2 A4 B1 C5 D3
1. Le carr suivant est-il un carr grcolatin dordre 6 ?
A1 B2 C3 D4 E5 F6
B2 A3 F1 C6 D4 E5
C3 E6 B5 A2 F1 D4
F4 D1 A2 E5 B6 C3
D5 C4 E6 F1 A3 B2
E6 F5 D4 B3 C2 A1

2. Peut-on trouver des carrs grcolatins dordre 2 ? Justifier.


3. Rechercher tous les carrs grcolatins dordre 3 dont la premire ligne est A1, B2, C3.
A1 B2 C3

4. En dduire le nombre total de carrs grcolatins dordre 3.

154

Olympiades acadmiques 2011

5. Construire un carr grcolatin dordre 4 ayant pour premire ligne A1, B2, C3, D4.
6. Dans cette question, on ne sintresse quaux carrs latins.
a. On sait quil y a 24 carrs latins dordre 4 qui ont pour premire ligne 1 , 2 , 3 , 4. Combien y
a-t-il de carrs latins dordre 4 en tout ?
b. Soit q, le nombre de carrs latins dordre n dont la premire ligne est 1 , 2 , 3 , . . . , n .
Combien y a-t-il de carrs latins dordre n en tout ? (on attend une formule avec q et n)
Nota : Le carr grecolatin dordre 6 nexiste pas. Ce problme est souvent appele problme des 36
officiers et a t pos par Euler en 1782 et rsolu par Gaston Tarry en 1901. On a longtemps cru quil
nexistait pas de carrs grcolatins pour n > 10. En 1959, Parker tablit un carr grcolatin dordre 10
puis dmontr quil en existe pour tout ordre n > 10. Le carr dordre 10 de Parker a servi de base dans
des tableaux ainsi que dans lcriture du roman La vie mode demploi de Georges Perec.

lments de solution
1. Non car le couple (A,2) apparat 2 fois. Dailleurs il nen existe pas dordre 6.
2. Une simple recherche exhaustive montre que si on tente de remplir la premire ligne avec A1 et B2,
il faut obligatoirement mettre B2 et A1 en dessous, ce qui contredit lunicit des paires.

A1 B2
B2 A1
3. Les deux seules possibilits sont :

A1 B2 C3

A1 B2 C3

B3 C1 A2

C2 A3 B1

C2 A3 B1

B3 C1 A2

4. Les lettres A, B et C peuvent permuter sur la premire ligne de 6 manires et les chiffres 1, 2 et 3
aussi, soit 36 premires lignes possibles qui chacune mne deux possibilits. Cela donne 72 carrs
grcolatins dordre 3 en tout.
5. Il y a 12 possibilits en tout. En voici 2 et les autres sobtiennent en permutant les lignes 2, 3 et 4
(on peut le prouver en cherchant les deux seules positions de A 2 sur la deuxime ligne qui donnent
deux carrs chaque fois).

6.

A1 B2 C3 D4

A1 B2 C3 D4

C4 D3 A2 B1

D3 C4 B1 A2

D2 C1 B4 A3

C2 D1 A4 B3

B3 A4 D1 C2

B4 A3 D2 C1

a. Il suffit de permuter les chiffres de la premire ligne et on trouve donc 4 ! fois plus de possibilits
(soit 576 en tout).
b. De la mme manire, il y a n! q possibilits.

Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

155

RENNES
Premier exercice acadmique
Toutes sries
les Dsirus Algbricus

nonc
Les Dsirus Algbricus sont des mammifres trs rares que lon trouve uniquement sur une petite le de
lAtlantique Enezus Sunus.
En ce qui concerne cette espce, les Dsirus algbricus sont fidles en couple et les naissances se droulent
de la faon suivante :
Aprs la naissance dun mle, la femelle meurt.
Si elle nest pas morte la suite de la naissance dun mle, la femelle meurt aprs la quatrime
naissance.
De plus :
Une femelle Dsirus Algbricus a autant de chances de donner naissance un mle qu une femelle.
Une femelle Dsirus Algbricus nest jamais strile mais ne donne naissance qu un seul petit la
fois (il ny a pas de jumeaux, tripls. . . ).
Lorsque la femelle disparat, le mle se laisse dprir et meurt peu aprs.
Un comptage de ces mammifres en janvier 2010 a dnombr autant de mles que de femelles.
Pensez-vous que ces particularits quant la reproduction chez les Dsirus Algbricus vont amener une
population qui va tre constitue majoritairement de mles ? de femelles ? ou bien part gale de mles
et de femelles ?

lments de solution
G
G
F

G
F

G
F
F

On peut sintresser la composition des familles au niveau de la progniture (avec les conditions dcrites
dans le texte, couples fidles et parents appels disparaitre au plus tard aprs FFFF).
Types de familles
Probabilit associe
Nombre de mles
Nombre de femelles
Si on a p couples de parents (mme nombre
esprer donner naissance :

M
FM FFM FFFM FFFF
0,5 0, 52 0, 53
0, 54
0, 54
1
1
1
1
0
0
1
2
3
4
de mles que de femelles au dpart), ces p couples peuvent

p (0, 5 + 0, 52 + 0, 53 + 0, 54 ) = 0, 9375p mles.

156
ou bien

Olympiades acadmiques 2011


p (0, 52 + 2 0, 53 + 3 0, 54 + 4 0, 54 ) = 0, 9375p femelles.

Ce qui amne esprer une population constitue part gale de mles et de femelles.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

157

RENNES
Deuxime exercice acadmique
Sries S et STI
Le jeu de Bruno
(inspir de EVAPM)

nonc
Le petit Bruno possde un jeu en bois compos des deux pices suivantes : un cube et un prisme dont la
base est un triangle quilatral. Il pose la base du prisme plat sur une table et samuse avec ce jeu en
faisant tourner le cube autour du prisme , sans glissement, de la faon suivante :

Position initiale
(points A et B confondus)

Premire manipulation
de Bruno

C
D
AR

Figure 1

Ce qui conduit...

Figure 2

jusqu'au sommet o le cube bascule.

S
Figure 3

S
Figure 4

S
Figure 5

On sait que
ABCD est un carr.
RST est un triangle quilatral de ct 80 cm.
Au dpart du jeu, le carr est pos sur le ct [RT] du triangle, le sommet A concide avec le point
R et le carr pivote autour de D.
1. Bruno constate quil peut faire tourner le cube deux fois sur le ct [RT] mais quil bascule durant
le troisime tour (figures 4 et 5). Que peut-il en dduire sur la mesure de larte du cube ?
2. Bruno remarque ensuite que, lorsque son cube a fait un tour complet du prisme, il revient au mme
endroit quau dpart.

158

Olympiades acadmiques 2011


a. Quelles sont alors la ou les valeur(s) exacte(s) possible(s) pour la mesure de larte du cube de
Bruno ?
b. Pour cette ou ces valeurs, tracer alors la trajectoire du point A et calculer la longueur de la
trajectoire correspondante (arrondie au millimtre).

lments de solution
1. Le cube de Bruno fait plus de deux tours sur le ct [RT] ce qui signifie que, si x dsigne la mesure
du ct du carr, on a 2x < 80 . soit x < 40.
On sait aussi que le cube bascule durant le troisime tour ce qui amne crire que 80 < 3x, soit
80
80
x<
. par consquent,
< x < 40.
3
3
NB) une autre lecture du texte a amen certains candidats crire : 3x < 80 < 4x ; il en a t tenu
compte dans la correction des copies.
2. Le primtre du triangle RST vaut 240cm. Si lon fait n tours pour revenir exactement au mme
endroit quau dpart, on a alors :

nx = 240 do x =

Do,

240
83
. Or, on sait que :
< x < 40.
n
3

240
240 3
<n<
, cesy--dire : 6 < n < 9.
40
80

Pour rpondre la condition demande, le cube doit faire 7 ou bien 8 tours (la superposition des
points A et R ntait pas priori exige dans la position finale).
240
a. a) Si le cube fait 7 tours, on obtient que larte du cube mesure
cm.
7
Si le cube fait 8 tours, on obtient que larte du cube mesure 30cm.
On a donc deux valeurs possibles pour la mesure de larte du cube.
b. Trac de la trajectoire et calcul de la longueur dans chacun des cas
240
Cas n=7 : soit x =
; 7 trac de la trajectoire sur fichier Geogebra intitul exercice 1re
7
partie .
Par le calcul, la somme des longueurs des arcs successifs vaut :

240

2
7

+2

240

2
2
7

240

=
7

2 160 7
2 80
13 +

3
7
3
7
6

28 + 2 13
+ 2 = 573, 73.
9

La longueur de la trajectoire vaut donc dans ce cas environ 573,7cm.


NB) on pourra valoriser la remarque dun candidat sur le fait que, dun point de vue pratique,
240
cette mesure de
nest peut-tre pas judicieuse pour construire un cube en bois.
7

Olympiades acadmiques 2011

159

Cas n=8 : Soit x = 30 : trac de la trajectoire sur fichier Geogebra intitul exercice1 2me partie .
Par le calcul, la somme des longueurs des arcs successif vaut :

2
30 + 2
10 10 = 454, 24.
4
2
3
La longueur de la trajectoire vaut donc dans ce cas environ 454,2 cm. (voir la figure page suivante))

160

Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

Olympiades acadmiques 2011

161

RENNES
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S et STI
Le rseau informatique
(Inspir de Graphes deux voix : Ed. APMEP, 2002).

nonc
Le plan dun btiment comportant douze salles se prsente de la faon suivante :

salle 3

salle 4

salle 2

salle 1

salle 5

salle 8

salle 11

salle 10

salle 9

salle 6

salle 7

salle 12

Le rseau informatique existant est quelque peu dsordonn et de ce fait, ncessite de relier les ordinateurs
en poste poste . Il a les caractristiques suivantes :
Des prises (symbolises par des lettres) sont installes dans toutes les salles et toutes les prises sont
oprationnelles sauf les prises B et H que lon vient dinstaller respectivement dans les salles 2 et 8, salles
que lon souhaite connecter entre elles.
Des gaines contenant des cbles relient entre elles certaines salles de classes par les faux-plafonds
ou par le sous-sol. Dans ltat actuel des choses, les salles 1 et 3 sont relies et on note AC (ou bien
CA) la liaison existante. De mme, existent et fonctionnent les liaisons AD, AF, CD, CF, DE, DI,
EF, EK, GI, GL, IJ, JK, KL.
Pour linstant, les salles 2 et 8 ne sont connectes aucune autre. Afin de les connecter entre elles, on
va devoir faire passer de nouveaux cbles dans des gaines existantes. De plus, on ne peut raccorder
directement la prise B qu la prise A ou bien la prise C. De mme, on ne peut raccorder la prise
H qu la prise G ou bien la prise I.
Une entreprise a valu le cot (main duvre et fourniture) de chaque liaison intermdiaire pour le
passage de nouveaux cbles :
liaison
cot
liaison
cot

AB
1000 e
EF
400 e

AC
800 e
EK
1100 e

AD
1200 e
GH
900 e

AF
700 e
GI
1000 e

BC
1300 e
GL
500 e

CD
600 e
HI
1500 e

CF
500 e
IJ
700 e

DE
800 e
JK
300 e

DI
1900 e
KL
500 e

Quel chemin choisir pour relier les salles 2 et 8 afin deffectuer les travaux moindre cot ? Quel serait
alors le montant des travaux ?

162

Olympiades acadmiques 2011

lments de solution

700

1000
2
500

800

1300

1200

400
3
600
800

5
1100

1900
9
700
1500
1000
8
900

10 300 11
500
7

500 12

On reprsente la situation laide dun graphe pondr, dont les sommets reprsentent les salles
(numrotes), les artes reprsentant les gaines existantes ou les liaisons directes AB, AC, HI ou HG,
et les poids des artes reprsentent les cots de passage de cble.
Le cot minimal sobtient par la recherche du plus court chemin entre les sommets 2 et 8.
NB) la thorie des graphes permet lutilisation de lalgorithme de Dijkstra, qui fournit la rponse.
La liaison la moins chre est BAFEKLGH, qui cote 5100 e.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

163

LA RUNION
Premier exercice acadmique
Toutes sries

nonc
Les deux premires questions sont traiter par tous les candidats.
La troisime question ne sera traite que par les lves inscrits dans la srie S.
On crit des entiers dans toutes les cases dun tableau,
entier pair et au moins un entier impair.
Exemple
3 1
9 17
1 3

de faon ce quil y ait parmi eux au moins un

0
2
6

On dit que deux cases sont voisines si elles ont un ct commun : par exemple la case contenant le 17 est
voisine de celle contenant le 9 mais pas de celle contenant le 6.
Puis on fabrique un deuxime tableau partir du premier de la faon suivante : on additionne les
nombres crits dans les cases voisines dune case du tableau initial et on crit cette somme dans la case
correspondante du nouveau tableau. On fait de mme avec les huit autres cases.
Exemple : partir du tableau donn dans lexemple prcdent, on obtient le nouveau tableau :
10 20 3
21 15 23
12 24 5
1. A traiter par tous les candidats.
Donner le tableau obtenu partir du tableau initial suivant :
1
3
13

8
4
9

7
22
5

2. A traiter par tous les candidats


On sintresse aux tableaux trois lignes et trois colonnes.
Avec les conditions donnes au dpart, peut-on obtenir :
a. Un tableau dont les cases contiennent toutes des nombres pairs ?
b. Un tableau dont les cases contiennent toutes des nombres impairs ?
3. A traiter par les lves de la srie S uniquement
On sintresse aux tableaux trois lignes et quatre colonnes.
Avec les conditions donnes au dpart, peut-on obtenir un tableau dont les cases contiennent toutes
des nombres pairs ?

lments de solution
1. On obtient :
11
18
12

12
42
22

30
16
31

164
2.

Olympiades acadmiques 2011


a. On peut obtenir un tableau dont toutes les cases sont paires.
A partir du tableau suivant, par exemple, on peut obtenir un tableau dont toutes les cases
contiennent des nombres pairs
pair
pair
impair

pair
impair
pair

impair
pair
pair

Et par ailleurs dans ce tableau de dpart, il y a bien des nombres pairs et des nombres impairs
b. On ne peut pas obtenir un tableau dont toutes les cases contiennent des nombres impairs
On adopte les notations suivantes :
Tableau de dpart
Tableau darrive
A1 B1 C1
A1 B1 C1
A2 B2 C2
A2 B2 C2
A3 B3 C3
A3 B3 C3
A1 tant impair, il est la somme dun pair et dun impair.
On choisit de mettre en A2 un impair et en B1 un pair (pour des raisons de symtrie, le
raisonnement sera identique si A2 est pair et B1 impair) :
A1
impair
A3

pair
B2
B3

C1
C2
C3

C1, C3 et A3 tant impairs, sont eux aussi la somme dun pair et dun impair, ce qui oblige
partir dun tableau du type :
A1
impair
A3

pair
B2
pair

C1
impair
C3

Mais alors, en B2 = B1 + C2 + B3 + A2 = 2 pairs + 2 impairs, on obtiendra un nombre


pair, ce qui contredit le rsultat attendu !
Le tableau darrive ne peut donc pas contenir uniquement des impairs.
3. A partir dun tableau trois lignes et quatre colonnes, on ne peut pas obtenir un tableau dont
toutes les cases contiennent toutes des nombres pairs.
On adopte les notations suivantes
Tableau de dpart
A1
A2
A3

B1
B2
B3

C1
C2
C3

Tableau
A1 B1
A2 B2
A3 B3

D1
D2
D3

darrive
C1 D1
C2 D2
C3 D3

Cas no 1 : B1 est impair.


En utilisant le fait que A1, A3 et B2 sont pairs, on doit donc partir dun tableau :
A1
impair
A3

impair
B2
impair

C1
impair
C3

D1
D2
D3

Deplus, C1 (= impair + impair + D1) et C3 (= impair + impair + D3) sont pairs, donc D1 et
D3 doivent tre pairs et donc :
A1
impair
A3

impair
B2
impair

C1
impair
C3

pair
D2
pair

Mais alors D2 sera impair (somme de 2 pairs et un impair), ce qui ne convient pas.

Olympiades acadmiques 2011

165

Cas no 2 : B1 est pair.


De proche en proche, cela impose comme tableau de dpart :
A1
pair
A3

pair
B2
pair

C1
pair
C3

pair
D2
pair

- Sous-cas no 1 : A1 et B2 impairs :
impair
pair
A3

pair
impair
pair

C1
pair
C3

pair
D2
pair

Alors B1 (= impair + impair + C1) tant pair, C1 doit tre pair.


De mme, A2 (= impair + impair + A3) tant pair, A3 doit tre pair.
impair
pair
pair

pair
impair
pair

pair
pair
C3

pair
D2
pair

B3 (= pair + impair + C3) tant pair, C3 doit tre impair.


impair
pair
pair

pair
impair
pair

pair
pair
impair

pair
D2
pair

D3 (=impair + D2) tant pair, D2 doit tre impair.


impair
pair
pair

pair
impair
pair

pair
pair
impair

pair
impair
pair

Mais alors, C2 tant la somme dun pair et de 3 impairs sera impair, ce qui est contraire au
rsultat cherch !
- Sous-cas n0 2 : A1 impair et B2 pair
impair
pair
A3

pair
pair
pair

C1
pair
C3

pair
D2
pair

A2 (= impair + pair + A3) tant pair, A3 doit forcment tre impair et B3 (= pair + A3 +
C3) tant pair, C3 devra forcment tre impair.
Par ailleurs, B1 (= impair + pair + C1) tant pair, C1 doit tre impair.
impair
pair
impair

pair
pair
pair

impair
pair
impair

pair
D2
pair

D3 (= impair + D2) tant pair, D2 doit forcment tre impair :


impair
pair
A3

pair
pair
pair

C1
pair
C3

pair
impair
pair

Mais alors, C2 sera la somme dun pair et de 3 impairs et sera donc impair, ce qui sera encore
contraire au rsultat cherch.
- Sous-cas no 3 : A1 pair et B2 impair
pair
pair
A3

pair
impair
pair

C1
pair
C3

pair
D2
pair

166

Olympiades acadmiques 2011


A2 (= pair + impair + A3) et B1 (= pair + impair + C1) tant pairs, A3 doit donc tre
impair et C1 aussi :
impair
pair
impair

pair
pair
pair

impair
pair
C3

pair
D2
pair

B3 (= impair + impair + C3) tant pair, C3 doit tre pair.


D3 (=D2 + C3 = D2 + pair) est pair, donc D2 doit tre pair.
impair
pair
impair

pair
pair
pair

impair
pair
C3

pair
pair
pair

Mais alors, D1 = impair + pair serait impair !


- Sous-cas no 4 : A1 et B2 pairs
De proche en proche, le tableau de dpart doit tre rempli uniquement de nombres pairs, ce
qui contredit lhypothse de dpart au moins un entier pair et au moins un entier impair .
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

167

LA RUNION
Deuxime exercice acadmique
Srie S

nonc

Dans la figure suivante, on souhaite dterminer le


ct du carr, sachant que les trois cercles ont pour
rayon 1.
B
A

On pourra utiliser lune des deux mthodes ci-dessous.

Mthode 1

1 + cos(2x)
en utilisant la formule suivante : cos2 (x) =
.
12
2
2. En dduire la valeur du ct du carr.
1. Dterminer de manire exacte cos

Mthode 2
On pose AI = x.
Dterminer de deux manires diffrentes laire du carr AIJK et en dduire la valeur de x. Donner alors
la valeur du ct du carr.

B
A

168

Olympiades acadmiques 2011

lments de solution
Mthode 1

C
L

B
K
I

J
H

1. En utilisant une formule trigonomtrique, on a :

1 + cos 2

1+
2+ 3
2
12
2
cos
=
=
=
or cos
> 0 donc
12
2
2
4
12
s
p

2+ 3
2+ 3
cos
=
=
12
4
2.


2. Par symtrie, AH ; AB = AC ; AL . ABC est un triangle quilatral donc AB ; AC =
.
3

On en dduit que : AH ; AB + + AC ; AL = 2 AH ; AB + = .
3
2
3
2

AH ; AB =
.
12
BKJH est un rectangle donc HJ = 1.
p

2+ 3
IJ = IA+AH+HJ = 2+ABcos AH ; AB
= 2+2 cos
= 2+2
= 2+ 2 + 3.
12
2
Mthode 2

M
L

On pose AI = x et IB = y.
Dans le triangnle ACG rectangle en G, daprs le thorme de Pythagore : GC 2 = AC 2 AG2 = 22 12 =
3.

Donc CG = 3.

Olympiades acadmiques 2011


Dans le triangle AIB rectangle en I, daprs le thorme de Pythagore :

x2 + y 2 = AB 2 x2 + y 2 = 22 y = 4 x2 ,

BJ = JC = IJ IB = x 4 x2 .
Le but de cette mthode est de dterminer de deux manires diffrentes laire du carr AIJK.
AAIJK = AI 2 = x2
AAIJK = AABC + AAKC + AAIB + ABCJ
AB GC
x y x y BJ JC
+
+
+
2
2
2
2

2
2

x 4x
= 3 + xy +
2

x2 2x 4 x2 + 4 x2
= 3 + x 4 x2 +
2

= 3 + 2.
p

On obtient x2 = 2 + 3 x = 2 + 3.
BMLI est un rectangle donc IL = 1.
p

En conclusion, HI = HA + AI + IL = 2 + 2 + 3.
=

Retour au sommaire

169

170

Olympiades acadmiques 2011

LA RUNION
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S et STI

nonc
Les mathmaticiens grecs reprsentaient certains nombres gomtriquement, comme ici les nombres
triangulaires.

T1 = 1

T2 = 3

T3 = 6

T4 = 10

On pose T0 = 0.
1. Que valent T5 et T6 ?
2. Recopier et complter le tableau suivant :
n
Tn

0
0

1
1

2
3

3
6

4
10

On souhaite calculer T2011


Plusieurs dmarches sont possibles pour parvenir ce rsultat. Chacune des aides prsentes ci-dessous
correspond une dmarche possible. Chaque candidat choisira au maximum lune de ces trois aides
pour rpondre la question.
Aide 1 :
Aide 2 :
Algorithme
Aide 3 :
Reprsentation graphique, en utilisant le tableau
de la question 2.

lments de solution
1. T5 = 15 ; T6 = 21

Olympiades acadmiques 2011

171

T5 = 15
2.

0
0

1
1

n(n + 1)
2
2011 2012
= 2 023 066.
=
2

On sait que Tn =
Donc T2011

n
Tn

Retour au sommaire

T6 = 21
2
3

3
6

4
10

5
15

6
21

7
28

8
36

172

Olympiades acadmiques 2011

ROUEN
Premier exercice acadmique
Toutes sries
Fort de caf

nonc
Tous les matins, Mal boit un caf la gare dans un gobelet en carton recycl.
1. Le stand de boissons auprs duquel il se fournit possde une machine caf capricieuse. Chaque
jour, Mal relve la qualit du caf qui lui a t distribu par cette machine. Au bout de 100 visites,
il obtient les rsultats suivants :
- les cafs sont trop chauds dans 20 % des cas.
- 1 fois sur 20, du marc de caf sest infiltr dans le gobelet.
- dans 23 % des cas, cette machine distribue un caf qui dplait Mal cest--dire trop chaud
ou contenant du marc.
a. Recopier et complter le tableau suivant :
Caf
Contient du marc
Ne contient pas de marc
Total

Temprature convenable

Caf trop chaud

Total

100

b. Mal considre que cet chantillon de 100 cafs permet de modliser la production de cette
machine.
On suppose que le choix dun caf se fait dans une situation dquiprobabilit.
Quand Mal trouve du marc dans un caf trop chaud, il dcide de ne pas le boire.
Quelle est la probabilit que Mal ne boive pas son caf ?
2. Ce matin, Mal a dcid de ne pas boire son caf. Il sintresse alors au gobelet quil tient entre les
mains.
Ce gobelet est un cne tronqu. Il mesure 8,4 cm de haut et les cercles qui le dlimitent ont pour
rayons respectifs 4 cm pour louverture du haut, 2,8 cm pour le fond. On estime 20 cL le volume
de caf vers par la machine dans ce gobelet.
Rappels

4 cm
B

B'

- Volume du cne :

PQ = 8,4 cm

h
r

A'

2,8 cm

Gobelet vu de face

1 2
r h
3
- un dcimtre cube quivaut 1 litre.
V =

Olympiades acadmiques 2011

173

lments de solution
1.

a.
Caf
Contient du marc
Ne contient pas de marc
Total

Temprature convenable
3
77
80

Caf trop chaud


2
18
20

b. La probabilit de ne pas boire le caf est donc de 0,02.


2.

B'

A'
CQ = 19, 6 cm donc CP = 28 cm
Donc le volume V du gobelet est :
V =

1 2
4 28 2, 82 19.6 soit environ 30,8 cL.
3

Le caf occupe donc environ 65% du gobelet.

C
Retour au sommaire

Total
5
95
100

174

Olympiades acadmiques 2011

ROUEN
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Plage et parasols

nonc
1. On donne un quadrillage constitu de carrs identiques lintrieur dun rectangle.
On considre une diagonale du rectangle. En sinspirant de lexemple ci-dessous, recopier et complter, pour les rectangles 1 et 2, les tableaux suivants :
Exemple :
Dimensions
(en nombre
de carrs)
Nombre
de sommets
rencontrs
Nombre
de carrs
rencontrs

7 carrs sur 11
2 (les extrmits de la
diagonale)

Rectangle 1 :

Rectangle 2 :

Dimensions
(en nombre
de carrs)
Nombre
de sommets
rencontrs
Nombre
de carrs
rencontrs

Dimensions
(en nombre
de carrs)
Nombre
de sommets
rencontrs
Nombre
de carrs
rencontrs

17

2. Un club de vacances souhaite amnager la plage artificielle qui borde sa piscine.


La plage, qui peut-tre dcoupe en 2009 parcelles carres de ct 1 unit de longueur, forme un
rectangle BEAU.
a. Dterminer les dimensions possibles du rectangle constitu par la plage.
b. Un marchand ambulant souhaite parcourir la plage en ligne droite du point A au point B.
Lorsque son trajet ne rencontre pas une parcelle ou ne la rencontre quen un sommet, on
considre que le marchand ne traverse pas cette parcelle.
Dans le cas de ce rectangle BEAU, combien de parcelles sera-t-il amen traverser ?

Olympiades acadmiques 2011

175

c. La plagiste souhaite disposer un parasol chaque sommet des parcelles formant la plage,
lexception du point A. Les parasols sont tous de la mme forme et plants de la mme faon.
1. Combien faut-il de parasols pour une plage de 2009 parcelles ?
2. La plagiste se tient debout au point A.
Elle voit tous les parasols de la plage, sauf ceux qui sont parfaitement plants sur la
diagonale partant de A et cachs derrire le premier parasol visible de la diagonale.
Combien voit-elle de parasols ?

lments de solution
1. Rectangle 1 : 8 carrs sur 6 ; 3 sommets rencontrs ; 12 carrs traverss
Rectangle 2 : 18 carrs sur 12 ; 7 sommets rencontrs ; 24 carrs traverss.
2.

a. 2009 = 7 7 41 ;
les dimensions possibles du rectangle sont donc : 1 sur 2009 ; 7 sur 287 ; 41 sur 49.
b. Le nombre de parcelles traverses est gal la somme du nombre de carrs sur chaque dimension
du rectangle BEAU, en enlevant 1 chaque fois que lon on passe par un sommet de carr
(sauf le sommet de dpart).
Il y a pgcd(n ; p) nuds du quadrillage sur la diagonale (y compris le point B, sans compter
A).
Donc, si la plage mesure n sur p, le marchand va donc croiser n + p pgcd(n; p) parcelles :
Cas 1 : 1 + 2009 1 = 2009 parcelles ;
Cas 2 : 7 + 287 7 = 287 parcelles ;
Cas 3 : 41 + 49 1 = 89 parcelles.
c. Si la plage mesure n sur p, il y a (n + 1)(p + 1) nuds dans ce quadrillage. On enlve le parasol
de A : il reste donc (n + 1)(p + 1) 1 parasols.
1. Pour une plage de 2009 parcelles, il faut donc :
Cas 1 : 2 2010 1 = 4019 parasols ;
Cas 2 : 8 288 1 = 2303 parasols ;
Cas 3 : 42 50 1 = 2099 parasols.
2. On enlve tous les parasols cachs derrire le premier sur la diagonale. Il y a pgcd(n ; p)
nuds du quadrillage sur la diagonale (y compris le point B, sans compter A).
Il y a donc (pgcd(n; p) 1) parasols cachs sur la diagonale (car la plagiste voit le premier
parasol)
Par consquent, la plagiste peut voir (n+1)(p+1)1(pgcd(n; p)1) parasols cest--dire
(n + 1)(p + 1) pgcd(n; p) parasols.
Cas 1 : 2 2010 1 = 4019 parasols ;
Cas 2 : 8 288 7 = 2297 parasols ;
Cas 3 : 42 50 1 = 2099 parasols.

Retour au sommaire

176

Olympiades acadmiques 2011

ROUEN
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S et STI
Les nombres gyptiens

nonc
Un nombre entier naturel est dit gyptien si on peut le dcomposer en une somme dentiers naturels
(qui peuvent tre gaux) tels que la somme de leurs inverses est gale 1.
Par exemple, 11 est gyptien car 11 = 2 + 3 + 6 et

1 1 1
+ + = 1.
2 3 6

1. 5 est-il un nombre gyptien ?


2. Montrer que 9 est gyptien puis en dduire que 20 est gyptien.
3. On considre un nombre entier naturel N .
a. Dmontrer que si N est gyptien, alors 2N + 2 est galement gyptien.
b. Dmontrer que si N est gyptien, alors 2N + 9 est galement gyptien.
4. 2010 est-il gyptien ? Si oui, prciser sa dcomposition.

lments de solution
1. Une seule dcomposition possible de 5 sous la forme dune somme dentiers naturels diffrents de
1:
1 1
5 = 2 + 3 et + 6= 1. Donc 5 nest pas gyptien.
2 3
1 1 1
2. 9 = 3 + 3 + 3 et + + = 1. Donc 9 est gyptien.
3 3 3
20 = 2 9 + 2 et 9 = 3 + 3 + 3 donc 20 = 2 (3 + 3 + 3) + 2 = 6 + 6 + 6 + 2
1 1 1 1
+ + + = 1. Donc 20 est gyptien.
6 6 6 2
3. On considre un entier naturel N .
a. On suppose que N est gyptien : N scrit donc N = n1 + n2 + n3 + + nk ,
1
1
1
1
avec
+
+
+ +
= 1.
n1
n2
n3
nk
Donc 2N + 2 = 2n1 + 2n2 + 2n3 + + 2nk + 2 (somme dentiers naturels).

1
1
1
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
Or
+
+
++
+ =
+
+
+ +
+ = 1+ = 1
2n1 2n2 2n3
2nk 2
2 n1
n2
n3
nk
2
2
2
car N est gyptien.
Donc 2N + 2 est aussi gyptien.
b. On suppose que N est gyptien : N scrit donc N = n1 + n2 + n3 + + nk avec
1
1
1
1
+
+
+ +
= 1.
n1
n2
n3
nk
Donc 2N + 9 = 2n1 + 2n2 + 2n3 + + 2nk + 9 = 2n1 + 2n2 + 2n3 + + 2nk + 3 + 6(somme
dentiers naturels).

1
1
1
1
1 1
1
1
1
1 1
1
1 1
Or
+
+
+ +
+2 =
+
+
+ +
+ + = 1+ + = 1
2n1 2n2 2n3
2nk
2 n1
n2
n3
nk
3 6
2
3 6
car N est gyptien.
Donc 2N + 9 est aussi gyptien.

Olympiades acadmiques 2011

177

4. 2010 = 2 (2 (2 (2 (2 (2 (2 (2 (2 1 + 2) + 2) + 9) + 2) + 2) + 2) + 9) + 2) + 2.
Comme 1 est gyptien (vident), 2 + 2 est gyptien et, par applications successives des proprits
dmontres en 3 (a. et b.), 2010 est donc gyptien.
Dcomposition : 2010 = 29 + 29 + 28 + 26 3 + 26 6 + 26 + 25 + 24 + 22 3 + 22 6 + 22 + 2.
2010 = 512 + 512 + 384 + 256 + 192 + 64 + 32 + 16 + 12 + 24 + 4 + 2.
Retour au sommaire

178

Olympiades acadmiques 2011

STRASBOURG
Premier exercice acadmique
Srie S

nonc
Claire et Charles jouent un jeu dont les rgles sont les suivantes. Chacun part du nombre 1 et veut
atteindre un nombre fix par lorganisateur de la comptition.
A chaque tape, Claire a le choix soit dajouter 2 au nombre prcdent, soit de le multiplier par 9. Charles
quant lui, a la possibilit soit dajouter 9 au nombre prcdent, soit de le multiplier par 2.
1. Proposez pour chacun des joueurs une stratgie gagnante pour atteindre 2011.
2. Le gagnant est prsent celui qui atteint 2011 avec le moins dtapes possibles.
Qui est-ce ?
3. Lorganisateur choisit cette fois le nombre 2010. Que se passe-t-il ?
4. Et sil choisit 2012 ?
5. Lorganisateur dispose dun prix de valeur remettre.
Quels sont les nombres quil peut choisir pour tre sr de remettre son lot ?

lments de solution
1. Stratgie de Claire pour atteindre 2011 :
1 ; 9 ; 11 ; 13 ; 15 ; 17 ; 19 ; 21 ; 23 ; 207 ; 209 ; 211 ; 213 ; 215 ; 217 ; 219 ; 221 ; 223 ; 2007 ; 2009 ; 2011.
Stratgie de Charles : 1 ; 2 ; 22 ; 31 ; 62 ; 124 ; 248 ; 496 ; 992 ; 1001 ; 2002 ; 2011.
2. Pour un nombre x plus grand que 9, 2x > x + 9. Charles aura intrt a multiplier par 2 les grands
nombres pour minimiser le nombre dtapes ncessaires.
Pour tout nombre x , 9x > x + 2. Claire aura intrt a multiplier par 9 pour minimiser le nombre
dtapes ncessaires. La stratgie donne la question 1. est optimale pour les deux joueurs. Le
gagnant est Charles.
3. Les nombres atteints par Charles sont tous de la forme 2n +9k , n et k entiers naturels. Les nombres
atteints par Claire sont tous de la forme 9n + 2k , n et k entiers naturels.
Pour des raisons de parit et de divisibilit par 9, il nexiste pas dentiers naturels n et k tels que
2n + 9k = 2010 ou 9n + 2k = 2010.
Si lorganisateur choisit le nombre 2010, le jeu na pas de gagnant.
4. Charles est le seul a pouvoir atteindre 2012. 25 + 9 220 = 2012 .
5. Daprs la question 3. , pour tre sr de remettre son lot, lorganisateur doit choisir un nombre de
la forme 2n + 9k ou 9n + 2k avec n et k entiers naturels.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

179

STRASBOURG
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Un tour de magie

nonc
Armelle a crit sur 5 morceaux de papier des nombres entiers distincts compris entre 1 et 9. Les yeux
bands elle demande Jean-Marc de tirer deux papiers et de lire haute voix la somme des deux nombres
qui y figurent. Armelle doit ensuite annoncer les deux nombres tirs et y russit chaque fois.
1. Donner une combinaison de 5 nombres permettant ce tour de magie.
2. Le tour serait-il possible avec 6 papiers de nombres toujours compris entre 1 et 9.

lments de solution
1. 1. Pour choisir une combinaison de cinq chiffres non nuls possible, il suffit que deux dentre eux
naient jamais la mme somme.
Combinaison possible : 1 , 2, 5, 7 et 9.
2. La somme de deux nombres entiers distincts compris entre 1 et 9 est comprise entre 3 ( = 1 + 2 ) et
17 ( = 8 + 9 ). Il y a 15 valeurs possibles. Mais certaines sommes ne peuvent coexister, par exemple
3 et 17. Si ctait le cas, 1 , 2, 8 et 9 appartiendraient la combinaison, ce qui est impossible car
1 + 9 = 2 + 8. En dfinitive, la somme de deux nombres dune combinaison ne peut prendre que 14
valeurs au plus.
Il existe 14 combinaisons possibles avec 5 chiffres distincts non nuls : 1 , 2, 3, 5, 8 1 , 2, 3, 5, 9
1, 2, 3, 6, 9 1, 2, 5, 7, 9 1, 3, 4, 5, 9 1, 3, 5, 6, 9 1, 3, 5, 8, 9 1, 4, 5, 7, 9 1, 4, 6, 7, 8 1,
4, 7, 8, 9 1, 5, 6, 7, 9 1, 5, 7, 8, 9 2, 3, 4, 6, 9 2, 5, 7, 8, 9 .
Combinaison de six chiffres : Il y a 15 manires de choisir 6 lments distincts parmi 9 sans tenir
compte de lordre du choix. Donc dans toute combinaison de 6 chiffres non nuls distincts, il y a 15
faons den choisir 2. Parmi les sommes correspondantes, deux au moins seront gales.
Il nexiste aucune combinaison de 6 chiffres distincts non nuls permettant deffectuer le tour de
magie.
Retour au sommaire

180

Olympiades acadmiques 2011

STRASBOURG
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S

nonc
Jean-Marc a une carte bleue avec un code quatre chiffres.
Il se souvient que ce code commence par 1 et se termine par 5.
Il se souvient aussi que les deux autres chiffres ne sont pas les mmes.
1. Combien y-a-t-il de tels codes possibles ?
2. Il se souvient de plus que la somme des quatre chiffres fait 8. Il prtend alors quen deux tentatives
il est sr de retrouver son code.
A-t-il raison ?

lments de solution
Jean-Marc se souvient du premier et dernier chiffre de son code. Il peut tre reprsent par le tableau
1

1. Il y a 9 choix possibles pour le nombre c et neuf pour le nombre d car c et d sont distincts, soit au
total 10 9 choix possibles.
Il y a 90 codes possibles.
2. La somme des quatre chiffres est gale 8, soit 1 + c + d + 5 = 8.
c + d = 2.
c et d tant distincts et entiers compris entre 0 et 9, il ny a que deux possibilits :
c = 0 et d = 2 ou c = 2 et d = 0.
Jean-Marc a raison en affirmant quen deux tentatives il est sr de retrouver le bon code.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

181

STRASBOURG
Quatrime exercice acadmique
Sries autres que S

nonc
Dans un carr quadrill, deux cases sont dites voisines si elles se touchent par un ct ou simplement par
un sommet.
On veut colorier certaines cases en noir de faon que toute case intrieure au carr possde cinq voisines
blanches si elle est noire, quatre voisines noires si elle est blanche
1. Raliser un tel coloriage sur une grille 3 3.
2. Raliser un tel coloriage sur une grille 9 9.
3. Dans le cas dune grille 9 9, quel est le nombre minimal de cases noires dun tel coloriage ?

lments de solution
1. Sur cet exemple, la seule case intrieure (la case
centrale) est noire.

2.

3. Un carr 3 3 ne contient quune seule case intrieure , celle du centre.


Pour respecter les contraintes, chaque carr 3 3 doit ncessairement compter 4 cases noires et 5
blanches.
Un carr 9 9 contient 9 carrs 3 3. Le nombre de cases noires dans un carr 9 9 est donc fixe
et gal 36.
Retour au sommaire

182

Olympiades acadmiques 2011

TOULOUSE
Premier exercice acadmique
Srie S
Interdiction de doubler

nonc
Un ensemble A de nombres rels est dit sans double ( ou SANDO en abrg) quand aucun lment
de A nest le double dun lment de A. Un SANDORI est un SANDO constitu dune Runion dIntervalles inclus dans lintervalle [0 ; 1] sans lment commun. Par exemple : [0, 11; 0, 22[ [0, 45; 0, 9[ est un
SANDORI.
La longueur dun SANDORI est la somme des longueurs des intervalles qui le constituent. Par exemple :
[0, 11; 0, 22[ [0, 45; 0, 9[ est un SANDORI de longueur 0,56.
On cherche les SANDORI les plus longs possibles.
1. a. Justifier soigneusement que [0, 11; 0, 22[ [0, 45; 0, 9[ est bien un SANDORI de longueur 0,56.
b. Trouver un SANDORI de la forme [0, 11 ; a[ [b ; c[ avec a < b < c dont la longueur est
suprieure ou gale a 0,61.
2. a. Sil existe un SANDORI de longueur L, montrer quil existe un autre SANDORI de longueur
suprieure ou gale L contenant lintervalle ]0,5 ; 1].
b. En dduire que les SANDORI les plus longs possibles ont une longueur comprise entre 0,5 et
0,75.
3. Sil existe un SANDORI de longueur L, contenant lintervalle ]0,5 ; 1], montrer quil existe un autre
SANDORI de longueur suprieure ou gale L contenant les intervalles ]0,5 ; 1] et ]0,125 ; 0,25].
En dduire un nouvel encadrement de la longueur des SANDORI les plus longs.
4. Dterminer un SANDORI dont la longueur dpasse 0,65.
5. Dterminer une valeur approche au centime prs de la longueur des SANDORI les plus longs.

lments de solution
1.

2.

a. [0, 11 ; 0, 22[ [0, 45 ; 0, 9[ est runion dintervalles inclus dans [0 ; 1]. Pour tout element x de
[0,11 ; 0,22[ [0,45 ; 0,9[, le double 2x appartient a [0,22 ; 0,44[ [0,9 ; 1,8[, il nest donc pas
dans [0,11 ; 0,22[ [0,45 ; 0,9[. La longueur est 0, 22 0, 11 + 0, 9 0, 45 soit 0,56.
b. Lintervalle [b ; c[ sans double le plus long possible est [0,5 ; 1[ ; lintervalle [0,11 ; a[ le plus
long sans double qui puisse lui tre adjoint est [0,11 ; 0,25[.
Lensemble [0,11 ; 0,25[ [0,5 ; 1[ est sans double, inclus dans [0 ; 1], de longueur 0,64.
a. Soit A le sandori initial de longueur L, A0 la partie de A incluse dans ]0,25 ; 0,5]. Lensemble
B obtenu en remplacant A0 par ]0,5 ; 1] dans A (B = (A A0 ) ]0, 5 ; 1]) est :
- union dintervalles inclus dans [0 ; 1]
- de longueur L longueur(A0 ) + 0, 5 suprieure ou gale a L puisque longueur (A0 ) 6 0, 25
- toujours un sandori : le double dun lment x de A A0 nest ni dans A (qui est sandori)
ni dans ]0,5 ; 1]) (car x nest pas dans A0 ), donc pas dans B, et le double dun lment de
]0,5 ; 1] est strictement suprieur 1 donc pas dans B qui est inclus dans [0,1].
Avec B on a construit un sandori ad hoc.
b. Lintervalle ]0,5 ; 1] est un sandori de longueur 0,5 ; pour tout sandori, on considre celui, plus
long contenant ]0,5 ; 1], ce dernier est inclus dans ]0 ; 0,25] ]0,5 ; 1], sa longueur est infrieure
0,75.
Les sandori de longueur maximale ont une longueur comprise entre 0,5 et 0,75.

Olympiades acadmiques 2011

183

3. Soit A le sandori initial de longueur L, A0 la partie de A incluse dans ]0,0625 ; 0,125] ]0,25 ; 0,5].
Lensemble B obtenu en remplaant A0 par ]0,125 ; 0,25] ]0,5 ; 1] dans A est :
- union dintervalles inclus dans [0 ; 1]
- de longueur L longueur(A0 ) + 0, 125 + 0, 5 suprieure ou gale L puisque longueur
(A0 ) 6 0, 0625 + 0, 25
- toujours un sandori : le double dun lment x de A A0 nest ni dans A (qui est sandori) ni
dans ]0,125 ; 0,25] cup ]0,5 ; 1]) (car x nest pas dans A0 ), donc pas dans B, et le double dun
lment de ]0,125 ; 0,25] ]0,5 ; 1]) est strictement suprieur a 1 donc pas dans B qui est inclus
dans [0,1].
Par le mme raisonnement, ]0,125 ; 0,25] ]0,5 ; 1] est un sandori de longueur 0,625 ; tout
sandori contenant ]0,125 ; 0,25] ]0,5 ; 1] est inclus dans ]0 ; 0,0625] [0,125 ; 0,25[ ]0,5 ; 1],
sa longueur est inferieure a 0,6875. Les sandori les plus longs ont une longueur comprise entre
0,625 et 0,6875.
0, 5 0, 5
(a) ]0,03125 ; 0,0626] ]0,125 ; 0,25] ]0,5 ; 1] est un sandori, sa longueur est 0, 5 +
+
=
4
16
0, 65625, suprieure a 0,65.
4. Semblablement :
0, 5 0, 5 0, 5
on construit un sandori de longueur 0, 5 +
+
+
= 0, 664025 ; tous les sandori ont une
4
16
64
longueur comprise entre 0, 5+

0, 5 0, 5 0, 5
0, 5 0, 5 0, 5 0, 5
+
+
et 0, 5+
+
+
+
= 0, 667968750. . . ce qui
4
16
64
4
16
64 128

situe le plus long dans un intervalle de longueur infrieure 1/100.


Toute valeur de [0,657 ; 0,674] est valeur approche au centime de la longueur maximale.
N.B. : on construit un sandori de longueur 0, 5 +
ont une longueur comprise entre 0, 5 +
et 0, 5 +

0, 5 0, 5 0, 5 0, 5
+
+
+
= 0, 6660156250 ; tous les sandori
4
16
64 256

0, 5 0, 5 0, 5 0, 5
+
+
+
4
16
64
256

0, 5 0, 5 0, 5 0, 5
0, 5
+
+
+
+
= 0, 66699218750 . . . situe cette longueur entre 0,666 et 0,667. . .
4
16
64
256 512

Retour au sommaire

184

Olympiades acadmiques 2011

TOULOUSE
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Tableaux de Hadamard

nonc
On dsire remplir un tableau de n lignes et de n colonnes (avec n entier strictement suprieur 1) avec
des 1 ou des 1 ; on appelle coefficients les nombres figurant dans un tel tableau.
On dira que deux colonnes du tableau sont orthogonales quand, en effectuant la somme des produits
de leurs coefficients successifs, on obtient 0. Voici titre dexemples des colonnes orthogonales ou non
orthogonales :
Deux colonnes orthogonales de quatre lignes
1
-1
1
1

1
1
1
1

+
+
+

11
(1) 1
11
1 (1)
0

Deux colonnes non-orthogonales de quatre lignes


1
-1
1
1

1
1
1
1

+
+
+

11
(1) 1
1 (1)
1 (1)
2

On tudie sil est possible de remplir un tableau de n lignes et de n colonnes (avec n > 1) avec des 1
ou des 1 de faon ce que les colonnes du tableau soient deux deux orthogonales. Un tel tableau
est appel un tableau de Hadamard de taille n.
1.

a. Le tableau ci-contre est un tableau de Hadamard. Expliquer pourquoi.


b. Dresser la liste de tous les tableaux de Hadamard de taille n = 2.
c. Peut-on trouver des tableaux de Hadamard de
taille n = 3 ? Expliquer.

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

2. On suppose que lentier n est strictement suprieur 3 et quil existe un tableau de Hadamard H1
de taille n.
a. Expliquer pourquoi n est pair.
b. Si le premier coefficient de la premire colonne de H1 est 1 , expliquer comment modifier
les coefficients de la premire ligne de H1 pour obtenir un tableau de Hadamard dont le premier
coefficient de la premire colonne soit 1 .
c. Expliquer comment on peut obtenir, partir de H1 , un tableau de Hadamard dont tous les
coefficients de la premire colonne sont des 1 .
3. On suppose toujours que lentier est n est strictement suprieur 3 et quil existe un tableau de
Hadamard H1 de taille n ; par consquent n est pair ; on pose n = 2p.

Olympiades acadmiques 2011

185

a. Montrer quon peut construire un tableau de


Hadamard H2 dont la premire colonne ne
contient que des 1 et dont la deuxime
colonne contient des 1 aux p premires
lignes et des -1 aux lignes suivantes (voir
schma ci-contre).

1
1
...
...
...
...
...
1

1
1
...
1
1
1
...
1

p valeurs 1

p valeurs 1
b. En dduire que sil existe un tableau de Hadamard de taille n (n > 3), alors n est un multiple
de 4.
4. Comment peut-on, partir du tableau du 1.a., construire un tableau de Hadamard de taille 8 ?
5. Faire le bilan des questions prcdentes en indiquant :
- quelles sont les valeurs de lentier n pour lesquelles on sait quil existe un tableau de Hadamard,
- quelles sont les valeurs de lentier n pour lesquelles on sait quil nen existe pas,
- un exemple de valeur de lentier n pour laquelle on ne sait pas sil existe un tableau de
Hadamard.
Remarques :
Jacques HADAMARD (1865-1963) est un mathmaticien franais.
Dune part, la conjecture de Hadamard est un problme mathmatique toujours ouvert lheure
actuelle. Elle snonce ainsi : il existe un tableau de Hadamard de taille 4k pour tout entier k > 0.
Depuis la construction dun tableau de Hadamard de taille 428, en 2004, le premier entier pour lequel on
ne sait pas sil en existe est n = 668.
Dautre part, ces tableaux interviennent en Mathmatiques appliques. Lors dune exprimentation pour
acqurir de nouvelles connaissances en contrlant plusieurs paramtres dentre, il est prcieux de parvenir
rduire le nombre dessais ; ces tableaux interviennent dans la thorie des plans dexprience dont le
propos est doptimiser la suite ordonne dessais dune exprimentation.

lments de solution
1.

a. Le tableau a quatre lignes et quatre colonnes, ne comporte que des coefficients 1 ou 1, les six
calculs effectuer de sommes de produits entre colonnes donnent 0.
a c
. On peut choisir de faon arbitraire les coefficient a,b, c ; ce
b d
qui fait 8 choix. a b vaut 1 ou 1 et on ajuste le signe de c d en choisissant une valeur
convenable de d. Il y a exactement 8 tableaux de Hadamard de taille 2 :

b. Le tableau cherch est

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

1
1

c. Former un tableau de Hadamard de taille 3 exige de pouvoir obtenir 0 en ajoutant trois produits
valant 1 ou 1, cest impossible.
2.

a. Avec un nombre impair de produits valant 1 ou 1, on ne peut obtenir une somme nulle. Tout
tableau de Hadamard est de taille paire.
b. En changeant tous les signes des coefficients de la premire ligne, les coefficients sont 1 ou 1,
les produits associs cette ligne sont inchangs, les autres coefficients sont inchangs -, le
nouveau tableau obtenu est de Hadamard ; il a un premier coefficient de la premire colonne
gal 1. Par exemple, le tableau obtenu partir de celui du 1.a. est de Hadamard.
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

c. On fait de mme pour chaque ligne commenant par un coefficient 1 ; les coefficients sont 1
ou 1, les produits tant inchangs, on obtient un nouveau tableau de Hadamard dont la
premire colonne ne comporte que des coefficients 1.

186
3.

Olympiades acadmiques 2011


a. De H1 on tire un tableau ne comportant que des 1 en premire colonne ; les produits - au
nombre de 2p - de la premire la deuxime colonne valent 1 ou bien 1 ; leur somme tant
nulle, il y a autant de 1 que de 1 ; cest--dire autant de 1 que de 1 en deuxime colonne,
au nombre de p.
Permuter deux lignes dun tableau de Hadamard, produit un nouveau tableau qui est aussi de
Hadamard. Il suffit de procder aux permutations ncessaires pour ordonner les lignes de sorte
que la configuration attendue soit obtenue, elle produit un tableau H2 qui est de Hadamard.
Par exemple le tableau ci-dessous est obtenu partir du tableau de 2. b), il est de Hadamard
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

b. A partir de H2 ,
Dune part :
- les p premires lignes de la troisime colonne comportent des coefficients 1 au nombre
de k, des coefficients 1 au nombre de p k ; la somme des p produits de la deuxime
la troisime colonne selon les p premires lignes, vaut kp + k.
- les p dernires lignes de la troisime colonne comportent des coefficients 1 au nombre
de m, des coefficients 1 au nombre de p m ; la somme des p produits de la deuxime
la troisime colonne selon les p dernires lignes, vaut (mp + m).
- la somme totale de ces n (= 2p) produits vaut 2k 2m ; donc k = m du fait de
lorthogonalit. En troisime colonne, il y a autant de 1 dans les p premires lignes
que dans les p dernires, de mme pour le coefficient 1 . . .
Dautre part, du fait de lorthogonalit de la premire et de la troisime colonne, il y a
autant de 1 que de 1 en troisime colonne, ce nombre vaut deux fois celui de 1 dans les
p premires lignes (2k) . . . qui gale le nombre de 1, 2(p k). . . qui implique la parit de
p. N est multiple de 4.
4. Le tableau ci-dessous est un tableau form en adjoignant quatre tableaux de taille 4 :
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

M
M

M
M

5. Bilan :
- il existe un tableau de Hadamard de taille 2, de taille 4, de taille 8, donc, semblablement 16,
etc. pour la taille 2q ;
- il nexiste pas de tableau de Hadamard de taille impaire ;
- hors de ces valeurs, de par cette tude-ci, on ne sait pas.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

187

TOULOUSE
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Limmeuble

nonc
1.

2.

Six familles vivent au premier tage dun immeuble


dans les appartements A, B, C, D, E, F disposs selon
le plan ci-contre. En tout vingt personnes habitent
ces six appartements et il y a au moins deux personnes dans chaque appartement.
De plus, la famille occupant lappartement A compte
deux fois moins de membres que la famille occupant
lappartement F, et si on runit ces deux familles, on
obtient un nombre impair de personnes.
La famille BRUHAT est la famille la plus nombreuse
parmi celles habitant ltage.
Quel appartement habitent les BRUHAT ? Combien
sont-ils ?
Au deuxime tage de ce mme immeuble vivent galement vingt personnes rparties dans huit appartements disposs selon le plan ci-contre.
Les heureux lus qui ont vue lEst, sur le stade,
sont, hlas deux fois moins nombreux que ceux dont
la vue, au Sud, donne sur lusine dincinration, mais
deux fois plus nombreux que ceux qui, au Nord, font
face la prison.
Quant ceux qui regardent lOuest, exactement le
tiers de ceux qui font face au Sud, ils peuvent se distraire avec lanimation du centre commercial.
Aucun appartement nest vide. Lappartement comptant le plus grand nombre doccupants est habit par
la famille TITS. Au fait, quel appartement habitent
les TITS et combien sont-ils ?

F
E

lments de solution
1. Le total des occupants du A et du F est entier multiple de 3, impair, infrieur 12 et suprieur
4 (parce que les quatre autres appartements comptent au moins deux personnes, huit en tout). Il
vaut donc 9. Dans A il y a trois personnes, dans F six. Les quatre autres appartements comptent
11 personnes, avec deux au moins chacun, aucun ne peut en recevoir plus de six.
Les BRUHAT habitent le F.
2. Le total de ceux qui ont vue sur le Sud est multiple de 2 et de 3, infrieur ou gal 20, il peut
valoir : 18, 12, 6 :
- 18 est exclu du fait de la vacance induite dans certains appartements
- 6 est exclu, car alors le nombre de ceux qui ont vue lEst serait 3, il ne peut tre double de
ceux qui ont vue au Nord.

188

Olympiades acadmiques 2011


Ceux qui ont vue au Sud sont douze ; vue lEst, 6 ; vue lOuest, 4 ; vue au Nord, 3.
Au Nord, il y a un occupant par appartement. Le total de ces quatre populations tant 25 ; le
nombre de ceux qui occupent les appartements de coin est 5 ; il y a quatre locataires ayant vue
lOuest, ce qui impose la rpartition :

N
1
O

2
S

On complte avec le fait quil y en a six ayant vue lEst, douze au Sud.

N
1
O

2
1

1
3

S
Les 9 TITS habitent lappartement ayant vue exclusive au Sud.
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

189

TOULOUSE
Quatrime exercice acadmique
Sries autres que S
Le Mathothon en Borelie

nonc
On organise chaque anne en Borelie un Mathothon tlvis : des missions mettant en valeur les
nombreuses facettes de lactivit mathmatique sont diffuses tout au long dun week-end et les foyers
qui le souhaitent peuvent promettre deffectuer un don unique de 30e. Ils ne tiennent pas ncessairement
leur promesse par la suite hlas. Heureusement, certains des foyers nayant rien promis effectuent, eux,
un don de 30e
Lobjectif du Mathothon est de rcolter des fonds pour financer des projets scientifiques.
1. En 2010, on dnombrait 772 000 foyers en Borelie. Lors du Mathothon de cette anne l, 36% des
foyers ont fait une promesse de don (on les appelle les prometteurs ).
a. Cela avait-il permis desprer une recette dau moins 8 000 000e ? Pourquoi ?
b. On a rcolt en tout 7 954 560e ; on estime alors que 30% des promesses nont pas t tenues,
alors que des foyers nayant rien promis (on les appelle les non prometteurs ) se sont rsolus
donner.
Quel a t, en 2010, le pourcentage de donateurs parmi les foyers non prometteurs ? Arrondir
la rponse au dixime prs.
2. Lors du Mathothon 2011, le nombre de foyers slve 784 000 et 34% dentre eux ont fait une
promesse de don. On attend dun moment lautre les rsultats dfinitifs du Mathothon 2011.
a. Cela permet-il desprer une recette dau moins 8 000 000e ? Pourquoi ?
b. Les rsultats viennent de tomber : la somme effectivement rcolte en 2011 est de 7 962 540e.
On considre que le pourcentage des prometteurs nayant pas fait de don est le double de
celui des non-prometteurs qui en ont fait un.
Dterminer ces pourcentages ; arrondir la rponse au dixime prs.

lments de solution
1.

2.

a. En 2010, lespoir de recette est : 772000 0, 36 30 = 8 337 600e ; cela dpasse les 8 millions
deuros.
b. En 2010, la recette effective des prometteurs donateurs :
772 000 0, 36 0, 7 30 = 5 836 320e ;
la recette rsultant des dons des non-prometteurs :
7 954 560 5 836 320 = 2 118 240e.
Ce qui implique 70 608 donateurs parmi les 494 080 non-prometteurs , soit 14,3 % au dixime
prs.
a. En 2011, lespoir de recette est : 784000 0, 34 30 = 7 996 800e.
b. Pour lanne en cours, si t% de non-prometteurs ont donne, 2t% de prometteurs nont
pas donn. Lcart de recette par rapport la virtuelle est : 34 260e en moins
2t
t
) 784 000 0, 34
] 30 = 34 260 ;
[784 000 0, 66
100
100
do t 7, 283. . .
14,6 % des prometteurs nont pas donn et 7,3% des non-prometteurs ont donn.

Retour au sommaire

190

Olympiades acadmiques 2011

VERSAILLES
Premier exercice acadmique
Srie S
Fabrique de triplets

nonc
Prliminaires
1. Soit x et y deux nombres rels strictement infrieurs 1. On note S leur somme et P leur produit.
Montrer que S < P + 1.
1
2. Quel est le sens de variation de la fonction f dfinie sur ]0 ; +[ par f (x) = x ?
x
Recherche de triplets
On sintresse aux triplets (a, b, c) tels que 0 < a 6 b 6 c, abc > 1 et a + b + c <

1 1 1
+ + .
a b
c

3. Montrer que pour un tel triplet, a < 1.


4. Se peut-il que b < 1 ?
On pourra utiliser les prliminaires.
5. Se peut-il que b = 1 ?
1
6. Alice affirme : Si a < 1 < b et b 6 , alors on peut trouver un rel c tel que le triplet (a, b, c)
a
soit solution. A-t-elle raison ?
7. Bob ajoute : Ces conditions ne sont pas ncessaires. A-t-il raison ?

lments de solution
Prliminaires
1. Pour tous rels a et b, xy + 1 = x + y + (x 1)(y 1).
Le produit figurant au second membre est positif strictement par hypothse. Do le rsultat.
2. Cette fonction est strictement croissante.
Recherche de triplets
3. Si a est suprieur ou gal 1, b et c le sont aussi, et ils sont suprieurs ou gaux leurs inverses,
ce qui nie la condition impose.
1
1
1
conduisent c >
ab.
4. Le sens de variation de la fonction f et lingalit stricte c >
ab
c
ab
1 1 1
1
1 1
1 1
1
Lingalit a + b + c < + + conduit c < + a b. On a donc + a b >
ab.
a b c
c
a b
a b
ab
Mais a et b sont strictement infrieurs 1 et, en appliquant le premier rsultat prliminaire, on
obtient

1 1
1
1
1
+ a b = (a + b)
1 < (ab + 1)
1 =
ab.
a b
ab
ab
ab
Soit finalement

1
1
ab <
ab Contradiction. Donc b > 1.
ab
ab

Olympiades acadmiques 2011

191

5. On cherche les triplets pour lesquels b = 1.


1
1
Lingalit de dfinition scrit c < a, ce qui, compte tenu du sens de variation de la fonction
c
a
1
f nest possible que si c < , mais lingalit abc > 1 suppose le contraire. Il nexiste pas de tels
a
triplets dans lensemble des solutions.
1
1
1
1
6. On souhaite trouver c vrifiant simultanment a 6 b 6 c, c >
et c < a + b.
ab
c
a
b
En raison de la continuit et la croissance de la fonction f , il revient au mme de prouver quil existe
1
1
1
1
1
1
1
1
un rel c > b tel que
ab < c < a + b, ou encore que
ab < b < a + b .
ab
c
a
b
ab
b
a
b
1
1
Lingalit
ab < b se rduit aprs calculs (1 + a)(1 ab2 ) < 0 qui rsulte de lhypothse.
ab
b

1
1
1
1
1
1
1

< a. Or 2 b
<2
a et
Lingalit b < a + b scrit 2 b
b
a
b
b
a
b
a

1
1
1
1
1
+ a 2 quantit positive (le minimum de x+
a 2 a = a
a
x
a
a
a
sur ]0 ; 1] est 2).
7. Un triplet limite tel que celui-ci : a = 0, 84, b = c = 1, 0911 ralise abc = 1, 000019 . . . et
1 1 1
1
+ + a b c = 0, 01148 . . . La condition nest donc pas ncessaire (ici, = 1, 091089 . . .).
a b c
a
Retour au sommaire

192

Olympiades acadmiques 2011

VERSAILLES
Deuxime exercice acadmique
Srie S
Billard dans un angle

nonc
Pour faciliter la lecture des copies, la mesure dangle utilise dans cet exercice est le degr.
On considre deux demi-droites [Ox) et [Oy) et un point A de la demi-droite [Ox) tel que OA = 1.
d
On note une mesure de langle xOy.
Etant donn un point B sur la demi-droite [Oy), on construit, si possible, le point C du segment [OA] tel
que CA = CB.
\ Pour quelles valeurs de peut-on construire le point C ?
1. On note une mesure de langle OAB.
2. On suppose quon a pu construire le point C. On construit alors, si possible, un point D du segment
[OB] tel que DB = DC. Pour quelles valeurs de peut-on construire le point D ?
3. On continue le processus prcdent, construisant ainsi tant quil est possible et alternativement
des points sur [OA] et sur [OB]. Si M et M sont deux points construits (dans cet ordre) et si on
construit le point M", point du segment [OM] tel que M M = M M 0 , on note x et x0 les mesures
0 M . Pour quelle valeur de x a-t-on x0 = x ?
\
\
des angles OM
M 0 et OM
4. On suppose dornavant quon peut construire autant de points quon veut.
Pour quelles valeurs de cela est-il possible ?
5. Quelle relation existe-t-il alors entre la longueur de la ligne forme par les segments joignant A
B, B C, C D. . . , M M, M M", etc et le primtre du triangle ABC ?

Si le primtre du triangle vaut 1 + 2, combient vaut ?

lments de solution
1. On crit la somme des mesures des angles du triangle ABO en tenant compte du fait que le triangle
\ = 180.
CBA est isocle de sommet principal A : 2 + + CBO

B
D

O
C

Une condition ncessaire sur est donc : 6 90 .


2
2. Le raisonnement est le mme et conduit 2(180 2 ) + 6 180 qui peut tre traduit en

4 > 180 ou encore > 15 .


4
0
0 M scrit x0 = 180 2x . Lgalit de x et x0
\
\
3. La relation entre langle OM M et langle OM

est obtenue pour x = 60 . Si on prend cette valeur comme valeur initiale, on peut construire des
3
points ad libitum.

Olympiades acadmiques 2011

193

4. On passe dun angle de mesure x au suivant de mesure x0 donne par x0 = 180 2x . Calculons

la diffrence entre x0 et la valeur critique 60 .


3

x0 60
= 120 2x
= 2 x 60
.
3
3
3

\
Cette denrire galit montre que la diffrence entre langle OM
n Mn+1 et la valeur critique 60
3
double chaque pas. Si elle nest pas initialement nulle, elle dborde au bout dun certain nombre de

constructions des valeurs admissibles. Le procd nest donc rptable ad libitum que si = 60
3
5. La condition prcdente conduit la construction dun certain nombre de triangles isocles ayant
tous les mmes angles la base. Les galits BC = AC, CD = DB, etc. montrent que la somme
des segments intrieurs langle est, la limite, gale au primtre du triangle OAB.
La longueur AO est la somme des termes dune suite gomtrique de premier terme AC et de raison
1
.
4 cos2
1
4 cos2
La somme des termes de cette suite est : 1 = AO = AC
= AC
.
1
4 cos2 1
1
4 cos2
1
On a donc AC =
.
cos2
De mme, AB + BO est la somme des termes dune suite gomtrique de premier terme AB et de
1
raison
4 cos2
4 cos2
1
On a donc AB + BO = AB
= 2AC cos
= 2 cos
4 cos2 1
AC
Le primtre du triangle AOB est donc ` = 1 + 2 cos .

Ce primtre est 1 + 2 lorsque = = 45, cest--dire lorsque le triangle ABO est rectangle et
isocle en B.
Retour au sommaire

194

Olympiades acadmiques 2011

VERSAILLES
Troisime exercice acadmique
Sries autres que S
Loto

nonc
On dispose de 101 jetons numrots de 1 101. On les rpartit en deux tas A et B.
Le jeton numro 40 se trouve dans le tas A. On le prend et on le met dans le tas B. De ce fait, la moyenne
des numros des jetons du tas A augmente de 0.25 et la moyenne des jetons du tas B augmente elle aussi
de 0,25.
Combien y avait-il de jetons dans le tas A ?

lments de solution
Au dpart, il y a N jetons dans le tas A et 101 N dans le tas B. La somme des jetons contenus dans le
101 102
tas A est S, la somme des jetons contenus dans le tas B est
S soit 5 151 S.
2
Une fois le jeton 40 transfr, il y a N 1 jetons dans le tas A et la somme de leurs numros est S 40.
S 40
S
La diffrence entre les deux moyennes est donc

= 0, 25
N 1
N
Il y a 102 N jetons dans le tas B et la somme de leurs numros est 5 191 S. La diffrence entre les
5 191 S
5 151 S
deux moyennes est donc

= 0, 25.
102 N
101 N
La premire galit fournit : S = 0, 25N 2 + 39, 75N .
Et la seconde : S = 0, 25N 2 10, 75N + 1464, 5.
Ce qui se simplifie pour donner : 50, 5N 1 464,5 soit N = 29.
On vrifie que ce rsultat correspond la somme 1 363. Une rpartition possible consiste mettre dans
le tas A les jetons 14, 15, 16, 18 et tous les jetons dont les numros sont compris, au sens large, entre 40
et 64 (il y en a bien dautres, encore fallait-il sassurer de lexistence dune).
Retour au sommaire

Olympiades acadmiques 2011

195

VERSAILLES
Quatrime exercice acadmique
Sries autres que S
Somme et produit se ressemblent

nonc
Au tableau sont crits 16 nombres entiers positifs conscutifs. On note respectivement S et P la somme
et le produit de ces 16 nombres.
1.

a. Justifier que P est un multiple de 16.


b. Justifier que P est un multiple de 125.
c. Quels sont les trois derniers chiffres de P ?

2.

a. Exprimer S en fonction du plus petit n des 16 nombres crits.


b. Donner un exemple de srie de 16 nombres entiers conscutifs dont les trois derniers chiffres
de la somme sont les mmes que les trois derniers chiffres du produit.

3. Prouver que, quels que soient les 16 entiers conscutifs crits, il est impossible que les quatre derniers
chiffres de leur somme soient gaux aux quatre derniers chiffres de leur produit.

lments de solution
1.

a. Dans une suite de 16 entiers conscutifs, il y en a 8 pairs. Leur produit est donc un multiple
de 256 et a fortiori de 16.
b. Dans une suite de 16 entiers conscutifs, trois au moins sont multiples de 5 (4 si la suite
commence et finit par un multiple de 5). Leur produit est donc un multiple de 125.
c. Le produit P est donc un multiple de 8 125, cest--dire 1000. P se termine par trois zros.

2.

a. En appelant n le premier des nombres :


S = n + (n + 1) + + (n + 14) + (n + 15)
S = 16n + 120.
b. On voudrait que 16n + 120 soit un multiple de 1000. Le premier possible est 1000 lui-mme,
ce qui donne n = 55.

3. Posons S = 1000S 0 et P = 1000P 0 . Dire que S et P on les quatre derniers chiffres identiques cest
dire que S 0 et P 0 on le mme chiffre des units. Celui de P 0 est pair car P est divisible par 16. Si
celui de S 0 tait pair, cela signifierait que S 0 est divisible par 16, ce qui nest pas (car 120 ne lest
pas).
Retour au sommaire