GEPED

Universit de Pau et des Pays de l'Adour

Journe d'tude du 5 octobre 2001
Mmoire(s) et mmorisation en classe de langue :
Quels contenus, quelles activits, quels supports pour quelle structuration?
http://www.univ-pau.fr/geped/contenu1.html, (23/07/2003)
Texte de cadrage
Le rle de la mmoire a toujours t une question fondamentale pour la didactique,
tout particulirement la didactique des langues. Comment faire en sorte que les lves
enregistrent les savoirs - lexicaux, phonologiques, grammaticaux, culturels, - ncessaires
la pratique langagire ? Si cette question est trs ancienne, l'apport des sciences cognitives
a permis d'apprhender de manire de plus en plus prcise la nature des phnomnes en jeu,
tout en en rvlant l'extrme complexit. Parler de mmoire aujourd'hui, ou plutt de
mmorisation, suppose de poser non seulement la question de la nature et de l'organisation
des savoirs enregistrs, mais aussi celle des processus, conscients ou inconscients, qui
dterminent leur structuration, ainsi que celle des conditions les plus favorables pour une
mobilisation, une rcupration oprationnelle de ces savoirs. Ces questions en appellent
d'autres : celles de l'opposition dclaratif / procdural, du caractre interconnect et
systmique des savoirs, ainsi que celle du rle respectif de l'automatisation et du contrle.
Se pose aussi le problme des diffrents types de mmoires et de leur interaction : mmoire
de travail et mmoire long terme bien sr, mais aussi mmoires phonologique,
smantique, iconique et leurs liens avec les profils cognitifs des apprenants. On ne peut
viter enfin la question de la mdiation langagire dans ce processus de mmorisation, et
paralllement celle du transfert des connaissances lies la langue maternelle, point
problmatique pour la didactique des langues trangres. En rsum, la question de la
mmorisation est au cur mme de la comprhension des phnomnes de structuration des
savoirs et donc des processus d'apprentissage.
L'objectif de ces journes d'tude est d'explorer l'tat actuel des pratiques en classe
de langue la lumire de ces donnes thoriques. Ces pratiques ont-elles volu pour
s'adapter ce qu'on sait aujourd'hui des processus de structuration et de mmorisation ? Les
problmes se posent-ils de la mme manire selon la nature des savoirs et savoir-faire
viss ? Quelle influence le choix des supports et des activits proposes peut-il avoir sur ces
processus ? Quelle est la place respective des processus implicites et inconscients et des
processus conscients comme la dmarche rflexive et conceptualisante ? Autant de
questions qui sont au cur de la problmatique explore par notre groupe depuis plusieurs
annes, celle de l'tude cognitive des contenus d'apprentissage en langue et de l'articulation
entre leur structuration et l'interaction langagire.

Journe d'tude du GEPED

5 octobre 2001
Universit de Pau et des Pays de l'Adour
Programme de la journe
9h 9h30 Accueil des participants
9h30 9h45 Prsentation de la journe "Mmoire(s) et mmorisation en classe de langue"
9h 45 10h30 Intervention d'Andr Tricot, M.C. Sciences Cognitives, IUFM de Toulouse,
chercheur associ au Laboratoire Travail et Cognition (UMR 5551 CNRS /
Univ.Toulouse2) :
Fonctionnement de la mmoire et acquisitions lexicales en langue seconde :
modles et donnes rcentes
10h30 10h45 Discussion
10h45 11h Pause
11h 11h 30 Intervention de Michle Stphanus, M.C. anglais, Universit de Bordeaux 3 :
Reprsentations du rle et de la place de la mmoire dans les pratiques en classe de
LVE
11h 30 11h45 Discussion
11h45 12h15 Intervention de Michel Moulin, professeur d'anglais au Collge Vendme,
et formateur l'IUFM de Lyon :
La mmoire dans les manuels scolaires : efficacit, ncessit, intrt
12h15 12h30 Discussion
12h30 14h15 Repas au restaurant universtaire "La Vague"
14.15 14h45 Intervention de Jean-Nol Foulin, M.C. Psychologie Cognitive, IUFM
d'Aquitaine, Laboratoire de Psychologie, Universit Bordeaux II :
L'acquistion de la L1 pourrait-elle nous clairer sur l'acquisition de la L2 ?
14h45 15h Discussion
15h 15h 30 Intervention de Franoise Haramboure, P.U. en anglais l'IUFM
d'Aquitaine :
Mmorisation, subjectivit, conceptualisation.
15h30 15h 45 Discussion
15h45 16h Pause
16h 16h30 Intervention de Jennifer Walski, M.C.anglais, DLVP, Universit Bordeaux II,
directrice du SAPAG (apprentissage par autonomie guide) :
Evolution des processus mmoriels en autonomie guide
16h30 16h45 Discussion

16h45-17h15 Intervention de Danielle Chini, M.C. anglais, Universit de Pau et des Pays
de l'Adour :
L'objectif mthodologique : construction d'une mmoire procdurale ?
17h15-17h30 Discussion
17h30-18h Discussion gnrale et conclusion