Vous êtes sur la page 1sur 11

La fabrication dun petit vhicule

Comptences vises et critres dvaluation


CD 1 : Chercher des rponses ou des solutions des problmes dordre
scientifique ou technologique.
Critre : laboration dune dmarche pertinente pour la situation
CD2 : Mettre profit ses connaissances scientifiques et technologiques
Critre : Utilisation pertinente des concepts, des lois, des modles
et des thories de la science et de la technologie
CD 1 : Chercher des rponses ou des solutions des problmes dordre
scientifique ou technologique.
Critre : Mise en uvre adquate de la dmarche
Univers et concepts exploits
Univers technologique / ingnrie / cahier des charges
Univers matriel / Transformations / Environnement / Recyclage
Univers technologique / ingnrie / matriel
Univers technologique / ingnrie / matriau
Univers technologique / systmes technologiques / fonctions mcaniques
lmentaires
Objectifs
1. Comprendre le fonctionnement dun petit vhicule non-automatis
2. Fabriquer un petit vhicule non-automatis fonctionnel

La prparation des apprentissages


La prsentation du projet (30 minutes)

Mise en contexte
1. Amorce le cours laide dun parallle avec la Formule 1
(images, vidos)
2. Distribution du dossier aux lves

Dossier
SA 4

3. Brve prsentation du projet :


-

Prise de connaissance du cahier des charges

Matriaux et matriel disponible (recycls/recyclables)

4. Conception du petit vhicule automatis et pouvant transporter une


balle de golf
5. Parcours du petit vhicule sur la plus grande surface plane possible

Prsentation des tches


En quipe de deux, les lves devront :
-

Concevoir le vhicule en tenant compte de ces exigences :


1. Respecter les contraintes du cahier des charges
2. Utiliser seulement les matriaux mis leur disposition
(les matriaux utiliss doivent tre le plus possible
recycls/recyclables)

Crer le schma de principe et de construction du petit vhicule

Fabriquer le vhicule et faire des essais

Faire lpreuve finale

Exportation du petit vhicule

La ralisation des apprentissages


Lexploration du cahier des charges, des matriaux et du matriel (45
minutes)

Prsentation du cahier des charges

Dossier
SA 4 p.
2

Bref rappel de ce quest un cahier des charges1

Parcourir de nouveau le cahier des charges avec les lves en prenant


soin de bien spcifier les contraintes mentionnes

Sassurer que tous les lves comprennent bien chacune des


contraintes demandes en leur posant des questions pertinentes sur le
sujet

Prsentation du matriel et des matriaux


-

Petit expos sur les diffrents concepts quenglobe le recyclage 2

Rappel des diffrences entre matriel3 et matriaux4 (fonctions


mcaniques lmentaires5)

Prsentation du matriel et des matriaux qui seront disponibles pour


la fabrication du petit vhicule

Dossier
SA 4 p.
3

Demander aux lves de se procurer une bouteille, par quipe, de


plastique de 591 ml qui servira la fabrication de leur petit vhicule

La conception du vhicule (150 minutes)


1

ERPI, Univers II, p. 180-182


Univers technologique, Ingnrie, Cahier des charges (programme de formation de lcole qubcoise, p.
288)
2
Univers matriel, Transformations, Environnement, Recyclage (programme de formation de lcole
qubcoise, p. 284)
3
Univers technologique, Ingnrie, Matriel (programme de formation de lcole qubcoise, p. 288)
4
Univers technologique, Ingnrie, Matriau (programme de formation de lcole qubcoise, p. 288)
5
Univers technologique, Systmes technologiques, Fonctions mcaniques lmentaires (PFQ, p. 289)

Explication des concepts en lien avec la fabrication du vhicule


-

Transformation de lnergie6
Les lves doivent comprendre :
Le lien entre les diffrentes faons de transformer lnergie en
une autre forme
Que le vhicule aura besoin dune transformation dnergie pour

Manuel
p. 204209

fonctionner
Les principes de lnergie mcanique et les matriaux qui
permettent ce principe (ressort, lastique, etc)

Les machines simples7


laide de la fiche concept 31 :
Dfinir avec les lves ce quest une machine simple.
Prsenter aux lves les quatre principales machines simples qui

Manuel
p. 210214

permettent doptimiser lnergie mcanique et de faciliter les


mouvements.
Exposer aux lves que certaines machines simples peuvent
aussi influer sur les dplacements. Le choix est donc important
pour leur vhicule.
En plnire, les lves doivent dcrire chacune des machines et
trouver des exemples courants de celles-ci.

6
7

Univers technologique, Systmes technologiques, Transformation de lnergie (PFQ, p. 289)


Univers technologique, Forces et mouvements, Machines simples (PFQ, p. 289)

Les mcanismes de transmission du mouvement 8 et les mcanismes


de transformation du mouvement9
Les lves pourront visualiser facilement ces deux concepts en
visionnant le document suivant :
http://www.cslaval.qc.ca/CDP/previews/mecanismes/
Au besoin, lenseignant peut arrter la prsentation pour
expliquer davantage une notion aux lves ou rpondre une
question pose par ceux-ci.

Le schma de principe10 et le schma de construction11

- Manuel p. 180
- Transparents
4.1 et 4.2

Rappel de ce qui diffrencie ces deux sortes de schma laide


du manuel et des deux transparents proposs
Ralisation des deux types de schma :
- Distribuer une feuille 11 X 17 chaque quipe
- Rappeler quil faut respecter les contraintes du cahier des
charges
- Rappeler quils peuvent seulement utiliser les matriaux
prsents dans le cahier des charges (p.3).

Univers technologique, Forces et mouvements, Mcanismes de transmission du mouvement


(PFQ, p.289)
9
Univers technologique, Forces et mouvements, Mcanismes de transformation du mouvement
(PFQ, p. 289)
10
Univers technologique, Ingnierie, Schma de principe (PFQ, p.288)
11

Univers technologique, Ingnierie, Schma de construction (PFQ, p.288)

- Lenseignant peut aider les lves qui ont de la difficult


faire le travail demander et sassurer que les quipes sont sur
la bonne voie.
- Recueillir les schmas pour les valuer

Fiche dvalu
ation 1

La construction du vhicule (150 minutes)

Cration de la gamme de fabrication

Explications et exemple dune gamme de fabrication


Les lves devront effectuer une gamme de fabrication

-Manuel
p. 192-193
-Exemple

dune des pices du vhicule.


Explications de ce que comprend une gamme de fabrication
et en quoi a consiste. Pour ce faire, lenseignant fait un
exemple avec une pice du petit vhicule (roue).
Les lves devront faire la mme dmarche, mais pour une
pice diffrente que celle utilise par lenseignant.

Cration de la gamme de fabrication


Distribuer aux quipes une feuille illustrant un canevas dune

Voir modle
gamme de
fabrication

gamme de fabrication.
Demander aux lves de faire la gamme de fabrication de la
pice la plus difficile construire selon eux. Leur rappeler
de ne pas prendre la roue qui a dj t montre en exemple.

Lenseignant se promne dquipe en quipe pour vrifier la


qualit du travail fait par les lves. Si la gamme de
fabrication est inadquate, suggrer dautres pistes aux
lves.

Remise des matriaux et du matriel


Une fois que les quipes ont, en majorit, termin le travail
demand, distribuer le matriel qui leur est allou pour la
fabrication du petit vhicule.

Manuel
p.268 279

Lenseignant fait un rappel des mesures de scurit avec les


outils quils devront utiliser.

Construction et essai du vhicule


Lenseignant annonce aux lves quils doivent commencer la
fabrication du petit vhicule.
Si des modifications doivent tre faites sur les schmas
crs pralablement, celles-ci doivent tre trs claires.
Quand la construction du vhicule est assez avance, les
quipes qui le dsirent peuvent faire des tests en mesurant,
par exemple, la distance que leur vhicule peut parcourir.
Comme la construction des petits vhicules stale sur plus dune priode, lenseignant
devrait prvoir un espace de rangement pour tous les ranger.

Lenseignant continue dobserver le travail des lves. Il peut noter si ceux-ci


travaillent bien en quipe et si le travail fait sappuie sur ceux quils ont conus
auparavant. Ces observations viendront peaufiner lvaluation finale.

Fiche dvalu
ation 2

Lpreuve finale (50 minutes)

Balisage de la piste
Avant le cours, lenseignant balise une piste de forme
rectiligne de quelques mtres en prenant soin de placer un
ruban mesurer le long de la piste.
Lenseignant prpare un tableau afin dindiquer le nombre de
mtres parcourus par chaque vhicule. Il serait prfrable
quil soit dessin au tableau afin que tous les lves puissent
le voir.

Droulement de la finale
Rappeler aux lves lenjeu de la course : le vhicule doit
parcourir la plus grande distance sans perdre la balle de golf
quil soutient.
Annoncer aux lves les tapes de la course :
i. Pige des quipes au hasard
ii. Pese du petit vhicule (il doit peser moins de 2 kg)
iii. Installation de la balle de golf sur le petit vhicule
iv. Mise en marche du petit vhicule
v. Noter la distance parcourue

Fiche dvaluatio
n3

vi. valuation du petit vhicule

Lintgration et le rinvestissement des apprentissages

Le retour sur le projet

Retour sur le projet


En plnire, questionner les lves sur le projet en gnral
- Pourquoi certains vhicules parcourent de plus grandes
distances que dautres?
- Est-ce que les rsultats auraient t les mmes sur un
autre type de surface?
- Si vous aviez refaire le projet, quels lments vous
changeriez la conception du petit vhicule?
- Avez-vous rencontr des difficults face des ides
qui vous semblaient bonnes au dpart mais moins par
aprs?
- Est-il facile de travailler en quipe pour un travail de ce
genre?

Rinvestissement des apprentissages


Proposer aux lves intresss de faire un prototype plus
complexe (robotis, lectrique) et de le prsenter lExpoScience. Lactivit peut tre supervis par lenseignant ou
par un autre qui soccupe de lactivit.

Proposer aux lves intresss denvoyer leur petit vhicule


dans un pays dfavoris. Plusieurs organismes soccupent de
ce genre de cause et prparent des projets o des jeunes
doivent crer des jouets partir dobjets recycls.