C ONCEPTION ET MISE EN PAGE :

6 septembre 2014 17:31

PAUL MILAN

Mthodologie
Ce chapitre sera fait intgralement en classe

1 La dissertation
A Introduction
Cest un exercice de construction : il faut faire preuve dun raisonnement rigoureux et avoir un souci de dmonstration.
1) tre capable de traiter le sujet implique savoir utiliser des mthodes, des
"savoir-faire" et faire preuve de connaissances, les savoirs.
Les savoir-faire correspondent des objectifs dapprentissage : tre capable de
comprendre la question pose, tre capable dutiliser les informations fournies
dans les documents joints, tre capable de construire une rponse ordonne et
de rdiger correctement cette rponse.
Les savoirs correspondent des objectifs cognitifs : tre capable de mobiliser des
connaissances pour approfondir la question.
2) Il faut diffrencier problme et problmatique.
Le problme est la question que pose le sujet.
La problmatique est la dmarche adopte : cest une interrogation centrale sur le
thme autour duquel va sorganiser une discussion. Donnons des exemples :
tudier la nature de la stratification sociale en U.R.S.S (sujet annes 1980).
Problme : y-a-t-il toujours des classes sociales ?
Problmatique : quelle dfinition des classes sociales allons nous adopter ? Marx
ou Weber ?
Audiovisuel et violence.
Problme : la tlvision est-elle responsable de la violence ?
Problmatique : les mdias audiovisuels influencent-ils la violence de nos comportements ? Ny a-t-il pas dautres facteurs considrer (famille, crise conomique).
La problmatique aboutit logiquement au plan. Formulez votre problmatique
en une phrase et coupez ensuite cette phrase en 2 ou 3 parties qui formeront
votre plan.
LO.M.C, hritire du G.A.T.T, va renforcer la philosophie du libre change selon laquelle ce sont tous les pays qui gagnent lorsquils acceptent de rduire les barrires
douanires et les divers obstacles non tarifaires. Vous vous interrogerez sur cette vision
des choses la lumire des vingt dernires annes de lconomie mondiale.
Problme : le libre change est-il favorable tous ?
Problmatique : nous commencerons par nous interroger sur la signification du
libre change et nous examinerons lvolution des changes internationaux au
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cours des dernires dcennies. Puis nous verrons les limites de ce libre change
tant dans la pratique qu la lueur des critiques contre lO.M.C.
Certains sujets sont sans problmatique explicite.
Vous analyserez les transformations de linvestissement des entreprises depuis les annes 1980 dans les P.D.E.M.
Problmatiser un nonc, cest donc expliciter les questions qui se posent.
Quelle a t linfluence de ce contexte conomique sur le volume, la nature, le
mode de financement des investissements des entreprises ?
3) Dans un libell, on peut distinguer trois catgories de termes : certains servent
identifier la nature de la question pose, dautres prcisent le domaine de
connaissances, et enfin des noms de zones de pays et/ou des dates servent
dlimiter le sujet dans le temps et dans lespace.
Illustrons :
Peut-on dire que les politiques de rigueur mises en uvre depuis une dizaine dannes
dans les P.D.E.M ont atteint leurs objectifs ?
Nature : peut-on dire. . . ouverture dun dbat.
Domaine de connaissances : politiques de rigueur.
Limites : P.D.E.M, une dizaine dannes.
Finissons cette introduction par un sujet ?
Dans quelle mesure les "employs" daujourdhui constituent-ils en France un groupe
social particulier ?
Plusieurs remarques :
Dfinir groupe social : ensemble de personnes ayant en commun des caractristiques (profession, gots, revenu, habitat, ge. . .) qui les amnent avoir des
comportements, des intrts ou des centres dintrt proches.
Dans quelle mesure. . . Cette expression appelle une rponse nuance. Par certains aspects : oui ; par dautres : non.
Les "employs" : pourquoi des guillemets ? y aurait-il un problme de dfinition ?
Aujourdhui : sont-ils diffrents ?
Constituent-ils ? : forment-ils ?
Particulier : supprimez cet adjectif ; le sujet conserve-t-il le mme sens ? pas tout
fait ! Quelles sont ces particularits ?
Dlimitation spatiale : la France ; dlimitation temporelle : lgrement ambigu
(les dix dernires annes).
Le thme : les employs (tude dun groupe socio-professionnel).
Astuces : supprimez tour tour les mots ou signes dont vous navez pas repr
lutilit et demandez-vous si le sujet conserve toujours le mme sens. Reformulez
le sujet sous forme de question si ncessaire. . .
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Plan
1) Des particularits
a) Un groupe socio professionnel en expansion rapide : constitu des salaris
non manuels effectant des tches dexcution, ses effectifs ont considrablement augment
b) . . . aux traits particuliers : une population trs fminine et des comportements spcifiques.
2) Pas dhomognit
a) Sans unit relle : des professions diffrentes et des origines sociales diffrentes, qui expliquent des comportements diffrents
b) Sans vritable identit : des frontires floues avec les groupes limitrophes,
un groupe social cartel entre classes populaires et classes moyennes.

B Comprhension du sujet
Comprendre les mots, leur importance, le sens de la phrase. . .
Les mots : pouvoir technocratique, partisans de loffre. . .
Importance des mots : attention aux adverbes (essentiellement, uniquement. . .).
Attention au nombre (singulier ou pluriel ?) : les populations immigres face la
crise.
Attention la ponctuation : Les tats-Unis, superpuissance. OU Les tats-Unis,
superpuissance ?
Le sens de la phrase : "Il ny a richesse, ni force que dhommes !"
Il faut choisir le sujet en fonction de sa comprhension.

Recherche des ides

Ne travaillez pas sur les documents avant de mobiliser vos connaissances sur le
sujet : quels chapitres ? Quels auteurs ? Quels concepts ?
Faites travailler votre mmoire.
crivez le sujet et interrogez chaque mot : voir le sujet sur les employs. . .
Prenez des brouillons, numrotez les pages, arez les notes.
Mmoire visuelle (livre, cahier, site, lecture) ou/et auditive. Je jette en vrac des
mots, expressions, bouts de phrases, rfrences, exemples, citations, tout ce qui
me vient lesprit.
1) Jutilise des procdures mnmotechniques :
QQCOQP : Qui ? (acteurs, agents. . .) ; Quoi ? (les faits, leurs caractristiques) ;
Comment ? Combien ? (chiffres) ; O ? (dlimitation spatiale) ; Quand ? Pourquoi ?
(causes, buts, motivations).
Faut-il augmenter les impts ?
Qui ? Ltat central ? Les collectivits locales ?
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Quoi ? Quels types dimpts ? Directs, indirects ?

Comment ? Nouvel impt, augmentation des taux ?
Combien ? Augmentation faible ou . . .
Pourquoi ? Rduire le dficit, financer de nouvelles dpenses ?
Au profit de qui ?
Au dtriment de qui ?
La mondialisation conduit-elle une uniformisation des modes de vie ?
Qui ? Quels sont les acteurs concerns ? Les FMN, les Etats, les organisations
intergouvernementales (OMC, FMI), les ONG, les individus (consommateurs,
touristes, travailleurs).
Quoi ? Quest ce qui circule ? Des biens, des services, des publicits, des modles. . .
Quand et comment circulent ces flux ? Commerce, tourisme, flux culturels, par
des rseaux de communications (routiers, ariens, ferroviaires, maritimes, internet, satellites. . .).
O se produit la mondialisation ? Pays de dpart, pays darrive, continents,
rgions.
Pourquoi ? Quels sont les motifs ? Exportations, importations, emprunts.
2) Approche conomique, sociale, juridique, politique, cologique.
Les effets de la multinationalisation des firmes.
Approche conomique : questions de production, dchange, de consommation, de concurrence (emplois, fiscalit. . .)
Approche sociale : comportements, mobilit sociale, exclusion (effets sur la
culture, les ingalits).
Approche juridique : droits, devoirs, responsabilits (pouvoir de lEtat, contrle
du commerce extrieur).
Approche politique : accs au pouvoir, rapports de dpendance.
Approche cologique : dlocalisation des activits polluantes.
3) Approche par les courants de pense : keynsiens, no-classiques, marxistes. . .

Analyse des documents

Il faut interroger les documents partir de la question traiter : que viennent-ils

faire ? Sur quel point attirent-ils notre attention ?
Ils aident llaboration de la problmatique, donnent des axes de recherche pour
le plan, permettent de dmontrer.
Ils apportent des informations, des exemples, des contre-exemples, des analyses.
Deux documents peuvent se complter ou sopposer.
La date, la source, le titre, le nom de lauteur sont importants pour contextualiser,
viter les contresens.
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Dgagez dabord brivement lide essentielle, ne paraphrasez pas.

Leurs objectifs : donner des informations prcises qui permettent dargumenter,
donner des informations diversifies, suggrer des ides, prciser le sens du sujet
et le dlimiter.
Leur utilisation : obligatoire (prouver des savoir-faire), critiquer les documents,
les transformer en graphique, schma. . .
Ils ne sont pas exhaustifs. Classer les documents les uns par rapport aux autres.

E Les plans
Faire un plan, cest btir une dmonstration rigoureusement construite autour
dune ide matresse, vritable colonne vertbrale du dveloppement.
Les libells de sujet induisent souvent un type de plan :
A - "Dans quelle mesure", "peut-on dire" = oui, mais.
B - "Aprs avoir. . ., vous. . . " = ce type dnonc impose la problmatique.
C - "Montrez que", "Dmontrez que" = il faut retrouver des mcanismes et articuler le plan sur ces mcanismes.
D - "Analysez" = plan difficile construire si les aspects tudier ne sont pas
prciss. Dans ce cas, cest vous de trouver la question structurante.
Exemple : "Vous analyserez les transformations de linvestissement des entreprises. . . ".
Le contexte conomique a-t-il une influence sur le volume, la nature, le mode
de financement des entreprises ?
La forme : matriel, immatriel.
La finalit : investissement de remplacement, de capacit, de productivit.
La source de financement : autofinancement, emprunt, mission de titres
financiers.
E - Mettre en relation deux notions : "croissance et investissement".
F - "comparez".
partir des notes prises au brouillon, regroupez les ides par famille et
ordonnez- les.
1) Le plan comparatif Ne pas faire deux devoirs juxtaposs : il faut comparer
point par point en permanence.
La dmarche : ressemblances, diffrences.
"Comparez la crise de 1929 et la crise des annes 1970"
I Ressemblances : a) par leur manifestation ; b) par leurs causes ;c) par leur porte.
II Diffrences : a) par leur manifestation ; b) par leurs causes ; c) par leur porte.
Manifestations : chmage, inflation.
Causes : structurelles, conjoncturelles.
Porte : des politiques conomiques inefficaces.
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2) Le plan dialectique. Il sagit de sujets nonc dbat : ils voquent un thme

sur lequel les avis divergent.
Voir le sujet sur les employs.
3) Le plan analytique. Il sagit de sujets nonc catalogue ou inventaire.
"Analysez les causes du chmage". Il faut trier les causes et les regrouper dans des
catgories homognes.
I Causes conjoncturelles ; II Causes structurelles.
"Quels sont les effets du progrs technique sur lemploi ?"
I Effets directs (ou court terme) ; II Effets indirects (ou long terme).
Ou
I Effets ngatifs (ou pervers) ; II Effets positifs (ou vertueux).
En fonction du thme, les plans seront diffrents :
Conjoncturel/structurel ; interne/externe ; quantitatif/qualitatif ; effets directs/effets
indirects ; aspects conomiques/ aspects sociologiques.
B : pour lanalyse dune politique conomique, le plan sera :

I Les objectifs ; II Les instruments ; III Les rsultats.

4) Le plan progressif ou quasi-impratif. "Aprs avoir voqu les causes du chmage, vous en prsenterez les consquences". Pour les sous-parties, voir plan analytique.
5) Le plan interactif. La poule donne luf qui donne la poule.
Les sujets nonc interactif ncessitent la recherche de relations entre deux phnomnes : A influence B et B influence A.
"Quels liens peut-on tablir entre croissance et investissement ?"
I Linvestissement par son action sur loffre et la demande favorise la croissance.
II La croissance stimule linvestissement par la hausse de la demande et les facilits de financement.

F Introduction et conclusion
Rdigez-les dabord au brouillon.
Introduction : tymologiquement, conduire lintrieur (ducere = conduire).
Trois parties :
Susciter lintrt du lecteur par un fait dactualit, une citation, un chiffre.
Dlimiter le sujet, dfinir les mots cls.
Annoncer lide gnrale, la problmatique.
Elle est importante, car elle montre si vous avez compris le sujet, si votre copie
va tre originale.
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LES OUTILS POUR ANALYSER LES DOCUMENTS

Conclusion : elle est importante, car cest la dernire impression que lon gardera de votre copie ; aurez-vous russi vous organiser dans le temps pour bien
terminer votre devoir.
On fait un bilan (ce nest pas un rsum !) : il faut dsormais prendre position,
apporter une rponse personnelle.
On cherche largir le sujet en suggrant de nouveaux aspects
Illustrons en proposant lintroduction et la conclusion du sujet sur les employs.
Introduction : Plus de 6 millions demploys en France aujourdhui : cest le
groupe socioprofessionnel le plus nombreux. Sous leffet de lapprofondissement de la division du travail, du dveloppement de la taille des entreprises et
des administrations, de la tertiairisation de lconomie, il na cess de crotre.
Salaris non manuels qui sont confies des tches dexcution, les "cols blancs"
se distinguent-ils encore aujourdhui des autres groupes sociaux, du point de
vue de leur travail, de leur mode de vie et de leur statut social ? Forment-ils
vraiment un groupe social ?. . .
Aprs avoir recherch quelles sont les particularits de ce groupe, nous montrerons sa forte htrognit.
Conclusion : Une expansion rapide depuis les annes 1960 et une forte fminisation caractrisent les employs.Cependant ce groupe nest pas homogne : ni
relle unit, ni vritable identit. Sous leffet des transformations de lappareil
productif et des nouvelles technologies, il est devenu composite.
Cette volution sinscrit en fait dans le processus de moyennisation qui sopre
dans la socit franaise.

Rdaction

Rdigez directement ; prcision des mots ; clart des phrases ; concision ; ni trop
long, ni trop court.
Arez : une ide par paragraphe. Soignez la graphie (lisibilit).
vitez les lieux communs ; utilisez le prsent de lindicatif et "nous".
Noubliez pas de relire attentivement (organisation dans le temps).

2 Les outils pour analyser les documents

A Les statistiques
1) Proportions, pourcentages.
Transformez les chiffres, faites un commentaire sociologique.
Sur 33 000 dlinquants de 16-18 ans, 30 000 sont des garons.
10
30 000
=
(proportion) ou 90,9 %.
33 000
11
Sur 11 dlinquants, 10 sont des garons. Sont-ils surreprsents ?
En 1982, il y avait 13,5 millions de travailleurs manuels en France. Parmi les 4 millions
de travailleurs trangers, 2,5 millions taient des travailleurs manuels.
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LES OUTILS POUR ANALYSER LES DOCUMENTS

Quelle est la proportion de travailleurs trangers faisant un travail manuel ?

2, 5
= 0, 625
4

ou 62,5 %.

Quelle est la part des trangers chez les travailleurs manuels ?

2, 5
= 0, 185 soit 18,5 %.
13, 5
2) Taux de croissance, coefficient multiplicateur, indice.
Variation absolue = Va Vd
Taux de croissance =

(Va = valeur arrive et Vd = valeur de dpart)

Va Vd
100.
Vd

Coefficient multiplicateur =

Va
.
Vd

B Quand laugmentation est importante, il est prfrable de calculer un coeffi-

cient multiplicateur.
Indice =

Va
100.
Vd

Coefficient multiplicateur = CM = 1 +

a
100

a = augmentation en %.

Si le taux de croissance est de 13 %, CM = 1 + 0, 13 = 1, 13.

Si le taux de croissance est de 2 %, CM = 1 0, 02 = 0, 98.
3) Moyenne arithmtique, moyenne pondre.
La moyenne arithmtique dune suite donne de n nombres xi est gale la divi xi
sion de la somme de ces nombres par n :
n
La moyenne pondre est souvent ncessaire pour tenir compte du poids relatif des valeurs associes. Le candidat un examen sait bien que la moyenne se
calcule en tenant compte des coefficients correspondants chaque preuve.
La moyenne pondre se calcule en multipliant chaque note par un coefficient
de pondration, en faisant la somme de toutes les valeurs obtenues, puis en la
divisant par la somme des coefficients.

conomie
Maths
Anglais
Total

Moyenne pondre =
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coefficient
4
3
2
9

note
14
8
10

note pondre
56
24
20
100

total pondr
100
=
= 11, 11.
total coefficient
9
8

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LES OUTILS POUR ANALYSER LES DOCUMENTS

4) Mdiane.
Cest la valeur centrale dune srie. Soit les notes suivantes : 4, 5, 8, 12, 16 ; la
mdiane est 8.
Quand on voque le salaire mdian, cela signifie que 50 % des salaris gagnent
plus et 50 % moins.
5) Quantiles.
Ce sont les valeurs dune srie statistique qui partagent cette srie en sous-ensembles
dont les effectifs sont gaux.
Les quartiles permettent de la diviser en 4 sries, les quintiles en 5, les dciles en
10 sries.
6) Du nominal au rel.
Le salaire nominal correspond au montant inscrit sur la fiche de paie dun individu. Le salaire rel correspond son pouvoir dachat : pour le connatre, il
convient de tenir compte des prix. Ainsi, si le niveau des prix augmente plus
rapidement que le salaire, le pouvoir dachat diminue.
On mesure le salaire rel en divisant le salaire nominal par le coefficient multiplicateur des prix.
Un individu a peru en 2013, 120 000 e de salaire nominal, et 135 000 e en 2014 ;
Les prix ont augment de 5 % au cours de cette priode.
Salaire rel en 2014 :

135 000
= 128 571,43 e.
1, 05

Augmentation du salaire rel :

128 571,43 120 000
(Va Vd )
100 = 7, 1 %.
100 =
Vd
120 000
Les volutions de grandeurs conomiques sont appeles en valeur lorsquelles
sont nominales, cest--mesures prix courants. Quand on les mesure en faisant
abstraction de lvolution des prix, elles sont appeles en volume, cest--dire
mesures prix constants.

B Les graphiques
B Aux units de mesure ; parfois il peut y avoir deux axes verticaux : une courbe

se lit par rapport laxe de gauche, une autre par rapport laxe de droite.
Dgagez la tendance gnrale, priodisez la courbe, soulignez les pics et les creux :
aprs avoir dcrit, cherchez expliquer les volutions constates.
Lorsque le graphique vous propose plusieurs courbes, tentez de trouver des liaisons entre les courbes (y a-t-il une corrlation ?).

preuve compose

Partie I : environ 50 minutes, au moins une page.

Il ne sagit pas seulement de donner la dfinition dune notion ou dexpliquer le
fonctionnement dun mcanisme : il faut montrer son intrt, ses limites.
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LES OUTILS POUR ANALYSER LES DOCUMENTS

Partie II : environ 30 minutes et la moiti dune page. Il faut indiquer les sources,
le prsenter. Il faut montrer quon le comprend (citer des chiffres pour un tableau).
La rponse la question doit tre structure, on peut ventuellement montrer les
limites.
Partie III : au moins un recto verso et environ 2H30 ; on garde du temps pour
relire. La rponse doit tre structure (introduction, dveloppement en 2 ou 3
parties, conclusion). Il faut construire votre rponse en utilisant documents et
connaissances.
Dfinissez les termes, listez les notions gravitant autour des termes du sujet, comprenez bien la consigne du sujet.

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