Dossier pdagogique

GS / CP / CE1 / CE2 / CM1 / CM2

Cie lAtelier des Songes

Fort
partir de 5 ans

Illustration Anne-Lise Boutin

JM FRANCE
LES JM FRANCE INVENTENT DEPUIS
SOIXANTE-DIX ANS LA MUSIQUE ACCESSIBLE
A TOUS ET EN PREMIER LIEU AUX JEUNES.
Un grand rseau de 1 200 bnvoles et 349
implantations sur le territoire. Les JM France
forment avec plus de 70 pays, les JM International,
la plus grande ONG en faveur de la musique.

NOTRE MISSION
Accompagner les enfants et les jeunes dans une
dcouverte active de toutes les musiques : baroque,
chanson, jazz, polyphonies, soul, musique
contemporaine, chant traditionnel, art lyrique, etc.

NOTRE ACTION
2 000 concerts et ateliers sur le territoire pour un
demi-million denfants et de jeunes chaque anne.

NOTRE PROJET
Contribuer au dveloppement le plus large de
nouveaux rseaux musicaux, dans les zones isoles,
au service des publics les plus loigns de loffre
culturelle.

NOS VALEURS
Lgalit daccs la musique, lengagement citoyen,
louverture au monde.

AUJOURDHUI
Les JM France largissent leur action en faveur du
dveloppement musical par un engagement renforc
et innovant, en lien troit avec les acteurs locaux : la
mobilisation de nouvelles quipes sur le terrain, le
reprage dartistes, les rsidences de cration, les
actions pdagogiques et laccompagnement des
pratiques instrumentales et vocales.
Premier organisateur de concerts en France,
reconnues dutilit publique, les JM France raffirment
leur valeur fondatrice : la conviction que lart, et
particulirement la musique, est une cause
fondamentale, vecteur de plaisir partag,
dpanouissement et de citoyennet.

HIER
Les JM France naissent de lintuition dun homme,
Ren Nicoly qui, il y a soixante-dix ans, fait le pari que
rien nest plus important que de faire dcouvrir la
musique au plus grand nombre. Il invente le concert
pour tous et dveloppe, dans toute la France, laccueil
au spectacle des lycens, des tudiants, puis des
enfants. Une grande tradition douverture poursuivie
jusqu ce jour.
Association reconnue dutilit publique, agre
jeunesse et ducation populaire, association
ducative complmentaire de lenseignement
public

Chaque anne, les JM France ce sont :

- 50 programmes musicaux en tourne
- 150 artistes professionnels
- Un accompagnement pdagogique pour chaque spectacle
- 2 000 concerts
- 420 lieux de diffusion
- 470 000 spectateurs de 3 18 ans
Les JM France reoivent le soutien du ministre de lEducation nationale, du ministre de la Culture et de la Communication,
du ministre des Sports, de la Jeunesse, de lEducation populaire et de la Vie associative, de la Sacem, de lAdami, du FCM,
de la SPEDIDAM, du CNV, du Crdit Mutuel et de la Ville de Paris.

LACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE
OBJECTIFS
Si laccueil des enfants au concert est le moment privilgi de leur rencontre avec le spectacle vivant et les artistes,
profiter pleinement de cette exprience, cest aussi la prparer, apprendre aimer couter , dcouvrir la musique
en train de se faire, les musiciens, les uvres, les instruments Le plaisir en est multipli et le souvenir de cette
exprience va au-del dune simple rencontre et participe lvolution de llve en tant que spectateur clair .

RESSOURCES
Pour accompagner les lves dans cette exprience, les JM France mettent disposition des enseignants :
Dans le prsent dossier :
- un chant apprendre et/ou une uvre couter en classe ;
- des informations sur le spectacle et diffrentes pistes pdagogiques en lien avec les programmes scolaires qui,
depuis 2008, intgrent lenseignement de lHistoire des arts ;
- une interview des artistes, permettant aux lves de faire leur connaissance.
Sur le site Internet des JM France (www.jmfrance.org) :
- les extraits sonores en lien avec le prsent dossier sur la page des spectacles ;
- la charte du jeune spectateur dans longlet Documentation , permettant daborder en classe les conditions
dune belle coute durant le concert ;
- un espace Ressources pdagogiques dans longlet Documentation , contenant les dossiers pdagogiques et
les affiches de chaque spectacle, tlchargeables en PDF.
Il est galement possible dapporter sa contribution la page Internet du spectacle, en y rdigeant un commentaire
individuel ou collectif aprs la reprsentation.

SOMMAIRE
PRESENTATION DU SPECTACLE ................................................................................................................................ 3
EQUIPE ARTISTIQUE.................................................................................................................................................. 4
INTERVIEW .................................................................................................................................................................5
CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL..................................................................................................................... 6
FICHE ECOUTE ........................................................................................................................................................... 8
ACTIVITE DE LUTHERIE SONORE ............................................................................................................................. 11
QUIZZ MUSICAL ....................................................................................................................................................... 12
AUTOUR DU SPECTACLE ......................................................................................................................................... 13
LEXIQUE ................................................................................................................................................................... 15
REFERENCES ............................................................................................................................................................ 16

EN VOUS SOUHAITANT UNE EXCELLENTE LECTURE ET DE BELLES DECOUVERTES !

PRESENTATION DU SPECTACLE

Fort
Concert dhistoires
Un spectacle avec Nathalie Loizeau et Nicolas Bras
Rencontre entre un musicien bricoleur et une chanteuse dhistoires pour une vire indite en fort.
Sur scne, un instrumentarium unique nous ouvre les portes dhistoires millnaires : une guitare rondin lectrique, une
bche slide*, une harpe noisetier, autant de crations potiques sorties de limagination de Nicolas Bras, vritable
homme-orchestre inspir par les matriaux bruts de la fort dont il tire des instruments sophistiqus aux sons riches
et puissants.
Au gr de ses inspirations multiples (world, blues, jazz, rock), le duo quil forme avec Nathalie Loizeau nous invite
une relecture vivifiante de vieux contes sortis eux aussi du ventre de la fort, l o lon apprivoise nos peurs, o les
rencontres se font et o lon apprend la vie Lhistoire se tisse et la parole devient musique !
En postlude, Nicolas Bras invite les enfants une courte prsentation ludique de sa lutherie incroyable.
Une road story musicale et fantaisiste, qui nous entrane dans la grande fort de notre imaginaire.
Daprs le CD : Fort, concert dhistoires
Spectacle produit par LAtelier des Songes (Clamart -92)

Public : partir de 5 ans / Sances scolaires : de la grande section maternelle au CM2

Dure : 50 min

LE PROGRAMME
Hormis la ritournelle populaire Promenons-nous dans les bois, toute la musique de ce spectacle est de Nathalie Loizeau
(paroles et mlodie) et de Nicolas Bras (composition et arrangements).

Fort Dossier pdagogique 2014-2015 JM France

EQUIPE ARTISTIQUE
Compagnie lAtelier des Songes
Nathalie Loizeau, texte, narration, chant, mlodies
Nicolas Bras, cration musicale et instrumentale, arrangements

Nathalie Loizeau - narratrice et chanteuse

Nicolas Bras - crateur musical et arrangeur

Elle grandit entre la photo de son grand-pre, un

carrossier-violoneux et des parents qui chantaient des
airs doprettes. Cest sans doute pour cela que
Nathalie aime chanter les histoires quelle raconte. A
la fois conteuse, comdienne et chanteuse, son travail
reflte un parcours qui se situe la lisire de ces trois
mondes. Bricoleuse de fantaisie, exploratrice des
langages, elle entre lEcole Internationale de Thtre
Jacques Lecoq : elle y exprimente le mime, le
mouvement, lunivers sonore. Elle poursuit la
dcouverte de sa voix auprs de Ham Isaacs, auteurcompositeur, interprte franco-isralo-amricain,
ancien membre du Roy Art Thtre. Elle dessine dans
lespace des vies imaginaires, invente des
personnages quelle aurait aim rencontrer, rveille de
vieux rcits endormis pour les offrir tous, petits ou
grands, dans une forme ou une parole rsolument
contemporaine.
Limagerie musicale quelle cultive avec les musiciens
qui collaborent ses crations est au cur de son
travail. Aujourdhui elle poursuit sa cration avec le
multi-instrumentiste Nicolas Bras. Ensemble, ils ont
ralis leur premier CD, Fort, sorti en dcembre 2012.
Passionne de transmission, elle conduit
rgulirement des stages et des ateliers auprs
denfants et dadultes dans des lieux du plus formel au
plus insolite.

Multi-instrumentiste bricoleur, issu dune formation

classique de quinze annes : guitare,
solfge/harmonie et percussions, il est titulaire du
DUMI (Diplme Universitaire de Musicien
Intervenant). Il dbute dans de nombreuses
formations de styles trs diffrents en tant que
percussionniste et guitariste (world, chanson, jazz,
rock, fanfare, percussions traditionnelles). Il
commence sintresser la lutherie exprimentale
en fabriquant son premier instrument, un didgeridoo
(ou didjeridu) en PVC. Au cours de sa formation au
CFMI de Slestat, en Alsace, il travaille sur
lexploration sonore et la fabrication dinstruments en
matriaux de rcupration. Le projet Musiques de
Nulle Part nat en 2010. Il regroupe une exposition de
plus dune cinquantaine dinstruments, un concert
solo et des crations, sur commande, dinstruments
pour dautres musiciens. Il se produit sur de
nombreuses scnes alternatives de la capitale, comme
le Nouveau Casino.
La ralisation du CD Fort est sa premire
collaboration avec les arts de la parole.

LAtelier des Songes

Cette compagnie cre en 2005 Clamart (92) par
Nathalie Loizeau, marque son dsir de porter des
crations dans le domaine du spectacle vivant dans
une recherche artistique qui allie la transmission orale
(adaptation de contes, de rcits puiss dans la
littrature ancienne) des compositions musicales
pour lesquelles elle associe des musiciens aux styles
varis (jazz, blues, etc.).

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INTERVIEW
Avec Nathalie Loizeau, conteuse et musicienne
Comment vous est venu ce plaisir de jouer avec les mots, les situations de texte ?
N. L. : Disons que cest le propre de notre travail de conteur : semparer dun rcit qui nous touche, le triturer, le
secouer, le dcoudre, le recoudre, chercher, fouiller, tester, travailler la mise en voix, la mise en son, la mise en
rythme, mettre son imaginaire, sa sensibilit au service dune histoire pour en exalter les motions, les images et bien
sr le sens, dans le but de donner voir et smouvoir.
Limaginaire, pour vous, est trs riche et inattendu. Comment russissez-vous le rendre si original et sans cesse
renouvel ?
N. L. : Cest un processus constamment en volution. Au fil du temps, de mes rencontres, je dcouvre de nouvelles
voies, je mimpose de nouveaux dfis. Jessaie dtre curieuse. Je vais voir ce que font les autres et pas seulement les
conteurs. Jexprimente de nouveaux outils et langages, japprofondis ceux dont jai dj la matrise en travaillant
avec dautres confrres. Cela passe par une remise en question permanente avec ma pratique.
Avec Nicolas Bras, votre complicit dans le spectacle est relle. Pouvez-vous prciser ?
N. L. : Je crois que sil y a une clef de vote la complicit, cest la confiance en lautre. Lalchimie ne peut soprer
sur scne si cette confiance nest pas l.
Nicolas et moi avons compris rapidement que nos univers et nos langages taient artistiquement complmentaires.
Nous avons le respect et la conscience de ce que chacun apporte lautre et de ce qui se joue ensemble. Lart du rcit
est un art de lhumilit. Il est important que celle-ci soit prsente au sein dun duo. Nous sommes tous les deux au
service dun rcit, cest le rcit qui doit tre mis en avant, pas lun plus que lautre !

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL

LE CONTE, UN GENRE INITIATIQUE
Le conte dsigne la fois un rcit et un genre littraire oral et crit. Le conte populaire se dit et se transmet
oralement. Il fait partie du folklore verbal en raison de son aspect traditionnel et communautaire. Outre le conte, on
retrouve dans la littrature orale la comptine, la devinette, lpope, la fable, la lgende, le mythe, le proverbe, la
saga, etc. Il a pour cadre le monde des hommes, mme si dans le cas du conte merveilleux (pas toujours conte de
fes), il ctoie un autre monde : conte dhorreur, conte moral, etc. Il nest donc pas exclusivement rserv la
littrature enfantine.
Ses caractristiques :
Le conte est lune des plus anciennes manifestations de la littrature populaire de transmission orale. Son aspect
intemporel, parfois sans localisation prcise, ne permet pas de dater de faon certaine ses origines. Les origines des
contes rejoignent celles des mythes et des lgendes et sinscrivent dans des thmes universels. On les retrouve avec
des variantes dans de nombreux pays et continents : en Europe, en Inde, en Chine, en Arabie, en Afrique, etc.
Histoire raconte de gnration en gnration, le conte se disait souvent lors des veilles, en vue de divertir,
dduquer et de moraliser.
Sa structure :
Elle est universelle : la situation initiale (amorce de la qute) prsente une anomalie du hros qui se rsout au cours
dune srie dpreuves : le processus narratif (le droulement de la qute). Puis survient un vnement imprvu
(priptie) qui laisse pressentir la situation finale (rsultat de la qute).

LART DE LA TRANSMISSION
Associ aux arts oratoires et au spectacle, le conte est lune des plus vieilles formes dexpression de lhistoire de
lhumanit. Lart de conter est mi-chemin entre cration et reproduction. Comme toute production transmise
oralement, il comprend des lments rigides, stables et des lments fluides, plus mobiles. Ces derniers peuvent
varier dune narration lautre chez le mme conteur qui improvise chaque fois un peu : chanes verbales,
dveloppement de thmes et motifs, etc. quil arrange sa manire, rpte tels quels ou modifie.
Les formules traditionnelles, qui peuvent appartenir en propre soit au conte, soit une rgion, soit un conteur,
jouent un rle essentiel. Elles sont scandes, dclames ou mme chantes. Le conteur est lacteur principal de son
spectacle, il donne vie tous les protagonistes du conte. Il est successivement animal, vgtal, gentil, mchant,
homme ou femme.

LA FABRIQUE MUSICALE
Que sont le piano, la clarinette, ou le tambour ? Des instruments de musique bien sr. Mais que dire des bches et des
souches partir desquelles Nicolas Bras parvient tirer des sons et des mlodies inous ? Sa manire de transformer
ces lments naturels en instruments tout aussi performants que ceux des facteurs et des luthiers conventionnels,
nous permet dlargir notre regard sur la manire dont se fabrique la musique.
Ainsi, quelle que soit la forme ou la matire dun objet, il peut tre considr comme un instrument de musique part
entire ds lors quil met des sons ordonns, et peut prendre sa place dans lune des trois grandes familles
instrumentales, selon la manire dont le son est produit.

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL (SUITE)

Les instruments cordes :
Le son est obtenu par la vibration de cordes. Nicolas Bras en a fabriqu beaucoup, de la guitare rondin la harpe
noisetier !
Les instruments vent :
Le son est obtenu par le passage de lair dans un tuyau. Lair provient le plus souvent du souffle du musicien (flte,
saxophone) mais aussi parfois dun soufflet (accordon) ou dune soufflerie (orgue).
Les instruments percussion :
Le son est obtenu par une frappe. On peut frapper sur une peau (tambour) ou une surface dure (clave, xylophone).
Cest la plus ancienne et la plus diversifie des familles instrumentales !
On peut ajouter une nouvelle famille ne rcemment des progrs de la technologie : les instruments lectroniques
(synthtiseur), o le son est directement produit par signal lectrique.
Il est utile que les lves puissent acqurir ces repres, qui permettent dassocier lcoute et la pratique des
phnomnes acoustiques simples apprhender et ludiques.

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FICHE ECOUTE
Le rve de ptit sapin (extrait)
Retrouvez lextrait sonore sur le site Internet des JM France, www.jmfrance.org
Auteur

Nathalie Loizeau

Compositeur

Nicolas Bras

Interprtes

Nathalie Loizeau, texte et chant

Nicolas Bras, guitare rondin lectrique

Musique

Composition originale

propos de

Puisant dans des influences varies, Nicolas Bras vit sa musique plus quun accompagnement
du texte : elle interagit constamment avec l'histoire au point de se substituer parfois elle. La
voix de Nathalie Loizeau se fait chant, narration, psalmodie, en raction trs libre aux
propositions musicales. Cette passerelle entre limaginaire virtuel et limagination sonore
installe une complicit naturelle entre les deux artistes.

Structure

Structure libre : lhistoire se tisse et la parole devient musique !

Activits
pdagogiques

Ecoute libre de lextrait

- Situation dcoute : les enfants nont aucune consigne. Lobjectif est de permettre chacun
de vivre lhistoire selon sa sensibilit.
- Inviter les enfants exprimer leurs premires impressions : une dame raconte une histoire
elle parle de , elle chante , on entend de la musique , a parle dun sapin, dune
chvre
Du ressenti lanalyse
- Rcouter lextrait avec une consigne : reprer les moments forts de cet extrait (pour aider les
enfants, par exemple, leur proposer selon le niveau de la classe de donner une image pour les
plus jeunes, ou un titre pour les plus grands) qui correspond chaque pisode.
Propositions possibles :

Le chagrin du petit sapin qui na que des aiguilles.

Le rve du petit sapin qui voudrait avoir des feuilles.
Son rve se ralise. Arrive de la chvre avec ses biquets.
Dception du petit sapin. Souhait de retrouver ses aiguilles.

Relation texte / musique

- Rcouter lextrait avec une nouvelle consigne : reprer la voix de la conteuse pour chacun
des moments du conte et essayer de trouver comment elle participe crer une atmosphre
merveilleuse.
Correspondances avec la structure prcdente :
Voix parle et rythme par la permanence musicale de la guitare.
Voix parle qui devient plus calme : climat de rve. Voix chante, rve ralis :
explosion de joie.
Voix parle de rcit : larrive de la chvre et de ses biquets.
Voix parle : inflexion pour voquer le regret du petit sapin.
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FICHE ECOUTE (SUITE)

Activits
pdagogiques
(suite)

- Caractriser la voix que vous venez dentendre : cest une voix de femme. Prcisez dans quel
registre* ? Grave, mezzo ou aigu ?
- Sa voix est-elle monotone ? Non, la conteuse joue avec en lutilisant de diffrentes faons :
voix parle, voix parle rythme, voix chante.
Lorsquelle chante, avez-vous tout compris ? Non, car elle joue chanter sur des onomatopes.
Dans la musique jazz ce jeu vocal base donomatopes se nomme le scat*.
- Linstrument de musique que vous avez cout est-il cordes ? vent ? percussions ? Cest
une guitare.
Est-il dominant dans lcoute ? Non, son rle est celui daccompagnement parfois de
substitution la voix ou encore de duo jusqu ne faire quun .
A propos du conte
Quel est le titre du conte que nous avons cout ? Le rve de ptit sapin.
Quels animaux rencontrent le petit sapin ? Une chvre et ses biquets.
Nathalie Loizeau, conteuse pleine de fantaisie a choisi des animaux dun autre conte pour
imaginer une situation imprvue. Ceci, peut-tre pour lenseignant une ouverture de travail sur
la recherche de contes (parfois un peu oublis) qui ne demandent qu revivre pour le plaisir
de la dcouverte des enfants.

Pour aller plus

loin

Lcoute de ce fragment de conte musical favorise le plaisir :

- dcouter un autre conte
- de connatre, lors du spectacle, toute laventure de ce petit sapin, et le fin mot de lhistoire !
- de jouer avec sa voix : grave, aigu, tremblante, au dbit rapide et essouffle. Il est entendu
que toutes ses situations seront proposes aux enfants afin quils fassent leurs essais ,
scoutent, coutent les camarades, senregistrent, etc. sur des passages de contes.
Exemple : la voix aigu de bb ours dans le conte Boucle dor et les trois ours on a bu dans
mon bol . Dans ce conte les trois types de voix selon quil sagit de maman ours ou papa ours
confortent les registres de la voix.
- de nuancer sa voix, de lexprimer selon telle ou telle circonstance du conte. Exemple : la voix
tremblante du Petit Chaperon rouge qui a peur / la voix menaante de logre, dans le conte Le
petit Poucet.
Explorer les possibilits de jeux vocaux selon le niveau de la classe
- Rechercher des situations dexpression vocale
- Trouver des posies, des textes, o les enfants seront acteurs et comdiens : fantaisie,
imagination, tout est envisager pour une expression ludique, cratrice et matrise.
- Enregistrer les productions, rcouter, amliorer, comparer, dvelopper lesprit critique de
lauditeur.

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FICHE ECOUTE (SUITE)

Pour aller plus
loin (suite)

Musique
- Sonoriser les principaux pisodes dun conte avec des instruments de musique (manufacturs
ou crs en classe)
- Choisir tel son plutt que tel autre (timbre*) pour respecter latmosphre du conte
- Travailler les nuances du son produit
- Jouer avec sa voix pour crer un climat imaginaire adapt ou au contraire fantaisiste

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ACTIVITE DE LUTHERIE SONORE

Le xylophone prhistorique
Daprs le recueil : PACHER, Y.P. Lutherie Perptuelle. Ed. Fuzeau, Coll. Musique Nature. Ref 9752.
Matriel ncessaire :
- une branche de chtaignier dont le diamtre sera denviron 4 5 centimtres ;
- longueur de la 1re bche note de base environ 40 centimtres ;
- prvoir 7 longueurs de branches pour les autres notes ;
- une petite scie ;
- un marteau ;
- des clous ;
- de la ficelle forte.
Fabrication :
1. Les bches lames sonores
Cf couleur noire sur le croquis
- Vrifier loreille le son de la premire bche, celle denviron 40 centimtres car ce sera la note de base de la
tonalit : do.
me

- Couper la 2

en ttonnant jusqu obtenir le son r, soit un petit peu plus aigu.

- Raliser la mme opration avec les autres morceaux de bois.

2. Le chssis
Cf. trait double sur le croquis
Il sera ralis par 4 petites bches. Leur longueur devra dpasser de quelques centimtres la dimension de tous les
bois aligns ci-dessus (les bches sonores).
- Fixer les 4 morceaux avec des clous.
- Tendre une ficelle sur les 2 parties du chssis (haut et bas sur le croquis).
- Fixer sur cette ficelle chaque bche ses 2 extrmits, en respectant lordre de la plus grande la plus petite.
3. Les deux mailloches
Couper 2 bois durs denviron 20 centimtres. Si le son est trop sec, entourer lune des extrmits avec une boule de
caoutchouc de chambre air de vlo.

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QUIZZ MUSICAL
Le quizz musical est imprimer et exploiter tel quel en classe.
Voici 3 propositions pour chaque question. Barre ce qui est faux.
Lors du concert Fort auquel tu as assist quelle tait la formation musicale ?
1 - Un duo
2 - Un soliste
3 - Un chur
Quel est linstrument que tu nas ni vu ni entendu ?
1 - Une harpe
2 - Une trompette
3 - Une guitare
En quelle matire taient fabriqus les instruments ?
1 - En plastique
2 - En mtal
3 - En bois
Cite le nom de 2 instruments que tu as couts, et la famille laquelle ils appartiennent :
1 - ..............
2 - ..............
As-tu t surpris(e) par ce concert ?
1 - Non
2 - Oui
Explique ta rponse.
.....
.....
.....

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AUTOUR DU SPECTACLE
EN EDUCATION MUSICALE
CP/CE1

Dcouvrir les instruments cordes

A partir de lalbum-disque : Les cordes, Momo et les instruments de musique. Ed. Gallimard, 1996.
TOUS NIVEAUX

Dcouvrir la guitare
La guitare se compose de 3 parties : une caisse de rsonance, un manche surplomb de barrettes dlimitant des
cases et six cordes gnralement en nylon ou en mtal. Elle appartient la famille des instruments cordes pinces.
Les cordes de la guitare sont accordes du grave laigu sur les notes suivantes : mi, la, r, sol, si, mi.
En musique classique, la guitare repose sur la cuisse gauche du musicien, qui est surleve grce un repose-pied.
Dans les musiques populaires, elle est plutt maintenue par une sangle qui permet galement de jouer debout.
La main droite pince la corde pour la mettre en vibration et produire un son, tandis que la main gauche rgle la
hauteur de ce son en appuyant un endroit dtermin de la corde (plus celle-ci est raccourcie par cette pression, plus
la note est aigu). Les cordes sont pinces soit avec les doigts, soit laide dune lamelle appele mdiator.
Au-del de ces caractristiques communes, la guitare revt une multitude de formes selon les rpertoires : elle peut
tre classique, folk, flamenco, ou encore lectrique.
Le plus intressant serait quune vraie guitare soit apporte en classe pour que les enfants lobservent et reprent la
tenue de cet instrument par le musicien.
Dcouvrir et couter diffrentes sonorits de guitares : guitare classique, acoustique, guitare basse, guitare
lectrique.
CE2/CM1/CM2

Prendre conscience de leurs diffrences de sonorits et connatre leur contexte musical. La guitare a su sadapter aux
nouvelles formes musicales du blues et du jazz* puis de la folk* et du rock : la guitare acoustique cordes
mtalliques, la guitare douze cordes et surtout la guitare lectrique dote dun amplificateur. Cette dernire est
adopte par des guitaristes tels Charlie Byrd, Barney Kessel, etc. Jimmy Hendrix rvolutionne le jeu de la guitare
lectrique et rintroduit le systme des doubles cordes avec la guitare folk.
Dcouvrir les percussions clavier
- Identifier les trois types dinstruments de la famille des percussions : les claviers (mtallophone, vibraphone,
xylophone, glockenspiel), les peaux (timbale, caisse claire, tambourin) et les accessoires (crcelle, maracas, claves).
- Ecoutes possibles :
MOZART, W.A. La flte enchante, Acte 1, Das klinget so herrlich ( cela sonne si divinement ), o les trois dames
remettent Papageno le carillon magique : le glockenspiel.
CD Modern Jazz Quintet, o lon entend le vibraphone.
CD Musique du monde Guine : anthologie du balafon (voir Rfrences).

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AUTOUR DU SPECTACLE (SUITE)

CP/CE1

Chanter
- Etudier avant le concert, la ronde enfantine Promenons-nous dans les bois. Les enfants pourront alors participer lors
du concert puisque ces paroles sont chantes par Nathalie Loizeau entre chaque conte.
Promenons-nous dans les bois
Pendant que le loup ny est pas
Si le loup y tait, il nous mangerait
Mais comme il ny est pas
Il nous mangera pas.
- Accompagner rythmiquement cette ronde : utiliser des claves et des petites percussions fabriques par les enfants
avec des matriaux de la nature.
- Raliser un accompagnement musical : avec le xylophone ralis en classe.

EN FRANAIS
TOUS NIVEAUX

Lire, choisir et relire des contes

- Prendre du plaisir couter un texte.
- Travailler lexpression, la diction ; mise en uvre par des duos dlves ou par des groupes qui devront animer le
texte.
- Imaginer des situations de dtournement de lhistoire .
- Crer de nouveaux pisodes, ractualiser un conte traditionnel par des situations contemporaines.

EN ARTS VISUELS
TOUS NIVEAUX

Etudier une uvre dart

La terre laboure de Joan Miro : sur ce tableau de la priode art abstrait et surralisme, se dgage une atmosphre
lgre et enchante qui ne pourra laisser les enfants insensibles. La fantaisie, la lecture de tous les lments organiss
sur cette toile peuvent tre vite lis la fantaisie des contes et de la nature.
Dcouvrir le Land Art
- Cest une tendance de lart contemporain utilisant le cadre et les matriaux de la nature (bois, terre, pierres,
branches, fleurs, etc.). Le plus souvent les uvres sont lextrieur. Avec les artistes du Land Art, la nature nest plus
simplement reprsente : cest au cur delle-mme que les artistes travaillent. On peut situer pour repre
chronologique le dbut de cette pratique dans les annes 1960.
- Sensibiliser les enfants cet art : aller dans la nature, aiguiser son regard, composer mais respecter les lments
naturels
- Photographier pour garder des traces car cest un art par nature phmre.

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LEXIQUE
LA FOLK
La folk music dsignait dabord dans les pays de langue anglaise la musique populaire traditionnelle. Aux Etats-Unis,
les musiciens folk sont les gardiens dune tradition musicale parolire et historique dune Amrique de pionniers,
btisseurs et voyageurs. Parmi eux, Woodie Guthrie a crit This Land Is Your Land (1941), un des plus grands hymnes
de la gnration pacifique. Dans les annes 1960, le folksong devient une expression musicale plus varie, influence
par lesprit rebelle du rock and roll ; quelques noms de cette poque : Joan Baez, Bob Dylan, Lonard Cohen.

LE JAZZ
me

Le jazz est un genre musical nat la Nouvelle-Orlans, aux Etats-Unis, au dbut du 20 sicle. Issu du croisement
du blues, du ragtime et de la musique europenne, le jazz est une forme musicale afro-amricaine. Tout au long du
ime
20
sicle, il a acquis une large popularit au-del des frontires des Etats-Unis. Cest une musique mtisse qui
runit cultures africaines et cultures occidentales.

LE REGISTRE
La typologie classique a choisi de retenir six principaux registres : grave, mdium, aigu chez les hommes et chez les
femmes nomms comme suit en termes musicaux :
Pour les voix de femmes (et denfants)
- Soprano, voix aigu
- Mezzo-soprano, voix moyenne
- Alto, voix grave
Pour les voix dhommes
- Tnor, voix aigu
- Baryton, voix moyenne
- Basse, voix grave

SLIDE (GUITARE)
Mode de jeu en vogue dans les annes 1920-1930, caractris par lutilisation du bottleneck ou dun tube mtallique,
pass autour dun doigt de la main gauche, et que lon glisse sur les cordes.

LE SCAT
Jeu vocal base donomatopes utilis dans le jazz.

LE TIMBRE
Lune des trois qualits du son (les deux autres tant la hauteur et lintensit). Caractre particulier dun son qui
permet de distinguer des autres sons. Cest la couleur du son.

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REFERENCES
LIVRES
PACHER, Y.P. Lutherie perptuelle. Ed. Fuzeau, coll. Musique Nature.

CD
LOIZEAU, N.L. et BRAS, N.L. Fort, Concert dhistoires. Production : LAtelier des songes. 2012.
SAUERWEIN, L.S. Les cordes, Momo et les instruments de musique. Gallimard mes premires dcouvertes. 1996.
PACHER, Y.P. Musique buissonnire. Ed. Silex et Eclats de Silex. Distrib. Auvidis. 1993.
Les animaux en 48 rondes, Comptines et berceuses. Ed. Arb. 2004.

SITES
www.jmfrance.org
Venez dcouvrir les JM France, la prsentation des spectacles, les dossiers pdagogiques, des extraits en coute
www.atelierdessonges.com
Le site de lartiste conteuse Nathalie Loizeau.
www.fuzeau.com
Pour dcouvrir les deux recueils dYves Pacher : Lutherie perptuelle et Lutherie phmre.
www.aparences.net
Pour dcouvrir la reproduction de La terre laboure de Joan Miro.
www.couleurs-orchestre.com/pages/encyclo/classification
On y trouve un schma simplifi de la classification des instruments.
www.histoiredesarts.culture.fr
Retrouvez en ligne 3000 uvres dart, classes selon le programme denseignement dHistoire des arts.

POUR ALLER PLUS LOIN

LIVRES
POUYET, M.P. Artistes de jardin, pratiquer le Land Art au potager. Ed. Plume de Carotte. 2008.
Pour sensibiliser les enfants des crations avec les lments naturels.

CD
The Modern Jazz Quartet. Ed. Carrre. 1990.
Guine : anthologie du balafon mandingue, Vol.1. Coll. Musique du monde. Ed. Ades. 2011.
Pour couter des percussions aux timbres varis.

Direction artistique et pdagogique : Anne Torrent

Coordination : Olivia Godart et Dany Labat
Rdaction : Bernadette Gelez, membre du comit pdagogique des JM France, avec la participation des artistes.
Conception graphique et ralisation : Camille Cellier Illustration Anne-Lise Boutin
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JM France.
JM France 20 rue Geoffroy lAsnier 75004 Paris www.jmfrance.org
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