Méthodes Des Enquetes Statistiques

INSEA
2me anne (Filires SD et AF)
A.U. 2014-2015
Mthodologie
des Enqutes Statistiques
(partie thorique)
Professeure Fatima Bakass
Objectif gnral du cours (1/1)

Permettre aux tudiant(e)s dacqurir les principaux
aspects matriels de la ralisation de lenqute statistique
et leurs dveloppements thoriques travers :
un examen approfondi de chaque tape de lenqute
des tudes de cas
la pratique de lenqute statistique
Objectifs spcifiques (1/3)

1.
donner aux tudiant(e)s les connaissances thoriques

de base ncessaires la ralisation d'une enqute
statistique, principalement en matire :
de conception dune enqute

d'chantillonnage de populations
de conception de questionnaires
de traitement statistique des donnes
danalyse et dinterprtation des rsultats denqute

2.
permettre aux tudiants de prendre connaissance de

certaines enqutes spcifiques ralises au Maroc et de
leur mthodologie :
Recensements : RGPH, RGA, REconomique
Enqutes : EDS, ENNVM, EEmploi

3.
permettre aux tudiants, au terme de la premire

partie du cours :
la pratique de lenqute par sondage par la ralisation

dune enqute sur le terrain qui supposent le passage par
toutes les tapes requises par une enqute statistique,
suivant des normes scientifiques
le traitement de l'information collecte au moyen de

statistiques et linterprtation des rsultats.
Plan du cours (1/3)

Chapitre 1. Introduction/Gnralits
Terminologie, concepts de base et dfinitions

Types denqutes
Phases dune enqute statistique
Chapitre 2. Conception dune enqute
Contexte, objectifs et hypothses de lenqute

Concepts, dfinitions et indicateurs
Plan du cours (2/3)

Chapitre 3. Gnralits sur les techniques dchantillonnage
Sondages alatoires (simple, systmatique, stratifi, par grappes,)

Sondages empiriques: mthode des quotas, mthode des itinraires,
Erreurs dchantillonnage
Chapitre 4. Elaboration dun questionnaire
Principes et guide dlaboration dun questionnaire

Formulation, ordre, prsentation et codage des questions
Test du questionnaire, enqute pilote
Rgles de passation
Plan du cours (3/3)

Chapitre 5. Traitement des donnes
Le codage
Le traitement des non-rponses
La prsentation des rsultats/tabulation des donnes
Chapitre 6. Analyse et interprtation des rsultats
La rduction de la masse de donnes collectes en caractristiques

essentielles et leur signification statistique
Les conclusions et les explications
Chapitre 7. Etudes de cas

8
Quelques ouvrages consulter (1/1)
Colin et al., (1994), Initiation aux mthodes quantitatives en sciences

humaines, 2me dition, Gatan Morin diteur, Montral-ParisCasablanca
Dussaix et Grobras, (1993), Les sondages : principes et mthodes,

Collection Que sais-je PUF, Paris
Ardilly, (1993), Les techniques de sondage, Editions Technip, Paris
Droesbeke J-J et L. Lebart, (2001), Enqutes, modles et applications,

DUNOD, Paris
Ardilly, P., (2004), Echantillonnage et mthodes denqutes, Cours et cas

pratiques, DUNOD, Paris
Quelques enqutes nationales consulter (1/2)

1.
HCP, (1960, 1971, 1982, 1994, 2004), Recensement Gnral de la Population

et de lHabitat, Rabat
2.
HCP, (trimestrielle), Enqute Nationale sur lEmploi, Rabat
3.
HCP, (1989, 2009-2010), Enqute Nationale Dmographique Passages

Rpts, Rabat
4.
HCP, (1990/91, 1998/1999, 2006/2007), Enqute Nationale sur le Niveau de

Vie des Mnages, Rabat
5.
HCP, (1995), Enqute Nationale sur la Famille, Rabat
6.
HCP, (1999/2000, 2006/2007), Enqute Nationale sur le Secteur Informel,

Rabat
7.
HCP, (1959/60, 1970/71, 1984/85, 2000/2001), Enqute Nationale sur la

Consommation des Mnages, Rabat
10
Quelques enqutes nationales consulter (2/2)

8.
Ministre de la Sant publique, (1993), Enqute Nationale sur la Population et la

Sant, (Enqute Dmographique et de sant de 1992), Rabat
9.
Ministre de la Sant publique, (1997), Enqute de Panel sur la Population et la

Sant, (Enqute Dmographique et de sant de 1994), Rabat
10.
Ministre de la Sant publique, (1999), Enqute Nationale sur la Sant de la Mre

et de lEnfant, (Enqute de PAPCHILD de 1997), Rabat
11.
Ministre de la Sant publique, (2004), Enqute Nationale sur la Population et la

Sant Familiale (Enqute de PAPFAM de 2003/2004), Rabat
12.
Amaljob (2010, 2011), Enqute Nationale Emploi Jeunes, Emploi aux Jeunes,
Rabat
Un site important consulter :

www.hcp.ma
11
Chapitre 1. Introduction/cadre gnral

Principales et mthodes de recueil dinformation
Terminologie, concept de base et dfinitions
Types denqutes statistiques : recensement versus enqute par chantillonnage
12
Les principales mthodes de recueil dinformation (1/1)
ETUDE
DOCUMENTAIRE
Consultation de
monographies,
Revues
Livres
Banques de donnes
1.
tudier lvolution du PIB par rgion travers les statistiques

annuelles de DS
2.
Etudier lvolution des exportations marocaines sur les 20

dernires annes travers les bilans du Ministre de
lIndustrie et du Commerce
3.
tudier la situation socioconomique des mnages travers

les rapports denqutes auprs des mnages
13
EXPERIMENTATION
1. tudier leffet dun mdicament sur des personnes diabtiques
Ralisations
dexpriences
1. tudier leffet dun type dentranement sportif sur la performance

de lathlte
14
ENQUETE
Consultation
de personnes
Qualitative (sociologique)
1.
Cerner les perceptions de la population lgard des ingalits sociales
2.
Comprendre les reprsentations des jeunes diplms relatives la migration
des cerveaux
Quantitative (statistique)
1.
Mesurer le niveau de vie des mnages
2.
Mesurer les niveaux de connaissances, les attitudes et les pratiques des
jeunes
15
Terminologie, concepts et dfinitions (1/10)
Exhaustive
la population entire
est enqute
Recensement Gnral de la
Population et de lHabitat
Recensement des Entreprises
Recensement de la Population
Etudiante
Par sondage (par chantillonnage)

Une partie seulement de la
population est enqute
Une partie des mnages

Une partie des entreprises
Un groupe dtudiants
16
i i
i
i i
i
i
i
i
E
iii
i i i i i i
i
i
i
i
i i
La population P est de taille N

Lchantillon E est de taille n
17

Population
Il sagit dun ensemble dindividus spars et bien dtermins qui ont
des caractristiques, des proprits communes.
La proprit dappartenance est trs importante
Les individus gardent toutefois des caractristiques qui font leurs
spcificits.
18

Population des
tudiants de lINSEA
en 2011
Caractristiques
communes/dappartenance
Inscriptions lINSEA en 2011
Caractristiques
spcifiques
Age
Sexe
Anne dtudes
Option
Notes
19

Unit statistique
La population objet de ltude est compose dindividus (unit de base
laquelle on sintresse) appels aussi, entits, observations ou units
statistiques.
Chaque individu est suppos se dmarquer sans ambigut des autres
par une information claire et prcise (identifiant i ).
Lunit statistique peut tre simple (personne ) ou complexe (mnage,
entreprise,)
20

Caractristiques dintrt
Les individus sont soumis
lobservation du chercheur
propos dun certain nombre de caractristiques dintrt
Des variables Y
Opration exhaustive : Y1, Y2, , Yi, , YN

Opration par sondage : Y1, Y2, , Yi, , Yn
21
/Terminologie, concepts et dfinitions (7/10)

Typologie des caractristiques dintrt
Ces caractristiques peuvent tre :
1.
Quantitatives : note, nombre dannes dtudes, chiffre daffaire,

revenu,
Ou
2.
qualitatives : opinions, comportements,

frquentes,
biens consomms, filires
22

1.
Economiques et financires : consommation/dpenses, emploi, niveau de

vie, comportement des investisseurs, accs aux crdits
2.
Dmographiques : mortalit, migration, fcondit,
3.
Sociales : loisirs, utilisation dinternet, ducation, sant, conditions de

vie,
4.
Politiques : intentions de vote, opinions sur laction gouvernementale,
23

Des donnes personnelles : taille, poids, tat de sant, parcours

ducatif
des donnes sur les comportements, les opinions, les motivations, les
attentes,
des donnes environnementales/communautaires : conditions

dhabitat, accs au rseau deau potable, disponibilit dune
pharmacie,;
24
Types denqutes statistiques (10/10)

Enqute exhaustive
Enqute par
chantillonnage
Photographie de la population (t)

Mesure de la valeur vraie de Y
Cration dune base de sondage
Cot rduit
Temps rduit
Ressources humaines rduites
Facilit dexcution
Opration coteuse
Longue
Fastidieuse
Choix des units

Choix de lestimateur
25
Les phases dune enqute statistique

Dfinition
Conception
Recueil
Traitement
Conclusions
Rapport/
Diffusion/
Communication
26
Chapitre 1.
Conception
dune enqute statistique
27
Phase de rflexion
Quoi ?
Que cherche-t-on savoir ?
Pourquoi ?
Quel type denqute ?
Dfinir une
enqute
statistique
O et quand?
Comment ?
28
Phase de rflexion
Quoi ?
bauche de lobjet,
Que cherche-t-on
du thme de lenqute
savoir ?
Dfinir une
enqute
statistique
Pourquoi ?
Objectif
29
Phase de rflexion
Dfinir une
enqute
statistique
Quel type
denqute ?
Enqute exhaustive ?
par chantillonnage?
O et quand?
Lieu (rue, domicile,

lieu de travail, )
et date (mto, vacances,
week-end,
vnement particulier )
Comment ?
Mode dadministration
du questionnaire
(face face, tlphone,
correspondance, web,
30
Dfinition dune enqute sur le

travail des enfants
Quoi ?
Que cherche-t-on
savoir ?
Le travail
des enfants
Pourquoi ?
Le travail des enfants, quel profil ?

Vcu, emploi du temps et
conditions de travail ?
Quelles sont les causes?
Les consquences?
Quelles recommandations
pour lutter contre?
Une meilleure connaissance/

comprhension
du travail des enfants pour
aider les politiques mieux
lutter contre ce phnomne
31
Dfinition dune enqute sur le travail

des enfants
Quel type
denqute ?
Le travail
des enfants
O et quand?
Comment ?
Les moyens tant limits,

une enqute par sondage est
plus approprie
Niveau : National
Lieu de contact des enquts :
domicile (mnages?
il peut tre aussi le lieu
de travail pour les aides familiales,
dans les units de production
familiale) ;
lieu de travail (entreprises secteur
formel et informe)
et date (14 fvrier-1 mars 2011)
du questionnaire
(face face)
32
Dfinition dune enqute sur linsertion

professionnelle des diplms
Quoi ?
Que cherche-t-on
savoir ?
Insertion
professionnelle
des diplms
Pourquoi ?
La formation conduit-elle
lemploi (dure de recherche,
difficults)?
Lactivit professionnelle a-t-elle
un lien direct avec la formation
reue?
Lactivit correspond-elle aux
attentes (stabilit, rmunration,
lieu,)
Etude de la pertinence et
adquation entre
la formation reue et linsertion
professionnelle chez les diplms
de lINSEA,
cration dun outil daide la
dcision
pour une meilleure insertion
33
Dfinition dune enqute sur linsertion

professionnelle des diplms
Quel type
denqute ?
Insertion
professionnelle
des diplms
Lenqute tant porte sur les 2 ou 3

dernires promotions (petits effectifs),
une enqute exhaustive est
plus approprie
Niveau : National
Lieu de contact des enquts :
O et quand?
domicile (annuaire des anciens,
adresses, -mails)
(entreprise : pour ceux qui travaillent)
et date (14 fvrier-1 mars 2011)
(problme : adresses obsoltes, migration)
Comment ?
du questionnaire
(face face, mail)
34
Phase de conception
Phase 1
Phase 2
Concevoir
lenqute
statistique
Phase 3
Phase 4
Phase 5
Phase 6
Dfinir un objet dintrt

Dfinition des objectifs
Dterminer une question qui
explicite ce quon veut faire (ou
plusieurs questions)
Dfinir les concepts

Formuler des hypothses
Dterminer la population cible
35
Conception de lenqute : Dfinition de lobjet

Exemples
de
thmes
Thme de
lenqute
Le travail des enfants
Un thme est un sujet de
proccupation gnrale.
Linsertion professionnelle des

diplms
Le niveau de satisfaction des
clients dune banque
Un thme se choisit selon ses

lectures, ses propres intrts et
lintrt du thme par rapport
la recherche/tudes/
politique/
Les opinions des habitant de

Rabat sur laction des conseils
des communes de Rabat
Lutilisation des nouvelles
techniques de communication
par les lycens
36
Conception de lenqute : Problmatique
La construction de la problmatique consiste situer ce que lon veut

faire par rapport ltat de la question et au contexte tudi :
Ce que lon sait dj

(concepts, thories, modles, causes, consquences, explications,)
Formuler la question de recherche :

ce que lon veut savoir
37
Conception de lenqute : les concepts
Lutilisation dune certaine terminologie sur un thme donn

ncessite la dfinition des concepts utiliss.
La dfinition des concepts permet duniformiser la

comprhension Cration dune comprhension commune
chez tous les protagonistes de lenqute
Un concept : une ide ou reprsentation de l'esprit qui

abrge et rsume une multiplicit d'objets empiriques ou
mentaux par abstraction et gnralisation de traits communs
identifiables.
38
Typologie des concepts
Concepts concrets (Ville, voiture, cole,

monnaie,)
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Concepts relis des concepts concrets

(Enseignement, tudes, consommation,
dpense, exportation, mnage,)
Concepts abstraits
(Dmocratie, Pouvoir, galit, morale,
conscience, )
39
Le concept de Chmage
1.
International Labor Organisation : est chmeur toute personne (de

plus de 15 ans) qui remplit les critres suivants :
tre sans travail , cest--dire ne pas avoir dactivit, mme minimale,

pendant la semaine de rfrence ;
tre disponible pour travailler , cest--dire tre en mesure daccepter

toute opportunit demploi qui se prsente dans les quinze jours, sans
quune tierce obligation soit une entrave au retour lactivit ;
rechercher activement un emploi, ou en avoir trouv un qui

commence ultrieurement .
40
Le concept de Chmage
2.
INSEE (France) : Le chmage reprsente l'ensemble des personnes de

15 ans et plus, prives d'emploi et en recherchant un. Sa mesure est
complexe. Les frontires entre emploi, chmage et inactivit ne sont pas
toujours faciles tablir.
3.
HCP (Maroc) Le chmeur est toute personne ge de 15 ans et plus,

qui n'a pas une activit professionnelle et qui cherche activement ou
passivement un emploi.
41
Le concept de Mnage
HCP (Maroc) dfinit le mnage comme tant lensemble des personnes,
quelles aient ou non des liens de parent, vivant sous le mme toit et
partageant les mmes dpenses
INSEE (France) : Un mnage, au sens du recensement de la population,
dsigne l'ensemble des personnes qui partagent la mme rsidence
principale, sans que ces personnes soient ncessairement unies par des
liens de parent. Un mnage peut tre constitu d'une seule personne. Il y
a galit entre le nombre de mnages et le nombre de rsidences
principales.
42
Objectifs de la recherche
(Tremblay et Perrier, 2006)
Objectif
gnral
Concerne la contribution que les chercheurs esprent

apporter en tudiant un problme donn, en validant ou
en invalidant une hypothse;
Est rdig laide dun verbe
Prcise la population tudie
se rfrent aux objectifs valuables : clairs/prcis,
observables, mesurables,
Objectifs
spcifiques
Objectifs
oprationnels
Concernent les activits que les chercheurs comptent mener

en vue datteindre lobjectif gnral
43
Hypothses
Une hypothse est une proposition
ou une explication que l'on se
contente d'noncer sans prendre
position sur sa vracit, c'est-dire sans l'affirmer ou la nier
Hypothse de travail
Hypothse destine
tre travaille ou
vrifie
Une fois nonce, une

hypothse peut tre tudie,
confronte, utilise, discute
ou traite de toute autre
faon juge ncessaire
Postulat
Hypothse utilise sans

intention de la vrifier
44
Exemple: Le travail des enfants dans la ville de Rabat

Amliorer les connaissances sur le travail des enfants dans la
ville de Rabat
Objectif
gnral
Objectifs
spcifiques
Objectifs
oprationnels
Mesurer lampleur et les caractristiques du travail des enfants

Identifier les causes du travail des enfants
Identifier les consquences du travail des enfants
Proposer une srie de recommandations pour rduire ce
phnomne
Constituer une liste de lieux de travail des enfants

Contacter les enfants qui travaillent (lieux du travail, familles,
cole)
Relever les caractristiques des enfants
Questionner les enfants sur les causes et les consquences
Formuler des recommandations ralistes pour rduire ce
flau
45
Exemples dhypothses vrifier sur le travail des enfants
H1 : leffectif des
enfants travailleurs
sest rduit depuis la
refonte du code du
travail en 2004
H2 : le travail des
enfants est trs
prcoce
H4 : Les enfants qui

travaillent sont plus
enclins appartenir
des familles pauvres ou
revenus modestes
H3 : les garons
sont plus concerns
que les filles
H5 : Lchec scolaire
est un facteur explicatif
du travail des enfants
46
Exemples de postulats sur le travail des enfants
Postulat rationaliste :
Les parents choisissent de
manire raisonne lavenir
de leurs enfants
Postulat conomique :
chaque individu est motiv
par le gain/salaire
Postulat de lobligation/sacrifice :
Lintrt du groupe est suprieur
lintrt individuel
47
Conception de lenqute : Formalisation des contraintes
La formalisation des objectifs de ltude doit saccompagner dune formalisation

des contraintes de ltude/lenqute.
Il sagit de mettre en vidence sa faisabilit pratique :

1. Aspect financier
2. Calendrier prvisionnel
3. Collaborations possibles
4. Matriel disponible
5. Possibilits daccs aux personnes interroger
48
Les mthodes dchantillonnage
49
Mthodes dchantillonnage :
choix des units statistiques
sonder
Probabilistes :
tirages au sort/hasard
Tirage alatoire
simple
Tirage alatoire
systmatique
Tirage
alatoire
stratifi
Non probabilistes :
Tirages choix
raisonns/empiriques
Tirage alatoire
plusieurs
degrs
Tirage alatoire
par grappes
Mthode
des quotas
Autres
Mthodes
50
Comparaison
Tirages probabilistes :
mthodes statistiques
rigoureuses
+
Rigueur scientifique
Reprsentativit
Extrapolation (infrence
statistique)
Tirages empiriques
+
Absence dune base
de sondage
Simplicit/Rapidit
Ncessit dune base

de sondage
Complexit/Longueur
Difficult/impossibilit
dextrapolation
51
Reprsentativit
Le but des mthodes probabilistes est dobtenir un chantillon E
reprsentatif de la population P dont il est extrait.
La reprsentativit na pas de sens statistique
La reprsentativit signifie un chantillon E :
1. Dont la probabilit de tirage de chaque unit est connue et fixe
par avance
2. qui a les mmes caractristiques que la population P
3. Qui est une image rduite mais fidle de la population P
52
Reprsentativit
On peut se poser la question de savoir lequel de ces chantillons reprsente

P.
A premire vue, on peut penser que cest la troisime figure
Mais il faut se rappeler que :

1. P nest pas connue !
2. Un chantillonnage suppose lacceptation dune erreur dans lestimation
53
Base de sondage
Une base de sondage parfaite
est constitue :
dune liste exhaustive
Explications
Toutes les units statistiques
composant la population P
sont prsentes dans la liste
dunits repres sans

ambigut
Chaque unit a un identifiant et de

bonne qualit qui permet de
latteindre si elle est slectionne
Sans double
comptage/doublon
Aucune unit nest prsente deux

fois mme sous deux identifiants
diffrents
avec facultativement une

information auxiliaire
Toute variable prsente chez

toutes les units
54
Base de sondage
Soit une population P
de taille N
reprsentant le champ
denqute
55
Exemples de base de sondage :

On veut tudier les parcours en matire demploi des diplms de lINSEA
Mthode : enqute statistique par chantillonnage probabiliste
Une base de sondage : liste des inscrits en 3me anne de lINSEA (2011/12).
Il sagit dune BDS parfaite :
1. Liste exhaustive de tous les tudiants inscrits en 3me anne (2011/2012)

2. Chaque tudiant est identifi sans ambigit : matricule
3. Aucun tudiant nest doublement compt : unicit du matricule

4. Linformation auxiliaire : option, anne dtude, redoublant/non
redoublant/ajourn
56
Base de sondage
Cette base de sondage devient inutilisable (ou imparfaite) ds lors que
lon passe une tude du niveau de russite chez les tudiants dans la
ville de Rabat, tant donn que les tudiants l INSEA ne peuvent
reprsenter la totalit des tudiants de Rabat :
1) le parcours scolaire ntant pas le mme en termes de spcialit
notamment
2) Les programmes et leur contenu diffrent selon les tablissements
suprieurs (tudes dingnierie, tudes en histoire,)
3) le systme des notations diffrent galement
4).
57
Exemples de base de sondage
Exemple de base de sondage : annuaire tlphonique pour une

enqute par tlphone mais la qualit laisse dsirer!!!!
1) Cette liste nest pas exhaustive (problme)
2) Il existe des personnes ayant plusieurs lignes tlphoniques
3) Il existe des personnes nayant pas le tlphone
4) Certaines personnes ont le tlphone mais ne figurent pas dans

lannuaire
5) Certaines personnes figurent dans lannuaire mais sont sur la liste
rouge
6) information auxiliaire : a) Nom de la personne, b) Numro de
tlphone et c) Adresse
58
Les oprations de cartographie prcdant le Recensement Gnral de la

Population et de lHabitat au Maroc (RGPH) constitution dune base de
sondage arolaire (constitue de zones gographiques).
1) Une liste exhaustive de Districts de Recensement (DR)

2) chaque district est repr sans ambigut grce la feuille des limites et
porte un numro qui le distingue des autres districts
3) chaque district est inclus dans la liste une et une seule fois
4) avec une information auxiliaire savoir :
le code gographique qui prcise la rgion, la province, le cercle, la
commune
Taille du District (nombre de mnages)
59
Source : HCP, 2007
60

District de recensement (DU)
Source : HCP, 2007
61

District de recensement (DR)
Source : HCP, 2007
62

En France, la base de sondage est constitue de logements (Rpertoire
dImmeubles de Logements, RIL) :
1) Par immeuble d'habitation, il faut entendre immeuble au sens du

recensement, c'est--dire une construction qui comprend au moins un
logement, quelle que soit la nature de cette construction.
2) Une liste exhaustive de tous les logements o linformation
gographique est essentielle ;
3) Chaque logement est repr sans ambigut, une et une seule fois
grce sa localisation gographique et son adresse (coordonnes
gographiques) qui le distingue des autres logements code officiel
gographique.
63

5) La qualit du RIL peut tre dclare parfaite si le rpertoire est
l'image rigoureusement fidle du terrain, c'est--dire si toute adresse
existant sur le terrain se trouve dans le RIL et si toute adresse
prsente dans le RIL se retrouve sur le terrain. Cest un idal vers
lequel on tend.
6) Pour actualiser le RIl, une mise jour en continu est effectue pour
identifier et localiser les adresses nouvelles, les adresses dtruites et les
adresses modifies.
64
Dautres exemples de base de sondage

1) Liste des entreprises de textile (Recensement Economique; Chambre
du Commerce et de lIndustrie,)
2) Liste des exploitations agricoles : Recensement agricole, Chambre de

lAgriculture,
3) Liste des structures de formation primaire et secondaire : Ministre
de lEducation Nationale
4) Liste des structures de sant (Carte sanitaire, ) : Ministre de la Sant
Publique
5)
65
Mthodes probabilistes :
Tirage alatoire simple
66
TAS
Le sondage probabiliste simple est la base de tout sondage
probabiliste
Le TAS consiste choisir n individus (ou units statistiques)
parmi une population de taille N .
= fraction de sondage
Dans ce type de tirage, chaque individu de la population de
rfrence est choisi au hasard.
Chaque individu a la mme probabilit de faire partie de
lchantillon sans aucune manipulation au pralable dans la
population
pi= 1/N i=1, 2,, N
67
TAS
Le TAS a lavantage :
1. Dtre simple raliser
2. De permettre des analyses statistiques simples
P i
i
i
i
i
i i
i
i
i
i
i i
i i
i
E
iii
i i i i
i i
i
i
i i i
i
i
i
i
68
Les pralables dun TAS
Le TAS admet deux inconvnients majeurs :

1.
Le TAS ncessite une base de sondage brute o le choix des

units statistiques seffectue partir des seuls identifiants.
2.
Le TAS sapplique dans le cas de populations homognes au

regard de la variable tudie Y :
Les units statistiques Ui sont proches (semblables) de point de vue

les valeurs Yi
La variable Y prsente une faible dispersion
69
TAS
1
On numrote les individus de la liste avec des nombres comportant

un mme nombre de chiffres (de 1 jusqu N)
On compte le nombre j de chiffres composant le nombre N :

1, 2, 3,.
On utilise une table de nombres alatoires
On opte pour un nombre de dpart d :

On se dplace partir de d :
du haut en bas, de gauche droite
De bas vers le haut, de droite gauche
En diagonale, vers le bas, de gauche droite
..
On identifie les nombres alatoires comportant j chiffres
On rejette les nombres qui ne se trouvent pas dans la liste ou qui se
rptent, puis on recommence jusqu atteindre n
70
Exemple de TAS
1. Soit une population compos de 126 personnes
2. On veut choisir 12 personnes pour mener une enqute par un TAS
3. On recourt au fragment de la table des nombres alatoires suivante :
(Table de Kendall et Smith, 1939)
79409 67790 10353 36885 34317 44264 62994 23179
86523 40624 97378 15645 87183 08818 44776 41489
47740 49996 90997 40690 73062 99417 84362 36977

76062 24841 77021 90894 16615 13830 51094 31691
E = U10, U21, U35, U49, U51, U62, U69, U73, U88, U94, U96, U103
71
Tirage alatoire systmatique
(ou pas pas)
72
Pralables du TASys
On dispose dune liste exhaustive des units statistiques ordonnes
La premire unit est choisie de manire alatoire
Le TASys consiste choisir des units statistiques sur la liste partir de la
premire unit statistique selon un intervalle fixe jusqu parvenir la
taille de lchantillon dsire
73
TASys
1
On prend la partie entire de N/n note r et appele

raison ou pas de sondage
On opte pour un point de dpart d entre 1 et N

Le choix de d est arbitraire
La constitution de lchantillon comprendra en premier lieu

lindividu d suivi des individus :
d + r ; d + 2 r ; d + 3 r ; .
Lorsque la liste est puise et que la taille finale de

lchantillon nest pas encore atteinte, on reprend ds le
dbut.
74
Illustration du TASys
i
1
Itration
1
Itration
2
Xj
d
d
d+r
.
d+r
.
d+2r
d+2r
d+3r
d+4r
75
Exemple du TASys
On dispose de la liste de prsence des 240 tudiants de lINSEA (2me
anne toutes options )
On veut choisir 14 tudiants par un TASys
N/n = 240/14 = 17,14 [N/n] = 17 le pas = 17
Le point de dpart d = 9 lchantillon est compos des Ui tels que :
i=9, 9+17, 9+34, 9+51, 9+68, 9+85, 9+102, 9+119, 9+136, 9+153, 9+170,
9+187, 9+204, 9+221
E = U9, U26, U43, U60, U77, U94, U111, U128, U145, U162, U179, U196,
U213, U230
76
TASys
Le TASys, comme le TAS,

est simple raliser
Le TASys exige moins de
manipulations que le TAS
Le TASys permet des
analyses statistiques
simples
Les procdures du
TASys signifient
lexistence dune base
de sondage
Le TASys suppose
lhomognit de la
population tudie de
point de vue de la
variable dintrt Y
77
Tirage alatoire stratifi
78
Pralables du TASt
Les TAS et TASys recourent lhypothse de lhomognit de la
population par rapport Y
Dans la ralit, cette hypothse est difficilement ralisable : les
populations humaines tudies sont souvent htrognes
Lhtrognit : la Population est compose dindividus dissemblables
pour la variable dintrt Y Y prsente un certain niveau de
dispersion
Le TASt permet de rsoudre le problme de lhtrognit de la

population
79
Procdures du TASt
Dans le cas o la population est htrogne de point de vue
caractristique dintrt Y , lide serait de former des groupes
relativement homognes, appels strates et nots Sh (h=1,2,H)
La Strate Sh : Sous-ensemble homogne de la population possdant une
ou plusieurs caractristiques communes
Les strates sont mutuellement exclusives et collectivement exhaustives
Les strates Sh sont de taille Nh tel que Nh= N
Ensuite, on effectue au niveau de chaque strate h un TAS ou un TASys
dun chantillon de taille nh individus parmi Nh et nh= n
Remarque : toutes les strates composant la population sont
reprsentes dans lchantillon
80
Schma simplifi du TASt

Exemple dune population compose de 4 strates
P
S2
s3
S3
s2
s4
s1
S1
S4
Taille Si = Ni
81
Procdures du TASt
1.
Sondage stratifi allocation proportionnelle : on reproduit le poids de la strate

au niveau de la population dans lchantillon
= constante
Dans lexemple suivant : le poids de chaque strate dans la population est

respect dans la construction de lchantillon
S3
S2
S4
S1
82
Procdures du TASt
2. Allocation optimale au sens de Neyman : tient compte de lhtrognit de

chaque strate par rapport la variable dintrt Y
Plus la strate est htrogne par rapport au phnomne tudi et plus le
taux de sondage appliqu est lev
Dans lexemple suivant, la strate S4 a plus de poids dans lchantillon que

dans la population et inversement pour les la strate S1 sous le constat (ou
lhypothse) que Y prsente plus de variabilit dans S4 que dans S1
S2
S3
S4
S1
83
TASt : choix de la variable de stratification
Lhomognisation de la population pose donc la question du choix de la

variable de stratification.
En gnral, on choisit la caractristique X la plus discriminante : qui
ralise des groupes homognes en intra et htrognes en extra .
Le but est dobtenir un chantillon qui possde les mmes caractristiques
que la population dont il est extrait (reprsentativit).
Le choix reposera en gnral sur les connaissances pralables de la
problmatique (tudes et enqutes antrieures, avis des experts,) ou sur
des hypothses.
Cette tape est gnralement qualitative mais on peut faire appel des
mthodes statistiques performantes.
Important : on peut procder la stratification selon plusieurs variables
84
TASt : exemples de variables de stratification
Enqute auprs des

Mnages
Sexe
Niveau dinstruction
Type dhabitat
Revenu
ge
Milieu/rgion de rsidence
Enqute auprs des

Entreprises
Taille de lentreprise
Rgion conomique
Secteur dactivit
Anciennet
85
TASt : exemples de variables de stratification
Enqute auprs des

Mnages
Milieu de
rsidence
Urbain
Rural
Sexe
Enqute auprs des

Entreprises
Taille de
lentreprise
Moins de
50
employs
Plus de
50
employs
Rgion
Femmes
S1
S2
Rgion Nord
S1
S2
Hommes
S3
S4
Rgion Centre
S3
S4
Rgion Sud
S5
S6
Remarque : une strate ou plusieurs peuvent tre vides

86
Tirage alatoire par grappes
87
Principes du TAG
On partitionne la population en sous ensembles appels grappes et nots

Gh (h=1,H)
On slectionne un chantillon de grappes
On procde lenqute de TOUS les individus constituant lunit (la

grappe) slectionne , cest--dire exhaustivement
nh=Nh pour toute grappe Gh slectionne
nh=0 pour toute grappe non slectionne
G2
G2
G3
G4
G4
G1
88
Conditions et indications du TAG
Les grappes doivent tre les plus htrognes possibles.

Dans le cas contraire, on peut rencontrer une perte de prcision.
Le TAG est indiqu lorsque :
1.
La base de sondage des individus est inexistante ou de mauvaise

qualit mais on doit disposer dune base de sondage des grappes
2.
il est plus facile de constituer une liste de logements ou dentreprises quune liste
dindividus ou demploys (annuaires des entreprises/associations)
On veut limiter les cots de dplacement et de supervision et le temps
Les individus dune grappe sont gnralement voisins
Pour questionner un chantillon de 1000 personnes, il suffit de contacter 250

mnages et enquter 4 personnes par mnage au lieu de 1000 lieux denqute (une
personne par lieu)
89
Exemple de grappes
Exemple 1 : variable dintrt Y = emploi

1.
2.
Grappe dindividus = mnage

Unit statistique : personnes en ge dactivits ( 15 ans et plus)
Exemple 2 : variable dintrt Y = dpenses alimentaires

1.
2.
Grappe de logements = immeuble/pt de maisons

Unit statistique : mnages et donc les individus composant le
mnage
Exemple 3 : variable dintrt Y = conditions de travail

1.
Grappe demploys/membres = entreprise/association
2.
Unit statistique : employs/membres de lassociation
Exemple 4 : variable dintrt Y = conditions de logement dans les coles
1. Grappe dtudiants : cole
2. Unit statistique : tudiants
90
Tirage alatoire plusieurs degrs
91
TAD
Cest un tirage o lchantillon final est constitu aprs plusieurs tirages au

sort, imbriqus les uns dans les autres.
Il peut tre un mlange des tirages prcdents pour viter des cots trop
importants ou des conditions qui ne se prtent pas lapplication de ces
mthodes.
Le principal avantage de ce type de tirage est :
1.
de rduire le cot de l'enqute, notamment celui des dplacements.
2.
de permettre dans certaines situations de pallier l'inexistence d'une base

de sondage.
92
Exemples de TA2D
Exemple 1 :
1.
2.
Slection dun chantillon de villes,

puis slection des logements lintrieur des villes choisies
Exemple 2 :
1.
Slection dun chantillon de grandes coles
2.
Slection dun chantillon dtudiants au sein de chaque grande cole

choisie
93
Exemple de TA3D
Exemple :
1.
Dans un premier temps, on stratifie le pays selon 3 variables :

rgions, provinces, milieu de rsidence (urbain, rural)
2.
Au niveau de chaque strate, on slectionne un chantillon de quartiers

(ville) et de douars (campagne) par un TAS
3.
Au sein des quartiers/douars slectionns, on choisit des coles

primaires (TAS)
4.
A lintrieur des coles, on choisit des classes (grappes) et on enqute

toute la classe (units statistiques = coliers)
94
Mthodes non probabilistes

Mthodes empiriques
95
Mthodes Empiriques
Les sondages empiriques sopposent aux sondages probabilistes :
1.
Mthode des quotas
2.
Mthode des itinraires
3.
Mthode boule de neige
4.
Mthode des units-types
5.
Mthode des volontaires
6.
Mthode laveuglette
96
Pourquoi des mthodes empiriques ?
1. Pour pallier labsence dune base

de sondage en raison de labsence du
recours au hasard .
Les sondages
empiriques sont
souvent utiliss :
2. Parce quils prsentent parfois

lavantage aussi dtre plus rapides et
moins coteux et plus faciles raliser
quun chantillonnage alatoire
97
Pourquoi des mthodes empiriques ?
1. La validit/fiabilit ne peuvent tre

values que de manire subjective
Les sondages
empiriques
prsentent
cependant des
inconvnients :
2. La marge derreur ne peut tre value
3. Des donnes et renseignements prcis et

rcents de lunivers tudi doivent tre
disponibles
98
Mthode des quotas

La mthode des quotas est la forme la plus frquente des mthodes
empiriques .
On lutilise notamment dans les enqutes dopinion (plus particulirement
les sondages politiques) et dans les tudes de march.
La mthode des quotas consiste construire un chantillon qui soit une
maquette, un modle rduit de la population tudie sans passer par des
mthodes/calculs probabilistes mais selon un choix raisonn
Un quota est un nombre dindividus interroger correspondant un critre
que lon a retenu pour rpartir la population tudie.
Le ralisateur de lenqute doit dabord tudier la structure de la
population suivant des critres choisis.
99
Mthode des quotas

La mthode des quotas repose sur la proposition suivante :
1.
Soit une population : les caractres tudis (variables

dpendantes ou expliquer) sont corrls aux variables de
contrle (variables indpendantes ou explicatives)
2.
Soit un chantillon prlev dans la population :

Si la distribution statistique de certaines variables importantes
est identique celle de la population,
Alors, la distribution statistique des variables qui ne sont pas

contrles sera galement peu diffrente de celle de la
population
Par consquent, lchantillon est peu diffrent de la population.
100
Mthode des quotas : procdures
Etude de la
population
Collecte dinformations statistiques sur le thme tudi

Choix des variables cls (les plus discriminantes par rapport Y)
Etude la structure de la population selon ces variables
Lchantillon doit respecter la structure prdfinie de la population

Choix de
lchantillon
Collecte de
linformation
Collecte de linformation selon la feuille de quotas

Libert de lenquteur dans le choix des individus
Les individus sont interchangeables
101
Quelques prcisions sur la feuille des quotas

La feuille de quotas est un document qui fixe pour chaque lieu denqute
les caractristiques que lenquteur doit respecter.
Lenquteur devra cocher sur cette feuille les caractristiques de la
personne interroge ou entourer un nombre pour chaque personne
interroge.
La feuille des quotas permet de vrifier que les personnes interroges
correspondent aux critres slectionns.
102
Mthode des quotas : exemple

Caractristiques
Effectifs de la
population
N = 2000
Structure de
la population
Echantillon
n=12
1020
980
51%
49%
6
6
Age
18-34 ans
35-49 ans
50-64 ans
+ de 65 ans
600
700
500
200
30%
35%
25%
10%
4
4
3
1
Catgorie
Socioprofessionnelles
Agriculteurs
Ouvriers
Employs
Cadres-professions librales
Inactifs
200
600
800
200
200
10%
30%
40%
10%
10%
1
4
4
1
1
Sexe
Homme
Femme
103
Feuille des quotas
La feuille des quotas se prsentent sous la forme suivante pour lexemple prcdent :
Caractristiques
Echantillon de
12 personnes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Sexe
Homme
Femme
6
6
123456
123456
Age
18-34 ans
35-49 ans
50-64 ans
+ de 65 ans
4
4
3
1
1234
1234
123
1
CSP
Agriculteurs
Ouvriers
Employs
Cadres-professions librales
Inactifs
1
4
5
1
1
1
1234
12345
1
1
104
Feuille des quotas
Lenquteur se met en contact avec une 1re unit statistique, il identifie ses caractristiques et
barre linformation dans la feuille des quotas. Exemple : la 1re unit statistique est un
homme, dont lge est entre 35-49 ans et qui est agriculteur alors il barre dans la
feuille, lunit en rouge
Caractristiques
Echantillon : 12 personnes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Sexe
Homme
Femme
6
6
123456
123456
Age
18-34 ans
35-49 ans
50-64 ans
+ de 65 ans
4
4
3
1
1234
1234
123
1
CSP
Agriculteurs
Ouvriers
Employs
Cadres-prof. lib.
Inactifs
1
4
5
1
1
1
1234
12345
1
1
105
Feuille des quotas
Il passe une 2me unit, identifie ses caractristiques et barre linformation dans la feuille.
Exemple: une femme dge 18-34 ans qui est employe alors il barre dans la
feuille, lunit en bleu. Si la femme est agricultrice alors elle ne fait pas partie de
lenqute puisque le nombre dagriculteurs dans lchantillon est 1 et il a t dj
atteint
Caractristiques
Echantillon : 12 personnes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Sexe
Homme
Femme
6
6
123456
123456
Age
18-34 ans
35-49 ans
50-64 ans
+ de 65 ans
4
4
3
1
1234
1234
123
1
CSP
Agriculteurs
Ouvriers
Employs
Cadres-prof. Lib.
Inactifs
1
4
5
1
1
1
1234
12345
1
1
106
Feuille des quotas

Lenquteur continue ainsi jusqu atteindre la taille 12 de lchantillon qui
respecte les caractristiques imposes.
Remarques : globalement, le respect des caractristiques imposes est plus facile

en dbut denqute qu la fin.
107
Mthode des quotas : quelques prcisions

+
Sonds interchangeables
Relative libert de lenquteur
Disponibilit dinformations
pousses sur la population
tudier (Si population
nationale/rgionale, il faut
disposer des rsultats dun
recensement)
Rapidit de ralisation de
lenqute et de publication des
rsultats
Prparation minutieuse de
linformation statistique (tenir
compte de toutes les variables
explicatives du caractre tudi)
Rduction du temps et des

cots
Risque de vieillissement de
linformation (structure)
Formation et consignes
rigoureuses aux enquteurs
Marge derreur non calculable
108
Mthode des itinraires
Elle consiste imposer lenquteur un itinraire en lui indiquant exactement les points
du circuit o il doit procder une interview (parfois, litinraire est indiqu sur une
carte).
On lui indique :
1. Un point de dpart dans une commune.
2. Un itinraire suivre avec tirage systmatique des logements dans lesquels
effectuer les interviews.
3. Objectif : reproduire un certain tirage alatoire des enquts, sans donner
explicitement des noms et adresses lenquteur.
Litinraire peut tre alatoire comme il peut tre dfini selon un certain objectif.
Cette mthode est utilise pour obtenir des chantillons de mnages ou de logements
quand on dispose uniquement dune base de sondage non dtaille (arolaire) il faut
disposer dune carte dtaille
Cette mthode est utile dans le sondage par quotas rduire linitiative de lenquteur
109
Mthode boules de neige

Cette mthode consiste dans lutilisation de personnes enqutes comme
source didentification dunits additionnelles susceptibles dtre intresses
par ltude par un effet de bouche oreille Arborescence
Responsable de
lenqute
1
2
6
11
3
9
10
12
13
110
Mthode boules de neige

Cette mthode est emprunte aux enqutes sociologiques
Elle est permet un cot rduit
Mais elle est source de :
1.
2.
Leffet dtre inform et donc de risque dabsence de spontanit des enquts

Leffet de slection : les rpondants versus les non-rpondants
Exemple : On distribue des questionnaires des membres de la population qui

nous intresse puis, on demande aux sujets de diffuser eux-mmes ce
questionnaire dautres sujets, qui seraient susceptibles de se prter
ltude.
111
Elle consiste choisir une unit statistique, appele unit-type, dont on

postule quelle aura la mme raction lgard de la variable tudie que
la moyenne des units du groupe dont elle est cense tre reprsentative.
1
N
N-1
Unittype
Statistiquement peu concluante, cette mthode est relativement simple dans

la dtermination de lchantillon, rapide et peu coteuse
112
Exemple 1 : douar-type
Exemple 2 : entreprise-type
Exemple 3 : cole-type
Exemple 4 : quartier-type
113
Pour apporter plus de prcisions (populations htrognes), on peut partager la

population en groupes homognes et diffrents les uns des autres (strates Sh, h =
1,, H) et on choisit dans chaque groupe une unit statistique reprsentative du
groupe (unit-type) qui se situe dans la moyenne du groupe, en rapport un certain
nombre de caractres.
1
1
N1
N1-1
Nh
Unittype 1
Nh-1
Unittype h
1
NH
NH-1
Unittype
H
114

Exemple 1 : entreprises-type
1.
avant de choisir lentreprise-type, on stratifie la population des

entreprises selon la taille (TPE, PME, GE) et le secteur dactivits
(primaire, secondaire et tertiaire)
9 strates
2.
Ensuite, au niveau de chaque strate, on identifie une entreprise-type
Exemple 2 : coles-type
1.
avant de choisir lcole-type, on stratifie le territoire marocain selon

le milieu de rsidence (urbain/rural) et la Rgion (16 rgions)
32 strates
2.
Ensuite, au niveau de chaque strate, on identifie une cole-type

115
Mthode des volontaires
On lance un appel la radio, la tlvision, sur le web, dans un journal,
Les individus eux-mmes se portent volontaires pour rpondre aux questions.
Exemples : enqutes ralises auprs:

1. de lecteurs dun journal,
2. dadhrents dassociations,
3. de tlspectateurs
4. de clients dune banque
5. dtudiants dune cole
Les units dchantillonnage sauto slectionnent
Cette mthode est trs conomique
Mais statistiquement, elle nest pas non dfendable
Effet de slection : Se pose alors le problme de lhomognit entre

volontaires et non volontaires ont-ils le mme profil ?
116
Mthode laveuglette/au jug

Les individus son choisis sur le terrain au hasard des rencontres pour
gnralement rpondre un nombre de questions rduits
Exemples :
1. Micro-trottoir sur les rvoltes dans le monde arabe
2. Enqute auprs de quelques participants une confrence
Les units dchantillonnage sauto slectionnent.
Cette mthode est trs conomique.

Mais statistiquement, elle nest pas non dfendable
Effet de slection : Se pose alors le problme de lhomognit entre

volontaires et non volontaires ont-ils le mme profil?
117
Dtermination de la taille de lchantillon

Dans nimporte quelle recherche, la taille des chantillons revt un rle
trs important.
Dabord, elle dtermine la validit de la recherche. L'chantillon est dit

"valide" lorsqu'il est reprsentatif de la population -mre, c'est--dire
lorsqu'il possde les caractristiques correspondantes la population.
Ensuite, elle conditionne l'importance du travail, du temps et des cots
qu'implique l'chantillonnage.
118

En gnral, en pratique, on ralise que plus la taille de l'chantillon est
grande, plus la prcision augmente.
Quelle taille d'chantillon est-il ncessaire de prendre pour obtenir un
certain degr de prcision?
Pour ce faire, on suit le processus suivant:
1.
Dterminer le degr de prcision, ou ce qui revient au mme, dterminer

l'erreur permise que l'on admet.
2.
crire une quation contenant la taille n et l'erreur permise . Cette

quation devra contenir le paramtre de la population que l'on veut
estimer.
3.
Rsoudre cette quation pour trouver n.

119

1.
Soit l'erreur permise donne
2.
On recourt lIngalit de Bienaym-Tchebychev
Soit Y , une variable alatoire de loi quelconque, de moyenne m et de variance s2

(la moyenne) suit une loi de moyenne m et de variance s2/n,
>0,
>0,
>0,
>0,
(thorme central limite, appliqu quand n
)
120

= z/2 =1,96 2 si = 5%
= 2 n = (2*s /)2
En considrant les chantillons de grande taille, on peut valuer la taille

minimale dun chantillon n , :
n = (2*s /)2
pour un niveau de confiance = 5%,

o :
s = cart-type de la distribution dune variable Y donne (connue ou
estimer)
= marge derreur choisie (mesure le degr de prcision)
121

n doit tre > 30 pour appliquer lhypothse de la normalit de la
distribution des moyennes dans les chantillons autour de la moyenne
des individus i dans la population (thorme central limite)
Dans le cas o la variance du caractre Y nest pas connu:
1.
On utilise la variance de la mme variable mesure par une autre source

dinformation (recensement, enqute par sondage,)
2.
On choisit un chantillon-test de manire arbitraire et on procde

lestimation de la variance.
122

Exemple1 :
1.
On veut calculer le taux de chmage au Maroc
2.
On se donne =2%=0,02, cela signifie quon accepte que le taux de chmage

dans le population appartienne lintervalle de confiance ]t-0,02 ; t+0,02[
o t est le taux de chmage estim partir de lchantillon
3.
Si t=16% alors la vraie valeur de t (dans la population) est comprise entre

14% et 18%
123

Exemple 1 :
1.
On veut calculer le taux de chmage au Maroc
2.
On se donne =2%
3.
Supposons que le recensement de 2004 a donn s = 2 alors
4.
n= 40000 personnes n=8000 mnages (taille moyenne des mnages

au Maroc= 5 personnes selon le recensement de 2004)
124
Exemple 2 :
1.
On veut calculer la proportion des personnes satisfaites des services dune

banque
2.
On se donne =5%=0,05, cela signifie que la proportion des satisfaits p

dans la population des clients de la banque qui sera estim partir de
lchantillon appartient lintervalle de confiance ]p-0,05 ; p+0,05[
3.
si p=43% alors la vraie valeur de p (dans la population) est comprise entre

38% et 48%
125
Elaboration du questionnaire
126
Questionnaire
Le questionnaire est le document de base pour la collecte des donnes, sur
lequel sont inscrites les informations fournies par les enquts.
Cest loutil du recueil des donnes.
Questionnaire
Objectifs fixs
Lien
Rsultats empiriques
obtenir
127
Questionnaire
Mesurer la
dpense
alimentaire
moyenne du
mnage
Questionnaire
Questions sur les

dpenses du mnage
par type de dpense :
alimentaire, nergie, ha
billement, sant, duca
tion, loisirs,
= dpense
alimentaire
moyenne
Rsultats
Objectifs fixs
128
Questionnaire
Questionnaire
Mesurer le taux
de chmage
Questions sur lactivit

conomique et lge
= taux de
chmage
Rsultats
Objectifs fixs
129
Questionnaire : fondamentaux
Les questions permettent de construire des indicateurs les plus objectifs
possibles qui rpondent aux objectifs fixs par lenqute et qui permettent
de vrifier les hypothses de travail.
Dans l laboration du questionnaire, on doit penser :
1.
ceux qui y rpondent
2.
ceux qui le remplissent
3.
ceux qui le dpouillent et
4.
ceux qui lanalysent.
Le questionnaire doit rpondre certaines exigences de scientificit.
130
Questionnaire : tapes dlaboration
Llaboration du questionnaire seffectue en gnral en 4 grandes tapes :

1. Pr-enqute :
tudes exploratoires
existantes, enqutes
qualitatives (entretiens),
2. Premire
rdaction :
dveloppement
dun prquestionnaire
Reformulation des
questions et de leur
agencement
Rdaction dfinitive
3. Enqute
pilote auprs
dun petit
chantillon
On peut continuer autant de fois quon veut ces tapes jusqu sassurer de la
version finale du questionnaire mais cela occasionne des frais
supplmentaires en budget et en temps
131
Questionnaire : enqute pilote/prtest

L enqute pilote est importante
Un prtest a pour objet de valider linstrument de collecte en
sassurant :
a) que les questions y sont claires et prcises
b) que les questions ne sont pas embarrassantes et
c) quaucune ambigut ne subsiste.
Il vise aussi mesurer la longueur de lentrevue et valuer le
taux de collaboration quon peut anticiper lenqute.
132
Questionnaire : Mthode dadministration et de de recueil
Par enquteur :
1. Lenquteur remplit un questionnaire papier avec lenqut en face--face

2. Remplissage du questionnaire instantanment via un ordinateur tout en
tant face lenqut (Mthode CAPI: computer assisted personal interview)
3. Lenquteur saisit le questionnaire toujours par ordinateur mais linterview
se droule par tlphone (mthode CATI : computer assisted telephone
interview)
Par voie postale :
1. Le questionnaire est auto-administr. Lenqut renvoit le questionnaire

rempli par voie postale
Par voie du web :
1.
Le questionnaire est envoy par mail ou mis en ligne
133
Les caractristiques dun bon questionnaire

1.
Il sagit de partir du plus gnral au plus particulier/plus pointu/plus spcifique
Questions gnrales
Le sens du droulement
du questionnaire
Adoption de la mthode de lentonnoir (approche pyramidale inverse)
Questions moins
gnrales
Questions
pointues
134

1.
Enquter (en statistique/sociologie)= interroger des personnes sur leur vie

personnelle et professionnelle
Certaines questions sont personnelles ou embarrassantes : les enquts

rpugnent y rpondre par peur des reprsailles (mme si la loi sur la
collecte des donnes assurent lanonymat des enquts) ou pour des
raisons culturelles.
Revenu/dpenses : peur du fisc (impts) ou peur du mauvais sort

Violence, corruption, avortement, parentalit clibataire : peur de la
justice ou peur de la stigmatisation sociale (regard ngatif de la socit)
Sant/maladies, : peur de la stigmatisation sociale
.
135

1.
Exemple1: enqute sur les dpenses/revenus des mnages

Questions sur le mnage et sa composition
Questions sur lhabitat et le logement
Questions sur lemploi
Questions sur les sources
dnergie et de leau
Questions sur les dpenses
Questions sur les
sources de revenus
Questions
sur le revenu
136

1.
Exemple : enqute sur lavortement

Questions sur le mnage et sa composition
Questions sur le logement
Questions sur la
nuptialit/fcondit/mortalit
Questions sur les grossesses non
prvues
Questions sur lissue des
grossesses non prvues
Questions sur fin de
grossesse
spontane/volontaire
Questions
dtailles sur
lIVG
137

2.
Adoption de la mthode thmatique
Un questionnaire doit tre structur par thme

Exemples : les enqutes auprs des mnages au Maroc : RGPH, Emploi, Niveau
de vie, Dmographie et sant
Type denqutes au Maroc
RGPH
Emploi
Niveau de vie
Sant et
dmographie
Thmes
communs
1.Feuille du mnage :
Identification : province/prfecture, cercle, municipalit, centre,
Visites de lenquteur
Identification des membres du mnage avec leurs caractristiques
sociodmographiques
Thmes
spcifiques
Dmographie
Habitat
Sant
Education
Activit
conomique
Chmage
Dpenses :
habitat
Sant
ducation
Emploi
Dmographie
Sant
138

3.
Rpondre des normes scientifiques :
Les questions doivent tre claires et prcises : les mots utiliss doivent tre
facile comprendre. Le vocabulaire doit tre adapt aux personnes
enqutes. Chaque question doit contenir une seule ide
Les questions doivent tre pertinentes : il faut que les enquts possdent
linformation, quils soient capables de rpondre
Les questions doivent tre neutres : la faon de poser la question ne doit

pas influencer la rponse
Les modalits de rponses prvues pour chaque question couvrent tout

lunivers de la population tudi : il faut sassurer que toutes les modalits
de rponses prvues pour chaque question ont t bien prvues dans le
questionnaire
139
Les caractristiques dun bon questionnaire : des exemples

1.
Clart et prcision
Questions
Problmes
Est-ce que vous travaillez ?
Travail rmunr ? Rmunr montaire

ou nature ? quel que soit le travail ?
Travail provisoire ou durable ?
Quel est votre revenu ?
Mon revenu ou celui du mnage, salaire

seulement ou bien on inclut les autres
sources de revenu comme les transferts,
les pourboires,?
Est-ce que vous utilisez le Web?
Tous les individus connaissent-ils le

concept du web?
Est-ce que votre quartier est dot dune

banque, dune poste et dun dispensaire de
sant?
Plusieurs services la fois plusieurs

questions la fois
Ne pensez-vous pas quil est nest pas utile

de mettre en place un tram Rabat ?
Question avec double ngation
140

1.
Clart et prcision
votre avis, devrait-on pouvoir faire des achats le dimanche en Ontario; en d'autres
termes, les magasins qui veulent rester ouverts le dimanche devraient-ils pouvoir le faire?
Modalits de rponses
rsultats
En faveur du magasinage le dimanche

Contre le magasinage le dimanche
Sans opinion
73%
25 %
2%
votre avis, le dimanche devrait-il tre un jour chm en Ontario; en d'autres termes, le
gouvernement devrait-il faire du dimanche le seul jour de la semaine o la plupart des
gens n'ont pas travailler?
Modalits de rponses
rsultats
Contre un dimanche chm

En faveur d'un dimanche chm
Sans opinion
50%
44 %
6%
Source : Enqute de 1991 dans la rgion mtropolitaine de Toronto.
141
Les caractristiques dun bon questionnaire: des exemples

2.
Pertinence
Questions
lEnqut
Action privilgier
Usager du centre
(patient)
Haut responsable du
centre
Jeune fille membre

de la famille
Chef du mnage
(personne de rfrence)
Responsable des
quipements dans
lcole
Responsable
pdagogique de lcole
Comment se fait
lapprovisionnement en
mdicaments de ce centre de
sant ?
Combien votre mnage dpense-til en denres alimentaires par
mois
Quelle est la formation dispense
dans cette cole ?
142
Les caractristiques dun bon questionnaire: des exemples

3.
Neutralit
Questions
Action
Le travail des enfants est considr comme

de lesclavagisme, tes-vous pour le travail
des enfants ?
Le WE est suppos tre des jours de repos,

seriez-vous favorable louverture des
banques pendant le WE ?
Certaines personnes ne payant pas leurs
impts et ce nest pas lgal. Combien
payez-vous comme impts ?
Avoir un enfant hors mariage est contraire
la religion, connaissez-vous une personne
de votre entourage qui a un enfant hors
mariage ?
connaissez-vous une personne de votre

entourage qui a un enfant hors mariage ?
Quen pensez-vous ?
Etre analphabte aujourdhui est tonnant.

Quel est votre niveau dinstruction ?
Le parti X est le plus honnte
aujourdhui, quel parti politique
appartenez-vous ?
Quel est votre niveau dinstruction ?
A quel parti politique appartenez-vous ?
Etes-vous pour le travail des enfants ?

Pourquoi?
Pourquoi, notre poque, fait-on encore
travailler les enfants l'ge de six ans ?
Etes-vous pour louverture des banques
pendant le WE?
Pourquoi?
Combien payez-vous comme impts ?
143

4.
Couverture de lUnivers tudi
Questions
Modalits
A quelle catgorie de
Salaires appartenez-vous ?
[Smig, 2 Smig[ ; [2 Smig, 4 [0, 2000 dh[ ; [2000 dh, 5000

dh[ ; [5000, 10000[ ; [10000 et
Smig[ ; [4, 6 Smig[ ; [6
plus[
Smig et plus[
E-A, I, RO, A-F, S
E-A, I, RO, A-F
A quelle option de lINSEA,

appartenez-vous?
Action
Quel est votre niveau

dinstruction ?
Analphabte, primaire,
secondaire, lycen,
universitaire
Analphabte, cole coranique,

primaire, secondaire, lycen,
universitaire
A quel parti politique

appartenez-vous ?
Liste des partis politiques

(PP1, PP2,)
Liste des partis politiques

(PP1, PP2,), aucun
Que pensez-vous de
lefficacit de la politique
gouvernementale
Efficace, non efficace
Efficace, non efficace,

indiffrent, je ne sais pas
144
Les diffrentes formes de questions
On peut distinguer entre les questions en fonction de lobjectif :

Objectifs de la question Dfinitions
1. Mesurer des faits
Sont destines en gnral recueillir des
informations prcises et objectives sur les
enquts :
1. qui ils sont : ge, sexe, situation matrimoniale,
niveau dinstruction,
2. leur conduite et leurs comportements : travail,
usage dinternet, lecture,
3. leur exprience : ce quils ont connu, ce quils
savent
4.
2.
Mesurer des
opinion/attentes/c
royances
Visent recueillir les opinions des personnes

lgard dun sujet donne.
Il ne sagit pas collecter des informations sur ce que
le sujet fait ou accomplit mais sur ce quil pense,
souhaite, ce quil croit,
145

1.
Exemples de questions de faits :
Combien avez-vous de fratrie ?
Combien votre mnage dpense-t-il en alimentation par mois (en dh) ?
Quelle est votre activit conomique ?
Possdez-vous un compte bancaire ?
A quelle option de lINSEA appartenez-vous ?
Quel est votre ge ?
146

2.
Exemples de questions dopinions :
Pensez-vous que lapprentissage de langlais est aujourdhui indispensable

pour une carrire professionnelle ?
Comment valuerez-vous votre situation socio-conomique ?
Quelle est votre opinion propos du chmage des diplms ?
Comment jugez-vous lapport du code de la famille ?
Concernant votre relation avec votre banque, par rapport aux
affirmations ci-dessous, diriez-vous que vous tes pas du tout
d'accord, peu d'accord, d'accord ou tout fait d'accord ?
Conseiller disponible
Pas d'attente au guichet Horaires de RDV respects
Bien conseill sur les placements
Mes proccupations prises en compte
Ractivit suite aux demandes
Rgulirement inform sur les nouveauts
Client reconnu et cout
147
On peut distinguer les questions en fonction de leur forme :

Forme de la question Caractristiques
1.
2.
Ouverte (non
dirige)
Ferme
(dirige)
Elles noffrent pas de rponses (modalits) prdtermines.
La personne rpond ce quil veut.
Elles permettent daborder nimporte quel sujet et dapporter des

informations utiles, notamment quand le sujet est dlicat
Mais elles sont difficiles formuler (la question peut orienter la

rponse), pnibles dpouiller (analyse du contenu/qualitative
ncessaire, les codifications ne sont pas possibles) et peuvent donner
lieu des non-rponses
Elles suggrent deux ou plusieurs modalits de rponses parmi

lesquelles lenqut doit choisir
Elles permettent de reprer et de classer plus rapidement lenqut

dans une catgorie objective, de faciliter le dpouillement ultrieur du
questionnaire, de servir de filtre
Mais sont inefficaces pour obtenir autre chose que des caractristiques
objectives ou quand les modalits de rponses ne sont pas connues
lavance.
148
Exemples de questions ouvertes :
Que vous apporte la formation lINSEA?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
Comment valuez-vous votre situation conomique?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
Combien vous gagnez gnralement par le travail que vous

effectuez?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Dcrivez en quoi consiste votre travail ?
_______________________________________________
_______________________________________________
149
Exemples de questions fermes :
Questions
Modalits
Quelle est votre activit

conomique ?
Actif occup/chmeur/inactif
A quel groupe dge

appartenez-vous ?
Moins de 20 ans/20-39 ans/ 40 ans et

plus
Quel est votre tat

matrimonial ?
Clibataire/mari/divorc/veuf
Combien votre mnage

dpense-t-il mensuellement ?
Quelle est votre opinion

concernant la formation
suivie ?
Satisfaisante/insatisfaisante/je ne sais
pas/indiffrente
150

3.
Les questions semi-ouvertes :
Cest une combinaison de questions ouvertes et de questions fermes
Exemples :
Votre activit conomique vous apporte-t-elle satisfaction?
Oui/non
Comment?
___________________________________________________
Combien vous dpensez par mois en dh?

Trouvez-vous cette dpense suffisante pour rpondre vos besoins?
________________________________________________________
151
Les questions branchement/filtre
A partir dune question ferme, on procde un branchement partir

d'une rponse
Les questions de branchement/filtre a pour objectif d'viter les questions

qui sont rendues inutiles ou absurdes par cette rponse
Lorsque le branchement/le filtre est activ, seuls les sujets correspondant

la rponse choisie comme filtre rpondront certains questions
spcifiques.
152
Exemple 1 : Enqute Dmographique et de Sant (Ministre de la Sant)
Variable filtre = tat matrimonial
Filtre
Action
Si tat matrimonial = marie,

divorce, veuve
Continuer sur la section suivante

sur la fcondit et la contraception
Si tat matrimonial =
clibataire
Aller la section sur les opinions et

prfrences sur la fcondit et
contraception
153
Exemple 2 : Enqute Emploi (HCP)
Exercice dune activit conomique
Filtre
Action
Si activit conomique =
inactif
Aucune question sur

lemploi, aller la section
suivante si concerne
actif occup
secteur dactivit,
situation dans la profession,
Salaire
dernier emploi,
dure du chmage,
cause du chmage,
moyen de recherche dun
emploi,
actif en chmage
154
Exemple 3 : Enqute de Satisfaction auprs de la clientle (Entreprise)
Utilisation dun service donn (tlcommunications)
Filtre
Action
Si utilisation du service
actuellement = oui
Type de service utilis

Dure dutilisation
Niveau de satisfaction
Propositions damlioration
Si Utilisation
antrieure= oui
Si utilisation du service
actuellement = non
Si Utilisation
antrieure= non
Type de service utilis

Dure dutilisation
Niveau de satisfaction
Raisons de larrt de
lutilisation
Propositions damlioration
Raisons de non utilisation
Propositions
155
Les modalits dune question ferme
Il y a 5 types de modalits (rponses possibles) :
1.
Rponse Binaire : deux rponses
2.
Rponses Multiples choix unique : trois rponses et plus mais choix dune
seule rponse
3.
Rponses multiples choix multiple : trois rponses et plus et choix de

deux ou plusieurs rponses
4.
Rponses de classement
5.
Rponses chelle
156

1.
Type binaire :
oui/non
favorable/dfavorable
daccord/pas daccord
Satisfait/pas satisfait
Moins de 2000 dh/Plus de 2000 dh
Actif/inactif
Utilisateur/non utilisateur
tudiant/non tudiant
Femme/homme
Moins de 15 ans/plus de 15 ans
Clibataire non clibataire
157

2.
Choix unique parmi plusieurs modalits :
oui/non/je ne sais pas
Clibataire/mari/divorc/veuf
Inactif/actif occup/actif en chmage
Trs satisfait/satisfait/indiffrent/insatisfait/trs insatisfait
Moins de 20 ans/20-39 ans/ 40 ans et plus
[0, 2000 dh[ / [2000 dh, 5000 dh[ / [5000, 10000[ / [10000 et plus[
158

3.
Choix multiples ou questions caftria
Questions
Rponses proposes (cochez deux ou plusieurs)
Quelles sont les principales

forces du programme de
formation continue que
vous avez suivi ? (cochez
deux rponses)
Ses activits
Son cot
Son horaire
Son personnel
Autre prciser
Quest-ce qui vous satisfait

le plus dans votre banque?
( cochez 3 rponses)
Pas d'attente au guichet
Horaires de RDV respects
Autre prciser
159

4.
Rponses de classement
Questions
Rponses proposes
Classez par ordre de

prfrence les aspects qui
vous ont plus dans
programme de formation
continue que vous avez
suivi ?
Ses activits
Son cot
Son horaire
Son personnel
Autre prciser
Classez par ordre de

prfrence les aspects qui
vous satisfont dans votre
banque ?
Autre prciser
160

5.
Lchelle pour les mesures des attitudes : chelle de Likert
Une chelle de Likert (du nom du psychologue amricain Rensis Likert) est une
chelle de mesure rpandue dans les questionnaires psychologiques
Certaines personnes pensent que la violence est parfois utile ?

"____1____"____2____"____3____"____4____"____5____ ____6____"____7____
Tout fait
daccord
Daccord
Plutt
daccord
Indiffrent Plutt en En
dsaccord dsaccord
Cette chelle comprend 7 graduations (chelle impaire) :
1.
2.
3.
3 modalits sur diffrents degrs daccord

3 comprennent diffrents degrs de dsaccord
1 comprend une attitude indiffrente
Tout fait
dsaccord
161
Certaines personnes pensent que la violence est parfois utile ?

"____1____"____2____"____3____"____4____"____5____"____6____"
Tout fait
daccord
Daccord
Plutt
daccord
Plutt en
dsaccord
En
Tout fait
dsaccord en dsaccord
Cette chelle comprend 6 graduations (chelle paire) : pour viter lattraction de

indiffrent (= juste milieu)
1.
2.
3 modalits sur diffrents degrs daccord

3 comprennent diffrents degrs de dsaccord
162
Les modalits dune question ferme : quelques remarques
Les modalits spcifiques :
Modalits
Spcificits
Exemples
Autre
Couverture de toute la population

tudie quand on sait quon risque
de ne pas connatre toutes les
modalits possibles
Ne doit pas constituer une
proportion leve
Quelles sont les principales forces du

programme de formation continue
que vous avez suivi?
Refus de donner son avis

Refus de sengager dans une
question ferme
A combien slve votre revenu?
Ignorance relle de la question

Problme de mmoire
Savez-vous ce que prvoit le code

de la famille pour le divorce ?
Sans opinion
Je ne sais pas
Ses activits
Son cot
Son horaire
Son personnel
Autre prciser
163

Questions
Rponses
proposes
Problmes
Actions
Combien de fois
avez-vous t
victime de
violence au
cours des 12
derniers mois ?
1 fois
2-5 fois
5-10 fois
+ de 10 fois
Regrouper une
information avant la
collecte des donnes
rduit leur prcision
Le dcoupage risque de
donner des poids nuls
pour certaines modalits
Par jour
Rgulirement
De temps en temps
Rarement
Jamais
La frquence est
subjective selon les
personnes
Par semaine
Par mois
Par 6 mois
Par 12 mois
Jamais
164

Questions
Rponses
proposes
Problmes
Actions
Quelle
catgorie dges
appartenezvous?
Moins de 15 ans
15-45 ans
45 ans et plus
Regrouper une
information avant la
collecte des donnes
rduit leur prcision
Le dcoupage risque de
donner des poids nuls
pour certaines modalits
Quelle est votre date

de naissance
(jour/mois/anne)
Remarque : pour certaines variables, le regroupement est

ncessaire pour viter les non rponses (comme le revenu)
Dans ce cas, bien

constituer les groupes
165
Transformation dune ouverte une question ferme
1. Question non dirige :

Quelle est la plus importante question laquelle font face les jeunes
aujourd'hui ? _______________________________________________
_______________________________________________
Unit (1)
Unit (2)
.
Unit (i)
Unit (n-1)
Unit (n)
Texte 1
Texte 2
Texte i
Constitution de codes pour les rponses partir

des textes jusqu saturation
Texte (n-1)
Texte n
166

2.
Transformation de la question non dirige en question dirige :
Parmi les questions auxquelles font face les jeunes aujourd'hui, laquelle est la
plus importante?
Chmage
Unit nationale
Environnement
Violence chez les jeunes
Hausse des frais de scolarit
Drogue dans les coles
Ncessit de disposer d'un plus grand nombre d'ordinateurs dans les coles
Orientation professionnelle
167

1.
Question non dirige :
Que pensez-vous de votre relation avec votre banque ?

_______________________________________________
_____________________________________________________
2.
Transformation de la question non dirige en question dirige :
Concernant votre relation avec votre banque, par rapport aux

affirmations ci-dessous, diriez-vous que vous tes pas du tout
d'accord, peu d'accord, d'accord ou tout fait d'accord ?
Pas d'attente au guichet Horaires de RDV respects

168
La codification
Il sagit du processus qui permet de rendre les rponses numriques afin de

faciliter la saisie
Gnralement, la codification se fait au fur et mesure du dveloppement

des questions dans un questionnaire
Les codes sont gnralement utiliss lors de la saisie
Cependant un dictionnaire des libells de chaque code est ncessaire. Il

permet de faire correspondre chaque modalit de rponse (chiffre) un
titre
La codification se fait toujours en colonne (devant chaque question)
La codification des questions ouvertes est difficile. Cette opration se fait

alors gnralement a posteriori
169
La codification
Exemple :
- quel est votre tat matrimonial ?
Si la personne est veuve alors on coche la 4me modalit mais lors de la saisie on
retient 4
Variable = tat matrimonial
Codes saisir
Clibataire
Mari(e)
Divorc(e)
Veuf/veuve
Ainsi, pendant la saisie, on insre le chiffre correspondant la rponse coche .
Il est ncessaire de crer un dictionnaire tel que 1 correspond

clibataire , 2 correspond mari(e) , etc
Dans SPSS par exemple, on a prvu une page des donnes numriques et une page
des variables (dictionnaire)
170
Exemple: enqute de satisfaction auprs de clients dune banque
Une banque BBB veut organiser une enqute auprs de ses clients afin de
collecter des donnes sur leur degr de satisfaction vis--vis des services qui leur
sont offerts
Formulez des objectifs pour cette enqute
Elaborez un questionnaire cibl
171
Exemple: enqute de satisfaction auprs de clients dune banque

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Autre prciser
172
Collecte des donnes
173
Qualit des donnes collectes : Interactions

Enquteur
Rpondant
Caractristiques :ge, sexe, niveau

Caractristiques : ge, sexe, niveau
dinstruction, race,
dinstruction, race,
Apparence
Connaissances
Assurance
Intrt / motivation
Croyances, attitudes
Confiance lgard de lenquteur
Perceptions
Force des convictions
Attentes relatives aux rponses (ou aux
Attentes
non-rponses) de lenqut
Comportements
Adresse, talent
Connaissances
Interactions et Effets
Questionnaire
Clart des dfinitions
Terminologie utilise
Mise en page
Instructions
Thmatique de ltude
Condition de ltude et contexte

Mode de collecte
Standardisation
Formation enquteur
Supervision
Monitoring / observation
174
Saisie et traitement des donnes
Mthodes de saisie des donnes

Codes des questions
(questionnaire en papier
ou automatis)
Saisie manuelle
Lecture optique
Processus denqute
automatis
Transfert
selon un ordre
Base de donnes
Questionnaire papier (PAPI: Paper and Pencil

Interview)
Lenteur et augmentation des ressources
Questionnaire papier
Lecture automatique des documents
Rapidit et rduction des ressources
Computer Assisted Personal Interview (CAPI)

Computer Assisted Telephone Interview (CATI)
Computer Assisted Web Interview (CAWI)
Grande rapidit et rduction des ressources
176
Traitement des donnes

Constat :
1.
Aucune enqute nest parfaite !
2.
Les donnes ne sont pas jamais propres en fin de collecte, quelle que soit la
nature de lenqute (exhaustive ou par chantillonnage) ;
3.
La qualit des donnes dpend de lenqute et de la qualit du processus

dobtention des donnes
(conception, chantillonnage, collecte, saisie, dpouillement, analyse et
interprtation)
Ractions :
1.
En amont Tests, contrles et validations toutes les tapes de lenqute
2.
En aval Apurement des donnes (aprs retour du terrain)
177
Type derreurs
Erreur dchantillonnage
(marge derreur=)
Erreurs de conception
Spcifique lenqute par

chantillonnage
Dlimitation du champs de ltude
Dpend de la taille et la mthode de

lchantillonnage
Mauvaise conception des questions
Dfinition des concepts
Erreurs danalyse et
dinterprtation
Erreur totale
Erreurs de collecte
Erreurs danalyse
et de saisie
et dinterprtation
178
Exemples derreurs de conception

Concepts
Risques
Actions
Analphabte ?
Personnes modestes versus

personnes honteuses
Procder une vrification
Ne sait ni lire ni crire
Comment savoir si la
personne sait lire et crire?
Chmeur ?
Sans aucune activit
professionnelle servant la
production des biens et des
services mais la recherche dun
travail activement ou
passivement ou qui nest pas la
recherche mais de manire non
volontaire (promesse de travail,
pense quil est non qualifi,)
Si on oublie de prciser sil

cherche du travail, on peut
le classer comme inactif
Bien dfinir chmeur

Mener un questionnement
dtaillplusieurs
variables
179

Concepts
Risques
Actions
Inactif ?
La problmatique des
femmes au foyer dans les
statistiques officielles
Les femmes au foyer sont

productives donc actives
Revenu versus salaire ?
Tendance penser au
salaire mensuel et
omettre les revenus par
transfert, les revenus en
nature, les dons,
Bien dfinir ce que lon

veut mesurer : revenu
ou salaire
180

Questionnaire
Risques
Risques
Actions
La non prise
1. Votre tat matrimonial (juridique) :
en compte/
mconnaissance En France : clibat, mariage, union libre, pacs
des contextes
(pacte civil de solidarit), divorce, veuvage
tudis
Au Cameroun : clibat, mariage, union libre,
divorce, veuvage
mauvais
choix des
modalits
Au Maroc : clibat, mariage, divorce, veuvage
2.
Documentation
approfondie sur
les contextes
Votre revenu ?
Revenu < 20000

20000 < revenu
<30000
30000 < revenu
[Smig, 2 Smig[ ;
[2 Smig, 4 Smig[ ;
[4, 6 Smig[ ;
[6 Smig et plus[
181

Questionnaire
3.
Double ngation :
ne pensez-vous pas que dans une conomie librale, ltat ne doit pas, en
priode de crise financire, procder la nationalisation des banques ?
4.
Doubles questions :
Avez-vous un emploi ? Dans quel secteur ?

Maitrisez-vous les logiciel SPSS et SAS ?
Votre socit dimport et dexport cible-t-elle lAfrique et lEurope ?
5.
Les questions de frquence

A quelle frquence consultez-vous les donnes de la bourse ?
Trs souvent/souvent/peu souvent/jamais
182
Exemple derreurs de conception

Dfaut de couverture
Elle est due au fait que certains individus dans la population ont une
probabilit nulle de figurer dans lchantillon.
La population dfinie par la base de sondage ne correspond pas la
population que lon veut effectivement tudier
Causes :
1. une base de sondage non exhaustive (information non existante pour
les absents, ex : annuaire tlphonique) ;
2.
une mauvaise dlimitation de lespace gographique (on dborde sur

les limites administratives ou bien ou restreint lespace gographique
une zone donne pour diffrentes raisons : problme de laccs au
logement salubre et on omet dinterroger les habitants des bidonvilles)
3.
Erreurs de ddoublements ;
183
Type derreurs : erreurs de collecte et de saisie
Erreurs de non
rponses
Non rponse
totale
Questionnaire
entirement non
rempli/non
disponible
Absence de
lenqut,
Refus demble de
rpondre,
Perte de
document,
Non rponse partielle

Questionnaire
partiellement rempli
Refus de rpondre
certaines
questions, Erreurs
de codage, Erreurs
de saisie,
Cest un problme si (voir le cours sur le

traitement des non rponses) :
- La non rponse est slective
- La non rponse est trs importante
184

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INSEA

2me anne (Filires SD et AF)

Professeure Fatima Bakass

Objectif gnral du cours (1/1)

Objectifs spcifiques (1/3)

donner aux tudiant(e)s les connaissances thoriques

de conception dune enqute

Objectifs spcifiques (2/3)

permettre aux tudiants de prendre connaissance de

Recensements : RGPH, RGA, REconomique

Enqutes : EDS, ENNVM, EEmploi

Objectifs spcifiques (3/3)

permettre aux tudiants, au terme de la premire

la pratique de lenqute par sondage par la ralisation

le traitement de l'information collecte au moyen de

Plan du cours (1/3)

Terminologie, concepts de base et dfinitions

Chapitre 2. Conception dune enqute

Contexte, objectifs et hypothses de lenqute

Plan du cours (2/3)

Sondages alatoires (simple, systmatique, stratifi, par grappes,)

Chapitre 4. Elaboration dun questionnaire

Principes et guide dlaboration dun questionnaire

Plan du cours (3/3)

Le traitement des non-rponses

La prsentation des rsultats/tabulation des donnes

Chapitre 6. Analyse et interprtation des rsultats

La rduction de la masse de donnes collectes en caractristiques

Les conclusions et les explications

Chapitre 7. Etudes de cas

Quelques ouvrages consulter (1/1)

Colin et al., (1994), Initiation aux mthodes quantitatives en sciences

Dussaix et Grobras, (1993), Les sondages : principes et mthodes,

Ardilly, (1993), Les techniques de sondage, Editions Technip, Paris

Droesbeke J-J et L. Lebart, (2001), Enqutes, modles et applications,

Ardilly, P., (2004), Echantillonnage et mthodes denqutes, Cours et cas

Quelques enqutes nationales consulter (1/2)

HCP, (1960, 1971, 1982, 1994, 2004), Recensement Gnral de la Population

HCP, (trimestrielle), Enqute Nationale sur lEmploi, Rabat

HCP, (1989, 2009-2010), Enqute Nationale Dmographique Passages

HCP, (1990/91, 1998/1999, 2006/2007), Enqute Nationale sur le Niveau de

HCP, (1995), Enqute Nationale sur la Famille, Rabat

HCP, (1999/2000, 2006/2007), Enqute Nationale sur le Secteur Informel,

HCP, (1959/60, 1970/71, 1984/85, 2000/2001), Enqute Nationale sur la

Quelques enqutes nationales consulter (2/2)

Ministre de la Sant publique, (1993), Enqute Nationale sur la Population et la

Ministre de la Sant publique, (1997), Enqute de Panel sur la Population et la

Ministre de la Sant publique, (1999), Enqute Nationale sur la Sant de la Mre

Ministre de la Sant publique, (2004), Enqute Nationale sur la Population et la

Un site important consulter :

Chapitre 1. Introduction/cadre gnral

Terminologie, concept de base et dfinitions

Types denqutes statistiques : recensement versus enqute par chantillonnage

Les principales mthodes de recueil dinformation (1/1)

tudier lvolution du PIB par rgion travers les statistiques

Etudier lvolution des exportations marocaines sur les 20

tudier la situation socioconomique des mnages travers

Les principales mthodes de recueil dinformation (1/2)

1. tudier leffet dun mdicament sur des personnes diabtiques

1. tudier leffet dun type dentranement sportif sur la performance

Les principales mthodes de recueil dinformation (1/3)

Terminologie, concepts et dfinitions (1/10)

Par sondage (par chantillonnage)

Une partie des mnages