La prparation et la ralisation du test empirique

Introduction

Partie I : La prparation du test empirique

I- La recherche empirique et choix dapproche a. La nature qualitative / quantitative de la Recherche b. Distinction de la nature qualitative/quantitative dtude dautres caractristiques de la recherche II-Lchantillionnage a. Choix de la dmarche dchantillonnage

b. Techniques dchantillonnage
c. Taille dchantillon qualitatif / quantitatif d. Dmarches de constitution dun chantillon III-Loprationnalisation du cadre thorique a. La construction des concepts b. Le choix dinstrument de mesure

Partie II : La ralisation du test empirique

I- La collecte et lanalyse des donnes a. Les mthodes qualitatives

Lentrevue

Lobservation

b. Les mthodes quantitatives

Le questionnaire La mthode exprimentale

II- lanalyse de donnes

a. Tests de comparaison

Lanalyse causale et modlisation Lanalyse des rseaux sociaux

b. Les analyses longitudinales

Partie I : La prparation du test empirique

Partie1: La prparation du test empirique

I- La recherche empirique et choix dapproche
a- La nature qualitative/ quantitative de la recherche

Pour qualifier une tude de qualitative ou quantitative (approche), Baumard et Ibert appellent le caractre subjectif ou objectif des rsultats qui constitue une ligne de sparation entre les deux approches. Cependant, le principe de dmarcation contextuelle ou plutt dmarcation par le nombre de cas dun phnomne tudi : soit on tudie un phnomne sur la base de peu de cas mais en profondeur, soit sur la base de plusieurs cas mais plutt traits en surface (approche quantitative).

b-Distinction de la nature qualitative/quantitative dtude dautres caractristiques de la recherche

De nombreux auteurs dans la littrature mthodologique des sciences de linformation et de communication se dclarent pour une distinction claire entre la dimension du mode de raisonnement logique (gnration par linduction et validation par la dduction) et la dimension de la nature qualitative ou quantitative dtude .

Tableau de raisonnement logique & approche quantitative/ qualitative Inductive Qualitative Induction qualitative (Gnrer concept par tude en profondeur) Induction quantitative (Gnrer concept, tude par dnombrement) Dductive Dduction qualitative (Valider concept par tude en profondeur) Dduction quantitative (Valider concept, tude par dnombrement)

Quantitative

II-Lchantillonnage a-Choix de la dmarche dchantillonnage

La constitution dun chantillon peut obir diffrentes dmarches. Nombre dentre elles peuvent tre rattaches deux dmarches gnriques : la dmarche traditionnelle , caractristique dun chantillonnage

probabiliste, et dmarche raisonne cest--dire, non probabiliste. Nous

pouvons aussi indiquer la dmarche itrative , telle que celle de la thorie enracine

La dmarche traditionnelle, classique, dductive de nature plutt quantitative, comprendra des tapes suivantes :

- la dfinition de la population, - le choix dune mthode de constitution de lchantillon, - la dtermination de la taille de lchantillon, - la constitution de la base de sondage, - la slection des lments de lchantillon, - la collecte des donnes,

- lchantillon utile,
- lidentification des biais et redressement de lchantillon.

La dmarche itrative reprsente une dmarche plutt exploratoire, inductive de nature qualitative, contrairement la dmarche classique, la dfinition du domaine de gnralisation des rsultats nest pas

effectue des la premire tape mais lissue du processus

Ces tapes seront donc :

- dfinition de lunit danalyse, - le choix dune unit dobservation,

- la collecte et analyse des donnes,

- le choix dune nouvelle unit dobservation, - la collecte et analyse des donns, - lchantillon,

- la dfinition de lunivers de gnralisation des rsultats.

b-Techniques dchantillonnage :

1- Les mthodes probabilistes :

Ce sont des techniques qui sappuient sur la thorie mathmatique des probabilits et se caractrisent par le fait quen les utilisant chaque unit de lchantillon a une chance gale dtre choisie. Cest donc le hasard

qui dtermine le choix des units de la population mre. De plus, en recourant une technique probabiliste le
chercheur peut estimer la marge derreur de son chantillon, lie notamment sa taille.

2- Les mthodes non probabilistes :

Le choix des units ne relve pas du hasard et les rsultats issus de lobservation des chantillons ne sont pas
reprsentatifs que ceux dun chantillon probabiliste.

C. Taille dchantillon qualitatif / quantitatif

Dterminer la taille dchantillon revient en fait estimer la taille minimale requise pour obtenir les rsultats avec un degr de confiance satisfaisant. La taille permet datteindre la prcision ou le seuil de signification souhaite pour les chantillons destines des traitements quantitatifs, ou une crdibilit juge suffisante pour les recherches qualitatives.

Lchantillon qualitatif

Comme pour les chantillons destins des traitements quantitatifs, la taille dun chantillon pour un traitement qualitatif dpend de lobjectif poursuivi.

Lchantillon quantitatif

Le mode de calcul de lchantillon quantitatif diffre pour

chaque mthode statistique utilise. Les facteurs qui vont influencer la taille dchantillon sont nombreux tels que le seuil de signification, la prcision souhaite, la variance du phnomne, la technique dchantillonnage, la taille de population

D. Dmarches de constitution dun chantillon

La constitution dun chantillon peut obir diffrentes dmarches. Cependant, il existe deux dmarches de constitution, celle de la dmarche traditionnelle, caractristique dun chantillonnage probabiliste, et la dmarche itrative.

Dmarche traditionnelle

Cest une dmarche qui dfinit la population de rfrence sur laquelle les rsultats pourront tre gnraliss par infrence statistique. La deuxime tape consiste choisir une procdure dchantillonnage.

III. Loprationnalisation du cadre thorique

Quest ce quun cadre thorique ?

on appelle monde thorique un ensemble des connaissances, concepts, modles, thories disponibles ou en voie de construction dans la littrature scientifique

Quest ce quun monde empirique ?

le monde empirique est un ensemble des donnes quon peut recueillir ou utiliser sur le terrain des faits, mais aussi des opinions, des attitudes, des observations, des documents, etc.

III. Loprationnalisation du cadre thorique

Loprationnalisation

du cadre thorique

dsigne le processus de concrtisation de ce que lon veut tudier scientifiquement,

il sagit donc de passer de la question de recherche, gnrale et plutt abstraite, aux comportements mmes que lon se propose dobserver dans la ralit. On passe ainsi du versant abstrait au versant concret de la recherche.

Ex: Si le point de dpart est une question, loprationnalisation conduit identifier les lments de la ralit qui peuvent y rpondre

III. Loprationnalisation du cadre thorique

A. la construction des concepts

Pour oprationnaliser un cadre thorique, il faut construire des concepts oprationnels qui sont des dfinitions conventionnelles dun phnomne.

Ils dfinissent les phnomnes particuliers qui seront observs lors des tests

empiriques.

Un concept est donc une construction abstraite qui vise rendre compte du rel

III. Loprationnalisation du cadre thorique

Pour construire un concept il faut respecter un certain nombre de conditions:

partir des connaissances acquises lors de lexploration pour dfinir ses concepts,
dfinir les concepts selon la thorie choisie, modifie ou construite, respecter les trois conditions dans llaboration dun concept:
1.
2. 3.

le respect des usages de la langue,

le dveloppement des connaissances scientifiques la production des concepts de phnomnes rels ou possibles.

III. Loprationnalisation du cadre thorique

B. Le choix dinstrument de mesure

Le choix dun instrument dpend du type de phnomne observ et sa mesure peut tre quantitative (chiffre) ou, si ncessaire, qualitative. En effet, les instruments de mesure les plus courants dans une mthode exprimentale sont:

le test, le questionnaire, la grille dobservation.

Partie II : La ralisation du test empirique

Les mthodes qualitatives - Lentrevue - Lobservation Les mthodes quantitatives

La ralisation dun test empirique sobtient par le choix et lutilisation dun mode de recherche de la ralit ou de

La collecte et lanalyse des donnes

- Le questionnaire

collecte de donnes qui peuvent tre compatibles avec une

seule ou plusieurs dmarches scientifiques.

- La mthode exprimentale

Les mthode qualitatives

Lentrevue

Lentrevu ou lentretien de recherche est un des modes de collecte des

donnes. On peut le dfinir comme un procd dinvestigation scientifique,

utilisant un processus de communication verbale, pour recueillir des informations, en relation avec le but fix. .

Les mthode qualitatives

Lobservation

Lobservation est un mode dinvestigation du rel, de collecte des

donnes dans lequel le chercheur observe de lui mme, des processus ou des comportements se droulant dans une situation circonscrite, pendant une

priode de temps dlimite. En recourant ce mode dinvestigation du rel, le

chercheur observe donc lindividu ou le groupe en pleine action, dans son milieu de vie.

Les mthodes quantitatives

Le questionnaire

Le questionnaire est une technique directe dinvestigation scientifique utilise auprs dindividus, qui permet de les interroger de faon directive et de faire un prlvement quantitatif en vue de trouver des relations mathmatiques et de faire des comparaisons chiffres.

Les mthodes quantitatives

La mthode exprimentale Perue comme simple mode dinvestigation de la ralit par certains, la mthode exprimentale est pour dautres un vritable paradigme mthodologique. Lobjectif de cette mthode est de cerner des rapports de causalit entre des phnomnes. Disons que le chercheur vise dmontrer linfluence dune variable indpendante sur une variable dpendante en manipulant la variable indpendante.

Tests de comparaison Analyse causale et modlisation Lanalyse des donnes

Analyse des rseaux sociaux Analyses longitudinales Analyse de reprsentations et de discours

Tests de comparaison

Le chercheur peut tre amen comparer des variables entre elles, se poser la question de savoir si les rsultats obtenus sont alatoires ou sils

rvlent un senslinfrence statistique

Le but de la statistique infrentielle est de tester des hypothses

formules sur les caractristiques dune population grce des

informations recueillies sur son chantillon, cest ce quon appelle des tests statistiques.

Lanalyse causale et modlisation

Un problme frquemment rencontr peut tre de savoir comment construire et tester

des relations causales entre les variables. Pour ce faire, le chercheur doit spcifier le phnomne, spcifier les concepts et les variables, spcifier les relations entre les variables et concepts, et, enfin, valuer et tester le modle.

Lanalyse causale dans une tude qualitative

Lanalyse causale dans une tude qualitative

Lanalyse causale dans une tude qualitative

Dans une tude qualitative, la spcification des variables consiste qualifier les concepts sans les quantifier. Dans la dmarche qualitative Inductive, cette spcification revient donc faire merger du terrain les variables puis les concepts dun modle reprsentatif du phnomne (cest dire, spcifier ses composantes).

Lanalyse causale dans une tude quantitative

Les techniques quantitatives accordent une place centrale la spcification des variables et concepts. Dans une tude quantitative inductive il sagira de faire merger les concepts laide des mthodes statistiques : analyse de correspondance ; analyse factorielle, les analyses de classification (typologiques).

Dans une autre tude quantitative de type dductive il sagira de

spcifier les concepts, sils ne sont pas dj spcifis, puis les oprationnaliser pour obtenir les variables quantitatives.

Analyse des rseaux sociaux

Lanalyse des rseaux regroupe un ensemble des mthodes permettant

dtudier les relations ou les liens existant entre des units (individus, groupes, organisations) et permet au chercheur de cerner, comprendre des

phnomnes trs divers en information et communication.

Analyses longitudinales

- Les analyses longitudinales qualitatives concernent essentiellement ltude de lvolution dun phnomne. Ainsi, il sagira la plupart du temps danalyser un processus (tapes, cycles, phases ou dynamique).

- Les analyses longitudinales quantitatives portent sur les analyses des vnements et un vnement spcifique peut faire objet de lanalyse. Dans ce cas, on sintressera particulirement au moment auquel il se produit. Une autre possibilit est dtudier linfluence dvnement sur une autre variable.

Analyse de reprsentations et de discours

Lanalyse de contenu
Lanalyse de contenu se repose sur le postulat que la rptition dunits danalyse de discours (mots, expressions ou significations similaires, phrases, paragraphes)

rvle les centres dintrt, les proccupations des auteurs de discours.

la cartographie cognitive.
Cette mthode, issue de la psychologie cognitive, est trs utilise depuis les

annes soixante-dix en management, notamment. Cette mthode a pour objectif

dtablir et danalyser des cartes cognitives, c'est--dire la reprsentation des croyances dune personne ou dune organisation concernant un domaine particulier.

conclusion

Merci pour votre attention