Dossier pdagogique

Synopsis Fiche technique

Sommaire
Une mare abandonne. Deux enfants solitaires tombent sous le Un film de Claude Nuridsany Prsentation P 02
charme de ce lieu sauvage qui les rapproche peu peu lun de
et Marie Prennou
lautre et les aide apprivoiser la vie. travers leur regard, leur Cadre pdagogique P 03
imaginaire, la mare devient un royaume secret la fois merveilleux Avec
Activits pdagogiques P 04
et inquitant, peupl de cratures de rve ou de cauchemar. Simon Delagnes
Une exprience initiatique, brve et intense, dont ils sortiront Lindsey Henocque Fiches lves P 12
transforms.
Jean-Claude Ayrinhac

Dure : 1 h 21
Au cinma le 21 dcembre 2011
www.lacledeschamps-lefilm.com/

Crdits : Dossier ralis par Zrodeconduite.net.

Dossier rdig par Guillemette Loheac et Hlne Famin, Professeures des coles
Thelma FIlms

LIVRET DU PROFESSEUR | PRSENTATION P 02

Cadre Pdagogique La matrise de la langue franaise

du film Langage oral Etude de laffiche du film

Travail sur le titre du film
activit 1 (cycles 2 et 3)
activit 2 (cycle 3)
13 ans aprs Microcosmos, le nouveau film de Claude Evocation de la mare et de ses habitants activit 4 (cycles 2 et 3)
Nuridsany et Marie Prennou part encore la rencontre de Evocation des 5 sens travers le monde de la mare activit 9 (cycles 2 et 3)
l'infiniment petit, dans le monde dune mare abandonne. Comparaison des deux enfants dans la manire activit 13 (cycles 2 et 3)
Deux enfants solitaires tombent sous le charme de ce daborder la nature
lieu sauvage. travers leur regard, leur imaginaire, la
Etude dartistes photographiant la nature activit 14 (cycles 2 et 3)
mare devient un royaume secret la fois merveilleux et
(Nils Udo et Yann-Arthus Bertrand)
inquitant, peupl de cratures de rve ou de cauchemar.
Cela sera pour eux une exprience initiatique, brve et Lecture Lecture de la description de certains animaux vivants activit 5 (cycles 2 et 3)
intense, dont ils sortiront transforms. dans la mare, puis reprsentation

Le film peut tre propos une classe de cycle 2 (CP-CE1) Vocabulaire Travail sur le titre du film activit 2 (cycle 3)

ou de cycle 3 (CE2-CM1-CM2). Ecriture Production dcrits dcrivant lendroit prfr activit 3 (cycles 2 et 3)
Production dcrits racontant lhistoire activit 17 (cycle 3)
Le film propose diffrentes pistes de travail, notamment
sur la nature : travail sur lcosystme dune mare, sur de la petite chvre

les animaux qui y vivent (classification et reproduction Les principaux lments de mathmatiques et la culture scientifique et technologique
animales, chanes alimentaires). Il offre galement de Culture Evocation de la mare et de ses habitants activit 4 (cycles 2 et 3)
larges possibilits en Arts Visuels : dessin danimaux, scientifique et Lecture de la description de certains animaux vivants activit 5 (cycles 2 et 3)
cration dobjets partir dlments naturels, dcouverte technologique dans la mare, puis reprsentation
de photographes clbres
La classification du monde vivant activit 6 (cycles 2 et 3)
Les activits proposes permettent de travailler les Les chanes alimentaires activit 7 (cycle 3)
comptences attendues pour la matrise du socle commun La reproduction animale activit 8 (cycles 2 et 3)
dans les domaines suivants (voir tableau page suivante) :
Evocation des 5 sens travers le monde de la mare activit 9 (cycles 2 et 3)
> la matrise de la langue franaise, Recherche des causes de flottaison activit 10 (cycles 2 et 3)
> la culture scientifique,
> laculture humaniste Culture humaniste
(arts visuels et ducation musicale). Histoire des arts Etude de laffiche du film activit 1 (cycles 2 et 3)
Arts visuels Etude dartistes photographiant la nature activit 14 (cycles 2 et 3)
Cette tude est donc loccasion daborder avec les
Cration dobjets partir dlments naturels activit 15 (cycles 2 et 3)
lves:
un cosystme : la mare, Dessin dun animal activit 16 (cycles 2 et 3)
des artistes : deux photographes, Education Recherche de bruits voquant la mare activit 11 (cycles 2 et 3)
la musicalit de la nature. musicale
Cration dinstruments de musique activit 12 (cycles 2 et 3)

LIVRET DU PROFESSEUR | CADRE PDAGOGIQUE P 03

ACTIVITS PDAGOGIQUES
1|ACTIVITES AVANT LA DECOUVERTE DU FILM
Activit 1 : Etude de laffiche du film activit 3 : Production dcrits dcrivant lendroit prfr
Laffiche est prsente aux lves qui peuvent sexprimer soit loral, soit lcrit. Le film voque le lieu prfr dun enfant, la mare, lieu o il observe, admire, rve
Chaque lve peut rflchir avant le film lendroit o il se sent bien et les raisons de ce
fiche lves 1 pour les lves de cycle 2 bien-tre. Une fiche guidant cette criture peut tre propose aux lves
fiche lves 2 pour les lves de cycle 3
fiche lves 3
Cest loccasion de chercher les diffrentes informations prsentes sur une affiche
de film (titre - ralisateur date de sortie), mais aussi des indices pour mettre des Une fois les textes termins, les lves les illustrent. Ces productions peuvent ensuite
hypothses sur le sujet du film. Un dbat entre les lves peut tre mis en place pour tre runies et relies pour raliser un livre collectif la classe.
quils changent et justifient leur avis.

Activit 2 : Travail sur le titre du film

La cl des champs est un titre propice, inspir de lexpression Prendre la cl des
champs pour mener des activits de vocabulaire avec les lves.
Tout dabord, il est ncessaire de rappeler la notion de sens propre et de sens figur ,
cest--dire de diffrencier le sens concret du mot et ses sens abstraits.
Dans un premier temps, lenseignant demande aux lves le sens de ce titre. Un travail
sur la signification des deux mots composant le titre est men :
cl,
champ.
Les lves recherchent les diffrents sens de ces mots.
Dfinition du mot cl : Instrument qui permet d'ouvrir et de fermer une
serrure.
Dfinition du mot champ : 1-Espace ouvert et plat. 2-Terrain. 3-Pice de terre
labourable. 4-Espace rserv diffrentes activits. 5-Fond sur lequel on reprsente
quelque chose: le champ d'un cusson, d'une mdaille.

Grce ces dfinitions, les lves imaginent le sens de lexpression Prendre la cl des
champs , puis lenseignant la valide par cette dfinition : svader, se faire la belle, se
faire la malle (Un travail sur les registres de langue peut tre mis en place). Les lves
doivent comprendre que la cl des champs est une expression image.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES AVANT LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVITS 1 3 P 04

ACTIVITS PDAGOGIQUES
activit 4 : Evocation de la mare et de ses habitants
Le sujet du film est principalement la mare, ses habitants et les sensations quils
inspirent. Une premire vocation de ce que reprsente une mare pour les lves est
envisageable avant quils voient le film.
Dans un premier temps, les lves doivent acqurir le sens du mot mare .
Dfinition du Petit Larousse : Petite tendue deau dormante.
Dfinition du Robert : Petite nappe deau peu profonde qui stagne.
A partir des dfinitions prsentes aux lves, ils expliquent avec leurs mots ce que
reprsente une mare. Collectivement, les lves rpondent aux questions suivantes :
O y-a-t-il des mares ?
Que trouve-t-on dans une mare ?
Lenseignant note leurs diffrentes rponses. Les lves pourront les comparer ensuite
avec les lments vus dans le film.
Les lves sont invits dessiner leur reprsentation personnelle dune mare et ses
habitants.
LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES AVANT LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVITs 4 et 5
activit 5 : Lecture de la description de certains animaux
vivants dans la mare, puis reprsentation
Pour prparer les lves au film et, en particulier, la mmorisation des noms
danimaux, des textes descriptifs sont lus par la classe. Les lves reprsentent ensuite
par un dessin un ou plusieurs des animaux
fiche lves 4
Une libellule : Je suis un insecte. Mon corps est long et troit. Jai quatre ailes longues
et fines. Elles peuvent tre transparentes ou de couleur bleue. Mes yeux sont trs
gros.
Un gerris (ou une araigne deau) : Je suis un insecte. Mon corps est trs fin. Mes
pattes sont longues et fines. Je marche sur leau.
Un phrygane (ou un porte-bois) : Je suis une larve d'insecte. Je m'habille, pour me
cacher, avec des lments que je trouve sous l'eau, je les porte sur mon corps. Quand
je deviens adulte, je vole. Mes ailes sont recouvertes de poils.
Une rainette : Je suis une grenouille. Ma peau est de couleur verte. Mes yeux sont
de couleur or. Jai quatre pattes munies de ventouses pour que je puisse mieux
maccrocher.
Un triton : Je suis un amphibien comme les salamandres. Mon corps est allong et
se termine par une longue queue pointue. Jai quatre pattes. Ma peau est souvent
sombre et parfois tachete.
Une carpe : Je suis un poisson. Je peux mesurer plus dun mtre. Ma nageoire dorsale
est longue. Jai quatre barbillons : deux sur ma lvre suprieure et deux au coin de mes
lvres.
P 05
ACTIVITS PDAGOGIQUES
2|Activits aprs la dcouverte du film :
activits 6, 7 et 8 : Etude de la faune et de la flore
Le film offre des images de la nature. Cela peut tre le point de dpart dun travail sur
le monde vivant (animal et vgtal).
Activit 6 : La classification du monde vivant
Lenseignant demande aux lves de lister les tres vivants vus dans le film. Les lves
donnent naturellement des noms danimaux, lenseignant doit les orienter pour
A la suite de ce tri, pour valuer la comprhension de ce quest un tre vivant,
lenseignant peut proposer une liste dtres vivants et dlments non vivants et
demande aux lves dindiquer pour chacun sil est vivant ou non.
Dans un second temps, des sances sur la classification animale peuvent tre mises
en place. Les photographies des animaux vus dans le film sont affiches. Les lves
les dcrivent : nombre de pattes, dailes et dantennes, poils ou plumes
Lenseignant propose des images danimaux vivant dans des lieux varis. Les lves
cherchent des points communs entre ces animaux et les animaux rfrences de
la mare et les classent, par exemple en les collant sur laffiche de chaque animal
rfrence. Lenseignant insiste sur le fait que lon classe les animaux en rapport avec
ce quils ont et non ce quils font.
Il est possible ensuite de leur prsenter une fiche de classification animale.
Exemples de ressources pour cette activit :
dessins dlments vivants ou non :
data0.eklablog.com/charivari/perso/vivant%20non%20vivant.pdf
dossier sur la fort (page 3 - dessins dlments vivants ou non) :
animateur-nature.com/OutilsCAO/Dossier_foret_c2.pdf
proposition dactivits :
www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=3&DomainScienceType_Id=3&ThemeType_Id=6

Activit 7 : Les chanes alimentaires

Suite au listing des tres vivants dcouverts dans le film, lenseignant propose aux
quils voquent galement le monde vgtal. Lenseignant note toutes les rponses lves de donner des exemples de chanes alimentaires propres au milieu de la mare.
des lves. Une fois ce listing fait, lenseignant demande aux lves ce quest un tre Il rappelle au pralable ce quest une chane alimentaire.
vivant.
Dfinition : Une chane alimentaire est une suite dans laquelle chaque tre vivant
Dfinition : Un tre vivant : nat, grandit, meurt, mange l'tre vivant qui le prcde.
se reproduit,
se nourrit, Pour proposer des chanes alimentaires, les lves cherchent tout dabord
respire. lalimentation des animaux dcouverts dans le film, puis crent des liens entre
certains tres vivants grce la flche Qui mange qui ? .
Grce la dfinition donne, collectivement, les lves trient leurs rponses et ne Il est possible daborder ainsi la notion du rgime alimentaire : producteur,
conservent que les tres vivants. vgtarien, carnivore, dcomposeur.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES aprs LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVITS 6,7 et 8 P 06

ACTIVITS PDAGOGIQUES
Ressources : Dans un second temps, lenseignant demande aux lves : Comment tes cinq sens
alimentation des quelques animaux de la mare : sont-ils mis en veil dans ton endroit prfr ? (en relation avec lactivit 3).
bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/mare.html
Les lves travaillent collectivement partir dun exemple qui peut tre le suivant :
alimentation des animaux de la mare :
svtclgsom.free.fr/svtadmin/sorties/tourbiere_2.html#kimangeki Jadore me rendre la fte foraine et monter sur des manges ! Les cris et
Entranements interactifs : hurlements des gens sur les attractions me font rire ! Jaime particulirement
http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/quichmareswf.htm observer le visage des enfants sur les attractions cest un mlange de plaisir et
http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/mare/quichmare.htm deffroi ! Lodeur de la barbe papa me chatouille les narines et jaime caresser la
peluche que jai gagne au tir la carabine !
Ensuite, les lves citent quels sont les sens mis en veil par la fte foraine.
Activit 8 : La reproduction animale Enfin, ils remplissent individuellement la partie droite de la fiche lves

Le film permet dvoquer la reproduction chez les animaux. La plupart des animaux fiche lves 5
prsents dans ce film sont ovipares, mais il est important de rappeler quil existe
galement des animaux vivipares.
Une tude sur un animal peut tre mene, par exemple la reproduction de la
activit 10 : Recherche des causes de flottaison
grenouille et ses stades de dveloppement. Dans le film, nous observons les gerris (araignes d'eau)
qui marchent sur leau. En effet, les pattes des gerris
Fiche dactivits : sont enduites d'une substance "hydrophobe" (= qui
Mtamorphose de la grenouille : (page 18) repousse les molcules d'eau), tout comme la toile cire
www.laclasse.fr/pdf/Gai_temps.pdf sur laquelle l'eau roule en boule. Il est possible de mettre
en place des sances permettant dobserver quels objets
flottent, quels objets coulent, de tester comment poser
activit 9 : Evocation des 5 sens travers un objet sur leau pour quil flotte de manire observer
le monde de la mare la tension superficielle de leau. Cette tension permet de
porter un objet lorsque celui-ci nest pas trop lourd. On
Cette activit fait suite aux activits menes sur les 5 sens, dans une classe de cycle 2. constate que, quand une eau est de qualit moins bonne,
Aprs avoir vu le film, lenseignant interroge les lves : Dans le film, comment les sens la tension superficielle est diminue et dans ce cas, le
de lenfant sont-ils mis en veil ? gerris ne peut pas se dplacer sur leau. Si lenseignant
Dans un premier temps, les lves numrent les cinq sens : loue, lodorat, la vue, le est en possession dun gerris, il peut montrer aux lves
toucher et le got (rappel de la signification, des organes utiliss). quen ajoutant quelques gouttes de dtergeant leau et
Lenseignant demande aux lves de lister ce que ressent le petit garon, au niveau en y posant le gerris, celui-ci ne flotte plus. Le gerris est
auditif, tactile, visuel puis les lves remplissent collectivement la partie gauche de la donc un indicateur de bonne qualit de leau
fiche lves
fiche lves 6
fiche lves 5 Cette notion est complexe, cela nest donc quanecdotique et permet de montrer
aux lves leffet de nos gestes sur lenvironnement.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES APRS LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVITS 7 10 P 07

ACTIVITS PDAGOGIQUES
activits 11 et 12 : Travail en relation avec la musique Activit 12 : Cration dinstruments de musique
En classe, suite la sortie, grce aux lments rcolts, les lves fabriquent des
Dans le film, les bruits de la nature et la musique occupent une place importante.
appeaux, instruments qui imitent le cri des animaux. Ils suivent les tapes de
Avec les lves, il semble donc intressant de travailler sur les sons et les
fabrication dcrites sur le site www.scoutorama.org/Les-appeaux.html.
instruments de musique.

Il est possible galement, en prolongement de cette activit, de proposer aux lves

Activit 11 : Recherche de bruits voquant la mare de raliser dautres instruments :

En classe et de manire collective, lenseignant met en place une sance de langage

un bton de pluie : www.teteamodeler.com/activite/musique/instrument-3.asp
o il demande aux lves de lister tous les bruits naturels dont ils se souviennent
une crcelle : www.teteamodeler.com/boiteaoutils/decouvrirlemonde/fiche133.asp
aprs avoir vu le film : le vent dans les arbres, lenvol des oiseaux, le bruit dune
des maracas : www.teteamodeler.com/boiteaoutils/decouvrirlemonde/fiche111.asp
feuille qui tombe, etc.
un tambourin : www.teteamodeler.com/activite/musique/instrument-1.asp
un tam-tam : www.teteamodeler.com/boiteaoutils/decouvrirlemonde/fiche118.asp
Pour aider les lves, lenseignant peut utiliser une affiche reprsentant une mare
un shaker musique : www.teteamodeler.com/activite/musique/instrument-2.asp
pour quils se remmorent plus facilement les sensations provoques lors de la
projection du film.
Grce aux instruments raliss, les lves essaient de reproduire les sons de la
nature.
Si la classe en a la possibilit, lenseignant organise ensuite une vraie sortie la mare
pour enregistrer les bruits qui sy rfrent. Lors de cette sortie, les lves ramassent
activits 13, 14 et 15 : Travail en relation
galement tous les lments naturels qui leur permettront dimiter en classe les
bruits et sons entendus. avec les arts visuels
Activit 13 : Comparaison des deux enfants
De retour en classe, deux activits diffrentes seront menes :
dans la manire daborder la nature
Ecouter les enregistrements et chercher une faon de reproduire ces sons (exemple: Dans le film, on constate que les deux enfants ont un rapport diffrent la mare.
froissement de papier pour lenvol des oiseaux, etc) Dun ct, le petit garon reste contemplatif, il smerveille en passant des heures
observer la nature et les animaux. De son ct, la petite fille, sapproprie la nature en
Fabriquer des appeaux avec les lments rcolts et de vrais instruments de la dtournant. Elle cueille des lments et cre des poupes avec.
musique ( cf activit 12).

Lenseignant amne les lves sinterroger sur la musicalit de la nature et sur la Lenseignant peut amener les lves prendre conscience de cette diffrence en
faon de retranscrire cette musique. leur posant, par exemple, les questions suivantes :

Pour clturer ce travail, lenseignant enregistre les nouveaux bruits crs par les lves. Quelles sont les activits du garon lorsquil se rend au bord de la mare ?
Cette cration musicale fera dbat : a-t-on russi mettre la nature en musique ? Quelles sont les activits de la fille lorsquelle se rend au bord de la mare ?
Comment ragit le garon en voyant la nature dtourne ?

Cette activit peut tre lintroduction de lactivit 14 qui permet de dcouvrir deux
artistes.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES APRS LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVITS 11 13 P 08

ACTIVITS PDAGOGIQUES
Activit 14 : Etude dartistes photographiant la nature Activit 15 : Cration dobjets partir dlments naturels

Aprs avoir visionn le film, il semble intressant de rflchir en classe avec les lves Dans le film, la fillette dtourne la nature en fabriquant des objets grce sa rcolte
sur ce long mtrage en tissant un parallle avec deux artistes : Nils Udo et Yann Arthus- dlments naturels. Lors dune promenade dans un espace naturel, lenseignant
Bertrand. peut proposer aux lves de ramasser des lments naturels qui leur plaisent. Arrivs
en classe, les lves mettent en commun leurs lments et, individuellement ou en
Matriel prvoir:
groupe, composent des objets ou des images dtournant la nature.
Ouvrages dArt de Nils Udo et Yann Arthus-Bertrand
Grandes reproductions de leurs uvres
Il est intressant de rappeler lors de cette activit la prsence dun animal trs
Suite lactivit 13, lenseignant peut faire le lien avec deux artistes plasticiens qui ont original: le porte-bois, qui comme la fillette sapproprie des lments de la nature.
deux dmarches bien diffrentes, limage des deux enfants :
Lenseignant peut prendre en photo ces images phmres afin de les garder en
Yann Arthus-Bertrand photographie la nature souvenir et, peut-tre de crer un album ou dexposer les diffrentes photographies.
telle quil la peroit derrire son objectif. En offrant Il serait galement intressant que les lves cherchent un titre chacune de leurs
des clichs ariens, il souhaite composer en images le uvres.
portrait dune Terre belle et fragile, quil faut protger.
Parce quon ne protge bien que ce que lon connat
bien. (citation de lartiste)
De son ct, Nils Udo sapproprie la nature en la
mettant en scne. Il plante littralement ses uvres
dans le dcor de la nature, il les laisse en devenir une
part, les abandonne dfinitivement elle, ses cycles et
ses rythmes. (citation de lartiste)
Lenseignant montre des photographies des deux
artistes aux lves pour quils rflchissent sur les
uvres et les dmarches artistiques de ces deux
hommes.

Dans un second temps, les lves de cycle 3 feront des

recherches pour connatre plus prcisment les deux
photographes. Ils auront leur porte toutes sortes
de sources (livres, encyclopdies, accs internet) et
devront se renseigner sur le parcours et sur les uvres
majeures de Nils Udo et Yann Arthus-Bertrand pour
rpondre un questionnaire

fiche lves 7

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES APRS LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVITS 14 et 15 P 09

ACTIVITS PDAGOGIQUES
activit 16 : Dessin dun animal :
Aprs avoir vu le film La cl des champs, les lves ont beaucoup dimages en tte. Ils
ont vu quantit danimaux, connus ou mconnus les libellules, les gerris, les porte-
bois, les rainettes, les tritons, les larves de dytiques, la carpe centenaire
En classe, lenseignant propose aux lves, dans le cadre du cours darts visuels, de
dessiner lanimal quils ont prfr.
Pour ce faire, lenseignant peut les guider en posant des questions :
Connaissiez-vous tous les animaux du film ?
Quel animal vous a le plus surpris par son comportement ?
Quel animal avez-vous trouv le plus beau ? le plus gracieux ?
le plus moche ? le plus terrifiant ?...
En quel animal voudriez-vous vous transformer, et pourquoi ?
activit 17 : Production dcrits racontant
lhistoire de la petite chvre
Dans le film, le narrateur voque une chvre qui se serait noye il y a des annes dans
la mare. Les lves sont invits imaginer, raconter lhistoire de la chvre, soit loral
de manire collective pour des lves de cycle 2, soit lcrit ou par deux pour des
lves de cycle 3.
La consigne pourrait tre la suivante : Je suis la petite chvre et je raconte ce qui ma
entran jusqu la mare et mes dernires penses en dcouvrant cet univers.
Des questions pralables pour aider lcriture peuvent tre proposes aux lves :
Pourquoi la chvre sest-elle approche de la mare ? Quest-ce qui la attire ?
Comment se fait-il quelle soit tombe ?
Quelles ont t ses dernires penses ?

A laide de ces questions, les lves se remmorent les animaux du film et choisissent Le (ou les) texte(s) seront ensuite crits et mis en page pour tre lisibles par dautres.
celui quils vont reprsenter. Pour cela, ils ont toute une palette de matriel : crayons
de couleurs, feutres, craies grasses, encre de chine, gouache
1

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES APRS LA DCOUVERTE DU FILM | ACTIVITS 16 et 17 P 010

ACTIVITS PDAGOGIQUES
Autres pistes de travail : Sciences :

Histoire des arts : Cration dune mare dans un jardin

site internet : http://environnement.wallonie.be/publi/education/creer_mare.pdf
Comparaison des affiches de Microcosmos et de La cl des champs. Recherche des
similitudes : pleine lune, nuit dt, silhouettes, ombres, couleurs
Ressources lies la mare :
EPS :
Affiches sur le thme de la mare :
Certains animaux semblent jouer comme des enfants. Collectivement, les enfants sont www.stephanoise-eaux.fr/index.php?page=cadre1-2.php&article=mare_pedago77&ss_
amens voquer les moments du film o les animaux sont en interaction. Ils peuvent menu=jeune&nom_menu=Apprendre%20en%20s%27%27amusant&ss_menu2=13
ensuite jouer ces scnes de diffrentes manires. Il est important que lenseignant Dossier sur les mares : educatif.eau-et-rivieres.asso.fr/pdf/mare.pdf
insiste sur lambiance calme de la mare, cette contrainte permettra aux lves daller Description dactivits lors dune sortie la mare : www.perigord.
plus loin dans leurs mouvements. Les lves peuvent imiter les dplacements des tm.fr/~ecole-scienc/pages/activite/environ/Lamare_pdf/html/
diffrents animaux vus : le saut, la marche, londulation Reprsentation dune mare : www.eau-seine-normandie.fr/fileadmin/
mediatheque/Enseignant/Outils_Pedagogiques/Cycle_01/C01_2b.pdf
Mathmatiques (gomtrie) : Dossier sur les animaux de la mare : www.ia53.ac-nantes.fr/27088578/0/
fiche___pagelibre/&RH=53_RPSci
Reproduction suivant un axe de symtrie : Certaines images du film nous offrent des Dossier sur les animaux de la mare : crpal.free.fr/faune_aquatique.htm
exemples parfaits de la symtrie axiale. Ceci peut tre le point de dpart pour mettre Description de la faune de la mare : carrech.free.fr/mare/faune.htm
en place des sances de symtrie.
Dans un premier temps, lenseignant demande oralement aux lves ce quil se Ouvrages :
passe lorsquon se regarde dans une mare. Celui-ci prcise que cela sappelle le reflet
(comme dans un miroir).
Ltang et la rivire Steve Parker Gallimard 1998
Ensuite, il propose la classe de dessiner un animal sur la mare et son reflet dans
Les animaux des champs Alluni, Lemayeur Fleurus Fvrier 2004
leau. Aprs observation des productions des lves, les lves commentent leurs
Les insectes Beaumont, Selley Fleurus Mai 2004
productions. Certains reflets ne respecteront peut-tre pas les rgles de la symtrie.
Jexplore la mare de tout prs Caroline Allaire Gallimard Jeunesse 2005
Dans ce cas, il est possible de mettre en place une activit avec de la peinture :
La mare Mireille Fronty Mango Jeunesse, Qui es-tu ? Nature Mars 2005
Llve plie une feuille en deux, la dplie et dessine sur une des deux parties la
Explorons ltang Ren Mettler Gallimard jeunesse Avril 2006
peinture. Lorsquil replie la feuille, la peinture laisse des traces sur le deuxime ct.
La grenouille Paul Starosta Milan Mai 2006
Lenseignant donne alors quelques mots de vocabulaire : Cest le symtrique de votre
La mare Hlne Montardre Mango Jeunesse Avril 2007
dessin, le pli sappelle laxe. A partir de l, quelques rgles en dcoulent : respect des
Des btes qui se refltent dans ltang Nagata, Tatsu Seuil Fvrier 2008
distances, respect des mesures .
Pour sentraner des exercices de symtrie leur sont proposs. Il est intressant de
rester dans la thmatique de la mare pour garder en tte lide de reflet qui est plus
concrte pour les lves.

LIVRET DU PROFESSEUR | ACTIVITS PDAGOGIQUES APRS LA DCOUVERTE DU FILM | AUTRES PISTES DE TRAVAIL P 011
 A laide de laffiche, relever les indices suivants :
CL
LA DES Titre du film :

CHAMPS Fiche lve n1

Film ralis et crit par :
Autre film des mmes ralisateurs :


Histoire raconte par :

Rpondre aux questions :

Que vois-tu sur laffiche ?

Daprs toi, o se promnent les deux enfants ?

Dans quoi se refltent les ombres des enfants ?

FICHES LVE | FICHE N1 - CYCLE 2 P 012

 A laide de laffiche, relever les indices suivants :
CL
LA DES Titre du film :

CHAMPS Fiche lve n2

Film ralis et crit par :
Autre film des mmes ralisateurs :


Histoire raconte par :

Rpondre aux questions :

Daprs laffiche, o se droule lhistoire ?

Qui vont tre les acteurs principaux dans ce long mtrage ?

Daprs toi, de quoi parle le film ?

Dans quoi se refltent les ombres des enfants ?

FICHES LVE | FICHE N1 - CYCLE 3 P 013

 Fais lillustration de cet endroit :
CL
LA DES

CHAMPS Fiche lve n3

Mon endroit prfr

O aimes-tu aller pour te sentir bien ?

Quand te rends-tu dans cet endroit ?

Pourquoi aimes-tu cet endroit ?

FICHES LVE | FICHE N2 - TON ENDROIT PRFR P 014

 Imagine cet animal et dessine-le :
CL
LA DES

CHAMPS Fiche lve n4

Mon animal une libellule

Je suis un insecte. Mon corps est long et troit. Jai
quatre ailes longues et fines. Elles peuvent tre
transparentes ou de couleur bleue. Mes yeux sont
trs gros.

FICHES LVE | FICHE N4 - LES ANIMAUX P 015

 Imagine cet animal et dessine-le :
CL
LA DES

CHAMPS Fiche lve n4

Mon animal une araigne d'eau (gerris)

Je suis un insecte. Mon corps est trs fin. Mes pattes
sont longues et fines. Je marche sur leau.

FICHES LVE | FICHE N4 - LES ANIMAUX P 016

 Imagine cet animal et dessine-le :
CL
LA DES

CHAMPS Fiche lve n4

Mon animal un phrygane

(ou un porte-bois)
Je suis une larve d'insecte. Je suis petit. Je m'habille,
pour me cacher, avec des lments que je trouve
sous l'eau, je les porte sur mon corps.

FICHES LVE | FICHE N4 - LES ANIMAUX P 017

 Imagine cet animal et dessine-le :
CL
LA DES

CHAMPS Fiche lve n4

Mon animal une rainette

Je suis une grenouille. Ma peau est de couleur verte.
Mes yeux sont de couleur or. Jai quatre pattes mu-
nies de ventouses pour que je puisse mieux maccro-
cher.

FICHES LVE | FICHE N4 - LES ANIMAUX P 018

 Imagine cet animal et dessine-le :
CL
LA DES

CHAMPS Fiche lve n4

Mon animal un triton

Je suis un amphibien comme les salamandres. Mon
corps est allong et se termine par une longue
queue pointue. Jai quatre pattes. Ma peau est sou-
vent sombre et parfois tachete.

FICHES LVE | FICHE N4 - LES ANIMAUX P 019

 Imagine cet animal et dessine-le :
CL
LA DES

CHAMPS Fiche lve n4

Mon animal une carpe

Je suis un poisson. Je peux mesurer plus dun m-
tre. Ma nageoire dorsale est longue. Jai quatre bar-
billons : deux sur ma lvre suprieure et deux au coin
de mes lvres.

FICHES LVE | FICHE N4 - LES ANIMAUX P 020

 Lorsque tu es dans ton endroit prfr, o tu te sens bien
( remplir individuellement)

CL
LA DES Quelles sensations et motions ressens-tu ?

CHAMPS Fiche lve n5

Quels bruits te plaisent tout particulirement (oue) ?

Rpondre aux questions suivantes :

Lorsque lenfant est la mare ( remplir collectivement)

Quelles odeurs peuvent attirer ton attention (odorat) ?

Quelles sensations et motions le petit garon ressent-il ?

Daprs toi, quels bruits lui plaisent tout particulirement (oue) ? Quelles choses peux-tu prendre plaisir caresser (toucher) ?

Quelles odeurs peuvent attirer son attention (odorat) ?

Quelle scne aimes-tu regarder, contempler (vue) ?


Quels animaux ou quelles plantes peut-il prendre plaisir caresser
(toucher) ?
Manges-tu quelque chose quand tu es dans cet endroit ? Si oui,

que manges-tu (got) ?
Quelle scne est-elle agrable regarder, contempler (vue) ?

FICHES LVE | FICHE N5 - LES 5 SENS P 021

 Ton enseignant vient de prlever leau de laquarium et y a ajout
quelques gouttes de dtergent.

CL
LA DES
Schmatise lexprience et indique par une flche que du dter-
CHAMPS Fiche lve n6 gent a t ajout leau.

Compte-rendu dexprience
Dessine laquarium de la classe dans ce cadre :

Dessine maintenant l'araigne d'eau dans ce nouvel aquarium.

Que constates-tu ?


Place l'araigne d'eau (le gerris) dans laquarium.

O se situe l'araigne d'eau ? Dcris sa position dans laquarium. Pourquoi, ton avis, l'araigne d'eau ne flotte plus ?

FICHES LVE | FICHE N6 - COMPTE-RENDU D'EXPRIENCE - GERRIS P 022

 Rpondre aux questions suivantes :
CL
LA DES
Quel est le mtier de Nils Udo ?
CHAMPS Fiche lve n7

Quelle est sa nationalit ?

Nils Udo Quelle a t sa premire passion ?

Avec quel matriau travaille-t-il pour concevoir ses ralisations ?

De quel mouvement est-il le reprsentant ?

Cite et dcris une de ses ralisations qui te plat tout particuli-

rement :

FICHES LVE | FICHE N7 - LES ARTISTES - NILS UDO P 023

 Rpondre aux questions suivantes :
CL
LA DES
Quel est le mtier de Yann Arthus-Bertrand ?
CHAMPS Fiche lve n7

(suite) Quelle est sa nationalit ?

Yann Arthus-Bertrand Quelle a t sa premire passion ?

Dans quel domaine spcifique de la photographie se spcialise-t-il ?

Quel ouvrage succs en est lillustration ?

Cite et dcris une de ses photographies qui te plat tout particu-

lirement :

FICHES LVE | FICHE N7 (SUITE) - LES ARTISTES - Yann Arthus-Bertrand P 024