Auteur : Thomas Andr Web histoire-go http://www.histoire-geo.

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FICHE-METHODE : LA COMPOSITION
Les preuves au baccalaurat : voir manuel de gographie Nathan p.316-317.

La composition peut tre en histoire ou en gographie (alors parfois accompagne dun fond de carte avec croquis
raliser); dans les deux cas il sagit de lpreuve longue. Il convient donc dy consacrer environ 2h 30 sur la dure
totale de lpreuve (4 heures).

I Prsentation de lexercice.
Une composition se fait en 3 temps : introduction, dveloppement, conclusion. Chacun doit tre nettement spar (passer
plusieurs lignes entre chaque).

A Lintroduction.
Elle est fondamentale car elle est lue en premier par le correcteur et donne le ton de la copie. Elle doit donc tre rdige
pralablement au brouillon, et sa forme doit tre particuli rement soigne.
Elle a 3 objectifs :
1) prsenter le sujet en dfinissant les termes de lnonc. La ou les premires phrases doivent dgager lintrt du
sujet pos et accrocher le correcteur (viter toutefois les formules trop publicitaires ou les phrases bateau (ex : De
tout temps ).
Les termes du sujet doivent tre dfinis, cest--dire expliqus (ex : si le sujet contient un mot comme DOM-TOM,
communisme, totalitarisme, mtropole ces mots doivent tre dfinis dentre), et le sujet doit tre dlimit dans le temps et
dans lespace (quelle priode ? quels territoires sont concerns par le sujet ?). Etape INDISPENSABLE et ESSENTIELLE
pour viter lerreur fatale : le hors-sujet.
Ce premier objectif occupera la 1re partie de lintroduction (3 ou 4 phrases grand maximum).
Conseil : prendre le temps de rflchir la 1re phrase du devoir. Lidal est de partir dune citation apprise par cur, ou
dun exemple pertinent pris dans lactualit. Sinon, soigner la structure de la phrase et viter les gnralits.

2) dgager la problmatique du sujet. Il ne sagit pas de poser une question pour la forme : il faut cerner le problme
historique ou gographique contenu dans le sujet, qui sera le fil directeur de tout le devoir et auquel il conviendra de
rpondre en conclusion.
Conseil : formuler la problmatique sous forme de question.

3) annoncer le plan qui sera suivi dans le dveloppement. Attention, il ne sagit pas ici de rentrer dans les dtails de
votre argumentation, mais juste de prsenter la dmarche que vous allez suivre pour rpondre la problmatique pose
prcdemment.
Conseil : pour la rdaction viter : La 1re partie sera consacre ; la 2nde parlera de . Prfrer Aprs avoir
tudi, nous verrons ; enfin tel ou tel aspect nous permettra de saisir ; ou Dans un premier temps., puis ;
enfin . Lannonce de plan ne doit si possible pas tre trop artificielle , mais correspondre vraiment des lments de
rponse la problmatique.

B Le dveloppement.
1) la mthode.
Au niveau de la quantit, il reprsente lessentiel du devoir : cest l que sont exposs connaissances personnelles et
arguments . Il doit suivre un plan le plus dtaill possible fait au brouillon (voir II Gestion du temps), et aliment
dexemples. Le dveloppement doit comporter 2 ou 3 parties (si possible 3, mais pas obligatoirement), jamais plus.

Les 2 ou 3 diffrentes parties doivent tre de longueur peu prs quivalente ; un dsquilibre montrerait en effet que le plan
choisi nest pas pertinent.
Chaque partie doit commencer avec une phrase indiquant lide directrice de la partie (autrement dit, le titre de la partie dans le
plan dtaill fait au brouillon voir exemple p.320-321 du manuel de go -) ; et elle doit se terminer par une phrase de
conclusion et de transition vers la partie suivante.
A lintrieur de chaque partie, distinguer plusieurs sous-parties et ainsi de suite (voir les plans des leons). Dans le
dveloppement proprement dit, chaque ide doit tre prsente avec un argument et si possible des exemples prcis (ne pas
multiplier les exemples, ce qui risquerait de faire de votre composition un catalogue dexemples insipide, et de nuire la
clart de votre argumentation).
 Conseil : pour que le dveloppement soit le plus facile possible rdiger, il est essentiel de faire un plan trs clair, avec
des sous-parties contentant chacune 2 ou 3 ides, de rdiger les transitions avant de commencer rdiger lensemble du
dveloppement (voir II). Cela permet de savoir o lon va , et de ne pas se perdre au fil du dveloppement, ce qui est une
erreur frquente.

2) les grands types de sujets.

Selon le libell du sujet, il y a plusieurs types de plan possible. Il est donc essentiel davoir bien identifi le sens du sujet dans
lintroduction :
- sujet de type chronologique . Ex : La vie politique en France de 1870 1914. Il faut ici dcrire les transformations
dune date lautre dans lespace donn. Le plan peut donc logiquement tre chronologique. A vous de trouver les
ruptures chronologiques pertinentes
Ex : I 1870-1879 : Les difficults de linstallation de la Rpublique.
II 1879-1900 : La Rpublique se stabilise
III 1900-1914 : La Rpublique senracine

- sujets de type analytique . Ex : La puissance europenne. Il faut ici tudier les diffrents aspects dun phnomne.
Ex : I Une puissance conomique
II Une puissance culturelle
III Une puissance politique ?

- sujet-dbat. Ex : La colonisation franaise : exploitation ou mission civilisatrice ? Il est gnralement pos sous
forme de question et contient le mot ou . Il faut ici discuter les deux points de vue, dvelopper des arguments pour
chacun des deux points de vue (mme si vous ne les partagez pas !!), avant de confronter les arguments dans une
synthse, qui vous permettra alors de prendre parti (mais toujours de faon argumente et correcte).
Ex : I Les apports de la France dans les colonies
II Les excs de la colonisation
III Synthse : lequel de ces deux aspects vous parat le plus important ?

- sujet-tableau. Ex : Le monde en 1918. Il sagit dtudier une socit, un espace une date donne. Cest donc un
sujet descriptif.
Ex : I Un monde traumatis (bilan humain/matriel de la guerre)
II Un monde incertain (les rvolutions)
III Un monde nouveau (nouvelles frontires, nouvelles alliances)

- sujet de type comparatif: Ex : Le totalitarisme en URSS et en Allemagne dans les annes 1930. Il sagit ici de
distinguer les ressemblances, les diffrences entre deux ensembles proches.
Ex : I En Allemagne : un totalitarisme racial
II En URSS : un totalitarisme de classe
III En URSS et en Allemagne : terreur, camps, culte du chef, propagande (les points communs).

- sujet chelles (en gographie). Ex : La puissance amricaine. En gographie, il convient de faire des
changements dchelle , cest--dire mesurer un phnomne plusieurs chelles.
Ex : I Une puissance base sur un territoire riche.
II Une puissance continentale : la matrise du continent amricain.
III Une puissance mondiale.

Cette liste nest pas exhaustive ; de plus il est parfois difficile de classer un sujet qui peut-tre cheval entre plusieurs types
(ex : la colonisation franaise 1850-1939 peut tre trait avec un plan thmatique ou chronolo gique). Dans ce cas, choisir le
plan qui vous convient le mieux.

Conseil hyper-important !!! Pour bien identifier le sujet, il faut tout de suite reprer le ou les mots de liaison employs
( et , ou , dans , pendant ). Ils permettent souvent de dterminer la type de plan choisir. Attention cependant : le
mot et peut signifier une mise en relation ( Agriculture et dveloppement en Inde ), une comparaison ( Les
totalitarismes en URSS et en Allemagne ), une opposition ( Ouvriers et patrons au XIX ) Seuls votre rflexion et votre
bon sens peuvent alors vous indiquer linterprtation pertinente

C La conclusion.
Elle se fait en deux temps et doit tre de longueur peu prs quivalente lintroduction :
1) Elle doit reprendre les grandes ides pour apporter une rponse, si possible nuance la problmatique annonce en
introduction. Attention ne pas faire cependant un rsum du dveloppement.
2) Elle doit largir la perspective et le dbat par une ouverture finale (sur lactualit, sur une comparaison, une volution).

II Gestion du temps et tapes de travail.

A Au brouillon (45mn 1 h)
1) Lire, relire, re -relire le sujet (les sujets sil y en a plusieurs proposs), le choisir (si choix il y a), le dfinir, le dlimiter
(dans le temps et lespace), en tant trs attentif aux mots employs (surtout les agents de liaison).
2) Dgager la problmatique la formuler de la faon la plus claire possible.
3) Mobiliser ses connaissances : mettre tout en vrac sur une feuille, puis trier, slectionner, classer, hirarchiser
Essayer de trouver les connaissances rpondant aux questions o ? qui ? quand ? comment ? pourquoi ?
4) Regrouper ces informations pour btir un plan le plus dtaill possible, avec des exemples. Rdiger les phrases de
transition entre chaque grande partie.
5) Rdiger lintroduction puis la conclusion.

B La rdaction (1h 1h45 selon le temps propos pour lensemble de lpreuve)

- Toujours des phrases simples, pas trop longues, avec un verbe
- Aucune abrviation (ou ventuellement une abrviation trs usuelle du style UE, condition toutefois de lavoir dveloppe
une fois au moins dans le devoir) ; aucun style tlgraphique.
- Le temps : utiliser autant que possible le prsent ; loccasion le pass (compos de prfrence, cest moins risqu) ; jamais
le futur (en histoire comme en gographie).
- Soigner les liens avec des mots de liaison ( ainsi , cependant , car , donc ) diffrents, varis, dans chacune de
vos sous-parties.
- Orthographe, soin,etc font partie des critres de notation : il faut donc absolument les soigner. Une copie sale, truffe de
fautes, nerve le correcteur Et les consquences sont en gnral ngatives.
- Toujours prendre 10 minutes au moins pour se relire attentivement, corriger les fautes et les petits oublis.

C Remarque : en gographie, la composition peut tre accompagne dun croquis (un fond de carte est fourni). Prendre
donc le temps de le complter aprs avoir rdig la composition. Il sagit de reprsenter dans lespace les phnomnes dcrits
dans le devoir.
En rgle gnrale, il est donc judicieux :
- de construire la lgende du croquis en mme temps que le plan (organiser la lgende en autant de parties quil y a de
parties dans le plan).
- de choisir des teintes diffrentes pour chaque partie de la lgende.
- de colorier le croquis une fois le devoir termin, den recopier la lgende qui aura t faite au brouillon en dbut
dpreuve.
- De soigner la ralisation. Crayons de couleur videmment indispensables, normographe souvent trs utile, stylos
pointe fine (plutt que des Bic )

Auteur : Thomas Andr Web histoire-go http://www.histoire-geo.org