Centreinternational pedagogiques

d'6tudes
"/*v
{*BXtil
\,/

R$mmm*r
*m

communde ref6rence
du Cadreeurop6en

ETTIGfI
 ./\
C e n t r ien t e r n a t i o n
da' el t u d epsd d a g o g i q u e s

C o m m i s s in
oan t i o n adl eu D E L F
etduDALF
{cqBXtF
\-./'

R6ussirle

lf
du Cadreeurop6en
communde r6f6rence

B6atriceDupoux
Anne-MarieHnvano
MaylisMRrRI
MathieuWrecrn

r.ftlkfl
 Illustrations
Dom.fouenne : pages9 , 3 5 , 7 7 , 1 0 5e t 1 2 1
David Scrirna : pages 2 8 , 7 2 9 e r I 5 6 .

Nous avons recherchd en vain les auteurs ou les avants droits de certains documents reproduits
dans ce livre
Leurs droits sont rcservesaux Editions Didi.'r.

Conception graphique couverture : Michele Bisgambiglia

Conception graphique interieur: IsabelleAubours
\ l i s e e n p a g e s :N i c o l e Pellieux

' l-r' photocopillage, c'est l'usage abusif et

collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des 6diteurs.
Largement repandu dans les 6tablissements d'enseignement, le photocopillage menace l,avenir
du l i v r e . " . i l - ^ .
cn danger son equilibre economique. Il prive les auteurs d'une
tuste remun6ration. En dehors de I'usage prive du
crrplste' toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.,
La loi du 11 mars 1957 n'autorisantJ aux termes des alin6as 2 et 3 de l'article 41, d'une part, que
les copies ou
rcproductions strictement reserv6es a I'usage prive du copiste et non destinees a une utilisation
c o l l e c t i v e De t , d , a u t r e
part. que les analvses et courtes citations dans un but d'exemple et d'illustritions, u toute represenrarlon ou
rcLrroduction integrale, ou partielle, faite sans le consentement de I'auteur ou de ses avants
droits 6u avants cause,
e,\t iliicite.' (alinea 1.', de l'article.l0) - rCette repr6sentation ou reproduction par quelque procede
que ce soit,
c()nstituerait donc une contrefagon sanctionn6e par les articles 'tr25 et suivants du Code penal. ,

t Les Editions Didier. ianvier 2006 ISBN 978-2-278-05751-2 In-rprime en France

 SOMMAIRE

Preface 4
Avant-propos 5
Le Cadre europbenconTmunde riferetrcepour leslangues 6
Presentationde I'epreuve DELF 82 7
DELF 82: nature des eoreuves 8

Cornpr6hension de I'oral s
Pr6sentation 10
Pourvousentrainer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Vers I'epreuve a1

Exemple d'6preuve 32
Auto-evaluation 34
Cornpr6hension des 6crits 35
Presentation 36
Pour vous entrainer 37
Vers l'epreuve 60
Exemple d'6preuve 65
Auto-evaluation 69
Savoir argurnenter: Production 6crite et orale 7l
Pour vous entralner 72
Auto-6r'aluation 98
Les articulateurs logiques du discours 99
L'expression d'une opinion 100
Production 6crite 105
Presentation 106
Pour vous entra tner 107
Vers I'epreurte 11'7

Auto-evaluation i 19
Production orale l2I
Preisentation I22
Pour vous entrainer 123
Auto-evaluation 132
La gestion du ternps et du stress 133

Sujet d'exarnen DELF 82 r34

Griile d'dvaluation:production 6crite - production orale t42

Transcriptions t44
Corriges t54
 PREFACE

Le DEI-R Dipl6me d'etudes en langue frangaise,et le DALR Dipldme approfondi de langue

frangaise,sont les certifications officielles du ministere frangais de I'Education nationale en
tiangais langue 6trangdre.Depuis leur cr6ation en 1985, pres de 3000000 de candidatsse sont
presentesd ces 6preuvesorganis6esdans l5rl pays.

Ce succds s'explique en partie par l'6mergence d'une soci6te de la mobilite, plus exigeante en
terme de formation. Vous €tes nombreux d apprendre des langues 6trangdres et ie frangais en
particulier et nous vous en felicitons, nous qui (ruvrons pour ia construction d'un monde
plurilingue.

Le DELtr et le DALF ont aussi construit leur succds sur des qualites qui font leur force:
reflexion pedagogique,pertinence de l'6valuation et qualit6 du dispositif. Leur harmonisation
sur le Cadre europiencontntutTde riferencepour leslangueset la cr6ation de 6 dipl6mes correspon-
dant aux 6 niveaux du Cadre s'inscrivent dans cette dvnamioue.

La Commission nationale du DELF et du DALF est associeede longue date aux Editions
Didier dans la conception d'ouvrages d'entrainerrent aux certifications officielles franqaises
(DELF-DALF et TCF), et je suis sure que cette collection aidera les candidats qui souhaitent
valider leurs competencesen frangaisa bien se pr6parer a ces 6preuves.Elle constitue aussi un
outil de r6frirencepour leurs enseignants.

t,es DELF A1, A2,81, 82 et les DALF Cl et C2 ouvrent ainsi de nouvellesperspectives)

internationalespour les candidats,et pedagogiquespour les enseignants.On ne peut que s'en
reiouir.

Christine TacI-raxrg
Responsabledu Pole Evaluation et Certifications
CIEP
 AVANT:PROPOS

(.ct (\uvrage s'adresse aussi bien aux apprenants de frangais langue 6trangdre adultes et
ai,rlcscents, aprds 650 d 700 heures d'apprentissage, qu'a leurs enseignants. Ces derniers
prrurtoot 1'utiliser ponctuellement en complement du manuel de classe ou de faeon suivie dans
.c cadre d'une session de preparation a I'examen. Les candidats libres y trouveront I'aide
rrcccssaire pour se pr6parer efficacement aux examens. Il constitue donc un outil
i'cnrrainement aux differentes epreuves du dipl6me DELF 82.

l-'rruvrsgese compose de cinq parties :

J c u r p a r t i e s c o r r e s p o n d a n t a u x d e u x a c t i v i t e s d e r e c e p t i o n : C ) t t n t p t ' , : l t t t t s i o. t/ t; / ' t r r i r 1 ,
( ..,nt prcltensiott des ecrits;
unc partie preparatoire aux activit6s de production (Saz'oir arguntenter);
.icux parties correspondant aux comp6tences specifiques de Ia Prodtrction icrite et de la
I)ro.l t tcr t tttt orale.

.\u tll de l'ou'u'rage,des remarques et conseils accompagnent I'apprenant dans la d6marche a

.urvrc ,cadres grises), et diverses activites destinees a enrichir le lexique et d diversifier les
i,.rmulations sont proposees.

.\ l'interieur de chaque partie sont d6clinees des batteries d'exercices qui, progressivementJ
Jntcnent l'apprenant de la d6couverte d la maitrise des savoir-faire et des tdches qu'un candidat
ru DELF 82 doit €tre caoable de realiser.

Dans le-spages Pouraous entvatnerrl'apprenant trouvera des activites qui lui permettronr de
.(\n,struire et de developper les comp6tences attendues pour r6ussir l'6preuve.

I-cs exemples guid6s et les ensembles d'exercices proches de la situation d'examen de la partie
\crs I'epreuven I'aideront ensuite d systematiser les savoir-faire exiges par l'epreuve.

.\ la ttn de chaque partie, l'apprenant pourra faire le point sur ses capacites d r6aliser les tAches
Jcmandees dans la comp6tence donn6e, grAce i un tableau d'auto-6valuation.

Entln. un sujet type reunissant les quatre comp6tences lui permettra de se livrer A l'exercice tel
.1u'il sera presente le jour de i'examen.

^\ la fin de I'ouvrage sont propos6s les transcriptions des enregistrements sonores ainsi que les
corrig6s des exercices.

Lps,q.urEuBs
 LE CADRE EUROPEEN COMMUN
DE REFERENCE POUR LES LANGUES

En 1991, les experts de la Division des politiques linguistiques du Conseil de I'Europe ont
decide de la crdation d'un outil pratique permettant:
. d'etablir clairement les elementscommuns a atteindre lors des 6tapesde l'apprentissage;
. de rendre les 6valuationscomparablesd'une langue d I'autre.
cotnmunde rifdrencepour leslangues:apprendre,ensei-
De cette reflexion est n6.le Cadre eLtropteTt
gner,iaaluer, publie aux E,ditionsDidier en 2001.

Le Cadre definit six niveaux de cornp6tence en langue, quelle que soit la langue. Il est de
plus en plus utilis6 pour la r6forme des programmes nationaux de languesvivantes et pour la
comparaisondes certificatsen langues.Aujourd'hui, I'impact du Cadre,traduit et diffuse en dix-
huit langues,depassede loin les frontieres de l'Europe.
I-c Conseil de I'IJnion europeenne (Resolution de novembre 2001) recommande son utilisa-
rron. facilitant ainsi la mobilite 6ducativeet professionnelle.

Situe dans la continuite des approchescommunicatives,ce texte de r6f6rence,non prescriptif,

propose de nouvellespistes de r6flexion comme la prise en compte des savoirsanterieurs du
sujet, la primaut6 a la competencepragmatique et la defensed'une comp6tenceplurilingue et
pluriculturelle.

Parce qu'il adhere aux recommandationsdu Conseil de l'Europe, le ministdre de I'Education

narionale frangaisa demande a la Commission nationale du DELF et du DALF d'harmoniser
ses certifications sur les six niveaux de competence en langue du Cadre europ1encornmunde
rifirencepour leslangttes.Une r6forme du DELF et du DALF a donc ete realiseeet six diplomes
ont ete mis en place en 2005, correspondantd chacun des six niveaux duCadre eLtrop1eni

DELF A1 niveau A1
DELF- .A2 niveau .A2
DELF 81 niveau B 1
DELF'82 niveau 82
DALtr C I niveau C I
DALF C2 niveau C2

6
 PRESENTATION DE L'EPREUVE
DELF 82
Aprcs avoir lentement mais strrement progress6 sur le plateau intermediaire, I'apprenant de
nlvcau 82 decouvre qu'il est arriv6 <,quelque part)), qu'il voit les choses differemment et qu'il a
a.qul: une nouvelle perspective.
ll a acquis un degr6 d'ind6pendance qui lui permet d'argumenter pour defendre son opinion,
devclopper son point de vue et negocier.
Dan. le discours social, son intervention n'est plus pergue comme source possible de tensions.
nr Je :a part, ni pour ses interlocuteurs.
I l c s t c a p a b l e:
Jc parler avec naturel, aisance et efficacite;
l c g r r r r t p r c n d r ed a n s l e d e t a i l c e q u ' o n l u i d i t d a n s u n e l a n g u e \ t a n J t r d :
Jc prendre I'initiative de la parole, meme si cela n'est pas toujours fait avec elegance;
J'utiliser des phrases toutes faites (par exemple: r,C'est une question difficile. ,r) pour gagner
du temps.
Fln ,'utrc. il a acquis un nouveau degr6 de conscience de la langue, qui lui permet de corriger
iur-mcrne les erreurs qui ont debouche sur des malentendus, de prendre note des ufautes
FrclL'reL-s',et de controler consciemment son discours pour les traquer.
l-'cxamen se divise en deux temps:
. l-c' epreuves collectives, d'une duree de 2 heures 30,
.c deroulent le m6me jour; au nombre de trois, elles se succedent dans I'ordre suivant:
la comprehension de l'oral;
la comprehension des 6crits;
Ia production 6crite.
. L'epreuve individuelle de production orale, i laqueile le candidat est convoquti separement, et
.1ur dure environ 50 minutes (30 minutes de pr6paration et 20 minutes de passation).

Cornpr6hension de I'oral (30 minutes environ)

Lc candidat doit repondre a deux questionnaires de comprehension portant sur deux
J(rcuments enregistr6s. IJne seule 6coute pour le premier document, cieux 6coutes pour le
:cCt'rod. (Durie ntaxintale des documents: 8 ninutes.)
Cornpr6hension des 6crits (60 minutes)
Lc candidat doit repondre d des questionnaires de comprehension portant sur deux documents
ccrits: Lrn texte a caractdre informatif concernant la France ou I'espace francophone; puis un
le\te argumentatif.
Production 6crite (60 minutes)
Lc candidat doit rediger une prise de position argument6e (contribution i un d6bat, lettre
ti.rmelle, article critique, etc.).
Production orale (20 minutes environ, prec6dees de 30 minutes de preparation):
Lc candidat doit defendre un ooint de vue d nartir d'un court document d6clencheur.
 DIPLOME D'ETUDES E,N LANGUE FRANQAISE
' : DELF
DALF
DELF82

Niveau 82 du Cadre europden co?tlTtturt de rdfdrence pour les langues

DELF82 - nature des 6preuves dur6e note sur

Compr6hensionde l'oral
3 0m i n t25
a desquestionnaires
> Reponse portant
decomprehension surdeux
documentsenregistres, environ
- interview,
bulletin etc.(une
d'informations, seule
6coute);
- expose,
conference.
drscours,
documentaire,
emrssion
deradio (2ecoutes)
out6levisee
Dtrree maximdle des douunen.ts: 8 ntin.

Compr6hensiondes 6crits
t h t25
> Reponsea desquestionnaires portant
decomprehension surdeuxdocuments
dcrits
- texte
a caractdre
informatrf laFrance
concernant ouI'esoace
francoDhone:
- texte
argumentatif.

Production6crite i h t25
> Prisedeposition
personnelle (contribution
argumentee a und6batlettre
formelle,
article
critique,
etc.),

Productionorale
2 0m i n t25
> Presentation d'unooint
etd6fense devuea oadird'uncourt
document
declencheur. preparatton:
30 min

Dur6e totale des 6preuvescollectives:z h 50

> Note total sur 100.

> Seuil de r6ussitepour I'obtentiondu dipl6me: 50/100.
> Note minimale requisepar 6preuve:5/25.
 CffiMPRilreffihJ5I
rem
trffireet

*r,!ll'[,u

a desquestionnaires
> Reponse decomprehension portant surdeux documentsenregistres:
intervib
eu ' i n f o r m a t i,o(nusn.se,e u leec o u t e ) ;
wl,l e tdi n
- expose,
conf6rence, discours, documentaire, 6mission deradio (deux
out6levis6e ecoutes)
Dtrie nnxintale des docuntents: 8 ntitt.
 C O M P R E H E N S I ODNE U O R A L

l!" niveau 82 (selon le Cadre europden) z

Je peux comprendre des conf6rences et des discours assez longs et meme suivre une
argumentation complexe si le sujet m'en est relativement familier et si le plan g6neral
de I'expos6 est indique par des marqueurs explicites.
Je peux comprendre la plupart des documentaires radiodiffus6s en langue standard et
je peux identifier correctement I'humeur, le ton, le point de vue, etc., du locuteur et Ie
contenu informatif.

lJ6preuve
C'est la premidre 6preuvede l'examen. Elle se compose de deux exercicesenchain6s.
. Duree de l'examen: 30 minutes maximum. Les temps de lecture des questions,
d'6coute des documents et de reponse aux questionssont fix6s.
. Note sur 25 points (sur un total de 100 pour l'6preuve B 2).Le nombre de points
attribu6s a l'exercice 1 repr6senteenviron I/.rdu total.

Exercice 1
Pour le premier exercice,vous entendrezune seule fois un enregistrementsonore de
2 minutes environ (extrait d'interview, bulletin d'informations, publicit6 ou annonce
radiophonique).
Le questionnaireauquel vous devezr6pondre comporte 5 ou 6 questionsfermees
(il n'1' a pas de r6ponse ir rediger).
Vous pourrez lire les questionsavant d'6couter I'enregistrement,et preparer votre
6coute. Puis vous 6couterezl'enregistrement.Vousaurez ensuite 3 minutes pour
repondreaux questions.
Ces questionspermettront de verifier que vous €tes capabled'identifier et de
caract6riserla nature, la fonction, le thdme principal de ce documentr de reptirer les
les
locuteurs, leur r6le, leur point de vue, de rep6rer les informations essentielles,
principaux arguments et idees exprim6s.Elles porteront rarement sur des
informations tres detaillees.

Exercice 2
Pour le deuxidme exercice,vous entendrezdeux fois un enregistrementsonore de 5 d
6 minutes.
Ce pourra 6tre un extrait d'interview, de d6bat, de discours, de conf6rence en langue
standard.Vous devrezrepondre d un questionnaired'une douzaine de questions
portant sur la comprehensionglobale du document (memes types de questionsque
pour 1'exercice1 de 1'6preuve)ainsi que sur Ia comprehensiond'informations plus
pr6cisesou moins explicitement exprimees.
Certaines questions necessiteront une reponse redig6e, mais seul le contenu (et non
maniere de I'exprimer) sera alors evalue.

10
Vous pourrez iire les qucsti(rn\ |i\.i,rntlir prcmicre 6coute. Vous ecoutcrez une premlere
fcris I'enregistrement. Vous aurez cn:uite I n-rinutes pour commencer ii r€pondre aux
questions.Vous ecoutereZ ur-rt-.leusiir.r-rctiris 1'enregistrement.Vous aurez encore
r minutes pour completer r-osrip.rn:e..

Pour r6ussir l'6preuve de cornprehension orale, il vous faut:

- g6rer le stress: €tre pret a tc'rutccouter rnais d ne pas tout comprendre, construire
du sens d partir de ce qui est partiellcment compris, s'adapter d un debit, un ton de
voix ou un accent particuliers! etc.

6tre un auditeur actif: reperer tout ce qui sert, d I'oral, d donner du sens;
faire instantan6ment le tri entre les informations utiles a retenir et celles qui ne le
sont pas; m6moriser une certaine quantit6 d'informations, prendre des notes sans
perdre le fiI, etc.

utiliser des cornp6tences autres que celles rnobilis6es pour l'6coute, comme
par exemple:
. lire efficacement un questionnaire I
. prendre des notes.

Dans une premiere partie, Pour aous entrainer, vous allez developper et entrainer
vos capacites d'6coute d travers des activites parfois eloignees de ce que vous devrez
f aire le jour de I'examen. Laissez-vous guider, ces exercices ont pour objectif de faire
de vous des auditeurs actifs, de vous donner confiance, de vous convaincre qu'on n'a
pas besoin de saisir tous les mots pour €tre performant, etc.

Dans une deuxieme partie, Vers I'dpreuT)e)vous allez travailler plus systematiqucment
les savoir-faire 6values dans l'6preuve 82.Vous pourrez 6couter une s6rie de documents
courts et r6pondre d des questions pcirtant sur la compr6hension g6n6rale et sur des
elements de d6tail.

Dans une troisieme partie. vous pourrez tester vos comp€tences sur une vraie epreuve
d'examen propos6e avec un bardme et un corrig6 complets.

l l
 Pmx;r
w'sn$s
enrrfi!n€r
* t

'1,,tt;li, ,;'},{;:
li}tt'l}"{'tt{".1,.'t:::,i
?. %ra,3'p"r'.,&,t3/:47,{;llt. t:t:f1,14t,..
Tirerpartidessp6cificit6s
deI'oral
dusensd partirde I'intonation,
Donner du rythme,
de la m6lodie

A I'oral, certaines inforntations so/tt traduites par autre chose que les Tytots:
I'intonation, la rndlodie, Ies pauses, etc., rertseignent sur l'6tat d'esprit du locuteur,
son attitude, ses opinions et sentirnents. Ces 6l6ntents se?"aent aussi de ponctuation.
Ces prerni,Dres actiztitds aont oous pertltettre de traoailley suy ces aspects
spdcifiques de I'oral.

Activit61
Ecoutez
ledocument
etdites dela phrase
si I'intonation unequestion,
marque
uneexclamation
ou unesimpled6claration.

Proposition

Activit62
Ecoutez
le document
et identifiez
le sentiment
exprim6.
Coldre Joie Doute lronie Tristesse Admiration
Phrase
l
Phrase
2
Phrase
3
P h r a s e4
Phrase
5

12
Activit63
Vousallezentendre la m6mephraser6p6t6e
avecdesintonations
diffErentes.
ldentifiez
le sentimentqu'elle
exprime.
Etonnement lronie
Proposition
1
P r o n n q i t i o n2

Prnnncitinn ?

Proposition
4

Activit6
4
et ditessi le tonestneutre,
le document
Ecoutez positifou plutOt
plutOt critique.
Tonpositif Toncritique Tonneutre
Proposition
1
Prnnncitrnn 2

Proposition
3
4
Proposition
Proposition
5
Proposition
6

Activit65
et ditessi on demande
le document
Ecoutez confirmation uneinformation.
ou si on confirme
de confirmation
Demande
1
Proposition

Activit66
le document
a) Ecoutez suivant parle pr6sentateur.
lesmotsquisontaccentu6s
et soulignez

Savez-vous commenton qualifieparfoislesconducteurs de m6tro? 0n les appelledes

hamsters, et oui,pourla bonneet simpleraisonqu'ilsfont destoursi longueur dejourn6e.
Et m6mesivousne vivezpasdansune grandeville,lir oi on trouve principalement les
mtitros,vousen avez6videmment, entenduparler.C'estl) queje vousconduisaujourd'hui,
danscettegrandeentreprise qu'est la RATP- la R6gieautonome destransportsparisiens.
Je vousferairencontrer un conducteur de ramequi nousvientde I'ilede la R6union.
Edouard
ll s'appelle Taburon et il n'imaginait pas,quandil vivaitsouslescocotiers,qu'unjour
sesjourn6es) quadriller
I il passerait sousterrela villede Paris

13
b) A votreavis,quelle dupr6sentateur
estI'intention lorsqu'il
souligne
certaines
expression
phrase?
dansla dernidre

Activit67
Ecoutez le documentsuivantet placezla ponctuationtellequevousI'entendez. Vousaurezi
(pauses
utiliserlesvirgules courtes d'unephrasepourisolerlesunitdsde sens),
i I'int6rieur
lespoints(rep6rables parunepauseet un changement d'id6e),lespointsd'interrogation
(pourlesquestions), et aussilesdeux-points(.: ') qui pr6cddentune6num6ration.
Lorsque vousrepdrezcertains motsaccentu6s parla personne qui parle,soulignez-les.

a ) S o p h i eL i e u t a r da d 6 b u t 6s a c a r r i d r ec o m m e j o u r n a l i s t ei n d 6 p e n c l a n ticl v a q r i a t o r z ea n s d 6 j i
u n i t i n 6 r a i r ep o n c t u 6d e r e n c o n t r e ds 6 t e r m i n a n t eest d e c h o i x d i f f i c i l e s) . 1 9a n s a u j o u r d ' h u i
e l l e d e v i e n tc h a r g 6 ed e p r o g , r a m m easu s e r v i c ed e p o l i t i q u e6 t r a n g d r ed e l a l t r i n c i p a l ec h a i n e
n a t i o n a l ef r a n q a i s e l l e n o u s r a c o n t es e sd 6 b u t sa v e c u n e c e r t a i n e6 m o t i o n
b ) V o u sa v e z m a l a u d o s , r , o sa r t i c u l a t i o nvso u sf o n t g r i m a c e rv, o s d e n t sv o u s e r r p 6 c h c n tc l e
d o r n r i l u n e t e n d i n i t ev o u s f a i t s o u t f r i rI a s o l u t i o nn ' e s tp a s f o r c 6 m e n tl ' a n t a l g i q u ec ' e s t - ) - d i r e
l e r e m b d ec l a s s i q u ec o n t r el e sc l o u l e u r sl e sv i e i l l e st e c h n i q u e sd e n o s g r a n d s - m d r ef sr i c t i c . r n s
m a s s a g eosn g u e n t sc a t a p l a s r n ebso u i l l o t t eo L ra u c o n t r a i r eg l a g o n se t b a i n ss . t l 6 sp e u v c n tv o u s
c ' o n v e n i nr ' u t i l i s e zI e sm o l 6 c u l e sc h i m i q u e sq u ' e n c a s d e n 6 c e s s i t a 6bsoluc
c ) C ) nt ' d a t r s eo n v c h a n t eo n l , p a r l e ) I ' e c o l em a t e r n e l l em a i s p a s s e u l e m e not n y j o u e e t c ' e s t
e r s s e n t i ae ul m o y e n d u j e u l ' a i r d e r i e n c ' e s tl e j u g e m e n td e s e n f a n t sq r - rei s t m o b i l i s 6p o u r
c h e r c h e rc l e ss o l u t i o n sa u x s i t r - r a t i o n
sos u v e n tc o r n p l e x e sq u ' i l s d o i v e n t6 c l a i r c i rp o u r t r o u v e rl a
l r i d c ej u s t ep o u r t e r m i n e rl e p u z z l e m e m o r i s e ru n e h i s t o i r ei c l e n t i f i elre s l e t t r e sd e I ' a l p h a b e t
6 c r i r et o u t s e u l s o n p r e n o ma u t a n td ' a c t i v i t e lqsu i v o n t I ' e n t r a i n eir d 6 v e l o p p e rl ' a l t s t r a c t r ocna r
c ' e s t) I ' 6 c o l em a t e r n e l l ee n t r e3 e t 6 a n s q u ' o n f a i t e n t r e rp e t i ti p e t i t l e ss a v o i r sd e b a s e

Tirerpartiducaractdre
redondant
de I'oral

A I'oral, Ies rdpititions et les reforrnulations sont bien ptus friquentes qu'd. I't4crit.
Les inforrnations transntises le sont souoent plusieurs fois et sous differentes fortnes.
Cela zsous laisse Ia possibilitd de <:irifier que oous azsezbien identifie les
inforntatiotts ou les opinions exprirndes.

Activit68
1. EcoutezI'extrait
suivant
et notezenfacede chacune
desid6escomment
elleestexprim6e
d'uneautrefagondansle document.

a) Lesenfantsont le goutde la repetition.

b) La memoire
travaille
tresviteet tresbien.
s n t l e g o 0 td e ss o n o r i t 6nso u v e l l e s-. e . . . . . . . . . . . " .
c ) L e se n f a n t o
2. Queltitrechoisiriez-vous pourcet extrait?
! Lescomptines, un excellent moyende developper le langage
! L e sc o m p t i n e tsr,o pd e < p a rc G U r >p, a sa s s e zd e s e n s
! L e sc o m p t i n e su,n eb o n n ei n i t i a t i oanu xl a n g u e6st r a n g d r e s
Activit69
pr6cis6ment,
etnotez
suivant
I'extrait
Ecoutez dans dedroite,
lacolonne fagon
uneautre
le m€mefait.
d'exprimer

1. J'a touloursadoredanser.

2 . Q aa e t e u n er e v d l a t i o n .

3 . C e s r r , r n ed a n s ed e m e t i s s a g e .

.+. L av r o l e n cqeu e1 ' a v a ti so u sl e sl o u r s

s o u sl e sy e u x .

5. Ca m'a permisde m'exterioriser.

A
v . J
,:
-
no rv loc rnmnrenalro
v s u l
v t
ltrq ttrttnes
' v v
l v v i
i v v ,

7 . C e s t u r e c u l t u r eq u i e s t p r o c h e
d'eux.

le stress
G6rer
Autant d.e personnes, \utant de fagons de patler, de rythnt'es, de ddbits, de tics de
parole, d'accents, etc. Nous oous proposons de ttous entratner d partir d'extraits
ians lesquels Ia fagon de s'exprinter des personnes est ddroutante et dentande un
temps d'adaptation,Vous poumez aztoir I'intpression d'6tre perdu(e)t de ne presque
riei cornprendte peut-Afue; pourtont, oous oenez que oous Afus capable de
percez;oir I' essentiel du ntessage,
Ces actizsitds ayant pour objectif de ztous farniliariser azseccertaines dfficultds de
I'oral, z)ous pourrez les 6couter autant de fois que ndcessaire'

A c t i v i t 6l 0
rapide.Ecoutez-le
Lextraitque vousallez 6couterest parl6i un rythmeinhabituellement en
essayantde ne pasvouslaisserimpressionner ditficult6,et r6pondez
pal cetteapparente
aux questions.
l. Quelestle thdmeprincipal du document?
I F a i r el e r e c i td ' u n6 v 6 n e m e tnrta g i q u e .
! D o n n edr e sc o n s e i lssu r l a c o n d u i t a e t e n i ra u v o l a n t .
l Analyser l e sc a u s e d
s e I ' i n s 6 c u r irt o
6 utiere.
de gauche
de la colonne
2. Reliezles6l6ments auxdonn6es de droite:
de la colonne
chiffr6es
r 5
Nombrede morts ) 7
) 1 4
Nombretotalde blesses t r 1 9
Nombrede secouristes ) 23
f 30

15
 quelesgenssetuentle plus.
3. a) C'estsurI'autoroute
f vRAl T FAUX
b) Justifiez
votre16ponse
en citantuneinformation
du texte.

4. Quedit le journaliste?
[] LesFrangais sontdesconducteurs peuattentifs.
! LesFranqais peu les limitations
respectent de vitesse.
! Lesconducteurs europeens
se comportent mal en France.

A c t i v i t 61 l
DansI'extraitsuivant,la personneparleavec un accentsansdouteinhabituelpourvous.Elle
est qu6b6coise.La comprendre peutvoussemblerdifficileau premierabord.Ecoutezautant
de fois que n6cessaireI'enregistrement
et r6pondezaux questionsci-dessous.

1. Ouedit cetextrait?
I T o u t e lse sl a n g u easm e r i n d i e n nseess o n tm a i n t e n u e s .
fl La malorrte deslangues amerindiennes existent toujours.
- L a p l u p a rdt e sl a n g u easm e r i n d i e n n e s
o n td i s p a r u .

2. D'ouvientle nomHuron?
I D e l a l a n g u ep a r l e ep a rc e si n d i g d n e s
I D e l a c o u p ed e c h e v e udxe c e si n d i g d n e s .
I D u n o md e l a r e g i o nd a n sl a q u e l lvei v e nct e si n d i g d n e s .

3. Quepeut-on direde la relation desHurons avecleurlangue?

I l l s p a r l a i e n
s t
o u v e nl t
e s l a n g u eds e l e u r sv o i s i n s .
I lls ont, aujourd'hui comme hier, essaye de proteger leurlangue.
I L e u rl a n g u e
m a t e r n e l p
l e a s s e
a p r d s
l e f r a n q a iosu I ' anglais.

Activit6
12
quisuit,c'estla m6mepersonne
DansI'extrait quis'exprime. auxquestions;elles
R6pondez
se r6fdrent
d desinformations pluspr6cises.

y a{-il d'lnuits
1. Combien dansle monde?

2 . C o m b i eynen a-t-ilau Qu6bec?

3. Quelmotla personne
quiparleutilise-t-elle
pourcaract6riser
le modedevie deslroquois?

4. 0u vivaient-ils
i I'arriv6e
desEurop6ens?

5. Onfils 6t6rapidement chass6s parlesEurop6ens?

I O u i ,t r d sr a p i d e m e n t .
! O u r ,a p r d sq u e l q u easn n e e s .
I Non,ils ont resist6longtemps.

16
A c t i v i t163
Vousallezentendretroisextraits danslesquelleslespersonnesparlent
avecun d6bitrapide
et desaccentsmarqu6s. entreunjournaliste
ll s'agitd'unentretien et un animateur
d'une
6missiondiffus6e
suruneradiocommunautaire new-yorkaise;
l'6missions'appelle
African
fme. R6pondez auxquestions.
ErtraitI
l. 0uipeut6couter l'6mission?
-
E x c l u s i v e mi e n sAt f r i c a i ndse N e wY o r k .
-
LesAfricains destroisetatsvoisins de NewYork.
T o r sl e sA f r r c a i n
d se sE t a t s - U n i s .

depersonnes
2. Citezdeuxcat6gories qui6coutent
r6gulidrement
l'6mission
:

3. Africanlimeestle seulprogramme
s'adressant auxcommunaut6s
africaines
de la ville:
-
VRAI T FAUX l ) u r i t r a > d t L p d J ,

Enrait2
Quelauditoire I'animateur souhaite{-i I cibler?
-
fouslesf rancophones des Etats-Unis.
-
P l u sp a r t i c u l i e r e m e
l enstm i n o r i t 6fsr a n c o p h o nde'sA m e r i q udeu N o r d .
-
T o u sl e sf r a n c o p h o nqeusi s ' i n t 6 r e s s ednIt' A f r i q u e .

Extrait3
Pourquoi
le frangais at-il 6t6choisicommelangued'expression?
-
P a r c eq u ec e r t a i nasu d i t e u rnse p a r l e npt a sb i e na n g l a i s
-
P a r c eq u ec ' e s tu n ef a q o nd e m a i n t e n vi ri v a n t e
I ' i d e n t i td6e sa u d i t e u r s .
-
P o u rc e sd e u xr a i s o nrse u n i e s .

(interpr6ter,
Traiterlesinformations synth6tiser,
d6duire,
anticiper,
etc.)
A c t i v i t 61 4
EcoutezI'enregistrement
et choisissezunesuitepossibleparmicellesqui sontpropos6es.
Avantd'6couter,prenezle tempsde lire lespropositions.
-
Proposition
I:
... et il est6l'identpour celaque les grands-parents d'aujourd'huiont un r6le miner-rr: leur
eonception de l'6ducationentrer6gulidrerrent
en conflit al'eccellede leursenfants,ils ne sont
pasautclrisds ) intervenirauprdsde leurspetits-enl'ants.
-
Proposition 2:
.. il f aut d'ailleurssoulignerque les grands-parents
assurent de ph-rsen plus.) la placedes
Irarents. que ce soiten termede disponibilitd.
les conditionsd'une vraie6ducaticln. de revenus.
d'affection:les parentsd'aujourd'hLri considdrentleursenfantsbeaucouptrop t6t commccles
adultesautonomes.ils ne leur donnentpasle tempsde grandir.
! Proposition 3:
... c'estun 6quilibletrdsddlicat) -s6reret il faut trouverla bonnedistance.il faut ir la liris que
lesgrands-parents soientpr6tsir apporteruneaide.qu'ils sachent6trepr6sents, maisen rr€urc'
temps.qu'ils n'interfdrentpastrop dansla faqondont le couplegdrela vie familialeet dlive lcs
enfants.

17
 Activit6
15
Ecoutez
I'enregistrement dujournaliste
et ditessi lesinterventions sontneutres,
ouunpeud6rangeantes.
bienveillantes
neutre
Question
derangeante
0uestion
ou bienveillante
Proposition
1
Proposition
2
Proposition
3
Proposition
4
Proposition
5
Proposition
6
Proposition
7
Proposition
B

Activit616
Ecoutez
I'enregistrement lepoint
etcaract6risez devue6nonc6.Relevez
dansla colonne
lesmotsquivousontpermisdefairevotrechoix.
Justification

Activit617
Lisezci-dessous d'unjournaliste
la question extraite surlesgrands-mdres.
d'une6mission
Ecoutez ensuitela r6ponsede I'invit6e i I'aidedesquestions
et rep6rez, 1, 2 et 3, lesmots
qui lui servent
i relierlesdiffdrentesid6esqu'elleexprime.

On peut donc dire qu'il y a une grande difT6renceentre le moddle plutdt strict. plut6t sdvdre.
que la grand-mdrea v6cu quand elle 6tait elle-m€me aclolescente.c-tm6me plus tard quand elle
est devenue adulte, et puis le moddle beaucoupplus libdral d'autourd'hui. Est-ce que le mois
de mai 68 est pass6par li?

1. Quelsmotspermettent
d I'invit6e avecla journaliste?
qu'elleestd'accord
d'exprimer

2. Quelsmotspermettent
d I'invit6ede pr6cisersonavisen formulant
unerestriction?

3. Ouelmotpermetde mettreen opposition

la fonctiondesparents
et celledesgrands-parents?

4. Queltitrechoisiriez-vous pourcet extrait:

I Parents, grands-parents, la confusion desr6les?
I Q u e l g
s r a n d s - p a r e n
d t
e s
v i e n d r o lnetse nfantd
s 'aujourd'hui?
fl I es effetsoaradoxaux desanneessoixanie-dix en matidred'6ducaticn.
I
18 l
 Activit618
deuxfoisI'enregistrement
Ecoutez auxquestions
pourr6pondre suivantes:
1. Ouelle6taitla questionpos6eparle journaliste?
I Pour vous, quelssont lesdeuxmotsqui caract6risent
le mieuxvotrem6tier?
I Pensez-vous que ce m6tiersoitadaptepourunefemme?
f] Qu'est-ce qui vousa amentiea fairece choix?
2. Ouelregardla personne porte-t-elle
sursonexp6rienceaprdsplusieurs
ann6es?
I P o s i t i m
f a i sn u a n c 6 .
t r P l u t o ct r i t i q u e .
I Enthousiaste et sansreserve.
3. a) A votreavis,quelleestla profession de la personne?
b) Ouelssontles motsquivousontpermisde d6cider?

: Activite19
, Ecoutez auxquestions
et r6pondez
deuxfois I'enregistrement suivantes.
i Vous6tesjaponais,vousr6sidez et vousvoulez6tudierun
en Allemagne,
actuellement
g semestre
en France.
1 . Dansquelpaysdevez-vous de visa?
la demande
effectuer
2. 0uellepidced'identit6
devez-vousfournir?
3. Quelautredocument est indispensable?

l'6coute:
Pr6parer le questionnaire
lireefficacement
Vous vous pr€parez d passer une 6preuve de compr6hension orale, mais n'oubliez pas que
pour bien la r6ussir, il vaut mieux aussi 6tre un bon lecteur... !
Voici quelques conseils qui vous aideront i tirer le maximum d'informations de la lecture du
quesuonnarre.

Sachezd'abord que les questions respectent l'ordre du texte. Vous n'aurez donc pas d
naviguer sans cessed'un bout i I'autre du questionnaire.
Parfois cependantr vous aurez d reporter des informations dans un tableau, et ces informations
pourront €tre r6parties tout au long du document.

Dans un questionnaire, certaines questions portent sur l'ensemble du document, d'autres sur
une partie precise.
Les questions de la premidre cat6gorie seront toujours plac6esen d6but de questionnaire, ou
au contraire d |a fin. Pour avoir des chances de r6pondre correctement a ce tlpe de question,
il faut avoir 6cout6 l'integralit6 du document avant de s6lectionner la r6ponse.
Comment pouvez-vous identifier ces questions ?
#;;;;r";;;1" ;ilil; d";;';;i."o-ii.", interview,d6bat,micro-tronoir,etc.),sur
sa fonction (informer, pol6miquer, critiquer, commenter, etc.), sur le theme g6n6ral, sur la
position des personnes qui s'expriment (neutralit6, ironie, agressivit6,inqui6rude,
enthousiasme, etc.).

Voiciquelquesexemples:
i caractbre:
estune6mission
Gedocument
tr p6dagogique. I pol6mique. n divertissant.
QuelestI'objetprincipal du document?
I Communiquer les r6sultatsstatistiquesd'unes6riede sondages.
t] Commenter les resultatsd'une serie de sondages.
I Contester les resultatsd'un sondage.
il lllustrerlesr6sultats d'un sondage.

Avecquelton la personne parle-t-elle?

interrog6e
I l r o ni q u e . I Neutre.
I Bienveillant. I Solennel.

Lesquestionspeuvent Agalementfaire appel d un travail de synthdsecomme dans les

exemples suivants:
(ouchoisissez
. Donnez parmiplusieurs un titrepourle document.
propositions)
le mieuxla pens6e
. 0uelleopinionr6sume de la personne
interview6e?
quelest le critdrequi serti hi6rarchiser
. End6finitive, les diff6rentes
castes?

Les questionsde la secondecat6gorierenvoientd des informationsen g6n6ra1plus

d6taill6es,et exigentparfoisun relev6pr6cisde donn6es(indicationschiffr6es,sigle,identit6
ou fonction d'une personne).N'hesitezpas d prendredesnotesdesla premiere6coute,
sur la feuilled'examensi vous €tesabsoluments0r(e)de la r€ponse,ou sur un espacede
brouillon s6par6.

Les questionsA choix multiples (QCM) demandentune lecture prdcise;soyeztrds attentif au

conrenudes diff6rentespossibilit6spropos6escar ellessont parfois trds proches.

Exemple:
Comment le nombre de donneurs 6volue-t-il?
I l l y a d e p l u se n p l u sd e d o n n e u rcsh e zl e sj e u n e s .
tl l l y a m o i n s
d e d o n n e u r m
s , a i si l ss o n tp l u sj e u n e s .
tl l l y a p l u s d e d o n n e u r m
s , a i si l ss o n tm o i n sj e u n e s .

Attention i ne pas vous laisser abuser par certains mots. Il est important de prendre en
compte I'id6e compldte exprimde par l'item (c'est-d-dire la proposition de r6ponse).

Voiciun exempleguid6:

Des bistrots sur le plateau de Millevaches en plein hiver Ea existe. A cheval sur 3 ddpartements: la
Haute-Vienne, la Creuse et la CorrDze, plusieurs dizaines de vieux bistrots tentent d'animer cette
campagne d l'habitat dispers0, un pays oi la population est plut)t ddclinante. Alors pour le faire revivre,
des b4ndvoles ont crdd en 1998 l'association < Pays r€ve > qui propose des animations et des rencontres
varides. L'objectif ? Aller dans des lieux oil la vie est ld et oil elle peut se ddvelopper. par exemple les
auberges...

Ouelest I'objetprincipaldu document?

n F a i r el a p r o m o t i otno u r i s t i q ude' u n er 6 g i o n
I Rendrecompted'un projetcollectif.
I Attirerlesjeunesversla campagne.
 Lid6e de r,igion isolhepeut €tre rapproch6e de celle d'habitat disperse,mais cette reponse
n'est pas ia bonne car I'id6e de promotion touristique n'est pas exprim6e dans le document.
De la m€me fagon, la troisidme proposition semble une r6ponse possible: on peut trouver un
lien logique entre animer une campagne d Ia population dbclinante et attirer lesjeunes aers les
campagne.r,mais le document n'expii*. pur dit..tement cette id6e. La bonne r6ponse est
donc le deuxieme choix propos6.
C'est en f'ait la partie soulign6e du document qui donne la cl6: des b6n6voles ont cr66 une
association (-+ collectif) pour dynamiser la vie lA ou elle existe dejir (-+ projet).

A vousde fairele m6metravailavecI'extrait

suivant,
afinde r6pondre i la question
sansh6sitation
q u is u i t :

In ville de Marseille, au sud de la France, a trds vite exploitd sct situcttion geograpltique et ses ac'tit'ittis
portuaires pour se ddvelopper autour de l'activitd lide alt sctvot'tdont le procdde de fabrication est
plusieurs .fois mill4naire. L'essor et la rdputation des savonneries de la ville 4taient telles que la cit,!
phocdenne allait d4finitivement associer son nom d ce produit courant. On parle du savon de Marseille
nt€nte si lo ville n'a jamais ddtenu de monopole sur la production. Justement, d la savonnerie qui nous
acctteille anjourd'hui, au domaine de l'Olivier, on continue de fabriquer des savons selon les recettes
d'autrefois.

Gochez la bonner6ponse:
I L e s a v o nd e M a r s e i l lpeo r t el e n o md e l a v i l l eo u i l a e t e i n v e n t e .
I Le savonde Marseille est fabriqueexclusivement a Marseille.
I L e s a v o nd e M a r s e i l lpee u t6 t r ef a b r i q u 6
ailleurq s u ' dM a r s e i l l e .

Dernirire rernarque, il arrive que les questions soient li6es entre elles (ii faut avoir r6pondu
i la premidre question pour aborder la seconde).

Voici un exemple:
Dansun reportagesur tes violencese I'encontredes enfants,ClaireBrisset,ddfenseuredes
enfants,pr6senteson action.
a) La missionessentielle de la dEfenseure desenfantsc0nGerulo:
n e s s e n t i e l l e m el enstc a si n d i v i d u e l s .
tr essentiellement lessituations collectives.
I l e n i v e a uc o l l e c t ief t i n d i v i d u e l .
b) Qrellesautresmissions
doit-elleassumer?

Il faut donc, pour r6pond.rei la questionb avoir r6pondu i la questiona, c'est-A-direavoir

rep6r6la missionessentielle.

: prgltdre
l'6cout€
Accompagner ?
desnotes
Faut-il prendre des notes ?
Les avis divergent sur la question; chaque personne met en place des strat6gies d'6coute qui
lui sont propres.Vous connaissezprobablement les v6tres. Dans le cadre de ces activit6s
d'entrainement, a[lts€z-vous malgr6 tout A tester la technique que vous n'utilisez pas
spontan6ment et obcervez si elle vous apporte de nouveaux savoir-faire.
Si vous choisissezde prendre des notes, elles doivent effe brdves et non redigees, afin de ne
pas disperser votre attention. Il s'agit donc de quelques mots ou expressionsimportants et
non de phrases.
Les notes ont pour objectif de soulager votre m6moire. A partir des diff6rentes informations
que vous aurez notee$, vous pourrez 6galement etablir des liens, par exemple rep6rer des
ressemblanceset des contradictions dans les propos entendus.
Enfin, vous aurez la possibilite, dans le temps pr6vu entre les 6coutes, de trouver une
formulation claire et simple de vos r6ponses i partir des notes.
On peut sans risque diie que les notes sont utiles lorsque le document est long (comme dans
le cas du deuxidme exercice de l'6preuve) et que vous n'€tes pas strr(e) de m6moriser les
informations entendues.

Activit620
lesextraits
Ecoutez suivants, lesmotsquivousparaissent
relevez et proposez
importants,
enuneoudeuxcourtes
unesynthdse phrases.

Extrait1

Notes:

Synthdse

Extrait2

Notes:

Synthdse

Activit621
Vousallezentendre quatrepointsde vueditf6rentssur le redoublement.Pourchacundes
vousdevrezdiresi la personne
extraits, plut6td6favorable,
esttoutd fait favorable,
partag6e, Notez,pendant
sansopinionaffichde. l'6coute, qui
lesdeuxou troismots-cl6s
vousserontutilespourreformuler quisoutient
I'argument le pointde vue.

Extrait1

Opinion: I tGs favorable I plutdt ddfavorable ! partag6e ! sansopinion affich6e

Mots-cl6s:
Extrait2

trdsfavorable ! plut6t d6favorable ! partag6e ! sansopinion atfich6e

Argument

Extrait3

! plut6td6tavorableI partag6e f sansopinionaffich6e

AroLrmont

4
Extrait

Opinion: fl trdsfavorable ! plut6tcl6firvorableI parta-ude

\ l o t s - c l c s:

23
 M-WMW%
W'ffiWWWWWW

Dans cette deuxidrne partie, vous al1e2vous entfainer plus syst6matiquement d r6pondre aux
types de questions propos6esdans l'examen. Les supports propos6s sont brefs; c'est pour
cette raison que nous vous proposons, parfois, une seule 6coute. Avant de commencer
l'6coute, lisez toujours attentivement les questions.
fois sur des donn6es precises.D'autre fois, vous d.evrez
traiter I'inforur-ation pr6sente dans le texte: la r6ponse pourra ne pas 6tre exprim6e
explicitement, elle pourra se situer ir plusieurs endroits du document et vous devrez la
r6sumer, vous autez d mettre en relation plusieurs 6l6ments (rapprochements, comparaisons,
deductlons, etc.).

ti,, Lorsque la consigne indique une seule.6coute mais que vous n'avez pas r6ussi i
*:-.J repondre aux questions, n'h6sitez pas d r66couter; ces exercicesont pour but de vous
entrainer et de vous permettre de progresser.

Activit61
unefois I'enregistrement
Ecoutez auxquestions.
et r6pondez
1. Num6ro dutrain: .....
2. Premierarrdtdutrain:
3. 0i peut-on
prendre uncaf6?....
4. possible
Est-il defumer enprenant
uncaf6?....

Activit62
Ecoutez
unefoisI'enregistrement
et notezle num6ro
det6l6phone
complet:

Activit63
unefois I'enregistrement
Ecoutez pr6cis6ment
et r6pondez d la question.
1. Dequelobjetparle-t-on
?
2. Notezle num6ro
d'immatriculation
complet:

Activit64
Ecoutez
unefois I'enregistrement pr6cis6ment
et compl6tez le tableau.
Longueurtotale Nombrede Nombre total Longueur
moyenne Datede d6but
du r6seau lignes de stations d'uneligne destravaux
Activit65
EcoutezunefoisI'enregistrement pr6cis6ment
et compl6tez le tableau.
Si n6cessaire,
166coutezI'enregistrement.

Heurehabituelle
de fermeture

Activit66
Ecoutez
unefoisI'enregistrement pr6cis6ment
et r6pondez i la question.
A combien
lesorganisateurs
ont-ils
6valu6
le nombre
demanifestants
hier?

Activit67
Ecoutez
deuxfoisI'enregistrement
et cochezlesbonnes
r6ponses.
1. Quesignifient
leslettres
ZEP?....
2. " Espaces ludiques en milieuscolaire'estle nom:
! d ' u n ea s s o c i a tio
s cn o l a i r e .
I d ' u n ei n i t i a t i vc eo mmune.
f d ' u n ee n t r e p r i sper ivee.
3. Quelles 6volutions positives peut-on Donnez-en
observer? au moinsune

Activit68
Ecoutez deuxfoisI'enregistrement et cochezles bonnes r6ponses. Exceptionnellement,
v o u sa l l e zu n p e ut r a v a i l l el er sm a t h 6 m a t i q uNeesc. a l c u l epza sp r 6 c i s 6 m e n t , 6 v alleuse z
o r d r e ds e g r a n d e u r .
proportion
1. Quelle resteausoleilsurla plage
defamilles pendant
plusdequatre
heures
?
consecutives
-
U . !o--ero tie.

. -- : ^ - r c r r t e .
2. Quelle de mdresprendla prdcaution
proportion de mettrede la crdmeaprdschaque
baignade?
-
50%. a 7 5 % . a 2 o % .
3. Lesoleilaffectelesenfants:
-
e n v i r oqn u a t r ef o i sp l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s .
-
e n v i r o n u i n z ef o i sp l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s .
q
n e u xf o s p l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s .
- _ _e1n v i r o d
parle soleil?
quellepartiedu corps,autrequela peau,peutetremaltrait6e
4. Selonle document,

25
 Activit69
Cette activit6 vous propose de tester votre m6moire ir tres court tcrnrc. S(\\'cz tris concentr6(e).

1 . Q u es i g n i f i0eM E P ?
! O r g a n i s mmeo n d i adl ' e d u c a t i opnr i m a i r e .
I O r g a n i s a t im o no n d i a lpeo u rl ' 6 d u c a t i opnr 6 s c o l a i r e
I O r g a n i s a t i o no n d i a lpeo u rl ' e v a l u a t i op nr 6 s c o l a i r e ,
m

le num6ro
2. Compl6tez det6l6phone:

Prenez le temps de lire trds attentivement

Activit610 les questions avant de commencer.
R6pondezauxquestions
suivantes. Les choix qui vous sont proposesportent
sur de fines nuances de sens.
1. 0uelestI'objetprincipal du document?
f A l e r t eIr' o p i n r opnu b l r q u)e p a r t i d
r e sr 6 s u l t a tds' u ns o n d a g e
! Pr6senter et commenter les r6sultats d'uneenqu€terecente.
d ' u n ee n q u e t n
[ ] M e t t r ee n d o u t el a v a l i d i t e eationale,
I C r i t i q u eurn et e n d a n cdee s o c i e t d e partid r e sr e s u l t a tds' u ns o n d a g e .
2. DequellefaEonlesFranqais pr6fdrent-ils donner de I'argent?
[f Parle biaisde structures officielles.
I D ef a E o ni n f o r m e l ldea n sl a r u e .
f L e d o c u m e nnt e d o n n ep a sc e t t ei n f o r m a t i o n .
et du donde sang,relevezdeuxautresformesde g6n6rosit6
3. Enplusdu dond'argent mentionn6es
dansle document:

4. A propos du donde sang,quedit le reportage?

f Les Franqais sontgiobalement en accorC avecleursparoles.
I l l y a u n g r a n dd 6 c a l a gee n t r ec e q u e l e sF r a n g a di si s e n et t c e q u ' i l sf o n t .
f L e sF r a n g a s
i s
o n tp l u sg e n e r e uqxu ' i l s n e le pr6tendent.
5 . Comment le nombre de donneurs 6volue{-il?
I l l y a d e p l u se n p l u s d e d o n n e u r sn,o t a m m e ndte sl e u n e s .
E l l y a m o i n sd e d o n n e u r sm, a i si l s s o n tp l u sj e u n e s .
n l l y a p l u sd e d o n n e u r sm, a i si l s s o n tm o i n sJ e u n e s .

A c t i v i t 6l 1
Dans cet exemple, vous aurez d relever une s6rie d'informations precises et rapprochees, mais
vous aurez deux 6coutes; il est normal de ne pas repondre d l'ensemble des questions des la
premiere 6coute. Lisez attentivement les 5 questions avant de commencer.

R6pondez auxquestions
pr6cis6ment suivantes.
pourlesph6nomdnes
marquantes
ont6t6lestroisannees
1. Quelles filantes?
d'6toiles

2. Quelordrede grandeur correspond quipeuvent

d'6toiles
le mieuxau nombre les
Otreobserv6es
nuitsde pluied'6toiles
filantes?
E 10000 : 1 0 00 0 0 I 100c:__

26
3, 0i 6taientlespersonnes
quiontpu le mieuxvoirla dernidre tempete
d'6toiles?
f S u rt e r r e . S u rm e r . ! E n a v r o n .

Activit612
1. UADEME
c'estI'agence
de , . . , . ...... et de la maitrise
de
2. Lepointde d6partde ce reportage c'est:
! l a s o r t i e
d ' u n e n o u v e l lveo i t u re.
! l a s o r t i e
d ' u n l i v r e
s u r l e s v o i t ures.
! une exposition de voitures.
3. Certaines voitures sontquatre foispluspolluantes qued'autres.
I VRAI n FAUX ll 0n ne pas
sait
4. Compl6tez
le tableau:

Prixdu guide

demodeles
Prese le guide
f_ry$re
Nombre deguides
imprim6s

5. Lespetitesvoitures sont:
-
p l u se c o n o m i q u m
e sa i sm o i n se c o l o g i q u e s .
-
mninc, 6r'nnnminrros m:ic, nlrrs 6anlosiarre<
- n
I I p ll ur rJc ^E ^L^Uh| ^l uml li l^l \, -r {pucu J o
u rf |n. lJr rrucJu
6ur nu lrnv oE i' nV rUr Lo Jc .

A c t i v i t 61 3
en vousattachantaux id6esexprim6es,
EcoutezI'enregistrement et aprdsavoir lu
les questions.
attentivement Essayezde r6pondreaux trois questionsavec une seule6coute.
r66coutez-le
Si n6cessaire, document.
1. ll fautquelesjumeaux soienttoujoursensemble c'est:
-
ce que pensentlesparents,d justetitre.
_
ce que pensentlesparents,peut-etre a tort.
-
ce que pensele presentateur
du document.
2. 0uelleestla fonction principale de ce document?
-
D o n n edr e sc o n s e i lasu xp a r e n tds e i u m e a u ex n d i f ft c u l t e .
-
D e n r o n t rleerr o l ed e l ' 6 d u c a t i odna n sl a c o n s t r u c t i od ne l ' i c l e n t t t e .
e e sj u m e a u )x c o n s t r u t reeL r ird e r tt e .
C : n i e s t el ra d i f f i c u l t d
3. Selonce document, qu'est-ce pourlesjumeaux?
qui peut6tresourced'angoisse
.-- L'eloignementphysiquede I'autrepersonne.
I Le fait d'€tretropsemblable a I'autrepersonne.
tresprochede I'autrepersonne.
I Le fait d'6tretoujours

Activit614
Ecoutez et choisissez,
I'enregistrement celuiqui pourrait
propos6s,
parmilesproverbes
servirdetitrepourle document.
T C h a l e udre r a . e ' d t tl a h a t e .
P e n d a nrtp ^ - s r e V l a i c. o u v r e - t p
o li u sq u ej a m a i s .
il
I M a rm, oS r : ' ! , . ' s . m o i sd e b o n h e u r .

27
 Activit615
lJenregistrement estunbulletin
suivant m6t6od6taill6.Compl6tez
la carteci-dessous
d
et desinformations
I'aidedessymboles Vousentendrez
chitfr6es. deuxfois I'enregistremen

- l t
^t-

,J-
r l r
ffi:
\**.*5

* r k
Y

@ l l l r
xt*t
tle*
ft {Fr
---,---.a, t
@
g\
*""&
{!.rrt
o

i
Activit616
i la s6riedequestions
R6pondez deuxfoisI'enregistrement
aprdsavoir6cout6
suivantes,
le tableau:
1. Compl6tez

Datede parution
de I'annonce Datelimitede candidature P6riode parle contrat
concern6e

I marsi mai I avrila

I juin a sePtembre octobre

',i:
2. a) La personne peut-elle
dontvoicila carted'identit6 Otrecandidate?

pourquelle(s)
b) Si non,pr6cisez raison(s):.

pourposersa candidature,
n6cessaire
3. Ouelrenseignement, n'estpasdonn6par la carted'identit6?

estle salairepropos6? I
4. Ouel, Moinsde 1 255 euros.
I P l u sd e I 2 5 5 e u r o s .
n I 255 euros,
5T":i.:::::::l:T:::
":"1::::::
i'::::::
ii:iT:ii::::
Yl:.:::l::::
Activit617
Rfpondezi la s6rie de questionssuivantes,aprdsavoir 6cout6deuxfois I'enregistrement.
1. A quisnadresse
I'information?I t ,n largepublic.
I A u n p u b l i cd e p r o f e s s i o n n e l s .
A d e j e u n e se t u d i a n t s .
2 I

i'i't,_ii:::::.1l''':l'1ri:i'.::.'::::r::i::
::::: ::::
:::
3. A I'issuede la premidre
6preuve,
combienrestera-t-il
de candidats?
4. Notezdansle tableaules datesretenues
pourchacundessites:

Arcachon Marseille Dinard

5.
::t':1
l:::::::
::::ii::iT
::lt:ll:
::::'":::
i
6 . lndiquez quiconcernent
dansle tableaules informations la finale:

Lieu Date R6compense

Activit618
R6pondezi la s6rie de questionssuivantes,aprdsavoir 6cout6deuxfois I'enregistrement.
1 . L ed o c u m e e
nnt t e n deus t : I u n ea n n o n c d e' e x p o s i t i o n .
I u n d e b u td ' e m i s s i o n .
f un reportage complet.
2. Selonle document, quis'int6resse actuellement
auxm6t6orites?
il Lesrandonneurs du d6sert. I C e r t a i nhsi s t o r i e n s ,
I Q u e l q u essc i e n t i f i q u e s . I D e sp a s s i o n n ed s' o r i g i n de i v e r s e .
d'unpointde vuescientifique?
3. Quelint6r0trepr6sentent-elles

4. Laplupartdesm6t6orites
ontunemasseinsignifiante:
I VRAI I FAUX I L e d o c u m e nnt e l e d i t p a s .
Activit619
i la s6riedequestions
R6pondez deurfoisI'enregistrement.
aprdsavoir6cout6
suivantes,
1. Quelsujetint6ressela iournaliste?
f] Lestechniques d'aidei la naissance.
tr Le metier de sage-femme dansson ensemble.
tr Un cas particulier dansle metierde sage-femme.

qui,pourElara,comptele plusdansle choixd'unepersonne?

2. Qu'est-ce

Le Floch: I aprdsI'avoirrencontrd.
3. Glaraa choisiBertrand
tr aprdsavoirentenduparlerde lui.
I aprdslui avoirparl6partel6phone.
Le Floch? I
a-t-ellechoisiBertrand
4. Pourquoi Parceque c'6taitun homme.
f P a r c eq u ' i l6 t a i td i s P o n i b l e .
I Parcequ'il 6taitcomp6tent.

5. Glaraest: T satisfaitede son choix.

T extrOmement satisfaitede son choix.
T pasvraimentsatisfaite de sonchoix.

Activit620
Avant de tester votre comp6tence sur un exemple d'6preuve complet, voici une dernidre
activit$ qui porte sur"url document long. Lisez d'abord I'ensemble des questions, puis
6coutez une fois l'enregistrement sans I'interrompre. Prenez le temps n6cessairepour
compl6ter les r6ponses dont vous 6tes srir(e)s. Lorsque vous avez termin6, r66coutez
l'enregist..^.rrf en am6nageant des pauses, si cela vous semble utile ou indispensable.
R6pondez aux questions en cochant (E) la bonne r6ponse ou en 6crivant I'information
,' ' '
demand6e.

t . Le Satonmondialde I'autoest ouvert(plusieursrAponsespossihles)=

I u n i q u e m e natu xf a b r i c a n tdse v 6 h i c u l e s .
I uniquement auxcommerEants de v6hicules.
I exclusivement aux professionnels de I'automobile.
I ir toute personne int6ress6e.

2. a) Qu'estce qui rendla voituretris attractive?

pluspr6cis6ment?
b) Dansquelsendroits

3. Enville,quelsproblimesg6ndrent
I'automobile?

qui a encourag6
4. Qu'est-ce automobile
I'industrie desvoituresmoinspolluantes?
d concevoir
5. Notezdansle tableau destauxde pollution
l'6volution parrapport :
i aujourd'hui

Parrapport
a 1990
f Augmentation
f Drmrnutron

6. Quelgraphique
illustrele mieuxles6volutions ann6es?
desdernidres
L6gende:
i n d i c ed e p o l l u t i o n nombre cle r oitutr-r

G
Graphique D
Graphique

polluantes:T resteront
7. D'ici2020,les6missions stables.
T d i m i n u e ront.
L] augmenteront legdrement.

8 . Cochezla bonnerrlponse:
[ 3 0 m illiond s e v o i t u r ecsn t e n v i r o B
n ans
I 3 0 m i l l i o n d
s e v o i t u r e o
s n t e n t r eB e t 20 ans.
I 3 0 m i l l r o n d
s e v c i i u r e o
s n t e n t r eO e t 20 ans.

Pourquoi?
une6tapeimportante.
L 1993marque

touslesv6hicules?
a{-il concern6
10.Cechangement preclse.
uner€ponse
Donnez

11. Donnez untitrei ce document:

I L a v o i t u r ep r o p r eu: t o p i eo u r e a l i t 6 ?
f] La voiture : luxeou mal necessaire ?
l = l L e S a l o nd e l ' a u t o m o b i lhea, u tl i e ud ' i n n o v a t i o n
 I
EXERCICE 6 points
Vousallezentendreuneseulefoisun enregistrements0n0red'1a2 minutesenviron.
- Vousaureztoutd'abord1 minutepourlire lesquestions.
- Puisvous6couterezI'enregistrement.
Concentrez-vous surle document.
- Vousaurezensuite pour
3 minutes r6pondre auxquestions.

R6pondezauxquestions
en cochant(X) la bonner6ponse I'information
ou en 6crivant
demand6e.
del'6mission
dediffusion
estlafr6quence
1. Quelle 6cout6e? I point
f D e u xf o i sp a rm o i s . ! D e u xf o i sp a rs e m a i n e .
I U n ef o i sp a rm o i s . [ ] U n ef o i sp a rs e m a i n e .

2 . L ebutde cette6mission estde: 1 potnt

f a r e i a p r o m o t i odn' u n n o u v e afue s t i v a l .
J
n r p q p n t p rr , n p v p n € f l ' r € nct u l t u r e l ,
L ] m e t t r ee n v a l e u lre d y n a m i s mde' u n ep e t i t ev i l l e

3 . Langon pourson:
estc6ldbre I point
I Festrva d le m u s i q u a
en c i e n n e .
! F e s t i v adle sm u s i q u edsu m o n d e .
f F e s t i v adle sm u s i q u e1s6 9 i o n a l e s .

4. SurI'ensemble de sa dur6e,ce festival r6unit:

! q u e l q u em s illierd s e personnes.
I - p l u sd e c e n tm i l l ep e r s o n n e s .
p r e sd ' u r m r l ; r odne p e r s o n n e s .

5. Citezun motutilis6pourqualifier
ManuChao,I'unedest6tesd'affiche: I potni

6. Quelle estla vocation premidre des" Nuitsatypiques "? t pcrn!

! Promouvoir de nouveaux artistes.
! P r o p o s eurn ea u t r ev i s i o nd u m o n d e .
i l V a l o r i s ei ar d i v e r s r tm
e u s i c a leet c u l t u r e l l e .
Crganiser desrencontres entrecelebrttes.

2
EXERCICE l9 points
Vousallezentendredeuxlolsun enregistrementsonorede 3 i 4 minutesenviron.
- Vousaureztoutd'abord1 minutepourlire lesquestions.
- Puisvous6c0uterezunepremidre foisI'enregistrement.
Concentrez-voussurle document.
- Vousaurezensuite3 minutespourcommencel auxquestions.
e r6pondre
- Vous6couterezunedeuxidme foisI'enregistrement.
- Vousaurezencore5 minutespourcompl6ter vosr6ponses.

auxquestions
R6pondez (X) la bonner6ponse,
en cochant ou en 6crivant
I'information
demand6e.

32
L Quelestle sujetdu reportage?
- - | a h i o p r a n hdi e' r n
h o m m ed e t h 6 6 t r e .
! L e r 6 c i t
d ' u n e v e n emen p ta r t i c u l i e r .
[] L e r e c r d
t ' u n ec a r r i e reex ceptionnelle.
LuisMariano:
2 . A ta fin desspectacles,
F rpnov:if spq :dmiratprrrs danq sa lnpe

I fuyaitdiscrdtement sesadmirateurs.
f offraitsa vested sesadmtrateurs.
3 . Chaque jour,LuisMariano environ:
recevait I p6tr,1

I 50 a 60 lettres.
n 100 lettres.
! a u m o i n s2 0 0 l e t t r e s .
4. Dequiprovenaient-elles?
I Defemmes.
f D ' h o m m eest d e f e m m e s .
J 0n ne saitpas.
quelles
5 . Dansceslettres, formul6es?
lui 6taient
demandes
f Argent I PhotograPhtes
I Autographes ! Mariage
I Emploi f P l a c e ds e s P e c t a c l e
6. Pourquoi Donnez
a-t-oncr66le molmarianite? uner6ponsepr6cise: 2 points

7. Ouelssontle payset I'ann6e de LuisMariano?

de naissance

8. Quel6taitsonsurnomquandil6taitenfantetiquoiledevait-il?Donnezunerep0nsep

9. Safamilles'installe pourdesrais0ns:
i Bordeaux
I p o l i t i q u e s .
! economiques.
I p r oef s s t o n n e l l e s .
suitdes6tudes: i Dotrt
10.Danscetteville,LuisMariano
I d ' a r c h i t e c t u r e .
d e c n a n tc n o r a l
'
d arts OlastlOLleS.

agricole,
estouvrier
11.Lorsqu'il de quittercetunivers
quiva lui permettre et comment?

12.A Paris,il continue saformation i I'aide:

! d ' u n eb o u r s d
e ' e t u d e s .
I d unconcours.
[ , C u n ef S Y g uPr e r s or -e l e .
surFrancis Lopez: pa nt
13.Donnez deuxinformations

14.Quelestl'6v6nement sonsuccds?
quia d6clench6 iar'alc

las
!

l
 AUTO.EVATUATION

Je peux rester concentr6m6me quand ie ne comprends

pas tout. l

Je peux donner du sens au message grAce ir I'intonation,

au rythme) etc. n
Je pc'ux me familiariser rapidement avec un accent particulier
ou un rythme rapide. I T

Je peux comprendre le sens general d'un document.

ft
! I n
Je peux trouver des liens entre les informations du document.
t--l
L] I I

Je peux prendre en note les mots qui me semblent

les plus importants tout en continuant a ecouter. tr n tr
Je peux diriger mon ecoute grace a la lecture des questions. T n T

Je peux comprendre des infbrmations precises et detailiees --.

dans un document radiophonique. L] I T

34
 ffiffiWWWWWffif\dSIOT

> Reponse portant

decomprehension
a desquestionnaires surdeux ecrits,
documents
- texte la ou
France
concernant
informatif
a caractdre francophone;
I'espace
- texte
argumentatif.
 C O M P N T H E N S I ODNE ST C R I T S
Il. niveau 82 (selon le Cadre europden):,
Je peux lire avec un grand degr6 d'autonomie en adaptant le mode et la rapidite de
Iecture a differents textes et objectifs et en utilisant les references convenables de
maniere s6lective.
Je possdde un vocabulaire de lecture large et actif mais peux avoir des diificultes avec
d e s e x p r e s s i o n sp e u f r e q u e n t e s .

lJ6preuve
Bien qu'elle porte sur deux textes distincts, I'epreuvede comprehensiondes 6crits est
assezcourte.
En t heure) vous devez€tre capablede:
- lire deux textes d'une longueur a peu pres equivalente(maximum 600 mots);
souvent)il s'agira d'articles de journaux;
- r6pondre d deux questionnaires(comportant chacun une petite dizaine de
questions).

Pour r6ussir cette 6preuve, il vous faut donc:

6tre capable de lire rapidernent: sachant que vous ne devezpas consacrerplus
de 30 minutes a chaque texte, il faut que vous puissiezrapidement saisir le sens
general des textes.
- connaitre les sp6cificit6s des textes propos6s: le premier texte a touiours pour
fonction essentielled'informer le lecteur (texte informatif), tandis que le second
cherche d convaincre,defendre une position, etc. (texte argumenratiO
- bien cornprendre ce que l'on vous dernande: la cle de la reussite,c'est souvent
de savoir ce que I'on attend de vous !

Les activitesde la partie Pour eous entrqtner vont vous permettre:

- de devenir un lecteur efficace;
- de vous familiariser avecles types de textes de I'epreuveB2;
- d'apprendre comment repondre aux diff6rentesquestionsqui peuvent vous 6tre
posees.

La partie Vers I'dpreuoe \rousproposeraensuite des questionnairescomplets.

36
Pourvougenlruiner
WWWWWWW
WWWWffiWWWW
WWffiXffiEffiffi
laissezpas impressionner par un texte, m€me si le thdme vous semble
T:_"...":
difficile !
GrAce au paratexte (c'est-d-dire tous les 6l6ments ( en plus r du texte : la source, le
titre, le chapeau...), aux mots-cl6s et A la structure du texte) vous pourrez touiours
vous rep6rer.

ldentifier
rapidement
le texte
TERRE
-> ll faut du soufflepour planterune6oliennedanssonjardin

. Si le <petit6olien> s6duitde plusen plusde particuliers,

lesd6marches
et lesinvestissements restentlourdset demandentunegrandemotivation.

Robert Laurent a 83 anset une 6oliennedanssonjardin. Paspour faire joli mans<<pour

Atreinddpendantdu pdtrole>>. Il poss6daitd6je sapompei chaleuqil voulait produireson
6lectncit6:il a investi 17000eurosdanssoninstallation,fonctionnelledepuisle 5 juillet.
<<Maintenant, toutddpendraduvent...>>L'envol6edesprix du brut donnedesailesaupetit
6olien,beaucoupr6ventd'acqu6rirleur autonomie6nerg6tique: 6lectricit6ou eauchaude
gratuites.Mais ce march6balbutiantrequiertbeaucoupd'6nergieet d'obstinationde la part
desparticuliersqui n'ont qu'unevagueid6edu parcoursd'obstaclesd franchir. \ tt

Quatre mois pour obtenir un permis ".

<<Ellen'estpas bruyante,saufquandelle tournevite.>> Premierdansle d6partementde la
Dordogned arborersa petite 6olienne,RobertLaurent a d0 s'accrocher:premidre6tape,
le permis de construire obligatoire si le mdt d6passe12 mdtres.Pour l'obtenir, il faut
remplir des dossiers,fournir des plans d la direction de l'6quipement,s'assurerque le
serviced'arch6ologien'y voit pasd'inconv6nient.Jusque-li,tout estnormal.
On lui demandealors d'envoyer son dossierh la Direction de l'aviation civile. Avis
favorablemais qui n'engaged rien: le dossierpaft a I'arm6ede I'air d Bordeaux,laquelle
consulte la marine, la gendarmerie,I'arm6e de tene (d cause des h6licoptdres,des
interf6rencessur les liaisonsradios...) et imposeun lclairageclignotantsur 1'6olienne.
<<Finalement, en quatre mois,j'ai rdussid obtenir mon pewnis,c'6tait une ddmarche
autant techniquequ'intellectuelle.>Et pour laquelle il faut avoir le temps. A une
quinzainede mdtresde samaison,l'6oliennes'61dved 24 mdtres,d6passant les arbresde
4 mdtres.Elle devraitfournir au retrait6un tiers de sa consoffrmation d'6lectricit6.soit
entre3000 et 4000 kWh par an.

Des commandesdoubl6eschaque ann6e

U6olienneindividuelles6duituneclientdlevari6edu momentqu'elledisposed'un boutde
terrain: <Nos clients sont des institutions,des coloniesde vacances,des agriculteurset
desparticuliers entre40 et 60 ans qui veulentmattriser leur cadrede vie, desjeunes qui
se lancentou des retraftAsqui s'ennuient>>, expliqueOlivier Krug, qui importe la plupart
de sesmachinesde 1'6tranger et lesinstalle.Il a d6marrden2003,sescommandes doublent
chaqueann6e.Mais ce march6soumisi une forte demandeestencoreanarchique:<<lly a
encorebeaucoupde bulles de savon [des vendeurspeu sdrieux], des machinesqui ne
marchentpas, beaucoupdefrais de miseau point et un rdseaumal ddveloppd.>>
t"'l -*'
Sylvie BREr, Libdration,9 d6cembre2005. w
 :
Votre premier r6flexe, ovont m6me d'entrer dons lq lecture du texte, est de prendre
.onnoirronce de lo source du texte (outeur?dqte? rubrique? support?l: ce sont vos
premiers indices.

Le plus souvent, il s'agira d'articles issus de journaux francophones (voir illustration

page 37). C'est pourquoi il faut vous familiariser avec ces journaux.
Le nom du journal ou de la revue d'ori est issu I'article peut vous renseigner
imrn6diatement sur le type d'article, dont il s'agit: artiile issu d'un quotidien, d'un
hebdomadaire,d'un mensuel, d'une revue sp6cialisee(science,6conomie...), etc.
La date'vous permettra de voii s'il s'agit d'un article d'actualit6 ou non.
Enfin, selon que le statut de I'auterrr est precise ou non, vous saurez si vous avez
affaire d un sp6cialiste de la question ou i un simple iournaliste.

Activit61
Essayez
Voicitroisexemples. chaquearticleen fonctiondesindicesqui
de caract6riser
voussontdonn6spar lessources.

1. Source: LeJournaldu Matin Cetexte G'est ll a 6t66crit

15.10.I974 estissu... u na r t i c l e . . par...
ParSylvainRoyan.
I d ' u nq u o t i d i e n
! d ' u n h e b d o I d'actualit6 unjournaliste
I
f d ' u nm e n s u e l fl r6cent
I unsp6cialiste
f] d'unerevue I assez ancien
sp6cialis6e
2. Source: Cahiers dessciences, Cetexte C'est ll a 6t66crit
p r i n t e m p2s0 0 5 . estissu... un article.. par...
ParF.Garqon, chercheur en biologie
mol6culaire. ! d ' u nq u o t i d i e n
d'unhebdo I d'actualit6
! I unjournaliste
f, d ' u nm e n s u e l ! r6cent
I unspecialiste
I d ' u n er e v u e f assezancien
sp6cialis6e
Sourcet Courrierinternational -
Cetexte G'est ll a 6t66crit
n " 7 5 8 - I 2 - I 8 m a i2 0 0 5 estissu... un article.. par...
P a rP h iilp p eT h u r e a u - D a n g i n ,
6ditorialiste, I d ' u nq u o t i d i e n
d ' u nh e b d o ! d'actualit6
! I unjournaliste
I d ' u nm e n s u e l I recent
d'unerevue I E un sp6cialiste
f assezancien
sp6cialis6e
Votre secondr6fiexedoit 6tred'qnticipersur le contenu;,d'poifir'du 'fit e 'dO'ltCrticle"

LestitreSpeuVent€tredonn6ssousndeuxfurmesdistinctes:
, . .
- une,torrne no,minale (c'est le cas ie ptus frrsQubnt).:

Entrainez-vous d passer ais6ment de I'un i l'autre: cela peut 6tre utile si l'on vous
demande d'expliquer un titre, de le reformuler, ou d'en cr6er un vous-m6me.
. :

Activitd2
proposez
Pourchacun,
A.Voiciuneseriedetitresd'articles. unephrase
compldte
6quivalente.
Exemple:Pr6ldvements d'ADNchezles malades-+ De I'ADNa ete pr6levechezles malades.
1. Tensions sur la questionsalariale-+
entreEtatet syndicats
2. Retards dansI'op6ration des6coles
de s6curisation -+
en troissetsdu jeuneBr6silien
3. Victoire6crasante -+
4. Recrutements en massed la r6daction du quotidien *)
5. Surpopulation migrants -+
danslesfoyersde travailleurs

donn6es
B. Voiciunes6ried'informations sousla formed'unephrase
conjugu6e.
demanidre
Nominalisez-les entitred'article.
i lestransformer

Exemples.'Unegaleried'art recrutedes personnes -+ Recrutement

handicap6es de personnes
par
handicap6es une galerie d'art
1. La naturese venge.-+ ...
p u b l i q u ep o u r r a iste r e t o u r n e-r+. . . .
2. l-opinion
3. ShangaTs'6veille d I'Ouest. -+ ...
4. Quinzepostesdevraient 6tresupprim6s. -+ ...
5. LesFranEais retournent au cin6ma. --) ...

Les mgts du titre vous permettent souvent de savoir a quelle rubrique un texte
appartient.

Ces rubriques varient d'un journal A l'autre. Il est cependant possible d'en d6limiter
quelques-unes,que I'on retrouve dans la plupart des journaux francophones:
- <Politique D (dont: international, iustice...) ;
- <Soci6t6> (dont: vie quotidienne, 6ducation...);
- oEconomie > (dont: entreprises,bourse...) ;
- - a"l;;. u (aottt : medias, ti*.t.. .) ;
- < )) (dont: nouvelles technologies, sante...) ;
- <lcielces
Sportu.

Pour determiner la rubrique, il vous faut analyser les rnots-cl6s.

Reprenons i titre d'exemple les deux premiers titres de l'activitl 2 A:
- Pr6ldvernents d'ADN chez les rnalades -r rubrique <Science )) ou ( Sant6 >
rubriques <Economie,r
-Tensions entre Etat et syndicats sur la question salariale -+
et <,Soci6t6,r

39
 Activit63
Voiciplusieurs relatives
titresd'informations Pourchaque
dela France.
i I'actualit6 titre,
lesmots-cl6s,
soulignez puiscochezlarubrique vousle classeriez.
danslaquelle
o, \C) .9 q,
v,
o) \ct )F
ct :9 C'
C'
ct
= o .9 c' trt
CI
C' ct (J ct) cn
o- cn (J
\El
CJ
ct)

1 .Le chefd'Etath6siteentreun r6f6rendum populaire

et un r6fdrendum parlementaire
2. D'aprdsun chercheur franEais, le g6nomede la poulepourrait
a i d e ri r c o m p r e n d rcee l u id e I ' h o m m e
3. l-op6raBastillelancerasa saisonavecle Tristan de Wagner
+. t-EtatfranEais y"
devraitcdder77,7 du capitald'AirFrance
5 . L i g u ed e sc h a m p i o n sM: o n a c o sequalifie
6. Ann6edu Br6sil:touslesrendez-vous de la scdneculturelle
7. Boursede Paris:le CAC40 ouvreen baissede 0,39% a
3760,34points
g. D6couverte de cristauxd'eaui la surfacedu grosast6roTde Quaoar
9. Interview du pr6sident du groupenationaliste ir I'Assembl6e de
Corse
10. En ile-de-France, I'errance de plusen plusfortedesenfants
mal log6s
1 1 . L o n g t e m posu b l i 6 el,a s c u l p t e u sCea m i l l eC l a u d eal u r ae n f i n
son mus6eir Nogent-sur-Seine

4
Activit6
Uinformation peut parfois Etrernodalisde: l'emploi d'un temps, d'un mode,
ou d'un mot particulier peut suffire d nuancer le sens d'un titre.
Il est important de ,.p.r", cesrttodalisateurs car ils vous donnent des indices sur
la m1,L,iiredont il faut aborder',.1.e,ffie;

suivants,
Danslesexemples la phrase
choisissez quicorrespond
le mieuxausens.
1. Quinzepostesdevraient
Otresupprim6s.
f] L'annoncede la suppressiondes postesa 6t6 confirm6e.
n La suppression de postesauraprobablement lieu.
I Contrairement i ce qu'on pensait,les postesne serontpassupprim6s,
2.La sculpteuse Glaudel
Gamille auraenfinsonmus6e.
I On n'estpassOr que ce mus6e existera.
I La sera
sculpteuse la dernidre) avoirson mus6e.
tl Ce mus6e6taittrdsattendu.

40
 6l6mentsur lequels'oppuyer:le chopeoude l'orticle(c'est-d-dire
Troisidme lo petite
de l'orticleque l'on trouvesouventenfrele titreet l'orticlelui-m6me).
pr6sentotion

En soulignantles mots-cl6sdu chapeau,vous devez6tre capablede rep6rerla

rubrique d'ou il est issuet les enilux de I'article qu'il pr6sente.

Activit65
tous
2OO4danslequelnousavonssoulign6
Voiciun chapeauissudu Mondedu 7 d6cembre
les mots-cl6s.

Le gouvernement avait promisque le FNAEG(Fichiernationalautomatise des empreintes

g d n e t i q u easc) c u e i l l e r a4i0t 0 0 0 0 n o u v e a upxr o f i l sd ' a u t e u rdse c r i m e so u d e l i t sc h a q u ea n n 6 e .
PourI'heure.seuls40000 ont 6t6 entr6s.Lescinq laboratoires charg6sde traiterles dossiers
sontsubmerg6s. S'il veutremplirsesobjectifs,I'Etatdevraen payerle prix.
PiotrSvour.

1 . D6terminez la rubrique :
a) A quel univers les mots gdn1tique et laboratoires renvoient-ils? ....
b) Queldomainele mol gouvernement 6voque-t-il?
c) De quel champles motscrimeset dossiers reldvent-ils? "
d) A v o t r ea v i s ,q u e le s t I ' u n i v e rlse p l u si m p o r t a nl tc i ? D a n sq u e l l er u b r i q u ce l a s s e r i e z - v o u s
d o n cI ' a r t i c l e .?. . .

relevez:
2 . a) Dansle chapeau,
- un verbeau plus-que-parfait:
- un verbeau pr6sent:
- u n v e r b ea u f u t u r : ,r..i...

cestroistempssgnt-ilsutilis6s?Quepeut-onen d6duire?
b) Pourquoi

3. D'apristousces6l6ments, quelseraitle meilleurtitrei donnerd I'article?

! Nombrede criminelsen haussema1916 leseffortsde I'Etat
I Diversification troublante des profils criminels ir l'6tudeen France
p o u r d
n C r i s ed e c r o i s s a n c e l e f i c h i e r e se m p r e i n t ecsr i m i n e l l e s

Activit66
lesmots-cl6s
Relevez deschapeaux suivants.
d'articles chapeau,
Pourchaque la
choisissez
et le titrelesplusappr0pri6s'
rubrique
G h a p e a1u:
LE MONDE | 08.12.04| 14hs5
Les coupesbudg6tairestouchentdurementles associations,qui redoutentde ne plus pouvoir remplir
leur r6le, notamment en matidre de coh6sionsociale.Le gouvernementleur suggdrede se tourner vers
les collectivit6sterritoriales.qui ne jugent pas possibled'accroitreleur effort financier.
R6sisGuvorer et B6atriceJnnOrvrn.
A. Entourez
la ruhrique: Politique Emploi Culture
B. Choisissez le meilleurtitre:
I Tiraillements entreI'Etatet lescoilectivit6s
territoriales
f] Lesassociations en pertede vitessedansle domainesocial
f] t ftat imposeI'aust6rit6 au mouvement associatif
Chapeau
2:
LE MONDE | 06.12.04| 20h39
Alors que s'ouvre d BuenosAires la dixibme conf6rencedesNations Unies sur le climat, M6t6o France
confirme l'impact consid6rablepour la France du changementclimatique si la concentrationde gaz
6mis par les activit6shumainescontinued'augmenterdansl,atmosphdre.

A. Entourez
la rubrique: Economie Terre politique
B. Ghoisissez le meilleur titre:
f L a p o l l u t i oa
n t m o s p h 6 r i q ul oe i,nd e d i m i n u e re, s te n h a u s s e
I Espoirs et d6sespoirs au sommetinternational sur le rdchauffement
f Le climat franEais voued se modifierdansles prochaines annees
Chapeau3:
Tdldrama n" 2871
On le croyait au bord du gouffre, on s'est tromp6... Le cin6mava mieux. Les FranEais,notammentles
plus de 50 ans,se bousculentd nouveaudansles sallesobscures.On a mome enregistr6,en2004,le
plus grand nombre d'entr6esdepuisvingt ans.Enqu6te.Et gros plan sur Evreux, 6ionnante<capitale
franEaisede la cin6philie>.

A. Entourez
la rubrique: Culture Loisirs Economie
B . Choisissez le meilleur titre:
f Succdsdu cinemafrangais
I l l s r e t o u r n e na tu c i n e m a
tr Lesseniorsaimentle cin6ma

Porfois, le texte n'o pos de chopeou s6por6 du restede l'orticle.

Cependont, le d6but du texte doit vous permettrede foire les m6mes rep6roges.

Regardezbien les debuts de texte qui vous sont propos6s dans cetre partie
-:i.,lr + Dans la partie Production,icriteen effet,
on pourra vous demand.r a.
rediger un article' et donc d'adopter le sryle d'un journaliste: les introductions de
pressene ressemblentpas aux introductions formelles: en apparence,elles sont
moins structur6es; et pourtant, si vous observezbien, elles sont trds structur6es...
Prenez modele

E.ntrainez-vousd vous poser des questions simples : euoi?

eui? euand? oil?
Comment? Pourquoi?

Activit67
Voiciplusieurs pourchacun:
d6butsd'articles.
A. R6pondezauxquestions z Ouoi?Oui?Ouand?
B. choisissezla rubrique
danslaquelleon classerait
ce document.
C.Trouvez un titred chaquearticle.
D6but1 :
LE MONDE | 08.12.04| I4hss
Mention passable.En trois ans,la Francen'a ni am6lior6,ni aggrav6sesperformancesscolaires.
L enqu6tepISA (programmeinternationalde suivi des acquis),men6epar I'OCDE (Organisationde
coop6rationet de d6veloppement6conomiques)en 2003 et rendue publique mardi 7 d6cembre,
confirme les r6sultatsdu premier travail de ce type, effectu6 par I'organisation en 2000. UAllemagne,
oi les travaux de l'OCDE font d6bat,et, plus encore,1'Espagneet l'Italie, r6ussissentmoins bien. En
revanche,les pays-Bas,la Belgique,la R6publiqueTchbqueou encorela Suissefont mieux, tandis que
la Finlande, la Cor6e et le Japon caracolenttoujours en t6te.
Virginie M,lltxcRE.

O
qur
u i ?r

Quand?
la rubrique: Education Economie EuroPe
B. Entourez
untitre:
C. Trouvez

2:
D6but
LE MONDE | 09.12.04| 13h52
Selon une 6tude men6econjointementpar des chercheursde nationalit6sfranEaise,belge, turque et
bulgare,le manquede sommeil provoque,entre autrescons6quences physiologiques,une stimulation
de l,app6tit.D'autre part, si la r6ductiondu temps de sommeil s'installe sur un mode chronique,elle
uog-"nt" notablementle risquede survenue d'une surchar-eeponddrale. r'oired'une ob6site.Cette
6tude,publi6edansle dernier num6ro, dat6du 7 d6cembre. des Annals of Int.-rnal\1.'dieinc- 3 i-jl.i
dirig6eparles docteurs Karine Spiegel(Centre d'6tude des Tthmes biologiquc:. Unirer\itL;lihrc Jc
Bruxelles) et Eve Van Cauter (d6partement de m6decine, universitd de Chicago t'
Jean-\-r'e: \-rt-'.

A. 0uoi?
Oui?
?
Ouand
la rubrique: Sant6
B. Entourez T ra v a i l Mode de vi e

un titre:
C. Trouvez

D6but3:
LE MONDE| 09.12.04| r3h52
passionn6spour la scic'ncct'n r i'it'tltt
Les amoureux du palais de la ddcouverte et tous ceux qui se sont
Des rumeurs collcc'rrlant lu
ses expositions ou en participant d des exp6riences peuvent 6tre rassur6s.
- de l'Exposition unir cr:elle
d6localisation de ce ternple Je la science cr€6 par Jean Perrin d l'occasion
avait suscit6 les inquidtudes d'une
de l93j - avaient circul6 il y a quelque temps. Une telle 6ventualit6
du mus6e sur son site Internet (http://palais-
partie du personnel, qui avait lanc6 une p6tition de ddfense
decouverte.eitic.org/petition). sign6e par l7 000 personnes'
ChrisrineGalus.

A. Ouoi?

la rubrique: S c i e n c e C u l t u r e
B. Entourez Urbanisme

untitre:
C. Trouvez
 Bienrep6rer
la structure
dutexte
Envousgppuyontsur le chopeoude l'orticle,vousde,rez6he copobled'en,risoger
le d6roulementdu texte.

Activit6 guid6e
Reprenons I'exernple de I'activit6 5:
Legouvernement avaitprolls quele FNAEG Ifichiernationalautomatis6 desempreintes
accueill:t:laj00
96n6tiquesJ 0O0 nouveaux profilsd'auteurs de crimesou d6litschaqueann6e.
Pourl'heure,
seuls40 000 ont 6t6 entr6s.Lescinqlaboratoires charg6sdetraiterlesdossiers
sontsubmerg6s.S'ilveutremplirsesobjectifs, I'Etatdevraen pagerle prix.

A l'aide des temps, nous avons vu que le chapeau peut €tre s6par6 en 3 parties
distinctes, qui annoncent un plan possible pour l'article.
Voici les questions que pose chaque partie:
l. Le gouvernementavait promis que le FNAEG (fichier nationalautomatisddes
empreintesg6n6tiques)accueillerait400000 nouveauxprofils d'auteursde crimes ou ddlits
chaqueann6e.
+ Quellessont les missionsdu FNAEG ?
2. Pour I'heure, seuls40000 ont 6t6 entr6s.Les cinq laboratoireschargdsde traiter les
dossierssont submergds.
-+ Quel estle bilan iu FI'{AEG et quellessont les raisons de cettesituation ?
3. S'il veut remplir sesobjectifs, l'Etatdevra en payer le prix.
+ Quellessont les cons,iquences pour I'Etat ? Quellessont lesperspectiaes
? :
cornrnelrlan possible de l'article:
9i ,1b*.rent
l. Missions du FNAEG
2. Bilan et explications
3. Cons6quenceset perspectives

Activit68
Reprenons les chapeauxde I'activit66.
Enimitantle raisonnementquenousvenonsd'avoir,donnezles ditfdrentes
partiesdu
d6veloppement qu'onpeutattendre.
1. Lescoupes budgetaires
touchent durement qui redoutent
lesassociations, de ne pluspouvoir
remplirleurr6le,notammenten matiere de coh6sion Legouvernement
sociale. leursuggdre
desetourner verslescollectivit6s qui nejugentpaspossible
territoriales, d'accroitre
leur
effortfinancier.

t', Alorsques'ouvrea BuenosAiresla dixidmeconf6rence

2. des Nationsuniessur le climat,
MeteoFranceconfirmeI'impactconsiderablepourla Francedu changement climatique si la
de gaz6mispar lesactiviteshumaines
concentration continued'augmenterdans
I'atmosphdre.
3. On le croyaitau borddu gouffre,on s'esttromp6...Le cin6mava mieux.LesFranqais,
notamment les plusde 50 ans,se bousculent 2rnouveau danslessallesobscures' On a
m6meenregistre, en 2OO4,le plusgrandnombred'entr6es depuisvingtans.EnquOte. Et
g r o sp l a ns u r E v r e u x6,t o n n a n t"ec a p i t a l ef r a n E a t sdee l a c i n 6 p h i l i e ' .

Vousentrezensuitedonsl'orticlelui-m6me.
Lo plupqrtdu temps,le texteseroorgqnis6en pqrogrophescloirements6por6s:
d ihoqueporogrophecorrespond
n'oublie=pot qu", le plussouvent, uneid6eprinci

Activit69
puisr6pondez
Lisez-le
ont6t6supprim6s.
Voiciunarticledontle titreet lesintertitres aux
questions.

I N T E n'reuu"A%*Yo N A L - B dec.2OO4
international
Courrier

lrrTREl
llntertitre 1l
classede
DeborahHengartner,jeune lyc6ennede 18 ans,a pris I'initiative avec deux autresdldvesde sa
lancer <une exp6riencevestimentairein6dite dansune 6colepublique suisse: le port de I'uniforrne>>,
en
rapporteLe Tbmps.L id6e est n6e l'6t6 dernier, quand le d6bat sur le port du voile s'enflammait
vestimentaires, prdcise le
Fiance, entrainantla classedans une r6flexion sur le poids des apparences
pas concluant: la classe est divis6e en deux
quotidiengenevois.Aprds un mois de test,le r6sultatn'est
camps6gauxet <<chacun campesur sespositions>>'

llntertitre 2l
des
En Suisse,of <<leport de I'uniforme ne coffespondd aucunetradition, sinon comme label
6tablissements poursuitLe Temps,cetteexp6rience<<est
chics et chers>>, embl6matique nouvel
du
passionn6'En Suisse
int6r0tsuscit6par I'id6e de l'uniforme d 1'6cole>.Une id6e qui provoqueun ddbat
soleurois. qui a lance le
aldmanique,c,est Rtidi Niitzi, directeurd'6cole et prdsidentdu Parti radical
<Uuniforrne garantit un
d6bat cet automnepar une lettre ouverte, dans laquelle il affirme:
aux soucisde discipline. C'est un mo).en
environnementoptimal )r I'enseignement.I1 aide d rdpondre
1'6ldve sur le contenu. > En Suisse romande. le journal
d,assurerle calme dansles classes,de concentrer
cr6atrice d'un site d'informations pour les parents, d'aborder
a demand6d Isabelle Henzide Boissoudy,
impliqu6s dans une
le sujet sur le forum du site. <En quelquesjours, une vingtaine d'internautes6taient
discussiontrds engag6e. >

llntertitre 3l
dans ses
<<Les partisansde la tenue unique y voient un moyen de contrer la tyrannie des apparences'
violentes>>,
notamment le racket, relate le quotidien. En revanche, ses
manifestationsplus ou moins
qu'elle <ne r6soudraiten rien>>les probldmes de violence. <Ils ont surtout
d6tracteurssont convaincus
"uniformisation" qui 6voquepour eux le totalitarisme>>, reldvele journal'
des frissonsd l,id6e d'une
une r6alit6 qui susciteun malaise gdn6ral>.Le
i...fi yevidence,<le sujetfait mouche, caril touche
d6batresteencoreouvert...
 1 . Quelest le thdmeprincipalde I'article?
t l L i n t r o d u c t i odne I ' u n i f o r mae I ' e c o l e .
n Lesd6rives vestimentaires a I'ecole.
I La traditiondu portde I'uniforme.
2. Quelest I'objectifde ce texte?
tr Informerles lecteurs d'unesituationde crised l'6cole.
n Pr6senter lesenjeuxd'unecontroverse d'actualite.
tr Comparer le traitementd'un thdmed'actualit6 en Franceet en Suisse.
3. Quelest le r6lede chaqueparagraphe? Faitescorrespondreunefonctioni chaqueparagraphe:
paragraphe 1o o preciserle contextedu d6bat
paragraphe 2o o presenter lesarguments du debat
paragraphe 3o o introduirele debatpar un exemple
4. Associez i chaqueparagraphe qui annonce
I'intertitre le mieuxsoncontenu:
paragraphe 1o o Desopinionstranch6es danschaquecamp
paragraphe 2o r Un nouveau d6bat,ineditet passionne,en Suisse
paragraphe3 o o DrOled'exp6rience dansun lyc6esuisse
de I'article:
ensuiteuntitred I'ensemble
5. Donnez

souslo
Porfois,lesporogrophessontlongset il n'estpos possiblede les synth6tiser
que vousvousoppuyiez
formed'une seuleid6e.Pouruoui rep6rer,il estolbrr essentiel
sur lesqrticulolionsdu texte.

Activit610
Voici un articlede Courrierlnternational.

I N T E R*%/--""EryftY O N A L - 8 dec. 2OO4

Courrierinternational

RUSSIE - Une tour Eiffel pour les Parisiens de I'Oural

Il 6tait une fois un village de la Russieprofonde,situ6 dansI'Oural. I1 abritedeux mille dmes,des
Parisiens.En effet, la capitale franEaisea son homonyme dans la r6gion de Tcheliabinsk,situ6 dans le
sud de laF€d6ration de Russie (h la frontidre du Kazakhstan).Mais la comparaisons'arrOteli. <A part
son nom, le Paris russe (Parizh) ne rappelle en rien le vrai Paris. C'est un gros village typique de la
campagneprovinciale>>, soulignentles Novydlzvestia*.
Cependant,ce village va bientdt recevoir un nouvel attribut renforgant son <<parisianisme>>: une tour
en version r6duite, six fois plus petite que son illustre grande scur, soit environ
Eiffel. <<Certes,
50 mdtres de haut.>
<<Avant, ce n'6tait qu'un rOve,voire une blague>>,assureun responsablelocal. Mais la r6aIit6 a rattrapl
la fiction quand il fut question de doter le village d'une tour de t6l6communications.Une petite tour
Eiffel pour un petit Paris,l'id6e plut d une soci6t6priv6e, qui prendraen chargele co0t de I'op6ration.
Elle seraplac6e au centre du village, en face de la Maison de la culture. Sa constructiondevrait Otre
achev6een mars 2005. <<LesParisienssont convaincusque cettenouvelle curiosit6seraleur carte de
visite. A pr6sent,les habitantsse mettentd r6ver d'un Arc de triomphe et de Champs-Elys6es. >
Les Novyd lzvestia rappellent que de telles appellationsg6ographiquessont h6rit6esde la p6riode
napol6onienneet du retour des soldatsrussesd'Europe occidentale.Ainsi, <<dans la r6gion de
Tcheliabinsk,Parisn'est pas trds loin d'un autrevillage, Berlin>.
x Joumal local.

46
 D a n sl e t a b l e a u :
- classezles motssoulign6s de trouverun synonyme
et essayez
dontils reldvent
selonla cat6gorie
p o u rc h a c u n ;
- ditesi quoivousassociez chacunde cesmots:

lndicateurArticulateur Mot(ougroupede ld6equevousassociez

de temps logique mots)6quivalent i I'emploide cesmots

ll 6tait Contede f6e, chose improbable,

u n ef o i s 6v6nement mervei||eux, surprenant

En effet

Mais 0 pposition, c ontradiction

Cependant

Certes

Avant

Mais

A preseni

Ainsi

WWffi %ffiSDEUX TYPES

WffiWWW%ffiWW%WW
%W-
ffiWWWWWWWW*
ffiWWffiWWW%

o la nature
ldentifier dutexte
et la fonction
vousposez-vous?
Facei un texte,quellesquestions

L'-une des premidres chosesa se demander est:

t r

quel but l'auteur I'a-t-il 6crit?

euelle.rt lu fonction de ce texte? Dans
. Si son but est de divertir le lecteur, de 1'6mouvoir ou de stimuler son imagination,
le texte sera essentiellement narratif.
. S'il cherche i pr6senter des faits, en les exposant de maniere neutre' sans donner
son avis. son texte sera inforrnatif.
. son ,.*a. sera au contraire argurnentatif s'il cherche d exprimer son opinion sur
il;il.1}l;uu"rde d'un. *unlGre personnelle, ou s'il incite le lecteur a s'engager
dans un d6bat.

Activit611
pour chacundes extraitssuivants,dites dansquel but il a 6t6 r6dig6.Indiquezles 6l6ments
qui vousont Permisde le classer.

Extrait1 :
l_aigle de prdsde troismdtresd'envergure,
geantde Haast,rapacede Nouvelle-Z6lande
disparu,est
aulourO;trui le
paradoxalement d'un petitoiseau,devenugrandgr6cea
descendant

47
 COMPREHENSIO
DNE SE C R I T S

Je peux lire avec un grand degr6 d'autonomie en adaptant le mode et la rapidit6 de

lecture d diff6rents textes et objectifs et en utilisant les r6f6rences convenables de
manidre s6lective.
Je possdde un vocabulaire de lecture large et actif mais peux avoir des difficult6s avec
des expressionspeu fr6quentes.

lJ6preuve
Bien qu'elle porte sur deux textes distincts, l'6preuve de compr6hension des 6crits est
assezcourte.
En I heure, vous devez €tre capable de:
- lire deux textes d'une longueur d peu prds 6quivalente (maximum 600 mots) ;
souvent, il s'agira d'articles de journaux;
- r6pondre d deux questionnaires (comportant chacun une petite dizaine de
questions).

Pour r6ussir cette 6preuve, il vous faut donc:

- 6tre capable de lire rapidernent: sachant que vous ne devez pas consacrenplus
de 30 minutes d chaque texte, il faut que vous puissiez rapidement saisir le sens
g6n6ral des textes.
- connaitre les sp6cificit6s des textes propos6s: le premier texte a toujours pour
fonction essentielle d'informer le lecteur (texte informatif), tandis que le second
cherche ir convaincre, d6fendre une position, etc. (texte argumentati|
- bien cornprendre ce que I'on vous dernande: la cl6 de la r6ussite, c'est souvent
de savoir ce que l'on attend de vous !

Les activit6s de la partie Pour oous entratner vortt vous permettre:

- de devenir un lecteur efficace;
- de vous familiariser avec les types de textes de l'6preuve 82;
- d'apprendre comment r6pondre aux diff6rentes questions qui peuvent vous 6tre
pos6es.

La partie Vers I'dpreuzse vous proposera ensuite des questionnaires complets.

Pourv$trserstrsf;mer
WWW
WW&WW WWW
WWWWffiW WWW
WffiffiffiW
Ne vous laissezpas impressionner par un texte, m0me si le thdme vous semble
difficile !
GrAce au paratexte (c'est-d-dire tous les 6l6ments ( en plus u du texte: la sourc:e,le
titre, le chapeau...), aux mots-cl6s et ir la structure du texte, vous pourrez tourours
vous reperer.

rapidement
ldentifier le texte
TERRE
-> ll faut du soufflepour planterune6oliennedanssonjardin

. Si le <petit6olien,s6duitde plusen plusde particuliers,

lesd6marches
et les investissementsrestent lourds et demandent une grande motivation.

Robert Laurent a 83 ans et une 6oliennedanssonjardin. Paspour faire ioli mais <<pour
2treinddpendant du pdtrole>.Il poss6daitd6jdsapomped chaleur,il voulaitproduireson
6lectncit6:il a investi 17000eurosdanssoninstallation,fonctionnelledepuisle 5 juillet.
<<Maintenant, toutddpendraduvent...>>Uenvol6edesprix du brut donnedesailesaupetit
6olien,beaucouprOventd'acqu6rirleur autonomie6nerg6tique: 6lectricit6ou eauchaude
gratuites.Mais cemarch6balbutiantrequiertbeaucoupd'dnergieet d'obstinationde la part
desparticuliersqui n'ont qu'unevagueid6edu parcoursd'obstaclesd franchir. \ tt.

'.,
Quatre mois pour obtenir un permis
<<Ellen'estpas bruyante,saufquandelle tournevite.>> Premierdansle d6partement de la
Dordogned arborersa petite 6olienne,RobertLaurent a d0 s'accrocher:premidre6tape,
le permis de construire obligatoire si le mdt d6passe12 mdtres.Pour I'obteniq il faut
remplir des dossiers,fournir des plans d la directionde 1'6quipement, s'assurerque le @
I

I serviced'arch6ologien'y voit pasd'inconv6nient.Jusque-ld, tout estnormal.

On lui demandealors d'envoyer son dossierh la Direction de l'aviation civile. Avis
favorablemaisqui n'engaged rien: le dossierpafi a I'arm6ede l'air d Bordeaux,laquelle
consulte la marine, la gendarmerie,I'arm6e de terre (d cause des h6licoptdres,des
r
interf6rencessur les liaisonsradios...) et imposeun lclakage clignotantsur l'6olienne.
<<Finalement, en quatre mois,j'ai r,iussid obtenir mon permis, c',itait une ddmarche
autant techniquequ'intellectuelle,>Et pour laquelle il faut avoir le temps. A une
quinzainede mdtresde samaison,1'6o1ienne s'61dved24 mdtres,d6passant les arbresde
4 mdtres.Elle devraitfournir au retrait6un tiers de sa consommationd'6lectricite.soit
entre3000 et 4000 kWh par an.

commandesdoubl6eschaque ann6e
L 6olienneindividuelles6duituneclientdlevari6edu momentqu'elledisposed'un boutde
temain:<Nos clientssont des institutions,des coloniesde vacances,desagriculteurset
desparticuliersentre40 et 60 ans qui veulentmattriserleur cadrede vie, desjeunesqui
se lancentou desretraitdsqui s'ennuient>>, expliqueOlivier Krug, qui importela plupart
de sesmachinesde1'6tranger et lesinstalle.Il a d6marr6en 2003,sescommandes doublent
chaqueann6e.Mais ce march6soumish une forte demandeestencoreanarchique:<<lly a
encorebeaucoupde bulles de savon [des vendeurspeu sdrieux], des machinesqui ne
marchentpas, beaucoupdefrais de miseau point et un r,iseaumal ddvelopp6.>>
t...1 ^*'
Libdration,9 d6cembre2005.
Sylvie BRIET, w
Votrepremierr6flexe,ovont_m6med'entrerdons lo lecturedu texte,est de prendre
.onnoirroncede lo sourcedu texte (outeur?dote?rubrique?support?) : ce sontvos
premiers indices.
. .,:. . |.
Le plus squvent, il,s'agiia d'articles, issus de journaux francophones (voir illustration
? l l a

:Le' gnom
€ 3 4du
c tjourual
e t o a 1 i n o : ' ' i ] ; 1 fd?oir,est
a f f i ' C issu
I : i 1l'article
1 a m l tpeut
t i r i vous
sera Veccesjourna
renseigner , :' ,r'.'
,ou.de,la:revue
.immidiatqment'sulle,fype,dlantic,le d,ont il s'agit: article issu d'un quotidien, d'un
hehdornadairc, ,dlun mensuelr d'une :rerruesp6cialis6e (science, 6conomie. . .), etc,,
La date vou*,perrnettra de voir s'il s'agit d'un article d'actualit6 ou non. .
Enfin,.selonquelestatutdelnauteufestpr6cis6ounon,vouSSaurezsivous
affaire d un sp6cialistede la question ou d un simple journaliste.

Activit61
Essayez
Voicitroisexemples. chaquearticleen fonctiondesindicesqui
de caract6riser
par
voussontdonn6s les sources.

1. Source: LeJournaldu Matin Getexte G'est ll a 6t66crit

15.10.L974 estissu... u na r t i c l e . . par...
ParSylvainRoyan.
f d ' u nq u o t i d i e n
! d'unhebdo I d'actualit6 unjournaliste
I
f d ' u n m e n s u e l f r6cent
unsp6cialiste
f d ' u n er e v u e I assezancien I
sp6cialis6e
2. Source: Cahiers dessciences, Getexte C'est ll a 6t66crit
p r i n t e m p2sO O 5 . estissu... un article.. par...
ParF.Garqon, chercheuren biologie
mol6culaire. I d ' u nq u o t i d i e n
I d'unhebdo ! d'actualit6 un journaliste
d ' u nm e n s u e l ! recent
I
f
f d'unerevue fl assezancien r u n sp6cialiste
sp6cialis6e
3. Source: Courrierinternational -
Getexte C'est ll a 6t66crit
-
n" 758 I2-I8 mai 2005 estissu... un article.. par...
P a rP h li i p p eT h u r e a u - D a n g i n ,
6ditorialiste. I d ' u nq u o t i d i e n
d'actualit6
I d'unhebdo ! T UN journaliste
I d ' u nm e n s u e l ! recent
f] d'unerevue fl assezancien
T UN specialiste
sp6cialis6e
Votre second r6flexe doit 6tre d'onticiper sur le contenu, d portir du titre de I'orticle.

Les titres peuvent 6tre donnes sous deux formes distinctes:

- une forme coniugu6e;F

" ' r ' : : : l : : :

* :

Entrainez.vous d passer ais€mqrt de I'un d I'autre : cela peut 6tre'utile si,l'on vous
dema de:d'expliquet un titreo,de le,reforrnuler, ou,dlen cr6er un vous-m€me.

Activit62
Pourchacun,proposez
A. Voiciunes6riedetitresd'articles. unephrasecompldte
6quivalente.
Exemple: + DeI'ADNa eteprelev6
d'ADNchezlesmalades
Pr6ldvements chezlesmalades.
1. Tensions sur la questionsalariale-+
entreEtatet syndicats
2. Retards dansI'op6rationde s6curisation
des6coles -+
3. en troissetsdu
Victoire6crasante jeune Br6silien -+
4. Recrutements en massea la r6daction du quotidien -+
5. Surpopulation migrants -)
danslesfoyersde travailleurs

B. Voiciunes6ried'informations
donn6essousla formed'unephrase
conjugu6e.
demanidre
Nominalisez-les entitred'article.
d lestransformer
Exemples;Unegaleried'art recrutedes personnes -+ Recrutement
handicap6es de personnes
handicap6es par unegaleried'art
1. La naturese venge.+ ...
-)
2. l-opinionpubliquepourraitse retourner.
3. ShangaT s'6veille -+
d I'Ouest.
4. Quinzepostesdevraient etresupprim6s. -) ...
5. LesFranEais retournentau cin6ma.-) ...

Les mots du titre vous permettent souvent de savoir a quelle rubrique un texte
apparuent.

Ces rubriques varient d'un journal i l'autre. Il est cependant possible d'en d6limiter
quelques-unes,que I'on retrouve dans la plupart des iournaux francophones:
* <Politique )) (dont: international, iustice...) ;
- <Soci6ter (dont: vie quotidienne, 6ducation...) ;
- <Economie r (dont: entreprises,bourse...) ;
- <Culture u (dont: m6dias, liwes...) ;
- <Sciences)) (dont: nouvelles technologies, sant6...) ;
* <Sport >.

Pour d6terminer la rubrique, il vous faut analyser les rnots-cl6s.

n.pr."o"r a titr. d'.*.*ile les deux pre*i.r, titres de l'activit6,2 A:
- Pr6ldvernents d'ADN chez les rnalades -+ rubrique <,Science D ou ( Sant6 >

rubriques <Economie,r
- Tensions entre Etrt et syndicats sur la question salariale ->
et aSoci6t6 r
 Activit63
Voiciplusieurs
titresd'informations i I'actualit6
relatives dela France.Pourchaquetitre,
ignezlesmots-cl6s,
souf puiscochezlarubriquedanslaquelle
vousle classeriez.

o, \C)
c, 3n
o, ot \o,
trr C', t
:9 o o
o ot G' trL
cl ct ct (J (J cn ct)
o- o o cn
\El

1 .Le chefd'Etath6siteentreun r6f6rendum populaire

et un r6f6rendum parlementaire
2. D'aprdsun chercheur franEais, le g6nomede la poulepourrait
a i d e ri c o m p r e n d rcee l u id e I ' h o m m e
3. l-op6raBastillelancerasa saisonavecle Tristan de Wagner
4. LEtatfranEais devraitc6der17,7"/"du capitald'AirFrance
5 . L i g u ed e sc h a m p i o n sM: o n a c o s eq u a l i f i e
6. Ann6edu Br6sil:tous lesrendez-vous de la scdneculturelle
7 . Boursede Paris:le CAC40 ouvreen baissede 0,39% a
3760,34points
8. D6couverte de cristauxd'eaud la surfacedu grosast6roide Quaoar
9. Interview du president du groupenationaliste ) I'Assembl6e de
Corse
10. En ile-de-France, I'errance de plusen plusfortedesenfants
mal log6s
1 1 . L o n g t e m posu b l i 6 el,a s c u l p t e u sCea m i l l eC l a u d eal u r ae n f i n
son mus6ed Nogent-sur-Seine

4
Activit6
Uinformation peut parfois dtte rnodatisde: l'emploi d'un temps, d'un mode,
oud'unmotparticu1ierpeutsuffirein.uancerlesensd.'untitre.
I1 est important de rep6rer cesrrtodalisateurs car ils vous donnent des indices sur
la manidre dont il faut aborder le texte.

la phrase
choisissez
suivants,
Danslesexemples quicorrespond
le mieuxausens.
1. Ouinzepostesdevraient6tresupprim6s.
I L'annoncede la suppressiondes postesa 6t6 confirm6e.
I La suppressionde postes auraprobablement lieu.
f] Contrairementd ce qu'on pensait,les postesne serontpassupprim6s.
2.La sculpteuseGamille Glaudel auraenfinsonmus6e.
t] On n'estpas sOr que ce mus6e existera.
I La sculpteusesera la dernidrei avoirson mus6e.
tr Ce mus6e 6taittrds attendu.

40
 6l6mentsur lequels'oppuyer:le chopeoude I'orticle.(c'est-d-dire
Troisidme lo petite
de l'orticleque l'on trouvesouvententrele titreet
pr6sentotion l'orticlelui-m6me).

En soulignant les mots-cles du chapeau,vous devez €tre capable de rep6rer la

rubrique d'ou il est issu et les enieux de I'article qu'il pr6sente.

Activit65
tous
2OO4danslequelnousavonssoulign6
Voiciun chapeauissudu Mondedu 7 d6cembre
les mots-cl6s.

Le gouvernement avait promisque le FNAEG(Fichiernaiionalautomatis6 des empreintes

p
g e n e t i q u easc) c u e i l l e r a4i0t 0 0 0 0 n o u v e a u xr o f i l s o
d ' a u t e u rdse c r i m e s u d e l i t sc h a q u ea n n 6 e '
PourI'heure.seuls40000 ont 6t6 entres.Lescinq laboratoires charges de traiter les dossiers
sontsubmerg6s. S'il veutremplirsesobjectifs, I'Etat devra en payer le prix.
PiotrSvour.

1. D6terminez la rubrique:
a) A quel universles motsg6n6tique renvoient-ils?
eI laboratoires
b) Queldomainele mot gouvernementevoque-t-il?
c) De quel champles mots crimeset dossiers ..
reldvent-ils?
d) A votreavis,quelest I'univers le plusimportantici? Dansquellerubriqueclasseriez-vous
d o n cI ' a r t i c l?e . . . .

relevez:
2. a) Dansle chapeau,
- un verbeau plus-que-Parfait:
- un verbeau present:.
- u n v e r b ea u f u t u r : , . . . .
cestroistempssont-ilsutilis6s?Quepeut-on
b) Pourquoi en ddduire?

tousces6l6ments,
3. D'aprds i donneri I'article?
quelseraitle meilleurtitre
I Nombre de criminelsen hausse malgr6 leseffortsde I'Etat
;1 troublante
Diversification des profils
criminels?rl'6tudeen France
n Crisede croissancepour le fichierdes empreintes criminelles

Activit66
lesmots-cl6s
Relevez deschapeaux suivants.
d'articles chapeau,
Pourchaque la
choisissez
et le titrelesplusappropri6s.
rubrique
C h a p e a1u:
LE MONDE I 08.12.04| l4hss
Les coupesbudg6tairestouchentdurementles associations, qui redoutentde ne plus pouvoir remplir
leur r6le, notammenten matidrede coh6sionsociale.Le gouvernementleur suggbrede se tourner vers
les collectivit6sterritoriales,qui ne jugent paspossibled'accroitreleur effort financier.
R6sisGuYornret BdatriceJenOvp.

41
 la rubrique: Politique
A. Entourez Emploi Culture
le meilleur
B. Ghoisissez titre:
territoriales
entreI'Etatet lescollectivit6s
I Tiraillements
I Lesassociations en pertede vitessedansle domainesocial
I tEtat imposeI'austerit6 au mouvement associatif
Ghapeau
LE MONDE | 06.12.04| 20h39
Alors que s'ouvre d BuenosAires la dixibme conf6rencedesNations Unies sur le climat, M6t6o France
confirme I'impact consid6rablepour la Francedu changementclimatique si la concentrationde gaz
6mis par les activit6shumainescontinued'augmenterdansI'atmosphdre.

la rubrique: Economie Terre

A. Entourez Politique

B. Choisissez le meilleur titre:

I L a p o l l u t i o n
a t m o s p h 6 r i q ul oe i,nd e d i m i n u e re,s te n h a u s s e
n Espoirs et d6sespoirs au sommetinternational sur le r6chauffement
I Le climat franEais vou6 d se modifier dans les prochaines ann6es
3:
Ghapeau
Tdl4raman" 28lI
On le croyait au bord du gouffre, on s'est tromp6... Le cin6mava mieux. Les FranEais,notammentles
plus de 50 ans,se bousculentd nouveaudansles sallesobscures.On a mOmeenregistrl, en2004,Ie
plus grand nombre d'entr6esdepuisvingt ans.Enqu6te.Et gros plan sur Evreux, 6tonnante<capitale
franEaisede la cin6philie>.

la rubrique: Culture
A. Entourez Loisirs Economie
B . Choisissez le meilleur titre:
I S u c c d sd u c i n 6 m af r a n E a r s
I l l s r e t o u r n e na tu c i n 6 m a
I L e ss e n i o r as i m e n tl e c i n 6 m a

Porfois,le texten'o pos de chopeous6por6du restede l'orticle.

Cependont,le d6butdu textedoit vouspermettrede foire les m6mesrep6roges.

partie
i,, Regardezbien les debuts de texte qui vous sont propos6s dans cette
i"-t' -+ Dans la partie Production ,6criteen effet, on pourra vous demander de
r6diger un article, et donc d'adopter le style d'un journaliste: les introductions de
pressene ressemblentpas aux introductions formelles: en apparence,elles sont
moins structur6es; et pourtant, si vous observezbien, elles sont trds structur6es...
Prenez moddle !

Entrainez-vousn v93s poser des questionssimples: Quand? Oil?

Comrnent? Pourquoi?

Activit67
Voiciplusieurs Pourchacun:
d6butsd'articles.
A. R6pondezauxquestions z Ouoi?Oui?Auand?
danslaquelle
la rubrique
B. Ghoisissez ce document.
0n classerait
G.Trouvezun titrei chaquearticle.
D 6 b u1t:
LE MONDE | 08.12.04| 14h55
Mention passable.En trois ans, la France n'a ni am6lior6, ni aggravl sesperformancesscolaires.
Uenqu6te PISA (Programmeinternational de suivi des acquis),men6epar1'OCDE (Organisationde
coop6rationet de d6veloppement6conomiques)en 2003 etrendue publique mardi 7 ddcembre,
confirme les r6sultatsdu premier travail de ce type, effectud par I'organisation en 2000. r-"A11emagne,
oi les travaux de I'OCDE font d6bat,et, plus encore,I'Espagne et I'Italie, r6ussissentmoins bien. En
revanche,les Pays-Bas,la Belgique, la R6publique Tchbqueou encore la Suissefont mieux, tandis que
la Finlande,laCor6e et le Japon caracolenttoujours en t6te'
virsinie MalnqcRn.

A. Quoi?
Qui?
Quand?
la rubrique:
B. Entourez Education Economie Europe
un titre: .....
G. Trouvez

2:
D6but
LE MONDE | 09.12.04| r3h52
Selon une 6tude men6econjointementpar des chercheursde nationalit6sfrangaise,belge, turque et
bulgare, le manquede sommeil provoque, entre autrescons6quencesphysiologiques,une stimulation
de I'app6tit. D'autre part, si la rdduction du temps de sommeil s'installe sur un mode chronique, elle
ung1n"nt"notablementle risque de survenued'une surchargeponddrale,voire d'une ob6sit6.Cette
6tude,publiee dans le dernier num6ro, dat6 du 7 d6cembre,desAnnals of Internal Medicine, a 6td
dirig6e par les docteursKarine Spiegel (Centre d'6tude des rythmes biologiques, IJniversit6 libre de
Bruxelles) et Eve Van Cauter (d6partementde m6decine,universit6 de Chicago).
Jean-Yves N.q'u.

A. Quoi?
Oui?
Sgl I

Ouand?....
la rubrique: Sant6
B. Entourez Travail Modedevie
c. Trouvez
untitre: .....

3:
D6but
LE MONDE | 09.12.04| r3h52
Les amoureux du palais de la d6couverteet tous ceux qui se sont passionn6spour la scienceen visitant
sesexpositions ou en participant d des exp6riencespeuvent 0tre rassur6s.Des rumeurs concernantla
d6localisationde ce temple de la science- cr66 par JeanPerrin d I'occasion de l'Exposition universelle
de I93l - avaient circul6 il y a quelque temps. Une telle 6ventualit6avait suscit6les inqui6tudesd'une
partie du personnel,qui avait lanc6 une p6tition de d6fensedu mus6e sur son site Internet (http://palais-
decouverte.eitic.org/petition),sign6epar 17000 personnes
ChristineGx-us.

A. Ouoi?
Oui?
Quand?....
la rubrique: Science Culture Urbanisme
B. Entourez
c. Trouvez
untitre:.....
 dutexte
la structure
Bienrep6rer
@i
Envousoppuyontsur le chopeoude I'orticle,vousdevez6trecopobled'envisoger
le d6roulemenl du texte.
.:.

Activite guid6e
Reprenons I'exernple de I'activit6 5:
Legouvernementavaitpromisque|eFNAEG[fi:chiernationa|automatis6desem
g6n6tiques) 400008 nouveaux
accueitler:ait profilsd'auteursde crimesou d6litschaqueann6e.
seuls40 000 ont 6t6 enti6s,Lescinqlaboratoires
PourI'heure, charg6sdetraiterlesdossiers
sontsubmerg6s.S'ilveutremplirsesobjectifs,l'€tatdevraen pagerie prlx.

A I'aide des temps) nous avons vu que le chapeau peut 6tre separ6 en 3 parties
distinctes, qui annoncent un plan possible pour l'article.
Voici les quet
- iuons que pose chaque partie:
1. Le gouvernementavait promis que le FNAEG (fichier nationalautomatisddes
empreintesg6ndtiques)accueillerait400000 nouveauxprofils d'auteursde crimesou d6lits
chaqueann6e.
-+ )ueiles sont les missionsdu FNAEG ?
2. Pour I'heure,seuls40000 ont 6t6 entr6s.Les cinq laboratoirescharg6sde traiter les
dossierssont submerg6s.
-+ Ouel estle bilan iu FNAEG et quellessont lesraisonsd.ecettesituation?
3, S'il veut remplir sesobjectifs,|'Etatdevra en payer Ie prix.
+ Quellessont lesconsiquences pour I'Etat? Quellessont lesperspectiaes?
On obtient cornrne plan possible de I'article:
l. Missions du FNAEG
2. Bilan et explications
3. Consdqrr.rr... ., p.rrpectives

Activit68
Reprenons les chapeaux de I'activit66.
Enimitantle raisonnement quenousvenonsd'avoir,donnezles ditf6rentes partiesdu
d6veloppement qu'onpeutattendre.
1. Lescoupes budg6tairestouchent durement de ne pluspouvoir
qui redoutent
lesassociations,
remplirleur16le,notamment en matidre de coh6sion Legouvernement
sociale. leursuggdre
de setourner qui nejugentpaspossible
territoriales,
verslescollectivit6s leur
d'accroitre
effortfinancier.

des Nationsuniessur le climat,

2. Alorsque s'ouvred BuenosAiresla dixidmeconf6rence
M6teoFranceconfirmeI'impactconsid6rablepourla Francedu changement si la
climatique
de gazemispar lesactivit6shumaines
concentration dans
continued'augmenter
I'atmosphdre.

4
3. On le croyaitau borddu gouffre,on s'esttromp6...Le cin6mava mieux.LesFranEais,
notamment lesplusde 50 ans,se bousculent 2rnouveau danslessallesobscures. On a
m6meenregistr6, en 2004, le plusgrandnombred'entr6es depuisvingtans.Enqu0te.Et
g r o sp l a ns u r E v r e u xe,t o n n a n t e . . c a p i t farlaen E a i sdee l a c i n e p h i l i e , .

Vousentrezensuitedonsl'qrticlelui-m6me.
Lo pluportdu temps,le texteseroorgqnis6en porqgrophescloirements6por6s:
d choqueporqgrqphecorrespond
n'oubfiezposqu", le plussouvent, uneid6eprincipole.

Activit69
puisr6pondez
Lisez-le
ont6t6supprim6s.
Voiciunarticledontle titreet lesintertitres aux
questions.

t#
,h
I N T E n"q*f*A*fTf O N A L - 8 dec. 2OO4
Courrierinternational

lTrrREl
llntertitre Ll
Deborah Hengartner,jeune lyc6ennede 18 ans,a pris I'initiative avec deux autres6ldvesde sa classede
lancer <<uneexp6riencevestimentairein6dite dansune 6colepublique suisse:le port de I'uniforme>>,
rapporteLe Temps.L id6e est n6e 1'6t6dernier, quand le d6bat sur le port du voile s'enflammait en
France,entrainantla classedans une r6flexion sur le poids des apparencesvestimentaires,pr6cisele
quotidiengenevois.Aprds un mois de test,le r6sultatn'est pas concluant:la classeest divis6een deux
camps6gauxet <<chacun campesur sespositions>.

llntertitre 2l
En Suisse,oD <<leport de I'uniforme ne coffespond d aucunetradition, sinon conune label des
6tablissementschics et chers>>,poursuit Le Temp,s,cette exp6rience< est embl6matiquedu nouvel
int6r0t suscit6par l'id6e de I'uniforme d 1'6cole>>. Une id6e qui provoqueun d6batpassionn6.En Suisse
al6manique, c'est Rlidi Niitzi, directeur d'6cole et prdsidentdu Parti radical soleurois,qui a lanc6le
d6bat cet automnepar une lettre ouverte, dans laquelle il affirme: <<L'unifoflnegarantit un
environnementoptimal d I'enseignement.Il aide d r6pondreaux soucisde discipline.C'est un moyen
journal
d,assurerle calme dans les classes,de concentrer1'61bvesur le contenu.>>En Suisseromande,le
a demand6d Isabelle Henzide Boissoudy,cr6atriced'un site d'informations pour les parents,d'aborder
une
le sujet sur le forum du site. <En quelquesjours, une vingtaine d'internautes6taient impliqu6s dans
discussiontrds engag6e.>

llntertitre 3l
<<Les partisansde la tenue unique y voient un moyen de contrer la tyrannie des apparences,dans ses
manifestationsplus ou moins violentes>>,notammentle racket, relate le quotidien. En revanche,ses
d6ffacteurssont convaincusqu'elle <<ner6soudraiten rientr les probldmesde violence. <Ils ont surtout
"uniformisation" qui 6voquepour eux le totalitarisme>>,reldvele journal.
desfrissonsd l'id6e d'une
mouche, caril toucheune r6alit6 qui susciteun malaise gdn6ral>>.Le
t...] A l'6vidence,<<lesujetfait
d6batresteencoreouvert...
 1 . 0uelest le thdmeprincipalde I'article?
I l- introduction de I'uniforme a l'6cole.
I Les d6rives vestimeniaires a I'ecole.
I La tradition du port de I'uniforme.
2. Ouelest I'objectifde ce texte?
I Informerles lecteurs d'unesituationde crisea I'ecole.
I Pr6senter les enjeux d'une controverse d'actualite.
! Comparer le traitement d'un thdme d'actualit6 en Franceet en Suisse.
3. Quelest le r6lede chaqueparagraphe? Faitescorrespondre unefonctioni chaqueparagraphe:
paragraphe 1o o preciserle contextedu d6bat
paragraphe 2o o pr6senter lesarguments du debat
paragraphe 3o o introduire le debatpar un exemple
4. Associez i chaqueparagraphe I'intertitre qui annonce le mieuxsoncontenu:
paragraphe 1o o D e so p i n i o ntsr a n c h e edsa n sc h a q u ec a m p
paragraphe 2o o Un nouveau d6bat,ineditet passionne, en Suisse
paragraphe 3o e Dr6led'exp6rience dansun lyceesuisse
5. Donnez untitred I'ensemble
ensuite de I'article:.....

Porfois,les porogrophessontlongset il n'estpos possiblede lessynth6tiser

sousls
formed'une seuleid6e.Pourvousrep6rer,il estolorsessentiel que vousvousoppuyiez
sur lesorticulstionsdu texte.

Activit610
Voici un article de CourrierInternational.

I N T E R'%LAA TY"TO N A L - 8 dec. 2OO4

Courrierinternational

RUSSIE - Une tour Eiffel pour les Parisiens de I'Oural

Il 6tait une fois un village de la Russieprofonde,situ6dansl'Oural. Il abrite deux mille dmes,des
Parisiens.En effet, la capitale frangaisea son homonyme dans la r6gion de Tcheliabinsk, situ6 dans le
sud de \aFldlration de Russie (d la frontidre du Kazakhstan).Mais la comparaisons'arr6te ld. <A part
son nom, le Parisrusse(Parizh) ne rappelleen rien le vrai Paris.C'est un gros village typique de la
campagneprovinciale>>, soulignentles Novydlzvestia*.
Cependant,ce village va bient6t recevoir un nouvel attribut renforEantson << parisianisme>>: une tour
Certes,en version r6duite, six fois plus petite que son illustre grande scur, soit environ
Eiffel. <<
50 mdtres de haut.>
<<Avant,cen'6tatt qu'un r6ve, voire une blague>>, assureun responsablelocal. Mais lar6aItt6 anttrap6,
la fiction quandil fut questionde doter le village d'une tour de t6l6communications. Une petite tour
Eiffel pour un petit Paris,l'id6e plut b une soci6t6priv6e, qui prendraen char-eele co0t de I'op6ration.
Elle seraplac6eau centredu village, en face de la Maison de la culture. Sa constructiondevrait 6tre
achev6een mars 2005. <<LesParisienssont convaincusque cettenouvelle curiosit6seraleur cartede
visite. A pr6sent,les habitantsse mettent)r r6ver d'un Arc de triomphe et de Charnps-Elys6es. >
Les Notyd lzvestia rappellent que de telles appellationsg6ographiquessont h6rit6esde la p6riode
napol6onienneet du retour des soldatsrussesd'Europe occidentale.Ainsi, <.dansla r6gion de
Tcheliabinsk,Parisn'est pas trbs loin d'un autrevillage, Berlin>.
* Journal local.

46
D a n sl e t a b l e a u :
- classezles motssoulign6s de trouverun synonyme
et essayez
dontils reldvent
selonla cat6gorie
p o u rc h a c u n ;
- ditesd quoivousassociez chacunde cesmots:
lndicateurArticulateur Mot(ougroupede ld6equevousassociez
de temps logique mots)6quivalent i I'emploide cesmots

ll etait Contede fee, chose improbable,

u n ef o i s evenement merveilleux, surprenant

En effet

Mais 0pposition,contradiction

Cependant

Certes

Avant

Mais

A present

Ainsi

ffiWffiffi
%WWffiWWWWffiWW%WW ffiffiWWWWWW%
Wffi%
ffiWWWWWWWWW
ffiffiWw'ffi"Ww%
ldentifierla natureet la fonctiondu texte
Facei un texte,quellesquestionsvous posez-vous?

I-lune des premidres chosesd se demander est:

Quelle est la fonction de ce texte? Dans quel but l'auteur 1'a-t-i1ecrit?
. Si son but est de divertir le lecteur, de 1'6mouvoir ou de stimuler son imagination,
le texte sera essentiellementnarratif.
. S'il cherche d pr6senter des faits, en les exposant de manidre neutre' sans donner
son avis, son texte sera inforrnatif.
. Son texte sera au contraire argufirentatif s'il cherche ir exprimer son opinion sur
un sujet, s'il I'aborde d'une manidre personnelle, ou s'il incite le lecteur a s'engager

Activit611
ditesdansquelbut il a 6t6r6dig6.Indiquez
Pourchacundesextraitssuivants, les 6l6ments
quivousontpermisde le classer.

Extrait1:
geantde Haast,
l-aigle rapace de prdsdetroismdtres
de Nouvelle-Zelande d'envergure,
est
disparu,
aujourd'hui paradoxalement d'un
le descendant petit devenu
oiseau, grandgrdce?t
desconditions
naturelles C'estce que reveleuneetuderecented'un groupede
tresfavorables.
chercheurs
neo-zelandais.

Extrait2:
O n a r e c e m m e netn t e n d up a r l e rd, a n sl e sm e d i a sd, e l a p o s s i b i l i tde' a c c o r d earu xj e u n e sl e d r o i t
d e v o t ea 1 6 a n s .C ' e s tu n eq u e s t i o q n u i n o u st o u c h ed e p r d s ,n o u sl e sa d o l e s c e nqt su i n e
votonspasencore,et qui affectera egalement la societeentierelorsquenousauronsdes
d e c i s i o nism p o r t a n t easp r e n d r e
p o u rn o t r ea v e n i cr o l l e c t i fJ.e s u i sp e r s o n n e l l e m ce on nt t r ec e
projetet je vousen expliquerai maintenant lesraisons.

Extrait3:
t n ej e u n ef i l l en o m m e e
E n l r l a n d ea, u x v l es i d c l ev, i v a i u M a r yE . l l em e n a i ut n ev i et r a n q u i l leet
s a n sh i s t o i r e sU. n j o u rc e p e n d a nst ,e sh a b i t u d efsu r e n tb o u l e v e r s 6peasr I ' a p p a r i t i odn' u n
curieuxpersonnage.

Raconter Informer Argumenter quivousontpermisde choisir

Critdres

Extrait1

Extrait 2

Extrait3

Lestroisexfroitsde l'octivit6i ont ou moinsun pointcommun:ce sontdesd6butsde

lextes.
Ler6ledu d6but,c'estde pr6senterle suietet de plongerle lecteurdonsl'universdu texte,
pourque ddsle d6port,il disposedes6l6ments n6cessoires d lo compr6hensionde ce qui
suit:c'estl'introducfion,
qui tientg6n6rolernenten un parogrophede quelquesphroses.

Activit612
Pourchacundespr6c6dents extraits,
c0mpl6tez
le tableau
en indiquant
le sujetet les6l6ments
(dateet lieu)qui sontfournis.
contextuels

Sujet Date Lieu

Extrait1 REcemment, aujourd'hui

Extrait 2 Paysfrancophone

Extrait3 Histoire de Mary

fquteur poursuitovecun d6veloppemenl,dons lequelil exposede monidre

coh6rentesesorguments ou son intrigue,et qui reprdsente
lo plusgrondeportiedu
texte.
Cetteportieest compos6ede plusieursporogrophes,qui permettent de bien s6porerles
groupesd'id6es.(Voirlesqctivit6s
9 et 10.)
 l'outeurreformulel'essentiel
Enconclusion, dire, en synth6tisont
de ce qu'il souhoitoit
sonmessoge ou en livrontlo cl6,de l'intrigue.Lo conclusionse composeg6n6rolement
d'un porogrophede quelquesphroses.

13
Activit6
Gesphrases correspondent de chacundestroistextesquenousavonsvus.
i la conclusion
Pourchacune, cochezla casequiconvient parun num6ro
et indiquez (1,2) si elleesten
d6but(1) oufin (2) de conclusion.
Texte Texte Texte
N"
narratif informatifargumentatif
1 . E l l es e d e m a n d cae q u es e r a idt e v e n u sea v i es a n s
cetteimprobable rencontre.
2. Memesi on commence 2rprendredes
t e1s6 a n s ,j e n e c r o i sp a sq u ' o ns o i ta
r e s p o n s a b i l ia
cet Ageassezinform6et maturepourvoter.
3. Lorsqu'elle se retrouva auprdsdu prince,Mary
compritque sesm6saventures avaientprisfin.
4. D'autres pistesd'explication sontpourtantpossibles:
il se peutque la destruction desfor6tsde I'ileait
acceler6 sonextinction, et que la chasselui ait port6
le coupde grdce.
5. Si on accordele droitde votea 16 ans,quelsautres
droitslesjeunesde cet 6gerevendiqueront-ils encore?
6. Cesconditions ont donc favoris6 sa croissance
r a p i d eM. a i ss o ng i g a n t i s mIe' a c o n d a m nier
disparaitre ) I'arriv6e des Polynesiens en Nouvelle-
Z6lande, il y a environ700 ans.

on vous proposera d?abordun texte informatif puis un texte

i"., Dans l'6preuveF.2,
' ' i "t argumentatif. \
Comme nous venons de le voir, chacun de ces tektes a des specificit6s.
Toutefois, attention ! Gardez bien en t0te qu'un texte (et notamment les articles de
pressesur lesquelsvous serezinvites d r6flechir) est souvent compos6 d'elements a la
fois narratifs, informatifs et argumentatifs, et que ce n'est que la tendance maieure
d'un texte qui permet de le classerd'un c6te ou de I'autre.
Ainsi, dans I'exemple suivant, les trois types s'enchainent.

Enfin. L'overdosen'6tait pas loin mais ld, nousy Nous avons mis
sommesenfin. Aprds cinquantejours de rediffusions - en italique ce qui reldve de
de programmes.de JT ou d'dmissions et I'argumentation (expression d'un
documentairesspdciaux.la RTBF c6ldbrece vendredi point de vue);
sescinquanteans.Le 3L octobre 1953 en effet, la - en soulien6 le passaseinformatif
tdl6vision belge, alors appel6etdl6vision (l'u.t.rulireL
exp6rimentale, voit le jour. Il lui faudra une - en gras ce qui est plutdt narratif
dizaine d'ann6es pour arriver ir maturit6,, et (l'histoire de la t6levision belge).
connaitre son 6ge d'or.
D'aprbs In Libre Belgique,30110/2003.

49
 Activit614
', du quotidien
Lisezcet extraitd'unarticleissude la rubrique..Technologie qu6b6cois Le
Devoir,
Essayez de rep6rerles 6l6mentsqui,dansle texte,reldventplut6tdu narratif,de I'informatif
ou de I'argumentatif.

Technologie:Le mat6riel d'occasionprend du galon

Michel Dumais
Edition du lundi 22 novembre 2004

ll y a p l u s i e u rsa n n 6 e sd e c e l a ,a l o rs que nous nous amusi onsd exp6ri menterl es possi bi l i t6s
of f er te sp a r l e s o u ti l s te c h n o l o g i q uesen fai santde l a radi o Internet,un de mes col l dguesde l a
pr es s e6 c ri tep o rta n tl e m6 me n o m de fami l l eque moi , affi rmai ten entrevueque l es prochai nes
ann6e ss e ra i e n tc e l l e sd e l a r6 v o l ted es consommateurs.
E n c e 4 s e p te mb re1 9 9 8 ,I' a u treD u m ai sd6cl arai que, t avecl ' arri v6ede machi nesde pl us en pl us
puis s a n te s ,u n j o u r a rri v e ra i t o tr l es consommateursd6l ai sserai entl es apparei l s neufs et
favoriseraientplutdt la r6utilisationd'appareilsconsid6r6sd6suetspar d'autres.
Depu i sc e te m p s ,b i e n d e I' e a ua c o u l 6sous l es ponts,et l a pr6di cti onde mon homonymene s' est
past o u t d fa i t r6 a l i s 6 eA. v e cd e s p ri x qui n' ont de cessede di mi nuer,l esconsommateurs ont pl ut6t
opt6 pour des machines neuves, bard6es des tout derniersp6riph6riques.
T out e fo i si,l s e m b l eb i e n q u e , a u j o u r d' hui l,a vi si onde mon col l dguese soi t r6al i s6e.
E n effe t, p l u s i e u rs g ra n d e s e n tre pri sesai nsi que l es di fferents ordres de gouvernement
r enou v e l l e nlte u rsp a rc sd ' o rd i n a te urs ou sont d l a vei l l ede r6i nvestimassi
r vementen ce domai ne .
Or on constate que ce r6investissements'accompagnede la cr6ation d'un nouveau type de
m ar c h 6 : c e l u i d e l a re v e n te d e m at6ri el i nformati qued' occasi on.D epui s pl us d' un an, l es
entreprisesse sp6cialisantdans le rachat et la revente d'ordinateursque l'ont dit d6suets ne
c es s e n td e n a i tre .[...]

Narration lnformation Argumentation

dutexte
lesstrat6gies
D6coder
Une des premiereschosesqu'il fout que vous soyezcopoblede d6celer,c'estle ion de
l'orticle.
peutodopter
fouteur r-- - plusieursottitudes.
ll p;;
- reslerneutre:il pr6senteleschosesde lo monidrelo plusobiective,sonsprendreporti;
- prendreposition:il donnesonopiniondonsun d6bot,moissonschercherquerelle;
- chercherlo pol6mique:il provoquele comp odverse.

50
 ir
*i-:t Le texte inforrnatif, en g6n6ra1,ne prend pas position: dans l'ensemble il est
plutot neutre. Cependant, quelques phrasesisol6espeuvent €tre moins objectives:
il arrive que le journaliste s'implique, ou que l'opinion de quelqu'un soit rapportee.

! :, Le texte argurnentatif, lui, cherche d obtenir une r6action du lecteur: le plus

souVent, il veut prouver quelque chose. Uessentiel est alors de bien rep6rer la
stiatdgie de I'auteur. .
Et sa strat6gie peut etre de faire semblant d'€tre neutre ou objectif !
Soyez vigilant, donc !

Activit615
Lestitresd'articles
suivantssontadapt6sde titresde pressecons6cutifs au choixde
DanielMangin
f'architecte pourle r6am6nagement des Hallesde le
Paris, 14 d6cembre2OO4.
D6terminez qu'annonce
le typed'attitude la formulationdu titre.
Totalement Trds Ni I'un
neutre engag6 ni I'autre
t r ieo m p h !e
1 . A u xH a l l e sl,e c o n s e r v a t i s m
desHalles:poufunesolutionr6aliste
2. Renovation et durable
3 . P r o j edt e sH a l l e s l:a d e f a i t ed e I ' a m b i t i o n
4. Le projetManginchoisipourr6amenager
les Halles
5 . L e s H a l l e s :l e c h o i xd e l a r a i s o n

16
Activit6
qui expriment
Voiciunes6ried'adjectifs le ton du texte,c'est-d-dire >>,
sa .. coloration son
.. humeuf tt.
Dansla colonn€B: ?ss0ciez d chaqueadjectifde la colonne A un adiectifde sensvoisin
choisiparmiceux-cii neutre,sombre,offusquL,
comique, gai,satirique,subiectif,
triste,
partisan.
Dansla colonneC: essayez de trouvervous-m6me un autreadjectifde sensvoisin.

A B C
i r o ni qu e -) --)

objectif -) --)

partial -) _>

optimiste --) -+

m6lancolique -+ -+

outrage -) --)

polemique --)
humoristique -) )
pessimiste -+

I'
 (Voir lo
ll est ensuifeimportontque vous sochiezrep6rerles proc6d6sorgumentrotifs
Savoirargumenterl.

nousottironsvotre ottentionzur:
Donsles trois octivit6ssuivontes,
l l
l'expressionde lo compororson;
de l'hypothdsetovec un r:appelsur le conditionnel!;
| , " .
cle lo concessron.

Activit617
Lisezle textesuivant.
Nousavonssoulign6 tousles passages
du textequi expriment
la comparaison.
Et $i Ia a hcsse des langues> existait bel et bien?
Tout commeon 1ztoquecourammentla famiuse <bossedesmaths>, on peut s'interrogersur l'existencede
'bosse
l',\quivalent en matiire de langues.Y a-t-il, oLtnon, une deslangues'? Le Pr Heinz Bouillon,
d'irecteurde Plnstitut deslanguesaiaantes de I'UCL, professeurd'allemand en Facultb dephilo et
lettres,nous,lclaire.

Je dirais qu'il existe chez l'6tre humain trois canaux privil6gi6s pour apprendre les langues: il
s'agit des canaux auditif, visuel et kinesth6gique.Alors que certaines personnes ont une base
acoustique plus d6velopp6e (1), d'autres s'appuient essentiellementsur la m6moire visuelle,
n'6tant capablesde m6moriser des mots que s'ils les ont vu 6crits. D'autres enfin que s'ils ne
les ont 6crit de leur propre main: c'est le canal kinesth6sique,qui passepar le mouvement,
l'6criture en l'occurrence.
L,esauditifs comme les musiciens sont sans doute trds fortement favoris6spour l'apprentissage
des langues. Ceci dit, l'apprenant d caractdre plus auditif (2) peut donner lieu d des
catastrophesau niveau de l'orthographe. Certaines 6tudes pr6tendent qu'il existe une fenOtre
beaucoup plus favorable (3) pour I'automatisation des structures entre l'acquisition de la
premidre langue d'une manidre satisfaisanteet l'apparition de la pubert6. Plus t6t un enfant
approche une nouvelle langue aprds un bon parcours et une bonne conscience de leur langue
maternelle - ce qui est trds important -, plus (4) l'apprentissage et l'automatisation des
structures seront favoris6s.
D'aprds certaines th6ories, selon le spectre de fr6quence dans laquelle on a notre perception,
on est capable d'apprendre des langues proches de cette fr6quence. Mais si des langues
utilisent un spectre beaucoup plus large (5) avec, d la limite, des sons que I'on ne pergoit pas,
on est moins apte (6) d apprendre cette langue. Selon cette th6orie, le frangais aurait un spectre
relativement r6duit. Donc, drill6e* une premidre fois, I'oreille francophone aurait d la limite
plus de difficult6s (7) d percevoir des diff6rences dans d'autres langues. Les Russes,en
revanche, semblent avantag6ssur ce plan.
* drill6e:
[ici] format6e.
D'aprds La Libre Belgique, Oql}Il2OO3.

les phrases
Gompl6tez les passages
en reformulant
suivantes soulign6s dansle
et num6rot6s
tefie.
1 . Le d6veloppementde la baseacoustique
2. Plusnotrecaractdreauditifest d6velopp6,
3. Aprdsla pubert6,I'automatisation
desstructures
4, On apprendd'autantmieuxlesstructures que
5. Selonles langues,le spectre..
6. Mieuxon perEoitlessons,plus
7. Loreillerussophonea davantage

52
Activit618
I-ES IMAGES NNYSTTRIEUSES DE TITAN
ks premiEres photographies du satellite de Saturne, diffusdes en basse r€solution,
poserrt plus de questions qu'elles n'apportent de r€ponses.
BienvenuesurTitan! Sa lumidreonng€e, ses lacs,ses rivages,..Ou plut6t, ses brumes de
m6thane, ses glaces,ses hydrocarbures... Les commentairesentourant la dir,'ulgationdes
premiBres images du satellite de Saturne, dans les heures qui ont suivi I'atterrissagede la sonde
europ6enne Huygens, I'ont d6peint sous des aspectspour le moins contrast6s.Il est vrai que ces
clich6s [...] ont de quoi faire r€ver. Si floues soient-elles [...], ces images sont porteuses d'une
charge €motionnelle rare. Celle de I'inconnu. Du jamais r,.u.De la toute premidre fois. [...]
L'interprdtation de ces \l]es, elle, appelle d, davantagede distance. [...] Les traindes blanches
pourraient €tre des nappes de brume de m6thane. t...l Aucun expert ne s'aventure toutefois d
affirmer qu'il existe aujourd'hui sur Titan des fleuves, des rividres ou des bassins charriant ou
contenant un corps liquide. Celui-ci ne serait de toute fagon pas de I'eau. Les capteurs
d'Huygens, qui ont enregistr6 un minimum de temp6rature atmosph6rique de -202oC et
mesur€ -1B0oC au sol, ont confirm6 que Titan est un monde de froidure oi I'eau ne peut 6tre
pr6sente que sous forme de glace. [...1
Les plan6tologues ne se prononcent pas non plus sur la nature physique de gaiets
photographi6s ) moins de 1 mdtre de distance. .Nous avons d'abord cru ) un canulat tant on
dirait un palzsagemartien", relate Frangois Raulin. [...] Les scientifiques se montrent plus
affirmatifs quant ) la g6ologie du site od s'est pos6e la sonde. Le sol n'6tait, ) cet endroit, pas
liquide, car I'atterrisseuraurait sombr6 au bout de quelques minutes, au lieu de continuer d
6mettre pendant plus de deux heures. [...]
PierreLe Hir, d'aprdsLeMonde,79i01/200i

1. Nousavonssoulign6dansle textetoutesles phrasesqui utilisentle conditionnel.

Pourchacune,nousvous proposonsdeuxphrases6quivalentespossibles.
Choisissezcelle qui convienten fonctiondu contexte.
Exemple:Lestrain6esblanchespourraient
6tredes nappesde brumede m6thane.
qui
I Lessources disent que ce sontdes nappesde brumede m6thanesontpeufiables.
X llest possibleque blanches
lestrain6es soientdesnappesde brumede m6thane.

A. Gelui'cine seraitde toutefagonpasde I'eau.

I Danstous lescas,il est impossible que ce soitde I'eau,
I Lesexpertspensentque ce n'estpasde I'eau.
B. 0n diraitun paysage martien.
I Cela ressemble ir un paysage martien.
tr Certains disentqu'il s'agitd'un paysage martien.
G. Hatterrisseur auraitsombr6au boutde quelques minutes.
f] Selon nos sources, est
I'atterrisseur tomb6au boutde quelquesminutes.
I ll 6tait impossible que ne
I'atterrisseur sombrepasau boutde quelquesminutes.

2. Nousavonsmis en gras dans le texte une phrasequi exprimela concession.

Ditesla m6mechoseen utilisantle mot entre parenthdses.Attentionau mode(indicatif,
que vousutilisezl
subjonctif,conditionnel)
ces imagessontporteuses
Si floues soient-elles, rare.
d'unechargeAmotionnelle
Exemple: (avoirbeau)-+ Cesimagesont beauOtrefloues,ellessont porteuses d'unecharge
6motionnelle rare.
. (bienque) --> ..
. (pourtant)-+ ..
. ( m 6 m es i ) - > . .
. (malgre) +
 19: Bilan
Activit6
articlesissusd'unquotidien
Voicideuxcourts marocain.
Texte1
18.05.2005- SynthbseL' 4conomiste
Textile: Possiblesquotas sur
les tee-shirts chinois
La Commission europ6ennea propos6mardi
ll mai de lancer des consultationsformelles d
I'OMC* avecla Chine sur les tee-shirtset fils de
lin chinois, ce qui conduira b I'imposition de
quotas sur ces deux produits jusqu'd fin 2005 en
1'absencede mesuresprises rapidementpar la
Chine. <L'UE* va demanderI'ouverturede
consultationsformellesb I'OMC avec la Chine>,
a annonc6le commissaireeurop6enpour le
Commerce,Peter Mandelson. Dbs la r6ception
de la requ6tede consultations,la Chine est tenue
de limiter sesexportationsde textile sur ces deux
produits <<auniveau des douze premiers mois
des quatorzederniersmois>>,major6esde7,5Vo.
Les chiffres retenusseront donc ceux des dix
derniersmois de 2004 et des deux premiers mois
de 2005. Si P6kin n'obtempdre pas b cette
disposition inclue dans une clause sp6cialedes
accordsd'adh6sionde la Chine d 1'OMC en
2O0I,la Commissionpoulra dansles 15 jours
imposer d'elle-m6me des limitations
quantitativesaux exportationschinoises.
<<Seulementsi la Chine ne prend pas les mesures
effectives, la Commission proposerala limitation
temporaire sur les exportationsdes cat6gories
concern6es>>,qui sont <<deuxdes neuf cat6gories
pour lesquellesla Commissionavait engag6une
proc6dured'enqu6te>>, d savoir les tee-shirtset
les fils de lin, a indiqu6la Commissiondansun
communiqul. La demandede consultation
formelle doit 6tre adopt6epar la Commission
europ6ennepuis soumiseb I'approbation des
Etats membres,ce qui devrait 6tre fait avant fin
mai, selonI'entouragede Mandelson.La
limitation volontaire de sesexportationspar la
Chine ou I'imposition de restrictions
quantitativespar Bruxelles seraientdonc
effectives au plus tard d6butjuin.
* OMC:,Organisation
mondialedu commerce.
* UE: Unioneurop6enne.
54
18.05.2005- Nadia Salah
Codes
Les TPE ne sont ni une nouvelletaxe, ni une
m6thodepour surrnonterla globalisation. Ce sont
les <trbs petitesentreprises>.La politique
6conomiquecherchele moyen de faire passerle
gros de la troupe de TPE vers la cat6goriePME.
Et ce n'est pas simple du tout. En effet, ces
entreprises,qui ne sont pas toutesd6clar6es,ni
toutes inscrites quelquepart, sont toutes assises
entre deux chaises.Elles sont trop grandespour
obtenir du microcrddit et elles sont trop petites
pour entrer dans les proc6duresbancaires.Donc,
elles n'ont droit i rien, ce qui 6videmment
ralentit, voire interdit, leur croissance.Et comme
elles sontjustemententredeux chaises,elles sont
la cible de toutes les mancuvres et abus de
pouvoirs. Et pourtant, elles ont la peau si dure,
les reins si solidesqu'elles r6sistentpresqued
tout. Pas 6tonnantdonc que l'Etat rOved'en faire
un fer de lance. Mais comment leur garder cette
r6sistancetout en les faisant grandir? Sansdoute
faudra-t-il emprunter aux organismesde
microcr6dit leur savoir-faire et leur savoir-Otre.
En effet, ces patrons de TPE, qui n'emploient en
r6alit6 qu'eux-m0meset un frdre ou un fils, ont
des rdgles de fonctionnement sp6cifiques,
auxquellesles m6thodesbancairessont
incapablesde r6pondre.Dans une banque,la
proc6dureveut qu'on 6tudie le dossier,donc
qu'on ait des comptespr6visionnels,des recettes
escompt6es...et ce en franEais.Pour les TPE,
c'est du chinois: on connaitle <tope-ld>du
march6 conclu, on connait le cousin du voisin d
qui il faut rendrevisite pour qu'il n'oublie pas de
payer sa cornmande...Tout un monde qui ne
connait pas les banquierset que les banquiersne
connaissentpas,ne peuventpas connaitre.En
fait, ce n'est rien d'autre que la soci6t6
marocaineen train de se red6couvrir: elle doit
cesserde se scinderen segmentsse m6prisantles
uns les autres,souspr6textequ'ils n'ont pas les
m6mescodes.
1 . Lesparagraphes desarticlesont 6t6 rassembl6s. la structurede chaquetexteet sEparez
Rep6rez
lestroispartiesprincipalesi I'aided'unebarre:introduction,
d6veloppementnconclusion.
qui vousparaissent
2. Danschaquetexte,soulignezles articulateurs et les expressions
importants
(lesexpressions
idiomatiques fig6es,<toutesfaites,'),puisremplissez
le tableausuivant:

Texte1 Texte2

relations
Principales logiques
utilis6es

Fonction(but)de I'article

Tonde I'article

est-ilutilis6?
Pourquoi
3. Dansle texte1, relevezles emploisdu conditionnel.
 &wwww
%wffiwww,ffiwffiwwww wEeuEsnffiwe%
wwww
desquestions
lesattentes
Comprendre
Comme vous le verrez d"nr I'exemple d'6preuve que nous vous proposons ensuite,
les questions pos6essont de plusieurs types. Si vous comprenez bien les attentes des
questions, vous 6tes deji e mi-ctremin sur la voie du succds! :
:'

Nous allons travailler ir partir du texte suivant. Tous les exemples de questions qui
suivent s'y rapportent.

I N T E R.%I*Ary"TO N A L - 7 d6c. 2OO4

international
Courrier

ALIMENTATION - Du fast-food 6quilibr6 pour 6duquer le consommateur!

<Quatre Belges sur cinq reconnaissentf importance d'une nourriture saineet ils sont nombreux i faire
relate La Libre Belgique en citant une 6tude sur la sant6et
des efforts pour vivre de manibre saine>>,
I'alimentationdesconsommateursbelges,r6alis6epar InSitesvia internet,sur un 6chantilloncompos6
de 1276 Belgesqui, au sein de leur famille, se chargentde faire les courses.Les r6sultatsde cette6tude
sont comparablesd ceux recueillis par la chaine de restaurationrapide Quick, qui a r6alis6 une enqu6te
dans le cadre du programme < Gofit et nutrition >>: sur 1000 personnesinterrog6es,85 7odes
consommateursde fast-foodsouhaiteraienttrouver une propositionde menu 6qui1ibr6;83Vodes fruits d
croquer; 81Vaune offre variant selonles saisons; 817o un plus grand choix de salades; 67 Voplus
d'informations sur le nombre de calories contenuesdans les aliments; 63 Voune offre de desserts
a116g6s ; 627o un plus grand choix de saucesall6g6eset 457o d6sireraientdeshamburgerslight.
Quick, qui est fier d'avoir 6t6le premier d introduire dans sa carte,il y a vingt et un ans,les salades,
suiviesde I'eau min6rale,du poisson,des yaourtset des saucesa116g6es, <prend ainsi en compteles
recommandationsen matibre d'hygidne alimentaire et de vie et souhaiteOtreencoreplus b 1'6coutedes
consommateurset de leurs attentesen matidre alimentaire>>,assureJean-PierreBrayer, administrateur
"Go0t et nutrition", pr6sent6mercredi
d6l6gudde Quick Restaurants,avant de pr6ciserque <le plan
1".d6cembred Bruxelles,sera6galementde mise en France>>, poursuitle quotidienbelge.

Du pain sur la planche pour la chaine de fast-food, qui souhaiterenforcer la diversification des produits
propos6saux clients afin de pouvoir offrir des menus 6quilibr6s. Reste )r savoir si le consommateur,qui
clame ses <<bonnes fera la
intentions>>et rdclame <<uneharmonie entre plaisir et 6quilibre alimentaire>>,
bonne commandeune fois devantle comptoir,reldveln Libre Belgique.<Ainsi une brochure
informative, expliquant les notions de basede la nutrition, sera-t-ellemise )r disposition des
consommateurs >, indique le journal. SelonAnnick Van Overstraeten,directeurde Quick Belux, <<ce
programme,qui s'inscrit dans la dur6e, a pour vocation d'informer les consommateursen matibre de
nutrition et de les 6duquerd adopterde bons r6flexes alimentaires>.

Type1
Desquestionsi choixmultiples(QCM):

Elles peuvent porter:

- ,,rr l'.rrr.*bl. du texte: ton? fonction? thdme? id6e generale?
- sur un passageen particulier: id6e essentielle? sens?

56
0uelest le butde I'article?
I Informerdesrecentes 6volutions de la chaineQuick.
n Presenter les r6sultats d'un sondage sur le succdsdu fast-food,
tl P r o m o u v oui r
n ea l i m e n t a t i opnl u ss a i n ee n B e l g i q u e .

Type2
Desquestionsqui vous invitentd justifiervotre r6ponseen citant un passagedu texte:

Ce sont les tableaux de type VrailFaux.

Pour citer un passagedu i.*t., vous veillerez drrespecter les regles de base:
- mise entre guillemets (...) des propos cites;
- rndication [.".] pbur les passagescoup6s, que vous ne citez pas.

Pourchacunedesatfirmations ditessi elle estvraie(V)ou fausse(F).

suivantes,
Si vouscochezV ou F,justifiez
votrechoixi I'aided'unecitationdu texte.

Type3
Desquestions prisdansle texte(arguments,
qui vousinvitentd rep6rerdes6l6ments
:
exemples...)

Voici quelquesexemplesde questionsde ce type:

n 7 ,

e,c
Yif#i:#ilpbar
Dans ce type de question, il peut arriver que vous deviez transformer,les phrases du
texte. Entrainer-rro.r, i la nominalisation. fVoir activit6 2.)

57
 Quellessontles deuxraisonsquedonnelean-Pierre ..Go0tet
Brayerpourjustifiersonprogramme
"?
nutrition
Lesdeuxr6ponsesse trouventdansla citationsuivante =Auick[...] prendainsien compteles
en matiire
recommandations d'hygiine alimentaireet de vie et souhaite6treencoreplus d l'6coutedes
et
consommateurs de leurs attentesen matidrealimentaire,
en les nominalisant
Transformez-les :
A. ...
B....

Type4
quivousinvitent
Desquestions uneopinion:
uneid6e,un argument,
i expliciter

Voici quelques exemples de questions de ce type:

Quel argumentl'auteur utilise-t-ilpour...
a 7 t . . - ' 7 : - - - : 1 - - - - - -

Montrez cornment,..
CommentI'awteur s'yprend'il pour...
comment comprenez-vous.. ., etc.

voicideuxr6ponses
Pourvousentrainer, i desquestionspossibles
sur le texte.
les
Retrouvez questions et
sous-jacentes, de
formulez-les la manidrela plusad6quate
i la r6ponse
propos6e.

visaitir mieuxconnaitre
1. Le but n'6taitpasle mOme:le sondage les habitudesdes
consommateurs tandisque Quickvoulaitsavoirquelles6taientles nouvelles
belges, enviesde
saclientdle.
?
+ Question:

2 . L ej o u r n a l i s t e d la questionde
de montrerque Quicka toujoursete sensible
I'alimentation
+ Question:

reformuler
Savoir
Il est essentielque vous u,?T entrainiez A reformuler avec vos propres mots des
expressronsou pur*ug., difficiles d'un texte.

Type5
de reformulerune id6e,une expression:
Desquestionsqui vousdemandent

Voici quelques exemples de questions de ce type:

Reformu(z ta lthrase ..
-suiaante.
Quel estle sensde... ?
Que zteutdire I'auteur quand il dit que... ?
Dites ctvecaospropresmots ce qu'entendI'auteur par...
Expliquez les mots ou expressions soulign,ls...,etc.

58
1. Expliquez
les expressions
ou les motssoulign6s
en lesformulant
Exemple: Le consommateur clameses bonnesintentions.
- + L e c o n s o m m a t eaufrf i r m et o u t h a u tq u ' i l a b i e nI ' i n t e n t i odne
alimentaire.

A. Ce programme
s'inscritdansla duree.
--)..

B. Ce programme
a pourvocation
d'informerlesconsommateurs.
-+ ..

Parfois, vous devrez introduire votre r6ponse, avec une expressioncomme:

ra "
signifieque...; Cela zteutdire que...
que...; Cetteexpression
Il veut cl?.re

2. Oueveutdire I'auteurquandil dit quela chainea dupain surla planche?

: :: : : : : : : : : : : : :: : : : : : : : : : : : :: ::

Vous avtez aussi des questions qui, bien qu'elles ne vous demandent pas de
reformuler directement une expressiondu texte, vous invitent d en expliciter le sens.
Dans ce cas, vous 6tes oblig6, dans le cadre de votre r6ponse, de preciser le sens des
mots ou des tournures dans le contexte ou ils sont employ6s.Vous ne devez pas
rester superficiel.

Type6
Desquestions de justifierle choixd'uneexpression,
quivousdemandent d'untitre.
. t

Voici quelques exemples de questions de ce type:

A ,:ot e aztis,pourquoi l'auter.na-t-il utilis6...
Expl'iquezle choix du tite...
En quoi cetteexpressionest-elleune bonne illustration de..., etc.

Exemple: Quesous-entend I'auteurquandil pr6ciseque le consommateur clamesesbonnes

i n t e n t i o n?s
Dansvotrer6ponse, il faut i la fois:
pr6ciserle sensdesmotsclameret bonnesintentions;
- d i r eq u e le s t l e s o u s - e n t e n d ( lu' i m p l i c i t ed)e c e t t ef o r m u l a t i o n .
A i n s :i
-+ ll veutdireque le consommateur, par-devant, affichesa volontede mangersainement, mais
q u ' o nn e p e u tp a s q
6 t r ec e r t a i n u ' i l s ' yt i e n d r a .

. Go0tet nutrition
Ouickat-il intitul6sonprogramme
Pourquoi " ?
-)

59
 20: bilan
Activit6
Pourvousentrainer, questions
voiciquelques paragraphe
portantsur le troisibme de I'articlede
9. Utilisezdesphrases
I'activit6 pourr6pondre.
compldtes

<<Lespartisansdela tenue unique y voient un moyen de contrer la tvrannie des apparences,dans ses
manifestationsplus ou moins violentes>>, notammentle racket, relate le quotidien. En revanche,ses
d6tracteurssont convaincusqu'elle <<ner6soudraiten rien> les probldmesde violence.<Ils ont surtout
"uniformisation" qui 6voque pour eux le totalitarismet, relbve le journal'
des frissons d I'id6e d'une
A 1'6vidence,<<lesujet fait mouche,car il toucheune r6alit6 qui susciteun malaise g€ndral>>. Le d6bat
resteencoreouvert...

1. Quelest le principalargument (Utilisez

de I'uniforme?
desd6fenseurs vospropresmots.)
-)

de I'uniforme?
peurdesd6tracteurs
2. Quelleest la principale

3. A quoicettepeurest-elleassoci6e?
-+ ..

/e suietfaitmouche.
I'expression:
4, Envousaidantdu texte,essayezd'expliquer
-)

W'ffiWW:WWWW
WWW%

Vous alleza pr6sent pouvoir tester tous vos acquis sur des exemples de
questionnaires.
L'espace franc<rphone comprend toutes les cultures du monde oir le frangais est une
furrdr. omci.lle.
;;;;-;;;;"*) vous trouverez donc des textes issus non seulement de la presse
franqaise,mais aussi de la pressecanadienne,belge, suisse,africaine' etc.
Les sujets abord6s par les textes informatifs porteront plus specifiquement sur ces
regions du monde. Les textes argumentatifs quant i eux pourront aborder des
themes plus g6n6raux.

60
Texteinformatif
Zuric}n invente le parcours zen pour hommes d'affaires stressOs
ZURICH/MONIQUE KELLER
Publid le 19 mai 2005

f rs hommesd'affaires zurichoispourront dor6navantsed6tendreir deux pas de leur travail grice au

I-l"Bluetrail>. Imagin6par un responsableen communication,ce parcourssecomposede seizepostesqui
proposentdesexercicesde relaxationet de d6tenteinspir6ede la m6decinetraditionnellechinoise.

A Zurich, au cceurdu quartier des affaires, entre la Bourse suisseet I'H6tel Baur au Lac, sillonne un
petit canal romantique rescap6des fortifications m6di6vales.Depuis le d6but de la semaine,seize
panneauxbleus, qui font penserd ceux du ParcoursVita, ont 6t6 install6s le long de ce cours d'eau. Sur
chacun d'eux, un Chinois montre des exercicesde relaxation le temps d'une petite promenade.Par des
massageset des mouvementssimples,il s'agit d'am6liorer sa respiration,de fortifier son dos ou de se
d6tendresa nuque.
Ces exercicessimples peuvent 6tre effectudsen costard-cravateet demandentpeu de temps, entre trois
minutes et une demi-heureselon la disponibilit6. Ils ont 6t6 tai116ssur mesurepour les hommes
d'affaires stressdsqui peuplent le quartier. David Guggenbi.ihl,f initiateur du projet estime qu'une
bouff6e d'oxygdne, un moment de ddtentepeut am6liorer la concentrationet 1'efficacit6 au ffavail.
<L a re1ax at ionduc o fp S e td e 1 ,e s p ri t e td e re to u rnefauboul otavec
davantaged'6nergieet d'inspiration.>
<<Lesfumeursont de la chance,estimeDavid Guggenbiihl,lorsqu'ils ont besoind'une cigarette,ils
s'octroientune pause.Les non-fumeursn'ont pas de pr6textepour souffler un peu et prendredu recul.>
Le < Bluetrail >>- litt6ralement <<le parcoursbleu >>- devrait pallier ce manque.<<
Dans le cadre du
travail, il est mal vu de sortir prendreI'air sansraison.> David Guggenbtihlespdreque le << Bluetrail>
donneraune l6gitimit6 d un moment de d6tenteet que celui-ci pouna Otreint6gr6 dans la journde de
travail. Bas6esur la m6thodetraditionnelle chinoise, les exercices ont 6t6 conguspar un m6decin
chinois qui en fait lui-m6me la d6monstration.<Nous avons simplifi6 des exercicesmill6naires et avons
fait attentiond ce que les gensqui les pratiquentn'aient jamais I'air ridicules>>,
pr6ciseDavid
Guggenbiihl. Une c16du succds,selon lui.
Sur le principe, ce concept de d6tenteactive sur domaine public est nouveau.Il est le fruit d'une
collaboration entre les pouvoirs publics et le priv6, soutenufinancibrementpar la ville de Zunch
(35000 francs)et la FondationPromotionsant6suisse(50000), du groupede cliniquespriv6es
Hirslanden et de MediQi, un centre de comp6tencepour m6decinetraditionnelle chinoise.
Promotion sant6suisse,mandat6epar la Conf6d6ration,estime que le projet comble une lacune
importante.En effet, sur les trois points forts de sa campagneque sont 1'alimentation,le mouvementet
la d6tenteactive,les deux premiersont d6jd fait I'objet de nombreuxprojets,ce qui n'est pas le cas
pour le dernier. <I1 faut une v6ritable 6volution culturelle pour faire admettreles bienfaits de la d6tente
active au m6me titre que le sporl>>,explique Brigitte Ruckstuhl, responsablede Promotion sant6suisse.
Pour Robert Bider, directeur des cliniques Hirslanden, il y a urgenceen matidre de d6tente: <<Les
maladiespsychosomatiquesli6es au stressont massivementaugment6ces dernibresann6es,mais ne
sont souventpas prises au s6rieux.>>
Selon le Ddpartementde la sant6de la ville , Zurtch possddeavec le < Bluetrail >>,le premier parcoursde
relaxation du monde. Son concepteurespdre6tendreson invention d d'autre ville de Suisse,aux ga.res,
aux adroportsmais aussiaux centresde congrds.Il est d6jd en pourparlersavecDavos et Lucerne.t...]
Journalsuisse; 24 heures. http://www.24heures.ch

le texte,dansquelbutle parcours
1. D'aprds a-t-il6t6misen place?
I Pour les
introduire m6thodes chinoisesen Suisse.
n Pour luttercontrela li6e
tension au travail.
' le quartierdesaffairesd Zurich.
I Pouram6nager
 sontPrivil6gi6s:
2. Lesfumeurs
permetde prendre
tr parcequela cigarette I'air'
Iparceque|acigarettediminue|eseffetsdustress.
parlesm6decins.
estpriseau s6rieux
tr parcequela cigarette
3. SelonDavid quelfeest la cl6 du succis?

du texte'
4. Cochezvraiou faux etiustifiezvotrer6ponseen citantun passage

vospropres
5 . Reformulezauec suivantes'
motslesexpressions
surlrtosure:
A. lls ont et6,taill1s

B. [. . .1 permetde rechargersesbatteries:

argumentatifs
Textes
Texte1:

Pointdevue I
perp6tuelde I'Acad6miedesbeaux-arts
Un stade contre Vauban, par Arnaud dtHauterives, secr6taire I
L E M O N D E| 2 0 . 0 5 . 0 5 |
de I'architecture militaire
R6alis6epar S6bastienLe prestre de vauban (1633-1707), glnialcr6ateur I
intacteet dansson int6gr^"i;.-r*^_-
frangaisedu xvn" sibcle,la citadellede Lille, nous est parvenue
IrsrrYr,uvv
l
reconnue comme le chef-d'euvre de vauban, qui la qualifiait
f
lui-meme
lrrr ffiama

commenc6e dbs 1667,elle est

de 3<reine des citadelles >>>>.

62
 En 1975,la mairie de Lille afut construiredansla citadellem6me,i la placedes d6fensesavanc6es,
entre le fort du Grand Carr6 et le mur nord, un stadede 20000 places,baptis6 Grimonprez-Jooris.
Aujourd'hui, d deux ans de la c6l6brationdu tricentenairede la mort de Vauban,la ville de Lille
projette de doubler la hauteur des tribunes du stade,portant Ia capacitdd'accueil de celui-ci e 33 000
places.
On peut comprendrela pression sportive et politique qui a donn6 naissancedLun tel projet
d'dquipement public. L Acad6mie des beaux-artsdemandecependantinstamment d madamele maire
de Lille d'adopter une attitude <<citoyenne>>, en abandonnantce projet dont le volume est
manifestementincompatible avec celui de la citadelle. Le stadeactuel devrait lui-m6me 6tre totalement
61imin6,ce qui permettrait de paracheverl'environnementv6gdtal de qualit6 dont madamele maire de
Lille entend entourer la citadelle. Celle-ci pourrait ainsi h nouveau se pr6sentercomme une tortue
aplatie et fondue dans la plaine, tapie dans lazone bassede la ville.
En revanche,si ce projet n'6tait pas abandonn6,nos contemporainset nos descendantsseraienten droit
de qualifier cette rdalisation d'acte de vandalismed 1'encontred'un patrimoine unique.
Enfin, une v6ritable remise en valeur de la citadelle Vauban de Lille faciliterait sansnul doute son
classementpar l'Unesco au Patrimoinemondial de I'humanit6.

1. Quelest I'objectif de ce texte?

I S o u t e n iur n ei n i t i a t i vdee l a m a i r i ed e L i l l e .
I Alertersur lesdangersd'un projetsportif.
n D 6 f e n d ruen ea u t r ev i s i o nd e l a v i l l e .
2. Quelestle ton de I'article?
n Pol6mique. I Explicatif. I Enthousiaste.
3. Lesarguments de I'auteur sont(plusieurs possibles):
r6ponses
I historiques.I humanitaires. f 6conomiques. ! esth6tiques.f politiques.
4. Lestadeactueldevrait6trelui-mdmetotalement 6limini signifieici que:
I i l e t a i tp r 6 v uq u ' i ls o i te l i m i n 6 .
I i l s e r a ibt o nq u ' i ls o i te l i m i n e .
n i l e s t p r o b a b lqeu ' i ls e r ae l i m i n 6 .
peut-ondirequece patrimoine
5. Pourquoi est unique?

Texte2:

I'intelligLryt
PourtouslesgoOts
2004- PARNICOLAS
26 septembre MICHEI

ll y o lo sexog6noire qui vo fqiresescoursessurlesChomps-Elys6es, ou volontd'unencombront

4x4, d peine(moissuffisomment) plusgroset polluont queceluide sonvoisinde polier,d Neuilly-
sur-Seine. ll y o le ieunecodredynomique et gomin6qui se povoneou volontde so d6copotoble
porceque,hein,9o morchepouremboller lesfilles! ll y o le chouffeurde toxid'Addis-Abebo qui
entretient,bichonne, soignecommeunesceurso Lodoplus-que-trentenoire et prietouslesmotins
pourquele moteurne ldchepos:c'estsongogne-poin. desNotionsuniesqui
ll y o l'expotri6
porodeentrelesnids-de-poule d'uneruede Noirobidonsun enginblind6qui ressemble d un tonk:
 on ne soit iomois,ovec tousces voyousqui obondonnentleur bidonvillepour venir troinerleur
d6tresseen ville...
Lovoitureestou c€ur de nosvies,et lesfobriconts l'ontbiencompris. Ilsscrutent notrequotidien
ovecl'ottentionde sociologues potent6spour tenterde deviner ce que nous d6sirons. Frimerou
volontd'unegrossecylindi6",pousser le moteur o fond sur l'outoroute, emborquer toute lo
mormoille des
d liqrridre,'couvrir milliers de kilombtres,6corter les dongers de lo route, remplirle
Etils
coffrede victuoilles... r6pondent d leurmonidre en proposont oirbogs, viires.outomotiques,
6conomies d'6nergie,conduite qssist6e,GPS,climotisotion, i'en posse,et desmeilleures. Choque
onn6e,ou presquJ, 1",firmes enfontentd'un nouveou moddle qui rendro obsoldte le pr6c6dent. Leur
:vendre'touiours
oblectif plussurdes morch6s souvent sotur6s. D'oU cette mode oberronte en
Occident, oUl'ospholte rbgne,desu quotrerouesmotrices >>,monstres voroces en corburont qui
tiennentmollo route...moisgo en ieite,quondm6me,un porebuffle rutilontdons les ruesde
Londres, Porisou Berlin,trdsfr6quent6es por destroupeoux de ruminonts !
On peuttouiours raverd'un mondeoUlesvoitures seroient foitespourdurer,consommeroient moins
d,6nergie et n'empoisonneroient posl'otmosphdre. Mois d6i9, certoins ont compris qu'un peu de-
simplii6 pouvoitropporter gros,en porticuliersur ces morch6s oi lo voiture est encore un luxe. En
Afriqrenotomment,'or) lesgidgetsvendus en prime ne l'emportent pos encore sur une
l'essentiel:
voiture,go sertd'obordd sed6plocer.

(B),la Ladaplus-que-
quatretypesde voitures=la4X4(A),la dficapotahle
t. Hauteurpr6sente
(G)
trentenaire et l'enginhlinde 0).
Associezunelettrei chacunedespropositionssuivantes:
a) Ellepermetd'impressionner -+
lesdemoiselles.
+
b) Elle protdgede toutesles agressions.
en d6pendent
c) Ceuxqui I'utilisent pourvivre'-+
d) Ellet6moigne de la r6ussite -) "
professionnelle.
-->
e) ceuxqui en ont une habitentdesquartiers
favorises.

2. Ouellephraser6sume le mieuxle premierparagraphe?

I La voitureest un signeext6rieurde richesse.
I La vortureest un symbolede pouvoir'
I La voitureest un signede positionsociale'
la plusjustede la situation
quelleestI'analyse
SelonI'auteur, (paragraphe
2):
quotidiens que lesfirmes toujoursplus
diversifient
n C'estporr i.pondrei nosbesoins
leursmoddles.
I Ce sontlesfirmesqui encouragent la consommation en allantplusvite que nosbesoins
r6els.
a) [auteur:
I condamne la tropgrandeimportance desvoitures dansla vie de chacun.
lesexcdspropres au modede vie des paysd6velopp6s'
- condamne
I condamne lesdiff6rences de chanceentre pays richeset payspauvres'
votrer6ponse
b)Justifiez d I'aided'unecitationdu texte:

c) Gomment pouvez-vousqualifier danscetarticle?.....

le tonde I'auteur
5. Le retourd desvoituresmoinssophistiqu6esest-ild0 d uneprisede conscience ou a
6cologique,
desmotifs6conomiques?
votre16Ponse'
Justifiez

64
A. Lireuntexteinformatif
Lisezle texte,puisr6pondezauxquestions, (tr) la bonne
encochant r6ponse,
ouen6crivant demand6e.
I'information

Le tdlfiphone mobile est aussi un instrument de cohabitation entre parents et adolescents

Les accros du portable
Une fois franchi le seuil de I'entrde, on peut apercevoir,dansun coin, un tas de chaussuressombres,puis,
tel un arc-en-ciel, une rangdede t6l6phonesportables.En effet, sit6t rentrds chez eux, Vanessa,14 ans,
Rapha6l, 16 ans,Marie, 44 ans,et Patrick, 45 ans,branchentles petites boites colordesafin de les rechar-
ger. C'est devenu un rituel, d6sormaisen vigueur dans de nombreusesfamilles, encore qu'en France le
ph6nomene portable n'ait pas remport6 auprbs des adolescentsle m6me succds que dans les pays
scandinaves.Loin de faire I'unanimit6,le t6l6phonemobile est souvent compard d un cordon ombilical
qui entraveI'autonomie, maintient la d6pendance,infantilise. De plus, les sonneriesstridentes,les hurle-
ments, dans le train, dans le bus, donnent envie de les casser,comme 1'6crit une adolescentede t2 ans au
journal <Okapi>.
On est frapp6 par 1ejugement acerbequ'6mettent certainsadolescentsquand ils 6voquentles possesseurs
de portabl,edsleur Age.Le sans-g€ne,la frime sont critiqu6s. Le pofi A la ceinture aussi,de m6me que la
,<,panoplie de la frimeuse accomplie>, d6crite en cestermes: << Doudoune volumineuse,chaussuresd talon
cimpens1 et l'Indispensable TdtdphonePortable.> Est 6galement stigmatis6ela nature des 6changesd
l'occasionde coursesau supennarchl,parexemple, <<pour questionner sur la marquede yaourts>>. Il est
reconnuutile pour les adultesqui travaillent, surtout pour <<les m6decins, les reporters >>,ceux qui doivent
voyager,ou encoreen cas de p6pin, de pannesur I'autoroute, d'accident. Uenvie d'en avoir un ne manque
pur, ou encore la joie d'exprimer qu'on en possddeun et le bonheur que cela procure, mOmesi parfois
desdramess'ensuivent: <<Jeme suisfdch,ie avecma meilleureamie, car elle disait qu'd mon Age,c'6tait
je
inutile etpour lafrime ; mais,depuisquej'en ai un,j'ai acquisde nombreuseslibertds: peux d,1sormais
aller seuleen ville, j'ai la permission de minuit dans les soirdes... De toute fagon, on peut se dire que,
plus tard, avoir un portable, ce sera aussi naturel que d'avoir un baladeur ou une ft16.>> Lucides, les
adolescents mettent au point leur conduite, en cherchant i ne pas reproduire ce qui leur parait n6gatif du
comportementdes autres - mais il leur arrive de se laisser d6border par 1'6motion lorsque leur mobile
sonnedurantun cours...
La mbre de Rapha€let de Vanessaexprime sa satisfaction: depuis que sesenfantspossbdentun portable,
<<gaa lib6r6 ma ligne>>,d6clare-t-elle.Elle se sentde surcroit s6curis6ede savoir qu'ils peuventappeler
en cas d'urgence.Enfin, elle appr6ciede ne plus avoir h <bagarrer>> pour les factures de t6l6phone.
D6sormais, carteou forfait, sesenfantsgdrent leurs d6penses avec leur argent de poche. t...]
M6me pour les plus fut6s,l'usagedu mobile n'est pas si simple: <<Ce n'est pas touioursfiable>>,<<oft
n,enteid pas bien>>et, telle une litanie, <<c'est cher>>. Mais, pass6 les restrictions pr6liminaires,ils
trouventga <g6nial>>. La libert6 n'a alors pas de prix: <Pouvoir Atre ioint ou appeler de n'importe quel
<<pouyoir ddcider d la derni\re minute ce qu'on vafaire le soir>>; <<tdl6phoner d
endroit, ou presque>>i
n,importe quetti heure >>(sile portable est branch 6, celasignifie qu'on ne d6range Pas) ; 6tre appel6 meme
la nuit. sans<<r,veiller la maisonnde>>;enfrn,Otres0r que sesmessagesne serontpas 6cout6s,parcequ'ils
n'atterrissentplus sur le r6pondeurfamilial...
Tout cela r6introduit du secret,de I'oxygdne et du ciel bleu dans la cohabitation entre parentset enfants,
liens
m6me s'il faut discuter de nouvelles normes d'usage afin de maintenir la convivialit6 et les
il accompagne le
familiaux. Ainsi, le portable pennet de se tol6rer mutuellement. Plus g6n6ralement,
Les parents qui ont du mal
bouillonnementet le d6sirde communicationimm6diatede I'adolescence.[...]
pas
i couper le cordon s'6tonnent que leurs enfantspr6fbrent brancher leur boite vocale et ne r6pondent
d6sob6issance, cela est plut6t une saine
b leuis appels. Loin d'6tre forc6ment une manifestation de
r6actiond'ind6pendance[. . .].
ChristineCastelain-Meunier, Le NouvelObservateur - H.S.N' 41 (semaine du 15juin 2000).
ChristineCastelain-Meunier estsociologueau CNRSet au Centred'Analyseet d'Interventionsociologiques.
 1. Getextepourrait d la rubrique:
appartenir I point
f, faits divers. I technologie. tl soci6t6.
et justifiezvotrer6ponseen citantun passage
2. Vraiou faux?Cochezla casecorrespondante
dutexte. 6 points

VRAI FAUX
1. La trdsgrandemajorit6desjeunesFrangais
pensentque le t6lEphone
portableest synonyme
de libert6.
- lt tctifirnfinn'

2. ll arriveque le portablebriselesamiti6sentrejeunes
. Ir r cfif ir atinn '

3. Le portablepermetauxjeunesde garderun espacepriv6au seinde l a v t e

familiale.
- lt t cfifia efinn '

entreparentset enfantsplusdifficile.
4. Le portablea renduI'entente
.lt rctifiaetinn'

troisd6fautsquelesjeunesreprochent
3. Relevez de portable:
auxutilisateurs 1,5point

4. Quelsavantagesla mdrede Rapha6l

et Vanessa aientun portable?
voit-elled ce quesesenfants
Gitez-en
trois. 1,5point

lesjeunes,I'attitude
5. Ence qui concerne de I'auteur
est-elle... I point
I critique. I compr6hensive.
I neutre. n ironique.

du texte:
votrer6ponseen relevantuneexpression
Justifiez I point

6. Expliquez suivante:
I'expression 2 points
couperle cordon...(dernierparagraphe)

66
B. Lireuntexteargumentatif
Jtai m6me rencontr6 des 6lbvesheureux
En brisant le fatum* des itin6raires sociaux, en augmentantle temps de la formation, en accroissant
l'autonomiedesindividus,les soci6t6smodernesont invent6la jeunesseet celle-cine cessede s'allonger,
jusqu'd 25 ans et au-deld.Le plus souvent, on insiste sur les causesn6gativesde cet allongement:
I'errance de petit job en emploi prdcure,la diffrcultd etle stressdes 6tudes... Et les discours sur la
jeunesse,surtout les s6rieux, mettent en scdneles aspectsdramatiquesd'une exp6rience6cras6epar les
angoisseset les contradictions de la soci6t6. Or, la plupart du temps, la jeunesseest heureuse,ni aussi
tragique ni aussibanale que ne le dessinentles clich6s.
La jeunesse moderne est construite comme une double 6preuve. D'une part, elle est une conquOte
d'autonomie, une sortie de la d6pendanceenfantine,une d6couvertede soi, de sesgo0ts, de sesamiti6s.
D'autre part, elle est un investissementdansle travail scolaireet dansla formation professionnelle,en une
longue comp6tition qui permet d'acqudrir progressivementun statut d'adulte. Les soci6t6s modernes
demandentbeaucoupaux jeunes; elles exigent qu'ils soient libres et s6rieux, autonomeset pr6voyants,
originaux et conformes.Parfois, cette 6preuvese passemal, entre autonomieet d6pendance,entre succds
et 6checs.Souvent,elle se passebien, mais cela ne se voit gudre; la jeunesseheureuseparait toujoursun
peu niaise.
presquetous les jeunes d6clarentaimer leur colldge ou leur lyc6e. Dans la plupart des cas, ils d6signent
moins les cours et les enseignantsque 1'espaced'une vie ponctu6epar les conqu6tesprogressivesd'une
libert6 nich6e dans les intersticesde l'organisation scolaire: le temps des amourset des amiti6s, celui des
premibresfois, avec la ronde des mini-bandes,des codescach6set des fous rires. Au collbge et au 1yc6e,
on pratique l'art de la conversation, celui de la complicit6, des petites passions partag6esdans un
sentimentde l6gbret6et d'insouciancepuisquerien n'est d6finitif. [...]
Lesjeunessontmoins soumisaux imp6ratifsmorauxqu'd ceux du succbs.On ne leur demandepasd'€tre
vertueux,mais d'6tre efficaceset de parvenirb une r6ussitescolairecapablede garantirl'avenir. S'il n'est
pas moralement condamnablede vivre une passion amoureuse,mieux vaut qu'elle ne compromettepas
la mention au baccalaur6at.Lerisque est moins celui de la r6pressionfamiliale et morale qui emp6chede
vivre que celui du stress,de la peur d'6chouer et de trahir les projets d'une famille. Aussi, les jeunes
heureux r6ussissentd <acheter>>leur autonomie et leur tranquillitlpar une r6ussite au lyc6e qui ne les
d6vore pas. C'est cela, Otrecool, c'est apprendred mesurer au plus juste ses investissementset ses
sacrificesafin de prolonger le temps de la jeunesseet de sesexp6riences.Quand cet 6quilibre est atteint,
on peut meme s'engagerdans1'accomplissement de passionsmusicalesou sportiveset, dansbien descas,
ces passions-ldserontun m6tier puisque, d lui seul, le diplOmene fait plus toujours la diff6rence. t...1
pour le reste, il faut aussipermettre aux jeunes de ne plus l'Otre quand la jeunessea fait son temps, et il
n'y a gudre d'autre manibre d'6tre adulte qu'en s'appuyant sur un emploi suffisamment stable pour
construire des projets de vie. La jeunesseest heureusequand elle ne devient pas une contrainte.
FrangoisDubet, Le Nouvel Observatezr- H.S. N" 41 (semainedu 15juin 2000)
Frangois enseigne
Dubetsociologue, et d I'EHESS.
d l'Universit6deBordeaux-2
x fatum: la fatalit6.

1. Ouelest le butde I'auteur de ce texte? I point

n Prouver que la jeunesse est le plusbel 6gede la vie.
tr N u a n c eIr' i m a g d
e e sj e u n e sq u e I ' o nd o n n eh a b i t u e l l e m e n t .
I Critiquer l'6volution des 6tablissements scolaires.

avec
Dubetdit-il quela jeunesseest unedouhle6preuve?R6pondez
Z, pourquellesraisonsFrangois
vospropresmotssansreprendreles phrases du texte. 2 points
 Duhet,Ia jeunesse
3. SelonFrangois Celasignifieque:
ne cessedes'allonger(1"paragraphe).
I pornt
T l e s j e u n e sd ' a u j o u rd ' h u is o n t moi ns responsabl es
et mettent pl us de temps i deveni r

T la periodedes6tudeset desexp6riencesse prolonge,et I'entr6edansla vie

professionnelle
est plustardive.
I les parentsprotdgentdavantageleursenfantset veulentlesgarderplus longtemps
i la
maison.

4. Vrai,faux,on ne saitpas?Cochezla casecorrespondante. 4 points

VRAI FAUX 0n ne sait pas

1. Lessoci6t6smodernes moinsexigeantes
sontdevenues envers
lesjeunes.
2. On parletropdesjeunesqui ont desprobldmes, et pasassez
des autres.
3. Pourbeaucoup de jeunes,l'6tablissement
scolairepermetde
gagnersa libert6et sonautonomie.
4. Aujourd'hui, plusde la moiti6desjeunestrouventun m6tierqui
correspond ) leursgo0ts.

5. Ouelfeest f'aftitudedesparentsd'aujourd'hui
vis-i-visde leursenfants? t point
I lls leur imposent plus de morales
contraintes et leurdemandent de tout a
sacrifier la
r6ussite scolaire.
I lls sont tol6rants ir conditionque lesenfantsr6ussissent
et compr6hensifs, leurs6tudes.
f] lls pensent que les enfants profiter
doivent de leurjeunessesans trop penseri I'avenir.

Pourfesjeunesd'aujourd'hui,
r6ussirau lyc6ec'est: I point
f un moyen pouraffirmersa personnalit6et impressionnerleursparents.
I un moyenpourquitterla familleplustOten entrantrapidement dansla vie active.
n uneconditionpourresterlibresde fairece qui les int6resse
vraiment.

7 . Quelleest la conclusionde ce terte? l point

f] La jeunesse est un 6tatd'espritqu'il faut savoirgardertout au longde la vie.
n La jeunesse est une periodeprivilegiee 2rlaquelleil faut savoirrenoncer un jour.
n La jeunesse qui
est un rOve ne resiste auxpas 6preuves de la vie r6elle.

68
 O.EVATUATION
WWW
Je sais m'appuyer sur le paratexte, les mots-cl6s
et les articulateurs pour identifier les enjeux d'un article.

Les grands thdmes qui concernent I'espacefrancophone,

et qui touchent d la vie quotidienne, la vie culturelle,
le travail ou les 6tudes, me sont accessibles. T N T

Je sais d6celer le ton d'un texte et les strat6giesd'argumentation. N T T

Je sais r6pondre d tout type de question. T X T

Je sais retrouver dans le texte les 6l6ments pr6cis qui justifient

ma r6ponse. tr tr T

Je sais reformuler une expression du texte pour en pr6ciser

le sens. u I n
SAV#*ffi
ANCUfuTf;ruTTR
prutrmucrn$ru
rcRlrE/
PffiffiMUf,TI*T*
*RALE
 S A V O I RA R G U M E N T E R
P R O D U C T I O NE C R I T E
E TO R A L E

la rnaitrise de I'argurnentation.
C'est pourquoi nous avons regroup6 dans un m€me chapitre les exercicesqui vous
permettront d'apprendre ir organiser une argurnentation, ir l'oral comme ir l'6crit.
Pour cela:
o VouS avrez d d6finir la probl6rnatigu€r trouver des id6es/argurnents et les
classer.
. Ensuite, vous devrez faire un plan, 6laborer une introduction et une
conclusion et assurer des transitions entre les parties.
. Enfin, vous vous entrainerez A,mieux exprirner une opinion.
Vous trouverez, dans les parties Production ecrite et Production orale, des exercices
sp6cifiquesd chacune de ces 6preuves.

vouSenlruiner
W#'Ur
MW EWWffiWffiW{WWWY
EWWW
W- WffiW& WWWW*'ffiW ffi
uneprobl6matique
Definir
Voiciundocument plusieurs
quenousutiliserons fois.
1
Document
la taille des classescompte

R6duire la taille des classes,mOmede faEonmodeste,am6liore la r6ussitescolairedes enfants,

indiqueune 6tudede l'6conomisteThomasPiketty.Cons6quence:<Il est tout h fait possiblede
r6duire substantiellementI'in6galit6 des chances scolaires en France, pour peu qu'on le
souhaite>>, indique-t-il. En diff6renciant davantage le nombre d'6lbves pat classe
(18 en ZF,P* et24,2 hors ZEP, contre 21,9 et23,3 actuellement),on pourraitr6duire I'6cart
de niveau de 407o.
* ZEP: zone d'lducation prioritaire.
Alte rnatives 6conomiques, octobre 2004.

La probldmatique est une question que l'on se pose ir partir d'un thdme.
Far exernple, dans le sujet l, le thdme trait6 est l'6ducation. Sur ce thdme, on peut
poser la question des prografirmes, du recrutement ou de la formation des
professeurs, des relations 6ldves-institution, du financement des ecoles, etc.

nau
,bi"" rni*. le rexte pour ". pis.f.r*it+.*,ho*r sujets,c'est-i-dire parler
chose.

72
Choisissez quir6sume
l'6nonc6 le mieuxla probl6matique
dudocument
1:

I En r6duisant le nombred'6ldvesparclasse,pourrait-on
considerablement
deschancesscolaires?
I ll y a trop d'eldves danslesclasses.
I Faut-ilaugmenter le nombrede ZEPpourlimiter scolaire
?

A. Pourbiencomprendre le document v6rifiezquevousconnaissez

suivant, le sensdes
m0ts-cl6s.
Nousles avonssoulign6s
dansle texte;trouvezdessynorllnes:

Document
2
Trois plaintes pour discrirnination contre un cin6ma, la SNCF*
€1... des tribunarlx. Le cornbat des handicap6s s'installe dans les pretgires.

La lassitude a fait place ir la coldre. Sous la pression de sesadh6rents,l'Association des

paralys6sde France (APF) a d6cid6 de porter son combat pour I'accessibilit6 sur le
terrain judiciaire. Trois plaintes pour discrimination, embl6matiques des humiliations
rencontr6es, ont 6t6 d6pos6es:A l'encontre de la SNCR du ministdre de la Justice et
d'un cin6ma. C'est une premidre et un tournant politique dans le mouvement asso-
ciatif, qui passed'une logique de n6gociation d la revendication belliqueuse.UAPF dit
d6plorer cette judiciarisation de son action. Mais les plus jeunes adh6rents r6clament
des actions spectaculaires.
*SNCF: soci6t6 nationale des chemins de fer franeais.

D'aprds Libbration, novembre 2003.

o u f l ep l a i n t e.:. . , . . u n t o u r n a npt o l i t i q u e.:. . . .

r l a d i s c r i m i n a t i o.n : o r€v€fldication belliqueuse :
o l e sp r 6 t o i r e s. .: . . . . d6plorer:
o UII COITlbat:. o r 6 c l a m e (. .: . .
o e m b l 6 m a t i q u er . . . . .

B. Etes-vous biencompris
sOrd'avoir a cesquestions:
le texte?R6pondez
1.
VRAI FAUX
a) Leshandicap6s font appela la justice.
b ) C e sp l a i n t efso n t I ' u n a n i m i tp6a r m il e sh a n d i c a p e s .

sontlessentiments
2. Ouels exprim6s?

portent-ils
3. Contrequi les handicap6s plainte?

4. D6finissez:
- l e t h d m :o , . .
- l e s u j e t :. . . . .
- l a p r o b l 6 m a t i q u, .e. .: .

l"
 Coldre noire contre visagespiles. Apartheid sur nos 6crans

M algr 6 l e s re c o mma n d a ti o n s o ffi ci el l es et l es revendi cati onsdes premi ers concern6s, l es

< m ino ri t6 s v i s i b l e s> re s te n t i n v i s i b l esi l a t6l 6vi si on,aux postes si gni fi cati fs,sur l es pl ateaux
des J T ,d a n s l e s d 6 b a ts , c o mme c h ez l es h6ros de s6ri e. A l ors que fai re? La l oi proscri t l e
c om pta g e , l a m i s e e n fi c h e s , l a s i g nal i sati onde l a coul eur de l a peau et des ori gi nes. D ans
les obl i g a ti o n s d e s c h a i n e s ,l e s s e u l s cri tdres retenus sont ceux de l a di versi t6et de l ' 6gal i t6
des c h a n c e s . C e q u i i n te rd i t to u t e di scri mi nati on posi ti ve. Tout se r6sume donc d une
ques t i o n d e v o l o n t6 . T F 1 a a i n s i exi g6 des producteurs une atti tude nvol ontari ste> pour
< f air e u n e p a rt i m p o rta n te a u x re p r6sentantsdes mi nori t6s vi si bl esr.
mai 2004.
PhilipeCRvl,d'aprds[e NouvelObservateur,13-19

dansle document
C. Entourez (v6rifiez
3 lesmots-cl6s quevouslescomprenez
enutilisant
puis la
si n6cessaire) d6finissez
undictionnaile probl6matique:

4
Document
CD, DVD: les vertus du piratage priv6

La copie ill6gale de CD audio et de DVD vid6o, aprds celle des logiciels, d6chaineles passions.Celle
des pirates comme celle des industriels de la musique et du cin6ma. Entre les deux, abasourdipar le
vacarmeet les impr6cations,le consommateurpeut se sentir 6tonnammentabsentdu d6bat.
Les copies priv6es de CD audio participent, d l'6vidence, i amplifier la diffusion de la musique, en
particulier parmi les jeunes - qui n'ont que rarement les moyens financiers d'acheter tous les CD qu'ils
voudraient 6couter- ainsi que dans les cat6goriesde la soci6t6dont les revenus sont les plus modestes.
Faut-il 6trangleri tout prix cet accbs,certessauvageet incontrdlable, d une sourcede culture ? Les jeunes
qui s'6changentaujourd'hui des CD-R pirates ou qui t6ldchargentdes fichiers MP3* sur Intemet ne
seront-ils pas, lorsqu'ils auront des revenus suffisants,des acheteursde CD ?
* MP3: fichier musical t6lechars6,.
Michel ALeeRcRNrI,d'aprbs Le Monde,Z8 janvier 2003.

ce quevousavezapprisr
R6capitulons
lesmots-cl6s
1. Rep6rez et expliquez-les:
---)
_\
+
--)

2 . T h d m e.:. . . . .
Probl6matique:

74
 desid6eset desexemples
Rechercher
Quel que soit le sujet, ne paniquez pas, vous avrez toujours quelque chose ir dire,
c'est une question de methode. Nous vous proposons plusieurs techniques.

0n peutdessinerun tableaud2colonnes et noteruneid6edansla colonnede gauchepuis,

dansla colonnede droite,uneautreid6es6lectionn6e:
soitparassociationd'id6es;
soiten cherchant la premidre
d relativiser id6e;
soiten cherchant la premidre
d contredire id6e.

A .e stade,vous deveznoter toutes les id6eset les exemplesqui vous viennent A

l'esprit et qui pourraientr6pondred la probl6matique,sansop6rerpour I'instantde
s€lection.C'est la techniquedu <tbra'instorming,>
ou remue-m6ninges.

A. Appliquez maintenant cettem6thode dansle tableauquisuitd proposdu document 1 sur

l'6cole:Afinde compl6ter votretableaud'id6es, posez-vous lesquestions suivantes:li
quoi estdueI'inAgalitf deschancesd l'6cole? Comment r6ussit-ond l'6cole?Ouellessonf
IessolutionspossihlespourlimiterI'in6galit6?ToutIe mondedoit et peat-ilrAussir?Avec
quelsohiectifs?etc.

ld6es ld6esen association

Exemple: l-ecolen'est pas responsable de ---> L6colea sa part maisles
de responsabilite
l ' 6 c h e cs c o l a i r e . parents
ont aussi la leur.
1. l-6cartde niveauentreles personnes --->
est inevitable.
2. Le travaildu professeur n'estpasfacilit6
par la pr6sence d'un grandnombre --->
d'6ldves.
3 . L i m p l i c a t i odne l a f a m i l l ee s t --->
essentielle.

4. Lesprofesseurs sonttrop agespar rapport

a leurseldves.
5. ll faut mieuxformerles professeurs.

pourillustrercesid6es:
troisexemples
B. Trouvez

o
 2' m6thode
5
cument
Faut-il interdire les corridas ?
E n 20 0 0 ,u n j u g e m e n t d e l a c o u r d' appel de Toul ouse a permi s l a repri se des corri das dans
des v i l l e s d i te s < d e tra d i ti o n ta u ri ne > . Les mi l i tantsanti corri datentent de l es fai re i nterdi re.
E s t - i ll 6 g i ti m e q u e c e tte p ra ti q u e r enai sse,aprds parfoi s des d6cenni es d' i nterrupti on ?
S im o n C a s s a sd, i re c te u r d e s a rd n es de N i mes: l a r6i ntroducti on des corri das dans l es vi l l es
oir la tauromachie existe de faqon ancestrale est l6gitime. llargument principal des
ant ic o rri d a c o n s i s ted d 6 n o n c e r l a souffrance du taureau. P ourtant,l ' ani mal ne subi t pas de
mauvais traitements. Dans l'ardne, rien ne prouve qu'il souffre. ll a cette volont6 de se battre
qui lu i fa i t o u b l i e r l a d o u l e u r. E n r6al i t6,l es anti corri da sont i ntol 6rants.La corri da n' est pas
un s p e c ta c l eb a rb a re .C ' e s t u n a r t. l l s' agi t d' un ri tuel anci en qui a une di mensi on presque
m y t h o l o g i q u e . L a c o rri d a s ' i n s c ri tdans l e pri nci pe de vi e, qui i ndui t l a mort. E t c' est cel a,en
r 6ali t6 ,q u i c h o q u e : l a c o rri d a e s t l e seul art qui nous renvoi e ) notre mort.
19 juillet 2004.
D'aprdsL'Express,

quipourraient
A. Voicidesarguments Dansla
enfaveurdela corrida.
vousveniri I'esprit
dedroite,indiquez
colonne contrela corrida.
desalguments

i la corrida
favorables
Arguments d6favorables
Arguments i la corrida
La corridaest unetraditionl6gitimedans
certaines r6gions.
La corridan'estpasun spectaclebarbaremais
un art avecsesacteurs,sessymboles,sesrites
et un affrontement qui est aussiune communion.
La corridaest le seulart qui nousrenvoied notre
mort,et c'estce qui effraie- inconsciemment -
lesa n ti c o rri d a .
Le taureaune souffrepascar il est combatifde
nature.
Lesa n ti c o rri dsao n ti n to l 6 ra n ts ;eenffeti l s
refusentde comprendre la passiondesamateurs
de corrida.
La corrida6tantun spectaclepopulaire, pourquoi
une minorit6de personnes devraient-elles
d6ciderde son interdiction ?
La corridaest une activit6qui attirede nombreux
touristeset doncdesrevenusimportants pourles
viIles organisatrices.

undessuietssuivants
B. Choisissez la m6mem6thode:recherchez
et appliquez le maximu
enc0mpl6tant
d'arguments le tableau.
. Pourou contrela journ6esanstabac . Pourou contrelesvoitures6lectriques
o Pourou contrele portdu casquepour . Pourou contrela jupe pourles hommes
en v6lo
la circulation o Pourou contrelescentrales nucl6aires

76
 p0ur c0ntre

quevouspouvez
Voiciuntableau utiliserpourtouslessujets.

PROB
L E ME ( S ) SOLUTION(S)

I
e +
POUR E
CONTR

.l 9

POSITIF NEGATIF

I
.l +
CAUSES C O N S E QEUN C E S

I
e +
D'ACCORD PASD'ACCORD

J t-
S I T U A T I OENN SITUATION
FRANCE DANSMONPAYS
I
._l +
 le sujet=lnternetdoit-il 6treun libre espaced'information?

I P R O B L E M E ( S ) SOLUTION(S) C h a r t ei n t e r n a t i o n a l e
ll peuty avoirde nombreux
I i m p o s a ndte sl i m i t e sa u x
abus. | .- crdateurs de sites.
C O N TE
R LeslimitessontI'atteinte d la
La liberted'expressionne I d i g n i t eh u m a i n e .
supporte aucune | + L
contrainte. I
I POSITIF NEGATIF Espacedangereux qui peut
C'estparcequ'il est un I influencer despersonnes
espacelibrequ'lnternet | .- L+ f ragiles.
peut permettrele I
d6veloppement de la I
libert6d'expression. I
CAUSES C O N S E QEUN C E S

-l !
D'ACCORD PASD'ACCORDll existedes l6gislations
l m p o s s i b lde' a v o i ur n e internationales concernant
l6gislation internationale. e L les droitsde la personne
humaine.
S I T U A T I OENN Danscertainspays,aucune
SI T U A T I O N
Contenus illicites
et F R A N C E DANS MON PAYS restrictiona la libert6
interdits(racisme et appel d'expression.
a lahaine). ._l t_,

Selon le sujet, certaines casespourront ne pas 6tre compl6tees.

un tableau et appliquez-leau sujet suivant: La puhlieitf est-elleutile?

Refaitesvous-mCIme

Faisons le point
Parmi les m6thodes propos6es,laquelle vous convient le mieux? Peut-Otreavez-vous
d6jd une m6thode personnelle? Si oui, laquelle ?

lesid6es
Classer
Maintenant que vous avezdes idees, il faut les organiser.

Activit61
vouspropose
UnsiteInternet departiciper
aud6batsurl'6ventuelle
introduction
desOGM
(Organismes g6n6tiquement
modifi6s)
dansI'agriculture
en Europe.
Lesite r6sumele d6bat
de la fagonsuivante:
Bocument
6
l'heure actuelle,I'Europe se trouveentredeux courants: celui de la marcheen avant vers
les OGM, dans un contextede concurrencemondiale, de potentialitds 4conomiques,dont il
est dfficile de s'exclure, et celui de Ia prdvention et de la prdcaution.
ww2.creaweb.frlbv/ogm/enjeux.html

Entantquecitoyen, voussouhaitez surla question.

unavisnuanc6
apporter
A. Placezlesarguments dansla colonne
suivants selonqueI'argument
quiconvient, est
pourottcontrelesoGM:
Arguments Pour Contre
1. LesOGMam6liorent desculturesauxconditions
la r6sistance
extr6mes.
climatiques
2. LesOGMpourraient 6treresponsables
d'uneaugmentationdes
a l l e r g i ecsh e zI ' h o m m e .
3. ll y a un risquede d6pendance accruedesproducteurs
6conomique
vis-2r-vis desdistributeurs de g6n6tiquement
semences modifi6es.
4. LesOGMpourraient
affaiblirI'efficacit6 chez
desantibiotiques
I'homme.
desculturesaux insectes.
la r6sistance
5. LesOGMaugmentent
6. LesOGMont de nombreuses dansI'industrie
applications
agroalimentaire.
7. LesOGMpermettent de I'eaupourI'irrigation.
d'6conomiser

B. Laquestion
desOGM posetroisUpesdeprobldffios; selonle type
lesarguments
classez
dontils relivent:
d'enjeux
Enjeuxagricoles Enjeux
6conomiques Enjeuxde sant6publique
et environnementaux et commerciaux

Activit6 2
Analysez parlestextessuivants,
d6velopp6s
lestypesd'arguments de
extiaitseux-m6mes
sitesInternetsp6cialis6s, auxquestions:
enr6pondant

7
Document
L'un des nombreux enjeux des OGM est dans la diss6mination de gbnes de r6sistanceaux
herbicides.Cela s'est d6jd pass6au Canada.Un agriculteuravait utilis6 dds 1995 des colzas
r6sistantsh trois herbicides diff6rents. La premibre ann6e, il a eu des <<mauvaises herbes>>
r6sistantesh un herbicide. La secondeann6e,des <<mauvaises herbes>>r6sistantesd deux
mauvaisesherbes>>rdsistantesh trois herbicides.. .
herbicides.La troisidme ann6e.il avait des <<
C'est cela que nous appelonsla fabricationde super<<mauvaises herbes>>.
http ://www.ogmdangers.org/enjeu/environnement/
Iargument dutexteest:
I e c o n o mique. I environnemental. f-l nnlitinrro

Document
8
A priori,un gbnede poissonn'a naturellement rien iLfairedansunetiaise.Nlaislestechniques
du g6nieg6ndtiquepermettentaujourd'huid'introduiredesgbnesde n'importe quel organismc
dansles plantes.On a d6ji ainsiintroduiten laboratoiredesgdnesde poissonsdansdesfiaises
pour leur permettrede r6sisteraux gel6es.
conr/detectivesOGM/dossier.php-l
http ://greenpeace.datapps.

Letextecherched montrer:
I le lieng6n6tiqueentrelespoissons et lesfraises.
f, lesdangersdesnouvelles g6n6tiques.
techniques
g6n6tiques.
insolitedes innovations
fl le caractdre

Document
9
Les chercheurss'int6ressent6galementd l'utilisationdesOGM dansla productionindustrielle.
une avenuequi laissemiroiter d'importantesretombdes6conomiques. L'injectionde gbnes
d'autresespdcespounait notammentam6liorerla qualit6de certainsprodr.rits.commele papier
ou les cosmdtiques.A titre d'exemple.on a introduit un gdnede lapin dansdu coton pour le
rendreplusdoux.
I 3.htrr I
les/dossiers/OGM/OGM
http://radio-canada.ca/nouvel

Cetexte:
--l nr6sente I'inter6tcommercial desOGM.
f accusele comportement deschercheurs.
! s ' i n d i g ndee sm o d iifc a t i o n9s6 n 6 t i q u e s .

Activit63
D o c u m e 1n 0t
Une majorit6 de Franqaisest contre l'ouverture dominicale des commerces

U n e c o u r t em a j o r i t 6d e F r a n q a i s e d 6 c l a r eo p p o s 6 e) l ' a s s o u p l i s s e m ednet l a l 6 g i s l a t i o n
r 6 g l e m e n t a nl t' o u v e r t u r ed e s c o m m e r c e sl e d i m a n c h e ,s e l o nu n s o n d a g er 6 a l i s 6p o u r D i m a n c h e
O u e s t F r a n c ep a r I F O P .5 3 % d e s p e r s o n n e si n t e r r o g 6 edse c l a r e n q t u ' e l l e sn e c h a n g e r a i e npta s
l e u r sh a b i t u d e se t n e f e r a i e n tp a s d e c o u r s e sl e d i m a n c h e ,c o n t r e3 5 % q u i p e n s e n q t u'elles
f e r a i e n td a v a n t a g ed ' a c h a t s3. 6 7 n s o u h a i t e r a i e nt rto u v e ro u v e r t sl e s h v p e r m a r c h 6 sl e, s m a g a s i n s
de bricolage %) ( 3 . 1 e t d e j a r d i n a g e( 2 9 ' / " ) .
L e s o n d a g ep o i n t ep a r a i l l e u r sd e s c l i v a g e ss e l o n l ' A g e ,I e s e x c ,I e so p i n i o n sp o l i t i q u e se t l a
r 6 g i o nd e d o m i c i l i a t i o nA . i n s i l e s h o m m e s ,l e s j e u n e se t l e ss 1 , n - r p a t h i s adnet sd r o i t es o n t l e sp l u s
f a v o r a b l e )s l ' o u v e r t u r ed e s c o m m e r c e sl e d i m a n c h e .L e C r a n d O u e s tv e s t o p p o s 6a 7 1 " / " , a l o r s
q u e 6 5 % d e s h a b i t a n t sd e l ' a g g l o m 6 r a t i opna r i s i e n n ey s o n tf a v o r a b l e s .
L e m i n i s t r ed e s f i n a n c e s N , i c o l a sS a r k o z ya, v a i tt e m p 6 r 6 ,j e u d i , s o n p r o j e td ' a u t o r i s e lr' o u v e r t u r e
d e s c o m m e r c e sl e d i m a n c h e ,e n i n d i q u a n ts a v o l o n t 6d ' a s s o u p l i lra s i t u . r t i o np o u r c e r t a i n s
s e c t e u r so u d a n sd e s z o n e st o u r i s t i q u e s .
D .rlrresLe,\/onde,9 mai 2004.
A partirdudocument10,classez
lesargumentssuivants (certains
dansle tableau arguments
peuvent Otreplac6s
dansplusieurs
cases puistrouvez
diff6rentes), desexemples
issusde
votreexp6riencepersonnelle, dansvotrep?!s...:
dela situation
1 . L e ss a l a r i ens' a u r o npt a sl e c h o i xd e t r a v a i l l eoru n o nl e d i m a n c h e .
2 . L e d i m a n c hees t l e j o u ro l I ' o np e u ts e r e t r o u v e rn f a m i l l e .
3 . l l e s t p o s s i b ldee f a i r es e sc o u r s eesn s e m a i n e .
4. Lesreportages effectu6s dansla grandedistribution t6moignent desmauvaises de
conditions
travaildessalari6s oui ne choisissent oasleurshoraires.
5. La societede consommation ne peut-elle s'accorder un jourde repos?
6. Lescommerqants doivent6trelibresde travailler le dimanches'ilsle souhaitent.
7 . L e r e p o sd u d i m a n c h ne e c o n c e r npea st o u t e sl e sr e l i g i o n s .
8. Lesconsommateurs, tout commelescommerEants, souhaitent cetteouverture.
9 . f o u v e r t u rdeo m i n i c a fl ea v o r i s e lraac r e a t i odn' e m p l o i s .
1 0 . L e ss a l a r i easu r o n lta p o s s i b i l rdt ee g a g n epr l u sd ' a r g e n dt ,' a u t a nqt u e l e st a u xd e
16mun6ration horaires sontmajor6slesdimanches et joursf6ri6s.
11 . L E t a tn ' a p a sa l e g i f 6 r edra n sc e d o m a i n e .

D Rechercher
et classerdesid6es:activit6bilan
Reprenons
le document pourr6capituler:
1 surl'6cole
Enrichissez et classez vosrd6es:
comparez lespointsde vueen fonctiondesdifferents acteurs(famrlle, ecole,professeurs,
societe) ;
- e n v i s a g el azq u e s t i osno u sd e sa n g l e sd i f f 6 r e n t(s6 c o n o m i q uceo,l l e c t i fi n
, dividuel,
p o l i t i q u e .;. . )
- essayez de refutertouslesarguments pourverifiers'il sontpertinents, nuancez-les afinde
ne pasparaitre tropcategorique.
Associez desexemples aux idees.Cesexemples seronttir6sde votreexptirience personnelle,
de la situationdansvotrepays,de voslectures, de votreculturegenerale.
Classez vosideeset supprimez cellesqui vouseloignent du sujetet quevousne pourrez traiter
fautede tempsou que vousne savezoir placer.

Vouspouvez passer
maintenant i l'6tape quivouspermettra
suivante les
d'organiser
arguments.

81
 re*WffiWW ffiWffiW{W|'Eru?g$
%W%
ffiWffi&WEW%WW

unplan
Gonstruire
La clart6 de votre messaged6pendra de la qualitd de votre argumentation mais
6galement de la mise en forme de votre expos6.Vous devrez d6velopper et articulei
vos arguments selon un sch6ma simple et clair pour votre interlocuteur.

typesde planssontpossibles
Diff6rents pourun m6mesujet.

. Lesplansparopposition ou comparaison:
2: Contre;
Partie1 : Pour/Partie
2= Inconvenients
Partie1 : Avantages/Pailie ;
Comparaison de deuxd6cisions (Paftie1 : Decision n" 2) ;
no l/Panie2: D6cision
2: Situation
en France/Partie
Partie1: Situation dansun autrepays...

. Leplanth6matique: lesdiff6rentsaspectsdu probldme.

on abordesuccessivement
Parexemple: aspects
6conomiques,culturels...

. Lesplansconstruits sur un raisonnement:

Paftie1 : La situation/Partie cons6Qu€nces;
2: Sescauses/Ses
Partie1 : Probldmes/Partie 2: Solutions.

Cettelisten'estpasexhaustive. le planqui se pr6tera

Vouschoisirez le mieuxau sujetet d votre
opinion,

Activit61
que tousles musfiesdevraient6tregratuits?
Pensez-vous
i cettequestion,
Pourr6pondre guider6tapepar6tape.
lisezle textepuislaissez-vous

11
Document
Les prix d'entr6e divisent les grands mus6esdu monde
De grands6tablissementscofirme le MoMA d New York, le Prado d Madrid, ou le Louvre d
Paris, ont augment6leurs tarifs, alors que les Britanniques et les Su6doisjouent la graturtl.
Clarisse FABRE,avec nos correspondantsAntoine JAcon, Marc RocHB et Martine Str-BER,
Le Monde,6 ianvier2005.

pourla gratuit6
aumoinstroisarguments
A. Trouvez desmus6es.

82
 B. Hidrarchisezlesarguments
enattribuant
unnum6ro parordred'importance
d chacun
(n'1 = le plusimportant; =
no3 le moinsimportant).
no Arguments
1
2
3

C. Proc6dezde mOme avecles arguments contrela gratuit6desmus6es.Pourgagnerdu

temps,vouspouvezd'abord6crireles arguments puisles num6roter
dansla colonnede
gauche,sanstenircomptede I'ordredeslignes.
no Arguments

Exemplesdeplans
deplanparthdmes;regroupez
)} Voiciunexemple quevousaveztrouv6s
lesarguments
(outrouvez-en par
d'autres) typed'avantages:

Partie1: Lesavantages de la gratuit6:l'6galitefacea la culture...

socioculturels

Partie2: Lesavantages de la gratuit6:ufleplusgrandeformationi I'art...

6ducatifs

Partie3: Lesavantages de la gratuit6:un atoutpourle tourisme...

6conomiques

Voiciun exemple de planparopposition:

si la consigne
demandede nuancer,
vous
choisirezle plansuivant;remplissez-le quevousaviez
eUouajoutezles arguments
, trouv6s...
l

i Partie1: Lesavantages: I'accesa la culturepourtous...

favoriser

Partie2: Lesinconv6nients: et le d6veloppement

freinerI'entretien desmus6es...

uflegratuit6sousconditions,.,
Partie3: AutrespropositionS:

83
 Activit62
Voicideuxexemples deplanpourle document celuiquicorrespon
choisissez
1 surl'6cole:
le mieuxi votreargumentation:
P l a nA :
Partie1 : Lescausesde I'in6galit6scolaire
Partie2: Lescons6quences scolaire
de I'inegalit6
Partie3: Lessolutionsactuelleset possibles

P l a nB :
6ducatifet lesdifficult6srencontr6es
du contexte
Partie1: l-6volution
Partie2: Adaptationdu systdme6ducatif

Activit63
suivant
A. Letableau unplanparopposition.
pr6sente Reprenons 5 surla corrida
le document
pourettroisarguments
avectroisarguments
le tableau
Compl6tez contrez
Lacorrida,un art i d6fendre i interdire
Lacorrida,unebarbarie

B. A partirdurnOme maintenant
sujet,construisez d'unplanparthdmes:
lesparagraphes

Partie1: Aspects6conomiques:

Partie2: Aspectsartistiques:

Partie3: Aspectshumains:

et uneconclusion
uneintroduction
Rediger
LJne fois le plan 6tabli, vous devez introduire votre discours et formuler une
conclusion qui est I'aboutissement logique de votre argumentation.
Vous essaierez6galement d'enchainer vos id6es et paragraphes, d I'aide par exemple
de connecteurs logiques appropri6s.

84
Rappel:
les6tapes
deI'introduction
a) introduire le thdmeet d6finirla probl6matique
b ) a n n o n c el re p l a n

%ds.$6u#et **.r votrep1*#'$,an,*$U'rufffix;g

Tbut d'abordlDans un premier temps,je m'intdresserailje
EnsuiteIPui sID euxidmement,j' envisagerailj e prdsmte rai .
Eift;i, i' ynattserai 6rudierai
par
!i'
questions.
ou des

Activit61
Vousdevezproduire
untexteargumentatif auprojetdeloi 6nonc6
enr6agissant danscet
article.
Document
12
SANTE- LeQu6becveut renforcerso legislotionontitoboc
Voildquelques onn6es,le proietourqitsembl6loufoque.Aprdsqvoirploc6unemoiorit6de bors,
de restouronts et de sollesde spectocledons lo cot6gorie<< non-fumeurs >>,le gouvernement
qu6b6cois envisoged'6lorgirl'6ventoildeslieuxet institutions d'oUle tobocseroit6rodiqu6.Ce
proietde loi que le ministrede lo Sont6ei desServices socioux,PhilippeCouillord,compte
d6poserd'ici quelquessemoines pr6voitd'interdirelo cigorettedonsdesendroitsd l'otmosphdre
fortementenfum6e,telsque lessollesde bingoou lescosinos.
Moisce renforcement de lq pr6sente loi sur le toboc(odopt6een 1998)pourroitollerplusloin
<<
encore. LeministreCouillqrdoimerqitviser,pqr so futureloi, deslieuxcommelesoires
communes des immeubles de deuxd douzelogements, lesoiresext6rieures situ6esd proximit6des
enfr6esdes6difices touch6s por lo loi octuelle,de m6me que lesterroins des 6colesprimoireset
secondoires >, ropporteLeDevoir.
13 ionvier2005.
Courrierinternofionol,

EntraTnez-vous i la technique
de I'introduction le tableau:quellephrasesert
en compl6tant
(a)?Ouellephraseserta annoncer
le thdmeet d6finirla probl6matique
i introduire le plan
(D)?Cochezlabonner6ponse.

1. Gelaposele probldme defumerpourlesunset la libert6

dela libert6 denepas6treenfum6s pour
lesautres.
I a t l b
2. Leministre qu6b6cois
dela Sant6 propose
unenouvelleloi 6tendant defumerdans
I'interdiction
leslieuxpublics.
I a t r b

Activit62
le plan:lesexpressions
Annoncer peuvent-elles
suivantes parcesdeux
6treremplac6es
phrases?
Gochez la bonne
r6ponse:

1. Nousnousdemanderons toutd'abord si...

J e t r a i t e r aei n p r e m i elri e ud e l a q u e s t i o snu i v a n t e . . . n oul n NoN
ll faut doncs'interroger sur (+ nom)lsur le fait que.., I oul [] NON

85
 2, Puis,nousverrons que...
J'aborderai, d a n su n d e u x i O mt e m p s ,l e p r o b l d mseu i v a n t ' . . I oul I NON
J e v o u sa n n o n c q
eue... I OUI n NoN
3. Enfin,nousenvisagerons la question de...
, s e d e m a n d e rsai . . .
F i n a l e m e not n I OUI n NoN
DetoutefaEon,noussavonsbienque... I OUI I NON

Activit63
A. A votretour!Vousdevezr6agiri I'articlesuivantafinde donnervotreavisdansle
journalde la villede Gendve.

13
Document
Et si on se mobilisait pour la mobilit6 ?

Selon I'Office des transportset de la circulation du Canton de Gendve,une augmentationde

407o de la demandeen d6placementsest pr6vue d Genbved'ici 2020. Vouloir limiter cette
croissanceen interdisantI'automobile ou penserque seulsles transportspublics peuvent
absorbercette augmentationde 40Voparait peu r6aliste.Lar6ponse la plus simple et efficace
reste: la multimodalit6.
Il s'agit d'adaptersa mobilit6 d sesbesoinsen utilisant diff6rentsmodesde d6placements:la
marche et le v6lo sur les petites distances,les transportsen commun (trains, bus, tramways,
covoiturage)sur destrajetslongs [...] afin d'optimiser I'utilisation de la voiture.
La Semaineeurop6ennede la mobilit6 est l'6v6nement id6al pour r6fl6chir d cette croissance
de |a mobilit6 et b sessolutions.Une semained'informations,d'animationset d'offres qui
permet de testerdiff6rents modes de d6placements.
http ://www.ville- ge.ch/mobilite/

1 . Quellephraser6sumele mieuxle suietde cet article?

11 Lobjectifde la Semaineeuropeenne de la mobiliteest d'interdire et de
I'automobile
d6velopperlestransportspublics.
tr La Semaineeurop6enne de la mobilit6cherched encourager la marchea pieden ville.
; La Semaineeurop6enne de la mobilit6permet de r6fl6chir
a la de la mobilit6
croissance
et d sessolutions.
Quelleprobl6matique voussemblele mieuxconvenir parmilestroispropositions
suivantes?
I La Semaine europ6enne de la mobilit6 peut-elle
avoirune efficacit6
r6elle pourr6soudre
l e p r o b l d mdee l a p o l l u t i o a
nu t o m o b i l e ?
n Gendve saura-t-elle fairefaced I'augmentation de la demandede d6placements d
'i
| nt6rieu r de la viIle?
;1 La Semaineeurop6enne de la mobilit6,unesolutionpourpromouvoir modesde
diff6rents
d6placements ?

B. R6digezune introduction:

Thdme:
Prohl6matique:
PIan:

86
 L'introduction d I'oral
Pour 1'6preuvede production orale, le sujet qui vous est donn6 est le point de
d€part d'une r6flexion. I1 va vous servir ir poser un thdme et une problEmatique,
mais il ne s'agit ni de faire un commentaire de texte, ni de citer le texte. Vous pouvez
commencer ainsi votre introduction (mais ce n'est pas obligatoire):
Ce texteextrait de (nom du journal) posela.,guestiondella probl,Lmatique de...
flt (ference d" "
eaoque...
Dans la suite de votre expos6, vous ne ferez plus de r6f6rence au texte (ou
exceptionnellement, pour reprendre un exemple ou un argument).

Activit6
4
Remettezdans I'ordrecette introductionau document1 sur l'6cole, page2z
a) Puisnouspresenterons possibles
dessolutions afin de permettre
la meilleure6ducationpour
l e p l u sg r a n dn o m b r e .
b) Maison constate aujourd'hui que de nombreuses inegalites
subsistentau seindu systdme
6ducatif .
c) L6ducation s'estdemocratis6e au coursdu xx'siecleavecl'6ducationde masse.
d) Nous6tudierons d'abordlesdifficult6sliees) cettemassificationde I'enseignement.
e) Pourquoil'6cole6choue-t-elle danssa missiond'6ducation ?

1 2 3 4 5

Activit65
Lisezles introductions Retrouvez
suivantes. de d6partet le plan:
le thdme,la probl6matique

Lesruesde nosvillessontjonchees desdechetsolfactifsdu meilleurami de I'homme,ir tel

f a i r ec o n t r el a p o l l u t i o cna n i n e ?F a u t - i l
p o i n tq u e l e c h i e ns e m b l e6 t r eu n f l 6 a u .Q u ep e u t - o n
envisager des mesures sdvdres i I'encontre des propri6taires? Peut-onsensibiliser et 6duquer
chienset propri6taires ?

du loisir
4 0 h , 3 9 h , 3 5 h : ? V e cl a r 6 d u c t i odnu t e m p sd e t r a v a isl e d 6 v e l o p puen es o c i 6 t e
fortement critiqu6ecar elle inciterait ) la paresse et favoriserait
le d6veloppement du ch6mage,
Societedu loisirou soci6t6du travail:faut-ilreveniraux45 h de travailhebdomadaires? La
societ6du loisirn'est-elle pasaussi96n6ratrice d'emploiset ne travaille-t-onpasmieuxlorsque
? u e l l ee s t l a f i n a l i t ed u t r a v a i l ?
I ' o ne s t r e p o s 6 Q

87
 La conclusion est un bilan de votre argumentation. Vous r6sumez votre opinion
et vous pouvez, mais ceci n'est pas obligatoire, 6largir le debat.
Vous avezdejir donn6 votre opinion.
Vous ne devez pas apporter de nouveaux arguments ou exemples.

Les6tapesde la conclusion:
lesenjeuxprincipaux
a) synth6tiser/r6sumer ;
perspectives.
b) ouvrirde nouvelles

Forrnules pour la conclusion:

En conclusionr.. . Ainsi,...
Pour conclurer.. . Doncr...
Finalementr. . .lEnfinr. . . En fin de compt€r. . .
on peut en conclure que...

Activit61
I'exemple
Reprenons deI'article dutabacdansleslieuxpublics
surI'interdiction au0u6bec
(document
lD et examinonsla fagonder6digeruneconclusion:quelles
expressions
pourintroduire
le mieux
conviennent cesdeux6tapes dela conclusion?
la bonne
Cochez r6ponse:

1. Poursynth6tiser:
n Le ministrede la Santea tort.
I C h a c u na s a p r o p r eo p i n i o n .
;; Nouspouvons doncen conclurequecettequestiondissimuledesenjeuxpolitiques
et
6 c o n o m i q u e st p a ss e u l e m e ndte s a n t ep u b l i q u e '

2. 0uvrirle sujeten montrant quela r6flexionpourraitse poursuivre:

I Enfin,le conflitentreint6r0t et int6r6tcollectifpeutegalement
particulier se retrouver
dansle probl'dme de la pollution
et I'oppositionentre et
voitures en commun.
transports
T De toute faEon,il n'est pas possiblede trancher le probleme.
I ll estvraique chacunvoit midtir sa porte.

Activit62
de votretexteargumentatif
la conclusion
PourvousentraTner,rildigez a la
r6agissant
Semaine de
europ6enne la (document
mobilit6 13):

Quvrir de nouvelles perspectives/poser de nouvelles questions:

88
Activit63
Ouelles formulesde conclusionconviennentle mieuxi l'6critcommei I'oratdansun
registreplut6tformel,pourun exposEparexemple? Lesquelles, ne peuvent
au contraire,
quede manidre
s'utiliser familidre,
i I'oral?

Formel Familier
1 . A u t e r m ed e c e t t ea n a l v s e , .
2 . T o u tg a p o u rd i r eq u e . .
3 . B o n ,v o i l aq u o t .
4 . E n c o n c l u s i o n , .P. .o/ u rc o n c l u r e , .
5 . E n r 6 s u m 6 , . .P . /o u rr e s u m e r , .
6. Finalement..
7.Ainsi,.
8 . . . . .e t v o i l ) .

Activit64
voiciuneproposition pourle document
de conclusion 1 surl'6cole.
Jecroisdoncqu'ilestpossible
de reduire
I'in6galite
a l'6coleen prenantlesmesures
appropriees,
maiscelanecessitedesmoyens financiers
importants.
Lasociete prete)
est-elle
investir
dansle domaineeducatif
?
a) Quellephrasepermet
de faireun bilan:
b) Ouellephrasepermetd'6largirle d6bat:

Lestransitions
Vous devrez assurer des transitions entre les diff6rentes parties de votre expos6
et vous dewez 6galement lier les arguments entre eux. i."i ,roo, p.r*"tJ. pur*.,
d'une id6e ir I'autre sans brusquerie, dans une continuit6 logique.
une transition est une phrase qui sert d relier des id6es diff6rentes; par exemple, si
votre plan comporte deux grandes parties, il faudra une transition au d6but de la
deuxidm_epartie-
Exem.ple : Aprds azsair exarnini les eaantagesde la gratuitd des musies,aoyot s
ntaintenant les inconzt,inients.(Le plan est donc: l. Les avantages; 2. Les
inconv6nients.)

Activit61
lisezcetextrait
d'interview
danslequel
sontanalys6es
lesr6actions
i unecatastrophe
(denombreux
naturelle donsvenantdu mondeentieront6t6envoy6s
dansun grand6lande
solidarit6):

Document
14
Cette catastrophea b6n6fici6non seulementdu besoinde solidarit6mondialemais 6galement
d'autres616ments. Il y a d'abord une r6actionm6taphysiquevis-d-visde la nature.Ensuite,il y
a la surenchdredramatique de la catastrophe,chaquejour le nombre de morts augmentant.

89
 entreles richeset les pauvres,le tout dansun contextede fin d'ann6e.
Enfin il y a le t6lescopage
Souvenez-vousen 14-18 au moment de Noel, des soldatsallemandset franqaissont parfois
sortis des tranch6espour c6l6bretcette fOteensemble.
Il y a ainsi des momentsof les Otreshumainset les peuplesveulent d6passerleurs identit6set
retrouverI'humanit6.I1 existeen tout casun besoind'amour et de solidarit6.C'est une rupture
importantequi ne s'oublierapas.
D'aprbs Le Figaro, 10 janvier 2005.

a) R e l e v edza n sc e p a r a g r a p huen a r t i c u l a t e u
d r' a d d i t i o n :
troisexplications.
b) Notezla faEondontsontenchain6es

qui serventd conclure'

deuxarticulateurs
c) Relevez

i l S u rq u e le x e m p l se' a p p u i eI ' a r g u m e n t a t?i o n

Activit62
5 minutes
R6fl6chissez surI'undessujetsproposfs,puisexpgsezvotreopinioni voixhaute
quivouspermettent
lesarticulateurs
enutilisant les arguments:
d'enchaTner
. Pourou contrele tourisme ? . Faut-ildevelopper I'enseignement
. La recherchescientifiquedoit-elle a r t i s t i q ude l ' 6 c o l eP r i m a i r e ?
€trefinanc6epar I'ttatt . Pourou contrele t6l6phone portable
?

Quelques articulateurs I ' r

D'rm aOte...,d'un autre cot6r... Premidrementr... deuxidmementr...

D'une partr... d'autre partr... troisidmementr. . .
D'abord/Tout d'abordr.. . ensuit€r...
enfinr...

Activit63
logiques:
M0meactivit6avecd'autresconnecteurs

Cependant C'est pourquoi

En revanche D'ailleurs
Au contraire Par ailleurs
En effet De plus
Donc De m€me

dela mQme
R6agissez en6coutant
manidre Pratiquez
radioout6l6vis6es.
lesinformations
quotidiennement.
cetexercice

peut les classer

Quelques connecteurs suffisent pour organlser vos paragraphes. On
;;;i;"t place dans le plan.
Conseil: vous pouvez pr6voir les connecteurs et les 6crire sur votre brouillon, i
I'ecrit comme a I'oral.-

90
Activit61
Lesconnecteurs
logiques
suivants 6treplac6s
doivent-ils a
fin deI'argumentation
? Cochez
lescasescorrespondantes:
D6but Milieu Fin
1 . D a n su n s e c o n dt e m p s , . .
2. Toutd'abord..
3. Enfin,.
4. D'autrepart,.
5 . P a ra i l l e u r s . .
6 . E n p r e m i elri e u , .
7 . E nd 6 f i n i t i v e , .
8 . E nc o n c l u s i o n , .

Activit62
les phrases peuvent-elles
suivantes servirde transition?
Cochezoui ou non:

0ul NON
1. ll convientegalement de reflechirauxcons6quences de cet ev6nement.
2 . l l v a u tm i e u xq u ' o nn e p a r l ep l u sd e Q a .
3. Celanousamdned rechercher lescausesde ce ph6nomdne.
4. Aprdsavoirvu les probldmes, considdrons maintenant lessolutions.
5 . S o u l i g n o nqsu ' i ls ' a g i tl a d ' u n eq u e s t i o fno n d a m e n t a l e .
6. Cecinousconduitdonc) 6tudierlesdifficultesde ce proiet.
7. Venons-en aux inconv6nients de ce choix.
8. J'insistesur ce fait.
9. Ouvronsune parenthrise.
 wffiw%
wmwww
m- wffiw#w MEK
wwwwg
pourexprimer
Levocabulaire sonaccordousond6saccord
Activit61
permettent-elles
suivantes
Lesexpressions sonaccord,
d'exprimer ouencore
sond6saccord,
Cochezla
denuancer? case correspondante:

Nuancer une op'iniozsignifie que l'on n'est pas totalement d'accord avec la thdse
avanc6e et que I'on souhaite apporter des pr6cisions. Par exemple, cetteopircionest en
par le fait que... s€rt d nuancer, c'est-d-dire que l'on n'est ni tout d fait
partie d^4mentie
d'accord, ni tout ir fait en d6saccord avec la thdse i discuter.

Accord D6saccord Nuance

1 . l l n e f a i t a u c u nd o u t eq u e . .
2. Je m'opposeit (+ nom)ld ce que..
3 . N 6 a n m o i n isl ,s e m b l e r aqi tu e . .
4. Toutefos . .
S . J e n e en p a sq u e . . . ,c e p e n d a n t .
6. Je d6sapprouve totalementcette id6e.
7 . l l e s t i n a d m i s s i bql eu e . .
8 . l l e s te x a c q t u e . . . .m
, a l g r 6c e l a . .
9. ll apparaiten effet que..
10.Je protestecontrecetted6cision.
11.Je partage cetteanalyse de la situation..
12. ll est inacceptable de (+ verbea I'infinitifl.
.
1 3 .J e n e s u i s p a se n f a v e ud r e..

Activit62
suivant
LisezI'afticle et r6agissez:
surla bio6thique

La clinique des clones

Les sciencesdu vivant connaissentune p6riode de mutation unique dansleur histoire. Avec
une acc6llration des recherches,un bouleversementde I'horizon conceptuelet un
questionnement6thiquein6dits.Aujourd'hui, desbiologistessud-cor6enset am6ricains
ulrrrron."rrtI'obtentiotr d" lign6es de cellules soucheshumainesd partir de la crdation in vitro
d'embryons.Pour 1'6quipedirig6e par le scientifiqueWoo Suk-Hwang,cela signifie I'espoir
de pouvoir assurerle d6veloppementde cellules souchesdestin6esensuited soigner et d
gudrir un large spectrede maladies.Toutefois, la prudenceest indispensabledansun domaine
qui touche,au cmur du vivant, h I'identit6 mOmede la personnehumaine.Mais I'interdiction
pure et simple, qui prive la recherchede toute perspective,peut conduire i une impassebien
plus dangereuse:l'usinageet le trafic d'embryonshumainsdansdes laboratoirespriv6s
transform6sen ateliersclandestinsdu vivant.
D'aprdsLe Monde,2I mai 2005.
 tentezde justifierun pointde vuepour0u contrele clonage
paragraphe,'vous
Premier
thErapeutique,
c'est-d-dire
le clonaged'embryons humains dansle butde gu6rirdes
maladies.

D;';;;i;;,pu,iiiipn';il;;;';t;;d;;;;;',
r, p;i;t;;;';;;iii;';;li;;;ilffi;;
de I'activit6
1.

Reformuler
lesid6es
0

Il est important que vous ayez l'habitude de manier les synonymes afin d'enrichir
votre vocabulaire et de pouvoir donner votre opinion m6me quand vous avezoubli6
un mot ou que vous ne savezpas comment exprimer une idee.

Activit61
Rempfacezles verbesaffirmeret regretterparles synonymesqui conviennentdanschaque
phrase(plusieurs
sontpossibles). Ghoisissezlessynonymes dansla listeci-dessous:
- avancer
declarer - se plaindre
- certifier
- garanlir
- pretendre
- deplorer- assurer
-
desapprouver.

Attention d la construction des verbes: certains peuvent se construire soit avec

f'..,
- | '". un nom, soit avec une proposition introduit. pu, que (cette possibilite est alors
indiqu6e entre parenthdses dans la liste de verbe* pioporer;-

Exemple: Le gouvernement regretteque I'abstention

soit si forte,(lci, regretteque peutOtre
remplace par d,6,plore
que.)

1. Larchitecte
affirmela soliditede sa construction.
--)
2. Malgreles preuves
contrelui, I'accus6
affirmetoujoursqu'il est innocent,
-+
3. Lesparentsregrettentla pertede tempspass6devantla televisionpar leursenfants.
-+

i'::::::
::::::::
:::: 'l:::lil
:'::':TT::::::

93
 Activit62
lesexpressions
Ouetraduisent la certitude
suivantes: ouI'incertitude?
Cochez :
lescasescorrespondantes
Gertitude Inceftitude
1 . J e s us absolument persuad6 que/de(+ nom)
2. Jesus perplexe quant it (+ nom)
3 . l l m e p a r a i ti n i m a g i n a bql eu e . .
4 . l l v a d e s o iq u e . .
5. ll faut bienadmettreque..
6 . C o m m ec h a c u ns a i t . .
7 . J ' a il a c o n v i c t i oqnu e . .
8. ll faut se rendred l'dvidence que..
9 . C ' e s tu n f a i t q u e . .

Activit63
Quelest le synonymedu mot soulign6?Gochezla bonner6ponse:
1. fatggnen!essentielestque...peut6treremplac6par:
I La raisonessentielle est que...
I L a c r i t i q u ee s s e n t i e lel es tq u e . . .
f l - o r i g i n e s s e n t i e lel es tq u e . . .
2. Je dEfends I'idAeque..,peut6treremplac6par:
I J e c o n t r e d iIs' i d 6 es e l o nl a q u e l l e . . .
I J e s o u t i e n Is' i d 6 es e l o nl a q u e l l e . . .
I J e s o u l i g n Ie' i d 6 es e l o nl a q u e l l e . . .
3. Nouspouvonsnotelque...peut6treremplac6par:
n R 6 p 6 t o nqsu e . . .
t r l l f a u t i m a g i n eqru e . . .
I O n r e m a r q u eq r au e . . .
4, Signalonsque... peut€treremplac6:
)
u A ce propos,. ..
I Pour passer ) autrechose,...
tr Revenons i nos moutons :...

4
Activit6
un pointde
qui serventi d6velopper
Lisezle textesuivanten utilisantles expressions
et r66crivezles propos6es.
phrases

94
 Document
15
Erasmus: c'est pas <<I'aubergeespagnole*>pour tout le monde!
<Partir en Erasmtts>>,l'expression est ddsormaisconsacrAetant le programme europden
d'4changesuniversitairesest connu du grand public. L'an dernieq la Commission
europdenneafAt6, en quinzeans d'existence,son... millionidmeErasmus! [...]
7 7o d'ltrtdiantsErasmusen plus en2004.A ce rythme, il seradifficile d'atteindreI'objectif
ambitieuxfix6 par la Commissioneuropdenne:3 millions d'Erasmusd'ici 2010. t...1
Llid€e ne manquepourtant pas d'int6r6t ni de charme: dds la deuxibmeann6ede fac. un
6tudiantpeut faire une partie de son cursus,entre 3 et 12 mois dansune universit6 d'un autre
pays de l'Union europ6enne(et dans quelquesautrescoflrme la Norvdge ou le Liechtenstein).
L'occasion de s'immerger dansune autre culture et d'apprendreune autre langue.
Globalement,les jeunes qui reviennent sont satisfaitsde I'exp6riencehumaine.Mais b quel
prix ? FrancineVaniscotte atravailld sur la mobilit6 pr6cis6mententre le Royaume-Uni et la
France.<<Lesboursesne sont certainementpas assezimportantespour certainescatdgories:
les 6tudiantsdes pays du sud qui vont dansle nord, ceux qui ne peuvent faire prendre en
chargeleur loyer pendantleur absence,ceux qui n'ont pas d'argentd'avance,ceux qui sont
boursiersde leur pays et ne peuvent obtenir le transfert de leur boursependantqu'ils
effectuentune mobilit6 - c'est le cas desAnglais.>>En France,une bourseErasmuss'6ldveen
moyennee 110 euros par mois. Autant dire que les parentsrestentles principaux financeurs
de la mobilit6 6tudiante,accessibleaux plus ais6s.
x Expression idiomatique et titre d'un film frangais sur les 6changes
6tudiants en Europe.
www.europeplusnet.info/article168.html

Exemple:Le programme Erasmusest plutOtr6serv6auxfamillesaisees.

-+ Personnellement,
ie croisque le programmeErasmusest plutotr6serv6auxfamillesaisees.

1. Le programme
Erasmusn'estpas un r6veaccessible
2rtout le monde.
-)
2. fidee d'alleretudierdansune universite pendantun an est une ideeseduisante.
europeenne
-)

de pouvoirs'immerger
3 . C'esttrdsenrichissant dansunecultureetrangdre.
-)
4. La boursefranqaisen'estpastres 6levee.
--)

desp6riphrases
Utiliser
Si un mot vous manque, vous pouvez contourner la difficult6 grece d une
p6riphrase: une p6riphrase est un groupe de mots utilis6 pour remplacer un mot seul.
incontest;abtepeut Queremnralepir cet* nefait
:T#;T::;;";"T;:'";:;;.st

Activit61
Reliezles motsavec les p6riphrases
quileurcorrespondent:
u n ec r i t i q u e o o selontouteprobabilite
sansdoute o o a p p o r t eur n ep r e u v e i r eI ' i d 6 eq u e . . .
s u p p l e m e n t ad
risque o a un ensembled'arguments oppos6sa la theseadverse
l
t

I
confirmer o o qui presente un certainnombrede dangers
i
95
 Activit62
pourlesmotssuivants
desp6riphrases
Trouvez lesphrases
enterminant commenc6es:
1. Regret:Le regretest le fait de
2. D6sirerquelquechoseest I'actionde '
Ddsirer:
3. Quelquechosed'obligatoire
\btigatoire; est quelquechosequi "
4. Capable:Une personne capable est qui
quelqu'un
5. Accusation;Uneaccusation est.'.

sesid6es
Pr6ciser
Il peut €tre utile de compl6terson id6e soit en l'explicitant soit en la pr6cisant.

de gaucheavecleursuitelogiquei droite:
Reliezles propositions

1. ll s'estmls i genouxet lui a offertun o termes,il faut se d6p6cherde

o End'autres
diamant. avant
rentrer la nuit.
o' I'artde cuisiner,
o c'est-d-dire est essentielle
2 . L e s o l e i sl e c o u c h ed a n su n ed e m i - h e u r e
3. ll est ambidextre, o o pluspr6cis6ment destrainsde banlieue.
dit, il I'a demand6e
o Autrement en mariage.
4 . l l y a u n eg r d v ed e st r a n s p o r tpsu b l i c s , o
5 . E n C h i n e l, a g a s t r o n o m i e , o o Pourmieuxdire,c'estun vraideluge!
6 . l l p l e u te n o r m e m e n t ' o e u ' i l6 c r i td e sd e u xm a i n s '
o c e q u is i g n i f i q

Joueraveclesformulations
etc'
Il peut Gtre utile de transfofmer un verbe en nom, un adverbe en adiectif,
ExemPles:
; t; frrrpur, des gens recherchent (z:erbe).lebonheur'
-+ ra recherchJ (norn) du bonheur est 6ds r6pandue. _
-+ (adjectifl.
. Ce cas se produit souvent (adzterbe). Ce cas est fr6quent
ent (adzserbe) d.esa vie privee. -) Il parle de sa vie privee avec
. Il parl. f.lil"rl
'--' ''--'
f.cifite komDlhment'de *oniirr).
\ q;;;"
. d6c.ePtion (nom) sera tu @djectifl.+ Il sera infinirnent (adzserbe) d69u
9u
(adjectifl
'
relatizse)
. C,est une revendication qui n'est pas adapt6e d la rlalitl Qtroposition
-+ C'est une revendication irr6aliste (adjectifi'

A vousdeiouer:
1 . L e sF r a n g a iasi m e n st o u v e nlte v i n .
_ _ ). . . , . e s tf r 6 q u e nct h e zl e sF r a n E a

2. Sa maTtrise de la languejaponaise
est parfaite'
-+ ll maitrise.

96
3. C'estune proposition
qui n'6taitpasattendue!
+On
4. Selontoute probabilit6,
son aviond6collee L7 heures.
+....
5. Interdiction
de marchersur la oelouse
!
+....
6. Sa libert6est totale.
+...
Je suis capable de donner mon opinion d l'6crit ou i I'oral, sur des sujets vari6s,
en organisant logiquernent rnon argurnentation

Je suis capable de d6gagerune probl6matique et de construire

WWW
une introduction. f] f,

Je suis capable de trouver des id6es, de les organiser (paragraphes)

et de les lier entre elles (transitions, connecteurs). I f , T
Je suis capable de synth6tiser mon opinion et d'6largir le d6bat. I t r T
Je suis capable de r6diger un paragraphe, une introduction,
une conclusion, une transition. I T

Je suis capable de reformuler des id6es en utilisant des synonymes,

des p6riphrases,etc. I T

Je suis capable de donner des exemples en faisant appel d

un 6v6nement ou ir une exp6rience. I T
 Cause
Parceque
UdI

En effet Cons6quence
Puisque Donc C'estpourquoi
Sousprtitexteque Alors De sorteque
A forcede Ainsi S i b i e nq u e
Fn nnnc.6nrronnp Tollomonl nra
A causede
Gr6ced P a rc o n s e q u e n t Si ...que
Etantdonneque
f9 l vDPov un o r tr r1a/at ta
I u v , Y v 9

0pposition
Concession Mais
C e p e n d a n t . . . q u a n dm € m e Au contraire (de) But
Pourtant Malgre A I'inverse (de) Pour(que) Dansle butde
Bienore Tortefois En revanche Afinque/de Envuede
M d m es i N6anmoins Alorsque
T a n d iq
sue

Hypothdse Addition
Si LT D ep l u s P a ra i l l e u r s
En casde N i . . .n i Enfin De m€me
Sinon (Tout)d'abord Premidrement De la m€mefaqon
A c o n d i t i oqnu e En outre En premierlieu E nc o n c l u s i o n
Au casoir P ui s D ' u n ep a r t. . . d ' a u t r ep a r t En d6finitive
DansI'hypothdse oir Ensurte N o ns e u l e m e n. .t. m a i se n c o r e

Explication
En d'autres termes Alternative
Autrement dit S o i t. . . s o i t
C'est-)-dire O u b i e n. . . o u b i e n
En r6alit6 S o i tq u e . . . s o i tq u e
f n fait

99
 m'wwwffiw&'t&&{3*&
#wwwww%%effiw

Donnersonopinion
A monavis
Selonmoi Exprimer g6n6rale
uneopinion
D'aprdsmoi 0n ditque
Pourmoi ll est 6videntque
que
Je pense/trouve/crois Certainspensentque
+ indicatif
l o q rr n n n s e n rr c ll paraitque
+ indicatif ll est certainque
J ' i m a g i nqeu e
l l m e s e m b l eq u e ll est vraique

Exprimerun doute
pasque
Je ne crois/pense
que
Je ne suispass0r(e)/certain(e) + subjonctif
que
Je ne suispasconvaincu(e)/persuad6(e)
Je me demandesi + indicatif

Exprimer unecertitude
que
Je suiss0r(e)/certain(e)
que
Je suisconvaincu(e)/persuad6(e) + indicatif
ll ne fait pasde douteque

Exprimer unepossibilit6/impossibilit6
que
ll est peu probable/improbable
que
ll est possible/imposstble + subjonctif
ll se peut/sepourraitque
ll n'estpasimpossible que

ou uneobligation
unen6cessit6
Exprimer
II oct n6r'oqqa ire n rro ll est necessairede
l l e s t i n d i s p e n s a bqluee + subjonctif ll est indispensablede + infinitif
ll est essentiel que de
ll est essentiel
ll fautque+ subjonctif
!taYt. l+infinitif
un dort I

100
Utiliser
desconnecteurs
logiques
Les connecteurs logiques permettent d'aider le iecteur d suivre la logique de
l'argumentation. Souvent, un paragraphe cornrnence par un connecteur
logique afin de mettre en relation les diff6rents paragraphes,c'est-d-dire les
diff6rentes id6es. Les connecteurs logiques peuvent 6tre aussi utilis6s d tout moment
du texte argumentatif pour mieux souligner les liens entre les phrases.

Activit61
Gochez
lescases
correspondant
aurOled'addition jou6parlesconnecteurs
oud'explication
suivants:

Rernarques:
{Jn connecteur qui sert d I'addition est un connecteur qui indique que l'on ajoute
un nouvel argument, une nouvelle id6e; par exemple, d'abord, deplus ou enfin sont des
connecteurs d'addition: ils marquent en fait une 6num6ration ou une progression.
LJn connecteur qui sert drl'explication est un connecteur qui permet d'expliquer
ou de reformuler une id6e que l'on vient d'6noncer: c'est le cas,par exemple,de
c'est-a-dire.

Addition Explication
1.Premierement
2. En d'autres termes
3. C'est-d-dire
4. E nfa it
5. E n c o n c l u s i o n
6 . E n p r e m i elri e u
7. En effet
8 . N i . . .n i .
9. P a ra i l l e u r s
1 0 .N o ns e u l e m e n t .m . "a i se n c o r e
1 l . D ep l u s
12. Effectivement
1 3 .E n f i n
14. Enoutre
1 5 .F i n a l e m e n t
16.Toutd'abord
1 7 .E n r e a l i t e
18.Autrement drt
1 9 .D e m 6 m e
2 0 . D ' u n eo a r t . . .d ' a u t r eo a r t

Activit62
Lesconnecteurs suivantsservent-ils ou encorele but?
i introduirela cause,la cons6quence
Parfoisplusieurs16ponsessontpossibles.
Exemples:
A f o r c ed et r a v a i li,l a r e u s ssi o ne x a m e n- . A f o r c ed e i n t r o d u u
r tn ec a u s el.l a reussrsonexamen
p a r c eq u ' i la b e a u c o utpr a v a r l l e .

101
 l l a t a n ta t t e n d uq u ' i ls ' e s te n d o r m i-.- >T a n t . .q. u ep e r m edt ' i n d i q u eurn ec o n s e q u e n cEen. e f f e t
I'endormissement est la consequence de I'attente.
ll courtdansle butd'arriver d I'heure) sonrendez-vous. -) DansIebutde(+ inftnitif)serta
i n d i q u elre b u t .

2. C'estpourquoi
3.Ainsi
4. En vue de G nom ou infinitifi
5. De sorte
6. De peuricraintede (+ infinitifi
( = P o u rq u e . . . n e . . . . p a s )
7. Etantdonn6(+ nom)l6IanIdonn6que

9 . P o u rq u e
1 0 .D ' a u t a n(tp l u s q
) ue
1 1 .A u p o i n q
t u e
1 2 .S i b i e nq u e

14.Afin que/Afin de (+ infinitifl

15.A causede (+ nom)
1 6 .P a r c eq u e
1 7 .P a rc o n s 6 q u e n t
18.En raisonde (+ nom)
19.Gr3ceit (+ nom)
2 0 .P u i s q u e
21. Dansla perspective de (+ infinitifl
22. DansiAvec I'intentionde (+ infinitifl

Activit63
servent-ils
suivants
Lesconnecteurs oubienunehypothDse?
uneconcession
d introduire

Rernarque:
La concession est le fait d'admettre un argument adverse tout en y apportant des
nuances. Par exernple: Quoiqueje partage cetteopinion,il faut priciser que...

Concession Hypothdse
1 .A ( l a )c o n d i t i onni l o
2 . B i e nq u e
3. Au casou
4. MOmesi
5 . C e r t e s. . . m a i s
6. Toutde m6me/Quand m6me
7. Toutefois

102
 Goncession Hypothdse
8. Malsretout
9. DansI'hvoothdse
ou
10. Maler6G nom)lMalsr6
le fait oue
11 . E n c a s d e ( + n o m )

Activit6
4
lesphrases
Compl6tez suivantes (plusieurs
avecunconnecteur sontpossibles):
r6ponses
1 . l l h a b i t ed a n sI ' H e x a g o n. .e , . . . . . . .e n F r a n c e .
2. ,.... . . . . i l p a r l et r o i sl a n g u e si l, e n a p p r e n e d n c o r eu n eq u a t r i e mI e
3. ..... . . . .s o nt r a v a a i lc h a r n 6 e ,l l en e p e u tq u er e u s s i r .
4 . l l n e v e u tp a sc o n t i n u eI ra r a n d o n n e e i l a u n p e um a la u xp i e d s .
5. ll est petitphysiquement il cst trAsimnro55i611112nt parson
intelligence.
6. ..... . . . . i l p l e u v r a iitl,v a u d r a m i t r e u xp r e v o idre si m p e r m e a b l e s .
7. ..... . . . . l e s o l e ibl r i l l el,e t e m p se s tg l a c r a l .
8 . J e v i e n d r a. .i . . . . . . . t u v i e n n easu s s i ,
9 . l l s p a r l e ntto u t b a s . . . . . . . .d e r e v e i l l ecre u xq u i d o r m e net n c o r e ,
1 0 .. . . . . . . . .s a p a s s i odnu c i n 6 m ar,l a r 6 u s sdi p a r t i c i p a eur t o u r n a gde' u nf i l m .

Activit65
Remplacez
I'expression
soulign6eparunsynonyme,
quitte
e changer
l'ordre
desmots.
Plusieurs sontpossibles
solutions :
1. Toutd'abord,rappelons lesenjeuxdu debat.
- - ). . . . . . . . . . . . . .

2. En resum6, ce projetest irrealiste.

-) ,...,.........

3. En raisondu bruit,il n'arrivepasd se concentrer.

-) ..............

4 . l l s e t a i t p a r c eq u ' i la p e u rd e d i r eu n es o t t i s e .
- - ). . . . . . . . . . . . . .

5. Ce n'estoasparcequetu as dix-huitansquetout t'estpermis!

6 . l l a n e i g 6a u p o i n tc u e I ' a u t o r o u6t et a i te n t i d r e m e bn lto q u 6 e .

--)

7 . l l s ' e s tr 6 v e i l 1t 6t d a n sI ' e s p o d
i re v o i rl e l e v e dr u s o l e i l .
J..............

8 . A u t a n et l l ec h a n t eb i e n ,a u t a net l l ee s tm a u v a i seen s o l f d g e .
- - ). . . . . . . . . . . . . .

par la droite.
9. Au meprisdu codede la route,il doublelesvoitures
_J

1 0 .S i e l l er a t es o nb a c ,e l l ep o u r r a
t o u j o u r lse r e p a s s eI 'ra n n e seu i v a n t e .
- - ). . . . . . . . . . . . . .

103
 PR&MUCTNON
KCRXTg

> Prise deposition personnelle (contribution

argumentee a und6bat, formelle,
lettre
a r t i ccl er i t i o u e . . . ) .
'W{;EqE!}Effii
PRODUCTIOE
NC R I T E
dl-ilI. niveau 82 (selon le Cadre europAen)z
Je peux 6crire un essai ou un rapport qui d6veloppe une argumentation autour d'un
point de vue particulier, en apportant des justifications, en expliquant les avantages
ou les inconv6nients de differentes options) etc.
Je peux 6crire des lettres pour relater des informations, exprimer des points de vue,
souligner ce qui est important pour moi, faire des commentaires sur le point de vue
d'un autre.

lJ6preuve
. L'6preuve de production 6crite demande une prise de position personnelle et
argument6e.
. Deux types d'exercicespeuvent effe propos6s: l'article critique et la lettre formelle.
. Longueur attendue du texte ir produire:250 mots.

En'une heure, vorls devez 6tre capable de:

- comprendre la consigne (qui peut 6ventuellement 6tre accompagn6e d'un texte bre|;
- r6diger un texte argumentatif, clair et coh6rent.

Pour r6ussir cette 6preuve, il vous faut donc:

- rep6rer le type d'exercice et les contraintes d respecter;
- faire un brouillon rapide afin d'organiser vos id6es et de faire un plan;
- connaitre les principales techniques de l'argumentation.

N.B. : La production ,6criteet la production orale partagent les m2mestechniques

argumentatizses:vous aous reporterezdonc d la partie Savoir argumentet pour mattiser
cesoutils comrnunsd l',\crit et d I'oral.

Dans la partie Pour oous entrainer, rtraeactivit6 guid6e vous permettra d'utiliser
les techniques de l'argumentation pour la lettre formelle et l'article critique.
Certaines techniques sont sp6cifiquesd l'6crit, notamment les codes propres i
l'6criture d'une lettre. Ce sera I'objet d'une deuxidme s6rie d'exercices.

La partie Vers I'dpreuzse vous proposera des exemples d'6preuves.

Pourvousentrsiner
'FH#J;

w*wffiwwww
&3w
&wv&ffiww
ffiwwww&ww
Ce qu'on appelle <<article critique )) peut en r6alit6 prendre plusieurs forrnes :
o ull 6crit sur un fait de soci6t6;
o urre r6action ir un projet de loi;
o urr€ prise de position libre;
o ul1 article d'humeur;
o nl1 droit de r6ponse;
o uoe contribution A un d6bat...

Voici un sujet-type. Nous allons le traiter en suivant les 6tapesd6finies dans la partie
Saztoir argumenter.

Sujet-type
Votreentreprise
organiseunefoisparanunweek-end der6flexion.
Getteann6e,vousvoulezrendrecesdeuxjourn6es
detravailplusvivantes
et conviviales. Nous vous conseillons d'essayer
Vousd6cidez pour journal de faire cet exercice,en une heure.
der6digerunafticle le
interne
devotreentreprise.Danscetarticle,
vousproposez I'int6r0tqu'ellespourraient
desactivit6sen exposant otfrird I'entreprise.

Remplissez
la colonneBdponses
du tableausuivant:

Questions R6ponses
Typede texteattendu?
Qui6crit?
P o u rq u i?
Pourquoi?
OD?
Quand?

Gompl6tezla question
suivante
avecdeuxnomsapparemment envousaidant
contradictoires
dusujet:
C o m m e ncto n c i l i e. .r ...et . . . . . . . .?.
 Choisissezune destechniquesproposees
dansla partieSavoirargumenterpourchercher...et
trouverdes id6es.

Indiquezbridvement s'il y en a plusieurs

vosid6essousformede titreset num6rotez-les par
partie.

Partie1 :

Partie2:

(Partie
3):

Si vousavezdu temps,vouspouvez6,crire I'introduction

eVoula conclusionau brouillon.
Si vous
n'avezplus le temps,ce qui est g6n6ralement Ne sacrifiez pas la
le cas,r6digezdirectement.
conclusion
; c'estune6tapeimportante !

lntroduction

Conclusion

Vouspouvezreprendre
votreplanet relierles id6esaveclesconnecteurs
logiquesqui
conviennent.

, penseze piacerun connectgqr

,':,1ri1l'$iliiiftlfi$,.ffquez:ddlfetiii.f ,:'::'rt,:,::i;,ii'r,:r!
:;1;.;.};1li.:il.efL#e6$fae.p#efaphg".'mom.''t.troo.''t6ditgez.

La miseefi pagedu paragraphe Un paragraphe

est trds importante. commencepar un alin6a,
c'est-i-direqu'onlaisseun espaceen d6butde ligneavantde commencer la premidrephrase.
On va i la ligneentrechaqueparagraphe.
Si vousavezbiensuivi les 6tapespr6c6dentes au brouillon,il est tempsde r6digervotre
argumentation au propre:il n'y a plusqu'irfairedes phrases !

Quand vous avez fini, vous pouvez volls reporter ir la proposition de corrig6.

108
 re-WffiWWWW
WWWWWWWWW
WffiWWKWWW
LJne lettre formelle est une lettre dans laquelle on respecteun code strict:
elle respecte des contraintes de mise en page et des formules rituelles.
Pour rendre votre lettre efficace, il vous faudra maitriser les techniques de
I'argumentation: pour cela, reportez-vous A la partie Savoir argumenter.

Respecter
Ie moddle
d'unelettreformelle

Une lettrese reconnait

des le premiercoupd'eil d sa miseen page.Voiciun modelede miseen
pa$e:

NOM Prdnom
Adresse
Tdl4phone:
Courriel: A I'attention de
Coordonnd es du destinataire

Objet:
lieu, date

Madame, Monsieur,

En vous remerciantpar avance,je vous prie d'agr6er,Madame,Monsieur,I'expression

de mes sentimentsdistinsu6s.

Signature
 Rernarques pour adapter ce rnoddle:
. Les nom, prenom de I'exp,lditeur(celui qui envoie) et la signature,de m6me que le
lieu et la date doivent 6tre remplac6s (Exernple : Paris, te 31 mars 2006) par les
mentions qui conviennent.
a Le nom en haut i gauche s'6crit en lettres majuscules, contrairement au pr6nom.

a Til,|phone et courriel sont suivis ou remplac6s par les coordonn6es qui conviennent.

o Objet est suivi du thdme ou du but de cette lettre (Exernple: Objet: candidatured
un posted'informaticien).
. A l'otttntion de doit €tre suivi du nom et du titre du destinataire si on sait d qui on
s'adresse (Exemple:
- A I'attention de Monsieur Dupond, Directeur des Ressources
Hurnaines).
. Lorsqu'on ne sait pas ir qui on s'adresse,on 6crit: Madame, Monsieur...
politesse doit 6tre adaptee au destinataire et i I'obiectif de la
,r. La formule de
*j*i lettre, comme nous allons le voir.
. Le nom du destinataire est g6n6ralement suivi de son adresse (en-dessous).
Rernarques sur la rnise en page:
. La disposition en paragraphesest n6cessairepour plus de c1art6.
. Sautez une ligne entre chaque paragraphe.

Num6rotezlesmotsouphrases pourqu'ilscorrespondent
suivantes aubonemplacement
dansla pagequisuit;
no
Sdvres.le 4 mars2005
D U R I E UH Xerve
Veuillez agr6er, Monsieur, mesrespectueuses salutations.
M o n s i e ul re D i r e c t e u r ,
Courriel : h-durieux@wowo.fr
A I'attention d e M o n s i e ul re D i r e c t e u r ,
T 6 l 6 p h o n e0:1 8 7 6 5 4 3 2 I
j{ Durieux
7 6 r u ed u P r i n t e m pIs4 O O 4A g n e r v i l l e
O b i e t :c ? f l d i d a t u r e

E
a;1
t ' I

E
E E
T;-t
E
L:_l

E
E
E

110
 On n'6crira pas de la m€me fagon si I'on 6crit A un proche ou i un colldgue de
travail, voire ir un sup6rieur hi6rarchique. Il est donc essentiel de tenir compte de
son destinataire.Dans les exercicesqui seront propos6s dans cette 6preuve,
le vouvoiement sera syst6matique.

Activit61
Suelleexpressionau d6butde la lettreconvientle mieuxi votredestinataire
?
Cochezla case correspondante:

1. Si vous6crivezd uneamied'enfance, Juliette:

I C h d r ea m i eJ u l i e t t e , n C h e r eJ u l i e t t e ,
I M o na m i e , I M ac h d r e ,
2. Si vous6crivezi la directrice
de l'6colede vosenfants,
madameLaldre:
I ChdreDirectrice, I Madamela DirectriceLaldre,
I Madame, tl Madamela Directrice,
3. Si vous6crivezi descolldguesde travail:
I Trdschersamis, I Cherscolldgues,
tl Mesdames et Messieurs, I Colldgues,
4. Si vousr6pondez i unepetiteannonce
ou i unepublicit6de monsieur Pimpon:
I C h e ra m i , I C h e rM o n s i e uPr i m p o n ,
I Madame,Monsieur, f] Monsieur,

Activit62
formulede politesse
Quel16 finaledevez-vous
utiliserselonvotredestinataire?
Cochezla casecorrespondante:
A unsup6rieurA un colligue
A unami
hi6rarchique de travail
1. Veuillezagr6,er,
Monsieur,
mes respectueuses
salutations.
2. Cordialement,
3. Je vouspriede croire,Monsieur,
en
I'expression
de messentimentsd6vou6s.
4. Je vousprie d'agr6.er,
Madame,I'expression
de ma plushauteconsid6ration.
5.Amicalement.
6. Amities.
7 . B i e ni v o u s .

111
 Activit61
unelettreselonsonbut?
le mieuxpourcommencer
Quellephraseconviendrait
o Permettez-moi d'attirervotreattentionsur le fait que...
Lettrede candidature o o Suiteir votre proposition concernant...,je souhaiterais
vous proposer quelques modifications: ...
Lettrede reclamation o
a Actuellement en stagede formation,je me permetsde
Lettrede n6gociation o poserma candidature au Poste...
o Pourvotreinformation, je tiensir porterir votre
Lettred'information o
c o n n a i s s a n lceef a i t q u e . . .

Activit62
0n peututiliserplusieurs pourintroduire
expressions la formuledepolitesse
finale'
selonquec'estunelettrededemande, deremerciement oud'informatiOn.
Pourchaque expression, la casequiconvient'
cochez
DemanderRemerciet lnformer
quevousvoudrezbien
de I'attention
1. En vousremerciant
je
porterd mondossier, vousprie..'
mesremerciements,.
2. En vousrenouvelant .
3. Enesperant quecesarguments vousaurontconvaincus,.
4. En esp6rantque ces renseignementsvousaurontdonn6
.
entidresatisfaction,..
5. DansI'attented'uner6ponse que j'espdrefavorable,.
6. Je rested votreentidredispositionpourtoute
informationcomPl6mentaire'
7. ie restei votreentidredispositionpourun 6ventuel
entretien.

Activit63
(associezun chitfrei
Compl6tezles d6butsde phrasessuivantesavec les fins propos6es
une lettredansle tableau):
1. J e v o u ss e r a i sr e c o n n a i s s adnetb i e nv o u l o i r . . .
2. Pourriez-vous me faire...
3. Je me permetsde vous6crire'.'
4. J es o u h a i t e r a i s . . .
5. A u r i e z - v o uI 'sa m a b i l i t e . . .
6. Vousserait-ilPossible'..
7. Je m'adresse ir vouspourvousdemander...
a. m'indiquerle nombrede billetsquevoussouhaitez r6server.
des
b. avoir pr6cisions
sur I'offreque vousavezfait dansle journal'
paraitre

112
c. connaitrevotreavissur le projeten cours.
d. r e f a i r ep a r v e n il ra f i c h ed ' i n s c r i p t i o n .
d e b i e nv o u l o i m
e. pourvousinformerde ma demission.
f. de me rembourser mesfraisde transport.
g. de me communiquer voshoraires d'ouverture?

1 2 3 4 5 6 7

Activit61
A. 0uelles depolitesse
formules correspondent
d unregistre (pourunelettre
familier
amicale)?
Lesquelles
correspondentd unregistre (pour
soutenu unelettreotficielle)?
Reliez
lesexpressions
avecle registre
correspondant:
D*ns,'14tettie'formelle, vous n'ernplbierezpaCde regiiire fam'ilier.
Bises o
Veuillezagr6er,Monsieur,
I'expression
de messalutations distinguees.o-
Appelle-moi vite! . o Registre
familier
DansI'attentede votrereponse,je vouspried'agreer,Madaffie,...o
Je vouspriede croire,Monsieur,
i I'expressionde messentiments
l e sm e i l l e u r s .o
En vousremerciant paravance,...o o Registre
soutenu
Je t'embrasseo
A bientot o

B. Continuez
a vousentraTner!Les
expressions
suivantes d'unregistre
sont-elles (a)
soutenu
(b)?Cochez
oufamilier la casecorrespondante:
(a)VousAcrivezd un client,un colligue, d un sup6rieur,d uneconnaissance.
(b) Vous6crivezd un amiproche,d votrefrire ou votres@ur...

Registre Registre
soutenu familier
1 .J e t e r a p p e l l q
e u et u m ' a v a i sp r o m i sd e m ' 6 c r i r!e
2. C'estquandlesvacances?
3. Je vousseraisreconnaissant
de bienvouloirme renvover
le formulaire.
4. Qava? toujoursen forme?
5. Je me permetsde vous6crirepourvousinformerde ma d6cision.

113
 pourexprimer
sonexpression
Enrichir unavisouunsentiment

pans I'article critique comme dins la lettre formelle, on vous demandera souvent
de donner votre avispersonnel.

Lisezcetarticle:
Documenta
Lu et i prouver. Revue de la presse f6minine et professionnelle I
L'innovation, une affaire de go0t I
Par Marie-Dominique ARRIGHI
I
I

vendredi 14 janvier 2005 (Lib6ration)|

On pr6vienttout de suite: estomacssensibless'abstenir.C'est que la lecturedu dossierI
<Planbtede I'innovation> du num6rode janvier de RIA (Revuede l'industriel
agroalimentaire)soulbve...quelquesinterrogations.Photo et descriptif d I'appui, une I
quarantainede nouveauxproduits venus du monde entier sont pass6sen revue. Rien de bien I
m6chantd'abord avecle Cocovite,invent6en Belgique: tout simplement250grafirmesd'euf i
liquide dansune petite brique. Et quelquesE en prime : duB202 (pour conserver),du E330 I
(pour acidifier) et du E4I2 (pour 6paissir).Mais d quoi sertcette <<innovation>> ? A gagnerle I
temps de casserdes eufs puis de les battre? Peut-Otrecible-t-elle plutdt ceux qui confondentI
balle de ping-pong et produit de la poule, en esp6rant qu'ils soient trbs nombreux.I

Vousr6agissez i cet article(a) far unelettreafinqu'ellesoit publi6edansle courrierdes

lecteurs.Gompl6tez le textei troussuivant(b) aveclesverbesde la listequi vous
permettent de donnervotreavis(plusieurs sontparfoispossibles):
solutions
acquiescer d: approuver/accepter/Otre mettre/so
d'accordavec/ad uscrire
)/encouragerI applaudir/appr6c
ier.. .
- protestercontre:Otre en d6saccord avec/rejeter/bldmer/condamner/critiquer/d6sapp
refuser/repousser(uneid6e/une proposition)...

Document
b
Suite d la lecture de votre article du 14 janvier 20A5, j'u 6td scandalisdd I'id6e que I'on
puisse imaginer un cuf artificiel. Je suis avec cette innovation
et je . en g6n6ral toutes les inventions qui pr6tendent remplacer la
nature plut6t que de l'am6liorer. Pourtant,je n'ai pas pour habitude de ... tout
ce qui est nouveau.Je considbresimplement qu'il est de notre devoir de ... ........ de
telles absurdit6s !
A I'inverse, j'.. tous ceux qui font preuve d la fois
d'imagination et de respectenvers la nature: je .. . m0me h cette d6marche
ambitieuse et j' des deux mains !
Enfin, c'est parcequej' .. I'auf naturelqueje n'....
pas qu'on puisse le confondre avec une balle de ping-pong !

Un fidble lecteur

114
 Dans certains exercices,il peut vous €tre demand.ed.'exprimer
I ------ des sentiments divers,
allant de la joie d la tristesse.

Activit61
Glassez lesverbessuivants
selonqu'ils'agitde verbestraduisant
dessentiments
n6gatifsou
positifs,d'undegr6mod6r6ou bienextrOme:
o ? p p reCl€r o 6tre fascine par (+ nom) . emu par (+ nom)
o halr e aimer . 6tretouchede/par(+ nom)
o trouveragreable o a i m e rb i e n . €tred6Eude/par(+ nom)
c trouver regrettable . detester
o a d o r er o tro u v e rb o n q u e

Sentiments
n6gatifs positifs
Sentiments

Moderes

Extr€mes

Activit62
Vousrecevezun faire-part
de mariaged'uncolldguede travail.Vousne pouvez
malheureusementpasvousrendrea la f6tequi se d6roule trdsloinde chezvous.
Vous6criveza votrecolldguepourle f6liciter,le remercier
puisvousexcuserde ne pas
pouvoir
venir.

!-V(on"|nut Ro/trce .Vtg"t e/ l7fi'ademozsele C6o.fo//n Trzs/e

On/ fe p[a*zr dn oousfoue par/ dn feu. mariage
6e 3 sep/emCre 2OOJ
8/ ,tout p.r'en/ d'assts/er au repas {ur'suz'ora fa cdrdmotue.
Rdpontn soudat/de a,,,on/,[e /4 yuzffe/ 2ooJ.

lx.ernnles .d' expressions a utiliser :

Cela.me fait tellement plaisir (+ subjon*ifl
9g-.
Je suis d9 (+ n9m ou infinitifl
.r"Ii
Quel plaisir de (+ irtfinitxJ)
C'est une trds grande joie pour moi que de (+ infinitifl
Dommage que (+ subjonctifllde (+ infinitifl
Je suis d6sol6(e) que (+ subjoncffilde (* nom ou infiniffi

115
 lesconnecteurs
Bienutiliser
De m$me que pour l'article critique, vous devez organiser votre lettre comme un
texte argumentatif. Utilisez les techniques apprises et entrainez-vous ici dans le
cadre d'une lettre de negociation.

Unepetiteannoncedemadame Ventout propose uncanapd

devendre desann6escinquante
maisle prix
Vous6testrdsint6ress6(e) (600 €) voussembletrop 6lev6.Vous d la
6crivez
propri6taire
ducanap6 afindefairebaisser la lettresuivante:
le prix.Gompl6tez

Suite b votre annonce parue dans le journal du .. je me permets de " '

. . . . . a u s u j e td e . . .

Ce canap6 me plait beaucoup. Cependant, -...

C'est la raison Pour laquelle,

. . . . . N 6 a n m o i n ss, i . . .

Ainsi, je vous serais reconnaissantde bien vouloir ..

En vous remerciant par avance,je vous prie de croire, Madame, )r I'expression .

116
 Ydww%s
w,&wwffi|'J\tffi
Voici maintenant quelques exemples d'exercices, correspondant aux deux g/pes
d'6crits qui peuvent vous 6tre demand6s: d'abord l'article critique, ensuite la lettre
formelle.

Articlecritique
Les actiztitds proposdes ici reposent sur un texte dticlencheun
Cependan| trernhrne type d'exercice pe-ut 6tre rialise
d partir d'urte sirnple consigne. La tichnique reste Ia mdme.

Activit61
Vous6tes6tudiant(e)
encommunication, unarticlepourunquotidien
vous6crivez dans
lequelvousr6agissez publicitaire
i la campagne dontil estquestion
dansle texte.
Chronique (Courrier international - l3 janv. 2005)
FEMMES D'AILLEURS - Une grand-mbre de 96 ans dgdrie d'une marque de savon
Changementde tactique chezles publicitaires: depuis quelquesjours, une grand-mbrede 96
ans fait tourner la t6te des Londoniens.Nouveau visage d'une campagnede publicit6 pour les
savons***, Irbne Sinclair est cens6efaire passerle messageque la beaut6prend de
nombreusesformes et n'a pas de limites.
<<IrdneSinclair, dont c'est la premidre exp6rienceen tant que mannequtn,a 6td remarqu6epar
un agent alors qu'elle visitait le chantier d'une maison de retraite. Elle est trds fidre de ses
rides et ne fait aucuneconcessionau maquillage en dehorsd'un l6ger rouge d ldvres>>,note
The Independent.L affiche qui orne les murs des rues de Londres, du m6tro et des caf6spose
la questionen cestermes: la soci6t6va-t-elleun jour accepterI'id6e que la vieillesseest
belle? Et sur le c6t6 de la photo, on peut lire ces deux mots: Ridde? Merveilleuse? Afin
d'encouragerles passantsd r6fl6chir.t...1

Activit62
Journaliste vousproposez
amateur, i unjournallocalunarticledanslequelvousprenez
position
surle document
suivant.
Vousrappelezlesrisquesdes6volutions et
climatiques
proposezdessolutions.
mffEOnOtOGlE - Le climat? De pire en pire... (Courrier international- 16 d6c. 2OO4)
< llann6e 2OO4a 6t6 l'une des quatre ann6esles plus chaudesde l'histoirede la plandtedepuis
que des enregistrements de temp6raturesont effectu6s,c'est-)-diredepuis'1861.> Le quotidien
argentinClarfnrend compte du rapportde l'Organisationm6t6orologiquemondiale (OMM)
pr6sent6le mercredi 15 d6cembre2OO4) BuenosAires.
Rien de bien rassurant,) en croire cette instancequi d6pend des Nations unies. < S6cheresses
prolong6es,vaguesde chaleur,'augmentationdu nombre d'ouragansdans l'AtlantiqueNord,
premier ouraganjamais observ6dans l'AtlantiqueSud... Ce sont l) les 6v6nementsclimatiques

i les plus marquantsde cette ann6e 2OO4>, r6sumeClarin. < La temp6raturemondiale moyenne
en 2OO4est de 0,44 "C sup6rieure) celle de 14 "C mesur6esur la p6riode 1961-1990.Le mois
d 'o c t obr eder niera 6 t6 l e p l u s c h a u d j a m a i so b s erv6dans l e monde...,
i Lesexpertsne se contententpas de s'inqui6terde leurs mesuresphysiqueset chimiques,comme
la dramatiquediminution de la calotteglacibrearctique,ou de drames6cologiques,comme les
incendiesen Alaska,qui ont atteintdes proportionsjamais vues. lls constatentque ces variations
cl i m at iquesont s u rto u tu n n c o Oth u m a i n,.

117
 de lettresformelles
Types
Activit61
I'annonce
Vousavezrep6r6 suivante poservotre
voussouhaitez
surunsiteInternet;
doncunelettredemotivation:
vousr6digez
candidature;

Sport/Loisir
No de ltannonce: 48
Localisation: France et Etranger
Libell6 du poste: Responsabled'animation club de vacances
R6gion: France- Bretagne
Nombre de postes: 25 postes

Elles ou Ils gdrent une 6quipe d'animation de 5 A 15 animateurs(trices)sur un site de vacancespour des
clients familles. Elles ou Ils cr6aientet gdrent un progralnme d'animation mini-club, club ados, sports,
spectacles

Tlpe de contrat: Contrat Dur6e D6termin6e

Datede d6but: 4 avril 2006

Activit62
a M. Dupont,
unelettre,aunomdetousvoscolldgues,
Vous6crivez devotre
directeur
pourle convaincre
entreprise, dupersonnel.
decr6erunecrdchepourlesenfants

Activit63
Vous6crivezunelettrede r6clamationa M. Bertrand, de la clientdled'une
responsable
ll vousa lou6un appartement
agenceimmobilidre. dontlestravaux,contrairementd ses
n'ontpas6t6finisi temps.
promesses,

118
AUT0-EVAtuAT|0Nr;:|::|!!|:|!'!|1.:i]nr,::|::;::1,!,''9946/EAi&a/;^;|:

Article critique

Je suis capable de trouver des id6es et des exemples.

Je suis capable d'organiser mes id6es et de faire

un plan coh6rent. I r r
Je suis capable d'apporter des argumenrs pour ou contre
un point de vue, de prendre position ou de contribuer
i un d6bat. n T T
Je suis capable d'utiliser des connecteurs logiques pour
indiquer la progression logique. T T

Lettre

Je suis capable de respecter les codes d'une lettre:

WWW
la mise en page, les expressionsadapt6esaux destinataires
et aux situations, sans confondre registre familier
et registre soutenu. T r I
Je suis capable d'exprimer mon avis personnel. tr T T
Je suis capable d'exprimer divers types de sentiments. T u u
Je suis capable d'organiser une argumentation. T r n
 PR&MUCTIOT\,I
ORAtg

> Prrlsentation d'unpoint

etdefense devued partir
d'uncourt
document
d6clencheur
 P R O D U C T I OO
NRALE
"niveau 82 (selon le Cadte europden) z
E
avantages
Je peux d6velopper un point de vue sur un suiet d'actualite et expliquer les
et les inconv6nients de diff6rentes possibilit6s. Je peux communiquer avec un degr6 de
spontan6it6 et d'aisance qui rende possible une interaction normale avec un locuteur
natif. Je peux pr6senter et d6fendre mes opinions.

lJ6preuve
. Pr6senter et d6fendre un point de vue d partir d'un document d6clencheur et
d6battre avec I'examinateur.
. Dans cette 6preuve, il s'agira pour vous d'exposer votre opinion sur un sujet.
Ce sujet vous sera sugg6r6 par un petit texte d'une dizaine de lignes.

pour r6ussir cette 6preuve, il vous faut donc durant la phase de pr6paration qui
dure 30 minutes:
- d6finir la probl6matique;
- organiser vos id6es.

. Dans la partie La pr,|paration de I'expo.sl,des activit6s vous indiqueront comment

proc6der pour cette phase pr6paratoire: il vous faut apprendre d traiter le suiet en
d6veloppant une argumentation claire et logique.

. Au moment de la pr6sentation orale (partie 2), vous exposerezvos id6es d'aprds les
nores que vous a:ultezpr6par6es et vous r6pondrez aux questions de l'examinateur
(20 minutes).
des activit6s de cette partie vous aideront d
. Dans la partie Pendant I'expos,6
pr6senter efficacernent vos id6es.
Il faut apprendre d:
- vous exprimer avec aisanceI
- prendre en charge une s6rie de questions;
- 6largir le d6bat;
- pr6ciser vos id6es.

122
Pourvousentrsfner
x-L&ww,&wffiwweffiYe
wwwwwwww,&
D6velopper
uneargumentation
claireet logique
votreopinionir partirdu sujetqui vousest donne.
ll s'agitd'exprimer
Pource faire,vousdevezsavoir:
- d6finir une problematiqueet rechercherdes idees;
- construire un pland'expos6;
- articulervotrediscoursgrdcea I'introduction,la conclusion
et lestransitions.
Tousces points,qui sontcommunsir la production
dcriteet i la productionorale,sonttrait6s
dansla partieSavoirargumenter.
Reportez-vous a cettepartie.Faitesles activit6squi y sont
propos6es.

PourvousentraTner i l'6preuve de production

oraleproprement
dite,nousallonsdansun
premiertempstraiterun sujetdanssa totalite,puisnouscommenterons la production
orale
d ' u n ed t u d i a n tdee n i v e a u8 2 .

Sujetguid6
Vousavezfait les activit6sproposeesdans la partieSavoirargumenter.
Vousmaitrisezdonc les
techniquesargumentatives necessairesa I'expos6de votreopinion.
Essayezmaintenant de r6aliserI'exercice
suivanten 30 minutes,c'est-ir-dire
danslesconditions
de I'examen.
Sujet

Le retour en grdce des 6colesnon mixtes

Lorsqu'elles ont entenduparler du retour des 6colesnon mixtes, une partie des fdministes
am6ricainesa pouss6les hautscris. <<Unpas de g6anten arribre>> a protest6la prdsidentede
l'organisationnationaledesfemmes.Mais d'autresont estim6que c'6tait une initiative
salutairepour les filles, le fait d'Otreentre elles les rendantplus conqu6rantes.
L administrationr6publicainea 1ev6I'obligation de mixit6 dans le public, inscrite dans la loi
en 1972,dansla foul6e du combatcontrela s6gr6gationraciale.C'est ainsi que les 6colesnon
mixtes ont pris leur essoraux Etats-Unis avec des alli6s aussivari6s que des r6publicains
conservateurs,des ndof6ministeset des chercheursprogressistes.La recherchep6dagogiquea
rdv6l6 que garEonset filles r6ussissaientdiff6remment.Les scientifiquesont fait 6tatde nettes
diff6rencesd'apprentissage. Il s'agit donc de capitalisercesdiff6rences.-
d'aprds Le Monde, S janvier 2003.
Corine LESNES,

le sujetpourOtresOrdele comprendre,
a) Lisezattentivement la probl6matique:
et d6finissez
Leretourdes6colesnonmixtesconstitue-t-il
un
. . . .o uu n . . . . . . . . . .?
...
b) Choisissezunedesm6thodes de recherche propos6e
d'id6eset d'exemples dansla partie
Savoirargumenteret notez-les:
 vosid6esenlesnum6rotant:
maintenant
c) Classez

le planqui correspond
d) Ghoisissez le mieuxd votreargumentation.
Donnezun titrei chaquePartie:

Partie1 :
Partie2:
(Partie3):

et conclusion:
e) Introduction

Il est important de donner une bonne impression dds le d6but de l'expos6l c'est
porrrqrroi f introduction n'est pas i n6gliger. Quant i la conclusion, il vaut mieux
6viter des phrasestelles que: Et aoild, c'estfini!
pensez donc i noter les id6es que vous exposerezpour I'introduction et la
'conclusion.Vous pouvez 6ventuellement les rediger. Ce sont d'ailleurs les seules
parties qui pourront 6tre 6crites en totalit6.

lntroduction:

Conclusion:

Regardez zsotrernontre. En cotnbien de te'rnps aoez-oous rdalistS l'exercice ?

Consultez ntaintenant la proposition de comigd (page 173).

Quelques conseils ir propos des notes:

il;;il."r."a" qrrit s'^"git d'une 6preuve d'expression orale. Vous ne redigez
donc Das votre intervention (d I'exception de I'introduction et de la conclusion, si
la
vous le souhaitez, ettrds rapidement) mais vous prenez des notes. Celles-ci sont
pour vous rassurer, pour vous permettre de ne rien oublier mais en aucun cas
I'expos6 ne doit €tre une lecture.
. Ecrivez vos notes uniquement sur un c6t6 de votre feuille'
. Ecrivez de prdf6rence en gros caractdreafin de bien voir vos notes de loin.
au
. A6rezuo, ,rot.s: laissezun espaceentre chacune des parties. Ainsi vo_usrepererez
premier coup d'ail votre plan. Mettez les titres en valeur, ainsi que les transitions.
. i.T. ft,digezfas de phrases entidres,ce qui vous inciterait ir lire. Notez des mots-
c16s,des signes.
. N'h6sitez pas ir utiliser la couleur, d souligner, d encadrer.

124
Production
oralecomment6e
Voiciun exemplede production oraled'une6tudiantede niveau82. Cette6tudianter6pondtout
d fait auxexigences du niveau.Toutefois, pourvouspermettre d'allerplusloin,nousvous
i n d i q u o ncse q u i p e u t6 t r ea m e l i o 1 6 .
EcoutezI'enregistrement puisconsultez la grilled'evaluation
de la productionorale(p. 1a3).
Nousallonscommenter la production que vousvenezd'6couter selonlescritdresde cettegrille.

Monologuesuivi
Critdre peutd6gagerle thdmede r6flexion
LelLacandidat(e) et introduire
le d6bat.
Thdme:la crised'adolescence
Probl6matique: la crised'adolescence est-elleunefatalite?
La candidate
Xi introduitclairement
le thdmede sonexposdet la probl1matique
d
maisle plann'estpasclairement
developper annonc6.
Proposition d'introduction
:
Cetarticlede MichelFize,sociologue au CNRS,traitede la crised'adolescence.
Commentaire
L'auteurpensequecettecrisen'a riend'unefatalit1,c'est-d-direqu'ellen'existepas
cheztous lesjeunes,alorsquecertainsmddecinsoupsychologues jugentqu'ils'agit
d'une pathologie.
Je parleraid'abordde Ia crised'adolescence
commed'unphenomdne qu'onpeut
eviter,en fvoquanfsescauses.Puisje mentionnerai le rOledes parentsface d cette
crise.

Critdre
peutpr6senter
LelLacandidat(e) unpointdevueenmettant en6vidence
des6l6ments
significatifs
eUoudesexemplespertinents.
L6tudiante exposelesarguments de MichelFizepourdonnerensuitesonavis
critique.ElledonneI'exemple de sonexp6rience personnelle:sa proprecrise
d'adolescence. Elleutilisedesexpressionsvari6espourorganiser sa
pr6sentation:
GommentaireD'apresMichelFize... Je suisd'accord...
Je mesouviens quequand... C'estn1cessaire...
Je penseque... Pourmoi,c'estd mamere...
D'aprdsmoi... Parexemple, enFrance...
Personnellement... J'aimeraisrappelerque/quelquechose...
Je suisplutotfavorablea.. .
Ecoutezd nouveauI'enregistrement pourrep6rercesexpressions et proposez
d'autresformulations:

Gritire peutmarquer
LelLacandidat(e) clairement
les relations
entreles id6es.
Pourrelierles ideeset mettreen 6vidence les lienslogiques, voicitousles
que l'6tudiante
mots/articulateurs a utilis6s.
que...
C'est-d-dire Etpuis...
CommentaireMais... Maisquand...
Donc... A c a u s de e . . .
Et... Nonseulement ... maisaussi...
Parceque... D'unc1te... d'unautrec1t6...
EcoutezI'enregistrement les ideesqui sont lieespar ses
et retrouvez
articulateurs
de cause,consequence...

125
 LelLa peutconfirmer
candidat(e) et nuancer apporter
sesid6eset opinions,
despr6cisions.
S i I ' 6 t u d i a n taeb i e ne x p r i m 6 s o np o i n td e v u e ,e l l ea q u e l q u edsi f f i c u l t 6ds
approfondir sesidees.
Le manquede lexiquepeutaussi6trehandicapant dansI'expression des idees
Commentaireet surtoutpournuancerou apporter desprecisions.
Nousvousconseillons de lire la pressefrancophone de faEontrdsr6gulidre afin
d e d i f f 6 r e n ttsh d m e s( 6 c o n o m i ce u, l t u r e . . . )
a rv e cl e l e x i q u e
d e v o u sf a m i l i a r i s e

peutr1agftauxarguments
Lellacandidat(e) d'autruipour
et d6clarations
sa
d6fendre position.
C'estune partienon pr6par6e. L6tudiantereussitma1916 tout ) r6agirsans
h6sitation Ellen'estpastoujours
et sansvraiedifficult6ir touteslesquestions.
d'accordavecle pointde vueexprim6par I'examinatrice, apportedesnuances
et 6largitle debat.Ellehesiteparfoissur le choixdesmotsou la construction
Commentairedesphrases, maiscelaest acceptable pourle niveau82. Globalement,
I'echange n'estpasdifficilea suivre.
Comme vousavezdit...
Je suisplutit d'accord...
}ui, je pensequec'estassezdifficile...
0ui,c'estga,c'estvrai...

Enconclusion
Cette6tudiantes'exprime avecunecertainefluidit6,en utilisantde nombreux motsde liaison
et articulateurs. Ellepossdde unegammede vocabulaire 6tendueet peutcommettre deserreurs
de grammaire ou de lexiquequi sontnormales ir ce niveau.Ellepossdde sanscontestele niveau
l i n g u i s t i q ueex i g 6p o u rl e 8 2 .
Sa maitrisede la prononciation et de I'intonation du frangais et d'autantplus
est excellente
remarquable que sa languematernelle esttrds6loign6e de la languefranEaise.
Ellesait pr6senter un pointde vueet r6agirauxquestions ou remarques de I'interlocuteur.
Ellepeutencoream6liorer sa techniquepourpr6senter sonopinionde faEonclaireet
argumentee et en 6vitantlesr6p6titions.

WWWWffi%W
M*WWWW&WW
et spontan6it6
avecaisance
S'exprimer
Il est.trds important de vous faire comprendre distinctement. Il serait dommage que
la qualit6 de votre argumentation soit perdue en raison d'une mauvaise
;.-;;;;;;;d'il ptrr"dt. irrua6q"",.. Crrgsi, nous vous proposons quelques
ixercices sur le rythme, l'intonation et l'articulation.

Rythme
Lisezle textesuivantd voixhauteen veillanttoutparticulidrement lesgroupes
i reproduire
rythmiques du frangaiset i respecter puis
les liaisons 6coutez I'enregistrement.

Quandj'6tais_un_enfant,j'avaisdix_ans,j'habitaissur_une_ile,une-ile sans-hiver,
en_Equateur.Face_dI'ile,une_autre_ile. La mer_entidre,I'oceanbleu,sable-ennoir-et en
 jaune.Quandj'avaistre.ize-ans,je vivaissur .uncontinent.C'etait,uncontinentvert_et
rouge-abricot.Quandj'ai-eu seize*ans,le ilndi-i midi, je revaisiEncore.-unefois,d6part_au
loin'Quandj'avaisvingt-et un-ans,je I'ai rencon-tre,
noussommes_alles 1'Lqu'aubout:
ceur-d ceur, tourde la terre,boutsde monde,Ie tour est fini.

Enregistrez-vous si vous en avezla possibilit6 puis corrigez vos erreurs. Lisez plus
lentement ou plus vite. Reproduisez I'exercice avec d'autres textes d.;.;. choix. Si
v:us en avez la possibilit6, 6coutez des radios francophones afin de vous impr6gner
du rythme du frangais.

Intonation
a) lisezcesphrases i voixhauteenvariant I'intonation.
Vouschoisirezd'exprimer touri
touret auchoixla surprise,la coldre,la joie,I'inditf6rence,
I'enthousiasme,la d6ception,
I'inqui6tude,
I'indignation,
I'impatience,I'horreur, l'6merveillement...
N'oubliezpasdecontrOler votreprononciation si vousconnaissez vosfaiblesses.
Respectez l'accentuation
dela langue frangaise.
(Laponctuation a 6t6volontairementsupprim6e, vouspouvez la rajouter.)
1 . S e r a i t -p
i l o s s i b lqeu ' i lf a s s eb e a ud e m a i n
2. Je ne comprends strictementriend cet exercice
3. C'estvraimentformidable ici
4 . Q u e l l ed e l i c i e u soed e u r
5. Je ne croispasque sa pr6sence soit indispensable
lorsde cettereunion
6. Tu veuxencoreun peu de cafe
7. ll est possible quevousayezraison
8. C'estincroyable ce qu'il parlebien
9. Je me sensun peufatigu6aujourd'hui

b) Dansle textesuivant,
nousavonssoulign6
certaines
expressions
importantes.
Lisezle
texteenmettantcesexpressions
envaleur.Ecoutez
I'enregistrement
pgurcompareravec
votreproduction.

La haussedes taux chinois anime les march6s

Les placesboursidresoccidentalesont v6cu une s6anceextr6mementanim6e aprdsl'annonce
surprised'un resserrementde la politique mon6tairechinoise.A New York, l'indice Dow
Jonesa termin6 en trbs l6gdrehaussede 0,037od l0OO4,4points,aprbsavoir pass6I'essentiel
de la journ6e dansle rouge.En Europe,les Boursesont plus nettementprogress6,l'indice
CAC 40 gagnantpar exemplel,l87o d372I,82 points.Afin d'6viterune surchauffede
1'6conomieet de contenir les Bressionsinflationnistes,P6kin a ddciddde relever de 0,27 Vo ses
taux d'int6r0tsur les ddpOtsh terme,port6sd,Z,25Vo1...1
D'aprds Le Monde,30 octobre 2004.

j
 et lisezenmettant
ponctuation
R6tablissezla quevousiugez
envaleurlesexpressions
dansce deuxidme
importantes texte.
Bulletin m6t6o
'C de
La baissedes tempdraturesdansla journ6e va Otrespectaculaireparfois jusqu'h 10
moins qu'hier sur les plaines du Sud-Ouesten particulier sur la r6gion paloise oi hier par
'C il fera une vingtaine de degrdsles temp6raturesvont baissersur
exemple il a fait 31
"C cet aprbs-midid Parisde 16 'C d Lille
l'ensembledesvilles de Franceil fera autourde 17
"C "C i Marseille
de 13 h Brest et sur le Sud-Estles temp6raturesencorevoisines de 24 25
afficheront16 oC dansla baie d'Ajaccio et puis cettebaissedes temp6raturesva bien s0r
s'accompagnerd'un changementassezradical de type de temps.

Articulation

j.1, ir

Exercice1
Ghoisissezuntexte0uunexp0s6quevousauezpr6par6 avecun
et lisez-le/dites-le
dansla bouche. c0mpr6hensible?
Etes-vous
Enregistrez-vous. Sinonrecommencez.

2
Exercice
dupodme
simples
lesvoyelles
a) Remplacez palla voyelle
suivant u et lisezd
La Fourmi

lirez:

Exercice3
Lisezdeplus uneprononciation
enptusviteenconservant padaites:
et uneafticulation
1. Pourcjuisontcesserpentsqui sifflentsur vostOtes?(JeanRacine)
a cess6,c'ests0r.(RogerPierreet Jean-Marc
Z. La guerrede S6cession Thibault)

128
3 . l l p l e u r ed a n sm o nc € u r c o m m ei l p l e u ts u r l a v i l l e( P a u V l erlaine)
4. Elle6coute.Un bruitsourdfrappelessourds6chos. (Victor Hugo)
5 . V o u l e z - v oquus ej e v o u sd i s e ?l l f a u t q u ' e n f i nj ' 6 c l a t eQ
, U ej e l d v el e m a s q u e t d 6 c h a r gm
ea
rate.(Molidre)
6. Etonnamment monotone et lasseest ton 6meen monautomne,h6lasI (Louisede Vilmorin)
7 . L e c a p i t a i nJeo n a t h a n6,t a n ta g 6d e d i x - h u iat n s ,c a p t u r eu n j o u ru n p 6 l i c a nd a n su n ei l e
d' Extr6me-Orient. (RobertDesnos)

Attitude
corporelle
Lespremidres
impressions
de vos interlocuteurs
serontli6esd votreaisance,ir votreattitude
g6n6rale,
corporelle

l- idealest de se fairefilmerafin d'6tudierles postures

du corps.
A d6faut,demandez i une autrepersonne de vousobserverlors
d'unepr6sentation orale.
Essayez d'6viterdes mouvements parasites:?veZ-VoUSuneattitudeg6nerale
calmeou nerveuse? Etes-vous biencentr6sur votresibge,assis
confortablement, les braset les mainspos6scalmement?
Remuez-vous les piedsou lesjambes?
Avez-vous des mouvements de mainsexcessifs?
Etes-vous figeou semblez-vous i I'aiseet d6tendu,quoiqueconcentre?

Votreregardne doit pas6tre port6en permanencesur

vosnotes.Vousles consultezpourvoussouvenir
de votreplanet des id6esque vousvoulezexprimer,
maisn'oubliezpasquevousdevezvousadresser
a vos interlocuteurs
en les regardant.
Ne donnezpasI'impression quevousfaitesune lecture
mais que vousdialoguezavecaisance.
N'h6sitez pasd sourire.

La respirationabdominale pourla relaxation.

est essentielle
Apprenezi respirerpar le ventreafin de g6rerle stress.
. Allongez-vous sur le dos,lesmains
sur I'abdomen, d6tendez-vous. Inspirez
et gonflezI'abdomen.
L inspirationmontedu ventreversI'estomac
puisversles poumons. Expirez.
. Asseyez-vous sur une chaisefaceir un bureau,dans
lesconditions de I'expos6.Tenez-vous biendroit,posezlesmainssurvotreventre,sentezI'air
qui entreet sort.Votreventrese gonfle,retenezvotrerespiration,
expirez.Recommencez.
Respirezprofondementavantde prendrela parole...et n'oubliezpasde poursuivre
cette
pendantI'expose
respiration !

129
 unes6riedequestions,6largir
encharge
Prendre sesid6es
et d6velopper
A la fin de votre pr6sentation qui durera de 5 d 10 minutes, les examinateurs vont vous poser
des questions pour vous inciter d d6velopper certains arguments, d prdciser, exemplifier...
Vous devez imp6rativement r6agir d ces sollicitations, elles font partie de I'examen et
perr,nettent de mesurer votre aisance en frangais.

der6p6ter,
Demander despr6cisions
demander
Si vous tt'avez pas compris la question ou si vous n'6tes pas sCrrd'avoir bien compris,
n'h6sitez pas a demander aux e*aminateurs de la r6p6ter ou d'expliquer un mot que
vous ne connaissezpas. Cela participe de I'interaction. Vous prouvez ainsi que vous
savezg6rer cette interaction, que vous ne r6pondez pas A c0t6 et que vous ne parlez
pas pour ne rien dire.

Entourezpourchacunedes propositions cellesqui sont le mieuxadapt6esd la situation

(ni familier,ni trop formel).Plusieursr6ponsessont parfoispossibles:
s'il vousplait?
r6p6ter,
1. a. Pourriez-vous 5 . a . S i j ' a i b i e nc o m p r i s . . .
de r6p6ter?
I'amabilite
b. Auriez-vous b. D6trompez-moi si je me trompe...
c. Tu peuxrdpeter? c . A h! q a v e u td i r eq u e . . .
2 . a . J e p e n s eq u ej e n ' a i p a sb i e n 6 . a . C ' e s tp a rr a p p o rat . . .?
comprisvotrequestion. b . V o u sf a i t e sa l l u s i odn. . . ?
b . J ' a i p a sc o m p r i sl a q u e s t i o n , c . V o u sf a i t e sr e f e r e n cee. . . ?
c. Vousr6,p6tez?
3. a. Qu'est-ce queEaveutdire? 7. a. Pardon ?
b . Q u es i g n i fe . , ?
. b . C o m m e n?t
c. C'estquoi? c . J e n ' a ip a sb i e nc o m p r i s . . .
4 . a . Q u e le s t l e s e n sd e . . .?
b. Pourriez-vous m'expliquer?
c. J'comprends pasce mot/cette expression.

pr6ciser,
Rectifier, expliquer
a) Faitesdescroixdansle tableaupourfairecorrespoRdre auxfonctions.
lesexpressions
Expliquer
Rectifier
ou pr6ciser
1 . J e v o u d r a i(sj u s t e / s i m p l e m eenxtp) l i q u eqru e . .
2 . C e n ' e s t p a s t o u t d f a i t c e q u e j e v o u l a i sd i r e . .
3 . O u i ,e n e f f e t ,c ' e s td ' a i l l e u r s . .
4 . J e v o u d r a iasj o u t eqr u e . .
5 . J e m es u i sp e u t - e t rm j e v e u xd i r e ,c ' e s tq u e -
e a le x p l i q u ec:€ Q U €
6, En d'autrestermes,
7.Jem'explique:
8. C'est-ir-dire que".
9 . P o u rd i r ec e l aa u t r e m e n t . .
1 0 .C e q u l s i g n i fe . .
11 . A u t r e m e ndti t . .
12. Pluspr6cisement/exactement,

130
Nepasrestermuet
,@Ueel A r6agir rapidelnent ti,n:|.mB.orte.quel,'&he. Ne r6pom6rT pas'eR,
,ou,A€Ux'motSl'O,r 'on,vous pose une q,uestion.iL'exar,ninateurvous,donne
I'opportunit6 d'6largir le d6bat.

desquestions
b) Pourchacune aprds1 minute
suivantes, der6flexion, (i haute
r6pondez
personnelle
voix)avecuneopinion encinqphrases:
1 . P o u r q u oaii m e z - v o uosu n ' a i m e z - v o p
uas sa l l e ra u c i n e m a ?
2. Ne pensez-vous pasque I'ondevraitinterdireI'utilisation portables
destelephones dansles
caf6set les restaurants?
3. Caf6.th6 ou chocolat?
4. V i l l eo u c a m p a g n e ?

c) D'accord,pas d'accord?
R6agissez rapidementa I'oralen exprimantdes opinionsoppos6es:

1. Lessportifsde hautniveauont dessalaires trop6lev6s.

2. ll faut choisirune languede communication internationale
dont I'apprentissage
sera
obligatoiredanstous les paysdu monde.
3. Le meilleurmoyenpourmaitriser une langue,c'estd'apprendrela grammaire de
et beaucoup
vocabulaire.
4. l-abusd'alcoolest dangereux pourla sante.

le d6bat
Elargir
quevous6tesI'examinateur.
a) lmaginez Trouvez quevousposeriez
troisquestions au
surlessujetssuivants:
candidat
1. Le dopageest un fl6audanslescomp6titions
sportives
actuellement.

2. Lesadolescents
accordent
trop d'importance achdtentun v6tement,
auxmarqueslorsqu'ils

3. Le portde I'uniforme
d l'6coleest une bonnechose.

la chirurgie
4. Faut-ilcondamner esth6tique?

b) Vouspouvez,pourterminer, lessujetsdela partie..Savoir

reprendre " et
argumenter
(envouschronom6trant
vousenregistrer si possible).
Etes-vous moyennement
tris satisfait, satisfait,
insatisfait?
 a:"'?
!4!
..';:'/;ii
;'n;"'!!f;':
AU T0' EVA I U AT | 0 N

WWW
Je suis capable de faire un expos6 en frangais.
Je respecte la contrainte de temps. n TI
t__J u
J'utilise le registre formel appropri6. n l T
Je m'exprime calmement, blairement et en articulant. n T I
Je maitrise les outils linguistiques pour l'expression
d'une opinion. T T T
J'utilise un lexique pr6cis et vari6. T T T
Je sais valoriser les points importants de mon expos6. T n T
je suis capable de g6rer une interaction

Je suis i I'aise lors d'un entretien. T T n

Je peux r6agir facilement d des questions. T T I
Je peux prendre et laisserla parole dans un d6bat. f n T
Je sais d6fendre mon opinion en argumentant. n T tr
Je peux pr6ciser mes id6es en d6veloppant des exemples. n T I

132
 WffiffiW%WWffiWE
WWWWWW%
WWWW%WWW%%
Cochezlescasesquicorrespondent d votremethodede travailou d cellesquevousenvisagez
eventueIIement d'essayer, voire d'adopter.

Jevais
Jene veux Jen'yarrive le le fais
Mesobjectifs essayer de
pasle faire pas deje
le faire
Auant|texamen,
les contraintes
je me familiariseavec
de lt6preuve,., " :
, ' 1 , ; i, ,, : : : : : t :: .

i ' ! a" :i 4l ' 1. :. : t :: :'

!
:

:
. : : : :

a : :
" :
,

: i : i

J e c o n n a i sl e t e m p sp r e v up o u rc h a q u e
epreuve de I'examen.
J'ai prevud'apporter une montrepour
mieuxg6,rer le tempspourchaque
epreuve.
qui
Je connaisle typed'6preuves
m'attend.
J e m ' i m a g i ndea n sl a s a l l ed ' e x a m e n
facei I'exercice.
' "ti
" ,j'

principales
Je reviselesexigences
propresd chaqueepreuve.
Je prevoismesrevisions
sur un
calendrier.
e n p e uc h a q u ej o u r .
J et r a v a i l lu
J e r e v i s eu n p e uc h a q u ej o u rc e q u ej ' a i
a p p r i sl a v e i l l e .
. .: :
"1.
i .:t,;'" .,:, .'""", . ,,i ira:) t t, t i:. . :;. ;; i . a) rit:!:it6 :, artj:!

Je lis touteslesconsignes
avantde
commencer.
Je verifiele nombrede pointsattribues
a chaqueexercice.
J e c o m m e n cpea rc e q u ej e s a i sb i e n
faireet si je ne saispas,je passei la
partiesuivante de l'6preuve.
J e n e p a n i q u ep a s .

133
 D'EXAMEN
SUJET
D E L F8 2
Portie 1
WWWffiWffiW
ffiffiWWWWWWW&%KffiW
25 points

I
EXERCICE 6 points

uneseulefoisunenregistrement
Vousallezentendre sonored'l a 2 minutesenviron.
- Vousaureztoutd'abord pour
1 minute lirelesquestions.
Puisvous6couterezI'enregistrement. surle document.
Concentrez-vous
- Vousaurezensuite pourr6pondre
3 minutes auxquestions.
R6pondezauxquestions encochant(tr) la bonner6ponse,
ouen6crivant I'information
demand6e.
1. .. fnitiative0c6ane',estuneop6ration qui vised = | point
n nettoyer les plages.
I promouvoir le surf.
I prot6ger les dunesde sable.
2. A quellefr6quence I'op6ration a-t-ellelieu? | point
I Tous les ans.
f Touslesdeuxans.
I A c h a q u en o u v e l lsea i s o n .
3. Lenombrede personnes qui ontparticip6 i I'op6ration 6taitde= | point
I 5 0 5 0 . I 5 5 0 0 0 0 . I 5 5 0 0 .
4. Hop6ration est I'occasion de sensibiliser les b6n6voles = | point
I aux dangers de la mer.
I aux m6thodesde recyclage desordures.
f] aux espdces en voie de disparition.
5. Pourquoi la tdchen'est-elle pasfacile?Donnez pasfacile?Donnez I'unedes3 raisonsinvoqu6es.
2 pornts

2
EXERCICE I9 points
deuxfois
Vousallezentendre unenregistrementsonorede3 i 4 minutes
environ.
- Vousaureztout 1 minute
d'abord pourlirelesquestions.
unepremidre
Puisvous6couterez Goncentrez-vous
foisI'enregistrement. surle document
- Vousawezensuite pourcommencer
3 minutes auxquestions.
d r6pondre
- Vous6couterez
unedeuxidmefoisI'enregistrement.
- Vousawezencore pourcompldter
5 minutes vosr6ponses.
R6pondezauxquestions
encochant(tr) la bonner6ponse,
ouen6crivant I'information
demand6e.
parl6es
y a-t-ilde langues
1. Combien dansle mondeaujourd'hui? I point

un sidcle,ce nombre:
2. Depuis I point
f adiminu6. I aaugment6. I est rest6stable.
 le tableau.
3. Gompl6tez
desNationsUnies
Organisation
Nombred'etatsrepresent6s: I
N o m b r ed e l a n g u eosf f i c i e l l e sI :
Sujetsabord6s(citezen deux)I ..

4. -:l'::::..::::l-::::1.:'t'.'t.":.li:'-:::l
t,,',='
::::
:::::: ::::
de I'ONUutilisentces6languescommelangues
5. Quelsorganes et langues
otficielles de travail?

: ?7:':
6. Quelleorganisation desNationsUniesa uneseulelangueofficielle? 1,5point
N o md e I ' o r g a n i s a t i o n :
o f fi c i e l l e s t : . . . . . .
L al a n g u e . . . .d e p u i s .: . . . . .

7. La raisonpourlaquelleil n'ya eu quedeuxlangues de la cr6ationde l'0NU

de travailau moment
en 1945est de nature: I point
I politique. I 6conomique. I technique.

* interpr6tation
8. a) Qu'appelte-t-on cons6cutivg>'? rI l J^ ntlt
rv"
r1f
'.

b) A quefle autretechnique ici?

I'oppose-t-on
d'interpr6tation t potnt

detravail?Laquelle?
deslangues
raisona conduitilimiterle nombre
9. Unedeuxidme I point

10. Quellerdglestricteconcerneles publications

6crites? 2 pornts
I Lesdocuments doivent6trepubliesdanslessix langues officielles
I La datede publication doit 6treidentiquedanstoutesles langues concernees
n Lespublications de touslesorganes doiventparaitre
en franqais et en anglais

misen appuiau servicede traduction:

11. Gitezdeuxmoyens 2 points
 P o r t ei 2
ww%,ffiwwwww
ffiffiWWW'ffiWWW%WffiW
25 points

EXERCICE
I I4 points
Baby-boomers I
Une g6n6rationinoxydable
I
C'estun ph6nombne
C'est ph6nombneuniquedansI'histoirefranEaise, n6 d'une conjonctionparticulibrement favorablede la I
d6mographieet de l'6conomieplus rare que l'on sait d6jd qu'il ne poura pas durer.Ce ph6nomdne.c'est j
1'apparition d'uneg6n6ration in6dite.N6eentre1936et 1950,elle f6teaujourd'huises50-55ou 65 anset paraitI
en tout point hors norme.D'abord,parcequ'elle estfort nombreuse. Cesplus de 55 ans,qui furentles petitsI
Frangaisbabillantsdu baby-boomde I'aprbs-guerre,repr6sentent aujourd'hui 16 millions de noscompatriotes.I
soit207a dela population! t...1 I
Mais cesnouveauxseniorsne sont pas vieux, ou tout au moins ne se sententpas dg6s.Contrairementi leurs j
ain6s,partisd la retraitesouventus6spar le travail et les probldmesde sant6,les sexag6naires d'aujourd'hui ont I
d peinequelquesmdchesgrises.Ils sonten g6n6ralbien portants,soucieuxde leur apparence,avidesde loisirs, I
de voyages et de sport...I...1
i
Il est donc de plus en plus anachronique de ne voir en la vieillessequ'une image morbidede rigidit6, de I
conservatismeet de d6cr6pitude.Les sexag6naires sontjeunes.Et fringants.Que vont-ils donc faire? PrendreI
leur retraite,corlme la loi le leur permet?Ou s'obstinerd garderles rOnesde leurs entreprises,d occuperles I
postesd'administrateurs et les sidges6lectifs? t...1
I
Et, en France,la classepolitiquepourraitbien ressembler, tout du moinsen nombred'ann6es,dun rrppuyojrl
gris ,, Plusde la moiti6 dessdnateurs ont plus de 60 ans,l'Agemoyendesmairesde communesdeplus de 3 500 I
habitantsest de 54 ans.Idem pour ceux qui les 6lisent.Alors qu'ils repr6sentent20To de la population,les I
retrait6sforment d6jit 30Vades 6lecteurs.Bref, la d6mocratiea les tempesblanchies.Or, quand les papy- |
boomersserontd la retraite,ils aurontencoreplus de temps.Ne vont-ils pas accaparerles affairespubliquesd I
leur avantage? Faut-il redouterune g6rontocratied la frangaise?<<Fantasme ! >>Jean-PhilippeViriot-Durandal.j
maitre de conf6rencesen sociologied I'universit6 de Franche-Comt6,en est convaincu.Vieux ne veut pasI
forc6mentdire r6ac.Il en veut pour preuvedeux exemples,d6cortiqu6sdans son livre. D'abord, la dernidreI
6leotionpr6sidentielle,oi le vote pour le Front nationalfut autantle fait desjeunes6lecteursquede leursain6s.I
La preuveaussiavecl'adoption de l'euro. <<Sixmois aprDsl'introductiondhfinitivede Ia monnaieuniqueI
europdenne,les nostalgiquesdu franc 1taient ii peine plus nombreuxchez les plus de 65 ans que dansI
I'ensembledelapopulation-537o,contre48Vo>>,6critlesociologue.Quiajouteque <<l'oppositionentrele
jeunesgdndrations,ouvertessur le mondeet sur I'avenif et lesanciennes,rdtivesau changementet rdfractairesI
d la nouveaut6>>, ne seraitque caricature.
i
[. ..] Ajoutons, pourparfairecetableau,quecesseniorsont regudela sciencela perspective d'un quartde sidclej
de long6vit6suppl6mentaire travers6en relative bonnesant6.<A 60 ans aujourd'hui, on a encoredevant soil,
vingt-cinq, voire trenteanndes>,explique PatriceLeclerc, responsabledu programmepersonnes6g6es) la I
Fondationde France.<<Tbus se disentactifs,se sententjeuneset le sont.>Toniques,les papy-boomers sontI
formatdspour le changement. Leur histoireesten effet aussicellede la fin descertitudes.[...] Une g6n6rationI
d6crisp6epour laquelleil est devenupresquebanalde refaire sa vie largementpass61'6gede la retraiteet tout I
aussi couiant que ces nouveaux amoureux conserventchacun son logement. Les papy-boomerssontI
individualistes, ce sontd'ailleurseux qui ont mis en voguele concept.[...] i
Alors, que faut-il attendrede cetteg6n6rationsi nombreuseet si peu connue?<<Lasoci\tdfrangaisene s'est'l
jamais demand,6 commentaccompagnerle vieillissementinexorablede sapopulation, analysePatriceLeclerc.j
de la Fondationde France.Le vieillissement 6taitjusqu'il y a peu une stricteaffairedefamille.> Or, aujour-i
d'hui, c'est un d6fi massiflanc6d notrepays.D6jh, les problbmess'accumulent.De la prise en chargedesI
personnesdg6esd6pendantes - <<dans vingt ans, il y aura 2400000personnesAgdesde plus de 85 ansr.t,
rappellevolontiers Hubert Falco, secr6taired'Etat aux Personnes6gdes- au financementdes retraites,les ]
solutionsmanquent.Fauted'y avoir r6fl6chi,carla recherchesur les cons6quences socialesdu vieillissement i
restelimit6e.Surtout6viterd'y penser...
Pourtant,en 2006, le choc d6mographiqueserarude. C'est l'ann6eoD les centainesde milliers de baby-;
boomers,n6slors du pic desnaissances
de 1946,arriverontdLla retraite.C'est bientdt.
CatherineGolliauet Emilie Lanez@Le Poinr.03/10/2003
t
 1. cochezvraioufauxetjustifiez
votrer6ponse
encitantun
VRAI FAUX
1. Lestetrait6ssontsurrepresentes
dansl'6lectorat
franqaispar rapport
auxautrestranchesd'6ge.
Justification:
...

2. ll n'estpasrarepourlesretraites
d'aujourd'hui
de s'engager
dans
une nouvelle relationamoureuse.
Justification:.-.

g6nerations
3. Lesanciennes plusconservatrices
sontbeaucoup que
lesjeunesgenerations.
Justification
: ...

auxquestions.
2. Rdpondez 6,5 points
1 . Donnezdeuxelementsqui permettentde penserque le pourcentage
de retraitesdansla
classepolitiquefranqaise dansun avenirproche.
augmentera 2 points

2. Quelest le ton desjournalistes

quandellesconcluent:Surtouteviterd'ypenser? I point
I polemique. I ironique. I dubitatif.

3. Relevez qui distinguent

troiscaracteristiques les papy-boomers
de la generation
qui l es a
1,5point
:::":::

:: : ::

4. Quelsnuagespdsentsur I'horizon
2006? 2 points

3. Reformulation 4,5 points

Expliquez
les expressions ou les motssoulign6s: 1,5pointpor reponse
1. uneg e n e r a t i o n
i oxydable:

2::
TT:T-
3 . F a u t ed ' y a v o i r e f l e c h i . . .
 2
EXERCICE I I points

Conservationou exploitation? Le d6batn'estpasnouveau.I1commencemOmed6jae dater'Les 6ternels

naturelset ceux qui I
affrontementsentreceux qui militent pour la protectioninconditionnellede sanctuaires
d6fendentles int6r6ts6conomiquesdes compagniesforestibressemblentm0mepass6sde mode.Une voie
m6dianecommenced s'imposerentredeux points de vue jug6s longtempsinconciliables'Mais au rythme
auquelles forOtstropicalesse d6gradent,il devienturgentde traduiresur le terrainune politiquepropre d;
p6renniserles ressources forestidres. i
Sur le continentafricain,qui recdleun cinquidmedesforOtstropicalesdu monde,il est d6licatd'6tablir i
un palmardsdes risquesque connaissentles zonesexpos6es.La prolif6rationde la culture sur br0lis a i
largement d6grad6laforet ivoirienne alors que le Gabon a plus d craindre de l'ouverture de son co^uvertl
forestierd I'exploitationindustrielledu bois. La constructionde routeset d'infrastructuresdansles for6ts1
entrainele plus souventun afflux de populationincontrOlable, ce qui ne fait qu'accroitrele d6boisement.
Mais ce n,est pasld le seul effet secondaire. La chasse est 6galement1i6ed I'exploitationforestidre'le
commercedu gibier offrant des possibilit6s lucratives. Un ouvrier forestierpeut doubler son salaireen
braconnantun chimpanz6,et le percement des routes permet d'6couler les produitsde la chassevers les
grandesvilles oi un march6 florissant se d6veloppe'
Uexploitationestla plupartdu tempsconfi6e)rdessoci6t6spriv6eseuropdennes ou asiatiques. En rdgle
g€n1ra1i,l'exploitationi6lective qui en r6sulte n'entraine pas de d6boisement massif. Et une forOt bien
poulra ult6rieurement fournir une nouvelle r6colte de bois. Cependant dans certains cas, les
am6nag6e
rentabiliserleur concession au maximum et dans des d6laisbeaucoup trop courts d'un
exploitantsveulent
point de vue 6cologique.Reprochantaux autorit6sadministratives1'absence de politique forestidred long
t"r.", ils profitent de la dur6ede leurs permis pour exploiter sansdiscernementtout ce qui peut se vendre
afin d'accroitreleursmargesb6n6ficiaires.
D,autrepart les paysd6tenantune partiede la forOttropicaleen font une sourcede revenusoptimale)r
les
court terme. pour ces Etats qui croulent sousle poids d'une dette extdrieuresouventinsoutenable,
et de leur produitint6rieur brut.
revenussylvicolesen devisesconstituentunepart importantede leur budget
Cr6atriced'emplois, la filidre permet aussi de r66quilibrerune balancecommercialesouventd6savan-
tageuse,tout errdiversifiantles activit6slocales.Restequela bonnegouvernance apparaitcommeun facteur
.upitut pour 1'avenirde la forOt.Danscertainspays,la prise de d6cision est aux mains d'un petit groupede
qui
p.ironn", ou de clansau seindu gouvernement considbrent les forOts primaires comme une sourcede
la conclusion de contrats rapportant principalement des
i"u.nu, personneld court terme,ce qui entraine
fonctionnaires. La corruption se ressent d diff6rentsniveaux: les
b6n6ficesd l'investisseuret h certains
sont tent6s d'accepter des pots-de-vin pour approuver des plans
salairessont si bas que les employ6s
d'exploitationqu'ils n'ont jamaisvus.
Face d cette pression du march6 doubl6e d'une absencede contrOlerationnel, la forOt est-elle
condamn6e ? pas forc6ment,mais il ne s'agit pasde sous-estimer la menace.Plusieurspaysont commence
d appliquer les principes d'une gestion intelligente d'une ressource longtempsconsid6r6ecommein6pui-
sable.Simultan6mentdesforestiersse convertissentd 1'am6nagement afin de proc6derh une exploitation
la terre
sylvicole rationnelle.Reste d faire de ces principesune rbgle pour tous. Sinon le poumon de
de football par minute.
continuerainexorablementd disparaitre.Au rythme d'une vingtaine de terrains
JeuneAfrique,30 mai2000.

R6pondezauxquestions en cochantla bonner6ponse.

du premier paragraphe estque: I pornt
1. Hid6eprincipale
I la conservation desforOtssontincompatibles.
et I'exploitation
- le debatentre6cologistes et exploitantsforestiersn'a pasd'issue.
- on peutconcilierla conservation et desforQts'
I'exploitation
- lesexploitants forestiersne sontsensibles qu'a I'appdt du gain.

paragraphesignifieque: I potnt
2. Ledeuxidme
n lesrisquesque connaissent leszonesexpos6essontles mdmespartout.
des
- le classement risquesselon leurgravit6
est indispensable.

138
 n les pays"sont
classesen fonctionde I'intensite
gravit6 pays
du d6boisement
I'autre.
subissent.
T lesrisqueset leur varientd'un i

3. Dansce m6meparagraphe, estimequeI'ouverture

I'auteur I point
I faciliteI'am6nagement des for6ts.
I favorisela chassedu gibier.
f permetde vendrele gibierplusfacilement.
tl est une activit6lucrative.

4. Dansle troisidme paragraphe, la plupartdesexploitants... I point

I ont une visioni court terme desfor€ts.
de la rentabilisation
I pr6conisent une rentabilisation progressivedesfor€ts.
I soutiennent la politiqueforestidre locale.
n defendent uneexploitation 6cologique de la for6t.

5. Dansle quatridme paragraphe I'auteurdutexteestimequele d6boisement abusifdanscertains

paysafricains: I point
I est la seuleresponsabilite des forestiers.
exploitants
- est d0 au manquede visiondeschefsd'Etatqui ne sontpasconcern6s par
nement.
I'environ
I est lie 2rla pauvretedu payset parfoisa la corruption de certainsfonctionnaires.
I contribue ) accroitrele deficit de
budg6taire la nation.

de I'article:
vous,I'auteur
6. D'aprds I point
I prend position. I s e v e u ta l l u s i f .
I resteneutre. tr cherchela confrontation.

du texte.
lustifiezvotrer6ponseen relevantuneexpression l point

auxquestions
7 . R6pondez avecvospropres
suivantes mots: 2 pointspor rdponse

i rebours.
le choixdutitreLecompte
a) Expliquez

b) Montrezen quoicertaines
soci6t6sd'exploitation vis-i-visde
ontunepositionambigud
?
I'administration

139
 Portie 3
,&wwxww
wwwww&ffiw&ffiw
25 points

DEMANDEARGUMENTEE
Vous6tesdeplusenplusnombreux dansvotreentreprise
d avoirdesenfantsenbas6ge.
Deplus,voussoutfrez dumanqued'espace dansvosbureaux.
Aunomdevoscolldgues, vous6crivezaudirecteurpourdemander i ce quechacun puisse
travailler
chezlui.
Vouslui indiquezlesavantages (enplusdeceuxd6jdcit6s)et le
dutravaili distance
b6n6fice queI'entreprise
pourrait (250
entirer. motsenviron.)
 Portie 4
ffiW&WW-
WWffiWWffiWWffiW
25 points

SUIET NOI
Vousd6gagerezle probldme
soulev6parle document
ci-dessous.
Vouspr6senterez et vousla d6fendrez
argument6e
surle sujetdemanidre
votreopinion
si n6cessaire.
<<Lacrise d'adolescence nta rien dtune fatalit6>>
Par Michel Fize, sociologue au CNRS (Centre national de
recherche scientifique )

A qui revientcetteid6e folle d'inventer,un jour... la <crise>> d'adolescence ? Jean-Jacques Rousseaului-

m6me,le philosophep6dagogue! Il n'y aurait, selon lui, qu'adolescents r6volt6s ou d6prim6s... Pourtant,
tout ceci n'est qu'une fable ! La crise d'adolescence (de la pubert6,en r6alit6) n'a rien d'une fatalit6, ne
rfpond d aucun ddterminisme biologique. Et I'opposition aux parents - aux enseignants quelquefois -
n'est pas une mOme
n6cessit6, si les <sp6cialistes>>
estiment que non seulement la crise existe, mais
encorequ'il vaut mieux la faire t6t que tard. Nous savonsmaintenantque I'erreur d'analyse tient au fait
que la plupart des psychologues,psychiatres,psychanalysteset m6decinsparlent de 1'adolescencesur la
base d'observation de jeunes en difficult6 psychologique ou sociale, essayantde comprendre et de
dessinerle <normal> d partir du <<pathologique>.

suf ETNo2
le probldme
Vousd6gagerez soulev6parle document
ci-dessous.
Vouspr6senterez surle sujetde
votreopinion manidre
argument6e si
et vousla d6fendrez
n6cessaire.

Violence:les 6cronsen qccusotion

Une question connplexequi ne sernble pas pr&s d'6Fe r6solue
Ce n'est plus une vague mais un raz de mar6e.En Europe et aux Etats-Unis, les associationsfamiliales
et de t6l6spectateurs,les instancesde r6gulation voire les chaineselles-mOmess'inquibtent de I'impact
de la violence des films et s6riest616sur les enfants.Avec chiffres et exp6rimentationsd la rescousse.
Comme cette enqu6tede Columbia University expliquant qu'un enfant regardantlat6l€ plus de trois
heurespar jour risque cinq fois plus qu'un autred'avoir un comportementviolent i 1'6geadulte.[...]
Ou encorecomme ces tests canadiensd6montrantque le degr6 de la violence acceptdepat un jeune est
plus 61ev6que celui d'un adulte
Face i certains <<experts >>pour qui la t6l6vision est responsablede tous les maux, d'autres comme
GeorgeGerbner,pionnier am6ricain des 6tudest616,osent rappeler que I'industrie du film et les
exigencesmercantilessont d l'origine du ph6nombne.<L'homme n'a pas attendulat6l6 pour tuer>>,
ironise l'universitaire canadienRichard Tremblay. Le problbme, complexe, exige des r6ponses
forc6ment nuanc6eset la responsabilisationdes familles et des parents,eux-m6mesbien souventen
crise.Et puis il y a aussiInternet: un mal chassel'autre. . .
Yves-MarieLab€,Le Monde,3 mai 2003.

141
 DELF82
ffiwwtuww - pRoDUCTtoN
wr#iw&ilwwwww rcntrE
25 points

Prise de position personnelle argument6e sous forme d'une contribution drun d6baL lettre formelle,
article critique...

Respect
de la consigne
Respectela situationet le typede production
demand6e. 0 0,5 1 1,5 2
Respectela consigne de longueurindiqu6e.
Correction
sociolinguistique
Peutadaptersa production ir la situation,au destinataire
et adopterle niveaud'expression formelleconvenant aux 0 0,5 1 1,5 2
circonstances.
Capacit6i pr6senter desfaits
Peutevoqueravecclart6et precision desfaits,des6venements 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
o u dess it uat ions .
Capacit6 i argumenter uneprisede position
Peutd6v elopper unea rg u m e n ta ti oe n s o u l i g n a ndte mani dre 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
appropri6e pointsimportants et detailspertinents.
Goh6rence et coh6sion
Peutrelierclairementlesid6esexprim6es sousformed'un texte
fl u ideet c oh6r ent.
Respecte lesrdglesd'usagede la miseen page.La ponctuation 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4
ex a c tem a i sp e u ts u b i rI' i n fl u e n cdee l a l angue
e str elat iv em ent
ma t er nelle.

Comp6tence lexicale/orthographe lexicale

Etenduedu vocabulaire
Peututiliserunegammeassezetenduede vocabulaire en
ponctuelles
d6pitde lacuneslexicales entrainantI'usagede
periphrases.
MaTtrise du vocabulaire
g 6 n 6 ra l e m eanpt p ro p rib6i enque
Pe utut ilis erun v oc a b u l a i re
desconfusions et le choixde motsincorrect se produisent
sa n sg6nerla c om m u n i c a ti o n .
Maitrisede I'orthographe

Comp6tence gram matica |elorthographe grammatica le

Ghoixdesformes
A un bon contrOle grammatical. Deserreursnonsyst6matiques
p e uv ent
enc or es e p ro d u i re
s a n sc o n d u i re
) d e sm a l entendus.
desphrases
Degr6d'6laboration
Peututiliserde manidreappropri6e
desconstructions
variees.

142
 _ PRODUCTION ORALE
ffiqffiW&WWWWffiY&
ffiWWWWW
25 points

Peutd6gagerle thdmede r6flexionet introduirele debat.

Peutdegagerle thdmede r6flexionet introduirele d6bat.

Peutpr6senterun pointde vueen mettanten 6vidence des
et/oudesexemples
6l6mentssignificatifs pertinents.

entreles id6es.
Peutmarquerclairementles relations

Peutconfirmeret nuancersesid6eset sesopinions, 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3

apporterdespr6cisions.
Peutr6agirauxarguments d'autruipour
et d6clarations 1,5 2 2,5 3
0 0,5 1
d6fendresa position.

Lexique(6tendueet maitrise)
Possdde une bonnevari6t6de vocabulaire pourvariersa
0 0,5 I 1,5 2 2,5 3 3,5 4
formulationet 6viterdes rep6titions; est
le vocabulaire
pr6cismaisdes lacuneset desconfusions subsistent.
Morphosyntaxe
A un bon contrOle grammatical, malgr6de petitesfautes 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
syntaxiques.
Maitrisedu systdme phonologique
e t u n e i n to n a ti ocnl a i re se t
A ac q u i su n epr ononc iat ion 0 0,5 1 1,5 2 2r5 3
n at ure l l e s.

143
 ww&w%ffiwwwwwffiw%
1. SURM0NTER
tES 0BSTACLES
DE[0RAL,p. 12 Activit66, p. 13
Savez-vous commenton qualifieparfoislesconducteurs
Activit61, p. 12 de metro?On l esappel l edes hamsters, et oui , pourl a
a) Chaque fois que j'ai rendez-vous avecelle,je I'at- bonneet si mpl erai sonqu' i l sfont destours) l ongueur
t e n d sa u m o i n d
s i xm i n u t e s ! de journ6e.Et mdme si vous ne vivez pas dans une
b) Doit-onpr6senterle ticket chaquefois qu'on passe grandeville, lir ou on trouveprincipalement les m6tros,
dev antle guic het ? vousen avez6videmment, entenduparler.C'estl2rque
c) Je d6clareouvertela 23" 6ditiondu F e s ti v adl u fi l m j e vouscondui sauj ourd' huidans , cettegrandeentre-
d'aventure. prisequ'estla RATP- la Regieautonome destransports
d ) Tu ne r ir asplusqu a n dtu I' a u ra vs u e ! parisiens.Je vous ferai rencontrerun conducteurde
e ) A m a l i n ,m a l i ne t d e m i! ramequi nousvi entde I' Tl ede l a R 6uni on.l l s' appel l e
f) Vouscroyezqu'il peutencorechangerd'avis? E douardTaburonet i l n' i magi naipas, t quandi l vi vai t
g) Vouscroyezqu'il peutencorechangerd'avis! sousles cocotiers qu'un jour il passerait sesjournees)
h ) Je c r oisqu' il es t p re ta c h a n g edr ' a v i s . quadri l l er
sousterrel a vi l l ede P ari s.
i ) S ' il c hanged' av ism a i n te n a njt,
e m e re ti red u p ro j et.
Activit67, p. 14
Activit62, p. 12 a) SophieLieutarda debutesa carridrecommejourna-
1 . Je n' aur aisjam ai si m a g i n 6u n e s o l u ti o na u s s ia u da- l i stei ndependante, i l y a quatorze ansdej d.U n i ti n6-
cieus e! raire ponctu6de rencontresd6terminantes et de
2 . fu n' im aginais qua n dm6 mep a sq u ' i l a l l a i ta c c e p ter choi x,parfoi s,di ffi ci l es.A 39 ans auj ourd' huiel, l e
avecle sourire! devientcharg6ede programmes au servicede poli-
3. Vousimaginezun instantce qui va se passerquand ti que6trangdre de l a pri nci palchai
e nenati onalfran- e
ils vontrecevoir ce courrier? qaise;ellenousracontesesd6buts,avecunecertaine
4 . Al l0,P aul?lm agi n ec e q u i m ' a rri v!eJ e p a rsv i v resi x 6moti on.
m oisen A us t r aliej e, v a i se n fi np o u v o ite
r rm i n emon r b) Vousavezmal au dos?Vosarticulations vousfont gri-
b ouquins ur la m u s i q u ea b o ri g d n eT.u s a i s ,c ' e s t l a macer?Vos dents vous empOchent de dormir? La
boursedontje t'avaisparle. solutionn'estpasforcementI'antalgique, c'est-d-dire
5. Je n'ose imaginerque les n6gociations aboutissent l e remddecl assi que contrel esdoul eurs. Lesvi ei l l es
d ' ic i c e s oir .T outa s i m a l c o m m e n c 6 ... techniques de nosgrands-mdres: frictions,massages,
onguents,cataplasmes, bouillotte,ou au contraire
Activit63, p. 13 glagonset bainssal6s,peuventvousconvenir.N'uti-
ll s'estenfind6cid62rvenirnousvoirI (5fois) l i sezl esmol 6cul es chi mi ques qu' encasde n6cessi t6
absol ue !
Activit64, p. 13 c) On y danse,on y chante,on y parl e,) l ' 6col emater-
1 . Pa ula oubliede de s c e n d re la poubelle. nelle,maispasseulement ! On y joueet c'estessen-
2. fu ne veuxquandm€mepasencorede la pur6eI ti el! A u moyendu j eu, I' ai rde ri en,c' estl e j ugement
3. Je suissurprisede sa d6cision, surtoutaprdssa r6ac- desenfantsqui est mobi l i s6. C hercher dessol uti ons
t i o nd e l a s e m a i n de e r n i d r e . . . aux si tuati onssouventcompl exesqu' i l s doi vent
4. Iu vasencoreen fumerune! 6cl ai rci r:trouverl a pi dce j uste pour termi nerl e
5. ll feraencorefroidcettesemainesur la majeurepar- puzzle,m6moriserune histoire,identifierles lettres
tie du pays. de I' al phabet, ecri retout seul son pr6nom,autant
6. Contretoute attente, la navigatricea encorer6ussi d'activit6s qui vont I'entraTner d d6velopper I'abstrac-
so n d6f i, elle devra i tte rm i n e rs o n to u r d u mo n de ti on.C arc' estd l ' 6col ematernel l e, entre3 et 6 ans,
avantce soir. qu'onfait entrer,petita petit,lessavoirsde base.

Activit65, p. 13 Activit6I, p. 14
1 . - On s e r ev oitqua n d ? Voussavezqu'ona 6t6 trds critiquesur I'apprentissage
- Jeudi.On se retrouve cheztoi? par ceur mais en fait les jeunesenfantsfont Ea de
2. - On se revoitquand? mani dretout ) fai t naturel l e,
parcequ' i l sont 6norme-
- Jeudi,on se retrouve cheztoi. mentde plaisira r6p6ter,ils aimentbeaucoup se mettre
3 . C ' e s ct e q u ' i la d i t ? dansla bouchelesmotsentendus chezlesgrands,et par
4 . C ' e s tl u i q u i I ' ad i t . ai l l eurs,l es premi dres
ann6es,l a mti moi re
travai l l e
trds
5 . l -a n der nierqa , s ' 6 ta i td e j ap ro d u i t, viteet trds bien,I'effortpourretenirde nouvelles choses
6 . L an der nierE, as ' 6 ta i td 6 j dp ro d u i t? est moindre;les enfantsont le go0t des sonorit6snou-
7 . L a v ois inen' a r iene n te n d ? u vel l es,des motsqu' i l sentendent pourl a premi dre foi s,
8 . C' es tinc r oy able, la v o i s i n en ' a ri e ne n te n d u . i l s sontcuri euxdessonsi nhabi tuel s, quel l eque soi t l a
l angue,et c' estpourQaqu' i l sadorentl escompti nes et

14
que ces petitespo6sies
tresrythmiques,qui jouentavec de l a si mpl ei mprudence d' un automobi l i ste; vi tesse ou
les sons, permettentles apprentissages
parceque la al coolsontr6gul i drement ci t6smai sl a fautede condui te
languey est un objet de jeu et de decouverteet les est6galement trdsfrequente et ne fait pasde cadeausur
enfants,sanss'enapercevoir,memorisent. les routessecondaires. C'estprecisement lh que les _
des vi cti mesautomobi l i stes se tuent,i r quel queski l o-
Activit69, p. 15 mdtresde chezeux.H i erpourtant,i l s 6tai entbi en l oi n
Moi, voussavez,j'ai toujoursador6danser.Je suis nee de chezeuxcesconducteurs qui ont rouleentre180 et
aux iles du Cap-Vert et la danseelle coule dans mon 236 km/heuresur I'autoroute A10, prdsde Dax.Quatre
s angd e p u i sque je s uis t ou te p e ti te ,a l o rsq u a n dj ' a i grandsexcdsde vitessecommis,unefois n'estpascou-
commenc6 ) gagnerma vie,je me suispay6tout de suite tume, non pas par des Franqaimai s spar des conduc-
descoursde danse,pleinde sortesde danses,parceque teurs6trangers. Lechauffardbritannique s'estdistingu6,
t out me fa i s aiienv ie,et un jo u r,j ' a i s u i v iu n s ta g ed e il s'estoffertle record,236 km au compteurdu radar.
hip-hopet vraiment,qa a 6t6 une revelation, tout de Mauvaispointpour la s6curit6routidreanglaiseg6n6ra-
suit e ,j 'a i su im m 6diat em e nqtu e c ' 6 ta i tc e l l e -l ama lementerigeeen exempledans I'hexagone. Car il faut
d anseEn . fa it ,en y r 6f l6c hiss a nj ' t, a i r6 a l i s e
quele hip- savoirque lesAnglaisrespectent ir la lettrelesrdglesde
hop ga me ramenaitvers I'Afrique,vers mon histoire, ci rcul ati onddsl orsqu' undanger, destravaux, une l i mi -
versmesorigines,et puisaussi,par cettedanse,je me tationsontsignal6s; tout le mondeldvele piedet revient
retrouve,parceque c'est une dansede m6tissage, elle to ut de sui tei r unem6meal l uremod6r6e. U nehabi tude
es t n 6 ed e p lus ieurdans s ese, t c o m m em o ia u s sjie s u i s bien ancreeegalementen Allemagneet dans les pays
metiss6eet qu'en plusj'aimetoutesles danseset tous nordiques. Savoirralentir,c'est biensouventsavoirres-
lesryth me sen , f ait le hip- ho pc ' e s tl a r6 u n i o nd e p l e i n te r en vi e et qa,en France, on ne l e di t j amai sassez.
de culturesdiff6rentes, alorsforcement, je me senscom-
pl*dtement biendedans. A c t i v i t 61 1 , p . 1 6
Et puis aussi,je croisqu'aveccettedanse,j'ai r6ussiir - P ourri ez-vous nousdi re ce qu' i l resteauj ourd' hui
de
d6passema r h aine,par c equec ' e s tu n ed a n s eq u i d o n n e c es cul turesi ndi gdnes d' A m6ri que du N ord,qu' est-ce
la possi b i l i t6
d e m ont r erla c o l d req u ' o na i I' i n t6 ri e udre qu'il resteen fait des languespratiquees par les Am6-
soiet la coldreestsortieavecle hip-hop,et ellea m6me, ri ndi ens, Fernand D el age?
je cro i s,ma int enantje, c r oisq u ' e l l ea d i s p a ru e ; n fa i t - A uj ourd' huij e, di rai sque sur quel quechosecomme
la v i o l e n c q
d'avo i lra l i b e r t 6d' ex pr im er e u ' o na e n s o i ,e t u ne di zai nede nati onsam6ri ndi ennes, peu ont perdu
p ass e u l e m ent la v iolenc eph y s i q u em , a i sa u s s il a v i o - c ompl dtement l eursl angues m€mesi en fai t quandel l es
lencemoralequej'avaistous lesjourssouslesyeux,qui s ontparl 6es, cesl angues l e sontparquel ques centai nes
6tait partoutdansmon quartier,qa m'a fait 6voluer,qa d ' i ndi vi dus, si nonquel ques personnes, souvent ageesde
m'a permisde m'ext6rioriser, de prendreconfianceen pl usde 50 ans.P arexempl el esH uronsdontl e nomest
moi, d'6tre moins agressive, de montrertout ce que tire de l a l anguefranE ai se, du mot u hureu,t€tede san-
j 'ava i sd e b e auet d' uniquede d a n s . g l i eret qu' ona appel 6sai nsia causede l eurcoupede
Et puisplustard,ga c'6taitpeut-€tre encoreplusfort,je cheveux en formede Hure,maisleurv6ritablenomc'est
me suisservide ma passion dansmontravail,parceque Wandatqui si gni fi euhabi tantsde l a p6ni nsul e" E . t
je suis6ducatrice; j'ai eu enviede fairepartager ma pas- bi en,depui sun peupl usde centansl esH uronsne par-
sion ,c'e std e v enum onout ilde tra v a i lE . nfa i td a n sI' a n i - l entpl usl eurl angue,al orsqu' i l srefusai ent d' apprendre
mat io no, n e s s aiede f air ec ir c u l e lre sv a l e u rs qui aident d ' autresl angues que l a l eurquandi l s etai entuneforce
) v ivrea u p rdsdesjeuneset , , j e I' a i p a sc o m p ri sto u t d e g uerri drepui ssante.On peut consi d6rerl a l angue
suite,maisj'ai d6couvert que cesvaleurs,on lestrouve huronnecommeune l anguemortem6mesi l a commu-
dans le hip-hopen fait, la faEond'6treouvertavecles naut6fait aujourd'huides effortspour la faire revivre.
autres,la vie en groupe,I'acceptation de la diff6rence C'estla mOmechoseavecles Hab6nakis et le frangaiset
et... parceqa a 6t6,d'abordmonexp6rience, le fait d'6tre I'anglaissont devenusles languessecondespour de
pass6epar-lamoi-m6me je peuxcomprendre lesjeunes, nombreux peupl es am6ri ndi ens.
je peux savoirce qu'ils ressentent d I'int6rieur,et les
faireprogresser, lesfaireavancer;c'est une culturequi A cti vi t612, p. 16
e s t p ro ch ed ' eux ,qui leures t fa m i l i d rec, ' e s tp a sq u e l - Dansle cas des lnuits,la situationest assezdifferente.
quec h o seq u i t om bede la lun e . O n recense quel quechosecommeunecentai ne de mi l -
l iersd' l nui tsd traversl e mondequi vi venttous sur l a
Act iv i t61 0 , p. 15 c al ottegl aci ai redu Qu6bec j usqu' enS i b6ri een passant
ll 6tait 7 heuresenvironce matinquandle car a quitt6 p ar I' A l aska,et l e Groenl and, mai son a, i l faut bi enl e
la ro u tee t p er c ut 6v iolem m e nl e
t mu r d ' e n c e i n te
d'une d i re,cettechancede 16uni au r, Qu6bec, dansl a toundra,
us inea, p ro xim itd' 6 O r l6ansSo. u sl a v i o l e n c d
e u c h o c5 e nvi ronneufou di x mi l l e Inui tset ces gens-l 2r parl ent
personnes dgeesont etetu6es,7 autresgridvement bles- u nel angue commune, I' i nukti tut.
D onccetespace forme
s6eset 12 environplus l6gdrement. Le planrougea 6te r6 el l ement uneai recul turel l e, anci enne qui etai tl a bi en
declench6 parla pr6fecture. Unetrentainede sauveteurs sOrd I'arriv6e de JacquesCartier.Et puis il y a encore
sont. intervenus.Ce genre d'accidentspectaculaire deux autresgrandesfamillesde langues,les Algon-
marquelesesprits.Maisle quotidiendespresque7 000 q ui enset l es l roquoi s.Les l roquoi sc' est un peupl e
mille mortsannuelssur nos routesreldveg6n6ralement s6dentairer avecune 6conomieagraired6velopp6e, des

145
 structurespolitiquesstableset des comp6tences guer- Activit6 14, p. 17
ri d res ,et c ' es t pou r E a d ' a i l l e u rsq u ' i l s o n t v ra i ment - Je reviensd votre remarquepr6c6dente, parceque
e mp 6c h6les E ur op 6 e nds' a l l e ri r I' i n t6 ri e udru te rri toi re quel quechoseme sembl eun peu paradoxalvous ; di tes
p e ndantplus ieur di s z a i n e sd ' a n n 6 e se, t l a l a n g u ei ro- qu'il y a un lientrds fort entregrands-parents et petits-
quoise6taitunedesdeuxgrandeslanguesutilis6es dans enfantsalorsque la nouvelle generation de parentstient
la partieorientaledu pays. d marquer soni nd6pendance, c' estbi enE a?
- Toutd fait, il y a, c'estexact,cettetensionentreind6-
Activit613, p. 17 pendance entreg6n6rations et aussiune certaineforme
Extrait1 d'interd6pendance desg6n6rations, avecdesvraisliens
- Bonjouret m er c id e n o u sa c c u e i l l ipr o u rv o tre6 m i s- de proxi mi t6.C ' estce qui caract6ri se l a fami l l eactuel l e-
si o nhebdom adaire e n fra n E a issu r l e so n d e sd ' u n era di o ment; l a capaci t6) respecter I' autonomide e chacun
new-yorkaise. AfricanTime existedepuis1993, et c'est tout en nouantdes relationsaffectives,des relations
une 6missionr6alis6epar des Africainspour des Afri- d'amour,trdsproches et en d6veloppant desaideset des
ca i n s Cela
. v ousv a- t -i cl o mmed e fi n i ti o n ? sol i dari t6s.
- O ui,c ' es tt out 2rf a i t E a ,u n eh e u red ' a n te n n ceh a q ue
d i m anc hepourdon n e rl a p a ro l ea u x Afri c a i n sd e N e w A cti vi t615, p. 18
Yorket destrois Etatsqui entourentla ville,maisaussi 1. Mercid'avoiraccept6de venirsur ce plateau.Votre
d traverstout le pays,parceque notre6missionest 6ga- chroni quede l a semai nea fai t coul er beaucoup
lementaccessible par un site Internet. d'encre.Descentainesde courriers ont 6t6 envoy6es
- Est-ceque vousavezune id6e precisedes gensqui au j ournal :orl ! parl ede mauvai se foi s,de di ffama-
vous6coutent? ti on...Mai squ' est-ce quevouscherchez quandvous
- Nouss av onsque n o u sa v o n sp l u sd e 1 5 0 0 0 0 a u d i - prenezai nsi posi ti onpubl i quement, parceque ce
te u r sor iginair es du Se n 6 g a dl ,e Ga mb i ed, e Ma u ri ta ni e, n'est pas la premidrefois, on vousconnaitd'autres
du Mali, de tous les paysde cette zone,et que nous 6critsde ce type?
sommestrds6cout6sparleschauffeurs de taxi,lespetits 2. Vousrevenez aprdsune longueabsencepourun film
commerEants, les vendeursde rue, les coiffeurs,toutes qui fai t dej abeaucoup parl erde l ui ,mai spastouj ours
ces personnes qui peuventnous 6coutertout en tra- de faEon6logieuse. Quelest votre6tat d'esprit?Est-
vaillant.Trdsclairement, AfricanTimeest le programme ce que ce n'est pas difficilede retrouver une place
le plus 6cout6de tous ceux qui s'adressent auxcommu- qu' onavai tperdue?E t est-ceque ce fi l m sul fureux
n a u t 6saf r ic ainesv iv a n ti c i . est vraimentun bon choixpourenvisager un retour?
3. Dans le contextede violenceque nous traversons
Extrait2 pourquoiavoirattenduaussilongtemps avantde lan-
- Est-ceque vous avez pour ambitionde toucherun cer unecampagne pourexpl i quer l a si gnal 6ti que tel e-
a u d it oir eplus lar geq u e c e l u i d e l a c o mmu n a u t6 a f ri - visuellepourla protection desenfants?
caineque vousnousavezpr6c6demment d6crite? 4. Vousqui €tes com6diende th6dtrereconnu,est-ce
- O ui,nat ur ellem e npt, l u sn o u sa u ro n sd ' a u d i te u rs fran- que la r6compense de la profession vousfait plaisir?
co phonesplus , nou ss e ro n ss a ti s fa i tsp, u i s q u ec e q u e 5. Cettepidcedurequandm€mequatreheures, et on ne
nous cherchons,c'est ) cr6er,je pourraisdire, une s'ennuiepas un seul instant.Commentfaites-vous
co nf r 6r ie aut ourde I ' i d 6 ed e fra n c o p h o n ieet, m6 mesi pournousteni ren hal ei neavecautantde tal ent?
les thdmesque nous abordonss'organisent autourde 6. Vousne craignezpasqu'onvousreproche de r6cup6-
p ro bl6m at iques qui c o n c e rn e nlte c o n ti n e n ta fri c a i n, rer le personnage d votreprofit?
nouspensonsqu'ils peuventint6resser d'autresfranco- 7 . D e p u i s u n ? f l , I ' e n q u O t ea - t - e l l e p r o g r e s s 6o u
p h onesdes , Canad i e n d s ,e s L o u i s i a n aai su s s i ,p o u rquoi r6gress6, oil en est-onexactement?On a un peu le
pas? sentimentd'0tre manipul6par les d6clarations offi-
cielles.
Extrait3 8. Qu'est-ce que Eafait de voirsonaffichedanstout le
- Est-ceque ce n'estpasun paridifficilede fairevivre pays pour illustrerune manifestation aussi presti-
u n e r adioen langu e fra n q a i s d
e a n s u n e n v i ro n n e m ent gieuse ?
a n g lophone ?
- P asv r aim entd' ; u n ep a rt,l a p l u p a rtd e sg e n sq u i n o us A cti vi t616, p. 18
6 co ut entpar lentm i e u xfra n q a i sq u ' a n g l a i sc,' e s t u ne Extrait1
6 vi d enc e,puis qu' i l ss o n t o ri g i n a i reds' Afri q u efra n co- Le probl dme c' estquesi unecom6di e sur I' al cool i sme et
p h one,et que c er t a i n vs i e n n e ndt ' a rri v e a r,l o rsq u e I' an- sur des al cool i ques commecel l equi nousi nt6resse i ci
g l a is ,ils ne l' 6t ud i e n pt a s v ra i me n t,i l s I' a p p re n nent nefait pasrire,maisalorspasriredu tout,on se retrouve
dansla rue et ils sont pasforc6mentassezd I'aisepour en t6te d tete avecun ivrognependantune heuretrente,
pouvoir6couterdes programmes dans cette langueet et franchement ga devientpesant.
d'autre part, bien s0r, c'est un moyenpour nous de
conserver nos racinesen quelquesorte,parceque bon Extrait2
n o m br ed' ent r enou so n t g ra n d di a n su n e n v i ro n n e ment Pourma part,je doisdirequej'ai trouv6sonpersonnag
francophone, ont fait des6tudesen franqais. d' unegrandeg6n6rosi te, d' unefantai si trds e touchante
elle est en m6metempstrds dr6leet totalementboule-

146
versante,donc euh, voild, je la trouvevraimenta la qu'un tout petit rouagedansun gigantesque engrenage
hauteur. et qu' onne deci dequasi ment
m edi ati que, ri en.

Extrait3 A cti vi t619, p. 19

Oui,j e d o i sd ir eque,m dm es ' i l e n e s td s e sd 6 b u tsc, ' e s t Voussouhaiteztaire des6tudesen France? Avantde par-
de t o u te e vi denc eun c in6a s te i;l a u n re g a rd i, l s a i t t i r , p r e n e z l a p r 6 c a u t i o nd ' a c c o m p l i rc e r t a i n e s
cadrer,il saitmettreen scdne.La seulechosequi lui fait d6marches. S i vous avez I' i ntenti onde s6j ourneren
d6fautencore,et c'estclair que c'est un peu emb6tant Franceplusde troismois,vousdevezobteniravantvotre
quandm6 m e,c ' es tt out c e q u i e s t s e n s i b i l i t6V.o i l d j,e d6partun visa etudiantu longs6jour, aupresdes ser-
trouveq u e ,c e qui r eldv edu f a n ta s me p a re x e mp l eo, u i , vices consulaires franEaisdans votre pays. Un delai
les scdnesoniriquessont absolumentrat6es,elles ne assez long est souventn6cessaire,d'ou la n6cessit6
disentquasimentrien,ellessontpesantes, ellescassent d' unedemanded' i nscri pti on pr6coce auprdsd' uneuni -
le rythmeet ce jeuner6alisateur n'estpasencorepr€ta versit6.Elle permetI'envoirapide,en retour,de I'attes-
montrertout ce qui peutse passerde grave,de fort, I'en- tationde pr6-inscription n6cessaire i I'obtention du visa.
sembleresteun peusec. S eul sl es6tudi ants de I' U ni oneurop6enne sontdi spen-
s6s du visa. Les 6tudiantsdoivent6tre en possession
A c t i vi t61 7 , p . 18 d' un passeport ou, pourl es etudi antsde I' U ni onE uro-
- Alors il y a une grandedifferenceentre le moddle prS enne, d' unecarted' i denti t6 en coursde val i di t6.
assezstrict, assezs6vdre,que la grand-mdre a connu
lorsqu'elle 6taitelle-m6me adolescente ou plustard lors- Activit62O,p.22
q u'el l ee st ent r 6edans le mo n d ea d u l te ,e t p u i s l e Extrait1
modd l eb e a uc oup plus lib6r a dl ' a u j o u rd ' h uMa
i. i 1968 Au debutquej e travai l l ai js,
' ai pass6pasmal de temps
est pass6par l) ? d regarderde prds mes ain6esei je me suis apergue
- Oui,tout 2rfait. Lespersonnes qui sontgrands-mdres qu'enfait, ces defricheuses, cesfemmesd'avant-garde,
a ujo u rd 'h uont i r eE uune6duca ti olni e ei d e sv a l e u rs qui ellesont d0 renoncer d pasmal de chosespourfaireleur
ont vol6en 6clatavecle mouvement d'6mancipation des pl acedansce m6ti ernotamment d l eurvi e personnel l e,
ann6essoixante-dix; et il y a une 6normediff6rence e nfi npl uspr6ci s6ment a l a materni t6;parmitoutesl es
entrela manidredontellesont ete elevees et ce qu'elles fil l esquej e connai s,
y en a trdspeuqui ontdesenfants,
o nt do n n 6d leur senf ant s :urr€6 d u c a ti o n p l u so u v e rte , et souvent,elles les ont eus tardivement, et pour moi
plus respectueuse de leur personnalit6, moinscontrai- c'6taitclair,je voulaispassacrifierma vie de mdre,donc
gnante.Donc la effectivementil y a une diff6rence j 'ai eu desenfantsquandj ' ai sentiquec' 6tai tl e moment
importante. Maisen revanche, il y a une certaineconti- et j'ai refus6de me poserla questionde savoirsi c'6tait
nuit6e n trel e urf aE ond' 6t r ee n fa n t,e t c e l l eq u ' e l l e so n t judicieuxparrapport2rma carridre;je lesai faits,ils sont
d 'Otreg ra n d- m dr e. Nousle s a v o n sb i e n ,l a re l a ti o na u x ld et ils saventaussitrdsclairement ce que je fais.
enf a n tsa cons id6r ablem e nv to l u ee n q u a ra n te ans;et
les parentsmobilisentbeaucoupd'6nergieautour de Extrait2
l'6panouissement de leurscherspetits,h6sitantparfois U ne choseest cl ai re,pourbi enfai rece m6ti er,i l faut
a leur mettredes limitesde peur de les traumatiser. une fortemotivation, il faut avoirla passionde l'6v6ne-
Etrangement, on peutse demander si ce ne sontpasles ment,allerau-devant de ce qui va se passer,et puisune
grands-parents, parcequ'ils ont encoreen eux le cadre fois sur placeavoirje croisbeaucoup de courageet une
socialisant de leurspremidres ann6es,qui se chargent sacr6eforcede caractdre, parceque sur le terrainon est
de donnerune certainestructurei leurspetits-enfants, seule,on ne peut pasvraimentcomptersur les autres,
tandisque les parents,en raisonpeut-Otre aussid'un m€mes'ilssont lir pourles mOmesraisons, ou peut-€tre
moded e vi e p luss t r es s anton , t u n p e ud 6 mi s s i o n n 6 ... justementparcequ'ils sont lir pour les m€mesraisons,
c'estun travailou y'a en fait de la comp6tition,il faut se
Act i vi t61 8 , p , 19 d6brouillerpour rapporterles imagesqui vont 6tre les
Si messouvenirs sont bons,le pointde departc'est un plus frappantes,et c'est sans doute encoreplus dur
reportage que j'avaisvu, et c'6tait une femme qui le quand on est une femme, c'est m€me assezterrible
mena iet t e n la v oy antj', ai c omp ri sq u ej e v o u l a i fa s i rel a cette concurrence alorsqu'on a tous le m€meenthou-
m€mechose.C'estdifficile) expliquer, pourquoi exacte- si asme.
ment,je ne saispas.A ce moment-ld, ce n'6taitpasune
d6cision vraimentpens6e, je savaisqueje voulais€tresur Acti vi t621, p.22
le t e rra i ne t j e v oulais f air equ e l q u ec h o s ed ' u ti l ee t d ' i n - 0 pi ni on1
t6ressant.Un peu plus de douzeans aprds,le constat L6coledevraitpermettre) tous d'acc6derd la classe
queje p o u rrais f air ec ' es tquem o nm 6 ti e e r s tp l u sq u ' i n - sup6ri eure... c' estunebi enbel l ei deemai s,dansl a r6a-
t6ressant, je pourraism6medire passionnant, maissur lit6, les pratiquesp6dagogiques m6meinnovantes, trou-
son utilit6,je seraisplus r6serv6e, j'ai r6vis6mon point vent leurs limites,je peux en parler par exp6rience.
de vue lir-dessus parcequ'en fait, je me suis rendu J ' ensei gnedans un quarti eroi l l es condi ti ons
soci al es
coqpte que je n'6taispasgrand-chose dansle systdme, sonttrds d6grad6es, et un an de plus n'estpasde trop
que tout ce que je pouvaisdireou montrerne changeait pourcompenser ce handi capet parveniau r mi ni mum
rienau coursdes6v6nements. La realit6c'estou'onn'est re qui s.

147
 0 p i nion2 a l a porteMai l l oten 18 sta-
rel i el a portede V i ncennes
Le redoublement estsouhaitable lorsqueI'enfantn'a pas tions.Le projetd'originepr6voyait 65 km de r6seau.
de r6el probldmede capacit6.Pourdes raisonsvari6es,
il n'a pasasseztravaill6.Lui proposer un redoublement, Activit6 5, p. 25
c'est lui donnerune vraiechancede se rattraperet de l l est 21h45, nous i nformons notreai mabl ecl i entdl e
mo n t r erde quoiil est r6 e l l e m e ncta p a b l e . que le magasinva fermer ses portes dans quinze
minutes.Nousinvitonstouteslespersonnes d se rappro-
0 p i nion3 cherdescaisseset des portesde sortie.Nousvousrap-
Le redoublement est presquetoujoursressenticomme pelonsque notre6tablissement seraexceptionnellement
un 6checparceque nosr6f6rences socioculturelles n'ont ouvertl es di manches15 et 22 d6cembre de th30 a
pasbeaucoup 6volu6.ll apparaitforc6mentcommeune 20 h pourvouspermettre d'effectuer vosderniers achats
sanction.ll faut du temps pour dig6rercette blessure en toutetranquillite. Notrerestaurant vousproposera ces
d 'a mour - pr oprMe.O mep o u rc e u xq u i s e m b l e nbt i e n l e j ours-l Zr
un pl at du j our au pri x pri vi l 6gi de
e 3,90 €.
vivre,c'estdur d'accepter qu'onesten apparence moins Nousvoussouhaitons une bonnesoir6eet seronsheu-
bon que les autres.La confianceen soi en est toujours reuxde vousaccuei l l idemai
r nmati n2rparti rde t h.
affect6e.
Activit6 6, p. 25
0 p i nion4 E h oui ! vos j ournauxsont unani mes, l a mani festati on
C'estsouventpar lesparentsque le redoublement est le d' hi era 6t6 un succds,600000 personnes dansl a rue
p l u sm al v 6c u.lls c r a i g n e nqt u e l e u rse n fa n tsn e s o i ent selonles forcesde I'ordre,le doubleselonles manifes-
n 6 gliges par c equ' ilsc o n n a i s s e dn 6t j el e p ro g ra mme. ll s tants,c'estplusque la pr6c6dente grandemanifestation
ont peuraussique leursrejetonsentrenten conflitavec uni tai red' octobre1998 qui avai trassemblprds
6 d' un
les professeurs et qu'ils ne tirent pas un r6el profitde mi l l i onde personnes
dansl a capi tal e.
cetteann6esuppl6mentai re.
A cti vi t67, p.25
S i tueeen zoned' 6ducati on pri ori tai re, l ' 6col eB al zacfai t
2. VERS p.24
UEPREUVE, partiedes 20 sitespilotesdu projet" Espaces ludiques
. o u rc e l a ,u n e a n c i e n n sea l l ed e
e n m i l i e us c o l a i r e ,P
Acti v it 61, p. 24 classea 6t6 r6am6nag6e. Lesenfantsviennenty suivre
La SNCFet son personneld'accompagnement ont le des activit6sencadr6es, par petitsgroupes,aprdsleurs
p l a i s irde v ousac c u e i l l idr b o rdd u T G V4 5 7 3 d d e s ti n a- cours.l-objectifest de les laisserjouer d'abordlibre-
tion de Tarbes. Cetrainserasansarr6tjusqu'dBordeaux ment, puis de leur faire d6couvrirpeu -r peu des jeux
St Jean.ll desservira lesgaresde Dax,Puyoo,Orthezet pl uscompl exes. A prdsun an de foncti onnement, l ' 6ta-
Pau.Nousvousrappelons qu'unevoiture-bar est d votre bl i ssement en ti re un bi l an pl ut6t posi ti;f I' i magede
d i sp os it ion v oit ur e77 e t q u e c e tra i ne s t n o n -fu me ur d l'6colea chang6.Resteraprds 17 h n'est plus v6cu
I'e x c ept ion de la v oit u re1 9 . commeunecontrainte, et irtraversle jeu, la solidarit6 se
developpe entre grands et petits.
Activ it 62, p. 24
Vous6tesen communication avecle r6pondeur du doc- Activit6 8, p. 25
teurJouvet.Mercide laisservoscoordonn6es et le motif A uj ourd' huisi, l esadul tessontconvai ncus desdangers
de votreappel,il vousrappelleradansla journ6e.En cas du soleilpourla peau,ils ne sontpasencoreconscients
d'urgence, vouspouvezle contacterau 062437 5381, de I' extr6me te l eursenfantsfaceau sol ei l .
vul n6rabi l i de
0 6 2437 53 81. Prdsde 55% des parentspassentplusde 4 heuressur
l a pl ageen pl ei nsol ei lavecl eursenfants,moi nsd' une
Activit63, p.24 mamansur deuxappl i quede l a crdmesol ai repl us de
e la 3 0 6 b l a n c h e i,mma tri c u l 63e7 6
L e pr opr i6t airde deuxfoi s par j our et seul ementune mamansur ci nq
AGB 75, est pri6 de se pr6senterle plus rapidement renouvel l e d' une crdme sol ai reaprds l e
I' appl i cati on
possibleau postede s6curit6situ6 ) I'arridredu b6ti- bai n. Mai s l es enfantssont i n6gauxface au sol ei l :
me ntm unide s onpe rmi sd e c o n d u i re e t d e sp a p i e rs
du 4 mi nutesd' exposi ti on sol ai repour un enfant c' est
v6hicule. commet heurepourun adul te.N ' oubl i ons pasqu' une
expositionexcessive au soleil peut declencherdivers
Activit64, p.24 typesde cancersde la peauainsi que des dommages
C'es taujour d' hui B 0 k m d e tu n n e l s ,1 4 l i g n e sd i ffe- oculaires graves.
rentes,dont une totalementautomatis6e, et pas moins
de 273 stationset c'est le m6troparisienqui transporte Activit6 9, p. 26
chaquejour plusieurs milliersde voyageurs pendantprds Mercii voustous.Je vousrappelleles coordonn6es de
de 20 heurescons6cutives. Chaquelignepermetde par- mondi al epour l ' 6ducati on
I' OME RI' Organi sati on pre-
co u r irenv ir on8 k m s u r d e sra i l sc o mmel e stra i n sh a bi - scol ai re, t6, l e X V ' arrondi s-
au 9, rue S ai nte-F6l i ci dans
tuels,maispourla pJgpartsousla terre,et c'estce qui sement i r P ari s. Je vous i ndi que 6gal ementl es
diff6renciele train du m6tro.C'est le 4 octobre1898 coordonn6es t6l6phoniques depuisl'6tranger :
q u 'ac om m enc la l i g n equi
6 c o n s tru c ti odne l a p re m i d re 33 1 45324919.

148
Activit6 10, p. 26 unesurprise, ce sontlespetitesvoituresqui sontlesplus
Sur notreantennece soir,un reportage 6tonnantsur la ecologiques et les plus 6conomiques. Ce classement
gen6rositedes Frangais,d partir notammentd'une serapubli6chaqueann6eavecI'objectifde pousserle
enqu € ter6 a l is 6e au c our sdes s i x d e rn i e rsm o i ss u r l e consommateur )r pr6f6rerles vehiculesles moinsgour-
t heme :l e sFranE ais s ont - ilspl u so u m o i n sg 6 n 6 re uqxu e m andset l esmoi nspol l uants.
par le pass6? D'aprdscette6tude,les Frangais ont vers6
I 'ann6 ed e rnidr e pr dsd' un m il l i a rdd ' e u ro sa u p rd sd ' o r- A cti vi t613, p.27
ganismeset d'associations identifi6s.Cettesommene 1 2000, c' estl e nombremoyende nai ssances mul ti pl es
tient bien sOr pas comptedes petits montantsvers6s c haqueann6e:j umeaux, pl usrarement tri pl 6s,et parfoi s
c h a q u ej o u rd a n sl a r u e ,d e l a m a i ni l a m a i n .M a i sl a m6mequadrupl6s. lls sontfacilesd rep6rer, m6melors-
g6n6rosit6 c'estaussile don de tempset de savoir-faire q u ' i l sne se ressembl ent pasvrai ment, car l esj umeaux
distribueb6n6volement dans les associations, et c'est sont presquetoujourshabilleset coiff6spareil,et que
encorele don d'organes, et le don de sang.Dansce der- dansla t6te des parents,forc6ment,il faut qu'ilssoient
n i e r d o m a i n e , l e n o m b r e d e d o n n e u r s ,e n v i r o n touj oursensembl e, qui oseraien
et d' ai l l eurs, t douter?
1 3500 0 0 p e r s onnes es, t en l6 g d rea u g m e n ta ti om n ,a i s Q uioseraiitnsi nuer quece besoi nde restercol l 6sI' und
il resteinsuffisant, et il faut savoiraller au-devant des I'autre,c'est d'abordet avanttout quelquechosede
donn e u rs, d ans la r ue, au plu s p rd sp o s s i b l ed e s p e r- total ement fabri qu6par l ' 6ducati on, quel quechosequi
s onn e s, p o u rf ac ilit erc e ges t ep a ss i s i m p l eq, u i i n q u i d te 6viteauxparentsde se posertropde questions. Et pour-
u n pe u . L e n qu€t er 6v dlequ' i l e x i s tee n c o reu n g ra n d tant, si on veut bi en se rappel erqu' un enfantne se
d6calageentrebonnesintentionset passage ) la gene- construitjamaistout seul,maisdansun rapportauxper-
rosit6active.Ainsi,BO% des FranEais se disentpretsir sonnesqui I'entourent de prds,donc) sesparentsavant
donnerleur sang,seuls4"/" le font effectivement un tout,si on veut bi ense souvenique r I' i magequ' i l a de
jour. l u i dependdoncde ce qu' i lestconsci emment et i ncons-
La bonnenouvellec'est que les jeunescommencent 2r ciemmentpoursesparents, on peutfacilement admettre
s'investir.300000 nouveaux donneurssont r6pertori6s que si, en fait les parentsd'enfantsjumeauxregardent
chaqueann6eet ce renouvellement se retrouvepour dds le d6butleursenfantscommedeuxpersonnes diff6-
3 0 % d a n su n ep o p u l a t i oj e nu n e . rentes,et bien ces deux enfantsvont se construire
c ommedeux personnes autonomes en cul ti vantl eurs
A c t i v i t 61 1 , p . 2 6 diff6rences. Et de la m6mefaEonsi lesparentsn'arrivent
- Emilieu : n c o n s e i l ,a n u i tp r o c h a i n p
eu, i s q u ' e lsl ee r a pas d voir dans leursjumeauxdeuxenfantsdiff6rents,
claire,M6teoFrancenous I'a promis,surtoutn'h6sitez s'ils les perEoivent et les nommentcomme,pourrait-on
p asd l e ve rl esy euxv er sle c ie l .E t o u i ,c h d reE m i l i e c, e d ire,une enti t6,chacundes enfantsri squede se vi vre
serapeut-Otre, je dis bienpeut-6tre, unenuit m6morable c o mmel a moi ti ede cettechose,et quandI' undesdeux
dans I'histoirede I'astronomie. Savez-vous que la terre sera absent, I'autre va ressentirtrds fortementcette
va traverserla trajectoirede la comdteTempleTuttleet a b sence et s' angoi sser, et appel ercel uiqui manque,et
qu'en p ri n cipe,on dev r aitav o i rd ro i t d u n e v e ri ta b l e renforcerchezses parentsle sentimentqu'on ne peut
p luie ,vo i rem O m eunet em p€ ted ' 6 to i l efi s l a n te s . pass6parer desjumeauxsansqu'ilsen souffrent, et ainsi
- Attendez, Jacques, moi,je n'enai encorejamaisvu de c o ntri buer i r al i menterce cercl epl ut6tvi ci eux.
cespluiesou de cestemp€tesd'6toilesfilantes,dont les
astronomes nousparlentd6jadepuisdesann6es. A cti vi t614, p.27
- O ui ,c'e stv r ai,E m ilie,m ai sd a n sl e s a rc h i v e h s i s to - L es1I, 12 et 13 mai ,c' estl a peri ode di tedessai ntsde
riques,on a de trdsgrandestempdtesqui ont 6t6 obser- g l ace,troi sj oursque l esj ardi ni ers tradi ti on-
consi ddrent
v 6es e n 1 8 3 3 et en 1966 , o u o n a v u p l u s i e u rs n e l l ement commenoci fspourl es pl antati ons, au poi nt
c ent a i n e d s e m illier sd' 6t oile sfi l a n te sd a n s u n e s e u l e d e consei l l er de semerpl ust6t ou pl ustard pour6vi ter
nuit. Et puis rappelez-vous, en 98, on avait parl6 auxjeunespousses de mettrele nezhorsde terreI'unde
ens e mb l e d 'u ne pluied' 6t oil e sfi l a n te se, l l e a b i e n e u cestroisjours.M6t6oFrancesembleconfirmerce coup
l i eu, si mp l e m entles as t r o n o me s ' 6 ta i e n ttro mp 6 s d e froi d habi tuelqui vi entdu N ordde I' E urope, mai s
d'heu re ,e l l e 6t ait appar ueq u e l q u e sh e u re sa v a n t l e n 'oubl i ez pasqu' en 1998, l e-thermomdtre 6tai tmont6,
mom e nat n n o nc e parlesc alen d ri e rs Et. e n fa i t,c e u xq u i c e sj o u r s - l dj u, s q u ' 23r1 ' a P a r i s !
en ont le plusprofit6,ce sontles navigateurs de la route
du r h u m1 9 9 8,ils ont v u c et t en u i t-l dp, l u s i e u rs m i l l i e rs Activit615, p. 28
d'6t oi l e fi s l a n t es . U nefrai cheur encoreremarquablsur une
e l e N ord-E st,
tendanceorageuse sur une petitemoiti6sud,tendance
A ct iv i t61 2 , p. 27 venue d'Espagneet qui affecte essentiellement les
L'ADEME, I'Agence de I'environnement et de la maitrise contreforts pyr6n6ens. Elle s'6tendraprogressivement d
de l'6 n e rg ivient
e de publieru n c l a s s e me ndte sv o i tu re s et j usqu' auMassi fC entral S
toute I' A qui tai ne, . ur l a
les moinspolluantes. Ellessonttoutesr6pertori6es dans majorit6des d6partements au bordde la M6diterran6e,
u n gui d eti r6 a 80000 ex em p l a i reest d i s tri b u g6 ra tu i te - l a j ourn6ese d6roul era sous un ci el sans nuages.A
men"t.Pl u sde 3500 m oddle sa u to ta l . En trel e s v e h i - I' ouest,despl ui esfai bl esaccompagn6es parendroi det
et c euxq u i s o n tl e sp l u sp o l l u a n ts ,
c ulesl e sp l u spr opr es coupsde vent. En ile-de-France, le petit vent du Nord
l'6cartpeutallerde 1 ) 4. Selonce guideet ce n'estpas m ai nti endraun temps sec et frai s comme l es j ours
 pr6c6dents. Une journ6etrds contrast6e, et des temp6- Activit6 18, p. 29
raturestoujoursglobalement inferieures aux moyennes N otrer6dacti on nousamdneauj ourd' hui a l a chasseaux
saisonnidres qui se situerontce matin entre 0 "C d m6t6orites, cesobjetslongtemps consid6r6s commedes
Nanc yet 13 ' C a N i c ee t a tte i n d ro ndta n sI' a p rd s - mi di messages du ciel,et qui sontdevenus, aprdsavoir6t6 le
14 "C a Lilleet Brestet 2I 'C ir Bastiaet Bordeaux. domainer6serv6d'une poign6ede scientifiques, des
objetsen vogue,peut-ondire.On les recherche, on les
Activit616, p. 28 collectionne, on les expose,on se les revend,parfois)
Annoncenum6ro83262I du 21 f6vrier2005 prixd'or.Lesexpeditions se multiplientdanslesd6serts
L 'ANP EA, genc enati o n a lpeo u rI' e m p l o ire
, c h e rc h ep ,our al g6ri en,marocai nou l i byen,et l es sci enti fi ques
s' en
la p6riodeestivale,serveurset serveuses de restaurant r6jouissent, car les meteorites recdlentla m6moirede
de collectivit6, dans le cadred'un centrede vacances notresystdme solaire.ll en tombepasmoinsde 100 000
pourenfantset adolescents. Vousdevezavoirmoinsde tonnes par ofl, dont les 9/10e n'atteignentpas le
2 6 ans ,m es ur erplu sd ' I,6 2 m p o u rl e s fi l l e s ,e t p l us gramme.La majorit6d'entreelles proviennent de trds
d'1,66 m pour les gargons,6tre francophone mais pas loin,quelques-unes, les plus int6ressantes, arriventtout
n6cessairement de nationalit6 frangaise et justifierd'un droi tde l a l uneou de mars.
ca s ierjudic iair ve ie rg e .
Les contratspropos6ssont des CDD de 2 it 3 mois. Activit6 19, p. 30
R6m un6r at ion net t e : I2 5 5 € , c o m p l 6 t6ds ' u n e p ri me Claraa 28 ans. Son premierbebe va naitredans un
de repaset d'h6bergement. Lieude travail: Limoges. moi s.E n attendantl e j ourJ, el l esui t l escoursde pre-
Me r c i d' env oy erv o tre c a n d i d a tu rea M . L a n don, parationd I'accouchement de BertrandLe Floch.Com-
p.l-a-n-d-o-n (tout en minuscules) @anpe87.fr avantle ment a-t-el l e r6,agiquand el l e a vu arri ver une
1 5 m ar s . sage-femme homme?
- Commeje le savais,enfin, Ea me poseaucun pro-
Activ it 617, p. 29 bldme,le sexede la sage-femme me semblepas trds
LOffice nationalinterprofessionnel des produitsde la important.Ce qui est importantc'est le contacthumain
me ret de I ' aquac u l tu re , F IME Ro,rg a n i sdee p u i sc inq
I' O qu'ona avec.Maintenant si ce contact-ld, quece soit un
a n s un c onc our sde c u i s i n ed e p o i s s o ne x c l u s i v ement hommeou une femme,n'avaitpas correspondu ) mes
r6serv6 auxdldvesde terminaledeslyc6esh6teliers fran- attentes,j'auraispeut-Otre chang6de personne mais...
qais.Le Trophee desJeunesTalentsde la Mer 2005 se - Qane vousa passurpri s?
d6rouleen trois 6tapes.Dans un premier temps, les - B en,c' est-i -di re que,dansl e pl anni ng, c' 6tai tl e seul
6ldvesint6ress6spar ce concoursdevrontpr6senterun hommesage-femme mai seuh...j e I' ai paschoi siparce
dossierde candidature avantle mercredi2 f|vrier2005. qu' i l 6tai t homme,j e I' ai choi sid' abord...l e premi er
Le dossierpeut 6tre demand6par courrier;il devra coupde fi l , en fai t,c' 6tai tparcequec' 6tai tl a seul eper-
comporterla fiche d'inscriptioncorrectement remplie, sonnequi consul tailte samediet commej e travai l l ai s
u n er ec et t elibr es ur l e th d med e l a tru i te ,u n e p h o tode encore,pour moi , c' 6tai tune questi onde prati queet
la recette,ainsique le co0t estim6.Vingt-quatre candi- ensuite,ben,Eas'estbien pass6,je n'ai pas6prouv6le
dats seront s6lectionn6s ir ce stade. lls participeront besoin de changerpour aller vers une sage-femme
aux 6preuvesr6gionales qui se d6rouleront sur 3 sites femme.P arai l l eurs, j e sui ssui vi epar unesage-femme
diff6rents. pourmesconsultations mensuelles doncen fait,c'estun
Troisdatesir retenir; peucompl 6mentai re.
- Arcachon,lyc6eCondorcet H6telier,le jeudi 10 mars
2005; Activit6 20, p. 30
M ar s eille,s ec t i o n d ' e n s e i g n e me npt ro fe s s i o nnel , D ansquel ques j ours,commechaqueann6eau moi sde
l yc 6ehot elierle , m a rd i1 5 m a rs2 OO5 ; mai , l e sal onmondi alde I' automobiouvri le rasesportes
- Dinard,sectiond'enseignement professionnel, lyc6e pour prdsde douzejours au parc des expositions tout
h6telier.le mardi22 mars2005. nouvellement r6nov6.Cesalonparmilesplusr6put6sde
Chaquecandidatdevraalorsr6aliserdeuxrecettes:une la capitaler6unit des constructeurs du mondeentier
e n t r 6es ur le t hdm ed e l a tru i tee t u n p l a ts u r l e th d me mai saussidesamateurs chaqueann6epl usnbmbreux.
d e la r aie.Chaque6 l d v ed i s p o s e ra d u m6 mema t6 ri el , La voiturereste,d'aprdsde nombreuses 6tudeset mal-
desm€mesproduitset du m€metemps(4 heures). 916 la haussedes produitspetroliers,notre mode de
alor s6 f in a l i s te sm, a i s ...u n s e u lg a g n a n t
l l res t er a transportpr6fer6et celuiqui convientle mieux,pensons-
C'es tle m er c r edi11 ma i 2 0 0 5 , q u e l e ss i xfi n a l i s tes se nous,d nosbesoi ns de mobi l i t6et d' autonomi e. S i el l e
retrouveront pour la dernidre6tapeau lyc6ehOtelier de conservece statut de reine des v6hiculesde notre
La Rochellepourla grandefinaledevantun jury presti- 6poquec' estqu' el l enoussembl ei ndi spensabl e l es
dans
gieux.lls devrontr6aliserdeuxnouvelles recettessur un lieuxisol6set maldesservis pard'autresformesde trans-
thdmeencoreinconnu.Le vainqueurse verraoffrir un port. Mais nous la retrouvonsbien souventen trop
stagedansun 6tablissement trdsrenomm6r6pertori6 par grandequanti t6dansnosvi l l es.E l l easphyxi nos e ci t6s
l e g u i d eM i c h e l i n . en raisonnotammentde I'engorgement du traficet des

150
c once n tra tions de pollut ion qu ' e l l eg 6 n d reL. e p ro b l d m e c e rtai nes voi turesvi ventj usqu' trvi ngtans.C e qui si gni -
est s 6 ri e u x.Au- delddes c r it iq u e sd e p l u se n p l u sv i ru - fi e qu' el l esont et6 fabri qu6es avant,on va di re, 1993.
lentesdes citadinsexcedes,de nombreuses grandes Or c'est cette ann6e-ldqu'ont 6t6 introduitsles pots
v illesd a n s l e m ondeont 6t e a me n e e sd p re n d red e s catalytiques sur les moteursd essence,et c'est, vous
mesuresdrastiques pourlimiterle trafic,et I'imageper- i m agi nez bi en,unedatei mportante, parcequecesv6hi -
formantede ce v6hiculetend i se transformer en sym- cules sont effectivementbeaucoupmoins polluants.
b o l ed e p o l l u t i o n . Doncle probldmeest avanttout un probldmede renou-
l-ind u stri ea ut om obilea parfa i te me ncto n s c i e n c d ee v el l ement du parc.l l estcl ai rquesi on parvi enta 6l i mi -
tousc e se n j euxet elles ' ing6n ide n o u sfa b ri q u edr e sv o i - n erassezrapi dement tousl esv6hi cul es anci ens,di sons
turesplus propresdonc pluscitoyennes et mieuxadap- d'ici lesann6es2OIA, on devraitarriverconcrdtement d
teesd nosbesoins. Une6volution qui commence d porter s o l uti onnerce probl dme de pol l uti on.
s esf r u i ts,co mm enousI ' ex pli q uP e a u lB l a n c h a rdd,i re c -
teur de la communication du cercledes constructeurs
d'automobiles. Desparolesrecueillies par notreenvoy6e p. 32
D'EPREUVE,
EXEMPTE
s p6ci a l sue r l e s alon.
- J e sa i sq u e c ir c uleenc or eu n e i d 6 ere Eu eq u i d i t q u e Exercice1
lesvo i tu reps olluent et qu' elle sp o l l u e ndt e p l u se n p l u s . Au sommai re de notre6mi ssi on hebdomadai re, un ren-
E h bi e n j e va isv ouss ur pr en d rem, a i sc ' e s t l e p h 6 n o - dez-vous estivalbienconnude nosauditeurs, un festival
mdneinverse que I'onobserve. L'extr6me vivacit6de nos d e p l u se n p l u sp o p u l a i r e ; c ' e 2s rtL a n g o nq u e j e v o u s
bureauxde recherchea permis de r6aliserde r6els invitece soir, Langon,petiteville du sud-ouestde la
progrds en quelques ann6es,sousI'effet,il faut le recon- F rance,noy6edans l es vi gnesd une ci nquantai ne de
naitre,d'une r6glementation plus stricte,et on a enre- kilomdtres de Bordeaux, Langonqui f6te depuisprdsde
gistr6une baissesignificative des 6missionspolluantes q ui nzeans l es musi quessansfronti dres aux coul eurs
d'or i g i n ea u tom obile. P ar ex e m p l ea u j o u rd ' h ul ie s v o i - inedites.Cetteann6e,le festivalu Les NuitsAtypiques
turesque vousvoyezsur ce salon2003 polluentdix fois d e Langon, accuei l l eune trentai nede groupesde
m oin sq u e ce llesqui 6t aiente x p o s 6 eesn 1 9 9 0 e t s i o n quinzedestinationsd ifferentes.
r e m o n teu n p et itpeu plusloine n c o red a n sl e te m p so n C ommed' habi tude, uneprogrammati6cl on ecti que, c' est
peutd i re q u e s ur lest r ent ede rn i d reasn n 6 e sl,a p o l l u - un mot qui convientbien d ce festival,un vent de
tion a d i mi n ued' env ir onv in g t fo i s p a r ra p p o rt2 r c e musi ques qui souffl ede I' A fri que ) I' E urope en passant
qu'elle6taitautourdesann6essoixante-dix. p arI' A m6ri que l ati neet j usqu' )I' Oc6an i ndi en.Lesorga-
- P o u rta ni tl y a dav ant age de v 6 h i c u l eqsu ' i ly a tre n te nisateurs attendentau moinsautantde participants que
ans... l ' 616pr6c6dent, une vi ngtai nede mi l l i ersvenusdes
- O ui , vo u sav ezr ais on,le n o mb red e v 6 h i c u l e s ' e s t q uatrecoi nsde Franceet d' E urope.
trds sensiblement elevedepuistrenteans,et pourtant, Cetteann6eune attentionparticulidre seradonn6eaux
les courbescompar6esde l'6volutiondu trafic et de to nal i tesi ndi ennesmai s l ' 6v6nement l e pl us attendu,
l'6v o l u ti odne la pollut ionm on tre nqt u e I' a u g m e n ta ti o n c'est biensOrle concertdesdeuxmonstres de la scdne
du t ra fi ce st b eauc oup plus im p o rta n te q u e c e l l ed e l a q ue sontl esdeuxManu,ManuC haoet ManuD i bango.
polluti o ne t q u' au c ont r air ed, e p u i ss e p t o u h u i t a n s L'arriv6e des deux artistesannonc6epour I'aprds-midi
environ,on observe uneinversion de tendance, et depuis c r 6eunecertai ne agi tati on dansl a peti tecommunepl u-
95, touslesgrandspolluants sonti la baisseet pluspre- to t pai si bl el e restede I' ann6e.E t si ManuC haoparti -
c is 6m e n t, u n e 6t udede la Co mmi s s i oenu ro p 6 e n nqeu i cipe i ce rendez-vous, ce n'estbiensOrpas un hasard,
s 'app e l l e.Aut o- O illl , d6m o n tre q u e c ' e s te s s e n ti e l l e - pource globe-trotter militantet infatigable;le festivala
m ent l e s g ra ndspolluant sd ' o ri g i n ea u to mo b i l eQU , i, en effetouvertsesportesen donnantla parolei I'asso-
depu i s9 5 , o nt not oir em ent di mi n u 6s, u r to u s l e sty p e s ciationATTAC, association pourla taxationdestransac-
d'6missions, et que cette baisseva se poursuivre jus- ti o ns fi nanci dres pour I' ai de au ci toyenautourd' un
qu'en 2 O2 Opour s e s t abili s e p r ro b a b l e me ndt c e tte forumparti ci patiet f du sl oganmai ntenant bi enconnu
dat e-l dDo . n c ,pournous ,indu s tri e ldse I' a u to mo b i l lee, " un autremondeest possi bln. e
probldmede la pollutionest quasimentregleaujour- U nebel l eappel l ati on pourd6battre desnui sances et des
d'hui ,p o u rce qui c onc er ne le sv 6 h i c u l ense u fsq u i s o r- violences que supportenotreplaneteet qui la menacent
tent des usines,ceux qui sont exposdssur le salon auquotidien.
aujourd'hu mi € m e .
Ce qu'i l fa u t b ienc om pr end re e n e ffe t,c ' e s tq u e l e v ra i Exercice2
probl d me d e l a pollut ion e u to mo b i lsee s i tu ea u
d' or ig i n a Dansle cadrede notres6ried'6missionsPoftrait dechan-
niveaudu renouvellement du parc de voituresdeja en feurs, c'estd'un sacr6ph6nomdne que nousallonsparler
circulation. C'estvraiqu'en Francenousavonsaffaire2r a u j o u r d ' h uqi ,u e l q u ' u nq u i a d o m i n 6l e m o n d ed e l a
un pa rc re l at iv em ent v ieillis s a nP t.o u rv o u sd o n n e ru n chansonet de I'op6rette pendantde nombreuses ann6es
ordr ed e g ra ndeuron , c om pt ee n v i ro ntre n tem i l l i o n sd e e t qui conti nued' exi sterdans nos m6moi res, i l s' agi t
v 6hicu l e q s u i c ir c ulents ur le s ro u te sd e F ra n c ee, t l a b i ensOrde Lui sMari ano. G6rerau quoti di en sac6l ebri t6
moyenne d'6gede cesvoitures, c'estautourde huit ans, n ' 6tai tpaschosesi mpl e,commenousl e racontequel -
l6gd re me nmt oins .M aisc e n' e s tq u ' u n em o y e n n ec,a r q u ' u nq u i I ' at r d sb i e nc o f l r ' r u :
 "De t ous les t hedt re so i r i l a c h a n t6 ,L u i s Ma ri a no PR0DUCT|0N
0RAIE p. 125
CoMMENTEE,
connaissait par ceur lessortiessecrdtes, ce qui lui per- deproduction
Exemple oraled'une1tudiante
deniveau82.
mettaitde disparaitre incognitoavantd'avoirprovoqu6
une6meute.ll faut savoirquesesferventes admiratrices S'exprimer p. 126
avecaisanceet spontan6it6,
n 'y a llaientpas de ma i n m o rte :c e rta i n e sn ' h 6 s i ta i ent Rythme
pasd arracherles boutonsde sa veste,d'autresmena- Quand j ' 6tai s_un_enfant, j ' avai s di x_ans,j ' habi tai s
Ea i entde s e s uic idedr d sq u ' u nj o u rn afa l i s a ia
t l l u s i o na sur-une_ile,une_ilesans_hiver, en_Equateur. Face_d
d '6 vent uelles f ianE a i l l edse l e u r6 to i l ea d o r6 e" . I'ile, une_autre_ile.La mer_entidre,I'ocean bleu,
C re 6en 1946, le c lu b L u i sM a ri a n oc o mp ta iet n 1 9 54 sable_ennoir_eten jaune.Quandj'avaistreize_ans, je
e n vir on19000 m em b re se t 3 0 0 0 0 0 s y m p a th i s a nts. vivaissur_un continent.C'etait_uncontinentvert_et
Qu ot idiennem ent le ,te n o rre c e v a ipt l u s i e u rs c e n ta i n es rouge_abricot. Quand j'ai_eu seize_ans,le lundi.'i
de lettresen tous genres,demandesde photos,d'aide mi di ,j e rOvai s. E ncore_une foi s,d6part_au l oi n.Quand
fi n a n c idret e d6c lar a ti odn' a mo u r. j ' a v a i s v i n g t _ e t u n _ a n s , j e I ' a i r e n c o n t r 6 ,n o u s
Pourses adoratrices, on inventam6mele mot u maria- sommes_al l es j usqu' aubout: c€ur_) c@ ur,tour de l a
n i te u,m aladiec hr on i q ue t i n c u ra b l eq,u i l e sa tte i g nai t terre,boutsde monde,le tour_estfini.
d e p leinf ouetddsqu' e l l e sa v a i e nvt u I' a rti s te s u rs c d ne.
L u i s M ar ianoes t n6 d l ru n , l e 1 2 a o 0 t 1 9 1 4 , e n te rre lntonation,p. 127
basqueespagnole, mais ir quelquespas de la France. E conomi e
To u tpet it ,il a dejaun ev o i x6 to n n a mme p nut i s s a n teq ,u i La haussedestauxchinoisanimeles march6s
lui vaudrade la part de son grand-pdre, le surnomde Lesplacesboursidres occidentales ont v6cuunes6ance
" Borrequito", petit6ne.A I'ecole,le jeunegarEon est plus extr6mement ani m6eaprdsI' annonce surpri sed' un res-
int6ress6 parle dessinque parI'arithmetique ou la gram- serrement de l a pol i ti quemonetai re chi noi se.A N ew
maire.ll r€vede devenirarchitecte-decorateur tout en York,I'indiceDowJonesa termin6en trds legerehausse
ch a nt ant desc hant st ra d i ti o n n ebl sa s q u easu s e i nd ' u ne de 0,03 % d IOOO4,54points,aprdsavoirpasseI'es-
chorale,car c'est lir son autrepassion.La vie est belle senti elde l a j ourn6edans l e rouge.E n E urope,l es
j u sq u' dI ' annt ie 36: la g u e rrec i v i l e6 c l a tee n E s p a g net e Boursesont plus nettementprogress6, I'indiceCAC40
sa fa m ille,c om m ed' a u tre sfa m i l l e s1 6 p u b l i c a i n de os i t g a g n a npt a re x e m p l e
1 , 1 8 % d 3 7 2 I , 8 2 % p o i n t sA. f i n
passerla frontidre.Elles'installed Bordeaux, chezdes d' 6vi terunesurchauffe de I' economiet e de contenilres
a mi sc har it ablesLui . s M a ri a n oy fr6 q u e n tel ' 6 c o l ed e s pressionsinflationnistes, P6kina d6cidede releverde
Be a ux - arjus t s qu' auco n fl i tmo n d i aol u i l s e tro u v er6 q ui - 0,27 y" sestauxd'int6r6tsur lesd6p6tsd terme,port6s
si ti o nn6c om m et r av a i l l e uarg ri c o l seu r u n d o m a i n ev i t i - i t 2 , 2 5 %1 . . . 1
cole. Pour se donnerdu courage,pour entrainerses
ca m ar ades il ,c hant el e sa i rsd u fo l k l o reb a s q u el ,e ss u c -
cds du momentou des airs d'op6ra.Le propri6taire du SUJET p. 134
D'EXAMEN,
d o mainen' enc r oitpa ss e so re i l l e es t l e re c o m m a n daeu
directeurdu conservatoire de Bordeaux. Admisd'embl6e Exercice1
e n ta nt que t 6nor ly ri q u e ,L u i s s a i t q u ' i l c o n s a c r era Et voil), c'est repartipour un tour! Le week-endpro-
d e so r m ais t out es av iea u c h a n t.l l s ' i n s ta l lae Pa ri sa l ors chai n,de vendredi i di manche, l essurfeurs ouvrentpour
q u 'i l n' a pas un s ou e n p o c h ee t p e rfe c ti o n nsea te c h- l a neuvi dme ann6econs6cuti ve l eurcampagne " Ini ti a-
n i q u ev oc aleaupr dsd ' u n p ro fe s s e ud re c h a n td e h a u te ti ve Oceaneu,qui doi t servi r) col l ecterl es d6tri tus
r6 p ut at ionqui de p l u s a c c e p ted e l u i fa i re c r6 d i t. abandonnes sur l espl ages.
Qu e lque t em psav an tl a l i b 6 ra ti o nL,u i sM a ri a n re o tro uve Lorsde l a pr6c6dente edi ti on,i l y a dej aun an, 5500
u n a m i de longuedate ,b a s q u ec, o m m el u i , e t d o n to n personnes avaientnettoy6prdsd'une centainede sites
co m m enc)e ent endre p a rl e er n ta n tq u ec o mp o s i te ;uril dans une di zai nede paysd' E urope,d' A fri queet des
s'appelleFrancisLopezet les deuxhommesne se quit- d6partements frangaisd'Outre-mer. Ces b6n6voles ont
teront plus. l-heuredu succdsva bientotsonnerpour rassemb16 au total prds de 450 mdtres cubes de
l u i ...Les6m is s ions de v a ri 6 t6est l e sg a l a ss e s u c c d d ent d6chets,soit l'6quivalentde 200 grandesbe,nnes-r
jusqu'ircettesoir6edu 24 d6cembre7945, date de la ordures.MaisI'op6ration ne se limitepasau nettoyage,
cr6ationde LaBelledeCadix au th6dtredu Chdtelet...Le E l l epermetausside sensi bi l i ser l esvol ontai res et l esfl 6-
j e u net 6nores t alor se n c o req u a s i m e nitn c o n n ue t se neursi la pr6servation desoc6ansainsiqu'autri s6lec-
p ro duitles , t r oispr em i e rs j o u rs d
, e v a nu t n ec l i e n td l ede tif desorduresm6nagdres.
quartierassezdispers6e. ll participealorsa une emis- ll faut pr6ciser que la r6cup6ration desdechetsn'estpas
si o nde r adioau c our sd e l a q u e l l e i l c h a n ted e u xo u tro i s aussisi mpl equ' i l y parai t.l l faut avoi rI' ei l sur l espl us
morceaux de [a Belle deCadix et le miraclese produit:le j eunespour6vi terqu' i l sne touchentaux d6chetsdan-
th66tre ne desemplitplus, onze repr6sentations par gereux.l l fautaussisavoiabandonner r sur pl acel esboi s
semained guichetsferm6s.l-oprSrette vient de trouver morts6chou6s: i l s ai dent) reteni lre sabl esur l esdunes
son princeet son rdgnedureraun quartde sidcle. e t d l i m i t e rl ' 6 r o s i o6no l i e n n el l.f a u t d e p l u ss e d i s p e n -

152
serde pi6tinercertaines zonesou pousseuneveg6tation L'ONUs'engagedonc d fournirun serviced'interpr6ta-
s ensi b l e . tion et de traductiondanslessix langues retenues. Deux
L I n sti tu Frangais
t de Rec he rc hpeo u rI' E x p l o i ta ti o dn e la langues ont un statutsp6ci alI', angl aiet s l e frangai s. Ce
M er a p u b lie une et ude mo n tra n tq u e l e s d 6 tri tu s sont des languesde travailqui sont privilegiees dans
s 'am o n ce l a ient es s ent ielle m e ndta n s I' e s tu a i red e s I ' admi ni strati on,mai sdont I' uti l i sati on est vari abl eau
fleuves,prdsdes grandesagglom6rations ou encorele sein des differentesagencesdes NationsUnies.Tout
longdes voiesde passagedes cargoset des bateauxde cel ane si mpl i fi epasl eschoses.
p6che.Avantde se d6posersur les plages,les d6chets LAssembleegen6raleet le Conseilde securit6 par
f lottentau 916desvagueset descourants:dansle golfe exempleont recoursaux six langues,d la fois comme
du Lion, le nombrede dechetsflottantsest estim6d l angues offi ci el l es
et commel angues de travai lmai
, ssi
5 mi l l i o n set dem i. Une parti efi n i t p a r s o mb reer t s e on regarde un autreorganepri nci pall,e C onsei6cono- l
d 6po sesu r r les f onds .C' es tl e c a s d e 1 5 0 mi l l i o n sd e mi queet soci al ,l es l angues offi ci el l essont l es m6mes
d 6t ri tu se n m er du Nor det d ' e n v i ro n3 0 0 m i l l i o n se n s i x l angues, mai sl es l angues de travaisont l I' angl ai s,le
M6diterran6e. Autre informationd'importance, ce sont f ranE aiet s I espagnolQuant . i r I' U ni onpostal euni ver-
lese mb a l l a ges plas t iquesqui s o n td e l o i nl e sp l u sre p r6 - sel l e,c' estl a seul eorgani sati on d6pendant des N ati ons
sent6s,de 60 d 95% desd6tritus,selonlessites. U ni esqui ai t l e frangai comme
s seul el angueoffi ci el l e,
Noussommesdonctouscoupables, disentlessurfeurs. e t cel adepui ssonori gi neen i 876,
Alors,si vousvoussentezresponsable de I'avenirde nos Commentexpliquerces diff6rentspoids et mesures?
oc 6an s, pasd r ejoi n d re
n 'h 6s it ez l e s6 q u i p e sd ' l n i ti a ti v e Probablement parcequ'historiquement, lorsde la cr6a-
Oc6anele week-end prochainpourparticiper d la grande ti onde I' ON Uaprdsl esdel i b6rati ons de l a conf6rence de
collecte! S anFranci sco en 1945,l esmoyens technol ogi ques di s-
poniblesen matidred'interpretation ne permettaient pas
Exercice2 d'envisager plusde deuxlanguesde travail.L interpr6ta-
Savez-vous que I'estimation du nombrede languespar- tionsi mul tanee ne foncti onnaipas; t l es6changes ne se
leessur la plandtese situedansunefourchette de 6 000 faisaientque par interpr6tation cons6cutive, c'est-a-dire
a 7 000 et si ce nombrepeutvousparaitrecons6quent, q ue chaquepersonnes' expri maidans t sa l angueet
il at te i n t) peinela m oit ied e c e l u i 6 ta b l ip a r l e s l i n - qu' el l eetai ttradui teensui te.
guistesau sidclepr6c6dent. Chaqueann6e,des langues Outreles raisonstechniques, se posebien6videmment
disparaissent d jamaisavecleurdernierlocuteur,et des l a questi on du co0t: pl usi l y a de l angues avecun sta-
centa i n e sd 'ent r eelles ne so n t p l u s p a rl 6 e sq u e p a r tut officiel, plus il faut de ressources financidreset
quelq u e d s i zaines de per s on n e sl e, p l u ss o u v e nre t l a ti - h umai nes pourassurerI' i nterpretati et on l a traducti on.
vementig6es. Pource qui concernel a traducti on j ustement, el l e est
Sur le n e t, o n n' en r ec ens e a c tu e l l e m e nqtu e q u a to rz e re gi e par des rdgl es stri ctes: tout document
cent, puisqu'onne peut trouversur le reseauque des - communication d'Etat,rapport6manantdu Secr6ta-
langu eqs u i ont unef or m e6cri tes ta b i l i s e e . riat, compterendu de reuni on,etc. -, desti n6d un
Commentg6rercettediversit6linguistique dansles ins- o rganede I' ON Udoi t parai tre si mul tan6ment danscha-
tit ut io n si n te r nat ionalesf O?N U q u i re g ro u p1e8 9 E ta ts , cunedes languesde travailde cet organe.Le servicede
n'ena s6 l e ct ionn6 que s ix .C' e s tp e u q u a n do n v e u ts e traduction,c'est une soixantaine de traducteurs et r6vi-
parlere t se com pr endr quan e, do n v e u tv e h i c u l edre I' i n - seurs.ll peut€trerenforc6par du personnel temporaire
formationsur des sujetsaussiserieuxque la guerre, (jusqu' iuner douzai ne de traducteurs suppl 6mentai res).
I'eco l el,e si da,lesdr oit sde I' h o mmee, n fi nto u te sc e s Un groupede documental i stes, un groupede termi nol o-
questi o n q s ui c onc er nent plu s d e 6 mi l l i a rd sd e p e r- gie et desoutilsinformatiques qui se sontconsid6rable-
sonnesvivantsur la plandte. ment d6velopp6s ces dernidres ann6esavecnotamment
Q u'est-ce q u i a donc am en 6I' ON Ud c h o i s i rc o m m e u n accdsen l i gne d toute l a documentati on publ i 6e
l a ngu e so ffi c iellesle f r anE a i sI', a n g l a i sI', e s p a g n olle, depuis7992, accompagnent ce servicepourune effica-
r us se l,e ch i n oiset I ' ar abe?L a d e c i s i o na 6 t6 p ri s ep a r cit6 renforcee.
sesmembres fondateurs maiselleestaussili6ed I'avan-
c em e n d t e sa dh6s ions au f il d e sa n s .

153
 CORRIGES
deI'oral,p. 9
Gompr6hension
1. SURMONTER LESOBSTACLES DEI]ORAL,p . 1 2
Activit61, p. 12
Ouestion:2-6 E x c l a m a t i1o-n4: - 5 - 7 D 6 c l a r a t i o n -: 38 - 9

Activit62, p. 12
Gof
ire: 3 loie=4 D o u te5: lronie2
: 1
A dmi rati on:

Activit63, p. 13
Coldre:3 1
Satisfaction: lronie2
: 4
D 6cepti on:

Activit64, p. 13
:3- 6
Tonpositif Toncritique=2-4 Tonneutre:1 - 5

Activit65, p. 13
Confirmatiort2- 4- 5- 8 1- 3- 6- 7
de confirmation:
Demande

Activit66, p. 13
a) Savez-vous commenton qualifieparfoislesconducteurs de m6tro?On lesappelledes hamsters, eh oui,
pourla bon n ee t s i mp l era i s o nq u ' i l sfo n t d e stoursd l ongueur de j ourn6e.E t m€mesi vousne vi vezpas
dansunegrandeville,lir oi on trouveprincipalement les m6tros,vousen avez6videmment, entenduparler.
C'estld que je vousconduisaujourd'hui, danscettegrandeentreprise qu'estla RATP- la R6gieautonome
destransports parisiens. Je vousferairencontrer un conducteur de ramequi nousvientde I'ile de la
R6union. T a b u ro e
lls' a p p e l l eE d o u a rd n t i l n' i magi naipas, qu' unj our i l
t quandi l vi vai tsousl escocoti ers
passeraitsesjourn6es) quadrillersousterrela villede Paris.
b) Le pr6sentateur insistesur le contraste entrelumidre/soleil (6voqu6par lescocotiers, c'est-d-dire les
tropiques)et obscurit6 (sous terre).

Activit67, p. 14
a) SophieLieutarda d6butesa carridrecommejournaliste independante, il y a quatorze ansd6jd.Un
itin6raireponctu6de rencontres d6terminantes et de choix,parfois,difficiles.A 39 ansaujourd'hui, elle
devientcharg6ede programmes au servicede politique6trangdre de la principale chainenationale
frangaise;elle nousracontesesd6buts,avecune certaine6motion.
b) Vousavezmal au dos? Vosarticulations vousfont grimacer?Vosdentsvousemp6chentde dormir?La
solutionn'est pasforc6mentI'antalgique, c'est-i-direle remddeclassiquecontreles douleurs.Lesvieilles
techniquesde nos grands-mdres: frictions,massages, onguents,cataplasmes, bouillotteou, au contraire,
glaE ons chi mi ques
et b a i n ss a l 6 s ,p e u v e nvt o u sc o n v e ni r.N ' uti l i sezl es mol 6cul es qu' encas de n6cessi t6
abs olue !
c ) O n y dan s eo, n y c h a n teo, n y p a rl e ), l ' 6col ematernel l e, mai spasseul ement! On y j oueet c' est
es s ent iel!A u mo y e nd u j e u , I' a i rd e ri e n ,c ' e stl e j ugement desenfantsqui est mobi l i s6. C hercherdes
s olut ions au xs i tu a ti o nsso u v e nct o mp l e x equ' s i l sdoi vent6cl ai rci r: trouverl a pi dcej ustepourtermi nerl e
puzzle,mfmoriserune histoire,identifier les lettresde I'alphabet, 6criretout seulson pr6nom,autant
d'activit6s qui vont I'entrainer ) developper I'abstraction. Car c'est ) l'6colematernelle, entre3 et 6 ans,
qu'onfait entrer,petit) petit,lessavoirsde base.

Activit68, p. 14
1. a) lls ont 6norm6ment de plaisird rep6ter,ils aimentbeaucoup se mettredansla boucheles mots
entenduschezlesgrands.
b) l-effortpourretenirde nouvelles chosesest moindre.
c ) lls s ontc u ri e u xd e ss o n si n h a b i tu e l s .
2. Lescomptines,un excellentmoyende d6velopper le langage.

Activit69, p. 15
1. La dansee, l l ec o u l ed a n sm o ns a n gd e p ui squej e sui stoutepeti te.
2. J ' ais u im m6 d i a te m eqnut e c ' 6 ta i tc e l l e -l d,
ma danse.
3. Elleest n6ede plusieurs danses.C'estla r6unionde pleinde culturesdiff6rentes.
4. Qui 6tait partoutdansmon quartier.
5. De montrgrtout ce que j'avaisde beauet d'uniquededans.
6. J e peuxs a v o icr e q u ' i l sre s s e n te n
d tI' i n t6ri eur.
7. Q ui leure s tfa m i l i d reC. ' e s tp a sq u e l q u ec hosequi tombede l a l une.

154
 ,,i Activit610, p.
15
i
1. Analyser
lescauses
de I'ins6curite
routidre.
2. Nombrede morts:5 Nombretotal de bless6s:19 Nombrede secouristes:
30
e
3. a) Faux. b) C'estsur lesroutessecondaires que se tuent la plupartdesautomobilistes.
* 4. LesFrangais
respectentpeu les limitationsde vitesse.
,
I Acti v it 61 1, p. 16
lj
il 1. La majorit6des languesam6rindiennes
existenttoujours.
i7
2, De la coupede cheveuxde ces indigdnes.
1i commehier,essay6de proteger
3. lls ont, aujourd'hui leur langue.

z Activit612, p. 16
s
!;]
1 . E n v i r o1n0 0 0 0 0 .
2 . E n tre9 0 0 0 e t 1 0 0 0 0 . 3. S 6dentai re.
!i 4. Au borddu fleuveSaint-Laurent. 5. Non,ils ont r6sist6longtemps.
fl

iI
Acti v it 613, p. 17
trt Extrait1 :1. TouslesAfricainsdes Etats-Unis.
* 2. chauffeurs de taxi, petitscommerEants, vendeurs de rue,coiffeurs. 3. Faux
*
ti Extrait2: Touslesfrancophones qui s'interessent
ir I'Afrique.
$
t6
E
Extrait3: Pourcesdeuxraisonsr6unies.
2

4
Activit614, p. 17
Proposition
3
€l
g

s
4,
Activit615, p. 18
1; Ouestionneutre 4- 5- 8
oubienveillante: O u e s t i odn6 r a n g e a n1t e- : 2 - 3 - 6 - 7
a

ii
16,p. 18
Activit6
il Enthousiasler
2. Justificatiou... si unecom6diene nousfait pasrire...pasriredu tout...Qadevientpesant.
4
Partag6:3.Justification: unegrandeg6n6rosit6, unefantaisietrdstouchante[...] trdsdr0leet totalement
1l bouleversante[...] je la trouvevraimentd la hauteur.
'i Critique=L Justification:Un vraicin6aste,il a un regard,il sait mettreen scdne(pour)1...1
Rat6,ellesdisent
li
rien,ellescassentle rythme[...] l-ensemble resteun peu sec(contre).
NJ
'* Acti vit 617, p. 18
'!1

lc
),t
1. Oui.tout a faiVeffectivement. 2. En revanche.
3. Tandiqs u e. . . e u x . grands-parents,
4. Parents, la confusion
des rOles?
at Acti vit 618, p. 19
.E
1 . Qu' es t - cqui
e v ousa a me n 6 ed fa i rec e c h o i x ? 2. P osi ti mai
f snuanc6.
3. a) Journaliste/reporter.b) Reportage - 6crire- montrer- 6v6nements - m6diatique.
.;
i:
Activit619,p. 19
ii 1. AuJapon. 2. Un passeport. de pr6-inscription.
3. Uneattestation
iz
ln Activit62O,p.22
c 1. Contrairement je n'aipasrenonc6
d mesain6es, ir avoirdesenfantsen raison
de montravail.
ii
2. Pour6treunefemmereporter,il faut6tretrdsmotiv6e,
forte,et necompter quesursoi.
e
E
Activit621, p.22
6 proposdes
Lesr1ponses le sontd titred'exemple.
1 . Opinion:
T outi f ai t fa v o ra b l e .
z
E Argument: Le redoublement permetde compenser le handicapdesenfantsissusde milieuxd6favoris6s.
E
E 2. 0pinion:Partag6e.
ft
E Argument:Le redoublement est unevraiedeuxidme chancepourles6ldvesqui ont descapacit6s.
4
1
z
3. Opinion:
Plut6t ddfavorable.
,# Argument:
c Le redoublement est difficile2rvivreparcequ'il n'estpasbienvu socialement.
4 . Opinion:
S ansopin i o na ffi c h 6 e .
Argument: Le redoublement posesurtoutun probldme aux parentsqui craignentdeseffetsn6gatifssur
!t
E leursenfants.
,#
p

'*.
'.€ 2. VERS p.24
UEPREUVE,
6

Te
Activit61, p.24
te
3
1. 4573. 2. Bordeaux
Saint-Jean. 3 . V o i ture17. 4. N on.

155
 Activit62, p. 24 - 0624375381.
3, p.24 - 1. D'unevoiture.
Activit6 2 . 3 7 6 A G B7 5 .
Activit64, p,24
Longueur totaledu r6seau: 80 km. Nombrede l i gnes:14. N ombretotalde stati ons:273.
L o n g u emu ro y e n nde' u n el i g n e8: k m . Datede debutdestravaux:4 octobre1898.
Activit65, p. 25
Heure habituelle t h.
d'ouverture: H eurehabi tuel lde
e fermeture:22 h.
e x c e p ti o n n e l l eDsi:m a n c hes
Dat esd' ou v e rtu re 15 et22 d6cembre.
Hor air es e t d e fe rm e tu re
d' o u v e rtu re -20h.
p o u rl e sj oursexcepti onnel s:9h30

Activit6 6, p. 25 - I2OO000 personnes

/2f0is600000).
A c t iv it 67, p .2 5
1. Z oned' 6 d u c a ti oonri o ri ta i re . 2 . d ' u nei ni ti ati ve
commune.
3. lmageplus positivede l'6cole.D6veloppement entregrandset petits.
de la solidarit6

Activit6 8, p. 25
1 . U n eb o n n em o i t i e . 2.2O%. 3 . e n v i r oq
n u i n z ef o i sp l u sv i t eq u e l e sa d u l t e s . 4. Lesyeux.

Activit6 9, p. 26
1. O r gani s a ti omo p o u rl ' 6 d u c a ti opnr 6scol ai re.
n ndiale
2. 33 1 45 32 49 19

Activit610, p. 26
1. Pr6senter et commenter les r6sultatsd'uneenqu6ter6cente.
2. Le documentne donnepascetteinformation.
3. Dond'organe, don de temps,don de savoir-faire.
s sentet ce qu' i l sfont.
4. lly a un g ra n dd 6 c a l a geen trec e q u e l e sFrangaidi
desj eunes.
5. ll y a de p l u se n p l u sd e d o n n e u rsn,o ta mment
Activit611, p. 26
l. 1 8 3 3 1 1 9 6 6 1 1 9 9 8
2. 1 000 00 0 . 3 . S u r me r.

A c t iv it 612 , p .2 7
1. UA DE M E et de l a mai tri sede l ' 6nergi e.
c ' e s tI' a g e n cdee I' e n v i ro n n e ment
2. la s or t ied ' u n l i v res u r l e sv o i tu re s . 3. V R A I
4. Prixdu guide: Gratuit. Nombre de moddles pr6sent6s dansle guide: 3 500.
Nom br de e g u i d e si mp ri m 6 s1: 0 0 0 0 0 .
5. plus6c o n o mi q u eest p l u s6 c o l o g i q u e s .
A c t iv it 613 , p .2 7
1. ce que pensentles parents,peut-Otre d tort.
de I' i denti t6.
2. Dem on trel er r6 l ed e l ' 6 d u c a ti odna n sl a constructi on
3. L6loign e me n p th y s i q u de e I' a u trep e rs o nne.

A c t iv it 614 , p .2 7
P endantle j o l i m o i sd e Ma i ,c o u v re -topil u sq uej amai s.
Activit615, p. 28

156
 Activit616, p. 28
1. Datede parutionde I'annoncE= 21 f6vrier2005. D atel i mi tede candi dature: 15 mars2005.
D a tede d6butde c on tra t:J u i n .
2 . a ) Non. b) E l l ee s ttro p p e ti te(1 ,5 8 m a l o rsq u e l a t a i l l em i n i m u m
e s t 1 , 6 2m ) .
3 . Let atdu c as ierju d i c i a i re .
4 . P l u sd e 1 2 5 5 e u r o s .
5 . p . landon@anp e 8 7 .fr
Activit617,p.29
1. A dejeunes6tudiants. 2. Recettesur le thdmede la truite.- photode la recette.- co0tde la recette.
3 . 2 4.
jeudi 1 0 ma rs2 0 0 5 .
4 . A r c ac hon: Ma rs e i l l em
: a r di15 mars2oos. 22 mars2OO5.
5. lls recevront le momemat6riel,les m6mesproduitset le m6metemps.
6 . Lieu:La Roc hell e . D a te :1 1 ma i 2 o o s . R 6 compense:stagedansun restaurant
renomm6.
Activit618, p. 29
1 . un debutd' em is s i o n . 2 . D e sp a s s i o n n 6ds' ori gi ne
di verse.
3. Lesm6t6orites recdlentla m6moirede notresvstdmesolaire. 4. V R A I
Activit619, p. 30
l . U n c aspar t ic uliedra n sl e m6 ti e rd e s a g e -fe m m e .
2 . L e c ont ac hum
t ai n .
3 . a pr dslui av oirpar l ep a rt6 l 6 p h o n e .
4 . P ar c equ' il 6t aitdi s p o n i b l e .
5. satisfaite de sonchoix.
20,p. 30
Activit6
1. i toutepersonne int6ress6e.
2 . d La m obilit eet I ' a u to n o m q i eu ' e l l ep ro c u re . b ) Lesl i euxi sol 6set mal desservi s.
3. L'engorgement du trafic- de fortesconcentration de pollution.
4 . La m is een plac ed ' u n er6 g l e me n ta ti o n .
5 . P arr apporat 1990 :D i mi n u ti o-n 1 0 fo i s . Pa rra pport a 1970: D i mi nuti on- 20 foi s.
6 . G r aphique D: nom b red e v o i tu re (tra s fi c e) n a u g mentati on, di mi nuti on pol l uantes
des6mi ssi ons depui s
1995.
7. diminueront.
8 . 3 0 m illionsde v oi tu reos n t e n tre0 e t 2 0 a n s .
9. L introduction du pot catalytique
1 0 . l l c onc er ne
lesv 6 h i c u l eis e s s e n c e .
1 1 . La v oit ur epr opr e u
: to p i eo u r6 a l i t6 ?

EXEMPLE p. 32
D'EPREUVE,
Exercice1
1 . U nef oispars em a i n e . 4 . quel ques mi l l i ersde personnes.
2 . p r6s ent er
un 6v en e me nctu l tu re l . 5. Globe-trotter/m i IitanVinfatigable.
3. Festival des musiquesdu monde. 6 . Val ori ser
l a di versi t6 musi cal et
e cul turel l e.
Exercice2
1 . L e r 6c itd' unec ar ri d re
e x c e p ti o n n e l l e .
2. fuyaitdiscrdtement sesadmirateurs.
3. au moins200 lettres.
4. 0nne saitpas.
5. Argent- Photographies.
6 . Po urd6s igner une p a s s i o e
n x tr6 me p o u rL u i sMa ri a no,
qui s' apparente
d unemal adi eet qui touchaises
t
admiratrices.
7. l- Espagne, en I9I4.
8. Petit6ne (uBorrequito,), en raisonde sa voix6tonnamment puissante.
9 . p olit iques .
1 0 .d' ar t splas t iques .
1l. Le proprietaire du domaine,s6duitparsa voix,le recommande au directeurdu conservatoirede
'.?
t:
Bordeaux.
:l
ti 1 2 .d' unef av eurper s o n n e l l e .
ii!
 parmi:
13. Deuxreponses Basque- compositeur - vieilleconnaissance
de Luis Mariano.
14. Un passage
d la radioau coursduquelil chantedesextraitsde la BelledeCadix.

des6crits,p. 35
Compr6hension
Activit6 1, p. 38
1. d' un quo ti d i e -n a s s e za n c i e n- u n j o u rnal i ste.
2. d' uner e v u es p 6 c i a l i s 6- er6 c e n-t u n s p 6 ci al i ste.
3. d' un heb d o- d ' a c tu a l i t6 - u n i o u rn a l i s te.

Activit6 2, p. 39
sonttenduessur l a questi on
t E ta te t l e ss y n d i cats
A . 1. Lesr e l a ti o nesn tre n I' questi on
sal ari al e./La sal ari al e
souldvedestensionsentreEtatet syndicats.
2. loperationde s6curisation des 6colesa 6t6 retard6e./Des retardsont 6t6 observ6s dans I'op6rationde
s6curisation des6coles.
3. Le jeuneBresiliena remport6la partiede manidre6crasante, en troissets./LejeuneBr6silien a 6cras6
son adversaire.(Attention:6crasanl n'estpasfamilier, 6craserl'estunpeu)
mar's
4. De nombreux r6dacteurs ont 6t6 recrut6sau quotidien./La r6dactiondu quotidiena recrut6de manidre
massive.
5. Lesfoyersde travailleurs migrantssontsurpeupl6s.
B. 1. Vengeance de la nature
2. Ret ourn e m epnot s s i b ldee I' o p i n i o np u b l ique
3. E v eilde S h a n g ai l I' Ou e s t
4. Suppression annonc6e de quinzepostes
5. Le retourdes FranEais au cin6ma/Retour des FranEaisau cin6ma

Activit63, p.40
Politique:1 (chefd'Etat- r6f6rendum) - 9 @roupenationaliste - Assembl6e)
Soci6t6:10 (errance - enfant mal loges)
E c onom=ie4 (I7 ,7 " /"d u c a p i ta l-) 7 (B o u rse)
Cult ur e: - W a g n e r)
3 ( L o p e raBa s ti l l e - 11 (scul pteuse
- 6 (scdnecul turel l e) - mus6e)
C ami l l eC l audel
Sciences:2 (chercheur - g6nome - comprendre) - 8 -
(D6couverte asteroide)
S por t :5 ( L i g u ed e sc h a m p i o n-s s e q u a l i fi e)
Activit64, p.4O
1. La s upp re s s i odne sp o s te sa u rap ro b a b l ement
l i eu.
2. Ce mus6eetaittrdsattendu.
A c t iv it 65, p .4 1
l. a) t - uni v e rsd e l a s c i e n c e . b ) L e mo n dede l a pol i ti que. c) Le mondej udi ci ai re.
d) ll s ' agitd a v a n ta gde' u n ea ffa i rej u d i c i a i re,
en l i ai sonavecl e mondepol i ti que,que d' un suj et
s c ient if iqu e . l e c l a s s e radi to n cp l u to td a n sl a rubri queuJusti ceu.
On
2. a) avaitpromis(plus-que-parfart)- sont submerg6s(present, structurepassive)-devra(futufavecstructure
hypothltique; Si...i.
b) On comprendque quelquechosedevaitse faire(plusque parfait,promesse), ne s'estpasfait (Pour
l'heure,seu/s.../submersion), et ne pourrase r6aliserque souscondition(structure hypothetique): un projet
n' a paspu 6 trec o n d u i )t te rme ,c ' e s tc e l aI' i d6eessenti el l e.
3. Cr is ede c ro i s s a n cpeo u rl e fi c h i e rd e se mprei ntes cri mi nel l es

A c t iv it 66, p .4 1
1. A . P olit i q u e B . l -Eta ti mp o s eI' a u s t6 r i t6
au mouvement
associ ati f
2. A. Terre B. La Francedevraitgagnerentre4 et 7 degres
3. A . Cult u re B. l l s re to u rn e natu c i n 6 ma

A c t iv it 67, p .4 2
1. A. Une6tudesur les performances 6ldvesfranEaispar rapportauxautres6ldves
scolaires./Les
europ6ens./Ces ann6es.
troisdernidres
B . E duc ati o n
G.Statuquo desr6sultats moyennede la classeeurop6enne
scolaires:la France,6ldve
2. A. Une6tUdesur lesrelationsentresommeilet obesit6./Chercheurs franqais,belges,turcset bulgares./
D6cembre 2OO4.
B . S ant 6

158
C . L e m anquede s omme ial u g me n te
l e ri s q u ed ' o b 6 s i t6
3. A. Le Palaisde la d6couverte a Paris./Les amateurs et le personnel
du mus6e./Rumeur
r6cente.
B. Cult ur e
C. Faussealerteau Palaisde la d6couverte
Activit68, p.44
1. - Lesrestrictions budg6taires
- C r aint es desas s oc i a ti o nQu
s : eal v e n i r?
- La r6ponsede I'Etat
- Leslimitesde cettesolution
2. - La conf6rence internationale
- Le cas particulier de la France
- Lesparamdtres sur lesquels on peutencoreagir
3 . - La s it uat ioninqu i 6 ta n te
d u c i n 6 mae n F ra n c ec e sderni dres
annti es
- Pr6sentation et analysedes nouvelles statistiques d la hausse
- Enqudteen r6gionet tentatives d'explication
Activit69, p.45
de I ' u n i fo rmde l ' 6 c o l e .
1 . L i nt r oduc t ion
2. Pr6senter lesenjeuxd'unecontroverse d'actualit6.
3. Paragraphe 1: introduirele debatpar un exemple 2: pr6ciserle contextedu d6bat
Paragraphe
Paragraphe 3: pr6senter lesarguments du d6bat
4. Paragraphe 1 : Dr6led'exp6rience dansun lyc6esuisse
Pa ra gr aphe 2: Desop i n i o n tra s n c h 6 edsa n sc h a q u ec a mp
Paragraphe 3: Un nouveaud6bat,in6ditet passionn6, en Suisse
5. SUISSE- L'uniforme d l'6colepublique,une id6equi fait sonchemin(N.8.:titreoriginaldel'article).

Activit610, p. 46
lndicateur ArticulateurMot(ougroupede mots) ld6equevousassociez i I'emploi
de temos losioue 6ouivalent de cesmots
l l 6 taitune X l l e x i s tei,l y a Contede f6e,choseimprobable,
fo i s 6v6nement mervei lleux,surprenant.
En effet X par Explication,
C a r; c e l as ' e xpl i que pr6cision, de
d6monstration
l e f a i tq u e. . . ce qui vi entd' €tredi t.
Mais X P o u rta n:t n 6 a nmoi ns Opposition,contradcti on.
Cependant X Pourtant contradc ti on.
Opposi ti on,
Certes X ll est vrai Concession (on sait que I'onva dire
quelquechosede contradictoire
ensui te).
Avant X Auparavant ; autrefois; Dansle pass6,leschosesn'6taientsans
jusqu'ici doutepasparei l .
Mais X Cependant ; toutefois Opposi ti on.
A pr6sent X A u j o u rd ' h u; id6sormai sA uj ourd' huipar , di ff6rence avecce qui
se passaitavant.
Ainsi X Par exemple ; de la E xpl i cati on, de ce que I' on
i l l ustrati on
m€me fagon veutdi re.

Acti v it 611, p. 47
Raconter: Extrait3 - Gritires:Description/imparfait/eveil
de I'int6r6tdu lecteur,etc.
Informer:Extrait1 - Gritires:Indicationde sources/neutralit6/pr6cision.
Argumenter: Extrait2 - Critires:lmplication(nous,je)/prisede position.
Activit612, p.48
Sujet Date Li eu
Extrat 1 l-aiglede Haast Recemment,aujourd'hui N ouvel lT6l
e ande
ExtraiI2 Droitde voted 16 ans R6cemment Paysfrancophone
Extrait3 HistoiredeMary XVIIE lrlande

159
 Activit613, p. 49
1. Textenarratif- 2 - i
2. Texteargumentatif 3. Textenarratif- 1
4. Texteinformatif- 2 - 2
5. Texteargumentatif 6. Texteinformatif- 1
Activit614, p, 50
Narration:l-ordrechronologique (llya plusieurs annees...;Depuis plusd'unan...).-
cetemps;Aujourd'hui;Depuis
La dim ens i o b n i o g ra p h i q u(ueti l i s a ti odnu i e , d' unehi stoi repersonneld'l ehomonyme, narrati on d' une
pr edic t ion p a s s ti e6,v o c a ti odn' u n ea mi ti e ...).
: ta td e sl i e u xd e l ' 6 v o l u ti odnu march6:l e choi xde machi nes
I nf or m at i o ln-6 neuves.- La descri pti on de l a
situationactuelle(0nconstateque): le 16investissement et la cr6ationd'un nouveau typede march6.
A r gum enta ti oLna:ffi rm a ti o n /p r6 d i c ti du
o nc o l l dgue dansun debatsur I' aveni-+
(pri sede posi ti on r empl oi
du c ondit i o n n e -l ).L a ffi rm a ti o n /j u s ti fi c ad' de l a si tuati on,
untournantr6centdansl ' 6yol uti on
ti on en troi s
temps: Toutefois/En effet/]r.
Activit615,p. 51
neutre:1.
Totalement Trisengag6:1-3. N i f' un ni I' autre:2 - 5.

Activit616, p. 51
A B c A B c
lr onique Sa ti ri q u e M o q u e u r 0utrag6 Offusqu6 Bless6
0bjectif Neutre l mp a rti a l P ol 6mi que Partisan Provocateur
Partial Subjectif Engage HumoristiqueC o m i q u e D r0l e
0ptimiste Gai C o nifa n t Pessimiste Sombre D6sabus6
M 6lanc o l i q u eTriste N o s ta l g i q u e

A c t iv it 617 , p .5 2
Cesphrases sontdonnEes d titred'exemples:
d'autres sontpossibles.
solutions
1. Le d6veloppement de la baseacoustique est plusimportantchezcertainsque chezd'autres.
2. Plusnotrecaractdre auditifest d6velopp6, pluson risquede fairedesfautesd'orthographe.
3. Aprdsla pubert6, I'automatisation desstructures est beaucoup moinsais6equ'ensuite.
4. 0n apprendd'autantmieuxles structures qu'onlesapprendjeunes.
5. Selonles langues, le spectren'a pasla m6melongueur.
6. Mieuxon pergoitles sons,plusapteon est d apprendre une langue.
7. Horeillerussophone a davantage de facilit6d percevoir danslesautreslanguesque
lesdiff6rences
I ' or eillefrancophone.
Activit618, p. 53
1. A . Dansto u sl e sc a s ,i l e s t i mp o s s i b lqeu e ce soi tde I' eau. B . C el aressembldeun paysagemarti en.
G . ll6t ait imp o s s i b lqeu e I' a tte rri s s enuer s ombrepasau boutde quel ques mi nutes.
2. o Bienqueces imagessoientfloues,ellessontporteuses d'unecharge6motionnelle rare.
o Cesimagessontfloues;pourtant, ellessontporteuses d'unecharge6motionnelle rare.(N.8.:mime
construction aveccependantou n6anmoins).
r MOmesi ces imagessontfloues,ellessontporteuses...
r Ma1916 leurflou,ces imagessont porteuses...
A c t iv it 619 : Bi l a n ,p . 5 4
1. les troisparties(introduction/ddveloppement/conclusion) sontengras.
idiomatiques
Lesexpressions
sontindiqu6es.
Lesconnecteurs logiques sont soulignds.
Introduction: lntroduction:
La Commission europ6enne a propos6mardi 17 mai de Les TPE ne sont ni une nouvelletaxe, ni une m6thode
lancer des consultationsformellesa I'OMC avec la poursurmonterla globalisation. Ce sont les utrdspetites
C h i n e s u r l e s t e e - s h i r t se t f i l s d e l i n c h i n o i s ,c e q u i e n t r e p r i s e"s. L a p o l i t i q u e 6 c o n o m i q u ec h e r c h e l e
c o n d u i r ad I ' i m p o s i t i odne q u o t a ss u r c e s d e u xp r o d u i t s moyende faire passerle grosde la troupede TPE vers la
jusqu'ir fin 2005 en I'absencede mesures prises cat6goriePME. Et ce n'est pas simpledu tout.
r a p i d e m e npt a r l a C h i n e .
DEveloppenent:
DEveloppement: En effet, ces entreprises, qui ne sont pas toutesd6cla-
" L U E v a d e m a n d e r I ' o u v e r t u r ed e c o n s u l t a t i o n sr6es,ni toutes inscritesquelquepart, sont toutesassi-
f o r m e l l e sa I ' O M Ca v e c l a C h i n e > ,a a n n o n c 6l e c o m - ses entre deux chaises. Elles sont trop grandes pour
missaireeurop6enpour le Commerce,PeterMandelson.obtenir du microcr6ditet elles sont trop petites pour
Ddsla r6cdptionde la requ6tede consultations, la Chine entrerdans les proc6dures bancaires.Donc,elles n'ont
est tenue de limiter ses exportations de textilesur ces d r o i t i r r i e n ,c e q u i 6 v i d e m m e nrta l e n t i t v, o i r ei n t e r d i t ,

160
 d e u xp r o d u i t su a u n i v e a ud e s d o u z ep r e m i e r sm o i sd e s l l e u r c r o i s s a n c eE. t c o m m e e l l e ss o n t j u s t e m e n te n t r e
q u a t o r z ed e r n i e r sm o i s u ,m a j o r 6 e d
s e 7 , 5 % . L e s c h i f -l d e u x c h a i s e se, l l e ss o n t l a c i b l e d e t o u t e st e s m a n @ u -
fres retenusserontdonc ceux des dix derniersmois de lvres et abus de pouvoirs.Et pourtant,ellesont la peau
2OO4et des deuxpremiers
moisde 2005. Si P6kinlsi dure,lesreinssi solidesqu'ellesr6sistent
presque
-r
n'obtempdrepas ir cette dispositioninclue dans une ltout. Pas6tonnantdonc que I'EtatrOved'en faire un fer
clausesp6cialedes accordsd'adh6sionde la Chine d I de lance. Mais comment leur garder cette r6sistance
I ' O M Ce n 2 0 0 1 , l a C o m m i s s i opno u r r ad a n sl e s 1 5 j o u r sl t o u t e n l e s f a i s a n t g r a n d i r ? S a n s d o u t e f a u d r a - t - i l
i m p o s e rd ' e l l e - m 6 m ed e s l i m i t a t i o n sq u a n t i t a t i v easu xl e m p r u n t e ra u x o r g a n i s m eds e m i c r o c r 6 d ilte u r s a v o i r -
exportations chinoises.u Seulementsi la Chinene prendI faire et leur savoir-6tre. En effet, ces patronsde TPE,
pas les mesureseffectives,la Commissionproposerala lqui n'emploienten r6alit6qu'eux-m6mes et un frdreou
limitationtemporairesur les exportations des cat6gories lun fils, ont des rdglesde fonctionnementsp6cifiques,
c o n c e r n 6 e s ,q, u i s o n t u d e u xd e s n e u f c a t 6 g o r i epso u r l a u x q u e l l else s m 6 t h o d e sb a n c a i r e s o n t i n c a p a b l eds e
l e s q u e l l e lsa C o m m i s s i o n a v a i t e n g a g 6u n e p r o c 6 d u r e l r e p o n d rD e .a n s u n e b a n q u e ,l a p r o c 6 d u r ev e u t q u ' o n
d ' e n q u 6 t e ud, s a v o i rl e s t e e - s h i r t se t l e s f i l s d e l i n , a l 6 t u d i el e d o s s i e rd, o n cq u ' o na i t d e s c o m p t e sp r 6 v i s i o n -
i n d i q u 6l a C o m m i s s i odna n su n c o m m u n i q u 6 . l n e l s ,d e s r e c e t t e se s c o m p t 6 e s .e. .t c e e n f r a n q a i sP. o u r
les TPE, c'est du chinois:ot'tconrtditle "tope-li', du
Conclusion: l m a r c h 6c o n c l u ,o n c o n n a i tl e c o u s i nd u v o i s i nd q u i i l
La demandede consultationformelledoit 6tre adopt6elfaut rendrevisite pour qu'il n'oublie pas de payersa
p a r l a C o m m i s s i oenu r o p 6 e n npeu i s s o u m i s ed I ' a p p r ol-c o m m a n d e . . .T o u t u n m o n d e q u i n e c o n n a i tp a s l e s
bationdes Etatsmembres,ce qui devraitOtrefait avantI banquierset que les banquiersne connaissentpas, ne
f i n m a i , s e l o nI ' e n t o u r a gdee M a n d e l s o nL. a l i m i t a t i o nl p e u v e n tp a sc o n n a i t r e .
volontairede ses exportations par la Chineou I'imposi-
conctusion
:
;;r;i;i;ir;; p;r;;;*ir r..' t.rllrt I
tionde restrictions
qYt,.l1-11titl6
auptustarddebutjuin.
donceffectives lTft^
.-; de
:: se
It-:t,li:i 9_,1'tl:
entrain red6couvrir: deiti:9:l?
elledoitcesser sescinder
en segments lesunslesautres,souspr6-
se m6prisant
textequ'ilsn'ontpaslesmOmescodes.

2. Texte1 Texte2
Principales
relations Si/donc: Hypothdse Et pourtanVmais/en r6alit6/enfait
logiques
utilis6es et consequence. opposi ti on.
En effet : explication.
Fonction (but) Informer/Pr6senter une proposition. E xposerunesi tuati on6conomi que
de I'article Envisager les perspectives compl exe.
v ra i s e m b l a b l e s . En d6noncerles incoherences.
Tonde I'article Tonneutre,explicatif Toncritique,persuasif, registreoral.
(cel aaural i eusi l eschosesse
3 . dev r ait6t r ef ait ; se ra i e n t:l e c o n d i ti o n n e lx p ri mei ci l a probabi l i t6
passentbiencommeannonc6es).

T y p e1 , p . 5 6
Informerdes recentes
6volutions
de la chaineQuick.
Type2, p. 57
1. VRAI- Justification; QuatreBelgessur cinq reconnaissent I'importance d'unenourriture saine[...]
2 . F A UX- J us t if ic a ti[...] 6 e I276 B el gesqui , au sei nde l eurfami l l e,se
o n ; u n 6 c h a n ti l l ocno mp o s d
chargentde fairelescourses.
3. VRAI- Justification; Lesr6sultats de cette6tudesontcomparables i ceuxrecueillispar la chainede
re staur at ion r apideQ u i c k[...]
4. FAUX- Justification; Quick,qui est fier d'avoir6t6 le premier) introduire danssa-carte,il y a vingt
e t u n a n s ,l e ss a l a d e[s. . . ]
5. FAUX- Justification; Rested savoirsi le consommateur, qui clamesesu bonnesintentionsu 1...1fera la
b o nnec om m ande un efo i sd e v a n lte c o m p to i r.
Type3, p. 57
A. P r is een c om pt ed e sre c o m m a n d a ti oennsm a ti d red ' hygi dne
al i mentai re
B. Souhaitd'6treencoreplus;) l'6coutedesconsommateurs
Type4, p. 58
1. Lesenqu6tesde l'6tudeInternetet de la chaineQuickont-elles6t6 r6alis6es
dansle m6mebut?
2. PourquoiI'auteurpr6cise-t-il
que Quicka 6t6 le premier2rintroduirelessaladesdanssa carte?

Type5, p. 58
1. A. C'estun projeti longterme/Ce
projets'6tendra
sur plusieurs
ann6es

161
 B. Le but de ce programme est d'informerlesconsommateurs/l'objet de ce programme est de les informer.
2. ll v eutd i req u e l a ma i s o nQu i c ka b e a u c oup el l esi el l eveutmenerl e proj et) bi en.
de travaidevant
l
Type6, p. 59
Cet it r e r ep re n db i e nl e d o u b l es o u c iq u ev e utaffi cherl a chai neQui ck:offri rdesprodui tsqui soi entd l a
r l a sant6.(uuneharmonientre
f ois bonsp o u rl e p a l a i se t b o n sp o u rl e c o rp s,al l i erl e pl ai si et e pl ai si et
r
equi libr ea li m e n ta i re")

Activit620: Bilan,p. 60
1. lls pensentque grdce)r I'uniforme,les6ldvesn'accorderont
plusd'importanceir leurtenue
puisqu'ilsauronttous la m6me,et qu'onpourradonc6viterla violencequ'entrainent
vestimentaire, les

2. lls ont p e u rd e I' u n i fo rm i s a ti odnu,fa i t q uetout l e mondesoi thabi l 16

de l a mdmefagon,qu' i l n' y ai t
plusauc u n ep l a c ep o u rI' i n d i v i d u a l i t6
l a,d i f f6rence.
3. Elleest associ6e auxr6gimestotalitaires, i une id6ed'embrigadement.
4. Le sujetentrainede vivespol6miques, car il touchetout le mondeet obligechacund s'interroger sur les
r ais ons
de s e so p i n i o n s .

VERS p. 60
UEPREUVE,
Texteinformatif,p. 61
1. P ourlutte rc o n trel a te n s i o nl i 6 ea u tra vai l .
2. Parceque la cigarettepermetde prendreI'air.
l eshommesd' affai ren' ontj amai sI' ai rri di cul een l a
3. Le f ait q u e ,q u e l l eq u es o i t l a p o s i ti o np r opos6e,
reproduisant.
4. 1. FAUX- Justification; Lesexercices ont et6 conEuspar un m6decinchinois.
2. FAUX- Justification; Sur le principe,ce conceptde d6tenteactivesur domainepublicest nouveau.
3. VRAI- Justification; ll est le fruit d'unecollaboration entreles pouvoirspublicset le prive.
4. FAUX- Justification; ll faut unev6ritable6volution culturellepourfaireadmettreles bienfaitsde la
d6tenteactiveau m6metitre que le sport.
5. A. lls ont 6t6 conEuspourr6pondre trdsexactement aux besoinsdes hommesd'affairesde Zurich.
B. t...1permetde retrouver de l'6nergie, de se redynamiser.

Texteargumentatif1, p. 62
1. Def end re u n ea u trev i s i o nd e l a v i l l e .
2. P ol6m i q u e .
3. historiques et esth6tiques.
4 . i l s e r a i bt o nq u ' i ls o i t6 l i m i n 6 .
5. Parceque cettecitadellenousest parvenue et qu'elleest le chef-d'euvre
intacteet dansson int6gralit6
de V auba n .
Texteargumentatif2, p. 63
1.a)B b)D c)C d)B e)A
2. La voitureest un signede positionsociale.
3. Ce sont lesfirmesqui encouragent la consommation en allantplusvite que nosbesoinsr6els.
4. a) condamnelesexcdspropresau modede vie des paysd6veloppes.
b) D'oircettemodeaberrante en Occident...
c) Le ton est trds ironique.
5. ll es t li6 i d e sm o ti fs6 c o n o mi q u ecse: rt ai ns t gros.
ont compri squ' unpeude si mpl i ci t6pouvairapporter

p. 65
D'EPREUVE,
EXEMPLE
A. lire un texte informatif,p. 65
1. s oc iet e .
2 . V R A: 2| - 3 FAUX:I-4
3. Le sans-g6ne - la frime- la naturedes6changes.
4. Celaa li b e res a l i g n e -. El l ee s t ra s s u r6eque sesenfantspui ssent appel eren casd' urgence. - E l l en' a
>
plus) ,,bagarrerpourlesfacturesde t6l6phone.
5. compr6hensive.
Luc idesle , ,s a d o l e s c e n e tte nat u p o i n tl e urcondui te...0u
mts ...unesai ner6acti on d' i nd6pendance.
6. E x em p l de e r6 p o n s:eL € c o rd o no mb i l i c alrel i el e ventredu b6b6d cel uide l a mdre.uC ouperl e cordon,
signifiese d6tacherde sa mdreou de sesparentsen g6n6ral,prendreson ind6pendance.

162
B. Lire un texte argumentatif,p. 67
1 . Nuanc erI ' im ageq u e I' o nd o n n eh a b i tu e l l e m ednet sj eunes.
2. - ll faut apprendre d devenirautonome et d6velopper sa proprepersonnalite.
- l l f aut t r av ailler
du r p o u rs e fa i reu n e p l a c ed a n sl e mondedesadul tes.
3. la periodedes6tudeset desexp6riences se prolonge, et I'entr6edansla vie professionnelle
est plustardive.
4. VRAI: 2 - 3 FAUX:1 0nne saitpas:4
5. lls sonttol6rantset compr6hensifs, d conditionque lesenfantsr6ussissent leurs6tudes.
6. une conditionpourresterlibresde fairece qui les int6resse vraiment.
7 . Lajeunes ses e t un e p e ri o d ep ri v i l e g i 6del a q u e l l ei l faut savoi renoncer
r un Jour.

: production
Savoirargumenter 6crite , p.71
etorale
1. DELApRoBtEmnnouE p.72
AUXARGUMENTS,
uneprobl6matique
1. D6finir , p.72
Document1,p.72
En r6duisantle nombred'6ldvespar classe,pourrait-on
consid6rablement
limiterI'inegalit6
deschances
scolaires
?
D o c u m e n2t, p . 7 3
1 . a) V RA I b) F AU X
2. La lassitude, la coldre.
3 . Cont r eun c in6m a l,a S N C Fl,e m i n i s td re d e l a j u s ti ce.
4 . L e t hdm e:Le han d i c a pL. es u j e t:L a l u ttep o u rI' a ccessi bi l iaux
t6 l i euxpubl i cs/contre
l a di scri mi nati on
deshandicap6s.La probl6matique: La luttecontrela discrimination vis-d-visdes handicap6s doit-elle
passerpar la judiciarisation ?
3, p.74
Document
B. Mots-cl6s:revendications, recommandations,les minorit6svisibles,proscrire,
6galitedeschances,
d iscrimi nationpositive,attitudevolontariste.
La probl6matique: La bonnevolont6est-ellesuffisantepourluttercontrela discrimination i la t6levision?
4, p. 74
Do cum ent
a) Mots-cl6s:la copieill6gale,consommateurs jeuneset modestes,accdsd unesourcede culture,
t6l6charger,
acheteu rs.
b) Thdme:Le piratagepriv6.
Probl6matique: Peut-onlegitimerle piratagepriv6danscertainscas?

2. Rechercher p. 75
desid6eset desexemples,
p. 75
1,'m6thode,
1 . l lf aut donnerplu sd e mo y e n a s u xp u b l i c sd 6 fa v o r i s6s
sur l e pl ande I' apprenti ssage
scol ai re.
2. Pedagogie diff6renci6e.
3 . L e r 6lede l' 6c olee s td ' a i d e rl a fa mi l l ed a n ss a mi ssi on6ducati ve.
4. tAge est aussisouventsynonyme d'exp6rience.
5. Lesprofesseurs ne peuventpastout faire: il faut lesaider.
2' m6thode,p. 76
Arguments d6favorables i la corrida: -
- La traditionne peutservird l6gitimertoutesles pratiques.
- l l es tf ac iled' app e l eur a rtuu n s p e c ta c lqeu i i r tu e r un ani mal .
- La mortet la violencesontsuffisamment pr6sentes dansnossoci6t6s sansqu'il soit n6cessaire
de les
mettreen scdne.
- Le taureau,commetous lesanimaux,ne combatque pourse defendre.
- Nousvivonsdansla m6mesoci6t6et ne pouvonsignorerla sauvagerie de certainespratiques.
- La popularit6 d'un spectacle ou d'un mouvement politiquene suffit pasir justifiersonexistence.
La
l i b er t 6de c hoixa desl i m i te s .
- Pourquoine pasorganiser desspectacles r6unissant toreroset taureauxsansmise2rmortde ces
derniers ?

163
 3. m6thodep ,. 7 7
Sujet:Lapublicit6 utile?
est-elle

La publicit6envahitlesespaces ) mi terl e recours

P R O B L E M E ( S ) S O L U T I O N ( SLi d l a publ i ci t6+
public set m 6 d i a ti q u eest o n n e I faireb6n6ficier le consommateur
e I
peuty 6c h a p p e+r p u b l i c i t6 s desrevenus de l a publ i ci t6.
sexistes.
La publici tep a rti c i p d
ee la logique POUR C O N T R ELesentreprises d6pensent des
du march6: il faut vendreet budgetscolossaux pourla publicite,
e I
consommer. argentqui pourrait6treutilised
d' autres fi ns.
P ublic it 6
c r6 a ti v e . POSITIF issante.
N EGATIFPublicit6envah

e +
Faced la concurrence, besoinde la C AU SE S P ubli ci t6i ncontournabl e
CONSEQUENCES
public it ep o u rv e n d re . et uguerreu desmarques.
e
I
L
l l e x i s t ed e sc o l l e c t i f"sa n t i p u b , S I T U A T I OENN SITUATION
FRANCE DANSMONPAYS
I
<_r +

3. Glasser les id6es,p. 78

1, p.78
Activit6
a ) P O U R :-15 - 6 - 7 CONTRE:2-3-4
b) Enjeuxagricoleset environnementaux:
- LesOGMam6liorent la r6sistance desculturesauxconditions climatiques extr€mes.
- LesOGMaugmentent la r6sistance desculturesaux insectes.
- LesO G Mp e rm e tte ndt' 6 c o n o mi sdeer I' e aupourI' i rri gati on.
Enjeux 6conomiques et commerciaux:
- ll y a un risquede d6pendance 6conomique accruedes producteurs vis-d-vis de
desdistributeurs
semences gen6tiquement modifi6es.
- LesO G Mo n t d e n o mb re u s easp p l i c a ti o ns dansI' i ndustriagroal
e i mentai re.
Enjeux de sant6publique:
- LesO G Mp o u rra i e n6ttrere s p o n s a b lde'su neaugmentati on desal l ergi eschezI' homme.
- LesO G Mp o u rra i e natffa i b l i lr' e ffi c a c i t6 chezI' homme.
d e santi bi oti ques

A c t iv it 62, p .7 9
Doc um en 7:t e n v i ro n n e m e n ta l .D o c u m e n i nsol i tedesi nnovati ons
8 t: l e caractdre techni ques.
Doc um ent 9 : p r6 s e n teI' i n t6 r€ct o m m e rc i adlesOGM.

Activit6 3, p. 80
Salari6s Commercants
Consommateurs Soci6t6
Arguments 1-4-10 3-B 6-8 2-5-7-9-11

2. P0URORGANISER p. 82
SESARGUMENTS,
un plan,p,82
1. Construire
1,p.82
Activit6
a) - T out le m o n d es e ra i 6
t g a lfa c e2 rl a c u l tu re,quelque soi t l e mi l i eusoci al .
- Celaattireraitplusde touristes, danslescommerces danset autourdes mus6esnotamment.
- Lesgensa u ra i e nut n eme i l l e u re 6 d u c a ti oarti
n sti que.
b) n' 1 T ou tl e mo n d es e ra i et g a lfa c ed l a c ul ture,quelque soi t l e mi l i eusoci al .
no2 Lesge n sa u ra i e nut n eme i l l e u re 6 d u c a ti onarti sti que.
n' 3 Celaattireraitplusde touristes, danslescommerces danset autourdes mus6esnotamment.
c) n" 1 La gratuit6desmus6esrendpresqueimpossible la gestionfinancidredesmusdeset de leur
personnel.
n" 2ll faut que chacunse senteresponsable du patrimoine ou la r6novation
artistiqueet financeI'entretien
deseuvresd'art.

164
 n' 3 L Etatne peut paspendrea sa chargeI'ensemble desfraisdes mus6es,sinontout le budgetdu
mi nis t dr de
e la Cultu res e ra i ct o n s a c r6
u n i q u e me ndt quel ques
grandsmus6espri vi l egi 6s.
Activit6 3, p. 84
a) Lacorrida,un art i d6fendre:
- A r t et t r adit ion:u n d e sd e rn i e rs s p e c ta c l epso p u l a i res; un ri te i ssude I' A nti qui t6;unethedtral i t6;un
se nsde I ' es t h6t iqu e .
- Le spectateur, I'animalet le torero:corTrrTrUflion entrelesspectateurs et lesacteurs;pr€uvede courage
(l 'hom m eet I ' anim aril s q u e nlte u rv i e );a d m i ra ti o nrespect , desspectateurs pourl e toreroet l e taureau.
- Libert6:pefSoflfle n'estobliged'assister au spectacle;lesanticorridas 6tantminoritaires, ils ne peuvent
p a sdec iderd' int er d i re l a c o rri d as; p e c ta c l pe o p u l a irequi atti rede nombreux touri stes.
Lacorrida,unebarbarie d interdire:
- Un s pec t ac le bar b a rei:n d i g n ed e n o tre6 p o q u e ;s oci 6te ci vi l i see ne peutaccepter cettetueri eorgani s6e.
- L esac t eur set less p e c ta te u rsI':a n i manl ' a a u c u nechanced' enr6chapper;spectateurs sontcompl i ces
d 'unet uer ie; c es pe c ta c lfa e i t a p p e la u xp l u sb a si n sti ncts de I' homme(sauvagericruaut6, e, brutal i t6).
- Limites) la liberte:ce spectacle concernela soci6t6tout entidre,on ne peutresterpassifface) cette
b a rbar ie; c om bien d e p e rs o n n esso n t-e l l er6 s e l l e m e nt passi onn6es? Lesspectateurs ne sont-i l spaspl ut6t
descurieux?Lestouristessontattirespar desattractions trdsvari6es,ils viendraient sanscorrida.
b) Aspects 6conomiques:
- Cetteactiviteconstitueunesourcede revenusimportants pourtouteune population: eleveurs,
producteurs de spectacles, toreros,fabricantsde costumes...
- Rev enus t our is t i q u e s .
- M aislest our is t evsi e n d ra i e nmt 6 m es i l a c o rri d an ' exi staipas; t i l est possi blque
e certai ns touri stes ne
viennentpasir causede la corrida.
Aspectsartistiques:
- L a c or r idaes t un a rt: ri te s ,c o s tu m e sc,6 r6 m o n i al de I' habi l l ement du torero,mi sea mort...
- M aint iend' un ar t i s a n atra t d i ti o n n e(fa
l b ri c a ti odne scostumes...).
- Maison pourraitfaireevoluerle spectacle, sansmisei mort maisen conservant lesaspectsartistiques.
Aspects6motifs:
- Le taureausouffreinutilement.
- Lesspectateurs se complaisent danscettebarbarie et se conduisent commedes usauvages>.
- Doncnotresoci6t6ne peutadmettreunetellesauvagerie. Lhommedoit apprendre d maitriserses
instinctsviolents.

2. R6diger
uneintroduction p.84
et uneconclusion,
Activit61, p. 85
1 .b 2, a.
Activit62, p. 85
1 . o u i- n o n 2 . o u i- n o n 3 . n o n- o u i
Activit63, p. 86
A. 1. Lasemaine europ6enne permet
de la mobilite de reflechir
a la croissance
de la mobilit6
et ) ses
so l ut ions .
2 . L a s em aine eur o p 6 e n ndee l a m o b i l i t6u, n es o l u ti onpourpromouvoidir ff6rents modesde
d6placements ?
B. T him e:La S em a i n e u ro p 6 e n ndee l a mo b i l i t6p e r metde r6fl 6chiar l a croi ssance de l a mobi l i teet i r ses
so l u t ionsnot
, am m e nl a t mu l ti mo d a l i t6 .
Probl6m at iQ u€: O n p e u tc e p e n d a nste d e m a n d esri l a S emai ne europ6enne de l a mobi l i t6peutavoi rune
r6elleefficacit6pourresoudre le probldmedestransports.
Pl a n:Dansun pr em i ete r mp s j, e m' i n t6 re s s e ra qui sembl entl espl useffi caces
a ui xs o l uti ons pour16pondre
ir I'augmentation trdsfortede la demandeen d6placements dansles prochaines annees.Deuxidmement,
j 'e n v is agerles
ai lim i te sd e l a m u l ti m o d a l i t6
e t l e sp ro bl dmes qui ri squentde subsi ster
dansl e futur.
Activ it 64, p. 87
1 .c 2.b 3.e 4.d 5.a
Activit6 5, p. 87
Premidre introduction
Thdme:Lapollution canine.
Pro bl6m at ique: Q uep e u t-o nfa i rep o u rl u tte rc o n trel a pol l uti oncani nedansl esvi l l es?
- sP a rti e2: S ensi bi l i ser
Pl a n:P ar t ie1: S anc ti o n n el er sp ro p ri 6 ta i re et 6duquerl espropri etai res.

165
 Deuxiimeintroduction
Thdme:Le tempsde travail.
l d u i rel e te m p sd e travaial 35 h?
P r obl6m ati q uFea: u t-ir6
- P arti e2= P ourunesoci 6t6desl oi si rs
P lan:P ar t i e1 : D e 4 5 h a 3 5 h d e tra v a ihl e b domadai res
Partie3: La finalit6du travaildansla soci6te.

p. 88
Laconclusion,
Activit61, p. 88
q u ec e ttequesti on
1. Nouspou v o nds o n ce n c o n c l u re e enj euxpol i ti ques
di ssi mul des et
et 6conomi ques
pass euleme ndte s a n t6P u b l i q u e .
2. Enfin,le conflitentreint6r6tparticulier et int6r6tcollectifpeut6galementse retrouver dansle probldme
de la pollutionet I'opposition entrevoitureset transports en commun.

Activit6 2, p. 88
R6sumer les enjeuxprincipaux:Ainsi,I'enjeuprincipalde cettesemainede la mobilit6est de favoriser la
r6flexionde tous lescitoyensen vuede r6pondre ir la rapide des
croissance et
d6placements de proposer
desalternatives, notammentd traversla multimodalit6'
guvrirde nouvelles perspectives/poser
de nouvelles questions: Enfin,sansdoute,cettesemaineeurop6enne
de la mobilit6est-elleun 6v6nement qu'il seraitint6ressant dansd'autresdomaines,
de transposer tels que
la protection ou
de I'environnement encore la lutte contre la pauvret6,
afin toutes
d'encourager les
initiativescitoyennes.
Activit6 3, p. 89
F o r m=eI l- 4 - 5 - 6 - 7 Familier=2-3-8

Activit64, p. 89
a) J e c r oisd o n cq u ' i l e s t p o s s i b l d d l ' 6col een prenantl esmesures
e e r6 d u i r eI' i n6gal i t6 mai s
appropri 6es
cela n6cessite des moyensfinanciersimportants'
b) Maisla soci6t6est-ellepr6te) investirdansle domaineeducatif?

p. 89
3. Lestransitions,
Activit61, p. 89
- Enfin c) Ainsi- Entoutcas
- Ensuite
a) tlgalement b) D'abord
d) La Premidre Guerre lessoldats
mondiale, ontf6t6Noelensemble.
et allemands
frangais

p. 90
Pr6voirles liensentreles paragraphes,
Activite1, p. 91
D6but=2-6 Milieu 1 :- 4 - 5 F i n : 3- 7 - 8

2, p.91
Activit6
0ul NON

ll convient6galement de r6fl6chirauxcons6quences de cet 6v6nement. X

ll v autm i e u xq u ' o nn e p a rl ep l u sd e g a . X
Celanousamdned rechercher lescausesde ce ph6nomdne. X
Aprdsavoirvu les probldmes, consid6rons lessolutions.
maintenant X
S ouligno nqsu ' i l s ' a g i tl d d ' u n eq u e s ti o n
fo ndamental e' X
Cecinousconduitdonci 6tudierlesdifficult6sde ce projet. X
Venons-en de ce choix.
aux inconv6nients X
s u r c e fa i t.
J ' ins is t e X
Ouvronsune parenthdse. X

3. P0URMIEUXV0USEXPRIMER,P.92
pour son p. 92
1. Levocabulaire exprimer accord0u sond6saccord,
Activit61,,p.92
A c c o r d1:- 9 - 1 1 D 6 s a c c o:r 2d - 6 - 7 - 1 0 - 1 2 - 1 3 Nuance:3-4-5-8

166
 lesid6es,p. 93
2. Reformuler
Activit6l, p. 93
1. Larchitecte garantiUcertifie la solidit6de sa construction.
2. Malgr6lespreuvescontrelui, I'accus6d6clare/pr6tend/assure toujoursqu'il est innocent.
3. Lesparentsd6sapprouvenUse plaignent de/d6plorent la pertede tempspass6devantla t6l6vision
par
leursenfants.
, u t l e mo n d ed 6 p l o ra i Vspel a i gnaiqu'
4 . P endantla c anic u l eto t i l ne pl euvepas.
Activit62, p. Wl
c e r t i t u d 1e -: 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 Incertitude:
2
Activit63, p. 94
1. Laraison essentielle estque... 2 . J e s o u t i e nIs' i d 6 eq u e . . .
3 . O nr e m a r q u eqruae . . . 4 . A c e p r opos,...
Activit64, p.94
1. Jeconsidireque le film [Aubergeespagnole n'estpasun r6veaccessible d tout le monde.
2 . l l m es em blequeI ' i d 6 ed ' a l l e re tu d i e d
r a n su n eu n i versi t6 pendantun an est une i d6e
europ6enne
s6duisante.
3. I'ai le sentiment quec'esttrdsenrichissant de pouvoirs'immerger dansuneculture6trangdre.
4. Demonpointde vue,la boursefranEaise n'estpastrds6lev6e.

desp6riphrases,
3. Utiliser p. 95
Activit61, p. 95
unecritique:un ensemble d'arguments oppos6s d la thdseadverse
sansdoute:selontouteprobabilit6
risqu6:qui pr6sente un certainnombrede dangers
co n f ir m erappor
: u n e p re u v es u p p l 6 me n ta i reI' i d 6 eque...
t er
Activit6 2, p. 96
1. Le regretest le fait d'Otrem6contentou chagrin6d'avoirfait ou de ne pasavoirfait quelquechosedans
pass6.
2. D6sirerquelquechoseest I'actiond'aspirer i quelque chose,d'enavoirenvie.
3. Quelquechosed'obligatoire est quelquechosequi reldved'unen6cessit6 absolue,qui estin6vitable.
4. Unepersonne capableest quelqu'unqui a descomp6tences particulidres,
quelqu'un de comp6tent.
5. Uneaccusation est unecritique0u uneplaintecontrequelque choseou quelqu'un.

sesid6es,p. 96
4. Pr6ciser
1 . Aut r em ent
dit , il I' a d e ma n d 6een m a ri a g e .
2. En d'autrestermes,il faut se dep6cher de rentreravantla nuit.
3 . ce qui s ignif iequ' i l 6 c ri td e sd e u xm a i n s .
4 . pluspr 6c is 6m en det stra i n sd e b a n l i e u e .
5. c'est-ir-direI'artde cuisiner.est essentiel.
6 . Pourm ieuxdir e,c ' e s tu n v ra id 6 l u g e!

p. 96
5. Joueraveclesformulations,
1. [amourdu vin est fr6quentchezles Franqais.
2. ll maitrisepadaitement la languejaponaise.
3. On n'attendait pascetteproposition./C'est uneproposition
inattendue.
4 . S onav iond6c ollep ro b a b l e mein t1 7 h e u re s .
6 . l l es t int er ditde m a rc h esr u r l a p e l o u s e .
7 . l l es tt ot alem ent li b re .

Production orale:pourvousaider,p. 99
6crite/Production
Utiliserdesconnecteurs p. 101
logiques,
Activit6 p.
1, 101
A d d i t i o1n- : 5 - 6 * 8 - 9 - 1 0 - 1 1 - 1 3 - 1 4 - 1 5 - 1 6- 1 9 - 2 0
Exp lic at ion: 2 - 3 - 4 - 7 - 1 2 - 1 7 - I8

167
 Activit62, p. 101
C a u s e1=- 7 - 8 - 1 0 - 1 3 - i 5 - 1 6 - 1 8 - 1 9 - 2 0
Cons6quencl= 2 - 3 - 5 (+indicatif)-11 - 12 - 77
But: 4 * S (+subjonctif)- 6 - 9 - 14 - 2l - 22

Activit63, p. 102
C o n c e s s i; o2n- 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 1 0
Hy pot hds e1:- 3 - 9 - i i
Activit64, p. 103
1. ll habitedansI'Hexagone, c'est-i-dire en France.
2. B ienqu ' i lp a rl etro i sl a n g u e si l, e n a p p r endencoreunequatri dme !
3. Etantdonn6sontravailacharn6,elle ne peutque r6ussir.
4. ll ne ve u tp a sc o n ti n u elra ra n d o n n 6seouspr6texte qu' i la un peu mal auxpi eds.
5. ll est petit physiquement. Toutefois, il est trds impressionnant parson intelligence.
6. Au casoit il pleuvrait,il vaudraitmieuxpr6voirdes imperm6ables'
7. O uoiq ulee s o l e i lb ri l l e ,l e te m p se s tg l aci al .
8. J e v ie n d rai i c o n d i ti oqnu etu v i e n n e as ussi .
9. lls parlenttout basde peurde r6veiller ceuxqui dormentencore.
10. G r ic ei s a p a s s i o n
d u c i n 6 m a ,i a
l r6 u ssid parti ci per
au tournage d' un fi l m.

Activit65, p. 103
1. Dansun premier temps,rappelons lesenjeuxdu debat.
2. Enconclusion, ce projetest irr6aliste.
3. Etantdonn6le bruit,il n'arrivepasir se concentrer.
4. ll se tait de peurde dire une sottise.
5. Toutne t'est paspermissouspr6texte quetu as dix-huitans!
6. ll a tellement neig6queI'autoroute 6taitentidrement bloqu6e'
7. ll s'estr6veilletOtafinde voir le leverdu soleil.
en sol fdge.
8. B ienq u ' e l l ec h a n teb i e n ,e l l ee s t ma u vai se
9. Malgr6le codede la route,il doublelesvoiturespar la droite'
10. DansI'hypothdse oi elle rateson bac,elle pourratoujoursle repasser I'ann6esuivante.

6crite,p. 105
Production
pluslongsquece qui vlus estdemandd
NB: Lescorrigdssontl1gdrement d l'examen.

uNARTtctE
1. EcRtRE p. 107
cRlrlouE,
Nousa p p ro c h o ncso mmec h a q u ea n n 6 ed e notres6mi nai re, tempsde travaipr6cil euxpour6tabl i run bi l an
collectifet tracerdes perspectives d'avenir.N6anmoins, n'est-ilpaspossiblede conciliertravailet detente?
ll me sembleen effetqu'associer I'effortet le plaisirpermettrait de rendrece s6minaire de deuxjoursencore
plusvivantet pr6senterait desavantages d'un pointde vue 6conomique et social.
Toutd'abord,r6nover ce s6minaire annuelpr6sente un avantage 6conomique. En effet,si nousorganisons
par exempleune grandesoir6ede gala,avecun bal et un buffetgastronomique, nouspourrionsinviternos
partenaires commerciaux et ainsiresserrer les liensaussibienavec nos fournisseurs qu'avecnosclientsles
plusfideles.De plus,cetteop6ration de prestigepourraitpermettre de mieuxfaireconnaTtre notreentreprise
d I'ext6rieuret peut-€trede nous ouvrir de nouveauxmarch6s.Ainsi, un tel s6minaireconstitueun
i nvestissement f i nancier.
Par ai1eurs, d'un pointde vue social,les avantages d'un s6minairepr6voyant des momentsde d6tente
offrentde nombreux atouts.Parexemple,nouspourrions pr6voirdesjeuxcollectifs, dessortiesdansla nature,
des activit6ssportives... Ainsi,tous les salari6sauraientI'occasion de mieuxse connaitreet de s'appr6cier
encoredavantage, quel que soit leur rang hierarchique dans I'entreprise. Desrelations plusprochescr6entde
fait unemotivation collective plusforteet relancentle dynamisme des6quipes.Enfin,il est essentiel que les
un peucommes' i l s' agi ssaid't uneseconde
pu i s s e nst ' i d e n ti fi e2rrl e u re n tre p r i se,
s alar i6s fami l l e.
Dansces conditions,I'organisation de momentsde divertissement n'estabsolument pas contradictoire
avecle travaild effectuerlorsd'un s6minaire. C'estla raisonpour laquelleje vousdemanded tous,chers
colldgues, de soutenircetteproposition et de I'enrichirde vos propresidees.DansI'avenir,pourquoim6me
ne pas ap i i l i q u ecr e p ri n c i p p
e l u s uj oi ndreI' uti l ed
s o u v e ntdans I' ann6eet, commel e di t l e proverbs,
I ' agr 6ablue?

168
2. EcRTRE
UNELETTRE FoRMELLE, p. 109
Respecter
le moddle
d'unelettreformelle,p. 109
no6 S,bvres, le 4 mars2005
n o1 D U R I E UH Xerv6
no9 Veuillezagr6er,Monsieur, mesrespectueuses salutations.
n o8 M ons ieur le D i re c te u r,
n o4 c our r iel:h- d u ri e u x @ w o w o .fr
n o7 A I ' at t ent iodne M o n s i e ul re D i re c te u r.
n o3 T 6l6phone0:1 8 7 6 5 4 3 2 I
n '1 0 H. Dur ieux(= s i g n a tu re )
n o2 76 r uedu Pri n te m p1s 4 0 0 4Ag n e rv i l l e
n o5 O bjet :c and i d a tu re
Activit61, p. 111
1. ChdreJuliette, 2 . M a d a m el a D i re c tri c e , 3. C herscol l dgues, 4. Monsi eur.
Activit62, p. 111
A unsup6rieur =I - 3 - 4
hi6rarchique
A uncolldgue =2 - 7
detravail
A u na m i :( 3 )- 5 - 6

Le rituefde politess€:prendreen comptela situation,p. 112

Activit61, p. 112
Lettredecandidature:
Actuellement enstagedeformation,je mepermets deposer auposte...
macandidature
Lettreder6clamation:
Permettez-moi d'attirer surle faitque...
votreattention
Lettre Suiteir votreproposition
den6gociation: je souhaiterais
concernant..., vousproposer
quelques
mo dific at iof ls
: ...
Leftred'information: je tiens) porterd votreconnaissance
Pourvotreinformation, le fait que...

Activit62, p. 112
Demander:3-5-7
Remercier: I - 2
lnformer:4- 6
Activit63, p. 112
1.a 2.c 3.e 4.b 5.d 6.g 7.f

Lesregistresde languesoutenuet familier,p. 113

1,p. 113
Activit6
familier:Bises- Appelle-moi
A. Registre - A bientot
vite! - Je t'embrasse
Registre
soutenu: Veuillezagrler,
Monsieur,
I'expressionde messalutations - DansI'attentede
distingu6es.
je
votrer6ponse, vousprie d'agr6er, -
Madame,... Je vouspriede croire,Monsieur, de mes
en I'expression
sentiments - En vousremerciant
les meilleurs. paravance,
B. Registre
soutenu =I - 2 - 4
Registrefamilier:3-5

2. Enrichirson pourexprimer
expression p. 114
un avisou un sentiment,
Documentb
S uit e) la lec t u red e v o trea rti c l ed u 1 4 j a n v i e2r 0 05,j ' ai etescandal i s6
i r I' i d6eque I' onpui ssei magi ner
un euf artificiel.Je suisen d6saccord aveccetteinnovation et je d6sappr0uve en g6n6raltouteslesinventions
qui pr6tendent remplacer la natureplutotque de I'am6liorer. je n'ai paspourhabitudede critiquer
Pourtant,
to u tc e qui es tnouve a uJ.e c o n s i d d re s i m p l e me nqtu ' i lestde notredevoide r condamner de tel l esabsurdi t6sl
A I'inverse, j'approuvetousceuxqui font preuved la foisd'imagination et de respectenversla nature:je
so us c r is m O m ei c e tted 6 m a rc haem b i ti e u seet j ' a p p l audides s deuxmai ns!
Enfin,c'est parceque j'appr6cieI'ceufnaturelque je n'acceptepasqu'onpuissele confondre avecune
b a l l ed e p i n g - p o n g !
U n fi del el ecteur

'u
|
 degr6s
ditf6rents
Exprimer p. 115
d'6motion,
A c t iv it 61, p . 1 1 5
Sentiments n6gatifs
Moder6s:6tre d6qude/par(+nom)-trouverregrettable
Extr€mes:haTr- d6tester
Sentiments positifs
M od6r 6sap : p r6 c i e- r tro u v ear g r6 a b l-e a i m e r- ai merbi en- trouverbon que - 6mu par(+nom)-
€tretouch6de/par(+nom)
Extr6mes:adorer- 6trefascin6par (+nom)
Activit62, p. 1 15
Cl6m entS O N G E l e 15 mai 2005
Marsei l l e,
3 rue desSalades
M ar s eille
T el.: 06 07 0 8 0 9 1 0
Mai| : cl-songe@wanadodo.fr

Cherc o l l d g u e t a mi ,
C'estavecunetrdsgrandejoie que j'ai apprisla nouvellede ton mariageen septembre prochain.
Je te
pr6sente donc) toi et ir ta future6pousetousmesveux de bonheuret vousfelicitetrdschaleureusement.
Je suis6galement raviet touch6d'€treinvited la fetequevousorganisez: plaisir.
celame fait extrOmement
j'ai d6jd pris des engagements
Malheureusement, pour cette date et je seraiir l'6trangerpour mon
travail.Queldommagede ne paspouvoirvenir!Celam'auraitfait tellementplaisirde pouvoirpartager ce
momentfort avecvous.Je suissincdrement d6sol6de ne paspouvoir6treparmivousce jour-ld.
Encoretoutesmesf6licitations!
B iend vo u s ,
Cl6ment

p. 116
desconnecteurs,
3. Bienutiliser
HectorJ
5 rue Renard \
25001G ou p i l
t6l : 03 51 52 53 54
courriel:hjete@fri'fr
ventout
A |attentionde Madame
0bjet:annoncedu 22,04.O5
Goupil,le 1erf6vrier2005
Madame,
Suiteir votreannonceparuedansle journaldu22 avril2005,je me permetsde vous6crireau sujet
q u ev o u svendez.
du c anap6d e sa n n 6 e sc i n q u a n te
Ce canap6me plaitbeaucoup. Cependant, il me semblequele prixesttrop6lev6.
C'estla raisonpourlaquelle,i ce prix-ld,je ne pourraispasme porteracqu6reur. N6anmoins,si vous
acceptez de diminuerle prixd'unquart,j'achdterais ce canap6avecplaisir.Si parailleursvousr6parez
vous-m6me les piedsen hoisqui sontabim6s,je suispr6tdansce casi d6bourser les 600 euros.En effet,
je reconnais qu'ils'agitld d'unmeublei la fois beauet rare.
Ainsi,je vousseraisreconnaissant si ma proposition
de bienvouloirm'indiquer vousint6resse.
paravance,je vouspriede croire,Madame,) I'expression
En vousremerciant de messalutations
distingu6es.
H.JetE

170
VERS TEPREUVE, p. 117
uitique,p. 117
1. Article
A c t i v i t 61 , p . 1 1 7
Unenouv elle c am p a g npeu b l i c i ta i re s ' a ffi c h es u r l es mursde Londres pourune marquede savon:Quel
su p por t ut ilis er ?E nc o u
re n e j o l i e j e u n e fe m m e ? N o n .U ne vi ei l l edame de quatre-vi ngt-sei ze uQuel l e
ans!
nouveaut6, quel paradoxe, quel choc! , a-t-onenviede s'6crier.Maiss'agit-il r6ellement, comme le pr6ten-
dent mes confrdres publicitaires, d'une invitation a r6flechir a la vieillesse et d notre fagon de concevoir la
au c o n tra i d
re e n o u sfa i re p a rl e r
e t... acheter? C oup de cceur ou bi en coup de upubu?
b e a ut 6ou bien
Toutd'abord,il semblebienen effet que cettepublicit6nousfasser6fl6chir.D'unepart,voir une dame
d'un 6geavanc6jouerle rOled'un mannequinnousobliged revoirnotreconception de la beauI6,: Rid6e ou
Merveilleuse? demande I'affiche. Les deux bien sOr!Vieillesse et beaut6 ne sont 6videmment pas contradic-
toireset la beaut6est une notionrelative.D'autrepart,cettepublicit6a I'avantage de nousinciterd corriger
notreregardsur la vieillesse:I'dgen'est pas un vice et il serait enfin temps d'accepter commenaturelle
passage du temps. Enfin, du point de vue du spectateur, cette affiche a au moins I'int6r6t d'€treoriginaleet
de nousposerdesquestions. Quela publicit6fasser6flechirn'est,aprdstout, passi courant."
N 6anm oinsune , p u b l i c i t6re s teu n eta c ti q u ec o m merci alet e i l serai tbi ennai f de I' i gnorer. E n premi er
l i e u,c ' es tle f ait de p ro v o q u el er s p e c ta te ue t
r fu tu rc l i ent qui compte: l e savon en l ui -m6me a peu d' i mpor-
ta n c e; c ' es tl' 6gedu ma n n e q u iqnu i n o u si mp re s s i o nne. P arai l l eurs, toutel a campagne publ i ci tai re
repose
su r l e f ait quelesm 6 d i a se n p a rl e nct o mmes ' i l s ' a g i ssaid't un6v6nement ou d' une i nformati d
on part enti dre,
voired'un objetde debatde soci6te. En definitive, les publicitaires voudraient rendre cetteaffiche pol6mique,
alorsqu'elleest en realiteparfaitement consensuelle. On r6fl6chitcertes,maisc'estpourmieuxacheter.
Ains i,lesenjeu xd e c e ttep u b l i c i tel o n d o n i e n nnee sontpastant estheti ques ou cul turel sque commer-
ci a u x A . lor s c, oupde c c e uor u c o u pd e " p u b u ? U n c o upde mai tre pl utot.

Activit6 2, p. 117
De nosjours,nul n'ignorepluslesrisquesaccrusdus2rI'augmentation de la temp6rature surTerre:2OO4
a m 6m e6t 6 I ' ann6 el a p l u s chaude d e p u i sp re s q u eun si dcl eet demi . Quel s sont l es ri squesqui nous
menac ent ex ac t eme n L
t?e d ra m q
e u i n o u sa tte n de s t-i i
l nel uctabl e?N e faut-i pas
l rappel erl estypes de dan-
gersque la plandteencoure,puisse demander si certaines solutions peuvent 6tre encore envisag6es?

Dansun premiertemps,il apparait que les risques li6s 2rI'augmentation de la temp6rature sontnombreux
pr6sents. En premier lieu, I'augmentation des s6cheresses, des vagues de chaleur et des ouragans est
et d6jd
d prendreen compte.En outre,des catastrophes 6cologiques, telles que la fonte de la calotte
d6sormais
et I ' ac c r oi s s e m ednut n o m b red ' i n c e n d i e s ,e mul ti pl i ent.
g l ac idr e D e surcroi t, auxdangers pourl a pl andte
i'ajoutentles menaces sur les populations, ce que I'article du Courrier internationalnomme le u co0t humainn'
lJaugmentation de la temp6rature nousprometdoncdes jours sombres'
est-ilvraimenttroptard? Doit-onattendre sans rien faire?ll sembleau contraire que I'Homme
Cependant,
possibilit6 sinon d'arr6ter du moins de freiner cette 6volution d6sastreuse' Tout d'abord, il est
ait encorela
d e not r er es pons a b i l idt6e l i mi te rl e s d 6 p e n s eds ' 6 nergi e afi n de fai re bai sserl a pol l uti ond I' ori gi nedu
r6chauffement de la plandte:flouspouvonsainsiau quotidienfaireattentionpar exempled notreconsom-
ou ir notreusagede la voiture.Deuxidmement, nousdevonsencourager le recyclage des
mationd'6lectricit6
telles que le papier, le verre ou le plastique. Enfin, les gouvernements devraient d6velopper une
matidres,
meilleurecoop6ration, notammententre les paysdeveloppes et les pays6mergents' Tout n'est donc pas
jou6.
e n c or e
A ins i,s ' il s em b l eq u e l e sri s q u e 6s c o l o g i q u eest h umai nssontextr6mement i mportants et en parti ed6j i
p r6s ent sil, n' enr es tep a sm o i n sq u e I' H o m m ea e n corel a possi bi l i t6
d' i nfl uersur son propre aveni r.Faudra-
t-il attendre qu'il soit r6ellement trop tard pour r6agi?

p. 118
2. Typesde lettresformelles,
1, P.
Activit6 118
Je anLA F O ND
3 i m pas s dese M usi c i e n s
9276A Antony
T e l .: 0 1 4 6 4 1 4 74 I
Mail:L. laf ond@w e b .fr

Objet :c andidat urdeI' a n n o n cneo4 8

1,
I
 Antony,le 15 f6vrier2OO5
M adam eM
, o n s i e u r,
C'estavecbeaucoupd'int6r6tque j'ai d6couvert votreoffred' empl oide responsabld'eani mati on cl ub
vacances.
Dipl6m ee n p s y c h o l o g ije' a, i l e s e n sd u contacthumai net sai sm' adapter d tout typede publ i c,qu' i l
e a d u l te sd,' a d o l e s c e nots
s ' agis sd' u b i e nd ' e nfants.
En outre,aprds6tre parti de nombreuses fois en coloniedansma jeunesse, j'ai passeI'ann6edernidre
monstaged'aptituded I'encadrement desjeunesen centresde vacances en Franceou d l'6tranger.
J'aiacquis
ainsi I'exp6rience de I'animation de groupeet j'ai apprisd menerdes activit6ssportives, desspectacles ou
enc or edesj e u xe n p l e i na i r.
E nf in,is s ud ' u n efa m i l l en o mb re u s je' a, i I' habi tudedesrel ati ons entrefrdreset seursou entreparents et
enf ant sc, e q u i p e u t6 treu ti l ep o u ra m6 l i o rer I' ambi ancefami l i al ependantl esvacances.
Ainsi,mes6tudes,mon exp6rience et montemp6rament personnel me semblentr6pondre auxexigences
du posteque vousproposez.
C' es tpo u rq u oj ei s o l l i c i tel e p o s ted e re sponsabld'eani mati on mai sserai spr6t6gal ement
cl ubvacances,
d etudiertouteautreproposition de votrepart,et me tiensd votredisposition pourtout entretienque vous
voudriezbien m'accorder.
je vousprie d'agr6er,Madame,Monsieur,
DansI'attented'une 16ponse, I'expression
de messalutations
d istinguees.
J-Lafond

Activit62, p. 118
B er nar dB A U T H I
10 av enued e l a R e v o l u ti o n
75017 PARIS
T 6 l . :0 1 8 9 4 8 7 I 6 8
M ai| : b- ba u th i @ u to Bi e .fr
de Monsi eur
A I' attenti on D upont,D i recteur

d ' u n ec rd c h ed ' entrepri se

d e c r6 a ti o n
O bjet :dem a n d e
P a r i sl,e 1 " ' m a i2 O O 5
M ons ie ul re D i re c te u r,
Entant querepr6sentant du personnel, je me permetsde vous6crirepourporterir votreattentionun projet
qui noust ie n td c @ u r.
Depuisq u e l q u e m s o i s ,p l u s i e u rs
e mp l o y 6sont mani fest6l e d6si rde voi rse cr6erunecrdched I' i nt6ri eur
de I'entreprise, et ce pourdiverses raisons. Toutd'abord,nombreux sontlespdresou lesmeresde famillequi
ont de pluse n p l u s d e m a l 2 ro b te n i ru n e pl acedansune crdchepubl i que.Les pl acessonten effet non
s eulem enra t re sm a i s6 g a l e m e ndte p l u se n pl uschdres.U nenourri ce en outre,estsouventhors
d domi ci l e,
de pr ix .P ara i l l e u rsi,l e s t s o u v e ntrd t sd i ffi c i l epourde nombreux empl oy6s vi e professi onnel l e
de conci l i er
et v ie f am i l i a l ed a n sl a me s u reo i l e s h o rai res des crdchesai nsique l estempsde transport poural l erdu
domicileir la crdchepuisau travailsont peu compatibles avecles horaires de bureau.
Parcons6quent, il nousparaitindispensable de cr6erune crdcheou une halte-garderie au seinm6mede
I'entreprise. Ce projetauraiten effet plusieurs atouts.
Dansun premiertemps,lesemploy6s ne seraientplussoumisau risquepermanent d'arriveren retardau
c e q u i s e ra i tu n g a i np o u rI' e n tre p rise.
I r av ail, D euxi dmement, de travais'
I' ambi ance l entrouveraibeaucoup
t
plusd6t en d u ed,a n sl a m e s u reo Dl a n e rv o si te l i 6eauxprobl dmes d' organi sati serai
on defi
t r6gl 6e.
ni ti vement
E nf in,c e pro j e pt e rm e ttra i ta u x e m p l o y 6 sd'pl doncpl usproducti fstoutau
usrassur6s,
6tre l ongdel a j ourn6e.
, n s i e u lre D i recteur,
A ins i,v o u sc o m p re n d re zMo que l a cr6ati ond' une crdcheserai tnon seul ement
b6n6f ique s i s6 g a l e me n) t I' e n trepri se
a u xs a l a ri 6ma el l e-m6me.
que nousesp6rons
DansI'attented'une16ponse Monsieurle Directeur,
veuillezrecevoir,
favorable, mes
saIutations.
respectueuses
B. Bauthi

172
Activit63, p. 1 18
f t o d i eN E R F
58 rue des Bdtisseurs
4 5 300 S andillon
T6l.:0223344556
M a i l :e - n e r f @ a l l o . f r
A I' attenti on
de Monsi eurB ertrand,
R esponsabl e l a cl i entdl e
de
Objet :r 6c lam at i o n
le2L 2005
M ons ieur ,
nt troi spi dcesquevotreagencei mmobi l i dre
J e louedepuisl e 1 u ' a v ri2l 0 0 5 u n a p p a rte me de m' a propos6
ddsle 29 mars2OO5.Or,contrairement ir ce quevousm'aviezannonc6aussibienparoralque par6critdans
votrelettredu 30 mars,les travauxde r6novation qui devaientOtreeffectu6sdansun d6laid'unesemaine
n'onttoujourspas6t6 achev6s.
D'unepart, plusieursam6liorations restenten suspens.Permettez-moi de vousles rappeler:premidre-
m ent ,l' 6lec t r ic it6
n e fo n c ti o n ntoe u j o u rsp a s ;d e u xi dmement,l e robi netde l a bai gnoi re
fui t;troi si dmement,
l a peint ur ede la c u i s i n en ' e s tp a sfi n i e .Au tre me nt di t, nonseul ement I' appartement que j e l ouen' estpas
habitableen l'6tat,maisencorelesprobldmes d'6lectricit6 peuvent6tredangereux pourmesenfantset moi-
m O m e.
D'autrepart,je trouveinadmissible
que vousne teniezpasvosengagements. C'estunequestionde prin-
cipe,et apparemment vousn'essayez
absolument pasde trouverunesolutionrapide,efficaceet ) I'amiable.
Par-dessus tout,je suisscandalis6e
parvotresilencecar vousn'avezdaign6r6pondreir aucunde mescoups
de t6l6phoner6p6tes.Enfin,dansces conditions,les prospectus que vousdistribuezdans les boitesaux
lettresen vantantvosservices selonmoi, i de la publicitemensongdre.
s'apparentent,
En cons6quence,je vousdemandepar la pr6sented'effectuerlestravauxavantle 30 avril2005. Dans
I'hypothdseou je n'obtiendrais je seraiscontraintede porterle litige devantle tribunal
pas satisfaction,
comp6tentet de solliciterle versementde dommages et inter€ts.
Veuillezcroire,Monsieur,
d I'expression
de messalutations
distingu6es.
E-Nen

orale,p. 121
Production
1. LAPREPARATToN , p. 123
DESEXP0SE
Sujetguid6
a) Le retouren grdcedes6colesnon mixtesconstitue-t-ilune avancfelunprogrisou un recul/uner6gression?
d) Exemple de plan par oppositionflesarticulateurssontsoulign1s)=
Partie1 : Uneavanc6ep6dagogique
- Le pointde v ued e sf6 m i n i s te s
- Le pointde vue desconservateurs
- Le pointde vue deschercheurs progressistes (quantaux)
- Le pointde v ued e ss c i e n ti fi q u e(e s n fi n )
Mais
Pa r t ie2: Un r ec ul
a) La vie en soci6t6
- Le mondedu travail
- Le c ouple,la f ami l l e
b) La s6paration des sexesest une segregation
N.B.:Sivouspartagez I'opinion selonlaquelle ondoitsdparerlesfillesdesgargons, parprdsenter
vlus commencerez I'opinion
adverse (un recul)touten1mettant desreserves, puisvousterminerez parvotreopinion(une avanc6e).
Exemple de planth6matique
Partie1: Lesdiff6rences d'apprentissage entrelesgarEons et lesfilles: constat,causes
Transition: Si lesfillespeuventmieux6tudieret r6ussirlorsqu'elles sonts6par6es desgarEons, faut-ilpour
autant96n6raliser ce typede processus en s6parantles richeset les pauvres, lesath6eset lescroyants...?
r p ri o ri t6s u r l e 1 6l ede l ' 6col e?
Ne v aut - ilpasm ie u xs ' i n te rro g e n

173
 Partie2= Le r6lede l'6cole
- Acquerirlesop6rations math6matiques de base
- Savoirlireet 6crire
- Cultureg6n6rale
- S e s oc ia l i s e r
e) lntroduction/auplanth1matique)t
Aux Etats-Unis, deschercheurs ont prouv6que lesfilles16ussissent mieuxd l'6colelorsqu'elles
sont
s6par6es desgarEons. On assistedoncdepuisquelquesann6esau retourdes6colesnon mixtes,ce qui
d eesu n se t I' i n d i g nati on
ent r aineI ' e n th o u s i a s m desautres.
Quelleest la positiondesdiff6rentsacteursde la soci6t6?N'a-t-onpasoubli6de s'interroger sur le r0lede
?
l' 6c ole
Conclusion(auplanparopposition etauplanth1matique):
De nombreuses personnes ont de bonnesraisonsde pr6nerla s6paration. Maisil ne faut pasoublierI'un
desrOlesfondamentaux de l'6cole,i savoirla socialisation: hommeset femmesdoiventapprendre ir vivre
ensemble, tout commeles personnes de nationalit6s diff6rentes.
ou de religions

2. PENDANT p. 126
HEXP0SE,
unes6riedequestions,
encharge
2. Prendre sesid6es
6largiret d6velopper
1. a (Auriez-vous esftropformeletnecorrespondpasdlasituationdecommunicationdel'ex
I'amabilit6...
2.a 3.b 4.a-b 5.a 6.b-c 7.c

pr6ciser,
Rectifier, expliquer
Rectifier:2-5-B
r :- 3 - 4 - 6 - 7 - 8 - 9 - 1 0 - 1 I - 1 2
E x p f i q uoeur p r 6 c i s e 1

p. 134
D'EXAMEN,
SUJET
de I'oral,p. 134
Compr6hension
1
Exercice
1. nettoyerles plages. 2. tous lesans. 3. 5500. 4. aux m6thodes de recyclagedesordures.
5. Surveltter lesjeunespourqu'ils ne touchentpasauxdechetsdangereux. Eviterde pi6tinerla v6g6tation
f r agile.S av o i lra i s s e rs upr l a c el e sd 6 c h e tsuuti l es>commel esboi smorts.
Exercice2
1 . E n t r e6 0 0 0 e t 7 0 0 0 . 2. a diminue.
3. Nombred'6tatsrepr6sent6s: 189
Sujetsabord6s(citezen trois):Guerre- 6ducation - sida- droitsde I'homme
l , ru s s e,l e chi noi set I' arabe'
4. Le f r anE a i sI',a n g l a i sI',e s p a g n ol e
5. [Assembl6eg6n6rale et le Conseilde s6curit6.
6. l- Unionp o s ta l eu n i v e rs e l l e .
La langueo ffi c i e l l ee s t: l e fra n g a i ds e p u i s1876.
7. t ec hniq u e .
8. a) La personne qui parles'exprimedanssa langueet I'interprete traduitensuite.
b) l- interpr6tation simultan6e.
9. Le co0t de la traductionet de I'interpr6tation dansun grandnombrede languesseraittrop 6lev6.
10. La datede publication doit Otreidentiquedanstoutesles languesconcern6es.
11. Un groupede documentalistes/un groupede terminologie/la miseen lignede toute la documentation
publi6e d e p u i sL 9 9 2 .

p. 136
des6crits,
Compr6hension
Exercice1
l . V R A:|l - 2 FAUX:3
2. Arriv6emassive 2rla retraitede cetteg6n6ration en 2006: plusnombreux.
pourl a pol i ti que.
Unef oisen re tra i tea, u ro n tp l u sd e te m p s :p l usdi sponi bl es
3. ir oniqu e .
4. Trois6l6mentsparmilessuivants:bien portants- soucieuxde leurapparence - avidesde loisirs-
-
ac t if s s e s e n te njte u n e s ...
5. Probldme du financement desretraites;

174
Question de la priseen chargedes personnes d6pendantes.
Q u i n e v i e i l l i tp a s ,n e ro u i l l ep a s ,resteen pl ei nesant6.
6 . I nox y dable:
Pouvoir gris: Un pouvoirqui appartient aux personnes 6g6es(cheveux gris).
Fauted'y avoir:Parceque lesgouvernements n'y ont passuffisamment pense.
Exercice2
1. on peutconcilierla conservation et I'exploitation desfor6ts.
2. lesrisqueset leurgravitevarientd'un pays) I'autre.
3 . per m etde v en d rel e g i b i e rp l u sfa c i l e m e n t.
4. ont unevision) courttermede la rentabilisation desfor€ts.
5. est li6 d la pauvret6 du payset parfoisd la corruption de certainsfonctionnaires.
6. prendposition.
il devienturgentde... (premierparagraphe)ou bren:Resteir faire de ces principesune rdglepourtous (dernier
paragraphe). La liste n'est pasexhaustive.
7. a) Le compted rebourssignifiequ'il ne resteque peu de tempsavantqu'onpuisseinverserle coursdes
chosescar actuellement lesforOtsdisparaissent d raisonde 20 terrainsde footballpar minute.(Enplus,id6e
d'unefor)tttcondamnee D,menac6e, dansle dernier paragraphe.)
b) Lessoci6t6sreprochent auxautorit6sadministratives leurabsencede politiqueforestidre d longterme
maisellesen profitentpoursurexploiter lesfor6ts.Ellesse montrentirresponsables car ellessontpr6tesd
utiliserlesfaillesdesautorit6stout en lescritiquant(paragraphe 3).

175
 PISTESDU CD AUDIO

R6ussirle

Delf ffi ducadre der€rdrence

commun
europ.en

POUR VOUS ENTRAINER

Surmonter les obstacles de I'oral

1 . Activit61, P" 12 31 . Activit6 10, P. 26

2 . Activit62, P.12 32 . Activit611,P.26
3 . Activit63, P. 13 33 . Activit612, P.27
4 . Activit64, P. 13 34 , Activit613, P.27
5 . Activit65, P. 13 35 . Activit614, P.27
6 . Activit66, P" 13 36 . Activit6 15, P. 28
7 . Activit67, P. 14 37 . Activitd 16, P. 28
8 . Activit68, P. 14 38 . Activit617, P.29
9 . Activit69, P. 15 39 . Activil6 18, P. 29
10 . Activit610, P. 15
4tl . Activit6 19, P. 30
1 1 . A c t i v i t 6 ' 1 1P, , 1 6
41 . Activild 20, p. 30
12 . Activit€12, P. 16
1 3 . A c t i v i t 6 ' 1 3P, . 1 7
14 . Activit614, P. 17 Exemple d'Gpreuve
15 . Activit615, P. 18
1 6 . A c t i v i t 6 ' 1 6P,. 1 8 '1,
1 7 . A c t i v i t 61 7 , P . 1 8 42 . Exercice P. 32
'18 . Activit618, 19 43 . Exercice2, P.32
P.
19 . Activit619, P" 19
20 . Activit62A,P.22 p. 125
44 . pnoDucrloN oRALECoMMENTEE,
21 . Activit621, P.22

S'exprimer avec aisance et spontan6it6

Vers l'6preuve

22 . ActivitS1, P. 24 45 . Rythme,P. 126

23.Activit62,P.24 46 . fntonation,P.127
24 . Activit63, P.24
25 . Activit64, P.24
26 . Activit65, P. 25 Sujet d'examen
27 . Activit66, P. 25
28 . Activit6'7,P.25
47 . Exercice1, P. 134
29 . Activit68, P.25
30 'Activit6 9, P. 26 48 . Exercice2, P. 134

Achev6d'imprimeren Franceen septembre2008 par cPl-H6risseyd Evreux

D6potl6gal: 5754106- N" d'imprimeur: 109330
 <<La Commission nationale du DELF et du DALF est associ6ede longue date aux
Editions Didier dans la conception doouvragesd'entrainement aux certifications officielles
frangaises(DELF-DALFetTCF)'et je suis s0re que cette collection aidera les candidats qui
souhaitent valider leurs comp6tences en frangais e bien se pr6parer h ces 6preuves.
Elle constitue aussi un outil de r6f6rence pour leurs enseignants.>>
Christine TlcrrANrF-
Responsable du P6leEvaluationet Certifications,
CIEP

La r6formedu DELF et du DALF', mise en placeen 2005 parla Commissionnationaledu DELF'et du

DALF d la demandedu ministdrede I'EducationnationalefranEaisa conduit d l'6laborationde six nou-
veaux diplOmesind6pendantscorrespondant) chacundes six niveaux de comp6tenceen langue du Caclra
europdencommunde rdfdrencepour les langues(publi6 aux Editions Didier).

Cet ouvrage s'adresse aux apprenantsde frangais langue 6trangdre, adultes et adolescents,apres
650 e 700 heuresd'apprentissage,qui pr6parentles diff6rentes6preuvesdu diplOmeDELtr 82.

I1 se composede quatrepartiescoffespondantaux quatrecomp6tences6valu6esle jour de I'examen :

compr6hension de I'oral, comprdhension des 6crits, production 6crite et production orale.
A I'int6rieur de chaquepartie, vous trouverez :
- une pr6sentationde l'6preuve ainsi qu'une analysedes activit6s h mettre en pratique ;
- des exercicesd'entralnement,vari6s et progressifs;
- des exemplesd'6preuve;
- une auto-6valuation.
Un sujet d'examen complet, accompagn6du barbmede notationet d'une grille d'6valuation,est
propos6.
Sont r6unis, en fin d'ouvrage, les transcriptions des enregistrementset les corrigds des exercices.

Dans la m6me collection :

Rdussir le DELF, niveau Al du Cadre europdencommunde rdfdrence(CD audio inclus)
Rdussir Ie DELF, niveau A2 du Cadre europden commun de rdfdrence (CD audio inclus)
Rdussir le DELF, niveau BI du Cadre europdencommunde rdfdrence(CD audio inclus)
Rdussir le DALF, niveau CI du Cadre europdencommunde rdfdrence(CD audio inclus)
Rdussir le DALF, niveau C2 du Cadre europdencommun de rdf4rence(CD audio inclus)

Dans la collection <<DELF scolaire >>:

DELF scolaire, niveau Al du Cadre europdencommunde rdfdrence
Livre de 1'6lBveet Livre du professeuravec CD audio
DELF scolaire, niveau A2 du Cadre europdencommunde r4fiirence
Livre de l'6lbve et Livre du professeuravec CD audio
DELF scolaire, niveantBI du Cadre europdencommunde rdfdrence
Livre de 1'61dveet Livre du professeuravec CD audio

47 4977 6
ISBN : 978-2-278-A57
54-2

l||t il]||ilt
|illt| |ililil|
9 t t 78 Z 2 7 8 l l 05 T 5 4 Z t l