Autori: Tănăsuică Daniel, Pedagogie, an II

Criterii Metoda: Philips 6/6 & Tehnica 6/3/5

Exemplificarea Philips 6/6
metodei
(un exemplu de Problemă: România are potențial turistic, dar străinii nu o vizitează în număr
bună practică) mare. De ce?
Clasa se împarte în grupe de câte 6 elevi, lăsându-se ca timp de lucru 6 minute.
Liderul fiecărei grupe prezintă soluțiile la care s-a ajuns. Se discută apoi opiniile și
punctele de vedere ale grupelor pentru a ajunge la idei comune. Se stabilește
soluția optimă și se argumentează respingerea celorlalte variante.

Tehnica 6/3/5

Problemă: opera Dumbrava minunată de Mihail Sadoveanu

Clasa se împarte în grupe de 6 membri fiecare.
De ce a fost primită cu De ce crezi că Lizuca Cum s-a aşezat fetiţa în
ospitalitate Lizuca? putea să doarmă scorbură pentru a dormi?
impărăteşte?

3 idei formulate de un elev al grupei:

Lizuca a fost primită cu Lizuca putea dormi Fetiţa s-a cuibărit în
ospitalitate pentru că era împărăteşte,fiindcă avea scorbură.
o fetiţă blândă şi saltea şi pernuţă de
cuminte. muşchi.

5 idei modificate creativ de ceilalţi 5 elevi ai grupei:

1. Lizuca a fost primită 1. Lizuca putea să 1. Fetiţa s-a cuibărit în
cu ospitalitate fiindcă era doarmă împărăteşte scorbură, învelindu-se
o fată bună, gingaşă şi pentru că avea saltea şi cu paltonaşul şi punându-
cuminte şi şi-a cerut voie perinuţă de muşchi şi era şi bereta pe cap.
de la răchită. obosită de atăta mers.
2. Lizuca a fost primită 2. Pe salteaua şi pernuţa 2. Lizuca s-a aşezat
cu ospitalitate, pentru că de muşchi, Lizuca va ghemuită ca să se
a vorbit cu răchita. dormi împărăteşte, încălzească.
deoarece era tare obosită.
 3. Lizuca a fost 3. Lizuca avea tot ce-i 3. Lizuca s-a cuibărit în
primită cu ospalitate, trebuie pentru a dormi scorbură şi i-a făcut loc
pentru că era o fetiţă împărăteşte. şi lui Patrocle
politicoasă, blândă şi
cuminte.

4. Lizuca a fost primită 4. În scorbură era 4. Fetiţa s - a cuibărit în

cu ospitalitate, pentru saltea şi pernuţă de scorbură, s-a învelit cu
că si-a cerut frumos muşchi ; Patrocle era paltonaşul ca să nu-i
voie şi nu a intrat lângă ea şi Lizuca fie frig, iar apoi va
nepăsându – i de dormea împărăteşte dormi împărăteşte.
răchită.

Definirea / Metoda Philips 6/6 este similară metodei brainstormingului, însă se

prezentarea individualizează prin limitarea celor 6 participanți la 6 minute. Scopul metodei îl
metodei reprezintă fructificarea și întărirea creativității. Această metodă este menită să
consulte, pe o problemă dată, grupe mari de 30-40 persoană care se împart în
subgrupe mici de 6 persoane alese la întâmplare. Fiecare subgrupă își va alege un
lider.

Tehnica 6/3/5 este constituită din ideile noi ale participanților scrise pe foaie care
circulă între ei, de aceea se mai numește și metoda brainwriting. Tehnica se
numește 6/3/5 pentru că există 6 membri în grupul de lucru, care notează pe o foaie
de hârtie 3 soluții fiecare, la o problemă dată timp de 5 minute- însumând 108
răspunsuri în 30 minute, fiecare grup.

Etape / principii Philips 6/6 – etape:

de aplicare  Constituirea grupurilor de 6 ( 4 membri, 1 secretar și 1 lider)
 Înmânarea problemei/temei ce urmează a fi dezbătută în particular de
fiecare grup în parte și motivarea importanței acesteia.
 Desfășurarea discuțiilor pe baza temei, în cadrul grupului, timp de 6 minute
– acestea pot fi libere, în sensul că fiecare membru propune un răspuns și la
sfârșit se rețin ideile cele mai importante sau pot fii discuții progresive în
care fiecare participant expune în cadrul grupului său o variantă care este
analizată și apoi se trece la celelalte idei.
 Colectarea soluiilor elaborate – liderii fiecărui grup expun ideile la care au
 ajuns sau sunt predate în scris coordonatorului.
 Discuția colectivă este urmată de decizia colectivă în ceea ce privește
soluția finală
 Încheierea discuției se face în urma prezentării din partea profesorului a
concluziilor privind participarea la desfășurarea activității și a eficienței
demersurilor întreprinse.

Tehnica 6/3/5 – etape:

 Împărțirea clasei în grupe a câte 6 membri fiecare
 Formularea problemei și explicarea modalității de lucru
 Desfășurarea activității în grup
 Analiza soluțiilor și reținerea celor mai bune dintre ele.

Condiţii de Philips 6/6

realizare / (pt.
profesor, elev, Această metodă este foarte utilă pentru educarea adulților și nu numai. Grupurile
context) sunt conduse de un conducător de discuții su moderator al activității care se
desfășoară pe 3 coordonate: pregătirea, desfășurarea și valorificarea producției de
idei. Reuniunea se întinde pe două ore și conține două faze: discuția pe grupe și
dezvoltarea în plen.

Tehnica 6/3/5

Clasa este împărțită în grupe, fiecare grupă primește câte o fișă de lucru împarțită
în trei coloane. Pentru problema dată, fiecare dintre cei 6 participanți, are de notat
pe fișă 3 soluții, într-un timp de maxim 5 minute. Fișele circulă apoi până ajung la
posesorul inițial. Cel care a primit foaia colegului din stânga, citește soluțiile deja
notate și încearcă să le codifice în mod creativ, prin formulări noi, adaptându-le,
îmbunătățindu-le și reconstruindu-le continuu. La final, se analizează soluțiile și se
rețin cele mai bune dintre ele.

Avantaje
Philips 6/6

 abordarea mai multor aspecte ale unei probleme, într-un timp limitat
 facilitarea comunicării și exprimării în grupuri mari
 posibilitatea colectării deciziilor care reprezintă diverse tendințe conturate,
într-un ansamblu, într-un timp foarte scurt
 favorizarea confruntării percepțiilor și creativității individuale cu munca de
grup
 întărirea coeziunii grupului
 angajarea elevilor în autoevaluare

Tehnica 6/3/5

 oferă elevilor mai puțini comunicativi posibilitatea de a se exprima

 încurajează solidaritatea în grup și competiția între grupuri, îmbinând
munca individuală cu cea de echipă
  are caracter formativ-educativ, dezvoltând atât spiritul de echipă, cât și
procesele psihice superioare

Limite Philips 6/6

- numărul elevilor nu este multiplu de 6

- limita de timp impusă de 6 minute

Tehnica 6/3/5

- constrângerea participanților de a răspunde într-un timp fix

- ambiguitate și confruntare negativă între răspunsuri
- elevii pot fi influențați de răspunsurile anterioare și se poate crea un
blocaj creativ

Un alt criteriu
de analiză