FICHE MEDIAS N1

REDIGER UN COMPTE RENDU DE TYPE JOURNALISTIQUE

A l'attention des enseignants des cycles II et III
Initiative de sensibilisation au handicap mental l'colensemble

Objectifs pdagogiques :

Initier les lves l'criture journalistique pour les sensibiliser aux mdias d'information. Leur
apprendre hirarchiser l'information, individuellement ou dans le cadre d'un travail collectif. Les
amener anticiper, par crit, les prolongements ventuels d'une rflexion.

Les lves apprendront notamment :

` Prendre des notes lors d'un dbat.

` Extraire les ides fortes d'un dbat.
` Construire une rflexion.
` Structurer leurs notes et les articuler par crit.
` Faire une synthse.
` Dgager de faon ludique les ouvertures possibles pour le traitement d'autres sujets.

Cette fiche vise expliquer la manire journalistique de rendre compte d'un dbat. Bien entendu,
la technique d'criture prsente peut tre adapte d'autres sujets de synthse et de rflexion.

Matriel et moyens requis :

Le DVD l'colensemble, les fiches photocopier en annexe. Un ordinateur et une imprimante pour
effectuer l'impression, partir du DVD ou depuis le site www.lecole-ensemble.org. Un tableau et,
pour les enseignants qui choisiront cette option, un " cahier de dbat " consacr la pratique de
cet exercice au cours de l'anne.

PUBLIC VIS : CYCLES II (DIFFICILE) ET III

Dure de la sance de travail :

Suivant les estimations habituelles pour un travail de composition crite ; selon la complexit du
sujet et la richesse de l'vnement relater. Selon le niveau de l'lve et/ou de la classe.

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La dure de la sance variera aussi en fonction de la pratique des lves, du rythme que vous
choisirez pour un tel exercice et de la place que vous souhaitez accorder ce type d'activits dans
le courant de l'anne.

Prparation :

Organiser un dbat d'ides avec l'ensemble de la classe. Pour cela, vous pouvez vous rfrer la
fiche pdagogique " Comment organiser un dbat d'ides ? ".

Le visionnage des dessins anims des aventures de Luna et Pei peut servir de support ludique aux
dbats que vous pourrez conduire avec vos lves.

Prolongements et ralisations :

A partir des changes qui auront eu lieu au cours des dbats et des comptes rendus qui en auront
t faits, les lves et l'enseignant pourront dcider de complter le travail de classe par la ra-
lisation d'un ou de plusieurs objets mdias.

Pour raliser un objet mdia, nous vous renvoyons aux fiches d'initiation aux mdias du kit pda-
gogique l'colensemble :

` Rdiger un synopsis et/ou un scnario

` Raconter une histoire en images
` Ecrire un article et/ou un rcit partags grce au blog

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DEROULEMENT DE L'EXERCICE DE COMPTE RENDU

La mthodologie qui vous est prsente ici, l'est titre indicatif et doit tre adapte en fonction de
votre auditoire. Vous pouvez choisir ou non, de l'appliquer tout ou partie, ou encore, de vous en
inspirer pour enrichir votre propre mthode de travail.

La ralisation d'un compte rendu journalistique intervient aprs les dbats mens en classe ; cet
exercice implique une part de travail personnel. Au pralable, les lves devront avoir pris des
notes en vue de la rdaction de la synthse du dbat.

Pistes d'organisation :

Avant de diriger le travail collectif de rdaction du compte rendu, l'enseignant expliquera aux l-
ves une rgle qui permet d'tablir les circonstances et le thme du dbat.

La rgle des 5 W :

Dans le domaine du journalisme comme dans ceux de la communication ou de la publicit, il faut

transmettre l'essentiel de l'information en un minimum de temps et de mots. Dans ce but, le jour-
naliste applique une rgle simple : la " rgle des 5 W ".
Cette rgle consiste rpondre le plus clairement possible cinq questions de base (qui, en
anglais, commencent toutes par la lettre " W " - Who, what, when, where, why) :

` 1. Qui : de qui s'agit-il ?

Par exemple : Qui prend la parole ? Qui parle ? De qui parle-t-on ?
` 2. Quoi : de quoi s'agit-il ?
Par exemple : Quel est le sujet, l'objet du dbat ? Quelle est l'opinion dfendue ?

Les questions 1 et 2 permettent de dfinir le sujet et/ou l'objet du compte rendu.

` 3. Quand : quand cela s'est-il pass ?

Par exemple : Quand le dbat a-t-il eu lieu ? Quelle est la date de l'vnement auquel se rfrent
les propos tenus ? Quand l'vnement annonc aura-t-il lieu ?
` 4. O : o cela s'est-il pass ?
Par exemple : O s'est droul le dbat ? O l'action cite en exemple a-t-elle eu lieu?

Les questions 3 et 4 permettent de circonstancier un propos, une action et/ou un vnement.

` 5. Pourquoi : pourquoi cela s'est-il pass ?

Par exemple : Dans quel but ce dbat a-t-il eu lieu? Quel tait l'objectif de celui qui argumentait?

Il est recommand d'ajouter une sixime question cette rgle (six, comme les six doigts de la
main !) :

` 6. Comment : comment cela s'est-il pass ?

Par exemple : Comment les changes se sont-ils drouls ? Comment les lves se sont-ils com-
ports pendant l'exercice ? Comment Clo est-elle parvenue convaincre Victor ?

L'enseignant notera ces questions au tableau et demandera aux lves d'y rpondre oralement.
Une fois les rponses dfinitivement tablies, chaque lve les reportera dans son cahier, ven-
tuellement dans le " cahier de dbats ", si cette option a t retenue (rfrez-vous la fiche dtail-
lant l'organisation d'un dbat si vous souhaitez en savoir davantage sur ce support).

Puisqu'il s'agit d'un compte rendu de dbat, les rponses aux questions dfinies ci-dessus pour-
raient, par exemple, prendre les formes suivantes :

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1. Les lves de la classe

2. Dbattent propos de / s'interrogent sur. / traitent de
3. Date du dbat
4. Dans la classe de, pendant le cours de
5. Pour s'initier / se familiariser avec / s'exercer
6. En se faisant passer un " bton de parole " (rfrez-vous la fiche dtaillant l'organisation d'un
dbat si vous souhaitez en savoir plus sur cette technique).

Concevoir un titre :

Le titre est un lment trs important : il doit permettre au lecteur de comprendre de quoi il est
question dans l'article ou le compte rendu qu'on lui prsente. Le titre doit veiller l'intrt du lec-
teur ou susciter sa curiosit, et l'engager poursuivre sa lecture.

On distingue deux grandes catgories de titres :

` Les titres informatifs, axs sur l'information/le sujet trait.

Voici un exemple de titre informatif pour introduire le thme du dbat relatif l'pisode 2 des
aventures de Luna et Pei : " La peur et l'ignorance ".

` Les titres incitatifs, qui servent avant tout aiguiser la curiosit du lecteur et ne contiennent
parfois aucune information au sens strict.
Voici un exemple de titre incitatif pour introduire le thme du dbat relatif l'pisode 2 des aven-
tures de Luna et Pei : " La ruche, une socit parfaite ? ". (La forme interrogative n'est pas une
rgle en soi.)

Exercice d'application :

L'objectif consiste trouver plusieurs titres possibles pour le dbat qui a eu lieu et qui fera l'ob-
jet d'un compte rendu.

Distribuer aux lves, aprs l'avoir imprime et reproduite, la grille d'activit fournie en annexe.
Pour un travail collectif, vous pouvez aussi choisir de recopier celle-ci au tableau.

Commencer par rpondre la rgle des " 5 W ", sans oublier le 6e point ! Demander ensuite aux
lves de trouver des titres informatifs (plus simples concevoir) ; les lves les plus avancs
pourront essayer de trouver des titres incitatifs. Dcider collectivement du titre le plus significa-
tif ou le plus original appliquer au compte rendu.

N.B. : Pour prparer, simplifier ou parfaire cet exercice, l'enseignant pourra demander aux l-
ves d'apporter des coupures de presse portant des titres incitatifs. Les lves pourront trouver
ces articles dans la presse quotidienne, la presse magazine ou sur Internet. Les titres les plus
intressants seront alors comments et expliqus en classe.

Avant de passer l'exercice suivant, deux orientations de travail sont possibles :

` Dfinir le ton du compte rendu partir du titre qui lui a t attribu.

` Choisir le titre en fonction du ton envisag pour l'article.

Exercice d'application :

L'objectif est de concevoir une brve et/ou un filet voquant les dbats mens en classe.

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La brve et le filet :

Une brve est un article qui peut tre assez court. La brve doit rpondre, en un minimum de
phrases et de mots, la " rgle des 5 W " qui comporte 6 points. Gnralement, elle n'a pas de
titre. Le filet est un article un peu plus dvelopp que la brve, il possde un titre.

Ex : [3] Le 14 mars, [5] en vue de mieux comprendre les difficults rencontres par les personnes
porteuses de handicap mental, [1] les lves de CM2 de l'cole Jean-Jacques Rousseau
Colombes, [2] ont dbattu, [4] dans leur salle de classe, [2 et 1] de la place accorde dans leur
cole aux enfants atteints de handicap mental. [2] Le dbat s'est droul [6] dans le respect des
ides et de la parole de chacun.

[1] Qui ? De qui ?

[2] Quoi ? De quoi ?
[3] Quand ?
[4] O ?
[5] Pourquoi ?
[6] Comment ?

Exercice d'application :

partir de la grille d'activit fournie en annexe de cette fiche, demander aux lves de rdiger une
brve ou un filet. Vous pouvez choisir de faire travailler les lves individuellement (leur distribuer
dans ce cas la grille que vous aurez pralablement imprime et photocopie) ou collectivement
(pour cela, il vous suffit de reproduire la grille au tableau).

Le compte rendu :

Le compte rendu, mme journalistique, ne constitue pas vritablement un article de presse. Il

s'apparente une prise de notes hirarchises, assorties de commentaires. Il sert de base de tra-
vail au journaliste pour la rdaction de son article.

Le travail effectu en classe lors du dbat (cf. la fiche mthodologique : " Comment animer un
dbat en classe ? ") pourra servir de base l'exercice. Les lves se serviront de la prise de notes
et de la synthse effectues pralablement pour :

` Regrouper les questions et les ides portant sur les mmes points.
` Hirarchiser ces questions dans un ordre logique.
` Relever les mots cls et les ides apparentes au thme trait.
` Classer les ides, les rponses et les arguments dvelopps lors du dbat, en fonction de leur
pertinence et/ou de leur nature (par exemple : arguments pour, arguments contre ; ide trs per-
tinente, moyennement pertinente, peu pertinente).
` Pour les lves les plus avancs, noter les ventuelles digressions productives qui se seront
produites au cours du dbat.
` Enfin, crire la conclusion (temporaire ou dfinitive) laquelle est parvenue la classe la fin du
dbat.

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Jour et date

Sujet du dbat /
Question de dpart

De qui s'agit-il ?

De quoi s'agit-il ?

O cela s'est-il pass?

Pourquoi cela s'est-il

pass ?

Comment cela s'est-il

pass ?

Titres informatifs

Titres incitatifs

Brve ou filet

Mots cls

Arguments

Arguments opposs

Digressions

Conclusion (temporaire
ou dfinitive)