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APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE

Comprendre la fonction de l’école

Je respecte les règles de


J’identifie les différents Je respecte les autres. Je respecte les règles de Je sais prendre le
politesse (bonjour, au
adultes de l’école. vie collectives. matériel et le ranger.
revoir, etc)
Bonjour !

LES REGLES
DE LA CLASSE

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Se construire comme une personne singulière au sein d’un groupe

Je suis capable de Je suis capable de jouer Je sais écouter les Je sais prendre des Je suis capable
partager. tranquillement sans me autres. responsabilités au sein d’exprimer mes
disputer. d’un groupe. émotions.

TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS

Apprendre en jouant, en réfléchissant et en résolvant des problèmes.


Apprendre en s’exerçant, en se remémorant et en mémorisant.

Je m’engage dans les Je sais chercher, essayer Je sais faire appel à mes Je sais évoquer ce que
activités proposées. et recommencer pour connaissances lors des j’ai appris.
réussir. activités proposées.
Nous avons
appris à…

TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS


MOBILISER LE LANGAGE

ORAL
DANS TOUTES SES DIMENSIONS

Oser entrer en communication


Je communique avec Je communique avec Je sais utiliser le Je sais faire des Je sais faire des
les autres enfants. les adultes de l’école. pronom « je » quand phrases simples. phrases complexes.
je parle de moi. Le chat
Le chat mange la
JE mange la souris qui a
souris. mangé le
fromage.

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Echanger et réfléchir avec les autres

Je prends la parole dans Je sais écouter les autres, Je sais donner mon Je sais poser des Je sais participer à un
le groupe pour raconter accepter un autre avis avis et argumenter. questions pour faire échange en restant dans
ou décrire. que le mien. évoluer l’échange. le sujet.
Je préfère
la pluie. J’aime ce livre Le loup

parce que la arrive…

fin est amusante. ...et


souffle !

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Comprendre et apprendre

Je sais être attentif lorsque Je comprends des Je comprends des Je retiens le Je sais donner le nom
l’enseignant(e) raconte consignes simples. consignes complexes. vocabulaire appris d’un groupe de mots.
une histoire. notamment celui lié
aux activités de la
classe.

+ ANIMAUX

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Commencer à réfléchir sur la langue

ORAL
et acquérir une conscience phonologique

Je sais répéter une Je sais discriminer des Je sais scander/frapper Je sais trouver des mots Je sais reconnaître des
formulette, une comptine en
sons différents. les syllabes d’un mot. qui riment. mots qui commencent
prononçant correctement.
par la même syllabe.

Trois tortues
trottaient sur trois
toits très étroits.

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Je sais discriminer un Je sais localiser une Je sais jouer avec les Je sais discriminer des Je connais le son de
son dans un mot. syllabe dans un mot. syllabes : enlever, sons proches. quelques lettres.
ajouter, inverser… f/v , ch/s , t/d , p/b…

F = « ffffffffff »
R= « rrrrrrrrr »
S= « sssssssss »

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Eveil à la diversité linguistique


Dans une autre langue que le français : en occitan ou une langue étrangère

Je connais des Je comprends de Je sais dire bonjour, Je retiens quelques J’essaie de


comptines et des courtes histoires en au revoir, merci. mots de vocabulaire comprendre en
chansons en anglais. anglais. (jours, couleurs, m’aidant des images
Hello nombres…) et des gestes.
!

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MOBILISER LE LANGAGE

ECRIT
DANS TOUTES SES DIMENSIONS

Ecouter de l’écrit et comprendre

Je sais écouter une Je sais reconnaître un Je réponds à des Je sais nommer les Je sais raconter un
histoire lue et la album lu par questions simples sur personnages passage d’une histoire
comprendre. l’enseignant. un livre lu. principaux d’une lue (avec ou sans
histoire. image).
C’est le
renard qui
mange la
galette.

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Découvrir la fonction de l’écrit

Je sais choisir un livre ou Je sais tenir correctement Je sais distinguer les Je connais quelques Je reconnais plusieurs
retrouver un livre dans la un livre et le feuilleter dans éléments de la contes traditionnels dans types d’écrit et je sais à
BCD en fonction de sa le bon sens. couverture du livre. différentes versions. quoi ils servent.
couverture.
(titre, auteur,etc)

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Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement

Dictée à l’adulte Je sais reformuler mes Je sais écouter les


Je dis à la maîtresse ce phrases pour qu’elles autres et participer à
qu’elle doit écrire. puissent être écrites. l’écriture d’un texte
collectif.
Moi j’ai pas
vu l’oiseau.

Je n’ai pas
vu l’oiseau.

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ECRIT
Découvrir le principe alphabétique

Je nomme les lettres de Je lis les lettres en Je lis les lettres en Je lis les lettres en Je retrouve une lettre
mon prénom. majuscule script. attaché. (avec modèle) parmi
d’imprimerie. plusieurs autres

lettres
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Je forme mon prénom Je reconnais mon Je reconnais mon Je reconnais mon J’associe la plupart
(sans modèle). prénom en majuscules prénom en script prénom en attaché des lettres dans les
trois écritures.

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Je reconnais d’autres J’écris mon prénom J’écris mon prénom Je sais écrire des mots Je sais copier mon
prénoms de la classe. en majuscules avec en attaché avec puis connus avec des lettres prénom à l’aide d’un
puis sans modèle. sans modèle. mobiles avec des clavier.
modèles.

Maya Tom Lou Noé

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Commencer à écrire tout seul

ECRIT
Un entraînement nécessaire avant de pratiquer l’écriture cursive :
des exercices graphiques

Je sais tenir Je sais me tenir Je respecte le sens de Je sais tracer des Je sais tracer des ronds.
correctement un crayon correctement quand l’écriture. traits verticaux et
(ou un autre outil) « j’écris » ou quand je horizontaux.
dessine.

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Je sais tracer des Je sais tracer des lignes Je sais tracer des Je sais tracer des Je sais tracer des
spirales. brisées. vagues. ponts. boucles.

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Les essais d’écriture de mots

Je sais écrire mon Je sais écrire mon Je forme des syllabes. Je sais produire un Je sais écrire seul des
prénom et des mots prénom et des mots message à l’aide des mots nouveaux
connus en capitales connus en cursive. référents de la classe. (encodage).
d’imprimerie.

KADO
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AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE
A TRAVERS L’ACTIVITE PHYSIQUE

Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés

Je sais prendre des Je connais les règles pour Je sais réaliser une action Je sais me déplacer sur A la piscine, je suis capable
risques et solliciter mon me déplacer en toute simple : grimper, ramper, un engin roulant. de rentrer dans l’eau, de
équilibre. sécurité. enjamber, etc… mettre ma tête sous l’eau
et de me déplacer à l’aide
J’attends mon tour.
de différents engins.

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Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets

Je sais manipuler du Je sais courir en Je sais lancer différents Je sais sauter sur Je recherche la
petit matériel. respectant une consigne objets en respectant différents appuis et en précision et l’efficacité
précise (durée, vitesse) une consigne. respectant une consigne du geste.
(plus haut, plus loin,
par-dessus)

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Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique

J’accepte de danser avec Je participe à une ronde Je sais mémoriser et Je sais adapter mes Je sais traduire mes
et devant les autres. ou un jeu dansé. réaliser une séquence déplacements ou mes émotions avec mon corps.
d’actions. gestes en respectant une
musique avec ou sans
objet.

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Collaborer, coopérer, s’opposer

Je participe à des jeux Je sais coopérer avec les Je sais m’opposer aux Je fais attention aux
collectifs en respectant autres dans un objectif autres en respectant autres et à moi-même.
les règles. commun. mes adversaires.

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AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE


A TRAVERS L’ACTIVITE ARTISTIQUE

Les productions plastiques et visuelles

Dessiner S’exercer au graphisme décoratif


Je sais représenter par Je sais reproduire une Je sais adapter mon Je sais réaliser des
le dessin une intention. forme complexe geste aux différents graphismes nombreux et
(dessin dirigé à étapes) outils graphiques. variés, et les combiner.

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Réaliser des compositions plastiques, Observer, comprendre et


planes et en volume transformer des images

Je sais explorer et Je sais réaliser une Je sais transformer une Je sais décrire une image et
utiliser différents composition plastique image (détourner, exprimer ce que je ressens
matériaux et supports. plane ou en volume. découper, recomposer…) en l’observant.

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Univers sonores

Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire


de comptines et de chansons
J’accepte de chanter Je mémorise et interprète Je sais jouer avec ma voix
avec les autres en une dizaine de chants ou de en faisant varier
groupe. comptines dans leur l’intensité, la hauteur et le
intégralité. débit.

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Explorer des instruments,


Affiner son écoute
utiliser les sonorités du corps
Je sais jouer avec des Je sais utiliser mon corps Je sais écouter un Je sais discriminer le son
instruments de musique pour produire et extrait musical et d’un instrument dans
ou de percussion. reproduire des rythmes. exprimer une émotion. une suite sonore.

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Le spectacle vivant

Pratiquer quelques activités des arts du spectacle vivant


J’accepte de me produire Je participe, mime, joue, Je fais parler des Je suis un spectateur
devant les autres et de improvise, à la danse, au marionnettes. actif et attentif.
tenir un rôle. théâtre ou au cirque.

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CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS
POUR STRUCTURER SA PENSEE

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Utiliser les nombres

Je sais reconnaître Je sais reconnaître Je sais réaliser une collection Je sais réaliser une Je sais réaliser une collection
beaucoup/pas beaucoup moins que / plus que / autant comportant un nombre donné collection comportant un comportant un nombre
quand je compare des que quand je compare des d’objets avec des objets nombre donné d’objets avec donné d’objets avec des
collections d’objets, en utilisant identiques ou de nature/de des objets identiques ou de objets identiques ou de
collections d’objets.
la manipulation, la couleurs différentes jusque 3 nature/de couleurs nature/de couleurs
correspondance terme à terme objets. différentes jusque 6 objets. différentes jusque 10 objets.
ou le comptage.

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Etudier les nombres

Je sais dire la suite des Je sais dire la suite des Je sais dire la suite des Je sais reconnaître les Je sais reconnaître les
nombres jusque 6. nombres jusque 10. nombres jusque 30. constellations du dé constellations du dé
(au moins) (au moins) (au moins) jusque 3. jusque 6.

1,2,3, …28,29,30 !
…8,9,10 !
4,5,6 !

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Je sais quantifier de Je sais quantifier de Je sais quantifier de Je sais reconnaître la Je sais reconnaître la
petites collections petites collections petites collections représentation des représentation des
jusqu’à 3. jusqu’à 6. jusqu’à 10. nombres avec les doigts nombres avec les doigts
de la main jusque 3. de la main jusque 10.

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Je sais réaliser des Je sais réaliser des Je sais réaliser des Je sais que la disposition Je sais que la nature ou la
collections de 3 objets. collections de 6 objets. collections de 10 objets. spatiale des éléments de couleur des éléments de la
la collection ne change collection ne change pas le
pas le nombre. nombre.

TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS

Je connais l’écriture des Je connais l’écriture des Je connais l’écriture des Je sais décomposer et Je sais utiliser l’écriture
nombres jusque 3. nombres jusque 6. nombres jusque 10. recomposer les nombres. chiffrée pour désigner la
position dans un rang ou
dans un jeu.

3 3
C’est 2
Et encore 1 !

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Je sais dire combien il faut Je sais résoudre des Je sais écrire les
ajouter ou enlever d’objet problèmes simples avec nombres jusque 10.
pour obtenir une collection les nombres.
d’objets.

Pour avoir
7 jetons,
je dois en
ajouter 3.

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Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Je sais reconnaître et Je sais trier/classer des Je sais trier/classer des Je sais reconnaître et Je sais reconnaître et
nommer les couleurs. objets selon leur objets selon leur nature nommer des formes nommer des solides
couleur. ou leur forme. simples (cercle, triangle, (cube, boule…)
carré, rectangle...)

TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS TPS PS MS GS


Je sais reproduire un Je sais reproduire des Je sais réaliser des Je sais ordonner des Je sais comparer des
puzzle. pavages avec des algorithmes. objets selon leur taille. masses.
formes simples.

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EXPLORER LE MONDE

Se repérer dans le temps et dans l’espace

Stabiliser les premiers repères temporels – Introduire les repères sociaux

Je sais repérer et nommer Je connais la comptine Je sais utiliser les mots Je connais quelques Je sais dire mon âge et ma
les différents moments de des jours de la semaine « hier », « aujourd’hui », caractéristiques des date d’anniversaire.
la journée (activités et et je sais les distinguer. « demain » saisons.
moments clés)
Hier j’ai fait
un gâteau
avec maman.

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Consolider la notion de chronologie Sensibiliser à la notion de durée

Je sais replacer des Je sais utiliser les marques Je sais utiliser un sablier Je sais différencier ou
images dans l’ordre temporelles pour raconter ou un minuteur pendant reproduire un son court
chronologique. ou parler d’un événement
une activité ou un jeu. ou un son qui dure.
du passé (temps des verbes,
1 2 3 connecteurs).

Papa est venu


me chercher
et après on a
fait les
courses.

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Faire l’expérience de l’espace

Je sais me placer par Je sais placer un objet par Je sais décrire une image Je sais me repérer sur un Je sais me situer par
rapport à un camarade rapport à un autre : devant, en utilisant des quadrillage ou un tableau rapport à une feuille
selon une consigne : derrière, à côté, dessus, marqueurs spatiaux à double entrée. (haut, bas, milieu)
devant, derrière, à côté, le dessous, dans. simples.
troisième, le premier…
Je mets la voiture
au-dessus du
Je suis camion.
devant Tom.

L’éléphant
est
derrière la
voiture.

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Représenter l’espace Découvrir différents milieux

Je sais représenter un Je sais réaliser un Je connais et je me repère Je connais et respecte les


parcours simple à partir parcours représenté sur dans les différents lieux de règles de comportement et
de photos, de dessins ou une maquette. l’école (classe, cour, de sécurité lors des sorties
d’un codage. toilettes…) scolaires.

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Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Explorer le monde vivant

Je connais les règles Je sais qu’une bonne santé Je sais situer et nommer Je sais distinguer les 5 Je sais dessiner un
élémentaires d’hygiène et dépend d’une alimentation les parties du visage et du sens et leurs fonctions. bonhomme complet.
je les applique. (lavage des équilibrée et variée. corps sur moi ou sur une
mains, passage aux (éducation nutritionnelle) représentation.
toilettes…)

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Je sais que les végétaux Je connais des Je sais reconnaître les Je sais remettre dans Je sais dessiner ce que
sont vivants et qu’ils ont caractéristiques des principales étapes du l’ordre les étapes du j’observe.
des besoins pour se animaux (déplacements, développement d’un développement d’un
développer. nourriture, habitat) animal ou d’un végétal. animal ou d’un végétal.

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Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

Je sais découper du Je sais coller Je sais réaliser une Je sais utiliser différents Je sais alerter l’adulte en
papier en tenant les proprement. construction à partir d’un objets courants (lampe de cas de danger ou de
ciseaux correctement. modèle, d’un plan ou poche, ustensile de comportement dangereux.
d’instructions de montage. cuisine, aimant…)

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Explorer la matière Utiliser des outils numériques

Je connais la nature et Je sais agir sur différentes Je sais manipuler une Je sais repérer des lettres Je sais utiliser des
les caractéristiques de la matières : déchirer, souris d’ordinateur. et des touches spécifiques outils numériques
matière. malaxer, couper, coller,… sur le clavier. (appareil photo,
tablette, ordinateur)

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