Cours n°3

Méthodologie de réalisation
d’un document
Module : Méthodes de travail
Coéfficient :1 Crédit : 2
Niveau: 2éme année licence SNV
Enseignante: Hamini Faiza
Université Ammar Theliji Laghouat
Année universitaire : 2018/2019
 Plan

Normes d’un document

Réalisation d’un exposé

Réalisation d’un rapport de fin d’étude

 I. Normes d’un document
Il existe plusieurs versions des normes suivant
l’institution qui les rédigent mais on peut dire que
les règles générales sont communes.

Elles doivent être appliquer pour tout les genres

de documents :exposés, mémoires, dissertations…,
etc.
 I.1. Mise en page
 Utiliser des polices de caractères bien lisibles (comme Arial, Courier New, Times New Roman)
et d'une taille courante (12 points pour le texte, 10 points pour les notes en bas de page). Il
faut utiliser 14 points pour les titres et les titres intérieurs. N'utilisez que le noir.
 Il est obligatoire d’imprimer votre texte au recto seulement d'un papier blanc uniforme, de
format courant soit 21,6 cm x 27,9 cm. Prévoir des marges généreuses pour donner un air
dégagé à votre page. En général, des marges de 2,5 cm en haut, à droite, en bas et à gauche
sont suffisantes.
 Dans un travail qui sera corrigé et annoté, il faut respecter un double interligne dans le corps
du texte, un interligne triple entre les paragraphes et un interligne simple pour les citations
longues (placées en retrait), les notes et les références en bas de pages, les annexes et la
bibliographie. Avec un alinéa ou sans alinéa en première ligne de paragraphe.
 Les listes de tableaux ou figures se présentent comme la table des matières. Dans les autres
types de travaux, l'interligne simple dans le corps du texte permet de sauver de l'espace, mais
vérifier toujours les exigences de la personne à qui vous devez remettre votre document.
 Terminez le travail par une page entièrement blanche pour recevoir les commentaires de la
personne qui corrige.
 Les normes de la rédaction caractère 12 titre 14 new time roman interligne simple ne
s’applique pas tous a la page de garde.
 Pour attirer l'attention, il est possible de mettre en évidence des mots en utilisant des
caractères gras, italiques ou soulignés. N'en abusez pas !
 Toujours justifier le texte.
I.2. Rédaction et typographie
 L’étudiant doit respecter les règles de grammaire et d’orthographe de la langue,
ainsi que la ponctuation.

 Évitez les nombreuses répétitions d'un même mot ou d'une même expression, mais
assurez-vous que les synonymes que vous employez n'introduisent pas des nuances
dénaturant votre pensée. Sauf pour exprimer une opinion personnelle, évitez-le « je
» : l'utilisation d'un ton impersonnel augmente la portée de votre argumentation.
Par exemple, écrivez « il est évident » et non « je trouve évident ».

 Un alinéa est le retrait de la première ligne d’un texte. Il indique le début d’un
nouveau paragraphe. Il suffit d’appuyer sur la touche Tabulation.

 Les nom scientifiques s’écrivent ainsi: Tout les niveaux taxonomiques s’écrivent
normalement jusqu’ aux niveaux inferieurs (à partir du genre).
Exp: Fusarium oxysporum f.s. albidinis ou Fusarium oxysporum f.s. albidinis
Xanthomonas transluscens pv cerealis ou Xanthomonas transluscens pv cerealis
f.s: forma specialis des champignons pv: pathovar des bactéries
 I.3. Citation
 Le recours à une citation pertinente constitue un choix judicieux, apparaissant le plus souvent comme un
argument d'autorité. Il faut toujours citer fidèlement ses sources. Je vous présente ci-dessous la méthode
auteur-date.

 IMPORTANT TOUT TEXTE AYANT SERVI À LA RÉDACTION D’UN TRAVAIL DOIT ÊTRE RÉFÉRENCÉ
LORSQU’IL EST CITÉ, RÉSUMÉ OU PARAPHRASÉ ET DOIT ÊTRE MENTIONNÉ DANS UNE BIBLIOGRAPHIE À LA
FIN DU TRAVAIL LE CONTRAIRE POURRAIT ÊTRE QUALIFIÉ DE PLAGIAT.

Exp. : Marie Pinson : « Les sciences sociales réaliseront au XIXe siècle les rêves des philosophes
positivistes du XIXe siècle ».

 La PARAPHRASE permet de reprendre dans ses mots à soi les propos d’un auteur : Marie Pinson (2004),
affirme que les sciences sociales connaîtront dans un avenir rapproché la consécration que les penseurs
positivistes du XIXe siècle ont rêvée pour elles.

 Le RÉSUMÉ qui permet d’évoquer l’essentiel d’un texte (thèmes, idées ou prises de position) : Pinson
(2004) fait un rapprochement entre les sciences sociales à l’aube du XXIe siècle et l’essor qu’a voulu leur
inculquer au XIXe siècle la pensée positiviste.

 La CITATION qui reproduit de façon intégrale les propos d’un auteur. Elle peut être directe : À cet effet,
Pinson (2004) affirme : « Les sciences sociales réaliseront au XIXe siècle les rêves des philosophes positivistes
du XIXe siècle ». ou indirecte : Pinson (2004) prévoit que les « sciences sociales réaliseront au XXIe siècle les
rêves des philosophes positivistes du XIXe siècle ».
Exemples de citations:

 En effet, l’auteure affirme : « Les sciences sociales réaliseront au XXIe siècle les rêves
des philosophes positivistes du XIXe siècle » (Pinson, 2004).

 À cet effet, Pinson (2006) affirme : « Les sciences sociales réaliseront au XXIe siècle les
rêves des philosophes positivistes du XIXe siècle. »

 Certains auteurs (Pinson, 2006; Pigeon, 2006; Corneille, 2007) affirment que les
sciences sociales connaîtront dans un avenir rapproché la consécration que les penseurs
positivistes du XIXe siècle ont rêvée pour elles.

 Les auteurs prévoient que les « sciences sociales réaliseront au XXIe siècle les rêves des
philosophes positivistes du XIXe siècle » (Pinson et al., 2004).

 À cet effet, les auteurs affirment : « Les sciences sociales réaliseront au XXIe siècle les
rêves des philosophes positivistes du XIXe siècle » (Pinson et Moineau, 2004).

 Citation provenant d’une autre source que l’original (Il s’agit ici d’une citation d’un
auteur apparaissant dans l’oeuvre d’un autre auteur.). À cet effet, l’auteure affirme : «
Les sciences sociales réaliseront au XXIe siècle les rêves des philosophes positivistes du
XIXe siècle » (Pinson, Les sciences sociales au goût du jour, 2004, cité dans Morillon,
2006). Ou (Pinson, 2004) in (Morillon, 2006).
• Exemple:
 I.4. Références bibliographiques
Il faut indiquer ici tous les documents ayant servi à la rédaction
du travail, qu’ils aient été cités, résumés ou paraphrasés.

Plus vous utilisez des références qui convergent vers votre

théorie plus votre travail sera meilleur.

La référence doit être crédible (articles de revue ou de

journaux, livres, dictionnaire, thèses, sites officiels
d’organisation gouvernementales ou non, bases de données
locales ou internationales,…,etc.).

Il doivent être classés par ordre alphabétique. On utilise le

terme « Anonyme » pour les auteurs inconnus.
 Exemples:

 Le livre avec trois auteurs : PINSON M., MERLE P. et MOINEAU O., (2007). « L’abc des sciences sociales », Ottawa, Les éditions
des Passereaux, 157 p.

 Vidéo : GUILLEMOT P., (2007). « Les grands moments des sciences sociales », [enregistrement vidéo], Ottawa, Les productions
ALD. Cassette VHS. 38 min. 42 sec.

 Cédérom : MORILLON J., (2007). « Planète et sciences sociales », Encyclopédie Ulysse, [cédérom], Ottawa.

 Mémoire ou thése: Achat S., (2013). « Polyphenols de l’alimentation extraction pouvoir antioxydant et interaction avec les ions
métalliques », Pour l’obtention du grade de docteur en sciences, Option : Sciences Alimentaires, Filière : Biologie, Université
d’Avigon.

 Article: Ameer A. et Allaith S., (2007). « Antioxidant activity of Bahraini date palm (Phoenix dactylifera L.) fruit of various
cultivars », International Journal of Food Science & Technology, Volume 43, Issue 6, pages 1033–1040, June 2008.

 Organisation: FAO, (1993). « Date palm products », FAO agricultural services bulletin N° 101.

 Ouvrage collectif : Bouguedoura N., Benkhalifa A. et Bennaceur M. (dir), (2010). « Le palmier dattier en Algérie Situation,
contraintes et apports de la recherche ». « Biotechnologies du palmier dattier ». Ouvrage collectif, Institue de Recherche pour
le Développement collection Colloques et séminaires. Actes du 3e Séminaire du réseau AUF-BIOVEG. Montpellier (France), IRD
Éditions.

 Page web: Bejot J., (2014). « Coloration de Gram », Encyclopædia Universalis [en ligne], consulté le 25 juin 2014. URL : http://
www.universalis.fr/ encyclopedie/ coloration-degram/.
Le vocabulaire de recherche (Thesaurus):

 Les trois orthographes thesaurus, thésaurus et trésor sont admises

par les dictionnaires.

 Thesaurus, signifie « recueil, répertoire » en latin.

 C’est une liste organisée de termes contrôlés et normalisés (ayant

une relation) représentant les concepts d'un domaine de la
connaissance.

 Cet outil va vous aider dans votre recherche bibliographique

notamment pour trouver des mots clés pour les moteurs de
recherche.

 Je vous propose le thesaurus de la biologie de l’UNESCO dans le lien

ci-dessous:

http://vocabularies.unesco.org/browser/thesaurus/fr/page/concept219
Liens utiles dans la recherche bibliographique:
• Google scolaire
https://scholar.google.fr/
• Google livre
https://books.google.fr/
• Thèses en ligne
http://maktaba.lagh-univ.dz/pmb/opac_css/index.php?lvl=more_results
https://www.memoireonline.com/
• Springer link
https://link.springer.com/
• Sndl
http://www.sndl.cerist.dz/index.php?p=10
http://www.dist.cerist.dz/bases.php
https://www.pnst.cerist.dz/recherche.php?ti=&mc=&au=&dr=&ct=&eb=162&dm=0&ln=&tp=8
&nb=10&dp=0&an=0&pg=32

http://www.dgrsdt.dz/Fr/?fc=PNR
• Journaux
https://www.echoroukonline.com/
• Researchgate
https://www.researchgate.net/login
 II. Réaliser un exposé
Un exposé est un discours rhétorique qui fournit
des informations ou des explications sur un sujet
difficile.

C’est un exercice qui nous permet d’apprendre à

faire des recherches sur un sujet, enrichir nos
connaissance et notre culture en les reliant au
travail effectué en cours.
La recherche bibliographique
Quand vous êtes certain du sujet à traiter, il faut dresser un inventaire des idées, des faits,
des exemples pertinents. Au début de la prospection on peut s’aider du site Wikipédia pour
avoir une idée globale du sujet mais sans utiliser cette référence.

Pour stimuler cette phase de reflexion, posez-vous les questions suivantes, regroupées dans
une formule latine « QQOQCP » : Quid ? Quis ? Ubi ? Quando ? Quomodo ? Cur ? Quibus auxiliis
? Testes. Simile. Contra.
o Quid ? Quoi ? -Quels sont les mots-clés du sujet, les liens suggérés par la formulation ?
o Quis ? Qui ? -Qui est visé par le jugement ? Qui a formulé le jugement ?
o Ubi ? Quando ? Quomodo ? Où ? Quand ? Comment ? -Quelles sont les circonstances relatives à l'origine du
problème ? Est-ce vrai toujours et partout ?
o Cur ? Pourquoi ? -Quels motifs, quel but explique l'affirmation ou le jugement ? Pourquoi êtes-vous de tel
avis plutôt que de l'avis contraire ?
o Quibus auxiliis ? Par quels moyens ? -Quels moyens. -Trouvez des exemples pour et contre la thèse, dans
votre expérience, l'histoire ou vos manuels ; faites des comparaisons. prendre pour assumer une
responsabilité, atteindre un idéal ?
o Testes. Simile. Contra. Les exemples : semblables et contraires.

Prenant un exemple d’exposé: « La carie du blé en Algérie »

Disposez ensuite vos idées « dans le meilleur ordre afin que leur enchaînement logique
emporte la conviction ».
Dégagez les idées principales et les idées secondaires selon leur importance croissante ou
selon l'ordre chronologique, géographique , logique ou autre qui s'impose.
Dressage du plan :

A l’aide du plan provisoire, et des informations sélectionnées, il faut réécrire

de sa propre manière les informations et ne pas faire du copier coller.
Reformuler les termes compliqués et  les phrases trop longues plus
simplement, avec vos propres mots.

o Introduction (sujet amené, sujet posé, sujet divisé en idées principales) ;

o Développement (une section par idée principale avec une sous-section pour
chaque idée secondaire) ; Il faut structurer le développement de façon à
convaincre le lecteur ou la lectrice de la validité de votre raisonnement,
tout en répondant à l'avance aux critiques prévisibles. Une bonne
documentation constitue un atout de taille.

o Conclusion (rappel du sujet, résumé de l'argumentation en reprenant chaque

idée principale, discussion des applications faites ou a faire du sujet, limites
de votre travail, suggestion d'autres façons de traiter ou de développer le
sujet, perspectives d’avenir…,etc.).

o Bibliographie
Mise en page de la page de garde et du sommaire
 III. Réaliser un mémoire
ou une thèse
Au premier cycle universitaire, on fait des travaux de
recherche surtout pour apprendre à faire de la recherche
et pour augmenter nos propres connaissances. On ne vise
pas nécessairement à découvrir quelque chose de
complètement nouveau ou original, c’est donc une
initiation à la recherche. A la fin du premier cycle
(licence, ingéniorat) et du deuxième cycle (master) on
produit un mémoire.

Par contre, à la fin de la formation de doctorat on produit

une thèse. C’est un travail qui se doit d’être original.
1. Le processus de
recherche
 Du problème à l’hypothése
o Apres avoir bien observer un problème, l’étape la plus importante est
de se poser la bonne question. Einstein a pu dire que la science est
bien moins dans la réponse que dans les questions que l'on se pose.

o Le problème de recherche explicité par des questions précisent

conduisent à faire des supputations, des propositions, des réponses
anticipées aux questions. C’est le sens des hypothèses. L’hypothèse
est un énoncé affirmatif écrit au présent de l’indicatif, déclarant
formellement les relations prévues entre deux variables ou plus.
L’hypothèse demande à être confirmée, à être infirmée ou nuancée
par la confrontation des faits.

o L’encadreur a la responsabilité de choisir et de définir le sujet

(problème/hypothèse). Cependant vous pouvez lui proposer un sujet si
cela vous intéresse.
 Choix de l’encadreur
En ce qui concerne le directeur, est choisi en raison de
ses compétences par rapport au sujet qu’on veut étudier;
il devra être le spécialiste le plus indiqué en la matière
pour aider à conduire à bon port la recherche à
entreprendre.

On peut, secondairement tenir compte de sa

disponibilité, son caractère…. Il faut toutefois retenir que
le directeur de recherche n’est pas un auteur du travail, il
n’est pas disponible en permanence, ni par sa présence, ni
par son intérêt, il n’a pas pour rôle de tout vérifier.
 Choix du sujet
Le succès de la recherche peut dépendre de considérations qui
interviennent dans le choix du sujet d’étude. L’étudiant doit
tenir compte de l’intérêt qu’il porte au sujet. Il pourra d’autant
plus investir dans cette recherche qu’il est captivé par le sujet.

Il doit s’enquérir des travaux antérieurs sur le sujet ainsi que de
la faisabilité du sujet. Cette faisabilité se fonde sur un ensemble
d’exigences des pratiques scientifiques homologuées ainsi que les
contraintes qui y sont attachées (disponibilité des instruments,
compétences intellectuelles, accessibilité des données, temps,
espace, contraintes budgétaires, contraintes administratives,
disponibilité de directeur de recherche…).
 Questions principales à se poser :
1. Qu’elle est la question principale dans cette étude?
2. Décrire les variables dépendantes en précisant comment elles vont
être mesurées.
3. Quelles seront les conditions de travail? (pour éviter ou s’adapter aux
contraintes).
4. Existence d’analyses secondaires?
5. Combien d’observation nous allons relevé? Quel sera la taille de
l’échantillon? Le mode d’échantillonage?
6. Quelles sont les informations que nous devons pré-enregistrer (dates,
lieux, provenance, météo, condition de conservation,…, etc.)? Si il le
faut, on fait des fiches et des questionnaires ne pour rien oublier.
7. Existe-t-il des études antérieures a la notre (pour comparer les
résultats)?
 2. Structure
d’un mémoire
A. La page de garde
B. Les premiers feuillets

o Dans ces quelques pages on met d’abords tout ce qui

n’est pas d’ordre scientifique (dédicace au proches,
remerciements aux personnes qui nous ont aider
dans l’étude et du jury, proverbes pertinents…).

o Par la suite viennent les listes des tableaux, figures

et abréviations.

o On fini par la table des matières ou le sommaire.

C. Table des matières ou sommaire
 D. Introduction
 Amener le sujet avec un cheminement logique.

 Capter l’intérêt du lecteur : obtenir l’attention du lecteur, lui donner une

idée du sujet qui sera abordé dans le travail et lui donner le goût de
poursuivre la lecture.

 Mettre le sujet en contexte : présenter le sujet et fournir des informations

préliminaires afin de situer l’hypothèse dans un contexte plus large.

 Poser l’hypothèse : énoncer la ligne directrice du travail, l’idée centrale qui

sera défendue ou étayée dans le reste du travail.

 Esquisser les idées principales : montrer au lecteur la structure du travail en

annonçant les principales idées qui appuieront l’hypothèse; indiquer au
lecteur quelle sera l’argumentation en présentant, en ordre, les grandes
sections du travail.
Donc dans une introduction on va commencer par des aspects généraux pour
arriver à la problématique : Situer le problème puis énoncer les étapes que
nous allons suivre pour arriver a le résoudre.

Exemple de problématique (résumée):

« La palmeraie de la région de Laghouat a connu une importante dégradation et

les variétés de dattes se trouvant dans la région (à faible valeur marchande)
sont confrontées à l’érosion génétique.

Dans le souci de préserver et valoriser le patrimoine phoénicicole de cette

région nous avons procédé dans le cadre de cette étude à divers tests afin de les
caractériser et de leurs trouver quelques applications agroalimentaires,
industrielles, pharmaceutiques, ou cosmétiques.

L’étude s’est structurée et s’est articulé autour de 2 grandes parties : Dans un

premier temps une recherche bibliographique portant sur la production et la
situation des ressources phytogénétiques du palmier dattier en Algérie, le
palmier dattier, la datte ainsi que les composés phénoliques. Dans un deuxième
temps une partie expérimentale visant la caractérisation et la valorisation des
dattes de quelques cultivars de la région de Laghouat ».
 E. Partie bibliographique

Appelée aussi synthèse bibliographique, elle doit

représenter le tiers du mémoire (1/3).

On y trouve toutes les informations pertinentes

liées au sujet: définitions, classifications,
importance économique,…, etc.

On sépare chaque chapitre par une feuille

contenant le titre
Le titre avec la source se mettent en dessous des
figures. Le titre pour les tableaux se met au dessus et
la source en dessous.
• Une option pour apporter des précision dans un
texte.
 F. Partie expérimentale
On la subdivise généralement en deux sections : Matériel et
méthodes et Résultats et discussion.

Matériel et méthodes:

On commence de préférence par le schéma de l’étude

expérimentale avec les lieux et laboratoires de l’étude.

Le matériel biologique (mode d’échantillonage, provenance, date,

état, conservation…).

Outils, appareils, techniques et réactifs utilisés.

Résultats et discussion:
On présente les résultats (tableaux, photos,
diagramme,…), on les analyse statistiquement et on
les discute.
 H. Références
Appelée aussi bibliographie.
Nous avons déjà traité de cet élément voir
références d’un document.
 G. Conclusion
Le but : De résumer l’argumentation du travail en rappelant les idées
principales, l’hypothèse et les liens logiques qui les unissent; de donner une vue
d’ensemble des idées avancées dans le travail; de faire un retour sur
l’introduction et de clore le travail. Les éléments de la conclusion sont:

• Transition : Établir un lien entre le développement et la conclusion, passer des

idées spécifiques du travail aux phrases de synthèse plus générales qui doivent
conclure le travail.
• Résumé : Faire une synthèse des idées principales avancées dans le
développement en montrant les liens logiques entre elles.
• Rappel de l’hypothèse : Reformuler l’hypothèse en tenant compte de
l’argumentation que vous venez de synthétiser; réaffirmer votre prise de
position à la lumière de ce qui a été dit dans le développement.
• Ouverture : Terminer en douceur pour laisser une bonne dernière impression au
lecteur, réinsérer l’hypothèse dans un contexte plus large en montrant ses
conséquences ou sa signification pour le domaine d’étude, pour la recherche,
pour la société, etc.
Exemple d’ouverture:

• Vu les propriétés intéressantes que possèdent les dattes, il est

nécessaire d’envisager une meilleure valorisation des sous produits de
la datte et l’optimisation des procédés technologiques de leur
préparation tout en préservant leur qualité nutritionnelle, notamment
leur patrimoine phénolique impliqué dans nombre d’effets bénéfique à
notre santé. Dans ce contexte une bonne partie des dattes à faible
valeur marchande peut être exploité pour en extraire les composants
actifs à visée thérapeutique, dont les composés phénoliques.

• Par conséquent la marginalisation n’a pas raison d’être étant donné

que ces cultivars appartiennent à notre patrimoine phoénicicole dont
on doit protéger et élargir la diversité génétique. La promotion et la
recherche d’autres marchés pour ces variétés est souhaitable.
 I. Annexes
Elles fournissent des renseignements additionnels
augmentant la compréhension du texte en l'allégeant
: documentation supplémentaire, données
statistiques, questionnaires, etc.

Les annexes sont identifiées (« ANNEXE A », «

ANNEXE B », etc.). Il est important de noter que
l’information supplémentaire placée en annexe à la
fin du travail doit être annoncée à un endroit
spécifique dans le texte c.-à-d. écrire dans le texte
(voir annexe A) .
 J. Résumé et mots clés
Le résumé doit donner envie au lecteur de lire notre travail.

On écrire le résumé dans les trois langues (arabe, français,

anglais) et celui qui se trouve sur la dernières page de
couverture est le résumé écrit dans la langue du document.

Dans le résumé on fait une très brève introduction du sujet

pour définir le but du travail puis on développe plus sur les
étapes du travail. A la fin du résumé on décrit brièvement
les résultats, discussion et conclusion.

Les mots clés sont choisis avec soins afin de représenter le

plus le travail. Ils proviennent généralement du titre.
 Merci pour votre attention

GINGRAS, François-Pierre (1998). « Guide de rédaction des travaux universitaires », réf. du [10/2018],
http://www.sciencessociales.uottawa.ca/guide-fr.asp