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ILEMATHS - Maths - 3 Sujet Brevet 10 08 Correction PDF
ILEMATHS - Maths - 3 Sujet Brevet 10 08 Correction PDF
Série Collège
Polynésie Française - Session Septembre 2010
Durée de l’épreuve : 2 h 00 Coefficient : 1
L’usage de la calculatrice est autorisé, dans le cadre de la réglementation en vigueur.
I - Activités numériques 12 points
II - Activités géométriques 12 points
III - Problème 12 points
Qualité de rédaction et de présentation 4 points
Exercice 2
Sur la figure dessinée ci-dessous, ABCD est un carré et ABEF est un rectangle.On a AB = BC 2x 1 et
AF x 3 où x désigne un nombre supérieur à deux.L’unité de longueur est le centimètre.
4. En déduire que l’aire du rectangle FECD est : p2x 1q2 p2x 1qpx 3q.
Exercice 3
Avec un projecteur de cinéma, une image sur un film est projetée sur un écran. Sur le film, une image rec-
tangulaire de 70 mm de long et 52,5 mm de large peut être agrandie sur un écran jusqu’à 588 m2.
longueur de l’image
1. On appelle format de l’image le rapport : .
largeur de l’image
4
Montrer que l’image sur le film est au format . Justifier.
3
2. Calculer en mm2 l’aire de l’image sur le film. Convertir en m2.
3. Pour obtenir un image de 588 m2 sur l’écran, la longueur et la largeur de l’image sur le film ont été
4
multipliées par un coefficient. Le format de l’image est conservé. Quelles sont les dimensions sur l’écran ?
3
Justifier votre démarche.
L’évaluation de cet exercice tiendra compte des observations et étapes de recherche même incomplètes.
La formule d’Al-Kashi permet de calculer le troisième côté d’un triangle connaissant deux côtés et un
angle. Pour un triangle ABC, on a :
BC2 AB2 AC2 2AC AB cos BAC z .
z 60˚.
On considère pour tout l’exercice que : AB = 6 cm, AC = 12 cm et BAC
Exercice 2
Thalès de Millet (624 - 547 av JC) se rendit célèbre en donnant la hauteur de la plus grande pyramide
d’Egypte. Nous allons utiliser son théorème pour calculer la hauteur de cette pyramide représentée ci-dessous.
KEOP est un carré de centre H et de côté 230 m. [SH] est la hauteur de cette pyramide.
Partie 1 :
On lance 25 fois les deux dés et on note les valeurs dans un tableur.
Les résultats sont représentés dans le tableau ci-dessous.
La colonne A indique le numéro de l’expérience.
Les colonnes B et C donnent les valeurs des dés.
La somme des deux dés est calculée dans la colonne D.
2. La somme 12 n’apparaı̂t pas dans ce tableau. Est-il toutefois possible de l’obtenir ? Justifier.
3. Pour le 11ème lancer des deux dés, quelle formule a-t-on marquée dans la cellule D12 pour obtenir le résultat
donné par l’ordinateur ?
Partie 2 :
On fait une simulation de 1 000 expériences avec un tableur. Les résultats sont représentés dans le diagramme
en bâtons suivant.
2. Paul, un élève de troisième joue avec Jacques son petit frère de CM2. Chacun choisit une somme à obtenir
avec 2 dés. Paul prend la somme 9 et Jacques la somme 3.
Expliquer pourquoi Paul a plus de chances de gagner que son petit frère.
3. Quel est, pour cette simulation, le nombre de lancers qui donne la somme 7 ? En déduire la fréquence en
pourcentage représentée par ces lancers.
4. Compléter le tableau suivant et trouver les différentes possibilités d’obtenir une somme égale à 7 avec
deux dés. Calculer la probabilité d’obtenir cette somme.
Somme des 2 dés Valeur 2ème dé
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4
2 4
3
Valeur 1er dé
4
5
6 12
5. Que peut-on dire de la valeur de la fréquence obtenue à la question 3 et de celle de la probabilité obtenue
à la question 4 ? Proposer une explication.
Activités numériques
Exercice 1
Les justifications ne sont pas demandées.
1. Réponse C.
1200 96
8
100
2. Réponse B.
Dans 0,00567 le premier chiffre différent de zéro est situé en troisième place après la virgule, donc l’écriture
scientifique de ce nombre est 5, 67 103 .
3. Réponse B.
0, 4 60 km
400 m
1 min
1h
241 km
h
4. Réponse A.
2 1 5
2
5 5 3 1
8 12
3 3 4 3 12 12 4
5. ? C. ?
? Réponse ?
18 9 2 32 2 3 2
Exercice 2
Partie A : Étude d’un cas particulier x 3
1. AB 2x 1 2 3 1 7 cm
AF x 3 3 3 6 cm
2. Calculons la longueur FD :
F D AD AF 7 6 1 cm
L’aire de FECD est égale à F D DC 1 7 7 cm2
Partie B : Étude du cas général
1. F D AD AF p2x 1q px 3q 2x 1x3x2
4. L’aire de FECD est égale à l’aire de ABCD dont on enlève l’aire de ABEF, soit p2x 1q2 p2x 1qpx 3q
54
Exercice 3
1. Le format de ce film est
70
52, 5
17,
17, 5 3
43 .
2. L’aire de l’image sur le film est égale à 70 52, 5 3 675 mm2 3, 675 103 m2 .
3. Appelons x le coefficient par lequel la longueur et la largeur de l’image ont été multipliées.
x2 588
3 675 106
0, 16 106
D’où a a
x 0, 16 106 ou x 0, 16 106
x 400 ou x 400
Or on sait que l’image a été agrandie donc le coefficient doit être positif. Il est donc égal à 400.
Activités géométriques
Exercice 1
1.
2. cospBAC
{q cos 60˚ 1
2
D’après la formule d’Al-Kashi, on a :
BC 2 AB 2 AC 2 2AC AB cospBAC {q
AB 2 AC 2 2AC AB 2 1
AB 2 AC 2 AC AB
36 144 12 6
108
?
BC 108
3. Dans le triangle ABC, le côté le plus long est [AC].
On a : AB2 + BC2 = 36 + 108 = 144
et AC2 = 122 = 144
Donc AB2 + BC2 = AC2.
D’après la réciproque du théorème de Pythagore, le triangle ABC est rectangle en B.
Exercice 2
1. Calculons OH2 :
H est le centre du carré KEOP, donc OHE est rectangle en H. D’après le théorème de Pythagore, on a :
2. b) Les droites (BS) et (AH) sont sécantes en M. Les droites (SH) et (AB) sont parallèles.
D’après le théorème de Thalès, on a :
MB
MS
M MA
H
SHBA
M H BA 165 2
2. c) De l’égalité
MA
MH
BA
SH
on déduit : SH
MA
2, 4
137, 5 m
OE 2 SH
3. V
3
52 900 3 137, 5 2 424 583 m3
Problème
Partie 1
1. La somme ne peut pas être égale à 1 car on lance deux dés. Ces deux dés ont chacun pour valeur minimale
1. La somme minimale est donc 1+1=2
5. On a une série de 25 résultats. Après avoir trié dans l’ordre croissant cette série, la médiane se trouvera à
la 13e position.
Série des sommes :
2 2 3 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8 9 9 10 11 11 11 11
2. Pour obtenir 3, il faut faire la combinaison 1+2 ou 2+1. Pour obtenir 9, il faut faire la combinaison 6+3
ou 3+6 ou 4+5 ou 5+4. On a donc plus de possibilités pour faire 9 que pour faire 3.
3. Dans cette simulation, 170 lancers ont donné la somme 7. Cela représente
170
1 000
100 17% des lancers.
4.
Somme des 2 dés Valeur 2ème dé
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
Valeur 1er dé
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
Pour obtenir un 7, on peut faire 1+6, 2+5, 3+4, 4+3, 5+2 ou 6+1.
On compte dans le tableau qu’il y a 36 combinaisons possibles des deux dés. La probabilité d’avoir pour
somme 7 est donc égale à
6
36
16 0, 1666 . . .
5. On constate que cette probabilité est très proche de la fréquence observée à la question 3 . En effet, la
fréquence d’un résultat, quand on augmente le nombre de répétition d’une expérience (ici, le lancer deux
dés), tend vers la probabilité de ce résultat. A la question 3 , on avait répété 1 000 fois l’expérience, il est
donc normal que la fréquence soit très proche de la probabilité.