Cours de Statistique Decriptive

EHEC

Chapitre 1 : Notions Fondamentales de

la Statistique Descriptive

Plan du Chapitre 1
1.1 Introduction.
1.2 Les concepts et le vocabulaire de base.
1.3 Les échelles de mesure.
1.4 Les tableaux et graphiques.

Enseignant : Pr. Hassiba DJEMA

Année Universitaire : 2020-2021

 .

Chapitre I : Notions fondamentales de la statistique descriptive

Toute étude statistique se décompose au moins en deux phases :

- Rassemblement ou collecte des données qui se fait soit par simple observation ou par
expérimentation ;
- Analyse des données et interprétation des résultats : elles se traitent en deux étapes :
(i) Etape descriptive ou exploratoire.
(ii) Etape inductive ou inférentielle.

Origine du terme Statistique

À son origine Le terme « statistique » est issu du latin « statisticum », c’est-à-dire qui a trait
aux données chiffrées et précises (population, potentiel militaire, richesse, etc…)

Définition(s) de la statistique Descriptive :

La statistique descriptive est un ensemble de technique permettant de résumer (synthétiser)
un ensemble relativement important de données observées pour mieux les analyser.

C’est un outil scientifique qui permet de recueillir, collecter, organiser, résumer, classer et
représenter des données (étape descriptive ou exploratoire) pour pouvoir les analyser et les
interpréter.

Donc, elle a pour objectif :

– de dégager les propriétés essentielles que l’on peut déduire d’une accumulation de données ;
– de donner une image concise et simplifiée de la réalité.

La statistique est utilisée dans tous les domaines à savoir les Sciences expérimentales (
Médecine, biologie , physique, chimie, …etc) ; les Sciences Humaines( Sociologie,
Psychologie, …), Les sciences Commerciales, de Gestion et d’économie ( Marketing,
Management, Finance, économie , …etc).

Les (des) statistiques (ou bien une statistique) sont les (des) données utilisées pour mener une
étude.

Les données utilisées peuvent être:

1- Des objets ordinaires, exemples : l’ensemble des entreprises exportatrices en Algérie
en 2015. Les voitures vendues en Algérie en 2016. Les produits commercialisés par la
Cevital.
2- Des êtres vivants : l’ensemble des étudiants inscrits en première année.
Les naissances durant la dernière décennie. La situation du Bovins en Algérie en
2015 ;
3- Des faits (événements) : Les accidents qui ont eu lieu durant la décennie 2005-2015 ;
Les jours fériés de l’année. Les activités organisées par une école durant l’année
universitaire 2015-2016.

I- LE VOCABULAIRE DE LA STATISTIQUE :

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I-1- Principaux concepts de la statistique :

a- Population : C’est l’ensemble des éléments homogènes, appelés Individus ou Unités
statistiques, qui font l’objet de l’étude statistique. Ce terme est issu des premières
études statistiques qui étaient démographiques.
Exemple :
- Tous les nouveaux nés en Aout 2017;
- Tous les conducteurs de voiture de tourisme en 2015 ;
- Tous les produits fabriqués par la SARL Y.

b- individu : Chaque élément de la population représente un individu

Exemple :
- Un nouveau né.
- Un conducteur de voiture de tourisme.
- Un produit fabriqué par la SARL Y.

c- Echantillon : Lorsque la population est très nombreuse, on choisit un ensemble

d’individus de la population sur laquelle l’étude statistique sera faite. Pour pouvoir
généraliser les résultats obtenus à l’ensemble de la population, il est important que
l’échantillon soit représentatif et non biaisé. c’est à dire qu’il doit refléter fidèlement
sa composition et sa complexité.
d- Effectif total : c’est le nombre d’individus qui constitue l’échantillon étudié, on
l’appelle aussi la taille de l’échantillon, noté « n ».
e- Caractère ou variable : lors d’une étude statistique, on s’intéresse à un aspect des
individus de la population, appelé variable ou caractère. exemple, les travailleurs
d'une entreprise peuvent être classés selon les caractères ( ou les variables) suivants:
sexe, âge, résidence, salaires, Situation Socioprofessionnelle, etc…
On va réserver les dernières lettres de l’alphabet pour noter les variables : X, Y, Z, U...

f- Modalités: On appelle les modalités d’un caractère, les différentes situations possibles
(numérique ou pas) que peut prendre un caractère. Les modalités d'un même caractère
doivent être incompatibles et exhaustives, de sorte qu'un individu appartient à une et
une seule modalité.

Remarque : Le nombre de modalité ne doit pas dépasser 10

Exemples :
le sexe (masculin ou féminin). Il se compose de deux modalités, on parle de caractère
dichotomique. Un caractère est dichotomique s’il ne peut prendre que deux modalités.
 L’âge des employés d’une entreprise (de 20 à 30 ans ; de 30 à 40 ans ; 40 à 50 ; 50 et
plus). Ce caractère se compose de quatre modalités.
 Le nombre d’Enfants par Ménage ( 0,1,2,3,4 ,5, 6 et plus). Ce caractère se compose de sept
modalités.

I-2- Les différents types de caractères

a- Caractère Qualitatif : lorsque les modalités (ou les valeurs) sont désignées par
des noms (échappent à la mesure ou au comptage). On peut donner comme exemples : le
sexe, la profession, la résidence, etc….On obtient alors des nomenclatures; on peut citer:

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C.I.T.I : classification internationale type par industries, de toutes les branches d'activités
économique, élaborée par l ' O.N.U.
C..T.C.I : classification type pour le commerce international, élaborée par la commission
statistique de l’ONU.
C.I.T.P: classification internationale type des professions, mise au point par le bureau
international du travail : B.I.T.

Remarque : On distingue deux types de caractères (variable) qualitatives : les caractères

qualitatifs ordinaux dont les modalités peuvent être classées dans un certain ordre naturel. les
modalités traduisent le degré d’un état caractérisant un individu sans que ce degré ne puisse
être défini par un nombre qui résulte d’une mesure ( exemple : La mention au bac, la
situation professionnelle) et les variables qualitatives nominales où les modalités ne peuvent
pas être classées de façon naturelle et ne sont pas hiérarchisées (Le sexe (masculin, féminin),
la nationalité (Canadienne, Française, Algérienne,..), les cours suivis durant une session
(mathématiques, anglais, philosophie,..) …la couleur de la voiture).

b- Caractère quantitatif : Ses modalités sont mesurables. On distingue deux types : discret
ou continu.
 caractère discret
Il prend des valeurs isolées dans son domaine de variations. On peut citer, par exemple :
- Le nombre d’enfants par famille pour le personnel d’une entreprise.
- Le nombre de modules acquis en tronc commun
- Le nombre d'articles vendus d'un magasin en fin de journées durant une semaine.

 caractère continu :
Le nombre de valeurs possibles est infini mais dénombrable ; il est donc nécessaire de définir
les modalités en groupant en classes ces valeurs. A titre d'exemple, on peut citer :
- la taille, le poids, ou l'age d'un individu.
- La distance entre deux villes.
- Les salaires des travailleurs.
La longueur de chaque classe est appelée " amplitude "
Les classes ont une amplitude constante ou variable. Par exemple :
Age : 0 à 5 ans, 5 à 10 ans, 10 à 15 ans, ….
Durée du chômage : moins de 3 mois, entre 3 mois et 1 an, et plus d'une année.

Remarque : On évite, en général, de constituer plus de dix classes.

Une Série statistique : La mesure d’un caractère ( ou variable ) chez n individus fournit
une série de valeurs observées il s'agit de la série statistique (uni
variée) observée.

On a relevé les résultats (sur 80) de 10 étudiants à un concours. En identifiant chaque étudiant
par un nombre entier compris entre 1 et 10, nous avons alors :

La série des résultats observés :

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Donc, une série statistique correspond aux différentes modalités d’un caractère sur un
échantillon d’individus appartenant à une population donnée.
Si la variable X est mesurée sur une échelle ordinale ou d'intervalles ou de rapports, une
manière naturelle d'organiser les données consiste à ordonner les valeurs observées de la plus
petite (la moins bonne...) à la plus grande (la meilleure...). On obtient ainsi la série statistique
ordonnée, que l'on note ;
ou

La plus petite observation x1, , est donc l'observation de rang 1 (elle est parfois aussi
notée ) ; la plus grande observation x2, est l'observation de rang (autre notation
possible : ).

Remarque : Ordonner une série d'observations consiste en une première réorganisation

naturelle des données qui permet de mieux apprécier la répartition des valeurs observées et de
faciliter la construction des tableaux statistiques. Si la variable est ordinale ou quantitative
(d'intervalles ou de rapports), il est pratique de présenter les valeurs ou modalités distinctes
observées rangées par ordre croissant.

Nous allons considérer dans ce qui suit l’analyse d’une seule variable (analyse univariée)

II- PRESENTATIONS DES STATISTIQUES :

Le gestionnaire est souvent confronté à une masse de données qu'il cherche à
interpréter. A l’aide des outils de la Statistique Descriptive, On recourt alors à certaines
méthodes pour classer au mieux ces informations. On peut en faire une synthèse
tabulaire(tableaux statistiques), graphique ( représentations graphiques) ou numérique
(indicateurs).

II- 1- Tableaux statistiques

Une population de « n » individus étudiée par rapport à un caractère déterminé donne
lieu à un tableau statistique.
Pour construire un tableau, il faut Déterminer d'abord, les informations suivantes :
Effectif : c’est le nombre d’individus associé à chaque modalité, et il est noté par "ni",
(aussi appelé : Fréquence Absolue, appellation rarement utilisée)

 On a donc par définition :

n
n1 + n 2 +…..+ + n k = n ou encore n
i 1
i =n

Fréquence (ou bien Fréquence) : c'est le rapport de l’effectif « ni » sur l'effectif total n ,
(aussi appelé : Fréquence relative, appellation rarement utilisée)
n n
 fi = i , ou bien en pourcentage : fi = i * 100
n n

n1 n2 n
D’où : f1  f 2  ....  f k    ....  k  1
n n n
Ou bien 100 en poucentage

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Remarque : Il est important de ne pas confondre (le nombre d'observations dans la série
statistique (effectif total) et k (le nombre de modalités distinctes de cette série statistique).

Effectifs cumulés et fréquences cumulées

Attention : Les concepts présentés ci-après n'ont de sens que si la variable étudiée
est ordinale ou quantitative (d'intervalles ou de rapports) ; ils ne sont donc pas définis si la
variable est nominale.
Comme son nom l'indique, l'effectif cumulé Croissant Ni associé à la valeur xi , est
obtenu en « cumulant » (sommant) les effectifs associés aux valeurs distinctes observées qui
sont inférieures ou égales à xi et défini par :
N1 = n1

N2 = n1 + n 2

N3 = n1 + n 2 + n3
……………………….
Ni = n1 + n 2 +…..+ + ni
On peut également associer à chaque valeur xi la fréquence cumulée Croissante
Fi correspondant à la proportion d'observations, dans la série statistique de
départ, inférieures ou égales à valeur xi Cette fréquence cumulée est définie par
F1 = f 1

F2 = f1  f 2
F3 = f1  f 2  f 3

n1 n2 n
Fk = f1  f 2  ....  f k    ....  k
n n n
Notons que :
 : puisque x1 est la plus petite valeur observée, il n'existe aucune observation,
dans la série de départ, qui soit strictement inférieure
 Nk = n puisque xk est la plus grande valeur observée, l'ensemble des observations de
la série de départ lui sont inférieures ou égales.
De manière similaire, si l'on raisonne en termes de proportions d'observations plutôt qu'en
termes de nombres d'observations, nous avons F1 = f1 et Fk = 1 ( ou 100).

Remarque :

Exemple d’un tableau associé à un caractère qualitatif ou quantitatif discret: Les

modalités se présentent sous forme de rubriques (texte) :
caractère Effectifs Fréquence Effectifs Fréquences
cumulés cumulées
Modalité 1 n1 f1 N1 F1
Modalité 2 n2 f2 N2 F2
Modalité 3 n3 f3

Modalité k nk fk Nk Fk

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Exemple : Le tableau suivant représente la répartition des travailleurs d’une entreprise selon la

Catégorie Socio-Professionnelle "CSP".

Catégorie Effectifs Fréquence Effectifs Fréquences

cumulés cumulées
Ouvriers 72 0.60 72 0.60
Techniciens 24 0.20 96. 0.80
Ingénieurs 18 0.15 114 0.95
Cadres dirigeants 6 0.05 120 1.00
Total 120 1.00

Nous pouvons notamment déduire de la lecture de ce tableau que dans 60% des travailleurs de
cette entreprise sont des ouvriers.
Exemple : nombre d’enfants par famille.
Effectif
Nombre d’enfants ( xi) effectif cumulés Fi (%) Fréquences cumulées

30 30 20 20
1 75
45 30 50
2
15 90 10 60
3
60 150 40 100
4

n=150 100

Tableau associé à un caractère quantitatif continu :

On complète le tableau par les informations suivantes :

Centre de classe : xi = (ei + ei+1)/2 c'est le milieu de la classe i;

Amplitude de la classe i : [ei , ei+1 [

ai = ei+1 - ei C’est la longueur de la classe

Remarque à retenir tout le long de ce module : l’information présentée en terme de nombre

(l’effectif) est équivalente en pourcentage (fréquence) . Donc, on choisit soit de travailler avec
( ni qui est équivalent à fi ) ou bien (Ni qui est équivalent à Fi ) .

a . Cas des amplitudes égales

Classes Centre de EFFECTIF ni Effectif Fréquence (%) Fréquences
Classe xi cumulés Ni cumulées
[e1 ; e2 [ x1 n1 N1 f1 F1
[e2 ; e3 [ x2 n2 N2 f2 F2
. . .
.
[ek ; ek+1 [ xk nk Nk= n fk Fk = 100

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Total n 100%

Exemple :
[ei ei+1 [ Xi ni fi (%) Ni Fi

[0 , 5[ 2.5 15 18.7 15 18,7

[5 , 10[ 7.5 20 25 35 43,7
[10 , 15[ 12.5 30 37.5 65 81,2
[15 , 20[ 17.5 15 18.75 80 100

total 80 100

Cas des amplitudes Inégales :

Correction de l’effectif :
Lorsque les amplitudes sont différentes ; on procède à une correction des effectifs. Il s’agit de
déterminer les effectifs unitaires (Effectifs corrigés). Pour cela, il existe plusieurs manières de
le faire. On propose deux méthodes :

La méthode : Diviser l’effectif de chaque classe sur l’amplitude correspondante :

ni ‘ = ni / a i
Exemple : Soient les moyennes obtenues de 100 étudiants lors d’un concours :
[ei ei+1 [ ni ai ni’
2eme méthode

[0 , 4[ 10 4 10/4
[4 , 10[ 25 6 25/6
[10 , 17[ 45 7 45/,2
[17 , 20[ 20 3 20/3

Remarque : les résultats sont différents mais l’ordre des grandeurs est préservé
Remarque : ce même calcul se fait en utilisant les fréquences (fi ) à la place des effectifs (ni).
Faites le à titre d’exercice.

Le groupement des données en classes

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Exemple : Une étude réalisée auprès de 50 personnes d’un club de volley comportait une
question sur leur taille. La série statistique ci-dessous présente ainsi les tailles de ces
étudiants, arrondies au centimètre le plus proche et saisies dans l'ordre du dépouillement de
l'enquête.

150 166 186 190 180 170 155 166 187 159 169 158 174 172 173 166 171 156 165 174
156 165 182 160 170 160 165 176 177 169 161 151 171 162 170 160 167 155 165 175
151 164 181 170 181 179 159 160 187 188

A première vue, les données sont quantitatives discrètes, cependant, le problème qui se pose
est le nombre de modalités ( dépassant 10). Une solution à ce problème consiste à adopter
une approche plus globale des données en réalisant un groupement de ces dernières en
classes. La question qui se pose est l’amplitude à prendre !
En pratique, si nous disposons de toutes les informations nécessaires ( les spécificités du
problème) , nous proposons des classes en fonction du problème posé ; sinon il existe dans
la littérature statistique des règles empiriques pour aider le praticien à choisir le nombre de
classes.

- Définition du nombre de classe : Il existe en littérature deux regles :

- la règle de STURGE
- La règle de YULE
En pratique, il existe une formule simple de calcul : k = 𝑛

-Définition de l’amplitude :
Ainsi, l’amplitude se calcule ai = ( Xmax – Xmin)/ k

Exemple :
K= racine( 50)= 7.07=7
Le calcul de l’amplitude :
ai = ( Xmax – Xmin)/ k
ai = (190 – 150)/ 7= 5.71= (l’amplitude de la classe est égale à 6)
le groupement en classe des données de l’exemple cité précédemment est comme suit :
Caractere ni
[150, 156 [
[156, 162 [
……

II-2- Représentations graphiques

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Une représentation graphique est un outil de communication : il a pour objectif de montrer

des données de façon claire et adéquate. Les représentations graphiques ont l’avantage de
proposer une image plus élaborée et plus synthétique de l'ensemble des observations.

Plusieurs règles et précautions doivent être présentes à l'esprit de ceux qui construisent,
analysent et utilisent de tels outils. Mentionnons-en les plus importantes :
1. Le graphique doit contenir le maximum d'informations utiles (le titre, légendes,
sources, valeurs numériques, ...) ; il doit être compris par lui-même, sans que l'on soit
obligé de recourir à la lecture d'un texte explicatif.
2. Pour représenter le graphe, il faut utiliser une échelle simple sans recourir aux calculs.

Caractère qualitatif : Elle se fait de deux manières :

1- Diagramme à bande ( en barres) : Pour construire un diagramme en barres (ou en tuyaux),
on associe à chaque modalité distincte observée xi un rectangle de base fixée a priori (dont la
longueur n'a pas de réelle signification) et de hauteur égale à l'effectif correspondant ni ou à la
fréquence correspondante fi Ces rectangles sont appelés tuyaux d’orges (ou bandes).

Reprenons l’exemple 1, qui présente la répartition du personnel d’une entreprise :

72 ouvriers ; 24 techniciens ; 18 ingénieurs ; et 6 cadres dirigeants.

Diagramme en tuyaux d’orgues ou diagramme à bande

2. Diagramme à secteurs circulaires « camembert »:
La surface du cercle représente la population totale, les effectifs (ou les fréquences) sont
représentés par des secteurs dont la surface est proportionnelle à ces effectifs (ou à ces
fréquences). L’angle intérieur du cercle caractérisent chaque modalité est :
Oi = 360*fi = (ni /n ) * 360

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diagramme à secteurs circulaires

ouvriers
techniciens
ingenieurs
cadres-dirigeants

Caractère quantitatif :
Cas discret: Elle s’effectue de deux manières :
1. Diagrammes en bâtons :
La hauteur des bâtons correspond à l’effectif ni (fréquence fi) associé à chaque modalité.
Le diagramme est sous cette forme.

2. Le polygone des effectifs ( ou des frequences) : C’est la ligne polygonale joignant les
points de la série d’abscisses xi et l’ordonnée fi ( ou l’effectif ni) correspondante.

3. Courbe cumulative :
On porte les valeurs de chaque modalité en abscisses et les valeurs des effectifs cumulés Ni
(fréquences cumulées Fi) en ordonnées. Elle se présente comme une courbe en escalier où
chaque segment est fermé à gauche, et ouvert à droite.

Traçons la courbe de l’exemple précédent :

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Courbe cumulative

Cas continue :
1. l’histogramme :
C’est un diagramme composé d’un ensemble de rectangles d’aire proportionnelle aux effectifs
(fréquences) et de bases déterminées par les extrémités de classe.

Cas de classes de même amplitude :

Cas de classes d’amplitudes différentes :

Le graphe sera représenté en utilisant les effectifs corrigés (effectifs unitaires)

Traçons l’histogramme de l’exemple

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Remarque : Pour une présentation complète des tableaux et graphiques, on doit mettre le titre
en haut et la source des données en bas.

Exemples :
Exemple 1 :Soit un échantillon de 50 achats de boissons non-alcoolisées achetées dans une
grande surface, en notant par : CC=Coca-Cola; S=Sprite; CL=Coke-Light; P=Hamoud
Boualem; PC=Pepsi-Cola.
Les résultats obtenus :
CC S PC CL CC CC PC CL CC CL CC CC CC CL PC CC
CC P P S CC CL PC CL PC CC PC PC CC PC CC CC PC
P PC PC S CC CC CC S P CL P PC CC PC S CC CL

La variable est X=Boisson non-alcoolisée, qui est une variable qualitative nominale.
Tableau statistique des boissons non-alcoolisées
X=Boisson effectif Fréquences
CC 19 0,38
CL 8 0,16
PC 13 0,26
P 5 0,10
S 5 0,10
Total n=50 1

Représentation des boissons non alcoolisés

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Diagramme circulaire des boissons non alcoolisée

Exemple 2 : le parc roulant de l’entreprise X :

Type de voiture ni fi
Renault 110 27,50%
Peugeot 80 20,00%
Citroen 50 12,50%
Divers 40 10,00%
VW 35 8,75%
Fiat 32 8,00%
Ford 30 7,50%
Opel 23 5,75%
TOTAL 400 100,00%

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Diagramme à Bandes
120
100
80
60
Série1
40
20
0
Renault Peugeot Citroen Divers VW Fiat Ford Opel

Diagramme circulaire

ni

Renault
Peugeot
Citroen
Divers
VW
Fiat
Ford

Exemple 3: Soit un échantillon de 60 clients qui ont été interrogés sur leur degré de
satisfaction vis-à-vis d’un nouveau produit, sur une échelle de 1 à 7, le 1 correspondant à
<<pas du tout satisfait>> et le 7 correspondant à << extrêmement satisfait>>. On a obtenu les
résultats suivants :
5 7 6 6 7 5 5 7 3 6 7 7 6 6 6 5 5 6 7 76 6 4 4 7 6 7 6 7 6 5 7 5 7 6 4 7 5
7 66 5 3 7 7 6 6 6 6 5 5 6 6 7 7 5 6 6 6 6
La variable « degré de satisfaction » est qualitative ordinale. Ci-joint le tableau de fréquences
ce qui donne :

Tableau des fréquences du degré de satisfaction des clients.

Degré de satisfaction effectif Fréquences
1 0 0,0000
2 0 0,0000

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3 2 0,0333
4 3 0,0500
5 12 0,2000
6 25 0,4167
7 18 0,3000
Total n=60 1,0000

Representation graphique de la satisfaction des clients

Exemple 4 : le nombre de personnes par famille dans une localité

Nbre de personnes
Fréquence Fréquence cumulée
dans le foyer

1 10% 10%
2 35% 45%
3 20% 65%
4 17.5% 82.5%
5 12.5% 95%
6 5% 100%
Total 100%

La courbe cumulative

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Exemple 5 : Lors d’un contrôle de qualité, on enregistré le nombre d’accidents de travail par
semaine sur une période de 40 semaines. Il a obtenu les résultats suivants :
2 0 4 2 2 1 3 2 0 5 4 3 2 4 5 6 6 4 2 0
3 4 4 2 6 2 4 3 0 4 3 4 3 3 5 5 4 2 2 1
Tableau des fréquences du nombre d’accidents par semaine
Le nombre d’accidents par semaine. effectif Fréquences Fréquences cumulées
0 4 0,100 0,100
1 2 0,050 0,150
2 10 0,250 0,400
3 7 0,175 0,575
4 10 0,250 0,825
5 4 0,100 0,925
6 3 0,075 1,000
Total n=40 1,000

Exemple 6 :
Exemple 3 :Ci-joint le tableau statistique représentant les différentes tranches du salaire
annuel en unité monétaire d’une multi nationale.

Salaire annuel ni Amplitude fi Ni Fi Effectif corrigé

(Unité Monétaire)
[48, 60[ 12 12 5,3571 12 5,36 1

[60, 72[ 23 12 10,268 35 15,63 1,91

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[72, 84[ 39 12 17,411 74 33,04 3,25

[84, 120[ 60 36 26,786 134 59,82 1,67

[120, 180[ 55 60 24,554 189 84,38 0,92

[180, 240[ 35 60 15,625 224 100% 0,58

TOTAL 224 100%

Exemple 7: le tableau groupe l’âge des 40 personnes se trouvant dans

Une localité

Classe amplitude Centre Effectif Fréquence Eff. unitaire

[9.5 - 14.5] 5 12 5 0.125=12.5% 1

[14.5 - 24.5] 10 19.5 5 0.125=12.5% 0.5
[24.5 - 39.5] 15 32 8 0.2=20% 0.53
[39.5 - 54.5] 15 47 9 0.225=22.5% 0.6
[54.5 - 69.5] 15 62 9 0.225=22.5% 0.6
[69.5 - 99.5] 30 84.5 4 0.1=10% 0.13
1=100%
Total 40

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Exemple 8 : Soit X, les recettes quotidiennes(en Unité Monetaire) d’un petit magasin. On a
sélectionné un échantillon de taille n=40 jours au hasard qui ont donné les résultats suivants :
16,00 58,50 68,20 78,00 79,45 142,20 145,3 186,70 209,05 216,75
219,70 247,75 249,10 256,00 257,15 262,35 268,60 269,60 270,15 284,45
319,00 332,00 343,29 350,75 354,90 372,60 383,20 389,20 404,55 420,20
428,50 432,40 444,60 446,80 456,10 458,10 493,95 511,95 521,05 621,35

Nous disposons d’une variable discrète avec un grand nombre de modalités. Il est donc
inconcevable de dresser un tableau où on énumère les modalités d’une telle variable. Il faut
donc grouper ces données en classes de valeurs. Deux questions se posent alors :
 Combien de classes faut-il former ?
 Quelle est l’amplitude de chacune des classes ?
La réponse à la première question, dépend de la taille de l’échantillon.

Le nombre de classe à former est 𝐾 = 𝑅𝑎𝑐𝑖𝑛𝑒 40 ≅ 6.32 = 7

621,35−16
𝑐𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒𝑠 d’amplitude chacune égale à 𝐴 = = 86,48 ≅ 90. Cette amplitude est
7

arrondie à 90.
On arrondit cette amplitude selon les données pour avoir des bornes de classes faciles à
manipuler.
Ce qui donne le tableau des fréquences suivant, où les classes sont des intervalles fermés à
gauche et ouverts à droite sauf le dernier qui est un intervalle fermé des deux côtés.

Répartition des 40 Jours selon les recettes hebdomadaires

X=les recettes effectif Fréquences Fréquences cumulées
[10 ; 100[ 5 0,125 0,125
[100 ;190[ 3 0,075 0,2
[190 ;280[ 11 0,275 0,475
[280 ;370[ 6 0,15 0,625
[370 ;460[ 11 0,275 0,9
[460 ;550[ 3 0,075 0,975
[550 ;640] 1 0,025 1
Total n=40 1

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L’Histogramme des recettes hebdomadaires

La courbe cumulative
1.0

0.8
freq.cumul.es

0.6

0.4

0.2

0.0

100 300 500 700

Recettes

Question : A partir du graphe suivant, déterminer le tableau statistique

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