Mode d’emploi

Je dis : donner un crayon É coutent

Niveau: CM1 Durée: 35 mn
EXPRESSION
Donne-moi ton crayon
TC Semaine: Fiche:
Les stimuli Prends ta règle
Date: Séance: 1/3
Je dis : rè gle, prendre- Il faut laver ton cartable ORALE
Cartable, laver
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris.
III/Évaluatio É coutez et faites des phrases avec les Titre: Parler à un (e) ami (e)
n expressions et mots suivants. TI
Exercices oraux S’il plaît É coutent et des font des Séance: Utiliser les mots ou expressions « un herbicide, la rizière».
Accompagne-moi
phrases Documents: Livre élève P 46
Ton, ta, mon Support: Bande dessinée, livre élève P 46
Faites des phrases avec « ton, ta, mon … »
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus
Connaître Le sens des mots : un herbicide, la rizière
Connaître Les répliques du dialogue : je parle à un (e) ami (e)
Répondre Aux questions de compréhension
Utiliser Oralement les mots dans des phrases
Dire Les répliques du dialogue dans l’ordre

Situation d’apprentissage: Un élève de CM1 à l’EPP Digba, à la demande de son

maître va transmettre un message au président des parents d’élèves. Échange avec lui
pour retrouver les formules qu’il doit employer.

Étapes Activités du Maître S Activités

P Des élèves

I/Présentatio Citez quelques structures permettant de Ils citent

s’adresser à une personne familière. TC
n Je dis la situation d’apprentissage Envoie un é lè ve
Rappel De transmettre un
Je pose des questions de compréhensions.
message au pré sident des
Situation Que fait le maître ? parents d’é lè ve.
d’apprentissage Que demande le maître ?

II/Développement On é coute l’histoire de vos camarades. É coutent

1-Découverte du Je dis le dialogue deux fois.
TC De Tché ple qui a é té
dialogue
envoyé appeler le pè re de
De quoi parle la BD ? Kolo
Quels sont les personnages de la BD ? Ce sont Kolo et Tché ple
2-Questions de Relevez les mots et les structures utilisé es pour Ce sont : herbicides,
riziè re
compréhension parler d’agricultures.
Est-ce que les deux enfants se connaissent-ils ?
 Relevez les expressions que Tché ple et Kolo Oui, ils se connaissent
utilisent pour se parler. Bonjour, au revoir, s’il te
Citez d’autres expressions qu’on utilise pour plait, merci, bonne
journé e
s’adresser à un ami.
Pardon, aide-moi, peux-tu
m’accompagner ?...

3-Explication des «  la rizière » Niveau: CM1 Durée: 35 mn

mots  Je dis : Bonjour, Tchèplé  ! Mon père est allé
É coutent
Répètent
Semaine: EXPRESSION Fiche:
acheter des herbicides pour la rizière. Date: Séance: 2/3
Répétez : «  la rizière  »
C’est le champ de riz
Emploient dans une ORALE
Je dis : Papa désherbe la rizière phrase.
Que signifie : «  la rizière  » Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le
Employez «  la rizière » dans une phrase. vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris.

«  un herbicide»
Titre: Parler à un (e) ami (e)
É coutent
Je dis : Bonjour, Tchèplé  ! Mon père est allé Répètent
Séance: Utiliser les mots ou expressions « S’il te plaît, ton, merci, bonne journée»
acheter des herbicides pour la rizière. C’est le produit Documents: Livre élève P 46
Répétez : « un herbicide» TC qu’on utilise pour Support: Bande dessinée, livre élève P 46
Je dis : Bilé paye des herbicides pour son tuer les herbes.
champ. Emploient dans une TABLEAU DE SPECIFICATION
phrase.
Que signifie : « un herbicide»
Employez «  un herbicide» ans une phrase. Habilités Contenus
Répètent 
4-Prononciation Répétez : un herbicide, la rizière Connaître Les mots et les structures : S’il te plaît, ton, merci, bonne journée
des mots : Employer S’il te plaît, ton, merci, bonne journée

Bonjour, Kolo ! Où est to papa ?

5-Mémorisation Étapes Activités du Maître SP
Activités
Répétez (2è bulle)
des répliques Répétez (1 et 2) Répètent Des élèves
Répétez (3è) TC
Répétez (1, 2, 3) I/Présentation
Je dis le dialogue de la bande dessinée
Répétez (1, 2, 3, 4). Redécouverte du
une fois TC Jouent la scène
Ainsi de suite dialogue J’invite des élè ves à jouer la scè ne
TC
6-Dramatisation Invitez Yao et Akissi à jouer la scène. Jouent la scè ne
II/Développement Isolement de la structure
Utilisation des «  S’il te plaît»
structures Je dis peux-tu lui transmettre le message s’il te TC É coutent
III/Évaluation Invite des élèves à jouer la scène. TG Jouent la scène plaît ? C’est « S’il te plaît»
Exercices oraux Quelle est la formule de politesse qu’utilise Ils répètent
Tchè plé pour s’adresser à Kolo ?
Ré pé tez : «  S’il te plaît»
Mode d’emploi É coutent
Je dis : Donne-moi ta gomme
S’il te plaît donne-moi ta gomme. S’il te plaît,
Les stimuli
Je dis : accompagne-moi accompagne-moi
Je peux te parler ? S’il te plaît, je peux te
parler.
Isolement de la structure
«  Ton»
Je dis la premiè re ré plique É coutent
Avec quel adjectif possessif Tchè plé utilise C’est « Ton»
pour s’adresser à son ami ? Ils répètent
Répétez : «  Ton»

Niveau: CM1 Durée: 35 mn

Semaine: EXPRESSION Fiche:
Date: Séance: 3/3
ORALE
Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le
vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris.
Titre: Parler à un (e) ami (e)
Séance: Intégrer mes acquis
Documents: Livre élève P 46
Support: Bande dessinée, livre élève P 46
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus
Connaître Les mots et les structures : S’il te plaît, ton, merci, bonne journée
Employer S’il te plaît, ton, merci, bonne journée
Produire Des dialogues
Jouer La scène

Situation d’évaluation: Un élève de CM1 à l’EPP Digba, à la demande de son maître

va transmettre un message au président des parents d’élèves. Échange avec lui pour
retrouver les formules qu’il doit employer.

Étapes Activités du Maître SP

Activités
Des élèves

I/Présentation Je dis la situation d’é valuation Envoie un é lè ve

Je pose des questions de compré hensions. TC De transmettre un
Redécouverte du Que fait le maître ? message au pré sident des
dialogue Que demande le maître ? parents d’é lè ve
II/Développement Invitez les élèves à se mettre en groupe.
Recherche du nouveau Se mettent en groupe.
dialogue Ton maître d’envoie informer la directrice
Cherchent
De l’EPP Mines 2 que demain nous
disputons un match d’Handball contre les TC
Dramatisation Racontent
élèves de l’EPP Abattoir-Bad. Échange
avec tes amis.

Remédiation Invitez chaque groupe à relever les erreurs

Je relè ve les erreurs ré currentes des groupes. Répètent leurs erreurs

III/Évaluation Je fais le renforcement des mots et

structures mal utilisés É coutent