Le drapeau français

DÉCOUVRIR LA FRANCE

bleu blanc rouge

La superficie de la France Le drapeau français

Les régions françaises

A formadora: Andreia Santos 1

Les pays francophones dans le monde

A formadora: Andreia Santos 2

 LES SALUTATIONS
Pour saluer Réponses Pour dire au revoir
Bonjour! Bonjour! Au revoir!
Bonsoir! Bonsoir! À demain!
Salut! Salut! À bientôt!
Ça va? Ça va. Bonsoir!
Comment allez- vous? Ça va et vous? Bonne nuit!
Comment vas-tu? Ça va bien. Merci.
Comment ça va? Ça va très bien.
Ça va bien? Pas mal.
Ça va mal.

Bonjour!
C´est le matin.

Bonjour!
Il est midi.

Bonjour!
Tous les moments.
Même l´après-midi.

Quand le soleil est parti...

C´est bonsoir!

Quand tu vas dormir...

C´est bonne nuit!

A formadora: Andreia Santos 3

 L’ALPHABET

A B C D E F G
a bé Cé Dé E èf gé

H I J K L M N
hach i Ji Ka èl èm èn

O P Q R S T U
o p Ku Èr ès té u

V W X Y Z
vé Double vé Iks i grec zed

LES SONS

https://www.youtube.com/watch?v=RGxo5JbYU64

[wa] moi/ croissant/ avoir/ mois/ toi/ oiseau

[f] café/ Sophie/ photo/ téléphone
[o] hôtel/ chapeau/ drapeau/ chaud/ tableau/ auto/ restaurant
[u] doux/ fou/ pou/ tout/ route/beaucoup
[si] cinéma/ six/ attention/ direction/ décoration/

[ ] lait/ fête/ semaine/ français/ portugais/ crème

[ ] Tintin/ impossible/ train/peinture

[ ] temps/ champagne / trente/ septembre/ attention
agneau/ campagne/ espagnol/ champignon/

A formadora: Andreia Santos 4

 L´EXPRESSION DE TEMPS
Les jours de la semaine
La semaine Le jour Les saisons
Lundi Le matin Le printemps
Mardi L´après-midi L´ été
Mercredi Le soir L´automne
Jeudi La nuit L´hiver
Vendredi Hier
Samedi Aujourd´hui
Dimanche Demain

LES MOIS DE L´ANNÉE

Janvier Juillet
Février Août
Mars Septembre
Avril Octobre
Mai Novembre
Juin Décembre

Pour demander la date Pour indiquer la date

On est le combien? On est le lundi.
Nous sommes le combien? Nous sommes le 3 décembre.
Quelle est la date ? Nous sommes mercredi 10 décembre.

Expressions utiles

de segunda-feira a domingo du Lundi au Dimanche

A semana tem sete dias. La semaine a sept jours.
Só trabalhamos cinco dias. Nous ne travaillons que cinq jours.

A formadora: Andreia Santos 5

 Exercices
• Réponds aux questions.
1. Combien de jours a une semaine?
2. Combien de semaines a une année ?
3. Quelle est le cinquième mois de l´année ?
4. Quels sont les mois de vacances d´été ?
5. Quelle est la date d´aujourd´hui ?
6. Quelle est la date de ton anniversaire ?

• Écris la date selon le modèle :

Jeudi 3/11
Aujourd´hui, c´est jeudi.
Nous sommes le trois.
Nous sommes en novembre.
1. Vendredi 15/01
2. Dimanche 23/05
3. Lundi 17/06
4. Mercredi 30/08
5. Samedi 5/10

A formadora: Andreia Santos 6

 Trouve les jours de la semaine

Les mois de l’année et les saisons

1. Complétez les espaces avec les mois et les saisons
le printemps l'été l'automne l'hiver
mars avril mai juin juillet août septembre octobre novembre décembre janvier février

1. J'aime ______________ parce que j'adore les fleurs.

2. J'adore la neige, c'est pour ça que _______________ est ma saison préférée.

3. Je déteste le mois de ________________ parce que j'ai horreur de la Saint Valentin.

4. Tu veux aller voir le feu d'artifice pour le 14 _______________? Pour la grande fête

nationale ils font un spectacle magnifique !

5. En France, beaucoup de familles sont en vacances au mois d' __________________.

6. ____________________, c'est la meilleure saison parce qu'on ne va pas à l'école !

7. Mon anniversaire est le même jour qu'Halloween, le 31___________________.

8. Pour moi, Noël est la meilleure période du mois de ____________________.

9. En ___________________, pour la fête des rois, on mange une galette où on a caché une fève.

10. La fête de la musique est toujours le 21 __________________, le premier jour de l'été.

11. On rentre à l'école après les grandes vacances au mois de ___________________.

A formadora: Andreia Santos 7

 Les conditions météorologiques
Vocabulaire :
Il fait froid il fait mauvais il fait frais il fait bon
il fait doux il fait chaud Il fait un froid de canard ça caille
la chaleur le froid la canicule Il y a du vent
le vent souffle le vent se lève il y a une rafale de vent une petite brise
la température il fait mauvais ensoleillé couvert
il y a du soleil le soleil brille attraper une insolation le temps est couvert
pleuvoir l’averse une pluie légère une petite pluie
il pleut à verse il pleut beaucoup il flotte une éclaircie entre deux averses
après la pluie le beau temps Il pleut des cordes C’est un vrai déluge
le parapluie la tempête le cyclone le brouillard la brume
l’humidité la rosée la neige neiger
la grêle grêler geler le gel
il neige le tonnerre le nuage la glace
l’inondation Il gèle glisser sur le verglas le flocon de neige

A formadora: Andreia Santos 8

1. Observez la carte de la France et répondez aux questions suivantes :
a. Quel temps fait-il à Nice ?

b. Quel temps fait-il à strasbourg ?

c. Quel temps fait-il à Bordeaux ?

d. Quel temps fait-il à Dieppe ?

e. Quel temps fait-il à Calais ?

LES PRONOMS PERSONNELS

Sujet Réfléchis Formes toniques

Je Me (m´) Moi
Tu Te (t´) Toi
Il/Elle/on Se (s´) Lui/Elle
Nous Nous Nous
Vous Vous Vous
Ils/Elles Se (s´) Eux/elles

• On utilise les formes toniques pour renforcer le sujet.

• En général, après une préposition, on utilise aussi un pronom tonique: avec moi; chez
moi; sans lui.

• Complète les phrases avec les formes ou pronoms toniques.

a) _________, je ne suis pas allemande. Je suis française.
b) _________, tu es très malade.
c) Je vais bien. Et ________ ?
d) J´ai une surprise pour __________.
e) Nous sommes heureux grâce à _________.

A formadora: Andreia Santos 9

 LES VERBES ÊTRE ET AVOIR
Présent de l´indicatif
Être Avoir
Je suis J´ai
Tu es Tu as
Il/ Elle/ on /est Il/elle/ on/ a
Nous sommes Nous avons
Vous êtes Vous avez
Ils/ elles/ sont Ils/elles/ ont

• Avoir ou Être ?
1. Je ______________ malade.
2. Tu ___________ des cerises.
3. Elle ___________ des chocolats.
4. Il __________ petit.
5. Nous____________ toujours des problèmes.
6. Vous ___________ une maison très jolie !
7. Ils __________ des artistes.
8. Elles___________ des devoirs pour faire aujourd´hui.
9. Je ________ très contente !
10. Nous ____________ une voiture.
11. Vous _____________ un bon métier.
12. Elle________ pharmacienne.
13. Nous ________ un bon cuisinier.
14. Il ___________ étudiant de français.
15. Ils _________ des informaticiens.
16. Marie ________ une famille très gaie.
17. Jean______ un garçon joli.
18. Les filles ______ beaucoup de rêves…
19. Nous_____________ des lettres pour lire.

A formadora: Andreia Santos 10

 QUI EST-CE? QU´EST-CE QUE C´EST ?
Pour parler des personnes Pour parler des choses
Qui est-ce?
Qu´est-ce que c´est?
C´est…
C´est...
Ce sont…
Ce sont...

LES VERBES S´APPELER ET HABITER

Présent de l´indicatif
S´appeler Habiter
Je m´appelle J´habite
Tu t´appelles Tu habites
Il/ Elle/ on/ s´appelle Il/Elle/ on habite
Nous nous appelons Nous habitons
Vous vous appelez Vous habitez
Ils/ Elles s´appellent Ils/Elles habitent

• Complète les phrases.

a) Je ____________________ Pierre.
b) Il ____________________ à Porto.
c) La petite fille ___________________ Marie.
d) Nous _______________ au Portugal.
e) Mon enfant _____________ Louis.
f) Vous ____________________ où?
• Faites 3 phrases pour chaque verbe.

A formadora: Andreia Santos 11

 LES CHIFFRES /LES NOMBRES

0 – zéro
1 – un
2 – deux
3 – trois
4 – quatre
5 – cinq
6 – six
7 – sept
8 – huit
9 – neuf
10 – dix
11 – onze
12 – douze
13 – treize
14 – quatorze
15 – quinze
16 – seize
17 – dix-sept
18 – dix-huit
19 – dix-neuf
20 – vingt

• Quando temos dezena e unidade, acrescentamos et (e) somente entre a dezena e

número um (un).

21 – vingt et un
22 – vingt-deux
23 – vingt-trois
24 – vingt-quatre
25 – vingt-cinq

A formadora: Andreia Santos 12

26 – vingt-six
27 – vingt-sept
28 – vingt-huit
29 – vingt-neuf

30 – trente
31 – trente et un
32 – trente-deux
33 – trente-trois
34 – trente-quatre
35 – trente-cinq
36 – trente-six
37 – trente-sept
38 – trente-huit
39 – trente-neuf

40 – quarante
41 – quarante et un
42 – quarante-deux
43 – quarante-trois

50 – cinquante
51 – cinquante et un
52 – cinquante-deux

60 – soixante
61 – soixante et un

• Os números 70, 80 e 90 têm uns nomes diferentes. O setenta chama-se “sessenta

dez” (soixante-dix), o oitenta chama-se “quatro vintes” (quatre-vingts) e o
noventa chama-se “quatro vinte dez” (quatre-vingt-dix).

A formadora: Andreia Santos 13

 • Agora, quando dizemos setenta e um, ele fica “sessenta e onze”, setenta e dois,
“sessenta e doze” e assim por diante.

• Com o oitenta, ele perde o “s” do vingts e acrescenta a unidade normalmente e

usa-se o hífen. O mesmo acontece com o noventa.

70 – soixante-dix
71 – soixante et onze
72 – soixante-douze
73 – soixante-treize
74 – soixante-quatorze

80 – quatre-vingts
81 – quatre-vingt-un
82 – quatre-vingt-deux
83 – quatre-vingt-trois

90 – quatre-vingt-dix
91 – quatre-vingt-onze
92 – quatre-vingt-douze
93 – quatre-vingt-treize

• Com a centena, não se usa o et (e) e também não se usa o hífen.

100 – cent
101 – cent un
110 – cent dix
111 – cent onze
120 – cent vingt
121 – cent vingt et un
144 – cent quarante-quatre

200 – deux cents

300 – trois cents

A formadora: Andreia Santos 14

400 – quatre cents
500 – cinq cents

1.0 – mille

• Écris en chiffres ces nombres:

Soixante-cinq ______________________________

Quatre-vingt-neuf ___________________________

Quatre-vingt-douze ___________________________

Soixante et onze ______________________________

Un ________________________________________

Dix-neuf ___________________________________

Cent ______________________________________

Vingt-deux _________________________________

• Écris en nombres ces chiffres:

78_____________________________

66___________________________________

54___________________________________

21___________________________________

41___________________________________

91___________________________________

200__________________________________

98___________________________________

A formadora: Andreia Santos 15

A formadora: Andreia Santos 16
 Les nombres ordinaux
ème ème
ème

ème
ème
er
ème
ème

ème
ème ème

ème

- On forme les nombres ordinaux avec le nombre cardinal et le suffixe –ième.

Ex: deux + ième= deuxième (2ème)
trois+ ième= troisième ( 3 ème)
-La lettre -e des nombres cardinaux tombe devant –ième
Ex: quatre- quatrième (4ème )
onze- onzième (11ème)
- La forme masculine et féminine est la même sauf pour: le premier/ la première; le
second/ la seconde.
Attention à l‘orthographe:
• un / une  -unième
• cinq  cinquième
• neuf  neuvième

• Un: le premier (1er) / la première (1ère)

• Deux: le/la deuxième (2ème) ( le second / la seconde)
• Trois : le/la troisième (3ème)
• Quatre: le/la quatrième (4ème)
• Cinq: le/la cinquième (5ème)
• Six: le/la sixième (6ème)
• Sept: le/la septième (7ème)
• Huit: le/la huitième (8ème)

A formadora: Andreia Santos 17

• Neuf: le/la neuvième (9ème)
• Dix: le/la dixième (10 ème) Onze: le/la onzième (11ème)
• Douze: le/la douzième
• Treize: le/la treizième
• Quatorze: le/ la quatorzième
• Quinze: le/ la quinzième
• Seize: le / la seizième
• Dix-sept: le/ la dix-septième
• Dix- huit: le/ la dix-huitième
• Dix-neuf: le/la dix-neuvième
• Vingt: le/la vingtième
• Vingt et un: le/la vingt et unième (21ème)
• Vingt-deux: le/la vingt-deuxième
• Vingt-trois: le/la vingt-troisième
• Vingt-quatre : le/la vingt-quatrième
• Vingt-cinq: le /la vingt-cinquième
• Vingt-six : le/ la vingt-sixième
• Vingt-sept: le/ la vingt-septième
• Vingt-huit: le/la vingt-huitième
• Vingt-neuf:le/ la vingt-neuvième
• Trente: le/ la trentième
• Trente et un: le/la trente et unième
• le/la quarantième (40 ème)
• ...
• le/la soixante-dixième (70 ème)
• le/la soixante et onzième (71 ème)
• ...
• le/la quatre-vingt-unième (81 ème )
• ...
• le/la quatre-vingt-dix-neuvième (99 ème)
• le/la centième (100 ème)

A formadora: Andreia Santos 18

 Exercices
1. Écrivez les nombres suivants en toutes lettres.
- 267 _________________________________________________________________
- 95 _________________________________________________________________
- 33 __________________________________________________________________
- 621 _________________________________________________________________
- 1832 _______________________________________________________________
- 3623 ________________________________________________________________
- 200 456 _____________________________________________________________
- 624 872 _____________________________________________________________

La date
2. Ecrivez les dates suivantes en toutes lettre :
03-01-1981 ___________________________________________________________________
12-11-2003 ___________________________________________________________________
23-07-1950 ___________________________________________________________________
19-02-2010 ___________________________________________________________________
30-08-1976 ___________________________________________________________________

3. Complète les phrases:

• La famille Leclerc habite au ___________étage. (1er)
• Mon père va bientôt fêter son ___________ anniversaire. (45 ème )
• Pierre est le _________fils des Dupont. (8 ème )
• C‘est la __________fois que je t‘appelle! (2 ème)
• Le français est arrivé _____________ .(21 ème )
• Lisez le__________ chapitre du livre et faites-en un résumé. (11 ème)
• Le dernier allemand est arrivé ____________. (35 ème)

A formadora: Andreia Santos 19

 SE PRÉSENTER, S´IDENTIFIER
Lis attentivement les expressions ci-dessous. Elles vont te permettre de te présenter à quelqu’un : de donner ton nom,
âge, adresse, nationalité.

QU’EST-CE QU’ON DIT POUR:

Saluer
Salut
Bonjour ! (monsieur, madame, mademoiselle, messieurs,
mesdames, mesdemoiselles)
Bonsoir !
Bonne nuit ! (souhaiter une bonne nuit à quelqu’un)
Comment ça va? Ça va ? Ça va bien? Comment vas-tu?------ ça va
bien, merci / Je vais bien, merci!
Et vous comment allez-vous?----- Pas mal ! Ça ne va pas très bien !
Comme ci, comme ça.
Vous allez bien ? Tu va bien ?--------------------- ça ne va pas du tout !
Comment allez- vous ?--------------- Très bien, merci.

Prendre Conjé
Salut, Michéle !------------------ Au revoir Amélie
À bientôt, Marc------------------ Ok, à tout de suite Cristelle
À Plus tard, Marion------------- Bonsoir, Monsieur
À toute à l’heure! À demain!
À la prochaine! Salut! À plus! À la semaine prochaine! À lundi
Au revoir, Madame

Se Présente
Tu es Ralph--------------------------- Oui, c’est moi , Et toi, tu es
Ralphaela ?
Comment tu t’appelles ?------------ je m’appelle Ruana
Tu t´appelles comment?
Quel est ton/votre nom? ------------ Mon nom est... / Moi, c´est…
Caroline, c´est toi? ------------ Oui, c´est moi.
Quel âge as-tu ?---------------------- j’ai treize ans, et toi ?
Comment vous vous appellez ?--- je m’appelle Dulac, et vous ?
Quel âge avez-vous ?---------------- j’ai 52ans
Votre date de naissance ?----------- Le 6 Janvier 1946
Où habites-tu? Tu habites où? Où habitez-vous?--------J’habite
Exercices à ...
Quelle est ton/votre adresse ?----Mon adresse est... (Rue,
Boulevard, Avenue, Place, Quartier)... Code postale/ville …
Quelle est ta/votre nationalité?---- Je suis…

A formadora: Andreia Santos 20

1. Faites votre présentation d´après le modèle.
Je m’appelle ___________________
J’ ai _________ ans.
J’habite à________________ (nom du village ou ville), au Portugal.
Mon anniversaire c’est le ______________ (jour et mois)
Je suis né(e) le _______________ (jour, mois, année), à _____________________ (nom du village ou
ville)
Physiquement, je suis __________________, ________________________
et______________________.
J'ai les yeux __________ et les cheveux ____________ et _______________.
Psychologiquement, je suis ______________, _________________, _________________,

2. Regarde les dessins et imagine un dialogue pour chaque image.

A formadora: Andreia Santos 21

Lis attentivement le texte suivant :

Philippe - Bonjour! Ça va?

Émilie - Salut! Oui, ça va. Qui est-ce?

Philippe - C'est mon copain.

Émilie - Comment tu t'appelles?

Robert - Je m'appelle Robert Dubois. Et toi?

Émilie - Je m'appelle Émilie et je suis

canadienne.

Robert - Ah! Moi, je suis français et j'habite à

Marseille. Quel âge as-tu, Émilie?

Émilie - J'ai 13 ans. Et toi?

Robert - J'ai 14 ans.

Philippe - Moi, aussi. Quelle coïncidence!

Émilie - Bon, au revoir!

Robert / Philippe - À demain, Émilie!

1. Réponds vrai (V) ou faux (F).

a. Émilie est portugaise. ___ b. Philippe et Robert sont des copains.___ c. Le nom de Robert est Dupont.___

d. Émilie a 15 ans.___ e. Robert et Philippe ont 14 ans. ___ f. Robert habite à Paris.___

2. Fais la correspondance entre les questions et les réponses.

a. Qui est-ce? J'habite à Marseille.

b. Comment tu t'appelles? J'ai 13 ans
c. Quel âge as-tu? Je suis canadienne
d. Où habites-tu? C'est Robert Dubois.
e. Quelle est ta nationalité? Je m'appelle Philippe.

A formadora: Andreia Santos 22

 Les adjectifs de nationalité

1. Lis ces petites annonces parues dans une revue pour jeunes :

Salut, je m’appelle Samuel et j’ai 13
Ans. Je suis tunisien. Je veaux
Correspondre avec des jeunes de
Mon âge, de tous les pays. J’aime
Le football et la musique.
Salut, tout le monde ! Je m’appelle David Pinheiro.
Je suis franco-portugais et j’ai 12 ans. J’aime le
sport et le cinéma. Je veux correspondre avec des
filles de mon âge.

Ça va ? Moi, c’est Magali et j’ai 15 ans. Bonjour tout le monde ! Je m’appelle

Mon père est turc, ma mère est italienne.
Moi, je suis turque et italienne. Je cherche des
correspondants pour une amitié sincère et
durable. Bisous.
Claire Klaus, j’ai 11 ans et demi, et je
suis hollandaise. Je parle anglais,
allemand et un peu de français.
J’adore les aventures ! À bientôt !

2. Identifie les nationalités présentes dans les textes et trouve le pays correspondant :

NATIONALITÉS PAYS

A formadora: Andreia Santos 23

 LES PAYS ET LES NATIONALITÉS
Pays Masculin Féminin
Règle générale: on rajoute un – e –
Le Portugal Portugais Portugaise
La France Français
L’Angleterre Anglais
L’Allemagne Allemand
L’Espagne Espagnol
La Hollande Hollandais
La Chine Chinois
Le Japon japonais
La suède Suédois
Les États-Unis Américain
L’Argentine Argentin
Le Mexique Mexicain
Le Luxembourg Luxembourgeois
Le Danemark Danois
Masculin en – ien – Féminin en – ienne –
L’Italie Italien Italienne
Le Brésil Brésilien
Le Canada Canadien
La Norvège Norvégien
Masculin terminé en – e – Féminin =
La Suisse Suisse Suisse
La Belgique Belge
La Russie Russe
Irréguliers
La Grèce Grec Grecque
La Turquie Turc Turque

1. Complétez les phrases suivantes avec l’adjectif de nationalité convenable :

Jean-Paul est de Bruxelles. Il est____________ .
George est de Londres. Il est____________ .
Margaret habite en Angleterre. Elle est___________ .
Voilà Mireille. Elle habite en France. Elle est______________ .

A formadora: Andreia Santos 24

 Kosei habite au Japon. Il est _______________.
Pablo habite au Mexique. Il est_________________ .
Djada est de Tunisie. Elle est______________ .
Mme. Trudeau est de Montréal. Elle est_______________ .
Ingrid habite en Suède. Elle est________________ .
Ishmael est du Maroc. Il est___________________ .
Laura habite en Espagne. Elle est _______________________.
Simon habite au Luxembourg. Il est _______________________.
Sophia habite en Italie. Elle est __________________________.
Ingrid habite au Danemark. Elle est _______________________.

Les prépositions de lieu

(devant les noms de pays, villes ou continents)

1. A partir des dialogues étudiés et des phrases précédentes, complète le schéma :

_______ + nom de ville _______ + nom de pays pluriel

Ex.: il habite à Madrid. Elle est à Genève. Ex.: Vous êtes aux Bahamas. (les Bahamas)
Nous habitons à Tokyo. Tu vas à New-Yourk Elle travaille aux Étast-Unis. (les États-Unis)

_______ + nom de pays masculin singulier
Ex.: Vous habitez au Maroc. (le Maroc)
Ils sont au Brásil. (le Brésil).
_______ + nom de pays féminin singulier
+ nom de pays masculin singulier
(commençant par une voyelle)
Ex.: il habite en France. (la France)
Elles sont en Iran. (l’Iran)

A formadora: Andreia Santos 25

 - Noms de villes ou villages :
À Ex : Je vais à Paris.
J’habite à Vila Verde.

1. Noms de continents:
Ex: Il va en Amérique.

Elle est en Europe.

Elle voyage en Afrique.
Il est en Asie.
Nous sommes en Océanie.

2. Noms de pays féminins singuliers :

En Ex : J’habite en France.
Elle est en Espagne.
Il est en Égypte.

3. Noms de pays masculins singuliers commencés par voyelle :

Ex : Il est en Iran.
Il va en Irak.
Elle est en Israël.

- Noms de pays masculins singuliers commencés par consonne:

Au Ex : Je suis au Portugal.
Elle est au Brésil.
Il est au Japon.

- Noms de pays pluriels :

Aux Ex : Il va aux États-Unis
Elle étudie aux Pays-Bas.

1. Complétez les espaces avec les prépositions de lieu correctes :

Ma cousine travaille _____ Venise, _____ Italie.
Je pars en vacances _____ Îles Canaries.
Nous habitons _____ Montréal, _____ Canada.
Mon fils étudie _____ Berlin, _____ Allemagne.
Il habite _____ Allemagne, ______ Hambourg.
Il est ______ Bruxelles, ______ Belgique.
Tu habites ______ Amsterdam, _______ Pays-Bas.
David habite _____ États-Unis.

A formadora: Andreia Santos 26

 LE VERBE AIMER

(Présent de l´indicatif)
J´aime
Tu aimes
Il/elle/on aime
Nous aimons
Vous aimez
Ils/elles aiment

Attention :
- Aimer beaucoup=adorer
- Aimer mieux = préférer

LA NÉGATION: NE...PAS
La construction de la phrase négative

Ne/ n´ + verbe+pas

• Mets les phrases suivantes à la négative.

1. Je mange une pomme.
2. Tu parles avec moi.
3. Il aime danser.
4. Nous sommes malades.
5. Vous êtes portugais.
6. Elles sont jeunes.
7. Elle a mangé du pain.
8. Nous écoutons le professeur.
9. Joanne boit du café au lait.

A formadora: Andreia Santos 27

 LES LOISIRS

J’aime aller au cinéma / au théâtre / à la bibliothèque

Je n’aime pas regarder la télé
J’aime beaucoup jouer d’un instrument (du piano / de la guitare)
J’aime bien jouer aux cartes / à cache-cache / à l’ordinateur / au ballon / au football
J’adore lire des livres / des bandes dessinées
Je déteste écouter de la musique
Je préfère faire de la bicyclette / faire du vélo
faire du sport
écrire / chanter / danser

LES MATIÈRES LES OPINIONS

J’aime le portugais

Je n’aime pas (beaucoup) l’anglais C’est facile / difficile

J’aime beaucoup l’histoire C’est intéressant
J’aime bien la géographie C’est fatigant
J’adore les maths C’est ennuyant
Je déteste les sciences naturelles C’est bien
Je ne suis pas très fort(e) en ________ le français C’est amusant
Ma matière préférée c’est _____________ l’éducation physique C'est stressant
Mes matières préférées sont _______ et ______ le dessin C'est motivant
la religion et morale

• Indique tes préférences.

J´aime J´adore Je déteste
LA
NÉ
GA
TI
O
N

A formadora: Andreia Santos 28

 Quelques correspondances

Phrase négative Phrase Affirmative Exemples

Ne … Pas Je suis contente.

Je ne suis pas contente.

Ne … Rien Tout J´ai tout mangé.

Rien ne… Quelque chose
Je n´ai rien mangé.
Rien n´est intéressant…

Ne … Personne Quelqu'un Il y a quelqu´un dans la salle.

Personne ne…
Il n´y a personne dans la salle.
Personne n´est dans la salle.

Ne …Jamais Toujours Il fait toujours son devoir.

Souvent
Parfois Il ne fait jamais son devoir.

Ne…que Seulement Il est encore malade.

Ne… plus encore
Il n´est plus malade.
Vous n´avez que 10 minutes pour sortir!

Ne…pas encore déjà Elle a déjà mangé.

Elle n´a pas encore mangé.

Ne … ni… ni Tu n´aimes ni les choux ni les salades.

Ne…aucun/aucune Je n´ai aucun ami.

Ne … pas du tout Je n´aime pas du tout faire la vaisselle.

1. Réponds de façon négative. Emploie ne….rien.
a) Tu vois quelque chose d'original? Non, je _____________________________________
b) Qu'est-ce que tu fais? _____________________________________________________
c) Il a acheté des livres? _____________________________________________________
d) Tu as mangé du pain? ___________________________________________________
e) Vous prenez un café? ______________________________________________________
f) Elle lit quelque chose? _____________________________________________________

A formadora: Andreia Santos 29

2. Réponds de façon négative. Emploie ne….personne.
a) Tu vois quelqu'un? Non, _________________________________________________
b) Vous voyez les élèves?__________________________________________________
c) Tu invites tes copains? __________________________________________________
d) Il y a un prof dans la salle? ______________________________________________
e) Elle connaît quelqu'un ici? _______________________________________________
f) Tu entends quelqu'un?__________________________________________________

3. Réponds de façon négative. Emploie ne….jamais.

a) Il va souvent au ciné? Non, il _______________________________________
b) Elle entre tard? __________________________________________________
c) Il sort seul?_____________________________________________________
d) Ils vont parfois au restaurant chinois?_________________________________
e) Tu rends visite à ton oncle? ________________________________________
f) Elles mangent de la salade? _______________________________________
4. Réponds de façon négative. Emploie ne….que.
a) Tu as deux euros? Non, je ____________________________ un euro et demi.
b) Il fait beaucoup de sport? ____________________________ du tennis.
c) Vous lisez beaucoup? ____________________________ des BD.
d) Ils apprennent l'espagnol? ____________________________ l'anglais.
e) Tu prends un café? ____________________________ du lait.
f) Elle connaît la France? ____________________________ l'Espagne.
5. Dis le contraire.
a) Tout me plaît. __________________________________________
b) Tout le monde arrive. __________________________________
c) Quelqu'un m'accompagne. ____________________________
d) Quelque chose arrive. _________________________________
e) Tous les élèves parlent. ________________________________
f) Tout est propre. ______________________________________

A formadora: Andreia Santos 30

 Les Heures

Demander et donner l´heure

Pour demander l´heure

Quelle heure est-il ?
Il est quelle heure ?
Vous avez l´heure ?
Pour donner l´heure
Il est dix heures et un quart.
C’est 10 heures et un quart. (familier)
Pour demander un horaire
C´est à quelle heure ?
Pour indiquer un horaire
C´est à 20h30.

A formadora: Andreia Santos 31

 Expressions utiles
Il est 7h45. Je suis en avance.
J´ai rendez-vous à 8 heures. Je suis à l´heure.
Il est 8h15. Je suis en retard.
Il est cinq heures du matin. Il est tôt !
Il est minuit et demie. Il est tard.
1. Quelle heure est-il ?
9h30 _____________________________________________________________________

5h10 _____________________________________________________________________

10h45 _____________________________________________________________________

7h50 _____________________________________________________________________

11h15 _____________________________________________________________________

18h55 _____________________________________________________________________

23h05 _____________________________________________________________________

24h00 _____________________________________________________________________

12h00 _____________________________________________________________________

17h35 _____________________________________________________________________

LA ROUTINE LES HEURES

Je me réveille à _________ heures
Je me lève à _________ heures et quart
Je prends la douche à _________ heures et demie
Je m’habille à midi
Je prends le petit-déjeuner à _______ heures vingt
Je vais à l’école à ______ heures moins le quart
Je déjeune à midi.
Je viens de l’école à seize heures quarante-cinq
Je déjeune quand
Je fais les devoirs vers ______ heures
Je joue … parfois
Je fais du sport jusqu'à ______ heures
Je dîne après, puis
Je regarde la télé le matin, l'après-midi, le soir, la nuit

A formadora: Andreia Santos 32

 Formação do Feminino dos Adjetivos
MASCULINO FEMININO MASCULINO

terminados em consoante ou vogal acrescenta-se e terminados em -eux feminino em -euse

- curieux -
- chinois - - sérieux
- français - - fameux
- espagnol - heureux
- bavard - nerveux
- gourmand - courageux
- grand - paresseux
- petit -
- content
- intelligent
- élégant
- charmant
- souriant
- indépendant
- brun
- blond
- laid
- poli
- joli
terminados em -e mantêm a mesma terminados em -f feminino em –ve
- triste forma - actif -
- mince - - sportif
- journaliste - - attentif
- belge -
- sympathique -
- antipathique
- jeune
terminados em -eur feminino em -euse terminados em -teur feminino em -trice
- chanteur - - acteur - actrice
- menteur - directeur -
- danseur -
terminados em -er feminino em –ère terminados em -ien feminino em –ienne
- premier - - italien -
- dernier - - australien
- infirmier - brésilien
- cuisiner - informaticien
- couturier - mécanicien
terminados em -on feminino em –onne terminados em -el feminino em –elle
- bon - - actuel -
- mignon -
terminados em -os feminino em –osse terminados em -al feminino –ale
- gros - - national -
- original -

A formadora: Andreia Santos 33

 LES MÉTIERS= LES PROFESSIONS
Masculin Féminin Pluriel
étudiant
enseignant
professeur
commerçant
marchand
avocat
boulanger
infirmier
pâtissier
cuisinier
jardinier
ouvrier
boucher
comédien
musicien
mécanicien
danseur
joueur
coiffeur
serveur
présentateur
instituteur
traducteur
dessinateur
décorateur
agriculteur

A formadora: Andreia Santos 34

 La caractérisation et la portrait

Astérix, le Gaulois est petit, mince très fort, malin et

courageux il est blond, il a une grosse moustache sous son
gros nez et il porte un casque sur la tête.

Obélix, son ami, est très grand et très gros. Il n’est pas très
intelligent mais il est le plus fort. Il a les cheveux roux
coiffés en tresses. Il a une grosse moustache et un gros
nez comme. Astérix et aussi un casque sue la tête.

Tintin est de taille moyenne, mince, Il a les cheveux blonds

coiffés en toupet. Il a un petit chien, Milou. Tintin est un
aventurier.

Le capitaine haddock est plus grand que Tintin. Il est brun

et porte une grande barbe. Il a toujours une casquette sur
la tête.

Le professeur Tournesol est le moins jeune, il est presque

chauve, barbu, et il porte des lunettes rondes. Il est très
intelligent.

A formadora: Andreia Santos 35

 1. Après avoir lu les petits textes, choisis Vrai ou Faux :

VRAI FAUX

Astérix est un héros de bande dessinée : il est petit et blond.

Astérix a un petit nez et une grosse moustache.

Obélix, son ami, est grand et gros.

Obélix a les cheveux blonds coiffés en tresses.

Tintin est aussi un héros de bande dessinée : il a les cheveux coiffés en toupet et son
petit chien Milou est toujours avec lui.

Le capitaine Haddock est un grand ami de Tintin et il est brun avec une petite
moustache.

Le professeur Tournesol est le plus jeune et il porte des lunettes rondes.

2. Maintenant, corrige les phrases fausses.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

A formadora: Andreia Santos 36

 Voilà mon portrait !

La taille L’aspect Le visage Les cheveux L’âge

Laide (e)
Grand(e) La bouche Les cheveux longs Vieux/vieille
Beau/belle
Petit(e) Le nez les yeux noirs Courts Jeune
Mignon/mignonne
Gros/grosse Brun(e) marron Raides enfant
Mince Roux/rousse verts Bouclés
maigre Blond(e) bleus Châtains
Noirs
blonds

Le portrait psychologique

Le caractère

Timide Triste drôle sympathique cool

Sportif/sportive Gourmand(e) rêveur/rêveuse rieur/rieuse tendre
dynamique Gentil/gentille romantique arrogante prétentieux/euse

A formadora: Andreia Santos 37

 1. Faites le portrait physique et psychologique de ces personnalités.
2. Présentez les ensuite à la classe.

C’est Sarah Jessica Parker

C’est Cristiano Ronaldo

C’est Marillon Cotillard

C’est Joana Santos

C’est José Mourinho
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. A vous de présenter votre vedette préférée... Ne dites pas son nom. Laissez vos camarades deviner.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

A formadora: Andreia Santos 38

 LES COULEURS

Les Couleurs

vert noir gris jaune

rouge bleu bleu bleu

foncé clair marine

rose orange marron violet blanc

masculin féminin
rouge rouge
blanc blanche
bleu bleue
vert verte
jaune jaune
rose rose
gris grise
noir noire
orange orange
marron marron

A formadora: Andreia Santos 39

 LES VÊTEMENTS

1. 2. 3. 4. 5.

Un pantalon Un jean Un T-shirt Un pull Un sweat

6. 7. 8. 9. 10.

Des
Une jupe Une robe Une veste Une chemise chaussures

1. 2. 3. 4. 5.

Un
Un manteau imperméable Un costume Un chemisier Un chapeau

6. 7. 8. 9. 10.

Une Des Des

Une casquette écharpe Des gants sandales pantoufles

A formadora: Andreia Santos 40

 LA FAMILLE
Les liens de parenté

• Le couple = le mari + la femme (o casal : marido + esposa)

• Le père (le papa) (pai)
• La mère (la maman) (mãe)
• Le fils (filho)
• la fille (filha)
• Le frère/ la soeur (irmão/irmã )
• Les enfants (filhos – rapazes + raparigas)
• Les parents (le père + la mère) ( pais)
• Le grand-père (le papi) ( avô)
• La grand-mère (la mamie) (avó)
• Les grands-parents (avós)
• Le petit-fils (neto)
• La petite-fille (neta)
• Les petits-enfants (netos)
• L’oncle (tio)

A formadora: Andreia Santos 41

• La tante (tia)
• Le neveu (sobrinho)
• La nièce (sobrinha)
• Le cousin (primo)
• La cousine (prima)
• Le beau-fils (genro ou enteado)
• La belle-fille (nora ou enteada)
• Le beau-frère (cunhado)
• La belle-soeur (cunhada)
• Le beau-père (sogro)
• La belle-mère (sogra)
• Les beaux-parents (sogros)
• Le parrain (padrinho)
• La marraine (madrinha)
• Le filleul (afillhado)
• La filleule (afilhada)
• Le bisaïeul = arrière-grand-père (bisavô)
• La bisaïeule = arrière-grand-mère (bisavó)
• L’arrière-petit-fils (bisneto)
• L’arrière-petite-fille (bisneta)
• Le demi-frère (meio-irmão)
• La demi-soeur (meia-irmã)
• Un parent proche/ éloigné ( parente próximo/afastado)

A formadora: Andreia Santos 42

 LES VERBES ALLER ET VENIR
Verbe aller Verbe venir
Je vais Je viens
Tu vas Tu viens
Il/Elle/ On va Il/Elle/On vient
Nous allons Nous venons
Vous allez Vous venez
Ils/Elles vont Ils/Elles viennent
LES PRÉPOSITIONS DE LIEU
Aller à la cantine Venir de la cantine Attention : singulier pluriel
Aller à l´école Venir de l´école
Aller au lycée Venir du lycée au aux
Aller aux courses Venir des courses du des
• Complète avec le verbe aller :
1. Elle ___________ au lycée.
2. Il _____________ à la piscine.
3. Nous ___________ au jardin.
4. Je _____________ à la salle des profs.
• Complète avec le verbe venir :
1. Elle __________ du stade.
2. Vous _________________ du gymnase.
3. Nous __________________ de la piscine.
4. On _____________ de la cantine.
• Complète avec les prépositions de lieu :
1. Le lundi, je vais __________ cinéma.
2. Le mercredi, je vais _______________théâtre.
3. Le vendredi, je vais ______________ hôpital.
4. Le mardi, je vais ____________ piscine.
5. Le jeudi, je vais _____________ courses.
6. Le samedi, je me repose ___________ maison.

A formadora: Andreia Santos 43

 LE PRÉSENT DE L’INDICATIF

1. Complète avec les verbes entre parenthèse au présent de l’indicatif.

a. À sept heures, le réveil sonne. Anne _______________ (continuer) à dormir.
b. À sept heures trente, sa maman lui ______________ (crier) et alors elle _____________ (sauter) du lit.
c. Elle _______________(aller) à la salle de bains et elle _______________ (prendre) une douche.
d. Ensuite, elle _______________ (s’habille) rapidement.
e. Après, elle ________________ (prendre) son petit-déjeuner.
f. Après le petit-déjeuner, elle ______________ (sortir) rapidement et elle _________________
(descendre) quatre à quatre les escaliers parce qu’elle _______________ (être) en retard.

2. Complète avec les verbes entre parenthèse au présent de l’indicatif.

a. Alain _____________ (être) un garçon très appliqué. Pendant les cours, il ____________ (faire) toujours
très attention à ce que ses professeurs _____________ (dire).
b. Parfois, quand il n’ _____________ (avoir) pas de cors, il ____________ (aller) dans la bibliothèque. Il y
__________________ (consulter) des livres et des revues ou alors, il ______________ (lire) des romans
policiers.
c. Quand il _______________ (arriver) chez lui, il ____________________ (préparer) ses leçons.
d. Anne l’ _______________ (admirer) beaucoup et _______________ (faire) déjà comme lui.

A formadora: Andreia Santos 44

 LE PRÉSENT DE L’INDICATIF
ÊTRE AVOIR HABITER

SE COUCHER ALLER VENIR

FINIR PRENDRE ATTENDRE

APPRENDRE ENTENDRE METTRE

A formadora: Andreia Santos 45

 Lire Dire Faire

SORTIR PARTIR DORMIR

MANGER BOIRE ÉCRIRE

VOIR VOULOIR POUVOIR

A formadora: Andreia Santos 46

 LES DÉTERMINANTS POSSESSIFS

Complète avec les déterminants possessifs.

a) J’ai une poupée. Un jour, ____ chien robot a cassé ____ poupée.
Maintenant, ____ mère va acheter une nouvelle poupée, une pour moi et une autre
pour ____ petite sœur.
b). Nous devons faire une recherche scientifique. Alors nous avons parlé avec
Pierre. Le frère de ____ père nous a prêté ____ bracelet électronique pour réaliser
_____ investigation scientifique.
c). Les Dupont ont eu un accident, ils ont détruit ______ voiture et ils ont
cassé ______ jambes.

A formadora: Andreia Santos 47

 LES PRONOMS POSSESSIFS

1. Remplace les expressions en gras par les pronoms possessifs.

Ex : j’ai perdu mon bracelet. Tu as trouvé ton bracelet ?
J’ai perdu mon bracelet. Tu as trouvé le tien ?
a. Mon cœur est artificiel. Et ton cœur est-il vrai ?
____________________________________________________
b. J’ai vaincu ma maladie et mon amie a vaincu sa maladie.
____________________________________________________
c. Ma mère travaille à l’hôpital. Et ta mère ?
____________________________________________________
d. J’ai vu mon nouveau bras et Pierre a vu son nouveau bras.
____________________________________________________
2. Choisis la forme correcte pour compléter chaque phrase.
1. mon/ma idée à propos de la science a changé.
2. J’ai acheté une poupée robot, mais je préfère la tienne/ la mienne.
3. Il a amputé son/leur bras.
4. Ils ont vendu leur/leurs formule.
5. Notre cerveau marche bien, le leur/les leurs aussi.
6. Ils ont acheté leur/leurs bracelets.
7. Tu as assisté à ma/mon opération, je veux assister à la tienne/la sienne.

A formadora: Andreia Santos 48

 Les déterminants démonstratifs
Le déterminant démonstratif sert à montrer la personne, l’animal ou la chose dont on parle ou à
reprendre, avec le nom qu’il introduit, une réalité désignée précédemment dans un texte.
Apportez-moi cette table.
Le cri de la bête m’a réveillée. Ce cri a été horrible!

On emploie les déterminants démonstratifs:

• . ce, cet, pour le masculin singulier: ce livre, cet arbre

Cet devant un nom ou un adjectif commençant par une voyelle ou un h muet: cet hôpital, ce héros
• cette, pour le féminin singulier: cette classe, cette histoire

• ces, pour le masculin et le féminin pluriel: ces livres, ces arbres, ces hôpitaux, ces classes

• Avec l’adverbe –ci, le déterminant démonstratif marque la proximité dans le temps ou dans l’espace: Il
fait froid ces temps-ci.
• Avec l’adverbe –là, le déterminant démonstratif marque l’éloignement dans le temps ou dans l’espace:
Il s’est évadé ce jour-là.
• Quand ils sont précédés d’un déterminant démonstratif, -ci et -là sont unis au nom par un trait
d’union.

Genre et nombre Déterminants démonstratifs

Masculin singulier Ce, Cet
Féminin singulier Cette
Pluriel des deux genres Ces
EXERCICE
Remplacez les blancs par le déterminant démonstratif qui convient. Ajoutez les adverbes ci et là lorsque cela est
nécessaire et joignez-les au nom à l’aide du trait d’union.
a) ___________________ tristes nouvelles m’accablent.
b) Je l’avais pourtant vu ____________________ jours ____________________ encore plein de vie.
c) Admirez ____________________ auto neuve.
d) Lequel préférez-vous,______________tableau______________ou_____________tableau _____________?
e) Regardez ____________________ enfant si beau!
f) ____________________ été, nous visiterons ____________________ région touristique.
g) ____________________ hiver, nous avons dû réparer le toit de la maison.

A formadora: Andreia Santos 49

 LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS

Les pronoms démonstratifs peuvent être simples ou composées. Les formes

composées s'obtiennent en liant par un trait d'union les adverbes "ci" et "là".
1. Formes simples : 2. Formes composées :
masculin singulier = celui masculin singulier = celui-ci, celui-là
féminin singulier = celle féminin singulier = celle-ci, celle-là
masculin pluriel = ceux masculin pluriel = ceux-ci, ceux-là
féminin pluriel = celles féminin pluriel = celles-ci, celles-là
neutre = ce neutre = ceci (isto), cela , ça (aquilo, isso)
Le pronom démonstratif remplace souvent un nom précédé d'un adjectif démonstratif (Veux-tu cette
chaise ou celle-là?). Le pronom peut avoir toutes les fonctions du nom. Quelques emplois particuliers sont
présentés ci-dessous.
• Ce : s'emploie très fréquemment comme sujet, presque toujours devant le verbe "être" (C'est très

beau), ou devant un pronom relatif (Ce que tu me dis me surprend). "Ce" s'élide devant une voyelle, il s'élide en
prenant une cédille devant un "a".
• Celui, celle(s), ceux : doivent toujours précéder un participe, un complément introduit par "de", ou une

subordonnée relative:
- Je vous donne celle de ma fille.
- Je vous présente ceux qui ont triomphé ce matin.
- Ce que j´ai acheté, c´est pour vous.

A formadora: Andreia Santos 50

 Exercices

Accorde correctement l’adjectif démonstratif.

1. Lucas porte pullover depuis deux jours.

2. Je voudrais baguette s’il vous plaît.

3. Regarde avion !

4. deux films sont mes films préférés.

5. Est-ce qu’il faut sortir à station de métro ?

Choisis la forme correcte du pronom démonstratif.

1. n’est pas grave.

2. La troisième chanson de ce CD est que je préfère.

3. sont de nouvelles boucles d’oreille ?

4. Ces chocolats sont que mon frère déteste.

5. Ces chaussures sont de ma sœur.

Réécris les phrases en remplaçant les parties soulignées par des pronoms démonstratifs à la forme
composée.

1. J’aimerais acheter cette veste-ci.

2. Lucas doit réparer ce vélo-ci.
3. Est-ce que tu peux sortir ces tasses-ci du placard?
4. Ces exercices-ci sont faciles.
5. Les enfants peuvent jouer avec cet ordinateur-là.

A formadora: Andreia Santos 51

 LE PASSÉ COMPOSÉ

1. Complète avec les verbes entre parenthèse au passé composé.

Olivier _____________________ (rencontrer) sa voisine à la sortie de l’école. Il
___________________ (regarder) la petite fille, mais il n’ __________ rien ____________ (dire).
Elle lui ___________________ (faire) un grang sourire, comme d’habitude.
La petite fille lui ____________________ (demander) :
- Hier, tu _________________ (voir) le fim de Tom Cruise à la télé ?
- Non, hier, j’_________________ (lire) un livre très intéressant.
- Ah ! Tu aimes lire ? Moi aussi, j’adore lire. Le jour de mon anniversaire
j’ ____________________ (recevoir) trois livres de Charlie Brown.
- Charlie Brown ?! Je déteste Charlie Brown - ____________________ (répondre) Olivier.
Et il ____________________ (commencer) à courir.
Et c’est comme ça que, ce jour –là, Olivier __________________ (mettre) fin à la conversation.

A formadora: Andreia Santos 52

 2. Choisis entre l’auxiliaire être et avoir et complète avec les verbes entre parenthèses su passé
composé.

a. Patrick __________________ (acheter) le livre d’ Harry Potter traduit en Portugais.

b. Tu ___________________ (aller) à Paris la semaine dernière.
c. Laure __________________(tomber) du vélo.
d. A midi, nous ___________________________ (manger) du poisson.
e. Ce matin, les élèves _____________________ (chanter) dans l’autobus.
f. Samedi, mes amis _______________________ (aller) à la discothèque).
g. Comme elle était malade, Sophie ______________________ (rester) à la maison pendant deux
jours.
h. Vous __________________________ (écouter) le professeur expliquer les consignes.

3. Choisis entre l’auxiliaire être et avoir et complète avec les verbes entre parenthèses su passé
composé.

L’année dernière, Pierre ___________________ (recevoir) une belle moto le jour de son
anniversaire. Au début, tout _____________ bien _____________ (se passer), mais un jour, il
__________________ (avoir) un accident. Il ___________________ (tomber) et
_________________________ (se blesser), alors, il ______________________ (aller) à l’hôpital et y
______________________ (rester) pendant un mois. Ses amis l’__________________ (visiter) et lui
_____________________ (dire) qu’il devrait vendre sa moto. Il n’________ pas _________ (être)
d’accord avec eux, mais quand ils ______________________ (partir), Pierre ___________________
(penser) aux dangers de la route. Quand il ____________________ (sortir) de l’hôpital, il
_____________________ (vendre) sa moto.

A formadora: Andreia Santos 53

 L’IMPARFAIT

Le Furtur Simple

A formadora: Andreia Santos 54

 Infinitif Présent (nous) IMPARFAIT

ÊTRE (excepção) ------------ J’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient

AVOIR Nous avons J’avais, tu avais, il avait, nous avions, vous aviez, ils avaient

HABITER

SE LEVER Nous nous levons Je me levais,

ALLER

MANGER

FINIR Nous finissons

CHOISIR

METTRE Nous mettons

FAIRE

Dire
Lire
ÉCRIRE

PRENDRE

APPRENDRE

ENTENDRE

DESCENDRE

ATTENDRE

SORTIR

Boire
PARTIR

OUVRIR

DORMIR

VENIR

VOIR Nous voyons

VOULOIR

POUVOIR

A formadora: Andreia Santos 55

 Infinitif FUTUR SIMPLE

ÊTRE Je serai,

AVOIR J’aurai,

ALLER J'irai,

HABITER*

SE LEVER* Je me lèverai,

MANGER* Je mangerai,

FINIR*

CHOISIR*

METTRE

FAIRE

ÉCRIRE

DIRE
LIRE

PRENDRE

APPRENDRE

ENTENDRE

DESCENDRE

ATTENDRE

SORTIR*

PARTIR*

DORMIR*

OUVRIR*

VENIR Je viendrai,

VOIR Je verrai,

VOULOIR

POUVOIR

DEVOIR

SAVOIR

A formadora: Andreia Santos 56

 Le contact téléphonique

Demander à parler à une personne :

- Est-ce que je peux parler à... ?

- Vous pouvez me passer... ?

- Je voudrais parler à... ?

Maintenir le contact :

Prendre contact :
- Je vous entends très mal.

- Allô ?
- Ne quittez pas...

- Allô ? qui est à l’appareil ?

- Un instant, s’il vous plaît.

- C’est toi, Michel ?

- Ne coupez pas...

- Allô ? – C’est bien le...

- Oui, je vous le/la passe.

- Vous pouvez rappeler plus tard.

Imaginez un dialogue téléphonique et rédigez le texte.

- Non, c’est une erreur.

____________________________________________________________________________________________________
- C’est de la part de qui ?
____________________________________________________________________________________________________
- A qui voulez-vous parler ?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

A formadora: Andreia Santos 57

1. Les élèves de la classe de Français du centre de formation Sisep assistent à leur premier cours d’informatique. M.
Martins, le professeur, explique à quoi sert un ordinateur :

M. Martins : L’ordinateur est un outil1 qui permet de faire de nombreuses choses. Avec un programme qui
s’appelle le traitement de texte, on peut écrire des lettres, des rapports2 ou des livres. mais avec un
autre programme, on peut aussi faire des calculs. Qui sait ce qu’on peut faire d’autre ? Vous avez des
idées ?
Tiago : On peut jouer aux échecs, par exemple !
M. Martins : Tout à fait ! On peut se déplacer3 avec le _________________, la _________________ ou la
__________________. L’ordinateur nous guide et nous corrige.
Ana : Monsieur ! Mon cousin m’a dit que son ordinateur fait de la musique tout seul !
M. Martins : Ce n’est pas exactement ça, mais presque. On peut écouter de la musique grâce aux
_____________________ et mélanger4 les sons des instruments pour créer des mélodies. Quoi
d’autre ? Réfléchissez encore !
Eduardo : On peut envoyer des e-mail.
M. Martins : Très bien ! À travers Internet, on envoie et on reçoit des messages écrits.
Cristina : Ma soeur, elle envoie des photos et elle dit que c’est super facile.
M. Martins : C’est vrai, mais il faut être équipé.
João : Moi, j’aimerais bien avoir un ordinateur mais mon père dit que c’est trop cher.

In Prêt-à-parler français, Constância ed.

1
Outil (n.) – ferramenta

2
Rapports (n.) – relatórios

3
Se déplacer(v.) – movimentar-se

4
Mélanger (v.) – misturar

A formadora: Andreia Santos 58

2. Remplis les espaces en blanc dans le texte avec ses objets :

Le clavier Les enceintes La manette La souris

3. Avez-vous bien compris le texte ? en vous aidant du texte, dites qui dit quoi.

a. ____________________________ affirme que les ordinateurs servent à beaucoup de choses.

b. ____________________________ demande à ses élèves s’ils savent à quoi sert l’ordinateur.
c. ____________________________ dit qu’on peut jouer.
d. ____________________________ demande aux élèves s’ils ont d’autres idées.
e. _____________________________ leur demande de réfléchir.
f. _____________________________ raconte que son ______________ dit que son ordinateur fait de la musique.
g. _____________________________ dit qu’on peut utiliser le courrier électronique.
h. _____________________________ explique que sa _________________ sait aussi envoyer des images.
i. _____________________________ dit qu’il a demandé à son ________________ d’acheter un ordinateur.

E-mail ou Courriel ?

A formadora: Andreia Santos 59

 Qui a dit que les Français n’écrivent plus ? Contrairement aux prédictions des plus pessimistes, Internet n’a pas
tué1 l’écriture. Au contraire. Trois millions de messages sont échangés 2 chaque jour en France : le courrier électronique
est devenu l’un des moyens favoris de communication des utilisateurs d’Internet. Une revanche 3 de l’écrit sur le
téléphone.
En fait, les e-mails (courriel en bon français) et les chats (forums de discussions) passionnent de plus en plus
d’adolescents. Mélange4 de mots, de signes et de dessins, cette nouvelle écriture n’est peut-être pas très classique, mais
elle satisfait tous ceux qui rêvent5 d’un langage universel.
Boom de courrier électronique, mais boom aussi de télémessages qui s’affichent 6 sur les écrans des téléphones
portables. Réduite à l’essentiel, la communication s’invente sa propre ortographe.
Seule règle : dire un maximum de choses en un minimum d’espace et donc de temps.

1 2 3 4 5
Tuer – matar Echanger – trocar Revanche – vingança Mélange – mistura Rêver de – sonhar com
6
S’afficher – colar-se, pregar-se, aparecer

1. Remets dans l’ordre les idées-clés du texte :

_____ a. Le courrier électronique est très populaire parmi les adolescents.
_____ b. Les télémessages sont à la mode.
_____ c. On a créé un nouveau code d’ortographe.
_____ d. L’écrit n’est pas mort.
_____ e. Le langage électronique est universel.

2. Dis si les affirmations suivantes sont vraies (V) ou fausses (F), puis corrige les fausses.
a. Trois cents messages sont échangés chaque jour en France.
b. L’écriture utilisée dans les messages n’est pas très classique.
c. Il n’y a pas beaucoup de messages envoyés sur les portables.
d. La règle est de dire un minimum de choses dans les messages.

3. Relie le mot à gauche à la bonne définition à droite :

1. Ordinateur a. Forum de discussion sur Internet.
2. Courriel b. Information, paroles transmises.
c. Machine électronique de traitement
3. Portable
de l’information.
4. Chat
d. Téléphone que l’on peut transporter.
5. Message e. Courrier électronique, e-mail.

A formadora: Andreia Santos 60

 LES RÈGLES GÉNÉRALES DE LA COMMUNICATION ÉCRITE
Lorsque vous écrivez, veillez à :
-Ne pas multiplier les objets.
-Faire un plan : le plan aide à choisir et à hiérarchiser les informations. Pour le lecteur, le plan
aide à comprendre rapidement la démarche et la logique du texte. L’introduction rappelle l’objet de la
correspondance. Le développement expose les arguments ou la règlementation. La conclusion fait
apparaître la décision prise ou la solution adoptée.
-Tenir en compte du destinataire qui n’a pas forcément connaissance de l’affaire.
-Reformuler sa demande, dans le cas d’une réponse, replacer les choses dans leur contexte.
-Hiérarchiser les informations. Il y a toujours une hiérarchie des informations : ordre
chronologique, du particulier au général, des faits aux opinions, des observations au diagnostic, de
l’essentiel au détail.
-Choisir les arguments. Quand vous écrivez pour convaincre ou pour ordonner, commencez par
lister les arguments que vous allez développer. C’est un bon moyen de ne pas en oublier, de pouvoir
les situer dans la hiérarchie du plan, pour vous apercevoir que certains d’entre eux sont hors sujet ou
peu valides.
-Choisir ses mots. En fonction de votre public, vous choisirez les mots qui font a priori partie de
son langage. Vous éviterez, en général, les termes techniques.
-Respecter les règles de lisibilité, c’est-à-dire :
- Bannir le jargon de spécialiste et les mots savants ;
- Eviter le franglais ;
- Donner la signification d’un sigle dès la première utilisation ;
- Faire des phrases courtes et développer une idée par phrase ;
- Ãlléger les phrases en réduisant le nombre des subordonnées ;
- Veiller à l’équilibre des paragraphes ;
- Si la correspondance comporte plusieurs pages, veiller à le faire apparaître
clairement (pagination).

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 -Choisir le ton juste. Dans la plupart des écrits professionnels, vous devez éviter le ton affectif. Il
vous faudra à l’inverse éviter le ton péremptoire. Vous pourrez inclure dans vos phrases des incidents,
utiliser le conditionnel, des adverbes ou la forme interrogative.
-Aller à l’essentiel. N’oubliez pas que dans un écrit professionnel, l’objectif visé est l’efficacité
qui exige que l’on aille rapidement à l’essentiel.
-Citer les faits. Citez toujours les faits tels que vous les avez observés ou qu’ils vous ont été
rapportés. Donnez des chiffres, des dates, des statistiques chaque fois que possible.
-Utiliser des formules positives. A la relecture, efforcez-vous de retraduire vos formulations
négatives en formules positives. Ne dites pas : notre établissement n’a eu que 20% d’échecs au bac,
mais dites : notre établissements a eu 80% de réussites au bac.

LA SPÉCIFICITÉ DU STYLE

Le caractère officiel de l’écrit impose un certain nombre de règles.

La courtoisie doit toujours exister dans les rapports administrateurs-administrés (éviter tout
jugement de valeur).
L’objectivité : les réactions personnelles de la part de fonctionnaire n’ont aucune place dans les
documents officiels.
La clarté : l’Administration ayant pour rôle de préparer ou de prendre des décisions, il faut que
l’action soit exprimée avec clarté pour être comprise de son destinataire.
La logique démonstrative : l’écrit doit être construit comme une démonstration.
Introduction : rappel du courrier précédent ou de l’affaire concernée.
Corps de la lettre : explication, argumentation.
Conclusion : décision, solution ou proposition enoncée clairement.
La responsabilité : le rédacteur écrit au nom de l’autorité publique qui emploie le je, marque de
la responsabilité assumée.

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 LE VOCABULAIRE
Formules introductives :
- J’ai l’honneur d’accuser réception de votre lettre
- J’ai l’honneur de vous faire connaître que
- J’ai été saisi de
- J’ai été tenu informé de
- Vous m’avez signalé que
Formules d’exposition : (termes précis)
-Ajouter - Confirmer - Considérer -Constater - Estimer - Noter
-Observe - Préciser - Rappeler -Signaler - Souligner
Ces verbes sont souvent précédés de : je me permets de, je crois devoir, je ne peux que...
Formules d’exposition : (termes plus souples)
- Prendre note - se trouver appelé à - il est entendu que
- Ne pas douter que - ne pas ignorer que - ne pas manquer de
Termes généraux :
-Aborder un point - aboutir à une solution - abroger une loi
-Accéder à un poste - accepter une solution - accorder une autorisation
-Ajourner une réunion - allouer une indemnité - annuler une réunion
-Apprécier le bien-fondé de - appuyer une requête - assurer la diffusion
-Attacher du prix à - confirmer les termes de - constater un fait
-Décider que - déliver une copie - différer la mise en application
Formules pour introduire des paragraphes successifs
- D’une part..., d’autre part
- En premier lieu..., en second lieu
- Non seulement..., mais
- Tout d’abord... ensuite... enfin
- Par ailleurs.

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Formules de conclusion (locutions impersonnelles)
- Il convient de - il vous appartient de
- Il y a lieu de - il est nécessaire, souhaitable, opportun de
- Il importe de
Formules de conclusion (locutions impératives)
- Décider que - demander que - convier à
- Engager à - inviter à - prier de

Formules de conclusion insistantes

-Attacher du prix à - prier de veiller à l’application - je vous serais obligé de
Quelques fautes à ne pas commettre :
Expressions incorrectes Expressions correctes
De par par
Par lettre susvisée par lettre visée, rappelée en référence
Je vous annonce j’ai l’honneur de vous rendre compte
Nous avons convenu de nous revoir nous sommes convenus
Par contre en revanche
Rapport à à propos de
Baser sur fonder sur
Contacter quelqu’un prendre contact avec quelqu’un
Solutionner un problème résoudre un problème
Informer de ce que informer que

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 LA PONCTUATION
La ponctuation dans la communication écrite joue un rôle primordial. En effet, elle permet de
structurer l’exposé grammaticalement et de comprendre le sens de la phrase. L’absence de signes de
ponctuation dans un texte rend celui-ci incompréhensible.
SIGNES DE PONCTUATION
Le point (.)
Il marque la fin d’une phrase, c’est-à-dire l’achèvement du développement d’une idée. Il
commande égalemt une pause importante. Il se place aussi après un mot abrégé.
Le point-virgule ( ;)
~il sépare et relie les parties d’une phrase composé, à la suite d’une proposition ayant un sens
complet, mais ayant aussi un rapport avec la suivante qui introduit par exemple un fait nouveau.
*le point et le point-virgule équivalent à des stops.
La virgule (,)
Elle sépare des éléments semblables (énumérations) ou dissemblables (termes en apposition,
propositions incises).
Elle s’utilise également devant les conjonctions de coordination car, mais, dons, or
*elle ne figure pas en général devant et/ou.
Les deux points ( : )
Ils annoncent une explication, une énumération et soulignent un rapport souvent de cause ou
de conséquence.
Ils s’emploient parfois pour introduire un discourt direct, une citation. Ils sont alors suivis de
guillemets.
Le point d’interrogation ( ?)
Il termine, comme son nom l’indique, les phrases ou les parties de phrases dans lesquelles se
trouve une interrogation.
*Attention, l’Administration ignore dans la correspondance les points d’interrogation (principe
de la neutralité). Elle est, en effet, censée répondre aux questions et n’avoir pas à les poser. Lorsqu’ils

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interrogent, les documents administratifs le font indirectement en utilisant des périphrases telles que :
« la question se pose de savoir si... »
Le point d’exclamation ( !)
Il termine les phrases exclamatives et les interjections.
Les points de suspension (...)
Par trois, ils marquent que le message et inachevé ou interrompu, que la phrase pourrait se
poursuivre.
*on ne peut employer etc + points de suspension. Il faut choisir l’un ou l’autre.
Les parenthèses ()
Elles isolent une explication ou une réflexion, une référence, une digression du texte principal.
Les tirets - -
Ils sont utilisés de préférence aux parenthèses – en marquant une séparation moins trachante –
dans une phrase administrative où ils jouent le même rôle.
Les guillemets (« )
Ils encadrent une citation, isolent un terme pour le mettre en valeur, marquent l’usage insolite
d’un mot. Ils sont employés également pour citer des titres d’ouvrage ou de journaux.
Les espaces
On doit tenir compte non seulement des signes écrits pour marquer la ponctuation, mais aussi
des espaces laissés en blanc.
Les blancs
Ils servent à séparer les mots. On les trouve aussi après les signes de ponctuation, mais non
avant, sauf devant le point-virgule et les deux points.
L’alinéa
C’est la séparation que l’on établit en allant à la ligne, c’est-à-dire en laissant incomplète la
ligne en cours et en commençant la nouvelle par un retrait.
L’alinéa correspond à une pause très marquée et s’emploie surtout quand on passe d’un
groupe d’idées à un autre.

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 L’EMPLOI DES MAJUSCULES
La majuscule est un signal qui permet de marquer les nuances nécessaires à la compréhension
de texte : elle apporte des informations sur l’articulation du texte, quels que soient la nature, la
catégorie et le sens lui-même.

Généralités
On met obligatoirement une majuscule :
- Au début d’une phrase : le premier mot d’un texte et le premier mot après un
point commencent toujours par une majuscule.
- Après les points d’interrogation, d’exclamation, de suspension s’ils marquent la
fin d’une phrase. Mais ces signes de ponctuation sont considérés comme une virgule ou point-
virgule, si l’interrogation ou exclamation ne finit pas la phrase, ils sont alors suivis d’une
minuscule.
- Au début d’un courrier, aprè la formule d’appel : Madame,
Je vous prie de bien vouloir...
- Aux initiales et aux sigles.
Chaque lettre du sigle peut être suivi d’un point, mais ce n’est pas une obligation C.R.D.P ou
CRDP.
Attention, pas de majuscule après deux points.

Le nom propre et la majuscule

La majuscule apporte une véritable information, elle est donc nécessaire quand il s’agit d’un
vrai nom propre, d’un nom dérivé d’un nom de lieu pour désigner les habitants de ce lieu et quand elle
joue un rôle nettement distinctif.
Les noms de lieu : villes, villages, régions, îles, cours d’eau, mers, montagnes, pays, rues,
monuments, etc. prennent une majuscule.

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 Les noms de personnes, c’est-à-dire les noms de famille et les prénoms prennent une
majuscule.
Les noms de journaux portent une majuscule : Le Monde
Le substantifs dérivés de lieux pour en désigner les habitants prennent une majuscule : Les
Français, mais l’adjectif dérivé d’un nom de lieu prend une minuscule : Le peuple français

La majuscule permet de reconnaître une acception particulière d’un mot . certains noms
communs prennent une majuscule quand on leur reconnaît une signification particulière, ils gardent la
minuscule dans les autres cas. Il en est ainsi pour de nombreux termes historiques, institutionnels,
géographiques... On dira : la Révolution pour désigner la révolution de 1789, mais « une révolution a
éclaté dans le pays » ; l’État, le Sénat, la Faculté prennent une majuscule quand ils désignent
l’institution, la personne morale.

On met d’ordinaire une majuscule aux noms désignant le domaine traité par un ministre, un
ministère...
Le ministère de l’Éducation nationale
Le président de la République
Le ministre des Affaires étrangères

Mais on ne met pas de majuscule à président, ministre... sauf dans les formules d’appel et de
politesse.
Les noms d’organismes officiels, d’associations, de sociétés ont une majuscule au premier mot.
Le Conseil supérieur de la langue française
Le Conseil des ministres

La majuscule en tant que signe de considération

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 - Quand on s’adresse directement à une personne par écrit, on met généralement
une majuscule.
Madame, Monsieur... ( formule d’appel, formule de politesse, adresse, suscription).
- On la met assez souvent aux noms de dignités, titres, fonctions. Monsieur le
Recteur, Monsieur le Président, Monsieur le Préfet...
- Certains titres honorifiques ont toujours la majuscule. Sa Majesté, son Excellence
- La majuscule de considération se met parfois aux possessifs et aux pronoms
personnels. Sa Majesté, Votre Eminence
- Les noms de fêtes prennent une majuscule. Pâques, Pentecôte, le jour de l’An
Mais les jours de la semaine et les mois prennent une minuscule.
- L’adjectif prend une majuscule s’il caractérise un terme géographique (il devient
alors un nom propre). Le mont Blanc, le Bas-Rhin, le lac Majeur, les Pays-Bas.
*on ne met une majuscule à l’adjectif que dans Premier ministre, en signe de
considération.

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