Activites : SeQUENCE N° 8 OBJECTIF N° 1

calculer une racine carree

ACTIVITE DE DECOUVERTE : Des carrés et des aires

1° Un carré a pour côté 8 cm. Quelle est son aire ?

2° Un carré a une aire de 25 cm². Quelle est la longueur de son côté ?
3° Un carré a une aire de 74 m². On veut déterminer la longueur de son côté.
a. A l’aide de la calculatrice, teste différentes valeurs et donne un encadrement de cette
longueur au dixième.
Il existe une touche sur la calculatrice permettant de calculer une valeur approchée de cette
longueur.
b. Quelle est cette touche ?
c. Donne une valeur approchée de la longueur du côté du carré au dixième.
d. Comment écris-tu la valeur exacte de la longueur de ce carré ?

EXERCICES « AUTOMATISMES » :

AUTO 1 : A l’aide de la calculatrice, donne AUTO 2 : Sans calculatrice, donne un

une valeur approchée au centième des encadrement à l’unité près de :
nombres suivants :
A = 21 B = 42 C = 71
A = 53 B = 275
C= 32,84 D = 75,72

CALCUL MENTAL :

CM1 : Dans chaque cas, complète par un nombre entier, si cela est possible :
8 < ...... < 9 3 < ...... < 4 10 < ...... < 11
1 < ...... < 2 20 < ...... < 21 0 < ...... < 1

CM2 : Chaque nombre du nuage bleu a sa

valeur approchée dans le nuage jaune.
Associe chaque racine carrée à sa valeur
approchée.
PETITS PROBLEMES :

PP1 : Compétence CALCULER

Complète le tableau ci-contre en donnant une
valeur approchée au centième près si besoin :

PP2 : Compétence REPRESENTER

Donne une valeur approchée au dixième de la racine carrée des nombres suivants :
A = 267 B = 487 C = 712 D = 2 429

EN MODE EXPERT :

ME1 :
1° Calcule la valeur de 75², de 76², de 77² et de 78²
2° Donne un encadrement à l’unité près de 6000 et de 5700

3° Donne la valeur de 57,76 et de 592900

 activites : SeQUENCE N° 8 OBJECTIF N° 2
calculer la longueur d’un cote d’un triangle rectangle

ACTIVITE DE DECOUVERTE : A la découverte du théorème de Pythagore

1° Trace un triangle ABC rectangle en A.

2° Mesure la longueur des côtés AB, AC et BC de ce triangle.
3° Calcule AB², AC² et BC² puis détermine la valeur de la somme AB² + AC²
4° Que constates-tu ?

EXERCICES « AUTOMATISMES » :

AUTO 1 :
1° Ecris l’égalité de Pythagore dans un triangle UDH rectangle en H.
2° Ecris l’égalité de Pythagore dans un triangle EST rectangle en S.

AUTO 2 : Ecris l’égalité de Pythagore dans

tous les triangles rectangles tracés dans la
figure ci-contre, où les points A, B et E sont
alignés.

AUTO 3 : AUTO 4 :
KLM est un triangle rectangle en L tel que : EFG est un triangle rectangle en F tel que :
KL = 5 cm et ML = 12 cm. EG = 25 cm et FG = 7 cm.
Calcule la longueur MK. Calcule la longueur EF.
PETITS PROBLEMES :

PP1 : Compétence CALCULER

Dans la figure ci-contre, H est un point du
segment [BC].
1° Calcule la longueur HB.
2° Calcule la longueur AC.

PP2 : Problème algorithmique

Maeva a commencé un script pour réaliser la
figure ci-dessous.

Complète les pointillés du script ci-contre

pour que la figure soit tracée correctement.

PP3 « Distance à vol d’oiseau » :

Compétences CALCULER et MODELISER
Maxime souhaiterait déterminer la distance à
vol d’oiseau entre Limoges et Montauban.
Pour cela, il a tracé un triangle rectangle comme
ci-contre :
Il sait que la distance à vol d’oiseau d’Alès à
Limoges est de 294 km et celle d’Alès à
Montauban est de 219 km.
Calcule une valeur approchée de la distance
entre Limoges et Montauban, au km près.
EN MODE EXPERT :

ME1 : On considère la figure ci-contre :

Calcule la longueur UR.

ME2 : PQRS est un rectangle de centre T. On donne PQ = 15 cm et ST = 8,5 cm

Calcule l’aire de ce rectangle PQRS.
 activites : SeQUENCE N° 8 OBJECTIF N° 3
reconnaître si un triangle est rectangle

ACTIVITE DE DECOUVERTE : Une histoire de réciproque

GROUPE A GROUPE B
1° Trace en vraie grandeur le triangle ABC 1° Trace en vraie grandeur le triangle DEF
avec AB = 6 cm, AC = 8 cm et BC = 10 cm avec DE = 7 cm, DF = 4 cm et EF = 8 cm
2° Quelle semble être la nature de ce triangle 2° Quelle semble être la nature de ce triangle
ABC ? DEF ?
3° Calcule BC² puis calcule AB² + AC². Que 3° Calcule EF² puis calcule DE² + DF². Que
constates-tu ? constates-tu ?
4° Que peux-tu conclure quant à la nature du 4° Que peux-tu conclure quant à la nature du
triangle ABC ? triangle DEF ?

EXERCICES « AUTOMATISMES » :

AUTO 1 :
On considère un triangle MDR tel que :
MD = 8 cm MR = 15 cm DR = 17 cm
Le triangle MDR est-il rectangle ?

AUTO 2 :
On considère un triangle PRS tel que :
PR = 5 cm SR = 12 cm PS = 11 cm
Le triangle PRS est-il rectangle ?
PETITS PROBLEMES :

PP1 : Compétences CHERCHER et RAISONNER

Dans un triangle VER, VE²  VR² + RE²
Esteban affirme que le triangle VER n’est pas rectangle.
Kim lui répond qu’il ne peut pas en être sûr.
Qui a raison ?

PP2 « Aménagement du jardin »

Compétences CALCULER et MODELISER
Djamila vient d’aménager son jardin dont le
terrain naturel est en pente.
Elle a souhaité créer des massifs en escaliers.
Pour cela, elle a installé des bordures de 55 cm
de hauteur pour maintenir le terreau qu’elle a
apporté pour faire ses plantations.
Ses bordures sont-elles perpendiculaires au
sol ?

EN MODE EXPERT :

ME1 :
GHJ est un triangle tel que :
GH = 7,8 cm HJ = 7,2 cm GJ = 3 cm
JHI est un triangle tel que :
JI = 2,1 cm HI = 7,5 cm
Calcule l’aire du triangle GHI. Justifie la
réponse.
 activites : SeQUENCE N° 8 OBJECTIF N° 4
Determiner un angle dans un triangle rectangle

ACTIVITE DE DECOUVERTE : Des quotients et des angles

1° Trace un triangle ABC rectangle en A avec AB = 3 cm, AC = 4 cm et BC = 5 cm.

AB AC
2° Calcule la valeur des quotients et
BC BC
3° Détermine avec ton rapporteur la mesure des angles AB̂C et AĈB
4° A l’aide de ta calculatrice, calcule cos ( AB̂C ). Que constates-tu ?
AC
5° A l’aide de ta calculatrice, calcule arccos ( ). Que constates-tu ?
BC

EXERCICES « AUTOMATISMES » :

AUTO 1 : AUTO 2 :
On considère un triangle PER rectangle en E tel On considère un triangle IJK rectangle en I tel
que PE = 3,5 m et PR = 5 m. que IK = 5,2 cm et JK = 7,3 cm.
Calcule une valeur approchée de l’angle EP̂R Calcule une valeur approchée de l’angle IK̂J
au degré près. au degré près.
PETITS PROBLEMES :

PP1 :
Compétences CALCULER et COMMUNIQUER
On considère les deux triangles ci-contre :
1° Calcule le cosinus de l’angle vert et de
l’angle rouge.
2° Déduis-en une mesure approchée au degré
près de chaque angle.
3° Calcule la somme des mesures des angles
vert et rouge. Que constates-tu ?
4° Est-ce toujours le cas ? Justifie.

PP2 « Les voiliers »

Compétences CALCULER et REPRESENTER
Le cap d’un voilier est l’angle exprimé en
degrés (de 0° à 360°) entre le nord et l’axe de sa
coque, en tournant dans le sens des aiguilles
d’une montre.
Deux voiliers A et B se trouvent tous les deux à
561 m de la côte et se dirigent vers le phare à
l’entrée du port.
Calcule le cap de chaque voilier en
arrondissant le résultat au degré près.

EN MODE EXPERT :

ME1 : Détermine les mesures approchées des

quatre angles colorés de la figure ci-contre :