Méthode 3 R E T E N I R

Grammaire

Les liens logiques

Les liens logiques sont des mots-outils utilisés pour introduire une phrase, relier
deux groupes de mots ou deux propositions dans une phrase. Selon leur classe
grammaticale (voir tableau ci-dessous), ils relient donc, soit des groupes nominaux
ou infinitifs, soit des propositions. (Voir Méthode 5, p. 144.)
Ils permettent de nuancer ou de préciser sa pensée, d’une part, et de se repérer
dans les étapes d’un raisonnement, d’autre part.
– Pour introduire un argument ou permettre de se repérer dans une argumenta-
tion, on utilise les liens logiques de l’addition.
– Pour justifier un fait en indiquant ses causes, c’est-à-dire les éléments qui déclen-
chent l’action, on utilise les liens logiques de la cause.
– Pour indiquer la conséquence d’une action, c’est-à-dire le résultat atteint, on uti-
lise les liens logiques de la conséquence.
– Pour opposer deux faits ou deux idées, on utilise les liens logiques de l’opposition.
– Pour indiquer l’objectif que l’on cherche à atteindre, on utilise les liens logiques
du but.

Classe gram-
maticale Conjonctions
Prépositions Conjonctions
de coordination
Relation ou locutions* de subordination ou locutions*
et adverbes ou locutions*
logique
Addition d’abord, ensuite, de plus, enfin,
non seulement... mais aussi, et,
ni… ni, d’une part, d’autre part… Exercice 1
Cause à cause de, grâce à, car, en effet... parce que, puisque,
par, en raison de... sous prétexte que, comme...
Exercice 2
Conséquence au point de, donc, ainsi, par conséquent, si bien que, de telle sorte que, tant
de façon à... en conséquence... que, tellement... que...

Exercice 3
Opposition malgré, en dépit de... or, mais, pourtant, toutefois, tandis que, alors que... + indicatif
cependant, en revanche, bien que, quoique... + subjonctif
néanmoins...
Exercice 4
But pour, afin de, pour que, afin que... + subjonctif
dans le but de...
Exercice 5

* On parle de locution (prépositive, adverbiale, conjonctive...) pour tout lien

composé de plusieurs mots.
Ex. : “Pour” est une préposition, “grâce à” est une locution prépositive.
La maîtrise de ces liens logiques permet de relier plusieurs idées entre elles, de
façon à construire une argumentation. Exercices 6-9

Parcours 7 : La critique sociale • 139

R E T E N I R Méthode 3
Exercices
 Utiliser des liens d’addition
Chacune des phrases suivantes contient une énu-
mération. Complétez les phrases à l’aide des
liens de l’addition proposés dans la Méthode.
1. Le golf est ……… une activité physique de
plein air, ……… un excellent exercice de concen-
tration.
2. Éric est arrivé en retard à sa réunion de tra-
vail : ……… sa voiture n’a pas voulu démarrer,
la neige a bloqué les routes, ……… la circula-
tion a été déviée.
3. Ce sportif a été accusé de dopage : ……… il
risque de graves sanctions, ……… ses records
peuvent être annulés.
 Expliquer un fait en en montrant
la cause
Pour chacun des faits suivants, inventez une
cause logique. Rédigez trois phrases utilisant
trois procédés grammaticaux différents (conjonc-
tion de coordination, conjonction de subordina-
tion et groupe nominal prépositionnel). Variez
vos formulations (voir Méthode).
Ex. : Raphaël a gagné la compétition.
> Raphaël a gagné la compétition car il s’est entraîné
régulièrement. / Raphaël a gagné la compétition parce
qu’il s’est entraîné régulièrement. / Raphaël a gagné la
compétition grâce à un entraînement régulier.
1. Le nombre de chômeurs devrait diminuer
………
2. Certaines personnes abandonnent leurs ani-
maux à l’approche des vacances ………
3. L’argent que les adolescents consacrent à leur
habillement ne cesse d’augmenter ………
4. Certaines maladies ont disparu ………
5. Les incendies de forêt ont fait des ravages
l’été dernier ………
 Montrer la conséquence d’un fait
Reprenez les faits de l’exercice 2 et inventez,
pour chacun d’entre eux, une conséquence.
Rédigez deux phrases utilisant chacune un pro-
cédé grammatical différent (conjonction de coor-
140 • Parcours 7 : La critique sociale
dination et conjonction de subordination) pour
exprimer la conséquence.
Ex. : Raphaël a gagné la compétition. Il a donc été
sélectionné pour la finale. / Raphaël a gagné la
compétition si bien qu’il a été sélectionné pour la
finale.
 Opposer deux faits
Chaque énoncé est constitué de deux faits
contradictoires. Mettez en évidence le rapport
d’opposition en les réunissant d’abord par une
conjonction de coordination ou un adverbe, puis
par une conjonction de subordination, enfin par
un groupe nominal prépositionnel (voir Méthode).
Attention au mode que vous devrez employer.
Ex. : Il fait chaud. J’ai gardé ma veste.
> Il fait chaud, pourtant j’ai gardé ma veste. / Bien
qu’il fasse chaud, j’ai gardé ma veste. / Malgré la
chaleur, j’ai gardé ma veste.
1. Laurent est passionné par la science-fiction.
Il désire découvrir d’autres genres de romans.
2. Cette famille passe des heures sur la plage à
bronzer. Le médecin l’a mise en garde contre les
dangers du soleil.
3. La pollution s’aggrave. La population ne prend
pas conscience des réels dangers.
4. Les alpinistes sont partis ce matin en expé-
dition. Les conditions météorologiques n’étaient
pas favorables.
 Marquer le but
Pour chacun des débuts de phrase ci-dessous,
inventez une suite qui indique un but. Variez les
formulations à l’aide de la Méthode.
Ex. : Martin Luther King s’est battu...
> M. L. King s’est battu pour que l’égalité des Noirs
et des Blancs soit décrétée aux États-Unis.
1. Le commandant Cousteau a sillonné les mers
………
2. Pasteur a travaillé plusieurs années ………
3. Les véritables aventuriers ne voyagent pas
………
4. La Déclaration des droits de l’enfant existe
………