SV3 Module : Ecologie générale I (2022-2023)
Exercice 1
On détermine la texture du sol en fonction des
pourcentages des argiles, des limons et des
sables qu’il contient, on utilise pour cela le
triangle des textures (Figure ci-dessous).
Deux échantillons de sol (E1 et E2) pesant 250
g chacun ont été tamisés sur un tamis de 2
mm, permettant de séparer le sol en deux
parties : un refus constitué d'éléments
grossiers et un tamisat représentant la terre
fine.
Le résultat de la granulométrie par test de
sédimentation est illustré dans la figure ci-
dessous.
Étude du sol : caractéristiques physiques et diversité faunistique
1. Définir la texture et la structure du sol.
2. Déterminez la teneur des deux
échantillons en éléments grossiers et fins
(en %).
3. Mettre en ordre logique les éléments du
protocole d'analyse granulométrique:
a) On pèse un échantillon de sol.
b) On tamise cet échantillon en utilisant
un tamis à 2mm. On pèse le refus
pour déterminer le taux des éléments
grossiers.
c) Du tamisât (Terre fine) on prend un
échantillon de 150 g et on le met dans
une éprouvette.
d) On remplit l’éprouvette jusqu’à
submersion totale (voir Figure 2)
e) On remue énergiquement
l’éprouvette pendant 3mn
f) On laisse reposer pendant 30 mn
g) On remue une deuxième fois pendant
3mn
h) On laisse reposer pendant 24 heures
afin que les particules d’argiles les
plus fines puissent se reposer.
i) Avec une règle plate on mesure la
hauteur totale du sol dans
l’éprouvette
j) On mesure la hauteur du sable puis
des limons puis des argiles. La seule
difficulté de ce test consiste à repérer
au mieux le changement de strates
(sable/limon/argile).
k) On calcule, en appliquant la règle de
trois, les proportions de chaque
fraction.
4. En utilisant le triangle des textures,
déterminez à quelle classe de texture
appartient l’échantillon E1 et E2
5. Déterminez les pourcentages des éléments
constituants les échantillons A et B figurant
dans le triangle.
 SV3 Module : Ecologie générale I (2022-2023)
Exercice 2

Le sol est un lieu de vie de plusieurs êtres
vivants de taille différente: vers de terre,
insectes, acariens... Cette faune du sol est
particulièrement étudiée dans le cas des
agrosystèmes car elle a un impact sur la
production primaire.
Nous proposons de caractériser la structure
de la pédofaune de deux terres agricoles à
partir de deux échantillons de référence E1 et
E2 pesant 250 g chacun. À ce propos, nous
disposons des outils suivants:
1. Mettre en ordre logique le mode
opératoire suivant:
a. Prélever de la litière ou du sol, en
quantité suffisante pour être placée
dans le tamis.
b. Disposer le sol ou la litière sur la grille
placée dans l’entonnoir.
c. Au bout de 5-7 jours, on récupère le
pilulier et on verse le contenu dans
une boîte de Pétri
2. En vous aidant de la clé dichotomique,
identifier les organismes ci-dessous :

Appareil de Berlèse

3. Le tableau ci-dessous récapitule les

espèces observées et leur abondance.
A B C D E F

E1 3 2 3 2 2 3
Loupe binoculaire
E2 1 1 1 1 2 9

3.1) Calculer la richesse spécifique (S),

l’abondance totale (A), l’indice de Shannon
(H’) et l’Indice d’équitabilité de Piélou (J’) pour
les deux échantillons

3.2) Discuter les différences entre les trois

descripteurs

3.3) Conclure sur la structure de la faune pour

les deux échantillons

Clé dichotomique

Étude du sol : caractéristiques physiques et diversité faunistique