Projet pédagogique ALSH

Pasteur Élémentaire

18, rue Georges Dessailly

95170 Deuil la Barre

 01.34.28.40.90

Présentation de la structure et de son contexte................................................3

Contexte local.....................................................................................................................................3
Le quartier..........................................................................................................................................5
La structure........................................................................................................................................5
Les moyens de structure....................................................................................................................6
L’équipe d’animation..........................................................................................................................7
Les partenaires de la structure...........................................................................................................7
Rôle et missions au sein de la structure.............................................................................................8
Grande caractéristique de mon public...............................................................................................9

Le Cadre pédagogique.........................................................................................................11
Le projet de la commune et le projet pédagogique..........................................................................11
Les projets d’animations..................................................................................................................13

Le fonctionnement................................................................................................................14
L’accueil du matin.............................................................................................................................14
L’accueil du soir................................................................................................................................15
Journée type du mercredi................................................................................................................16
Le temps calme................................................................................................................................19
Les jeux libres...................................................................................................................................19
Procédure de retard.........................................................................................................................19

La sécurité....................................................................................................................................20
Registre de sécurité..........................................................................................................................20
En cas d’évacuation..........................................................................................................................21
Les soins...........................................................................................................................................21
Protocole d’accueil individualisé......................................................................................................21

L’évaluation................................................................................................................................22
Evaluation du projet pédagogique...................................................................................................22
Evaluation de l’équipe d’animation..................................................................................................23
Signature de l’équipe pédagogique..................................................................................................23
Présentation de la structure et de son
contexte

Contexte local

Créée le 1er janvier 2016, la communauté d’agglomération

Plaine Vallée est issue de la fusion de la communauté
d’agglomération de la vallée de Montmorency (CAVAM) et de la
communauté de communes de l’ouest de la Plaine France
(CCOPF).

-Deuil la barre fait partie des 18 communes que constituent

Plaine Vallée.

-Plaine vallée c’est : 18 communes, 184 000 habitants, 74,7 km2 de superficie, 52% d’espaces
urbanisés, 4 espaces emploi, 17 zones d’activités économiques, 11 gares SNCF.

-Située au Nord-ouest de Paris entre la seine et la forêt de Montmorency à moins de 15 km du cœur

de la capitale, Deuil-la Barre est une ville du Val d’Oise. La commune a une superficie de 376
hectares, avec une densité de 5895 habitants/km2..

-En 2020, Deuil-la Barre, qui compte 22 497 habitants, se caractérise par la jeunesse de sa
population : (26%) de la population ont moins de 20 ans, (32 %) ont entre 20 à 39 ans, (24 %) ont
entre 40 à 59 ans, (18 %) ont plus de 60 ans

On peut constater que la population deuilloise est assez jeune avec 58% d’habitants qui ont moins de
40 ans.

Structure d'âge à Deuil la Barre

18%
26%

24%
32%

moins de 20 ans 20 à 39 ans

40 à 59 ans Plus de 60 ans

-Le territoire de la commune dépend de l’académie de Versailles. La ville compte seize

établissements scolaires : Sept écoles maternelles, cinq écoles élémentaires, deux collèges, un lycée,
un établissement privé catholique.
-Plusieurs infrastructures sont mises au service des parents et de leurs très jeunes enfants  : La
maison de la petite enfance comprenant un multi-accueil, le relais assistantes maternelles, une
crèche collective, un lieu d’accueil des parents, un centre de PMI (protection maternelle et infantile),
une micro-crèche mise en place par la municipalité en 2005.

-Deuil la Barre se distingue par de nombreux labels, « Ville active et

Sportive », « Ville internet » et « Terre de jeux 2024 » qui promouvoit à
faire vivre tous les émotions et les valeurs des jeux et de changer le
quotidien des gens grâce au sport. Ce label permet aussi d’animer et de
faire grandir la communauté de ceux qui sont passionnés par les jeux.

La ville compte six quartiers à dominante pavillonnaire, collective et/ou

présente des caractères mixtes en termes d’habitat et de composition sociale. La plupart des
quartiers ont un habitat diffus, excepté les Mortefontaines, Deuil-Montmagny et Galathée qui sont
des quartiers à forte densité de logements sociaux.

Les six quartiers sont découpés comme suit :

 Cote et centre-ville (1)

 Blanc port- Lac marchais (2)
 Mortefontaines – Moutier (3)
 Presles (4)
 Galathée/3 communes (5)
 Deuil-Montmagny (6)

Accueil de loisirs
Pasteur
Le quartier
L’accueil de loisirs Pasteur élémentaire se situe dans le quartier du centre-ville. Ce quartier, à
l’ambiance animée, abrite 2310 habitants qui ont une moyenne d’âge de 40 ans, ont des revenus
confortables, vivent majoritairement en célibataire et sont principalement locataires de leur
logement. Cette partie de la ville est située au nord de la ville. On y trouve des habitations
individuelles mais aussi collectives se regroupant autour du quartier de la poste et de la mairie. Un
centre commercial de proximité y est établi. Sur ce quartier est implanté le collège Denis Diderot, un
gymnase, une école maternelle, une école élémentaire, l’arbre de vie (structure petite enfance), la
Poste et le marché de la ville.

Les enfants du quartier sont scolarisés dans le groupe scolaire de Pasteur 1 et de Pasteur 2 mais aussi
les maternelles qui disposent de leur école rattachés à cette structure. Nous retrouvons donc les
maternelles et les élémentaires sur la même structure qui est séparé en trois.

La structure
Nom du centre ALSH Pasteur

Catégorie Accueil de Loisirs

18, rue Georges Dessailly

Adresse
95170 Deuil la Barre

Téléphone 01.34.28.40.90

Mairie de Deuil la Barre,

Organisateur
Service Jeunesse

Statut Municipal

Age des enfants accueillis 6-10 ans

Capacité d’accueil 80 enfants

7 :30 – 8 :20
Horaires d’ouverture périscolaire 11 :20 – 13 :20
16 :30 – 19 :00
Horaires d’ouverture extrascolaire 7 :30- 19 :00

La structure se situe entre la mairie et le quartier de la poste. Le temps de pause méridienne n’est
pas déclaré au sein de la ville néanmoins la commune s’engage à respecter un taux moyen
d’encadrement.

Ouvert toute l’année sur les temps périscolaire et extrascolaire, l’accueil possède des locaux qui lui
sont propres étant logés au sein de l’école. Un agrandissement a été créé pour que l’accueil de loisirs
ait des locaux qui lui soient propres. Mais, lors des pauses méridiennes, cet espace est également
utilisé par les enfants lors du temps de restauration. Cela ne nous permet donc d’aménager cet
espace à notre convenance et selon les besoins des enfants. L’accueil dispose néanmoins de tous les
locaux : Un plateau de sport, deux cours de récréation, une salle de restauration, un patio et des
salles aménagées.

Les moyens de structure

Moyens matériels : La structure ne dispose de régie matérielle et de plusieurs armoires au sein de

l’espace de l’ALSH, qui je le rappelle ne dispose de ses propres locaux. Tout le matériel d’esprit créatif
(peintures, encres, colles, ciseaux), de jeux sociétés, et de récupération est stockés dans ses armoires
et les régies. Nous rangeons aussi dans les armoires, tout notre matériel à caractère sportifs (ballons,
cerceaux, cordes à sauter, plots...)..

Moyens financiers : L’accueil Pasteur Primaire dispose d’un budget de fonctionnement en fonction
des projets et du nombre d’enfants accueillis. Il est validé par le coordinateur qui évalue l’ensemble
des projets. Le budget est voté lors du conseil municipal et est disponible dès le 1 er Janvier et se
clôture le 31 Décembre. Les derniers bons administratifs doivent être validés et envoyés aux
fournisseurs avant la mi-novembre, afin d’être comptabilisé durant l’année en cours. Une régie est
disponible au service jeunesse, chaque achat à sa ligne comptable : l’achat de petit matériel, le
transport, les droits d’entrées, la pharmacie, l’alimentation, l’investissement.

Moyens humains : L’équipe pédagogique est composée d’animateurs titulaires et contractuels, mais
également d’agents horaires , répondant aux besoins ponctuels d’encadrement. La plupart son
diplômé BAFA respectant le quota d’encadrement au sein de ma structure. L’accueil recevant toutes
les écoles de la commune, un animateur est référant, permettant aux enfants de pouvoir bien se
repérer et également de respecter le protocole sanitaire en vigueur.
L’équipe d’animation

Animateurs Diplômes Mercredi Accueil du Accueil du

matin soir

Marie BAFA/BAFD Oui Non Oui

Émilie BAFA/BAFD Oui Oui Oui

Stéphane Non diplômé Oui Oui Non

Pitt BAFA Oui Non Non

Kaïs Non diplômé Oui Non Non

Xavier Non diplômé Oui Non Non

Lou Non diplômée Non Non Oui

Lorane Non diplômée Oui Non Oui

 Le centre
d'information
et d'initiatives

Les La
familles Les
médiathèque

partenaires
de la
structure

Les
services de
la ville La police
(sports, municipale
communic
ation) Les partenaires de la structure

Le centre d’information et d’initiatives  : Le C2I est un espace dédié aux nouvelles technologies,
proposant un programme riche et variés. Le C2I nous accompagne dans l’élaboration de nos projets
par le biais de projections ou de mini jeux.

La médiathèque : La médiathèque met à disposition un peu plus de 25 000 documents multi-

supports : livre, bandes dessinées ; revues, CD, live-CD, jeux et jouets. La médiathèque nous
accompagne dans l’élaboration de nos projets avec l’aide différents supports.

La police municipale : La police municipale nous propose pleins d’outils pour but de sensibiliser les
enfants sur divers sujets. La police municipale collabore également avec la CR7 qui met en place des
parcours pédagogique que nous pouvons profiter.

Les services de la ville  : Nous collaborons en transversalité avec les différents services de la ville.
Leurs expertises et conseils nous aident au mieux à mener nos différents projets. Le service
environnement nous conseille sur nos potagers, le service des sports nous accompagne dans l’achat
de matériel spécifique etc.
Rô le et missions au sein de la structure

L’équipe pédagogique doit avoir une attitude, un comportement basé sur l’écoute, la disponibilité et
le respect de la personnalité de l’enfant. Ce comportement doit former un environnement
chaleureux pour les enfants. Etant directeur de la structure plusieurs missions m’incombent :

Les animateurs auprès des enfants :

o Il est garant de la sécurité affective et physique de l’enfant

o Il se sert de ses compétences pour mettre à profit son projet d’animation
o Il est à l’écoute des enfants et répond à leurs demandes
o Il sait accepter le refus et sait solliciter sans forcer
o Il sait adapter les activités à l’âge des enfants
o Il gère son activité de la préparation au rangement
o Il respecte les enfants en tant qu’individu à part entière
o Il connait les règles de vie et de sécurité essentielles à la vie du centre et aux activités
proposées
o C’est un modèle pour l’enfant (langage, posture, tenue et respect du matériel).

Les animateurs auprès de ses collègues :

o Il respecte ses collègues et sa hiérarchie

o Il sait travailler en équipe et écouter l’autre
o Il se sait se remettre en question et avoir un positionnement sur ses actions

Les animateurs auprès des familles :

o Il discute avec les avec les parents s’ils sont demandeurs

o Il sait répondre et orienter vers les personnes concernées
o Il est présent au moment de l’accueil et du départ
o Il sait accueillir et informer avec politesse et bienveillance.

Le directeur :

o Il respecte ses collègues et sa hiérarchie

o Il applique la réglementation DRAJES en vigueur
o Il organise l’accueil et le départ des enfants
o Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants et des animateurs
o Il est garant de la mise en œuvre du projet pédagogique
o Il est en charge de la coordination et l’animation de l’ensemble du personnel
o Il gère le budget et les relations avec les différents partenaires
o Il a charge la gestion quotidienne de l’ALSH (administrative, financière et matérielle)
o Il a un rôle formateur auprès des animateurs, de suivi et de validation des stagiaires
 o Il détermine les points négociables et non négociables relatifs au bon fonctionnement du
centre
o Il est le lien entre le service « jeunesse », les animateurs et le personnel de l’école

Grande caractéristique de mon public

Les enfants de 6 à 10 ans ont des besoins spécifiques liés au développement de leur corps, de leur
pensée, du langage, de la sociabilisation et de leur rapport au temps et à l’espace. Le respect de leurs
besoins et environnement conditionne leurs disponibilités pour apprendre mais aussi, et surtout leur
santé et épanouissement. Les enfants de 6 à 10 ans se caractérisent ainsi 

 Besoins de relations rassurante

Affectifs
 Cadre clair et net
 Repères réguliers : spatio-temporelles
 Besoins d’habitudes
 Emotions : colère, jalousie, angoisse

 Découverte du monde
Intellectuels
 Curiosité croissante, questions nombreuses
 Construire et détruire
 Plaisir immédiat

 Découverte de son corps

 Conscience des possibilités de son corps
Physiques
 Fatigue rapidement

 Egocentrisme « moi je » (6 ans)

 Grand sens de la priorité
Sociaux
 Premiers contacts avec la vie de groupe
 Différenciation fille/garçon

 Apprentissage de l’autonomie
 Mimétisme, Imiter pour se construire
Psychologiques
 Besoin d’être guidé et aiguiller

Ainsi, le public primaire est caractérisé par un grand besoin de repères et de sécurité. L’enfant
reconnait de plus en plus l’autre comme un individu différent de lui et a besoin d’interaction avec les
autres, c’est-à-dire que le comportement de l’autre est suffisamment pris en compte par l’enfant
pour que cela soit une influence sur lui. Le jeu à une importance capitale dans le développement de
l’enfant et à la socialisation et son importance augmentera avec la vie sociale de l’enfant.

A cet âge le langage (physique et verbal) suffit pour exprimer ses idées et émotions. C’est pour cela
que l’enfant s’investit dans de communication : dessin, jeu, manifestation physique. L’évolution
affective et psychologique est fondamentale au niveau de la personnalisation et de
l’individualisation ; C’est à dire passer à une relation objectale.
Le public accueilli sur la structure est multiculturel et à une grande mixité sociale dû au nombre
d’enfants venant des différents quartiers de la commune sur le temps extrascolaire. La structure
accueille durant les mercredis et vacances scolaire entre 60 à 80 enfants. Toutes les enfants
d’élémentaires de la ville provenant des différents quartiers sont accueillies au sein de la structure, et
pris en charge. D’après l’INSEE, il y a 1412 enfants recensés qui ont entre 6 et 10 ans sur Deuil-la
Barre (recensement en 2019 INSEE).

Le Cadre pédagogique
Le projet de la commune et le projet pédagogique

Depuis quelques années le « plan mercredi » est mis en place sur la ville. Son but est très simple, une
transversalité entre le parcours éducatif proposés par l’éducation nationale et le tissu éducatif offert
par le milieu extrascolaire. Les accueils périscolaires et extrascolaires sont donc constitutifs du PEDT
(projet éducatif du territoire) et s’inscrivent dans la continuité et la cohérence éducative des projets
d’écoles dont les principaux axes sont les suivants :

o Favoriser l’autonomie de l’enfant à travers les responsabilisations et les initiatives

o Permettre à l’enfant de découvrir, de créer, de construire, d’apprendre et de jouer
o Contribuer au développement et à l’éveil de l’enfant en suscitant sa curiosité
o Développer les échanges de savoirs, l’écoute, le respect et permettre à l’enfant de
partager ses idées et être au cœur du projet

La finalité première de ce projet pédagogique, pour le personnnel est d’organiser et d’animer selon
les objectifs établis avec l’équipe d’animation et son directeur.
Pour l’enfant la finalité et d’avoir évoluer sur différents temps et d’avoir acquis de nouvelles choses
selon les objectifs pédagogique mis en place.

Mon projet pédagogique s’appuiera sur les trois objectif généraux suivants :

Objectif général : Favoriser l’épanouissement personnel de l’enfant

Objectifs opérationnel Démarches pédagogiques Actions mises en place

Mettre en place des activités
ludiques, sportives, culturelles et
artistiques
o L’enfant sait s’exprimer
sous toutes ses formes
o L’enfant a developper sa
motricité
o Sorties dans les parcs
environnants
o Jeux collectifs et artistiques
o Ateliers danses, chant, contes
o Ateliers manuels : fresque
manuel/décor

Mettre en place des temps d’écoute o L’enfant sais se positionner o Temps d’échanges,
et d’échanges afin de favoriser la durant les différents d’expressions et rituels
confiance

Développer la prise de décision et le
choix de l’enfant
Objectif général : Développer les notions du « bien vivre ensemble »
Objectifs opérationnel
Inclusion des enfants en situation de
handicap
Initier les enfants a la citoyenneté
Organiser des moments d’échanges
Objectif général : Favoriser la responsabilisation par l’autonomie de l’enfant »
Objectifs opérationnel
Faire participer les enfants à
la vie quotidienne
Impliquer les enfants dans
leurs choix d’activités
temps
o L’enfant est capable de
proposer et argumenter son
choix
o L’enfant est capable de
développer sa curiosité et
son imaginaire
Démarches pédagogiques
o L’’enfant sais étre attentifs
sur les différences des
autres
o L’enfant sais être attentifs a
son environnement
oL’enfant est capable
d’entretenir son
environnement
o Les enfants savent
s’entraider et être solidaire
Démarches pédagogiques
o l’enfant est acteur de sa
journée.
o L’enfant sais prendre des
décisions.
o L’enfant est capable de se
responsabiliser
o L’enfant s’épanouir durant
o Mise en place de temps libre
et du « choix des enfants »
o Mise à disposition de jeux aux
enfants
Actions mises en place
o Découverte du handisport
o Jeu sur le tri sélectif
o Atelier jardinage
o Jeux collectifs pour tous
o Projets communs et
intergénérationnels (pièce de
théâtre)
o Partenariats avec les
prestataires de la commune
Actions mises en place
o Participation aux temps de
rangement divers.
o Encourager et accompagner
les enfants à « faire seul »
o Laisser les enfants proposer
les activités
o Supports de choix d’activités
(communs, individuel)
Mise en place des pôles.
 Mettre en place des temps calmes ses temps libres o Laisser le choix aux enfants
adaptés au rythme de chacun de leur temps calme
(lecture,jeux calmes…)

Les ateliers seront organisés autour des quatre principes suivants :

Faire faire/ Faire jouer  : L’animateur demande un type de réalisation précise, ou impose un modèle,
ou organise des jeux ; Cela correspond souvent à une situation d’apprentissage d’une technique
précise.

Faire avec/ Jouer avec : Les enfants et l’animateur réalisent ensemble (création collective).
L’animateur est à la disposition des enfants pour réfléchir avec eux. L’animateur est le meneur,
l’arbitre ou le démonstrateur. Cette attitude lui permet de découvrir, de réguler les relations entre
participants, de réunir un groupe autour d’une même activité, d’un même projet.

Laisser faire/ Laisser jouer : L’animateur assure une présence, en étant disponible et laisse les
enfants choisir leur jeu, leur activité, leurs matériaux et leur façon de faire. Attention, laisser faire ne
veut pas dire ne rien faire. L’animateur reste le garant de la sécurité et intervient s’il est sollicité.

Donner à faire/ Donner à jouer : L’animateur propose mais n’impose pas. Il intervient en créant un
milieu riche pour susciter des idées de réalisation spontanées, mais son activité principale est avant
l’activité, en aménageant le milieu, en rassemblant le matériel de telle sorte qu’il permette des
activités riches.

Il n’y a pas de bonne attitude valable en toutes circonstances, Il y a des attitudes

différentes, qui peuvent cohabiter, se succéder et compléter. L’accueil est organisé
pour que tous les enfants puissent participer à des formes de vie de groupe et à
des activités qui les enrichissent, les font grandir, leur permettent de s’exprimer,
de faire des découvertes et d’acquérir de nouvelles compétences.

Les projets d’animations

Nous avons des projets d’animations collectives, personnel, par période et pendant les vacances.
Certains projets seront en binôme. Nous serons amenés à solliciter plusieurs partenaires municipaux.

Autonomie pour tous : Après bientôt 4 ans de Covid, les enfants ont réellement été restreints en
matière d’autonomie ; le but repartir du bon pied en proposant des outils et supports adapter. Pour
atteindre cette objectif : mise en place du self, couverts pédagogique et accompagnement de l’adulte

L’hygiène c’est la vie ! : L’épidémie de Covid-19 nous a rappelé l’importance d’appliquer les gestes
barrières pour lutter contre la propagation des virus et bactéries : se laver les mains : le but
l’éducation à la santé par tous et pour tous

Vivre ensemble : Pour vivre ensemble de la meilleure des manières ! Il n’y a de liberté que lorsqu’un
cadre et des règles sont établis. Dès lors l’enfant sait ce qu’il peut faire ou non. Non seulement les
règles, les limites sont nécessaires à son développement, mais elles constituent pour lui des repères
indispensables.

A la découverte du monde : Ouverte au monde, ouverture de soi et des autres. A travers ce projet,
nous voulons faire découvrir différentes cultures, coutumes qui nous autour. Il permettra également
de mettre un pied au JO 2024 à venir.

Tous en route : Sensibiliser les enfants à la sécurité routière à travers la pratique du vélo, beaucoup
d’enfants suscitent un réel intérêt pour les sports de glisse, en effet beaucoup d’entre eux se
déplacent ainsi pour venir sur la structure. L’enjeu est de pouvoir se balader en toute sécurité

Projet jardin : Projet pour découvrir son environnement, expérimenter à travers les 5 sens et
découvrir le monde vivant : Le projet intergénérationnel reconduit avec les élémentaires de l’accueil
de loisirs élémentaires.

Programme type (2 mois) Février et Mars

Mois de février :

Mercredi 1/02 Mercredi 08/02 Mercredi 15/02

- Collier de fleurs - Protection de film au C2I - Planche de surf
- Jeux sportifs au parc - Tek

Déjeuner Déjeuner Déjeuner

- Tong géante - Fabrique de lunettes de - Eventail en pastèque
- Jeux musicaux soleil - Parcours sportif
- Jeu du béret

Gouter Gouter Gouter

Mois de mars :

Mercredi 08/03 Mercredi 15/03 Mercredi 22/03 Mercredi 29/03

- Course - Couronne de - Création de - Cerceaux
d’observation plume palmier géant musicaux
- Bracelets - Jeux de société - Relais des - Collier de
hawaiiens - Initiation noix de cocos coquillage
instruments e
musiques
Déjeuner Déjeuner Déjeuner Déjeuner
- Création - Poule, renard, - Création de
d’une vipéreau costumes Grand jeu
fresque - Masque étoile de hawaiiens Koh-lanta
- Initiation mer - Fleurs en
ping-pong papier
crépons
 Gouter Gouter Gouter Gouter

Le fonctionnement
Les différents temps d’accueils sont individualisés où l’enfant est reconnu, identifié en tant
que tel avant d’entrer dans le temps collectif. En optimisant les lieux d’accueils, c’est à dire
que le cadre dans lequel évolue l’enfant ne doit pas être dangereux, il doit être accueillant.

L’animateur se doit d’être à l’écoute, rassurant, vigilant sur les comportements inhabituels
d’un ou plusieurs enfants.

L’accueil du matin
L’entrée des enfants accompagnés par un adulte se fait par l’entrée principale de l’école. Cet accueil
dure 1h de 7h30 à 8h20 qui est une transition entre le temps périscolaire et l’éducation nationale.
C’est un accueil individualisé des enfants pour leur permettre d’intégrer la classe dans la meilleure
des conditions.

Différents coins jeux sont mis à la disposition des enfants : dessins, puzzle, coin lecture, dinettes,
petites voitures. Il est préférable de garder au maximum une ambiance calme et sereine pour
respecter le rythme de l’enfant et leur réveil. L’équipe d’animation sera attentive à la qualité de
l’accueil, c’est un temps de transmission qui permet la communication avec les familles et les
enfants. A 8h20, les enfants sont accompagnés dans leurs classes respectives pour leur début de
journée à l’école.

L’accueil du soir
Les animateurs arrivent sur le site à 16h20 mais ne prennent en charge qu’à partir de 16h30. Ces dix
minutes de présence permettent de mettre en place et de préparer l’accueil du soir (installation des
tables de goûter, mise en place des portants et préparation des ateliers). A 16h30 les enfants sont
récupérer et dépose leur sacs et manteaux sur les portants, et passe au toilettes. Les enfants sont
ensuite conduits dans le réfectoire pour y prendre leur goûter. Le goûter est un moment convivial
entre les animateurs et les enfants laissant à ces derniers une certaine forme d’autonomie.

Le réfectoire est aménagé en 5 ou 6 tables (en fonction des effectifs) ou les enfants sont mélangées
toutes tranches d’âges confondues. L’appel général des enfants sur le listing est fait durant le listing.
Les enfants participent également aux débarrassages néanmoins les animateurs sont acteur de ce
moment.
Différentes propositions venant des animateurs peuvent été des jeux sportifs, jeux libres, jeux de
société etc.. Chaque enfant aura le choix de faire ou non l’activité proposé par les animateurs, sinon
il pourra jouer dans les différents coins aménagés.

Journée type du

Accueil 7h30 : un animateur est au listing, il est aimable et disponible.

8h00 : un animateur s’installe avec les enfants dans les différents
7h30 à 9h00 pôles proposés.
9h00 : c’est l’heure du petit déjeuné, les enfants ont le choix de
manger ce qu’ils veulent ou pas. On ne force pas. Une fois finis des
plateaux sont disposées sur la table pour les déchets et ensuite
debarassés.
Comptage et 9h30 : Regroupement des enfants et comptage. Temps libre
présentation des 10h15 : Petit rituel du matin, étape capitale car elle permet aux
activités enfants d’être tous unis, de pouvoir se projeter dans leur journée, et
d’avoir envie de la vivre.
9h00 à 10h00 Présentation des activités et choix des enfants.
Les enfants dispose leur étiquette dans l’activité de leur choix.
Activité Début des activités.
Les animateurs rangent et nettoient les lieux avec les enfants. Ils
10h30 à 11h15 peuvent être en temps libre.
L’animateur doit être à leur écoute, surveillé et joué avec.
Temps libre ne veux pas dire laisser faire. (rôle actif).
Passage aux toilettes Lavage des mains.
11h20 Les adultes ont également un rôle à tenir en se lavant les mains.
Repas Le temps du repas est un moment de partage et convivialité.
On ne force pas les enfants à manger mais les inciter à gouter.
11h30 Le débarrassage se fait avec l’aide des enfants.
Temps calme Ce temps n’est pas un moment de sieste, c’est un moment ou le
calme est imposé pour respecter la courbe de l’enfant ainsi que la
12h30 digestion.
C’est un moment redouté par les enfants. Histoire, dessins, jeux
société sont possible.
Temps libre Temps libre pour les enfants.
A partir de ce moment l’attitude de l’animateur est diversifiée :
13h00 à 14h30 - En donnant à jouer aux enfants
- En laissant jouer les enfants
- En jouant avec
 Présentation des Présentation des activités et choix des enfants.
activités Les animateurs inscrivent les enfants qui sont dans leur activité.
14h30 Les animateurs peuvent également finir leurs activités du matin.
Gouter Le temps du gouter est un moment de partage et convivialité.
16h00 On ne force pas les enfants à manger mais les inciter à gouter.
Le débarassage se fait avec l’aide des enfants.

Procédure de retard
En cas de retard, les parents sont priés de bien vouloir avertir aussitôt que possible le directeur ou
l’animateur présent sur la structure. Un cahier de retard est disponible. Dès le troisième retard, les
parents sont reçus par le service jeunesse ou un courrier est envoyé pour rappel du respect des
horaire.

La sécurité
Il me semble indispensable de rappeler que la sécurité des enfants est une préoccupation de
tous les instants de la journée et pour l’ensemble des activités proposées. L’objectif pour
l’équipe d’encadrement est de donner de la liberté en toute sécurité.

Type de document Contenue du document

Est un document qui liste tous les enfants inscrits à l’accueil de

loisirs. Les encadrant peuvent vérifier l’inscription d’un enfant en cas
Fiches d’inscription
de doute.

Est un document capital car il comporte des renseignements

confidentiels : allergies, sections (niveau Cp,Ce1…) de l’enfant. Les
Listing
enfants doivent être inscrit rigoureusement matin, midi et après
midi.

Chaque encadrant doit inscrire les enfants qui sont dans son activité.
Ce document permet de savoir quel enfant est dans son groupe,
Fiche d’activité
d’évacuer ses enfants en cas d’incendie, d’avoir une trace sur les
activités faites et la présence ou pas de l’enfant avec l’encadrant tel
jour.

Liste de sortie Fiche qui prévient le responsable et les animateurs de la destination,

le nom des enfants sortants et l’heure du retour.

Fiche de Fiche qui renseigne différents points ; coordonnées des familles,

renseignement régimes alimentaire, carnets de vaccination. Doit être
impérativement signés des familles.
Les animateurs chargés des listings doivent avoir vérifié, au moins une fois, l’identité de
toutes personnes qu’ils ne connaissent pas, venant chercher l’enfant. Ils le font à l’aide des
classeurs des nouvelles fiches de renseignement de l’année 2022/2023.

Registre de sécurité
Le registre de sécurité ainsi que sa note explicative sont mis à disposition de tous les agents
de l’école avec le procès-verbal du suivi du bâtiment situé près du bureau de la directrice. Il
énumère toutes les règles de sécurité favorisant le bon fonctionnement au sein de la
structure. Cela permet des mises en situation de différents incidents (panne, accident,
incendie) pour l’équipe d’animation et les enfants.

En cas d’évacuation
Rassembler les enfants dans la rapidité mais sans affolement pour les inquiéter le moins
possible. Vérifier de n’oublier personne, fermer les portes derrière soi et récupérer le listing.
Se diriger vers le point de rassemblement (sur le plateau), un animateur compte les enfants
pendant qu’un autre fait l’appel de vive voix.

Les soins
Le registre de pharmacie permet aux animateurs de noter chaque soins apportés aux
enfants, ils y notent précisément : le nom et prénom de l’enfant – la date et l’heure du soin –
la nature de l’accident – les soins prodigués – le nom du soignant. L’utilisation du registre est
obligatoire.

Les soins devront être gérés par toute l’équipe d’animation. Ce n’est pas une tâche qui
incombe seulement au directeur.

Des sacs de pharmacies seront mis à dispositions des animateurs. Ces derniers devront en
prendre en cas de sortie de la structure accompagnés d’un gilet de haute visibilité. Il est bien
évidemment demander d’en vérifier toujours le contenu.

o En cas de fièvre ou de maladie (vomissement, maux de ventre…) prévenir les

parents ou autre personne à appeler en cas d’urgence.
o Accidents graves

Un animateur se charge de rassurer pendant que le directeur appelle le SAMU, puis

les parents et le service jeunesse

En cas d’évacuation d’un enfant à l’hôpital, aucune personne de l’équipe pédagogique n’est
autorisée à accompagner l’enfant. Seuls les parents peuvent le récupérer et obtenir le
certificat descriptif des lésions fourni par l’hôpital. Il doit être joint à la déclaration d’accident
que le directeur doit remplir et remettre au service jeunesse sous 48h.
Protocole d’accueil individualisé
Il est mis en place dans les domaines scolaire et péri scolaire pour un enfant atteint de
pathologie. Une trousse à pharmacie nominative individuelle sera constituée par la famille,
comprenant le traitement et le PAI.Elle sera conservée dans l’accueil de loisirs. L’équipe
pédagogique aura connaissance de l’ensemble des contenus et ne devra pas l’oublier en cas
de sortie.

Allergies ou maladies nécessitants un régime alimentaire spécifique : Selon la gravité de

l’allergie plusieurs solutions sont possibles :

o La mise en place d’un PAI

o Remplacement de l’aliment par un substitut.
o Ou panier repas fournit par la famille.

L’évaluation

Evaluation du projet pédagogique

Le bilan sur le projet pédagogique est réalisé, lors d’une réunion, tous les trimestres par
toute l’équipe d’animation, portant sur les objectifs que nous avons élaborer et mis en
place : -Favoriser l’épanouissement de l’enfant.
-Developper les notions du « bien vivre ensemble ».
-Favoriser la responsabilisation par l’autonomie de l’enfant.

Les outils utilisés pour réaliser les critères d’évaluation seront principalement de
l’observation et l’analyse de terrain. On se basera aussi sur les outils mis en place.

QU AL ITAT IF QU ANTIT ATIF ATTE INT NON

ATTE INT
-Est-ce que les enfants -Combien d’enfants se sont
veulent participer à inscrits aux activités ?
tous les ateliers ?
(Ludique, sportif, (outil : tableau d’activitées)
culturel, et artistique)
Favoriser
l’épanouissement de
l’enfant -Comment aborder - Combien d’enfants ont participé
l’enfant en lui donnant alors qu’au début il ne voulait pas
envie de s’intéresser ? ?(outil : tableau d’activités)

-L’enfant a-t-il participé -Combien d’enfants ont échangés

et donner son avis avec les autres de leur opinion.
pendant les temps (outil: observation)
d’échanges ?
 QU AL ITAT IF QU ANTITAT IF ATTE INT NON
ATTE INT
-Est-ce que les enfants -Combien d’enfants sur tous les
ont apprécié la groupes ont appréciés découvrir
découverte du leurs handisport? (Outil : quizz
handisport ? avec avis)

-Est-ce que les enfants -Combien d’enfants sur tout le

se sont sentis groupe continue de trier leurs
concernés Durant les déchets ? (Outils :fiches de suivis
différents ateliers en au dessus des poubelles de tris)
Développer la
rapport avec la
notion du
nature ? (Tris selectifs,
« Bien vivre
jardinage…)
ensemble »

-Est-ce que les enfants -Combien d’enfants du groupe

s’entraîdes et sont s’entraident et sont solidaires ?
solidaires les uns des ( outil: grille d’analyse)
autres?

QUALITATIF QUANTITATIF ATTEINT NON ATTEINT

-Est-ce que les - Combien d’enfants

enfants sont participent aux temps
acteurs de de rangement et de
 leur vie mise en place des
Favoriser la quotidienne ? activités ? (Outil :
responsabili inventaire)
sation par
l’autonomie
de l’enfant
-Combien d’enfants
-Est-ce que les
propose une activité
enfants
ou support d’activité?
choisissent
(Outil: feuilles de
seul ?
propositions relevées)
(Activités)

-Combien d’enfants
-Est-ce que les
sur tous les groupes
enfants
ont réussis à se
arrivent à se
responsabiliser sur la
responsabilise
journée ? ( outil : grille
r sur les
de pointage)
différents
temps de la
journée ?
Ce bilan permet de pouvoir faire évoluer le projet pédagogique en fonctions des attentes de
la direction.

Evaluation de l’équipe d’animation

Une évaluation de l’équipe d’animation est effectuée une fois par an par le directeur de
l’ALSH, portant sur plusieurs critères :

o Savoir être et savoir-faire

o Suivi et aboutissement de leur projet d’animation
o Intégration dans l’équipe
o Relationnel avec les enfants et les familles
o Qualité du travail et investissement
o Evolution professionnelle
o Ponctualité
o Discrétion professionnelle

Cette évaluation se fait par le biais d’un échange individuel et une grille d’évaluation.