Projet Pédagogique - 2021-2022

Centre social DU vIEUX pAYS
Projet
pédago
gique
de
l’accuei 2021-2022
l de
loisirs
éducati
f
11/17a
ns
Dossier porté par Mr Sayah Mohamed,Directeur ALSH
Centre social du Vieux Pays
Sommaire
PREAMBULE ……………………………………………………………………………………………………………..…… 2,3
I : PRESENTATION DU CONTEXTE ..........................................................…...4

1 : Présentation du territoire local concerné………………………………..……………4, 5,6,7
2 : La municipalité…………………………………………………………………………………..…………….……8,9
3 : Présentation du quartier et de la structure…………………………….…..9,10,11,12,13
II : DIAGNOSTIC DU PUBLIC ACCUEILLI………………………..…………………………13

1 : Présentation du public………………………………………………………………………..…………13,14,15
2 : Le cadre de référence……………………………………………………………..………………….……15,16
III : OBJECTIFS GENERAUX ET OPERATIONNELS……….………………………..……..17
IV : OBJECTIFS PEDAGOGIQUE……………………………..................…..…18,19,20,21
V : ACTIVITES ET ACTIONS EDUCATIVES:……… ……………………………………….……22
VI : LES DIFFERENTS PARTENAIRES :…………………… ………………………………..…23,24
VII : L’ACCUEIL DU PUBLIC………………………………………………………………………….………….25

1 : Un accueil cloisonné par tranche d’âge………………………………………….……………25,26
2 : Les conditions d’accueil…………………………………………………………………………….……………26
3 : Les locaux.................................................................................................................…...26
VIII : L’ EQUIPE PEDAGOGIQUE……………………………………….………………………………….27

1 : Son rôle :…………………………………………………………………………………………………………………..27
2 : Composition de l’équipe ……………………………………………………………………..…..…………….27
3 : Formation et pédagogie appliquée ……………………………………………………....……………28
IX : LES RELATIONS AVEC LES PARENTS …………………………………….…………...……28
X : LA JOURNEE TYPE ………………………………………………………………….……………………….….29
XI : BILAN ET EVALUATION ……………………………………………………………………..……29,30
ANNEXES……………………………………………………………………………………….….31, 32, 33, 34, 35
1
PROJET PEDAGOGIQUE
A.L.S.H.
CENTRE SOCIAL
DU VIEUX PAYS
2021-2022
PRESENTATION DE L’EQUIPEMENT :
15 place du colonel henri Rol Tanguy
93290 Tremblay en France
Tel direction : 01.48.61.51.63.
Tél coordination secteur Jeunesse : 01.48.61.79.26.
Le centre social du Vieux Pays fait partie du service Vie des Quartiers, service
municipal regroupant la maison de quartier du Vert Galant, le centre social Louise
Michel/Mikado et la maison de quartier du Vieux Pays, à noter qu’un projet visant
à ouvrir une structure supplémentaire dans le quartier du Bois Saint Denis
toujour sous la responsabilité du service vie des quartiers.
2
PREAMBULE :
Le centre social du Vieux Pays a été agréé officiellement Centre Social au
mois de Septembre 2014. Le projet pédagogique du secteur jeunesse
s’articule désormais autour du projet social de l’équipement.
Le centre social est un lieu accessible à l’ensemble de la population ; c’est un

équipement de proximité à caractère généraliste qui doit prendre en compte
l’ensemble des composantes de la population et des aspirations des habitants.
Elle propose aux familles un lieu d’accueil, de rencontre et d’information ainsi que
des activités destinées à faciliter leur vie quotidienne et à les soutenir dans leur
rôle parental. Ouverte à toutes les générations, elle doit favoriser les
rencontres , les échanges et les actions de solidarité, permettant ainsi
d’entretenir et de renforcer les liens entre générations.
Le centre social doit susciter la participation des usagers et des habitants à la

définition des besoins, à l’animation locale et aux prises de décision les
concernant. Elle a pour vocation de contribuer au partenariat local et de susciter
son développement.
Concernant son public jeunesse, le centre social se doit de favoriser les

rencontres , les découvertes et les acquisitions multiples avec une volonté de
permettre un échange démocratique et intergénérationnel par la mise en œuvre
d’activités, de sorties, de débats et de découvertes culturelles. L’important
étant de considérer les jeunes comme des citoyens en devenir.
« L’adolescence est une période cruciale dont les évènements peuvent

marquer toute une vie »
« S’intéresser à la santé des adolescents, les aider à s’engager dans la vie

civique ou associative, participer au développement de leur autonomie revient
aussi à envisager l’état à venir de notre société. Ainsi, une adolescence
épanouie, c’est d’abord :
- Utiliser toutes les opportunités d’ouverture au monde.

- Réussir le passage vers la citoyenneté et vers l’autonomie.
- Disposer du capital santé le plus important avant d’aborder l’âge
adulte »
Source : Introduction de la Conférence des familles de 2004 sur le thème de l’adolescence
3
La manière dont les adolescents mettent à profit leur temps en dehors des
heures scolaires est capitale pour leur développement, leur réussite et leur
épanouissement. Les trois pôles de vie du jeune (école, famille, temps libre) sont
indissociables.
I : PRESENTATION DU CONTEXTE
1 : Présentation du territoire local concerné :
A : Situation géographique de la ville
Avec une superficie de 2 244 hectares, la ville de Tremblay-en-France est la

plus vaste du département de la Seine Saint Denis. Située à 25 Km de Paris, elle
culmine à une altitude moyenne de 85 m dans le quartier du Vieux Pays et de 60
m sur les rives du canal de l’Ourcq. Géographiquement, elle appartient à la plaine
de France qui est découpée par les vallées de la Marne, de la Seine et de l’Oise.
Elle est entourée de Villepinte (en Seine Saint Denis) à l’Ouest, de Villeparisis
(en Seine et Marne) à l’Est et de Vaujours (en Seine Saint Denis) au Nord (plan
de la ville en Annexe 1).
b: La population Tremblaysienne :
La ville deTremblay en France compte environ 36 389 habitants d’après le

dernier recensement INSEE de 2018.
Sa population âgée de moins de 20 ans représente casiment un tier de sa

population totale avec 29,2% soit 10050 jeunes.
4
REPARTITION DE LA POPULATION AGEE DE 0 A 17 ANS.
0 à 2 ans
3 à 5 ans
6 à 10 ans
11 à 14 ans
15 à 17 ans
Source INSEE recensement de 2018
 Plus d’enfants et de retraités :
La population Tremblaysienne vieillit mais plus progressivement que la population

nationale. La part des retraités (65 ans et plus) est de 3384 en 2018. La part
des enfants et des jeunes (15-19 ans) est de 2520. La population vieillit, mais
reste globalement jeune.
5
 Population active :
Répartition de la population active
Ouvriers Cadres
20,6% 11,6% Professions
Intermédi-
aires
29,1%
Employés
34,3%
 Taux de chômage :
Le taux de chômage de la population Tremblaysienne est de 15,3% dans la

population âgée de 15 à 64 ans.
c : Les structures sportives et éducatives :
 Les structures sportives :
La ville de Tremblay-en-France dispose de nombreuses installations sportives

(Dojo, gymnases, salles de sports, court de tennis) reparties sur les différents
quartiers de la ville, permettant ainsi à un grand nombre de Tremblaysiens de
pratiquer couramment du sport.
Parmi ces installations on peut trouver :
Le Palais des Sports, le gymnase Jean Guimier, le gymnase Toussaint Louverture,
le gymnase Marcel Cerdan et la piscine Auguste Delaune.
Les associations sportives sont nombreuses et restent le secteur le plus
important de la vie associative locale (28%). Sur les 57 associations sportives
ont peut compter près de 5800 membres.
6
 Les structures éducatives :
 Les écoles :
La ville de Tremblay en France compte :
 12 écoles maternelles
 13 écoles élémentaires.
 3 collèges (le collège Romain Rolland, le collège Pierre de Ronsard et le
collège Renée Descartes).
 1 lycée général (Lycée Léonard de Vinci)
 1 lycée professionnel (Hélène Boucher)
 1 IUT (Paris 8)
 Les Maisons de Quartiers :
La Maison de Quartiers du Vert Galant et le centre social Louise-Michel/

Mikado.
 Les autres structures :
 Les Accueils de loisirs du Service Enfance.

 L’espace Ferry (Office Municipale de la Jeunesse Tremblaysienne).
 Le Service des Sports appelé Sport vacances(concernant l’aspect Loisirs ).
 L’OMJT (office municipale de la jeunesse tremblaysienne)
 La Médiathèque Boris Vian.
 Le CIO (Centre d’Information et d’Orientation)
2 : La municipalité
7
a : Présentation
Tremblay-en-France est une ville « néo communiste » qui est principalement axée
sur l’aide, le soutien et l’orientation de sa population, une défense du service
public, une véritable volonté de démocratie participative, du développement du
lien social et de l’éducation populaire.
Le projet éducatif de la commune repose sur les valeurs suivantes :
 La solidarité.
 L’égalité des chances.
 La citoyenneté.
 La laïcité.
Ce projet, qui relève d’une ambition politique et humaine, vise à :
 favoriser la cohérence territoriale, en donnant un cadre d’action commun

aux modes d’accueil du jeune enfant (structures multi accueil, crèches…)
et à toutes les « institutions du temps libre » (ALSH, accueils
périscolaires, séjours…)
 garantir une égalité d’accès aux services quelle que soit la situation sociale
et géographique des familles sur notre territoire.
“Œuvrer, tous ensemble, à former des enfants et des adolescents, citoyens

épanouis, libres et autonomes, capables de prendre place dans la société et
de devenir les acteurs de son évolution” , telle est la finalité des actions de la
municipalité de Tremblay-en-France en direction des enfants, des jeunes et de
leurs familles.
b : Les dispositifs éducatifs
La ville de Tremblay en France possède plusieurs dispositifs éducatifs tels que :
 Le CUCS (Contrat Urbain à la Cohésion Social).

 Le P.R.E (Projet de Réussite Educatif).
 Le C.L.A.S (Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité).
 A.C.T.E
Descriptif des différents dispositifs en annexe 2.
8
3 : Présentation du quartier et de la structure
a : Le quartier du Vieux Pays
 Un lieu chargé d’histoire :
Surgi d’une autre époque, le Vieux Pays de Tremblay en France reste aujourd’hui
le seul village à l’architecture rurale typique du département de la Seine Saint
Denis. Il témoigne de l’histoire plus que millénaire de cette ville à la structure
originale qui s’est développée sur plusieurs sites. En termes spatiaux, cela se
traduit par la présence d’édifices remarquables témoins d’un passé prestigieux, à
côté d’une architecture traditionnelle simple, avec ses maisons rurales, ses rues
et places plantées de tilleuls. Des simples maisons de village aux édifices
majeurs, comme la grange aux Dîmes, l’église Saint Médard ou le Château Bleu
sans oublier les vastes corps de ferme, l’histoire du village est d’abord liée à la
tradition agricole et à la culture céréalière de terres.
Le village, longtemps resté à l’écart de l’urbanisme, semble avoir vécu à côté de

la marche du siècle. Il tranche avec le contexte environnant fortement urbanisé,
notamment avec l’aéroport tout proche : voir les avions supersoniques décoller
derrière les champs de blé reste un spectacle saisissant.
 Situation géographique :
Situation géographique et plan du quartier en annexe 3.
 Eléments sociaux sur le quartier du Vieux Pays :
Une forte progression de la population : on note depuis une vingtaine

d’années une très forte augmentation du nombre d’habitants sur le
quartier du Vieux Pays. En 1990, le quartier comptait seulement 700
habitants pour atteindre 1770 habitants en 1999 (1070 habitants de plus)
et 2482 habitants sur le dernier recensement de 2010.
9
Evolution de la population 1999-2010 et comparaison avec les autres quartiers de

la ville
14000
12000
10000
8000 En 1999
6000 En 2010
4000
2000
0
Vieux Pays Cottages vert Galant Centre ville bois Saint Denis
 Habitat et logement social : en ce qui concerne l’habitat, même si celui-ci

est composé de pavillons dont une partie des familles, comme sur les
Cottages et le Bois Saint Denis, sont propriétaires, on trouve aussi un
certain nombre de logements « HLM ». On y trouve 40% d’appartements
pour 60% de maisons. Le parc « HLM » représente 31% des résidences
principales, les propriétaires 58% et les locataires 36%. Les logements
sont plus fréquemment des trois pièces que dans les autres quartiers.
 Répartition de la population de 0 à 18 ans :
10
Répartition de la population âgée de

0 à 18 ans
15-17 ans 0-3ans

11-14 ans 3-5 ans
6-10 ans
Source INSEE recensement 2010
 Une population principalement composée d’actifs et d’étudiants :
Population totale 2482

Population de 15 ans et plus 1793
Population de 15 ans et plus inactive 599
Population de 15 ans et plus active 1194
% population active dans la population 66.6%
de 15 ans et plus
Population de 15 ans et plus retraitée 146
dont chômeurs 15-64 ans 134
Nb de salariés 1024
Taux de chômage 11.1%
Source INSEE recensement 2010
 Les structures éducatives, sociales, culturelles et sportives du

quartier :
On peut trouver sur le quartier du Vieux Pays :
11
- Centre de loisirs André Malraux.

- Le centre social du Vieux Pays.
- Institut médico éducatif « Le Petit Orme ».
- Groupe scolaire (maternel et primaire) André Malraux.
- Foyer de vie « Les Bruyères ».
- Le city stade pour les activités sportives.
- Le Médiabus (présent les mercredis après-midi et les vendredis en soirée).
- Le parc du Château Bleu et ses étangs.
- Un parcours santé sur le parc du château bleu
Hélas, il n’existe pas d’équipement sportif proprement dit sur ce quartier.

Néanmoins, le gymnase Toussaint Louverture situé à la limite du quartier des
Cottages et du Vieux Pays reste à proximité.
b : Le centre social du Vieux Pays dans le quartier du Vieux Pays.
Le centre social du Vieux Pays fait partie du service Vie des quartiers, service
municipal regroupant la maison de quartier du Vert Galant, le centre social Louise
Michel/Mikado. La directrice du service veille à faire respecter les engagements
municipaux et assure une cohésion entre les différentes maisons de quartier afin
de rendre un service public cohérent et efficace. Chaque structure possède un
directeur et des coordinateurs en rapport direct avec les équipes d’animateurs
vacataires.
Le centre social du Vieux Pays a ouvert ses portes en 2001. Lors de sa création,
les orientations municipales axèrent ses actions sur un accueil pluri-
générationnel mais dont la porte d’entrée restait la jeunesse (12/17 ans).
Les axes suivants étaient à développer :
- propositions en direction des collégiens sur les aspects de loisirs éducatifs

et d’accompagnement à la scolarité.
- propositions en direction des familles (aspects festifs, soutien à la
parentalité et à la vie locale).
- Soutien aux projets collectifs, à la vie associative et à la proximité avec
les habitants.
- Actions favorisant l’intergénérationnel.
- Actions spécifiques en direction des jeunes.
12
La maison de quartier est aujourd’hui classée officiellement centre social grâce à

l’écriture d’un projet social réalisé par l’ensemble de l’équipe permanente, les
actions de la structure ont évolué et se sont structurées de la façon suivante :
- un secteur jeunesse (11/17 ans) : temps libre/loisirs (ALSH) et

accompagnement à la scolarité (dispositif CLAS).
- Un secteur familles/adultes.
- Un accueil associatif.
- Coordination d’une Navette Scolaire.
- Coordination d’une ludothèque
Trois axes de travail sont prioritaires :
- Aller à la rencontre des publics ne fréquentant pas les structures.

- Développer une démarche participative.
- Développer des projets interservices.
 Définition d’une maison de quartier en annexe 4.
c : le centre social et son organigramme
L’organigramme du service Vie des Quartiers et du centre social est disponible

en annexe 5.
II : DIAGNOSTIC DU PUBLIC ACCUEILLI
13
1 : Présentation du public accueilli
 Rappel quantitatif de l’année 2014 :
Une moyenne de 50 jeunes par période de vacances toutes tranches d’âges

confondues avec :
Effectif préadolescent:
• Sur les mercredis:
11.5 Préadolescents.
• Sur les vacances scolaires:
33.7 Préadolescents.
Dépense moyenne par période pour un préadolescent: 5 euros.
Effectif Adolescents:
• Sur les mercredis: pas d’adolescents accueillis.
Vacances scolaires: 24.5 adolescents.
Dépense moyenne par période pour un adolescent: 11 euros.
 Typologie du public 2020/2021 :
14
 La mixité sociale est représentative des différentes catégories

professionnelles composant sa population avec des enfants de cadres,
d’ouvriers et d’employés. La mixité ethnique y est importante (jeunes
originaires d’Afrique noire, du Maghreb, d’Inde, d’origine Asiatique ou
d’origine Française).
 37 familles soit un peu plus de 60%, disposent d’un quotient familial
dont la médiane est de 473 euros (6ème tranche F). Légèrement

inférieur à la médiane de l’accueil de loisirs de la maison de quartier du
Vert Galant et à la médiane de l’ensemble des
famillesTremblaysiennes. Ce quotient est néanmoins supérieur à celui
mesuré pour l’accueil de loisirs du Centre social Louise Michel/Mikado.
 Le nombre de participants nonTremblaysiens reste marginal.
 Des fréquentations à la demi-journée en grande majorité, avec des

volumes proches entre matin et après-midi.
 On observe un équilibre entre filles et garçons, avec de 50% garçons

et 50% de filles
2 : Cadre de référence
a : Connaissance du jeune de 11-14 ans
15
Il existe plusieurs grandes phases de changement chez le jeune âgé de 12 à 14

ans qui peuvent se diviser en 4 grandes phases de développement : Le
développement physique, psychomoteur, intellectuel et affectif et social.
Concernant son développement physique, le jeune de 12 à 14 ans entre en phase

pré pubère. C’est une période de croissance par bonds successifs (taille, poids),
aspect dégingandé. La taille de sa cage thoracique et de son bassin augmente
(d’avantage chez les filles). Ses organes génitaux se développent et les
premières règles apparaissent chez les filles. Les caractères sexuels
secondaires apparaissent (poils pubiens, seins chez les filles). La voix des
garçons mue.
Son développement psychomoteur dénote des difficultés motrices (gestes

gauches, maladresses…). Son contrôle de soi est diminué et il développe des
attitudes d’agitation, de turbulence ou d’apathie (insensibilité voulue), d’asthénie
(manque de vigueur).
Son développement intellectuel atteint un niveau de conscience temporelle de

soi. Il est capable de saisir son être à la fois dans son intimité et son devenir. Il
se libère vis-à-vis du concret et de l’actuel. Il acquière un raisonnement
hypothético-déductif et développe une capacité à faire des projets, il comprend
également son devenir et les lois qui régissent la société.
Concernant son développement affectif et social, il entre dans une période

narcissique mêlée d’anxiété et d’instabilité due aux transformations physiques et
à sa position dans la société. Il est à la recherche d’un modèle et à tendance à
fuir dans la rêverie et l’imaginaire. Il a besoin d’un confident et d’amitiés
durables ainsi que de vivre en bande. Enfin, il est maladroit dans les rapports
Filles/Garçons.
b : Connaissance du jeune de 15/17 ans
16
PHYSIQUE COGNITIVE SOCIAL BESOINS

Tester leurs limites Grand débat Autonomie Considération
Augmentation du Réflexion Culture influence le Echange

poids comportement
Refaire le monde Faire des choix
Maturité sexuelle Identification à
Réaliste Prendre des
autrui
Développement de la décisions
Besoin d’être
musculature Dialogue difficile
considéré par Prouver son
avec les parents
Ralentissement de la L’adulte autonomie
croissance Début de la vie
Opposition Etre responsabilisé
professionnelle
Hormone
Influençable Référence à un
Phénomène de groupe
Puberté groupe
Maturation de
Amitié exclusive d’appartenance
Recherche de la l’intelligence
sexualité Marginalité
Développement de la
pensée et de la
personnalité
III : OBJECTIFS GENERAUX ET OPERATIONNELS
17
 Favoriser l’apprentissage de la vie sociale et la

responsabilisation des jeunes.
 Apprendre la vie en collectivité et le vivre

ensemble.
 Réaffirmer la dimension éducative et préventive des

temps de loisirs.
 Favoriser la découverte et l’ouverture sur le monde

en perpétuelle évolution.
 Permettre le développement de la personnalité.
 Informer et sensibiliser sur les conduites à risques

(sécu routière, équilibre alimentaire, addictions)
 S’inscrire dans la complémentarité et dans la continuité des

autres temps éducatifs.
 Etablir une collaboration avec les familles et les

différents acteurs éducatifs (organisme de
formation/école/collège/lycée/mission locale…).
IV : OBJECTIFS OPERATIONNELS
18
 Œuvrer pour une meilleure appropriation des notions de

citoyenneté et de « vivre ensemble » tout en développant
l’autonomie du jeune.
Sous objectifs :
Favoriser la Mettre en place

Favoriser Participer à la
socialisation et des actions de
l’accès à vie
l’intégration de prévention et
l’autonomie communautaire
tous les jeunes d’information
LES MOYENS
Introduction dans Profiter et s’appuyer

Un accueil de tous les temps d’activités sur les partenaires Mise en place
les jeunes de la ville de moments liés à la institutionnels, d’actions de
associatifs, municipaux
âgés de 11 à 17 ans conception, à la mise prévention aux
ainsi que des
peu importe leurs en place, au conduites à risques
professionnels du
quartier d’origine, rangement, à (sécurité routière,
secteur social pour
critères sociaux, l’évaluation et au proposer des actions transport scolaire,
handicap, idéologie bilan des activités variées et de qualité deux roues,
ou religion… dans l’entraide et le conduites addictives)
respect.
 Œuvrer pour une meilleure appropriation de la culture et des ses

espaces, ouvrir vers d’autres cultures et développer l’esprit
critique du jeune.
LES MOYENS
19
Mettre en place
des actions
Proposer et Faire découvrir
d’échanges
Proposer des
actions en lien
avec le monde qui
change en
s’adaptant aux
outils de notre
temps
(informatique,
codage)
 Œuvrer pour une meilleure réussite scolaire et professionnelle du

jeune.
LES MOYENS
Mise en relation avec

les partenaires
Implication et spécialisés dans le Mise en place
engagement du jeune domaine de l’emploi et d’actions liées à
dans le dispositif de l’insertion (OMJT, l’orientation du jeune
CLAS mission locale, CIO, dans le CLAS
service développement
économique…)
 Développer des activités culturelles, sportives et de loisirs.
LES MOYENS
20
Appui sur le tissu

Mise à disposition
associatif pour la
d’intervenants Proposer des activités
Mise en place pratique d’activités et
spécialisé et diplômés renouvelées et
d’activités artistiques, sur la coordination
(pour la pratique innovantes (nouvelles
manuelles et jeunesse du territoire
d’activités réclamant pratiques sportives et
d’expression (échanges de
des diplômes et des culturelles)
compétences, de
spécificités)
savoirs..).
 Proposer des séjours à thèmes Co construits avec les tranches

d’âges préadolescentes et adolescentes.
 Proposer des séjours de découverte et d’évasion
 Proposer des mini camps dans lesquels les jeunes sont force de
propositions et acteurs en termes de préparation, d’organisation,
de fonctionnement et d’évaluation.
LES MOYENS
Une coordination au
niveau du service pour
toucher tous les
Une mutualisation des
jeunes du territoire
budgets et des
Des équipes formées
compétences de
Le pôle Ados et diplômées pour
chaque structure pour
spécialisé dans la mise encadrer les séjours
proposer des séjours
en place de séjours
de qualité
ados
 Prendre en compte les besoins et envies des jeunes.
Sous objectifs :
21
Veiller à la
Respecter le Ecouter et sécurité physique,
rythme de chacun soutenir
affective et
morale des jeunes
LES MOYENS
Bilan à la fin de
Proposition d’activités Respect du taux
chaque semaine
à la demi-journée ou d’encadrement/règles
d’activités, échanges
à la journée de sécurité lors des
avec les jeunes pour
déplacements,
sonder leurs
Mise en place de mini activités adaptées à
ressentis, leurs envies
séjours avec des l’âge de chacun,
en proposant des
rythmes adaptés à la garder une posture
outils. Mise en place
tranche d’âge. d’animateur et de
de projets par et pour
représentant de la
les jeunes : le jeune
ville.
est acteur de son
V : LES DIFFERENTES ACTIVITES ET ACTIONS

EDUCATIVES
22
Actions Sportives Actions loisirs
- Dispositif VVV - Bases de loisirs

(Ville, Vie, - Parc de loisirs
Vacances), bases de
- Temps forts
loisirs
thématiques
- Sport Vacances
(casino, troc, feu
- Tournois Inter
quartiers d’artifice)
- Accrobranche
…
Actions éducatives Actions culturelles

et de prévention et artistiques
- Actions de prévention à la
sécurité routière, à
l’hygiène alimentaire, au
stress avant un examen. - Atelier chant, danse,
- Actions de prévention à la théâtre.
protection de - Arts urbains (graff, hip-
l’environnement
hop).
(développement durable.)
- Visite de musée
- Action de santé.
- Concert, spectacle
- Sortie au parc d’attraction
du salon du livre de la
jeunesse
VI : LES DIFFERENTS PARTENAIRES

La maison de quartier attache une grande importance au développement d’action
avec différents partenaires. Cette démarche est primordiale en raison de sa
situation géographique mais aussi pour son développement et pour offrir un panel
d’activités plus large à son public.
23
Elle permet également de s’ouvrir aux autres et d’éviter l’isolement.

Elle possède des partenaires propres au quartier, d’autres à l’échelle de la ville,
du département et de la région.
 PARTENAIRES MUNICIPAUX:
 Théâtre Louis Aragon: différents projets mis en place et

participation à plusieurs concerts et spectacles.
 Cinéma Jacques Tati: différents projets dont une exposition de

dessins réalisés dans le cadre d’un atelier et participation à une séance
par semaine suivie d’un débat pendant les vacances scolaires.
 Médiathèque Boris Vian: pour tout le travail de recherche des

différents projets.
 Piscine Auguste Delaune: passage des tests nautique pour les séjours,
prêt de matériel (ligne d’eau, brassards…) pour sorties bord de mer,
créneaux piscine à chaque période de vacances.
 Sport Vacance: prêt de matériel, prêt de gymnase, participation à

des créneaux sportifs à chaque période de vacances, stages sportifs.
 Espace Ferry: programmation Ados partagée à chaque période de

vacances, séjours partagés, lien avec les chantiers citoyens.
 Centre Equestre: mis en place de stage d’équitation.
 L’OMJT: différents projets sur l’orientation et l’insertion des 18-30

ans, rallye citoyen…
 Le service Enfance: Passerelle avec le Club 11/13 ans et le centre de

loisirs André Malraux, actions ludiques.
 Projet de Réussite Educative: stage pêche/équitation en mixant nos
publics, activités Petits débrouillards.
 Service Développement Durable: lien avec la navette scolaire (travail

avec le STIF et la CIF), ateliers scientifiques sur l’énergie solaire,
participation au dispositif « Le Bois est à Nous », co-organisation de
la semaine des abeilles
24
 Service Emploi/insertion, mission locale, boutique Emploi:

Orientation des jeunes et participation aux comités de suivis.
 Observatoire Social: Analyse des fréquentations et échange

d’informations concernant le quartier.
 PARTENAIRES ASSOCIATIFS:
 Comité des fêtes: Arbre de Noël, fête de quartier, feu d’artifice,

défilé carnaval école Malraux.
 IDEMU(Institut de l’écologie en milieu urbain): mise en place d’une

action autour de l’énergie solaire.
 Les Fins Hameçons du Sausset: Formation d’animateurs à la pratique

de la pêche, mis à disposition des étangs.
 Les petits débrouillards: Formation à la pratique d’activités

scientifiques et mis en place d’actions sur différentes thématiques.
 Association Karting de Rosny-sous-bois: pratique du karting sur

circuit et ateliers de prévention à la sécurité routière.
 ADEPT(Association Départementale pour la promotion des Tsiganes):

Formation sur l’accueil des gens du voyage.
 La boite à E : Sensibilisation aux métiers de la programmation

informatique (création d’un jeu vidéo)
VII : L’ACCUEIL DU PUBLIC
1 : Un accueil cloisonné en fonction des tranches d’âges :
25
Les adolescents et les préadolescents n’ont évidemment pas les mêmes besoins
et les mêmes attentes concernant leurs loisirs éducatifs. La pédagogie mis en
place pour ces deux tranches d’âges n’est pas la même. C’est pour cela que
l’équipe pédagogique et moi-même avons décidé de compartimenter l’accueil de
ces jeunes en deux entités :
• Le Club Préados:
Le club préadolescents accueil les jeunes âgés de 11 à 14 ans tous les

mercredis après-midi de 13h30 à 17h30 et pendant toutes les vacances
scolaires de 9h30 à 12h00 et de 13h30 à 17h30. Il propose à son public un
grand nombre d’actions et de projets culturels, sportifs et de loisirs. C’est
également un lieu d’échange et d’écoute où sont abordées régulièrement des
questions de prévention aux conduites à risques (sécurité routière, addictions,
hygiène alimentaire…).
Il met en place régulièrement des rencontres « passerelles » avec le centre de
loisirs André Malraux pour toucher les enfants susceptibles de fréquenter le
centre social à leur entrée en classe de 6ème. Il favorise les rencontres inter
quartiers par le biais du centre social Louise Michel/Mikado et la maison de
quartier du Vert Galant. Il s’appuie sur un grand nombre de partenaires pour
proposer un panel d’activités le plus large possible.
• L’accueil Adolescents:
L’accueil Adolescents accueil les jeunes âgés de 15 à 17 ans pendant toutes

les vacances scolaires de 9h30 à 12h00 et de 13h30 à 17h30 sauf pour les
sorties à la journée ou en soirée. Il propose et Co-construit avec son public
des actions et des projets culturels, sportifs et de loisirs. Il agit en lien étroit
avec l’éspace Ferry sur la mise en place de projet et de séjours adressés à
cette tranche d’âge.
Il oriente les jeunes sur les différents dispositifs mis en place par les
différents services de la ville (BIJ, jobs d’été, emploi/insertion).
UN PROJET DE FONCTIONNEMENT PROPRE A L’ACCUEIL ADOS

EN LIEN AVEC L’ESPACE FERRY A ETE REALISE.
2 : Les conditions d’accueil
26
Les parents des jeunes sont rencontrés par le coordinateur jeunesse pour
présenter le fonctionnement et les champs d’actions du centre social. Ils sont
dans l’obligation de remplir une fiche sanitaire et de s’acquitter d’une cotisation
annuelle d’un montant de 6,00€ et de 2.85€ à partir de la 3ème personne de la
famille valable de septembre à août.
Il est important de préciser que le centre social ne possède pas de restauration
mais il peut arriver que les jeunes fournissent un pique-nique pour les sorties à la
journée.
3 : Les locaux
Le centre social du Vieux Pays est une structure municipale relativement récente
construite en 2001 et ayant ouvert ses portes en 2002. C’est un établissement recevant
du public (E.R.P.) de catégorie 3 (accueil de 301 à 700 personnes) et d’une superficie de
plus de 800 m².
Les locaux utilisés pour l’accueil de loisirs sont les suivants :
- Au rez de chaussée, une salle dédiée à la coordination jeunesse et aux

animateurs pour la partie administrative et organisationnelle avec un
espace documentation, infirmerie et une salle informatique pour différents
projets et travaux de recherche.
- Au 1er étage, une grande salle de danse, transformée en deux espaces
distincts grâce à des cloisons amovibles, dédiée à l’accueil du club
préadolescent, une autre salle de danse transformée pour l’accueil des
adolescents et une Ludothèque pour du jeu libre.
- Au 2ème étage, une grande salle de danse, transformée en un espace dédié
à l’accueil des adolescents.
VIII : L’EQUIPE PEDAGOGIQUE
1 : Son rôle
27
L’équipe pédagogique du centre social possède un rôle primordial dans

l’organisation et la qualité de l’accueil de loisirs. Son investissement détermine le
bon déroulement de l’année et du contenu pédagogique.
L’animateur s’engage à faire respecter les règles de vie de la maison de quartier.

Il participe à la réalisation du projet de la structure tout en étant capable
d’élaborer, d’animer et de faire aboutir ses actions. Il doit être capable de
travailler en équipe et de faire preuve de créativité et d’imagination pour
proposer des projets d’activités à la hauteur de nos attentes. Il lui sera demandé
d’être capable d’écouter, de proposer et de réaliser.
L’équipe d’animation se porte garante du projet pédagogique.
2 : Composition de l’équipe
Nombre Nombre Nombre BAFA Autres PSC1

d’animateurs de filles de diplômes
garçons
Mercredi 2 1 1 2 2
s
Périodes 4+1 3 2 4 4
de petites stagiaire
vacances
Grandes 5+2 4 3 5 5
vacances stagiaires
3 : Formation et pédagogie appliquée
- Des temps de formation réguliers. (DDCS, formations

thématiques…)
- Des outils pédagogiques (projet pédagogique, cahier de l’animateur,
fiches actions…).
- Un accompagnement au quotidien.
- Stagiaire BAFA (outil d’évaluation) et objectifs à atteindre.
IV : LES RELATIONS AVEC LES PARENTS
28
 Les réunions parents (présentation de l’accueil loisirs)

 Navette scolaire (commissions Navette 1 fois par trimestre et
dispositif « rentrée des 6èmes »).
 Les réunions de présentation des séjours.
 Temps d’échanges: La parentalité et l’accompagnement de son enfant
dans ses loisirs et sa scolarité.
 Un accompagnement au quotidien.
X : JOURNEE TYPE
Heures Déroulement
Accueil des préados/Ados
Inscriptions administratives (présences et inscriptions
administratives)
9h30/10h00 Informations générales, programme de la journée et du
lendemain.
Inscriptions en sortie/activité.
10h00/ Départ en sortie/ démarrage de l’activité
11h45
11h45/12h Retour et rangement
12h/13h30 Le jeune rentre à son domicile pour se restaurer/ pique-nique en
cas de sortie à la journée
13h30/ 14h Inscriptions administratives (présences et inscriptions
administratives)
14h/16h Départ en sortie/ démarrage de l’activité
16h/16h30 Goûter pour les préadolescents (facultatif)
16h30/17h3 Démarrage de l’activité/temps calme
0
17h30/18h Réunion de régulation avec l’équipe d’animation.
XI : BILAN ET EVALUATION
29
L’équipe d’animation, composée des animateurs et du coordinateur, se réunira

régulièrement tous les jours pour faire le point sur les journées passées, les
problèmes rencontrés, les activités à venir, les propositions d’activité non
prévues au planning.
Ces réunions permettront de faire des bilans d’étape pour évaluer ce qui a été
mis en place et revoir, s’il y a besoin, l’organisation des jours suivants en
adaptant les activités au public.
Les outils :
 Mis en place de questionnaire et de temps d’échanges pour répondre aux

attentes du public (avant et après les périodes de vacances).
 Rencontres régulières avec les parents, les jeunes, les animateurs…
 Bilans de période.
 Bilans avec les partenaires.
 Grilles d’évaluation des activités :
Activités et ateliers prévus :
Activités et ateliers réalisés :
Pourquoi ce qui a été prévu n’a pas été réalisé ?
Problèmes rencontrés :
Participation du public
Aux activités :
Aux sorties :
Aux ateliers :
Evolution,
Des groupes :
Des rapports :
Des comportements
Mr Sayah Mohamed
Coordinateur Jeunesse
Annexe 1
30
Annexe 2
Les dispositifs éducatifs
31
 Le CUCS (Contrat Urbain à la Cohésion Social) :
A Tremblay, le cœur de ville comporte un habitat social collectif particulièrement

dense, mais qui n’a jamais fait l’objet d’un classement en Zone Urbaine Sensible (ZUS).
Les indicateurs sociaux sont pourtant bien plus dégradés que ceux observés dans la
moyenne des ZUS.
La signature d’un Contrat Urbain de Cohésion Sociale en mars 2007, est un caractère
prioritaire d’une action publique forte en direction du quartier du centre-ville, avec un
périmètre de 7 quartiers (Cotton, Langevin, Chastillon, Paix, Mandela, Lebreton et
Prévert).
La municipalité s’est engagée, depuis de nombreuses années et avec ses propres fonds,
dans une politique d’envergure en matière de rénovation urbaine et sociale du centre-
ville.
Cependant, les moyens de la commune ne peuvent pas répondre entièrement à la
réalisation de cet ambitieux projet.
La signature, puis la mise en œuvre du CUCS, constitue pour la ville l’opportunité de
réaffirmer ses orientations en matière de cohésion sociale, mais aussi de contribuer à la
réussite éducative, l’insertion et la prévention de la délinquance.
 Le P.R.E (Projet de Réussite éducatif) :
Ce programme qui découle du dispositif CUCS permet de mettre en place des actions
individualisées en faveur d’un public en difficulté. Ce dispositif est mis en place avec les
différents acteurs socio-éducatifs de la ville (Enseignants, intervenant sportif et
culturel).
Il permet un accompagnement des enfants de 2 à 16 ans et de leurs familles, qui
présente des carences risquant de provoquer des ruptures dans leurs parcours de
réussite. Les parents associés à la démarche, participent à la définition et au suivi du
parcours éducatif proposé à leurs enfants. Ce dispositif est mis en place depuis 3 ans
sur la ville.
 Le C.L.A.S (Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité) :
La division vie des quartiers structure de référence pour la maison de quartier du Vieux
Pays, porte l’agrément CLAS.
La ville anime ces ateliers d’accompagnement à la scolarité depuis prés de 10 ans par le
biais du centre social et des maisons de quartier. La CAF aide chaque famille dont
l’enfant est inscrite avec un chèque lecture d’un montant de 50€, qui permet aux
familles d’offrir des livres scolaires aux enfants.
 A.C.T.E (Accueil des collégiens temporairement exclus) :
La division vie des quartiers en lien avec le département met en exécution un dispositif
dans lequel nous accueillons les élèves temporairement exclus afin de proposer une
32
solution de compréhension des motifs d’exclusion auquel un jeune fait face quant au non-
respect du collège en tant qu’institution.
Annexe 3
Plan du quartier du Vieux pays
Le quartier du Vieux Pays est

excentré à l’extrême Nord de la ville.
Isolé des autres quartiers du
territoire dans sa partie Sud par le
passage de l’autoroute A104, la RN2
et la D115, il jouxte dans sa partie
Nord l’aéroport Roissy Charles de
Gaulle, qui a lui seul représente 36%
des 2244 hectares du territoire
communal.
A l’inverse des deux autres quartiers

composant le territoire, le Vieux Pays
présente des caractéristiques bien
différentes. Ce quartier, qui
représente 43% de la superficie de la
ville accueille seulement 5.2% des
habitants de la commune. Cette
différence s’explique par la nature
même du quartier sur lequel on trouve,
outre la partie occupée par l’aéroport
Charles de Gaulle, encore de
nombreuses zones agricoles (600
hectares environ) ainsi que le parc du
Château Bleu.
Annexe 4
33
Définition d’une maison de quartier
Définition d’une maison de quartier : Accessible à l’ensemble de la population, la

maison de quartier est un équipement de proximité à caractère généraliste qui doit
prendre en compte l’ensemble des composantes de la population et des aspirations des
habitants. Elle propose aux familles un lieu d’accueil, de rencontre et d’information ainsi
que des activités destinées à faciliter leur vie quotidienne et à les soutenir dans leur
rôle parental. Ouverte à toutes les générations, elle doit favoriser les rencontres, les
échanges et les actions de solidarité, permettant ainsi d’entretenir et de renforcer les
liens entre générations.
La maison de quartier doit susciter la participation des usagers et des habitants à la
définition des besoins, à l’animation locale, aux prises de décision les concernant, elle a
pour vocation de contribuer au partenariat local et de susciter son développement.

à Tremblay en France
34
Annexe 5
Le centre social et son organigramme
Directrice
Générale / adjoint
Mme
Lecourant /Mme
Bouffant
Chef de division
Véronique Hoch
Maison de quartier Centre

Social Louise
du Vert Galant
Michel/Mika
do
Le centre social du
Vieux Pays
Direction Mme
Ourzouq Nora
Coordinateur Responsable
Coordinatrice secteur Agent d’accueil Ludothéquaire
administrative
famille/parentalité/ jeunesse/Navette
CLAS
Scolaire
Mme Moussaoui
Melle Eude Sandra Mohamed Sayah
Touria
Mounif Yasmina Mr Sayah
Mohamed Animatrice Animateur jeunesse
Equipe accompagnateurs Famille Mme
scolaires vacataires Diakité Bouzaki Dalila Equipe d’animation vacataire loisirs
Mariam
35

Projet Pédagogique - 2021-2022

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Projet Pédagogique - 2021-2022

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Centre social DU vIEUX pAYS

I : PRESENTATION DU CONTEXTE ..........................................................…...4

II : DIAGNOSTIC DU PUBLIC ACCUEILLI………………………..…………………………13

III : OBJECTIFS GENERAUX ET OPERATIONNELS……….………………………..……..17

V : ACTIVITES ET ACTIONS EDUCATIVES:……… ……………………………………….……22

VI : LES DIFFERENTS PARTENAIRES :…………………… ………………………………..…23,24

VII : L’ACCUEIL DU PUBLIC………………………………………………………………………….………….25

VIII : L’ EQUIPE PEDAGOGIQUE……………………………………….………………………………….27

IX : LES RELATIONS AVEC LES PARENTS …………………………………….…………...……28

X : LA JOURNEE TYPE ………………………………………………………………….……………………….….29

XI : BILAN ET EVALUATION ……………………………………………………………………..……29,30

ANNEXES……………………………………………………………………………………….….31, 32, 33, 34, 35

15 place du colonel henri Rol Tanguy

93290 Tremblay en France

Tel direction : 01.48.61.51.63.

Tél coordination secteur Jeunesse : 01.48.61.79.26.

Le centre social est un lieu accessible à l’ensemble de la population ; c’est un

Le centre social doit susciter la participation des usagers et des habitants à la

Concernant son public jeunesse, le centre social se doit de favoriser les

« L’adolescence est une période cruciale dont les évènements peuvent

« S’intéresser à la santé des adolescents, les aider à s’engager dans la vie

- Utiliser toutes les opportunités d’ouverture au monde.

1 : Présentation du territoire local concerné :

A : Situation géographique de la ville

Avec une superficie de 2 244 hectares, la ville de Tremblay-en-France est la

La ville deTremblay en France compte environ 36 389 habitants d’après le

Sa population âgée de moins de 20 ans représente casiment un tier de sa

REPARTITION DE LA POPULATION AGEE DE 0 A 17 ANS.

Source INSEE recensement de 2018

 Plus d’enfants et de retraités :

La population Tremblaysienne vieillit mais plus progressivement que la population

Répartition de la population active

Source INSEE recensement de 2018

Le taux de chômage de la population Tremblaysienne est de 15,3% dans la

c : Les structures sportives et éducatives :

 Les structures sportives :

La ville de Tremblay-en-France dispose de nombreuses installations sportives

 Les structures éducatives :

La ville de Tremblay en France compte :

 Les Maisons de Quartiers :

La Maison de Quartiers du Vert Galant et le centre social Louise-Michel/

 Les autres structures :

 Les Accueils de loisirs du Service Enfance.

Ce projet, qui relève d’une ambition politique et humaine, vise à :

 favoriser la cohérence territoriale, en donnant un cadre d’action commun

“Œuvrer, tous ensemble, à former des enfants et des adolescents, citoyens

b : Les dispositifs éducatifs

La ville de Tremblay en France possède plusieurs dispositifs éducatifs tels que :

 Le CUCS (Contrat Urbain à la Cohésion Social).

3 : Présentation du quartier et de la structure

a : Le quartier du Vieux Pays

 Un lieu chargé d’histoire :

Le village, longtemps resté à l’écart de l’urbanisme, semble avoir vécu à côté de

Situation géographique et plan du quartier en annexe 3.

 Eléments sociaux sur le quartier du Vieux Pays :

Une forte progression de la population : on note depuis une vingtaine

Evolution de la population 1999-2010 et comparaison avec les autres quartiers de

Source INSEE recensement de 2010

 Habitat et logement social : en ce qui concerne l’habitat, même si celui-ci

 Répartition de la population de 0 à 18 ans :

Répartition de la population âgée de

15-17 ans 0-3ans

Source INSEE recensement 2010

 Une population principalement composée d’actifs et d’étudiants :