Série de révision 3ème Sc.

2021 -2022

Exercice N°1 :
La séquence nucléotidique d'un ARNm est indiquée ci-dessous.
ARNm : GCUCGUUGUAAAGACUUCUUUUGGAAAACCUUUACUUCCUGU
1. Déterminer la séquence des nucléotides du gène correspondant.
2. Déterminer la séquence des acides aminés du polypeptide correspondant en vous
aidant du code génétique.
3. Représentez par un schéma convenablement annoté, la synthèse des 3 premiers
acides aminés de la chaîne polypeptidique synthétisée.
Exercice N°2
Dans une famille de 2 enfants, le père, la mère et la fille présentent une drépanocytose. Le
père et la mère sont beaucoup moins sévèrement atteints que la fille. Le fils ne présente
pas cette anomalie. Une électrophorèse de l'hémoglobine est réalisée chez chaque membre
de cette famille. Les résultats sont indiqués ci-dessous.
Electrophorèse de l'hémoglobine chez quatre membres d'une famille

1. Donner la définition de la drépanocytose.

2. Définir ce que l'on entend par phénotype. Dans cet exemple, quels sont les différents
niveaux auxquels s'applique cette notion ?
3. Analyser les résultats obtenus en utilisant les termes "homozygote", "hétérozygote",
"allèle".
4. A quoi peut-on s'attendre si l'on compare la séquence des gènes de l'hémoglobine
chez les membres de cette famille ?

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Exercice N°3 :
Dans la technique d'hybridation, un fragment d'ADN cloné est marqué radio – activement
et séparé en simples brins. La molécule obtenue peut alors être utilisée comme une sonde
capable de s'associer à un acide nucléique possédant une séquence de base
complémentaire. Le document suivant illustre le résultat d'une expérience d'hybridation
moléculaire d'un gène eucaryote codant pour l'ovalbumine, avec son ARNm :

A
C
D
F
3
4
1 6
2 5
B
5’ G

E 7

Poly A
3’

1. Identifier les séquences 1 à 7 et A à G, en déduire l'organisation d'un gène

eucaryote.
2. Préciser schématiquement, les étapes de l'expression de ce gène.
3. A l'aide d'un tableau, comparer les particularités de l'expression d'un gène eucaryote
et d'un gène procaryote.
Exercice N°4 :
Au niveau des organes mâles de la fleur. Les cellules qui sont à l'origine des grains de
pollen de la plante, subissent des mitoses pour augmenter le nombre de cellules mères des
grains de pollen.
La cellule mère du grain de pollen subit une méiose puis une mitose pour donner un grain
de Pollen.
Le document 1correspond à des cellules en cours de division dans des bourgeons floraux
de différents âges et appartenant à la même espèce.

2
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1) Complétez la Iigne2 du document 1on écrivant le nom de chaque étape.

2) Complétez la ligne 3 du document 1en classant dans l'ordre chronologique, les trois
cellules (Utilisez des chiffres romains : I, II et III
3) On mesure, en fonction du temps, la quantité d'ADN contenu dans une cellule prélevée
au niveau d'un bourgeonfloral. On obtient la courbe du document 2.

4) Complétez la ligne 4 du document N°1en écrivant les correspondances entre les cellules
a. b et c et les étapes 1. 2 et 3 indiquées dans le document N°2.

3
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Exercice N°5 :

Les étapes de la méiose : Les différents clichés du document 2 représentent huit étapes
de la formation des grains de pollen dans les anthères de lys.

1- Numérotez les clichés dans l'ordre chronologique de la formation de grains de

pollen.
2- Identifier chacune des phases représentées par les photos.
3- Analyser le graphe du document 1.
4- Schématiser l’évolution des chromosomes au cours des différentes phases du doc.1.
5- Précisez la quantité d’ADN présente dans chaque cellule.
6- Indiquez le nombre de chromosomes (n ou 2n).

4
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Exerccice N°6 :

I- L’expression de l’information génétique est résumée au schéma du doc. 1.

1. Rappeler les étapes et le lieu de cette expression en remplaçant les chiffres par les données
convenables.
2. L’étape désignée par le Numéro 4 (de la légende dans le doc.1) est différente entre les organismes
procaryotes et eucaryotes.
3. Rappeler l’origine de cette différence.
4. Compléter alors la légende du doc.2 qui montre cette étape chez les eucaryotes.

Document 1
II- Le doc.3 montre une séquence d’ADN au niveau d’une cellule eucaryote comportant un gène
qui code la synthèse d’un polypeptide noté P dont la chaîne est donnée par le doc.4.

Document 2
1. Déterminer le brin transcrit (1 ou 2) de la molécule d’ADN en justifiant la réponse.
2. Reproduire alors la séquence d’ARNm (noté 1) correspondante au brin d’ADN transcrit.

Document 3
3. En se basant le code génétique ; déterminer à partir de la chaîne d’acides aminés du polypeptide P
(doc. 4) la séquence d’ARNm correspondante possible (noté 2).

Document 4.
4. Comparer la longueur des deux séquences obtenues d’ARNm (1et 2). Expliquer la différence et
dire a quoi correspond chacun des ARNm.
5. Reproduire alors la séquence d’ADN codant pour la synthèse du polypeptide P.

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Exercice N°7 :

Le document suivant représente une étape essentielle en génie génétique :

1. Définir les termes suivants :

 Plasmide recombiné
 Bactérie transformée
2. Donner un titre à l’étape illustré par ce document et nommer les outils utilisés ? 3-Expliquer comment
peut-on tirer les bactéries transformées ?

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Exercice N°8 :
Le document 3 suivant représente le comportement des chromosomes dans deux cas possibles de
mutations (mutation A et B).
Mutation A Mutation B

1) Définissez Mutation.
2) En utilisant les schémas du document 3 et en faisant appel à vos connaissances :
- Précisez dans chaque cas le type de mutation et comportement des chromosomes.
- Donnez un exemple de chaque mutation et en rappelez les conséquences.
Mutation A Mutation B
Type de mutation ……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
Comportement des ……………………………………… ………………………………………
chromosomes ……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
Exemple ……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
Conséquences de la ……………………………………… ………………………………………
mutation dans ……………………………………… ………………………………………
l’exemple cité ……………………………………… ………………………………………
……………………………………… ………………………………………
Exercice N°9 :
Afin d’obtenir un gène impliqué dans la synthèse d’une protéine, Un chercheur a hydrolysé une portion
d’ADN par une enzyme de restriction, il a obtenue trois fragments A, B et C qu’il a soumis à l’électrophorèse
dans une salle de recherche. En revenant voir le résultat, il a trouvé son gel rangé parmi d’autres comme le
montre le document 4 suivant :

1) Définissez enzyme de restriction.

2) Indiquez le gel d’électrophorèse correspondant à la
portion d’ADN utilisée par le chercheur. Justifiez votre
réponse. Document 4
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Par une technique appropriée, le chercheur a réalisé une deuxième expérience, il obtient le résultat
présenté par le document 5.

Document 5.

3) En se basant sur ce résultat et en faisant appel à vos connaissances :

a- précisez le but de cette deuxième expérience.
b- Identifiez la tache A’.
c- Expliquez le rôle joué par la tache A’ dans cette technique.
4) A partir des informations fournis par les documents 4 et 5. Précisez le gène recherché.
Exercice N°10 :
1- Donnez une définition de la mutation génique.
2- Le document 2 suivant représente un tableau montrant différents types de mutations géniques
touchant une séquence d’ADN déterminée.
a- Complétez le tableau en indiquant à chaque fois le type de la mutation génique.
Ancienne séquence d’ADN Nouvelle séquence d’ADN Type de la mutation génique
ATAGCGTAGC ATAGCCTAGC ………………………………
ATAGCGTAGC ATACGTAGC ………………………………
ATAGCGTAGC ATAGACGTAGC ………………………………
Document 2.
3- Rappelez à partir de vos connaissances, que peut être la conséquence génétique de se type de
mutation.

Exercice N°1 :

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Exercice N°2

Exercice N°3 :

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Exercice N°4 :

Exercice N°5 :

Exercice N°6 :

Exercice N°7 :
Chez certaines belles-de-nuit, la couleur des fleurs est déterminée par deux allèles Co – dominants :
l’allèle R pour la couleur rouge et l’allèle B pour la couleur blanche. Les plantes hétérozygotes ont des
fleurs de couleur rose.
1 – Quel sera le résultat du croisement d’une plante à fleurs blanches avec une plante à fleurs
rouges ?
2 – Donnez les résultats statistiques des croisements effectués entre :
a) une plante à fleurs rouges avec une plante à fleurs roses ;
b) une plante à fleurs blanches avec une plante à fleurs roses ;
c) deux plantes à fleurs roses.
3 – Est-il possible d’obtenir des plantes à fleurs roses homozygotes ?

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Exercice N°8 :
On peut distinguer trois types de radis selon la forme de leurs racines : longue, ronde ou ovale. Les radis à
racine longue croisés entre eux ne donnent que des radis à racine longue, les radis à racine ronde croisés
entre eux ne donnent que des radis à racine ronde, alors que le croisement d’un radis à racine longue avec
un radis à racine ronde donne un radis à racine ovale.
1 – Quel est le couple d’allèles concerné ?
2 – Donnez le génotype de chaque type de radis.
3 – Qu’obtiendrait-on en croisant :
a) Des radis à racine ovale entre eux ?
b) Des radis à racine ovale avec des radis à racine longue ?
c) Des radis à racine ovale avec des radis à racine ronde ?
Exercice N°9 :
Un éleveur achète quatre souris : un mâle gris (N°1), deux femelles grises (N°2 et N°3) et un mâle noir
(N°4). Il effectue alors plusieurs croisements et obtient les résultats suivants :
- N°1 x N°2 → 100% de souris grises,
- N°1 x N°3 → 75% de souris grises et 25% de souris noires,
- N°2 x N°4 → 100% de souris grises.
1. Quel est le caractère dominant ?
2. Donnez le génotype des quatre souris.
3. À quels types de descendants et en quelles proportions peut-on s’attendre en croisant le N°3 avec
le N°4 ?
Exercice N°10 :
Chez certains scarabées, la couleur des élytres peut être bleue, verte ou turquoise. Afin de déterminer le
mécanisme qui en est responsable, on procède aux croisements suivants :
a. Scarabée bleu x scarabée vert → 100% bleu.
b. Scarabée bleu x scarabée bleu → 75% bleu et 25% turquoise,
c. scarabée vert x scarabée vert → 75% vert et 25% turquoise,
d. scarabée bleu x scarabée turquoise → 50% bleu et 50% turquoise,
e. scarabée bleu x scarabée bleu → 75% bleu et 25% vert,
f. scarabée bleu x scarabée vert → 50% bleu et 50% vert,
g. scarabée bleu x scarabée vert → 50% bleu, 25% vert et 25% turquoise,
h. scarabée turquoise x scarabée turquoise → 100% turquoise.
1. Déterminez les rapports de dominance entre les allèles concernés.
2. Établissez le génotype de chacun des parents et de leurs descendants.

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Exercice N°11 :
La diversité ou polymorphisme est une conséquence de la reproduction sexuée, au cours
de laquelle la méiose et la fécondation assurent le brassage et la transmission des
chromosomes maternels et paternels. On donne :
 Une étape de la fécondation observée au niveau de la trompe d’une femme pubère et
normale est représentée dans la figure 1.
 La garniture chromosomique et allélique d’une cellule souche femelle (ovogonie) à
2n = 4 chromosomes dont deux autosomes et 2 chromosomes sexuels est
représentée dans la figure 2.
 L’élément 1 de la figure 1est issu de la première division de la méiose.
 L’élément 2 de la figure 1, comporte l’équipement chromosomique et allélique
représenté dans la figure 3.
 Le génotype du spermatocyte I du mari de cette femme est : A B//a b

1- Identifiez et annoter l’étape de la fécondation représentée dans le document 1, en

reportant les numéros sur votre copie.
2- En tenant compte du document 3, représentez schématiquement la garniture
chromosomique et allélique de :
o L’élément N°3 de la figure 1.
o L’élément 1 du document 1.
o Justifier votre réponse par des schémas.
3- En tenant compte du génotype du mari et sans tenir compte du brassage intra
chromosomique, donnez les proportions génotypiques et phénotypiques des œufs
obtenus.

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Exercice N°12 :

Exercice N°13 :
Soient 2 lignées de souris, l’une blanche, l’autre grise.
1) Comment peut-on se rendre compte de la pureté des lignées ?
2) On croise une blanche avec une grise ; la F1 est à 100% grise. Conclusion ?
3) Quels sont les résultats statistiques de la F2 ?
4) Doit-on s’assurer de la pureté de la lignée de souris blanches ?
5) Résultats statistiques du croisement F1 avec une souris grise de lignée pure ?
6) On attrape une souris grise échappée dans un couloir. Comment savoir si elle est de lignée
pure ?
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Exercice N°14 :
Le croisement d'une souris à oreilles longues avec une souris à oreilles courtes donne 12 souris à oreilles
longues et 10 souris à oreilles courtes.
Le croisement de deux souris F1 à oreilles longues donne en F2 36 souris à oreilles longues et 13 à
oreilles courtes.
Analysez cette descendance.
Exercice N°15 :
On étudie la descendance de plusieurs couples de canaris huppés.
¼ des œufs ne se développent pas. Les ¾ se développent et donnent des poussins dont 2/3 sont huppés et
1/3 sont normaux.
1) Comment interpréter ces résultats ?
2) Que donne le croisement huppé x normal ?
3) Que donne le croisement normal x normal ?
4) Est-il préférable d’étudier les allèles létaux chez les mammifères ou les oiseaux ?
Exercice N°16 :
1- Un généticien a croisé deux lignées pures de haricot : l’une à graines blanches et l’autre à graines
rouges. On obtient en F1 des haricots uniquement à graines rouges.
a- Quelle est la loi de Mendel vérifiée dans ce croisement ?
b- Préciser la dominance des caractères.
2- Écrire les génotypes des parents et des hybrides de la 1ère génération.
3- Lorsqu’on croise les haricots à graines rouge de F1 entre eux, on obtient une deuxième génération
constituée de : 150 haricots à graines rouges et de 50 haricots à graines blanches. Faire l’échiquier
de croisement permettant de vérifier théoriquement ce résultat.
4- Cependant, le croisement des haricots à graines rouges de F1 avec des haricots à graines blanches
donne 100 haricots à graines rouges et 100 haricots à graines blanches. De quel croisement s’agit-
il ? Justifier votre réponse.
Exercice N°17
On réalise un croisement entre deux lignées pures de Maïs : Maïs à grains pleins avec Maïs à grains
rétractés. La F1 est homogène et de phénotype « grains pleins ».
1- Quelles sont les précautions à prendre pour être certain de réaliser le croisement désiré? Que
peut-on déduire du résultat obtenu?

2- Enoncez la loi de Mendel vérifiée par ce résultat.

3- Quel résultat théorique peut-on prévoir, si on laisse les plants de F1 à l'autofécondation? Des
plants de la F1 sont pollinisés par un pollen provenant d’une autre plante de Maïs dont le
phénotype est inconnu. La descendance obtenue est composée de 4184 grains rétractés et 4182
grains pleins.

Expliquez les résultats numériques obtenus.

Exercice N°18 :
Le document 1 montre une paire de chromosomes homologues observée dans une cellule
mère de gamète d'un animal. Les deux couples d'allèles (a1, a2) et (b1, b2) sont portés par
ces deux chromosomes. Chaque couple d’allèles contrôle un caractère héréditaire. Le
document 2 montre deux types de gamètes produits par cet animal.

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Document 1 Document 2

1- Expliquez l'obtention du gamète A en schématisant sur le document 3 de l’annexe, la cellule mère

en prophase I, anaphase I et en anaphase II de la Méiose. Expliquez l'obtention du gamète B.

2- En schématisant sur le document 3 de l’annexe, la cellule mère en prophase I, anaphase I et en

anaphase II de la Méiose.

3- Nommez le phénomène à l'origine des gamètes B.

4- Schématisez les autres types de gamètes que cet animal pourrait former.

Prophase I

Anaphase I

Anaphase II

Gamètes.

Document 3

5- Statistiquement le nombre de gamètes B est largement inférieur à celui de gamète A.

Pourquoi ?
Exercice N°19 :

On dispose de deux races pures de rats qui diffèrent par un couple d’allèles. L’une est constituée de rats
blancs et l’autre est constituée de rats gris.
1. Comment peut-on vérifier la pureté de ces deux races ?
2. Le croisement d’un rat gris avec rat blanc donne une F1 constituée de rats gris. Concluez.
3. Quels seront les résultats statistiques d’un croisement de deux individus de la F1 ?
4. Qu’obtiendra-t-on en croisant :
a. Les rats F1 avec les rats blancs de race pure ?
b. Les rats F1 avec les rats gris de race pure ?
5. On trouve dans la salle d’élevage un rat gris. Quel est le croisement qu’on doit réaliser
pour savoir si ce rat est un hybride ou de race pure ?

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Exercice N°20 :

1) Les drosophiles croisées sont de races pures. Le croisement d’une drosophile ♀ à antennes
normales avec une drosophile ♂ à antennes courtes a donné une F1 homogène à antennes normales.
Le croisement d’une drosophile ♀ à antennes courtes avec une drosophile ♂ à antennes normales a
donné une F’ composée de :
 50% ♂. Toutes les drosophiles mâles ont des antennes courtes.
 50% ♀. Toutes les drosophiles femelles ont des antennes normales.
A partir des résultats obtenus, formulez une hypothèse sur la localisation chromosomique du gène étudié.

2) Le croisement entre un mâle de la F1 et une femelle de la F1 a fourni la génération F2 suivante :

 215 drosophiles Femelles à antennes normales
 216 drosophiles femelles à antennes courtes.
 212 drosophiles mâles à antennes courtes
 213 drosophiles mâles à antennes normales
Les résultats de la F2 permettent-elles de valider votre hypothèse ? Justifiez votre réponse.

Exercice N°21 :

Chez l’homme, le daltonisme est une maladie héréditaire qui se manifeste par une anomalie de la vision
des couleurs (couleur rouge et couleur verte sont non discernables). Le daltonisme est dû à la présence, à
l’état récessif, d’un gène d porté sur le chromosome sexuel X.
Un couple à vision normal (non daltonien) a eu un enfant atteint de daltonisme. Le mari se croyant trompé
a demandé le divorce. La génétique, peut-elle lui fournir une justification irréfutable lors de sa demande
d’instance en divorce ?

Exercice N°22 :
On croise des drosophiles femelles aux yeux normaux avec des drosophiles mâles aux yeux réduits
(appelés bar). On obtient en F1 des ♀ aux yeux réniformes et des ♂ aux yeux normaux. La F2 (F1 x F1)
comprend : 25 % ♂ aux yeux normaux, 25 % ♀ aux yeux normaux, 25 % ♂ aux yeux bar et 25 % ♀ aux
yeux réniformes
1) Interprétez ces résultats.
2) Quels sont les résultats théoriques fournis par le croisement d’une♀ aux yeux bar avec un ♂ aux yeux
normaux.
Exercice N°23 :
Chez la tomate, la chair du fruit peut être rouge ou jaune. Une série de croisement a fourni les résultats
suivants :

Croisement Résultats
Rouge x rouge 150 rouges
Rouge x jaune 175 rouges
Rouge x jaune 78 rouges + 80 jaunes
Jaune x jaune 168 jaunes
Rouge x rouge 125 rouges + 40 jaunes
1. Expliquez le mode de transmission du caractère étudié
2. Déterminez les génotypes des parents et des descendants dans chaque croisement.
Exercice N°24 :
Chez un insecte, le caractère « couleur de l’abdomen » est contrôlé par un gène localisé sur un
chromosome autosomal. On a isolé un mutant mâle dont l’abdomen est légèrement coloré. Ce mutant est
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croisé avec une femelle normale (sauvage) de race pure. La descendance obtenue est composée de 50%
d’individus normaux et 50% d’individus à abdomen légèrement coloré.
1- Le mutant est-il de lignée pure ? Justifiez votre réponse.
2- S’agit-il d’un cas de dominance ou de codominance ? justifiez votre réponse.
3- Les femelles à abdomen légèrement coloré de la F1 sont croisées avec des mâles de la
F1présentant les mêmes phénotypes. Donnez les gamètes produits par chacun des parents et les
différents génotypes et phénotypes de la descendance.
4- Expérimentalement, on a obtenu des individus à abdomen albinos (sans coloration). Ce résultat
est-il en accord avec votre réponse à la 2ème question ? Justifiez votre réponse.
5- Des mâles albinos sont croisés avec des femelles F1 à abdomen légèrement coloré. Les résultats
obtenus se composent de 250 individus albinos et de 250 individus à abdomen légèrement coloré.
a. Donnez les différents types de gamètes produits par les mâles albinos et les femelles à abdomen
légèrement coloré de la F1 et leurs proportions.
b. Quel est le nombre de chacun des différents types de gamètes sur un effectif de 100 gamètes
produits par la femelle de la F1 à abdomen légèrement coloré?
6- A partir des renseignements tirés de ces différents résultats, donnez le nombre d’individus
sauvages que l’on obtiendrait théoriquement dans la descendance de la 3ème question si celle-ci
est composée de 1000 individus.

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