5 e 1 2-13 a ns

Ma t h s
Maths 5e

e n seign ant s
é pa r l e s
e c o mm an d
on ç u e t r
C

plu s complet
r le
Le cahie
Conforme aux nouveaux
programmes
Nombres et calculs • Gestion de données
Grandeurs et mesures • Géométrie
Algorithmique et programmation

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300 exercices
adaptés à chaque élève
Tous les corrigés détachables

mémento visuel
Le
Aide-mémoireSODVWLȴ«
à conserver toute l’année
L’essentiel du programme en schémas
SRXUXQHP«PRULVDWLRQHɝFDFH
 5 e
12-13 ans

Ma t h s
Auteurs
Annie Le Goff
Françoise Peynaud
Professeurs de Mathématiques au collège
 Présentation
plet
Un cahier com
• Ce cahier de Mathématiques, destiné aux élèves de 5e, est conforme aux derniers
programmes.
Il reprend toutes les notions et couvre tous les domaines :
– Nombres et calculs
– Organisation et gestion de données
– Grandeurs et mesures
– Espace et géométrie
– Algorithmique et programmation

• La rubrique « J’observe et je retiens » propose toutes les règles accompagnées

d’exemples, avec des astuces pour tout comprendre.

• La rubrique « Je m’entraîne » propose des exercices progressifs pour réinvestir

les acquisitions. Ils sont classés par niveau de difficulté (de à ).

• À la fin de chaque page, l’enfant est invité à s’auto-évaluer.

➜ Les corrigés détachables sont situés au centre du cahier.

isuel
Un mémento v
Un mémento avec l’essentiel à retenir en Mathématiques 5e :
pour une mémorisation visuelle efficace !
➜ À détacher au centre du cahier et à conserver toute l’année.

POUR LE CAHIER :
Illustration de couverture : Auren
Conception graphique (couverture) : Yannick Le Bourg et Raphaël Hadid – Mise en pages : Linéale

POUR LE MÉMENTO VISUEL DÉTACHABLE :

Mise en pages : Linéale

© Éditions Magnard, 2019, Paris.

www.joursoir.fr

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publication, faite par quelque procédé que ce soit (reprographie, microfilmage, scannérisation, numérisation…) sans le consen-
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L. 335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle.
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de la Copie (CFC) 20, rue des Grands-Augustins – 75006 PARIS – Tél. : 01 44 07 47 70 – Fax : 01 46 34 67 19
 Sommaire
NOMBRES ET CALCULS 33 Gestion de données : fréquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
34 Gestion de données : diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
1 Expression numérique : addition et soustraction . . . . . . 4 35 Gestion de données : diagrammes circulaires . . . . . . . . 38
2 E
 xpression numérique : addition, soustraction 36 Gestion de données : moyenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
et multiplication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
37 Gestion de données : problèmes de synthèse . . . . . . . . 40
3 D
 istributivité de la multiplication par rapport
38 Probabilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
à l’addition et à la soustraction : développement . . . . . 6
4 D
 istributivité de la multiplication par rapport à
l’addition et à la soustraction : factorisation . . . . . . . . . 7 GRANDEURS ET MESURES
5 C
 alcul littéral : expression « en fonction de »
variable et inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 39 Aire du parallélogramme, triangle et disque . . . . . . . . . 42
6 Test d’égalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 40 C
 alcul d’aire d’une figure : découpage
et recomposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
7 Puissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
41 Unités de volume : conversion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
8 Multiples et diviseurs d’un entier naturel . . . . . . . . . . . . 11
42 Représenter un solide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
9 N
 ombres premiers : décomposition
d’un entier naturel en facteurs premiers . . . . . . . . . . 12
43 Volume du prisme droit et du cylindre de révolution . . 46
10 Écritures fractionnaires : proportion . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
11 Écritures fractionnaires : égalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ESPACE ET GÉOMÉTRIE
12 É
 critures fractionnaires : nombre décimal
44 Médiatrice d’un segment : définition et propriété . . . 47
ou nombre rationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
45 Médiatrice d’un segment : constructions . . . . . . . . . . . . 48
13 Fractions : comparaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
46 Angles : construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
14 Fractions : addition et soustraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
47 Angles : vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
15 Fractions : multiplication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
48 Angles : nouveaux types d’angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
16 F ractions : expressions numériques
avec ou sans parenthèses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 49 Protocole de construction d’une figure . . . . . . . . . . . . . . 52
17 Fractions : simplification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 50 S ymétrie centrale : centre de symétrie (définition
et construction) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
18 Fractions : problèmes de synthèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
51 Symétrie centrale : symétrique d’une figure . . . . . . . . . 54
19 Nombres relatifs : introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
52 S ymétrie centrale et angles : propriété directe
20 N
 ombres relatifs : comparaison de nombres relatifs
et réciproque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
et droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
53 Symétrie centrale : démonstration . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
21 Nombres relatifs : addition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
54 P
 arallélogramme : définition et propriété
22 Nombres relatifs : soustraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
des diagonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
23 N
 ombres relatifs : somme algébrique
55 Parallélogramme : propriétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
et enchaînement d’opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
56 Parallélogramme : démonstration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
ORGANISATION ET GESTION 57 T
 riangle : somme des angles et cas des triangles
DE DONNÉES particuliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
24 Repère dans le plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 58 Triangle : inégalité triangulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
25 P
 roportionnalité : 4e proportionnelle et produit 59 Triangle : hauteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
en croix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 60 Triangle : démonstration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
26 Proportionnalité : taux de pourcentage . . . . . . . . . . . . . 29 61 Cylindre de révolution : présentation . . . . . . . . . . . . . . . . 64
27 Proportionnalité : échelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 62 Cylindre de révolution : patron et aire . . . . . . . . . . . . . . 65
28 Proportionnalité : vitesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
29 P
 roportionnalité : représentation graphique ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION
et fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
30 Proportionnalité : problèmes de synthèse . . . . . . . . . . . 33 63 Algorithmique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
31 Gestion de données : effectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 64 Scratch : prise en main . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
32 Gestion de données : regroupement par classes . . . . . . 35 65 Programmation avec Scratch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Mémento visuel détachable Corrigés détachables au centre du cahier

 Expression numérique : addition
1
NOMBRES ET CALCULS

et soustraction
Corrigés p.I

J’observe et je retiens

Règle n° 1 Dans une expression numérique sans parenthèses,

Attention
comportant des additions et des soustractions, on effectue
successivement les opérations de la gauche vers la droite. Dans le cas où l’expression comporte plusieurs
niveaux de parenthèses, on commence par
Règle n° 2 Dans une expression numérique comportant des effectuer le  calcul de la ­parenthèse qui est
parenthèses, on commence par effectuer les calculs à ­l’intérieur située le plus à l’intérieur de l’écriture.
des parenthèses.
Exemples 2 Calcul de B = [165 – (25 + 6)] – 72 + [34 – (11,5 + 8,5)]
On applique la règle n° 2 dans chaque crochet.
1 Calcul de A = 105 – 22,8 – 15,5 + 10,3
On applique la règle n° 1 dans chaque parenthèse.
On applique la règle n° 1.
B = [165 – (25 + 6)] – 72 + [34 – (11,5 + 8,5)]
A = 105 – 22,8 – 15,5 + 10,3
B = [165 – 31] – 72 + [34 – 20]
A = 82,2 – 15,5 + 10,3
B = 134 – 72 + 14
A = 66,7 + 10,3
On applique la règle n° 1.
A = 77.
B = 134 – 72 + 14
B = 62 + 14
B = 76.

Je m’entraîne

1 Calcule les expressions numériques suivantes.

1. A = 95 – 48 + 52 2. B = (95 – 48 ) + 52 3. C = 95 – (38 + 52) 4. D = 115 – 52 – 48
A = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Calcule les expressions numériques suivantes.

E = 8,5 + [15 – (6 + 5)] F = [17 – (9,5 – 3)] – 3,2 G = 52,5 + 7,5 – (53,5 – 4,5) H = (71 – 30,9) – [40 – (35 – 5)]
E= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . H = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . H = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Léa achète un cahier à 5,40 €, un paquet de feuilles perforées et un livre à 15,50 €. Le montant total de
ses achats est 24,70 €. Combien coûte le paquet de feuilles perforées ?
Le paquet de feuilles perforées coûte : 24,70 – (. . . . . . . . . . + . . . . . . . . . . ) = . . . . . . . . . . – . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . .

4 Nadia achète un album de bande dessinée à qui coûte 150 € et un tee-shirt à 23,75 €. Ses parents
4,75 €, un vinyl à 16 € et un livre à 7,80 €. Elle paie lui donnent 50 €.
avec un billet de 50 €. Quelle somme lui rend-on ?
1. Quelle somme d’argent Loïc doit-il retirer de son
.......................................................................... compte d’épargne pour faire ses achats ?
..........................................................................
5 Loïc possède 250 € d’économie sur son
compte d’épargne et 53 € dans son porte-monnaie. 2. Quel montant lui restera-t-il ?
Il veut s’acheter pour son anniversaire un téléphone ..........................................................................

4 Auto
évaluation
Très bien Bien Pas assez bien
 O R G A N I S AT I O N E T G E S T I O N
24 Repère dans le plan
Corrigés p.VII

DE DONNÉES
J’observe et je retiens
Pour construire un repère du plan, y (y9y) est appelé l’axe des ordonnées gradué régulièrement
il faut deux droites (x9x) et (y9y) à partir du point O associé au nombre zéro.
Le point J est associé au nombre (+ 1).
perpendiculaires en O. M(xM ; yM) 7 On se déplace dans le sens positif en allant de O vers J.
À n’importe quel point M du plan,
6
on associe un couple de nombres yM est l’ordonnée du point M.
5 Elle est lue sur l'axe vertical.
appelés coordonnées du point M
4
que l’on note (xM ; yM).
3
2
1 J I
O
x9 x
–10 –9 –8 –7 –6 –5 – 4 – 3 – 2 – 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
–2
xM est l'abscisse du point M. (x9x) est appelé l’axe des abscisses gradué régulièrement
Elle est lue sur l'axe horizontal. à partir du point O associé au nombre zéro.
Le point I est associé au nombre (+ 1).
Exemple M a pour coordonnées (– 6 ; 7). On se déplace dans le sens positif en allant de O vers I.

y9

Je m’entraîne

1 1. Dans un repère du plan, place les points : H (– 1 ; 5), P (– 2 ; 1), K (– 3 ; 3), L (1 ; – 3) et M (0 ; 1).
2. Place les points H9, P9, K9, L9 et M9 pour qu’ils aient respectivement des abscisses et des ordonnées opposées à
celles des points H, P, K, L et M. Que peux-tu dire des points H et H9 ; P et P9 ; K et K9 ; L et L9 ; M et M9 ?
Trace en rouge les segments [HK], [HL] et [PM] et en vert [H9K9], [H9L9] et [P9M9].

S
2 Découvre un mot de 7 lettres. Les renseignements suivants
M
permettent de trouver les 7 lettres. U
Remets-les dans l’ordre pour trouver le mot. E
1. Son abscisse est égale à son ordonnée. A
2. Son ordonnée est supérieure à + 5. O
C
3. Son abscisse est inférieure à – 3.
4. Son abscisse et son ordonnée sont des nombres relatifs négatifs. 1 L
5. Son abscisse est comprise entre 1 et 3. P
6. Son abscisse et son ordonnée sont des nombres relatifs opposés. O9 1
7. Son ordonnée vaut – 4 + 5.
Le mot est : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
N
G

3 1. Dans un repère du plan, place les points : A (– 3 ; 5), B (1 ; 5), C (– 1 ; 1), D (– 1 ; 5).
2. Place les points A9, B9, C9 et D9 respectivement symétriques des points A, B, C et D par rapport à O. Lis leurs
coordonnées. Trace en rouge les segments [A9D9], [D9C9] et [D9B9] et en vert les segments [AD], [DC] et [DB].

Auto
évaluation
27
Très bien Bien Pas assez bien
 GRANDEURS ET MESURES

39 Aire du parallélogramme, triangle et disque

Corrigés p.XII

J’observe et je retiens

L’aire d’un parallélogramme est égale au produit de la longueur d’un côté et de la hauteur relative
à ce côté.
base baseA base
A Exemple
B A B A B B

h h
h h h
base base

C D H C D C D H C

Pour le parallélogramme ABCD, il existe 2 hauteurs possible : AireABCD = AB × h ou AireABCD = BC × h9.

L’aire d’un triangle est égale au demi-produit de la longueur d’un de ses côtés par la longueur de la
hauteur relative à ce côté.
Exemple A
1
Pour le triangle ABC. Aire = × (base × hauteur) L K
2
BC × AH AC × BK AB × CL
AireABC = = = .
2 2 2 B H C

O O
L’aire d’un disque de centre O et de rayon r disque
cercle
est égale au produit du nombre pi et du carré
du rayon r. Autrement dit : Aire = p × r 2
1
Pi noté p n‘est pas un nombre décimal. Sa valeur exacte est p. La valeur arrondie de p est 3,14.
100

Je m’entraîne
1 1. Construis le triangle ABC de hauteur [AH] tel que BC = 5 cm, BH = 2 cm et AH = 2,5 cm.
2. Calcule l’aire de ce triangle. 7 cm E
A

2 Calcule l’aire du parallélogramme ABJE.

6 cm 5 cm

B J
3 Aire d’un disque : complète le tableau.
Diamètre 60 m 55 km
Rayon 0,25 m 130 m
Aire exacte 900 p m2 625 p cm2
Aire arrondie au 1/100

4 ABCD est un parallélogramme tel que AB = 5 cm et AD = 4,5 cm. L’aire de ABCD est égale à 15 cm2.
1. Calcule la hauteur relative h au côté [AB].
2. Construis ce parallélogramme.
3. Calcule le périmètre de ce parrallélogramme.

5 AHB est un triangle rectangle en H tel que AH = 2 cm et HB = 3 cm. [Ax) est une demi-droite parallèle
à (HB). C est un point de [Ax) tel que AC = 6 cm. Sachant que B et C sont situés du même côté par rapport à la
droite (AH). La droite (BH) et la parallèle à (BC) passant par A se coupent en F. On obtient un parallélogramme
nommé ACBF. Calcule son aire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

42 Auto
évaluation
Très bien Bien Pas assez bien
 46

E S PA C E E T G É O M É T R I E
Angles : construction
Corrigés p.XV

J’observe et je retiens
Un angle est défini par deux demi-droites de même origine.
Chaque angle a un sommet (l’origine des deux demi-droites) et deux côtés (les deux demi-droites).
À chaque angle, on associe une mesure exprimée en degrés. Le rapporteur permet de mesurer un angle.
Pour construire un angle, on utilise le rapporteur, mais on peut aussi utiliser un compas.
Comment construit-on un angle de 62° avec le rapporteur ?
1 On construit une demi-droite [Ox).
2 On place le centre du rapporteur sur le point O et le 0° ou le 180° de la graduation sur la demi-droite [Ox).
3 On repère la graduation 62 et on construit la demi-droite [Oy) qui correspond à cette graduation.
62° y
80 90 100
70 110
12
60 0
13
50 0

14
40

0
15
30

0 1
20

60
170
10

x O

Comment construit-on un angle fzAt de même mesure que A

A A
O
l’angle fxOy avec le compas ?
F
1 On construit un arc de cercle de centre O qui coupe la D E F
C E
demi-droite [Ox) en C et [Oy) en D.
2 On construit la demi-droite [Az).
z
3 On trace un arc de cercle de centre A et de rayon OC
3
qui coupe [Az) en E. x 1 y z 2 z 4 t
4 On prend l’écartement de l’arc CD sur la première figure.
(

5 On trace un arc de cercle de centre E et de rayon CD qui coupe le premier arc en F.

6 On trace la demi-droite [AF) qui est aussi [At).

Je m’entraîne
Ces exercices sont à faire sur une feuille à part.
1 Construis le triangle BEC tel que : 4 Construis les triangles.
BE = 6 cm 
1. ARC : triangle isocèle en A tel que
BC = 7 cm
AR = 5 cm et gARC = 34°.
EC = 3 cm.
2. SOP : triangle rectangle en O tel que
2 Construis le triangle PUR tel que : fSPO = 42° et OP = 4,5 cm.
dPUR = 85°
3. NET : triangle isocèle en N tel que
PU = 4 cm
NE = 5 cm et ET = 6 cm.
UR = 3 cm.

3 Construis le triangle AKF tel que : 5 Construis un angle fxAv de mesure 30°.
AK = 5 cm Construis un angle fvAy adjacent à fxAv, de mesure
75°.
dAKF = 26°
dFAK = 105°. Calcule la mesure de l’angle fxAy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Auto
évaluation
49
Très bien Bien Pas assez bien
 Maths
5 e

Le cahier le plus complet pour faire le lien

entre le collège et la maison !
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Maths 5e
toutes les notions du programme.
J’observe et je retiens : les règles à connaître et de nombreux
exemples.
Je m’entraîne : des exercices progressifs pour vérifier l’acquisition
des connaissances et les mettre en pratique.
Des astuces et des conseils pour tout maîtriser.
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