Nouveau Recueil 2022: Recueil de Sujets de Composition Et C.E + Corrigés

Groupe facebook : 1AM 2AM 3AM 4AM français (2G)
‫امتحانات و مواضيع‬
‫مع الحلول‬
Nouveau recueil 2022

‫للتحضير لشهادة التعليم المتوسط‬
Recueil de sujets de composition et
C.E + corrigés
Pour se préparer au BEM 2022
Une collection de sujets élaborés par l’équipe de Wlid Babah
Facebook : 1AM 2AM 3AM 4AM français (2G)

1
Avec les salutations de l’équipe de Wlid Babah
‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫متوسطة بدري جاب هللا‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
2022/2021 :‫السنة الدراسية‬ ‫مديرية التربية لوالية تبسة‬
‫ ساعتان‬:‫المدة‬ ‫اختبار اللغة الفرنسية‬
Un héritage précieux
Avant de mourir, un vieil homme appela ses trois fils et leur dit : « Ecoutez mes enfants, je crois qu’il ne
me reste plus beaucoup de temps à vivre, et je voudrais bien vous rappeler ce que je vous ai toujours enseigné,
dans la vie, il existe des richesses bien plus importantes que l’argent ou l’or, ce sont nos valeurs.
D’abord, soyez des hommes conscients et responsables. Réfléchissez toujours bien avant de faire quelque
chose tout en analysant ses conséquences. Avec les gens, soyez sincères, patients et tolérants. Aidez et
respectez tout le monde pour que vous soyez aimés et respectés de tous.
Je vous conseille aussi d’être simples et modestes, car la modestie a été de tout temps la reine des qualités
humaines. Ne jugez pas les autres ; respectez leurs opinions tout en gardant les vôtres. Acceptez les gens avec
leurs différences, car nous sommes tous différents et nul n’est parfait ; Dieu nous a faits ainsi.
Et le travail, on ne cessera de vous dire qu’il est le seul à vous ouvrir les portes de la réussite. Ne bâclez
jamais une tâche ; il faut que vous ayez le souci de bien l’accomplir. Non seulement une besogne bien faite est
profitable à tout le monde, mais encore elle honore toujours son bonhomme, son artiste. C’est le travail qui
vous apportera la dignité, le bonheur et la richesse.
Enfin, évitez toute mauvaise action, toute mauvaise chose. En effet, le vol, le mensonge, l’hypocrisie, la
tricherie, la haine, la violence...vous mettront dans des situations difficiles et souvent sans issue heureuse.
Mes garçons, je pense que je vous ai tout dit. Maintenant, je voudrais bien me reposer un peu. » Allongé
sur son lit, le vieillard ferma les yeux. Il était très fatigué. Le silence régna alors dans la petite chambre. Les
jeunes hommes avaient les larmes aux yeux. Ils comprirent que leur père allait les quitter à tout jamais.
Kouider MEKKI-DAOUD
Enseigner la Tolérance, L’amour, le Respect et la Paix Par le Texte
Compréhension de l‟écrit (12 points)

1. Le vieil homme laisse un héritage précieux pour ses enfants. Quel est cet héritage ?
2. Selon le vieil homme, quelle est l’importance du travail ?
3. Dans ce texte, le discours du vieil homme est rapporté au style direct ou indirect ? justifie ta réponse.
4. Réponds par vrai ou faux :
 Le vieil homme a laissé un trésor pour ses enfants.
 Le vieil homme est l’auteur du texte.
 La modestie est la reine des valeurs humaines.
 Une besogne bien faite n’est profitable à tout le monde.
2
5. Relie chaque mot à son synonyme :

 La Besogne la simplicité
 La sincérité la fierté
 La modestie le travail
 La dignité la loyauté
6. Classe les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous : le vol, l’hypocrisie, la patience, la
tricherie, la tolérance, la sincérité, la violence, le respect, la haine, la modestie, le mensonge, la dignité.
Le bien Le mal
7. Relève dans le texte :

 2 verbes introducteurs de parole.
 3 mots qui appartiennent au champ lexical de « tolérance ».
 Une expression de cause.
 Une proposition subordonnée complétive.
8. Le père dit : « il ne me reste pas beaucoup de temps à vivre ».
Réécris la phrase au discours indirect.
9. Conjugue au temps et aux modes qui conviennent :
 Le vieil homme explique à ses fils l’importance du travail pour qu’ils (apprendre) à le faire
convenablement.
 Le père trouve que c’est le travail qui nous (ouvrir) les portes de la réussite.
10. « Une besogne bien faite honore toujours son bonhomme. »
Réécris la phrase au pluriel.
11. Synthèse : complète le tableau à partir du texte :
Le thème La thèse Un connecteur Un argument Un exemple
Production écrite : (8 points)

Le père dit à ses fils : « je vous conseille d‟accepter les gens avec leurs différences, car nous sommes
tous différents et nul n‟est parfait ; Dieu nous a faits ainsi. ».
Ton camarade ne comprend pas pourquoi le père a demandé à ses fils d’accepter les autres avec leurs
différences. Rédige un texte argumentatif dans lequel tu expliqueras à ton camarade l’importance de la
tolérance et de l‟acceptation de l‟autre. Tu dois donner au moins trois arguments qui défendent ton point de
vue. (Ne dépasse pas 10 lignes).
Saoussen Slatni vous souhaite toute la réussite
3
Corrigé
Compréhension de l’écrit : 12 points
12. L‟héritage précieux : un ensemble de valeurs humaines. 0,5
13. L‟importance du travail : il est le seul à vous ouvrir les portes de la réussite. 0.5
14. Le discours du vieil homme est rapporté au style direct. ( «», : ) 0.5
15. Réponds par vrai ou faux : faux, faux, vrai, faux. 01
16. Relie chaque mot à son synonyme : 01
 La Besogne la simplicité
 La sincérité la fierté
 La modestie le travail
 La dignité la loyauté
17. Le tableau : 02
Le bien Le mal
La patience, la tolérance, la sincérité, le le vol, l’hypocrisie, la tricherie, la
respect, la modestie, la dignité. violence, la haine, le mensonge.

 2 verbes introducteurs de parole : dit, crois 0.5
 Le champ lexical de « tolérance » : aidez, respectez, aimé. 0.5
 Une expression de cause : car nous sommes tous différents. 0.5
 Une proposition subordonnée complétive : que je vous ai tout dit. 0.5
8. Le père dit qu‟il ne lui reste pas beaucoup de temps à vivre. 0.5
9. Conjugaison : apprennent (subjonctif présent), ouvre (présent de l’indicatif) 01
10. « Des besognes bien faites honorent toujours leurs bonhommes. » 01
11. Synthèse :
 Le thème : les valeurs humaines 0.5
 La thèse : il existe des richesses bien plus importantes que l’argent ou l’or, ce sont nos valeurs. 0.5
 Un connecteur : d’abord. 0.25
 Un argument : la modestie a été de tout temps la reine des qualités humaines. 0.5
 Un exemple : le mensonge ; le vol… 0.25
4
République Algérienne Démocratique et Populaire
Ministère de l‟éducation nationale Bouira, le 24/03/2022

Examen commun de français des collèges de Bouira
Texte Cueillette des olives à Bouira : la convivialité et l‟entraide animent les champs !
Dans un climat de joie et sous un soleil clément*, les familles Bouaries, notamment celles des zones
rurales*, sont sorties depuis quelques jours dans les champs pour cueillir leurs olives avant l’arrivée des
intempéries*. Ainsi, les filets de ramassage des olives de toute couleur ont permis aux champs de reprendre
les couleurs de la saison.
Dans les oliveraies, une ambiance particulière de convivialité et d’entraide marque la campagne sous le
bruit et les cris des enfants accompagnant chaque jour leurs familles.
Dans la partie Est de la wilaya, la campagne de la cueillette des olives a déjà démarré depuis plus d’une
semaine. Les familles des paysans profitant du soleil dominant, ont repris le chemin des vergers oléicoles en
mobilisant les outils indispensables à la conquête des oliveraies, dont échelles, bâches, scies, ciseaux et
peignes.
Avec un esprit de solidarité, certains paysans et leurs familles terminent parfois très tôt leur collecte, et
viennent souvent en aide aux proches qui en ont besoin :
« Chaque année, nous terminons notre cueillette, et nous aidons les autres familles à terminer la leur, c’est sacré
et ancré dans nos traditions de fraternité, donc nous faisons ça dans le cadre de la Touiza (bénévolat) », a
expliqué Ouardia, une jeune femme, paysanne d’Aguouillal.
Tôt le matin, les villageois entourent les oliviers, certains en gaulant* et d’autres en ramassant les olives
tombées à terre. Il est vrai que le ramassage des olives est une besogne* harassante et fatigante, mais il
contribue à la consolidation des liens au sein de la famille et entre villageois.
Algérie Presse Service(APS) : le 18/12/2019
Clément* : beau – doux. /Rurales* : de la campagne≠ urbaines/ intempéries : mauvais temps, pluie, vent, grêle..
Gauler* : utiliser une gaule : une perche ou une canne. / Besogne* : travail, activité.
Questionnaire :
I) Compréhension de l’écrit : (12 points)

1- Ce texte est : (0,5pt)
a- Un récit autobiographique.
b- Un article de presse.
c - Une description de la ville de Bouira.
Recopie la bonne réponse.
2- Dans ce texte, l’auteur : (0,5pt)

a - Encourage les villageois à brûler leurs oliviers.
b - Incite les touristes à se rendre à Bouira.
c - Rapporte les scènes de solidarité entre les familles durant la collecte des olives.
Recopie la bonne réponse.
2 ‫ من‬1 ‫صفحت‬ 5
3- Réponds par (Vrai) ou (Faux) : (02pts)

a- La cueillette des olives se fait en été. (…….......)
b - Les enfants aiment accompagner leurs familles pour cueillir les olives. (……………..)
c - Le ramassage des olives est une activité facile. (…………….)
d - Les liens familiaux sont consolidés grâce à la solidarité des villageois.(……………)
4- Relève dans le texte une phrase qui montre l’esprit de solidarité lors de la cueillette des olives. (01pt)
5- Classe les mots suivants dans la colonne qui convient : (03pts)

filets – Touiza – bâches – entraide – échelles – convivialité.
Champ lexical de « solidarité » Outils pour cueillir les olives
- -
- -
- -
6- A qui renvoie le pronom souligné dans cette phrase : (0,5pt)

- « Chaque année, nous aidons les autres familles à terminer leur cueillette. »
7- Trouve dans le texte un (01) mot de la même famille que « Oliveraie ». (0,5pt)
8- « Les paysans sortent dans les champs pour cueillir leurs olives. » (01pt)
a- Quel est le rapport exprimé dans cette phrase ?
b- Exprime le même rapport d’une autre manière.
9- Transforme au style indirect la phrase suivante : (01pt)

Ouardia dit : « Nous aidons les autres familles à terminer leur cueillette. »
10- « Les enfants accompagnent leurs familles aux oliveraies. (1pt)

a- A quel temps est conjugué le verbe souligné ?
b- Mets-le à l’imparfait de l’indicatif.
11- Propose un autre titre à ce texte. (1pt)
II) Situation d’intégration : ( 08 points )
Ton ami refuse de participer à la campagne de solidarité organisée par l’Association « Tous Pour Un » en
faveur des personnes démunies (pauvres) et celles gravement malades de ton quartier. Alors, tu as décidé
de lui en parler en vue de le sensibiliser sur les bienfaits de la solidarité et de le convaincre de prendre part à
cette campagne.
Rédige un texte de 12 lignes environ dans lequel tu vas insérer le dialogue qui a eu lieu entre toi et lui.
2 ‫ من‬2 ‫صفحت‬ 6
Corrigé
Barème du sujet de composition de Français du 2ème trimestre.
1) Compréhension de l’écrit : ( 12 points )
1 )- Ce texte est un article de presse. ( 0,5 )

2)- Dans ce texte, l’auteur rapporte les scènes de solidarité entre les familles durant la collecte es élèves. ( 0,5 )
3)- Vrai ou faux :
a - La cueillette des olives se fait en été. ( Faux ) ( 0,5 )
b- Les enfants aiment accompagner leurs familles pour cueillir les olives. (Vrai ) ( 0,5)
c - Le ramassage des olives est une activité facile. ( Faux ) (0,5)
d - Les liens familiaux sont consolidés grâce à la solidarité des villageois. ( Vrai ) (0,5)
4) La phrase qui montre l’esprit de solidarité : (01)
- Une ambiance particulière de convivialité et d’entraide marque la campagne……....
- Avec un esprit de solidarité, certains paysans et leurs familles terminent parfois très tôt ……...
- Nous aidons les autres familles à terminer la leur, c’est sacré et ancré dans nos traditions ……..
- Le ramassage des olives ……, mais il contribue à la consolidation des liens …………..
5) Le classement des mots : ( 03 )
Champ lexical de « Solidarité » Outils pour cueillir les olives
- Touiza (0,5) - Filets (0,5)

- Entraide (0,5) - Bâches (0,5)
- Convivialité (0,5) - Echelles (0,5)
6)- Le pronom ( nous ) renvoie à : - Notre famille ( Moi et ma famille) / On peut accepter aussi : - (Les
familles – les villageois – les paysans – les gens du village - Les ramasseurs d’olives) (0,5)
7) -Un mot de la même famille que (Oliveraie) : Olives – olivier – oléicoles. (0,5)
8)- a) Le rapport exprimé dans la phrase est un rapport de but. (0,5)
b) D’une autre manière : ……..…afin de ( en vue de – dans le but de ) cueillir leurs olives. (0,5)
9)- Au style indirect :
Ouardia dit que sa famille aide les autres familles à terminer leur cueillette. (ou) (01) Ouardia dit qu‟ils
aident les autres familles à terminer leur cueillette.
( Ils : Les familles, les paysans / les gens du village ayant terminé, très tôt, leur récolte/cueillette.)
10) a) Le verbe ( accompagnent ) est conjugué au présent de l’indicatif. (0,5) 7
b) - A l’imparfait de l’indicatif : accompagnaient. (0,5)
11) -Un autre titre : Le ramassage ( la cueillette ) des olives à Bouira (01)
- Solidarité à Bouira / Familles solidaires à Bouira
- Scènes de solidarité entre familles à Bouira /
- Scènes de joie dans les champs à Bouira. (……) /(… En relation avec le thème.)
II) Situation d‟intégration : ( 08 points )
Critères Indicateurs Note
Détail Total
Adéquation - Respect de la consigne d’écriture (Thème + Nombre de lignes à 0,5 01,5

et 1
rédiger) - Production conforme à la situation de communication (requise
conformité
de la : dialogue)
production
Pertinence - Présence d’arguments dans le dialogue (inséré dans un passage 1,5 02,5
et 01
narratif) - Emploi correct des caractéristiques d’un passage dialogué
cohérence
textuelle
Soin et - Emploi syntaxique correct des : phrases, accords, temps et modes 1,5 02,5
Justesse de verbaux - Lexique convenable ; ponctuation appropriée 1
la langue
Originalité - Idées exceptionnelles ; style personnalisé 1 01,5

et - Production bien présentée :(Mise en page, Ecriture lisible ; sans rature) 0,5
créativité
8
Ministère de l’Education Nationale.

Direction de l’Education. Ain Temouchent.
2ème Circonscription
IEM : Abdelhafid Belaid
Composition de français. 4AM

Durée : 2 heures
Texte La violence dans le milieu scolaire.

A mon avis la violence est un phénomène néfaste pour plusieurs raisons. Ainsi, la semaine dernière mon
jeune voisin a été agressé dans la cour de l’école par deux élèves plus grands que lui à qui il refusait de céder
sa place sur un banc. Cet incident m’amène à réfléchir sur le phénomène de la violence.
D’abord, je trouve que c’est un mauvais comportement surtout lorsque la victime est plus faible que
l’agresseur.
Ensuite, je pense que l’être humain doué de raison, devrait utiliser son intelligence pour obtenir ce qu’il
veut.
Enfin, il faut que les enfants aient une bonne éducation. Je suis persuadé que ce genre d’incident
n’existerait pas si les parents et les enseignants apprenaient aux enfants dès leur jeune âge à aider et à
respecter les autres.
En conclusion, je dirais que la violence est un véritable poison dont le remède le plus sûr est l’éducation.
Extrait du manuel scolaire de 4AM
2014 – 2015
I / Compréhension de l‟écrit. (13 points)
1/ Quel est le thème traité dans ce texte ? (1pt)
2/ Relève du 1er paragraphe la thèse défendue par l’auteur. (1pt)
3/ « Mon voisin a été agressé par : (1pt)

a- Deux élèves plus âgés que lui.
b- Deux élèves moins âgés que lui.
c- Deux élèves du même âge que lui.
Choisi la bonne réponse.
4/ Réponds par vrai ou faux (2pts)
a- L’enfant a été agressé parce qu’il a laissé sa place sur le banc de la cour.
b- Agresser un enfant est un comportement acceptable.
c- La bonne éducation permet d’éviter tout acte de violence.
d- Pour obtenir ce qu’on veut, nous devons être intelligents.
5/ Relève du texte quatre (04) mots ou expressions du champ lexical de la violence. (2pts)
6/ Classe dans le tableau ci – dessous les expressions suivantes : (1.5)

a été agressé – céder sa place – respecter l’autre
Bon comportement Mauvais comportement
1/2 9
7/ Trouve dans le texte le synonyme du mot : dangereux (0.5)

8/ « Je dirais que la violence est un véritable poison que nous devons éviter. »
Souligne d’un trait la proposition subordonnée complétive et de deux traits la proposition subordonnée
relative. (1pt)
9/ - Le jeune voisin déclare : « J’étais agressé par deux élèves dans la cour de l’école. » (1.5pt)
Réécris la phrase au discours indirect.
10/ Complète l’énoncé suivant par : accepter – vivre ensemble – se respecter. (1.5pt)
L’école est un lieu où les élèves doivent apprendre à ………….. et à ……………. leurs différences
pour ……………. en paix.
II/ Situation d‟intégration. (07 points)

Ton camarade a un comportement raciste envers un garçon africain nouvellement arrivé dans ta classe.
Rédige un texte narratif à visée argumentative dans lequel tu donneras ton point de vue sur ce
comportement. Tu préciseras ton avis par 03 arguments sur le racisme.
2/2
10
Corrigé type de la composition

2ème Circonscription. 2022
Note Réponses
Détaillée Total
I/ Compréhension de l‟écrit.
01 1/ Le thème traité dans le texte est : La violence - l‟agression – agressé (0.5)
01 2/ La thèse défendue par l’auteur : La violence est un phénomène néfaste.
01 3/ Deux élèves plus âgés que lui.
0.5 x 4 02 4/ Faux / Faux / Vrai / Vrai
0.5 x 4 02 5/ Champ lexical du mot violence

agresser – mauvais comportement – victime – agresseur – poison
0.5 x 3 1.5 6/
Bon comportement Mauvais comportement

- céder sa place - a été agressé
- respecter l’autre
0.5 7/ dangereux = néfaste
0.5 x 2 01 8/ que la violence est un véritable poison (1 trait) P.S. Complétive.

que nous devons éviter. (2 traits) : P.S. Relative
0.5 x 3 1.5 9/ Discours indirect

Le jeune déclare qu’il était agressé par deux élèves dans la cours de l’école.
(la ponctuation – que – il)
0.5 x 3 1.5 10/ L’école est un lieu où les élèves doivent apprendre à se respecter
et à accepter leurs différences pour vivre ensemble en paix.
11
Critères Indicateurs Détails Note
Organisation de la  Mise en page correcte 0.5

production  Lisibilité 0.5 01 pt
 Compréhension du sujet 0.5

 Respect du plan de l‟organisation du texte : 0.5
(introduction – développement – conclusion) 1.5pt
 Les idées développées sont en adéquation 0.5
Pertinence et cohérence avec le thème. (Racisme)
textuelle
 Emploi d‟une syntaxe de phrases correctes. 0.5 x 2

(au moins deux phrases correctes)
 Utilisation correcte des temps et des modes 0.5
Utilisation de la langue verbaux. 03 pts
 Utilisation correcte de la ponctuation. 0.5 x 2
 Emploi d‟un lexique adéquat au thème. 0.5
01.5 01.5 pt
Originalité et créativité  Originalité des idées et du style
IEM A.Belaid
12
CEM Ibn El-Haïthem (M‟sila) Année scolaire 2021/2022

Niveau : 4AM Durée :02 heures
Composition du deuxième trimestre.

Texte : La cyber-violence
La cyber-violence est une forme de harcèlement réalisée par le biais des nouvelles
technologies : courriels, SMS, réseaux sociaux, jeux en ligne, etc. Elle peut prendre des
formes multiples : photos ou vidéos humiliantes, insultes, moqueries ou intimidations. Ce
phénomène se développe au milieu scolaire au collège comme au lycée a été prouvé que la
cyber-violence a des conséquences négatives sur la santé, le bien-être et les résultats scolaires
des élèves.
D'une part, le harcèlement en ligne ne laisse aucun répit à la victime même en dehors de
l'école. Les harceleurs sont omniprésents dans sa vie, de jour comme de nuit.
D'autre part, la victime de cyber-violence a un sentiment d'impuissance car sur internet,
le nombre de témoins, de supporteurs et de harceleurs ne cesse de se multiplier.
De plus, le cyber-harcèlement au milieu scolaire peut laisser des séquelles aux enfants
qui en sont victimes : tristesse, anxiété, peur, insomnie, perte de confiance en soi,
absentéisme...Tout cela pèse lourdement sur la réussite scolaire. Un jeune collégien victime de
cyber-violence a confié : « Je n'arrive plus à me concentrer sur mon travail scolaire ».
Enfin, dans les cas les plus graves, le harcèlement peut amener les victimes au suicide.
Donc, il faut sensibiliser les jeunes à faire un usage positif des réseaux sociaux pour lutter
contre ce fléau social. Grâce à la médiation, le dialogue et l'information, les jeunes peuvent
prendre conscience des risques qu'ils prennent ou qu'ils font encourir aux autres.
D'après Catherine Blaya, professeur en sciences de l'éducation.
Questions
I- Compréhension de l‟écrit (13pts)
1- Quel est le problème soulevé dans ce texte ? (0.5pt)
2- La cyber-violence est exercée par différents moyens. Cite deux moyens. (01pt):
3- Choisis la thèse défendue dans le texte(01pt): :
a- Les avantages du cyber-harcèlement.
b- Les moyens de la communication.
c- Les conséquences de la cyber-violence.
4- Relève deux arguments qui renforcent la thèse (02pts):
5- Relève un exemple employé dans le texte. (0.5pt): 13
6- Réponds par « vrai » ou « faux » (01pt):

a- Le cyber-harcèlement influe lourdement sur la réussite scolaire…….
b- Il faut lutter contre la cyber-violence……..
7- Relis le texte puis complète le tableau (02pts):
Séquelles de la cyber-violence Les solutions
- -
- -
8- Complète le tableau à partir du dernier paragraphe (01.5pt):
Expression de cause ……………………………………………………..
Expression de conséquence ………………………………………………
Expression de but …………………………………………………
9- Relève du texte (02pts) :
a- Le champ lexical de la violence (02 mots).
b- Une proposition subordonnée relative.
c- Une proposition subordonnée complétive.
d- Un verbe introducteur de parole.
10- Le mot souligné « séquelles » veut dire (0.5pt) :
a- Conséquences b- raisons c- moyens
11- Relie les propositions indépendantes par un connecteur exprimant la cause (0.5pt)
Le harcèlement est considéré comme un fléau social ; il a de graves conséquences
12- Mets le verbe au temps et au mode qui conviennent (0.5pt)
« On doit lutter contre la cyber-violence afin que nos enfants (vivre)………….. en paix »
II- Situation d‟intégration (07pts)

Un jour à l'école tu as assisté à une dispute entre deux de tes camarades. C'était une
question de racisme. L’un d'eux voulait ridiculiser l'autre car il était d'une famille très
pauvre.
Dans le but de dénoncer toute forme de racisme tu rapportes à tes camarades ce que tu
as dit à ton camarade raciste afin de vouloir changer son attitude.
Rédige tes répliques en avançant deux arguments en faveur du principe vivre
ensemble en harmonie.
14
Corrigé
I- Compréhension de l‟écrit (13pts)
1- Quel est le problème soulevé dans ce texte ? (0.5pt)
-le problème soulevé dans ce texte la cyber-violence.
- le problème soulevé dans ce texte le harcèlement en ligne.
2- La cyber-violence est exercée par différents moyens. Cite deux moyens. (01pt):
-La cyber-violence est réalisée par le biais des nouvelles technologies : courriels, SMS,
réseaux sociaux, jeux en ligne, etc.
3- Choisis la thèse défendue dans le texte (01pt): :
a- Les avantages du cyber-harcèlement.
b- Les moyens de la communication.
c- Les conséquences de la cyber-violence.
4- Relève deux arguments qui renforcent la thèse (02pts):
a- D'une part, le harcèlement en ligne ne laisse aucun répit à la victime même en
dehors de l'école.
b- D'autre part, la victime de cyber-violence a un sentiment d'impuissance car sur
internet, le nombre de témoins, de supporteurs et de harceleurs ne cesse de se
multiplier.
c- De plus, le cyber-harcèlement au milieu scolaire peut laisser des séquelles aux
enfants qui en sont victimes.
d- Enfin, dans les cas les plus graves, le harcèlement peut amener les victimes au
suicide.
5- Relève un exemple employé dans le texte. (0.5pt):
a- Des nouvelles technologies : courriels, SMS, réseaux sociaux, jeux en ligne, etc.
b- Les séquelles de la cyber-violence : tristesse, anxiété, peur, insomnie, perte de
confiance en soi, absentéisme...
6- Réponds par « vrai » ou « faux » (01pt):
c- Le cyber-harcèlement influe lourdement sur la réussite scolaire (vrai)
d- Il faut lutter contre la cyber-violence (vrai)
7- Relis le texte puis complète le tableau (02pts):
Séquelles de la cyber-violence Les solutions
- tristesse, anxiété, peur, insomnie, - il faut sensibiliser les jeunes à faire
perte de confiance en soi, un usage positif des réseaux sociaux
absentéisme...
15
8- Complète le tableau à partir du dernier paragraphe (01.5pt):

Expression de cause - Grâce à la médiation.
Expression de conséquence - Donc, il faut sensibiliser les jeunes à faire
un usage positif des réseaux sociaux pour
lutter contre ce fléau social.
Expression de but - pour lutter contre ce fléau social.
9- Relève du texte (02pts) :
e- Le champ lexical de la violence (02 mots).
Harcèlement, victime, humiliantes, insultes, moqueries, intimidations, harceleurs, fléau
social, séquelles, suicide, risques…
f- Une proposition subordonnée relative.
Des risques qu'ils prennent ……. qu'ils font encourir aux autres.
g- Une proposition subordonnée complétive.
…a été prouvé que la cyber-violence a des conséquences négatives sur la santé, le bien-
être et les résultats scolaires des élèves.
h- Un verbe introducteur de parole. ( a confié )
10- Le mot souligné « séquelles » veut dire (0.5pt) :
b- Conséquences b- raisons c- moyens
11- Relie les propositions indépendantes par un connecteur exprimant la cause (0.5pt)
-Le harcèlement est considéré comme un fléau social car il a de graves conséquences.
-Le harcèlement est considéré comme un fléau social parce qu’il a de graves conséquences.
- Comme le harcèlement a de graves conséquences, il est considéré comme un fléau social.
- Puisque le harcèlement a de graves conséquences, il est considéré comme un fléau social.
12- Mets le verbe au temps et au mode qui conviennent (0.5pt)

« On doit lutter contre la cyber-violence afin que nos enfants (vivre) vivent en paix »
II- Situation d‟intégration (07pts)
La production doit contenir :
- un petit passage narratif pour déterminer la cadre spatio-temporel et les
personnages.
- Une thèse et une antithèse.
- Tes répliques
16
Composition de français du 2éme Niveau 4ème Année

CEM Abd Errahmane Ibn Rostom
trimestre Le 20 /03/2022
Texte :
Ce jour-là, Ali rentre de l’école en chantant joyeusement. Sa mère, curieuse, lui servit une tasse de
chocolat au lait chaud et l’interrogea :
« Quel événement te rend si content, mon enfant ?
- Je t’ai parlé de Salah, l’élève le plus petit de notre classe ? Eh bien, aujourd’hui, il a occupé mon
banc, et comme il a refusé de me le céder, je l’ai tiré par le col pour l’obliger à s’installer ailleurs
et récupérer ma chaise. Mes camarades m’ont applaudi.
- Mais c’est horrible !
- Mais non maman, au contraire ! J’ai compris que c’est facile de s’imposer ! Je n’ai qu’à menacer
la personne, ou lui coller une ou deux gifles pour que mon mot se fasse écouter ! Répondit l’enfant
avec conviction.
Sa mère, révoltée, posa sa main calmement sur les siennes et les immobilisa sur la table.
- Ecoute mon enfant, je ne suis pas du tout d’accord avec toi ! Je trouve que la violence est un
comportement lâche surtout lorsque la victime est plus faible pour l’agresseur, l’être humain doué
de raison devrait utiliser son intelligence pour obtenir ce qu’il veut. Il faut que les enfants aient
une bonne éducation. Je suis persuadée que ce genre d’incident n’existerait pas si les parents et les
enseignants apprenaient aux enfants, dès leur plus jeune âge, à partager, à aider et à respecter les
autres. Alors je te le dis maintenant, ne continue pas ainsi. Dis-moi, l’apprécierais-tu si un élève de
la quatrième te faisait le même geste parce que t’es plus petit que lui ?
L’enfant demeura silencieux quelques instants, réfléchissant sérieusement au phénomène. Il se leva
soudainement sans consommer son chocolat, sa mère s’inquiéta :
- Où vas-tu ?
- Je vais voir Salah pour m’excuser. La prochaine fois, je lui parlerai au lieu de l’attaquer. Ce serait
plus courageux de ma part.
La mère, satisfaite de son enfant, lui cria quand il ferma la porte :
- On parlera de ta punition dès ton retour ! »
Roman "La communale" de Jean L'Hôte
I. Compréhension de l‟écrit : (13pts)

1. Qui sont les personnages de ce texte ? (01pt)
2. Où et quand se passent les événements de cette histoire ? (01pt)
3. Ce texte est composé de deux parties, lesquelles ? (01pt)
4. Le thème traité dans ce texte est : (0.5pt)
a) Le racisme
b) L’échec scolaire
c) La violence à l’école
Choisis la bonne réponse.
5. Relève du texte deux (02) mots appartenant au champ lexical du thème. (01pt)
6. Qu’est ce qui rend Ali si heureux ? (0.5pt)
7. Que pense la mère du comportement de son fils ? (0.5pt)
8. Relève dans le texte deux arguments justifiant l’opinion de la mère. (01pt)
9. Ali regrette-t-il ce qu’il a fait ? Justifie ta réponse par une phrase du texte. (01pt)
17
10. Ce texte est : (0.5pt)

1) Descriptif à visée argumentative.
2) Explicatif à visée argumentative.
3) Narratif à visée argumentative.
Choisis la bonne réponse
11. Réponds par vrai ou faux (01.5pt)
 Ali défend son camarade Salah. [……………]
 La mère était fière de son fils. [……………]
 Il faut apprendre aux enfants à respecter les autres. [……………]
12. « je n’ai qu’à menacer la personne pour que mon mot soit écouté »
- L’expression soulignée veut dire : (0.5pt)
 Tout le monde me respecte.
 Tout le monde m’obéit.
 Tout le monde me déteste.
Choisis la bonne réponse
13. Encadre la proposition subordonnée et le GP et dis ce qu’elle exprime dans chaque phrase :
(2pts)
 J’ai compris que c’est facile de s’imposer.
 Le geste que tu as fait est désobéissant.
 Comme il a refusé de me le céder, je l’ai tiré par force.
 Il faut utiliser l’intelligence pour obtenir ce qu’il veut.
14. Transforme la phrase suivante au discours indirect : (01pt)
- La mère dit à son fils : « Ton camarade est faible, tu dois l’aider. Souviens-toi. »
II. Situation d‟intégration : (07pts)
Un nouvel élève de couleur noire s’inscrit dans ton collège. Un de tes camarades le traite de nègre à
chaque fois qu’il le rencontre.
Révolté par ce comportement agressif, tu décides de discuter avec ton camarade, rédige un dialogue
dans lequel tu dénonceras toutes formes de racisme et le publier dans le blog du collège.
Bonne chance 
18
Corrigé type de la composition de Niveau 4ème Année

CEM Abd Errahmane Ibn Rostom français du 2éme trimestre Le 20 /03/2022
Corrigé type de la composition de français du 2éme trimestre
III. Compréhension de l‟écrit : (13pts)
1. Les personnages de ce texte sont : Ali et sa mère (01pt)
2. Où : à l‟école, quand : aujourd‟hui (01pt)
3. Ce texte est composé de deux parties : le passage narratif et le dialogue (01pt)
4. Le thème traité dans ce texte est : La violence à l‟école (0.5pt)
5. Deux (02) mots appartenant au champ lexical du thème : victime, agresseur, tiré par le col,
attaquer, gifles (01pt)
6. Ali est si heureux car il a pu récupérer sa place par la force, tout le monde l‟applaudit (0.5pt)
7. Sa mère pense que c‟est un comportement lâche, elle n‟est pas d‟accord avec son fils (0.5pt)
8. Deux arguments justifiant l’opinion de la mère : (01pt)
- l‟être humain doué de raison devrait utiliser son intelligence pour obtenir ce qu‟il veut.
- Il faut que les enfants aient une bonne éducation.
9. Oui, Ali regrette ce qu’il a fait. (01pt)
- Je vais voir Salah pour m‟excuser. La prochaine fois, je lui parlerai au lieu de l‟attaquer. Ce
serait plus courageux de ma part.
10. Ce texte est : Narratif à visée argumentative. (0.5pt)
11. Réponds par vrai ou faux (01.5pt)
 Ali défend son camarade Salah. Faux

 La mère était fière de son fils. Faux
 Il faut apprendre aux enfants à respecter les autres. Vrai
12. « je n’ai qu’à menacer la personne pour que mon mot soit écouté » (0.5pt)
- L’expression soulignée veut dire : Tout le monde m‟obéit.

13. (2pts)
 J’ai compris que c’est facile de s’imposer. PSC

 Le geste que tu as fait est désobéissant. PSR
 Comme il a refusé de me le céder, je l’ai tiré par force. PS de cause
 Il faut utiliser l’intelligence pour obtenir ce qu’il veut. GP de but 19
14. Le discours indirect : (01pt)
- La mère dit à son fils que son camarade est faible qu’il doit l’aider. De se souvenir »
IV. Situation d‟intégration : (07pts)

Critères
Indicateurs
- I1 :L’apprenant produit un dialogue narratif à

- C1 : Adéquation de la production à la
visée argumentative où il dénonce le racisme
situation de communication
(1pt)
- C2 : Cohérence textuelle - I1 :L’apprenant produit des phrases correctes.

(2pt) - I2 : richesse des idées
- I1 : Emploi du présent, du passé composé et de

l’imparfait de l’indicatif
- I2 : Emploi de la ponctuation. (les tirets, les
- C3 : Maîtrise des outils de la langue
guillemets, les deux points)
(3pts)
- I3 : Emploi du vocabulaire thématique, un verbe
d’opinion, les verbes de parole, les connecteurs
d’énumération
- I1 : Mise en page conforme au type de texte à

- C4 : Présentation du document
produire, lisibilité, soin.
(1pt)
20
‫متوسطة بدري جاب هللا‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
2022/2021 :‫السنة الدراسية‬ ‫مديرية التربية لوالية تبسة‬

Abd el-Kader dans l’histoire de l’Algérie …
Abd el-Kader est considéré, à juste titre, comme le héros national qui
a donné à son pays, l’Algérie, le courage de la résistance à l’agression
coloniale. Son courage au combat, son attachement à son identité nationale
et religieuse, son intelligence des situations, sa patience dans les épreuves,
son ouverture à l’autre et son respect des personnes ont fait de lui un
symbole de l‟humanisme et de l‟unité nationale.
D’abord il prend la responsabilité de conduire la lutte pour repousser l’agresseur et chercher à faire l’unité
de la nation dans cette résistance. Pendant toutes ses années de chef d’Etat, il témoignera de l’élargissement de
son engagement, d’évènement en évènement, et d’épreuve en épreuve : rassemblement des tribus, formation
d’une première armée nationale, création de nouvelles villes....
Ainsi, pendant la première période de sa vie d’adulte, de 1832 à 1848, ce furent des aspects remarquables
des qualités de l’Émir qui ont été mis en œuvre et qui ont été reconnues même par ses adversaires : le courage
de son engagement pour la défense de son pays face à l’agression coloniale avec tout ce que cela impliquait de
don de soi au combat, mais aussi d‘intelligence tactique pour affronter un ennemi mieux doté en armements.
En même temps il se révélait comme le bâtisseur de la nation algérienne au XIXème siècle mettant en œuvre
toutes ses compétences pour la construction d’un nouvel Etat algérien.
Au-dessus de tous ces engagements, il y avait, aussi et surtout, pour l’opinion publique, le signe donné de
son humanisme, qui fit déjà impression pendant ses luttes quand il prit l’initiative de rédiger un règlement
dans lequel il imposa à ses soldats le respect absolu des prisonniers français que l’Algérie captivait.
Depuis un siècle et demi, les historiens ont évoqué la personnalité de l’Emir, et fait connaître son
attachement à son identité arabe, musulmane et algérienne ainsi que son engagement héroïque dans la
résistance nationale à l’agression coloniale. Tout cela en soulignant en même temps ses convictions de
croyant, nourri par l’héritage spirituel sans oublier que Abdelkader rayonnait par son humanisme qui le
mettait en relation avec les autres univers culturels de son temps.
Centre culturel du livre « l’Emir Abdelkader » Edition
2020.
Henri TEISSIER
I- Compréhension de l‟écrit (12 points) :
1. De qui parle-t-on dans ce texte ?
2. Ce personnage est : -un chef d’Etat -un chef d’un village -un chef d’une école coranique
 Choisis la bonne réponse.
3. Il prend la responsabilité de conduire la lutte pour repousser l‟agresseur.
 Qui désigne-t-on par « l’agresseur » ?
4. Quelle initiative prise par l‟Emir Abdelkader a fait de lui le symbole de l‟humanisme ?
5. Réponds par « vrai » ou « faux » :
 L’émir Abdelkader est né en 1832.
 Abdelkader a formé la première armée nationale.
 Abdelkader imposait à ses soldats de torturer les prisonniers français.
 L’émir Abdelkader est le fondateur de l’état algérien. 21

 4 qualités de l’émir Abdelkader ;
 2 mots de la même famille.
7. Cherche dans le texte :
 Les antonymes de : ami ≠ fermeture ≠
8. Relie par une flèche chaque paragraphe à l‟idée qu‟il évoque :
 Paragraphe 02 l’humanisme et le respect de l’autre.
 Paragraphe 03 le courage est l’intelligence de l’émir Abdelkader.
 Paragraphe 04 la responsabilité et l’amour du pays.
9. Indique la nature des propositions soulignées :
 Sans oublier que l’émir Abdelkader rayonnait par son humanisme.
 Les prisonniers français que l’Algérie captivait.
10. Conjugue les verbes mis entre parenthèses aux temps et aux modes qui conviennent :
 Il faut que nous (apprendre) à aimer notre pays comme le faisait l’émir Abdelkader.
 Aujourd’hui, nous (vivre) dans un pays libre grâce aux héros, comme l’émir Abdelkader.
11. « Abdelkader est considéré, à juste titre, comme le héros national qui a donné à son pays, l’Algérie, le
courage de la résistance à l’agression coloniale. »
 Réécris la phrase en remplaçant « Abdelkader » par « les moudjahidines algériens ».
12. Synthèse : complète le tableau à partir du texte :
Le thème La thèse Un connecteur Un argument
d’énumération
II- Production écrite (08 points) :

La femme algérienne a joué un rôle important dans la libération de notre pays. À L’occasion de la fête
du 67ème anniversaire du déclenchement de la révolution de novembre 1954, rédige le développement d’un
texte argumentatif qui met en valeur le rôle de la femme algérienne pendant la révolution afin de le
présenter lors de la célébration de cet évènement.
Introduction : à côté de l’homme, la femme algérienne a participé d’une manière ou d’une autre à
défendre sa patrie. Les maquisardes, les moudjahidate ont joué un rôle important dans la lutte pour
l’indépendance de l’Algérie.
Conclusion : bien que la participation des hommes à la guerre soit plus significative, les femmes ont tout
de même joué un rôle important dans la libération de l’Algérie.
Bon courage
22
Sujet
Texte :
En rentrant à la maison, Mérième dit à son père :
« L’institutrice nous a dit aujourd’hui qu’Abdou qui vient du Mali était de race noire.
- Si ton institutrice a vraiment dit cela, elle se trompe, répliqua le père. Je suis désolé de te dire ça,
je sais que tu l’aimes bien, mais elle commet une erreur. Ecoute bien, ma fille, les races humaines
n‟existent pas. Il existe un genre humain dans lequel il y a des hommes et des femmes, des
personnes de couleur, de grande taille ou de petite taille… Le mot « race » ne doit pas être utilisé
pour dire qu’il y a une diversité humaine. Certains mots sont employés pour blesser et humilier, pour
nourrir la méfiance et même la haine. Cela peut engendrer des idées racistes.
- Donc ma copine Céline est raciste parce qu’elle a été méchante avec Abdou ! Elle ne veut pas
s’asseoir à côté de lui et elle dit des choses désagréables sur les Noirs. Elle dit qu’ils sont laids,
moins intelligents…
- Un enfant ne naît pas raciste, dit le père, peut-être que les parents de Céline ont oublié de faire
son éducation. Si par exemple, on te fait croire que ceux qui ont la peau blanche sont supérieurs à
ceux dont la peau est noire tu pourrais avoir un comportement raciste à l’égard des Noirs, mais tu
dois savoir que les traits physiques qui nous différencient les uns des autres n’impliquent aucune
inégalité. En plus la diversité est une belle chose, c’est une chance pour l’humanité. Il faut
toujours chercher à comprendre l‟autre. Si nous existons, il faut admettre que l’autre existe.
Personne n’a le droit d’humilier une autre personne. Chacun a droit à sa dignité… »
Le racisme expliqué à ma fille – Tahar Ben Jelloun- (Texte adapté)
I- Compréhension de l‟écrit :
1- Choisis la bonne réponse.
 A) Le thème de ce texte est : - la violence - la solidarité - le
racisme
 B)- le texte se présente sous forme : - d‟un article de presse - d‟un dialogue - d‟une
lettre
 C) La discussion se déroule entre : a) le père et sa fille b) le père et l‟institutrice c) le père et
Céline.
 D) Abdou est d’origine : a) européenne b) africaine c) asiatique.
2- Réponds par « vrai » ou « faux » : Pour le père :

a) L’institutrice avait raison d’utiliser le mot « race ». ………………….
b) Les enfants naissent racistes. ………………….
c) Il faut chercher à comprendre l’autre. ………………..
d) Les êtres humains sont égaux. ……………………
3- Donne l‟antonyme du mot « haine » ≠ …………………………
4- Classe les expressions suivantes dans la colonne qui convient :
Apprendre à écouter – les préjugés - respect des autres - rejeter la différence culturelle et physique
Pour le racisme Contre le racisme
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ………………………………………………………………
23
5- Le père donne plusieurs arguments pour montrer à sa fille que le comportement de Céline est négatif.
Relèves-en deux. (02)
1-……………………………………………………………………………………………………………..
2-……………………………………………………………………………………………………………
6- Trouve dans le texte :
Deux verbes de Un mot Deux mots Deux mots de la Deux expressions
parole appartenant au appartenant au même famille que appartenant au
lexique mélioratif lexique dépréciatif « racisme » champ lexical du
« racisme »
7- a) Quel est le rapport exprimé dans chacune de ces phrases ?

1/« Certains mots sont employés pour nourrir les rancunes et la haine. » == » ………………………
2/« Céline est raciste parce qu’elle a été méchante avec Abdou. » == »…………………..
3/« Le travail humanitaire procurera de la satisfaction morale donc, il ne faut jamais hésiter à faire du bien. »
== »……………………
4/« Je voulais aider ceux qui souffrent car je souffrais avec eux. » == » ………………….
5/« Nous devons lutter contre le racisme pour que la nouvelle génération vive en harmonie. » == »
………………
b- Exprime le même rapport dans chacune des phrases ci-dessus d‟une autre manière:
1…………………………………………………………………………………………………………………
2 …………………………………………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………………………………….
4…………………………………………………………………………………………………………….
5………………………………………………………………………………………………………………….
8-A / Mets les verbes entre ( ) au temps et au modes convenables :
« Je vise à promouvoir l’esprit positif pour que les jeunes (faire) des actions humanitaires.»
« Il faut que nous (être) tolérants et non racistes pour que la société (pouvoir) vivre en paix. »
« Céline dit que les Noirs (être) laids, moins intelligents. »
B/- Réécris les verbes entre parenthèses au présent de l‟indicatif puis au futur simple :
Phrases (infinitif) Nous (respecter) la dignité d’être humain. Vous (pouvoir) lutter contre le racisme.
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
Présent de l‟indicatif
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
Futur simple
9-Rétablis la ponctuation dans la phrase ci-dessous :
Papa répond Il ne faut jamais juger les gens avant de les connaître.
10- Propose un titre au texte. == » …………………………..
24
II/Production écrite :
Complète le paragraphe avec les mots suivants :
tolérants , pauvreté , incitent , accepter , l‟islam , tribus .
La……………..……… ce n’est pas un mal. On doit ……………………………. l’autrui comme il est.
Personne n’est parfait. Donc, ne fais pas à autrui ce que tu ne voudrais pas qu’on te fît. Les principes fondamentaux
de …………..……… nous .……..…….… à respecter les autres quelle que soit leur place sociale, religion ou origi
ethnique et à être ………………………. envers tous les ..……………….. et les peuples du monde.
25
 Corrigé type
1- Je choisis la bonne réponse.

A) Le thème de ce texte est : - la violence - la solidarité - le racisme
B)- le texte se présente sous forme : - d‟un article de presse - d‟un dialogue - d‟une lettre
C) La discussion se déroule entre : a) le père et sa fille b) le père et l‟institutrice c) le père et Céline.
D) Abdou est d’origine : a) européenne b) africaine c) asiatique.
2- Je réponds par « vrai » ou « faux » : Pour le père :

a) L’institutrice avait raison d’utiliser le mot « race ». faux
b) Les enfants naissent racistes. faux
c) Il faut chercher à comprendre l’autre. vrai
d) Les êtres humains sont égaux. vrai
3- Je donne l‟antonyme du mot « haine » ≠ amour
4- Je classe les expressions suivantes dans la colonne qui convient :
Apprendre à écouter – les préjugés - respect des autres - rejeter la différence culturelle et physique
Pour le racisme Contre le racisme
- Les préjugés
- Apprendre à écouter
- Rejeter la différence culturelle et
- Respect des autres
physique
5- Le père donne plusieurs arguments pour montrer à sa fille que le comportement de Céline est négatif.
Je les souligne dans le texte.
6- Je trouve dans le texte :
Deux verbes de Un mot Deux mots Deux mots de la Deux expressions
parole appartenant au appartenant au même famille que appartenant au
lexique mélioratif lexique dépréciatif « racisme » champ lexical du
« racisme »
Dit Diversité Haine- méfiance- Race. -Peau noire.
Répliqua Supérieurs … humilier- blesser Raciste. -Idées racistes.
… -Moins
intelligents…
7- a) Le rapport exprimé dans chacune de ces phrases est :

1/« Certains mots sont employés pour nourrir les rancunes et la haine. » == » Le but.
2/« Céline est raciste parce qu‟elle a été méchante avec Abdou. » == » La cause.
3/« Le travail humanitaire procurera de la satisfaction morale donc, il ne faut jamais hésiter à faire du
bien. » == » La conséquence.
4/« Je voulais aider ceux qui souffrent car je souffrais avec eux. » == » La cause.
5/« Nous devons lutter contre le racisme pour que (afin que) la nouvelle génération vive en harmonie. »
== » Le but.
b- J‟exprime le même rapport dans chacune des phrases ci-dessus d‟une autre manière:
26
1- « Certains mots sont employés pour qu‟ils nourrissent les rancunes et la haine. »
2- « Céline est raciste vu qu‟elle a été méchante avec Abdou. »
3- « Le travail humanitaire procurera de la satisfaction morale alors (si bien qu‟) il ne faut jamais
hésiter à faire du bien. »
4- « Je voulais aider ceux qui souffrent étant donné que je souffrais avec eux. »
5- « Nous devons lutter contre le racisme pour vivre en harmonie. »
8-A / Je mets les verbes entre ( ) au temps et au modes convenables :
« Je vise à promouvoir l’esprit positif pour que les jeunes fassent des actions humanitaires.»
« Il faut que nous soyons tolérants et non racistes pour que la société puisse vivre en paix. »
« Céline dit que les Noirs sont laids, moins intelligents. »
B/- Je réécris les verbes entre parenthèses au présent de l‟indicatif puis au futur simple :
Nous (respecter) la dignité
Phrases (infinitif) Vous (pouvoir) lutter contre le racisme.
d’être humain.
Présent de l‟indicatif Respectons Pouvez
Futur simple Respecterons Pourrez

9-Je rétablis la ponctuation dans la phrase ci-dessous :
- Papa répond : « Il ne faut jamais juger les gens avant de les connaître. »
10- Je propose un titre au texte. == » Le racisme expliqué à ma fille.
II/Production écrite :
Je complète le paragraphe avec les mots suivants :
tolérants , pauvreté , incitent , accepter , l‟islam , tribus .
La pauvreté n’est pas un mal. On doit accepter l’autrui comme il est.
Personne n’est parfait. Donc, ne fais pas à autrui ce que tu ne voudrais pas qu’on te fît. Les principes
fondamentaux de l‟islam nous incitent à respecter les autres quelle que soit leur place sociale, religion ou
origine ethnique et à être tolérants envers tous les tribus et les peuples du monde.
27
Evaluation séquentielle
Texte: La violence à l'école
Les enquêtes et les sondages d'opinion montrent que « les actes de violence » sont en
vigueur au sein des établissements scolaires. Mais, les causes de ces actes diffèrent d'un milieu
à l'autre, ce qui obsède incessamment l'esprit des gens qui veillent sur le domaine éducatif, les
incitant ainsi à rechercher des solutions afin d'éradiquer ce fléau social.
D'abord, la démission des parents dans l'éducation des enfants aggravée par le chômage
et la pauvreté favorise les comportements violents à l'école et la délinquance juvénile.
Ensuite, l'absence de communication entre les professeurs et les élèves, peut entrainer
une certaine incompréhension qui aboutira à des paroles ou des gestes grossiers, affirment les
pédagogues.
Enfin, la surcharge démesurée des classes scolaires engendre la violence. En effet, les
circonstances déplorables dans lesquelles étudient les élèves ne permettent guère de
s'harmoniser avec une ambiance d’étude normale si bien que l'intolérance et l'incivilité règnent
en maître. D'ailleurs, certains adolescents profitent de cette surcharge en classe et se
transforment en provocateurs intolérables.
C’est pourquoi, les responsables administratifs et pédagogiques sont appelés à instaurer
la stabilité et la sûreté dans les institutions puisque la violence en menace l'équilibre. Il s'avère
indispensable de combattre avec détermination les actes qui se produisent dans les écoles pour
aider les élèves intransigeants et les ramener sur le droit chemin. Il est primordial de
sensibiliser les différents intervenants à la communication et à la tolérance : « La prévention
vaut mieux que la guérison ».
Texte adapté du journal " Réflexion ", 2015
QUESTIONS :
- Compréhension de l‟écrit :
1- Choisis la bonne réponse: Ce texte est à visée :
a- explicative b- argumentative c- narrative
2- Ce texte est: a- un article de presse b- article d’Internet c- une lettre
3- Quel est le problème traité dans ce texte ?
…………………………………………………………………………………………………..
4- Relève deux causes qui poussent les jeunes à la violence ?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5- Classe les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous :

 Sensibilisation et prévention.
 Des paroles ou des gestes grossiers.
 La communication et la tolérance.
 Domination d‟intolérance et d‟incivilité.
Conséquences de la violence Solutions suggérées
28
6- Réponds par vrai ou faux :

a- La surcharge des classes diminue la violence. ……………….
b- La démission des parents dans l’éducation des enfants favorise la violence. ………
c- Les circonstances déplorables des élèves permettent de s'adapter à leurs études. …..
7- Entoure dans le texte les connecteurs d’énumération.
8- Trouve dans le texte : un mot de la même famille que « violence ». == » …………
9- Souligne la bonne réponse :

A/ « Afin d'éradiquer ce fléau social. », le mot souligné veut dire :
a- supprimer b- instaurer c- garder
B/ 1- Quel est le rapport exprimé dans phrase ci-dessus ? …………………
2- Remplace « afin de » par « pour que »
……………………………………………………………………………………………..
10- « Puisque la violence menace l’équilibre, les responsables administratifs sont appelés à
instaurer la stabilité et la sureté dans les institutions. »
a- Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ? ………………………..
b- Exprime le même rapport en utilisant une expression équivalente.
………………………………………………………………………………………
c- Remplace ‘’puisque‟‟ par ‘‟si bien que‟‟.
………………………………………………………………………………………
11- Transforme au discours indirect :
Il affirme : « La violence est inacceptable dans les stades. »
…………………………………………………………………………………………………..
Il déclare : « La violence a menacé la stabilité des institutions scolaires. »
…………………………………………………………………………………………………..
Le professeur demande : « Que signifie la violence ? »
…………………………………………………………………………………………………
Le père conseille son fils : « Ne sois pas violent à l‟école. »
……………………………………………………………………………………………….
« Avez-vous compris ce que signifie la violence ? », demande le professeur à ses élèves.
………………………………………………………………………………………………
12- Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient:

Il faut que nous ( lutter ) ……………………….contre ce fléau social.
13- Complète la phrase (b): (Fais les changements nécessaires).

a- Les responsables administratifs sont appelés à instaurer la sûreté dans les institutions.
b- Le responsable………………………………………………………………………..
Bonne révision et bon courage à nos chers élèves.
29
Corrigé type
Compréhension de l’écrit :
1- Je choisis la bonne réponse : Ce texte est à visée :
a- explicative b- argumentative c- narrative
2- Ce texte est: a- un article de presse b- article d’Internet c- une lettre
3- Le problème traité dans ce texte est : la violence en milieu scolaire.
4- Je relève les causes qui poussent les jeunes à la violence :

- La démission des parents dans l'éducation des enfants aggravée par le chômage et la pauvreté.
- L‟absence de communication entre les professeurs et les élèves.
- La surcharge démesurée des classes scolaires engendre la violence.
5- Je classe les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous :
 Sensibilisation et prévention.
 Des paroles ou des gestes grossiers.
 La communication et la tolérance.
 Domination d’intolérance et d’incivilité.
Conséquences de la violence Solutions suggérées
 Des paroles ou des gestes grossiers.  Sensibilisation et prévention.
 Domination d’intolérance et d’incivilité.  La communication et la tolérance.
6- Je réponds par vrai ou faux :

a- La surcharge des classes diminue la violence. == » Faux.
b- La démission des parents dans l’éducation des enfants favorise la violence.== » Vrai.
c- Les circonstances déplorables des élèves permettent de s'adapter à leurs études.== » Faux.
7- Je souligne dans le texte les connecteurs d’énumération.
8-Je trouve dans le texte : un mot de la même famille que « violence ». == » violents.
9- Je souligne la bonne réponse :

A/ « Afin d'éradiquer ce fléau social. », le mot souligné veut dire :
a- supprimer b- instaurer c- garder
B/ 1- Le rapport exprimé dans la phrase ci-dessus est : Le but
2- Je remplace « afin de » par « pour que »
== » Pour qu’on éradique ce fléau social.
10- « Puisque la violence menace l’équilibre, les responsables administratifs sont appelés à instaurer la stabilité et la
sureté dans les institutions. »
d- Le rapport logique exprimé dans cette phrase est : La cause.
e- J’exprime le même rapport en utilisant une expression équivalente.
« Comme la violence menace l’équilibre, les responsables administratifs sont appelés à instaurer la stabilité et
la sureté dans les institutions. »
f- Je remplace ‘’puisque‟‟ par ‘‟si bien que‟‟.
« La violence menace l’équilibre si bien que les responsables administratifs sont appelés à instaurer la
stabilité et la sureté dans les institutions. »
11- Je transforme au discours indirect :
Il affirme : « La violence est inacceptable dans les stades. »
== » Il affirme que la violence est inacceptable dans les stades. 30
Il déclare : « La violence a menacé la stabilité des institutions scolaires. »

== » Il déclare que la violence a menacé la stabilité des institutions scolaires.
Le professeur demande : « Que signifie la violence ? »

== » Le professeur demande ce que signifie la violence.
Le père conseille son fils : « Ne sois pas violent à l’école. »

== » Le père conseille son fils de ne pas être violent à l’école.
« Avez-vous compris ce que signifie la violence ? », demande le professeur à ses élèves.

== » Le professeur demande à ses élèves s’ils ont compris ce que signifie la violence.
12- Je mets le verbe entre parenthèses au temps et au mode qui convient:

Il faut que nous (lutter) luttions contre ce fléau social.
13- Je complète la phrase (b): (Fais les changements nécessaires).

a- Les responsables administratifs sont appelés à instaurer la sûreté dans les institutions.
b- Le responsable administratif est appelé à instaurer la sûreté dans les institutions.
31

‫ برج زمورة‬- ‫متوسطة بلحاج بعبوش‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
2022/2021 :‫السنة الدراسية‬ ‫مديرية التربية لوالية برج بوعريريج‬

Composition de français
Texte :
Tout commença au début de la soirée du jeudi 1er décembre 1955, un autobus roulant sur
les lignes urbaines de Montgomery, transportait 24 noirs assis aux dernières places et 12
blancs à l’avant.
A l’arrêt, 6 blancs montèrent, le conducteur selon l’usage, demanda à six noirs de se
lever pour que les 6 blancs puissent s’asseoir ; cinq obéirent, mais Rosa Parck, une couturière,
fit une chose inattendue, elle refusa de céder sa place:
- « je ne sais vraiment pas pourquoi je bougerai », dit Rosa. Elle fut arrêtée, maltraitée et dut
payer 10 dollars d’amende.
Un mot d’ordre courut tous les quartiers noirs de la ville pour soutenir Rosa et des tracts
pour le boycott des bus furent distribués.
Ce fut le déclenchement d’un mouvement de révolte pacifique dirigé par le révérend
Martin Luther King qui ne cesse de rappeler aux noirs : « Nous ne faisons pas appel à la
violence, notre action est juste et dieu est avec nous ».
Revue : « I have a dream » du 29 avril 1968

Boycotter = refuser (interdire)
révolte = résistance ( Se révolter= résiste
I- Compréhension de l‟écrit : (13points)

1- Quel est le problème abordé dans ce texte ? (1pt)
2- Choisis la bonne réponse(1pt)

A- Dans ce texte l’auteur argumente :
a- en décrivant b- en expliquant c-en racontant
B-…révolte pacifique, cette expression veut dire:(1pt)
a- pour la paix b-contre les noirs c- contre les blancs
3- Réponds par « vrai » ou « faux » :(1,5pts)

- Le conducteur demande aux noirs de se lever.
- Tous les noirs ont accepté de céder leurs places.
-Tous les Blancs de la ville ont décidé de soutenir Rosa.
4- Classe les expressions suivantes dans le tableau:( 2pts)
refuser de céder sa place- - assis à l'avant de l'autobus – ne pas se mettre debout dans
l'autobus - maltraitée et payer une amende de 10dollars
Les actes des blancs Les actes de Rosa
32
5- Relève du texte:(1,5pts)
/ a-/ deux mots appartenant au champ lexical de « racisme ».
/ b/- un verbe de parole.
6-« Le conducteur demande aux noirs de se lever pour que les blancs puissent s’asseoir ».
Quel est le rapport exprimé dans la phrase ci-dessus (1pt)
7- Nous ne faisons pas appel à la violence
Réécris la phrase, le verbe conjuguant le verbe au futur simple ( 0.5)
8- « Rosa refuse de céder sa place » (1pt)

Réécris la phrase en remplaçant « Rosa » par « les noirs ».
9- Complète l’énoncé par des mots de la liste suivante : (1,5)

pacifique - choisi - racisme.
Pour lutter contre le……………….en Amérique, les noirs ont……………….une
révolte………….
10-Choisis un titre pour ce texte: (1)

- Appel à la violence.
-La révolte anti - raciste.
- La tolérance des Blancs.
II- Production écrite :. (7points)

"Abdoulay",un adolescent malien issu de l'immigration clandestine s'est inscrit dans ton
école en tant que nouvel élève. Mais ton camarade Youcef est contre sa scolarisation en
Algérie.
-Rédige un dialogue dans lequel tu tenteras de le convaincre à changer son avis .
33
Le corrigé du sujet de la composition

Compréhension de l‟écrit : (13points)
1- le problème abordé dans ce texte est le racisme.
2- Choisis la bonne réponse(1pt)
A- Dans ce texte l’auteur argumente en racontant.
B-…révolte pacifique, cette expression veut dire: pour la paix
3- Réponds par « vrai » ou « faux » :(2pts)
- le conducteur demande aux noirs de se lever.vrai.
- Tous les noirs ont accepté de céder leurs places.faux .
--Tous les Blancs de la ville ont décidé de soutenir Rosa.Faux
4- Parmi les passagers, Rosa a refusé de céder sa place aux blancs.
Les acts des blancs Les acts de Rosa
- assis à l'avant de l'autobus - refuser de céder sa place
– ne pas se mettre debout dans - maltraitée et payer une amende de
l'auto- 10dollars
bus
5- a- deux mots appartenant au champ lexical de « racisme ».Blancs,noirs,violence
,maltraitée;révolte pacifique
b- un verbe introducteur de parole :dit
6-L e rapport exprimé dans la phrase est le but
7-Futur simple:
8- Nous ne ferons pas appel à la violence
9- « Les noirs refusent de céder leurs places
Pour lutter contre le racisme .en Amérique, les noirs ontchoisi .une révolte pacifique
10-Le titre choisi est :La révolte anti-raciste
II-Production écrite ( 7pts)
Le dialogue (verbes de parole, la ponctuation) 2pts
Les interlocuteurs (expressions d'opinion)2pts
Richesse, Cohérence et enchainement des idées 3pts
34
Texte :
Sur un avion de la compagnie aérienne British Airways, une femme blanche arrive à son siège et
trouve que le passager à côté d’elle est un homme de couleur.
Visiblement furieuse, elle appelle l’hôtesse de l’air.
_ « Quel est votre problème, madame ? » demande l’hôtesse.

_ « vous ne voyez pas ?répond la dame, on m’a donné un siège à coté de cet homme noir, je ne
supporte pas m’asseoir à côté de lui, vous devez me changer de place. »
_ « S’il vous plait, calmez-vous madame. », dit l’hôtesse. Malheureusement tous les sièges sont
occupés mais je vais quand même voir avec le commandant de bord. »
Quelques minutes plus tard, l’hôtesse revient.
_ « Madame, comme je vous l’ai dit tout à l’heure, il n’ya plus aucune place libre dans la classe
économique. Nous avons seulement des places dans la première classe. »
Et avant que la dame puisse faire le moindre commentaire, l’hôtesse continue : « Il est tout à fait
inhabituel dans notre compagnie de permettre à un passager de classe économique d’occuper un
siège en première classe. Mais, vu les circonstances, nous trouvons qu’il serait scandaleux d’obliger
quelqu’un de s’asseoir à côté d’une personne aussi désagréable ; et s’adressant au noir, l’hôtesse
dit : « donc monsieur, si vous le souhaitez, prenez votre bagage à main car un siège en première
classe vous attend. »
Tous les passagers qui assistaient à la scène se levèrent et applaudirent fortement …
https:\\www.demotivateur.fr
I- Compréhension de l’écrit :
1- Quel est le thème traité dans ce texte ?
2- Dans le texte l’auteur argumente en : (Choisis puis recopie la bonne réponse)
* décrivant * racontant * expliquant
3- Le problème qui dérange la dame blanche est : (Choisis puis recopie la bonne réponse)
a- Elle a oublié son billet d’avion.
b- Elle n’a pas l’habitude de voyager.
c- On lui a donné un siège à côté d’un homme noir.
4- Les passagers ont applaudi le geste de l’hôtesse car : (Recopie les bonnes réponses.)
a- L’hôtesse est antiraciste.
b- La dame a commis un geste raciste.
c-L’hôtesse a bien traité l’homme noir.
5- Complète le tableau suivant à partir du texte :
Un argument de la dame Un argument de l’hôtesse
6- Relève du texte :
A. Deux mots ou expressions qui renvoient à « discrimination raciale ».
B. Deux verbes de paroles.
C. Un verbe d’opinion et une PSC
7- A- « …qu’il serait scandaleux ….. ».Le mot souligné veut dire :

*Honteux *encourageant *bien
B- Donne l’antonyme du mot souligné : « ...une personne aussi désagréable. » 35
8- « Tous les passagers qui assistaient à la scène, se levèrent et applaudirent. »

- Quelle est la nature de la proposition soulignée ?
9- À qui renvoient les mots soulignés dans le texte ?
10- Relève du texte une phrase au discours direct puis transforme-la au discours inverse.
11- Monsieur je vous prie de prendre votre bagage à main \ Nous avons réservé un siège pour vous en
première classe.
- Relie les deux phrases de façon à exprimer :
A- La cause : ………………………………………
B- La conséquence : …………………………………..
12- Une femme blanche arriva à son siège et vit un homme de couleur.
 Réécris la phrase en commençant ainsi :
-Aujourd’hui, une femme blanche……………….à son siège et ……………….

-Demain, une femme blanche ………………… à son siège et ………………..
13- À travers le texte, l’auteur : (Choisis puis recopie la bonne réponse)
- Explique une valeur sociale.
- Encourage le racisme.
- Dénonce la discrimination raciale.
14- Complète l’énoncé avec les mots suivants : pacifique – couleur - racisme.
Pour lutter contre le…………………. les hommes de …………… ont choisi une révolte
……………….
II- Situation d’intégration :
Afin de célébrer la semaine nationale de l’éducation contre le racisme.

Rédige une réplique à ton camarade en donnant deux arguments
antiracistes.
Votre dialogue sera lu lors du concours visant à sensibiliser les jeunes à
lutter contre les préjugés et la discrimination.
- Ton camarade prétend : « je ne supporte pas être en compagnie d’un
Noir ! »
………………………………………………………………………………. ………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
Bon courage
36
I- Compréhension de l’écrit : (14 pts)

1- Le thème traité dans ce texte est : le racisme racial
2- Dans le texte l’auteur argumente en : racontant

3- Le problème qui dérange la dame blanche est : Qu’ on lui a donné un siège à côté d’un homme noir.
4- Les passagers ont applaudi le geste de l’hôtesse car :
a- L’hôtesse est antiraciste.
c- L’hôtesse a bien traité l’homme noir.
13- Je complète le tableau suivant à partir du texte :
Un argument de la dame Un argument de l’hôtesse

Je ne supporte pas m’asseoir à côté de lui Obliger quelqu’un de s’asseoir à côté d’une
personne aussi désagréable
14- Je relève du texte :

D. Deux mots ou expressions qui renvoient à « discrimination raciale ». Homme noir – femme blanche
E. Deux verbes de paroles. dit - continue
F. Un verbe d’opinion et une PSC
Nous trouvons qu’il serait scandaleux de s’asseoir devant
15- A- « …qu’il serait scandaleux ….. ».Le mot souligné veut dire : Honteux
B- Je donne l’antonyme du mot souligné : « ...une personne aussi désagréable =\= agréable
16- « Tous les passagers qui assistaient à la scène, se levèrent et applaudirent. »

- la nature de la proposition soulignée est une proposition subordonnée relative (PSR)
17- Les mots soulignés dans le texte renvoient aux :

Je : la dame. Lui : l’homme de couleur
18- Je relève du texte une phrase au discours direct puis transforme-la au discours inverse.
-L’hôtesse continue : « il est tout à fait inhabituel dans notre compagnie… »
La transformation au discours indirect :
-L’hôtesse continue qu’il est tout à fait inhabituel de…
19- Monsieur je vous prie de prendre votre bagage à main \ Nous avons réservé un siège pour vous en
première classe.
- Relie les deux phrases de façon à exprimer :
C- La cause : monsieur je vous prie de prendre votre bagage à main car nous avons réservé
un siège pour vous en première classe.
D- La conséquence : nous avons réservé une place pour vous dans la première classe donc
monsieur je vous prie de prendre votre bagage à main.
20- Une femme blanche arriva à son siège et vit un homme de couleur.
 Réécris la phrase en commençant ainsi :
-Aujourd’hui, une femme blanche arrive à son siège et voit un homme de couleur
-Demain, une femme blanche arrivera à son siège et verra un homme de couleur
13- À travers le texte, l’auteur :
- Dénonce la discrimination raciale.
- Je complète l’énoncé avec les mots suivants : pacifique – couleur - racisme.

Pour lutter contre le racisme les hommes de couleur ont choisi une révolte pacifique
37
Sujet
Texte : Oran, la radieuse
De toutes les villes côtières que j’ai visitées, je dois dire que la ville d’Oran était et reste ma
préférée. Elle est surnommée « La radieuse » car les atouts dont elle dispose en font certainement
une destination touristique par excellence.
La métropole de l’ouest algérien est une ville commerçante, animée et lumineuse qui a
toujours attiré les fans de shopping avant et après l’indépendance avec notamment, le plus grand
marché du commerce multiple situé au centre-ville d’Oran, dans la « ville nouvelle » (Médina
J’dida).
Lors de mes promenades, j’ai pu me rendre compte qu’Oran était une ville chargée d’histoire
avec ses monuments, ses lieux historiques… ; il fait bon d’y flâner le soir, comme par exemple le
Front de mer qui offre une bouffée d’air frais et une vue panoramique sur la mer Méditerranée et la
montagne du Murdjajo. Où du haut du fort de Santa-Cruz, , un gigantesque chef d’œuvre
architectural bâti sur les hauteurs du mont Murdjadjo par les Espagnols d’où on peut admirer toute la
ville.
Une route pittoresque en corniche domine la mer ; elle relie Oran à Mersa-el-Kebir. Au fil des
années, ses plages ont toujours offert des sites paradisiaques aux touristes qui venaient déguster les
poissons fraîchement pêchés.
Le quartier historique d’Oran par excellence est Sidi El Houari. Il est, en effet, considéré comme
« le vieil Oran » et recèle à ce jour l’empreinte des diverses occupations qu’a connues la ville
(espagnoles, ottomanes, française).
En résumé, cette métropole, offre des richesses historiques et touristiques qui peuvent satisfaire
tous les tempéraments. Oran est incontestablement une destination touristique par excellence.
Dépliant touristique
I/Compréhension de l‟écrit :(13PTS)

1)-Choisis et recopie la bonne réponse : (01.50)
-Oran est une ville : a-désertique b- côtière c- montagneuse ? …………
-Sidi El Houari est : a- un village b- un quartier c- un monument ? …………
- Sidi El Houari est bâti par des : a- Français b-Allemands c- Espagnols? …………
2)- Mets « vrai » ou « faux » (01.50)
a-Oran est l’une des plus belles villes d’Algérie. ……………
b -La radieuse se caractérise par un paysage désagréable ……......
c- Les plages oranaises offrent des sites splendides aux touristes …………
38
3)-Complète le tableau suivant à partir du texte : (01.50)

Le thème abordé La thèse défendue Un argument
4)-Où est située la ville nouvelle ? (0.50)

5) a- Relève dans le texte deux mots valorisant Oran. (le vocabulaire mélioratif) (01PT)
b-relève dans le texte un mot appartenant au champ lexical du tourisme. (0.50)
6)- Oran, la radieuse. Le mot souligné veut dire : a- malheureuse b- lumineuse c- douloureuse ? (0.50)
(Choisis et recopie la bonne réponse)
7)-Relie par une flèche (01.50)
La ville nouvelle * *une destination touristique par excellence.
Santa-Cruz * * est située au centre-ville d’Oran.
La radieuse * * est un gigantesque chef d’œuvre architectural.
8)-« Oran est une ville commerçante qui attirait les fans de shopping. » (0.50)
-A quoi renvoie le pronom souligné ?............ .
9)-« Elle est surnommée « La radieuse » car les atouts dont elle dispose en font une destination touristique
par excellence.»
a- Le rapport exprimé dans cette phrase est : a- le but b- la cause c-la conséquence ? …………. (0.50)
b-Exprime le même rapport en utilisant une autre structure équivalente. (0.50)
………………………………………………………………………………………………….
10)-« Les touristes venaient goûter les poissons fraîchement pêchés. »

-Réécris la phrase ci-dessus en la commençant ainsi :
« Le ……………..…... déguster les poissons fraîchement pêchés. » (01PT)
11)-Dans ce texte, l‟auteur argumente : a- en expliquant b- en décrivant c- en racontant (01PT)

12)- Complète par : - vieux - historiques - paysages -touristiques (01PT)

Oran est l'une des plus belles villes ………….de l'Algérie. Elle attire les touristes par ses monuments………,
ses beaux……………, ses grandes plages et surtout ses ……………….quartiers.
Production écrite (7PTS)

« Tu es allé passer tes vacances dans un lieu touristique et tu es impressionné par sa beauté .A ton tour, tu
veux inviter ton ami(e) à le visiter. »
Rédige un texte descriptif dans lequel tu vanteras les mérites de cette région pour partager ton émerveillement
avec tes camarades et les inciter à la visiter.
« Nous remercions Mme Berber , Mme Belarbi et Mme Amel Ouatiq qui vous souhaitent toute la
réussite. »
39
Corrigé du sujet "Oran la radieuse":

I/Compréhension de l‟écrit :(13PTS)
1)-Oran est une ville : côtière (0.50)
-Sidi El Houari est : un quartier (0.50)
-L‟auteur fait une description pour : Inciter à visiter Oran (0.50)
2)- Mets « vrai » ou « faux »
a-Oran est l’une des plus belles villes d’Algérie. (Vrai) (0.50)
b –La radieuse se caractérise par un paysage désagréable. (Faux) (0.50)
c- Les plages oranaises offrent des sites splendides aux touristes. (Vrai) (0.50)
3-Complète le tableau suivant à partir du texte : (01.50)
Le thème abordé La thèse défendue Un argument

-La beauté d’Oran -Oran une destination touristique La métropole de l’ouest
par excellence. algérien….... commerce multiple.
4- la ville nouvelle est située au centre-ville d‟Oran. (0.50)
5-Deux mots valorisant Oran (le vocabulaire mélioratif) : radieuse, lumineuse, excellence, richesse (01PT) b-Un
mot appartenant au champ lexical du tourisme : touristique, touristes, attirait … (0.50)
6)- Oran, la radieuse. Le mot souligné veut dire :lumineuse (0.50)
7)-Relie par une flèche (01.50)
La ville nouvelle* * une destination touristique par excellence.
Santa-Cruz * * est située au centre-ville d’Oran.
La radieuse * * est un gigantesque chef d’œuvre architectural. 8)-
« Oran est une ville commerçante qui attirait les fans de shopping. » (0.50) le pronom
souligné renvoie à « une ville commerçante ».
9)-« Elle est surnommée « La radieuse » car les atouts dont elle dispose en font une destination touristique par
excellence.»
a- Le rapport exprimé dans cette phrase est : la cause (0.50)
b--« Elle est surnommée « La radieuse » parce que les atouts dont elle dispose en font une destination touristique par
excellence.» (0.50)
10)-« Le touriste venait déguster les poissons fraîchement pêchés. » (01PT)
11)-Dans ce texte, l‟auteur argumente : en décrivant (01PT)
12)- Complète par : - vieux - historiques - paysages -touristiques (01PT)
Oran est l'une des plus belles villes touristiques de l'Algérie. Elle attire les touristes par ses monuments historiques,
ses beaux paysages, ses grandes plages et surtout ses vieux quartiers.
40
II / Production écrite : (exemple de rédaction)
L’embouteillage, la toxicité de l’air, le stress du travail et l’ennui, était toujours les principaux
soucis des citadins qui s’évadaient depuis longtemps vers mon village, J’affirme que mon village
était toujours une destination favorite pour fuir de la grisaille, et la vie maussade.
D’abord, Mon village est une source de l’air pur et tonifiant. En effet, Les champs d'oliviers sont
comme une ceinture verte qui l’entourait de tous les côtés.
Ensuite, l’architecture de mon village évoque la vie de nos ancêtres, notamment ses maisons qui
étaient bien ordonnées, ses ruelles rétrécies et surtout le minaret de la mosquée qui se dressait
comme une montagne.
Enfin, Mon village est très réputé pour ses saumons et carpes que les pêcheurs aimaient
recueillir, C’est pourquoi on l’appelait autrefois le village du saumon.
Pour toutes ces raisons, ce paisible village était perpétuellement le meilleur refuge des citadins
où ils prenaient de l’air pur et trouvaient leur tranquillité.
41
La martyre Meriem Bouatoura

C’est une femme combattante algérienne qui s’est sacrifiée à la fleur de l’âge pour sa patrie. Il
s’agit de Meriem Bouatoura, l’audacieuse qui a marqué de son empreinte l’histoire de son pays en
s’illustrant par son courage et sa détermination dans la guerre de libération de 1954.
Meriem, que ses proches appelaient Yasmine, a rejoint le lycée des jeunes filles à Sétif, où sa
famille s’était installée. Avec plusieurs de ses camarades, elle répondit à l’appel de grève générale
lancé par l’Union générale des étudiants musulmans algériens, pour le boycott des cours le 19 mai
1956.
Six mois plus tard, soit en décembre 1956, cette héroïne qui n’avait alors que 18 ans, rejoignit le
maquis où elle devint infirmière prodiguant des soins aux moudjahidine blessés et traitant ses
compagnons d’armes qui tombaient malades au niveau de la région de Sétif, Alger et puis dans les
hauteurs de Collo.
Notre martyre se déplaçait, toujours, armes à la main, à travers les zones montagneuses pour servir
dans les centres de santé de L’armée de libération nationale (ALN). Puis, Meriem a quitté le maquis
pour rejoindre le réseau des fidayine dans la ville de Constantine. Lorsque l’assaut est mené le
mercredi 8 juin 1960, un violent accrochage est entendu. Meriem Bouatoura, atteinte d’un obus est
tombée les armes à la main. Elle avait à peine 22 ans.
L’histoire gardera toujours en mémoire les pages glorieuses écrites par cette jeune femme
courageuse qui est tombée au champ d’honneur pour la défense de la patrie.
Nasreddine Bakha, Jounal, L‟EST républicain
Questions :
I- Compréhension : (13 Pts)
1) Recopie la bonne réponse : (0,5 pt)
Le personnage principal dance texte était :
a. Une politicienne algérienne b. écrivaine algérienne c. une combattante algérienne
2) Dans ce texte, l’auteur : (0,5 pt)

a) argumente par l’explication
b) argumente par la narration
c) argumente par la description
3) Quelle était la mission de Meriem Bouatoura quand elle a rejoint les Moudjahidine? (1 pt)
4) En t’aidant du texte, coche la bonne réponse  : (1,5 pt)
a) Une martyre est une personne qui :
-meurt dans un accident. -meurt pour la liberté de son pays  -meurt loin de son pays 
b) -"Meriem s’est sacrifiée à la fleur de l‟âge pour sa patrie". L’expression soulignée signifie :
-âge de la vieillesse  - un type de fleurs  âge où l’on est en pleine forme 
c) – L’héroïne rejoignit le maquis. Le mot souligné signifie :
- un lieu où les Moudjahidine s’organisaient 
- un grand terrain où se déroule la bataille 
- un camp secret de la torture 
42
5) Réponds par (Vrai) ou (Faux) : (2 pts)

- D’après ce texte :
a- Meriem rejoignit le maquis et devint dirigeante d’un groupe de Moudjahidine.
b- La martyre se déplaçait à travers les zones montagneuses sans porter des armes avec elle.
c- Les soldats français ont pu capturer Meriem après l’accrochage.
d- La martyre est tombée au champ d’honneur à la fleur de l’âge.
6) Choisi la bonne réponse : (1 pts)

- A travers la thèse, l’auteur essaie de nous convaincre que :
a - La famille de Meriem s’était installée à Sétif.
b - La Martyre Meriem Bouatoura était une excellente infirmière.
c- Meriem Bouatoura était une combattante courageuse qui a sacrifie sa vie pour son pays.
d- Meriem Bouatoura se déplaçait souvent dans les zones montagneuses.
7) - Cette jeune femme courageuse qui est tombée au champ d’honneur. (1 pts)
Relève dans le texte un synonyme du mot souligné
8) Meriem, que ses proches appelaient Yasmine, a rejoint le lycée des jeunes filles à Sétif. (1 pt)
- Souligne la proposition subordonnée, puis indique sa nature (Relative ou complétive).
9) - Meriem rejoignit le maquis où elle devint infirmière. (2 pt)

a) A quel temps sont conjugués les deux verbes soulignés ?
b) Réécris la même phrase en conjuguant les verbes au passé composé.
10) - Meriem rejoint le maquis pour donner des soins aux moudjahidine. (1 pt)
- Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?
- Réécris la phrase pour exprimer le même rapport en remplaçant "pour" par un autre connecteur
logique.
10) - Complète cet énoncé par les mots suivants : (2 pts)

- coloniales - casbah - lutte - repéré
Après trois années de ……... armée, Ali Ammar est ……... le 8 octobre 1957 par les forces armées ……... dans
un immeuble de la ……... .
II- Situation d‟intégration: (07 Pts)
- Lors d’une rencontre avec des anciens Moudjahidine de la guerre de la libération, ils t’ont raconté une
histoire d’un martyr qui est restée gravée dans ta mémoire, en te basant sur leurs témoignages, rédige un texte
dans lequel tu vas raconter à tes camarades sur ce brave martyr, pour leur montrer son courage et le rôle qu’il
a joué contre l’occupant (En fournissant des arguments, exemples … )
43

Le personnage principal dance texte était : c. une combattante algérienne
2) Dans ce texte, l’auteur : b) argumente par la narration (0,5 pt)
3) Quelle était la mission de Meriem Bouatoura quand elle a rejoint les Moudjahidine? (1 pt),
Meriem Bouatoura était infirmière au maquis, sa mission était d‟assurer des soins aux moudjahidine
blessés et traiter ses compagnons d‟armes.
4) En t’aidant du texte, coche la bonne réponse  : (3 pt)
a) Une martyre est une personne qui : -meurt pour la liberté de son pays 
b) -"Meriem s’est sacrifiée à la fleur de l‟âge pour sa patrie".
L’expression soulignée signifie : âge où l‟on est en pleine forme 
c) – L’héroïne rejoignit le maquis. Le mot souligné signifie :
- un lieu où les Moudjahidine s‟organisaient 
5) Réponds par (Vrai) ou (Faux) : - D’après ce texte : (2 pts)

a- Meriem rejoignit le maquis et devint dirigeante d’un groupe de Moudjahidine. Faux
b- La martyre se déplaçait à travers les zones montagneuses sans porter des armes avec elle. Faux
c- Les soldats français ont pu capturer Meriem après l’accrochage. Faux
d- La martyre est tombée au champ d’honneur à la fleur de l’âge. Vrai
6) Choisi la bonne réponse : (1 pts)

- A travers la thèse, l’auteur essaie de nous convaincre que :
c- Meriem Bouatoura était une combattante courageuse qui a sacrifie sa vie pour son pays.
7) - Relève dans le texte un synonyme du mot souligné. Courageuse = audacieuse
8) Meriem, que ses proches appelaient Yasmine, a rejoint le lycée des jeunes filles à Sétif. (2 pt)
proposition subordonnée Relative
9) - Meriem rejoignit le maquis où elle devint infirmière. (2 pt)

a) Les deux verbes sont conjugués au passé simple.
b) Réécris la même phrase en conjuguant les verbes au passé composé.

Meriem a rejoint le maquis où elle est devenue infirmière.
10) - Meriem rejoint le maquis pour donner des soins aux moudjahidine. (2 pt)
- Le rapport logique exprimé dans cette phrase est le but
- Réécris la phrase pour exprimer le même rapport en remplaçant "pour" par un autre connecteur
logique. Meriem rejoint le maquis dans le but de donner des soins aux moudjahidine.
Autre réponse possible : Meriem rejoint le maquis afin de donner des soins aux moudjahidine.

- coloniales - casbah - lutte - repéré
Après trois années de lutte armée, Ali Ammar est repéré le 8 octobre 1957 par les forces armées coloniales
dans un immeuble de la casbah.
44

Exemple de rédaction :
histoire d’un martyr qui est restée gravée dans ta mémoire.
- Rédige un texte dans lequel tu vas raconter à tes camarades sur ce brave martyr, pour leur montrer son
courage et le rôle qu’il a joué contre l’occupant (En fournissant des arguments, exemples … )
A l‟instar des milliers de Moudjahidine qui ont sacrifié leurs vies pour leur patrie, j‟affirme
que le Martyr Abbes Laghrour était l'un des plus grands stratèges de la guerre de révolution
nationale.
Notre martyr donna l'exemple aux Moudjahidine et renforça leur détermination par son
courage et bravoure. En effet il s‟intégra dès les premiers instants dans la lutte armée contre
l'occupant.
Avec son groupe, il infligea à l'ennemi des défaites cuisantes. On peut citer par exemple celles
de Zaouïa, de Chechar, et de l'embuscade de Kentis.
Malgré la puissance de l‟armée française, notamment la flotte aérienne, il put les tenir en
échec.
La meilleure preuve reste la bataille d'El Djorf (Tebessa) où on dénombra des centaines de
morts (800 soldats) et de blessés (300 soldats) parmi l'ennemi.
Abbes tomba sur le champ d'honneur fièrement. Nos enfants doivent revenir à leur histoire et
apprendre comment ce grand révolutionnaire de la guerre s'est sacrifié pour la liberté de ce
cher pays.
45
Texte : Rahouaja Boudjemaâ, courage et détermination
Née le 13 janvier 1939 au sud de Skikda, la martyre Rahouaja Boudjemaâ a préféré sacrifier
sa vie plutôt que trahir ceux qui combattaient pour l'émancipation et l'indépendance de sa
patrie. Je voudrais qu‟elle demeure un exemple de la femme algérienne courageuse et libre.
Rahouaja assurait la fourniture de provisions et aides aux moudjahidine dont faisait partie
son mari, ainsi que la transmission de certains messages et informations.
Elle a subi les pires sévices par ses tortionnaires pour la contraindre, en vain, à dénoncer la
cache de son mari et ses compagnons. En effet, elle a été interpelée au lendemain d‟une bataille
entre les combattants de L‟ALN et l‟armée française à Doaur Setiha.
La martyre a été torturée d‟une manière inhumaine et horrible, notamment après son
transfert à un endroit inconnu. Convaincue de son inflexibilité, l‟administration coloniale se
résigne à la libérer le 26 octobre 1961 en la condamnant à l‟assignation à résidence.
Notre héroïne s‟est jetée dans un puits qui est situé à proximité de son domicile car les
soldats de l‟occupation lui imposaient de les conduire à la cache des moudjahidine, donc, elle a
préféré mourir que trahir les moudjahidine. Juste après, les soldats voulaient avoir la preuve de
sa mort, donc, le corps de Rahouaja a été remonté, puis photographié et laissé à côté du puits.
Rahouaja Boudjemaâ demeure un symbole supplémentaire de la détermination de la femme

algérienne courageuse et libre, ainsi qu‟une illustration éclatante de la participation de la
femme algérienne à la guerre de libération.
D’après les archives de la Direction des Moudjahidine (texte adapté)
Questions :
Le personnage principal dance texte est :
a. La mari de Rahouaja Boudjemaâ b. Rahouaja Boudjemaâ c. Un soldat de l’occupant
2) Dans ce texte, l’auteur : (0,5 pt)

a) argumente en décrivant
b) argumente en expliquant
c) argumente en racontant
- A travers ce texte argumentatif l’auteur a donné 04 arguments pour nous convaincre que :
a- La martyre a conduit les soldats français à la cache des moudjahidine.
b- La martyre Rahouaja assurait la protection d’un groupe de moudjahidine.
c- La martyre Rahouaja était une poseuse de bombes pendant la guerre de libération..
d- La martyre Rahouaja est un exemple de la femme algérienne courageuse et libre.
3) Quelle était la mission de Rahouaja Boudjemaâ pendant la guerre de libération ? (1 pt)
4) Relève dans le texte 04 connecteurs logiques que l’auteur a utilisés pour illustrer les arguments. (1 pts)
5) Relève dans le texte un verbe d’opinion (1 pt) 46

6) Notre héroïne s’est jetée dans un puits qui est situé à proximité de son domicile. (2 pt)
- Souligne la proposition subordonnée puis indique sa nature (Relative ou complétive).
7) A quel temps est conjugué le verbe souligné dans l’introduction « demeure » (1 pt)
8) Il voulait que sa femme (être) courageuse

Conjugue le verbe mis entre parenthèses au présent du subjonctif. (1 pt)
9) Notre héroïne s’est jetée dans un puits car les soldats lui imposaient de les conduire à la cache. (1 pt)
- Réécris la phrase pour exprimer le même rapport en remplaçant "car" par un autre connecteur logique.

- offert - manque - larmes -pleurer
Un jour, de passage dans la région de Beni-kssila, au Nord-est de Bejaia, le Colonel Amirouche avait entendu
un bébé ……….. dans une chaumière, à cause du ……….. de nourriture, Le colonel avait eu les ……….. aux yeux
et avait ………..à la mère du bébé une somme d'argent pour se nourrir et pouvoir l'allaiter".
Comme dans toutes les régions du monde, le secteur touristique dans ta région a été durement touché par
histoire d’un martyr qui est restée gravée dans ta mémoire, en te basant sur leurs témoignages, rédige un texte
dans lequel tu vas raconter à tes camarades sur ce brave martyr, pour leur montrer son courage et le rôle qu’il
a joué contre l’occupant (En fournissant des arguments, exemples … )
47

1) Recopie la bonne réponse :
Le personnage principal dance texte est : b. Rahouaja Boudjemaâ
2) Dans ce texte, l’auteur : c) argumente en racontant

- A travers ce texte argumentatif l’auteur a donné 04 arguments pour nous convaincre que :
a- La martyre a conduit les soldats français à la cache des moudjahidine. Faux
b- La martyre Rahouaja assurait la protection d’un groupe de moudjahidine. Faux
c- La martyre Rahouaja était une poseuse de bombes pendant la guerre de libération.. Faux
d- La martyre Rahouaja est un exemple de la femme algérienne courageuse et libre. Vrai
3) Quelle était la mission de Rahouaja Boudjemaâ pendant la guerre de libération ?
Rahouaja assurait la fourniture de provisions et aides aux moudjahidine dont faisait partie son mari,
ainsi que la transmission de certains messages et informations.
4) Relève dans le texte 04 connecteurs logiques que l’auteur a utilisés pour illustrer les arguments.
ainsi, en effet, notamment, car.
5) Relève dans le texte un verbe d’opinion
Je voudrais  le verbe vouloir
6) - Souligne la proposition subordonnée puis indique sa nature (Relative ou complétive).
Notre héroïne s’est jetée dans un puits qui est situé à proximité de son domicile.
proposition subordonnée relative
7) A quel est conjugué le verbe souligné dans l’introduction « demeure »

Au présent du subjonctif
8) Conjugue le verbe mis entre parenthèses au présent du subjonctif.

Il voulait que sa femme soit courageuse
48
9) - Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?

- Réécris la phrase pour exprimer le même rapport en remplaçant "car" par un autre connecteur logique.
Le rapport logique exprimé est : la cause
Notre héroïne s’est jetée dans un puits parce que les soldats lui imposaient de les conduire à la cache.
- offert - manque - larmes -pleurer
Un jour, de passage dans la région de Beni-kssila, au Nord-est de Bejaia, le Colonel Amirouche avait entendu
un bébé pleurer dans une chaumière, à cause du manque de nourriture, Le colonel avait eu les larmes aux
yeux et avait offert à la mère du bébé une somme d'argent pour se nourrir et pouvoir l'allaiter".
II- Situation d‟intégration: (07 Pts) Exemple de rédaction :
La martyre Yamna Chaïb, dite «Zoulikha Oudaï»
Si je vous raconte l‟histoire d‟une martyre qui m‟a été contée par les anciens Moudjahidine à
Cherchell, vous ne pourriez certainement pas retenir vos larmes. Personnellement, je considère la
martyre Yamna Chaïb, dite «Zoulikha Oudaï» comme synonyme de sacrifice, de dévouement à la patrie
et de loyauté.
D‟abord, Elle menait des opérations de sensibilisation auprès du peuple pour contrecarrer les plans
du colonisateur qui visaient à briser la Révolution et à couper le peuple de ses combattants.
Ensuite, Yamna collectait des fonds, et elle fournissait des médicaments, du ravitaillement et des
vêtements aux moudjahidine. Elle a joué également un rôle pionnier dans la formation de nouvelles
cellules de résistance dans la ville de Cherchell et les villages limitrophes.
De plus, Ses compétences au commandement et à l‟organisation ont été citées en exemple dans la
région, c‟est pourquoi, elle a été désignée par le Commandement à la tête de la cellule du FLN de
Cherchell, où l‟audacieuse a fait preuve d‟un grand courage.
Enfin, notre héroïne a été soumise aux pires tortures et exhibée devant les habitants de sa ville pour
les décourager, en effet, elle a été capturée par les forces de l‟occupant le 15 octobre 1957. Dix jours
plus tard Yamna a été jetée vivante du haut d‟un hélicoptère militaire.
Pour finir, L‟histoire de cette héroïne restera à jamais gravée dans ma mémoire comme synonyme de
sacrifice, de dévouement à la patrie et de loyauté.
49
Composition
Texte : Mostaganem
L’Algérie regorge d'un important potentiel d'attractivité touristique, avec un littoral riche et
diversifié, mais la région de Mostaganem reste incontestablement au sommet du classement de toutes
les régions côtières, c’est le meilleur endroit pour passer ses vacances.
La région de Mostaganem a toujours émerveillé ses visiteurs par ses plages de beauté inégalée,
décorées par une bordure de sable fin et doré, criques et golfes aux galets exceptionnels. Avec un
littoral de 120km, s’étendant de la plage de Sidi Mansour vers la plage de Bahara, chacune de
ces plages possède son propre charme et ne saurait vraiment se comparer, l’odeur iodée de la mer
méditerranée donne cette sensation agréable ressentie à l'idée de manger et se faire plaisir en
dégustant les succulentes spécialités de poissons dont Mostaganem détient le secret.
De plus, Mostaganem est dotée d’une nature verte exceptionnelle. En effet, elle est favorisée par
des massifs forestiers verdoyants, permettant aux randonneurs de trouver leur plaisir en escaladant les
montagnes dans un chemin parfumé des odeurs de raisins et cactus.
Enfin, cette région offre aux amateurs d’histoire une grande collection de sites archéologiques et
divers monuments historiques, par exemple : les gravures rupestres de la grotte de Masra, les vestiges
puniques de Quiza, et le port de Hadjadj de l’époque romaine, ainsi le palais du Bey el Kebir et du
Bey Bouchlaghem.
En résumé, Mostaganem offre à ses visiteurs une galerie diversifiée de richesses touristiques que l’on
ne trouve pas dans d’autres régions, c’est le meilleur endroit pour passer ses vacances.
Dépliant touristique
Questions :
D’après le texte, Mostaganem est une ville :
a. saharienne. b. côtière. c. des hauts plateaux.
2) Ce texte est de type : (0,5 pt)

a. explicatif à visée argumentative.
b. descriptif à visée argumentative.
c. conversationnel à visée argumentative.
(Choisis la bonne réponse)
3) Par quoi les plages de Mostaganem sont-elles décorées ? (01 pt)

- Mostaganem est une région comme toutes les régions du pays.
- Les randonneurs ne trouvent pas leur plaisir à Mostaganem.
- Les chemins vers les montagnes sont parfumés d’une odeur iodée.
- Cette région est riche de sites archéologiques.
5) Relève dans le texte une illustration qui renforce l’argument justifiant que Mostaganem est dotée d’une
nature verte exceptionnelle. (01 pt)
50
6) A partir du texte, classe les expressions suivantes dans la colonne qui convient : (02 pts)
-gravures rupestres - criques et golfes - vestiges - sable fin
Caractéristiques d’une région côtière Caractéristiques d’une région historique
7) Relève dans le texte deux mot de la même famille que : diversifié ………/ histoire …….. (01 pt)
8) -Les randonneurs aiment visiter Mostaganem / Cette région est favorisée par des massifs forestiers.
Relie les deux phrases ci-dessus de manière à exprimer :
a- un rapport de cause. (01 pt)
b- un rapport de conséquence. (01 pt)
9) - Cette région (offrir) à ses visiteurs une grande collection de sites archéologiques.
Conjugue le verbe mis entre parenthèses à l‟imparfait puis au passé composé. (01 pt)
- traditionnelles - somptueux - beaux - organisent
Les gens de Mostaganem ………….. une fabuleuse fête locale qui est faite des plus ………….. chants et de
danses ………….. avec la présence du ………….. couscous.
Comme dans toutes les régions du monde, le secteur touristique dans ta région a été durement touché par la
pandémie. Beaucoup de gens ont perdu leur travail à cause de la fermeture des plages, hôtels et complexes
touristiques. Avec la baisse des cas de coronavirus, la situation sanitaire va se rétablir, d’où la nécessité de
relancer le tourisme, et lancer des spots publicitaires pour attirer les touristes dans le futur proche.
- Rédige un texte descriptif valorisant ta région pour accompagner un spot publicitaire et une affiche que tu
partageras sur le blog de ta classe ou réseau social pour inciter le lecteur ou les touristes à venir la visiter.
51
Correction
D’après le texte, Mostaganem est une ville : b. côtière.
2) Ce texte est de type : (0,5 pt)

b. descriptif à visée argumentative.
3) Par quoi les plages de Mostaganem sont-elles décorées ? (01 pt)

Les plages de Mostaganem sont décorées par une bordure de sable fin et doré, criques et golfes aux galets
exceptionnels.
- Mostaganem est une région comme toutes les régions du pays. Faux
- Les randonneurs ne trouvent pas leur plaisir à Mostaganem. Faux
- Les chemins vers les montagnes sont parfumés d’une odeur iodée. Faux
- Cette région est riche de sites archéologiques. Vrai
5) Relève dans le texte une illustration qui renforce l’argument justifiant que Mostaganem est dotée d’une
nature verte exceptionnelle. (01 pt)
En effet, elle est favorisée par des massifs forestiers verdoyants
6) A partir du texte, classe les expressions suivantes dans la colonne qui convient : (02 pt)
-gravures rupestres - criques et golfes - vestiges - sable fin
Caractéristiques d’une région côtière Caractéristiques d’une région historique
- criques et golfes - vestiges - gravures rupestres - sable fin
7) Relève dans le texte deux mot de la même famille que : diversifié divers / histoire historiques (01 pt)
8) -Les randonneurs aiment visiter Mostaganem / Cette région est favorisée par des massifs forestiers.
Relie les deux phrases ci-dessus de manière à exprimer :
a- la cause. Les randonneurs aiment visiter Mostaganem car cette région est favorisée par des massifs
forestiers.
b- la de conséquence. Cette région est favorisée par des massifs forestiers, c‟est pourquoi les
randonneurs aiment visiter Mostaganem.
9) - Cette région (offrir) à ses visiteurs une grande collection de sites archéologiques.
Conjugue le verbe mis entre parenthèses à l‟imparfait puis au passé composé. (01 pt)
- à l‟imparfait : Cette région offrait à ses visiteurs une grande collection de sites archéologiques.
- au passé composé : Cette région a offert à ses visiteurs une grande collection de sites archéologiques.
- traditionnelles - somptueux - beaux - organisent
Les gens de Mostaganem organisent une fabuleuse fête locale qui est faite des plus beaux chants et de danses
traditionnelles avec la présence du somptueux couscous.
52
Exemple de rédaction 1 La Kabylie

Etant un passionné et amateur de la compagne et les traditions, je suis convaincu que la Kabylie est le
meilleur endroit sur terre pour les passionnés de la compagne, c’est dans cette vieille terre que j’ai passé les
meilleurs moments de ma vie.
D‟abord, c’est un terroir qui préserve jalousement ses us et coutumes, comme celles de ces petites belles
filles habillées de toutes les couleurs qui se relaient chaque jour à deux dans les prairies pour garder leurs
troupeaux.
Ensuite, le beau massif forestier d’Azazga qu’on appelait ‘La petite Suisse nord-africaine’ attire les
campeurs qui viennent de toutes les régions.
Enfin, La forêt de Yakouren qui ensorcèle son visiteur, m’était un endroit incontournable pour mes
randonnées qui me procurent un plaisir incommensurable !
Donc, il n’y a pas mieux que cette formidable région pour se dépayser
Exemple de rédaction 2 Adrar
Adrar est une ville fabuleuse de couleur ocre rouge, ce qui la distingue des autres villes du Sud algérien.
D‟abord, la grande place accueille la plupart des fêtes de la ville, notamment le grand festival "Maoussem"
qui a lieu fin mars de chaque année.
Ensuite, La ville d'Adrar est entourée de palmeraies verdoyantes qui sont comme un véritable siège vert qui
veille sur cette belle région, ces palmeraies sont alimentées par des puits et des foggaras longues de plusieurs
dizaines de kilomètres.
Enfin, La simplicité et la générosité de ses habitants ont rendu mon séjour le plus agréable de toute ma vie ;
quant à leur cuisine, savoureuse et épicée, elle relève de l'authenticité de celle de nos aïeux.
Pour finir, Adrar est une région très particulière, elle recèle des attractions touristiques qui n'attendent que
vous !
53
La Fantasia
La Fantasia est une manifestation équestre pratiquée dans tout le Maghreb, notamment en Algérie. C’est une
culture perpétuée de génération au génération où les cavaliers font une démonstration de force et de courage.
Je trouve que la fantasia est l’unique tradition qui nous décrit avec précision la manière de laquelle nos
audacieux ancêtres s’habillaient, harnachais leurs chevaux, et s’élançaient comme l’éclair pour affronter les
cruels ennemis de leur époque.
Tout d’abord, la course doit se dérouler sur un grand terrain de sable de 100 à 200 mètres de longueur. En
effet, ce grand rassemblement se pratique par groupe d'une dizaine de cavaliers. Ensuite,
La Fantasia est une épreuve qui consiste à répondre au son du cri de départ, c’est pourquoi, les cavaliers
s'élanceront en même temps dès qu’ils auront entendu le cri. Puis, ils tirent en l'air, de sorte qu’ils donnent à
croire aux spectateurs qu'un seul coup de fusil a été tiré. Enfin, les youyous, qui sont des cris intensifs poussés
par les femmes, désignent alors les vainqueurs, c’est ainsi que leurs grands-mères faisaient autrefois pour fêter
la victoire de leurs hommes.
Quant aux jolis habits des cavaliers, ils se composent d'une djellaba et d'un beau burnous de soie ou de laine
très fine de couleur blanche.
Enfin, Le harnachement, qui est l’ensemble de pièces de sellerie dont on équipe les chevaux est
méticuleusement brodé au fil doré, ce qui reflète l’aspect artistique de nos ancêtres.
En résumé, ce magnifique spectacle n’est pas seulement un divertissement qui clôture traditionnellement
nos fêtes, mais avant tout, un fabuleux tableau patrimonial racontant l’histoire des ancêtres avant, au cours et
après la bataille, faisant preuve de vaillance pour défendre cette terre.
D'après un article de presse, La Tribune.
Questions :

La fantasia est un patrimoine :
a- culinaire. b- culturel. c- immatériel.
2- Que portent comme habits ces cavaliers qui animent ce spectacle? (0,5 pt)

● La course se déroule sur un terrain rocheux.
● Cette course se pratique par un groupe de cavaliers.
● Les cavaliers tirent en l’air avant de s’élancer.
● La sellerie est brodée au fil doré.
3) Relève dans l’introduction un verbe d’opinion (1 pt)
4) La Fantasia est une épreuve qui consiste à répondre au son du cri de départ. (2 pt)
- Souligne la proposition subordonnée puis indique sa nature (Relative ou complétive).
5) Les cavaliers s'élanceront en même temps dès qu’ils auront entendu le cri
A quel temps sont conjugués les verbes soulignés dans cette phrase (2 pt)
54
6) Ce magnifique spectacle n’est pas seulement un divertissement

Réécris la phrase en conjuguant le verbe souligné au futur simple (1 pt)
7) ) Relève dans le texte (1 pt)
- un mot du vocabulaire mélioratif

- un mot du vocabulaire dépréciatif
8) La Fantasia est une épreuve qui consiste à répondre au son du cri de départ, c‟est pourquoi, les cavaliers
s'élanceront en même temps dès qu‟ils auront entendu le cri. (1 pt)

-la femme - patrimoine - ancêtres - burnous
A l’instar du ………. qui a accompagné nos ………. durant des siècles, le Haïk a marqué fortement sa
présence comme ………. vestimentaire par excellence porté par ………. Algérienne

- La culture algérienne est caractérisée par sa richesse et sa diversité.
- Rédige un paragraphe de 10 à 12 lignes dans le quel tu informeras tes camarades sur un patrimoine
(matériel ou immatériel) pour leur montrer son importance dans la culture algérienne.
55
1) Recopie la bonne réponse :

La fantasia est un patrimoine : b- culturel.
2- Que portent comme habits ces cavaliers qui animent ce spectacle?

Les habits des cavaliers se composent d'une djellaba et d'un beau burnous de soie ou de laine très fine
de couleur blanche.
3) Réponds par (Vrai) ou (Faux) :
● La course se déroule sur un terrain rocheux. Faux
● Cette course se pratique par un groupe de cavaliers. Vrai
● Les cavaliers tirent en l’air avant de s’élancer. Faux
● La sellerie est brodée au fil doré. Vrai
3) Relève dans l’introduction un verbe d’opinion Je trouve que
4) La Fantasia est une épreuve qui consiste à répondre au son du cri de départ.
proposition subordonnée Relative
5) Les cavaliers s'élanceront en même temps dès qu’ils auront entendu le cri
Futur simple futur antérieur
6) Réécris la phrase en conjuguant le verbe souligné au futur simple

Ce magnifique spectacle ne sera pas seulement un divertissement
7) ) Relève dans le texte (1 pt)
- un mot du vocabulaire mélioratif  audacieux , jolis , beau ,magnifique , fabuleux

- un mot du vocabulaire dépréciatif  cruels
8) La Fantasia est une épreuve qui consiste à répondre au son du cri de départ, c‟est pourquoi, les cavaliers
s'élanceront en même temps dès qu‟ils auront entendu le cri. (1 pt)

-la femme - patrimoine - ancêtres - burnous
A l’instar du burnous qui a accompagné nos ancêtres durant des siècles, le Haïk a marqué fortement sa
présence comme patrimoine vestimentaire par excellence porté par la femme Algérienne
56

- La culture algérienne est caractérisée par sa richesse et sa diversité.
- Rédige un paragraphe de 10 à 12 lignes dans le quel tu informeras tes camarades sur un patrimoine
(matériel ou immatériel) pour leur montrer son importance dans la culture algérienne.
Exemple de rédaction
A l‟instar du burnous qui est considéré comme un patrimoine vestimentaire et qui a accompagné nos
ancêtres durant des siècles et pendant la guerre de la libération, le Haïk aussi a marqué fortement sa
présence comme patrimoine vestimentaire par excellence porté par la femme Algérienne à l'extérieur
de son foyer.
Il faut d‟abord rappeler que le Haïk est cette longue pièce à base d'un tissu blanchâtre, crème ou
écru de laine ou de pure soie. Il voile la femme algérienne de la tête aux pieds.
Ensuite, il faut noter que le visage soit partiellement masqué d‟un petit triangle de dentelle brodée
surnommé Laâjar. En fait, ce dernier est apparu avec le fameux Haik m‟rama à la fin du 19ème siècle,
fut porté par les femmes citadines d‟Alger et sa banlieue
En fin, il existe plusieurs sortes de haïk, comme la Malaya de couleur noire qui reste la tenue
traditionnelle par excellence de la femme de l'Est algérien.
Pour finir, le Haïk et ses divers modèles étaient un signe de beauté et de fierté pour la femme
algérienne, il ne perdra jamais sa place comme patrimoine vestimentaire ancestral.
57
Malgré la distance géographique, l’Algérie et la Palestine sont restées toujours si proches et

leurs relations fortes et durables. Suite aux attaques sionistes perpétrées contre les palestiniens le
vendredi 7 mai 2021, le peuple algérien souligne encore une fois sa pleine solidarité et son
soutien constant au côté du peuple palestinien dans sa lutte héroïque contre l’occupation
israélienne.
D’abord, à la première heure des attaques, les algériens ont inondé les réseaux sociaux par
des milliers de publications et commentaires qui expriment leur colère et leur solidarité avec le
peuple palestinien. Les imams de mosquées, de leur côté, ont fait des invocations à nos frères
palestiniens.
Par ailleurs, Le Ministère Des Affaires Étrangères a indiqué dans un communiqué que
l’Algérie a condamné avec des termes très sévères les attaques racistes et extrémistes enregistrées
dans la ville occupée d’El-Qods contre des civils palestiniens et leur privation de la liberté de
culte dans la mosquée d’El-Aqsa.
Entre autres, l’Algérie appelle la communauté internationale, notamment le Conseil de
sécurité de l’ONU, à agir en toute urgence pour assurer la protection nécessaire au peuple
palestinien à ses lieux sacrés et à mettre fin à ces actes criminels et à la politique d’occupation.
Face à ces graves violations, le peuple algérien réaffirme sa position ferme de soutien à la
cause palestinienne jusqu’au recouvrement par le peuple palestinien de ses droits légitimes et
inaliénables.
ENTV Algérienne
Questions :
I/ Compréhension de l‟écrit :(13 points)
1/ Recopie la bonne réponse : (0,5 pt)
- Le thème de ce texte est : la violence la solidarité la guerre
2/ Ce texte est de type : (0,5 pt)
a- Descriptif à visée argumentative.
b- Narratif à visée argumentative.
c- Explicatif à visée argumentative.
(Choisis la bonne réponse)
3/ Comment sont les relations entre l’Algérie et la Palestine ? (1 pt)
4/Réponds par « vrai » ou « faux » :( 1,5 pt)
- Les Algériens et les israéliens ont des relations fortes et durables.
- Le peuple algérien soutient le peuple palestinien.
- Les imams de mosquées, de leur côté, ont fait des invocations aux israéliens.
5/Relève dans le texte :
a- Un argument de l’auteur pour montrer la réaction des Algériens contre cet acte criminel. (0,5 pt)
b-
Deux mots ou Un mot de la Une Une proposition
expressions même famille proposition subordonnée
appartenant au que Violence. subordonnée complétive. (1 pt)
champ lexical de la (0,5 pt) relative.(1pt)
guerre.(1 pt)
58
6/ « L’Algérie appelle la communauté internationale à agir en toute urgence pour assurer la protection
nécessaire au peuple palestinien. »
a- Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase ci-dessus ? (0,5 pt)
b- Remplace «pour » par l’articulateur ‘’afin que’’.(0,5 pt)
7/ Le peuple algérien déclare : « Il faut agir en toute urgence pour assurer la protection nécessaire au
peuple palestinien. »
- Réécris la phrase au discours indirect. (1 pt)
8/- Les Algériens (inonder) les réseaux sociaux par des milliers de publications et commentaires pour
montrer leur soutien et solidarité au peuple palestinien. (1 pt)
-Conjugue le verbe mis entre parenthèses au présent de l’indicatif puis au futur simple.
9/ « Les Algériens sont restés toujours si proches de la Palestine et leurs relations fortes et durables. » (2
pts)
- Réécris la phrase ci-dessus en commençant ainsi :
Le peuple algérien ………………………………………………………………………
10/ Propose un titre au texte. (1 pt)
II/ Production écrite 1: (7 points)

« On parle beaucoup de solidarité aujourd'hui. Mais que signifie vraiment la solidarité ? N'est-elle
profitable qu'aux faibles et aux pauvres ? »
‘’Toutes les religions incitent leurs fidèles à s’entraider et à se solidariser pour surmonter les difficultés et
les problèmes de la vie quotidienne. ‘’
Consigne : Rédige un court texte argumentatif de 10 à 12 lignes dans lequel tu proposeras trois
arguments pour convaincre tes camarades sur l’importance et les bienfaits de la solidarité.
(N’oublie pas de respecter la structure d’un texte argumentatif : Introduction, développement et
conclusion.)
II/ Production écrite 2

La pandémie de coronavirus a témoigné encore une fois le sens élevé de citoyenneté et de
responsabilité et a reflété les valeurs de solidarité et d’entraide qui caractérisent notre peuple
algérien.
- Ecris en quelques lignes un texte argumentatif dans le quel tu montreras les gestes de solidarité
des Algériens pendant la période de pandémie Coronavirus.
Ammour Naouel , Malek Malika

vous souhaitent toute la réussite.
59
I/ Compréhension de l‟écrit :(12 points)

1/ Je recopie la bonne réponse :
- Le thème de ce texte est : a- la violence b- la solidarité(0,5 pt) c- la guerre
2/ Ce texte est de type :
d- Descriptif à visée argumentative.
e- Narratif à visée argumentative.(0,5 pt)
f- Explicatif à visée argumentative.
(Je choisis la bonne réponse)
3/ Comment sont les relations entre l‟Algérie et la Palestine ?
== » L‟Algérie et la Palestine sont restées toujours si proches et leurs relations fortes et durables.(1
pt)
4/Je réponds par « vrai » ou « faux » :( 1,5 pt)
- Les Algériens et les Israéliens ont des relations fortes et durables.== » faux.
- Le peuple algérien soutient le peuple palestinien.== » vrai.
- Les imams de mosquées, de leur côté, ont fait des invocations aux Israéliens.== » faux.
5/Je relève dans le texte :
c- Un argument de l‟auteur pour montrer la réaction des Algériens contre cet acte
criminel.(0,5 pt)
== » Les algériens ont inondé les réseaux sociaux par des milliers de publications et commentaires
qui expriment leur colère et leur solidarité avec le peuple palestinien.
d-
Deux mots ou Un mot de la Une Une proposition
expressions même famille proposition subordonnée
appartenant au que
subordonnée complétive. (0,5
champ lexical de la Violence. relative.(0,5 pt)
guerre.(1 pt) (0,5 pt)
pt)
attaques sionistes- violations qui expriment que l‟Algérie a
lutte- colère- les leur colère et condamné avec des
attaques racistes et leur solidarité termes très sévères
extrémistes- avec le peuple
actes criminels- palestinien
violations.
6/ « L‟Algérie appelle la communauté internationale à agir en toute urgence pour assurer la

protection nécessaire au peuple palestinien. »
c- Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase ci-dessus ? == »Le rapport logique
exprimé est : le rapport de but.(0,5 pt)
d- Je remplace «pour » par l‟articulateur „‟afin que‟‟.== » L‟Algérie appelle la communauté
internationale à agir en toute urgence afin qu‟elle assure la protection nécessaire au peuple
palestinien. (0,5 pt)
7/ Le peuple algérien déclare : « Il faut agir en toute urgence pour assurer la protection nécessaire
au peuple palestinien. »
- Je réécris la phrase au discours indirect :
- Le peuple algérien déclare qu‟il faut agir en toute urgence pour assurer la protection
nécessaire au peuple palestinien. (1 pt)
60
8/- Les Algériens (inonder) les réseaux sociaux par des milliers de publications et commentaires
pour montrer leur soutien et solidarité au peuple palestinien.
-Je conjugue le verbe mis entre parenthèses au présent de l‟indicatif puis au futur simple.
Présent de Futur simple
l‟indicatif
Inondent(0,5 pt) Inonderont(0,5 pt)
9/ « Les Algériens sont restés toujours si proches de la Palestine et leurs relations fortes et
durables. »
- Je réécris la phrase ci-dessus en commençant ainsi :
- Le peuple algérien est resté toujours si proche de la Palestine etsa relation forte et durable.
(2 pts)
10/ Je propose un titre au texte.== » La solidarité avec nos frères palestiniens. /

La solidarité. (0,5 pt)
II/ Production écrite :(8 points)

« On parle beaucoup de solidarité aujourd'hui. Mais que signifie vraiment la solidarité ? N'est-elle
profitable qu'aux faibles et aux pauvres ? »
„‟Toutes les religions incitent leurs fidèles à s‟entraider et à se solidariser pour surmonter les
difficultés et les problèmes de la vie quotidienne. „‟
Je rédige un court texte argumentatif de 10 à 12 lignes dans lequel je proposerai trois arguments
pour convaincre mes camarades sur l‟importance et les bienfaits de la solidarité.
Production écrite 1 à titre d‟exemple :

La solidarité stabilise la société
On parle beaucoup de solidarité aujourd'hui. Mais que signifie vraiment la solidarité ? N'est-elle
profitable qu'aux faibles et aux pauvres ?
Se sentir solidaire, c'est d'abord aimer son prochain et accepter de l'aider. La solidarité est utile à la
société, car elle rend la société plus équilibrée et sereine. Elle est aussi bénéfique à l'individu dans sa vie
quotidienne.
De plus, La solidarité est le comportement qui garantit un soutien en cas de difficulté. Quand on est
solidaires, on n'est jamais seul devant les situations de détresse. On se sent entouré, encouragé, aidé.
Même les plus faibles ont leur chance de survivre et de réussir leur vie. Apporter de l'aide, soutenir les
plus faibles, encourager ses semblables est une application de la loi de l'amour. Et la plus grande loi de
DIEU qui est relative à l'amour de votre semblable.
Enfin, La vie est beaucoup plus simple à vivre lorsque tout le monde peut s'aimer et être frère. Car
tout le monde a besoin de quelqu'un dans la vie, et cela dès la naissance.
Il est donc indispensable que les Hommes s'aiment entre eux et s'entraident.
Production écrite 2 à titre d‟exemple :

La solidarité des algériens pendant la pandémie
Le peuple Algérien a toujours été solidaire dans les moments difficiles, notamment durant la période de
la pandémie Coronavirus qui a attaqué le monde entier.
D’abord, beaucoup de jeunes se sont chargés de la désinfestation des espaces publiques et des
immeubles pour éliminer ce virus.
De plus, les gens n’ont épargné aucun effort pour lancer des compagnes de sensibilisation via les
réseaux sociaux sur le port de la bavette et l’utilisation du gel hydro alcoolique. En effet ce virus se
transmet d'une personne infectée à une personne saine, par contact direct ou via des surfaces contaminées.
Enfin, Notant la rareté des bavettes sur le marché, un grand nombre de femmes ont fait part d'une
initiative pour la confection de bavettes-maison.
Pour conclure, cette pandémie a prouvé encore une fois que le peuple algérien est très soudé et
solidaire.
61
Texte :
Pour la protection de l‟environnement
La protection de l‟environnement est désormais un sujet primordial, je trouve qu‟il est temps
d‟agir pour préserver cette source de vie et cela pour plusieurs raisons.
D‟abord, protéger l‟environnement c‟est protéger notre source de nourriture et d‟eau potable, car
toute pollution finit par se retrouver un jour dans notre nourriture : dans l‟eau que nous buvons, ou
dans ce que nous mangeons. Et ces polluants peuvent nous faire développer des maladies ou des
malformations.
De plus, l‟air est absolument indispensable à notre survie. Nous ne pouvons pas survivre plus de
quelques minutes sans respirer. L‟air nous apporte l‟oxygène, carburant de nos cellules. Nous devons
donc veiller à ne pas polluer notre atmosphère. Nous ne devons pas y rejeter des gaz nocifs ou des
particules dangereuses pour la vie.
Enfin, protéger l‟environnement, c‟est préserver la biodiversité. Les plantes et les animaux peuvent
contribuer à notre santé. Car c‟est parmi les espèces sauvages, parfois encore inconnues, que l‟homme a
découvert ou découvrira encore des médicaments.
En conclusion, pour assurer la survie et donc l‟avenir de l‟humanité, il est indispensable de

protéger l‟environnement aujourd‟hui.
D‟après Michel Chapuis.
Questions :
I/- Compréhension de l’écrit : (13 points)
1/ Choisis la bonne réponse : - Le type de ce texte est :
- Explicatif à visée narrative. - Narratif à visée argumentative - Explicatif à visée argumentative.
2/ Que faut-il faire pour assurer l‟avenir de l‟humanité ?
…………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………..
3/ Réponds par « vrai » ou « faux » :
- La pollution de l'environnement développe des maladies. ….
- Nous pouvons survivre sans respirer. ….
- La biodiversité est une source de médicaments. …..
- La protection de l’environnement est le devoir de l’Homme. ….
4/ Relie par une flèche chaque mot à son synonyme :

Protéger atmosphère
Nocifs préserver
Air dangereux
5/ Complète le tableau suivant en relevant du texte :

La thèse de Les Les arguments Un verbe Deux mots appartenant
l‟auteur articulateurs d‟opinion au champ lexical de la
« faune et la flore »
62
6/ « Tu pourras boire l‟eau des rivières à condition d‟être sûr qu‟elle n‟est pas polluée. »
Quel est le rapport exprimé dans la phrase ci-dessus ?
………………………………………………………………………………………………………….
7/ Mets les verbes entre parenthèses aux temps et modes qui conviennent :
-Si nous faisions plus attention à notre environnement, nous (être) ……………….. heureux.
-Nous nous débarrasserons de la pollution à condition que nous (avoir) ……………. un comportement
écocitoyen.
8/ Entoure la bonne réponse :
- Certaines espèces d’oiseaux que vous avez (connu, connues, connus, connue) ont (disparus, disparu,
disparue, disparues.)
II- Production écrite : (7 points)
« Notre environnement est en danger à cause des activités humaines. »
Rédige une introduction de 3 à 4 lignes dans laquelle tu proposes ton point de vue sur les activités de
l’homme et leurs effets sur l’environnement.
N’oublie pas : - D’utiliser un verbe d’opinion ;
-Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif ;
- Respecter les caractéristiques de l’introduction.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
😊 Bon courage 😊
63
Réponses :
I/- Compréhension de l’écrit : (13 points)
1/ Je choisis la bonne réponse : - Le type de ce texte est : (1 point)
- Explicatif à visée narrative. - Narratif à visée argumentative - Explicatif à visée argumentative.
2/ Que faut-il faire pour assurer l‟avenir de l‟humanité ? (1 point)
Pour assurer la survie et donc l‟avenir de l‟humanité, il est indispensable de protéger l‟environnement
aujourd‟hui.
3/ Je réponds par « vrai » ou « faux » : (2 points)

- La pollution de l'environnement développe des maladies. Vrai
- Nous pouvons survivre sans respirer. Faux
- La biodiversité est une source de médicaments. Vrai
- La protection de l’environnement est le devoir de l’Homme. Vrai
4/ Je relie par une flèche chaque mot à son synonyme : (1,5 pt)
Protéger atmosphère
Nocifs préserver
Air dangereux
5/ Je complète le tableau suivant en relevant du texte : (4,5 points)
La thèse de Les Les arguments Un verbe Deux mots

l‟auteur articulateurs d‟opinion appartenant au
champ lexical de
(0,5 pt) (1 pt) (1,5 pt) (0,5 pt) la « faune et la
flore » (1 pt)
La Protection de D‟abord Protéger l‟environnement Je trouve Les plantes et les
l‟environnement c‟est protéger notre source de animaux .
est un sujet nourriture et d‟eau potable.
primordial, il est
temps d‟agir pour Ensuite L‟air est absolument
le protéger et le indispensable à notre survie.
préserver.
Enfin Protéger l‟environnement,
c‟est préserver la biodiversité.
6/ « Tu pourras boire l’eau des rivières à condition d’être sûr qu’elle n’est pas polluée. »
Le rapport exprimé dans la phrase ci-dessus est : le rapport de condition. (1 point)
7/ Je mets les verbes entre parenthèses aux temps et modes qui conviennent : (1 point)
-Si nous faisions plus attention à notre environnement, nous (être) serions heureux.
-Nous nous débarrasserons de la pollution à condition que nous (avoir) ayons un comportement écocitoyen.
8/ J’entoure la bonne réponse : (1 point)

- Certaines espèces d’oiseaux que vous avez (connu, connues , connus, connue) ont (disparus,
disparue, ,disparues.)
disparu
64
II- Production écrite : (7 points)

« Notre environnement est en danger à cause des activités humaines. »
Rédige une introduction de 3 à 4 lignes dans laquelle tu proposes ton point de vue sur les activités de
l’homme et leurs effets sur l’environnement.
N’oublie pas : - D’utiliser un verbe d’opinion ;
-Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif ;
- Respecter les caractéristiques de l’introduction.
Introduction à titre d’exemple :

L‟environnement en danger
Je pense que Les activités humaines sont les principales sources de dégradation de la biodiversité.
Pour survivre et pour avoir une condition de vie meilleure, l’homme a un besoin accru d’agrandir ses
terres et d’utiliser les ressources biologiques. En d’autres mots, l’homme détruit l’environnement
inconsciemment et il met aussi sa vie est en danger.
65
Texte : Évitez le gaspillage alimentaire !
Jeter de la nourriture constitue une hérésie au double plan de l'écologie et de la solidarité. Chacun d'entre nous
envoie pourtant une vingtaine de kilos annuels d'aliments encore consommables aux ordures ménagères. Certes,
dans un pays où toute maîtresse de maison se sentirait déshonorée si un convive restait sur sa faim, les repas
servis sont parfois trop plantureux.
Le cœur du problème ne réside pas dans les restes s'ils sont accommodés pour le lendemain, mais dans le fait
que plus d'un tiers du gaspillage alimentaire est constitué de produits encore emballés. Ceux-ci n'ont jamais été
servis à table à qui que ce soit. Ils sont mis directement à la poubelle, alors qu'une bonne partie de l'humanité
souffre de malnutrition.
Ce type de question ne se posait pas à nos grand-mères. Elles mettaient en œuvre au quotidien des
comportements simples, efficaces et économiques. Le bon sens conduit en effet à lister les achats alimentaires
avant de passer au magasin, à bien les conserver sans laisser passer la date limite, à cuisiner en quantités
raisonnables et à faire preuve d'un peu d'imagination pour recycler les reliquats sur les repas suivants. Mieux
vaut enfin anticiper et confier les excédents du réfrigérateur à une association humanitaire, plutôt que de laisser
les denrées concernées atteindre leur date de péremption.
Jean-Marc Lorach, Le Figaro, 29 novembre 2010
I- Compréhension
1- Quel phénomène social dénonce l'auteur dans ce texte ?
2- Relève du texte la phrase qui traduit le point de vue l'auteur vis-à-vis de ce phénomène.
3- Relève du texte quatre (04) mots ou expressions appartenant au champ lexical de l'alimentation.
4- Est-ce que le gaspillage alimentaire se limite uniquement aux produits utilisés ?
- Justifie ta réponse par un passage pris dans le texte.
5- Pourquoi nos grand-mères n'étaient pas des «gaspilleuses»?
6- Relève dans le dernier paragraphe deux conseils donnés par l'auteur pour éviter toute forme de gaspillage.
7) a- « ... faire preuve d'un peu d'imagination pour recycler les reliquats sur les repas suivants.. »
b- « Chacun d'entre nous envoie des kilos d'aliments consommables aux ordures ménagères. »
- Remplace chacun des deux mots soulignés par un mot de même sens pris dans le texte.
8) Selon l'auteur, à qui doit-on remettre les produits alimentaires dont on n'a pas besoin ?
9) Réécris le titre du texte en commençant ainsi :
- Il faut que..........................
10) «Certes, dans un pays où toute maîtresse de maison se sentira déshonorée si un convive (rester) sur sa
faim.»
- Réécris cette phrase en mettant le verbe (rester) au temps qui convient.
11) Relève dans le premier paragraphe une proposition subordonnée relative.
12) «Plus d'un tiers du gaspillage alimentaire est constitué de produits encore emballés. Ceux-ci n'ont jamais
été servis à table à qui que ce soit.»
- Réécris ce passage en remplaçant «produits» par «denrées» et opère les transformations qu'il faut.
13) «Ils sont mis directement à la poubelle...»
«... à bien les conserver sans laisser passer la date limite...»
- Que remplacent les deux pronoms personnels soulignés ?
14) « Ils sont mis directement à la poubelle, alors qu'une bonne partie de l'humanité souffre de malnutrition. »
a- Quel est le rapport logique exprimé dans cette phrase ?
b- Exprime le même rapport en utilisant l'un des articulateurs suivants : ( afin que - si bien que - tandis que -
parce que )
II- Situation d‟intégration
« Jeter de la nourriture » n'est pas la seule forme de gaspillage dans la société moderne. L'eau, aussi, n'est pas
épargnée. Rédige un texte de 8 à 10 lignes dans lequel tu montreras à tes camarades l'importance de cette
ressource vitale et la façon de la préserver.
66
Texte
Depuis toujours certaines espèces animales disparaissent naturellement, mais d’autres espèces qui n’avaient
pourtant aucune raison de s’éteindre, disparaissent de plus en plus vite si bien que la situation est devenue
grave.
D’abord des espèces se sont éteintes à cause de la chasse, au 17e siècle, une espèce de mammifères
s’éteignait-elle tous les cinq ans.
Ensuite, au 20e siècle, la population mondiale a tellement augmenté que, pour trouver de nouvelles terres,
pour construire des villes, des routes, les hommes se sont avancés dans les espaces sauvages. Ils ont abattu
d’immenses forêts. De nombreux animaux ont disparu, parce que leur territoire était détruit ou abimé !
En plus, la pollution et l’installation de lignes électriques ont également tué des espèces de poissons et
d’oiseaux.
Enfin une nouvelle chasse intensive, destinée au commerce, a supprimé certaines espèces comme le
rhinocéros, dont on utilise la corne pour fabriquer des remèdes traditionnels. A présent, une espèce disparait
tous les deux ans ! Au total, chez les animaux vertébrés, on estime que 8000 espèces sont menacées de
disparition!
L’homme sait aujourd’hui que la vie sur Terre est une vaste chaine dont chaque être vivant est un maillon.
Quand une espèce disparait, d’autres animaux ou d’autres plantes sont menacés. Progressivement, l’homme
s’appauvrit. Il se prive, surtout de la vue de ces animaux étonnants, effrayants ou somptueux, véritables
merveilles de la nature. OKAPI n°468, Bayard presse.
Compréhension de l‟écrit.
1) Quel est le thème traité dans ce texte ? ……………………………………………………….……
2) Relève la thèse défendue par l’auteur. …………………………………………………………..…..
3) Combien a-t-il donné d’arguments ? ….. Recopies-en un. ……………………………………………
4) Réponds par vrai ou faux
-Au 17e siècle, une espèce de mammifères s’éteignait-elle tous les dix ans………
- l’installation de lignes électriques ont également tué des espèces d’oiseaux……
- 8000 espèces vertébrées sont menacées de disparition !.........
- L’homme se prive de la vue de ces véritables merveilles de la nature. …
5) Dans le dernier argument, l’auteur a cité un exemple, lequel ?......................................................
6) Quelle est la conséquence citée dans la conclusion ? ………………………………………………….
7) Relève quatre mots du champ lexical de « animal »……………………………………………………
8) Retrouve dans le texte le synonyme de « s’éteindre=………………..
9) « Les animaux disparaissent de plus en plus vite si bien que la situation est devenue grave. »
- Quel est rapport logique exprimé dans cette phrase ?...........................................
- Remplace le coordonnant par un autre de même sens. …………………………………
- Réécris la même phrase de façon à exprimer un autre rapport logique.
……………………………………………………………………………………………………
10) Quelle est la visée de l’auteur ? ……………………………………………………………………
67
11) Donne un titre au texte. ………………………………………………………………….
12) Complète :
-Aujourd’hui l’homme comprend que les animaux lui sont utiles.
- Demain l’homme……………………………………………………………………….
13)Réécris la dernière phrase du texte au pluriel.
…………………………………………………………………………………..
Production écrite
Rédige un texte argumentatif dans lequel tu justifieras par trois arguments l‟importance de protéger
l‟environnement dans lequel nous vivons.
Pour réussir ta production :
- Respecte la structure du texte argumentatif
- Emploie des articulateurs d’énumération
- Illustre tes arguments par des exemples
- Utilise les rapports cause/conséquence, le présent et le futur de l’indicatif…
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………….
« A cœur vaillant rien d’impossible »
68
Le karakou
Tout patrimoine raconte une histoire, évoque un passé, reflète une richesse
et abrite un trésor. C‟est le cas du karakou, ce vêtement traditionnel typiquement
Algérois a su se rendre incontournable à toute mariée algérienne depuis des siècles.
Sa réputation ne s‟arrête pas là, car il s‟agit d‟un morceau d‟art qui a pu séduire
le monde entier, la raison pour laquelle on doit veiller à préserver ce patrimoine
vestimentaire.
La veste du karakou est cintrée, composée de velours travaillé avec un fil d‟or appelé « majboud » ou
« fetla », ce dernier mot désignant une technique de broderie à la main.
Le bas, quant à lui, est en général un pantalon droit portant le nom de « seroual chelka » : il s‟agit
d‟une jupe-pantalon fendue des deux côtés et cousue en bas pour pouvoir la fermer. Mais la veste peut
également être assortie d‟un « seroual mdouer », c‟est-à-dire un pantalon bouffant.
Un foulard à franges, appelé “M‟harmet leftoul” (car ses franges sont roulées à la main), le foulard est
attaché aux cheveux avec des pinces ou un nœud.
Les Algéroises de tout âge veillent à préserver ce fastueux habit traditionnel chargé de symboles. Les
familles algériennes, quant à elles, ne cessent de le vénérer, le considérant comme un véritable bijou
vestimentaire. Source : arabnews Adpaté par Wlid Babah
1- Quel est le thème de ce texte ?
2-Quelle est la thèse défendue par l‟auteur du texte ?
3- Ecris « vrai » ou « faux » devant chaque phrase :
a- Le Karakou est un vêtement moderne typiquement Algérois.
b- Les Algéroises préservent ce somptueux habit traditionnel.
c- Le Karakou est considéré comme un joyau vestimentaire.
4- Relève du texte deux (2) mots du champ lexical du « patrimoine »
5- «Tout patrimoine raconte une histoire »
- Le mot souligné veut dire : a- Moderne b- Modèle c- Héritage.
6- « Le Karakou est un morceau d‟art qui a pu séduire le monde entier. »
a- Quelle est la nature grammaticale de la proposition soulignée ? b- Que remplace le pronom qui ?
7- Dans la phrase : « Le Karakou est un morceau d‟art qui a pu séduire le monde entier c‟est pourquoi
on doit veiller à préserver ce patrimoine vestimentaire»
a- Quel est le rapport logique exprimé ? b- Exprime le même rapport autrement.
8- Mets les verbes entre (….) au temps et au mode qui conviennent :
a - Je souhaite que le Karakou (être)………. vraiment le bien gardé..
b - « A l‟avenir , les Algériens (célébrer) …………le mois du patrimoine. »
9- Réécris le passage ci-dessous en le complétant par les mots suivants : « vêtement / sauvegarder / joyau»
- Les Algéroises de tout âge veillent à ………. ce fastueux ………traditionnel chargé de symboles. Les
familles algériennes le considérant comme un véritable ……….. vestimentaire
10- Ce texte est de type : a- Narratif à visée argumentative.
b- Descriptif à visée argumentative. c- Explicatif à visée argumentative.
69
Le Rogag : regard sur notre patrimoine culinaire

Certes, Le couscous est le plat préféré des Algériens, on le considère comme
le roi de la gastronomie traditionnelle. Personnellement, je préfère le rougag, et
je trouve qu‟il mérite vraiment la deuxième position, ce savoureux plat
traditionnel et le couscous sont au coude-à-coude au sommet du patrimoine
culinaire algérien.
D‟abord, Le rougag ou la Chakhchoukha existe deux versions : l‟une à base de sauce rouge assez
relevée que l‟on retrouve dans l‟Est algérien "la tchakhchoukha" et la seconde, "le rougag" en sauce
blanche est typique de l‟Ouest. Sa composition varie selon les régions et les familles. C'est pourquoi on
peut le trouver décoré par différents légumes (courgettes, pommes de terre, pois chiche, carottes,
navets,...) et différentes viandes (agneau ou poulet principalement).
De plus , il s‟agit d‟un plat ancestral délicieux que l‟on prépare depuis très longtemps pour célébrer le
nouvel an arabe ou berbère ou les fêtes religieuses comme Achoura ou tout simplement faire honneur à
un invité, en effet, c‟est un plat qui enchante les convives.
Enfin, Ce plat est très rapide à préparer, surtout si l'on a déjà les feuilles de "rogag". Ces feuilles
sont, en fait, un effeuillage des "msemen".
En un mot, pour son originalité ce plat exquis, harmonieux et équilibré mérite certainement sa place
en deuxième position après le couscous dans le patrimoine culinaire algérien.
Source : La-cuisine de mes racines.com Adpaté par Wlid Babah
a- Le couscous est considéré comme le roi de la gastronomie traditionnelle.
b- Ces deux plats méritent d‟être oubliés.
c- Les deux plats sont au sommet du patrimoine culinaire algérien.
4- Il existe deux versions du Rogag. Cite-les
5- Complète le tableau suivant en relevant du texte :
Connecteurs d‟énumération Arguments Un exemple
6- « Il s‟agit d‟un plat ancestral délicieux» - Le mot souligné veut dire : a- Fait pour le futur b- Hérité du passé
7- Relève du texte :a- Une proposition subordonnée relative. b- Une proposition subordonnée complétive.
8- Dans la phrase : « Ce plat est tellement harmonieux et équilibré qu‟il mérite sa place dans le
patrimoine culinaire algérien. »
a- Quel est le rapport logique exprimé ? b- Exprime le même rapport autrement.
a - Il faut que le Rogag (être)………. vraiment le bien gardé..
10-Ce texte est de type : a- Narratif à visée argumentative.
70
El Katifa
Chaque petite fille constantinoise doit avoir une pièce de Katifa dans son armoire dès son petit âge,
cette robe nommée "Gandourat el Katifa" qui est portée durant les fêtes traditionnelles est en effet l‟une
des tenues les plus anciennes du patrimoine algérien. C‟est certainement pour sa beauté, sa magnificence
et notamment sa valeur historique que L‟UNESCO a officiellement déclaré la Katifa "La gandoura
constantinoise" comme étant une robe traditionnelle algérienne datant de plus de mille ans.
El Katifa est une robe traditionnelle algérienne dont la confection peut prendre une année entière,
elle est faite en velours épais généralement de couleur bordeaux. Cette magnifique robe ancestrale est
travaillée au medjboud (broderies dorées très fines en arabesques) suivant les techniques de la fetla (une
broderie locale, typiquement algérienne), soit une robe sans manches, à laquelle les femmes ajoutent un
voile brodé ou doré et une ceinture de louis de valeurs différentes.
Ce patrimoine vestimentaire tire ses racines du métissage culturel qu‟a connu la ville du Vieux
Rocher depuis des siècles, en effet, sa conception date du IIIe millénaire av. J.-C. Constantine, ou Cirta à
l‟époque, capitale de la Numidie, multipliait alors les échanges commerciaux avec les autres grandes
villes du bassin méditerranéen. Ceci a favorisé le commerce des textiles et lui fit connaître ce vêtement.
Pour conclure, Le savoir-faire ancestral transmis de mère en fille dans la ville des ponts depuis des
temps immémoriaux de cette magnifique robe apprêtée d‟arabesques flamboyantes, était une forte cause
de la déclaration officielle de la Katifa à L‟UNESCO comme robe traditionnelle millénaire.
Source : topdestinationsalgerie.com Adpaté par Wlid Babah et Asma Chiraz
- Compréhension de l‟écrit :
a- Chaque année, les petites filles constantinoises doivent avoir une pièce de Katifa.
b- La confection de cette robe traditionnelle algérienne peut prendre une année entière.
c- "La gandoura constantinoise" est une robe traditionnelle algérienne datant de plus de mille ans.
4- Relève du texte deux (2) mots du champ lexical du « patrimoine »
5- « Cette magnifique robe ancestrale»
- Le mot souligné veut dire : a- Fait pour le futur b- Héritée du passé
6- Relève du texte :a- Une proposition subordonnée relative.
b- deux mots de la même famille.
7- Dans la phrase :
« Grace à sa beauté, sa magnificence et notamment sa valeur historique, L‟UNESCO a officiellement
déclaré la Katifa une robe traditionnelle algérienne millénaire.»
a- Quel est le rapport logique exprimé ?
b- Exprime le même rapport autrement.
a - Il faut que "La gandoura constantinoise" (être)………. le symbole de la culture constantinoise..
9-Ce texte est de type : a- Narratif à visée argumentative.
71

Nouveau Recueil 2022: Recueil de Sujets de Composition Et C.E + Corrigés

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Groupe facebook : 1AM 2AM 3AM 4AM français (2G)

Nouveau recueil 2022

Une collection de sujets élaborés par l’équipe de Wlid Babah

Facebook : 1AM 2AM 3AM 4AM français (2G)

‫ ساعتان‬:‫المدة‬ ‫اختبار اللغة الفرنسية‬

Enseigner la Tolérance, L’amour, le Respect et la Paix Par le Texte

Compréhension de l‟écrit (12 points)

5. Relie chaque mot à son synonyme :

7. Relève dans le texte :

Production écrite : (8 points)

Saoussen Slatni vous souhaite toute la réussite

18. Relève dans le texte :

République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l‟éducation nationale Bouira, le 24/03/2022

Algérie Presse Service(APS) : le 18/12/2019

I) Compréhension de l’écrit : (12 points)

2- Dans ce texte, l’auteur : (0,5pt)

3- Réponds par (Vrai) ou (Faux) : (02pts)

5- Classe les mots suivants dans la colonne qui convient : (03pts)

Champ lexical de « solidarité » Outils pour cueillir les olives

6- A qui renvoie le pronom souligné dans cette phrase : (0,5pt)

9- Transforme au style indirect la phrase suivante : (01pt)

10- « Les enfants accompagnent leurs familles aux oliveraies. (1pt)

11- Propose un autre titre à ce texte. (1pt)

II) Situation d’intégration : ( 08 points )

1) Compréhension de l’écrit : ( 12 points )

1 )- Ce texte est un article de presse. ( 0,5 )

5) Le classement des mots : ( 03 )

Champ lexical de « Solidarité » Outils pour cueillir les olives

- Touiza (0,5) - Filets (0,5)

II) Situation d‟intégration : ( 08 points )

Critères Indicateurs Note

Adéquation - Respect de la consigne d’écriture (Thème + Nombre de lignes à 0,5 01,5

Originalité - Idées exceptionnelles ; style personnalisé 1 01,5

Ministère de l’Education Nationale.

Composition de français. 4AM

Texte La violence dans le milieu scolaire.

2/ Relève du 1er paragraphe la thèse défendue par l’auteur. (1pt)

3/ « Mon voisin a été agressé par : (1pt)

6/ Classe dans le tableau ci – dessous les expressions suivantes : (1.5)

7/ Trouve dans le texte le synonyme du mot : dangereux (0.5)

II/ Situation d‟intégration. (07 points)

Corrigé type de la composition

01 1/ Le thème traité dans le texte est : La violence - l‟agression – agressé (0.5)

01 2/ La thèse défendue par l’auteur : La violence est un phénomène néfaste.

01 3/ Deux élèves plus âgés que lui.

0.5 x 4 02 4/ Faux / Faux / Vrai / Vrai

0.5 x 4 02 5/ Champ lexical du mot violence

Bon comportement Mauvais comportement

0.5 7/ dangereux = néfaste

0.5 x 2 01 8/ que la violence est un véritable poison (1 trait) P.S. Complétive.

0.5 x 3 1.5 9/ Discours indirect

Critères Indicateurs Détails Note

Organisation de la  Mise en page correcte 0.5

 Compréhension du sujet 0.5

 Emploi d‟une syntaxe de phrases correctes. 0.5 x 2

CEM Ibn El-Haïthem (M‟sila) Année scolaire 2021/2022

Composition du deuxième trimestre.

6- Réponds par « vrai » ou « faux » (01pt):

II- Situation d‟intégration (07pts)

8- Complète le tableau à partir du dernier paragraphe (01.5pt):

12- Mets le verbe au temps et au mode qui conviennent (0.5pt)

Composition de français du 2éme Niveau 4ème Année