c h a p it r e Le livre du professeur • Histoire-Géographie-EMC • 4e

THÈME II : les mobilités transnationales

12 Le tourisme et ses espaces

étudeS de cas
› ÉTUDE DE CAS : Un littoral aménagé pour le tourisme de masse : Cancún p. 250
■ je réalise un croquis ou une carte

› ÉTUDE DE CAS - ENQUÊTE : Le tourisme urbain de courte durée : Prague p. 254

■ je Me pose des questions et fais des hypothèses
■ j’Explique un document, je vois son intérêt et ses limites, je porte un regard critique
■ j’Utilise des informations numériques et j’exerce mon esprit critique

mise en perspective p. 256

› Les mobilités touristiques dans le monde

■ Je situe dans l’espace

LEÇON p. 258

› Mobilités et espaces touristiques

■ JE TraVaILLE En auTonoMIE

LEcture p. 260

› Espaces, pratiques et acteurs du tourisme

■ J’analyse et je comprends des documents
■ J’étudie un document : un texte
■ J’étudie un document : une photographie
■ J’étudie un document : une photographie de paysage

EXERCICES p. 262

› E XERCICE 1 : J’exerce mon esprit critique sur des chiffres

■ J’explique un document, je vois son intérêt et ses limites, je porte un regard critique

› EXERCICE 2 : J’explique le rôle de la proximité dans la géographie des flux touristiques
■ Je me pose des questions et je fais des hypothèses

PARCOURS DE COMPÉTENCES p. 264

› E XERCICE : ■ Je mets en relation des documents et je les confronte à mes connaissances

C h a p i t r e 1 2 • P R É S E N TAT I O N • Le tourisme et ses espaces 1

 Le livre du professeur • Histoire-Géographie-EMC • 4e

THÈME II : les mobilités transnationales

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12 Le tourisme et ses espaces

Présentation du chapitre
Place dans le cycle et dans les programmes
❱ Le chapitre «  Le tourisme et ses espaces  » fait suite à celui sur les migrants, pour › Philippe Duhamel, Le
compléter le thème 2 du programme (« Les mobilités humaines transnationales »). Il a tourisme. Lectures géogra-

Bi b l i o g r a p hie
pour objet « le mouvement de population le plus massif que le monde ait jamais connu » phiques, La Documentation
(programme du cycle 4). Le programme incite à se concentrer sur les effets des mobilités photographique, n°8094,
touristiques sur les espaces concernés : ils sont à la fois économiques, sociaux et territo- 2013.
riaux. La notion de « mobilité » a déjà été abordée au cycle 3. Ainsi, en classe de CM1, les › Jean-Christophe Gay,
élèves ont découvert qu’on pouvait habiter un lieu de façon temporaire, dans un espace Tourismes 1. Lieux communs,
touristique (thème « Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France »). Belin, coll. « Mappemonde »,
2002
Programmes officiels (B.O. du 26 novembre 2015)
› Jean-Christophe Gay,
❱ Il est essentiel de montrer aux élèves l’importance des grands mouvements transnatio- Tourismes 2. Moments de
naux de population que le monde connait et qui sont d’une ampleur considérable. lieux, Belin, 2005
❱ Les migrations transnationales dont les motivations peuvent être extrêmement variées › Jean-Christophe Gay,
(Erasmus, suite de conflits, crise climatique, raisons économiques...), sont souvent au Tourismes 3. La révolution
centre de l’actualité et il est important que les élèves comprennent que cette géographie durable, Belin, 2011
des migrations n’est pas centrée sur la seule Europe, ni marquée par les seuls mouvements
› Alain Mesplier, Pierre Bloc-
des « Suds » vers les « Nords », mais comporte aussi des foyers de migrations intraconti-
Duraffour, Le tourisme dans le
nentales sud-sud.
monde, Bréal, 2015.
❱ Quant au tourisme international, il constitue désormais le mouvement de population le
plus massif que le monde ait jamais connu ; il est porteur d’effets économiques, sociaux
et territoriaux très importants.
❱ Chaque sous-thème est abordé par une étude de cas locale ou régionale, au choix du
professeur, mise en perspective à l’échelle mondiale, afin de pouvoir monter en généralité. › Dossier Géoconfluences sur
Ce thème permet des liens avec le programme d’histoire de 4e. « Les nouvelles dynamiques
Sit o g r a p hie

du tourisme dans le monde »

Mise au point scientifique qui propose de nombreux
articles thématiques.
❱ Si le tourisme est une activité d’importance mondiale, au poids économique important
(5 % du PIB mondial) et dont les effets sur l’espace et les sociétés sont multiples et pro- › Article sur le tourisme de
fonds, c’est un objet d’étude récent pour les géographes. Initialement centrés dans les croisière dans l’espace cari-
années 1960 sur les différents « types » de tourisme (littoral, rural, montagnard, etc.), les béen (de manière générale,
travaux en géographie du tourisme ont progressivement mis l’accent sur les lieux et les la revue en ligne Études cari-
acteurs du tourisme. L’apport de l’équipe MIT (Mobilités, Itinéraires, Tourismes), dirigée par béennes offre de nombreuses
Rémi Knafou de 1993 à 2008, a été décisif. Le touriste et ses pratiques sont désormais au pistes.
cœur des travaux de recherche. Déconstruisant l’idée d’une « vocation touristique » de cer- › Article sur la place de la
tains lieux, chère à l’approche déterministe, les chercheurs de l’équipe MIT ont décortiqué France dans le tourisme
le processus de création de lieux touristiques, en lien avec les pratiques qu’ils accueillent. mondial.
L’accent est désormais mis sur les principales dynamiques touristiques mondiales - exten- › Cartes en anamorphose du
sion et densification de l’écoumène touristique, émergence de l’Asie, explosion du tou- tourisme en France.
risme national -, sur les enjeux contemporains de développement (notamment le tourisme
durable) ainsi que sur les nouvelles pratiques touristiques (shopping, tourisme médical,
« dark tourism », etc.), la manière d’habiter les lieux touristiques et la partition sociale des
espaces touristiques (entre-soi, tourisme de luxe, le tourisme homosexuel, etc.).

L’essentiel à transmettre
❱ Contrairement aux mobilités migratoires, les mobilités touristiques partent des pays du Nord pour se diriger vers d’autres pays du Nord
ou des espaces des pays du Sud spécialement aménagés pour recevoir ces flux.
❱ La mise en tourisme des espaces est très variée. On trouve de grands bassins touristiques (Méditerranée, Caraïbes, mer de Chine), dont
les littoraux sont souvent très artificialisés, mais les pratiques touristiques se diversifient (développement du city trip et du tourisme vert).
❱ Le tourisme a des conséquences très importantes sur les espaces concernés : elles sont à la fois économiques, sociales et environnementales.

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THÈME II : les mobilités transnationales

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12 Le tourisme et ses espaces

Démarche pédagogique
OUVERTURE
1. Présentation du document
L’ile de Vilamendhoo dans les Maldives est un bon exemple d’espace entièrement dédié au tourisme. On parle d’ « ile-hôtel ».
L’ile est équipée d’aménagements de loisirs (piscine, terrain de football), d’hébergement (bungalows) et d’une zone technique cachée par
la végétation.
Les espaces naturels ont été réaménagés pour correspondre aux représentations communes d’exotisme : on n’hésite pas à planter des
palmiers qui ombragent les plages de sable blanc, et la mer turquoise complète ce paysage de carte postale. L’arrivée en hors-bord ou en
hydravion renforce l’impression d’entrer dans un espace privilégié à l’écart du reste du monde.
L’ile-hôtel est notamment à l’écart des populations locales des Maldives. Seul le personnel vit sur place, dans des logements éloignés des
bungalows des touristes fortunés.

2. Problématisation du document
Cet espace, entièrement aménagé pour répondre aux attentes de riches touristes, permet d’étudier les effets du tourisme sur les territoires.
On peut relever à la fois un bénéfice économique (flux financiers internationaux vers les Maldives), mais aussi des conséquences sociales
(la population locale est tenue à l’écart de ces retombées financières) et environnementales (artificalisation de l’ile).

3. Suggestion de questions
› Quel est, selon vous, le moyen de transport utilisé par les touristes pour accéder à ce lieu de vacances ?
Réponse : L’avion ou le bateau.
› Décrivez la photographie en mettant en évidence l’aspect paradisiaque de l’ile.
Réponse : L’ile est entourée d’une mer turquoise. Au premier plan, les bungalows sont construits sur le sable blanc. La végétation de l’ile
est luxuriante, avec une grande piscine et un court de tennis. Les touristes ont ainsi l’impression d’être perdus en pleine nature, mais
avec tout le confort disponible.
› À votre avis, quel type de population (aisée, classe moyenne, classe populaire) peut venir en vacances ici ?
Réponse : Ce lieu s’adresse à une population aisée.

4. Corrigé des questions « Que sais-je ? »

1) c – 2) a – 3) b

étude de cas 1 • Un littoral aménagé pour le tourisme de masse : Cancún

❚ Présentation
❱ L’étude de cas sur la station balnéaire de Cancún (au Mexique) permet d’abord d’attirer l’attention des élèves sur les différents aména-
gements nécessaires à l’accueil des touristes (doc. 1 et 3). Ceux-ci viennent largement des États-Unis (doc. 3), pays au PIB par habitant
presque 4 fois plus élevé que le Mexique. Cependant, l’autre moitié des touristes vient du monde entier, ce qui n’est pas étonnant car
le bassin caribéen est l’un des plus grands espaces récepteurs de flux touristiques au monde. Le dossier met également en évidence les
acteurs du tourisme : les tours opérateurs (doc. 4) et l’État (doc. 3). En effet, le gouvernement mexicain (depuis le début du XXe siècle,
et encore davantage dès les années 1970) a fait la promotion du tourisme, misant sur la proximité avec les États-Unis et la fermeture de
Cuba suite à la révolution. L’État fait réaliser des aménagements de grande ampleur sur son littoral. C’est dans le cadre de cette politique
qu’a vu le jour la station balnéaire de Cancún, à partir d’un petit village de pêcheurs, en 1974 (voir un court historique du développement
du tourisme à Cancún).
❱ La deuxième partie de l’étude de cas permet aux élèves de déconstruire l’image paradisiaque de Cancún, en abordant les effets sociaux
(voir cet article) et environnementaux du tourisme. La station balnéaire connait une forte ségrégation socio-spatiale, et les travailleurs
d’origine maya ne bénéficient pas des retombées économiques (doc. 6) même si les nouvelles infrastructures de commerce et de santé
améliorent un peu leur cadre de vie (doc. 7). Enfin, le littoral, très bétonisé, connait des problèmes de gestion des déchets (doc. 8). Les
mangroves, qui aident notamment à réduire les marées de tempête, sont sacrifiées au profit de nouvelles infrastructures : de plus en plus
d’habitants s’unissent d’ailleurs pour protéger la mangrove.

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 Le livre du professeur • Histoire-Géographie-EMC • 4e

❚ Corrigés
1.
Vers Cancún

Vers l’aéroport
et la Riviera Maya
I. Un environnement
exceptionnel
Mer des Caraïbes
Lagune
Plage de sable fin
2.
Étape 1 : avant 1970
› a. Espace : un village de
pêcheurs sur une côte
déserte, pas de tourisme
› b. Aménagements : aucun
II. Un espace aménagé
pour le tourisme
A. Un réseau de transport
efficace
Route littorale
B. De nombreux équipements
de tourisme
Hôtels, espaces de loisirs,
centre de congrès
Étape 2 : 1970-1990 Étape 3 : depuis 1990
› a. Espace : Cancún › a. Espace : La Riviera Maya
› b. Aménagements : › b. Aménagements :
Station balnéaire, aéroport station balnéaire, route
littorale rénovée

3. Parmi les touristes étrangers qui visitent le Mexique, les habitants des États-Unis sont les plus nombreux. En effet, les États-Unis sont
un pays riche qui émet de nombreux touristes, et il est situé à proximité du Mexique.
4. Les touristes qui visitent Cancún et la Riviera Maya apprécient les plages de sable fin, les eaux turquoise(s) de la mer des Caraïbes et
le climat chaud et ensoleillé. Ils sont souvent à la recherche d’offres de voyage incluant le vol et le séjour dans des hôtels aménagés en
front de mer pour profiter au maximum de la plage. Ce type de tourisme est souvent bon marché.
5. L’État mexicain se trouve à l’origine du tourisme de masse dans cet espace. Il a notamment fait construire la station balnéaire et
l’aéroport de Cancún dans les années 1970. Aujourd’hui, il organise le développement de nouveaux espaces de tourisme plus au sud,
dans la Riviera Maya, en rénovant la route littorale et en favorisant la construction de nouvelles stations balnéaires. Ce sont ensuite les
opérateurs de tourisme qui attirent des clients étrangers dans ces espaces grâce à leurs offres (notamment sur internet) et qui centralisent
les réservations de vols et d’hôtel.
6. Le tourisme compte pour près de 10 % des richesses produites chaque année au Mexique et la région de Cancún représente plus de la
moitié des recettes touristiques.
7. Cette famille habite une petite maison faite de matériaux de récupération. Elle semble disposer de l’électricité mais l’installation parait
dangereuse. À certains endroits, le sol de la maison est en terre. La famille semble à l’étroit dans cette habitation.
8. Les Mayas travaillent souvent dans le domaine du tourisme : ils sont guides touristiques, employés de l’hôtellerie, ou acteurs dans des
spectacles « mayas ».
9. Le document 7 montre les descendants des Mayas en train de jouer leur propre rôle dans un spectacle folklorique à destination des
touristes. Cependant, cette mise en scène colorée et festive contraste avec les conditions de vie réelles de cette population souvent mal
payée et contrainte d’habiter dans des bidonvilles situés à l’écart des stations balnéaires.

étude de cas 2 - enquête • Le tourisme urbain de courte durée : Prague

❚ Présentation
1. Objectifs de l’enquête (connaissances et compétences travaillées)
❱ À ce stade, les élèves ont déjà travaillé les effets environnementaux et sociaux du tourisme. Ils ont également identifié les populations
qui pratiquent des mobilités touristiques et les acteurs qui organisent ces mobilités. L’étude de cas sur Cancún a ainsi mis en évidence les
différents aspects du tourisme de masse.
❱ Cette deuxième activité a pour objectif de faire découvrir aux élèves une nouvelle pratique touristique tout en réactualisant les notions
d’acteur, de mobilité et d’effets positifs et négatifs du tourisme. Le concept de muséification est abordé au cours de l’activité.

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 Le livre du professeur • Histoire-Géographie-EMC • 4e

Les compétences travaillées sont les suivantes :

■  Se poser des questions et faire des hypothèses
■  Expliquer un document, voir son intérêt et porter un regard critique
■  Utiliser des informations numériques et exercer mon esprit critique

2. Guide de réalisation de l’enquête

❱ Pour étudier le tourisme urbain de courte durée, les élèves sont mis dans la posture de journalistes qui rédigent un article sur le tourisme
à Prague, dans un magazine qui s’intéresse aux nouvelles tendances.
❱ Afin d’aider les élèves dans la rédaction de cet article, l’activité est présentée sous forme d’étapes qui peuvent correspondre aux différents
paragraphes de l’article. Les ressources numériques sont privilégiées pour cette activité. Leur accès est facilité sur le site associé au manuel.
❱ L’enquête gagne à être réalisée en salle informatique pour que les élèves aient accès aux documents en ligne en autonomie. Les élèves
peuvent être répartis en groupes de 2 ou 3.
❱ La réalisation peut prendre différentes formes selon le souhait du professeur et le matériel dont il dispose. La forme la plus simple est
une réalisation papier avec la présentation type article de presse (en colonnes, avec un gros titre, des illustrations éventuelles). Les élèves
peuvent alors utiliser un logiciel de traitement de texte mais le rendu peut également se faire à la main (sur un modèle fourni par le profes-
seur par exemple).
❱ On peut donner aux élèves les indications suivantes.

Pour rédiger un bel article :

✔ Trouvez-lui un titre accrocheur.
✔ Vous pouvez rédiger une petite introduction qui donnera au lecteur envie de vous
lire.
✔ Divisez votre article en paragraphes distincts. Dans le premier paragraphe, décri-
vez les atouts de Prague (reprenez vos réponses de la tâche 1). Expliquez ensuite
dans le deuxième paragraphe les pratiques des touristes qui visitent la ville
(tâche 2). Enfin, décrivez comment les acteurs de la ville valorisent le tourisme à
Prague et les risques de la muséification (tâche 3).
✔ Faites des phrases simples, bien construites.
✔ Utilisez le vocabulaire proposé dans les documents  : city trip, compagnies low
cost, muséification.
Évitez :
✔ De faire des phrases trop longues ou sans verbe.
✔ De recopier les documents.
✔ De rédiger des phrases et des paragraphes sans lien les uns avec les autres.

❚ Corrigés
Sous-tâche 1 - Les atouts de Prague : Il s’agit de deux photographies extraites du site internet européen de l’office du tourisme de
Prague. On voit deux panoramas représentant les quartiers historiques de Prague, et leurs plus célèbres monuments. Ils sont accompagnés
d’exclamations « Wow » et « Whoa » insistant sur la beauté de la ville, son caractère spectaculaire. La langue utilisée est l’anglais, ce qui
montre que cette publicité vise des touristes étrangers. L’objectif est de montrer des beaux paysages : une ville à la tombée de la nuit,
des monuments sous la neige. Il s’agit ainsi de séduire les touristes potentiels et de les attirer à Prague.
Sous-tâche 2 - Les pratiques touristiques : Les touristes qui visitent Prague viennent majoritairement d’Europe. Ils utilisent principale-
ment des compagnies low cost pour se rendre en République Tchèque. Ils restent très peu de temps sur place : entre 2 et 4 nuits.
Sous-tâche 3 - Les acteurs du tourisme : Le « blob » est un projet de construction d’une bibliothèque à l’architecture audacieuse sur les
hauteurs de Prague à proximité du quartier historique.
Le doc. 1 ne montre que des bâtiments anciens de Prague. L’architecture du « blob » contrasterait fortement avec ce paysage ancré dans
le passé. L’administration de la ville et le gouvernement tchèque s’opposent à ce projet qui « nuirait à l’image de la ville ». Il y a peu de
bâtiments modernes à Prague car les pouvoirs publics souhaitent conserver le paysage historique de la ville et s’opposent aux projets
d’architecture moderne : ils entretiennent la muséification de Prague.
Avec la muséification, on privilégie le paysage touristique au détriment des besoins des habitants qui nécessiteraient des constructions
nouvelles.

mise en perspective
❚ Présentation
❱ Le document 3 présente les principaux flux touristiques à sins récepteurs (Caraïbes, Méditerranée, mer de Chine, États-Unis,
l’échelle mondiale. On peut voir que le tourisme concerne de nom- Europe de l’Ouest) et de quelques foyers émetteurs (Amérique du
breux espaces, très éloignés (le moyen de transport le plus utilisé Nord, Europe de l’Ouest, Japon). Cela révèle l’inégale intégration
étant l’avion, document 2). Cependant, les mobilités mondiales du des territoires à la mondialisation.
tourisme restent très polarisées autour de quelques grands bas-

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❚ Corrigés
Type de tourisme
Cancún Tourisme de masse
City trip (tourisme urbain
Prague
de courte durée)
Atouts qui attirent les
Conséquences positives Conséquences négatives
touristes
› Plages ensoleillées
› Offres « tout compris »
Création d’emplois et de Dégradation de l’environ-
› Aménagements de loisirs,
richesses nement
de transport, d’héberge-
ment et de restauration
› Patrimoine historique Création d’emplois et de
Muséification
riche richesses

❚ Suggestions de questions
Sur le document 1 :
› Comment évolue le tourisme international depuis 1960 ?
Réponse : Le nombre de touristes internationaux a fortement augmenté depuis les années 1960.
› Quelle région du monde attire le plus de touristes internationaux en 2010 ?
Réponse : L’Europe attire le plus de touristes internationaux en 2010.
Sur le document 2 :
› Quel est le mode de transport le plus utilisé par les touristes internationaux ?
Réponse : L’avion est le moyen de transport le plus utilisé par les touristes internationaux.
Sur le document 3 :
› De quelles régions vient la majorité des touristes internationaux ?
Réponse : La majorité des touristes internationaux viennent d’Amérique du Nord, d’Europe de l’Ouest ou du Japon.
› Quelles sont les principales destinations touristiques du monde ?
Réponse : Les grands bassins touristiques internationaux sont les Caraïbes, la Méditerranée et la mer de Chine. Les États-Unis, l’Europe
de l’Ouest et la Chine sont aussi de grandes destinations touristiques.

LEÇON - RÉVISIONS
❚ Corrigés
1. La majorité des touristes vient des pays développés du Nord.
2. Les principales destinations touristiques sont les littoraux enso-
leillés des grands bassins touristiques (Méditerranée, Caraïbes, mer
de Chine) et les pentes enneigées des grands massifs montagneux.
3. Le tourisme vert (tourisme centré sur la découverte et le respect
de l’environnement) est une nouvelle pratique touristique.
4. Le tourisme de masse peut être à l’origine d’une dégradation
de l’environnement et d’une augmentation des inégalités sociales.
5. Les revenus du tourisme peuvent être fragilisés par les crises
politiques ou sanitaires.
6. Le principal moyen de transport utilisé par les touristes inter-
nationaux est l’avion car il permet de circuler rapidement d’un
continent à l’autre.

LECTURE

❚ Présentation
Document 1 : Cet article présente une pratique touristique qui prend de l’ampleur : le tourisme vert. C’est un tourisme centré sur la
découverte et le respect de l’environnement, qui se développe dans les espaces naturels et ruraux. Le Costa Rica est aujourd’hui un des
pays les plus importants pour l’écotourisme (voir cet article). L’important est d’insister avec les élèves sur le rôle des acteurs dans les flux
touristiques, et notamment ici des acteurs gouvernementaux. En effet, il ne suffit pas de posséder une forte biodiversité pour attirer les
touristes : il faut mettre en place des politiques spécifiques (comme les aires protégées, qui représentent aujourd’hui 26 % de la superficie
du pays). L’État s’est lancé dans une politique volontariste dans le secteur du tourisme à la suite de la crise des secteurs traditionnels
comme la production de café et de bananes.
Suggestions de questions :
› Qu’est-ce qui attire les touristes au Costa Rica ?
› Quel acteur est essentiel pour mettre en valeur les « ressources naturelles » du pays ?
› Qu’est-ce qui distingue le tourisme vert du tourisme balnéaire tel qu’il est pratiqué à Cancún ?

Document 2 : La photographie, montrant une famille indienne devant le Taj Mahal, illustre le phénomène du tourisme intérieur. Celui-ci est
en effet encore majoritaire par rapport au tourisme international. Mais ce document est particulièrement intéressant car il concerne un pays
émergent. Or, les géographes ont longtemps sous-estimé l’importance des flux nationaux dans les pays dit « du Sud ». Pourtant, ils sont
particulièrement élevés dans les pays asiatiques (voir cet article sur le tourisme intérieur chinois). Les touristes nationaux se rendent prin-
cipalement dans les grandes métropoles (avec une recherche de la modernité dans les pays du Sud et émergents) et les grands monuments.

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Le travail sur ce document peut s’effectuer en parallèle avec l’exercice n°2 p. 262, qui traite aussi de cette problématique.
Suggestions de questions :
› Le tourisme international est-il le plus pratiqué dans le monde ?
Document 3 : Les littoraux ne sont pas les seuls espaces qui attirent les flux touristiques. Les pentes enneigées ont également de nom-
breux atouts. L’intérêt de cette photographie est d’identifier avec les élèves les aménagements très importants qui ont été réalisés afin
d’accueillir les touristes. Avoriaz est une station de sports d’hiver dite de troisième génération (voir la classification courante). Les
stations de ski de troisième génération, généralement construites dans les années 1960-1970 dans le cadre du Plan Neige, sont à une
altitude assez élevée (plus de 1800m), et conçues ex nihilo. Il s’agit de vastes domaines skiables intégrés, avec de grands complexes qui
permettent un accès direct aux pistes (les voitures sont d’ailleurs interdites dans la station de ski d’Avoriaz). On peut ainsi repérer les
grandes barres d’immeubles, reliées aux remontées mécaniques. Ces stations ont été très critiquées pour leur dégradation de l’environne-
ment et leur aspect standardisé. Ainsi, aujourd’hui, des stations dites de « quatrième génération » (comme Valfréjus) tentent de renouer
avec une ambiance « village » et à s’intégrer plus harmonieusement dans le cadre naturel.
Cela dit, le domaine des Portes du Soleil est aujourd’hui l’un des plus vastes et des plus fréquentés au monde.
Il peut être intéressant de mettre en parallèle ce document avec les aménagements réalisés à Cancún, pour accueillir également un tou-
risme de masse.
Suggestions de questions :
› Quels éléments naturels attirent les touristes dans ce type de lieu ?
› Quels sont les éléments qui composent une station de sports d’hiver ?
› Décrivez les transformations du paysage liées à l’aménagement d’une station de ski.

EXERCICES

❚ Corrigés
Exercice 1 : J’exerce mon esprit critique sur des chiffres
1. Le pays qui a accueilli le plus de touristes en 2013 est la France.
2. La France est le pays qui a accueilli le plus de touristes mais
ce n’est pas celui qui a touché le plus de revenus touristiques. Les
recettes du tourisme en France étaient de 55,4 milliards de dollars
en 2013 alors qu’elles étaient de 177, 2 milliards de dollars aux
États-Unis pour la même année.
3. L’écart entre la fréquentation et les revenus du tourisme en
France est expliqué par le rôle de carrefour du territoire français :
beaucoup de touristes passent par la France sans s’y arrêter.
4. L’indicateur choisi par le ministère de l’Économie pour justifier
la première place de la France dans le classement des principales
destinations touristiques masque une partie de la réalité. Si l’on
observe les revenus générés par l’activité touristique, la France
n’est qu’à la 4e place mondiale. Ainsi, une meilleure évaluation de
la place de la France dans le tourisme mondial tiendrait compte
à la fois de la fréquentation mais aussi des revenus du tourisme.

Exercice 2 : J’explique le rôle de la proximité dans la géographie des flux touristiques
1. La majorité des touristes chinois se rend en Asie-Pacifique. Ce 3. On peut penser que les touristes choisissent le plus souvent des
choix s’explique par la proximité géographique et culturelle. destinations près de chez eux pour des raisons de cout et de durée
2. Les principales destinations des touristes internationaux sont les du voyage. La proximité culturelle et linguistique peut aussi être
trois grands bassins : euro-méditerranéen, Asie-Pacifique et caraïbe. décisive dans le choix de la destination.

PARCOURS DE COMPÉTENCES

❚ Corrigés
Niveau d’acquisition 1 : Le sujet commun des deux cartes est le tourisme.
Niveau d’acquisition 2 : La première carte représente la fréquentation touristique en hiver, la seconde carte la fréquentation touristique
en été. Sur la première carte, la région parisienne et les Alpes sont surdimensionnées par rapport aux autres régions. Sur la deuxième
carte, ces deux régions sont beaucoup plus petites.
Niveau d’acquisition 3 : En hiver, le tourisme le plus fréquent est le tourisme de sports d’hiver (dans les Alpes) et le tourisme urbain
(région parisienne). En été, le tourisme le plus fréquent est le tourisme balnéaire sur les côtes sud et ouest de la France.
Niveau d’acquisition 4 : Les cartes par anamorphose montrent une géographie différente de la France du tourisme en été et en hiver.
En hiver, les régions alpine et parisienne se démarquent du reste du territoire par une forte fréquentation touristique. Ce sont donc les
pentes enneigées qui attirent les touristes à cette saison. Le tourisme urbain peut également être pratiqué en hiver.
En été, ce sont les littoraux méditerranéen et atlantique qui attirent le plus de touristes. Ils sont attirés par le climat ensoleillé et la
présence de la mer.

C h a p i t r e 1 2 • d é m a r c h e p é d a g o g i q u e • Le tourisme et ses espaces 7