Page 1/5 — Devoir 9

Devoir 9
Avant de rendre ta copie vérifie que :

¨ tu as utilisé une copie modèle du CNED et respecté

les conseils généraux (document « Modèles de copies
et consignes », qui se trouve dans les « Informations et
tutoriels », rubrique « Les indispensables »),
¨ tu as correctement numéroté toutes les réponses,
¨ tu as fait des phrases pour répondre aux questions,
¨ tu as relu ta copie pour l’orthographe et l’expression écrite.
Bon courage !

PREMIÈRE PARTIE (20 points)

I– Étude de texte (14 points, dont 1 point pour la rédaction des

réponses).

Lis attentivement le texte suivant, puis réponds aux questions en rédigeant des phrases.
Au cours d’une discussion de plus en plus tendue, Créon a tenté de sauver Antigone en lui
demandant de renoncer à son projet. Devant le refus et les provocations de la jeune fille, il
tente de lui fermer la bouche de force. C’est alors que survient Ismène.
La porte s’ouvre. Entre Ismène.

ISMÈNE, dans un cri.

1 Antigone !

ANTIGONE
Qu’est-ce que tu veux, toi aussi ?

ISMÈNE
Antigone, pardon ! Antigone, tu vois, je viens, j’ai du courage. J’irai maintenant avec toi.

ANTIGONE
Où iras-tu avec moi ?

ISMÈNE
5 Si vous la faites mourir, il faudra me faire mourir avec elle !

ANTIGONE
Ah ! non. Pas maintenant. Pas toi ! C’est moi, c’est moi seule. Tu ne te figures pas que tu vas
venir mourir avec moi maintenant. Ce serait trop facile !

ISMÈNE
Je ne veux pas vivre si tu meurs, je ne veux pas rester sans toi !

ANTIGONE
Tu as choisi la vie et moi la mort. Laisse-moi maintenant avec tes jérémiades1. Il fallait y aller
© avec
10 ce matin, à quatre pattes, dans la nuit. Il fallait aller gratter la terre Cned —tes
Devoirs,
ongles 47
31 — qu’ils
pendant
Français
étaient tout près et te faire empoigner par eux comme une voleuse !

ISMÈNE
Eh bien, j’irai demain !
 ANTIGONE
Où iras-tu avec moi ?

ISMÈNE
5 Si vous la faites mourir, il faudra me faire mourir avec elle !
Page 2/5 — Devoir 9
ANTIGONE
Ah ! non. Pas maintenant. Pas toi ! C’est moi, c’est moi seule. Tu ne te figures pas que tu vas
Devoir 91 – suite
venir mourir avec moi maintenant. Ce serait trop facile !

ISMÈNE
Je ne veux pas vivre si tu meurs, je ne veux pas rester sans toi !

ANTIGONE
Tu as choisi la vie et moi la mort. Laisse-moi maintenant avec tes jérémiades1. Il fallait y aller
10 ce matin, à quatre pattes, dans la nuit. Il fallait aller gratter la terre avec tes ongles pendant qu’ils
étaient tout près et te faire empoigner par eux comme une voleuse !

ISMÈNE
Eh bien, j’irai demain !

ANTIGONE
Tu l’entends, Créon ? Elle aussi. Qui sait si cela ne va pas prendre à d’autres encore, en
m’écoutant ? Qu’est-ce que tu attends pour me faire taire, qu’est-ce que tu attends pour appeler
15 tes gardes ? […]

CRÉON, crie soudain.

Gardes !

Les gardes apparaissent aussitôt.

CRÉON
Emmenez-la.

ANTIGONE, dans un grand cri soulagé.

Enfin, Créon !

Les gardes se jettent sur elle et l’emmènent. Ismène sort en criant derrière elle.

ISMÈNE
Antigone ! Antigone !

Créon est resté seul, le Chœur entre et va à lui.

LE CHŒUR
20 Tu es fou, Créon. Qu’as-tu fait ?

CRÉON, qui regarde au loin devant lui.

Il fallait qu’elle meure.

LE CHŒUR
Ne laisse pas mourir Antigone, Créon ! Nous allons tous porter cette plaie au côté pendant des
siècles.

CRÉON
C’est elle qui voulait mourir. Aucun de nous n’était assez fort pour la décider à vivre. Je le
25 comprends maintenant, Antigone était faite pour être morte. Elle-même ne le savait peut-être pas,
mais Polynice n’était qu’un prétexte. Quand elle a dû y renoncer, elle a trouvé autre chose tout de
suite. Ce qui importait pour elle, c’était de refuser et de mourir.

LE CHŒUR
C’est une enfant, Créon.

CRÉON
Que veux-tu que je fasse pour elle ? La condamner à vivre ?
48 — © Cned, Français 31

Jean Anouilh, Antigone, 1946 © La Table Ronde.

NOTE :
1- « jérémiades » : plaintes sans fin qui agacent.
 LE CHŒUR
Ne laisse pas mourir Antigone, Créon ! Nous allons tous porter cette plaie au côté pendant des
siècles.

CRÉON
Devoir 9 — Page 3/5
C’est elle qui voulait mourir. Aucun de nous n’était assez fort pour la décider à vivre. Je le
25 comprends maintenant, Antigone était faite pour être morte. Elle-même ne le savait peut-être pas,
mais Polynice n’était qu’un prétexte. Quand elle a dû y renoncer, elle a trouvé autre chose tout de
Devoir 9 – suite
suite. Ce qui importait pour elle, c’était de refuser et de mourir.

LE CHŒUR
C’est une enfant, Créon.

CRÉON
Que veux-tu que je fasse pour elle ? La condamner à vivre ?

Jean Anouilh, Antigone, 1946 © La Table Ronde.

NOTE :
1- « jérémiades » : plaintes sans fin qui agacent.

Tu veilleras à bien rédiger toutes tes réponses en faisant une phrase complète.
Cette compétence sera notée sur 1 point dans le barème des questions. (/1 point)

1- a) Quels sont les personnages qui entrent et qui sortent au cours de cet extrait ? (1 point)
b) Quel est le seul personnage présent tout au long de la scène ? (0,5 point)
c) Les répliques échangées au cours de cet extrait sont-elles plutôt longues ou courtes ?
(0,5 point)
2- Explique en quoi le rythme de cette scène s’oppose à la longue confrontation qui
précédait entre Créon et Antigone. (1 point)
3- a) Observe les didascalies se rapportant à la manière dont les personnages s’expriment.
Quel point commun peux-tu relever entre Ismène, Créon et Antigone ? (0,5 point)
b) Quelle forme de phrase est le plus souvent employée dans la première partie de cet
extrait ? (0,5 point)
c) Quels sentiments exprime cette forme de phrase ? (0,5 point)
d) Observe à nouveau les entrées et sorties des personnages. À quel moment la scène
devient-elle plus calme ? Justifie ta réponse en analysant le texte. (1 point)
4- a) À ce stade de la pièce, quel nouveau sentiment pousse Ismène à venir voir Antigone ?
(0,5 point)
b) Comment peut-on expliquer le changement d’attitude d’Ismène ? (0,5 point)
c) Pourquoi Antigone refuse-t-elle ce que lui propose sa sœur ? (0,5 point)
d) « Ce serait trop facile ! » (l. 7). Que veut dire Antigone par cette phrase ? (0,5 point)
e) Repère, dans une des répliques d’Antigone, le terme qu’elle emploie pour désigner les
paroles d’Ismène. Ce terme est-il mélioratif ou péjoratif ? (1 point)
5- a) Relis les lignes 13 et 14. Quelle menace pèse sur Créon, selon Antigone ? (0,5 point)
b) Quelle unique solution reste-t-il à Créon pour empêcher cette menace ? (0,5 point)
6- Pourquoi le Chœur intervient-il dans la seconde partie de la scène ? (0,5 point)

© Cned — Devoirs, Français 31 — 49

Page 4/5 — Devoir 9

Devoir 91 – suite

7- a) Relis les lignes 24 à 27 : comment Créon explique-t-il qu’il soit impossible de

convaincre Antigone de vivre ? Appuie ta réponse sur une citation. (1 point)
b) Relève dans les propos d’Antigone une phrase qui confirme ce que pense Créon.
(0,5 point)
c) « Polynice n’était qu’un prétexte » (l. 26). Souviens-toi de ta lecture de la pièce pour
expliquer cette remarque de Créon. (0,5 point)
8- D’après ta connaissance du personnage d’Antigone, penses-tu, comme Créon, qu’ « Il
fallait qu’elle meure. » (l. 21) ? Justifie ta réponse. (1 point)

II– Étude de la langue (2 points)

1- « Elle-même ne le savait peut-être pas, mais Polynice n’était qu’un prétexte. » (l. 25-26)
a) Recopie cette phrase de Créon et souligne un modalisateur. (0,5 point)
b) Quelle nuance de sens ce modalisateur apporte-t-il à l’énoncé de Créon : une
certitude, un doute ou une crainte ? (0,5 point)
2- « Tu es fou, Créon. » (l. 20)
a) Recopie le terme qui exprime un jugement dans la phrase prononcée par le chœur.
(0,5 point)
b) De quel type de jugement s’agit-il ? (0,5 point)

III– Dictée à choix multiples (4 points)

Écoute le texte dicté.

Encadre la forme correcte parmi les propositions en gras séparées par une barre oblique (/).
Attention, il y a 16 mots à entourer.
Exemple :
« Que tes ennemis expirants / expirent / expirant »
Barème :
- 0,25 par faute.
Quoi ! Des cohortes étrangères
Feraient la loi dans nos foyers !
Quoi ! Des falanges / phalanges / phalenges mercenaires
Terasseraient / terrasseraient / Terrasseraient nos fiers guerriers !
Dieu ! Nos mains seraient / serrées / serait enchaîner / enchaînées / enchaînaient !
Nos fronts sous le joue / joug / jougs ce / se / ceux ploieraient !
De vils / villes / vie despotes deviendrais / deviendrez / deviendraient
Les maîtres de nos destinés / destinez / destinées !

50 — © Cned, Français 31
 Devoir 9 — Page 5/5

Devoir 9 – suite

Tremblez / Tramblez / Trembler, tyran et vous, perfides / pairfides / perfide,

L’opprobe de touts / tout / tous les partis !
Tremblez ! Vos projets parricides
Vont enfin recevoir leurre / leur / leurs prix.
Tout est soldat pour combattre.
Si ils / S’ils / Cils tombent, nos jeunes héros,
La terre en produit de nouveaux / nouveau / nouveau
Contre vous touts / tout / tous prêts à se battre.

DEUXIÈME PARTIE (20 points)

IV– Expression écrite (20 points)

Pour conclure ce devoir, tu vas effectuer un travail d’expression écrite.

Voici le sujet :
Après la mort d’Antigone, Créon se retrouve seul avec Ismène qui est désespérée. Il tente de
lui faire comprendre pourquoi il était impossible de sauver Antigone. Imagine les arguments
qu’il emploie pour convaincre Ismène qu’il fallait qu’Antigone meure. En mobilisant tes
connaissances, propose des références précises à certains passages essentiels de la pièce
ainsi qu’à la personnalité d’Antigone. Adopte la présentation d’un dialogue de théâtre et invente
quelques didascalies qui précisent le ton et l’attitude des deux personnages. Ton texte fera au
moins deux pages.

Cap sur le Brevet. Objectif : autonomie.

Te voilà arrivé(e) à l’avant-dernier devoir de l’année. Il est temps pour toi de mettre en œuvre,
en totale autonomie, les compétences d’analyse des sujets que tu as travaillées depuis le
début de l’année.
Nous te rappelons juste les étapes à suivre :
1. Je lis le sujet, je repère les mots-clés et je liste les consignes explicites.
2. Je vérifie que j’ai perçu les consignes implicites derrière les consignes explicites et je les
formule clairement.
3. J’établis ma grille de critères pour réussir mon devoir.
Remarque : Il est possible que ta grille ne corresponde pas strictement à celle que le
correcteur va utiliser (peut-être que tu sépareras en deux lignes les critères que lui aura
rassemblés en une ligne), mais peu importe, du moment que tu as tous les critères, tu es
sûr(e) de réussir ton devoir.
Allez, courage !

© Cned — Devoirs, Français 31 — 51