DISPOSITIF DE

L'ENSEIGNEMENT
SUPÉRIEUR
ET DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE
AGRICOLES

ÉDITION 2019
SA MAJESTÉ LE ROI MOHAMMED VI

3
SOMMAIRE
A. DISPOSITIF DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR AGRICOLE

I. Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II

II. École Nationale d’Agriculture de Meknès

III. École Nationale Forestière d’Ingénieurs-Salé

IV. Centre des Études Doctorales à l’Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II

V. Insertion professionnelle des lauréats de l’Enseignement Supérieur Agricole

B. D
 ISPOSITIF DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE AGRICOLE

I. Généralités sur le dispositif de l’Enseignement Technique et de la Formation

Professionnelle Agricole
II. Atouts de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle Agricole
III. Organisation du dispositif de l’Enseignement Technique et de la Formation
Professionnelle Agricole
IV. Annexes

5

ENFI
École Nationale Forestière d’Ingénieurs – Salé
Av. Moulay Youssef, BP 511, Tabriquet,
11 015, Salé, Maroc
Tél : 05 37 86 11 49
Fax : 05 37 86 26 07
ENAM
ENAM : Km 10, Route Haj Kaddour, BP S/40
Meknès 50000, Maroc
Tél : 05 35 30 02 39 / 40 / 41
Fax : 05 35 30 02 37 / 38
www.enameknes.ma

IAV HASSAN II
Adresse : Madinat Al Irfane, B.P. 6202.
Rabat – Maroc
Tél : 05 37 77 17 58/59
Fax : 05 37 77 58 45
Site web : http://www.iav.ac.ma  MEKNÈS

SALÉ

COMPLEXE RABAT

HORTICOLE
D’AGADIR AGADIR

A. DISPOSITIF DE
L’ENSEIGNEMENT
SUPÉRIEUR AGRICOLE
Les Établissements d‘Enseignement Supérieur Agricole
ont pour missions :
- la formation initiale et la formation continue notamment
dans les domaines agricole et forestier ;
- la préparation des jeunes à l’insertion dans la vie active ;
- la recherche scientifique et technologique et la diffusion
de la connaissance liées à leurs domaines de formation.

7
 PRÉSENTATION
l’Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II est un établissement public d’enseignement
supérieur agricole, de la recherche et du développement, créé en 1966. Il forme des ingénieurs
agronomes, des docteurs vétérinaires et des doctorants en sciences agronomiques.
Placé sous la tutelle du Ministère de l’Agriculture, de la Pêche Maritime, du Développement Rural
et des Eaux et Forêts, l’IAV Hassan II répond aux besoins en cadres de haut niveau des secteurs
de l’aménagement de l’espace rural, de l’agriculture, de l’élevage, de l’agro-industrie, des pêches
et de l’environnement.

CURSUS DE FORMATION
La formation des ingénieurs et docteurs vétérinaires est organisée selon les cycles suivants :
- cycle préparatoire : cycle d’approfondissement des sciences de base ;
- cycle de l’ingénieur dans plusieurs spécialités ;
- cycle de docteur vétérinaire ;
- cycle de doctorat dans des domaines en lien avec les spécialités de l’IAV Hassan II.
Une attention particulière est accordée à la professionnalisation de la formation à travers le
renforcement des activités pratiques, des sorties sur le terrain, des stages en milieu agricole,
en entreprise et en centres hospitaliers vétérinaires et des travaux personnels réalisés par les
étudiants, individuellement et en groupes.

FILIÈRES DE FORMATION ET DIPLÔMES DÉLIVRÉS

- Ingénieurs Agronomes Spécialisés ;
- Docteurs Vétérinaires ;
- Ingénieurs Topographes ;
- Ingénieurs en Industries Agricoles et Alimentaires ;
- Ingénieurs en Génie Rural ;

I. INSTITUT AGRONOMIQUE - Ingénieurs en Horticulture ;

- Doctorat dans les disciplines liées aux domaines de spécialisation.

ET VÉTÉRINAIRE CONDITIONS D’ACCÈS

- L’accès à la première année préparatoire des Études Supérieures en

HASSAN II Agriculture (APESA) est ouvert aux candidats âgés de 23 ans au

plus, titulaires d’un baccalauréat scientifique ou équivalent de
l’année en cours (sur la base de sélection sur dossier suivi
d’un concours) ;
- Le cycle de l’ingénieur est ouvert aux étudiants ayant
validé la deuxième année du cycle préparatoire
intégré et aux étudiants ayant réussi le Concours
National Commun (CNC) et les étudiants ayant
un diplôme de technicien spécialisé ou
DEUG (pour les filières Génie Rural et
Topographie).

8
 II. É
 COLE NATIONALE
• productions animales et pastoralisme ;
• ingénierie agro-économique ;
• ingénierie de développement rural.

D’AGRICULTURE DE Le diplôme délivré est :

• Ingénieur d’état en agronomie dans l’une des 6 filières de spécialisation précitées.

MEKNÈS CONDITIONS D’ACCÈS

L’admission au cycle préparatoire de l’ENA de Meknès est ouverte par voie de sélection suivie d’un
test aux candidats âgés de 23 ans au maximum au 31 décembre de l’année du test et titulaires du
baccalauréat obtenu dans les sections scientifiques ou d’un diplôme reconnu équivalent.

PRÉSENTATION
Créée en 1942, l’École Nationale d’Agriculture (ENA) est un établissement public doté
de la personnalité morale et de l’autonomie administrative et financière, placé sous la
tutelle de Ministère de l’Agriculture, de la Pêche Maritime, du Développement Rural
et des Eaux et Forêts. Ses missions sont régies conformément aux dispositions de la
loi 01-00 comme suit (i) la formation initiale d’ingénieurs notamment dans le domaine
de l’agriculture et domaines connexes ; (ii) la formation continue et la préparation des
jeunes à l’insertion dans la vie active et (iii) la recherche scientifique et technologique
et la diffusion de la connaissance liées aux domaines de formation de l’École.

CURSUS DE FORMATION
Un cursus de formation BAC+5, réparti en deux cycles : un cycle préparatoire de
4 semestres (2 ans) et un cycle ingénieur de 6 semestres (3 ans) composé d’un
tronc commun (3 semestres) et des voies de spécialisation (3 semestres). Ce cursus
de formation, conforme aux Cahiers des Normes Pédagogiques Nationales, est
accrédité par les instances du Département de l’Enseignement Supérieur et de la
Recherche Scientifique et vise la formation d’un ingénieur agronome compétitif de
haut niveau qui répond aux attentes de l’agriculture marocaine.

FILIÈRES DE SPÉCIALISATION ET DIPLÔMES DÉLIVRÉS

À partir du 4e semestre du cycle ingénieur, les étudiants sont orientés vers les
6 filières de spécialisation suivantes :
• sciences et techniques des productions végétales ;
• arboriculture fruitière, oléiculture et viticulture ;
• protection des plantes et de l’environnement ;

10
 IV. CENTRE DES ÉTUDES
DOCTORALES À L’INSTITUT
AGRONOMIQUE ET
III. ÉCOLE NATIONALE VÉTÉRINAIRE HASSAN II
FORESTIÈRE HISTORIQUE • accueillir les doctorants et leur offrir des formations

D’INGÉNIEURS - SALÉ Le centre des Études doctorales de l’Institut

Agronomique et Vétérinaire Hassan II (CEDoc-
complémentaires utiles à l’élaboration de leurs
projets professionnels et à leur insertion dans
IAV) a été accrédité en décembre 2009, en la vie active.
PRÉSENTATION continuité aux travaux de l’École Doctorale
Créée en 1968 et placée sous la tutelle du Ministère de l’Agriculture, de la Pêche des Sciences Agronomiques qui a assuré la INSTANCES DE COORDINATION
Maritime, du Développement Rural et des Eaux et Forêts, l’École Nationale Forestière formation doctorale pendant plus de 20 ans, - Le Comité de Coordination du Centre des
d’Ingénieurs forme des cadres supérieurs au service du développement et de la durant lesquels près de 240 docteurs ont pu Études Doctorales ;
conservation des ressources forestières au Maroc. être formés. - Le Conseil Scientifique du Centre des Études
Le CEDoc-IAV dispose de 22 unités de recherche Doctorales.
CURSUS DE FORMATION accréditées et animées par plus de 230 enseignants
La formation initiale d’Ingénieurs Forestiers, associée à une formation militaire qui est chercheurs. Ces unités comprennent également DOMAINES DE RECHERCHE DU CEDOC
conçue de manière à compléter le profil de l’Ingénieur des Eaux et Forêts spécialisé. des membres associés parmi les scientifiques 10 axes principaux de recherche qui s’inscrivent
La formation s’étend sur six ans et répartie sur trois cycles de deux années chacun : de structures partenaires. dans la politique scientifique de l’établissement
• le premier cycle, qui se déroule à l’Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan et de ses écoles, en phase avec la stratégie
II et à l’École Nationale d’Agriculture de Meknès, est consacré à l’acquisition des MISSIONS agricole nationale de développement agricole
bases agronomiques ; Le Centre des Études Doctorales de l’Institut • Sciences Agronomiques et Agroalimentaires ;
• le 2e cycle, à l’ENFI, est consacré aux sciences forestières fondamentales et aux Agronomique et Vétérinaire Hassan II, adopte • Sciences Vétérinaires ;
techniques et aménagements forestiers ; une approche : former à la recherche, par la • Sciences de l’Ingénieur ;
• le 3e cycle, également à l’ENFI, est un cycle de spécialisation, dont la première année recherche. • Sciences Économiques et Sociales appliquées
est consacrée à l’acquisition des matières liées à l’option et la seconde réservée à Ses principales missions sont : à l’Agriculture.
la préparation d’un mémoire de recherche de fin d’étude. • assurer un encadrement scientifique par les
structures de recherche pour acquérir aux BÉNÉFICIAIRES
OPTIONS DE SPÉCIALISATION CONDITIONS D’ACCÈS doctorants des connaissances, des aptitudes et Les formations doctorales sont ouvertes
• Aménagement des Forêts ; L’admission au 2e cycle, à l’ENFI, est des compétences pour conduire des recherches à l’ensemble des composantes de la filière
• Écologie et Gestion des Ressources ouverte aux candidats ayant réussi scientifiques de haut niveau ; technologique du Département de l’Agriculture
Naturelles ; le premier cycle, qui se déroule à • fédérer des équipes pédagogiques et de et de la Pêche Maritime (l’IAV Hassan II,
• Économie Forestière ; l’Institut Agronomique et Vétérinaire recherche en vue d’une mutualisation des INRA, ENAM, ENFI), ainsi qu’aux universités
• Géomatique des Ressources Naturelles ; Hassan II et à l’École Nationale moyens et d’une visibilité de l’offre de formation et établissements d’enseignement supérieur
• Gestion des Parcs Nationaux ; d’Agriculture de Meknès. doctorale relevant de l’établissement ; satisfaisant les conditions d’accès.
• Valorisation des Produits Forestiers.

DIPLÔMES DÉLIVRÉS
• Ingénieur des Eaux et Forêts spécialisé ;
• Diplôme de foresterie générale.

12 13
 INDUSTRIES
AGROALIMENTAIRES TOPOGRAPHIE

V. INSERTION
PROFESSIONNELLE
DES LAURÉATS DE • Secteurs publics et semi-publics 
• Industrie 
• Secteurs publics et semi-publics
(ex ANCFCC) 

L’ENSEIGNEMENT
• Laboratoires de contrôle qualité  • Bureaux d’études et consulting,
• Distribution et commercialisation entreprises de travaux
des aliments  topographiques, sociétés de

SUPÉRIEUR AGRICOLE
• Secteurs fournisseurs de produits, VRD, Développement de logiciels,
équipements et services aux IAA  Télécommunication…) 
• E nseignement et recherche • Enseignement et recherche 
agronomique  • Création des entreprises 
• Création d’entreprises  • Poursuite des études doctorales
• Poursuite des études doctorales

MÉDECINE
AGRONOMIE HORTICULTURE GÉNIE RURAL VÉTÉRINAIRE FORESTERIE

• Secteurs publics et semi-publics  • Secteurs publics et semi-publics  • Secteurs publics et semi-publics • E xercice à titre privé de la • Secteurs publics et semi-publics 
• Développement et conseil agricole  • Collectivités territoriales  et collectivités territoriales  médecine, de la chirurgie, et • Aménagement des Forêts 
• Agro-industrie d’amont et d’aval  • Entreprises horticoles et paysagères  • Agences de Bassin Hydraulique  de la pharmacie vétérinaire  • Écologie et Gestion des Ressources
• E nseignement et recherche • Enseignement et recherche  • Régies et Concessions de distributions • ONSSA et services vétérinaires Naturelles 
agronomique  • Création des entreprises agricoles  de l’eau et de l’électricité  des secteurs publics et semi- • Économie Forestière 
• Création des entreprises agricoles  • Poursuite des études doctorales • Bureaux d’études  publics • Gestion des Parcs Nationaux 
• Poursuite des études doctorales • Entreprises de travaux  • Enseignement et recherche  • Valorisation des Produits Forestiers 
• Sociétés de services  • Forces Armées Royales  • E nseignement et recherche
• E nseignement et recherche • Agro-industrie et Pêche  forestiers 
agronomique  • Parcs zoologiques nationaux  • Création des entreprises forestières 
• Création des entreprise agricoles  • Poursuite des études doctorales • Poursuite des études doctorales
• Poursuite des études doctorales

14 15
 I. GÉNÉRALITÉS SUR
LE DISPOSITIF DE
L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
ET DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE AGRICOLE

Les grands enjeux de la formation agricole sont d’accompagner de manière rapprochée les
changements appréhendés au niveau du secteur tout entier à travers une formation professionnelle
capable de répondre aux exigences et aux besoins à la fois qualitatifs et quantitatifs d’un marché
du travail en continuelle transformation.
Avec l’avènement du Plan Maroc Vert, le dispositif s’est doté d’une stratégie nationale pour mettre
à la disposition du secteur une main d’œuvre qualifiée permettant de moderniser et d’améliorer
la compétitivité des entreprises et des unités de production et de permettre aux fils et filles
d’agriculteurs d’acquérir les qualifications et les compétences nécessaires pour favoriser leur
insertion dans la vie professionnelle.

1. OBJECTIFS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE

• Valorisation de l’élément humain du Plan Maroc Vert et mise à disposition du secteur agricole
des compétences nécessaires à son développement.
• Qualification des jeunes ruraux en vue de leur insertion dans la vie active.
• Préparation de la relève dans les exploitations agricoles.

B. DISPOSITIF DE
L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
ET DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE
AGRICOLE

17
 II. ATOUTS DE
2. HISTORIQUE
Depuis l’indépendance, le dispositif qui fut à la base de l’actuel Système de Formation Professionnelle
Agricole a connu une série de réformes en vue de son développement à savoir :

1951 - 1957 : Création des écoles pratiques d’agriculture : Xavier Bernard de Mohammédia (1951),
L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
École d’horticulture de Meknès (1953), École d’agriculture de Témara (1951) et de
Souihla (1954). ET DE LA FORMATION
1957 - 1972 : Création des établissements de formation des adjoints techniques : École de Génie
Rural et de Topographie de Meknès et École de Mécanique Agricole de Bouknadel
PROFESSIONNELLE AGRICOLE
(1972) et École Royale d’Élevage de Fouarat en 1971.

1982 : Création du baccalauréat Agricole à l’École d’Agriculture de Témara, et mise en place de

l’enseignement de la technologie agricole dans les collèges ruraux.

1984 : Mise en œuvre de la réforme du système de la formation professionnelle agricole, visant à

instituer trois niveaux de formation de profil polyvalent : technicien, qualifié et spécialisation.
1996 : R
 éduction de la durée de formation de 3 à 2 ans.
1996 : Promulgation de la loi 36-96 portant institution et organisation de la formation professionnelle
alternée.
1996 - 1997 : Création des Instituts de Techniciens Spécialisés en Agriculture.
2000 : Promulgation de la loi 12-00 portant institution et organisation de la formation par apprentissage.
2003 - 2009 : D
 ébut de la réingénierie du système de la formation professionnelle agricole selon
l’Approche Par Compétences (APC).
• UNE BONNE COUVERTURE TERRITORIALE
Les établissements de l’enseignement technique et la formation professionnelle agricole se
répartissent sur l’ensemble du territoire national et sont souvent installés en pleine campagne, sur
des sites ruraux naturels (plaines, montagnes, oasis…), et disposent de fermes ou de polygones
pédagogiques pour assurer la formation pratique des stagiaires.
• UNE RÉINGÉNIERIE DE FORMATION SELON L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES
L’adoption de l’approche par compétences a permis de relever plusieurs défis en matière d’amélioration
de l’employabilité des jeunes diplômés de la formation professionnelle agricole. En effet, l’approche
garantit une plus grande pertinence des programmes de formation professionnelle en favorisant
le rapprochement entre le monde du travail et le monde de la formation. Elle entraîne le recours
à une pédagogie active et novatrice qui place le futur lauréat au centre de l’acquisition et le
responsabilise sur ses apprentissages par l’adoption de stratégies actives.

2009 - 2018 : É
 largissement de la réingénierie du système de la FPA selon l’APC. • DES FILIÈRES DE FORMATION DIVERSIFIÉES
L’offre de formation professionnelle agricole est diversifiée et connait une évolution continue en
2013 : Avec la mise en place du PMV, le dispositif s’est doté d’une stratégie nationale de la concordance avec les orientations du Plan Maroc Vert. Elle permet de couvrir différents métiers
formation professionnelle agricole. agricoles :

3. FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE EN CHIFFRES LES PRODUCTIONS VÉGÉTALES :

• 53 établissements couvrant l’ensemble des régions du Maroc. - Productions maraîchères sous serre et en plein champ,
• 54 filières et métiers de formation couvrant toute la chaine de valeur agricole. - Jardinage,
• Actuellement le dispositif forme plus de 10 000 stagiaires/an. - Productions arboricoles : Agrumicoles, Oléicoles, Rosacées,
• Formation de plus de 120 000 lauréats depuis la création du dispositif en 1951 : - Productions des grandes cultures et de cultures industrielles (céréales, légumineuses, fourrages,
oléagineux, plantes sucrières),
Techniciens Spécialisés ........................... 6 328 - Foresterie (plantations d’arbres, sylviculture et exploitation forestière),
Techniciens ............................................ 14 609 - Autres productions végétales (ornementales, aromatiques et médicinales, etc.).
Ouvriers qualifiés ................................... 21 592
Adjoint technique ................................... 7 202
Agent technique ..................................... 3 572
Jeunes ruraux ......................................... 63 697
Bacheliers ............................................... 3 000
Total ....................................................... 120 000

18 19
 • UN PERSONNEL QUALIFIÉ À L’ÉCOUTE DES STAGIAIRES
Les établissements de l’ETFPA disposent d’une équipe de formateurs constituée principalement
d’ingénieurs, de vétérinaires et de techniciens et d’un staff pédagogique opérationnel qui assurent
l’appui et l’encadrement des jeunes.
Un personnel administratif et de services veille sur l’hygiène, la sécurité et la santé des stagiaires
et des infrastructures.

• UN SYSTÈME DE SUIVI ET D’ACCOMPAGNEMENT AU COURS ET APRÈS LA

FORMATION
Les établissements de l’ETFPA offrent aux stagiaires, tout au long du cursus et même après leur
sortie, un suivi et un accompagnement pour les aider à préciser leurs idées sur les formations
offertes, à formuler leurs objectifs en termes de métiers et à concrétiser leurs projets professionnels.

• UN SYSTÈME D’INTERNAT AU PROFIT DES STAGIAIRES

Du fait de leur éloignement des centres urbains, tous les établissements offrent aux jeunes le régime
d’internat, ce qui facilite le travail de groupe et contribue à leur insertion sociale et culturelle.
Chaque établissement (EFPA) dispose d’une capacité d’accueil de 100 à 200 stagiaires.
LES PRODUCTIONS ANIMALES :
- Production laitière ;
• UN SYSTÈME DE PASSERELLES QUI PERMET LE PASSAGE D’UN NIVEAU
- Production de viande rouge ;
À UN AUTRE
Après un pallier de formation, les jeunes motivés peuvent poursuivre leurs études dans des niveaux
- Production de viande blanche, œufs et poussins ;
supérieurs en formation professionnelle agricole initiale et par apprentissage.
- Production de miel ;
Ils peuvent ainsi passer du niveau spécialisation au niveau qualification, puis au niveau technicien
- Autres productions animales.
et technicien spécialisé.
Les détenteurs d’un diplôme de technicien spécialisé peuvent préparer aussi une licence professionnelle
LES ACTIVITÉS DE PREMIÈRE TRANSFORMATION, DE CONSERVATION ET DE STOCKAGE
et postuler par la suite pour un diplôme de Master.
DES PRODUITS AGRICOLES :
Pour les filières de topographie et d’hydraulique rurale et irrigation, les techniciens spécialisés
Agroalimentaire, industrie laitière, technique de laboratoire, qualité des produits animaux et
peuvent postuler pour l’Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II.
d’origine animale, abattage et découpe des viandes, transformation des plantes aromatiques et
médicinales, trituration, extraction, préconditionnement des produits.
• UNE FORTE IMPLICATION DES PROFESSIONNELS
La profession du secteur agricole participe, à travers les différents conseils et activités, au choix
LES PRESTATIONS DE SERVICES SPÉCIALISÉS :
des filières de formation (définition des référentiels métiers et de formation), à la mise en œuvre
Topographie, irrigation, traitements phytosanitaires, travaux à façons, maintenance des agroéquipements,
des programmes de formation, aux stages, à la dispense des formations et à l’évaluation des
aménagement des espaces verts, etc.
apprentissages.
• UNE FORMATION ALTERNÉE ET PAR APPRENTISSAGE
S’articule autour de modules théoriques couplés à une formation pratique sur les lieux de la
• DES DÉBOUCHÉS IMPORTANTS
Les lauréats du système de formation professionnelle agricole peuvent créer leurs propres
formation et au niveau des entreprises et exploitations agricoles. Avec ce mode de formation les
entreprises ou occuper des postes dans les :
jeunes ont de plus en plus la capacité :
- entreprises agricoles et par-agricoles ;
- d’agir de façon autonome avec un raisonnement tenant compte du contexte global ;
- offices étatiques ;
- de coopérer dans des groupes de travail ;
- organismes de développement ;
- de raisonner les situations par résolution des problèmes et faire face à l’imprévu et pas seulement
- entreprises de services ;
exécuter une opération ou suivre une procédure ;
- pépinières ;
- la supervision du séjour des jeunes en entreprise leur permet de couronner l’ensemble des
- institutions administratives et financières ;
apprentissages réalisés en établissement de formation et leur donne l’occasion d’exercer la
- bureaux d’études.
compétence visée dans sa globalité et avec toutes les interactions professionnelles possibles
(technique, gestion des ressources humaines, gestion du temps, gestion de l’imprévu…).

20 21
 III. ORGANISATION
2. FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE
Le dispositif de la formation professionnelle agricole est caractérisé par deux modes de formation.

DU DISPOSITIF DE 2.1 FORMATION ALTERNÉE

La formation alternée instituée par la loi n° 36.96 vise à lier la formation aux réalités de l’entreprise

L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE agricole du fait que la formation se déroule parallèlement dans deux espaces distincts et complémentaires
où l’entreprise/exploitation et l’établissement conjuguent leurs efforts pour donner la meilleure
qualification possible aux jeunes.
ET DE LA FORMATION Elle est assurée par 53 établissements comprenant 14 Instituts Techniques Agricoles Spécialisés en
Agriculture (ITSA), 13 Instituts Techniques Agricoles (ITA) et 26 Centres de Qualification Agricole

PROFESSIONNELLE (CQA) formant des ouvriers qualifiés.

La formation alternée est organisée en trois niveaux de formation avec une durée de formation
AGRICOLE de deux années dans :
• le cycle de techniciens spécialisés accessible aux bacheliers ;
• le cycle de techniciens accessible aux élèves ayant le niveau baccalauréat ;
• le cycle de qualification ouvert aux élèves ayant suivi la 3e année du collège.
L’offre de formation est diversifiée et connait une évolution continue en concordance avec
Les missions assignées à ce dispositif de formation sont :
les orientations du Plan Maroc Vert. Elle permet de couvrir différents métiers agricoles dans 5
- la satisfaction des besoins du secteur en ressources humaines qualifiées et l’amélioration de la
domaines : Élevage, production végétale, irrigation, mécanique et valorisation avec un total de
technicité et de la compétitivité des entreprises et exploitations agricoles ;
34 filières réparties comme suit :
- la préparation de la relève dans les exploitations agricoles ;
- 16 filières pour le niveau Technicien Spécialisé (gestion, topographie, hydraulique rural et irrigation,
- l’appui à l’insertion socioprofessionnelle des jeunes.
aviculture, élevage, commercialisation des intrants, agroalimentaire, etc.) ;
- 6 filières pour le niveau Technicien (horticulture, élevage, polyculture élevage, etc.) ;
- 12 filières pour les Ouvriers Qualifiés (mécanique agricole, maraîchage, arboriculture fruitière,
III.1. ARCHITECTURE DES FORMATIONS installation des systèmes d’irrigation, valorisation et découpe de viandes, etc.).
Les conditions d’accès aux établissements de formation professionnelle agricole sont fixées
1. ENSEIGNEMENT TECHNIQUE AGRICOLE comme suit :
L’enseignement technique agricole permet aux jeunes élèves de s’ouvrir sur le milieu agricole et
rural et d’assimiler ses particularités sociales, culturelles et économiques et de leur faire acquérir les
connaissances fondamentales et techniques leur permettant de poursuivre des études supérieures
agronomiques.
Il est assuré par 7 lycées préparant le Baccalauréat des Sciences Agronomiques relevant du
Ministère de l’Agriculture, 2 lycées et 30 collèges ruraux relevant du Département de l’Éducation
Nationale.

Les filières et niveaux de formation :

- baccalauréat : option sciences expérimentales, S/Op : sciences-agronomiques ;
- bac professionnel : la mise en place d’un bac pro agricole en 3 ans dans la filière « conduite de
l’exploitation agricole » ;
- technologie agricole : enseignée comme discipline en 7, 8 et 9e années de l’enseignement du collège.

Conditions et modalités d’accès :

- pour le baccalauréat sciences-agronomiques : avoir le niveau de la 1ère année du baccalauréat
sciences expérimentales et être orienté en 2e année du bac S/Op : sciences-agronomiques ;
- pour la technologie agricole : par choix de l’élève des classes disposant de la technologie agricole
dans les collèges ruraux de leur région.

22 23
 > Niveau Technicien Spécialisé :
- être de nationalité marocaine ;
- être âgé(e) de 30 ans au plus à la date de la rentrée scolaire et 18 ans au moins pour l’IRTSEF
de Salé ;
- être titulaire du baccalauréat dans les options suivantes ou équivalent :
• sciences expérimentales (sciences de la vie et de la terre, sciences agronomiques ou sciences
physiques) ;
• sciences mathématiques (sciences mathématiques A et sciences mathématiques B) ;
• baccalauréat professionnel agricole ;
• sciences économiques et sciences de gestion comptable pour les filières de Gestion des Entreprises
Agricoles et Commercialisation des Intrants Agricoles.
Ou
- être titulaire d’un Diplôme de Technicien Agricole ou équivalent dans un domaine de spécialisation
correspondant à la filière de formation offerte par l’établissement choisi et ce, dans la limite de
5 % des places pédagogiques de la carte prévisionnelle du niveau technicien spécialisé ;
- réussir les épreuves de sélection pour l’accès à l’établissement choisi.
> Niveau Technicien :
- être de nationalité marocaine ;
- être âgé(e) de 30 ans au plus à la date de la rentrée scolaire ;
- avoir achevé le niveau de la 2e année du baccalauréat sciences expérimentales (sciences physiques,
sciences de la vie et de la terre et sciences agronomiques), sciences mathématiques (sciences
mathématiques A et sciences mathématiques B), génie mécanique, génie électrique, génie civil.
Ou
- être titulaire d’un Diplôme de Qualification Agricole ou équivalent dans un domaine de spécialisation
correspondant à la filière de formation de l’établissement choisi ;
- réussir les épreuves de sélection pour l’accès à l’établissement choisi.
NB : les élèves qui ont achevé la 2e année du baccalauréat professionnel agricole et qui n’ont
pas pu avoir le baccalauréat peuvent accéder directement à la 2e année de techniciens dans
l’une des filières correspondantes à la formation de base et ce, conformément à la note circulaire
N° 1171 du 04/04/2016 du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle.
> Niveau Qualification :
- Orientation :
•ê  tre orienté aux métiers de l’agriculture du niveau qualification par la commission d’orientation
du Ministère de l’Éducation Nationale ;
• réussir les épreuves de sélection pour l’accès organisées par l’établissement choisi.
- Concours :
• être de nationalité marocaine ;
• avoir achevé la 3e année de l’enseignement secondaire collégial et être âgé(e) de 15 à 30 ans
au plus à la date de la rentrée scolaire.
Ou
- être titulaire d’un Diplôme de Spécialisation Agricole ou équivalent dans un domaine de spécialisation
correspondant à la filière de formation offerte par l’établissement choisi et ce, dans la limite de
10 % des places pédagogiques de la carte prévisionnelle du niveau qualification ;
- réussir les épreuves d’accès à l’établissement choisi.
24
2.2 FORMATION PAR APPRENTISSAGE
La formation par apprentissage vise la formation des jeunes déscolarisés ou ceux ayant achevé
les cours d’alphabétisation fonctionnelle, en vue de leur faire acquérir une qualification favorisant
leur insertion dans le milieu du travail ou d’assurer la relève au niveau des exploitations agricoles.
La formation professionnelle agricole par apprentissage est instituée et organisée par la loi 12-00.
Elle est basée essentiellement sur une formation pratique en entreprise ou en exploitation agricole
ou forestière à raison de 80 % de sa durée globale. La formation générale et technologique est
réalisée dans les établissements de formation professionnelle agricole.
> Métiers de formation :
Les filières de formation par apprentissage sont déterminées sur la base des besoins exprimés par
les bénéficiaires. Cette formation se déroule au maximum sur une année pour pouvoir drainer le
maximum de jeunes ruraux en rupture de scolarité.
Elle est réalisée actuellement dans une vingtaine de métiers agricoles favorisant l’insertion
immédiate des jeunes dans la vie active.
> Niveaux de formation, conditions et modalités d’accès :
Cette formation s’adresse aux jeunes ruraux déscolarisés ou ceux ayant achevé les cours
d’alphabétisation fonctionnelle. Elle s’adresse également aux fils et filles d’agriculteurs désirant
assurer la relève de leurs parents à la tête de l’exploitation agricole.
Peuvent bénéficier de l’apprentissage toute personne âgée entre 15 ans et 40 ans en fonction
des métiers :
- du niveau de la 3e année de l‘enseignement secondaire collégial pour les métiers sanctionnés
par un diplôme de qualification professionnelle ;
- du niveau de la 6e année de l’enseignement primaire ou un certificat de l’éducation non formelle
délivré par le Ministère de l’Éducation Nationale pour les métiers sanctionnés par un diplôme
de spécialisation professionnelle ;
- du certificat d’alphabétisation ou d’un minimum de compétences en matière de lecture et d’écriture
pour les formations qualifiantes.
Toute personne intéressée par la formation par apprentissage doit s’inscrire directement au niveau
de l’un des établissements de formation professionnelle agricole.
25
 III.2. ORGANISATION DU DISPOSITIF DE FORMATION 1.1. DISPOSITIF DU PÔLE :
Le pôle comprend 4 établissements de l’Enseignement Technique et de la Formation
PROFESSIONNELLE AGRICOLE Professionnelle Agricole :
- 1 établissement pôle : ITSA Larache ;
Afin de concevoir un dispositif de formation professionnelle cohérent et performant, un nouveau - 3 établissements satellitaires :
système de gouvernance a été adopté à travers la création de pôles régionaux multi-centres de • ITSA Ben Karrich ;
formation professionnelle agricole pour une meilleure mutualisation des ressources humaines et • ITA Izemmouren ;
financières, une simplification des procédures d’allocation des ressources et une complémentarité • CQA Ksar El Kébir.
des filières de formation.
Actuellement, le dispositif de formation professionnelle agricole est constitué de 12 pôles régionaux 1.2. OFFRE DE FORMATION
de formation regroupant 53 établissements (14 Instituts Techniques Spécialisés en Agriculture
(ITSA), 13 Instituts Techniques Agricoles (ITA) et 26 Centres de Qualification Agricole (CQA). Filière Niveau EFPA

1. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE Gestion des entreprises agricoles TS

TANGER TÉTOUAN AL HOCEIMA Horticulture T ITSA Larache

Production maraichère Q
Plantes aromatiques et médicinales TS
Techniques de laboratoire en ITSA Ben Karrich
TS
agroalimentaire
Horticulture T
ITA Izemmouren
Polyculture élevage Q
Arboriculture fruitière Q CQA Ksar El Kébir
ITSA Ben Kerrich ITSA Larache
Divers métiers selon la demande Apprentissage ITSA Ben Kerrich
ITA Izemmouren

ITA Izemmouren 1.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL

CQA Ksar El Kébir

CQA Ksar El Kébir

ITSA Larache 100

ITA Izemmouren
100
ITSA Larache
Al Hoceima 240
Chefchaouen
Tétouan
Ouezzane
ITSA Ben Kerrich
Larache 120
M’diq - Fnideq
Tanger - Assilah

26 27
 1.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION ALTERNÉE 2. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE
(2016-2018) : L’ORIENTAL

94 94 CQA Midar
ITSA Zraib
82
ITA Berkane

Effectif des lauréats

CQA Bouchtat

CQA Taourirt

2016 2017 2018

Tanger-Tétouan-Al Hoceima

Taourirt Driouch
1.5. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION PAR Jerada Nador
APPRENTISSAGE (2016-2018) : Figuig Berkane
Guercif Oujda Angad
424
389
349
Effectif des lauréats

2.1. DISPOSITIF DU PÔLE :

Le pôle comprend 5 établissements de l’Enseignement Technique et de la Formation
Professionnelle Agricole :
- 1 établissement pôle : ITSA Zraib ;
- 4 établissements satellitaires :
2016 2017 2018 • ITA Berkane ;
Tanger-Tétouan-Al Hoceima
• CQA Bouchtat ;
• CQA Midar ;
• CQA Taourirt.

2.2. OFFRE DE FORMATION :

Filière Niveau EFPA
Gestion des entreprises agricoles TS
ITSA Zraib
Horticulture T

Élevage bovins, ovins, caprins T

ITA Berkane/
Polyculture - Élevage Q Lycée Agricole de Berkane
BAC sciences agronomiques BAC
Polyculture - Élevage Q CQA Bouchtat
Polyculture - Élevage Q CQA Taourirt
CQA Midar
ITSA Zraib
Divers métiers selon la demande Apprentissage ITA Berkane
CQA Bouchtat
CQA Taourirt

28 29
 2.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL : 3. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE FÈS
MEKNÈS
CQA Bouchtat
90 CQA Midar/Tiztoten
100
ITA Sahel Boutaher

CQA Bouderbala

ITA Oued Amlil

ITA Berkane CQA Taourirt
120 100 Taounate
ITSH CQA El Menzel Taza
ITSGRT My Yacoub
Fès
Meknès
ITA Ain Taoujdate El Hajeb
Ifrane
Boulemane
ITSA Zraib
CQA Missour Sefrou
180

2.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION ALTERNÉE

(2016-2018) 3.1. DISPOSITIF DU PÔLE
Le pôle comprend 8 établissements de l’Enseignement Technique et de la formation professionnelle

133 136 31 24 agricole :

- 1 établissement pôle : ITSH Meknès ;
109 19 - 7 établissements satellitaires :
Effet des bacheliers
Effet des lauréats

• ITSGRT Meknès ;
ITA Berkane

• ITA Ain Taoujdate ;

• ITA Oued Amlil ;
• ITA Sahel Boutahar ;
• CQA Bouderbala ;
• CQA El Menzel ;
• CQA Missour.
2016 2017 2018 2016 2017 2018

L’oriental L’oriental

2.5. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION PAR

APPRENTISSAGE (2016-2018)

458
285
Effectif des lauréats

260

2016 2017 2018

L’oriental

30 31
 3.2. OFFRE DE FORMATION 3.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION ALTERNÉE
(2016-2018)
Filière Niveau EFPA
Commercialisation des intrants
agricoles
TS
426
Technico-commercial en production ITSH Meknès 394 389
26

Effectif des bacheliers LA

TS

Effectif des lauréats

horticole
Arboriculture fruitière Q 25

Ain Taoujdate
Topographie
18
TS ITSGRT Meknès
Hydraulique rural et irrigation
Élevage bovins, ovins et caprins T
Polyculture-élevage Q ITA Ain Taoujdate/LA Ain Taoujdate
BAC sciences agronomiques BAC 2016 2017 2018 2016 2017 2018
Polyculture-élevage T
ITA Oued Amlil Fès Meknès Fès Meknès
Polyculture élevage Q
Horticulture T
ITA Sahel Boutahar 3.5. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION PAR
Polyculture-élevage Q APPRENTISSAGE (2016-2018)
Arboriculture fruitière Q CQA Bouderbala
Polyculture-élevage Q CQA El Menzel
Polyculture-élevage Q CQA Missour 750
ITSH Meknès
483

Effectif des lauréats

ITSGRT Meknès
ITA Ain Taoujdate 453
ITA Oued Amlil
Divers métiers selon la demande Apprentissage
ITA Sahel Boutahar
CQA Bouderbala
CQA El Menzel
CQA Missour

3.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL 2016 2017 2018

Le pôle a une capacité d’accueil de 856 places :

CQA Bouderbala
100
ITSH
200
CQA Missour
100

CQA El Menzel
116 ITSGRT
200

ITA Oued Amlil

110

ITA Sahel Boutaher

120 ITA Ain Taoujdate
100

32 33
 4. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE 4.2. OFFRE DE FORMATION
RABAT SALÉ KÉNITRA Filière Niveau EFPA

CQA Nouirat Industrie agroalimentaire TS

Horticulture T ITSA Témara / LA Témara

CQA Sidi Allal Tazi Sciences agronomiques BAC

Électromécanique TS
ITA Belksiri
Hydraulique rural et irrigation TS ITSMAER Bouknadel
IRTSE Fouarat
Agroéquipement T

ITSMAER Bouknadel Aviculture TS

Élevage des ruminants TS
IRTSEF Salé Qualité des produits animaux et IRTSE Fouarat
TS
d’origine animale
Kénitra
Opérateur de viandes Q
ITA Tifelt Sidi Kacem
ITSA Témara Sidi Slimane Eaux et forêts TS IRTSEF Salé
Khémisset
Élevage de bovins, ovins et caprins T
Salé ITA Tiflet
Rabat Polyculture élevage Q
Skhirat - Témara
Horticulture T
CQA Oulmès
Polyculture élevage Q ITA BelKsiri/LA Belksiri
Bac sciences agronomiques Bac
Mécanique agricole Q CQA Nouirat
4.1. DISPOSITIF DU PÔLE
Installation des systèmes d’irrigation Q CQA Sidi Allal Tazi
Le pôle comprend 9 établissements de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle
Agricole : Polyculture élevage Q CQA Oulmès
- 1 établissement pôle : ITSA Témara ; ITSMAER
- 8 établissements satellitaires : IRTSE Fouarat
- ITSMAER Bouknadel ; ITA Tifelt
Divers métiers selon la demande Apprentissage
CQA Oulmès
- IRTSE Fouarat ; CQA Nouirat
- IRTSEF Salé ; CQA Allal Tazi
- ITA Tiflet ;
- ITA Belksiri ; 4.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL
- CQA Nouirat ;
- CQA Oulmès ; CQA S Allal Tazi ITSA Témara
100 120
- CQA Sidi Allal Tazi.
CQA Nouirate
90 ITSMAER
Bouknadel
CQA Oulmès 208
120

ITA Belksiri
120
IRTSE Fouarat
240

ITA Tiflet
IRTSEF Salé
130
80

34 35
 4.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION ALTERNÉE 5. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE
(2016-2018) BÉNI MELLAL KHÉNIFRA
62
391 55
384 48 CQA Bir Mezoui

Effectif des bacheliers LA

Effectif des lauréats

Belksiri/LA Témara
ITA Benkhlil
357 16 17 CQA Ouled Fennane

CQA Sidi Hammadi

2016 2017 2018

2016 2017 2018
CQA Fquih Ben Salah
Rabat-Salé-Kénitra
LA M. Belqsri LA Témara
Rabat-Salé-Kénitra ITSA Fquih Ben Saleh Khouribga
Khénifra
4.5. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION PAR Béni Mellal
APPRENTISSAGE (2016-2018)
Fquih Ben Saleh
CQA Tanant
337 Azilal
312
297
Effectif des lauréats

5.1. DISPOSITIF DU PÔLE

Le pôle comprend 7 établissements de l’Enseignement Technique et de la formation professionnelle
agricole :
- 1 établissement pôle : ITSA Fquih Ben Saleh ;
- 6 établissements satellitaires :
• ITA Benkhlil ;
• CQA Fquih Ben Salah ;
2016 2017 2018
• CQA Sidi Hammadi ;
Rabat-Salé-Kénitra • CQA Ouled Fennane ;
• CQA Bir Mezoui ;
• CQA Tanant.

36 37
 5.2. OFFRE DE FORMATION 5.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION ALTERNÉE
(2016-2018)
Filière Niveau EFPA
Élevage des ruminants TS
168
Technico-commercial en production
TS ITSA FBS 158 149
Horticole
Horticulture T
52
Horticulture T

Effectif des bacheliers LA

ITA Ben Khlil

Effectif des lauréats

Polyculture et élevage Q

Fquih Ben Saleh

Industrie laitière TS
CQA Sidi Hammadi
Polyculture et élevage Q 21 21
Horticulture T

Polyculture et élevage Q CQA FBS/LA FBS

Bac sciences agronomiques Bac

Mécanique agricole Q CQA Ouled Fennane 2016 2017 2018 2016 2017 2018
Polyculture et élevage Q CQA Bir Mezoui
Béni Mellal Khénifra Béni Mellal Khénifra
ITSA Fquih Ben Saleh
ITA Benkhlil
CQA Fquih Ben Salah
Divers métiers selon la demande Apprentissage
CQA Sidi Hammadi
CQA Ouled Fennane 5.5. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES
CQA Bir Mezoui LAURÉATS DE LA FORMATION PAR
APPRENTISSAGE (2016-2018)
5.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL

CQA Tanant
1011
90
899
ITSA Fquih Ben Saleh
720

Effectif des lauréats

160
CQA ouled Fennane
80

CQA Bir Mezoui

80
ITA Benkhlil
150
2016 2017 2018

Béni Mellal khénifra

CQA Sidi Hammadi
120 CQA Fquih Ben Saleh
120

38 39
 6. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE 6.2. OFFRE DE FORMATION
CASABLANCA-SETTAT
Filières Niveau EFPA

IPSMTSGCA de Mohammédia Gestion des entreprises agricoles

Commercialisation d’intrants agricoles

TS IPSMTSGCA
CQA Ain Jemâa Cultures ornementales et
aménagement des espaces verts
Élevage BOC T ITA Chouia
Horticulture T ITA Khmiss Mettouh
ITA ITA Khmiss Mettouh
ITA Khmiss M’touh Polyculture élevage Q
Chaouia CQA Ouled Moumen
Casablanca
Mohammédia
Ben Slimane Mécanique agricole Q CQA Ouled Moumen
Berrechid
Settat Installation des systèmes d’irrigation Q CQA Khemis Zemamra
El Jadida
ITA Khmiss Mettouh
CQA Ouled Moumen Sidi Bennour
Divers métiers selon la demande Apprentissage CQA Ouled Moumen
CQA Khemis Zemamra
CQA Khemis Zemamra

6.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL 6.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS

6.1. DISPOSITIF DU PÔLE
DE LA FORMATION ALTERNÉE (2016/2018)
Le pôle comprend 6 établissements de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle CQA d’Ain
Agricole : Jemâa
- 1 établissement pôle : IPSMTSGCA de Mohammédia ; 50
- 5 établissements satellitaires : CQA de
Khemis
241 236
IPSMTSGCA
• ITA Khmiss M’touh ; Zemamra
• ITA Chaouia ; 100
250
191

Effectif des lauréats

• CQA Ouled Moumen ;
• CQA Khemis Zemamra ;
• CQA Ain Jemâa. CQA
d’Ouled
Moumen
120

ITA de
Chaouia ITA de 2016 2017 2018
120 Khmiss
M’touh Casablanca Settat
160
236
6.5. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS 182
DE LA FORMATION PAR APPRENTISSAGE
(2016/2018)
140

Effectif des lauréats

2016 2017 2018

40 Casablanca Settat 41
 7. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE 7.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL 7.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS
MARRAKECH-SAFI DE LA FORMATION ALTERNÉE (2016-2018)
CQA Attaouia
110 253
LA + ITA Jemaa Shaim CQA Ouled Bougrine 250
193

Effectif des lauréats

ITSA
Souihla
CQA Ouled 250
CQA Attaouia Bougrine
75
Safi
Youssoufia CQA Chichaoua
Marrakech 45
Essaouira
ITA Jemaa Shaim 2016 2017 2018
Chichaoua
120
Al Haouz
ITSA Souihla Marrakech Safi
El Kelaat Es Esraghna
Rhamna
CQA Chichaoua
7.5. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS
DE LA FORMATION PAR APPRENTISSAGE

Effectif des bacheliers LA

7.1. DISPOSITIF DU PÔLE (2016-2018)
Le pôle comprend 5 établissements de l’Enseignement Technique et de la formation professionnelle 24
21 352

Jemaa Shaim
agricole :
- 1 établissement pôle : ITSA Souihla ;
- 4 établissements satellitaires :
11
• ITA Jemaa Shaim ;

Effectif des lauréats

• CQA Attaouia ; 178
• CQA Ouled Bougrine ;
134
• CQA Chichaoua. 2016 2017 2018

Marrakech Safi
7.2. OFFRE DE FORMATION :

Filière Niveau EFPA 2016 2017 2018

Commercialisation des intrants
TS
agricoles (APC) Marrakech Safi
Gestion des entreprises agricoles TS
T.C en production horticole TS ITSA Souihla

Horticulture (APC) T
Production maraîchère (APC) Q
T
Polyculture - Élevage
Q ITA Jemaa Shaim / L.A JS
Bac Sciences agronomiques Bac
Polyculture - Élevage Q
Installation des systèmes d’irrigation CQA Attaouia
Q
(APC)
Production maraichère (APC) Q CQA O. Bougrine
Polyculture - Élevage Q CQA Chichaoua
ITSA Souihla
CQA Chichaoua
Divers métiers selon la demande Apprentissage CQA Ouled Bougrine
CQA Attaouia
42 ITA Jemaa Shaim
8. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE 8.2. OFFRE DE FORMATION :
DRÂA TAFILALET
Filière Niveau de formation EFPA
Technico-commercial en production
TS
horticole
Horticulture T
ITSA Errachidia / LA Sijilmassa
Polyculture- Élevage Q

Arboriculture fruitière Q
Bac sciences agronomiques Bac
ITSA Errachidia
Polyculture- Élevage Q CQA Kelaat M’Gouna
CQA Kelaat M’Gouna
ITSA Errachidia
Divers métiers selon la demande Apprentissage
CQA Kelaat M’Gouna
Midelt
Tinghir
Ouarzazate
Zagora 8.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL 8.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS
Errachidia DE LA FORMATION ALTERNÉE (2016-2018) :

8.1. DISPOSITIF DU PÔLE 122

Le pôle comprend 2 établissements de l’Enseignement Technique et de la formation
ITSA
100
professionnelle agricole : 84

Effectif des lauréats

Errachidia
120
- 1 établissement pôle : ITSA Errachidia ;
CQA
- 1 établissement satellitaire : CQA Kelaat M’Gouna. Kelaat M’Gouna
168

2016 2017 2018

Drâa Tafilalet
41

Effectif des bacheliers

8.5. É VOLUTION DES EFFECTIFS DES

LA Sijilmassa
27 LAURÉATS DE LA FORMATION PAR
15 APPRENTISSAGE (2016-2018) :

276 258
2016 2017 2018
199

Effectif des lauréats

Drâa Tafilalet

2016 2017 2018

Drâa Tafilalet
45
9. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE 9.2. OFFRE DE FORMATION :
SOUSS MASSA
Filière Niveau EFPA
ITSA Ouled Commercialisation des intrants agricoles TS
Teima
Gestion des entreprises agricoles TS
ITSA Ouled Teima / LA Ouled Teima
Horticulture T
CQA
Taroudant Bac sciences agronomiques Bac

Technico-commercial en production
TS
ITSA Ait horticole
Melloul ITSA Ait Melloul
Cultures ornementales et aménagement
TS
CQA Sidi paysager
Bibi Polyculture - Élevage Q CQA Taroudant
Polyculture - Élevage Q CQA Tiznit
Production maraîchère Q
Taroudant Production des plantes aromatiques et
CQA Tata Q CQA Sidi Bibi
médicinales
Tiznit Chtouka Ait Baha
Tiznit Arboriculture fruitière Q
Agadir
Inzegan - Ait Meloul ITSA Ouled Teima
CQA Taroudant
Divers métiers selon la demande Apprentissage
CQA Tiznit
CQA Sidi Bibi
9.1. DISPOSITIF DU PÔLE
Le pôle comprend 5 établissements de l’Enseignement Technique et de la formation
professionnelle agricole : 9.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL

- un établissement pôle : ITSA Ouled Teima ;

CQA Taroudant
- 4 établissements satellitaires :
90
• ITSA Ait Melloul ;
• CQA Taroudant ;
• CQA Sidi Bibi ;
• CQA Tiznit. ITSA Ouled Teima
180

CQA Sidi Bibi

150

CQA Tiznit
60

47
 9.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION ALTERNÉE 10. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE
(2016/2018) : GUELMIM OUED NOUN

203 188
Effectif des lauréats

52 52 47

Effectif des bacheliers

ITA Guelmim
157

LA Ouled Taima
2016 2017 2018 Guelmim
2016 2017 2018
Tantan
Sidi Ifni
Souss Massa Souss Massa
Assa Zag

9.5.ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION PAR 10.1. DISPOSITIF DU PÔLE :
APPRENTISSAGE (2016/2018) : Le pôle comprend un seul établissement de l’Enseignement Technique et de la formation professionnelle
agricole : Institut Technique Agricole de Guelmim.

10.2. OFFRE DE FORMATION :

258
Filière/Métier Niveau
183 Horticulture T
159 T
Effectif des lauréats

Élevage bovins, ovins et caprins

Production maraîchère Q
Polyculture - Élevage Q
Divers métiers selon la demande Apprentissage

2016 2017 2018

Souss Massa

48
 10.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL : 11. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE
L’établissement dispose d’un internat d’une capacité d’accueil de 120 places. LAÂYOUNE-SAKIA AL HAMRA

10.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION ALTERNÉE

(2016-2018) :

76 CQA de LAÂYOUNE

61
48
Effectif des lauréats

Laâyoune
Semara
Boujdour
Terfaya

2016 2017 2018

Guelmim Oued Noun

11.1. DISPOSITIF DU PÔLE

10.5. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION PAR Le pôle comprend un seul établissement de la formation professionnelle agricole : Centre de
APPRENTISSAGE (2016-2018) : Qualification Agricole de Laâyoune.

11.2. OFFRE DE FORMATION :

112
84 Filière/Métier Niveau
Polyculture - élevage Q
Effectif des lauréats

Divers métiers selon la demande Apprentissage

25

2016 2017 2018

Guelmim Oued noun

50
 11.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL : 12. PÔLE RÉGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE
L’établissement dispose d’un internat d’une capacité d’accueil de 120 places. DAKHLA OUED EDDAHAB

11.4. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION ALTERNÉE

(2016-2018) :
ISTA Dakhla

31

Effectif des lauréats

29 26

2016 2017 2018 Dakhla

Elkaowera
Laâyoune Sakia Alhamra

12.1. DISPOSITIF DU PÔLE

Le pôle comprend un seul établissement de l’Enseignement Technique et de la formation
professionnelle agricole : Institut des Techniciens Spécialisés en Agriculture de Dakhla.

11.5. ÉVOLUTION DES EFFECTIFS DES LAURÉATS DE LA FORMATION PAR 12.2 OFFRE DE FORMATION :
APPRENTISSAGE (2016-2018) :
Filière/Métier Niveau

95 95 Production horticole
Maraîchage
TS
T
Polyculture - Élevage Q
Effectif des lauréats

12.3. CAPACITÉ D’ACCUEIL :

L’établissement dispose d’un internat de capacité d’accueil de 120. La Formation démarrera
55 l’année scolaire 2019-2020.

2016 2017 2018

Laâyoune Sakia Alhamra

52
 1. FILIÈRES DE FORMATION ALTERNÉE PAR ÉTABLISSEMENT

Filières/Métiers EFPA Niveau

Hydraulique rurale et irrigation ITSMAER Bouknadel, ITSGRT Meknès

IPSMTSGCA Mohammédia, ITSA Zraib, ITSA

Gestion des entreprises agricoles
Ouled Taïma, ITSA Souihla

Électromécanique ITSMAER Bouknadel

Topographie ITSGRT Méknès

Aviculture IRTSE Fouarat

Techniques de santé animale IRTSE Fouarat

Élevage des ruminants IRTSE Fouarat, ITSA Fquih Ben Saleh.

Plantes aromatiques médicinales ITSA Ben Karrich

Commercialisation des intrants IPSMTSGCA Mohammédia, ITSH Méknés, ITSA

agricoles Souihla, ITSA Ouled Teima. Technicien
Spécialisé
Eaux et forêts IRTSEF Salé

Technico commercial en culture

ornementales et aménagement des IPSMTSGCA Mohammédia, ITSA Ait Melloul
espaces verts

Industrie laitière ITSA Sidi Hammadi

Techniques de laboratoire en
ITSA Ben Karrich
agroalimentaire
Technico-commercial en production ITSA Ait Melloul, ITSA Errachidia, ITSA Fquih Ben
horticole Saleh, ITSH de Meknès, ITSA Souihla
Qualité des produis animaux et
IRTSE Fouarat
d’origine animale

Industrie agroalimentaire ITSA Témara

Conditionnement et valorisation des

IV.ANNEXES
ITSA AIt Melloul
produits agricoles

Agroéquipement ITSMAER Bouknadel

ITSA Souihla, ITSA Ouled Taïma, ITSA Larache,

ITSA Fquih Ben Saleh, ITSA Errachidia, ITSA
Horticulture Benkhlil, ITSA Zraib, ITSA Guelmim, ITA Mechraa
Belksiri, ITA K.Mettouh, ITA Sahel Boutaher, ITA
Izemmouren

Élevage bovins, ovins Et caprins ITSA A.Taoujdat, ITA Tiflet, ITA Berkane Technicien

Polyculture - Élevage ITSA Oued Amlil, ITA Jemaa Shaim.

Conducteur de ligne de fabrication en

ITSA Témara
industrie agroalimentaire

Grandes cultures CQA Bir Mezoui

55
 2. MÉTIERS DE FORMATION PAR APPRENTISSAGE DISPENSÉS DANS TOUS LES
ÉTABLISSEMENTS DE FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE
CQA Sidi Allal Tazi, ITA Khmiss Zemamra, ITA Métiers de formation Niveau de formation
Installation des systèmes d’irrigation
Attaouia,
Aide éleveur bovin ovin caprin DSP
Jardinage ITSA Ben Karrich
Aide éleveur ovin caprin DSP
CQA Nouirat, ITSA Ouled Moumen, CQA Ouled
Mécanique agricole Aide éleveur bovin laitier DSP
Fennane,
ITSA Larache, ITSA Souihla, ITA Sidi Bibi, ITSA Aide éleveur bovin d’embouche DSP
Production maraichère
Guelmim
Aide apiculteur DSP
Élevage ovin et caprin ITSA Ben Khlil, CQA Bir Mezoui Aide aviculteur DSP

Arboriculture fruitière ITSH Meknès, CQA Bouderbala, ITSA Errachidia Aide cuniculteur DSP

Cavalier d’entrainement DSP

Aviculture IRTSE Fouarat
Aide arboriculteur DSP
Operateur de viandes IRTSE Fouarat Ouvrier
Qualifié Aide maraîcher DSP
Plantes aromatiques et médicinales ITA Sidi Bibi Aide jardinier DSP
ITSA Ain Taoujdate, CQA Taroudant, CQA Fquih Aide exploitant des grandes cultures DSP
Élevage bovin
Ben Saleh
ITA Izemmouren, ITA Belksiri, ITA Tiflet, CQA Aide agriculteur DSP
Oulmes, ITSA Ouled Moumen, ITA Khmiss
M’touh, ITA Attaouia, ITA Chichaoua, ITA Jemaa Aide pépiniériste DSP
Shaim, ITSA Sidi Hammadi, ITA Bir Mezoui, ITSA
Aide exploitant des plantes aromatiques et médicinales DSP
Ben Khlil, ITA Taroudant, CQA Tiznit, ITSA Ain
Polyculture - Élevage
Taoujtdate, CQA El Menzel, CQA Missour, ITSA Ouvrier spécialisé en traitement phytosanitaire DSP
Oued Amlil, ITA Sahel Boutaher, ITSA Errachidia,
CQA Kalaat M’gouna, ITA Berkane, CQA Pépiniériste forestier DSP
Bouchtat, CQA Taourirt, ITSA Guelmim, ITSA
Laayoune, ITSA Dakhla Ouvrier forestier DSP

Apiculture CQA Sidi Allal Tazi Jockey DSP

Mécanicien des machines agricoles DSP

Ouvrier spécialisé fertigueur DSP

Tractoriste DSP

Aide topographe DSP

Ouvrier en station de pompage DSP

Ouvrier en fromagerie DSP

Ouvrier spécialisé en trituration des olives DSP

Ouvrier en distillation et extraction des huiles essentielles des plantes aromatiques et
DSP
médicinales
Ouvrier spécialisé en découpe de viande DSP

Employé en élevage Ovin-Bovin-Caprin CAP

Employé en élevage ovin caprin CAP

Employé en élevage bovin laitier CAP

Employé en élevage d’embouche CAP

56 57
 3. COORDONNÉES DES EFPA
Employé en apiculture CAP

Employé en aviculture CAP

INSTITUTS DES TECHNICIENS SPÉCIALISÉS EN AGRICULTURE (ITSA)

Employé en cuniculture CAP Établissements Adresses

Employé en arboriculture fruitière CAP Institut des Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 20 Tétouan
Ben karrich Tétouan Tél : 05.39.96.85.45
Employé en maraîchage CAP Institut des Techniciens Spécialisés en Élevage de BP. 20 kénitra
Fouarat Tél : 05.37.38.65.93
Employé en jardinage CAP
Institut des Techniciens Spécialisés en Mécanique BP. 4003, Bouknadel
Employé en agriculture CAP Agricole et Équipement Rural de Bouknadel Tél : 05.37.82.22.85
Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 80, Larache
Employé en grandes cultures CAP Larache Tél : 05.39.91.08.39
Employé en pépinière CAP Institut Royal des Techniciens Spécialisés en Eaux et BP. 184, Salé
Forêts de Salé Tél : 05.37.86.11.04
Employé en plantes aromatiques et médicinales CAP Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 4148, Témara
Témara Tél : 05.37.74.11.20
Employé en montage des serres CAP
Institut Prince Sidi Mohammed des Techniciens
BP. 55, Mohammédia
Employé en oléiculture CAP Spécialisés en Gestion et en Commerce Agricole de
Tél : 05.23.29.18.13
Mohammédia
Employé en agrumiculture CAP Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture BP. 806
Souihla Tél : 05.24.43.88.69
Employé en viticulture CAP
Institut de Techniciens spécialisés en Agriculture de BP. 241
Employé en phoeniciculture CAP Fquih Ben Salah Tél : 05.23.43.53.71
Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 121
Employé en taille des arbres CAP Ait Melloul Tél : 05.28.24.10.06
Employé en électrification rurale CAP Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture BP. 44, Taroudant
d’Ouled Teima (L.A) Tél : 05.28.52.82.61
Employé en irrigation CAP Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture BP. 531
d’Errachidia Tél : 05.35.57.35.89
Aide tractoriste CAP
Institut de Techniciens Spécialisés en Horticulture de BP. 4002, Meknès
Aide mécanicien des machines agricoles CAP Meknès Tél : 05.35.53.12.73
Institut de Techniciens Spécialisés en Génie Rural et en BP. 4003, Meknès
Aide mécanicien d'entretien des systèmes d’irrigation CAP Topographie de Meknès Tél : 05.35.53.16.16
Employé en fromagerie CAP Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 249
Zraib Tél : 05.36.6456.46
Ouvrier spécialisé en trituration des olives CAP Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture BP. 538
Ouvrier en distillation et extraction des huiles essentielles des plantes aromatiques et d’Ouled Moumen Tél : 05.23.40.09.68
CAP
médicinales Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 509, Guelmim
Guelmim Tél : 05.28.87.33.00
NB. D
 SP : Diplôme de Spécialisation Professionnelle Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 241
CAP : Certificat d’Aptitude Professionnelle Sidi Hammadi Tél : 05.23.42.62.44
Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 190, Benkhlil
Ben Khlil Tél : 05.55.59.60.25
Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture d’Ain BP. 22, AIN Taoujdate
Taoujdate Tél : 05.35.44.08.63
Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 846, Laâyoune
Laâyoune Tél : 05.28.91.15.73
Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture d’Ain
Fax : 05.22.01.10.67
Jamaà
Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture de BP. 161
Dakhla Tél : 05.28.93.16.90
Institut de Techniciens Spécialisés en Agriculture BP. 47 Taza Oued Amlil
d’Oued amlil Tél : 05.35.27.54.83

58 59
 INSTITUTS TECHNIQUES AGRICOLES (ITA)
Etablissements
Institut Technique Agricole BelKsiri (LA)
Institut Technique Agricole Tiflet
Institut Technique Agricole Khmiss M’Touh
Institut Technique Agricole Jemaâ Shaim
Institut Technique Agricole Sahel Boutahar
Institut Technique Agricole de Berkane (LA)
Institut Technique Agricole Chaouia
Institut Technique Agricole Fquih Ben Salah
Institut Technique Agricole Khemis Zemamra
Institut Technique Agricole Izemmouren
Institut Technique Agricole Attaouia
Institut Technique Agricole Taroudant
Institut Technique Agricole Chichaoua
Institut Technique Agricole Bir Mezoui
Institut Technique Agricole Sidi Bibi
CENTRES DE QUALIFICATION AGRICOLE (CQA)
Etablissements
Centre de Qualification Agricole Sidi Allal Tazi
Centre de Qualification Agricole Nouirat
Centre de Qualification Agricole Oulmès
Centre de Qualification Agricole Attaouia
Centre de Qualification Agricole Ouled Bougrine
Centre de Qualification Agricole Ouled Fennane
Centre de Qualification Agricole Tiznit
Centre de Qualification Agricole Kelaat M’Gouna
Centre de Qualification Agricole Bouderbala
Centre de Qualification Agricole El Menzel
Centre de Qualification Agricole Missour
Centre de Qualification Agricole Bouchtat
Centre de Qualification Agricole Taourirt
Centre de Qualification Agricole Midar
Centre de Qualification Agricole Tanant
60
.‫املعاهد التقنية الفالحية‬
‫العنوان‬ ‫املؤسسة‬
Adresses ‫ مرشع بالقصريي سيدي قاسم‬12 ‫صندوق الربيد‬
Tél : 05.37.43.80.32 ‫املعهد التقني الفالحي مرشوع بالقصريي‬
BP. 12 Sidi Kacem - Tél : 05.37.43.80.32 ‫ تيقلت‬48 ‫صندوق الربيد‬
Tél : 05.37.52.21.72 : ‫الهاتف‬ ‫املعهد التقني الفالحي بتيفلت‬
BP. 48, Tiflet - Tél : 05.37.52.21.72
‫ خميس متوح الجديدة‬78 ‫صندوق الربيد‬ ‫املعهد التقني الفالحي خميس متوح‬
BP. 78 Khmiss Mettouh El Jadida - Tél : 05.23.36.44.22 05.23.36.44.22 : ‫الهاتف‬
BP. 70 Safi Jemaa Shaim - Tél : 05.24.64.20.90 ‫ جمعة سحيم آسفى‬78 ‫صندوق الربيد‬ ‫املعهد التقني الفالحي جمعة اسحيم‬
05.24.64.20.90 : ‫الهاتف‬
BP. 1 Taounate - Tél : 05.55.68.82.92 ‫ الشاوية بن أحمد‬217 ‫صندوق الربيد‬
05.23.71.37.91 : ‫الهاتف‬ ‫املعهد التقني الفالحي بالشاوية‬
BP. 430 Berkane - Tél : 05.36.61.19.23
‫ تاونات‬1 ‫صندوق الربيد‬ ‫املعهد التقني الفالحي ساحل بوطاهر‬
BP. 217 - Tél : 05.23.71.37.91 05.55.68.82.92 : ‫الهاتف‬
BP. 241 Fquih Ben Salah - Tél : 05.23.43.53.71
‫ بركان‬430 ‫صندوق الربيد‬ ‫املعهد التقني الفالحي بركان‬
05.36.61.19.23 : ‫الهاتف‬
BP. 266 Had Ouled frej Khmiss Zemamra ‫ صندوق الربيد‬12 ‫الفقيه بن صالح‬ ‫املعهد التقني الفالحي بالفقيه بن صالح‬
Tél : 06.57.83.21.19 05.23.43.53.71 : ‫الهاتف‬
‫ حد أوالد فرج خميس الزمامرة‬266 ‫صندوق الربيد‬ ‫املعهد التقني الفالحي بخميس زمامرة‬
Izmmouren - Alhoceima 06.57.83.21.19 : ‫الهاتف‬
BP. 155, Kelaâ des Sraghna - Tél : 05.24.23.56.52 ‫إزمورن الحسيمة‬ ‫املعهد التقني الفالحي بازمورن‬
BP. 39, Taroudant - Tél : 05.28.55.01.40 ‫ قلعة الرساغنة‬155 ‫صندوق الربيد‬ ‫املعهد التقني الفالحي بالعطاوية‬
05.24.23.56.52 : ‫الهاتف‬
BP. 183 Chichaoua 05.24.35.36.82 - Tél : 06.66.14.66.46 ‫ تارودانت‬39 ‫صندوق الربيد‬
05.28.55.01.40 : ‫الهاتف‬ ‫املعهد التقني الفالحي بتارودانت‬
BP. 79, Kouribga - Oued Zem - Tél : 05.23.58.67.31
05.24.35.36.82 ‫ شيشاوة‬183 ‫صندوق الربيد‬ ‫املعهد التقني الفالحي بشيشاوة‬
Ait Amira Agadir - Tél : 05.28.81.65.79 06.66.14.66.46 : ‫الهاتف‬
‫ خريبكة‬79 ‫صندوق الربيد‬ ‫املعهد التقني الفالحي بري مزوي‬
05.23.58.67.31 : ‫الهاتف‬
‫آيت عمرية أكادير‬
05.28.81.65.79 : ‫الهاتف‬ ‫املعهد التقني الفالحي بسيدي بيبي‬
Adresses
BP. 210 ‫مراكز التأهيل الفالحي‬
Tél : 06.57.83.16.62
BP. 12, Machraâ Belksiri, Sidi Kacem ‫العنوان‬ ‫املؤسسة‬
Tél : 05.37.59.91.17 ‫ سيدي عالل التازي القنيطرة‬210 ‫صندوق الربيد‬
BP. 145 Oulmès Khémisset 06.57.83.16.62 : ‫الهاتف‬ ‫مركز التاهيل الفالحي سيدي عالل التازي‬
Tél : 05.37.52.36.68 ‫ مرشع بالقصريي سيدي قاسم‬12 ‫صندوق الربيد‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بالنويرات‬
BP. 155 Kelaâ des Sraghna 05.37.59.91.17 : ‫الهاتف‬
‫ واملاس الخميسات‬145 ‫صندوق الربيد‬
Tél : 05.24.23.56.52 ‫مركز التأهيل الفالحي بواملاس‬
BP. 236 Ouled Bougrine Kelaâ des Sraghna
05.37.52.36.68: ‫الهاتف‬
Tél : 05.24.22.19.78
‫ قلعة الرساغنة‬155 ‫صندوق الربيد‬ ‫مركز التأهيل الفالحي العطاوية‬
05.24.23.56.52: ‫الهاتف‬
BP 79, Khouribga, Oued Zem ‫ قلعة الرساغنة‬236 ‫صندوق الربيد‬
‫مركز التأهيل الفالحي بأوالد بوكرين‬
Tél : 05.23.41.03.56 05.24.22.19.78: ‫الهاتف‬
BP. 405, Tiznit ‫ واد زم خريبكة‬79 ‫صندوق الربيد‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بري أوالد فنان‬
Tél : 05.28.86.44.28 05.23.41.03.56: ‫الهاتف‬
Kelaat Megouna Ouarzazate ‫ تيزنيت‬405 ‫صندوق الربيد‬ ‫مركز التأهيل الفالحي تيزنيت‬
05.28.86.44.28: ‫الهاتف‬
Tél : 05.24.83.77.74
BP. 126, Sebaâ Ayoune, Meknès
‫قلعة مكونة ورززات‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بقلعة مكونة‬
05.24.83.77.74 : ‫الهاتف‬
Tél : 05.35.54.05.69 ‫ سبع عيون بودربالة‬126 ‫صندوق الربيد‬
BP. 19, El Menzel, Sefrou 05.35.54.05.69 : ‫الهاتف‬ ‫مركز التأهيل الفالحي ببودربالة‬
Tél : 05.35.69.69.15 ‫ املنزل صفرو‬19 ‫صندوق الربيد‬
BP. 21, Missour 05.35.69.69.15 : ‫الهاتف‬ ‫مركز التأهيل الفالحي باملنزل‬
‫ ميسور‬21 ‫صندوق الربيد‬
Tél : 05.35.58.50.55 ‫مركز التأهيل الفالحي مبيسور‬
BP. 77, Oujda 05.35.58.50.55 : ‫الهاتف‬
‫ الربيد وجدة‬77 ‫صندوق‬
Tél 05.36.74.47.11
05.36.74.47.11 : ‫الهاتف‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بوشطاط‬
BP. 569 Taourirt ‫ تاوريرت‬569 ‫صندوق الربيد‬
‫مركز التأهيل الفالحي بتاوريرت‬
Tél : 06.57.83.18.80 06.57.83.18.80 : ‫الهاتف‬
Midar Nador ‫ميدار الناظور‬
Tél : 05.36.36.58.62 05.36.36.58.62 : ‫الهاتف‬ ‫مركز التأهيل الفالحي مبيدار‬
BP. 12 ‫ تانانت أزيالل‬12 ‫صندوق الربيد‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بتنانت‬
05.23.43.53.71 : ‫الهاتف‬
Tél : 05.23.43.53.71 60
 ‫عناوين مؤسسات التكوين المهني الفالحي‬
‫معاهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬
‫العنوان‬
‫صندوق الربيد ‪ 20‬تطوان‬
‫الهاتف ‪05.39.96.85.45 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 20‬القنيطرة‬
‫الهاتف ‪05.37.38.65.93 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 80‬العرائش‬
‫الهاتف ‪05.37.82.22.85 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 4003‬بوقنادل‬
‫الهاتف ‪05.39.91.08.39 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 184‬سال‬
‫الهاتف ‪05.37.86.11.04 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 4148‬متارة‬
‫الهاتف ‪05.37.74.11.20 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 55‬املحمدية‬
‫الهاتف ‪05.23.29.18.13 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 806‬مراكش‬
‫الهاتف ‪05.24.43.88.69 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 241‬الفقيه بن صالح‬
‫الهاتف ‪05.23.43.53.71 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 121‬آيت ملول‬
‫الهاتف ‪05.28.24.10.06 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 44‬تارودانت‬
‫الهاتف ‪05.28.52.82.61 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 531‬الراشيدية‬
‫الهاتف ‪05.35.57.35.89 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 4002‬مكناس‬
‫الهاتف ‪05.35.53.12.73 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 4003‬مكناس‬
‫‪Tél : 05.35.53.16.16‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 249‬بركان‬
‫الهاتف ‪05.36.6456.46 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 538‬أوالد مومن سطات‬
‫الهاتف ‪05.23.40.09.68 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 509‬كلميم‬
‫الهاتف ‪05.28.87.33.00 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 241‬بني مالل‬
‫الهاتف ‪05.23.42.62.44 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 190‬خنيفرة‬
‫الهاتف ‪05.55.59.60.25 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 22‬عني تاوجدات‬
‫الهاتف ‪05.35.44.08.63 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 846‬العيون‬
‫الهاتف ‪05.28.91.15.73 :‬‬
‫عني جمعة إقليم النوارص الدار البيضاء‬
‫الهاتف ‪05.22.01.10.67 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 161‬الداخلة‬
‫الهاتف ‪05.28.93.16.90 :‬‬
‫صندوق الربيد ‪ 47‬واد أمليل تازة‬
‫الهاتف ‪05.35.27.54.83 :‬‬
‫‪59‬‬
‫عامل مريب األبقار واألغنام واملعز‬
‫عامل مريب األغنام واملعز‬
‫املؤسسة‬ ‫عامل مريب األبقار الحلوب‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بتطوان‬ ‫عامل يف تسمني املاشية‬
‫املعهد ااملليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات‬ ‫عامل مريب النحل‬
‫عامل مريب الدواجن‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالعرائش‬
‫عامل مريب األرانب‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف امليكنة الفالحية والتجهيز القروي ببوقنادل‬
‫عامل يف إنتاج األشجار املثمرة‬
‫املعهد املليك للتقنيني املتخصصني يف املياه والغابات بسال‬
‫عامل يف إنتاج الخرضوات‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بتامرة‬ ‫عامل يف البستنة‬
‫معهد االمري سيدي محمد للتقنيني املتخصصني يف التدبري والتسويق الفالحي‬ ‫عامل يف الفالحة‬
‫عامل يف الزراعات الكربى‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالسويهلة‬
‫عامل يف املشاتل‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالفقيه بن صالح‬
‫عامل يف النباتات العطرية والطبية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بأيت ملول‬ ‫شهادة التدرج املهني‬
‫عامل يف تركيب البيوت املغطات‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة باوالد تامية‬
‫عامل يف زراعة الزيتون‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالراشيدية‬ ‫عامل يف زراعة الحوامض‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف البستنة مبكناس‬ ‫عامل يف زراعة العنب‬
‫عامل يف زراعة النخيل‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الهندسة القروية ومسح االرايض مبكناس‬
‫عامل يف تقليم األشجار‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالزرايب‬
‫عامل يف الكهرباء القروية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة باوالد مومن‬
‫عامل يف السقي‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بكلميم‬
‫مساعد سائق الجرار‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بسيدي حامدي‬ ‫مساعد ميكانييك لآلالت الفالحية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بابن خليل‬ ‫عامل يف صيانة شبكة الري‬
‫عامل جبان‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بعن تاوجدات‬
‫عامل مختص يف تعصري الزيتون‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالعيون‬
‫عامل يف تقطري واستخراج الزيوت األساسية من النباتات العطرية والطبية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بعني جمعة‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالداخلة‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بواد امليل‬
‫‪58‬‬
 ‫مهن التكوين بالتدر ج المتوفرة في جميع مؤسسات التكوين المهني‬
‫الفالحي‬
‫مستوى التكوين‬ ‫حرف التكوين‬
‫مساعد مريب األبقار واألغنام واملعز‬
‫مساعد مريب األغنام واملعز‬
‫مساعد مريب األبقار الحلوب‬
‫مساعد مريب يف تسمني املاشية‬
‫مساعد مريب النحل‬
‫مساعد مريب الدواجن‬
‫مساعد مريب األرانب‬
‫فارس مروض‬
‫مساعد منتج يف التشجري‬
‫مساعد منتج يف الخرضوات‬
‫مساعد بستاين‬
‫مساعد منتج يف الزراعات الكربى‬
‫مساعد فالح‬
‫مساعد مشتيل‬
‫دبلوم التخصص املهني‬
‫مساعد منتج النباتات العطرية والطبية‬
‫عامل مختص يف معالجة األمراض النباتية‬
‫مشتيل غابوي‬
‫عامل غابوي‬
‫خيال‬
‫ميكانييك لآلالت الفالحية‬
‫عامل مختص يف الري التخصيبي‬
‫عامل مختص يف الجرار‬
‫مساعد طوبوغرايف‬
‫عامل يف محطات الضخ‬
‫مساعد جبان‬
‫عامل مختص يف تعصري الزيتون‬
‫عامل يف تقطري واستخراج الزيوت األساسية من النباتات العطرية و الطبية‬
‫عامل مختص يف تقطيع اللحوم‬
‫‪57‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي بسيدي عالل التازي‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بخميس‬ ‫تركيب أنظمة السقي‬
‫زمامرة‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بالعطاوية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بابن قريش تطوان‬ ‫بستاين‬
‫مركز التأهيل الفالحي بالنويرات‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬ ‫امليكنة الفالحية‬
‫بأوالد مومن‪ ،‬مركز التأهيل الفالحي أوالد فنان‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالعرائش‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني‬
‫يف الفالحة بالسويهلة‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بسيدي بيبي‪ ،‬معهد التقنيني‬ ‫إنتاج الخرضوات‬
‫املتخصصني يف الفالحة بكلميم‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بنب خليل‪ ،‬مركز التأهيل الفالحي ببرئ مزوي‬ ‫تربية األغنام واملاعز‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف البستنة مبكناس‪ ،‬مركز التأهيل الفالحي ببودربالة‪،‬‬ ‫األشجار املثمرة‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالراشيدية‬
‫املعهد ااملليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات‬ ‫تربية الدواجن‬
‫املعهد ااملليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات‬ ‫عامل يف اللحوم‬
‫املعهد التقني الفالحي بسيدي بيبي‬ ‫النباتات العطرية والطبية‬
‫عامل مؤهل‬ ‫املعهد التقني الفالحي بازمورن‪ ،‬املعهد التقني الفالحي مرشوع بالقصريي‪،‬‬
‫املعهد التقني الفالحي بتيفلت‪ ،‬مركز التأهيل الفالحي بواملاس‪ ،‬معهد‬
‫التقنيني املتخصصني يف الفالحة باوالد مومن‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بخميس‬
‫متوح‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بالعطاوية‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بشيشاوة‪،‬‬
‫املعهد التقني الفالحي بجمعة اسحيم‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف‬
‫الفالحة بسيدي حامدي‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بري مزوي‪ ،‬معهد التقنيني‬
‫املتخصصني يف الفالحة بابن خليل‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بتارودانت‪ ،‬مركز‬
‫التأهيل الفالحي بتزنيت‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بتاوجدات‪،‬‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫مركز التأهيل الفالحي باملنزل‪ ،‬مركز التأهيل الفالحي مبيسور‪ ،‬معهد التقنيني‬
‫املتخصصني يف الفالحة بواد أمليل‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بساحل بوطاهر‪،‬‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالراشيدية‪ ،‬مركز التأهيل الفالحي بقلعة‬
‫مكونة‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بربكان‪ ،‬مركز التأهيل الفالحي ببوشطاط‪ ،‬مركز‬
‫التأهيل الفالحي بتاوريرت‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بكلميم‪،‬‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالعيون‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني‬
‫يف الفالحة بالداخلة‬
‫مركز التأهيل الفالحي بسيدي عالل التازي‬ ‫تربية النحل‬
‫‪56‬‬
 ‫شعب التكوين بالتناوب‬
‫مستوى التكوين‬ ‫مؤسسات التكوين املهني الفالحي‬ ‫الشعب‪/‬املهن‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف امليكنة الفالحية والتجهيز القروي ببوقنادل‪،‬‬ ‫هيدروليك قروي والري‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الهندسة القروية ومسح االرايض مبكناس‬
‫معهد االمري سيدي محمد للتقنيني املتخصصني يف التدبري والتسويق الفالحي‬
‫باملحمدية‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالزرايب‪ ،‬معهد التقنيني‬ ‫تدبري املقاوالت الفالحية‬
‫املتخصصني يف الفالحة باوالد تامية‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬
‫بالسويهلة‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف امليكنة الفالحية والتجهيز القروي ببوقنادل‬ ‫الكهرو ميكانيك‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الهندسة القروية ومسح االرايض مبكناس‬ ‫الطبوغرافية‬
‫املعهد ااملليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات‬ ‫تربية الدواجن‬
‫املعهد ااملليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات‬ ‫تقنيات صحة الحيوانات‬
‫املعهد ااملليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات‪ ،‬معهد التقنيني‬ ‫تربية الحيوانات املجرتة‬
‫املتخصصني يف الفالحة بالفقيه بن صالح‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بابن قريش تطوان‬ ‫النباتات العطرية والطبية‬
‫معهد االمري سيدي محمد للتقنيني املتخصصني يف التدبري والتسويق الفالحي‬
‫تقني متخصص‬ ‫باملحمدية‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف البستنة مبكناس‪ ،‬معهد التقنيني‬ ‫تسويق املدّخالت الفالحية‬
‫املتخصصني يف الفالحة بالسويهلة‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬
‫باوالد تامية‬
‫املعهد املليك للتقنيني املتخصصني يف املياه والغابات بسال‬ ‫املياه والغابات‬
‫معهد االمري سيدي محمد للتقنيني املتخصصني يف التدبري والتسويق الفالحي‬ ‫تقني تجاري يف نباتات الزينة وتهيئ املناطق الخرضاء‬
‫باملحمدية‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف والبستنة والتسويق بأيت ملول‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بسيدي حامدي‬ ‫صناعة الحليب‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بابن قريش تطوان‬ ‫تقنيات املخترب يف الصناعة الغذائية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف والبستنة والتسويق بأيت ملول‪ ،‬معهد التقنيني‬
‫املتخصصني يف الفالحة بالراشيدية‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬ ‫تقني تجاري يف اإلنتاج البستني‬
‫بالفقيه بن صالح‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف البستنة مبكناس‪ ،‬معهد‬
‫التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالسويهلة‬
‫املعهد ااملليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات‬ ‫جودة املواد الحيوانية وذات األصل الحيواين‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بتامرة‬ ‫الصناعة الغذائية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف البستنة والتسويق بآيت ملول‬ ‫توضيب وتثمني املنتجات الفالحية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف امليكنة الفالحية والتجهيز القروي ببوقنادل‬ ‫التجهيزات الفالحية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالسويهلة‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني‬
‫يف الفالحة باوالد تامية‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالعرائش‪،‬‬

‫الملحقات‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالفقيه بن صالح‪ ،‬معهد التقنيني‬
‫املتخصصني يف الفالحة بالراشيدية‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬ ‫البستنة‬
‫بابن خليل‪ ،‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالزرايب‪ ،‬معهد التقنيني‬
‫املتخصصني يف الفالحة بكلميم‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بالقصريي‪ ،‬املعهد‬
‫تقني‬ ‫التقني الفالحي خميس متوح‪ ،‬املعهد التقني الفالحي ساحل بوطاهر‪ ،‬املعهد‬
‫التقني الفالحي بإزمورن‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بتاوجدات‪ ،‬املعهد التقني الفالحي‬ ‫تربية االبقار واألغنام واملاعز‬
‫بتيفلت‪ ،‬املعهد التقني الفالحي بربكان‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بواد أمليل‪ ،‬املعهد التقني الفالحي‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫بجمعة سحيم‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بتامرة‬ ‫مسري خط التصنيع يف الصناعة الغذائية‬
‫مركز التأهيل الفالحي ببرئ مزوي‬ ‫الزراعات الكربى‬

‫‪55‬‬
 ‫‪.12‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي لجهة الداخلة‬ ‫‪ -3.11‬الطاقة االستيعابية‬
‫وادي الذهب‬ ‫تقدر الطاقة االستيعابية للقطب بحوايل ‪ 120‬رسير‪.‬‬

‫‪ -4.11‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬

‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬
‫بالداخلة‬
‫‪31‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪26‬‬

‫عدد الخريجني‬
‫الداخلة‬
‫الكويرة‬

‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫‪ -1.12‬منظومة القطب‬ ‫العيون الساقية الحمراء‬

‫يتكون القطب من مؤسسة واحدة هي معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالداخلة‪.‬‬

‫‪ -2.12‬عرض التكوين‬
‫املؤسسة‬ ‫الشعبة‬ ‫الشعبة‬ ‫‪ -5.11‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتدرج (‪)2018 - 2016‬‬
‫تقني متخصص‬ ‫اإلنتاج البستني‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالداخلة‬ ‫تقني‬ ‫إنتاج الخرضوات‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬ ‫‪95‬‬ ‫‪95‬‬

‫‪ -3.12‬الطاقة االستيعابية‬
‫تقدر الطاقة االستيعابية للقطب بحوايل ‪ 120‬رسير‪ .‬سيتم انطالق التكوين خالل املوسم الدرايس ‪.2020 - 2019‬‬

‫عدد الخريجني‬
‫‪55‬‬

‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫العيون الساقية الحمراء‬

‫‪52‬‬
‫‪.11‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي لجهة العيون‬ ‫‪ -3.10‬الطاقة االستيعابية‬
‫الساقية الحمراء‬ ‫يتوفر املعهد عىل داخلية بسعة ‪.120‬‬

‫‪ -4.10‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬

‫‪76‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫‪61‬‬
‫بالعيون‬ ‫‪48‬‬

‫عدد الخريجني‬
‫العيون‬
‫السامرة‬
‫بوجدور‬
‫طرفاية‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫كلميم واد نون‬

‫‪ -1.11‬منظومة القطب‬
‫يتكون القطب من مؤسسة واحدة للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي‪ ،‬هي مركز التأهيل الفالحي بالعيون‪.‬‬ ‫‪ -5.10‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتدرج (‪)2016-2018‬‬
‫‪ -2.11‬عرض التكوين‬
‫‪112‬‬
‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫‪84‬‬
‫مركز التكوين الفالحي بالعيون‬
‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬

‫عدد الخريجني‬
‫‪25‬‬

‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫كلميم واد نون‬

‫‪50‬‬
 ‫‪.10‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي لجهة كلميم‬ ‫‪ -4.9‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬
‫واد نون‬

‫‪203‬‬ ‫‪188‬‬

‫عدد حاميل شهادة الباكلورياـ الثانوية‬

‫املعهد التقني‬
‫‪52‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪47‬‬
‫‪157‬‬

‫عدد الخريجني‬
‫الفالحية أوالد تامية‬
‫الفالحي بكلميم‬

‫كلميم‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫طانطان‬
‫سيدي إفني‬ ‫سوس ماسة‬ ‫سوس ماسة‬
‫آسا الزاك‬

‫‪ -5.9‬تطور أعداد الخريجني يف التكوين بالتدرج (‪)2018 - 2016‬‬

‫‪ -1.10‬منظومة القطب‬
‫يتكون القطب من مؤسسة واحدة للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي‪ ،‬هي املعهد التقني الفالحي مبدينة كلميم‪.‬‬
‫‪258‬‬
‫‪ -2.10‬عرض التكوين‬ ‫‪183‬‬
‫‪159‬‬
‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬

‫عدد الخريجني‬
‫تقني‬ ‫البستنة‬
‫تقني‬ ‫تربية األبقار واألغنام واملاعز‬
‫املعهد التقني الفالحي بكلميم‬ ‫التأهيل‬ ‫إنتاج الخرضوات‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املاشية‬
‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫سوس ماسة‬

‫‪48‬‬
 ‫‪ -2.9‬عرض التكوين‬ ‫‪ .9‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي سوس ماسة‬

‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني يف‬

‫الفالحة بأوالد تامية‬
‫تسويق املدخالت الفالحية‬
‫تقني متخصص‬ ‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بأوالد تامية ‪/‬‬ ‫تدبري املقاوالت الفالحية‬
‫بتارودانت‬
‫الثانوية الفالحية أوالد تامية‬ ‫تقني‬ ‫البستنة‬
‫باكلوريا‬ ‫باكالوريا علوم زراعية‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني يف‬
‫تقني تجاري يف اإلنتاج والتسويق البستني‬ ‫البستنة والتسويق بآيت ملول‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحية بايت ملول‬ ‫تقني متخصص‬
‫تقني تجاري يف نباتات الزينة وتهييئ املناطق الخرضاء‬
‫مركز التأهيل الفالحي بتارودانت‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬ ‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫بسيدي بيبي‬
‫مركز التأهيل الفالحي بتزنيت‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫التأهيل‬ ‫إنتاج الخرضوات‬
‫مركز التأهيل الفالحي بسيدي بيبي‬ ‫التأهيل‬ ‫إنتاج النباتات العطرية والطبية‬
‫التأهيل‬ ‫األشجار املثمرة‬ ‫مركز التأهيل‬ ‫تارودانت‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بأوالد تامية‬ ‫الفالحي بتزنيت‬ ‫طاطا‬
‫شتوكة أية باها‬
‫مركز التأهيل الفالحي بتارودانت‬ ‫تزنيت‬
‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬ ‫أكادير‬
‫مركز التأهيل الفالحي بتزنيت‬
‫مركز التأهيل الفالحي بسيدي بيبي‬ ‫إنزكان ‪ -‬أيت ملول‬

‫‪ -3.9‬الطاقة االستيعابية‬
‫‪ -1.9‬منظومة القطب‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫بتارودانت ‪90‬‬ ‫يتكون القطب من ‪ 5‬مؤسسات للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي وهي ‪:‬‬
‫• مؤسسة القطب هي معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بأوالد تامية ؛‬
‫• أربعة مؤسسات تابعة هي ‪:‬‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف‬ ‫• معهد التقنيني املتخصصني يف البستنة والتسويق بآيت ملول ؛‬
‫الفالحة بأوالد تامية ‪180‬‬
‫• مركز التأهيل الفالحي بتارودانت ؛‬
‫• مركز التأهيل الفالحي بسيدي بيبي ؛‬
‫• مركز التأهيل الفالحي بتزنيت‪.‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫بسيدي بيبي ‪150‬‬

‫مركز التأهيل‬
‫الفالحي بتيزنيت ‪60‬‬

‫‪47‬‬
 ‫‪ -2.8‬عرض التكوين‬ ‫‪.8‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي لجهة درعة‬
‫تافياللت‬
‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬
‫تقني متخصص‬ ‫تقني تجاري يف اإلنتاج البستني‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالراشيدية ‪/‬‬ ‫تقني‬ ‫البستنة‬
‫الثانوية الفالحية سجلامسة‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫باكالوريا‬ ‫باكالوريا العلوم الزراعية‬
‫مركز التأهيل الفالحي بقلعة مكونة‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫‪ -‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالراشيدية‬ ‫معهد التقنيني‬
‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬
‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي بقلعة مكونة‬ ‫املتخصصني يف‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫الفالحة بالراشيدية‬
‫بقلعة مكونة‬
‫‪ -4.8‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬ ‫‪ -3.8‬الطاقة االستيعابية‬
‫ميدلت‬
‫تينغري‬
‫ورزازات‬
‫‪122‬‬ ‫زاكورة‬
‫الراشدية‬
‫‪100‬‬ ‫معهد التقنيني‬
‫‪84‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫املتخصصني يف الفالحة‬ ‫‪ -1.8‬منظومة القطب‬
‫بالراشدية ‪120‬‬
‫عدد الخريجني‬

‫بقلعة مكونة ‪168‬‬ ‫يتكون القطب من مؤسستني للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي وهي ‪:‬‬
‫‪ -‬مؤسسة القطب‪ :‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالراشيدية ؛‬
‫‪ -‬مؤسسة واحدة تابعة هي مركز التأهيل الفالحي بقلعة مكونة‪.‬‬

‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫عدد حاميل شهادة الباكلوريا ـ الثانوية‬

‫درعة تافياللت‬
‫‪41‬‬
‫الفالحية سجلامسة بالراشدية‬

‫‪ -5.8‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتدرج (‪)2018 - 2016‬‬ ‫‪27‬‬

‫‪15‬‬

‫‪276‬‬ ‫‪258‬‬
‫‪199‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫درعة تافياللت‬
‫عدد الخريجني‬

‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫درعة تافياللت‬

‫‪45‬‬
‫‪ -4.7‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬ ‫‪ -3.7‬الطاقة االستيعابية‬ ‫‪.7‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي‬
‫‪253‬‬ ‫مركز التأهيل‬ ‫لجهة مراكش آسفي‬
‫الفالحي بالعطاوية‬
‫‪250‬‬ ‫‪110‬‬ ‫معهد التقنيني‬
‫املتخصصني يف الفالحة‬ ‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫‪193‬‬ ‫بالسويهلة ‪250‬‬
‫املعهد التقني الفالحي‬
‫بأوالد بوكرين‬
‫بجمعة سحيم‪ +‬ثانوية‬
‫عدد الخريجني‬

‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫فالحية‬

‫بأوالد بوكرين ‪75‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫مركز التأهيل‬ ‫أسفي‬ ‫بالعطاوية‬
‫الفالحي بشيشاوة‬ ‫اليوسفية‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪100‬‬ ‫مراكش‬
‫املعهد التقني الفالحي‬ ‫الصويرة‬
‫مراكش اسفي‬ ‫بجمعة سحيم ‪120‬‬ ‫شيشاوة‬
‫الحوز‬
‫القلعة الرساغنة‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني يف‬
‫الفالحة بالسويهلة‬
‫‪ -5.7‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتدرج (‪)2018 - 2016‬‬ ‫الرحامنة‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بشيشاوة‬

‫‪ -1.7‬منظومة القطب‬
‫‪352‬‬ ‫يتكون القطب من ‪ 5‬مؤسسات للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي وهي ‪:‬‬
‫• مؤسسة القطب هي معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالسويهلة ؛‬
‫• ‪ 4‬مؤسسات تابعة هي ‪:‬‬
‫‪24‬‬
‫عدد حاميل شهادة الباكلوريا ــ‬
‫الثانوية الفالحية جمعة سحيم‬

‫‪178‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ -‬املعهد التقني الفالحي بجمعة سحيم ؛‬

‫عدد الخريجني‬

‫‪134‬‬ ‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي بالعطاوية ؛‬

‫‪11‬‬ ‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي بأوالد بوكرين ؛‬
‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي بشيشاوة‪.‬‬

‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫‪ -2.7‬عرض التكوين‬
‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬
‫مراكش اسفي‬ ‫مراكش اسفي‬
‫تقني متخصص‬ ‫تسويق املدخالت الفالحية‬
‫تقني متخصص‬ ‫تدبري املقاوالت الفالحية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالسويهلة‬ ‫تقني متخصص‬ ‫تقني تجاري يف اإلنتاج البستني‬
‫تقني‬ ‫البستنة‬
‫التأهيل‬ ‫إنتاج الخرضوات‬
‫تقني‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫املعهد التقني الفالحي بجمعة سحيم ‪ /‬الثانوية‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫الفالحية بجمعة سحيم‬
‫باكالوريا‬ ‫باكالوريا علوم زراعية‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫مركز التأهيل الفالحي بالعطاوية‬
‫التأهيل‬ ‫تركيب أنظمة السقي‬
‫مركز التأهيل الفالحي بأوالد بوكرين‬ ‫التأهيل‬ ‫إنتاج الخرضوات‬
‫مركز التأهيل الفالحي بشيشاوة‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫‪ -‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالسويهلة‬
‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي بشيشاوة‬
‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي بأوالد بوكرين‬ ‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬
‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي بالعطاوية‬
‫‪ -‬املعهد التقني الفالحي بجمعة سحيم‬ ‫‪42‬‬
 ‫‪ -2.6‬عرض التكوين‬ ‫‪.6‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي‬
‫للدار البيضاء‪ -‬سطات‬
‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬
‫معهد األمري سيدي محمد للتقنيني املتخصصني يف التدبري‬
‫تدبري املقاوالت الفالحية‬ ‫والتسويق الفالحي باملحمدية‬
‫معهد األمري سيدي محمد للتقنيني املتخصصني يف‬ ‫التقنيني‬
‫تسويق املدخالت الفالحية‬
‫التدبري والتسويق الفالحي باملحمدية‬ ‫املتخصصني‬ ‫مركز التأهيل الفالحي عني‬
‫تقني تجاري يف نباتات الزينة وتهييئ املناطق الخرضاء‬ ‫الجمعة‬
‫املعهد التقني الفالحي الشاوية‬ ‫تربية االبقار واالغنام واملاعز‬
‫التقني‬
‫املعهد التقني الفالحي خميس متوح‬ ‫البستنة‬
‫املعهد التقني الفالحي خميس متوح‪ ،‬مركز التأهيل‬ ‫املعهد التقني‬
‫الزراعات املتعددة واالنتاج الحيواين‬ ‫املعهد التقني الفالحي خميس‬
‫الفالحي أوالد مومن‬ ‫متوح‬ ‫الفالحي الشاوية‬
‫التأهيل‬ ‫الدار البيضاء‬
‫مركز التأهيل الفالحي أوالد مومن‬ ‫امليكنة الفالحية‬
‫املحمدية‬
‫مركز التأهيل الفالحي خميس زمامرة‬ ‫تركيب أنظمة الري‬ ‫ابن سليامن‬
‫املعهد التقني الفالحي خميس متوح‬ ‫برشيد‬
‫سطات‬
‫مركز التأهيل الفالحي أوالد مومن‬ ‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬ ‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫الجديدة‬
‫مركز التأهيل الفالحي خميس زمامرة‬ ‫خميس زمامرة‬ ‫اوالد مومن‬ ‫سيدي بنور‬

‫‪ -4.6‬تطور أعداد الخريجني بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬ ‫‪ -3.6‬الطاقة االستيعابية‬ ‫‪ -1.6‬منظومة القطب الجهوي‬
‫يتكون القطب من ‪ 6‬مؤسسات للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي وهي ‪:‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫عني جمعة‬ ‫معهد األمري سيدي محمد‬ ‫•مؤسسة القطب هي معهد األمري سيدي محمد للتقنيني املتخصصني يف التدبري والتسويق الفالحي باملحمدية ؛‬
‫‪241‬‬ ‫‪236‬‬ ‫‪50‬‬ ‫للتقنيني املتخصصني يف‬ ‫• املعهد التقني الفالحي خميس متوح ؛‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫التدبري والتسويق الفالحي‬
‫‪191‬‬ ‫خميس الزمامرة‬ ‫باملحمدية‬ ‫• املعهد التقني الفالحي الشاوية ؛‬
‫‪100‬‬ ‫‪250‬‬ ‫• مركز التأهيل الفالحي اوالد مومن ؛‬
‫عدد الخريجني‬

‫• مركز التأهيل الفالحي خميس زمامرة ؛‬

‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫• مركز التأهيل الفالحي عني الجمعة‪.‬‬
‫أوالد مومن‬
‫‪120‬‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬
‫املعهدالتقني‬
‫الدار البيضاء سطات‬ ‫الفالحي بالشاوية‬ ‫املعهد التقني الفالحي‬
‫‪120‬‬ ‫بخميس متوح‬
‫‪160‬‬
‫‪236‬‬
‫‪182‬‬ ‫‪ -5.6‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتدرج (‪)2018 - 2016‬‬
‫‪140‬‬
‫عدد الخريجني‬

‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫‪41‬‬ ‫الدار البيضاء سطات‬ ‫‪40‬‬

 ‫‪ -2.5‬عرض التكوين‬
‫‪ -4.5‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬
‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬
‫‪168‬‬ ‫تقني متخصص‬ ‫تربية الحيوانات املجرتة‬
‫‪158‬‬ ‫‪149‬‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالفقيه بن صالح‬ ‫تقني متخصص‬ ‫تقني تجاري يف اإلنتاج والتسويق البستني‬
‫‪52‬‬ ‫تقني‬ ‫البستنة‬
‫تقني‬ ‫البستنة‬
‫املعهد التقني الفالحي بن خليل بخنيفرة‬
‫الثانوية الفالحية الفقيه بن صالح ـ‬
‫عدد حاميل شهادة الباكلورياــ‬

‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬

‫تقني متخصص‬ ‫صناعة الحليب‬
‫مركز التأهيل الفالحي سيدي حامدي‬

‫عدد الخريجني‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫مركز التأهيل الفالحي الفقيه بن صالح ‪ /‬الثانوية‬
‫التأهيل‬ ‫البستنة‬
‫الفالحية الفقيه بن صالح‬
‫الباكالوريا‬ ‫باكالوريا علوم زراعية‬
‫مركز التأهيل الفالحي أوالد فنان‬ ‫التأهيل‬ ‫امليكنة الفالحية‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بري مزوي‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫‪-‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالفقيه بن‬
‫بني مالل خنيفرة‬ ‫بني مالل خنيفرة‬
‫صالح‬
‫‪-‬املعهد التقني الفالحي بن خليل بخنيفرة‬
‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬
‫‪-‬مركز التأهيل الفالحي سيدي حامدي‬
‫‪-‬مركز التأهيل الفالحي أوالد فنان‬
‫‪ -5.5‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتدرج‬ ‫‪-‬مركز التأهيل الفالحي بري مزوي‬

‫(‪)2018 - 2016‬‬ ‫‪ -3.5‬الطاقة االستيعابية‬

‫‪1011‬‬ ‫مركز التأهيل‬

‫الفالحي بتنانت‬ ‫معهد التقنيني‬
‫‪899‬‬ ‫‪90‬‬ ‫املتخصصني يف الفالحة‬
‫بالفقيه بن صالح‬
‫‪720‬‬ ‫‪160‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي أوالد فنان‬
‫عدد الخريجني‬

‫‪80‬‬

‫مركز التأهيل الفالحي‬

‫بري مزوي‬
‫‪80‬‬ ‫املعهد التقني الفالحي‬
‫بن خليل بخنيفرة‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬
‫‪150‬‬
‫بني مالل خنيفرة‬
‫مركز التأهيل الفالحي سيدي‬
‫حامدي‬ ‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫‪120‬‬ ‫الفقيه بن صالح‬
‫‪120‬‬

‫‪39‬‬ ‫‪38‬‬
 ‫‪.5‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي لجهة بني مالل‬ ‫‪ -4.4‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬
‫خنيفرة‬
‫‪62‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪391‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫‪48‬‬ ‫‪384‬‬

‫الثانويات الفالحية بلقصريي‪/‬متارة‬

‫عدد حاميل شهادة الباكلوريا ــ‬
‫بري مزوي‬

‫عدد الخريجني‬
‫مركز التأهيل الفالحي أوالد‬
‫املعهد التقني‬
‫الفالحي بن خليل‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪357‬‬
‫فنان‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫سيدي حامدي‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫الرباط ‪ -‬سال ‪ -‬القنيطرة‬
‫الفقيه بن صالح‬ ‫الثانوية الفالحية‬ ‫الثانوية الفالحية بتامرة‬
‫مبرشع بلقصريي‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف‬ ‫خريبكة‬
‫الفالحة بالفقيه بن صالح‬ ‫الرباط ‪ -‬سال ‪ -‬القنيطرة‬
‫خنيفرة‬
‫بني مالل‬ ‫‪ -5.4‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتدرج (‪)2018 - 2016‬‬
‫الفقيه بن صالح‬
‫أزيالل‬
‫مركز التأهيل‬
‫‪337‬‬
‫الفالحي بتنانت‬ ‫‪312‬‬
‫‪297‬‬
‫‪ -1.5‬منظومة القطب‬
‫يتكون القطب من ‪ 7‬مؤسسات للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي وهي ‪:‬‬

‫عدد الخريجني‬
‫‪ -‬مؤسسة القطب هي معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالفقيه بن صالح ؛‬
‫‪ 6 -‬مؤسسات تابعة هي ‪:‬‬
‫• املعهد التقني الفالحي بن خليل بخنيفرة ؛‬
‫• مركز التأهيل الفالحي بري مزوي ؛‬
‫• مركز التأهيل الفالحي أوالد فنان ؛‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬
‫• مركز التأهيل الفالحي سيدي حامدي ؛‬ ‫الرباط ‪ -‬سال ‪ -‬القنيطرة‬
‫• مركز التأهيل الفالحي الفقيه بن صالح ؛‬
‫• مركز التأهيل الفالحي بتنانت‪.‬‬

‫‪37‬‬ ‫‪36‬‬
 ‫‪ -2.4‬عرض التكوين‬ ‫‪.4‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي لجهة الرباط سال‬
‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬
‫القنيطرة‬
‫تقني متخصص‬ ‫الصناعات الغذائية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بتامرة ‪ /‬الثانوية‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بالنويرات‬
‫تقني‬ ‫البستنة‬
‫الفالحية بتامرة‬
‫باكالوريا‬ ‫باكالوريا علوم زراعية‬ ‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫تقني متخصص‬ ‫الكهرو ميكانيك‬ ‫سيدي عالل التازي‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف امليكنة الفالحية والتجهيز‬
‫تقني متخصص‬ ‫الهيدروليك القروية والري‬ ‫املعهد التقني الفالحي‬
‫القروي ببوقنادل‬ ‫املعهد املليك للتقنيني املتخصصني يف‬ ‫مرشع بالقصريي‬
‫تقني‬ ‫التجهيزات الفالحية‬ ‫تربية املوايش بالفوارات‬
‫تقني متخصص‬ ‫تربية الدواجن‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف امليكنة‬
‫تقني متخصص‬ ‫تربية الحيوانات املجرتة‬ ‫الفالحية والتجهيز القروي ببوقنادل‬
‫املعهد املليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات‬ ‫القنيطرة‬
‫تقني متخصص‬ ‫جودة املواد الحيوانية وذات األصل الحيواين‬
‫املعهد املليك للتقنيني املتخصصني‬ ‫سيدي قاسم‬
‫التأهيل‬ ‫عامل يف اللحوم‬ ‫يف املياه والغابات بسال‬ ‫سيدي سليامن‬
‫املعهد املليك للتقنيني املتخصصني يف املياه والغابات بسال‬ ‫تقني متخصص‬ ‫املياه والغابات‬ ‫املعهد التقني‬ ‫الخميسات‬
‫تقني‬ ‫تربية االبقار‪ ،‬األغنام واملاعز‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني‬ ‫الفالحي بتيفلت‬ ‫سال‬
‫املعهد التقني الفالحي بتيفلت‬ ‫يف الفالحة بتامرة‬ ‫الرباط‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫الصخريات ‪ -‬متارة‬
‫تقني‬ ‫البستنة‬
‫املعهد التقني الفالحي مرشع بلقصريي ‪ /‬الثانوية الفالحية‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬ ‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫مرشع بلقصريي‬
‫باكالوريا‬ ‫باكالوريا علوم زراعية‬ ‫بواملاس‬
‫مركز التأهيل الفالحي بالنويرات‬ ‫التأهيل‬ ‫امليكنة الفالحية‬ ‫‪ -1.4‬منظومة القطب‬
‫مركز التأهيل الفالحي بسيدي عالل التازي‬ ‫التأهيل‬ ‫تركيب أنظمة الري‬ ‫يتكون القطب من ‪ 9‬مؤسسات للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي وهي ‪:‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي بواملاس‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬ ‫‪ -‬مؤسسة القطب هي معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بتامرة ؛‬
‫‪-‬معهد التقنيني املتخصصني يف امليكنة الفالحية والتجهيز‬
‫القروي ببوقنادل‬
‫‪ 8 -‬مؤسسات تابعة هي ‪:‬‬
‫‪-‬املعهد املليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات‬ ‫• املعهد املليك للتقنيني املتخصصني يف تربية املوايش بالفوارات ؛‬
‫‪-‬املعهد التقني الفالحي بتيفلت‬ ‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬ ‫• معهد التقنيني املتخصصني يف امليكنة الفالحية والتجهيز القروي ببوقنادل ؛‬
‫‪-‬مركز التأهيل الفالحي بواملاس‬ ‫• املعهد املليك للتقنيني املتخصصني يف املياه والغابات بسال ؛‬
‫‪-‬مركز التأهيل الفالحي بالنويرات‬ ‫• املعهد التقني الفالحي بتيفلت ؛‬
‫‪-‬مركز التأهيل الفالحي بسيدي عالل التازي‬
‫• املعهد التقني الفالحي مبرشع بالقصريي ؛‬
‫مركز التاهيل الفالحي‬ ‫‪ -3.4‬الطاقة االستيعابية‬ ‫• مركز التأهيل الفالحي بواملاس ؛‬
‫سيدي عالل التازي‬ ‫• مركز التأهيل الفالحي بالنويرات ؛‬
‫‪90‬‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬
‫مركز التأهيل‬ ‫بتامرة ‪120‬‬ ‫•مركز التأهيل الفالحي سيدي عالل التازي‪.‬‬
‫الفالحي بالنويرات‬
‫‪90‬‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف امليكنة‬
‫مركز التأهيل‬ ‫الفالحية والتجهيز القروي ببوقنادل‬
‫الفالحي بواملاس‬ ‫‪208‬‬
‫‪120‬‬
‫املعهد التقني الفالحي‬
‫مرشع بالقصريي‬
‫‪108‬‬
‫املعهد املليك‬
‫للتقنيني املتخصصني‬
‫املعهد التقني الفالحي‬ ‫يف تربية املوايش‬
‫بتيفلت ‪130‬‬ ‫املعهد املليك‬ ‫بالفوارات ‪240‬‬
‫للتقنيني املتخصصني‬
‫يف املياه والغابات‬
‫بسال ‪80‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪34‬‬
 ‫‪ -4.3‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬ ‫‪ -2.3‬عرض التكوين‬

‫‪426‬‬ ‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬

‫‪394‬‬ ‫‪389‬‬ ‫تقني متخصص‬ ‫تقني تجاري يف اإلنتاج والتسويق البستني‬
‫‪26‬‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني يف البستنة مبكناس‬ ‫تقني متخصص‬ ‫تسويق املدخالت الفالحية‬
‫‪25‬‬

‫عدد الخريجني‬
‫‪18‬‬ ‫التأهيل‬
‫تقني متخصص‬
‫األشجار املثمرة‬
‫الطوبوغرافية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الهندسة القروية ومسح‬
‫األرايض مبكناس‬ ‫تقني متخصص‬ ‫الهيدروليك القروية والري‬
‫تقني‬ ‫تربية األبقار واألغنام واملاعز‬
‫املعهد التقني الفالحي بعني تاوجدات‪ /‬الثانوية‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫الفالحية بعني تاوجدات‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫الباكالوريا‬ ‫باكالوريا علوم زراعية‬
‫تقني‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫عدد حاميل شهادة الباكلورياـ الثانوية‬ ‫فاس مكناس‬ ‫املعهد التقني الفالحي لواد أمليل‬
‫الفالحية عني تاوجدات ــ فاس مكناس‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫تقني‬ ‫بستنة‬
‫املعهد التقني الفالحي لساحل بوطاهر‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫‪ -5.3‬تطور عدد خريجي التكوين بالتدرج (‪)2018 - 2016‬‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بودر بالة‬ ‫التأهيل‬ ‫األشجار املثمرة‬
‫مركز التأهيل الفالحي باملنزل‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫مركز التأهيل الفالحي مبيسور‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫‪750‬‬ ‫‪ -‬معهد التقنيني املتخصصني يف البستنة مبكناس‬
‫‪-‬معهد التقنيني املتخصصني يف الهندسة القروية ومسح‬
‫‪483‬‬
‫‪453‬‬ ‫األرايض مبكناس‬
‫عدد الخريجني‬

‫‪ -‬املعهد التقني الفالحي بعني تاوجدات‬

‫‪ -‬املعهد التقني الفالحي لواد أمليل‬ ‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬
‫‪ -‬املعهد التقني الفالحي لساحل بوطاهر‬
‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي بودر بالة‬
‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي باملنزل‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي مبيسور‬
‫فاس مكناس‬
‫‪ -3.3‬الطاقة االستيعابية‬
‫للقطب طاقة استيعابية تقدر ب ‪ 856‬مقعد تتوزع عىل الشكل التايل ‪:‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني يف‬
‫بودربالة ‪100‬‬ ‫البستنة مكناس ‪200‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫ميسور ‪100‬‬

‫مركز التأهيل الفالحي‬

‫املنزل ‪116‬‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني‬
‫يف الهندسة القروية ومسح‬
‫األرايض ‪200‬‬
‫املعهد التقني الفالحي‬
‫واد أمليل ‪110‬‬
‫املعهد التقني الفالحي‬
‫بساحل بوطاهر ‪120‬‬ ‫املعهد التقني الفالحي‬
‫بعني تاوجدات ‪100‬‬
‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬
 ‫‪ .3‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي لجهة فاس مكناس‬ ‫‪ -3.2‬الطاقة االستيعابية‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫ببوشطاط ‪90‬‬ ‫مركز التـأهيل الفالحي‬
‫مبيدار‪/‬تيزطوطني ‪100‬‬
‫املعهد التقني الفالحي بساحل بوطاهر‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬
‫ببودربالة‬
‫املعهد التقني الفالحي بواد أمليل‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف‬ ‫تاونات‬ ‫املعهد التقني‬
‫تازة‬ ‫مركز التأهيل الفالحي بتاوريرت‬
‫البستنة مبكناس‬ ‫الفالحي بربكان ‪120‬‬ ‫‪100‬‬
‫مركز التأهيل الفالحي باملنزل‬ ‫موالي يعقوب‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الهندسة‬ ‫فاس‬
‫القروية ومسح األرايض مبكناس‬ ‫مكناس‬
‫الحاجب‬
‫املعهد التقني الفالحي بعني تاوجدات‬ ‫إفران‬
‫بوملان‬
‫صفرو‬
‫مركز التأهيل الفالحي مبيسور‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬
‫بالزرايب ‪180‬‬

‫‪ -1.3‬منظومة القطب‬ ‫‪ -4.2‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬

‫يتكون القطب من ‪ 8‬مؤسسات للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي وهي ‪:‬‬
‫‪ -‬مؤسسة القطب هي معهد التقنيني املتخصصني يف البستنة مبكناس ؛‬
‫‪ 7 -‬مؤسسات تابعة هي ‪:‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪133‬‬ ‫‪136‬‬
‫• معهد التقنيني املتخصصني يف الهندسة القروية ومسح األرايض مبكناس ؛‬ ‫‪109‬‬
‫‪19‬‬

‫عدد الحاصلني عىل الباكلوريا ‪-‬‬

‫• املعهد التقني الفالحي بعني تاوجدات ؛‬

‫الثانوية الفالحية بربكان‬

‫عدد الخريجني‬
‫• املعهد التقني الفالحي بواد أمليل ؛‬
‫• املعهد التقني الفالحي بساحل بوطاهر ؛‬
‫• مركز التأهيل الفالحي ببودربالة ؛‬
‫• مركز التأهيل الفالحي باملنزل ؛‬
‫• مركز التأهيل الفالحي مبيسور‪.‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫الرشق‬

‫‪ -5.2‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتدرج (‪)2018 - 2016‬‬

‫‪458‬‬
‫‪285‬‬
‫‪260‬‬

‫عدد املتخرجني‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫الرشق‬
‫‪31‬‬ ‫‪30‬‬
 ‫‪.2‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي لجهة الشرق‬ ‫‪ -4.1‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتناوب (‪)2018 - 2016‬‬

‫مركز التـأهيل الفالحي مبيدار‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬

‫بالزرايب‬
‫‪94‬‬ ‫‪94‬‬
‫‪82‬‬
‫املعهد التقني الفالحي‬
‫بربكان‬
‫مركز التأهيل الفالحي‬

‫عدد الخريجني‬
‫ببوشطاط‬

‫مركز التأهيل‬
‫الفالحي‬
‫بتاوريرت‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬

‫طنجة‪-‬تطوان‪-‬الحسيمة‬

‫تارودانت‬
‫جرادة‬
‫الدريوش‬
‫النظور‬
‫‪ -5.1‬تطور أعداد خريجي التكوين بالتدرج (‪)2018 - 2016‬‬
‫فكيك‬ ‫بركان‬
‫كرسيف‬ ‫وجدة‬
‫‪424‬‬
‫‪ -1.2‬منظومة القطب‬ ‫‪389‬‬
‫يتكون القطب من ‪ 5‬مؤسسات للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي وهي ‪:‬‬ ‫‪349‬‬

‫عدد املتخرجني‬
‫‪ -‬مؤسسة القطب هي معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالزرايب ؛‬
‫‪ 4 -‬مؤسسات تابعة هي ‪:‬‬
‫• املعهد التقني الفالحي بربكان ؛‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2017‬‬ ‫‪2018‬‬
‫• مركز التأهيل الفالحي ببوشطاط ؛‬
‫• مركز التـأهيل الفالحي مبيدار ؛‬
‫• مركز التأهيل الفالحي بتاوريرت ؛‬
‫‪ -2.2‬عرض التكوين‬
‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬
‫تقني متخصص‬ ‫تدبري املقاوالت الفالحية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالزرايب بركان‬
‫تقني‬ ‫البستنة‬
‫تقني‬ ‫تربية األغنام واملاعز‬
‫املعهد التقني الفالحي بربكان‪ /‬الثانوية الفالحية بركان‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫باكالوريا‬ ‫باكالوريا علوم زراعية‬
‫مركز التأهيل الفالحي ببوشطاط وجدة‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫مركز التأهيل الفالحي بتاوريرت‬ ‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬
‫‪ -‬مركز التـأهيل الفالحي مبيدار‬
‫‪-‬معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالزرايب بركان‬
‫‪ -‬املعهد التقني الفالحي بربكان‬ ‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬
‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي ببوشطاط وجدة‬
‫‪ -‬مركز التأهيل الفالحي بتاوريرت‬
‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫‪ -1.1‬منظومة القطب‬ ‫‪ 2.III‬تنظيم منظومة التكوين المهني الفالحي‬
‫يتكون القطب من ‪ 4‬مؤسسات للتعليم التقني والتكوين املهني الفالحي وهي ‪:‬‬
‫‪ -‬مؤسسة القطب هي معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالعرائش ؛‬
‫من أجل تصميم منظومة تكوين مهني متامسك وفعال‪ ،‬تم اعتامد نظام جديد للحكامة من خالل إنشاء أقطاب جهوية‬
‫‪ 3 -‬مؤسسات تابعة هي ‪:‬‬
‫متعددة املراكز للتكوين املهني الفالحي يهدف إىل تجميع املوارد البرشية واملالية بشكل أفضل وكذا تبسيط إجراءات‬
‫• معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بابن قريش ؛‬
‫تخصيص املوارد وتكامل شعب التكوين‪.‬‬
‫• املعهد التقني الفالحي بإزمورن ؛‬
‫تتكون منظومة التكوين املهني الفالحي حاليا من ‪ 12‬قطبا جهويا للتكوين يضم ‪ 53‬مؤسسة (‪ 14‬معهد للتقنيني املتخصصني‬
‫• مركز التأهيل الفالحي بالقرص الكبري‪.‬‬
‫يف الفالحة‪ 13 ،‬معهدا تقنيا فالحيا‪ ،‬و‪ 26‬مركزا للتأهيل الفالحي)‪.‬‬

‫‪ -2.1‬عرض التكوين‬ ‫‪ .1‬القطب الجهوي للتكوين المهني الفالحي لجهة طنجة تطوان‬
‫الحسيمة‬
‫املؤسسة‬ ‫املستوى‬ ‫الشعبة‬
‫تقني متخصص‬ ‫تدبري املقاوالت الفالحية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالعرائش‬ ‫التقني‬ ‫البستنة‬
‫التأهيل‬ ‫إنتاج الخرضوات‬
‫تقني متخصص‬ ‫النباتات العطرية والطبية‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بابن قريش‬
‫تقني متخصص‬ ‫تقنيات املخترب يف الصناعة الغذائية‬
‫التقني‬ ‫البستنة‬ ‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‬
‫املعهد التقني الفالحي بإزمورن‬
‫التأهيل‬ ‫الزراعات املتعددة وتربية املوايش‬ ‫بابن قريش‬
‫مركز التأهيل الفالحي بالقرص الكبري‬ ‫التأهيل‬ ‫إنتاج األشجار املثمرة‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بالعرائش‬
‫معهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة بابن قريش‬ ‫التدرج‬ ‫مهن متنوعة حسب الطلب‬ ‫املعهد التقني الفالحي بإزمورن‬
‫مركز التأهيل الفالحي بالقرص الكبري‬
‫املعهد التقني الفالحي بإزمورن‬

‫معهد التقنيني املتخصصني يف‬

‫‪ -3.1‬الطاقة االستيعابية‬ ‫الفالحة بالعرائش‬
‫مركز التأهيل الفالحي بالقرص الكبري‬

‫الحسيمة‬
‫املعهد التقني‬ ‫شفشاون‬
‫الفالحي بإزمورن‬ ‫تطوان‬
‫‪100‬‬ ‫معهد التقنيني‬ ‫وازان‬
‫املتخصصني يف الفالحة‬ ‫العرائش‬
‫بالعرائش ‪240‬‬ ‫فنيدق ‪ -‬مديق‬
‫طنجة ‪ -‬أصيلة‬
‫معهد التقنيني‬
‫املتخصصني يف الفالحة‬
‫بابن قريش ‪120‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬
 ‫‪ -2.2‬التكوين بالتدرج‬
‫يستهدف التكوين بالتدرج الشباب الغري املتمدرسني أو الذين استكملوا دورات محو األمية الوظيفية‪ ،‬وذلك من أجل‬
‫اكتسابهم وحصولهم عىل املؤهالت التي ستعزز إدماجهم يف الوسط املهني وضامن الخلف عىل مستوى الضيعات الفالحية‪.‬‬
‫لقد تم إحداث وتنظيم التكوين املهني الفالحي بالتدرج وفق القانون ‪ .12-00‬ويرتكز أساسا عىل التكوين التطبيقي‬
‫باملقاولة والضيعات الفالحية أو الغابوية بنسبة ‪ 80%‬من مدة التكوين اإلجاملية‪ .‬أما التكوين العام والتكنولوجي فيتم‬
‫إنجازه مبؤسسات التكوين املهني الفالحي‪.‬‬
‫> مهن التكوين‬
‫يتم تحديد شعب التكوين بالتدرج حسب حاجيات املستفيدين‪ .‬ويستغرق سنة واحدة عىل األكرث للتمكن من استقطاب‬
‫عدد كبري من الشباب القروي املنقطع عن الدراسة‪ .‬ويتم هذا التكوين حاليا يف ‪ 20‬مهنة فالحية تعزز من فرص اإلندماج‬
‫املبارش للشباب يف الحياة العملية‪.‬‬
‫‪-‬أن يكون حاصال عىل دبلوم تقني فالحي (أو ما يعادله) يف مجال تخصص شعبة التكوين املتوفرة مبؤسسة التكوين‬
‫> مستويات التكوين‪ ،‬أمناط ورشوط الولوج‬
‫يستهدف هذا التكوين الشباب القروي املنقطع عن الدراسة والذين استفادوا من برامج محاربة األمية الوظيفية‪ ،‬وكذا‬
‫أبناء وبنات الفالحني لخالفة آبائهم عىل رأس الضيعات الفالحية‪.‬‬
‫ميكن ألي شخص يرتاوح عمره بني ‪ 15‬و‪ 40‬عا ًما أن يستفيد من التكوين بالتدرج وفقا للمهن التالية ‪:‬‬
‫‪-‬مستوى السنة الثالثة من التعليم الثانوي اإلعدادي بالنسبة للمهن التي تتوج بشهادة التأهيل املهني ؛‬
‫‪-‬مستوى السنة السادسة من التعليم االبتدايئ أو شهادة التعليم غري النظامي التي تصدرها وزارة الرتبية الوطنية بالنسبة‬
‫للمهن التي تتوج بدبلوم التخصص املهني ؛‬
‫‪-‬شهادة محو األمية أو الحد األدىن من مهارات القراءة والكتابة للتكوين املؤهل‪.‬‬
‫يجب عىل كل شخص مهتم بالتكوين بالتدرج التسجيل مبارشة يف إحدى مؤسسات التكوين املهني الفالحي‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬ميكن للتالميذ الذين أنهوا السنة الثانية باكالوريا مهنية فالحية ومل يحصلوا عليها ان يلجوا مبارشة اىل السنة‬
‫الثانية تقني يف إحدى الشعب املامثلة للتكوين األصيل طبقا للدورية عدد ‪ 1 171‬وتاريخ ‪ 04/04/2016‬لوزارة الرتبية‬
‫•أن يكون حاصال عىل دبلوم التخصص الفالحي أو ما يعادله يف مجال تخصص شعبة التكوين باملؤسسة املطلوبة‪ ،‬يف حدود‬
‫‪25‬‬
‫> مستوى التقنيني املتخصصني‬
‫‪-‬أن يكون مغريب الجنسية ؛‬
‫‪-‬أن ال يتجاوز ‪ 30‬سنة عند الدخول املدريس‪ ،‬وأال يقل عن ‪ 18‬سنة بالنسبة للمعهد املليك للتقنيني املتخصصني يف املياه‬
‫والغابات بسـال ؛‬
‫‪-‬أن يكون حاصال عىل باكالوريا يف إحدى التخصصات التالية ‪:‬‬
‫•علوم تجريبية (علوم الحياة واألرض‪ ،‬العلوم الزراعية‪ ،‬العلوم الفزيائية) ؛‬
‫•العلوم الرياضية (العلوم الرياضية أ والعلوم الرياضية ب) ؛‬
‫•باكالوريا مهنية يف العلوم الزراعية ؛‬
‫•العلوم االقتصادية وعلوم التدبري املحاسبايت بالنسبة لشعب تدبري املقاوالت الفالحية وتسويق املدخالت الفالحية‪.‬‬
‫أو‬
‫املطلوبة‪ ،‬وذلك يف حدود ‪ 5 %‬من املقاعد البيداغوجية من خريطة التكوين ملستوى تقني متخصص ؛‬
‫‪-‬اجتياز بنجاح اختبارات االنتقاء لولوج املؤسسة املطلوبة‪.‬‬
‫> مستوى التقني‬
‫‪-‬أن يكون مغريب الجنسية ؛‬
‫‪-‬ان يكون سنه ‪ 30‬سنة عىل األكرث عند الدخول املدريس ؛‬
‫‪-‬إمتام مستوى السنة الثانية باكالوريا علوم تجريبية (علوم الحياة واألرض‪ ،‬العلوم الزراعية‪ ،‬العلوم الفزيائية)‪ ،‬علوم رياضية‬
‫(العلوم الرياضية أ والعلوم الرياضية ب)‪ ،‬هندسة ميكانيكية‪ ،‬هندسة كهربائية‪ ،‬هندسة مدنية‪.‬‬
‫أو‬
‫‪-‬أن يكون حاصال عىل دبلوم التأهيل الفالحي أو ما يعادله يف مجال تخصص شعبة التكوين باملؤسسة املطلوبة‪.‬‬
‫‪-‬اجتياز بنجاح اختبارات االنتقاء‪ ،‬لولوج املؤسسة املطلوبة‪.‬‬
‫الوطنية والتكوين املهني‪.‬‬
‫> مستوى التأهيل‬
‫‪ -‬التوجيه ‪:‬‬
‫•أن يكون موجها اىل املهن الفالحية مبستوى التأهيل من طرف لجنة التوجيه التابعة لوزارة الرتبية الوطنية ؛‬
‫•اجتياز بنجاح اختبارات االنتقاء لولوج املؤسسة املطلوبة‪.‬‬
‫‪ -‬املباراة ‪:‬‬
‫•أن يكون مغريب الجنسية ؛‬
‫•إمتام السنة الثالثة من التعليم الثانوي اإلعدادي وأن يرتاوح سنه بني ‪ 15‬و‪ 30‬سنة عند الدخول املدريس ؛‬
‫أو‬
‫‪ 10%‬من املقاعد البيداغوجية بخريطة التكوين مستوى الـتأهيل‪.‬‬
‫• اجتياز بنجاح اختبارات الولوج إىل املؤسسة املطلوبة‪.‬‬
‫‪24‬‬
 ‫‪ .2‬التكوين المهني الفالحي‬
‫يتميز نظام التكوين املهني الفالحي بنمطني من التكوين ‪:‬‬
‫‪.III‬تنظيم نظام التعليم‬
‫التقني و التكوين‬
‫المهني الفالحي‬
‫‪ - 1.2‬التكوين بالتناوب‬
‫يهدف التكوين بالتناوب املنظم بالقانون رقم ‪ 36.96‬إىل ربط التكوين بواقع املقاولة الفالحية‪ ،‬حيث يتم التكوين بالتوازي‬
‫داخل فضاءين متميزين ومتكاملني يجمع املقاولة ‪ /‬الضيعة واملؤسسة لدمج جهودهام لتقديم أفضل املؤهالت املمكنة‬
‫للشباب‪.‬‬
‫ويتم التكوين بـ ‪ 53‬مؤسسة تشتمل عىل ‪ 14‬معهدا للتقنيني املتخصصني يف الفالحة و ‪ 13‬معهدا تقنيا فالحيا و‪ 26‬مركزا‬
‫للتأهيل الفالحي لتكوين العامل املؤهلني‪.‬‬
‫ويتم تنظيم التكوين بالتناوب عرب ثالثة مستويات وملدة سنتني ‪:‬‬
‫• مستوى التقنيني املتخصصني و املتاح للحاصلني عىل الباكالوريا ؛‬
‫• مستوى التقني متاح للتالميذ املتوفرين عىل مستوى الباكالوريا ؛‬
‫• مستوى التأهيل مفتوح يف وجه التالميذ الذين يتابعون دراستهم يف الثالثة إعدادي‪.‬‬
‫يتنوع عرض التكوين الذي يعرف تطورا مستمرا‪ ،‬متاشيا مع توجهات مخطط املغرب األخرض‪ ،‬و يسمح بتغطية املهن‬ ‫املهام املخصصة لهذا النظام هي ‪:‬‬
‫الفالحية املختلفة يف ‪ 5‬مجاالت ‪ :‬الرثوة الحيوانية‪ ،‬اإلنتاج النبايت‪ ،‬الري‪ ،‬امليكانيك والتثمني مبا مجموعه ‪ 34‬شعبة موزعة‬ ‫‪ -‬تلبية حاجيات القطاع من املوارد البرشية املؤهلة وتحسني التقنية وتنافسية املقاوالت والضيعات الفالحية ؛‬
‫عىل النحو التايل ‪:‬‬ ‫‪ -‬إعداد الخلف داخل الضيعات الفالحية ؛‬
‫‪ 16 -‬شعبة بالنسبة ملستوى التقنيني املتخصصني (التدبري‪ ،‬طبوغرافية‪ ،‬الهيدروليك القروية والري‪ ،‬تربية الدواجن‪ ،‬تربية‬ ‫‪ -‬دعم اإلدماج السوسيومهني للشباب‪.‬‬
‫املوايش‪ ،‬تسويق املدخالت الفالحية‪ ،‬الصناعات‪ )...‬؛‬
‫‪ 6 -‬شعب بالنسبة ملستوى التقنيني (البستنة‪ ،‬تربية املوايش‪ ،‬الزراعات املتعددة وتربية املوايش‪ )...‬؛‬ ‫‪ .1.III‬هندسة أو بنية التكوينات‬
‫‪ 12 -‬شعبة بالنسبة للعامل املؤهلني (امليكنة الفالحية‪ ،‬زراعة الخرضاوات‪ ،‬األشجار املثمرة‪ ،‬تركيب أنظمة الري‪ ،‬تثمني‬
‫وتقطيع اللحوم‪.)...‬‬ ‫‪ .1‬التعليم التقني الفالحي‬
‫رشوط الولوج اىل مؤسسات التكوين املهني الفالحي هي ‪:‬‬ ‫يسمح التعليم التقني الفالحي للتالميذ الشباب من االنفتاح عىل امليدان الفالحي واستيعاب خصوصياتهم اإلجتامعية‬
‫والثقافية واإلقتصادية‪ ،‬واكتسابهم للمعارف األساسية والتقنية التي متكنهم من متابعة دراساتهم العليا يف العلوم الزراعية‪.‬‬
‫يتم توفري التعليم التقني الفالحي عرب ‪ 7‬ثانويات فالحية لتحضري الباكالوريا يف العلوم الزراعية التابعة لوزارة الفالحة‪،‬‬
‫وثانويتني و‪ 30‬اعدادية قروية تابعة لوزارة الرتبية الوطنية‪.‬‬

‫شعب ومستويات التكوين ‪:‬‬

‫‪-‬الباكالوريا ‪ :‬تخصص علوم تجريبية‪ ،‬تخصص علوم زراعية ؛‬
‫‪-‬الباكالوريا املهنية (‪ 3‬سنوات) ‪ :‬تم إحداثها يف شعبة “تسيري الضيعة الفالحية”‪.‬‬
‫رشوط الولوج ‪:‬‬
‫‪-‬بالنسبة لباكالوريا علوم زراعية ‪ :‬مستوى السنة األوىل باكالوريا علوم تجريبية مع التوجيه اىل السنة الثانية باكالوريا‬
‫علوم تخصص علوم زراعية ؛‬
‫‪-‬بالنسبة للتكنولوجيا الفالحية ‪ :‬عرب اختيار التلميذ لألقسام املتوفرة عىل مادة التكنولوجيا الفالحية باإلعداديات القروية‪.‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬
 ‫• موظفون مؤهلون يستمعون الى المتدربين‬
‫تتوفر مؤسسات التعليم التقني والتكوين املهني الفالحي عىل فريق من املكونني يتمثل يف املهندسني واألطباء البيطريني‬
‫والتقنيني وطاقم بيداغوجي فعال لتأمني الدعم والتأطري للمتدربني‪.‬‬
‫يسهر الطاقم اإلداري عىل سالمة أمن وصحة التالميذ وكذا البنيات التحتية‪.‬‬

‫• نظام التتبع والمرافقة خالل وبعد التكوين‬

‫تقوم مؤسسات التعليم التقني والتكوين املهني بتتبع ومواكبة املتدربني خالل وبعد إنهاء مسارهم التكويني وذلك‬
‫ملساعدتهم عىل استيعاب الربامج املقدمة وعىل بناء وأجرأة أهدافهم ومشاريعهم املهنية‪.‬‬

‫• نظام داخلي لفائدة المتدربين‬

‫نظرا لبعد مؤسسات التعليم التقني والتكوين املهني الفالحي عن املجال الحرضي‪ ،‬يستفيد املتدربون من نظام الداخلية‬
‫وهو ما يسهل اشتغالهم عىل شكل ورشات ويساهم يف إدماجهم االجتامعي والثقايف‪ .‬تقدر الطاقة االستيعابية لكل مؤسسة‬
‫ما بني ‪ 100‬و‪ 200‬متدرب‪.‬‬
‫• نظام ممرات يسمح بالعبور من مستوى إلى آخر‬
‫بعد كل دورة تكوينية‪ ،‬بإمكان الشباب املتحمس مواصلة دراستهم يف مستويات أعىل من التكوين الفالحي األسايس والتدرج‬
‫املهني‪ .‬وبإمكانهم أن ميروا من مستوى التخصص إىل مستوى التأهيل والتقني املتخصص‪.‬‬
‫وميكن للحاصلني عىل دبلوم تقني متخصص القيام بتحضري اإلجازة املهنية واملاسرت بعد ذلك‪.‬‬
‫بالنسبة للطبوغرافية والهيدروليك القروي والري‪ ،‬ميكن للتقنيني املتخصصني التقدم بطلب لولوج معهد الحسن الثاين‬
‫للزراعة والبيطرة‪.‬‬
‫• إشراك قوي للمهنيين‬
‫يتم إرشاك مهنيي القطاع الفالحي‪ ،‬عرب اإلرشادات واألنشطة التي يقدمونها يف اختيار شعب التكوين (وضع دليل مرجعي‬
‫للمهن والتكوين)‪ ،‬ويف تفعيل برامج التكوين وكذا التداريب والتكوين وتقييم التكوينات‪.‬‬
‫• فرص مهمة‬
‫ميكن لخريجي التكوين املهني الفالحي إنشاء مقاوالتهم أو االلتحاق ب ‪:‬‬
‫‪ -‬مقاولة فالحية أو شبه فالحية ؛‬
‫‪ -‬مكاتب تابعة للدولة ؛‬
‫‪ -‬منظامت التنمية ؛‬
‫‪ -‬رشكات الخدمات ؛‬
‫‪ -‬مشاتل ؛‬
‫‪ -‬مؤسسات إدارية ومالية ؛‬
‫‪ -‬مكاتب الدراسات‪.‬‬
‫‪ -‬املنتوجات الحيوانية ‪:‬‬
‫‪ -‬إنتاج الحليب ؛‬
‫‪ -‬إنتاج اللحوم الحمراء ؛‬
‫‪ -‬إنتاج اللحوم البيضاء‪ ،‬بيض االستهالك والكتاكيت ؛‬
‫‪ -‬إنتاج العسل ؛‬
‫‪ -‬منتجات حيوانية أخرى‪.‬‬
‫‪ -‬التحويل األويل وحفظ وتخزين املنتوجات الفالحية ‪:‬‬
‫الصناعة الغذائية‪ ،‬صناعة الحليب‪ ،‬تقنيات املخترب‪ ،‬جودة املواد الحيوانية وذات األصل الحيواين‪ ،‬ذبح وتقطيع اللحوم‪،‬‬
‫تحويل النباتات العطرية والطبية‪ ،‬استخالص‪ ،‬ما قبل التعبئة والتغليف للمنتجات‪.‬‬
‫خدمات متخصصة‬
‫الطبوغرافية‪ ،‬الري‪ ،‬معالجة النباتات‪ ،‬صيانة التجهيزات الفالحية‪ ،‬تهييئ املساحات الخرضاء‪ ...‬الخ‪.‬‬
‫• التكوين بالتناوب وبالتدر ج‬
‫ﻳﺴﺘﻨﺪ عىل وحدات ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﻘﺮﺘﻧﺔ ﺑﺎﻟﺘكوين التطبيقي ﻲﻓ ميادين اﻟﺘكوين وﻋﻰﻠ ﻣﺴﺘﻮى املقاوالت والضيعات الفالحية‪ ،‬مع‬
‫هذا النمط من التكوين يتمكن الشباب من القدرة عىل ‪:‬‬
‫‪ -‬الترصف بطريقة مستقلة و التفكري الجيد املراعي للسياق العام ؛‬
‫‪ -‬التعاون داخل مجموعات العمل ؛‬
‫‪ -‬حل اإلشكاالت واملواجهة مع الغري و توقع الحلول دون االقتصار عىل تنفيذ العمليات و اتباع اإلجراءات ؛‬
‫‪-‬اإلرشاف عىل تدريب الشباب يف املقاولة بشكل يسمح لهم باستثامر معارفهم واختبار الكفاءات مع الوسط املهني (تدبري‬
‫تقني‪ ،‬تدبري املوارد البرشية‪ ،‬تدبري الوقت‪ ،‬تدبري التوقعات‪.)...‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬
 ‫‪.II‬مميزات التعليم‬ ‫نبذة تاريخية‬
‫منذ االستقالل‪ ،‬خضع التكوين املهني الفالحي لسلسلة من اإلصالحات الهادفة إىل تطويره‪ ،‬ومنها ‪:‬‬
‫التقني والتكوين‬ ‫‪: 1957 - 1951‬إحداث املدارس التطبيقية للفالحة ‪ :‬مدرسة كسافيي برينارد باملحمدية (‪ ،)1951‬مدرسة البستنة مبكناس‬

‫المهني الفالحي‬
‫(‪ ،)1953‬املدرسة الفالحية بتامرة (‪ ،)1951‬واملدرسة الفالحية بالسويهلة (‪.)1954‬‬
‫‪: 1972 - 1957‬إحداث مؤسسات لتكوين التقنيني املساعدين يف عدة مجاالت‪ :‬مدرسة الهندسة القروية والطبوغرافية‬
‫مبكناس و امليكنة الفالحية ببوقنادل (‪ )1972‬واملعهد املليك لرتبية املوايش بالفوارات سنة ‪.1971‬‬
‫‪: 1982‬إحداث الباكالوريا الفالحية باملدرسة الفالحية بتامرة‪ ،‬وكذا إرساء تعليم التكنولوجيا الفالحية باإلعداديات القروية‪.‬‬
‫‪: 1984‬تنفيذ إصالح منظومة التكوين املهني الفالحي الرامي إىل اعتامد ثالث مستويات من التكوين متعدد الكفاءات ‪:‬‬
‫تقني‪ ،‬مؤهل والتخصص‪.‬‬

‫• تغطية جيدة على المستوى الترابي‬
‫تتوزع مؤسسات التعليم التقني والتكوين املهني الفالحي عىل مجموع الرتاب الوطني‪ ،‬وتتواجد باملجال القروي عىل‬
‫مستوى مواقع طبيعية (السهول‪ ،‬الجبال والواحات‪ ،)....‬وتتوفر عىل ضيعات ومراكز بيداغوجية تعكس طبيعة الفالحة‬
‫بالجهة التي تتواجد بها‪.‬‬
‫•إعادة هندسة التكوين وفقا للمقاربة بالكفاءات‬
‫اعتامد املقاربة بالكفاءات سمحت بتشخيص تحديات فرص الشغل للشباب خريجي التكوين املهني الفالحي‪ .‬هذه املقاربة‬
‫ضَ ِمنت فعالية برامج التكوين املهني عرب التقريب بني عاملي الشغل والتكوين‪ .‬وتعتمد يف ذلك عىل بيداغوجية فعالة‬
‫ومبتكرة تضع خريج املستقبل يف مركز االكتساب ومسؤوال عىل تعلمه من خالل اعتامد اسرتاتيجيات فعالة‪.‬‬
‫• شعب تكوين متنوعة‬
‫تنوع عرض التكوين املهني الفالحي وتطوره باستمرار متاشيا مع توجهات مخطط املغرب األخرض‪ ،‬الذي يسمح بتغطية‬
‫مختلف املهن الفالحية ‪:‬‬
‫املنتوجات النباتية ‪:‬‬
‫‪ -‬إنتاج الخرضوات سواء داخل البيوت البالستيكية املحمية أو يف املزارع ؛‬
‫‪ -‬بستاين ؛‬
‫‪ -‬إنتاج األشجار املثمرة‪ :‬الحمضيات‪ ،‬الزيتون‪ ،‬الورديات ؛‬
‫‪ -‬منتجات الزراعات الكربى والزراعات الصناعية الغذائية (الحبوب‪ ،‬الخرضاوات‪ ،‬األعالف والزراعات الزيتية والنباتات السكرية) ؛‬
‫‪ -‬املنتجات الغابوية (زراعة األشجار واالستغالل الغابوي) ؛‬
‫‪ -‬منتجات نباتية أخرى (منتجات الزينة و النباتات العطرية والطبية‪.)...‬‬
‫‪19‬‬
‫‪: 1996‬تغيري مدة التكوين من ‪ 3‬سنوات إىل سنتني‪.‬‬
‫‪: 1996‬إصدار القانون رقم ‪ 36-96‬املؤسس واملنظم للتكوين بالتناوب‪.‬‬
‫‪: 1997 - 1996‬إحداث معاهد التقنيني املتخصصني يف الفالحة‪.‬‬
‫‪: 2000‬إصدار القانون رقم ‪ 12-00‬املؤسس واملنظم للتكوين بالتدرج‪.‬‬
‫‪: 2009 - 2003‬إعادة هيكلة منظومة التكوين املهني الفالحي وبداية تعميم إرساء برامج جديدة تم إعدادها بناء عىل‬
‫املقاربة بالكفاءات‪.‬‬
‫‪: 2018 - 2009‬توسيع نظام إعادة هيكلة منظومة التكوين املهني الفالحي بناء عىل املقاربة بالكفاءات‪.‬‬
‫‪: 2013‬مع وضع مخطط املغرب االخرض‪ ،‬اعتمد النظام اسرتاتيجية وطنية للتكوين املهني الفالحي‪.‬‬
‫التكوين المهني الفالحي في أرقام‬
‫يتكون نظام التكوين من ‪ 53‬مؤسسة تغطي جميع مناطق املغرب‪.‬‬
‫‪ 54‬شعبة ومهنة تغطي جميع سلسلة القيمة الفالحية‪.‬‬
‫حاليا يكون النظام أزيد من ‪ 10 000‬متدرب سنويا‪.‬‬
‫تكوين ما يزيد عن ‪ 120 000‬خريج منذ إنشاء النظام سنة ‪ 1951‬كام يبني الجدول اسفله‪:‬‬
‫التقنيون املتخصصون ‪6 328 ..........................‬‬
‫التقنيون ‪14 609 .............................................‬‬
‫عامل مؤهلون ‪21 592 ....................................‬‬
‫مساعد تقني ‪7 202 ......................................‬‬
‫عامل تقني ‪3 572 ........................................‬‬
‫شباب قروي ‪63 697 .......................................‬‬
‫الحاصلون عىل الباكالوريا ‪3 000 ....................‬‬
‫املجموع ‪120 000 ............................................‬‬
‫‪18‬‬
 ‫‪.I‬معطيات عامة حول‬
‫نظام التعليم التقني‬
‫والتكوين المهني‬
‫الفالحي‬

‫تتمثل التحديات الرئيسية للتكوين الفالحي يف متابعة التغريات املتوقعة عىل مستوى القطاع بأكمله‪ ،‬وذلك عرب إرساء تكوين‬
‫مهني قادر عىل تلبية متطلبات واحتياجات سوق العمل النوعي والكمي عىل أساس التحوالت املستمرة التي يعرفها القطاع‪.‬‬
‫ومع انطالق مخطط املغرب االخرض‪ ،‬متت بلورة اسرتاتيجية وطنية لتزويد القطاع بقدرات عاملة مؤهلة لتحديث وتحسني‬
‫القدرة التنافسية للمؤسسات ووحدات اإلنتاج ومتكني أبناء وبنات الفالحني من اكتساب املؤهالت واملهارات الالزمة لتعزيز‬
‫اندماجهم يف الحياة املهنية‪.‬‬

‫أهداف التكوين المهني الفالحي‬

‫• النهوض بالعنرص البرشي ملواكبة مخطط املغرب األخرض وتزويد القطاع الفالحي باملهارات الالزمة لتنميته‪.‬‬
‫• تأهيل الشباب القروي لالندماج يف الحياة العملية‪.‬‬
‫• إعداد الخلف يف الضيعات الفالحية‪.‬‬

‫ب‪.‬منظومة التعليم‬
‫التقني والتكوين‬
‫المهني الفالحي‬
‫‪17‬‬
 ‫المسح‬ ‫الصناعات‬
‫الطبوغرافي‬ ‫الفالحية والغذائية‬

‫•القطاع العام وشبه العام‬
‫•مكاتب الدراسات واالستشارات‬
‫•مقاوالت األشغال الطبوغرافية‪ ،‬رشكات‬
‫الطرق وشبكات مختلفة و تطوير الربمجيات‬
‫(االتصاالت‪ ،‬املعلوميات‪)...‬‬
‫•التعليم والبحث الزراعي‬
‫•خلق املقاوالت‬
‫•متابعة الدراسات يف سلك الدكتوراه‬
‫‪.V‬اإلدماج المهني‬
‫لخريجي التعليم‬
‫•القطاع العام وشبه العام‬
‫•مجال الصناعات الغذائية‬
‫العالي الفالحي‬
‫•املختربات ومراقبة الجودة‬
‫•توزيع وتسويق املواد الغذائية‬
‫•التزويد باملواد‪ ،‬األجهزة والخدمات يف مجال‬
‫الصناعة الغذائية‬
‫•التعليم والبحث الزراعي‬
‫•خلق املقاوالت‬
‫•متابعة الدراسات يف سلك الدكتوراه‬

‫المجال الغابوي‬ ‫الطب البيطري‬ ‫الهندسة القورية‬ ‫البستنة‬ ‫الرزاعة‬

‫•القطاع العام وشبه العام‬
‫• تهيئة الغابات واملراعي‬
‫•تثمني املوارد الطبيعية‪ ،‬االقتصاد الغابوي‬
‫•تدبري املحميات الطبيعية و املوارد الطبيعية‬
‫•التعليم والبحث الغابوي‬
‫•خلق املقاوالت الغابوية‬
‫•متابعة الدراسات يف سلك الدكتوراه‬
‫•مامرسة مهنة الطب البيطري‪ ،‬الجراحة وبيع‬
‫األدوية البيطرية يف اطار حر‬
‫•املكتب الوطني للسالمة الصحية للمنتجات‬
‫الغذائية و قطاعات أخرى ذات صلة‬
‫•التعليم والبحث الزراعي‬
‫•القوات امللكية املسلحة‬
‫•الصناعة الغدائية والصيد‬
‫•الحدائق الوطنية للحيوانات‬
‫•متابعة الدراسات يف سلك الدكتوراه‬
‫•القطاع العام وشبه العام‬
‫•الجامعات الرتابية‬
‫•وكاالت األحواض املائية‬
‫•وكاالت توزيع املاء و الكهرباء‬
‫•مكاتب الدراسات‬
‫•رشكات الخدمات‬
‫•التعليم والبحث الزراعي‬
‫•خلق املقاوالت الفالحية‬
‫•متابعة الدراسات يف سلك الدكتوراه‬
‫•القطاع العام وشبه العام‬
‫•الجامعات الرتابية‬
‫•مقاوالت البستنة وهندسة الحدائق‬
‫•التعليم والبحث الزراعي‬
‫•خلق املقاوالت الفالحية‬
‫•متابعة الدراسات يف سلك الدكتوراه‬
‫•القطاع العام وشبه العام‬
‫•التنمية و االستشارة الفالحية‬
‫•التعليم و البحث الزراعي‬
‫•الصناعة الغذائية‬
‫•خلق املقاوالت الفالحية‬
‫•متابعة الدراسات يف سلك الدكتوراه‬

‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬
 ‫‪.IV‬مركز دراسات الدكتوراه‬
‫بمعهد الحسن الثاني‬
‫للرزاعة والبيطرة‬
‫‪.III‬المدرسة الوطنية الغابوية‬
‫للمهندسين‬
‫مجاالت البحث‬ ‫تقديم‬
‫‪ 10‬محاور رئيسية للبحث متثل السياسة العلمية للمؤسسة‬ ‫تم اعتامد مركز الدراسات يف الدكتوراه مبعهد الحسن الثاين‬
‫وتستجيب لحاجيات االسرتاتيجية الوطنية للتنمية الفالحية‬ ‫للزراعة والبيطرة سنة‪ ،2009‬استمرارا ملركز التكوين يف‬
‫وتضم املجاالت التالية ‪:‬‬ ‫الدكتوراه يف العلوم الزراعية والذي مكن حتى اليوم من‬ ‫تقديم‬
‫‪ -‬العلوم الزراعية ؛‬ ‫تخرج ‪ 240‬دكتور يف العلوم الزراعية خالل أكرث من ‪ 20‬سنة‪.‬‬ ‫أنشئت املدرسة الوطنية الغابوية للمهندسني سنة ‪ 1968‬وهي تحت وصاية وزارة الفالحة والصيد‬
‫‪ -‬علوم البيطرة ؛‬ ‫يضم املركز ‪ 22‬وحدة معتمدة للبحث مبعهد الحسن الثاين‬ ‫البحري والتنمية القروية واملياه والغابات‪ ،‬تهدف إىل تكوين أطر عليا يف خدمة التنمية واملحافظة عىل‬
‫‪ -‬علوم الهندسة ؛‬ ‫للزراعة والبيطرة بالرباط ومركب البستنة بأكادير والتي‬ ‫املوارد الغابوية باملغرب‪.‬‬
‫‪ -‬العلوم االقتصادية واالجتامعية املطبقة يف الفالحة‪.‬‬ ‫تضم ‪ 230‬أستاذا باحثا وباحثني باملؤسسات الرشيكة‪.‬‬
‫مسار التكوين‬
‫المستفيدون‬ ‫المهام‬ ‫إن التكوين األويل للمهندسني الغابويني معزز بتكوين عسكري مصمم الستكامل تكوين مهندس املياه‬
‫التكوين يف الدكتوراه مفتوح لكل مكونات البحث والتكنلوجيا‬ ‫يتبنى مركز الدراسات يف الدكتوراه مبعهد الحسن الثاين‬ ‫والغابات املتخصص‪.‬‬
‫لوزارة الفالحة‪ ،‬الصيد البحري‪ ،‬التنمية القروية املياه الغابات‬ ‫للزراعة والبيطرة مقاربة التكوين يف البحث عن طريق‬ ‫مدة التكوين خالل ست سنوات مكونة من ثالثة أسالك‪ ،‬كل سلك ميتد عىل سنتني ‪:‬‬
‫وهي ‪ :‬معهد الحسن الثاين للزراعة والبيطرة بالرباط ومركب‬ ‫البحث ومن مهامه الرئيسية ‪:‬‬ ‫‪-‬السلك األول (سنتني) ‪ :‬ويتم باملعهد الحسن الثاين للزراعة والبيطرة واملدرسة الوطنية الفالحية مبكناس‬
‫البستنة بأكادير‪ ،‬املدرسة الوطنية للفالحة مبكناس‪ ،‬املدرسة‬ ‫‪-‬التأطري العلمي للطلبة الدكاترة بواسطة بنيات البحث‬ ‫ويخصص للتكوينات األساسية الزراعية يف العلوم كالرياضيات وعلوم الحياة واألرض‪.‬‬
‫الوطنية الغابوية للمهندسني بسال‪ ،‬املعهد الوطني للبحث‬ ‫املتوفرة لتمكينهم من املعارف والكفاءات لقيادة مشاريع‬ ‫‪-‬السلك الثاين (سنتني) ‪ :‬ويرمي إىل تزويد الطالب مبعارف يف مجال الدراسات الغابوية العامة‪.‬‬
‫الزراعي واملؤسسات الجامعية‪.‬‬ ‫البحث العلمي ذات مستوى عال ؛‬ ‫‪-‬السلك الثالث (سنتني) ‪ :‬سنة واحدة من الدروس املشرتكة واالختيارية ويرمي اىل تزويد الطالب مبعارف‬
‫‪-‬ادماج الفرق الرتبوية للبحث وعقلنة استعامل املوارد‬ ‫يف مجال التخصص يف ميادين متنوعة‪.‬‬
‫وتوحيد رؤيا كفيلة بتوفري تكوين يف الدكتوراه ذو‬ ‫تخصص السنة األخرية من التكوين لتحضري بحث التخصص يف مجاالت متعددة مبناطق مختلفة داخل‬
‫جودة عالية ؛‬ ‫وخارج املغرب‪.‬‬
‫‪-‬استقبال الطلبة واعطائهم التكوينات التكميلية ألنشاء‬
‫مشاريعهم املهنية واالندماج يف الحياة العملية‪.‬‬ ‫شورط الولوج‬ ‫شعب التكوين‬
‫الولوج إىل السلك الثاين باملدرسة مفتوح يف وجه املرشحني‬ ‫• البيئة وتدبري املوارد الطبيعية ؛‬
‫هيئات التنسيق‬ ‫الذين أمتوا بنجاح السلك األول باملعهد الحسن الثاين للزراعة‬ ‫• تهيئة الغابات واملراعي ؛‬
‫‪-‬لجنة تنسيق مركز الدراسات يف الدكتوراه مبعهد الحسن‬ ‫والبيطرة واملدرسة الوطنية للفالحة مبكناس‪.‬‬ ‫• تثمني املوارد الغابوية ؛‬
‫الثاين للزراعة والبيطرة ؛‬ ‫• االقتصاد الغابوي ؛‬
‫‪-‬املجلس العلمي ملركز الدراسات يف الدكتوراه مبعهد‬ ‫• تدبري املحميات الطبيعية ؛‬
‫الحسن الثاين للزراعة والبيطرة‪.‬‬ ‫• جيوماتية املوارد الطبيعية‪.‬‬

‫الشواهد الممنوحة‬
‫• شهادة مهندس املياه والغابات متخصص ؛‬
‫‪13‬‬ ‫• دبلوم الحراجة العامة‪.‬‬ ‫‪12‬‬
 ‫‪ -‬اإلنتاج الحيواين وتنمية املراعي ؛‬
‫‪ -‬هندسة االقتصاد القروي ؛‬
‫‪ -‬هندسة التنمية القروية‪.‬‬
‫دبلوم مهندس دولة يف الزراعة يف إحدى التخصصات الست السالفة الذكر‪.‬‬
‫شورط الولوج‬
‫يتم القبول يف السلك التحضريي للمدرسة الوطنية للفالحة مبكناس عن طريق االختيار متبو ًعا للمرشحني الذين تبلغ أعامرهم‬
‫‪ 23‬سنة عىل االكرث يف ‪ 31‬دجنرب من سنة االختبار والحاصلني عىل شهادة البكالوريا يف املسالك العلمية أو دبلوم يعادلها‪.‬‬
‫‪ ،1942‬وهي تحت وصاية وزارة الفالحة والصيد البحري والتنمية القروية واملياه والغابات‪ .‬وتنحرص مهامها‪،‬‬
‫‪.II‬المدرسة الوطنية للفالحة‬
‫بمكناس‬
‫تقديم‬
‫املدرسة الوطنية للفالحة مؤسسة عمومية تتمتع بالشخصية املعنوية واالستقالل املايل واالداري‪ ،‬أسست سنة‬
‫وفقا للقانون ‪ 10-00‬املنظم للتعليم العايل‪ ،‬فيام ييل ‪:‬‬
‫‪ -‬التكوين األسايس للمهندسني الزراعيني ؛‬
‫‪ -‬التكوين املستمر وتهيئ الشباب لالندماج يف الحياة العلمية ؛‬
‫‪ -‬البحث العلمي والتكنولوجي‪ ،‬نرش املعرفة املتعلقة مبيادين التكوين‪.‬‬

‫مسار التكوين‬
‫تكون املدرسة الوطنية للفالحة مبكناس مهندسني زراعيني يف مدة تناهز ‪ 10‬أسادس (‪ 5‬سنوات) بعد الباكالوريا‬
‫وفقا للمعايري البيداغوجية الوطنية‪ .‬ويتم التكوين عىل مدار سلكني‪ :‬السلك التحضريي املندمج مدته ‪ 4‬أسادس‬
‫(سنتان) بعد الباكالوريا وسلك املهندسني‪ ،‬مدته ‪ 6‬أسادس بعد السلك التحضريي ويتكون من جدع مشرتك ‪3‬‬
‫أسادس وسلك للتخصص‪ .‬مسار التكوين باملدرسة الوطنية للفالحة مبكناس معتمد من طرف وزارة التعليم‬
‫العايل ويهدف إىل تكوين مهندس زراعي ذو كفاءة ومستوى عال يستجيب لتطلعات الفالحة املغربية‪.‬‬

‫شعب التكوين والشهادات الممنوحة‬

‫ابتداء من االسدس الرابع من سلك املهندس يتوجه الطالب اىل احدى التخصصات الست التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬علوم وتقنيات اإلنتاج النبايت ؛‬
‫‪ -‬األشجار املثمرة والزيتون والكروم ؛‬
‫‪ -‬حامية النباتات والبيئة ؛‬

‫‪10‬‬
 ‫تقديم‬
‫معهد الحسن الثاين للزراعة والبيطرة بالرباط مؤسسة عمومية للتعليم العايل الفالحي والبحث والتنمية‪ ،‬أسس سنة ‪ ،1966‬يكون‬
‫املعهد مهندسني زراعيني وأطباء بيطريني دكاترة يف العلوم الزراعية‪ ،‬وهو يلبي تحت وصاية وزارة الفالحة والصيد البحري والتنمية‬
‫القروية واملياه والغابات حاجيات القطاع من األطر ذات مستوى عايل يف مجاالت تهيئة الفضاءات القروية والفالحة واإلنتاج الحيواين‬
‫والصيد والصناعة الغذائية والبيئة‪.‬‬

‫مسار التكوين‬
‫ينظم مسار التكوين مبعهد الحسن الثاين للزراعة والبيطرة بالنسبة للمهندسني الزراعيني واألطباء البيطريني حسب االسالك التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬سلك تحضريي مندمج للتعمق يف العلوم األساسية ؛‬
‫‪ -‬سلك املهندس يف مجموعة من التخصصات ؛‬
‫‪ -‬سلك الطبيب البيطري ؛‬
‫‪ -‬سلك الدكتوراه يف امليادين املتعلقة بتخصصات املعهد‪.‬‬
‫وتشكل تقوية الجانب املهني احدى األولويات وذلك عرب األنشطة التطبيقية‪ ،‬والزيارات امليدانية والتداريب يف الضيعات الفالحية‬
‫واملقاوالت واملراكز االستشفائية البيطرية واالعامل املنجزة من طرف الطلبة‪.‬‬

‫شعب التكوين والشهادات الممنوحة‬

‫‪ -‬شهادة مهندس زراعي متخصص ؛‬
‫‪ -‬شهادة دكتور بيطري ؛‬
‫‪ -‬شهادة مهندس طبوغرايف ؛‬
‫‪ -‬شهادة مهندس يف الصناعات الفالحية والغذائية ؛‬
‫‪ -‬شهادة مهندس يف الهندسة القروية ؛‬
‫‪ -‬شهادة مهندس يف البستنة ؛‬
‫‪.I‬معهد الحسن الثاني‬
‫‪ -‬شهادة الدكتوراه يف مجال تخصصات املعهد‪.‬‬
‫للرزاعة والبيطرة‬
‫شورط الولوج‬
‫‪-‬يتم القبول يف السلك التحضريي ملعهد الحسن الثاين للزراعة والبيطرة عن طريق‬
‫االختيار متبو ًعا مبباراة للمرشحني الذين تبلغ أعامرهم ‪ 23‬سنة عىل االكرث‪،‬‬
‫الحاصلني عىل شهادة البكالوريا يف املسالك العلمية أو دبلوم يعادلها‪.‬‬
‫‪-‬سلك املهندس مفتوح للطلبة الناجحني يف السنة الثانية للسلك‬
‫التحضريي املندمج‪ ،‬وللطلبة الناجحني يف املباراة الوطنية‬
‫املشرتكة‪ ،‬ولفائدة الطلبة الحاصلني عىل دبلوم الدراسات‬
‫الجامعية العامة أو دبلوم التقني املتخصص‬
‫(يف شعبة الطبوغرافية والهندسة القروية)‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫المدرسة الوطنية‬
‫للفالحة بمكناس‬
‫المدرسة الوطنية الغابوية‬
‫للمهندسين بسال‬ ‫طريق الحاج قدور كلم ‪ 10‬ص ب ‪40‬‬
‫مكناس املغرب ‪5000‬‬
‫شارع موالي يوسف ص ب ‪ 511‬تابريكت‬ ‫الهاتف ‪05 35 30 0239/40/41 :‬‬
‫‪ 11015‬سال املغرب‬ ‫الفاكس ‪05 35 30 0237/38 :‬‬
‫الهاتف ‪05 37 86 11 49 :‬‬ ‫‪www.enameknes.ma‬‬
‫الفاكس ‪05 37 86 26 07 :‬‬

‫معهد الحسن الثاني‬

‫للرزاعة و البيطرة بالرباط‬
‫مدينة العرفان ص ب ‪6202‬‬
‫الرباط املغرب‬
‫الهاتف ‪05 37 77 17 58/59 :‬‬
‫الفاكس ‪05 37 77 58 45 :‬‬
‫‪http://www.iav.ac.ma‬‬ ‫مكناس‬
‫سال‬
‫مركب البستنة أكادير‬ ‫الرباط‬

‫أكادير‬

‫أ‪.‬منظومة التعليم‬
‫تتلخص مهام مؤسسات التعليم العايل الفالحي كالتايل ‪:‬‬
‫‪ -‬التكوين األسايس و التكوين املستمر يف املجال الفالحي و الغابوي ؛‬
‫‪ -‬تهيئ الشباب لالندماج يف الحياة العملية ؛‬
‫العالي الفالحي‬
‫‪ -‬البحث العلمي والتقني و نرش املعرفة املتعلقة مبيادين التكوين‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫فهـــرس‬
‫مقدمة‬

‫أ‪ .‬منظومة التعليم العالي الفالحي‬

‫‪ .I‬معهد الحسن الثاني للرزاعة والبيطرة‬

‫‪ .II‬المدرسة الوطنية للفالحة بمكناس‬

‫‪ .III‬المدرسة الوطنية الغابوية للمهندسين بسال‬

‫‪ .IV‬مركز دراسات الدكتوراه بمعهد الحسن الثاني للرزاعة والبيطرة‬

‫ب‪ .‬منظومة التعليم التقني والتكوين المهني الفالحي‬

‫‪ .I‬معطيات عامة حول التعليم التقني والتكوين المهني الفالحي‬

‫‪ .II‬ميزات التعليم التقني والتكوين المهني الفالحي‬

‫‪ .III‬تنظيم جهاز التعليم التقني والتكوين المهني الفالحي‬

‫‪ .IV‬المالحق‬

‫‪5‬‬
 ‫صاحب الجاللة الملك محمد السادس‬

‫‪3‬‬
 ‫مــنــظــومــة الـتـعليم‬
‫الـعــالـي والــتـكــويـن‬
‫الـمــهـنـي الـفـالحي‬

‫نسـخـة ‪2 0 1 9‬‬