Année scolaire 2022-2023

Nom (élève) : ................................

Prénom (élève) : ...................................

Classe : ¾ TQ secrétariat

EXAMEN DE : Néerlandais 1

SESSION : juin 2023

Nom du professeur : Mevrouw Dewattines

CA / 20
CL / 20
EE / 20
EOSI
/ 30
EOEI
TOTAL /100

Athénée Provincial Jean d’Avesnes

1, avenue du Gouverneur Cornez 7000 Mons
Tél.: 065/40.01.01 - Fax: 065/40.01.02
apja.mons@hainaut.be
www.jeandavesnes.be
 /10

CONTEXTE
Tu participes à une campagne de sensibilisation pour promouvoir le bienêtre et
la santé des jeunes de ton école. Tu es chargé de récolter des idées pour les aider à
adopter des attitudes plus saines dans la vie de tous les jours. Tu entends une
émission à la radio flamande traitant de ce sujet. Tu décides d’écouter attentivement et
de t’y intéresser.

TÂCHE
• Écoute l’interview
• Prends note, en français, de 10 conseils qui sont proposés.

Voici 10 conseils qui permettent d’adopter une vie plus saine :

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Source : CE2D 2019 – CA n°2

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CONTEXTE
Commençant des études en Flandres, tu vas louer un appartement avec une amie.
Vous visitez un appartement et tes parents te demandent de prendre note des aspects
positifs du logement en vue de pouvoir décider si ce dernier pourrait vous convenir.
TÂCHE
• Ecoute la conversation.
• Prends note, en français, de 10 aspects positifs de l’appartement visité.

Voici 10 éléments positifs de l’appartement

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Source : Kompas 3 log 2, CD 1 n°47

 /10

à
CONTEXTE
Tu vas prochainement faire une excursion d’un jour avec ta classe de néerlandais. Ton
professeur vous a demandé de choisir une destination en mentionnant toutes les visites
et activités possibles à y faire. Vous choisirez ensuite la ville que vous visiterez
ensemble. Tu as choisi de proposer la ville de Bruges car tu as récemment lu un
chouette article et qu’il y a beaucoup de choses à faire en ces beaux jours d’été.

TÂCHE
• Lis l’article ci-après.
• Note, en français, 10 activités intéressantes à faire dans la ville de Bruges en
été.

A Bruges, on peut…

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
Brugge,
de stad
van Lea
Ieder jaar weer komen massa's
toeristen uit de hele wereld naar
Brugge. Ze komen uit Europese
landen, maar ook uit Japan, de VS, ...
Ze sparen kosten noch moiete om die
stad te bezoeken. De stad zelf doet
veel om al die gasten hartelijk te
ontvangen. Maar enkelen mensen
vinden dat er te veel gerestaureerd
wordt, dat alles te duur geworden is
en dat er voor gewone Bruggelingen
bijna geen plaats meer is. Lea
Rommelaere (16) deelt die mening
niet. Ze is gek op haar stad, hoewel er
steeds meer toeristen komen. We
laten Lea zelf aan het woord.
"De meeste toeristische plekjes die
iedereen bezoekt, vind ik zelf ook heel
mooi. Het hoge belfort op de Markt,
bijvoorbeeld. Er zijn wel 365 trappen en
dat is erg vermoeiend, maar als je boven
bent, zie je bij mooi weer tot aan zee.
De reien zijn ook erg mooi. 's Winters kan
je schaatsen op de kanalen. 's Zomers
wordt erop gevaren. Enn boottocht op
de kanaal, wat leuk!
Maar je kan natuurlijk ook gewoon langs
het water wandelen. Bezoekers moeten
beslist ook naar het park rond het
Minnewater gaan, vlakbij het station en
het Begijnhof. Tijdens de grote vakantie
is er in het park een leuke muziekfestival.
Wie de stad bezoekt, mag nooit bang zijn
om wat verder van het centrum te gaan:
je vindt er soms prachtige verlaten
straatjes. Brugge heeft ook enorm veel
cafés; Jongeren kunnen het best naar de
Eiermarkt gaan, net naast de Markt.
Je vindt dat ik klink als een reclamefolder
voor de stad?
Maar ik woon hier ook heel graag. Brugge
is een drukke stad met winkels,
bioscopen, bibliotheken en musea. En
toch is het hier netjes en gezellig. En wat
ook prettig is: je bent niet ver van de zee!
In Brugge is er ook een pretpark. In
Boudewijn Seapark geniet je van een
magische dolfijnenvoorstelling, en ga je
samen met imposante zeeleeuwen op
wereldreis.
Er is ook een didactische museum dat de
geschiedenis van de aardappel en de
frietjes schetst.
Na een bezoek in mijn stad moet je ook
uitkijken bij het kopen van souvenirs. Je
kan ook gewoon foto's op de mooie Grote
Markt nemen. Zo krijg je bij het bekijken
achteraf misschien zin om de stad
opnieuw te bezoeken."
 /20

CONTEXTE
Tes parents organisent vos prochaines vacances d’été. Ils ne sont pas encore décidés
sur le moyen de transport que vous utiliserez pour vous rendre à destination. Tu lis des
témoignages de jeunes sur leurs vacances pour trouver le moyen de transport idéal.

TÂCHE
• Lis les témoignages ci-dessous.
• Dresse une liste de 20 avantages au total pour les différents moyens de
transport.
• Réalise cette tâche en français.

La voiture c’est bien parce que … Le bus c’est bien parce que …

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_________________________________ _________________________________
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L’avion c’est bien parce que… Le bateau c’est bien parce que…

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Le vélo c’est bien parce que…

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 Hoe ga je dit jaar met vakantie?
Deze zomer gaan we met de auto op vakantie. Vader zegt dat de
auto goedkoop is om met ons gezin te reizen . We hebben een
ruime koffer om onze bagage gemakkelijk te kunnen meenemen.
Dit jaar wil hij ons enkele mooie dorpen van Zeeland tonen. Ik
Cia Rodriguez vind het een goed idee om met de auto te reizen. Dat kan je zo
dikwijls stoppen als je wilt, bijvoorbeeld om foto's te maken. En
in de dorpen kan je met de inwoners praten

Vader rijdt niet graag met de auto. We gaan altijd met de bus op
vakantie. Dit jaar gaan we naar Duitsland. tegenwoordig zijn er
reisbussen heel comfortabel, en de chauffeurs zijn altijd heel
vriendelijk. Om veel te ontdekken, luisteren we aandachtig
naar de gids. Hij kent ookk de weg in de steden. Moeder zegt dat Chiaki Sato
het een interessante reisformule is. Er is altijd iemand om je te
helpen. En ze moet niet zelf koken.

Dit jaar ga ik met de school op fietskamp. We vertrekken met de

trein naar Nederland. Daar begint onze tocht langs de
Nederlandse kust. De leraar heeft ons gezegd dat het in
Nederland heel aangenaam is om te fietsen. Het land is vlak. Er
zijn overal fietspaden en fietsen in de stad is veilig. Ik ga graag
Peter Hoevaert op fietskamp, want we fietsen altijd in groep. We ontdekken de
natuur op een sportive manier. Het is heel gezond.

Ik ga altijd met het vliegtuig op vakantie, want mijn ouders

hebben niet veel vakantie. Het vliegtuig is ideaal om vlug veel
kilometers ver te zijn, zegt moeder. Je bent vlug op je
vakantieplaats en je bent niet moe. Mijn ouders gaan op Karim Benabdy
vakantie om te rusten. Maar soms is het vliegtuig niet rustig.

Mijn ouders kiezen dit jaar voor een nieuwe reisformule.: we

zullen een cruise maken. We nemen de boot om een cruise op
de Middellandse Zee te maken. We hebben een hut aan de
buitenkant, om het zicht op de zee te genieten. Op de boot is het
Sarah Devloo
als in een kleine stad. Er zijn restaurants, bars en winkels. Daar
kan je cadeaus kopen. Ben je sportief? Dan kan je in het
openluchtzwembad duiken. s'Avonds zijn er ook concerten.
Wat leuk!
 EXPRESSION ÉCRITE /20

CHOISIS UN SUJET PARMI LES 2 SUJETS CI-DESSOUS :

CONTEXTE 1
Tu trouves que tes parents sont vraiment trop stricts avec toi : pas de sorties, pas
d’argent de poche, fais ceci, fais cela, … Tu n’en peux plus ! Tu décidés d’écrire un petit
message sur le forum d’aide aux adolescents que t’a conseillé ton correspondant
néerlandophone afin d’expliquer ta situation et chercher des conseils.

TÂCHE
• Écris un message en néerlandais de (environ) 120 mots .
• Explique pourquoi tes parents sont trop stricts.
• Demande des conseils.

CONTEXTE 2
Le journal néerlandophone « Wablieft » auquel tu es abonné(e) organise un petit
concours d’écriture. Il faut simplement écrire un petit article sur le thème des vacances.
Tout est permis. Tu tentes ta chance car tu peux gagner un super voyage, celui de tes
rêves !

TÂCHE
• Écris un article en néerlandais de (environ) 120 mots.
• Explique tes habitudes de voyage, un dernier voyage, un prochain voyage.
• N’oublie pas de préciser le voyage que tu souhaiterais gagner.
EXPRESSION ÉCRITE
 EXPRESSION ÉCRITE

J’ai choisi le contexte n° ______

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Nombre de mots : _____________

 EXPRESSION ORALE - FICHE 1 /30

CONTEXTE
Pendant tes dernières vacances, tu as rencontré une super chouette fille. Vous êtes
devenues très proches. Tu décides de parler de votre amitié avec ta correspondante
néerlandophone.

TÂCHE SANS INTERACTION

• Présente ta nouvelle amie.

• Donne au moins 5 informations complètes et détaillées.

TÂCHE EN INTERACTION

• Réponds en néerlandais aux questions posées concernant l’amitié.

• Pose au moins 2 questions à ton correspondant pour connaître son avis sur
l’amitié.

EXPRESSION ORALE – EN INTERACTION

 EXPRESSION ORALE - FICHE 2 /30

CONTEXTE
Tu as récemment reçu un nouveau smartphone par tes parents. Il est génial et tu sais
faire plein de choses avec. Tu appelles ton correspondant néerlandophone pour lui en
parler.

TÂCHE SANS INTERACTION

• Décris ton nouveau GSM

• Donne au moins 5 informations complètes et détaillées.

TÂCHE EN INTERACTION

• Réponds en néerlandais aux questions posées concernant les réseaux sociaux.

• Pose au moins 2 questions à ton correspondant sur son addiction aux
smartphones.
 EXPRESSION ORALE - FICHE 3 /30

CONTEXTE
Tu as trouvé un job étudiant pour les vacances, super ! Tu en discutes avec ton
correspondant néerlandophone, qui souhaiterait également travailler cet été.

TÂCHE SANS INTERACTION

• Décris ton nouveau job étudiant.

• Donne au moins 5 informations complètes et détaillées.

TÂCHE EN INTERACTION

• Réponds aux questions qui te seront posées sur tes autres projets de vacances.
• Pose au moins 2 questions à ton correspondant pour savoir ce qu’il voudrait
faire cet été.
 GRILLE D’ÉVALUATION
EXPRESSION ORALE

DATE  : ________________________________ CLASSE  : ________________________________

NOM : ________________________________ N° DE FICHE : ________________________________

PRÉNOM  : ________________________________ N° D'ORDRE  : ________________________________

EXPRESSION ORALE __ / 30

Critères Indicateurs Niveaux de maitrise Points

EOSI EOEI
L’élève donne 5 informations pertinentes par rapport à la tâche :
3 pts
Respect des L’élève donne 3 ou 4 informations pertinentes par rapport à la
intentions de L'élève tâche : 2 pts
communication informe /3
L’élève donne 1 ou 2 information(s) pertinente(s) par rapport à la
EOSI et pertinence tâche : 1 pt
ADÉQUATION L’élève ne donne aucune information pertinente ou refuse de
DE LA communiquer : 0 pt
PRODUCTION
Les idées sont formulées au moyen de phrases courtes, simples,
(TÂCHE 1)
juxtaposées : 3 pts
/6
Caractéristiques Les idées sont formulées au moyen de phrases très courtes, simples,
/3
de la production juxtaposées, généralement routinisées, de mots isolés : 1 pt

Les idées sont formulées au moyen de mots isolés ou l'élève refuse

de communiquer : 0 pt
Les répliques de l’élève sont toujours en adéquation avec celles du
partenaire : 6 pts
Les répliques de l’élève sont souvent en adéquation avec celles du
L'élève partenaire : 4 pts
informe /6
Les répliques de l’élève sont rarement en adéquation avec celles du
partenaire : 2 pts
EOEI Respect des
intentions de Les répliques de l’élève ne sont jamais en adéquation avec celles du
ADÉQUATION communication partenaire : 0 pt
DE LA et pertinence
PRODUCTION L’élève pose au moins 2 questions en lien avec la consigne : 4 pts
(TÂCHE 2)
/10 L'élève
s'informe L’élève pose 1 question en lien avec la consigne : 2 pts /4

L’élève ne pose aucune question en lien avec la consigne : 0 pt

Caractéristiques L’élève participe aux échanges sans les animer

de la production (pas évalué à ce stade de l’apprentissage)
 EXPRESSION ORALE
Critères Indicateurs Niveaux de maitrise Points
EOSI EOEI
L’élève s’exprime à l’aide d’un répertoire restreint (répétitions
possibles) et suffisant pour réaliser l’entièreté des deux tâches :
5 pts ou 4 pts
L’élève s’exprime à l’aide d’un répertoire élémentaire (mots
Ressources lexicales isolés, internationalement partagés et expressions simples) mais /5
insuffisant pour réaliser l’entièreté des deux tâches : 3 pts ou 2 pts
L’élève ne dispose pas des ressources lexicales nécessaires à la
communication : 0 pt
L’élève est capable d’utiliser correctement des structures syntaxiques
et des formes grammaticales simples malgré quelques erreurs
élémentaires récurrentes : 5 pts ou 4 pts
L’élève est capable d’utiliser des structures syntaxiques et des formes
grammaticales simples mais des erreurs élémentaires nuisent à la
Ressources grammaticales /5
compréhension de certains passages : 3 pts ou 2 pts
UTILISATION L’élève utilise des ressources grammaticales de manière trop limitée
DES OU des erreurs trop nombreuses nuisent à la compréhension globale
RESSOURCES OU l’élève ne dispose pas des ressources grammaticales nécessaires
POUR à la communication : 0 pt
L’ENSEMBLE L’élève s’exprime de manière relativement spontanée malgré de
DE nombreuses pauses, hésitations et faux démarrages : 1 pt
L’ÉPREUVE Fluidité
/14 Les pauses/hésitations entravent la communication : 0 pt

La prononciation est globalement compréhensible malgré un accent

non-natif marqué et malgré des erreurs qui peuvent parfois entraver
Ressources
Prononciation la communication : 1 pt /3
prosodiques
Les erreurs de prononciation entravent trop souvent la
communication : 0 pt
L’intonation est adéquate et adaptée aux intentions de
communication : 1 pt
Intonation
L’intonation ne correspond pas à l’intention de communication :
0 pt
L’élève emploie des stratégies de communication adaptées à la
situation : 1 pt
Ressources stratégiques /1
L’emploi de stratégies est insuffisant et nuit à la communication :
0 pt

Notes :

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