CE6 P2 Coriigé Des Exercices Du Cahier D'activités

Unité
6 Le cinéma
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Unité Grammaire
6
La subordonnée circonstancielle de temps (1)
Rappel
La proposition subordonnée circonstancielle de temps est une proposition subordonnée dont la fonc-
tion est complément circonstanciel de temps. Elle indique à quel moment se passe l'action. Elle est
introduite par une conjonction de subordination : quand, lorsque, avant que, après que, etc.
La proposition subordonnée circonstancielle de temps précise si l’action exprimée par le verbe de
la proposition principale dont elle dépend a lieu en même temps, ou avant, ou après l’action qu’elle
exprime.
Les conjonctions les plus courantes qui introduisent une proposition subordonnée circonstancielle de
temps sont : avant que, après que, pendant que, quand ...
- Avant que indique l’antériorité de l’action exprimée dans la principale.
- Après que indique la postériorité de l’action exprimée dans la principale.
- Pendant que indique la simultanéité de l’action exprimée dans la principale.
- Quand et lorsque expriment la simultanéité, la répétition, la postériorité par rapport à l’action expri-
mée dans la proposition subordonnée.
Je m’entraîne
• Souligne les actions simultanées, entoure les actions antérieures et coche les actions
postérieures :
a- Nous prenions des notes pendant que la maîtresse donnait son cours.
b- Après qu'ils sont arrivés sous les saules, le père élague les branches.
c - Avant de manger je me lave les mains et ensuite, je passe à table. x
d - Quand j'eus tiré les provisions du panier, j'appelai les enfants. x
e - Après avoir marché toute la nuit, je vis enfin le village. x
f - Il se passa près de dix minutes avant que l'ambulance arrivât. x
g - J'avais fait quelques pas lorsqu'un bruit léger attira mon attention. x
h - Nous nous sommes assis à l'ombre, en attendant que le soleil disparaisse à l'horizon.
i - En débarquant, je me suis cassé la jambe.
j - Le lendemain matin, le père descendit quand nous prenions notre déjeuner.
Je m’exerce
• Mets les verbes des subordonnées au mode qui convient : Justifie ta réponse.
a - Yassine a relu sa leçon jusqu’à ce qu’il la sache par cœur. ( jusqu'à ce que est suivi du
subjonctif..)
b - Lorsqu'il prend la parole, tout le monde l’écoute. (indicatif après lorsque)
c - Rentre à la maison avant qu’il ne fasse nuit. ( avant que est suivi du subjonctif)
d - Après qu’il ait fini son repas, mon chat sortit. (après que est suivi du subjonctif)
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• Souligne les propositions subordonnées, puis précise leur nature exacte :
a - Je me demande quand il sera de retour. -Subordonnée circonstancielle de temps.
b - Quand la fin de l’été arrive, les touristes quittent la région. S.C.T
c - Quand il commence à parler, on ne sait jamais quand il va se taire. S.C.T
Je m’évalue
Fais une seule phrase en précisant la nature de la proposition subordonnée utilisée :
a. Monsieur Idrissi a perdu la tête. Il a rencontré la marquise.
- Monsieur Idrissi a perdu la tête quand il a rencontré la marquise. (S.C.T)
b. Les applaudissements éclatèrent dans la salle. Le comédien entra sur scène.
- Les applaudissements éclatèrent dans la salle lorsque le comédien entra sur scène.
(S.C.T)
c. Nihal éclata de rire. Elle aperçut l'accoutrement de sa camarade.
-Nihal éclata de rire dès qu' elle aperçut l'accoutrement de sa camarade.(S.C.T).
d. Monsieur Idrissi organisa une grande fête. Il apprit que la marquise allait venir.
- Monsieur Idrissi organisa une grande fête aussitôt qu'il apprit que la marquise allait
venir.(S.CT)
e. Le maître de danse répète son ballet. La marquise vient.
- Le maître de danse répète son ballet avant que la marquise vienne. (S.C.T)
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Unité Grammaire
6
La subordonnée circonstancielle de temps (2)
Rappel
Pour marquer le temps dans un texte, on utilise soit les connecteurs temporels soit la proposition
subordonnée circonstancielle de temps. Les connecteurs temporels permettent d'organiser un récit en
assurant l'enchaînement chronologique des actions dans le récit.
Ils relient des propositions, des phrases entre elles, ou des paragraphes entre eux. Ce peut être :
1 - Des groupes nominaux ou des groupes nominaux prépositionnels.
Exemple : Dans un mois, la semaine prochaine, l'année dernière, un matin, la veille, au moment où,
ce jour-là, à l'instant où.
2 - Des adverbes ou des locutions adverbiales.
Exemple : d'abord, ensuite, enfin, premièrement, avant, après, puis, tout à coup, soudain, finalement,
pendant…
3 - Des conjonctions de coordination et des conjonctions de subordination.
Exemple : quand, après que, pendant, que, en même temps que, lorsque, depuis que, avant que, dès que...
Il existe 3 rapports de temps possibles entre deux actions :
la simultanéité - l'antériorité - la postériorité.
Je m’entraîne
• Souligne dans les phrases suivantes les subordonnées circonstancielles de temps :
a - Dès que je vois un chien sur mon chemin, je me mets à courir.
b - Tu ris comme un fou pendant qu'il raconte des blagues.
c - Je fais mes courses avant que tu ne fasses les tiennes.
d - Les spectateurs commencent à applaudir avant que le rideau ne se lève.
Je m’exerce
A- Dans ces phrases, entoure les connecteurs temporels :
Ce soir-là, il prit la décision qui allait changer sa vie. Alors, il s’installa à la fenêtre et guetta
son arrivée. Soudain, dans l’angle de la rue, il l’aperçut.
B- Remets ces phrases dans l’ordre pour donner du sens à cet extrait de récit :
a - Ce matin-là, il se précipita vers la demeure de son ennemi et cogna contre le bois.
b - Enfin, l’homme lui ouvrit.
c - Alors il cessa de frapper.
d - Bientôt, il entendit un bruit de pas qui approchait.
Ordre du récit : - Ce matin-là, il se précipita vers la demeure de son ennemi et cogna
contre le bois. Bientôt, il entendit un bruit de pas qui approchait.
Alors, il cessa de frapper.Enfin, l’homme lui ouvrit.
Je m’évalue
Complète ce texte avec un connecteur temporel de ton choix :
Lorsque je suis allé à l’îlot la veille,le ciel s’est couvert, la pluie est tombée violemment.
Alors, nous nous sommes mis à l’abri sous les arbres.
Enfin,le soleil est revenu et nous avons pu nous baigner tout l’après-midi.
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Unité Conjugaison
6
Les temps simples et les temps composés (1)
Rappel
Mode Temps simples Temps composés
Présent : Passé composé :
Je mange une pomme. J’ai mangé une pomme.
Futur : Plus-que-parfait :
Je mangerai une pomme. J’avais mangé une pomme.
Indicatif
Imparfait : Passé antérieur :
Je mangeais une pomme. J’eus mangé une pomme.
Passé simple : Futur antérieur :
Je mangeai une pomme. J’aurai mangé une pomme.
Imparfait :
Je veux que tu aies fini tes devoirs.
Présent :
Subjonctif Plus-que-parfait :
Je veux que tu fasses tes devoirs.
Je doute qu’il eût acheté cette maison
sans l’aide de ses parents.
Passé :
Présent : Si j’avais de l’argent, je
Conditionnel Si j’avais eu de l’argent, je me serais
m’achèterais un vélo.
acheté un vélo.
Passé :
Impératif Présent : Faites moins de bruit !
Ayez mangé avant de venir !
Participe Présent : Chantant. Passé : Ayant chanté.
Infinitif Je vais venir. Je pense avoir fini bientôt.
Je m’entraîne
• Trouve à quels temps sont conjugués les verbes dans les phrases suivantes :
a - J'ai un stylo dans ma trousse - Présent
b - Mon frère aura dix-huit ans le mois prochain. - Futur simple
c - J’ ai eu 18/20 en français. - Passé composé
d - As-tu quelque chose à me dire ? - Présent
e - Mon frère et moi avions beaucoup de problèmes. -Imparfait
f - Vous aurez droit à deux heures de colle. -Futur simple
g - Saïd a eu une mauvaise note en mathématiques. - Passé composé
h - J'ai envie d’apprendre le surf. - Présent
Je m’exerce
• Complète les phrases par " être" ou "avoir" conjugués aux temps de l'indicatif demandés :
a - Je suis vraiment grande pour mon âge. (présent)
b - Les parents de Mounia ont été très sympathiques. (passé composé)
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c - Tu auras beaucoup de devoirs à faire ce soir ? (futur simple)
d - Ils avaient une bonne idée de la situation. (imparfait)
e - Vous êtes tristes depuis que votre poisson rouge est mort. (présent)
f - Fès avait été la capitale du Maroc. (plus-que-parfait)
g - Nous avons les mêmes goûts vestimentaires. (présent)
h - Il a été amusant ce chien. Qu’en penses-tu ? (passé composé)
i - Sihame et moi sommes amies depuis l’enfance. (présent)
j - Quelle était la réponse à cette question? (imparfait)
Je m’évalue
A - Conjugue le verbe " avoir" aux temps de l’indicatif demandés :
a- J’ai un beau chapeau. (présent)
b- Tu avais un très bon emploi. (imparfait)
c- Nous avions un logement très agréable. (imparfait)
d- Je n'aurais pas assez d’argent pour payer le cinéma. (futur simple)
e- Khalid a eu deux filles. (passé composé)
f- Hind n’avait pas beaucoup d’amis. (imparfait)
g- Vous avez un patron exigeant. (passé composé)
B - Conjugue le verbe " être " aux temps de l’indicatif demandés :
a- Vous avez été à Paris la semaine dernière. (passé composé)
b- De quel pays es - tu ? (présent)
c- Je suis à votre disposition. (présent)
d- Nous étions présent à ton mariage. (imparfait)
e- J’étais à Londres pendant que vous étiez à Paris. (imparfait)
f- Tu seras là pour l’anniversaire d'Anis. (futur simple)
g- Ce verbe est très irrégulier en forme et en usage. (présent)
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Unité Conjugaison
6
Les temps simples et les temps composés (2)
Je m’entraîne
Complète en utilisant "être" ou "avoir" aux temps et aux modes convenables :
- Je suis très content d'avoir finalement fait sa connaissance.
- J'en avais tellement entendu parler ces dernières années !
- J'étais heureusement surpris par leur réaction à l’annonce du billet gagnant.
- Eux qui sont si timides !
- Ayez un peu de patience. Il ne reste plus que deux jours à attendre !
- Pour postuler à ce poste, il faudrait que vous ayez une formation dans leur secteur ou au
moins 3 ans d’expérience.
Je m’exerce
Conjugue les auxiliaires "avoir" ou "être" aux temps demandés :
a - Les enfants de Miloud ont été agités pendant le film. (être, passé composé)
b - Vous auriez de beaux cadeaux, si vous étiez sages. (avoir, conditionnel passé)
c - Qu’ils soient attentifs durant le cours est un avantage. (être, subjonctif présent)
d - Tu avais reçu un magnifique chandail bleu pour ton anniversaire. (avoir,imparfait)
e - Nous aurons le temps de nous mettre à l’abri de la pluie. (avoir, futur simple)
f - Les amis seraient heureux d’assister à un concert.(être, conditionnel présent)
g - Soyez de retour à la maison pour le souper. (être, impératif présent 2ème pers. plur.)
h - Sa sœur aura une voiture neuve dans deux mois. (avoir, futur simple)
Je m’évalue
A- Complète les phrases par des verbes convenables conjugués à l'imparfait :
- Le garage de la ferme était très grand, il avait une seule porte.
- Le fermier était très bricoleur. Tous ses outils étaient dans des boîtes.
- La grande tondeuse était dans le garage. Les vélos aussi étaient dedans.
- Il y avait un vélo rouge et celui de sa femme bleue.
B - Mets le texte au présent en ajoutant les verbes ou les auxiliaires qu'il faut :
- «Vous n’êtes pas gentilles, a dit maman. Vous n’avez pas rangé votre chambre.
Elle est tout en désordre. Les oreillers sont par terre, les draps en chiffons et le fauteuil n’est
pas à sa place.
Faites vite vos lits et passez l’aspirateur, il se trouve en bas de l’escalier ».
C - Complète les phrases par " être" au futur simple :
La vie sera belle, les oiseaux seront sur les branches, le soleil sera éclatant, les arbres du
verger seront en eurs, les roses formeront leurs boutons, le chien sera sur tes genoux .Tu
seras content, ce sera le printemps.
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Unité
Orthographe
6
Le pluriel des mots se terminant
par "-al" et "-ail"
Rappel
Les noms terminés en " al " ont un pluriel en " aux".
Exemples : un cheval => des chevaux ; un végétal => des végétaux.
Cependant, quelques mots font exceptions à cette règle :
Exemples :- Un bal => des bals ; un chacal => des chacals ; un carnaval => des carnavals.
Les noms terminés en – ail ont un pluriel en – ails.
Exemples : un rail => des rails ; un éventail => des éventails.
Cependant, quelques mots font exceptions à cette règle :
Exemples : - Un corail => des coraux - un travail => des travaux - un vitrail => des vitraux.
Je m’entraîne
Mets les mots entre parenthèses au pluriel :
a - Il utilise différents métaux pour sa sculpture.
b - Les journaux parlent des chacals enragés qui envahissent la région.
c - L’artisan fabrique des vitraux à l’ancienne.
d - Les bals attirent les jeunes.
e - Les chevaux sont sur la ligne de départ.
f - J’ai oublié les petits détails, oups !
g - Les travaux des maçons sont fatigants.
h - Les portails des villas sont magni ques.
Je m’évalue
Complète par "-ails" ou "-aux" :
a - Ces travaux sont un véritable jeu d'enfants.
b - Les épouvantails sont dans les champs.
c - Les vantaux des portes seront noirs.
d - Les chevaux s’élancent au galop.
e - Les poitrails de ces chiens sont blancs.
f - Voici de beaux coraux.
g - Les voleurs entrent par les soupiraux.
h - Avez-vous de beaux fermaux ?
i - Les portails du parc sont fermés.
j - Ces vitraux sont rouges, verts et bleus.
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Unité
Orthographe
6
Le pluriel des mots se terminant par -eu / -ou /-au
Rappel
Les noms terminés par "eu", "au" ou "eu" prennent un "x" au pluriel.
Sauf trois exceptions : landaus-des pneus-des bleus.
Les noms terminés par "ou" prennent un "s" au pluriel.
Sauf sept exceptions : genoux, cailloux, bijoux, choux, poux, hiboux, joujoux.
Je m’entraîne
Écris correctement les mots entre parenthèses :
- Les gourmands mangent les gâteaux des yeux.
- Le carrossier a des marteaux de toutes les tailles.
- Les policiers ont obtenu les aveux des coupables.
- Farid enfonce des pieux tout autour du champ.
- Les lionceaux s’agitent derrière les barreaux de leurs cage.
- Adam a avalé deux morceaux de pain.
- Nous avons visité les châteaux de la Loire.
- Les pneus de la voiture ont besoin d’être regon és.
Je m’exerce
A- Écris les expressions suivantes au pluriel :
a- Un gâteau à la crème. - Des gâteaux à la crème.
b - Un feu de broussailles. - Des feux de broussailles.
c - Un morceau de viande. - Des morceaux de viande.
d - Un marteau de vitrier. - Des marteaux de vitrier.
e- Un rideau métallique. - Des rideaux métalliques.
f- Un tableau de maître. - Des tableaux de maître.
g - Un agneau de lait. - Des agneaux de lait.
B - Mets les noms entre parenthèses au pluriel :
a - Fahd doit changer les quatre pneus de sa voiture.
b - Ces eaux minérales sont en vente dans toutes les grandes surfaces.
c- Nous avons vu deux émeus au zoo cet après-midi.
d - Les enfants ont sorti tous les jeux qui étaient rangés dans le placard.
e - Les pompiers ont eu du mal à maîtriser les feux de forêt.
f- Ces deux landaus sont très jolis, je ne sais pas lequel choisir !
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Unité Lexique
6
Les antonymes
Rappel
Un antonyme (ou contraire) est un mot de sens opposé à un autre.
Selon le cas, les antonymes appartiennent à deux familles de mots différentes.
Ils peuvent également être formés à partir du même radical.
Exemple : poli et impoli.
Je m’entraîne
Trouve le mot qui est correct dans la phrase : entoure-le.
- Les poupées se ressemblent, elles sont différentes/identiques.
- Mon frère a perdu sa voiture, il est heureux/malheureux.
- Notre appartement est bruyant, on entend les voisins silencieux.
Je m’exerce
A - Écris le contraire de ces expressions en utilisant les adjectifs suivants :
foncé - trouble - obscure - confuse
- Une pièce claire. obscure
- Un costume clair. foncé
- Une eau claire. trouble
- Une réponse claire. confuse
B - Recopie chaque phrase sur ton cahier en remplaçant le mot souligné par un mot de
sens contraire :
a. Ce carrelage est brillant f. Elle refuse un chiot.
b. Il réserve une table à l’extérieur. g. J’adore les aliments sucrés
c. Les WC sont libres. h. Il est méfiant.
d. Il gagne le match. i. Elle emprunte de l’argent à son amie.
e. Sa tortue est un femelle. j. Elle pleure de tristesse.
Je m’évalue
- Forme des couples de mots contraires :
avancer, bas, taire, clair, apprivoisé, large, rigide, aimer, occasionnel, vagabond, reculer,
étroit, haut, dire, confus, sauvage, souple, détester, habituel, nomade.
avancer ≠ reculer ; large ≠ étroit
bas ≠ haut ; rigide ≠ souple
taire ≠ dire ; aimer ≠ détester
clair ≠ confus ; occationnel ≠ habituel
apprivoisé ≠ sauvage ; vagobond ≠ nomade
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Unité Expression écrite
6
Les connecteurs logiques du discours
Rappel
Les connecteurs logiques sont des mots ou des locutions qui établissent un rapport de sens entre deux
propositions ou entre les énoncés d’un texte. Ils jouent un rôle très important dans l’organisation du
texte.
Exemples :
1- Énumération : d'abord, en premier lieu, enfin, ensuite.
2- Addition : aussi, de même, de plus, encore, et, également.
3- Liaison / résumé : bref, d'ailleurs, donc, ensuite, en somme, en outre, or, par ailleurs, puis.
4- Explication : car, c'est-à-dire, en effet, effectivement, étant donné que, puisque.
Jem'entraîne
- Souligne le connecteur logique dans le texte :
Nous allons au cinéma tous les dimanches. Nous achetons d'abord les tickets et les cacahuètes,
puis nous nous installons tranquillement dans les fauteuils confortables. Le film commence
quelques minutes plus tard. Dès que le grand écran s'allume en projetant les premières images,
un silence
de mort s'installe dans la salle. En effet, les yeux rivés sur l'écran, les spectateurs s'évadent
momentanément de la réalité et plongent dans le rêve.Bref, le cinéma est l'art de divertissement
et par excellence.
Je produis
A - Complète par le connecteur logique qui convient :
a- Ton P.C est dépassé, achète donc un autre plus puissant.
b - Puisque Mina est la meilleure en français, elle participera au concours.
c - Ils n'ont pas aimé la musique alors ils sont rentrés chez eux.
d- Bien qu'il soit fatigué, il est venu à mon anniversaire.
e- Nous dormions profondément quand le tonnerre avait éclaté.
B - Encadre le bon connecteur parmi les trois proposés:
- Où veux-tu aller ? Au cinéma [et /mais /ou] au théâtre ?
- J'ai invité tous mes amis à ma fête,[car /mais /pour] quelques -uns seulement sont venus.
- Dounia n'a pas bien aimé l'ambiance, [cependant / par conséquent / ensuite] elle est partie la
première.
- Nous sommes arrivés à temps, [ainsi/même si/malgré] la densité du brouillard sur la route.
- [Cependant/ Nous seulement/Puisque] tu insistes tellement, je t'accompagne chez tes cousins.
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Evaluation
6
Le cinéma
Le cinéma est une œuvre composée d’images en mouvement accompagnées d’une
bande sonore, c’est un art du spectacle.
Dans le cinéma différents métiers sont retrouvés. Pour faire un film, il faut des
producteurs, des acteurs, un réalisateur, un scénariste mais aussi des maquilleurs, des
décorateurs, des costumiers.... Le cinéma est aussi appelé le septième art.
Les frères lumières ont inventé le cinéma en 1895 avec leur cinématographe, machine
qui permettait d’enregistrer des images sur une pellicule mais aussi à les projeter sur
un écran.
Charlot est l’un des premiers acteurs qui joue dans des films muets en noir et blanc.
1 - Lis le texte et réponds aux questions :

- Relève les mots qui permettent l'identi cation du cinéma et ses caractéristiques: -Une
oeuvre composée d'images,une bande sonore, un art du spectacle, enregistrer des images.
- Que faut-il faire pour monter un lm ? -Il faut des producteurs,des acteurs,un réalisateur,un
scénariste,des costumiers...
- Comment appelle-t-on le cinéma ? -Le septième art.
- Qui a inventé le cinéma ? - Les frères Lumières.
- Quel est le premier acteur qui a joué dans des lms muets en noir et blanc ? -Charlie Cha-
plin (Charlot)
2 - Grammaire.
Écris la fonction du groupe prépositionnel :
- Maman parle à mon professeur. - COI.
- J’aime aller discuter avec elle. - COI
- On doit passer par là. - CCL
- Je compte sur toi pour finir la vaisselle. - COI
- Elle s’est fait mal au genou en jouant avec ses amis. - CCL.
- Un grand sapin pousse devant chez lui. - CCL
- Je me souviens de ce champion qui a tout gagné. - COI
Complète par ""mais" , "donc" , "car" .
- Nous louerons une maison en Corse donc nous irons camper dans les Alpes. - Vous avez
acheté une nouvelle voiture car vous en aviez besoin.
- De ma chambre, j’entends la mer mais je ne la vois pas.
3 - Conjugaison.
Complète par l'auxiliaire " avoir " au temps indiqué :
- J'aurais de bonnes notes en mathématiques. ( Futur simple)
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- Nous avons eu une discussion assez sérieuse. (Passé composé)
- Tu avais raison de lui rendre visite. ( Imparfait)
- Ses amis et lui auraient beaucoup de problèmes. ( conditionnel présent)
Complète par l’auxiliaire "être " :
- Je suis toujours un gamin capricieux. (présent de l’indicatif)
- Vous avez un instituteur très apprécié des élèves. (passé simple)
- Il avait malade mais pouvait sortir quelques heures par jour. (imparfait)
- Tu as été content de le revoir après si longtemps. (passé composé)
4 - Orthographe.
Mets les mots entre parenthèses au pluriel :
- Les chevaux sont mes animaux nobles.
- Les pneus de ta bicyclette sont lisses.
- En forêt, les feux sont interdits.
- Lors de la fête, plusieurs bals sont organisés.
- Les portails n’ont pas résisté à l’inondation.
- Cette forêt est peuplée de hiboux
5 - Lexique.
Réécris les phrases en remplaçant les mots écrits en gras par un antonyme :
- Tu manges salement.
- Elle décolle une étiquette.
- L’équipe a perdu le match.
- Nous devons garder nos chaussures.
- Sa victoire était imprévisible.
6 - Expression écrite.
Mets en ordre les phrases suivantes pour écrire un paragraphe :
Chaque personne regarde la télévision pour s’informer, se divertir ou pour passer le temps
tout simplement.
La télévision peut nous apprendre beaucoup parcequ’il y a de nombreuses émissions
intéressantes.
De plus, elle nous présente différents événements très connus par le public. Elle peut aussi
nous mettre en garde contre des dangers de la vie courante.
Par contre, elle peut nous isoler du monde extérieur, nous fait consommer inutilement et
nous rend insensibles.
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Unité
7 La révolution
numérique
On en prévoit 80 milliards en 2030. Peut-être plus.
On en parle comme d’une 4ème révolution industrielle après la machine à
vapeur, l’électricité et l’informatique.
Les objets connectés constitueraient la prochaine rupture dans nos modes de
vies avec à la clé un véritable boom économique.
79
79
Unité Grammaire
7
La proposition subordonnée relative
Rappel
Une proposition subordonnée relative est toujours introduite par un pronom relatif : qui - que
- quoi - dont - où - lequel et ses composés ( laquelle, desquels ...) La proposition subordonnée
relative a toujours la même fonction : elle est toujours complément de l'antécédent.
Je m’entraîne
Choisis le pronom relatif qui convient :
- La maison où je suis né n’existe plus.
- Ce à quoi je pense ne t’intéresse pas.
- Mes enfants que je vois peu, m’écrivent régulièrement.
- La veste dont il rêve est hors de prix.
- C’est une région qui attire de nombreux touristes.
Je m’exerce
A- Complète la partie soulignée par une subordonnée relative :
a- Est ce la moto que tu as achetée?
b- Tu as un tatouage dont tu as imaginé le dessin.
c-Salma porte la jupe sur laquelle elle a peint une fleur.
d- Mes cousins ont un ami qui habite à Rabat.
e- Voic mon amie à qui (à laquelle) j'ai prété ma voiture.
B- Choisis le pronom relatif qui convient en faisant attention à l’accord en genre et en nombre :
- La blessure à cause de laquelle j'ai raté la course, me fait mal.
- Le magasin où je suis allé, était minuscule.
- Les chemins par lesquels tu passes, ne sont pas les plus simples.
- Les dames avec lesquelles il travaille, l’apprécient.
- L’exposé pour lequel j’ai tant travorté.
Je m’évalue
Remplace les deux phrases par une phrase qui contient une subordonnée relative :
a- Le professeur explique les cours. Les élèves doivent réviser ces cours.
- Le professeur explique les cours que les élèves doivent réviser .
b- Cet enfant raconte des anecdotes. Celles-ci amusent tous les invités.
- Cet enfant raconte des anecdotes qui amusent tous les invités.
c- Il faut surveiller la chambre. Tous les petits enfants dorment dans cette chambre.
- Il faut surveiller la chambre où tous les petits enfants dorment.
d- Ce sont des choses futiles. Personne n’attache d’importance à ces choses.
- Ce sont des choses futiles auxquelles personne n’attache d’importance.
e- Voici le public. Le chanteur doit affronter ce public.
- Voici le public que le chanteur doit affronter.
f- Il coupa un grand tissu noir. Il fit une belle cape avec ce tissu.
- Il coupa un grand tissu noir avec lequel il t une belle cape.
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Unité Grammaire
7
La proposition subordonnée complétive
Rappel
La proposition subordonnée complétive conjonctive est introduite par la conjonction "que". Elle
complète un verbe ou une expression verbale.
Exemple : Je crois que tu vas avoir une bonne note.
La proposition complétive occupe la fonction de complément d’objet direct (COD) dans la phrase.
Avec la proposition complétive interrogative indirecte, la proposition complétive conjonctive
permet de former le discours indirect.
Exemple : Je me demande si Rania viendra demain.
Je m’entraîne
• Souligne la subordonnée et dis s'il s'agit d'une complétive ou d'une relative :
a. L’idée qu’il parte m’attriste. subordonnée complétive
b. La leçon que j’ai apprise aujourd’hui me sera utile pour l’examen. subordonnée relative
c. Les oiseaux qui chantent me réveillent le matin. subordonnée relative.
d. Naoufel vit avec la certitude qu’il rencontrera l’amour un jour. subordonnée complétive
e. Il aimerait que je chante à son anniversaire. subordonnée complétive
f. Nous pensons qu'il est tout à fait capable d'occuper ce poste. subordonnée complétive
Je m’exerce
• Souligne la subordonnée complétive :
a - Je savais bien qu’il viendrait le lendemain.
b - Il faudrait que je lui apprenne à lire.
c - Il comprit qu’il avait fait une bêtise et pleura.
d - Il est temps que le soleil réapparaisse pour que je bronze.
e - Je ne sais pas pourquoi cet élève pense que le professeur l’interrogera.
f - Il pense qu’il n’y arrivera pas.
g - Elle sait que ces chaussures sont trop petites, mais elle les achète pourtant.
h - Elle a vu que tu t'es trompé d'adresse.
Je m’évalue
Dis si chacune de ces propositions subordonnées est complétive, relative ou circonstancielle :
a - Je suppose qu’elle est allée faire des courses. subordonnées complétive
b - L’auteur dont tu m’as parlé est célèbre. subordonnées relative
c- Il crie très fort afin que quelqu’un l’entende. subordonnées circonstancielle
d - Les deux hommes discutaient pendant que Redouane les écoutait. subordonnées cir-
constancielle :
e- Je crois qu’il ne reviendra plus. subordonnées complétive
f - L’enfant que tu as vu est sérieux. subordonnées relative
g - Je remarque que tu n’as pas fait ton devoir. subordonnées complétive
81
Unité Conjugaison
7
Le présent de l’impératif (1)
Je m’entraîne
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’impératif :
a - Pour que tu puisses réussir cette épreuve, sois très concentré.
b - Si vous voulez obtenir un crédit, aie un bon dossier.
c - Pour que nous gagnions ce match, soyons d’abord bien entraînés.
d - Afin que tu conduises en sécurité, aie bien adaptés.
e - sois rassurée, Madame Richard, votre chat a été retrouvé.
Je m’exerce
Transforme les phrases selon l'exemple :
Exemple : Je te dis d’être sage. - Sois sage !
a - Je te demande d’avoir de la patience. - Aie de la patience
b - On nous dit d’être à l’heure. - Soyez à l'heure
c - On vous ordonne d’être attentifs. - Soyez attentifs
d - Ta sœur te dit d’être gentil. - Sois gentil
e - On vous prie d’avoir de bons résultats. - Ayez de bons
Je m’évalue
A - Mets les phrases suivantes à l’impératif présent :
a - Dis à ton ami de (se lever) immédiatement. - Lève-toi immédiatement !
b - Demandez à vos amis de (se dépêcher) - Dépêchez-vous !
c - Demande à tout le monde de (s’amuser) - Amusez-vous!
d - Dites à votre amie de ne pas (s’énerver) - Ne t'énerve pas !
e - Dites à votre fils de (respecter) les grands. - Respecte les grands !
f - Dites à votre fille de bien (travailler) à l’école ! - Travaille bien à l'école !
B - Transforme les phrases suivantes à l’impératif présent :
a - Tu ne dois pas jouer sous la pluie.
Ne joue pas sous la pluie!
b - Vous devez acheter ces comprimés.
Achetez ces comprimés !
c - Tu dois beurrer le moule.
Beurre le moule !
d - Nous devons nous estimer heureux.
Estimons-nous heureux !
e - Vous ne devez pas laisser ces produits à la portée des enfants.
Ne laissez pas ces produits à la portée des enfants !
f - Vous devez vous brosser les dents.
Brossez-vous les dents !
82
Unité Conjugaison
7
Le présent de l’impératif (2)
Je m’entraîne
Transforme chaque phrase au présent de l’impératif :
a - Il faut que nous rangions ces livres. a- Rangeons ces livres!
b - Il faut que tu finisses ton assiette. b- Finis ton assiette!
c - Il faut que vous alliez faire les courses. c- Allez faire les courses!
d - Il ne faut pas que tu partes. d - Ne pars pas!
e - Il faut que nous fassions un gâteau. e - Faisons un gâteau!
f - Il faut que tu prennes ton temps. f - Prends ton temps!
Je m’évalue
A - Complète avec le verbe proposé au présent de l’impératif :

- Vous avez soif ; eh bien, boire buvez de l'eau!
- Puisque tu connais les réponses, écrire écris-les!
- Ta voiture gêne les piétons. déplacer déplace-la!
- Si tu aimes ce gâteau, reprendre reprends un morceau!
- Vous êtes en retard ; eh bien, se dépêcher dépêchez-vous!
- Toi qui attendais ce colis, ouvrir ouvre-le!
- Le son de ta radio est trop élevé; baisser baisse-le!
- Tu voulais aller au cinéma; eh bien, aller vas-y!
B - Complète chaque phrase avec un verbe de ton choix à la 2ème personne du singulier
au présent de l’impératif :
- Sois prudent sur ton vélo.
- Après la piscine, rentre directement à la maison.
- Pour réussir ta recette, mélange tous les ingrédients en même temps.
- N’ouvre pas la porte ou le chat va se sauver.
- Enlève ton maillot de bain et mets-le à sécher.
- Une fois que tu as fini d’écrire ton texte, relis-toi pour éviter des fautes.
83
Unité
Orthographe
7
La cédille
Rappel
L'utilisation du "ç" s'utilise devant les voyelles suivantes : « a », « o » et « u ».
Le ç se prononce s. Si vous n'écrivez pas la cédille du c devant les voyelles « a », « o » et « u », vous
obtenez alors les sons suivants /ka/ /ko/ /ku
Exemples : le maçon, le commerçant, le garçon, le reçu ( " ç " se prononce " s " ) cacher, copain,
construire, culture ( " c " se prononce " K " ).
Attention pas de « ç » devant les voyelles « i » et « e »
Exemples : recette, facette, merci, cela, commerce....
Je m’entraîne
Ecris " c" ou " ç" :
a - Sur la façade de la maison, on voit un balcon.
b - L’agent de police règle la circulation.
c - Mon oncle perce le béton avec une perceuse à percussion.
d - L'enfant pousse un cri perçant.
e - « As-tu aperçu l'avion qui vole dans le ciel ? c'est le concorde. »
f - Il a encore fait un accroc à sa culotte !
Je m’exerce
Complète par « c » ou « ç » :
a - Au fond du jardin, j'aperçois, la balançoire de mon enfance.
b - Cette tarte au citron est délicieuse.
c - Il n'achète que des tricots et des caleçons en coton.
d - Elle a reçu pour son anniversaire, le cadeau dont elle a toujours rêvé : une jolie bicye-
lette.
e - Ce célèbre comédien, a l'air déçu par la réaction du public.
f - Le prince annonce ses fiançailles avec sa cousine.
Je m’évalue
A - Entoure les voyelles rencontrées après la cédille :
Ajoute une cédille quand c'est nécessaire.
Cirage - aperçu - commercant - maçon - limace - agaçant - cela - célèbre - soupçonner - reçu
- lacage - déçu
B - Conjugue chaque verbe suivant l'exemple :
Exemple : balancer nous balançons vous balancez
effacer nous effaçons vous effacez
prononcer nous prononçons vous prononcez
C - Complète avec " c" ou " ç"
une leçon - il aperçoit - une sucette - un cri perçant
une récitation - une limace - provençal - une glace
décider - une saucisse - la façade - un effaceur
84
Unité Lexique
7
Les homonymes
Rappel
Deux homonymes sont des mots qui se prononcent de la même façon, mais qui ne s’écrivent pas pareil.
Exemple : Il va chercher de l’eau au puits. / Il a mangé, puis il est parti.
-› "puits" et "puis" sont des homonymes : ils se prononcent de la même façon, mais ne s'écrivent pas
de la même manière.
Je m’entraîne
Choisis le mot qui convient :
- À l’école, les enfants jouent dans la cour de récréation.
- Les enfants assistent au cours de musique.
- Pour se rendre à l’école,il prend le chemin le plus court.
- Il a une grande foi dans ce projet.
- On mange du foie de veau quand j’en trouve au marché.
- Nous sortons une fois de plus avec ce couple.
- J’ai mis mes affaires dans une vieille malle au grenier.
- Le coq est le mâle de la poule.
Je m’exerce
Complète chaque phrase avec l’homonyme qui convient : seau - sot - sceau - saut
- Que ce chien est sot, il comprend toujours tout de travers !
- Au championnat de triple saut , l’athlète a été épatant.
- Autrefois, on allait chercher l’eau au puits avec un seau. .
- Le roi a appliqué son sceau en bas de la lettre.
- Je rêve de faire un saut en parapente.
- Si tu vas à la mer, n’oublie pas ton seau et ta pelle !
Je m’évalue
A - Complète par l'homonyme qui convient :
maire - mère - la mer
a- Le maire de la ville est une femme. b- Ma mère vient me chercher.
c- Elle se promène au bord de la mer.
la chant - la champ
d- J'ai appris un nouveau chant. e- Je vois un champ de blé.
faim - la fin
f- C'est la fin du film qui est triste. g- J'ai bien mangé, je n'ai plus faim
B - Complète par : vers, verre, vert ou ver
a - J’ai repeint ce mur en vert b - Il boit un verre de lait.
c - Il faut se diriger vers la sortie. d- Un ver de terre
C - Complète par : sans - cent - sent - sang :
a - Il est rentré tout couvert de sang
b - Ne partez pas sans nous prévenir.
c - Elle est encore debout et pourtant elle doit avoir au moins cent ans.
d - On se sent mieux après une douche.
85
7
Enrichir un dialogue
Je m’entraîne
Complète le texte avec les verbes suivants. N’oublie pas de les conjuguer.
bredouiller – hurler – décider – interrompre – s’étonner – s’exclamer
Adam et Salim jouent aux billes dans la cour de l’école. Tout à coup : « Tu as triché ! ,
s'exclame Adam.
- Comment ? , s'étonne Salim..
- Oui, je t’ai vu pousser la bille, tu n’as pas le droit, hurle Adam.
- Mais, je t’assure que non, bredouille Salim.
- Tu mens, rends-moi ma bille, l’ interrompe Adam, hors de lui.
- La voilà ta bille. Je vais jouer avec quelqu’un d’autre, décide Salim. »
Je produis
• Dispose correctement ce dialogue.
• Ajoute des signes de ponctuation s'il en faut.
• Enrichis le dialogue de 5 ou 6 répliques de ton choix.
Rania et sa maman sont dans le jardin.
Quelle heure est-il ? demande la fillette pour la 5ème fois au moins. 10h30, mais pourquoi
poses-tu cette question aussi souvent ? s’étonne sa maman. J’attends le facteur ; peut-
être Malika m’aura-t-elle écrit de Tanger et sur l’enveloppe, il y aura un timbre pour ma
collection ! répond Rania.
Rania et sa maman sont dans le jardin.

"Quelle heure est-il ?, demande la fillette pour la 5ème fois au moins.
- 10h30, mais pourquoi poses-tu cette question aussi souvent ?
Tu attends quelqu'un? Tu as un rendez-vous important?, s’étonne sa maman.
- J’attends le facteur avec impatience; peut - être Malika m’aura-t-elle écrit de
Tanger et sur l’enveloppe, il y aura un joli timbre pour ma nouvelle collection !"
répond Rania.
Je vérifie mon travail !

- J’ai mis un tiret à chaque fois qu’un personnage prend la parole.
- Je suis allé(e) à la ligne pour montrer que le personnage qui parle a changé.
- J’ai utilisé les verbes du dialogue pour dire de quelle façon les personnages parlent.
86
Evaluation
7
L’ écran tactile de la tablette
Une tablette tactile, tablette électronique, ardoise électronique, tablette numérique ou
tout simplement tablette, est un ordinateur portable ultraplat qui se présente sous la
forme d’un écran tactile sans clavier et qui offre à peu près les mêmes fonctionnalités
qu’un ordinateur personnel. Elle permet d’accéder à des contenus multimédias tels que
la télévision, la navigation sur le web, la consultation et
l’envoi de courrier électronique, l’agenda, le calendrier et la
bureautique simple. Il est possible d’installer des applications
supplémentaires depuis une boutique d’applications en ligne.
En quelque sorte, la tablette tactile est un intermédiaire entre
l’ordinateur portable et le Smartphone.
L’écran tactile de la tablette remplace en quelque sorte
la souris. Un logiciel interprète le contact et les déplacements des doigts sur l’écran.
L’affichage à l’écran peut se faire en mode portrait et paysage en pivotant la tablette.
Il existe plusieurs formes de tablette. La plus courante est celle qui a la forme d'une
ardoise : elle a un écran plat et très fin qui contient toute l’électronique, avec les doigts
ou un stylet pour interagir. Le clavier physique est remplacé par un clavier virtuel.
1 -Lis le texte et réponds aux questions :

- Comment appelle -t-on une tablette tactile ?
- On l'appelle tablette électronique, ardoise électronique, tablette numérique ou tout
simplement tablette.
- Qu'est ce qu'un écran tactile ?
- L' écran tactile de la tablette remplace la souris, il fonctionne sans clavier.
- Est-ce qu'une tablette tactile a les mêmes fonctionnalités qu’un ordinateur personnel ?
-Elle a à peu près les mêmes fonctionnalités qu’un ordinateur personnel.
- Que remplace l’écran tactile de la tablette ? -l’écran tactile de la tablette remplace la souris.
2 - Grammaire :
Transforme ces phrases en une seule phrase en utilisant le pronom relatif approprié :
- J’ai rencontré un vieillard qui portait une longue barbe.
- Il était une fois un roi qui avait trois fils.
- Je n’ai pas revu l’acteur dont je t’ai parlé.
- Où sont les jeux que tu as reçus ?
3 - Conjugaison :
Conjugue les verbes entre parenthèses à l’impératif présent :
- 2ème pers.sing. (Conduire) conduis le prisonnier au cachot.
- 1ère pers.plur. (Corriger) corrigeons immédiatement les fautes de nos devoirs.
- 2ème pers.plur. (Aller) Allez chercher vos livres dans le placard.
- 1ère pers.plur. (Suivre) suivons cet homme et (être) soyons très prudent.
- 2ème pers.plur. (Avoir) ayez le courage d’aller jusqu’au bout.
87
- 2ème pers.sing. (Recommencer) Recommence le devoir dix fois pour demain.
- 2ème pers.plur. (Partir) -Partez tout de suite pour les rejoindre avant la nuit.
- 2ème pers.sing. (Finir) - Finis tes devoirs avant de jouer.
4 - Orthographe :
Recopie chaque phrase en écrivant le sujet en gras au pluriel :
- La calculatrice fonctionne très bien. Les calculatrices fonctionnent très bien.
- Le téléphone sonne longtemps. - Les téléphones sonnent longtemps.
- La voiture roule vite. - Les voitures roulent vite.
- L’oiseau se pose sur l’arbre. - Les oiseaux se posent sur l’arbre.
Entoure le verbe qui convient :
- L’abeille (tourne / tournent) autour des fleurs.
- La chèvre (attend / attendent) un petit.
- Lamia et Tariq se (préparent / prépare) pour aller à la piscine.
- Le chat (ronronne / ronronnent).
- L’été, les moustiques (pique / piquent).
- Le maître (corrige / corrigent) les exercices.
5 - Lexique :
Complète en choisissant l’homonyme qui convient :
- (cou / coup) L’arbitre donne un coup de sifflet.
- (date / dattes) Au mois de Ramadan, on consomme beaucoup de dattes.
- (boue - bout) Jalal habite au bout de cette rue.
- (vingt - vain) Ma tante vient d’avoir vingt ans.
- (conte - compte ) Ma grand-mère lit un conte.
Expression écrite :
Ecris le texte suivant sous forme de dialogue :
« Tu es où Sofia ? demande la maman. Je suis dans ma chambre maman. Répond Sofia.
Veux-tu venir avec moi ? dit maman. J’aimerais bien, mais je n’ai pas fini mon travail,
répond Sofia. - C’est dommage ! Je pensais qu’on pourrait aller acheter ce jeu dont tu m’as
parlé, demande maman. - Oh ! Super ! s’écrie Sofia. J’arrive tout de suite. Je finirai mon
travail ce soir. Il pleut peut-être dehors, n’oublie pas de prendre ton parapluie et ton tricot de
laine - D’accord maman dit Sofia'' ».
-Maman : Tu es où Sofia?
-Sofia : ja suis dans ma chambre maman.
-Maman : Veux tu venir avec moi?
-Sofia: j'aimerais bien , mais je n'ai pas encore fini mon travail.
-Maman: C'est dommage! je pensais qu'on pourraitr aller acheter ce jeu dont tu m'as parlé.
-Sofia: Oh! super!
-Maman: Dépéche-toi !
-Sofia: j'arrive tout de suite.
-Maman: Et quand finiras-tu ton travail?
-Sofia: Je finirai mon travail ce soir.
-Maman : Il pleut peut etre dehors ! N'oublie pas de prendre ton parapluie et ton tricot de
laine.
-Sofia : D'accord maman.
88
Unité
Sports
8 et loisirs
89
Unité Grammaire
8
La subordonnée circonstancielle de cause
Rappel
Les propositions subordonnées circonstancielles de cause sont introduites par une conjonction de
subordination : parce que, puisque, comme, ou une locution conjonctive : vu que, attendu que, étant
donné que, sous prétexte que.
Elles expliquent les causes d'une action ou d'un état exprimées dans la proposition principale.
Exemple : Je ne peux pas venir vous voir aujourd'hui parce que je me sens très fatigué.
Je m’entraîne
Complète les phrases par « parce que » ou « puisque » :
a - Pourquoi as-tu changé de voiture ?
- j'ai changé de voiture parce que la mienne était trop vieille..
b - Puisque il est satisfait de son emploi, je ne vois pas pourquoi il devrait en changer.
c - Puisque tu ne vois pas bien, va voir un oculiste !
d - Nous avons renoncé à l’achat de cet appartement parce qu'il était trop cher.
Je m’exerce
Complète les phrases par « car » ou « comme » :
a- Comme il n’a pas d’argent, il ne part pas en vacances.
b - Il ne part pas en vacances car il n’a pas d’argent.
c - Il s'est mis en colère car tu n'es pas venu.
d - Comme tu n’es pas venu, il s’est mis en colère.
Je m’évalue
A - Réécris la phrase en remplaçant la proposition subordonnée par l'expression
proposée + nom ou infinitif " :
Exemple : Il se fait apprécier parce qu’il est très généreux.
Grâce à : il se fait apprécier grâce à sa générosité.
a - La route est glissante parce qu’il pleut.
-À cause de la pluie la route est glissante.
b - Comme ce portable lui est utile, il l’a acheté.
Étant donné que ce portable lui est utile, il l’a acheté.
c - Comme il a beaucoup insisté, il a obtenu ce qu’il voulait.
A force d'insister, il a obtenu ce qu’il voulait.
d - Puisqu’il est sans argent, il devra renoncer à l’achat d’une voiture neuve.
Faute d'argent, il devra renoncer à l’achat d’une voiture neuve.
e - Le malfaiteur a été arrêté parce que la police est rapidement intervenue.
- Grâce à l'intervention rapide de la police,le malfaiteur a été arrêté.
B - Complète les phrases suivantes par une expression de cause :
a - A cause de l’orage, je ne peux pas dormir.
b- Grâce aux médicaments, je vais beaucoup mieux.
c- Ils sont arrivés en retard parce qu'il y a eu un accident.
d - Je viens demain puisqu' il reste du travail à fnir.
e - Comme tu es arrivé tôt, tu vas pouvoir nous aider.
90
Unité Grammaire
8
La cause et la conséquence
Je m’entraîne
Choisis la réponse correcte :
a - Il allait si vite qu’il ne nous a pas vus.
b - J’ai tellement de travail, que je ne sais plus par où commencer.
c - Ce lm m’a tellement plu que j’irais bien le revoir.
d - C’est si facile qu’on ne peut pas se tromper.
Je m’exerce
Pour exprimer l'idée de conséquence dans les phrases suivantes, introduis les conjonctions
entre parenthèses :
a - Ce virage est dangereux ; il faut ralentir. (c’est pourquoi)

-Ce virage est dangereux c’est pourquoi il faut ralentir.
b - Le ciel est clair ; nous n’aurons pas d’orage cette nuit. (donc)
-Le ciel est clair donc nous n'aurons pas d'orage cette nuit.
c - Les animaux ont peur de l’homme ; ils s’enfuient le plus souvent devant lui. (c’est
pourquoi)
-Les animaux ont peur de l’homme c'est pourquoi ils s’enfuient le plus souvent devant lui.
d - Vous n’êtes pas très adroit ; vous ne pourrez pas réparer votre montre. (par conséquent)
-Vous n'êtes pas très adroit par conséquent vous ne pourrez pas réparer votre montre.
e - Vous êtes dépensier ; vous n’aurez jamais d’économies. (aussi)
t- Vous êtes dépensier, aussi vous n'aurez jamais d'économies.
Je m’évalue
A - Transforme les phrases suivantes de manière à avoir des subordonnées de conséquence
(au lieu de la cause) :
a - Elle a un bon caractère, c'est pourquoi elle est aimée de tout le monde.
b - Tu dis que tu es plus fort que moi, alors tu vas soulever ce colis.
c - Tu es coupable, par conséquent tu as été puni.
d - Il est fatigué, du coup il est resté au lit
e - Il fête son anniversaire, donc il a invité tous ses amis.
B - Transforme les deux propositions indépendantes en des subordonnées de conséquence

en introduisant : " si que " ou " tellement que "
- Cette maison est tellement grande qu'elle peut loger toute la famille.
- Le mois de novembre a été si pluvieux qu'il s’est produit des inondations.
- Il nage tellement bien qu' il deviendra un champion de natation.
- Le cinéma a fini si tard que les spectateurs n’ont plus d’autobus pour rentrer.
- La nuit était si obscure qu'on devinait à peine la silhouette des arbres
91
Unité Conjugaison
8
Le passé simple (1)
Rappel
Le passé simple est un temps du passé qui s’utilise principalement à l’écrit. Il exprime une action
ponctuelle, achevée et relativement brève, sans notion de répétition ou d’habitude.
Exemple : L'athlète toussa très fort et arrêta de courir.
Les verbes " être " et " avoir " sont eux aussi irréguliers :
Verbe "être" Verbe "avoir"

Je fus Nous fûmes J’eus Nous eûmes
Tu fus Vous fûtes Tu eus Vous eûtes
Il/on fut Ils furent Il/on eut Ils eurent
Je m’entraîne
Complète les phrases suivantes avec " être " ou " avoir " au passé simple :
a - Pendant la sécheresse, les animaux eurent très chaud.
b - Je fus le premier à rejoindre l’arrivée.
c - Le mois dernier, ma sœur eut le temps de venir me voir.
d - Cette semaine, vous fûtes à l’heure tous les jours.
e - Tu eus très peur après ta chute.
f - L’hiver dernier, nous eûmes tous la grippe.
g - Lors de la distribution, on fut les derniers servis.
Je m’exerce
Pour chaque phrase, remplace " Je " par le pronom ou le GN qui est proposé :
Je fus en retard. Nous fûmes en retard.
Je fus contente. Ghita fut contente.
Je fus près de la solution. Les chercheurs furent près de la solution.
Je fus malade. Tamer fut malade.
Je fus dans l’avion. Vous fûtes dans l’avion.
Je fus en colère. Les spectateurs furent en colère.
Je fus calme. Tu fus calme.
Je fus devant le cinéma. La foule fut devant le cinéma.
Je m’évalue
Choisis le bon verbe, " être" ou " avoir " . Conjugue le au passé simple :
a - Nos amis furent très heureux de passer des vacances en Corse avec nous.
b - Tu eus l’agréable surprise de découvrir tes grands-parents qui t’attendaient.
c - Ils furent déconcertés par sa réponse.
d - J’eus l’envie de tout quitter.
e - Ma sœur eut très jeune, un enfant.
f - Mon père fut marin dans sa jeunesse.
g - Nous eûmes beaucoup de soucis ce mois-ci.
h - Les chiens eurent droit aux restes de notre repas.
i - Je fus morte de fatigue après cette randonnée.
92
UD
conjugaison
8
Le passé simple (2)
Rappel
Au passé simple, les terminaisons varient selon le groupe auquel appartient le verbe. Elles s’ajoutent
au radical du verbe. Le radical s’obtient en général à partir de l’infinitif du verbe.
Exemple : verbe " rentrer " je rentrai, tu rentras
Pour les verbes du 1er groupe (en – er) les terminaisons sont : - ai , - as , - a , - âmes , - âtes, - èrent.
Exemples : Je racontai une histoire. (Passé Simple du verbe « raconter »)
Nous jouâmes dans le parc. (Passé Simple du verbe « jouer »)
Cas particuliers avec des verbes du premier groupe pour les verbes se terminant par "-ger," on ajoute
" e " après le "g", sauf à la 3ème personne du pluriel.
Exemple : manger je mangeai, ils mangèrent
Pour les verbes se terminant par "cer " on remplace le " c " par " ç " sauf à la 3ème personne du pluriel.
Exemples : lancer je lançai, ils lancèrent.
Je m’entraîne
Complète les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé simple :
a - La température (tomber) tomba au-dessous de zéro.
b - Nous (marcher) marchâmes pendant trois heures.
c - Le moteur (gronder) gronda au démarrage.
d-Tu(rentrer) rentrastard.
e - Tu (fermer) fermas la porte à clé.
f - Nous (envisager) envisageâmes de voyager.
g - Rania et So e (préparer) préparèrent la pâte à crêpes.
h - Vous (préférer) préférâtes prendre le train.
i - La boue (emporter) emporta le vieux pont.
Je m’exerce
Conjugue les verbes au passé simple de l’indicatif :
a - Ali (lancer) lança la balle puis la (rattraper) rattrapa.
b - Hier, je (quitter) quittai la maison à neuf heures.
c - Nous (fabriquer) fabriquâmes un bateau avec du carton.
d - La veille de la rentrée, je (préparer) préparai mes affaires avec soin.
e - Elle (aller) alla à la piscine et (nager) nagea longtemps.
f - Cette année-là, mes amis (créer) créèrent un club de cuisine.
g - Le voyage ne (être) fut pas long.
h - Tu (penser) pensas toujours à tes amis.
Je m’évalue
Complète en conjuguant les verbes au passé simple :
a - Le prince (chercher) chercha le dragon pendant très longtemps.
b - Les correspondants (lancer) lancèrent les petits papiers avant de repartir.
c - L’ogre (manger) mangea les enfants avec appétit.
d - Le petit chaperon rouge (tenter) tenta de s'enfuir lorsqu'il vit les dents du loup.
e - Les joueurs (s'envoler)s'envolèrent vers le Japon pour la coupe du monde de Foot.
f - Cet alpiniste (risquer) risqua sa vie pour réussir cet exploit.
g - Les enfants (jouer) jouèrent aux billes dans la cour.
h - Le cheval (tourner) tourna pendant une heure avec Marjana sur le dos.
93
Unité
Orthographe
8
Les noms composés
Je m’entraîne
Relie les noms composés à leur nature :
Des couvre-lits ● ● nom + nom
Des pommes de terre ● ● nom + adjectif
Des coffres-forts ● ● verbe + nom
Des wagons-restaurants ● ● préposition + nom
Des sous-titres ● ● nom + préposition + nom
Je m’exerce
A - Indique la nature des mots du nom composé puis écris-le au pluriel :
Nom composé Nature des mots du nom Pluriel

composé
- Un après-midi préposition + nom - Des après-midi
- Un abat-jour verbe + nom - Des abat-jour
- Un ramasse-miettes verbe + nom - Des ramasse-miettes
- Un beau-frère adjectif + nom - Des beaux-frères
- Une porte-fenêtre nom + nom - Des portes-fenêtres
B - Ecris les mots composés formés à partir du mot "porte " :

a - Il sert à suspendre les habits un porte-manteau.
b - On y accroche ses clés un porte-clés
c - L’ancêtre du stylo un porte-plume
d - Plus grand qu’une fenêtre une porte-fenêtre
e - Bateau d’où décollent des avions un porte-avion
Je m’évalue
A - Les mots composés sont mélangés, remets-les en ordre :
a. Un requin-glace -un essuie-glace d. Un tire-attaque - un tire bouchon
b. Un essuie-grenouille -un requin-marteau e. Un homme-bouchon -un homme grenouille
c. Une contre-virgule -une contre-attaque f. Un point-marteau : un point-virgule
B - Complète les mots composés suivants avec la préposition qui convient :
a. Un arc en ciel. e . Une machine à café.
b . Un arc de triomphe. f . Une machine à laver.
c . Une table de repasser. g . Une tarte aux pommes.
d . Une table de jardin. h . Une brosse à dents.
94
Unité Lexique
8
Les expressions idiomatiques
Rappel
Expressions françaises avec des parties du corps :
1 - C’est tiré par les cheveux : C’est difficile à comprendre, c’est compliqué.
2 - La moutarde me monte au nez : Je commence à m’énerver, à être en colère.
3 - Ça se voit comme le nez au milieu de la figure : C’est évident.
4 - C’est le pied ! : C’est super !
5 - Mettre les pieds dans le plat : Faire une gaffe.
6 - Pratiquer la langue de bois : Parler sans rien révéler d’important.
7 - Ça me prend la tête : Ça m’énerve.
8 - Faire la sourde oreille : Faire semblant de ne pas entendre ce qu’on dit.
9 - Les murs ont des oreilles : Une conversation privée risque d’être entendue.
Je m’exerce
Relie par une flèche l’expression à sa signification :
Expression Signification
Les doigts dans le nez. Se réveiller de mauvaise humeur.
Arriver comme un cheveu sur la soupe. Très facilement, sans difficulté.
Avoir le dos large. Être capable de supporter plusieurs choses.
Être tête en l’air. Être maladroit.
Se mettre les pieds dans le plat. Être généreux.
Se lever du pied gauche. Se marier.
Avoir le cœur sur la main. Ne pas arriver au bon moment.
Se mettre la corde au cou. Être insouciant.
Je m’évalue
• Complète par les noms de la liste suivante :
Les oreilles - La voix - Les yeux - Les joues - Les cheveux - Le visage - Le front - Les sourcils
Le nez - Les lèvres.
a - Le visage: rond, carré, allongé, fin, épais, plein, épanoui, maigre, osseux, ridé, élégant,
noble, lisse, doux, avenant, joli, gai, radieux, riant, serein, ouvert, ingrat, laid, repoussant,
lugubre, morose, long, ovale, rond…
b - Les cheveux : auburn, blancs, blonds, châtains, cendrés, gris, noirs, poivre et sel, roux,
bouclés, clairsemés, crépus, drus, grisés, frisottés, hérissés, lisses, ondulés…
c - Le front : bas, bombé, étroit, fuyant, haut, lisse, ridé…
d - Les sourcils : arqués, bien dessinés, broussailleux, droits, en accent circonflexe…
e - Les yeux : noisette, noirs, vairons, verts, bridés, brillants, écarquillés, en amande,
enfoncés, éteints, étincelants, exorbités, froids, globuleux, bons, mauvais, doux, tristes,
sévères, furieux, furibonds, farouches…
f - La voix : aiguë, nasillarde, rauque, grave, caverneuse, éraillée…
g - Le nez : aquilin, bosselé, busqué, court, délicat, droit, écrasé, en trompette, épaté, fin,
large, long, retroussé…
h - Les joues : creuses, empourprées, granuleuses, lisses, pâles, pleines, veloutées…
i - Les oreilles : collées, décollées, grandes, petites, au lobe allongé, rebondies, percées…
j - Les lèvres : boudeuses, charnues, fines, gourmandes, minces, ourlées, pincées…
95
8
Dresser le portrait de quelqu’un
Un texte descriptif
Monsieur Rachid est un marchand de chapeaux. C’est un homme très élégant, très
gentil et toujours bien parfumé.
Il porte un costume vert pomme, une chemise blanche, un gilet à rayures et une cravate
à pois. Il a des chaussures vernies à lacets vertes. Il n’a pas de cheveux mais une
longue moustache noire. Il travaille dur pour gagner son pain.
Je produis
A- Dresse le portrait physique de Rachid en donnant des détails sur son âge, sa
taille, son visage, etc.
Sers-toi des listes de mots de la page précédente :
Monsieur Rachid est un marchand de chapeaux.Il est vieux mais élégant, très
gentil et toujours bien parfumé.
Il a le visage rond et fin, le regard vif, le teint bronzé et lumineux. Il n’a pas de
cheveux mais une longue moustache noire, les yeux noirs et brillants comme un
chat. Sa barbe est clairsemée mais toujours bien taillée.
Il a les doigts fins, les jambes torves et les épaules larges. Il porte un costume vert
pomme, une chemise blanche, un gilet à rayures et une cravate à pois. Il a des
chaussures vernies à lacets vertes. . Il travaille dur pour gagner son pain.
Il a une jolie apparence comme s'il était encore dans la fleur de l'âge.
B- Dresse en quelques lignes le portrait physique d'une personne de ton choix.
Je m'appelle Adam. J'ai 11 ans et je suis en CE6.

Je suis un garçon assez grand. Mon visage est ovale. Mes cheveux sont bruns et
j'ai les yeux marron.
Mon nez est normal et ma bouche est fine. Je porte des lunettes. Je suis sympathique
et généreux, mais un peu paresseux.
J'aime beaucoup le chocolat et j'aime aussi jouer au foot. Je déteste les épinards
et les gens qui sont méchants.
Plus tard j'aimerais être scientifique ou musicien. Je suis souriant et en pleine
forme !
96
Evaluation
8
Le sport te protège contre certaines maladies
Les avantages de l’activité physique pour les jeunes sont nombreux. Être actif a des
bénéfices sur plusieurs aspects.
L’activité physique favorise une croissance et un développement sains. En bougeant,
l’enfant maîtrise de plus en plus d’habiletés motrices et fait travailler ses muscles. Il
développe ainsi sa force, sa puissance et son endurance. Faire régulièrement des exercices
d’étirement permet aussi d’augmenter sa flexibilité. Enfin, l’activité physique est une
bonne occasion pour l’enfant d’améliorer sa coordination de même que sa posture, son
agilité et son équilibre.

a - Quels sont les bienfaits du sport sur le développement de l’enfant ?
-Le sport favorise une croissance et un développement sains.
b - Quelle différence y-a-t-il entre la force et l’endurance ? (consulte ton dictionnaire)
la force: Capacité de l'esprit ; possibilités intellectuelles et morales. -l'endurance:Aptitude
à résister à la fatigue, à la souffrance.
c - Comment l’activité physique peut-elle aider l’enfant à améliorer son équilibre ?
-Le sport aide l'enfant à maîtriser sa coordination et améliore son agilité et son équilibre.
2 - Grammaire.
A-Complète les phrases suivantes par une expression de cause :
a - Ils ont réussi grâce à leur imagination.
b - Comme il fait beau, on peut manger dehors.
c - Tu ne travailles pas aujourd’hui car tu es malade.
d - Il ne travaille pas aujourd’hui à cause sa maladie.
e - Pourquoi tu n’es pas venu ? -parce que j’avais mal à la tête.
f - Pourquoi tu n’es pas venu ? - C’est à cause de la grève.
B- Complète par la conjonction de subordination qui convient :
a - Il mangeait gras, il a pris du poids. (tellement, si, tant..) : il mangeai tellement gras qu'il
a pris du poids.
b - Le vieux monsieur ne parvient plus à lire, ses yeux lui font mal. ( si.. que, tellement.. que):
ses yeux lui font tellemnt mal que le vieux monsieur ne parvient plus à lire.
c - Le bébé criait fort, il a fait réveiller tout le monde. (tellement.. que, si.. que, tant, tel..) :
le bébé criat si fort qu'il a fait réveiller tout le monde.
97
3 - Conjugaison.
• Conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple :
- J’(avoir) eus de nombreuses maladies et je (garder) gardai le lit
- Cet homme (être) fut grossier !
- L’homme que vous voyez, (exploiter) exploita un site impressionnant.
- Vous (manger) mangeâtes des escargots et des langoustines.
- Le cheval (arriver) arriva au galop et (sauter) sauta par-dessus la clôture.
- Vous (choisir) choisîtes la bonne méthode et vous (finir) finîtes le travail.
- Nous (ouvrir) ouvrîmes la fenêtre et (laisser) laissâmes entrer l’air.
- Vous (souffrir) souffrîtes du froid intense de l’hiver.
4 - Orthographe.
• Choisis la réponse correcte :
- Ces journaux sont les porte-paroles de l’opposition.
- Sa voix était renforcée par plusieurs haut-parleurs
- Les cerfs-volants bourdonnaient au crépuscule.
- Les gratte-ciel disparaissent à mi-hauteur.
- Aux ronds-points les bruyères roses fleurissaient.
- Il a oublié d’emporter avec lui son démonte-pneus.
- Il a vendu ses antiques tourne-disques.
5 - Lexique.
• Complète par le mot qui convient pour former un nom composé :
- Un coffre-fort - Un porte- monnaie. - Un après-midi.
- Des choux-fleurs - Une machine à laver
Ecris les mots composés en associant un adjectif de la 1ère liste et un nom de la 2ème :
rond – belle – grands – haut – courte – plate – rouge – basse
gorge – parents – échelle – point – parleur – cour – forme – mère
a- rond-point b- belle-mère
c- grands-parents d- haut-parleur
e- courte-échelle f- plate-forme
g- rouge- gorge h- basse-cour
Expression écrite.
• Fais le portrait physique d'un athlète en action :
98
Unité
La vie
9 des animaux
99
Unité Grammaire
9
Exprimer la condition avec « Si »
Rappel
La conjonction de subordination « Si » exprime en français une hypothèse.
« Si » introduit une proposition subordonnée exprimant la condition ou l'hypothèse.
Exemples :
- Si je trouve du poisson frais au marché, j'en achèterai un kilo. (condition)
- Si j'étais riche, j'achèterais un château en France. (hypothèse)
* La proposition subordonnée introduite par « Si » introduit un complément circonstanciel de condition
du verbe de la proposition dont elle dépend.
* Le temps du verbe de la proposition principale dans la phrase, change en fonction de temps du verbe
de la subordonnée introduite par " Si ".
* Il faut donc respecter ces règles de concordance des temps dans les phrases exprimant la condition par
des subordonnées introduites par " Si ".
Subordonnée Principale Subordonnée Principale
Si + présent présent Si + imparfait conditionnel présent
futur
Si + passé composé présent de l'impératif Si + plus-que-parfait conditionnel passé.

passé composé
Je m’entraîne
Conjugue le verbe au temps correct :
- Si le téléphone (sonner) sonne, ne décroche pas.
- S’il (entendre) avait entendu, il aurait appelé.
-Si tu ne me crois pas, tu devrais aller vérifier par toi meme. / , Si tu ne me croyais pas , tu
devrais aller vérifier par toi meme.
- S’il (dire) l'a dit, je ne l’ai pas entendu.
Je m’exerce
Mets le verbe au temps convenable :
a - Si tu manges beaucoup, tu (grossir) grossiras.
b - Elle pourra marcher dans la boue si elle (mettre) met des bottes.
c - Si ce journal me semble intéressant, je te le (prêter) prêterai.
d - Tu aurais un joli cahier si tu (s'appliquer) t'appliquais.
e - Si tu avais un dictionnaire, ton travail (être) serait plus facile.
Je m’évalue
Complète les phrases en conjuguant le verbe proposé entre parenthèses :
- Si je revenais trop tard, tu lui (dire) dirais que je (être) j'étais désolé.
- Si tu l’aimes (déclarer) déclare-le-lui.
- Si je pouvais, je (commencer) recommencerais dès maintenant le tour du monde à pied.
- Si elle vient, je lui (faire) ferai un cadeau.
- Si tu t’étais dépêché, nous (arriver) serions arrivés à ce moment au cinéma.
- Si tu n’es pas d’accord, tu (pouvoir) peux proposer autre chose.
100
Unité Grammaire
9
La subordonnée circonstancielle de condition
Rappel
La langue française propose plusieurs modèles de phrases de condition. Toutefois, les 3 modèles qui
suivent s’utilisent couramment.
1. Lorsque nous sommes incertains, nous faisons une hypothèse sur le futur :
Si + présent + futur simple
Exemple : Si je te vois demain, je te ferai voir les notes du cours.
2. Lorsque nous imaginons quelque chose qui n’existe pas, nous faisons une hypothèse sur le présent :
Si + imparfait + conditionnel présent
Exemple : Au mois de février, si j’avais des vacances, j’irais en Floride.
3. Lorsque nous imaginons quelque chose qui n’a pas eu lieu, nous faisons une hypothèse sur le passé :
Si + plus-que-parfait + conditionnel passé
Exemple : Si je n’étais pas arrivé en retard, j’aurais vu le début du film.
Je m’entraîne
Complète les phrases suivantes pour former une hypothèse sur le passé :
Exemple : Il n’a pas pris son vélo parce qu’il était en retard S’il n’avait pas été en
retard, il aurait pris son vélo.
a - Nous avons eu mal à l’estomac parce que nous avons mangé trop de chocolat.
- Si nous avions mangé trop de chocolat.,nous aurions eu mal à l’estomac
b - Elle n’est pas allée en randonnée parce qu’il a plu.
- S'il avait plu, elle ne serait pas allée en randonnée
c - Je ne t’ai pas téléphoné parce que j’ai eu trop de travail.
-Si je n'avais pas trop travail , je t'aurais téléphonné.
d - Tu as détesté ce restaurant parce que la nourriture était très épicée.
-Si la nourriture avait été très épicée, tu aurais détesté ce restaurant
Je m’exerce
Ecris les phrases sur le modèle suivant :
Exemple : Ce matin, je ne joue pas au tennis parce qu’il pleut. Mais demain, s’il ne pleut
pas, je jouerai au tennis.
a - Ce soir, ils ne vont pas au cinéma parce qu’ils travaillent.
- Mais demain,s'ils ne travaillent pas, ils iront au cinéma.
b - Cet hiver, elle ne fait pas de ski parce qu’elle a un rhume.
- Mais demain,si elle n'a pas de rhume, elle fera du ski.
c - Aujourd’hui, je mange du dessert parce que je ne suis pas à la diète.
- Mais demain,si je suis à la diète, je ne mangerai pas du dessert.
d - Ce soir, nous ne faisons pas la fête parce que nous devons nous lever tôt.
- Mais demain,si nous ne devons pas nous lever tôt,nous ferons la fête.
Je m’évalue
Conjugue le verbe proposé pour former une phrase hypothétique :
a - Si nous (savoir) savions parler votre langue, nous trouverions du travail.
b - Si je (être) j'étais jolie, tous les garçons tomberaient amoureux de moi.
c - Si elle (avoir) avait un bon caractère, elle aurait plus d’amies.
d - Si vous (arriver) arriviez tôt, vous verriez peut-être mes parents.
e - Si tu (suivre) suivais les indications, tu trouverais plus facilement ton chemin.
f - Si nous regardions le film, nous (comprendre) comprendrions mieux l’action.
g - Si tu étais moins bavard, les gens te (confier) confieraient plus de secrets.
h - Si vous mangiez moins, vous (avoir) auriez la taille plus fine.
101
Unité Conjugaison
9
Le conditionnel présent (1)
Rappel
Le conditionnel est un mode très utilisé dans la langue française. Ce mode vous permet d’exprimer un
désir, un conseil ou une suggestion, vous pouvez tout simplement formuler une demande polie. La
construction du conditionnel est extrêmement simple, il vous suffit de connaître le futur simple auquel
vous ajoutez les terminaisons de l’imparfait.
Verbe "donner" au Verbe "essuyer" au Verbe "jeter" au Verbe "acheter" au
conditionnel présent conditionnel présent conditionnel présent conditionnel présent
Je donnerais J’essuierais Je jetterais J’ achèterais
Tu donnerais Tu essuierais Tu jetterais Tu achèterais
Il / elle / on donnerait Il / elle / on essuierait Il / elle / on jetterait Il/elle / on achèterait
Nous donnerions Nous essuierions Nous jetterions Nous achèterions
Vous donneriez Vous essuieriez Vous jetteriez Vous achèteriez
Ils/elles donneraient Ils/elles essuieraient Ils/elles jetteraient Ils/elles achèteraient
Je m’entraîne
• Conjugue les verbes entre parenthèses au conditionnel présent :
a - S'ils avaient un garçon, ils l' (appeler) appelleraient Ahmed.
b - S'il avait le choix, il (préférer) préférerait partir en vacances.
c - Nous (aimer) aimerions obtenir des renseignements sur les vols.
d -S'il ne devait pas travailler, il (se lever) se lèverait tard et (regarder) regarderait la télé-
vision toute la journée.
e -Si j'étais toi,j'(acheter)achèterais un nouveau CD de Sting tu(l'apprécier)l'apprécierais
beaucoup.
f - Si je savais bien écrire, je lui (envoyer) enverrais des lettres.
g - Il (geler) gèlerait dans la maison, s'il n'y avait pas de chauffage.
Je m’exerce
• Conjugue les verbes à l'infinitif au présent du conditionnel :
a - Anis (t'aider) t'aiderait, si tu lui expliquais le problème.
b - Si je venais, (participer) je participerais avec vous à la course.
c - Avec plus de confiance en moi, je (dépasser) dépasserais sûrement mes limites.
d - Si tu étais plus convaincant, nous (accepter) accepterions ta proposition.
e - Selon la presse, certains députés (approuver) approuveraient cette décision.
f - Tu (fêter) fêterais cet événement, si tu avais le temps.
g - L’enquêteur (élucider) éluciderait ce crime avec davantage de preuves.
Je m’évalue
• Conjugue les verbes " être " et " avoir " au présent du conditionnel :
a - Si tu mangeais plus, tu (avoir) aurais plus de force.
b - Nous (être) serions désolés que le spectacle soit annulé à cause du temps.
c - Si le soleil s’éteignait, les hommes (avoir) auraient peu de temps à vivre.
d - (avoir) Auriez-vous l’amabilité de me prêter votre stylo ?
e - Il (être) serait regrettable que Sonia ratât son examen.
102
Unité Conjugaison
9
Le conditionnel présent (2)
Je m’entraîne
Conjugue les verbes à l'infinitif au présent du conditionnel :
a - J’espérais que les journalistes (écrire) écriraient de meilleures critiques.
b - Que lui (dire) dirais -tu, s’il refusait ta proposition ?
c - Vous (pouvoir) pourriez peut-être amener un dessert !
d - Il (falloir) faudrait réparer la voiture.
e - Je (vouloir) voudrais venir avec vous.
f - Il paraît que les enfants (apprendre) apprendraient plus facilement que les adultes.
g - Nous (gagner) gagnerions l’équipe adverse si nous engagions cet entraîneur.
h - Vous (prendre) prendriez quelle route pour vous rendre à cet endroit ?
i - Si je te le disais, tu ne me (croire) croirais pas.
Je m’exerce
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent du conditionnel :
a - Avec un peu de persévérance, tu (finir) finirais par y arriver.
b - Il (agir) agirait plus vite, s’il savait tout.
c - Je pense que si tu prenais un peu d’élan, tu (franchir) franchirais cette hauteur facilement.
d - En y mettant un peu de bonne volonté, vous (aboutir) aboutiriez facilement dans vos
projets.
e - Si tu montrais plus de soin, tu (réussir) réussirais facilement.
Je m’évalue
A - Complète les phrases en mettant les verbes entre parenthèses au conditionnel :

a - Je crois que je (pouvoir) pourrais vivre à la campagne.
b- J’ (aller) irais à la pêche, je (marcher) marcherais à la découverte d’horizons nouveaux.
c - Mon chien m’ (accompagner) m'accompagnerait partout.
d - Mes amis (venir) viendraient passer les vacances d’été chez moi.
e - Nous (sauter) sauterions dans la rivière, des truites (jaillir) jailliraient de nulle part.
f - Les oiseaux (s’enfuir) s'enfuiraient en piaillant.
g- Vous (être) seriez heureux avec moi.
B - Souligne les verbes conjugués au conditionnel présent et donne leur infinitif :

a - Si tu allais plus souvent à la piscine, tu saurais (savoir) nager !
b - Il pédalerait (pédaler) plus vite, s’il avait une bicyclette plus légère.
c - Aimerais-tu (aimer) aller en Malaisie ?
d - Je souhaiterais (souhaiter) te parler de ce problème.
103
UD
Orthographe
9
Les mots invariables
Rappel
Il précise les circonstances d’une action (temps, lieu, manière, ... )
L’adverbe Exemples d'adverbes : Demain, ici, facilement, beaucoup, peu ….
Exemple : Ensuite le chemin remontait abruptement.
Elle se place devant un groupe nominal, un pronom ou un infinitif.
La préposition à, de, par, pour, avec, sans, de, chez, par.
Exemple : J'écris sur l'étiquette.
La conjonction Elle sert à relier deux propositions (mais, où, et, donc, or, ni, car).
de coordination Exemple : Les nuages sont sombres et épaisses, donc il va pleuvoir.
La conjonction Elle sert à relier la proposition principale à la subordonnée.

de subordination Exemple : Il rit parce qu’il est heureux !
Elle marque une émotion et s’emploie seule.

L’interjection
Exemple : Hélas ! Ah ! Oh !
Je m’entraîne
Choisis dans chaque phrase l’un des 2 mots invariables qui convient :
- Aujourd’hui, il fait assez froid au Pôle Nord ! -
- Un chat passe beaucoup de temps à dormir. -
- Notre voiture est en panne; alors nous prenons le bus.
- Souad est aussi grande que sa cousine.
Je m’exerce
Complète par les mots invariables qui conviennent : toujours ; maintenant ; presque -
est-ce que ; depuis ; à travers ; quelques-uns ; devant ; dessous.
a - La balle du chien est passée au dessous de la table.
b - Il faut absolument que je parte maintenant. .
c - Tu dois toujours apprendre tes leçons par cœur.
d - Ce sont les élèves de service, ils sont placés devant dans le rang.
e - Est-ce que vous connaissez Nawal Moutawakil ?
f - Je ne vois plus rien à travers ces vitres, tellement elles sont sales.
Je m’évalue
Complète par les mots invariables qui conviennent :
a - Venez passer quelques jours chez nous !
b - Les avions peuvent décoller malgré la pluie.
c - Au loin on distinguait les lumières. les routes sont verglacées.
d - Je ne sors pas dehors.
e - Nous avons une dette envers vous.
104
Unité Lexique
9
Lexique thématique se rapportant
au monde des animaux
Je m’exerce
Choisis le nom de l'animal qui convient pour compléter les expressions suivantes :
a - J’ai du mal à parler, j'ai un chat dans la gorge.
b - L'homme est rusé comme un renard.
c - Être têtu comme un âne.
d - Filer comme un dard. (signifie partir vite)
e - Faire la politique de l’autruche. (refuser d’affronter la réalité)
f - Verser des larmes de crocodille. (faire semblant d’être triste)
g - Avoir une mémoire d’éléphant. (posséder une mémoire exceptionnelle)
h - Être malin comme un singe. (être une personne rusée)
i - Être une langue de vipère. (être médisant)
Je m’évalue
Complète le tableau suivant :
Les animaux herbivores Les animaux carnivores
Chacal - Chat - Chat sauvage - Dauphin
Chevaux - Gazelles - Ânes - Zèbres - Élé-
Eléphant de mer - Guépard - Hérissons Ja-
phants - Lapins- Lièvre -Koala - Panda-
guar - Léopard -Lion - Loup - Loutre Lynx
Vaches - Moutons - Chèvres
- Ours polaire - Panthère- Phoque Puma -
- Chameaux -Dromadaires
Renards - Tigre.
Carte d’identité d’un animal

- Nom : Le mouton - Espèce : Ovis ammon
- Famille : Le mouton est un mammifère domestique.
- Où vit cet animal ? Il vit dans une ferme ou dans un pré.
- Description : Taille du mâle : Il mesure de1 m à 1,5 m. Le bélier pèse de 45 à120 kg.
- Taille de la femelle : Il mesure de1 m à 1,2 m.La brebis pèse de 45 à 100 kg.
- Comment se déplace –t-il ?Les moutons se déplacent en troupeau.
- Il peut vivre :de 10 à12 ans.
- Alimentation :Il est herbivore :il mange de l’herbe et de la paille.
105
9
Raconter une journée passée au zoo
Je m’entraîne
Lis le récit suivant :
C’est un petit zoo situé près de chez eux. Dans ce zoo, il y a toujours beaucoup de
visiteurs venus voir les animaux de tous les continents.
C’était la première fois que Salem y emmenait son fils.
Ils sont d’abord allés voir les oiseaux, les pélicans, les flamants roses, les aigles, les
vautours et les magnifiques grues. Après, ils sont allés voir les éléphants puis les zèbres.
Ensuite, ils sont allés voir les girafes avec leur long cou, les castors et leur queue plate,
les koalas et leur drôle de museau et les kangourous qui sautent partout. Ils ont même
vu un panda qui faisait sa toilette. Ensuite, ils sont allés écouter rugir les lions. Dans la
cage, il y avait deux lionnes et leurs petits, les lionceaux qui ont beaucoup joué. Après les
lions, ils sont allés voir les singes, Salem les adore. Ils sont restés longtemps à regarder
les chimpanzés.
Salem était un peu triste de penser que tous ces animaux seraient sûrement plus heureux
s'ils étaient en liberté dans leur milieu naturel.
Je produis
A l’aide des phrases suivantes, rédige en quelques lignes une visite d’un zoo :
- J’ai donné à manger à l’éléphant, à la girafe et aux singes.
- «Il est interdit de donner à manger aux animaux», me dit le gardien fort en colère.
- J’ai vu beaucoup d’animaux. Certains sont laissés en liberté. D’autres sont dangereux.
- Je suis allé au zoo la première fois avec mon oncle.
- A l’entrée, il y avait un homme qui vendait des tickets d’entrée.
- Les singes m’ont beaucoup amusé : ils n’arrêtaient pas de sauter et de faire des grimaces.
- J’ai admiré des perruches et des perroquets aux plumages de toutes les couleurs.
- Dans ce zoo, il y a toujours beaucoup de visiteurs venus voir les animaux de tous les continents.
Nous sommes allés la première fois au zoo samedi dernier. C’est un petit zoo situé
hors de la ville. Nous sommes allés d'abord admirer les oiseaux, les perruches et les
perroquets aux plumages multicolores et les magnifiques grues du Japon.
Ensuite, nous sommes allés voir les éléphants et les girafes avec leur long cou. Pour
attirer les singes, nous leur avons offert des cacahuètes qu'ils adorent. «Il est interdit
de donner à manger aux animaux», nous a dit le gardien fort en colère.
Nous lui avons demandé pardon et avons continué notre visite. Nous avons vu
beaucoup d’animaux, certains sont laissés en liberté, par contre d’autres qui sont
dangereux, sont enfermés dans des cages. Les singes sont drôles, ils m’ont beaucoup
amusé: ils n’arrêtaient pas de sauter et de faire des grimaces. Dans ce zoo, il y a
toujours beaucoup de visiteurs venus voir les animaux de tous les continents.
106
Evaluation
9
Au zoo
J’ai visité le zoo le jour de mon anniversaire, dit Amine. J’ai vu beaucoup
d’animaux. Certains sont laissés en liberté. D’autres sont dangereux.
Les singes m’ont beaucoup amusé : ils n’arrêtaient pas de sauter et de faire des
grimaces. J’ai admiré des perruches et des perroquets aux plumages de toutes
les couleurs. J’ai donné à manger à l’éléphant, à la girafe et aux singes.
- Il est interdit de donner à manger aux animaux, me dit le gardien fort en
colère.
1 - Lis le texte et réponds aux questions.

- Quand l’auteur a-t-il visité le zoo ?-L’auteur a visité le zoo le jour de s o n anniversaire
- Quelle sorte d'oiseaux admire-t-il ?-Il a admirédes perruches et des perroquets.
- «Il est interdit......aux animaux». Qui annonce cette consigne ? -C'est le gardien qui
annonce....
- Relève les noms des animaux cités dans le texte ?-Les singes - des perruches -des perroquets
- l’éléphant - la girafe.
- Quels sont les personnages qui parlent dans le texte ? -Amine et le gardien.
2 - Grammaire.
Réécris les phrases de manière à exprimer le but en employant la locution mise à la fin
entre parenthèses et en conjuguant les verbes (...) aux temps convenables.
- Il m’a prêté son dictionnaire pour que je (pouvoir) puisse faire la traduction. (pour que)
- Elle porte des lunettes noires afin que personne ne la (reconnaître) reconaisse. (afin que ).
- Ils parlent tout bas de peur qu'on ne les (entendre) entende (de peur qu')
- Je l’aide de crainte qu'il n’y (arriver) arrive pas tout seul. (de crainte qu').
- Le professeur explique la règle de grammaire de façon que les étudiants (comprendre)
comprennent (de façon que).
Complète chaque phrase par (plus ...que) ou (moins ... que) :

- L’avion est plus récent que le train.
- Cette femme est plus légère que son mari.
- Un vélo coûte moins cher qu' une moto.
Complète chaque phrase avec le superlatif qui convient :

- La Sibérie est le pays le plus froid que je connaisse.
- Le Sahara est le désert le plus sec d’Afrique.
- Le caviar est le produit le plus cher de cette boutique.
107
3 - Conjugaison.
- Conjugue les verbes entre parenthèses au conditionnel présent :
Si j'étais à ta place, j'arrêterais de travailler tout le temps; je rentrerais chez moi ; je me
ferais couler un bon bain chaud . Ensuite , je prendrais rendez-vous chez le coiffeur et je
lui demanderais de me faire une nouvelle tête. J' irais aussi magasiner et j'achèterais des
nouveaux vêtements.
À mon avis, ta vie serait plus agréable.
4 - Orthographe.
Complète par les mots invariables suivants :
presque ; là-bas ; quand ; ailleurs ; demain ; déjà ; parce que
- J’ai presque fini mon assiette de purée.
- Il doit se dépêcher parce que sa maman l’attend.
- Mon papy a envie d’aller vivre ailleurs. .
- Je vois une robe là-bas au fond du magasin.
- C’est demain matin que nous partons au ski.
- Quand vont-ils partir d’ici ?
- As-tu déjà mangé du cheval ?
5 - Lexique.
- Complète le tableau suivant avec 4 animaux dans chaque colonne :
Colonne Nageoires
4 membres Poils Plumes
vertébrale à rayon
Anchois Blennie kangourous
chien chat paon aigle
souris rayée Carpe koalas sangliers,
mouton vache dinde cigogne
chameau âne (poisson) chameaux
éléphant lion merle moineau
zèbre cheval Merlan dromadaires
bœuf Pingouins
panda brebis Truite saumon lapins
Môle ânes
6 - Expression écrite.
- Tu as participé à une visite du zoo de Témara organisée par ton école.
Raconte en quelques lignes le déroulement de cette sortie et la visite du zoo.
Notre école a organisé une visite au zoo de Temara.
Tout a commencé à l'entrée où il y avait un homme qui vendait des tickets . Tous les élèves
étaient contents et excités, ils avaient hâte de voir les animaux. Dans le lac, il y avait un
hippopotame qui flottait à son aise dans l'eau.
Nous sommes allés d'abord voir les singes qui essayaient de nous attirer par leurs grimaces
et leur jeu.
Soudain, nous avons entendu un cri qui faisait peur, c'était le rugissement d'un lion bien en
colère d'être enfermé dans une cage. Nous avons vu des girafes, des zèbres et des éléphants
énormes.Nous n'avons pas oublié de prendre des photos avec les animaux. Après avoir passé
une belle journée, nous avons mangé dans un petit restaurant et nous sommes retournés
satisfaits chez nous.
108
Unité
10 La presse
écrite
109
Unité Grammaire
10
Le discours direct et le discours indirect (1)
Rappel
Le discours direct : ce sont les paroles dites par quelqu’un et qu’on peut rapporte telles quelles.
Le discours indirect : ce sont les paroles de quelqu'un rapportées par quelqu'un d'autre.
Le verbe de la phrase impérative se transforme à l’infinitif, précédé de la préposition « de ». La phrase
interrogative est précédée par « si ».
Les verbes introducteurs sont : dire – demander – déclarer – ajouter – s’exclamer ...
Remarque : Quand on passe du discours direct au discours indirect, le temps des verbes de parole ne
change pas si le verbe introducteur (dire – demander – déclarer – ajouter – s’exclamer - etc) est au
présent.
Je m’entraîne
Indique pour chacune des phrases ci-dessous s’il s’agit du discours direct ou indirect :
a - Anas demande où est le beurre. discours indirect
b - Lamia l’interpelle : « Va me chercher le lait, s’il te plaît ! » discours direct
c - Anas répond : « Va le chercher toi-même ! » discours direct
d - La maman demande à Lamia de faire une tartine à Anas. discours indirect
e - Lamia répond : « D’accord, je m’en occupe.» discours direct
f - Lamia insiste : « Est-ce que quelqu’un peut me passer le lait ? » discours direct
g - Anas réplique : « Seulement quand tu m’auras beurré ma tartine ! » discours direct
h - Lamia se demande où a bien pu passer son couteau. discours indirect
i - Sa maman lui signale qu’il est posé à gauche du yoghourt.discours indirect
Je m’exerce
Transforme les phrases au discours direct :
- Ali me demande qui fait du bruit.
- Ali demande: << Qui fait du bruit ?>>
- Adam et Anas disent qu’ils ont faim.
- Adam et Anas disent : << Nous avons faim. >>
- Jamal me demande ce que je fais.
- Jamal me demande << Qu'est-ce tu fais ?>>
- Sofia me demande qui j’ai vu.
110
- Sofia me demande << Qui as-tu vu ? >>
- Sofia me demande qui chante.
- Sofia me demande : << Qui est-ce qui chante ? >>
Je m’évalue
Complète au discours indirect :
a - Elle m'a demandé : " Tu peux m'aider?"
Elle m’a demandé si je pouvais l’aider.
b - "j'écrirai souvent" a-t-elle promis.
Elle a promis qu’elle écrirait souvent.
c - Elle a dit : " j'aime aller à la plage"
Elle a dit qu’elle aimait aller à la plage.
d- Ils ont dit : " Nous......"
Ils ont dit qu’ils rappelleraient demain.
e - "...l'an prochain" a-t-elle dit.
Elle a dit que ses amis voulaient revenir l’an suivant.
f - " Ma mère est partie à Agadir ."
Il a dit : " Ma mère est partie à Agadir"
g - " Comment est-ce que tu vas faire ? "
Il m’a demandé comment j'allais faire.
h - " Mes parents ont déménagé. "
Elle m’a raconté que ses parents avaient déménagé.
i - " Lamia a téléphoné."
Elle m’a dit que Lamia avait téléphoné.
j - " J’irai faire les courses plus tard. "
Elle a dit qu’elle irait faire les courses plus tard.
111
Unité Grammaire
10
Le discours direct et le discours indirect (2)
Rappel
Lorsque le verbe introducteur est au passé, le temps des verbes change de la manière suivante :
Discours direct Discours indirect Temps

Il m'a dit : "Je vais bien" Il m'a dit qu'il allait bien Présent / Imparfait
Il m'a dit : "J'ai tout vendu" Il m'a dit qu'il avait tout vendu Passé composé / Plus-que-parfait
Il m'a dit : "Je te téléphonerai" Il m'a dit qu'il me téléphonerait Futur simple/ Conditionnel présent
Je m’entraîne
Mets les phrases suivantes au discours indirect, avec le verbe introducteur au passé :
a - Elle pourra partir demain soir ? (demander)
- Elle m'a demandé si elle pourrait partir le lendemain soir.
b - Je le ferai demain. (m’assurer)
-Il m'a assuré qu'il le ferait le lendemain.
c - Si on regardait la télé ce soir ? (demander)
-On m'a demandé si on regardait la télé ce soir-là.
d - Vous pouvez ouvrir la fenêtre ? (demander)
-Il m' a demandé si je pouvais ouvrir la fenêtre.
e - C’est certain, nous ne pourrons pas y aller. (assurer)
-Ils m'ont assuré qu'ils ne pourraient pas y aller.
f - Nous ferons attention la prochaine fois. (promettre)
-Ils m'ont promis qu'ils feraient attention la fois suivante.
h - Est-ce que vous êtes allés au cinéma avant-hier ? (vouloir savoir)
-Il a voulu savoir si nous étions allés au cinéma l'avant-veille.
i - Hier, j’avais mal au ventre, mais aujourd’hui, je vais mieux. (m’apprendre)
-Il m'a appris que la veille, il avait mal au ventre, mais que ce jour-là, il allait mieux.
Je m’exerce
Transforme les phrases du discours indirect au discours direct :
- Adam dit qu’il a froid.
- Adam dit : " j'ai froid"
- Jalal me dit d’écouter la chanson.
Jalal me dit : " Écoute la chanson.>>
- Jamal me demande si je viens demain.
"Est ce que tu viendras demain ?" me demande Jamal. - Jalal et Mourad disent qu’ils sont
fatigués.
- Jalal et Mourad disent : " Nous sommes..."
112
Je m’évalue
A - Transpose le discours indirect en discours direct :
Sofia, déclara qu’elle avait bien changé.
- << J'ai bien changé.>>, déclara Sofia
Elle ajouta qu’elle était devenue une mère et que tout le reste était ni.
- << Je suis devenue une mère et que tout le reste est fini.>>, ajouta -t-elle.
Elle af rma qu'elle avait fondé une petite famille.
- << J'ai fondé une petite famille >>, affirma -t-elle.
Elle précisa que sa lle aînée avait 4 ans.
Elle précisa: << Ma fille aînée a 4 ans >>.
B - Transforme du discours direct au discours indirect :
- Le savant déclara à son équipe : « Ce matin, je suis sur le point de découvrir le virus».
- Le savant déclara à son équipe que ce matin-là, il était sur le point de découvrir le virus.
- Il ajouta : « Demain, vous saurez le résultat. »
- Il ajouta que le lendemain, nous saurions le résultat.
- Il ordonna à ses hommes : « Faites le travail ce soir et ne quittez pas le laboratoire. »
- Il ordonna à ses hommes de faire le travail ce soir-là et de ne pas quitter pas le laboratoire. »
- Un des chercheurs demanda au savant : « Êtes-vous sûr de vous ? »
- Un des chercheurs demanda au savant s'il était sûr de lui.
- Le savant répondit : « Hier, j’ai eu des soupçons qui se sont con rmés aujourd’hui.»
- Le savant répondit que la veille il avait eu des soupçons qui s'étaient confirmés ce jour-là.
113
Unité Conjugaison
10
Le subjonctif présent (1)
Rappel
Le subjonctif est le mode qui présente le fait exprimé par le verbe comme une éventualité : (souhait,
obligation, possibilité)
On le rencontre dans des propositions indépendantes ou subordonnées.
Au présent du subjonctif tous les verbes prennent les mêmes terminaisons à l’exception de " avoir " et " être ".
Le verbe «être» au subjonctif Le verbe «avoir» au subjonctif Le verbe «écouter» au subjonctif
que je sois que nous soyons que j'aie que nous ayons que j’écoute que nous écoutions
que tu sois que vous soyez que tu aies que vous ayez que tu écoutes que vous écoutiez
qu'il soit qu'ils soient qu'il ait qu'ils aient qu'il écoute qu'ils écoutent
Je m’entraîne
Complète les phrases par les verbes " être" ou " avoir" au subjonctif présent :
- Il faut que tu sois sage.
- Maman souhaite que vous ayez de bonnes notes.
- J’attends que vous soyez moins bavardes.
- Je souhaite que tu aies au moins deux cadeaux.
- Il faut que nous soyons obéissants à nos parents.
- Il faut qu’ils soient silencieux pendant le cours.
- Mes parents souhaitent que j’aie tout juste à ce contrôle. - La maîtresse demande que
nous soyons attentifs.
- J’aimerais qu’il ait de meilleures notes.
Je m’exerce
Conjugue les verbes entre parenthèses au subjonctif présent :
- Voici de l’argent pour que tu (acheter) achètes les fruits.
- Bien que j’(aimer) aime beaucoup cette chanson, je ne l’écoute pas souvent.
- Ils sont prêts à tout pour que vous les (remarquer) les remarquiez.
- On devrait ranger la maison avant que tes parents n’ (arriver) arrivent
- Avant que je (se démener) me démène pour ce projet, personne n’y croyait.
- Je crains que son comportement ne (changer) change jamais.
- Il faut que tu (envoyer) envoies ces lettres avant le lever du jour.
- Il aimerait que nous lui (raconter) racontions une histoire ce soir.
114
Je m’évalue
A- Souligne la bonne réponse :
- Il faudrait que tu me (donne / donnes) les clés.
- Mon frère aimerait qu’ils (arrêtent / arrête) de faire du bruit.
- Il serait intéressant que nous (discutent / discutions) de cela.
- Il faut que tu (aies / aie) tous les documents.
- Je suis content qu’ils (aime / aiment) le concert.
- Il faudrait que la situation (s’arrange / arranges).
B- Remplace le verbe " devoir" par " il faut que" :
- Nous devons chanter une petite chanson.
- Il faut que nous chantions une petite chanson.
- Tu dois regarder attentivement au tableau.
- Il faut que tu regardes attentivement au tableau.
- Tu dois ranger tes affaires dès que tu auras ni.
- Il faut que tu ranges tes affaires dès que tu auras ni.
- Vous devez respecter les conseils que l’on vous donne.
- Il faut que vous respectiez les conseils que l’on vous donne.
- Il doit marcher sur le trottoir.
- Il faut qu'il marche sur le trottoir.
115
Unité Conjugaison
10
Le subjonctif présent (2)
Rappel
Le subjonctif présent des verbes du 2ème groupe se forme sur le radical de l’indicatif présent élargi en
- iss auquel on ajoute les terminaisons : - e, - es, - e, - ions, - iez, - ent.
que je réussisse que nous réussissions

Le verbe réussir au subjonctif que tu réussisses que vous réussissiez
qu' il/elle réussisse qu'ils/elles réussissent
Pour former le présent du subjonctif des verbes du 3ème groupe, il suffit de prendre le radical de la 3ème
personne du pluriel du présent de l’indicatif à laquelle on rajoute les terminaisons : - e, - es, - e, - ions,
- iez, - ent.
Le verbe «partir» au subjonctif Le verbe «prendre» au subjonctif Le verbe «boire» au subjonctif
que je parte que je prenne que je boive
que tu partes que tu prennes que tu boives
qu' il/elle parte qu'il prenne qu'il boive
que nous partions que nous prenions que nous buvions
que vous partiez que vous preniez que vous buviez
qu'ils/elles partent qu'ils prennent qu'ils boivent
Je m’entraîne
Complète la phrase en mettant le verbe au temps qui convient :
a - J’aimerais que nous (aller) allions au cinéma.
b - Elle voudrait que son amie (venir) vienne chez elle.
c - Il faut que tu (voir) voies ce film !
d - Nous doutons que ce (être) soit une bonne idée.
e - Il est indispensable que vous (faire) fassiez un effort.
f - Préférez-vous que nous nous (rencontrer) rencontrions la semaine prochaine ?
g - Il suffit qu’ils (accepter) acceptent ma proposition.
h - Je regrette que vous ne (pouvoir) puissiez venir.
i - Amine et Saad désirent que tu (prendre) prennes une décision.
j - Il est nécessaire qu’elle me (croire) croie.
Je m’exerce
Coche la bonne réponse :
a - Je souhaite que vous / réussissez / réussissiez.
b - Ils ont insisté pour que je / finisses / finisse mon article.
116
c - Nous pensons que vous / devriez / devez réfléchir.
d - Ils aimeraient que tu / reviennes / revienne les voir.
e - J’aime que les enfants / aillaient / aillent se coucher tôt.
f - Tu adores que je sois / suis avec toi.
g - Il préfère que je ne / vienne / viens pas.
h - Mes parents détestent que nous rentrions / rentrons tard.
i - Ils ont horreur que tu / boives / boive de l’eau sale.
Je m’évalue
A - Mets le verbe entre parenthèses à l’infinitif ou au subjonctif :
a - Elle déteste faire la cuisine.
b - Elle préfère (aller) aller au restaurant.
c - Je n’aime pas (se promener) me promener seule.
d - Je préfère qu’une amie m'(accompagner) accompagne.
e - J’ai horreur que le train (être) soit en retard.
f - Je déteste (faire) faire le ménage.
g - Je préfère qu’une femme de ménage le (faire) fasse .
h - J’adore (aller) aller au cinéma avec mes amis.
B- Réécris ces phrases en remplaçant les mots soulignés par ceux entre parenthèses :
a - Le fermier aimerait que son jardin fleurisse rapidement. (ses roses)
-Le fermier aimerait que ses roses fleurissent rapidement.
b - Il ne faudrait pas que les passagers oublient leur passeport. (tu)
- Il ne faudrait pas que tu oublies ton passeport.
c - Il est absolument nécessaire que tu saches ta leçon. (vous)
- Il est absolument nécessaire que vous sachiez vos leçons.
d - Nous doutons que ce garagiste connaisse la raison de la panne. (ces mécaniciens)
-Nous doutons que ces mécaniciens connaissent la raison de la panne.
e - Voudriez-vous qu’Hervé vous offre des eurs ? (je)
-Voudriez-vous que je vous offre des fleurs ?
117
Unité
Orthographe
10
Les lettres muettes
Rappel
En début de mot, la lettre muette peut être :
● un "h" muet (on peut alors faire la liaison) : un homme, des hommes.
● un "h" aspiré (on ne peut pas faire de liaison) : un / haricot, des / haricots.
A l’intérieur d’un mot, il s’agit :
● d’un "e" : un éternuement, je nettoierai, nous jouerons.
● d’un "p" : sept, compter, baptiser, sculpter.
● d’un "h" : chahut, thé.
A la fin d’un mot, pour trouver la consonne muette, on peut :
● mettre le nom ou l’adjectif au féminin :
Exemples : sourd / sourde, étudiant / étudiante, franc / franche.
● chercher un mot de la même famille :
Exemples : drap / draperie ; plomb / plombier ; sang / sanguin.
Je m’entraîne
Complète les mots avec la lettre muette manquante :
- Le candidat a bien répondu à la question posée.
- Jalal est toujours prêt à s’amuser.
- Le plongeur coupa la corde avec son poignard.
- Karim ira se placer tout au bout du rang.
- Attention ! Chien méchant
Je m’exerce
Complète les phrases avec un mot de la même famille que le mot entre parenthèses :
- En apercevant la voiture, le cheval a fait un arrêt ( s'arrêter)
- Prends rendez-vous pour ta prise de sang (sanguin)
- Cet accident est heureusement sans gravité. (accidentel)
- Durant la tempête, on entendait le fracas des vagues sur les rochers. (fracasser)
- Ne pose pas ton verre sur le bord de la table. (bordure)
Je m’évalue
Complète les mots par la bonne lettre muette finale :
● Au bord de la mer, il y a beaucoup de vennt.
● Le point culminant des Alpes s’appelle le Mont Blanc.
● Tous les matins, je bois un bol de lait.
● Les oiseaux sont perchés sur le toit de la maison.
● Le Maroc est notre pays .
● Le chameau a deux bosses sur le dos.
● Ma grand-mère fait du tricot tous les jours.
● Le record du monde du saut en longueur est de 8m 90.
● En août, mon frère va dans un camp au bord de la mer.
● L’été, il fait souvent très chaud.
118
Unité Lexique
10
La métaphore
Rappel
● Comparaison et métaphore sont deux figures de style qui établissent un rapport de ressemblance
entre deux termes : le comparant et le comparé.
● La comparaison les rapproche à l’aide d’un outil grammatical (comme, semblable à, tel, pareil à,
etc.), alors que la métaphore le fait de manière implicite, sans mot outil.
Je m’entraîne
Souligne les métaphores et essaie de les expliquer :
a - A l’automne, en forêt, nous marchons sur un tapis d’or.(les feuilles des arbres sont de
couleur jaune doré.)
b - L’enfant vient de naître, il est au matin de sa vie.(le premier jour de sa naissance)
c - La Belle séduisit la Bête avec son teint de rose. (la couleur de sa peau est rose)
d - Il y a une montagne de feuilles mortes devant la porte.(il y a beaucoup de feuilles
mortes.) e - Tu ne cèderas donc pas ! Tu as une tête de mule ! (exprime l'entêtement)
Je m’exerce
Mets devant chaque phrase "M = métaphore" ou "C = comparaison" :
a - Je suis plus futé que mon camarade de classe. C
b - Mon frère nage comme un poisson. C
c - Cette chanteuse a une voix de rossignol. M
d - Tu as vraiment des cheveux de soie ! M
e - Nadia a les mêmes yeux que sa mère. C
f - Cet homme est un vrai turc. M
g - Cet employé a moins d’expérience que son collègue. C
h - Notre voisine est aussi bavarde que ma mère . C
Je m’évalue
A- Complète les phrases par l'expression qui convient :
un moulin, cochon, des doigts de fée, un cæur de pierre, un singe
- Leur père est dur, il a un cæur de pierre - Cet individu est un véritable cochon.
- Il est malin comme un singe - Elle est très habile, elle a des doigts de fée.
- On entre et on sort comme dans un moulin
B- Transforme la comparaison en métaphore :
- Ce garçon est adroit comme un singe.
- Ce garçon a l'habileté de singe.
- Nous le vîmes bondir comme un lion.
-Nous vîmes un bond de lion.
- Les malheurs s’abattaient sur nous comme un orage.
L'orage des malheurs s’abattaient sur nous.
C- Transforme la métaphore en comparaison :
- C’est un véritable ouragan qui s’adressait à nous.
- On s'adressait à nous comme un véritable oragan.
- Un torrent de paroles sortait de sa bouche.
-Les paroles sortaient de sa bouche comme un torrent.
- Un serpent de fumée sortait de la cheminée.
- La fumée sortait de la cheminée comme un serpent..
119
10
Rédiger une interview
Consignes
Voici quelques conseils pour bien rédiger l’interview :
Présente la personne interrogée, en contexte ou dans un encadré qui résume son CV.
Ordonne les questions et les réponses par thème.
Mets en valeur une citation extraite de l'interview.
Illustre l’interview par une photo.
Réécris les réponses du personnage en bon français, c’est-à-dire, supprimer les euh !
les répétitions... Mais respecte les propos, la valeur des mots et les tournures originales
utilisées par la personne interviewée.
Je produis
Lis le modèle suivant et rédige une interview de ton choix :
- Le journaliste : Parlez-moi de votre parcours ?
- Le joueur : J’ai été repéré en jouant contre le WAC, à l’âge de 17 ans. Ensuite, je suis
devenu footballeur stagiaire au CODM et enfin au FUS. Je suis footballeur titulaire depuis
4 ans au FUS.
- Le journaliste : Concrètement, comment se déroulent vos journées ?
- Le joueur : On se lève généralement vers 8 h 30, pour être à 10 h à l’entraînement. On
a également une sieste obligatoire appelée aussi « entraînement invisible », à horaire fixe,
pour récupérer.
- Le journaliste : Avez-vous rencontré des difficultés particulières durant votre carrière ?
- Le joueur : Oui, on rencontre forcément des hauts et des bas dans une carrière de
footballeur, tant au niveau de la forme physique que des résultats, les blessures sont également
difficiles à gérer.
- Le journaliste : Y'a-t-il des avantages à être footballeur professionnel ?
- Le joueur : L’argent et la notoriété évidemment, mais on a également la chance de pouvoir
vivre de notre passion et de donner par la même occasion du plaisir aux gens.
- Le journaliste : Y'a-t-il également des inconvénients ?
- Le joueur : Oui, je n’ai pas eu une adolescence « normale » car on commence sa carrière
très tôt dans ce milieu. On est amené à quitter sa famille et à partir loin très vite.
- Le journaliste : Quelles sont vos perspectives d’avenir ?
- Le joueur : Pour l’instant, je joue avec le FUS, je vis au jour le jour.
Un journaliste a invité un célèbre footballeur à son émission.

-Le journaliste :" Bonsoir monsieur Timoumi
-Timoumi : Bonjour, merci monsieur Said pour cette invitation.
-Le journaliste :Vous êtes un célèbre joueur de l'équipe nationale et vous avez un parcours
riche en buts, c'est génial! -Timoumi : Merci pour ces compliments, mais je n'ai fait que mon
travail, je suis un attaquant donc je dois marquer le maximum de buts pour faire gagner mon
équipe.
-Le journaliste : Exactement , est-ce que vous pensez quitter les F.A.R ?
Timoumi :Non jamais, je suis attaché à ses joueurs et puis c'est absurde de quitter une
grande équipe comme les F.A.R. Le journaliste : Je vous admire et vous encourage monsieur
Timoumi à poursuivre votre belle carrière."
120
Evaluation
10
La presse écrite
Les médias sont les moyens d'information et de communication. Il y a plusieurs types
de médias : la presse écrite (journaux, revues, ...), la presse électronique, la télévision, la
radio, l'internet ...
La presse écrite est le monde de la presse papier. Les auteurs des articles sont les
journalistes et les personnes qui les lisent sont les lecteurs et les lectrices.
Dans la presse écrite, on distingue d’un côté les journaux et d’un autre côté les
magazines. Les publications (les journaux et les magazines) sont locales, régionales,
nationales ou internationales.
Les journaux comme les magazines ont une fréquence de publication. Les termes sont
différents selon la fréquence. On lit un quotidien, un hebdomadaire, un bimensuel, un
mensuel, un bimestriel, un trimestriel ou un semestriel.
- Quels sont les types de Médias ?
- Cite quelques types de presse écrite.
- Les types de presse écrite sont les journaux et les magazines - Comment appelle-t-on les
auteurs des articles ?
- Les auteurs des articles sont des journalistes
Complète par une identification :
Un quotidien =qui a lieu chaque jour - un hebdomadaire =chaque semaine -un bimensuel
= deux fois par mois Un mensuel =qui a lieu chaque mois -un bimestriel = parait tous les 2
mois - un trimestriel= tous
les trois mois - un semestriel = chaque semestre.
2 - Grammaire.
Transforme les phrases au discours direct :
a - Elle ajouta qu’elle était très gentille.
- Elle ajouta : << Elle est très gentille.>>
b - Le professeur me demande comment je m’appelle.
- Le professeur me demande: << comment t'appelles-tu ?>>
c - Le commerçant m’avait demandé ce que je voulais.
- Le commerçant m’avait demandé : <<Qu'est-ce que tu veux ? .>>
d - Il me dit que j’ai trop de travail.
- Il me dit :<< Tu as trop de travail.>>
Transforme les phrases au discours indirect :

a - Mon frère me conseille : « Prends soin de ta petite sœur. » -Mon frère me conseille de
prendre soin de ma petite sœur.
b - Il dit : « Je ne me sens pas très bien. - Il dit qu'il ne se sent pas très bien
c - Il me demande : « As-tu fait tes devoirs ? » - Il me demande si j'ai fait mes devoirs.
d - Il me questionne : « Pourquoi pleures-tu ? » - Il me questionne pourquoi je pleure.
121
3 - Conjugaison
Conjugue les verbes entre parenthèses au subjonctif présent :
- Je veux que ce travail de broderie (être) soit très soigné.
- Il est temps que nous (pro ter) profitions du soleil.
- Il faut que tu ( nir ) finisses les devoirs.
- Il est temps que vous (voler) voliez de vos propres ailes.
- Nous craignons que Nadia ne (savoir) sache pas s’y prendre avec lui.
- J’ai mon téléphone sur moi a n que tu (pouvoir) puisses m’avertir.
- Si tu as besoin que je (venir) vienne te chercher, dis-le moi.
4 - Orthographe.
Complète les mots par la bonne lettre finale muette :
- Je reste ici au chaud, il fait gris et très froid dehors
- C'est un bon repas, c'est mon plat préféré.
- Il y a une souris sur le tapis blanc.
- Il a un regard profond.
- Ce matelas ne convient pas à mon lit.
5 - Lexique.
Ecris devant chaque phrase : Comparaison ou Métaphore.
- Ses cheveux sont des rubans d’or. Métaphore
- Ses yeux sont des bijoux brillants. Métaphore
- Ce garçon est gros comme un éléphant. Comparaison
- Il est le sucre dans le gâteau. Métaphore
- Un renard vient de passer. Métaphore
- Il est bavard comme une pie. Comparaison
- Lent comme une tortue. Comparaison
6- Expression écrite.
- L’équipe de ton école a gagné le match. Un élève fait le journaliste de l’école.
Rédige une interview entre le capitaine de l’équipe et le journaliste :
" Quand avez-vous intégré le club du RAJA ?

- En 2015, j’entame ma 6ème année au RAJA et là c’est ma première année avec les pros.
- Dans quel club étiez-vous avant ?
-J’ai grandi à Méknès , donc j’ai joué au CODM jusqu’à l’âge de 15ans, j’ai fait une année
avec les séniors en arrivant à Casa - Comment avez-vous été repéré par le club ?
- J’ai été repéré par les recruteurs du RAJA pendant les sélections régionales à l’âge de
14ans pendant que je jouais avec le WAC cette année là.
- A quel poste jouiez-vous à cette époque ?
- Je jouais latéral gauche. J’ai été recruté à ce poste mais je jouais aussi dans l’axe. Je jouais
déjà aux deux postes comme je le fais ici. J’ai aussi déjà joué milieu défensif, mais ça fait
longtemps que j'ai quitté à ce poste.
- Je vous félicite pour votre belle carrière sportive , vous souhaite plus de succès et vous
remercie d'avoir répondu à mes questions."
122
Unité
11 Art et culture
du Maroc
123
Unité Grammaire
11
De la voix active à la voix passive
Rappel
Une phrase est à la voix active quand le sujet fait l’action. Une phrase est à la voix passive quand le sujet
subit l’action. Pour transformer une phrase de la voix active à la voix passive :
- On transforme le complément d’objet direct ( C.O.D ) en sujet.
- On transforme le sujet en complément d’agent. Il commence souvent par la préposition « par » et
désigne l’auteur de l’action. Souvent, il est supprimé.
- Le verbe prend une forme composée avec l’auxiliaire « être ».
Attention aux accords du participe passé !
Pour repasser à la voix active, il suffit de réaliser l’opération inverse.
Exemple : Maman prépare le repas. Le repas est préparé par maman.
Sujet V.actif COD Sujet V.passif C.d’agent
Je m’entraîne
Remets les phrases suivantes à la forme active :
- Saidi a marqué le but.
- Le père gâtait Amina.
- Le vent chasse les nuages.
- Les pompiers ont reçu un appel urgent.
- Papa réparera ma petite voiture.
- Un excellent docteur l'a soignée.
- L'entraîneur a félicité Mehdi.
Je m’exerce
Transforme les phrases suivantes à la voix passive.
- Mehdi a été bousculé par Jamal.
- Le jardin a été inondé par la pluie.
- Un signal se détresse est lancé par un bateau.
- Un porte-monnaie a été trouvé par Sofia.
- Une radio de la mâchoire lui a été faite par le dentiste.
- Les cheveux de la poupée ont été coupés par Salma.
Je m’évalue
Dans la phrase passive, souligne en rouge le verbe conjugué puis le complément d’agent
en bleu : (Attention ! Il n’y en a pas partout)
- Leur maison fut détruite en une nuit par un incendie.
- Les habitants sont ravis de la construction du nouveau pont.
- La grand-mère est étonnée du calme de So a.
- Il a été reconduit à son domicile par deux agents.
- Toutes nos cerises ont été mangées par les moineaux.
- La terre est gorgée d’eau après l’orage.
124
Unité Grammaire
11
Les temps dans la voix active et dans la voix passive
Je m’entraîne
Remets les phrases suivantes à la forme active :
a - Au supermarché, Bader a été accueilli par le caissier. - Au super marché, le caissier a

accueilli Bader.
b - Le petit chat a été sauvé par Brahim. - Brahim a sauvé le petit chat.
c - La villa voisine a été cambriolée dans la nuit. - Dans la nuit, on a cambriolé la villa
voisine.
d - Le chien a été guidé par son instinct : il a retrouvé son maître facilement. - L'instinct a
guidé le chien : il a retrouvé son maître facilement.
e - Hajar sera écoutée par toute la classe pour son exposé sur les fourmis. - Toute la classe
écoutera Hajar pour son exposé sur les fourmis.
f- La chèvre a été agressée par le léopard. - Le léopard a agressé la chèvre
g - Les poules étaient dévorées par les renards. - Les renards dévoraient les poules.
Je m’exerce
A - Transforme les phrases suivantes à la voix passive :
a - On fait nos courses dans un supermarché.

- Nos courses sont faites dans un supermarché.
b - Dans une semaine, toute la famille aura lu ce livre.
- Ce livre aura été lu dans une semaine par toute la famille.
c - Le policier avait arrêté le voleur sans l’aide de son arme.
-Le voleur avait été arrêté par le policier sans l’aide de son arme.
d - Maria a envoyé la lettre hier.
- La lettre a été envoyée par Maria..
B- Transforme les phrases suivantes à la voix active :
a - La maison a été repeinte par des ouvriers.

- Les ouvriers ont repeint la maison.
b - Les livres seront rangés avant la n de la semaine.
- On rangera les livres avant la fin de la semaine.
c - Les malfaiteurs auraient été arrêtés de nuit.
- On aurait arrêté les malfaiteurs de nuit.
d - La sorcière fut poussée dans le feu par Hansel.
- Hansel poussa la sorcière dans le feu
e - La coupe du monde ne sera pas gagnée par la France.
- La France ne gagnera pas la coupe du monde.
125
Je m’évalue
A - Mets les phrases suivantes soit à la forme passive soit à la forme active :
a - La voiture est réparée par le mécanicien.
- Le mécanicien répare la voiture.
b - Le metteur en scène dirige les acteurs.
- Les acteurs sont dirigés par le metteur en scène.
c - Nadir a pris ces photographies.
- Ces photographies ont été prises par nadir.
d - Il avait été défendu par un mauvais avocat.
- Un mauvais avocat l'avait défendu .
e - Les prix vont être modi és par la direction du magasin.
- La direction du magasin va modifier les prix
f - Un terroriste vient d’assassiner un homme politique.
- Un homme politique vient d'être assassiné par un terroriste.
g - Le texte est relu par sa femme.
- Sa femme relit le texte.
B - Indique si la phrase est à la voix active ou passive :
a - Elle a marché pendant des heures. active
b - Ils sont projetés sur le mur. passive
c - Elle aura été invitée par ses amies. passive
d - Les esclaves étaient vendues au marché. passive
e - Les ogres avaient dévoré tous les enfants. active
126
Unité Conjugaison
11
Les verbes pronominaux (1)
Rappel
Le verbe pronominal se conjugue avec un pronom personnel réfléchi de la même personne que le sujet
du verbe.
Les pronoms personnels réfléchis sont : me, te, se, nous et vous.
Les formes élidées (devant une voyelle) de : "me", "te" et "se" sont m', t' et s'.
Exemple : le verbe "s'ennuyer" = je m'ennuie, tu t'ennuies, il s'ennuie, nous nous ennuyons, vous vous
ennuyez, ils s'ennuient.
Je m’entraîne
Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé :
- Au bureau, nous (se moquer) nous sommes moqués tous du patron.
- Ils (se croiser) se sont croisés le matin dans le bus, mais ils (ne pas se parler) ne se sont
pas parlé.
- Nous (se regarder) nous nous sommes regardés les yeux dans les yeux.
- Est-ce que tu (se souvenir) t'es souvenu de notre voyage en Grèce ?
- Elles (ne plus se rappeler) ne se sont plus rappelé leur enfance au Maroc.
- Ils (se saluer) se sont salués très poliment, mais ils (ne jamais se parler)ne se sont jamais
parlé.
Je m’exerce
Complète avec les verbes au présent :
se voir - se téléphoner - se disputer - se parler - se retrouver - se raconter
a - Ils sont très amoureux, ils se téléphonent plusieurs fois par jour.
b - Au concert classique, on se parle à voix basse.
c - J’habite loin de mes parents, nous nous retrouvons une fois par mois.
d - Amal et So a sont très amies, elles se racontent toutes leurs histoires.
e - Les enfants se disputent souvent pour des bêtises.
f-On sevoitoùcesoir? Devantlecinéma?
Je m’évalue
• Complète ces phrases en conjuguant le verbe au présent de l’indicatif :
a - Tu (s’égarer) t'égares toujours dans mon quartier.
b - Ces deux lles (se détester) se détestent.
c - Les feuilles de cet arbre (se recroqueviller) se recroquevillent.
d - Tu (s’inscrire) t'inscris sur le site du pôle emploi.
e - Elles ne (se parler) se parlent plus.
f -Nos invités (s’installer) s’installent sur la banquette.
127
Unité Conjugaison
11
Les verbes pronominaux (2)
Je m’entraîne
Mets les verbes à la forme correcte au présent de l’indicatif :
a - Aujourd’hui, je (se lever) me lève à midi !
b - Nous (se coucher) nous couchons très tard dimanche.
c - Mehdi et Adam (se rencontrer) se rencontrent pendant les vacances.
d -Tu (se réveiller) te réveilles à quelle heure le matin ?
f - Est-ce que vous (s’écrire) vous écrivez pendant les vacances ?
g - Je (se changer) me change avant le match, bien sûr.
h - Elles (s’acheter) s'achètent une nouvelle robe pour le mariage de leur frère.
i - Ma mère (se payer) se paie un diamant pour son anniversaire.
j - Pour l’examen, les étudiants (s’enregistrer) s’enregistrent sur une cassette.
k - C’est l’anniversaire de Jalal . Les enfants (s’amuser) s’amusent comme des fous.
Je m’exerce
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif :
a - Elle (se préparer) se prépare à partir.
b - Elle était fatiguée, elle (s’allonger) s'allonge un instant avant le dîner.
c- Ils (ne pas s’adresser) ne s'adressent pas à la personne compétente.
d - Nous (se disputer) nous disputons rarement.
e - Elle (se souvenir) se souvient tout à coup qu’elle a un rendez-vous important.
f - Ces deux sœurs, qui (se ressembler) se ressemblent sont adorables.
g - Les oiseaux (s’envoler) s'envolent dans un bruit d’ailes assourdissant.
h - Elle (se brosser) se brosse les dents, puis elle (se coucher) se couche.
Je m’évalue
Écris ce texte au présent de l’indicatif :
Aujourd’hui, mon mari et moi, nous nous réveillons à sept heures.
Nous nous levons et nous prenons notre petit déjeuner. Puis, je me coiffe et je me maquille.
Ali se rase et se lave les dents pendant que les enfants se préparent vite. Ils s'habillent et
nous sortons. Nous nous dépêchons pour attraper le bus.
Nous nous embrassons avant de nous quitter et nous nous souhaitons une bonne journée.
128
Unité
Orthographe
11
L’adjectif numéral cardinal
et l'adjectif numéral ordinal
Rappel
Les adjectifs numéraux sont ceux qui indiquent le nombre (cardinaux) ou l'ordre (ordinaux) des objets
dont on parle ... Les adjectifs numéraux cardinaux indiquent le nombre, la quantité, comme trois, dix. Ils
sont invariables, sauf : "un" qui fait "une", et "vingt" et "cent" qui, dans certains cas, prennent un "s".
Je m’entraîne
Ecris les nombres entre parenthèses en toutes lettres :
a - Le berger possède (51) cinquante et une brebis.
b - Ce costume m’est revenu à (1350) mille-trois-cent-cinquante dirhams.
c - Pour être élu, il faut (80) quatre-vingts voix de plus que le suivant.
d - Ce navire longe la côte à (5000) cinq mille au large.
e - Je ne vous le répéterai pas (100) cent fois.
f - N’oubliez pas que vous me devez (3000) trois mille dirhams.
g - Il n’y a aucune raison de conserver (204) deux-cent-quatre livres en stock.
h - J’ai acheté un roman de (220) deux-cent-vingt pages.
Je m’exerce
Ajoute le trait d’union s’il y a lieu :
a . Six-cent-trois élèves
b . Mille neuf cent soixante-quinze manifestants.
c . Dix- neuf mille cent quatre-vingt-un participants.
d . Quatre-vingt-onze opposants.
e . Vingt- deux mille cent vingt-quatre dirhams.
f . Soixante-cinq-mille-trois-cent-neuf clients.
g . Vingt-et-un mille-cinquante-et-une bicyclettes.
Je m’évalue
A - Souligne l'adjectif numérique et écris s’il est cardinal ou ordinal :
a - Nous habitons dans le même quartier depuis plus de vingt ans.cardinal
b - Mon grand-père est mort à l'âge de quatre-vingt-douze ans.cardinal
c - Il faut être prudent lors des premiers départs en vacances, les routes sont encombrées
ordinal
d - Pour se rendre chez moi, il faut prendre la quatrième rue à gauche.ordinal
e - Ma mère m’a demandé d’acheter quatre kilogrammes de pommes de terre et deux kilos
d’oranges.cardinal
f - C’est bien la neuvième voiture rouge que je vois passer depuis deux heures/ordinal /
cardinal
B - Écris les nombres en toutes lettres :
a - L’homme a (32) trente-deux dents.
b - L’air contient (21) vingt et une parties d’oxygène pour (79) soixante-dix-neuf parties
d’azote.
c - Le plomb fond à (355) trois-cent-cinquante-cinq degrés; l’étain, à deux-cents degrés.
d - La lumière parcourt (300 000) trois-cent-mille kilomètres par seconde.
e - La Lune est à environ (384 000) trois cent quatre-vingt-quatre mille kilomètres de la
Terre.
129
Unité Lexique
11
Les sigles et les abréviations
Rappel
1- Une abréviation est la réduction d'un mot à quelques lettres ("labo" pour laboratoire)
2- Un sigle est une abréviation formée de lettres initiales (P.D.G. = Président Directeur Général)
3- Un acronyme est un sigle prononcé comme un mot (La RAM, Les FAR)
Je m’entraîne
Recopie les phrases suivantes en réécrivant les mots en abrégé sous leur forme complète :
- Mon père regarde les informations.
- Oh non ! Le frigidaire est vide.
- C’est bientôt la récréation.
- On pourra jouer au .Football.
- Ma mère part à la gymnastique .
- Hier, tu as pris le tramway.
- Cherche dans ton dictionnaire!
- Elle aime regarder la publicité.
Je m’exerce
Ecris les sigles correspondants aux devinettes suivantes :
Avec ce vélo, je peux aller partout, même sur les terrains accidentés.
Ø VTT
Ce train permet de relier rapidement de nombreuses villes.
Ø TGV
Petit message que je peux envoyer à partir d’un téléphone portable.
Ø SMS
Je m’évalue
A - Associe chaque sigle à sa forme complète.
ONG ● ● Organisme génétiquement modifié
CHU ● ● Organisation des Nations unies
TGV ● ● Organisation non gouvernementale
TTC ● ● Société protectrice des animaux
OGM ● ● Train à grande vitesse
PV ● ● Centre hospitalier universitaire
ONU ● ● Procès-verbal
SPA ● ● Toutes taxes comprises
B - Donne les abréviations des mots suivants :
Un ordinateur = PC La communication = COM
La gymnastique = Gym La réanimation = REA
La géographie = Géo La bande dessinée = BD
L'internet = Net Un professeur = Prof
130
11
Rédiger un texte argumentatif
Rappel
Le point de vue que l’énonciateur affirme dans une argumentation s’appelle la thèse.
Pour soutenir un point de vue, une opinion, l’énonciateur utilise des arguments.
Ce sont des faits ou des idées qui prouvent qu’il a raison.
Pour illustrer ou éclairer ses arguments, il emploie parfois des exemples personnels,
historiques…Ces arguments permettent de rendre l’argumentation plus concrète.
Je m’exerce
Pour formuler une opinion vis-à-vis d'une personne, au sujet d'un fait, par rapport à un objet
ou une idée.
Je peux utiliser les verbes suivants pour exprimer mon avis ou mon point de vue :
- Je pense que... - Je crois que... - J'estime que..
- Je trouve que... - J'imagine que... - Je suppose que...
- Je doute que...
On peut utiliser les expressions suivantes :
- A mon avis... - D'après moi... - Selon moi…
- J'ai le sentiment que... - J'ai l'impression que...
Comment partager le même point de vue :
- Nous sommes du même avis. - Je pense comme toi. - Je suis de ton avis.
- Je suis d’accord avec toi.
Exprimer son désaccord :
- Je ne suis pas d’accord. - Je crois que non. - Absolument pas.
- Bien sûr que non. - Je ne partage pas ton avis. - Je ne trouve pas.
- C’est inexact / faux. - Tu as tort. - Tu te trompes.
Je produis
Les cérémonies et les fêtes : "pour" ou "contre" ?
Les fêtes, les cérémonies nous donne un rythme de vie .

Se réunir en famille à l'occasion d'un anniversaire, d'un événement particulier, d'une
naissance, d'un baptême ou d'un mariage est toujours, à mon avis un événement heureux
et attendu. Les différents membres de la famille qui ne se voient pas souvent, se retrouvent
réunis pour fêter dans la joie la belle occasion.
Les plus âgés découvrent les plus jeunes et évoquent des souvenirs anciens. Je pense que de
telles rencontres ne peuvent que consolider l'attachement et les liens entre les gens.
Une fête est par essence joyeuse donc d'après moi c'est le moment de chanter, de danser et de
partager des rires et de bons plats. J'estime que ces rituels et ces les cérémonies agrémentent
la vie et nous permettent d'échapper à la monotonie.
131
Evaluation
11
La vie des Marocains
Les Marocains ont un caractère plutôt expansif et fier. Le ton de la voix monte vite pour
exprimer les émotions, joies ou colères. Les rues sont ainsi très animées, particulièrement
dans les souks. Les Marocains adorent les petits plaisirs de la vie, comptez sur eux pour
la qualité de leur cuisine ou pour discuter autour d’un thé à la menthe. Le soir est un
moment privilégié au Maroc, les températures se rafraîchissent, c’est le meilleur moment
pour sortir et s’installer sur la terrasse.
Les Marocains adorent faire des affaires. La négociation commerciale est une institution
dans le pays. L’arabe classique est la langue de l’éducation, de l’administration et des
médias. La langue de tous les jours est l’arabe dialectal. Le Tamazight (berbère) est parlé
dans le Rif, les Atlas et le Souss. Ses dialectes varient selon les régions.
La plupart des Marocains parlent le français, beaucoup parlent l’espagnol et l’anglais.
Le Maroc, à travers ses recettes et ses plats, témoigne de grandes diversités d'influences
qu'il sait rassembler en un ensemble harmonieux sur ses terres.

- Comment est le caractère des marocains ?
-Les marocains ont un tempérament expressif et fier.
-. Quelles langues parlent les marocains ?-Ils parlent le français, l’espagnol et l’anglais. .
- Quelle est la langue la plus parlée dans le Rif , les Atlas et le Souss ?
- Tamazight (berbère) est la langue la plus parlée dans le Rif , les Atlas et le Souss. .
- Quelles sont les langues étrangères parlées par les marocains?
-Les langues étrangères parlées par les marocains sont: le français, l'espagnol et l’anglais
2 - Grammaire.
A - Mets les phrases suivantes à la voix active :
a - Le convoi est surveillé par la police.
- La police surveille le convoie.
b - La vallée est inondée par la Meuse.
- La Meuse inonde la vallée.
c - Les exercices sont faits par les élèves.
- Les élèves font es exercices.
d - L’arbre a été déraciné par le vent.
- Le vent a déraciné l'arbre.
132
132
B - Mets les phrases suivantes à la voix passive :
a - Les fruit sont ramassés par les enfants .
b - Le pion a été lancé par Jalal.
c- Lepapier-peint était posé par ma mère.
d - Les dessins animés ont été regardés par Jamila.
3 - Conjugaison.
Conjugue les phrases au temps demandé :
- Nous nous reposons avant de sortir.
- Vous vous douchez tous les matins.
- Je me suis habillé pour le dîner.
- Ils se sont promenés main dans la main.
- Vous vous changerez après le match.
- Demain, je me lèverai à 8 heures.
- Ils s'appelaient par téléphone.
- Vous vous trouviez devant le cinéma
4 - Orthographe.
Ecris en toutes lettres les adjectifs numéraux donnés entre parenthèses dans les phrases
suivantes :
- (1) Une heure comporte (60) soixante minutes, soit (3600) trois-mille-six cents secondes.
- Mon chat dort pendant les (3/4) les trois quarts d'heure de la journée.
- Il habite au (18ème) dix-huitième étage.
- Nous ne possédons que (30) trente classes en tout.
-Je t’aidemandéd’acheter(25)vingt-cinq bonbons et non (14)quatorze.
- Le malade a (80) quatre - vingts ans ?
5 - Lexique.
A - Écris le mot en entier à côté de l’abréviation :
- Cette fille est vraiment sympathique
- Qu’est-ce que tu prends au petit-déjeuner ? Du café ou du chocolat ?
- Suivez les informations pour découvrir ce qui se passe à travers le monde.
- Si tu ne comprends pas un mot, cherche dans le dictionnaire. .
- Elle travaille dans un laboratoire d’analyses médicales.
B - J’écris le sigle correspondant à chaque phrase :
- Vélo tout terrain : V.T.T - Office Nationale des Chemins de Fer : O.N.C.F
- Train à très Grande Vitesse : T.G.V - Union Marocaine de Banques : U.M.B
Expression écrite.
Tu es invité chez ton cousin qui habite à la campagne, compare en quelques lignes ta vie en ville à la sienne.
133
Unité
La vie
12 au Sahara
134
134
Unité Grammaire
12
Le complément circonstanciel
de concession ou d’opposition
Rappel
L’opposition et la concession sont deux idées très proches qui utilisent globalement les mêmes mots pour
les exprimer. La différence s’effectue au niveau du sens :
- L’opposition intervient entre deux idées indépendantes qui ne se contredisent pas à priori ( l’une
n’empêche pas nécessairement l’autre ).
Exemple : Je vais partir en vacances en août cet été au lieu de partir en juillet.
(ce n'est pas impossible en principe)
- La concession intervient entre deux idées liées qui devraient s’opposer ( l’une devrait empêcher l’autre )
Exemple : Bien qu’il prenne des médicaments contre la douleur, il a toujours mal à la tête.
Je m’entraîne
Complète les phrases par un élément qui exprime l’opposition :
a - L’eau du lac est glacée. Il se baigne - Même si l'eau du lac est glacé, il se baigne.
b - Bien ..qu'il fasse très tard, il travaille encore.
c -Malgré son âge avancé, il a réussi l'ascension du Mont Blanc !
d - Monsieur Madani est médecin. mais il fume un paquet de cigarettes par jour.
e - Ce parfum n'est pas du tout connu, pourtant il est très délicat..
Je m’exerce
Choisis l'élément exprimant l'opposition / la concession :
a - Bien que les enfants aient un bon professeur de piano, ils ont du mal avec cet instrument.
*(Depuis que / Bien que / De sorte que)
b- Il persiste à prendre des leçons de violon bien que son conservatoire soit éloigné de son
domicile*(quoique / bien que / si bien que)
c - Elle a fait beaucoup de progrès de crainte qu' elle ait échoué à son examen.
*(de crainte que /encore que /afin que)
d- Il m'a invité à participer à la fête de la musique sans que je sache jouer d'un instrument.
*(tant et tant que / au point que / sans que)
e- Mes parents ont assisté à un concert de jazz quoiqu'il n'y ait que des disques de musique
classique chez eux.(pour que / quoique/ de telle façon que)
Je m’évalue
Complète par la conjonction qui convient :
même si, alors que, bien que, quand bien même, quoique, toutefois,
a - Bien qu'elle gagne un salaire modeste, elle est toujours bien habillée.
b - Même si elle crie fort, sa mère ne cèdera pas à ses caprices.
c -Même s' il suit un régime sévère, il ne maigrit pas.
d -Quoique ma ville soit petite, elle offre beaucoup de centres de loisirs.
e -De grands projets immobiliers ont été réalisés, toutefois (alors que) beaucoup de familles
habitent encore dans des maisons insalubres.
f -Bouchra paraît malheureuse, quand bien même elle a reçu de jolis
cadeaux pour son anniversaire.
135
Unité Grammaire
12
La proposition subordonnée circonstancielle
d'opposition
Je m’entraîne
Complète par la conjonction de subordination qui convient :
a - Bien que tu aies mal agi, je reste toujours ton ami.
b - Quand bien même il me supplierait de voyager avec lui, je ne le ferais pas.
c - Mon voisin est charmant, alors que le tien est désagréable.
d - Quoi qu'il dise, nous ne le croyons pas.
Je m’exerce
Conjugue les verbes au mode et au temps qui conviennent :
a - Bien qu’elle (être) soit une ville médiévale, il y a beaucoup d'immeubles modernes.
b - Ce magasin a beaucoup de clients, même si les vendeurs ne (être) sont pas aimables.
c - Quoique des accords de paix (avoir) aient été signés l'an dernier, la tension dans la région
persiste.
d - Je lui envoie une lettre de temps en temps, bien qu'elle n’(écrire) écrive jamais.
e - Elle paraît jeune même si elle a (fêter) fêté ses quarante ans le mois dernier.
Relie les deux phrases en introduisant « sans que » :
a - Il est passé près de moi sans que je l’aie vu.
b - Les voleurs lui ont pris son sac sans qu’elle n’ait eu le temps de réagir..
c - Le professeur les a punis collectivement sans qu’il n’ait cherché à connaître l’origine
du chahut.
d - Ils se sont mariés sans que personne ne le sache.
Je m’évalue
Transforme les deux phrases en une phrase complexe, comportant une principale et
une subordonnée d’opposition ou de concession :
a - Ce joueur ne risque rien. Ses coéquipiers encourent de lourdes sanctions.
- Ce joueur ne risque rien, alors que ses coéquipiers encourent de lourdes sanctions.
b - Je rentrerai dimanche. Des embouteillages sont prévus tout le week-end.
- Je rentrerai dimanche, bien que des embouteillages soient prévus tout le week-end
c - Mon oncle a le mal de mer. Il a décidé de faire une croisière.
Mon oncle a le mal de mer, toutefois il a décidé de faire une croisière.
d - J’ai peur de tout. Mon frère est intrépide.
J’ai peur de tout, même si mon frère est intrépide.
e - Il a des courbatures à la cuisse. Il continue à jouer.
-Malgré ses courbatures à la cuisse., il continue à jouer
f - Il y a un froid glacial dehors et des chutes de neige incessantes. Ces enfants jouent dans
la rue torse nu.
- Malgré le froid glacial dehors et des chutes de neige incessantes, ces enfants jouent dans
la rue torse nu
136
Unité Conjugaison
12
L’impératif présent des verbes pronominaux (1)
Rappel
L’impératif présent exprime un ordre ou un conseil à l'affirmatif et une interdiction au négatif. Il ne
ème ère ème
se conjugue qu’à trois personnes (2 personne du singulier, 1 et 2 personnes du pluriel), sans sujet
exprimé.
Les verbes pronominaux à l’impératif se placent avant les pronoms réfléchis.
Exemlpes : «se taire» à l’impératif : tais-toi / taisons-nous / taisez-vous
«se soigner» à l’impératif : soigne-toi / soignons-nous / soignez-vous
Je m’entraîne
Transforme les phrases suivantes à l'impératif :
Exemple : Tu dois t'habiller. Alors habille - toi !
a - Vous devez vous dépêcher. Alors dépêchez-vous !
b - Nous devons nous coucher tôt. Alors couchons-nous !
c - Tu dois te maquiller un peu. Alors maquille- toi !
d - Vous devez vous occuper des plantes. Alors occupez-vous des plantes !
e - Tu dois te dépêcher. Alors dépêche-toi !
Je m’exerce
Réécris les phrases à la forme impérative négative :
a - Ne te couche pas !
b - Ne te lave pas les cheveux tous les jours !
c - Ne t'arrête pas devant la gare !
d - Ne vous promenez pas en ville à minuit!
e - Ne me téléphone pas après huit heures, s'il te plaît!
Je m’évalue
Mets les phrases à la forme impérative affirmative :
Exemple : Ton père veut que tu te dépêches. Donc, dépêche-toi !
a - La maîtresse veut que vous vous occupiez de ce dossier. .
- Donc, occupez-vous de ce dossier !
b - Ta sœur veut que tu t’habilles autrement.
- Donc, habille-toi autrement !
c - Le moniteur veut que nous nous promenions deux par deux.
-Donc,promenons-nous deux par deux !
d - Ta mère veut que tu te changes.
- Donc, change-toi !.
Mets les phrases à la forme impérative négative :
Exemple : Ton père ne veut pas que tu te dépêches. donc, ne te dépêche pas !
a - La maîtresse ne veut pas que vous vous occupiez de ce dossier.
- Donc, ne vous occupez pas de ce dossier!
b - Ta sœur ne veut pas que tu t’habilles autrement.
- Donc, ne t’habille pas autrement!
c - Le moniteur ne veut pas que nous nous promenions deux par deux.
- Donc, ne nous promenons pas deux par deux!
d - Ta mère ne veut pas que tu te changes.
- Donc, ne te change pas!
137
Unité Conjugaison
12
L’impératif présent des verbes pronominaux (2)
Rappel
A l'impératif affirmatif le pronom réfléchi « me » et « te » deviennent « moi » et « toi » « m' » et
«t'» devant une voyelle et vient après le verbe avec un trait d'union entre eux.
Exemples : Se taire : Tu te tais (indicatif) Tais - toi (impératif)
- Attention : Le « s » disparaît avec les verbes en - er : Tu te lèves → Lève - toi ; Ne te lève pas.
Je m’entraîne
Réécris les phrases à l'impératif présent :
a - Il faut que tu te conduises correctement.
- Conduis-toi correctement !
b - Vous devez vous tenir par la main pour ne pas vous perdre.
- Tenez-vous par la main pour ne pas vous perdre!
c - Tu dois bien te couvrir pour ne pas attraper froid.
- Couvre-toi pour ne pas attraper froid!
d - Il est nécessaire que nous nous servions de ces clés.
- Servons-nous de ces clés!
e - Vous devez vous rendre à la bibliothèque pour me retrouver.
- Rendez-vous à la bibliothèque pour me retrouver.
f - Tu dois te mettre à ma place, c'est tout ce que j'ai pu faire.
- Mets-toi à ma place,cest tout ce que j'ai pu faire.
g - Vous pouvez vous joindre au groupe tous les samedis à 15 heures.
- Joingnez-vous au groupe tous les samedis à 15 heures.
Je m’exerce
Réécris les phrases en mettant les verbes à l'impératif :
- Asseyez-vous ici !
- Assieds-toi là, sur le banc !
- Promenons-nous sur la plage!
-Amusez-vous bien à la fête!
-Souviens-toi des formules de mathématiques!
-Tenez-vous bien mes enfants,.....
-Achète-toi un billet!
Je m’évalue
Mets les verbes entre parenthèses à l'impératif présent :
a - (vous / savoir) sachez ce que vous mangez!
b - (nous / connaître) connaîssons les règles du jeu !
c - (nous / essayer) essayons de résoudre ce puzzle !
d - (vous / être) soyez gentil !
e - (nous / croire) croyons qu'on peut gagner ce match !
f - (nous / être) soyons à l'heure !
g - (tu / réfléchir) réfléchis bien !
h - (vous / dire) dites la vérité !
i - (vous / vouloir) veuillez entrer votre mot de passe !
138
Unité
12 Orthographe
Le pluriel des noms composés

Rappel
Un nom composé est un ensemble de mots associés par un trait d'union.
Exemples : un porte-clés , ma grand-mère , un arc-en-ciel.
Pour former le pluriel d'un mot composé, il est souvent indispensable d'identifier la nature de chacun de
ses éléments.
► Les noms composés qui comportent un élément de type « verbe, adverbe, pronom ou préposition »,
restent invariables au pluriel.
Exemples : - Un laisser-passer / Des laisser-passer
- Un va-et-vient / Des va-et-vient
- Un au-delà / Des au-delà
► Les noms composés de deux noms se mettent au pluriel :
Exemples : Un oiseau-mouche, Des oiseaux-mouches / Un bloc-moteur, Des blocs-moteurs.
Je m’entraîne
Relie les noms composés à leur nature :
des couvre-lits nom + nom
des pommes de terre nom + adjectif
des coffres-forts verbe + nom
des wagons-restaurants préposition + nom
des sous-titres nom + préposition + nom
Je m’exerce
Ecris au pluriel :
Un camion-citerne : - des camions-citernes Un court-circuit : des courts-circuits
Un chou-fleur : - des choux-fleurs Un maître-chien : des maîtres-chiens
Une ceinture marron clair : des ceintures marron clair Un sapeur-pompier : des sapeurs-pompiers
Entoure la préposition puis écris au pluriel :
Un arc-en-ciel : des arcs-en-ciel Un bouton d’or : des boutons d’or
Un rez-de-chaussée : des rez-de-chaussée Un chef-d’œuvre : des chefs-d’œuvre
Je m’évalue
Indique la nature des mots du nom composé puis écris-le au pluriel :
Nom composé Nature des mots du nom composé Pluriel

Un après-midi préposition+ nom des après-midi
Un abat-jour verbe + nom des abat-jour
Un ramasse-miettes verbe + nom des ramasse-miettes
Un beau-frère adjectif+nom des beaux-frères
Une porte-fenêtre nom+nom des portes-fenêtres
139
Unité Lexique
12
L’article partitif
Rappel
Un article partitif est une sous-catégorie des déterminants indéfinis. Il est employé devant les noms
exprimant une quantité indénombrable.
(Exemple : de l'eau) ou désignant une chose abstraite. Exemple : vous avez du courage.
Au singulier :
- Devant un nom masculin commençant par une consonne du / de / d' (devant un « h » muet)
- Devant un nom masculin commençant par une voyelle de l' /d'
- Devant un nom féminin commençant par une consonne de la / de / d' (devant un « h » muet)
- Devant un nom féminin commençant par une voyelle de l' / d'
Au pluriel : - Devant un nom masculin ou féminin pluriel des.
Je m’entraîne
Trouve l’article partitif qui convient :
- J'ai mangé du poireau. Je n'ai pas mangé de poireau.
- J'ai mangé de la salade. Je n'ai pas mangé de salade.
- J'ai mangé de l'asperge. Je n'ai pas mangé d'asperge.
- J'ai mangé des pommes de terre. Je n'ai pas mangé de pomme de terre.
Je m’exerce
Complète par l'article partitif qui convient :
a - Il mange du pain avec du beurre et de la confiture.
b - Mon professeur a de la patience.
c - Il faut du temps, du travail, de la chance et du courage pour réussir.
d - Il y a du vent et des nuages.
e - Il y a de l'huile et de l'eau.
Je m’évalue
Complète par un article partitif qui convient :
- Je mange du pain.
- Je mange un morceau de pain.
- Je bois de l'eau.
- Je bois un verre d'eau.
- Il mange des fruits.
- Il mange beaucoup de fruits.
- Tu as de la confiture.
- Je mange du poisson car j'adore le poisson.
- Je bois de la limonade car j'aime la limonade.
140
12
Rédiger un conte
Un exemple de conte :
Joha possédait une maison qu'il avait héritée de son père. Tout le monde en parlait
tant elle était spacieuse et bien placée. De nombreux villageois se rendaient souvent dans
cette splendide maison pour n'importe quel prétexte. A de nombreuses reprises, un riche
commerçant avait fait d'alléchantes propositions de rachat à Joha qui à chaque fois les
avait déclinées. Mais le riche commerçant ne cédait pas et chaque jour il revenait en
augmentant son offre. Un beau jour, et sous la demande de son épouse, Joha finit par
accepter.
Joha posa cependant une condition à l’acheteur à qui il dit :
- Je te vends ma maison mais à une seule condition pour que je conclue avec toi !
- Je te l'accorde d'avance, lui répondit-il sans hésiter le riche acheteur.
- Je te vends toute la maison sauf ce clou que tu vois là bas, fixé dans le mur. je le
garde, il reste ma propriété.
- Je ne vois pas d'inconvénient ! tu peux garder ce clou si cela peut te consoler, lui
répondit l'acheteur !
Le lendemain de la vente, le riche marchand fêta son acquisition en organisant un
somptueux banquet. Joha revint dans son ancienne maison et dit à l’acheteur :
- Je dois accrocher quelque chose à mon clou. Et il y accroche une carcasse de vache
puis s'invita au banquet. L’acheteur ne fut pas très content mais il ne dit rien.C'était
son clou après tout ! La semaine suivante, ce fut le mariage de sa fille aînée. Le riche
commerçant organisa une fête princière. Joha frappa à la porte et demanda à voir sa
carcasse de vache sur son clou. Cette fois-ci, le nouveau propriétaire protesta.
- Dois-je te rappeler que c’est mon clou, lui rétorqua Joha. Un accord, c'est un accord!
Je peux y mettre ce que je veux et venir le voir quand je veux !
Tout le village finit par être au courant de l'histoire et le riche commerçant fut le
sujet d'un tas de moquerie. Avec cette carcasse de vache pendue au clou, la maison
était devenue une vraie puanteur. Le riche acheteur a fini par comprendre qu'il s'est fait
piéger par le " clou" de Joha.
Je m’exerce
Ecris un conte de ton choix en respectant les consignes suivantes :
a - Choisis le personnage qui va être le héros de ton conte : - un prince - une petite fille...
b - Imagine ce qui lui manque ou ce qu’il désire : - tuer un dragon - devenir roi...
c - Raconte comment le héros est envoyé en mission par : - un parent- un roi- un rêve...
d - Raconte comment il part très loin et décris son parcours.
141
e - En chemin, le héros rend service à quelqu’un : - un animal - un vieillard - un aventurier
- un génie.
f - Pour le récompenser, l’ami lui donne : - une épée magique - un oiseau de feu - un tapis
volant...
g - Imagine une épreuve ou un obstacle que le héros doit surmonter.
h - Le héros peut avoir une défaillance passagère et commettre des erreurs.
i - Le héros parvient au but de son voyage. Décris ce lieu : - une grotte, un souterrain - un
château ...
j - Le héros y rencontre son adversaire : - un savant - un fou - un géant, un nain - un ogre -
une sorcière.
Je produis
Rédige en quelques lignes un petit conte de ton choix :
Il était une fois un homme qui vivait dans le nord de l'Afrique.

Il habitait dans une simple hutte dans un champ agricole. Il vivait de jardinage et de
pêche.
Un jour, alors que l'homme pêchait, il attrapa un gros poisson doré dans son piège.
C'était la plus grosse prise qu'il ait jamais eue dans sa vie. Étonnamment, ce poisson se
transforma en une belle princesse. Il se sentit amoureux d'elle et lui proposa d'être sa
femme. Elle dit: "Oui, mais tu dois promettre de ne révéler à personne le secret que j'étais
autrefois un poisson, sinon il y aurait un énorme désastre".
L'homme conclut le marché,ils se marièrent, vécurent heureux et eurent une fille.
Quelques années plus tard, cette fille aidait à apporter le déjeuner à son père dans les
champs. Un jour, sa fille avait tellement faim qu' elle mangea le déjeuner de son père.
Malheureusement, il le découvrit , devint furieux et cria ; "Tu es damnée fille de poisson!"
La fille courut à la maison et demanda à sa mère ce voulait dire "fille de poisson".La
mère commença à pleurer, se sentait triste que son mari ait rompu sa promesse. Puis elle
obligea sa fille à s'enfuir dans les collines parce qu'un énorme désastre était sur le point
de se produire.
Quand sa fille fut partie, elle n'arrêtait pas de prier. Trop tard,le désastre était inévitable:
il y eut un grand tremblement de terre suivi d'une pluie battante,incessante.
Toute la zone était inondée et était devenue le lac de l'Afrique. La femme,elle,se transforma
à nouveau en poisson et l'homme devint l'île de l'Afrique.
142
Evaluation
12
La marche verte
La Marche verte désigne une grande marche pacifique, partie du Nord du Maroc vers
les provinces du Sud qui étaient occupées par les Espagnols. Elle fut lancée par le Roi du
Maroc feu Hassan II le 6 novembre 1975 dans le but de libérer ces territoires restés sous
occupation durant des décennies.
Le jugement est tombé, considérant le Sahara revendiqué par le Maroc comme des
territoires séculaires dont les habitants et les tribus sahraouis ont toujours été rattachées
au Royaume du Maroc.
Le 6 novembre 1975 dès le lever du jour, 350 000 volontaires venus de toutes les régions
du Nord du Maroc, armés de leur courage et de leur foi en la justice de leur cause portant
chacun le Coran et le drapeau du Maroc, entament une marche dans le désert qui durera
plusieurs jours.
Les espagnols en étaient obligés de se retirer et le Sahara est redevenu marocain à nouveau.

- Vers quel endroit la Marche verte est-elle partie ?
- La Marche verte est partie vers les provinces du Sud qui étaient occupées par les
Espagnols
- Qui a lancé la Marche verte ?
- C'est Hassan II le roi du Maroc a lancé la Marche verte
- Quand la Marche verte a eu lieu ?
- La Marche verte a eu lieue le 6 novembre 1975
- Quel était le but de la Marche verte ?
- Le but de la Marche verte est de récupérer notre Sahara de la colonisation Espagnole
- Combien de volontaires Marocains ont participé à cette Grande Marche ?
- 350 000volontaires Marocains ont participé à cette Grande Marche
- Quelles étaient leurs armes ?
Il sont armés de leur courage et de leur foi en la justice de leur cause portant chacun le
Coran et le drapeau du Maroc
2 - Grammaire.
A - Complète par le pronom démonstratif qui convient :
- Ce que tu dis est faux.
- Les mensonges, je déteste cela.
- Tu as raté ton train, prends celui de l’après-midi.
- Parmi ces voitures, celle que je préfère est la Coccinelle.
- Achète des abricots, mais choisis ceux qui sont mûrs.
B - Complète avec le pronom possessif qui convient :
- Je n’ai pas de stylo.Tu peux me prêter le tien
- Nous avons nos habitudes et ils ont les siennes
- Il ne sait rien de ma vie et je ne sais rien de la sienne
- Chacun paie sa part. Vous la vôtre, moi la mienne
143
3 - Conjugaison.
Complète les phrases par les verbes suivants conjugués aux temps qui conviennent :
dire – connaître – relire – savoir – aller – acheter – avoir
a- Les politiciens disaient souvent les mêmes choses.
b - Les élèves achètent des fournitures scolaires.
c - Je vais au Mexique pendant les vacances.
d - Tu relis ta dictée.pour corriger quelques erreurs.
e - Nous connaissions ces joueurs du dernier tournoi.
f - Tu sais ton test avant de le remettre.
g - Vous aurez l’ingrédient secret de cette recette
4 - Orthographe.
Complète les phrases ci-dessous avec des mots qui se terminent par "esse" , "ette", "elle",
"enne".
- Une pelle sert à creuser des trous.
- Pour se protéger du soleil, Jalal porte une casquette
- Le TGV est un Train à Grande vitesse.
- Mon grand-père ne voit plus très bien. Il porte des lunettes.
- La femelle du chien est la chienne.
5 - Lexique.
Complète par l'un des mots ou expressions suivantes :
Un logiciel informatique / un réseau informatique / une connexion sans fil / pour
s'informer ou communiquer / ordinateur/un smartphone / une tablette.
- Internet: un réseau informatique
- Wifi: une connexion sans fil
- Navigateur: Un logiciel informatique
- Pour se connecter, on a besoin d’un ordinateur , d’un smartphone ou d’une tablette.
- On utilise internet pour s'informer ou communiquer
Expression écrite.
Imagine que tu es un journaliste qui rapporte les événements de la Marche Verte.
Rédige un court article destiné à un journal pour informer les lecteurs sur cet événement.
Le 6 novembre 1975, le roi du Maroc Hassan II prononce un discours historique qui appelle
le peuple marocain à entreprendre une longue marche pacifique vers le Sud pour libérer le
Sahara de l’occupation espagnole.
C’est la Marche verte, un événement sans précédent dans l’histoire du 20e siècle, qui va
rassembler 350'0000 volontaires de tout le pays et mettra fin au joug espagnol sans le recours
à la violence.
Le journaliste est sur place pour rendre compte de cet événement historique.
Le 16 octobre 1975, la Cour internationale de justice de La Haye reconnaît les liens juridiques
d'allégeance du Sahara avec le Maroc Le roi Hassan II décide alors de passer à l'action et
demande au peuple marocain de "marcher comme un seul homme" vers les provinces du
Sud pour les libérer. Cet appel déclenche une immense ferveur populaire
et c'est plus de cinq cents mille Marocains qui affluent à Tarfaya. Un système de tirage
au sort désignera alors trois cents cinquante mille civils pour organiser une Marche verte
pacifique et franchir la frontière des territoires occupés. Les volontaires brandissent le
drapeau marocain et le Coran pour marquer leur revendication territoriale.
L'événement marque les esprits, on parle d'un coup de génie politique de la part du roi
Hassan II.
144

CE6 P2 Coriigé Des Exercices Du Cahier D'activités

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Unité

a- J’ai un beau chapeau. (présent)

b- Tu avais un très bon emploi. (imparfait)

c- Nous avions un logement très agréable. (imparfait)

d- Je n'aurais pas assez d’argent pour payer le cinéma. (futur simple)

e- Khalid a eu deux filles. (passé composé)

f- Hind n’avait pas beaucoup d’amis. (imparfait)

g- Vous avez un patron exigeant. (passé composé)

B - Conjugue le verbe " être " aux temps de l’indicatif demandés :

a- Vous avez été à Paris la semaine dernière. (passé composé)

b- De quel pays es - tu ? (présent)

c- Je suis à votre disposition. (présent)

d- Nous étions présent à ton mariage. (imparfait)

e- J’étais à Londres pendant que vous étiez à Paris. (imparfait)

f- Tu seras là pour l’anniversaire d'Anis. (futur simple)

g- Ce verbe est très irrégulier en forme et en usage. (présent)

1 - Lis le texte et réponds aux questions :

A - Complète avec le verbe proposé au présent de l’impératif :

Rania et sa maman sont dans le jardin.

Je vérifie mon travail !

1 -Lis le texte et réponds aux questions :

a - Ce virage est dangereux ; il faut ralentir. (c’est pourquoi)

B - Transforme les deux propositions indépendantes en des subordonnées de conséquence

Verbe "être" Verbe "avoir"

Nom composé Nature des mots du nom Pluriel

B - Ecris les mots composés formés à partir du mot "porte " :

gentil et toujours bien parfumé.

chat. Sa barbe est clairsemée mais toujours bien taillée.

Je m'appelle Adam. J'ai 11 ans et je suis en CE6.

1 - Lis le texte et réponds aux questions :

Si + passé composé présent de l'impératif Si + plus-que-parfait conditionnel passé.

A - Complète les phrases en mettant les verbes entre parenthèses au conditionnel :

B - Souligne les verbes conjugués au conditionnel présent et donne leur infinitif :

La conjonction Elle sert à relier la proposition principale à la subordonnée.

Elle marque une émotion et s’emploie seule.

Carte d’identité d’un animal

1 - Lis le texte et réponds aux questions.

Complète chaque phrase par (plus ...que) ou (moins ... que) :

Complète chaque phrase avec le superlatif qui convient :

a - Elle m'a demandé : " Tu peux m'aider?"

Elle m’a demandé si je pouvais l’aider.

b - "j'écrirai souvent" a-t-elle promis.

Elle a promis qu’elle écrirait souvent.

c - Elle a dit : " j'aime aller à la plage"

Elle a dit qu’elle aimait aller à la plage.

d- Ils ont dit : " Nous......"

Ils ont dit qu’ils rappelleraient demain.

e - "...l'an prochain" a-t-elle dit.

Elle a dit que ses amis voulaient revenir l’an suivant.

f - " Ma mère est partie à Agadir ."

Il a dit : " Ma mère est partie à Agadir"

g - " Comment est-ce que tu vas faire ? "

Il m’a demandé comment j'allais faire.

h - " Mes parents ont déménagé. "

Elle m’a raconté que ses parents avaient déménagé.

i - " Lamia a téléphoné."

Elle m’a dit que Lamia avait téléphoné.

j - " J’irai faire les courses plus tard. "

Elle a dit qu’elle irait faire les courses plus tard.

Discours direct Discours indirect Temps

que je réussisse que nous réussissions

Un journaliste a invité un célèbre footballeur à son émission.

Transforme les phrases au discours indirect :