Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Chap 0 Rappel
Chap 0 Rappel
Chapitre 0
Rappels pour bien commencer
I. Fractions
1. Pas de Magie en Mathématiques
R Il se peut que les années précédentes on vous ai appris des règles pour faire des
calculs. Ces règles mènent à la question "Ai-je le droit de faire cela ?". La réponse
à cette question est simple. Vous avez le droit de tout le temps :
— Additionner par 0
— Multiplier par 1
En plus de cela dans le cadre des équations vous avez le droit :
— Ajouter/Soustraire la même quantité aux deux termes de l’équation
— Multiplier par la même quantité aux deux termes de l’équation
— Diviser par le même quantité (différente de 0) aux deux termes de l’équation
2. Fractions
Mettre sous le même dénominateur
■ Exemple 0.1.
1 1 8 6 14 7
+ = + = =
6 8 6 × 8 6 × 8 6 × 8 24
Pour tout x ∈ R différent de -2 et -3.
1 1 1 x +3 1 x +2 x +3+x +2 2x + 5
+ = × + × = =
x + 2 x + 3 x + 2 |x {z
+ 3} x + 3 |x {z
+ 2} (x + 2)(x + 3) (x + 2)(x + 3)
=1 =1
1 2 1 x +4 2 x −1
+ = × + ×
x − 1 x + 4 x − 1 |x {z
+ 4} x + 4 |x {z
− 1}
=1 =1
x + 4 + 2(x − 1)
=
(x − 1)(x + 4)
3x + 2
=
(x − 1)(x + 4)
■
Trimestre 2 - page 1
Cours de mathématiques Classe de Première
Lemme 0.1.
Soit a, b, c, d des nombres réels avec c, d ̸= 0. On a
a b ab
× =
c d cd
Démonstration. Pour montrer cette égalité, on va montrer que les 2 quantités ont le
même inverse.
ab cd ab 1
× = ×
cd ab 1 ab
=1
et on a :
a b cd a b d
· ¸ · ¸
× × = × ×
c d ab 1 d ab
1 b cd
· ¸
= × ×
1 d 1
=1
Propriété 0.1.
Soit a, b, c, d des nombres avec c, d ̸= 0. On a :
a b ad + bc
+ =
c d cd
Démonstration.
a b a b
+ = ×1+ ×1
c d c d
a d b c
= × + ×
c d d c
ad bc
= +
cd cd
1 1
= ad + bc
cd cd
1
= (ad + bc)
cd
ad + bc
=
cd
■
1/6 1 2
= ×
3/2 6 3
Trimestre 2 - page 2
Cours de mathématiques Classe de Première
1
1
= 1 × (x + 2) = x + 2
x+2
■
Propriété 0.2.
Diviser par des fractions, cela revient à multiplier par l’inverse. Soit a, b, c, d des
nombres avec b, c, d ̸= 0. On a :
a/c a d
= ×
b/d c b
Corollaire 0.1.
Soit a, b, c avec b, c ̸= 0 on a :
a/b a
=
c b ×c
■Exemple 0.3.
Pour tout x réel avec x ̸= −1, −2 on a :
(x + 2)/(x + 1) x + 2 x + 1
= ×
(x + 2)/(x + 1) x + 1 x + 2
(x + 2)/(x + 1) x + 2 x + 2 (x + 2)(x + 2)
= × =
(x + 1)/(x + 2) x + 1 x + 1 (x + 1)(x + 1)
■
Trimestre 2 - page 3
Cours de mathématiques Classe de Première
■ Exemple 0.4.
(x + 2)/(x + 1) x + 2 x + 1
= × =1 Oui !
(x + 2)/(x + 1) x + 1 x + 2
■
■ Exemple 0.5.
24 = 2 × 2 × 2 × 2 78 = 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7 × 7
■
Propriété 0.3.
Soit x, y, z trois nombres avec z ̸= 0 et n ∈ N :
(x × y)n = x n × y n (1)
³ x ´n x n
= n (2)
z z
³ y ´ n
n yn
x× =x × n (3)
z z
(x+y)n = (x+y)×· · ·×(x+y) Le seul raccourci est les Identités remarquables ! !
Propriété 0.4.
text
Soit a, b deux nombres
Trimestre 2 - page 4
Cours de mathématiques Classe de Première
■ Exemple 0.6.
= 4 4x 2 − 12x + 9 − 3 16x 2 + 8x + 1
£ ¤ £ ¤
2. Racine Carré
Définition 0.2.
p 1
Soit x un nombre POSITIF. x noté également (x) 2 est le nombre positif tel que :
¡p ¢2
x =x
■ Exemple 0.7.
p p p p
4=2 16 = 4 6, 25 = 2, 5 64 = 8
■
La racine suit les mêmes règles que la puissance n ! ! ! Avec x, y des nombres positifs
et y ̸= 0 :
p p p
x×y = x× y
s p
x x
=p
y y
p p
x + y = x + y On ne peut pas les séparer !
p
Pour simplifier des racines il faut suivre plusieurs étapes. Prenons l’exemple : 4068.
1. Il faut décomposer le nombre sous la racine en produit de nombres le plus simple
possible (nombres premiers) :
4068 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 3
4068 = 22 × 22 × 22 × 22 × 2 × 32
3. On fait sortir les carrés de la racine, on laisse les nombres pas sous forme de carré
sous la racine :
p p
4068 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3 × 2
4. On conclut :
p p
4068 = 24 2
Trimestre 2 - page 5
Cours de mathématiques Classe de Première
text
1. On essaie de regrouper les inconnues x du même coté en enlevant via des addi-
tions/soustractions les termes d’un coté de l’(in)égalité. Sur l’exemple on ajoute
aux termes de l’équation (−2x − 7) et à l’inéquation −πx − 5.
p
4x − 2x + 7 − 7 = 2x − 2x + π − 7 3x − πx + 5 − 5 ≤ πx − πx − 2 − 5
Donc on obtient l’effet : "On fait passer les x à gauche et les nombres à droite"
suivant :
p
4x − 2x = π − 7 3x − πx ≤ −2 − 5
2x π − 7 3−π x
¡p ¢
−7
= ¢ ≥ ¡p
3−π 3−π
¡p ¢
2 2
Trimestre 2 - page 6
Cours de mathématiques Classe de Première
On simplifie les fractions ce qui donne l’effet : "On fait passer le nombre devant
le x en bas".
π−7 −7
x= x≥p
2 3−π
2. Équation produit
Propriété 0.5.
Un produit est nul si et seulement si l’un de ses facteur est nul.
Propriété 0.6.
On cherche les solutions d’équation du type :
p
(3x − 7)( 2x − 3π) = 0
Propriété 0.7.
Soit a, b deux nombres avec a, b de même signe et a ̸= 0. Les solutions de l’équation
ax 2 = b
Trimestre 2 - page 7
Cours de mathématiques Classe de Première
ax 2 = b ssi ax 2 − b = 0
¡p ¢2 ³p ´2
ssi ax − b = 0
³p p ´ ³p p ´
ssi ax − b ax + b = 0
p p p p
ssi ax − b = 0 ou ax + b = 0
p p
b b
ssi x = p ou x = − p
a a
s s
b b
ssi x = ou x = −
a a
■ Exemple 0.8.
r r
2 2 2
3x = 2 ssi x = ou x = −
3 3
r r
7 7
4(x + 2)2 = 7 ssi x + 2 = ou x + 2 = −
4
r 4
r
7 7
ssi x = −2 + ou x = −2 −
4 4
■
1. La méthode
On va prendre comme exemple l’inéquation : 4x 2 ≥ 1.
— Étape 0 : On se ramène à ≥ 0 ou ≤ et on factorise.
4x 2 ≥ 1 ⇐⇒ 4x 2 − 1 ≥ 0
⇐⇒ (2x − 1)(2x + 1) ≥ 0
Trimestre 2 - page 8
Cours de mathématiques Classe de Première
x −∞ +∞
2x − 1
2x + 1
4x 2 − 1
— Ensuite on place sur la ligne de la variable (la première ligne) les changements
de signes des facteurs. Si ces changements de signes sont dus à des 0 on place un
zéro, si ils sont dus à des valeurs interdites on place une double barre ∥.
x −∞ − 12 1
2 +∞
2x − 1 0
2x + 1 0
4x 2 − 1
— Ensuite on place les signes des facteurs. La règle est la suivante pour les facteurs
affines (ax + b). Après le 0 on met le signe de a et avant le 0 on met le signe de
−a. Pour le cas de 2x − 1, 2 est positif donc après son zéro qui est 21 on mettra un
plus et avant 12 on mettra des moins.
x −∞ − 12 1
2 +∞
2x − 1 − − 0 +
2x + 1 − 0 + +
4x 2 − 1
— Ensuite on compile les signes et les zéros. Pour tout zéro ou valeur interdite
dans un des facteur on la descend dans la ligne de résultats. Puis on compile
les signes : "- avec - donne + ", "+ avec + donne plus" et "+ avec - donne -"
x −∞ − 12 1
2 +∞
2x − 1 − − 0 +
2x + 1 − 0 + +
4x 2 − 1 + 0 − 0 +
Trimestre 2 - page 9
Cours de mathématiques Classe de Première
Trimestre 2 - page 10
Cours de mathématiques Classe de Première
■Exercice 0.1.
Mettre sous le même dénominateur avec la forme la plus factorisée possible les ex-
pressions suivantes :
1 2
1. −
5x + 8 2x + 9
1 3
2. +
2x − 5 4x − 8
1/2 1/3
3. +
x 3x
3 3x + 5
4. +
4x − 8 2x + 9
2x + 4 3x − 4
5. +
2x − 5 4x − 8
x 2 + 3x + 9 3x − 4
6. + 2
2x − 5 4x − 8
1 3 2x
7. + +
2x − 5 4x − 8 3x + 5
1 3x 2 + 5x + 7
8. +
2x 2 − 5 4x − 8
■
■ Exercice 0.2.
Mettre sous le même dénominateur avec la forme la plus factorisée possible les ex-
presssions suivantes :
1 2
1. 2 + + 1
x x
4 4
2. 2 + + 1
x x
1 4
3. 2 + + 4
x x
3 6 3
4. 3 + 2 +
x x x
1 2
5. + + 1/4
4x 2 4x
9 6
6. 2 + + 1
x x
Trimestre 2 - page 11
Cours de mathématiques Classe de Première
2 12
7. + + 18
x2 x
■
■ Exercice 0.3.
■ Exercice 0.4.
■ Exercice 0.5.
Trimestre 2 - page 12
Cours de mathématiques Classe de Première
(a) (x + 1)2
(b) (x − 1)2
(c) (−x + 1)2
(d) (−x − 1)2
2. Que remarquez vous ? Proposer une preuve différente que le calcul direct.
■
■ Exercice 0.6.
■ Exercice 0.7.
1. x 2 + 2x ≤ −1
2. x 2 − 2x ≥ −1
3. 4x 2 ≥ 4x − 1
4. 4x 2 ≤ 4x − 1
Trimestre 2 - page 13
Cours de mathématiques Classe de Première
5. x 2 ≤ −4x − 4
6. x 2 ≥ 4x − 4
7. 4x 2 + 8x ≤ −4
8. 4x 2 − 8x ≥ −4
9. 9x 2 + 6x ≥ −1
10. 9x 2 − 6x ≤ −1
11. x 2 + 6x ≥ −9
12. x 2 ≥ 6x − 9
13. 9x 2 ≤ −18x − 9
14. 9x 2 − 18x ≤ −9
■
Trimestre 2 - page 14