Fiches Maths UPE2A - 6e-5e

FICHES UPE2A MATHEMATIQUES
ANNEE 2020/2021
Virginie Lecapitaine
(2h par semaine pour un groupe composé d élèves

de 6e et 5e ne parlant pas français à leur arrivée)
Notions travaillées :
1 Les nombres entiers (6e et 5e) page 2
2 Les bases de la géométrie (6e et 5e) page 12
3 Les nombres décimaux (6e et 5e) page 26
4 Cercles et triangles (6e et 5e) page 35
5 Les opérations (6e et 5e) page 48
6 Les angles (6e et 5e) page 54
7 Les fractions (6e et 5e) page 69
8 Symétrie axiale (6e et 5e) page 86
+ un dernier chapitre différencié :

9 Résolution de problèmes (pour les 6e) page 104
9 Nombres relatifs (pour les 5e) page 118
UPE2A 6E/5E ANNEE 2020/2021
1 LES NOMBRES ENTIERS
Fiches + exercices interactifs (Learning Apps (L.A.) ou autres) niveau
thème n° fiche lien 6e 5e

01-compter de 0 à 100 vidéo ex6
02-Lire et écrire les grands nombres
03-comparer les nombres entiers et tableau de numération vidéo ex3
01 & 02-Lire et écrire les nombres entiers.
L.A. ex 1 : écrire les nombres en chiffres chap1 ex1
1 - Nombres
L.A. ex 2 : mots croisés vocabulaire chap1 ex2
entiers
L.A. ex 3 : écrire les nombres dictés en chiffres chap1 ex3
L.A. ex 4 : QCM écriture en chiffres des nombres chap1 ex4
L.A. ex 5 : écrire les nombres en lettres chap1 ex5
L.A. ex 6 : comparaison et encadrements chap1 ex6
L.A. ex 7 : orthographe des nombres chap1 ex7
Critères évalués pour chaque compétence :

Compétence : Savoir lire et écrire les grands nombres.
1 Je sais écrire un nombre entier en chiffres.
2 Je sais écrire un nombre entier e e e e e ec a h g a he.
Compétence : Savoir comparer, ranger, encadrer des nombres entiers et décimaux.
1 Je sais utiliser les signes >, < et = pour comparer des nombres.
2 Je connais les mots de vocabulaire croissant et décroissant.
Mme Lecapitaine
1 - Les nombres entiers UPE2A
Fiche n° 1 : Compter de 0 à 100 Mme Lecapitaine
s Le nomb e de 0 100
0 : 10 : di 20 : i g
1 : 11 : e 30 : e e
2 : de 12 : d e 40 : a a e
3 : i 13 : ei e 50 : ci a e
4 : a e 14 : a e 60 : i a e
5 : ci 15 : i e 70 : i a e-di
6 : i 16 : ei e 80 : a e- i g
7 : e 17 : di - e 90 : a e- i g -di
8 : h i 18 : di -h i 100 : ce
9 : e f 19 : di - e f
E e cice 1 Ec i e e b e e chiffres.
e e e e ch ff e e e e e ch ff e e e e e ch ff e
quatre vingt trois quatre vingt sept

neuf trente-quatre soixante-douze
dix-sept soixante deux quatre-vingt-dix-neuf
trois cinquante-sept soixante-quatorze
n e quarante-huit cinquante et un
treize soi ante di i an e-e - n e
E e cice 2 Relie e b e c i e lettres e e chiffres.
12 a e- i g - i
49 d e
7 i a e-e - e
61 ci a e- i
86 a e- i g - ei e
96 i a e-e -
71 a a e- e f
53 e
90 a e- i g -di
E e cice 3 En o e e b e c i e lettres da ce e e.
Trois professeurs d un lycée organisent une sortie scolaire avec deux classes
Les terminales A sont trente et un, les terminales B sont vingt huit Il y a au total cinquante neuf élèves
Il faut un accompagnateur pour quinze élèves
Le premier bus a treize rangées de quatre places et une rangée de cinq places
Le deuxième bus a cinquante deux places Chaque élève doit payer une participation de soixante euros
E e cice 4 Ec i e e b e e lettres a ega de e e a e i e age.
e ch ff e e e e
29
31
45
77
81
92
E e cice 5 y co e e c i e e chiffres e e lettres e 5 b e dic .
e ch ff e e e e
E e cice 6 y co e e c i e e lettres e e chiffres e e de h e.
NOM : PETIT NOM : _____________________________
PRENOM : AMELIE PRENOM : __________________________
: 01 / 15 / 20 / 10 / 30 : __ __ / __ __ / __ __ / __ __ / __ __
NOM : _____________________________ NOM : _____________________________
PRENOM : __________________________ PRENOM : __________________________
: __ __ / __ __ / __ __ / __ __ / __ __ : __ __ / __ __ / __ __ / __ __ / __ __
NOM : _____________________________ NOM : _____________________________
PRENOM : __________________________ PRENOM : __________________________
: __ __ / __ __ / __ __ / __ __ / __ __ : __ __ / __ __ / __ __ / __ __ / __ __
Fiche n° 2 : Lire et écrire les grands nombres Mme Lecapitaine
s Le nomb e en ie ap 100
100 : cent 1 000 : mille

200 : deux-cents 10 000 : dix-mille
300 : trois-cents 100 000 : cent-mille
400 : quatre-cents 1 000 000 : un-million
500 : cinq-cents 10 000 000 : dix-millions
600 : six-cents 100 000 000 : cent-millions
700 : sept-cents 1 000 000 000 : un-milliard
800 : huit-cents 10 000 000 000 : dix-milliards
900 : neuf-cents 100 000 000 000 : cent-milliards
428 : quatre-cent-vingt-huit 29 634 : vingt-neuf-mille-six-cent-trente-quatre

400 28 29 634
43 215 667 : quarante-trois-millions-deux-cent-quinze-mille-six-cent-soixante-sept
43 215 667
e e e e ch ff e e e e e ch ff e
Deux-cent-treize 213 Six-mille-neuf-cent-trente-deux 6 932
Trois-cent-vingt-cinq Quatre-mille-cinq-cent-quarante-quatre
Huit-cent-quarante Sept-mille-cent-dix-neuf
Cinq-cent-trente-neuf Quinze-mille-deux-cent-vingt
Quatre-cent-deux Quatre-vingt-dix-mille-trente
Cent-un Soixante-dix-mille-quatre-cent-sept
1 617 Si - i e-ce -di - e

13 000 000 H i -ce - i g- a e
824 T ei e- i ia d
12 103 Mi e- i -ce -di - e
17 600 H i - i e-ce - i g- a e
8 124 D e- i e- i -ce
12 300 T ei e- i i
6 117 Di - e - i e- i -ce
13 000 000 000 D e- i e-ce - i
E e cice 3 En o e e b e c i e lettres da ce e e.
La température moyenne à la surface de la Terre est de quinze degrés, celle à cent kilomètres de profondeur
est deux-mille-quatre-cents degrés.
La longueur de l'équateur est quarante-mille-soixante-quinze kilomètres.
La superficie est cinq-cent-dix-millions-soixante-sept-mille-quatre-cent-vingt km²,
celle de l'Europe est dix-millions-trois-cent-quatre-vingt-douze-mille-huit-cent-cinquante-cinq km²,
celle de la France six-cent-soixante-quinze-mille-quatre-cent-dix-sept km².
La Terre compte sept-milliards d'habitants.
e ch ff e e e e
723
35 541
645 314
68 937 604
2 987 367 216
120 210 000 300
E e cice 5 y co e e c i e e chiffres e e lettres e 5 b e dic .
e ch ff e e e e
n
Tablea d aide po li e e c i e le g and nomb e dans les exercices.
Exemple : Ecrire 12 650 420 130 en lettres.
1 2 milliards 6 5 0 millions 4 2 0 mille 1 3 0
Douze-milliards-six-cent-cinquante-millions-quatre-cent-vingt-mille-cent-trente
milliards millions mille

Fiche n° 3 : Comparer les nombres entiers et tableau de numération Mme Lecapitaine
s Compa e le nomb e e ablea de n m a ion
Compa ai on de nomb e :
7>5 10 < 13 8=8

7e pl g and e5 10 e pl pe i e 13 8e gal 8
O d e c oi an : d ei a g a d Ex : 1 < 12 < 29 < 45

O d e d c oi an : d g a da e i Ex : 35 > 28 > 17 > 7
Po i ion d' n chiff e dan n nomb e en ie ( ablea de n m a ion) :
Chiffre des …
i ia d i i i ie (unités simples)
cen aine
cen aine
cen aine
cen aine
di aine
di aine
di aine
di aine
ni
ni
ni
ni
7 1 2 4 6 3 5
Exemple : da e b e 7 124 635

7 est le chiffre des unités de millions
2 est le chiffre des dizaines de milliers
E e cice 1 Ec i e e a a (unités, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards).

nombre position
Exemple: 236 547 2e e chiff e de cen aine de millie .
6e e chiff e de de .
80 412 356 799

127 368 694 057

50 634 127 938

9e e chiff e de .
8e e chiff e de .
E e cice 2
1. Range e b e 26, 14, 3, 78, 89 da l’ordre croissant :
< < < <

2. Range e b e 65, 13, 47, 28, 97 da l’ordre décroissant :
> > > >

3. Compl e e h a e a , .
17 e 29 2 746 e 2 746
86 e 49 789 645 e 798 645
E e cice 3 y co e e h a e e c i e ice Vrai Faux
ph a e Vrai Faux ph a e Vrai Faux ph a e Vrai Faux

1 4 7
2 5 8
3 6 9
E e cice 4 Range e i d petit a grand (d i che a che ).
99
E e cice 5 T o e e b ee ie précédent e e b ee ie suivant.

E e e : 52 < 53 < 54
< 715 < < 10 000 < < 599 <
< 289 502 < < 998 000 <
< 5 000 000 < < 8 564 321 <
E e cice 6 De ine e b e.
Exemple :
Je i b e i chiff e ; _? _
??_
chiff e de unités e 5;
chiff e de centaines e 9; Le b ee 935 .
chiff e de dizaines e 3.
ide a e :
Je i b e a e chiff e ;
chiff e de centaines e 8;
chiff e de unités de milliers e 4;
chiff e de dizaines e 2; Qui suis-je ? ……………………………….
chiff e de unités e ei e 1.
Fiche n° 1 & 2 : Lire et écrire les nombres Mme Lecapitaine
s Le nomb e
0: 10 : di 20 : i g
1: 11 : e 30 : e e
2: de 12 : d e 40 : a a e
3: i 13 : ei e 50 : ci a e
4: a e 14 : a e 60 : i a e
5: ci 15 : i e 70 : i a e-di
6: i 16 : ei e 80 : a e- i g
7: e 17 : di - e 90 : a e- i g -di
8: h i 18 : di -h i 100 : ce
9: e f 19 : di - e f
100 : cent 1 000 : mille

200 : deux-cents 10 000 : dix-mille
300 : trois-cents 100 000 : cent-mille
400 : quatre-cents 1 000 000 : un-million
500 : cinq-cents 10 000 000 : dix-millions
600 : six-cents 100 000 000 : cent-millions
700 : sept-cents 1 000 000 000 : un-milliard
800 : huit-cents 10 000 000 000 : dix-milliards
900 : neuf-cents 100 000 000 000 : cent-milliards
428 : quatre-cent-vingt-huit 29 634 : vingt-neuf-mille-six-cent-trente-quatre

400 28 29 634
43 215 667 : quarante-trois-millions-deux-cent-quinze-mille-six-cent-soixante-sept
43 215 667
e e e e ch ff e e e e e ch ff e e e e e ch ff e
quatre vingt sept soixante-quatorze Trois cent vingt cinq
dix-sept Huit-cent-quarante
trente-quatre cinquante et un Cinq-cent-trente-neuf
soixante deux i an e-e - n e
cinquante-sept Q a e-cen -de
1 617 Si - i e-ce -di - e

13 000 000 H i -ce - i g- a e
824 T ei e- i ia d
12 103 Mi e- i -ce -di - e
8 124 H i - i e-ce - i g- a e
12 300 D e- i e- i -ce
6 117 T ei e- i i
13 000 000 000 D e- i e-ce - i
e ch ff e e e e
723
35 541
645 314
68 937 604
2 987 367 216
120 210 000 300

2 LES BASES DE LA GEOMETRIE

01-utiliser sa règle
02-notations géométrie
03-droites sécantes
04-alignement et appartenance
2 - Bases de la 05-position de deux droites

géométrie 06-tracer des perpendiculaires
07-tracer des parallèles
L.A. ex 1 : reconnaître une droite, une demi-droite ou un segment chap2 ex1
L.A. ex 2 : alignement de points, intersection de droites chap2 ex2
Géogébra : Livret (questionnaire notation + figures à reproduire) livret

Compétence : Connaître, utiliser le codage et le vocabulaire de géométrie
1 Je sais ce e eg e , ed i e, e de i-droite et je connais leur notation.
2 Je sais ce que sont deux droites sécantes.
3 Je sais ce e i di e ec i e je ai e e i di e ec i de de d ie .
4 Je sais ce que signifie les mots : parallèle, sécante et perpendiculaire.
5 Je sais dire si des droites sont parallèles, sécantes ou perpendiculaires.
Compétence : Notion de points alignés et d appartenance
1 Je sais ce que sont des points alignés et je sais reconnaître des points alignés.
2 Je connais et je sais utiliser les signes appartient et n’appartient pas .
Compétence : Tracer des droites parallèles et perpendiculaires
1 Je sais tracer une droite perpendiculaire passant par un point avec mon équerre.
2 Je sais tracer une droite parallèle avec mon équerre.
Source de certains exercices : https://www.iparcours.fr/ouvrages/
Mme Lecapitaine
2 - Les bases de la géométrie UPE2A
Fiche n° 1 : Utiliser sa règle. Mme Lecapitaine
s Vocab lai e
les graduations
une règle graduée
Une règle sert à tracer des droites, des segments et des demi-droites :
Une règle graduée sert à mesurer des longueurs d i e e centimètre (cm) :
La longueur du segment [AB] est 6 centimètres.

AB = 6 cm
E e cice 1 T ace cha e f i e a ec e ge e ad i age.
E e cice 2 Rep od i e cha e fig e a ec e g e.

E e cice 3 Rep od i e e e e T e E a ec e ge on cahie .
E e cice 4 T ace ce ie de a d a ec e g e g ad e da e cad e.
T ace egmen [AD] de g e 4c .

T ace e d oi e (HB).
T ace egmen [LE] de g e 9c .
T ace e d oi e (RU).
T ace e demi-d oi e [OP).
T ace egmen [TC] de g e 7c .
Fiche n° 2 : Apprendre et utiliser les notations en géométrie. Mme Lecapitaine
s No a ion
droite notation : (AB) ou (BA)
parenthèses
segment notation : [CD] ou [DC]

crochets
demi-droite notation : [EF)
crochet et parenthèse
[EF) ≠ [FE)
Demi droite [FE)
Exercice 1 Découper et coller les dominos côte à côte pour que chaque dessin
corresponde à sa notation.
E e cice 2 T ace ce ie de a d a ec e règle.
T ace e vert [AC] T ace e vert [DF]

T ace e rouge (BC) T ace e rouge (EA)
T ace e bleu [AB) T ace e bleu [CB)
E e cice 3 Ec i e e a e ib e de eg e ,d i e e de i-d i ed .
(AB) autres noms : (BA), (AC), (CA), (BC) (CB)
[ED] autres noms : .
[FG) autres noms : .
(HI) autres noms : .
[KM] autres noms : .
[PN) autres noms : .

E e cice 4 Ec i e i a e ib e cha ed i e.
(AB) : ( ),( ),( )

(CD) : ( ),( ),( )
(EF) : ( ),( ),( )
Fiche n° 3 : Droites sécantes Mme Lecapitaine
s d oi e can e
Définition : Deux droites qui se coupent a e e de d i e sécantes.
droites sécantes
poin d in e ec ion
Exercice 1 Trouver les points d intersection des droites sécantes.

droites sécantes point d’intersection
(d1) e (d2)
(d3) e (d4)
(d1) e (d4)
(d2) e (d3)
(d2) e (d4)
(d1) e (d3)
E e cice 2 Compl e e h a e .
Le i di e ec i de d i e (AB) e (EF) e
Le i di e ec i de d i e (BD) e (CF) e
Le i di e ec i de d i e (AF) e (BE) e
Le i di e ec i de d i e (AC) e (DE) e
Le i di e ec i de d i e (BC) e (DF) e
E e cice 3 Place e i di e ec i a fig e.

Le i Ae e i di e ec i de d i e (d1) e (d2) .
Le i Be e i di e ec i de d i e (d3) e (d4) .
Le i Ce e i di e ec i de d i e (d2) e (d3) .
Le i De e i di e ec i de d i e (d4) e (d1) .
Le i Ee e i di e ec i de d i e (d2) e (d4) .
Le i Fe e i di e ec i de d i e (d1) e (d3) .
Fiche n° 4 : alignement et appartenance Mme Lecapitaine
s poin align
Définition : Des points alignés sont des points situés sur la même droite.
A, B et C sont alignés
D, E et F ne sont pas alignés
Appartenance :
Le point M est sur la droite (AB) : Le point M e a sur la droite (AB) :
On dit que : On dit que :

le point M appartient à la droite (AB). le point M n appartient pas à la droite (AB).
Notation mathématiques : M ∈ (AB) Notation mathématiques : M ∉ (AB)
Exercice 1 Les points donnés sont-ils alignés ? Répondre par oui ou non .
Points Alignés ?
F, G e D
A, H e E
C, G e D
A, F e C
A, G e B
D, B e E
*
E e cice 2 Compl e e pointillés a e ig e ∈ ∉.
G (AU) S (RG) U (AG)
G [AU] S [RG] A [GU]
**
E e cice 3 Compl e e pointillés a e ig e ∈ ∉.
A . [GH] J . (FK) G . [CH)
L . [KA] B . (LG) D . [JK)
K . [JF] H . (ID) F . [LG)
I . [BH] E . (KJ) C . [JE)

Fiche n° 5 : position de deux droites Mme Lecapitaine
s po i ion de de d oi e
Quand on trace deux droites distinctes

soit elles se coupent : soit elles ne se coupent pas :
ou
droites sécantes droites parallèles
Parfois les droites sécantes forment un angle droit :
d droites perpendiculaires
Exercice 1 Les droites sont-elles parallèles ou sécantes ? perpendiculaires ?
Répondre par oui ou non .
Droites : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Parallèles ?
Sécantes ?
Perpendiculaires ?
E e cice 2 Compl e e pointillés a e pa all le , can e mai pa

pe pendic lai e pe pendic lai e .
1 ) Les droites (AB) et (AD) sont :
2 ) Les droites (AB) et (BC) semblent être :
3 ) Les droites (GE) et (FA) semblent être :
4 ) Les droites (AB) et (CF) semblent être :
5 ) Les droites (BC) et (GE) semblent être :

Fiche n° 6 : tracer des droites perpendiculaires Mme Lecapitaine
s d oi e pe pendic lai e
Le de c de e e e d i e .
angle droit
Méthode : T ace ad i e (d ) perpendiculaire à (d) passant par le point M :
O ace équerre On prolonge la droite On code l angle d oi .

sur la droite (d) :
un côté de a g e d i
(d) e a e M.
Exercice 1 Les équerres sont-elles bien placées pour tracer la perpendiculaire à (d) passant par A ?
Répondre par oui ou non .
. ..
E e cice 2 T ace a ec e q e e
- la droite (d1) perpendiculaire à la droite (d) passant par M ;
- la droite (d2) perpendiculaire à la droite (d) passant par N.
1 ) La droite (d1) perpendiculaire à la droite (AB) passant par C.
2 ) La droite (d2) perpendiculaire à la droite (AC) passant par B.
3 ) La droite (d3) perpendiculaire à la droite (BC) passant par A.
4 ) Comment sont les droites (d1), (d2) et (d3) ?
Une voiture part sur la ligne de départ au point V.

E e ed ace e ig e d i e j b d d circuit et elle repart alors, à angle droit, toujours en ligne droite, etc.
Faire a a ce a i e de a ig e de d a a ig e d a i e.
E e cice 5 Rep od i e a fig e ci-de a ec e q e e a i de i A, B e C d j ac .
Fiche n° 7 : tracer des droites parallèles Mme Lecapitaine
s d oi e pa all le
Méthode : T ace ad i e (d ) parallèle à (d) passant par le point N :
O ace équerre On déplace e e

sur la droite (d) puis le long de la règle
la g e c e e e. j a i N i
on trace.
- la droite (d1) parallèle à la droite (d) passant par M ;

- la droite (d2) parallèle à la droite (d) passant par N.
1 ) La droite (d1) parallèle à la droite (AB) passant par C.
2 ) La droite (d2) parallèle à la droite (AC) passant par B.
3 ) La droite (d3) parallèle à la droite (BC) passant par A.
Tracer la droite parallèle à (d1) passant par le point M1
s puis tracer la droite parallèle à (d2) passant par le point M2.

Le poin d in e ec ion de ces deux droites parallèles
(d2)
se nomme M, le placer.
(d1)
Faire les mêmes constructions sur la figure ci-dessous pour placer :
le point A à partir des points A1 et A2 ;
le point B à partir des points B1 et B2 ;
le point C à partir des points C1 et C2 ;
le point D à partir des points D1 et D2 ;
le point E à partir des points E1 et E2 .
(d2)
(d1)
Tracer enfin les segments [AB], [BC], [CD], [DE] et [EA].

3 LES NOMBRES DECIMAUX

01-écritures d'un nombre décimal
02-comparaison
03-encadrer, intercaler
04-demi-droites graduées
L.A. ex 1 : associer différentes écritures d'un nombre chap3 ex1
L.A. ex 2 : regrouper les paires (nombre décimal/décomposition) chap3 ex2
L.A. ex 3 : choisir le bon chiffre (rang d'un chiffre dans un nombre) chap3 ex3
L.A. ex 4 : écrire chaque fraction décimale en nombre décimal chap3 ex4
3 - Nombres
L.A. ex 5 : jeu (trouver la bonne écriture) chap3 ex5
décimaux
L.A. ex 6 : distinguer dixième/dizaine et centaine/centième chap3 ex6
L.A. ex 7 : comparer les nombres chap3 ex7
L.A. ex 8 : utiliser les signes >, < et = chap3 ex8
L.A. ex 9 : ranger dans l'ordre croissant chap3 ex9
L.A. ex 10 : ranger dans l'ordre décroissant chap3 ex10
L.A. ex 11 : intercaler un nombre chap3 ex11
L.A. ex 12 : encadrement à l'unité et au dixième chap3 ex12
L.A. ex 13 : puzzle (encadrement) chap3 ex13

Compétence : Connaître les unités de la numération décimale.
Je connais et je sais écrire les unités de la numération décimale.
Compétence : Savoir écrire un nombre décimal sous différentes formes.
1 Je sais c i e b e d ci a af ed e ede ie e de f ac i d ci a e .
2 Je ai c i e b e d ci a af ed e e e fraction décimale.
Compétence : Savoir comparer, ranger et encadrer des nombres entiers et décimaux.
1 Je sais comparer des nombres décimaux.
2 Je ai a ge de b e d ci a da d ec i a d c i a .
3 Je sais encadrer un nombre.
4 Je sais intercaler un nombre entre deux autres.
Compétence : Repérer et placer un nombre décimal sur une demi-droite graduée.
1 Je sais c e e g ad a i d e de i-droite graduée.
2 Je sais donner ab ci ed i ace i d ab ci ed e.
Mme Lecapitaine
3 - Les nombres décimaux UPE2A
Fiche n° 1 : écritures d’un nombre décimal Mme Lecapitaine
s c i e d n nomb e d cimal
Tab ea d a e a g d' chiff e da b e d ci a :
Chiffre des
ni de
cen aine di aine ni di i me cen i me milli me
mille
1 1 1
1 000 100 10 1
10 100 1 000
, virgule
Exemple :
Le b e 4 cen aine , 1 di aine, 2 ni , 3 di i me e 5 cen i me ce :
400 + 10 + 2 + + = 412,35 quatre-cent-douze virgule trente-cinq
412 i e 35 ce i e = 412 +
1 dizaine 1 dixième 1 centaine 1 centième
10 0,1 100 0,01
E e cice 1
1 ) Ec i e e a a (centaine, dizaine, ) comme dans l’exemple.
Exemple : Le b e d ci a 412,35 c e 4 cen aine , 1 di aine, 2 ni , 3 di i me e 5 cen i me .
Le b e d ci a 49,513 c e :
4 9 5 1 3
Le b e d ci a 0,28 c e :
0 2 8
Le b e d ci a 1 026,7 c e :
1 0 2 6 7
2 ) Ec i e e b e d ci a comme dans l’exemple.

Exemple : Le b e 4 ce ai e , 1 di ai e, 2 i , 3 di i e e 5 ce i e ce 412,35.
Le b e d ci a 5 ce ai e , 3 di ai e , 7 i , 2 di i e e 1 ce i ece
Le b e d ci a 5 i , 0 di i e, 9 ce i e e 6 i i e ce
Le b e d ci a 3 i de i e, 4 ce ai e , 7 di ai e , 6 i e 1 di i e ce .
E e cice 2
1 ) D compo e e b e d ci a comme dans l’exemple.
Exemple : Le b e d ci a 412,35 c e 400 + 10 + 2 + +
Le b e d ci a 1463,27 c e
2 ) Ec i e e b e d ci a comme dans l’exemple.
Exemple : Le b e 400 + 10 + 2 + + ce 412,35
Le b e 3000 + 600 + 20 + 3 + ce
Le b e 200 + 80 + 9 + + + ce
Le b e 60 + 3 + + ce
E e cice 3 Compl e ce ab ea comme dans l’exemple.
Exemple :
412,35
412 unités et 35 centièmes 412 +
9,64
8+
78 +
45,025
Trois dixièmes et sept millièmes
E e cice 4 T o e e b e d ci a comme dans l’exemple.
Exemple :
Je suis un nombre décimal à 3 chiffres.
Mon chiffre des dizaines est 2.
Mon chiffre des unités est 4.
Mon chiffre des dixièmes est 6.
Qui suis-je ?
Je suis le nombre 24,6
Je suis un nombre décimal à 4 chiffres. Je suis un nombre décimal à 5 chiffres. Je suis un nombre décimal à 5 chiffres.
Mon chiffre des centièmes est 2. Mon chiffre des unités est 4. Mon chiffre des dixièmes est 6.
Mon chiffre des unités est 5. Mon chiffre des centaines est 3. Mon chiffre des dizaines est 7.
Mon chiffre des millièmes est 8. Mon chiffre des dixièmes est 1. Mon chiffre des millièmes est 4.
Mon chiffre des dixièmes est 0. Mon chiffre des dizaines et des millièmes est 9. Tous mes autres chiffres sont des 0.
Qui suis-je ? Qui suis-je ? Qui suis-je ?
Je i e b e . Je i e b e . Je i e b e .
Fiche n° 2 : comparer des nombres décimaux Mme Lecapitaine
s Compa ai on
Signe de compa ai on :
7,3 > 5,2 1,0 < 1,3 8,0 = 8

7,3 e pl g and e 5,2 1,0 e pl pe i e 1,3 8,0 e gal 8
O d e c oi an : d ei a g a d Ex : 1 < 1,2 < 2,9 < 4,5

O d e d c oi an : d g a da e i Ex : 3,5 > 2,8 > 1,7 > 1
Exemple :
3,8 > 3,19
8 di i e > 1 di i e
O e c i e e 0 in ile c a e a a ie d ci a e e e a ie e i e
ide i e :
Exemple : 7,531 7,9
7,531 < 7,900
E e cice 1
1 ) Compléter par les signes > , < ou = 2 ) Compléter par Vrai (V) ou Faux (F).
Exercice 2
Colorier les cases pour aller de 12,5 à 1 en suivant les règles suivantes : plus
grand
- On peut monter vers une case dont le nombre est plus grand ;
x
- On peut descendre vers une case dont le nombre plus petit ;
plus
- On ne peut pas e d ace horizontale . petit
Exercice 3
1 ) Ranger e b e da d e croissant : 8,5 ; 9,523 ; 9,3 ; 9,78 ; 8,41
< < < <
2 ) Ranger e b e da d e décroissant : 123,5 ; 123 ; 123,05 ; 123,54 ; 123,536
> > > >
Exercice 4
Voici les dimensions de six voitures :
voitures N°1 N°2 N°3 N°4 N°5 N°6

longueur 4,175 m 3,962 m 3,8 m 3,91 m 3,9 m 5,01 m
largeur 1,7 m 1,727 m 1,48 m 1,66 m 1,5 m 1,93 m
hauteur 1,44 m 1,245 m 1,6 m 1,95 m 1,4 m 1,86 m
1 ) Classer les voitures dans l o d e croissant des longueurs :
2 ) Classer les voitures dans l o d e décroissant des largeurs :
3 ) Classer les voitures dans l o d e décroissant des hauteurs :

Fiche n° 3 : Encadrer, intercaler Mme Lecapitaine
s Encad emen
Encad e n nomb e a e e de a e In e cale n nomb e e e de b e
b e ce e b e pl pe i be c ce e b e pl g and
eae b e pl g and ea: e b e pl pe i ec:
? < a < ? b < ? < c
Exemple : Encad e 17 a de b e . Exemple : In e cale b ee e 5 e 6.
…… < 17 < …… 5 < < 6
7 < 7,38 < 8
Ce encad emen l ni
7,3 < 7,38 < 7,4
Ce encad emen a di i me
7,37 < 7,38 < 7,39
Ce encad emen a cen i me
E e cice 1 In e cale b e d ci a .
E e cice 2
1 ) Encadrer chaque nombre l ni .
2 ) Encadrer chaque nombre au dixième.
3 ) Encadrer chaque nombre au centième.

Exercice 3
Colorier en jaune les cases avec un nombre
plus petit ou égal à 0,9 :
< 0,9 ou = 0,9
C ie en e e ca e a ec b e
comp i en e 1 e 2,5 :
1 < < 2,5
Le nombre peut être égal à 1 ou à 2,5.
C ie en o ge e ca e a ec b e
comp i en e 3,6 e 18,24 :
3,6 < < 18,24

Le nombre peut être égal à 3,6 ou à 18,24.
C ie en ble e ca e a ec b e
pl g and o gal 23 :
> 23 ou = 23
Re a e : Ce ai e ca e e e e e b a che .
Fiche n° 4 : Demi-droite graduée Mme Lecapitaine
sA e g ad
Une demi-droite graduée est une demi-droite sur laquelle les graduations sont régulièrement
espacées. +1 +1
+1
Exemple :
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
+1 +4 +5
0 1 5 10
L ab ci e d n poin est le nombre qui permet de repérer la position du point sur la

demi-droite graduée.
+0,1
Exemple : A B
× ×
1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2 2,1 2,2 2,3
L'abscisse du point A est 1,5.

L'abscisse du point B est 2,1.
Notation : A ( 1,5 ) , B ( 2,1 )
E e cice 1 Compl e e g ad a i de de i-d i e g ad e .
0 1
6,3 6,4
1,25 1,26
0 1
3 4
E e cice 2 Ec i e e ab ci e de i .
F ( ) G ( ) H ( ) J ( ) L ( ) K ( )
T
M ( ) N ( ) T ( ) S ( ) R ( )
P ( ) Q ( )
E e cice 3 Place e i d ab ci ed e.
1) 2)
Placer les points A(6) et B(8) sur l axe n°(1).
Placer le point C(3,5) sur l axe n°(2).
Placer les points D(0,6) et E(0,8) sur l axe n°(3).
Placer le point F(4,4) sur l axe n°(4).
Placer les points G(3,14) ; H(3,16) et I(3,18) sur l axe n°(5).
E e cice 4 Place e 23 i e 11 a e g ad .
a en a en a en a en a en a en
K (10)
A (4) E (0,2) H (1)
L (12) O (1,05)
B (6) D (30) F (0,4) I (1,75)
M (16) P (1,8)
C (8) G (0,6) J (3,5)
N (18)
a en a en a en a en a en
Q (1,4) T (3,12) X (8,623)
S (1,75) U (3,14) W (0,04) Y (8,624)
R (2,6)
V (3,16) Z (8,6255)
Trace les segments suivants : [BC] , [CG] , [AB] , [BG] , [GJ], [JN] , [NP] , [PR] , [RS] , [SV] , [VU] , [UT] ,
[TO] , [OK] , [KL] , [LH] , [HE] , [ED] , [DA] , [FI] , [IQ] , [QM] , [UW] , [WY] , [XY] et [YZ].
4 CERCLES ET TRIANGLES

01 - vocabulaire du cercle
02- utiliser son compas
03- comprendre et écrire des consignes
04 - suivre un programme de construction
4 - cercles et 05 - tracer un triangle quelconque au compas

triangles 06 - les triangles particuliers
L.A. ex 1 : vocabulaire du cercle chap4 ex1
L.A. ex 2 : reconnaître les triangles chap4 ex2
L.A. ex 3 : triangle isocèle/rectangle en quel point : A, B ou C ? chap4 ex3
Géogébra : reproduire des figures activité

Compétence : Reconnaître, nommer et tracer des triangles quelconques ou particuliers (rectangle, isocèle, équilatéral).
1 Je sais reconnaître les triangles.
2 Je sais tracer un triangle (particulier ou non) avec mes instruments de géométrie.
Compétence : Reconnaître, nommer et tracer des cercles.
1 Je sais tracer un cercle de rayon ou de diamètre donné.
2 Je connais le vocabulaire du cercle.
Compétence : Reproduire, représenter, construire des assemblages de figures simples.
Je sais reproduire une figure codée composée de cercles et/ou de triangles.
Mme Lecapitaine
4 Cercles et triangles UPE2A
Fiche n° 1 : Vocabulaire du cercle. Mme Lecapitaine
s Vocab lai e
Un cercle Un compas
Le point O est le 1,5 cm est le

centre du cercle rayon du cercle
rayon
diamètre
[AB] est un diamètre du cercle.
[OM] est un rayon du cercle.
[CD] est une corde du cercle.
corde
(
CD est un arc de cercle.
arc de cercle
diamètre = 2× rayon
rayon = diamètre ÷ 2
Exercice 1 Compléter les pointillés.
2)P cha e eg e ,d e i e i agi d rayon, d diamètre d e corde.

[AE] : . [BC] : . [ED] : .
[BE] : . [CF] : .
E e cice 2 Compl e e ab ea e a e cen e de
cha e ce c e e n poin e ce c e.
Ce c e bleu rouge noir vert
Ce e
P i e ce c e
E e cice 3 Place e i A, B, C, D e E aide de h a e

e d e ac e de chac de e ac .
Le i De e cen e d ce c e.
[AE] e diam e d ce c e, i a ac e .
[DB] e a on d ce c e, i a ac e .
[BC] e e co de d ce c e, i a ac e .
(
EC e a c de ce cle, i a ac e .
E e cice 4 T ace ce ie de a d a ec c a .
Le ce c e 1 de cen e A e de a on 3 cm.
Le ce c e 2 de cen e B e de diam e 5 cm.
Le ce c e 3 de cen e C e de a on [CD].
Le ce c e 4 de diam e [EF].
(
Le petit a c de ce c e HI de cen e G.
Fiche n° 2 : Utiliser son compas. Mme Lecapitaine
T ace ce ie de a d a ec c a .
1)P i e a f i e ci-de e e d i a e if de d a de f i .
2 ) Reproduire la figure sur le quadrillage.
3 ) Reproduire les figures à partir du segment tracé à droite.

4 ) Reproduire les figures à partir des points A, B, C et D déjà placés.
5 ) Reproduire e c .
6 ) Reproduire la fleur.
Fiche n° 3 : Comprendre et écrire des consignes. Mme Lecapitaine
s Con igne
Ce cle don on conna la me ed a on :
Sit ation initiale Fig re à constr ire
Consigne Tracer le ce cle de cen e A et de a on 4 cm.
Ce cle pa an pa n poin donn :
Consigne Tracer le ce cle de cen e D pa an pa C.

OU : Tracer le cercle de centre D et de rayon [CD].
Ce cle don on conna n diam e:
Consigne Tracer le ce cle de diam e [EF].
I e i i e de d e e ce e d ce c e ca e ce e d ce c e e
o jo e milie d dia e:
Exercice 1 Compléter les consignes pour chaque figure.
Sit ation initiale Fig re à constr ire Consigne
T ace e de
T ace e de
T ace e de
Exercice 2 Ecrire les consignes pour chaque figure.
Sit ation initiale Fig re à constr ire Consigne

Fiche n° 4 : Suivre un programme de construction Mme Lecapitaine
T ace ce ie de a d a ec c a .
Le Crop circle
Un crop circle est un dessin géométrique tracé dans un champ.
Certains peuvent faire plusieurs centaines de mètres :
Réaliser un crop circle :

1 ) Tracer un segment [AB] de 18 cm.
2 ) Placer les 5 points suivants :
le point C appartenant à [AB] tel que AC = 3 cm.
le point D appartenant à [AB] tel que AD = 6 cm.
le point E milieu de [AB].
le point F appartenant à [AB] tel que BF = 6 cm.
le point G appartenant à [AG] tel que BG = 3 cm.
3 ) Tracer les 6 cercles suivants :
le cercle de centre E passant par A.
le cercle de centre C et de rayon 3 cm.
le cercle de diamètre [AF].
le cercle de centre E et de rayon 1,5 cm.
le cercle de centre G passant par F.
le cercle de centre F et de rayon 6 cm.
4 ) Effacer ce qui est en pointillés - - - - - sur la figure ci-dessous puis colorier la figure.
Réaliser la figure sur GéoGébra.

Fiche n° 5 : Tracer un triangle quelconque à la règle et au compas. Mme Lecapitaine
s T iangle
Vocabulaire
Le i A, B e C
Un triangle
e omme d ia g e.
un sommet Le eg e [AC], [AB] e [BC]

e c d ia g e.
un côté
Méthode Tracer un triangle avec une règle et un compas

Exemple : ABC e iangle tel que AB = 6 cm, AC = 4 cm e BC = 3 cm.
1 On trace le côté [AB] avec une règle.
2 On trace un arc de cercle de centre A et de

rayon 4 cm avec le compas.
3 On trace un arc de cercle de centre B et de

rayon 3 cm avec le compas.
4 C On ace e i C, c e e poin d in e ec ion de

deux arcs de cercle.
On trace les côtés [AC] et [BC] avec une règle.
Exercice 1 : Tracer les triangles suivants sur le cahier avec la règle et le compas.
1)
2 ) Le triangle JKL tel que JK = 7 cm, KL = 4 cm et LJ = 6 cm.

2 ) Le triangle MNO tel que MN = 5,5 cm, NO = 3 cm et MO = 7,5 cm.
Exercice 2 : Tracer les figures ci-dessous avec la règle et le compas.
1)
2)
Fiche n° 6 : Les triangles particuliers. Mme Lecapitaine
s T iangle pa ic lie
Vocabulaire
Triangle rectangle
U ia g e ec angle a angle d oi .
un angle droit
Ce triangle est rectangle en B .
Triangle isocèle
U ia g e i oc le a 2 c de la m me long e .
2 côtés égaux
Ce triangle est isocèle en F ( FD = FE ).
Triangle équilatéral
Un triangle équilatéral a 3 côtés de la même longueur.
3 côtés égaux
E e cice 1 : P cha e ia g e, di e i e q ila al, i oc le, ec angle.

Si e ec a g e i c e, écrire en quel point.
ABC : . MNO : .
DEF : . PQR : .
GHI : . STU : .
JKL : .
Exercice 2 : Tracer les triangles sur le cahier avec la règle, équerre et le compas.
1)
2 ) Le triangle NOP rectangle et isocèle en O tel que NO = 4,8 cm.

2 ) Le triangle ABC isocèle en A tel que AB = 8 cm et BC = 5 cm.
Le triangle QRS rectangle en R tel que RS = 2,5 cm et SQ = 6,5 cm.
Exercice 3 : Tracer les figures ci-dessous avec la règle, équerre et le compas.

1)
2)
Le i S, T e W align .
3)
5 LES OPERATIONS
Addition, soustraction, multiplication

01 - addition et soustraction
02 - multiplication
03 - multiplication par 10, 100, 1000 et par 0,1 ; 0,01 et 0,001 mathix
L.A. ex 1 : mots croisés (vocabulaire des opérations) chap5 ex1
5 - les L.A. ex 2 : multiplier par 10, 100, 1000 chap5 ex2
opérations L.A. ex 3 : multiplier par 0,1 ; 0,01 ; 0,001 chap5 ex3
L.A. ex 4 : table de multiplication (associer les paires) chap5 ex4
L.A. ex 5 : table de multiplication (associer les paires) chap5 ex5
L.A. ex 6 : calculer mentalement (addition/soustraction entiers) chap5 ex6
L.A. ex 7 : poser les opérations (sur le cahier) et vérifier le résultat chap5 ex7

Compétence : Poser et effectuer une addition, une soustraction, une multiplication de nombres entiers ou décimaux.
1 Je sais poser et effectuer une addition.
2 Je sais poser et effectuer une soustraction.
3 Je sais poser et effectuer une multiplication.
4 Je connais le vocabulaire des opérations (addition, soustraction, multiplication).
Compétence : Connaître et utiliser les tables de multiplications jusqu à
Je connais mes tables de multiplication.
Compétence : Savoir multiplier un nombre décimal (entier ou non) par 10, 100, 1000 et par 0,1 ; 0,01 et 0,001.
1 Je sais multiplier un nombre par 10, 100, 1000.
2 Je sais multiplier un nombre par 0,1 ; 0,01 ; 0,001.
Mme Lecapitaine
5 - Les opérations UPE2A
Fiche n° 1 : addition et soustraction Mme Lecapitaine
s ocab lai e
Addi ion So ac ion
2 +3=5 10 4=6
Les termes plus La somme Les termes moins La différence
5 est la somme de 2 et 3 6 est la différence de 10 et 4

2 et 3 sont les termes de l’addition 10 et 4 sont les termes de la soustraction
E e e de c ig e : Po e e effec e addi i de 12,8 e 31,1.

1 2, 8 addition posée
Po e addi i ce c i e e b e ai i:
+ 3 1, 1
e effec e addi i ce fai e le calc l.
4 3, 9
Le calc l men al e e ca c e fai da a e.

O ne po e pa e ai .
E e cice 1 R d ea e i .
Q e ee a diff ence de 100 e 78 ?
Q e ee a omme de 100 e 78 ?
Calcul Q e ee a omme de 45 e 65 ?
mental
Q e ee a diff ence de 29 e 17 ?
E e cice 2 C e e i i .
48 + = 100 57 + = 100 14 + = 100
100 35 = 100 29 = 100 82 =
Calcul 5,6 + = 10 4,2 + = 10 1,7 + = 10
mental
10 2,2 = 10 4,9 = 10 9,3 =
E e cice 3 Po e e effec e e ai .
125,2 + 356,9 5,7 + 6,59 89,75 23,4 356,47 178,351
Fiche n° 2 : multiplication Mme Lecapitaine
s ocab lai e
m l iplica ion
2 3=6
Les facteurs fois Le produit
6 est le produit de 2 et 3
2 et 3 sont les facteurs de la multiplication
P e e i ica i de de e ie :
2
2 7
×1 4
1 0 8 108 = 4 7+4 20
+2 7 0 270 = 10 7 + 10 20
3 7 8
5 = 35 7 = 42 4 = 32
9 6= 5 8= 7 7=
Calcul 6 = 48 4 = 28 7 = 56
mental
8 8= 9 9= 6 6=
48 24 63 9 215 87 64 73
Po e ne m l iplica ion de de d cima
O e ie a c e de a i g e i a ace a fi .
Exemple : P fai e 2,6 1,3 je e 26 13 :

1
2 6
×1 3
1
7 8
+2 6 0
3 3 8
Da a i ica i 2,6 1,3 i a 2 chiff e a a i g e

d c e d i d i a ia i 2 chiff e a a i g e : 2,6 1,3 = 3,38
2 chiffres
2 chiffres
Autre exemple : 1,28 2,9
128 29 = 3 712 d c 1,28 2,9 = 3,712
3 chiffres
3 chiffres
1)O ai e 97 128 = 12 416.
97 1,28 = 9,7 12,8 = 9,7 1,28 =
2)O ai e 413 561 = 231 693.
4,13 56,1 = 41,3 561 = 4,13 0,561 =
7,3 9= 1,234 5,4 = 51,2 49,7 = 6,15 8,9 =
Tables de multiplications
3 3=9 4 4 = 16 5 5 = 25 6 6 = 36 7 7 = 49 8 8 = 64 9 9 = 81
3 4 = 12 4 5 = 20 5 6 = 30 6 7 = 42 7 8 = 56 8 9 = 72
3 5 = 15 4 6 = 24 5 7 = 35 6 8 = 48 7 9 = 63
3 6 = 18 4 7 = 28 5 8 = 40 6 9 = 54
3 7 = 21 4 8 = 32 5 9 = 45
3 8 = 24 4 9 = 36
3 9 = 27
Fiche n° 3 : multiplication par 10, 100, 1000 et par 0,1 ; 0,01 ; 0,001 Mme Lecapitaine
s 10 100 1000
0,1 0,01 0,001
M l iplica ion pa 10, pa 100, pa 1000 :

Q a d i ie b e pa 10 e chiff e de ni de ie e chiff e de di aine .
Q a d i ie b e pa 100 e chiff e de ni de ie e chiff e de cen aine .
Q a d i ie b e pa 1000 e chiff e de ni de ie e chiff e de millie .
Exemple : 78,462
ce ai e de
di ai e de
cen aine
e
di aine
e
millie
i ie
i ie
i
i i
i i
ni
di i
ce
7 8, 4 6 2
7 8 4, 6 2 ×10 78,462 × 10 = 784,62
7 8 4 6, 2 ×100 78,462 × 100 = 7 846,2
7 8 4 6 2 ×1 000 78,462 × 1 000 = 78 462
M l iplica ion pa 0,1 ,pa 0,01 , pa 0,001 :

Q a d i ie b e pa 0,1 e chiff e de ni de ie e chiff e de di i me .
Q a d i ie b e pa 0,01 e chiff e de ni de ie e chiff e de cen i me .
Q a d i ie b e pa 0,001 e chiff e de ni de ie e chiff e de milli me .
Exemple : 3 475
ce ai e de
di ai e de
cen i me
milli me
di i me
ai e
di ai e
i ie
i ie
i ie
i i
ni
ce
3 4 7 5
3 4 7, 5 ×0,1 3475 × 0,1 = 347,5
3 4, 7 5 ×0,01 3475 ×0,01 = 34,75
3, 4 7 5 ×0,001 3475 × 0,001 = 3,475
Si be oin, on ajo e de 0 :
Exemple : 31,2 1000 = 31 200
31,2 0,01 = 0,312
ce ai e de
di ai e de
cen i me
ai e
e
e
di ai e
millie
i ie
i ie
i i
i i
ni
di i
ce
3 1, 2
3 1 2 0 0 ×1 000
0, 3 1 2 ×0,01
Exercice 1 : Calculer.
Exercice 2 : Compléter les pointillés par 0,1 ; 0,01 ; 0,001 ou par 10, 100, 1000.
Tableau pour s’aider :

di ai e de
e
ce ai e
ai e
de i ie
e
e
di ai e
Ce -
i ie
i ie
i i
i i
i i
di -
di i
ni
ce
ce
6 LES ANGLES

01 - vocabulaire et notation
02- mesurer un angle
03- angles supplémentaires et complémentaires
04 -angles des triangles
05 - construire un angle
6- les angles 06 - construction d'un pavage
L.A. ex 1 : vocabulaire et notation chap6 ex1
L.A. ex 2 : obtus, aigu, droit ou plat ? chap6 ex2
L.A. ex 3 : mesure d'un angle (rapporteur gradué de 10° en 10°) chap6 ex3
L.A. ex 4 : mesure d'un angle chap6 ex4
mathix.org : permis rapporteur mathix

Compétence : Identifier des angles dans une figure géométrique.
1 Je sais ide ifie e e e e c d a g e.
2 Je sais nommer un angle.
3 Je sais repérer ou coder un angle dans une figure complexe.
Compétence : Estimer qu un angle est droit aigu ou obtus
Je sais di e i a gee aig , d i , b a a i d ch a d e e ed e.
Compétence : Utiliser le rapporteur pour déterminer la mesure d un angle ou construire un angle de mesure donnée
1 Je sais mesurer un angle.
2 Je sais construire un angle de mesure donnée.
Compétence : Reproduire, représenter, construire des assemblages de figures simples.
Je sais construire une figure codée comportant des angles dont la mesure est donnée.
Compétence : Connaître et utiliser la somme des mesures des angles d un triangle (5e)
1 Je c ai a e de e e de a g e d ia g e.
2 Je connais les propriétés des angles des triangles particuliers (isocèle, équilatéral, rectangle).
2 Je ai ca c e /d e a e ed a ged ia g e a d je c ai e de a e .
Compétence : calculer des mesures d angles
Je ai ca c e de e e d a g e (quand les angles sont supplémentaires ou complémentaires).
Compétence : Notion de points alignés et d appartenance
1 Je sais déterminer si des points sont alignés ou non en utilisant la mesure des angles.
Source de certains exercices : https ://www.iparcours.fr/ouvrages/
Mme Lecapitaine
6 Les angles UPE2A
Fiche n° 1 : Vocabulaire et notation Mme Lecapitaine
s angle
Un angle e compo d n sommet et de 2 côtés :
B est le sommet les demi-droites [BC) et [BA)

de a g e. sont les côtés de a g e.
Le d angle c i a ec 3 e e ABC ou CBA .
sommet
Exercice 1 Pour chaque angle coloré, donner son sommet, ses 2 côtés et les 2 noms possibles.
angle omme c nom
Ve [ )e [ )
Ro e [ )e [ )
Viole [ )e [ )
Ble [ )e [ )
Ja ne [ )e [ )
o ge [ )e [ )
Exercice 2 Donner tous les noms possibles de chaque angle.
A ge e : ..
A ge o e: ..
A ge iole :
Exercice 3 C de a fig e
a ge JAN en vert ; a ge NOK en bleu;
a ge JKN en rose ; a ge AJK en jaune ;
a ge ONK en violet ; a ge JNO en rouge ;
s ocab lai e
Un angle se mesure en degré.

Exemple : un angle droit mesure 90°.
Le pe d angle :
angle aigu angle obtus
angle droit angle plat
Exercice 4 Pour cha e a g e, di e i e aigu, droit, obtus ou plat.

Exercice 5 P cha e e e d a g e, di e i a g e e aigu, droit, obtus ou plat.
Exercice 6 Pour cha e a g e, di e i e aigu, droit, obtus ou plat.
a ge ABC e ;
a ge AFE e ;
a ge CDE e ;
a ge DCB e ;
a ge DEF e ;
a ge BAF e ;
Exercice 7 C de a fig e
les angles aigus en rouge ;
les angles obtus en bleu ;
les angles droits en vert.
6 Les angles UPE2A
Fiche n° 2 : Mesurer un angle Mme Lecapitaine
s me ed n angle
On mesure les angles en degré ( ° ).

On mesure un angle avec un rapporteur.
La e ed a gec e d au nombre de graduations i ae e
ses deux côtés : 1 graduation = 1 degré
rapporteur
Il y a 53 graduations entre
les deux côtés de cet angle.
Il mesure 53°.
53°
Comment placer le rapporteur pour mesure un angle ?
42°
On lit la mesure
de a g e.
Ici, 42°.
On aligne la
graduation 0° du
On place le centre rapporteur avec un
du rapporteur sur le côté de l'angle.
sommet de l'angle.
Exercice 1 Lire la mesure de chaque angle. Le rapporteur est gradué de 10° en 10°.
Exercice 2 Lire la mesure de chaque angle.
Exercice 3 Mesure les angles suivants avec ton rapporteur.
E e cice 4 Me e e 4 a g e de a fig e.
ADC = .
ABC = .
DCB = .
DAB = .
E e cice 5 Me e e a ge be .
6 Les angles UPE2A
Fiche n° 2 : Mesurer un angle SOLUTIONS Fiche prof
Exercice 1
a. 60° b. 100° c. 130°
d. 150° e. 30° f. 80°
Exercice 2
a. 88° b. 12°
c. 71° d. 24°
e. 138° e. 94°
Exercice 3
a. 40° b. 130° c. 65° d. 95° e. 82° f. 74° g. 168° h. 127° i. 26° j. 113°
E e cice 4
ADC = 103 ABC = 144 DCB = 53 DAB = 60
E e cice 5
6 Les angles UPE2A
Fiche n° 3 : Angles supplémentaires et complémentaires. Mme Lecapitaine
s omme de de angle
Angles complémentaires : Angles supplémentaires :

Deux angles sont complémentaires lorsque Deux angles sont supplémentaires lorsque
la somme de leur mesure est égale à 90° la somme de leur mesure est égale à 180°
(angle droit). (angle plat).
𝐁𝐀𝐂 + 𝐂𝐀𝐃 = 180°

𝐁𝐀𝐂 + 𝐂𝐀𝐃 = 90° L’angle 𝐵𝐴𝐷 est un angle plat,
L’angle 𝐵𝐴𝐷 est un angle droit. Les points B, A et D sont alignés.
Pour toutes les questions, écrire les calculs sur le cahier.
1) 𝑥A𝑦 et 𝑟B𝑠 sont des angles plats. 2 ) Les points B, A et C sont alignés.
Quelle est la mesure de 𝑥A𝑧 ?

Quelle est la mesure de 𝑟B𝑡 ? Quelle est la mesure de 𝑢A𝑣 ?
Quelle est la mesure de BA𝑣 ?
3 ) DAB et ROM sont des angles droits. Quelle est la mesure de CA𝑢 ?
4 ) 𝑚C𝑞 est un angle plat.
Quelle est la mesure de CAD ?

Quelle est la mesure de TOM ? Quelle est la mesure de 𝑚C𝑛 ?
5) 6 ) FIT = 48°.
Les points J, K et L sont-ils alignés ? Les points F, I et L sont-ils alignés ?

Explique : Explique :
6 Les angles UPE2A
Fiche n° 4 : Les angles des triangles Mme Lecapitaine
s angle d n iangle
La somme des angles d triangle est toujours égale à 180°.
𝐀𝐁𝐂 + 𝐁𝐂𝐀 + 𝐂𝐀𝐁 = 180°
Les triangles isocèles Les triangles équilatéraux Les triangles rectangles

ont 2 angles égaux. ont 3 angles égaux à 60°. ont 2 angles
complémentaires.
𝐃𝐍𝐊 + 𝐍𝐊𝐃 = 90°
car 𝑁𝐷𝐾 = 90°

car 3 × 60 ° = 180° et 90° + 90° = 180°
𝐒𝐑𝐏 = 𝐒𝐏𝐑
1 ) Calculer les mesures des angles marqués par un point d’interrogation (?).
2 ) Les triangles suivants peuvent-ils exister ? Expliquer sur le cahier.
3 ) Donner la nature de chaque triangle : rectangle, isocèle, équilatéral ou quelconque.

Expliquer sur le cahier.
6 Les angles UPE2A
Fiche n° 5 : Construire un angle Mme Lecapitaine
sm hode
Comment construire un angle de mesure donnée ?

Explication à partir d’un exemple : on souhaite construire un angle 𝐴𝑂𝐵 de 65°.
On ace n c de l angle,
par exemple la demi-droite [OA) : ×
A O
On place le rapporteur en
mettant son centre sur le On place le point B
sommet O et en alignant B à la graduation
la graduation 0° avec le
demandée (ici 65°).
côté de l angle.
×
A O
B
On trace le
deuxième côté de
l angle.
65°
×
A O
E e cice 1 C i e e a g e de a d acha e e a e g ad de 10 en 10 .
Les exercices 2, 3 et 4 sont à faire en bas de la feuille.
Exercice 2 Construire les 5 angles suivants : ABC = 54°, FED = 128°, GHI = 83°, JKL = 37° et MNO = 174°.
Exercice 3 Exercice 4
Construire les deux lignes brisées ci-dessous. Construire la figure ci-contre
en commençant par le segment [DA].
6 Les angles UPE2A
Fiche n° 6 : Construire un pavage Mme Lecapitaine
Construire ce qui est demandé sur la feuille de couleur :

1 ) Construire un rectangle ABCD tel que AB = 10 cm et BC = 5 cm.
10 cm
5 cm
2 ) Placer les points :

- E milieu de [AB] ;
- F milieu de [BC] ;
- G milieu de [CD] ;
- H milieu de [AD] .
3 ) Construire le triangle BFI tel que BFI = 90° et FBI = 40°

puis construire le triangle FCJ tel que CFJ = 90° et FCJ = 40°.
4 ) Construire les triangles BKE, ELA, AMH, NHD, DOG et GPC

comme ci-dessous :
5 ) Découper le polygone ALKBIJCPODNM.
6 ) Construire ce motif une deuxième f i a e fe i e de c e .

Assemblage des motifs de couleur :
7 LES FRACTIONS

01 - fractions décimales
02 - lire une fraction et fraction partage
03 - fractions et demi-droites graduées mathix
04 - fractions égales
05 - fraction quotient
L.A. ex 1 : associer fraction et représentation chap7 ex1
L.A. ex 2 : associer fraction et écriture en lettres chap7 ex2
L.A. ex 3 : associer des représentations identiques chap7 ex3
7 les fractions L.A. ex 4 : associer étiquette à la fraction qui lui est égale. chap7 ex4
L.A. ex 5 : écrire les fractions en lettres chap7 ex5
L.A. ex 6 : trouver l'abscisse des points (fractions) chap7 ex6
L.A. ex 7 : trouver l'abscisse des points (fractions) chap7 ex7
L.A. ex 8 : trouver les fractions égales (QCM) chap7 ex8
L.A. ex 9 : regrouper les fractions égales chap7 ex9
L.A. ex 10 : trouver la fraction égale chap7 ex10
L.A. ex 11 : associer fraction et écriture décimale chap7 ex11
L.A. ex 12 : écrire la fraction puis sa valeur décimale chap7 ex12

Compétence : Connaître, utiliser et représenter des fractions simples.
1 Je sais lire/écrire une fraction.
2 Je sais lire/représenter une fraction par un schéma.
3 Je sais lire l abscisse ou placer un point d abscisse donnée (sous forme de fraction) sur un axe gradué.
Compétence : Utiliser des fractions pour exprimer un quotient.
Je sais donner la valeur exacte ou approché d un quotient.
Compétence : Connaître et déterminer des égalités de fractions.
Je sais écrire des fractions égales.
Source de certains exercices : https ://www.iparcours.fr/ouvrages/
Mme Lecapitaine
7 - Les fractions UPE2A
Fiche n° 1 : fractions décimales Mme Lecapitaine
s f ac ion d cimale
numérateur
fraction
dénominateur
Tab ea d a e a g d' chiff e da b e d ci a :
Chiffre des…
ni di i me cen i me milli me
= 0,1 = 0,01 = 0,001
Le f ac ion , e de f ac ion d cimale .
E e cice 1 : Compl e e i i c e da exemple : 0,2
………… ………… ………… ………… …………
……… ……… ……… ……… ………

0,7 0,03 0,004 0,74 0,207
……… ……… ……… ……… ……… ………

1 1,9 3 3,48 5 5,029
2 ………… 4 ………… 8 …………
……… ……… ……… ………

……… 7,72 ……… 5,008 …….. 15,809
……… ……… ……… ………
E e cice 2 : En o e e c i e ga e 7,34.
Chiffre des…
unités dixièmes centièmes millièmes

1 1 1
1
10 100 1 000
Aide : utilise le tableau

Fiche n° 2 : Lire une fraction et fraction partage. Mme Lecapitaine
s f ac ion
Li e ne f ac ion :
un demi un cinquième
un tiers un sixième
À partir de 5 on ajoute
un quart le suffixe ième :
nombre + ième
un quarante-huitième
F ac ion pa age :
Exemple: je a age e ec a g e e 5 pa ie gale
nombre de parties en couleur
nombre total de parties égales
Le pa ie doi en o jo e gale .
Exemple faux : Le ec a g e e a ag e 3 a ie mai elle ne on pa gale .
E e cice 1 : Compl e c e da exemple : : trois demis
: ……………………………………………………………………. h i ci i e
: ……………………………………………………………………. di - e a
: ……………………………………………………………………. e e-ci de i
: ……………………………………………………………………. i g i g -e - i e
: ………………………………………………………………….. ei e i e
: ……………………………………………………………………..………. e f ie
E e cice 2 :
1 ) Ec i e e e f ac i de cha e di e e e e a a ie e c e .
2 ) Ec i e e e f ac i de cha e ec a g e e e e a a ie e c e .
E e cice 3 : Coche e ca e ac i nq a de a face.
□ □ □ □ □ □ □
E e cice 4 :
1 ) Colo ie a f ac i d ec a g e ie i di e.
2 ) Colo ie a f ac i d di e ie i di e.
E e cice 5 : T ace e cahier i ec a g e de longueur 6 c e de largeur 4 c .

Colo ie nq a de cha e ec a g e e a agea e ec a g e de i fa diff e e .
E e cice 6* : Colo ie a f ac i de a face de a d e.
E e cice 7* : Ec i e e e f ac i de cha e face e e e a a ie e c e .
E e cice 8* : Ec i e e e f ac i d g a d ca e e e cha e cea A, B, C, .
A B C
A B C D E
Fiche prof : document à projeter pour la correction
E e cice 5 : ec a g e
E e cice 8 :
B
C
A
C
B
E
D
Fiche n° 3 : Fractions et demi-droite graduée. Mme Lecapitaine
Ac i i 1: long e d ne bag e e de pain
=1 ni
1 ) Ec i e a f ac ion de a baguette e e e e cha e a ie ble e.
Exemple :
0 1
0 1 0 1
0 1 0 1
2 ) Ec i e ab ci e de cha e i f e de f ac ion.
S’aider de la question 1.
A C D
B E F
Ac i i 2:
=1 ni
1 ) Ec i e a f ac ion de a baguette e e e e cha e a ie ble e.
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2
0 1 2 3
2 ) Ec i e ab ci e de cha e i f e de f ac ion.
3 ) P ace e i e de i-d i e g ad e .
s demi-d oi e g ad e
Commen li e l ab ci ed n poin ne demi-d oi e g ad e?

Exemple: Quelle est l’abscisse du point A ? L’écrire sous forme de fraction.
A
×
0 1 ?
On compte en combien de
parties est partagée une unité.
Ici il y a 5 parties, donc 1 partie c’est
1 2 3 4 5
0 1
On compte le nombre de graduations j a i A.
Ici il y a 7 graduations, donc l abscisse de A est
1 2 3 4 5 6 7
A
×
0 1 7
5
Commen place n poin d ab ci e donn e ne demi-d oi e g ad e?

Exemple: Placer le point B sur la demi-droite graduée.
0 1
On partage l ni suivant le
dénominateur de la fraction.
Ici le dénominateur est 3 donc on partage l unité en 3 parties égales :
0 1
1 partie c’est
Le numérateur de la fraction indique le nombre de parties à prendre.
Ici le numérateur est 4 donc on prend 4 fois .

1 2 3 4
B
×
0 1
Exercice 1 : Donner les abscisses de chaque point sous forme d ne f ac ion.
……… ……… ………

1) A B C
……… ……… ………
……… ………
2) A B
……… ……… ………

3) A B C
Exercice 2 : Tracer la demi-droite sur le cahier puis placer les points demandés.
1) A B C
2) D E F
3) G H I J
Exercice 3 : Trouver le message codé en associant chaque fraction à sa lettre.
Y K C Z E N G M D O T U W F J S Q A L B P V H X R I
0 1
Message :
fraction
lettre
Document prof :
D c e bag e e de a hi : h :// a hi . g/ i /a chi e /12887
Sol ion de l exercice 3 : message codé
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Y K C Z E N G M D O T U W F J S Q A L B P V H X R I
0 1
Message :
fraction
lettre T U A S C O M P R I S
Fiche n° 4 : Fractions égales. Mme Lecapitaine
Ac i i 1:
1 ) Ec i e e e f ac i de cha e di e e e e a a ie e c e .
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
2 ) Compl e e i i a >, < =.
3 ) Compl e e i i a e b e ic ie .
……… ……… ………
s f ac ion gale
De f ac ion on gale i e m l iplie ( di i e ) e n m a e e e

d nomina e d e de f ac i pa le m me nomb e b e i en m a e e e
d nomina e de a de i e f ac i .
×𝑛
𝒂
𝒃
×𝑛
×4 ×2 × 10
Exemples :
×4 ×2 × 10
Il faut toujours multiplier (ou diviser) par le même nombre pour que les fractions
soient égales.
×5
Exemple :
×6
Exercice 1 : Complète les pointillés par le nombre qui convient.
Exercice 2 : Recopier les fractions dans le tableau.
Exercice 3 :
Colorier en vert les cases égales à Colorier en gris les cases égales à
Colorier en bleu les cases égales à Colorier en noir les cases égales à
Laisser en blanc toutes les autres cases.

Pixel art (projection au tableau)
Document prof :
Pixel art (solutions)
Fiche n° 5 : Fraction quotient. Mme Lecapitaine
s f ac ion q o ien
U e f ac i e nomb e.
Exemples :
×
1,5 0 1 1,5 2
0,8 ; 1,6 × ×
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8 2
=𝑛÷𝑑
Exemples : =3 2 1,5 =4 5 0,8 =8 5 1,6
Le a d e division a e e quotient. 10 ÷ 5 = 2 quotient

Une fraction est un quotient.
Ce ai e di i i e e e i e ja ai , da ce ca e e a c i e
e ie de a di i i f ed b e d ci a , c i f e de
f ac i .
Exemple : =7 3 2,33333 ce b ene pa d cimal, e e d e
e ae app och e : 2,33. environ égal
Exercice 1 : Compléter c e da e e e.
Exemple : trois demis = 3 ÷ 2 = 1,5

……… ………
Deux cinquièmes = ÷ = Vingt-sept sixièmes = ÷ =
……… ………
……… ………
Sept quarts = ÷ = Trente dixièmes = ÷ =
……… ………
……… ………
Vingt huitièmes = ÷ = Vingt-quatre cinquièmes = ÷ =
……… ………
Exercice 2 : Donner les valeurs décimales exactes des fractions lo q elle e i en .
/ / / /
Exercice 3 : Compléter par = ou .
Exercice 4 :
1 ) Entourer les quotients qui ne sont pas des nombres décimaux.
2 ) Donner une valeur approchée au centième des quotients qui ont été entourés dans la question 1.
Exemple : 2,33 2,33 est une valeur approchée au centième (2 chiffres après la virgule)
Exercice 5 : Placer les points suivants sur la demi-droite graduée : A B C
Exercice 6 :
1 ) Placer les nombres suivants sur la demi-droite graduée : ; 0,25 ; ; 2,75 ; ; 0,75
2 ) Ranger ce b e da ordre croissant (du plus petit au plus grand).
< < < < <
Exercice 7 : Compléter par >, < ou = en calculant les quotients.
Exercice 8 : Ranger e b e da ordre décroissant (du plus grand au

plus petit).
> > > < > >

8 SYMETRIE AXIALE

01 - définition
8 symétrie 02 - axes de symétrie d'une figure
axiale 03 - constructions sur quadrillage
04 - symétrique d'une figure
Genially sur la symétrie axiale (fin de séquence) genially

Compétence : Construire le symétrique d une figure par symétrie axiale.
1 Dans un quadrillage, je sais tracer le symétrique d une figure par rapport à un axe.
2 Sans quadrillage, je sais tracer le symétrique d une figure par rapport à un axe en utilisant mon équerre.
Compétence : Trouver, construire les axes de symétrie s une figure.
1 Je sais déterminer si une figure a des axes de symétrie ou non et je sais les tracer.
Compétence : Reconnaître la symétrie axiale.
Je sais reconnaître des figures symétriques ou non par rapport à un axe.
Sources de certains exercices : https ://www.iparcours.fr/ouvrages/

Manuel papier de l établissement : Transmath 6e
Mme Lecapitaine
8 Symétrie axiale UPE2A
Fiche n° 1 : Définition Mme Lecapitaine
Activité 1
1 ) Réaliser la construction ci-dessous sur la feuille blanche.
a ) Plier la b ) Ouvrir la feuille et tracer c ) Refermer la feuille et d ) Découper le
feuille en 2. une droite rouge sur le pli. dessiner un motif à partir motif.
de la ligne de pli.
e ) Ouvrir le pliage, que vois-tu ?
3 ) Réaliser la construction ci-dessous sur la deuxième feuille blanche.

a ) Plier la feuille en 4. b ) Refermer la feuille et c ) Découper le motif.
dessiner un motif.
d ) Ouvrir le pliage, que vois-tu ?

s m ie a iale
Deux figures sont symétriques par rapport à une droite e e e superposent

par pliage le long de cette droite.
figures symétriques
axe de symétrie
Colle le pliage de la question 1 ici :
L e fai plusieurs symétries les unes après les autres on obtient une frise.
Colle le pliage de la question 2 ici :

Exercice 1
Reproduire chaque dessin avec les pièces en bois puis construire ensuite son symétrique par rapport à la
droite rouge.
Montre-moi le premier dessin avant de passer au deuxième.
Exercice 2
Les figures sont-elles symétriques par rapport à une droite ? Répondre par oui ou non.
Si la réponse est oui, tracer axe de symétrie.
Exercice 3
Entourer les erreurs de symétrie à droite de a e de ie.
s m ie a iale
Que veut dire exactement « les figures se superposent » ?

Les figures doivent être identiques :
Exemple correct : Exemple non correct :
Les figures doivent être « face à face », comme dans un miroir :

Les figures doivent avoir les mêmes dimensions .

Les figures doivent être à la même distance de l'axe .

Exercice 4
Dans chaque cas, les deux figures sont-elles symétriques
a a a e ? Expliquer.
a) .
b) .
c) .
Exercice 5
Les deux bonhommes sont-ils symétriques par rapport à une droite ? Si oui, tracer l'axe de symétrie.
Exercice 6
Dans chaque cas, les lettres L sont-elles symétriques par rapport à la droite rouge ? Oui ou Non.
a d g
b e h
c f i
Exercice 7
Dans chaque cas expliquer pourquoi les deux figures ne sont pas symétriques par rapport à la droite (d).
a) . .
b) . .
c) . .
d) . .
e) . .
f) . .
Solutions exercice 1 :
Fiche n° 2 : Axes de symétrie d’une figure Mme Lecapitaine
sa e de m ie
Une figure a un axe de symétrie si cet axe partage la figure en deux parties superposables.
Une figure peut avoir plusieurs axes de symétrie.
Exemples :
1 axe de symétrie Pa d a e de ie 6 axes de symétrie 2 axes de symétrie
Exercice 1 Tracer tous les axes de symétrie des figures.
Exercice 2
1 ) Tracer tous les axes de symétrie de chaque figure.
2 ) Même consigne.
3 ) Même consigne.
Fiche n° 3 : Constructions sur quadrillage Mme Lecapitaine
s Con c ion
Méthodes :
Axe de symétrie horizontal ou vertical :
On compte le nombre de carreaux j Puis on compte le même nombre de carreaux de

a e de ie : a ec de a e:
4 carreaux 4 carreaux
Les points A et A’ sont symétriques par rapport à
l’axe.
Axe de symétrie en diagonale ou :
On compte le nombre de carreaux j Puis on compte le même nombre de carreaux

a e de ie : vers le bas a i de a e de ie :
4 carreaux 4 carreaux
Les points A et A’ sont symétriques par rapport à
l’axe.
On peut aussi compter le nombre de carreaux en diagonale :
Exercice 1 : 1 ) Construire e i e de cha e fig e a a a e vertical ou horizontal.

2 ) Construire e i e de cha e fig e a a a ee diagonale.
Exercice 2
Construire e i e de cha e fig e a a a e vertical ou en diagonale.
Exercice 3 Construire e i e de cha e fig e a a a e vertical.
Fiche n° 4 : Symétrique d’une figure par rapport à un axe. Mme Lecapitaine
s m iq e d n poin
Si A e A de points symétriques par rapport à une droite (d) alors

la droite (d) est perpendiculaire a eg e [AA ] e e e c e e eg e [AA ]
en son milieu M.
La droite qui coupe un segment en son milieu de façon perpendiculaire a e e

la médiatrice du segment.
(d)
perpendiculaire
passe par le milieu
médiatrice de [AA ]
Les points A et A’ sont symétriques par rapport à (d).
Méthode de construction d poin A avec une équerre et un compas :

1 ) On trace la perpendiculaire à la droite (d) qui passe a A a ec équerre.
2)O e d écart entre le point A et la droite (d) avec son compas

puis on reporte le même écart de a e c de a e de ie.
Exercice 1
Tracer e i A , B , C , D e E , symétriques des points A, B, C, D et E par rapport à la
droite rouge a ec e ee ec a .
Exercice 2
Tracer le symétrique du carré EFGH a a a e ge a ec e ee ec a .
Aide : Commencer par tracer les symétriques des points C, D, E et F.
Exercice 3
Remplacer chaque lettre par son symétrique par rapport à la droite (d) pour retrouver le message.
Lettre P D O H A , S J S D Q W Q S D S G E E W , Q A K F W K G S
symétrique
Exercice 4
1 ) Tracer le symétrique d ce c e de ce eI a a a e ge a ec e ee ec a .
2 ) Tracer le symétrique d ce c e de ce eI a a a e ge a ec e ee ec a .
Exercice 5
Réalise les 8 étapes de construction sur la figure ci-dessus.
1 ) Construis les symétriques des points B, U, C, D, H, N, M, L, P et S a a a e rouge.

Nomme-les respectivement B , U , , S .
2 ) Construis les symétriques des points G, F, I, J, K, Q et R a a a e rouge.
Nomme-les respectivement G , F , , R .
3 ) T ace e i e de a c de ce c e de centre M qui est d j ac a a a e rouge.
4 ) Trace la ligne brisée ABUCDE i i e a a a e rouge.
5 ) Trace la ligne brisée GFD JKIH G i i e a a a e rouge.
6 ) Trace la ligne brisée OPSR Q N i i e a a a e rouge.
7 ) Trace les segments [MP], [LO] et [LK ] puis e i e a a a e rouge.
8 ) Fais deux gros points noirs sur les points U et U .
Tu peux effacer les traits de construction et les noms des points pour que la figure soit plus jolie.
Solution ex 1 :
Solution ex 2 :
Solution ex 3
Lettre P D O H A , S J S D Q W Q S D S G E E W , Q A K F W K G S
symétrique B R A V O E X E R C I C E R E U S S I C O N T I N U E
Solution ex 5 :
9 RESOLUTION DE PROBLEMES (POUR LES 6 ) E

01 avec des nombres entiers
02 le tableur genially
9 Résolution
de problèmes
03 avec des nombres décimaux
04 - proportionnalité
05 proportionnalité, les méthodes

Manuel papier de l établissement : Transmath 6e
Mme Lecapitaine
9 Résolution de problèmes UPE2A
Fiche n° 1 : Avec des nombres entiers. Mme Lecapitaine
Les exercices sont à faire sur ton cahier.

Ecris tes calculs et fais une phrase pour répondre à la question.
ENONCE 1 : LE SALAIRE
VOCABULAIRE :
Le alai e men el d e e e e 1 652 .
C bie d a ge gag e- -e e e 1 a ? Salaire mensuel :
argent que l’on gagne
chaque mois en
travaillant.
ENONCE 2 : LA TOUR EIFFEL

Combien y a-t-il de marches pour aller au premier (1er) étage de la Tour Eiffel ?
VOCABULAIRE :
455 marches
une marche
456 marches
1 585 marches
327 marches
? marches
ENONCE 3 : LE PARKING
C bie de place occ p e e da ce 4 a i g ?
VOCABULAIRE :
un parking
places
libres
une voiture
des places une place

occupées libre
ENONCE 4 : LE CDI VOCABULAIRE :

M ie Ga hie a 240 e CDI. I ach e 15 i e 9 l ni . à l unité : prix d’un seul livre
A ec a ge i i e e i d cide d ache e de mangas.
Un manga coûte 6 .
manga
Combien de mangas peut-il acheter au maximum ?
Lui restera-t-i de a ge ? Si oui, combien ?
ENONCE 5 : LES BOUTEILLES D EAU
Cha e b ei e e ce e pale e c ie 2 li e (2L) d ea .
C bie -a- -i de i e d ea ce e a e e ?
VOCABULAIRE :
une palette
ENONCE 6 : LES PHOTOS DE CLASSE

C e e bon de commande i e e acha de h de c a e. VOCABULAIRE :
Quantité :
Nombre de produits
achetés.
Prix Prix unitaire :
Produit Photos Quantité Prix total Prix d’un seul produit.
unitaire
Livraison :
Ph de c a e
24 9 Prix payé pour
[18 24]
le transport.
h i di id e e
18 8
[13 18]
M g 4 14
P e-c 12 3
Livraison 5
TOTAL
ENONCE 7 : LES BISCUITS

VOCABULAIRE :
Cha e bi c i p e 80 grammes (80 g).
Cha e b e ide (a ec e a ie ) p e 150 grammes (150 g). un biscuit
Q e ee a ma e a e de 3 b e pleine e kilogramme ( g) ?
La masse
Le bol pèse bol
(en gramme)
750 grammes
(750 g)
1 i g a e = 1000 g a e
(1 g = 1000 g) une boîte vide une boîte pleine
Sources des images :

Pixabay.com / mathsenvie.fr pour le parking / maphotoenligne.com pour le bon de commande internet des photos de classe / Stéphanie Lochin pour les
biscuits de « love at fisrt Bite ».
Fiche n° 2 : Le tableur Mme Lecapitaine
sp en a ion d able
Un tableur est un tableau avec des lignes (1, 2, 3, 4, ) e de colonnes (A, B, C, .).
Les cases sont appelées des cellules.
Pour trouver une cellule on donne sa colonne (lettre) et sa ligne (numéro).
cellule C2
lignes
colonnes
Da e ce e e a e d e e, de nomb e de calc l .
P fai e ca c da e ce e a e e ig e gal
= a d b d ca c e ii e e ce e .
O a e e ce a ne fo m le.
Par exemple : Dans la cellule C1 on tape la formule =B1+5
pour ajouter 5 à la cellule B1 puis on appuie sur Entrée.
Ouvre le geniall qui contient l ensemble les tableurs des deux exercices :
https://view.genial.ly/609fd5e3c0967f0d0f049309
E e cice 1 : le pho o de cla e

S e genially e e ab e de e e cice 1, c e e bon de commande de ENONCE 6 de a fiche n 1.
1 ) Q e e fo m le fa -i a e da a ce e D2 ca c e e i a de h de c a e?
= B2+C2 =B2 C2 =B2*C2 =B2/C2
addition soustraction multiplication division
Tape la formule dans la cellule D2 puis appuie sur Entrée.

2 ) Ta e e fo m le da e ce e D3, D4 e D5. Recopie les formules ici
3 ) Q e e fo m le fa -i a e da a ce e D7 ca c e e i a ?
..
Tape la formule et vérifie que tu trouves le même résultat que dans la fiche n°1.
4)S e ab e , difie e i de a i ai , a e7 a ace de 5 i
a ie E e. Q e e a e- -i ?
E e cice 2 : la commande de g ea
O e e ab e de e e cice 2, i e ide.
Stéphanie est une pâtissière, elle cuisine des gâteaux
anglais. Voici les prix de ses gâteaux.
T a de i c e b de c a de (c e
da e e cice 1) eS ha ie i e ca c e e
i a de c a de de e c ie .
1 ) Rec ie e ab ea e ab e i c i e- e a ec e
de g ea e e i :
2 ) Da a ce e D2, a e a fo m le i e e de ca c e
e i a de Madeira cake.
P i e i e 0,00 ? ..
3) Ci e a ce e D2 i ci e e pe i ca e (en bas à droite) e de ce d a i
j a ce e D8.
Q e e -i a ?
4 ) Ta e e TOTAL da a ce e C9.
Q e e fo m le fa -i a e da a ce e D10 ca c e e i a de a c a de ?
Tape la formule et appuie sur Entrée.

5 ) U c ie ach e 1 Lemon Drizzle Cake e 1 Flapjack, da e e ce e fa -i a e 1?
Tape-les et appuie sur Entrée.
Q e e -i a ?
6 ) U e c ie e ach e 1 Madeira Cake, 2 Battenberg, 3 Chocolate Brownies e 1 Millionaires Shortbread.
C bie a- -e e a e ?
Extrait du Menu : image de Stéphanie Lochin « love at fisrt Bite ».

Fiche n° 3 : Avec des nombres décimaux. Mme Lecapitaine
Les exercices sont à faire sur ton cahier.

Ecris tes calculs et fais une phrase pour répondre à la question.
ENONCE 1 : LES MEUBLES

VOCABULAIRE :
Léa va avoir de nouveaux meubles pour sa chambre.
Voici la masse de chaque colis :
lit matelas commode chevet lampe une lampe
45,7 kg 14,5 kg 51 kg 7,9 kg 1,5 kg
un lit
Pourront-ils mettre tous les colis dans leur remorque
sachant que la masse ne doit pas dépasser 150 kg ?
une remorque
un chevet
une commode un matelas
max < 150 kg
ENONCE 2 : LE VOLLEY-BALL
Un entraîneur de volley-ball achète une tenue complète (un maillot, un short et des chaussettes)
pour chacune des joueuses de son équipe.
Il achète aussi 5 ballons de volley.
Combien va-t-il payer ? Tenue homme Tenue femme
Composition de son équipe :

Prénom Taille Pointure Prénom Taille Pointure Maillot
Laure M 39 Anna M 39 Maillot 19,90
Sophie S 38 Mariam S 37 23,50
Fatou XS 38 Shirley L 41
Amel M 39 Emma S 38 Short Short
10,90 13,50
Promotion Ballon Chaussettes Chaussettes
5 (bleu ou rouge) (du 37 au 48) (du 35 au 46)
tous les 50 € d’achats 17,20 6,10 6,10
ENONCE 3 : LES ESCARGOTS Tom

4 e ca g ed ace bi a e e .
T a a c 2,5 (chemin bleu). Jim
Ji a a c 3,7 (chemin rouge).

J a a c 3,2 (chemin vert). Jo
Le aje de Sa e e chemin violet.

Sam
Q e ee a g e d aje de Sa ?
ENONCE 4 : LE MUSEE
U g e i i e e.
Tarifs
Da ce g e 24 e e aie e a if ADULTES, 13 e e aie
Enfants : 4,90
e a if PLUS DE 60 ANS e e e a e e e de e fa .
Adultes : 7,90
I a 329,70 a a.
Plus de 60 ans : 5,50
C bie d e fa i i e e?
Fiche n° 4 : Proportionnalité Mme Lecapitaine
ACTIVITE POUR COMPRENDRE :

1 ) Essaie de répondre à la question pour chacun des 7 énoncés distribués à part.
Attention : Certains sont impossibles ! Ecrire les calculs faits sur les énoncés.
s P opo ionnali
Deux grandeurs sont proportionnelles si toutes les valeurs d e de g a de e e e

calculer en multipliant (ou en divisant) les valeurs de a e j par le même nombre
(différent de 0).
Quelques exemples de grandeurs et leurs valeurs (avec les unités) :

Alice a 14 ans Le i ec e 50 John mesure 1,75 m Zoé chausse du 38
grandeur L ge Le prix La taille La pointure
valeur 14 50 1,75 38
unité Années (ans) E ( ) Mètres (m) (pas d’unité)
Pour savoir si les grandeurs sont proportionnelles il faut se demander par exemple si :
« 2 fois plus égal 2 fois plus ? »
Si on double les valeurs d une des grandeurs,

Ce di e :
est-ce que les valeurs de l autre doublent aussi ?
Si a ee OUI alors les grandeurs sont proportionnelles.

Si a ee NON ou « On ne sait pas, peut-être » alors les grandeurs ne sont pas
proportionnelles.
Les valeurs des grandeurs peuvent aussi tripler ( ×3), être multipliées par 4 ( ×4), être
multipliées par 2,5 (×2,5), … ou être divisées par 2 (÷2), divisées par 3 (÷3), …
Exemple : Dans une recette pour 8 personnes il faut 200 g de farine, quelle quantité de farine
faudrait-il pour 4 personnes ?
Question :
8 personnes 4 personnes
÷2 Si on fait la recette pour 2 fois moins de
personnes, est-ce qu’il faut 2 fois moins de farine ?
200 g .g La réponse est OUI donc les grandeurs

de farine de farine sont proportionnelles.
Da énoncé 1 de ac i i , e grandeurs sont la quantité de tomates (en kg) et le prix (e ).

Quand on achète 2 fois plus de tomates, le prix est 2 fois plus cher.
Donc la quantité de tomates et le prix sont proportionnels.
Da énoncé 2 de ac i i , e grandeurs sont l ge (en années) et la taille (en m).

Q a d ge e 2 fois plus élevé, la taille n e pa 2 fois plus grande.
Donc l ge et la taille ne sont pas proportionnels.
Da énoncé 3 de ac i i , e grandeurs sont le temps de révision (en h et min) et la note.

Quand le temps de révision est 2 fois plus long, la note n e pa forcément 2 fois plus élevée.
Donc le temps de révision et la note ne sont pas proportionnels.
2)
Dans énoncé 4 de ac i i :
Quelles sont les grandeurs ?
Si on achète 3 fois plus de cahiers, est-ce qu va payer 3 fois plus cher ?
Les grandeurs sont-elles proportionnelles ?
Si on met 4 fois moins de fraises, est-ce qu e aussi 4 fois moins de sucre ?
Si e fa e 3 fois moins âgée, est-ce que sa mère est 3 fois moins âgée ?
Si on achète 5 fois plus de tickets, est-ce qu va gagner 5 fois plus d a ge ?
3 ) Recopie ce tableau sur ton cahier et colle les énoncés dans la bonne colonne (plie-les).
Grandeurs proportionnelles Grandeurs non proportionnelles
---------------------------------------------------------------
Exercice 1 Dans chaque énoncé, réponds aux trois questions situées.

Attention, pa foi il n e pa po ible de pond e la q e ion 1.
Enoncé n°1
ab a ge ie j ai a 6,30 6c i a .
6 croissants 2 croissants
÷3
6,30 ?
1 ) Quel est le prix de 2 croissants ? .
2 ) J ai acheté 3 fois moins de croissants, est-ce que j ai payé 3 fois moins cher ?
3 ) Quelles sont les grandeurs ? .. .
Sont-elles proportionnelles ? . ..
Enoncé n°2
Un dictionnaire pèse 1,4 kg.
1 dictionnaire ×7 7 dictionnaires
1,4 kg ? kg
1 ) Combien pèsent 7 dictionnaires identiques ? ..
2 ) En prenant 7 fois plus de dictionnaires, est-ce que la masse totale est 7 fois plus lourde ?
Enoncé n°3
À 4 ans, ma fille chausse du 26.
4 ans 8 ans
×2
26 ?
1 ) Quelle sera sa pointure à 8 ans ?

2 ) L ge de a fi e a doublé, est-ce que sa pointure a doublé aussi ? ..
Enoncé n°4
P fai e f à la coque i fa fai e c i e f3 i da e ea b ii .
1 4
3 min ? min
1 ) Combien de temps faudra-t-il pour fai e c i e 4 f ac e? .
3 ) Quelle question peut-on se poser pour savoir si ces deux grandeurs sont proportionnelles ?
.
Ces deux grandeurs sont-elles proportionnelles ?
Enoncé n°5
10 rouleaux de papier toilette tous identiques mesurent au total 94 cm
e met les uns sur les autres.
10 rouleaux 1 rouleau
? cm
94 cm
1 ) Combien mesure 1 rouleau ? ..
3 ) Quelle question peut-on se poser pour savoir si ces deux grandeurs sont proportionnelles ?
.
Ces deux grandeurs sont-elles proportionnelles ?
Enoncé n°6
10 cm mesurés sur la carte correspondent
à 800 m dans la réalité.
10 cm 15 cm
800 m ?m
1 ) À quelle distance réelle correspondent 15 cm mesurés sur la carte ? .
3 ) Sont-elles proportionnelles ? . .
Enoncé n°7
Un élève fait toujours le même trajet entre son domicile et son école.
Il le fait 2 fois par jour (matin et soir), 4 jours par semaine. Un trajet mesure 750 m.
00
1 trajet ? trajets
750 m ?m
1 ) Quelle distance totale parcourt-il chaque semaine pour a e e e e i de c e? ..
3 ) Sont-elles proportionnelles ? . .
Exercice 2
1 ) Réponds à la question pour chaque énoncé en expliquant ta réponse.
Enoncé 1 Enoncé 2
0, 2,97 0,
3 × 500 g
2,67
500 g 500 g 1,5 kg
Le prix et le nombre de paquets de pâtes sont-ils Le prix et le nombre de paquets de pâtes sont-ils
proportionnels ? proportionnels ?
. .
. .
. .
Enoncé 3 Enoncé 4
1,20 1,20 3,49

4,80 4 pots
4 pots 4×4 pots 16 pots
Le prix et le nombre de pots de yaourts sont-ils Le prix et le nombre de pots de yaourts sont-ils
proportionnels ? proportionnels ?
. .
. .
. .
2 ) Pourquoi le prix et la quantité achetée sont-ils proportionnels dans certains cas mais pas dans les
autres ? Explique.
Fiche n° 5 : Proportionnalité, les méthodes Mme Lecapitaine
Différentes méthodes pour résoudre un problème

dans lequel les grandeurs sont proportionnelles
Enoncé utilisé dans toutes les méthodes :
Dans une recette de gâteau pour 6 personnes 240 g

6 personnes, il faut 240 g de farine.
Combien de farine faudrait-il pour
9 personnes ? 9 personnes ?g
Les deux grandeurs sont le et la .
METHODE MULTIPLICATIVE
Complète les pointillés :
Le nombre de personnes a été multiplié a d c a a i de fa i e e a i i i e a
× ………… 6 personnes 240 g

× …………
9 personnes ……… g
Calcul pour trouver la quantité de farine pour 9 personnes :
METHODE ADDITIVE
Quelle quantité de farine faut-il pour faire la recette pour 3 personnes ?
6 personnes 240 g
÷ …………
÷ …………
3 personnes …….. g
METHODE « RETOUR A L UNITE »

Quelle quantité de farine faut-il pour faire la recette pour 1 personne ?
6 personnes 240 g
÷ …………
÷ …………
1 personne …….. g
÷ …………
× …………

METHODE « COEFFICIENT DE PROPORTIONNALITE »
Complète les encadrés verts :
× …………
6 personnes 240 g
× …………
Le b e e ie de e a e e e coefficient de proportionnalité, c e e b e a
lequel il faut multiplier le nombre de personnes pour obtenir la quantité de farine.
Regarde la méthode « e i », à quoi correspond ce nombre ?
EXERCICE : A i e e de h de d ea c s ci-dessous.
Tu dois utiliser au moins 3 méthodes différentes.
Enoncé 1 : 2 briques identiques pèsent à elles deux 3,6 g. Quelle est la masse de 10 briques ?
2 briques 3,6 g Calculs :
10 briques .......... g
Enoncé 2 : S a ch de a a a e d i .
3a a a c e 10,20 e 4 a a a c e 13,60 . C bie c e aie 7a a a ?
Calculs :
3 ananas 10,20
4 ananas 13,60
7 ananas ..........
Enoncé 3 : 6 dictionnaires identiques contiennent en tout 2 268 pages.

Combien y a-t-il de pages dans 8 de ces mêmes dictionnaires ?
Calculs :
6 dictionnaires 2 268 pages
8 dictionnaires ........... pages

Enoncé 4 : Un robot parcourt en moyenne 13,5 km en 5h. Quelle distance parcourt-il en 3h ?
Calculs :
5h
13,5 km
3h
........... km
Enoncé 5 : U a e de 7 ba e ch c a e c ie i a e de 35 cea de c e.
Si je mange 2 barres chocolatées, combien de morceaux de sucre ai-je mangés ?
Calculs :
7 barres 35 morceaux de sucre
2 barres ........... morceaux de sucre
96 page 92 (manuel transmath 6e) 65 page 88 (manuel transmath 6e)

9 LES NOMBRES RELATIFS (POUR LES 5 )

E

01 Découvrir les nombres relatifs
02 Repérage dans le plan
9 les nombres 03 Comparaison
relatifs 04 Addition guerre des relatifs
05 Soustraction intro
Exercices interactifs (repérage sur une droite + repérage dans le plan) genially

Manuel papier de l établissement : Transmath cycle 4
Mme Lecapitaine
9 - Les nombres relatifs UPE2A
Fiche n° 1 : découvrir les nombres relatifs Mme Lecapitaine
s Le nomb e ela if
U b e positif e b e pl g and o gal 0.

U b e i if c i a ec ig e + a ig e.
Exemples : +3 / +9,5 / 8 / 14,3
Ces nombres sont tous plus grands que 0 : +3 > 0 / +9,5 > 0 / 8 > 0 / 14,3 > 0
U b e négatif e b e pl pe i o gal 0.
U b e ga if c i j a ec ig e .
Exemples : 6/ 5,1 / 12 / 1,28
Ces nombres sont tous plus petits que 0 : 6<0 / 5,1 < 0 / 12 < 0 / 1,28 < 0
0e e e b e ie i if e ga if.
Le b e positifs e négatifs f e e e b e de b e relatifs.
E e cice 1
1 ) Li a emp a e cha e he e.
a b c d e
2)Q e e e a e de b e po i if ?
Q e e e a e de b e n ga if ?
E e cice 2
1)E e en e e b e po i if e en o ge e b e n ga if .
5 12 +4,6 3,9 67 13,48 0 +22 +11,3 14 3,5
2 ) V ai Fa ?
8,2 e b e ga if : . 8,2 e b e e a if : .
+4 e b e i if : . +4 e b e e a if : .
1,5 e b e ga if : . 1,5 e b e e a if : .
3e b e i if : . 3e b e e a if : .
s d oi e g ad e
U e d oi e g ad e e ed i e a e e a ch i i :
- e origine (0);
- sens ;
- e unité de longueur e e e g li emen ga che e d i e de igi e.
unité de longueur
origine +1 +1 +1
Exemple :
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
sens
+1 +4 +5
-1 0 4 9
L ab ci ed n poin est le nombre qui permet de repérer la position du point sur la droite graduée.
+2
Exemple : A B
× ×
12 10 8 6 4 2 0 2 4 6 8 10
L'abscisse du point A est 6.

L'abscisse du point B est 6.
Notation : A ( 6 ) , B ( 6 )
Exercice 3
1 ) Ecris toutes les graduations des droites graduées suivantes.
2) S a e a. ace e i A( 2) e B(3). S a e e. ace e i I( 3) e J(1).

S a e b. ace e i C( 10) e D(4). S a e f. ace e i K( 0,5) e L(0,1).
S a e c. ace e i E( 12) e F( 6). S a e g. ace e i M( 0,66) e N( 0,59).
S a e d. ace e i G( 0,4) e H(0,8).
Exercice 4
Ec i e ab ci e de e i .
E e cice 5
1 ) P ace e i i a e a e de 1 11 :
a en a en a en a en a en a en
B (0)
D ( 20)
A ( 0,1) C ( 1) Q ( 2)
E ( 8) W (30) F ( 45)
V (0,1) U (2) R ( 0,5)
S (50)
T (5)
a en a en a en a en a en
H ( 50) I ( 1)
K ( 8)
P (75) G ( 1,6) N (2,5) J (0)
L ( 4)
O (125) M (2)
0 0,5
0 5
2 6
0 40
25 0
1 0
0 100
1 0
1 1
3 3
14 6
2) Re ie e i da d e a hab i e de A V i e ie V e A.
Fai e g d i e i W.
Exercices interactifs : https://view.genial.ly/5fb434520e977a13993e9887

Repérer un point sur une droite.
Fiche n° 2 : Repérage dans le plan. Mme Lecapitaine
Ac i i po comp end e
Elizabeth cherche un trésor. Elle arrive avec son bateau sur une île.
Elle a a de e e e a de i repère, l'origine de ce repère est le point C.
Dans ce repère le point C a pour coordonnées (0 ; 0).
1
9 8 7 6 5 4 3 2 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1
Questions :
1 ) Regarde le point B, ses coordonnées sont (10; 3).Comment trouver ces deux nombres sur le repère ?
2 ) Elizabeth doit trouver le point S, ses coordonnées sont (3 ; 5). Place le point S.
3 ) Combien faut-il de nombres pour trouver les coordonnées d i ? Lequel doit-on écrire en
premier ?
4 ) Elizabeth doit ensuite aller au point P, ses coordonnées sont (6 ; 2) puis au point R ( 5 ; 2).
Place les points P et R.
5 ) Trouve le trésor (point T) grâce au message suivant :
Quelles sont les coordonnées du point T ? ( ; )

s Rep age dan le plan
Les coordonnées d n poin

sont les deux nombres qui
servent à placer ou trouver
un point dans le repère.
Les coordonnées d i origine

sont toujours données dans
cet ordre : axe des
(abscisse ; ordonnée) abscisses
1er 2e
Ici A (5 ; 1) et B ( 3 ; 2)
L origine a toujours pour coordonnées (0 ; 0) axe des

ordonnées
Exercices 13 et 14 page 30 (Transmath cycle 4) Exercices 44 page 32 (Transmath cycle 4)

Donner les coordonnées des points A, B, C, D et E.
Exercice
Coche les coordonnées de chaque point.
A (1 ; 3) (3 ; 1)
B (1 ; 3) (3 ; 1)
C ( 2 ;1) (1 ; 2)
D ( 2 ;1) (1 ; 2)
Exercices interactifs : https://view.genial.ly/5fb434520e977a13993e9887

Repérer un point dans un plan.
Fiche n° 3 : Comparaison Mme Lecapitaine
s Compa ai on
Vocabulaire : 2
signe distance à zéro

Le signe de 2 est négatif et sa distance à zéro est 2.
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
Deux nombres qui ont la même distance à zéro mais pas le même signe a e e de
nombres opposés.
Exemples : 3 et 3 sont opposés / 7,8 et 7,8 sont opposés.
Comparer des nombres relatifs :

Un nombre négatif 𝑛 est toujours plus petit b e positif 𝑝 : 𝑛<𝑝
Exemple : 5 < 2 ( 5<0<2)
Si deux nombres sont négatifs, le plus petit est celui qui est le plus loin de 0 sur une
d i e g ad e, c e d c ce i i a a plus grande distance à zéro.
Exemple : 4 < 1 ( 4 est plus loin de 0 que 1)
Exercice 16 page 32 (Transmath cycle 4) Exercice 2 page 29 (Transmath cycle 4)
Exercice 3 page 29 (Transmath cycle 4)
Exercices 49 et 50 page 33 (Transmath cycle 4)

Exercice 47 page 33 (Transmath cycle 4) Complète les pointillés par un nombre entier.
a. 24,8 < < 25,9 b. 1,8 < < 0,4
c. 8,2 < < 7,8 d. 17,31 < < 16,305
Complète les pointillés par deux nombres entiers consécutifs.
a. < 3,8 < b. < 8,75 <
c. < 0,4 < d. < 27,2 <
Fiche n° 4 : Addition Mme Lecapitaine
Activité : Guerre chez les relatifs : https://view.genial.ly/60bb66691a7dcf0d2775c9fc
s Addi ion
Si les deux nombres relatifs sont tous les deux positifs ou tous les deux négatifs alors on les
« a emblen ».
Exemples :
2 + ( 1) = 3 + =
4+2=6 + =
Quand on additionne 2 nombres positifs le résultat est positif.
Quand on additionne 2 nombres négatifs le résultat est négatif.
Si on additionne un nombre négatif et un nombre positif alors ils « liminen ».

Le résultat est positif s il y a plus de positifs ou négatif s il y a plus de négatifs.
Exemples :
3+2= 1 + =
2+5= 3 + =
Quand on additionne 2 nombres opposés, le résultat est toujours égal à 0.
Exemple :
2+2=0 +
Règle: On écrit des parenthèses autour d un nombre négatif lorsqu il est écrit après le signe
« plus ».
Exemple : On écrit : 7 + ( 8) 7+ 8
Exercice 1 : Complète les pointillés.

7+5= 24 + 12 = 12 + 9 =
5 + ( 7) = 4 +( 6) = 19 + ( 4) =
7 + 12 = 12 + 17 = 7 + ( 9) =
36 + ( 121) = 8+8= 35 + ( 15) =
15 + ( 7) = 35 + 25 = 12 + 37 =
34 + ( 42) = 25 + ( 16) = 41 + 25 =
83 + ( 11) = 35 + ( 37) = 35 + 37 =
52 + 52 = 34 + ( 39) =
Jeu de l oie
Règles
Le dé vert est un nombre positif, le dé rouge est un nombre négatif.
Pour jouer, il faut lancer les deux dés et additionner leur valeur.
Si le résultat est positif, avancer d'autant de cases, si le résultat est négatif, reculer d'autant de cases et si
le résultat est zéro, le joueur peut relancer les dés (3 fois au maximum dans un même tour).
Les cases « échelles » permettent d'avancer plus vite tandis que les cases « puits » font reculer.
Le gagnant est celui qui atteint la case Arrivée en premier (ou qui la dépasse).
Ex 30 page 41 (manuel transmath cycle 4) Ex 26 page 41 (manuel transmath cycle 4)
Ex 25 page 41 (manuel transmath cycle 4)
Ex 53 page 43 (manuel transmath cycle 4) Ex 54 page 43 (manuel transmath cycle 4)

Fiche n° 5 : Soustraction Mme Lecapitaine
Exemple pour comprendre : Comment soustraire des nombres relatifs ?

https://view.genial.ly/60c601b185640d0dfac362da
On cherche le résultat de la différence de 2 et 3 : 2 ( 3) = ?
Calculer 2 ( 3) c est comme calculer 2 + 0 ( 3) car ajouter 0 ne change rien
Donc 2 ( 3) = 2 + 0 ( 3)
0 = 3 + ( 3)
2 ( 3) = 2 + 3 + ( 3) ( 3)
soustraire un nombre à lui-même est égal à 0 donc ( 3) ( 3) = 0
2 ( 3) = 2+3+0
2 ( 3) = 2+3=1
Finalement soustraire 3 c est comme ajouter 3.
s So ac ion
Soustraire un nombre c est comme ajouter son opposé.

Exemples : 5 ( 7) = 5 + 7 = 12
Soustraire 7 c’est comme ajouter 7.
3 5 = 3 + ( 5) = 8
Soustraire 5 c’est comme ajouter 5.
Exercice 1 : Complète les pointillés.

7 5= 7+ = 12 24 = . .
8 ( 9) = 8 + = 15 ( 6) = . .
5 ( 12) = 5 + = 32 14 = . ..
6 ( 3) = 6 + = 23 ( 23) = .
10 10 = 10 + = 29 35 = ..
3 ( 11) = 3 + = 25 ( 16) = .
10 ( 4) = 10 + = 35 ( 37) = ..
7 ( 8) = 7 + = 34 39 = ..
Exercice 33 page 41 (manuel transmath) Exercice 40 page 42 (manuel transmath)
Exercice 34 page 41 (manuel transmath)

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FICHES UPE2A MATHEMATIQUES

(2h par semaine pour un groupe composé d élèves

+ un dernier chapitre différencié :

1 LES NOMBRES ENTIERS

Fiches + exercices interactifs (Learning Apps (L.A.) ou autres) niveau

thème n° fiche lien 6e 5e

Critères évalués pour chaque compétence :

quatre vingt trois quatre vingt sept

trois cinquante-sept soixante-quatorze

treize soi ante di i an e-e - n e

E e cice 2 Relie e b e c i e lettres e e chiffres.

E e cice 5 y co e e c i e e chiffres e e lettres e 5 b e dic .

E e cice 6 y co e e c i e e lettres e e chiffres e e de h e.

NOM : PETIT NOM : _____________________________

PRENOM : AMELIE PRENOM : __________________________

NOM : _____________________________ NOM : _____________________________

PRENOM : __________________________ PRENOM : __________________________

NOM : _____________________________ NOM : _____________________________

PRENOM : __________________________ PRENOM : __________________________

100 : cent 1 000 : mille

428 : quatre-cent-vingt-huit 29 634 : vingt-neuf-mille-six-cent-trente-quatre

Deux-cent-treize 213 Six-mille-neuf-cent-trente-deux 6 932

E e cice 2 Relie e b e c i e lettres e e chiffres.

1 617 Si - i e-ce -di - e

E e cice 4 Ec i e e b e e lettres a ega de e e a e i e age.

2 987 367 216

120 210 000 300

E e cice 5 y co e e c i e e chiffres e e lettres e 5 b e dic .

Exemple : Ecrire 12 650 420 130 en lettres.

1 2 milliards 6 5 0 millions 4 2 0 mille 1 3 0

milliards millions mille

s Compa e le nomb e e ablea de n m a ion

7>5 10 < 13 8=8

O d e c oi an : d ei a g a d Ex : 1 < 12 < 29 < 45

Exemple : da e b e 7 124 635

E e cice 1 Ec i e e a a (unités, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards).

Exemple: 236 547 2e e chiff e de cen aine de millie .

80 412 356 799

127 368 694 057

50 634 127 938

< < < <

> > > >

86 e 49 789 645 e 798 645

E e cice 3 y co e e h a e e c i e ice Vrai Faux

ph a e Vrai Faux ph a e Vrai Faux ph a e Vrai Faux

E e cice 4 Range e i d petit a grand (d i che a che ).

E e cice 5 T o e e b ee ie précédent e e b ee ie suivant.

< 715 < < 10 000 < < 599 <

< 289 502 < < 998 000 <

< 5 000 000 < < 8 564 321 <

100 : cent 1 000 : mille

428 : quatre-cent-vingt-huit 29 634 : vingt-neuf-mille-six-cent-trente-quatre

quatre vingt sept soixante-quatorze Trois cent vingt cinq

trente-quatre cinquante et un Cinq-cent-trente-neuf

soixante deux i an e-e - n e

cinquante-sept Q a e-cen -de

E e cice 2 Relie e b e c i e lettres e e chiffres.

1 617 Si - i e-ce -di - e

2 987 367 216

120 210 000 300

2 LES BASES DE LA GEOMETRIE

Fiches + exercices interactifs (Learning Apps (L.A.) ou autres) niveau

thème n° fiche lien 6e 5e

NOM : _ NOM : _

PRENOM : PRENOM :

NOM : _ NOM : _

PRENOM : PRENOM :