Dossier mensuel pour l’enseignement primaire, en lien avecle calendrier 11.11.11 ISSN: 2033-6756-Numéro 4 Territoires Palestiniens Theme : LA VIE QUOTIDIENNE PoaEDITORIAL SOMMAIRE Chétes ectrces, chers lecteurs, ae Editorial 3 Ouvrir le robinet pour avoir de Ueau, presser l'interrupteur Informations du mois 485 Pour allumer a lumiere, passer’ la boulangerie pouracheter. j= Un pain, autant de besoins quotidiens que nous satisfaisons _‘Fiches pareycle 6-18 presque sans y penser tant ilest facile de les combler. IL Zee (die 64 8.ans) 6 ifen est pas de meme pour les millers de personnes ayant PaaS 7 € subir Uimpact de conflits armés. Leur vie quotidienne a ae Eats: souvent basculé du jour au lendemain, les biens essentiels Feuillet 8 : Deux enfants 8 8 la vie devenant subitement inaccessibles. Dans la plupart de ces situations, V'aide humanitaire internationale permet seqie(aad nian) 4 néanmoins de sauver de nombreuses vies. Le peuple Feuilet C: La lettre 'Atine 10 palestinien recoit ainsi une importante aide humanitaire FeulcED :Fabrique ton propre Savon tdi de (Union européenne. Celle-ci a permis de couvrr, en 2011, les besoins alimentaires de plus d’un million de a cycle (de 190 12 ans) 12 personnes. LOpération 11.11.11 permet, elle aussi, d'aider Ease meauye eran 2B les Palestin de développement Te aris Fel renabon eevee ces personnes vivant dans des « territoires occupés » c'est de FeuilletG2 Le mur de la honte 16 faire connattre leur situation. Feuilet Un signe d’espoir a Avousdejouer! FeuilletT:Dessin de a photo 18 -Amitié et Soidarité Arousia par _ Photo en miroir 20 Alexandre Seron, responsable du département campagne COLOPHON ©2012 ‘Le Monde en clase estune publication du CNCD-a1A1.11 | Wereldels (version néerandophone) est une pubica- (Quai du commerce, 981000 Bruxelles T02 250 12 30-F _| tion de Studio Giobo (Rue des Tanneurs, 165 81000 022501263), Bruxelles) Ten eb wwa.ened b/lomondeenelsse wr atudioglobobo/werelareis Eiteurresponsable | Arnaud Tacharie Piet Spanhove ‘Abonnement: Cellule Education au développement - leiondeenclasse@encd.ve~02/613,30.36 Rédaction et colaborateurs: Anna Bukhar| réct), Jeannine Gouciman, Lieven Vanhoutte, Fas Meu, Helga Vande Voorde, Stefsan Van Don Abele (1édaction). Relecture et adaptation francophone : Antonella Lacatona (Switch abl t Aline Much lenaere (CNCD-11.11.12) Dessins Jos Verhulst Mice en page: MarcVermelren ‘Traduction Virginie Gosselin ‘Tous trols réservés. Acquistion exclusivement réservée a des fins éducalives et non commerciales. Obl Photo du calendrier: Eman Mohammed Photo en miter: Roza De Mayer lon de mentionner "Le ‘monde en classe/Wereldels” pour toute reproduction educative. lmprime sur papler cere FSC. Avec le soutlen de 11.11.11 et de la ‘Cooperation Belge au développement. eae ‘ibenabeeroaar UA at ACteein Reed Le monde en classe ~ 2012/Numéro 4 ~ 3Informations du mois - @ LES TERRITOIRES PALESTINIENS est utilisé pour is V'époque romaine la région sicuée entre la mer Méditerranée et le leuve Jourdain. Aujourd’hui, elle correspond & un terttoire_incluant VEcac d'Iorael et les Tertitoires palestiniens occupés (TPO), & savoir Ja bande de Gaza, la Cisjordanie et rusalem-Est. On les dic « accupés car Israél les occupe depuis 1967. Les Palestiniens revendiquent un Erat palestinien sur ces bases. Les TPO sont pas de continuité cerritoriale (bande de Gaza/Cisjordanie). Le climat est doux, écé comme hiver, le long de la c8te dans la bande de Gara. Il est modéré sur les hauteurs de la Cisjordanie centrale, et de type déscrtique dans la vallée du Jourdain. Les Tertitoites palestiniens occupés souffient dun probléme dieau di au concrdle exclusif des ressources naturelles par Israél. Dans la bande de Gaza, les nappes phréatiques, surexploitées, se slinisent. Histoire Vhistoire de la Palestine est une histoire complexe faite d’occupations dliverses. Au 16esigce, la Palestine est intégrée & [Empire ottoman. Apres la Premitre Guerre mondiale, la Société des Nations confic aux Britanniques un mandat sur la Palestine (comprenant alors Paccuel Israél, les Terricoines palestiniens ec a Jordanic). En 1947, les Nations Unies décident dun Plan de partage de la Palestine qui prévoit la création d'un Eat juif et d'un Etat arabe, Les Arabes le rejetent car ce plan accorde 56% de la Palestine aux Juifs (qui forment alors 320% de la population rosa). Les Juifs possédaient alors 7% des cerres. Dés 1947, les milices juives entreprennent néanmoins d'agrandir leur terstoite En 1948, lorsque les JuifS proclament Ia exéation de Etat d'Tsradl, les armées des pays arabes voisins entrent en Palestine. Isen suit une guerre isradlo- arabe, que les Israéliens gagnent, et au terme de laquelle ils chassent les 2/3 de | population palestinienne, cxéac ainsi plas de 750.000 regis. De la Palestine il reste alors la bande de Gaza, administrée par TEgypte, et la Cisjordanie avec Jérusalem- est, administrées par la Jordanie. En 1967, au terme de la « guerre des Six- Jours », Isradl occupe ces cerricoires rilitairement. En 1987, la premigre Intifada (mot arabe signifiant « soulivement ») élare contre cette occupation. En 1993, Israéliens et Palestiniens signent les accords d'Oslo qui, 2 terme, visent, la création d'un Etat palestinien. Ils créent ’Autorité palestinienne chargée d’adminiscrer Jes zones autonomes (président élu Yasser Arafat). Ses pouvoirs sont toutefois réduits. En 2000, une nouvelle Intifada se déclenche. Aprés les élections de 2006, les deux grands partis politiques, le Farah ec le Hamas, Saffrontent violemment. Un processus de réconciliation est toute depuis la fin 2011 AS-TU DEJA ENTENDU PARLER DE... LA LIGNE VERTE ? La ign verte sur ta carte est a ligne de oesseze-feu de 1949 ene fra et es pays arabes qu ont pris part @ a quete de 1948. En général on y fat référence en parant des « froniéres de 1967 », Cest-2-ie celles qui prévalaient avant qu'sraelnvoccupe la bande de Gaza la Cisjordanie et Jruselem-Estau terme dela guerre des Sir-ours Ele est consdérée comme la base des paramétres de négocaton das le processus es accords Oslo pour les tromtées un futur Etat paestinen. Population Les TPO comptent 4,3 millions habitants : 1,7 millions dans la bande de Gaza, et 2,6 millions en Cisjordanie. La population y est jeune (la moitiéa entre 0 et 14 ans) et connait une croissance rapide. Outre les musulmans, elle compte aussi des chrétiens. Les langues ofcilles sont arabe et lang! Plus de 550.000 colons isradliens habitent en Cisjordanie dans des colonies construitesillégalement. Economie Léconomie palestinienne est marquée par occupation: la politique isradlienne de bouche, la perte des terres les plus fertiles ainsi que des ressources naturelles du tertitoite due au “mur de séparation” isradlien et & extension des colonies empéchent son développement. IDH (indice de Développement Humain) : 97éme avec 0,645 (2010). Le monde en classe -2012/Numéro 4 ~ Informations sur le pays -4& INFORMATIONS SUR LA PHOTO Cette photo a &é prise & Jabalya, dans le nord de ka Bande de Gaza. Depuis 2007, Gaza est sous blocus complet. En novembre 2008, Israél met fin au lesfeu avec le Hamas en euant 6 milicanss palestiniens. Des roquettes sont alors tirées sur le sud dTsraéh. Prétextant ces tits, Israél lance une opération militaire d'envergure. Plus de 1.400 personnes, dont une majorité de civils, sont tuées. Mohammed Khader, un Palestinien de 48. ans, nourric les pigeons sur les décombres de sa maison détruite en 2009. Aprés les bombardements, les pigeons sont ®© INFORMATIONS SUR LE THEME: LAVIE QUOTIDIENNE Chacun a besoin de manger et boire tous jours, de vive dans un endroit sits, dhvoir la chance apprendre, de tavailler et de se détendre Cependant, de nombreux habitants de notre planéte en sont privés & cause de Ia pauveté, de catastrophes naturelles, de conflts de longue durée, etc. Le confit isradlo-palestinien dure depuis 1948 et sest accentué avec occupation des teritoizespalestiniens en 1967. Tl ne sera pas réglé cane que Toccupation continuera Abirest un petit garconisraélien Abir adore I'houmous le mouton et Abir écrit de droite 4 gauche les premiéres lettres de falphabet hébreu sont alef et bei Abir va a l’école Sa maman est juive et son papa nest pas croyant Shalom veut dire paix, Abir prononce ce mot quand il salue quelqu’un Le monde en classe ~ 2012/Numéro 4 - Feuillet B-83e cycle (de 8 4 10 ans) @ REMUE-MENINGE Demandez aux enfants de réfléchir & ce que signifie pour eux “la vie quotidienne”. Sur le tableau, listez avec eux les différentes activités qui représentent pour eux leur quotidien: manger, boite, se laves, regarder la cévsion, jouer avec ses amis, aller a I'école, “A.votre avis est-ce que votre vie quotidienne ressemble ala vie quotidienne des autres enfants dans le monde?” @ APROPOS DE LA PHOTO Montrez-leur ensuite la photo du mois. Lassez-les déctite ce quils y voient et quels ckéments se rapportent & la vie quotidienne Sur la photo, on voit une petite fille avec un cartable sur le dos, le linge siche au soleil, une grande casserole qui sert probablement & préparer un bon repas A votre avis, ob cete photo a-t-lle leur la Bande de Gaza sur la carte et donnez-leur quelques informations sur sa situation. @ LALETTRE D’ALINE Alinea rencontré la famille d’Hadil & Gaza, a File conscate effectivement que malgré a guerre et les tensions, la vie quotidienne suit son cours. Le pére d’Hadil continue méme de nourrr les pigeons alors quil a & peine de quoi nourtir sa famille. Qu'en penses les enfants? Est-ce qu'il comprennent son attitude? &é prise?”, Montrez- D4 g rita FABRIQUE TON PROPRE SAVON! ®BNaplouse, Aline découvre lorigine du fameux savon de Marseille. roposez 4 vos élives de fabriquer leur propre savon. Lidéal serait de récupérer des restes de savons, afin de eur montrer que fon peut les recycler. Sure feillet D, ‘vous trouver la marche &suivre pour fabriquer un cadeau sympathique. Le monde en classe - 2012/Numéro 4 - Fiche par cycle - 9re) —_— Lalettre d’Aline Salut les amis! Abvez-vous c est en général pour de mawvai Gazaet i jet entendu parler de la Palestine? Malheureusement, quand on en pale s nouvelles, Je suis aetuellement dans la bande de , le population n'a pas connu la paix depuis trés longtemps... 4 Jabralya, j'ai fait la connaissance de la feunille de adil. Récenunent, lew maison été détuite par un missile istaélien. Is vivent & présent sous un abri constwuit & partir dematétiaux de réeupération en attendant que la paix revienne. Hadil a des problemes pour faite ses devoits cat il n'y a plus d ‘lectricité, Pour se laver et cuisiner sa famille doit aller chewher de Veau dans un autre quartier. Hier, j'ai assisté a une scéne étonnante... Des pigeons sont venus se poser devant chez eux et le péred’ Hadil est immédiatement sovti pour leur donner quelques graines. a C'est fou, il pense aux pigeons alors qu ‘ils ont & peine de quoi nourrie la famille! de suis allee visiter la grand-meve d’ Hadil qui vit dans la ville de Neaplouse. Hadil pat contie ne peut pas sortir de la bande de Gaza. Naplouse est connue pour sa pro- duction de savon é based ‘huile d olive. Les Francais s le fai sason de Masel, Ls vende, qu ext Uaqubvalent du ditanohe pou ls spirés pour fabriquer musulmans, les magasins étaient fermés et les gens avaient arrété leurs activités pour aller prier a la mosquée. Certains étaient allés ensuite se promener en famille sur les collines de la ville & la recherche d'un peu de calme et de faicheur. Sei la vie est loin d ‘étre simple et comme tout le monde, les gens ont besoin de se distraivel J espere vraiment pout Headil et sa famille que le paix veviendra bientot! Aline Le monde en classe ~ 2012/Numéro 4 - Feuillet C- 10Fabrique ton propre savon! Matériel nécessaire: + 500 gr de savon de Marseille ou des restes de savons. + 2tasses d'eau + des colorants alimentaires + des petits moules a gateaux ou a glacons + une rape a fromage * une casserole * une cuilliére + 2cuilliéres a soupe d’huile d’amande douce Marche a suivre: Dans la casserole, mélange l’eau et le colorant de ton choix. Fais chauffer le tout, sans faire bouillir. . Pendant ce temps, rape le savon afin d’arriver a des paillettes de savons. 4. Dépose les paillettes de savons dans la casserole. 5. Fais chauffer le tout a feu doux sans cesser de mélanger. 6. Rajoute I'huile d’amande douce. 7.Quand tu as obtenu un mélange homogeéne, fais le couler dans les moules. 8. Laisse reposer tes savons dans les moules pendant 12 heures. 9. Ils sont bien durs? Alors, démoule les avec précaution! 10.Fabrique une jolie boite ou un joli panier pour y déposer tes savons et offre les a qui tu veux! ONn> Le monde en classe ~ 2012/Numéro 4 - Feuillet D~ 114e cycle (de 10 4 12 ans) ® APROPOS DE LA PHOTO ndez aux quelle a &é prise dans la Bande de Gaza. Ilsagit d une photo et expliquez s de regarder zone appartenant aux terrtoires palestiniens, Elle esten- tourée d'un cété par Israél et de 'autre par Egypte. Ces deux pays ont chacun occupé ce territoire. Les habitants de certe zone n’ont pratiquement jamais conau la paix. Sur base de ces informations, demandez-leur d’imaginer tune histoire autour de la photo. Qui sont ces person- rages, que leur est-il arrivé ? @ UNE MAISON EN RUINE Les éléves lisent ensuite le récit (feuillets E ec F). Ts pourrone ainsi le comparer avec histoire quiils ont imaginé. Y vous trouverez une série de questions de compréhension ex de débat autour du eécit des points communs? Sur le fe Réponses : 1. Faux / 2. Veai / 3. Faux / 4. Vrai / 5. Faux ® LEMUR DELAHONTE Entre "Egypte er Gaza, les Is mur en béton et la bande de Gaza est toute entire en- courée par une clacure électronique, ce qui en fa prison 4 ciel ouvert, Il existe 59 camps de Jordanie, au Liban, en Syrie, en Cisjordanie et dans la Bande de Gaza... 4,7 millions de réfugiés palestiniens a 'UNRWA (= l'office de 'ONU qui se charge de l'aide humanitaire apportée & 5 millions de réfugiés palestiniens et leurs enfants) qui se charge de 'éduc: des vivres aux plus pauvres. a primaire, de la santé et de fournir Faites lire le cexte sur le feuillet G & vos éléves. Ils cher- cheront ensuite la définition des mots soulignés. Enfi ils isteront les conséquences de Ienfermement de Gaza sur la vie quotidienne des Palestiniens de Gaza, * Exemples 1. UDiffcultés pour trouver de la nourricure, de cau potable, des médicament et des macériaux de construction. 2. Sans la contrebande, plus de revenus pour beau- coup de Palestiniens. 3. Salinisation de l'eau, effondrement des puits ® ZONE FERMEE Sur Youtube, vous trouv: animation muetintitulé petit garcon de Gaza cherchant désespérement A quitter cette zone assiégée. Le film traduit t cz facilement un peti film Ony-voicun bien la sicuation enfermemant et la privat habitants de Gaza. de liberté vécue par les rrp:b/wrousyoutube.com/watch lequ70BZT8k Le monde en classe -2012/Numéro 4 ~ Fiche par cycle ~ 12Ressources complémentaires Les supports reprs ci-dessous ont éeéséletionnés par la Bibliothéque Centrale de la Province de Namur. Nous espérons aquiils vous aideront & faire « un petit pas de plus » avec vos éléves ma LIVRES Rachel vit a Jérusalem, Nasser & Bethléem / Laure Mistral De La Martiniere Jeunesse, 2006 (Enfants ailleurs) De maniére clare et précise, Iscaél et "Etat palesti- flea tone décris pour une melleure pomprohen- sion de la situation conflictuelle, qui oppose les deux peuples en présence, pour un plus jeune pu- blic. Nous suivons pour cela la vie de Rachel et sa famille & Jérusalem, et de Nasser dans un camp palestinien. + Une bouteille dans la mer de Gaza / Valérie Ze- nati Ecole des Loisirs, 2006 (Médium) Correspondance électronique entre une jeune fille israélienne et un jeune issu de la bande de Gaza. + Réver Ia Palestine / Randa Ghasy Flammarion, 2002 Une jeune italienne dorigine palestinienne nous livre son point de vue sur le contlit isaélo-pales- ‘inien. + Les tagueurs de Jabalya / Ouzi Dekel Syros jeunesse, 2001 C'accuse.. !) La vie d'un jeune milicaie isradien dans un camp de réfugiés palestiniens. + Les colombes du Liban / Michéle Lagabrielle Bayard, 1992 le bouquine s 14) Lhistoire d'amour entre Alia, jeune palestinienne et Pierre d'origine et confession différente. * Un monde palestinien Thierry Magnier, 2001 Ue bouquine ; 14) Imagier de photos d’artistespalestiniens pour nous montrer leur culture, leurs traditions. TA weo * Une bouteille & la mer /Thicery Binisti Fiction, France, 2012, 99 min Tal est une jeune francaise installée & Jérusalem avec sa famille, A dix-sept ans, elle a lige des pre mitres fois : premier amour, premidre cigarette, remier piercing. Et premier attentac, aussi. Apres explosion d'un kamikaze dans un café de son quartier, elle Geri une lettre 2 un Palestinien imagi- naire oi elle exprime ses interrogations et son r. dadmettre que seule la haine peut régner entre les deux peuples.Elle glsse la lettre dans une bourcille quelle confie & son frére pour quil a jette & la mer, pres de Gaza, olt il fait son service militaire. Quelques semaines plus tard, Tal ecoit une réponse dun mystéricux « Gazaman >... WEB + hup://fivikidia.org/wiki/Conflit_isra%C3%A9I0- arabe Vous retrouverez ces ouvrages et bien d'autres, en consultant le catalogue en ligne du Réseau Public de Lecture de la Communauté Francaise : www.samarcande-bibliotheques.be ou en contactant la bibtiothéque publique la plus proche de chez vous (liste complete sur : www. bibliotheques.be). Bibliothéques publiques Le monde en classe - 2012/Numéro 4~ Ressources complémentaires ~ 13Une maison en ruine “Oh, regarde, les pigeons sont de retour!” Hadil saute de joie. Son papa sort vite avec un sac de vieux pain. Argent, le plus beau pigeon, s'y plonge directement avec élégance. Hadil le reconnait parmi des milliers. Ses plumes scintillent au soleil et sa téte est remplie de couleurs: rose, bleu, mauve et argent. Hadi sassoie délicatement sur un morceau de bévon, ‘Au-dessus de sa téte sche le linge que sa maman a pendu entre les maisons en ruine ce matin. Elle regarde Argent avec éronnement. Personne n'aurait pensé quill reviendrait un jour. Ol a-cil bien pu habiter pendant tout ce temps ? Et qui l'a nourri ? Hadil avait vu Argent pour la derniére fois ily a six mois, quand la guerre entre Gaza et Israél a éclaté Toutes les nuits, Hadil écaie éveillée par les avions de chasse qui survolaient leur maison. Ceux-ci ont bombardé les cachettes des leaders palestiniens, mais, aussi les routes et les bitiments du gouvernement. Et parfois, les écoles et les maisons de la population. Durant la eoisi¢me semaine de guerre, son papa ext vent la réveiller en pleine nuit en chuchorant : “adil, habille-toi, nous devons partir au plus vite. Ne fais pas de bruit.” Ila posé déticarement la bougie sur la petite armoire pour qu'elle puisse trouver ses vétements. En effet, la centrale électrique avait &é bombardée et la lumitre ne fonctionnait plus. En bas, sa maman avait déji préparé deux grandes, valises. Ses petits frétes faisaient maladroitement du bruit dans lobscurité. “Andouille, donne-moi ce pull, Cest le mien”, chuchotait son fréte ainé Ali, faché. “Dépéchez-vous”, criait leur mére, nerveuse. On entendait des tits au loin. Dehors, le taxi de Walid, 'oncle préféré d’Hadil, les attendair. Ils sont allés chez sa tante dans lobscurité la plus orale. Les phares étaient éteints et Walid roulait crés vite. “Pourquoi partons-nous 2”, avait demandé Hadil. Mais son pére avait seulement répondu qu'il écaic trop dangereux de rester 4 la maison. Quand ils sone revenus un mois plus tard, leur rue avait été bombardée. Les maisons en béton n' étaient plus que débris ct piertes. “Nous avons eu de la chance”, adicleur maman, “il reste encore un morceau de notte maison.” Elle ¢est alors retournée, mais Hadil avait remarqué quelle pleurait. Les pigeons qui faisaient la flerté de leur pire avaient disparu aussi. Crest alors qu'une époque étrange a commencé. Ils ont évacué les morceaux de pierre a la main, la poussitre et tous les débris de la maison. En réalité, ce nlest plus une maison, mais un genre de cente. ‘Une tente en morceaux de béton. Le plafond sest affaissé, il n'y a pas de porte ni de fenétre parce que Jes murs se sont écroulés. Papaa trouvé deux grandes plaques de fer au garage, de autre coté dela rue. Avec Toncle Walid, il les a mises sous le plafond affaissé. Elles servent maintenant de murs. Lorsqu'ils vont dormir, ily accroche un rideaw. A Vinvérieur, tout a écé volé. Heureusement, papa et Ali ont trouvé une table et deux chaises dans les décombres des maisons. Elles sont maintenant dans leur tente en béton. Au bureau des Nations Unies, ‘ont regu un réchaud & gaz. Et des jerrycans en plastique jaune. Chaque jour, ss frres vont chercher de l'eau, Hadil aide sa maman 3 faire la lessive et le ménage. Elle déteste ga car elle a beau nettoyer, il rien de propre & cause des saletés qu'il n'y a jam: yadchors. ‘Hadil repense souvent al'époque oi! tout était normal. Les pigeons lui manquent. Son pére a changé depuis la guerre. Avant, il était toujours de bonne humeur et faisaic toujours des blagues, quoi qu'il arive. Il parlait de ancien temps e soir, lorsqu’ilséraient assis dans Ja pénombre sur le balcon. Il racontait des histoires que lui avaient transmises son pére et sa mere. Elles commengaient roujours par “Kaan ya makaan...” “Il éeaic une fois, il y a bien longtemps...”. Ses hiscoires ressemblaient & des contes, mais tout était vrai. Il commencait alors & raconter. Il parlaic de Vépoque avant la naissance d’Hadil, de la ferme de Le monde en classe - 2012/Numéro 4 Feuillet E14sgrand-pére et grand-mére, des orangers derriére la maison et des chévres dans le jardin. Il expliquaic toujours de nouvelles choses sur la vie de grand- pére et grand-mére avant qu’ils aient di fuir & Gaza en 1948. C’était aussi la guerre & cette Epoque. Entre Israél et les pays arabes voisins. Les gens quittaient aussi leur maison en pleine nuit parce que était trop dangereux. Et grand-pére et grand-méze n'avaient jamais revu leur maison non plus car une fois arrivés & Gaza, ils n'ont plus jamais pu reparcir. Lorsque les pigeons sont revenus, ¢ était la guerre depuis six mois. Leur maison décruice n'a pas beaucoup changé. Il est impossible d’amener du béton et du ciment car la frontiére est fermée. (Crest pourquoi certains Palestiniens font passer des marchandises en contrebande par des tunnels sous la frontiére. Cette opération étant tres dangereuse, les marchandises cofitent trés cher et son papa ne peut pas les payer. Oncle Walid est aussi contrebandier. Parfois, il rapporte des bonbons ou un nouveau pull pour Hadil. Ex il raconte des histoires passionnantes sur la maniére done il vient d’échapper 4 un soldat ou sur la beauté des files de Pautre eBté de la frontigre. Ce soir, dans son lit, Hadil pense aux pigeons qui sont revenus. Oi est parti Argent pendant rout ce temps? A-t'il passé la frontiére ? Les pigeons ont des ailes, ils peuvent done aller partout. Quelle impression ¢a fait d’étre un pigeon et de pouvoir sévader tout simplement ? Est-ce pour cette raison que son pére aime tant les pigeons ? Parce qu’ils peuvent aller partout, alors que la frontiére est toujours fermée pour les Palestiniens ? Elle sent sa téte devenir lourde. La nuit derniére, elle n'a presque pas dormi. Ses yeux se ferment lentement ecelle sendore. Le ciel est bleu et e soleil & son apogée. Hadil sent battre ses ailes. En bas, elle voit la mer etla plage. Et Gaza. Les maisons en béton se succédent, les rues et ruelles ressemblent & de sombres tunnels Le vent souffle dans ses plumes. Encore plus haut. Elle voit maintenant la mer. Les vagues forment des crétes blanches. Elle entend des battements d'ailes a cbré delle. Clest Argent. “Oui étais-tu pendant tout ce temps ?”, demande-telle. Elle voit Gaza devenir de plus en plus petit en dessous delle “Je vais te montret”, répond Argent. Ils survolent la frontigre pour rejoindre la ville de Sderot. Les maisons sont blanches, avec des jardins remplis de fleurs. Hadil voit alors une école. Les enfants jouent dans la cour, Au-dessus du batiment, un toit en béton supplémentaire a été construit pour le proréger des roquettes de Gaza. Son école n’avait pas de toit en béton contre celles d'Israél. Qui le paierait ? Les gens de Gaza sont bien trop pauvres. Les enfants jus seraiencils différents des enfants palestiniens ?Jouent-ls aux mémes jeux ? Que font-ils en classe ? Curieuse, Hadil commence 4 descendre. Si lle descend encore un peu, elle pourra regarder A Vintérieur par la fenécre de l'école.. Hadil est réveillée par un choc. Ali lui a pincé les ortcils qui dépassaient de sa couverture trop courte. Elle se 've d'un bond. Ali crie et sorcen courant. Il rigole et Hadil doit rire aussi. “Je vais Cattraper, sale gamin!”, crie--elle. Elle court vers Argent qui est sur la corde & linge. D’un battement dailes, il senvole et rejoint le toit. A 'intérieur, son pére fredonne. Les pigeons sont revenus ! Tour est peut-étre rentré dans lordre, Le monde en classe - 2012/Numéro 4~ Feuillet F -15Le mur de la honte Mission 1 : lis le texte suivant Depuis 1994, la bande de Gaza est entourée d'un mur et d'une barriére électronique. En 2009, Egypte a construit un mur d'une profondeur de 20 a 30 métres a la frontiére entre la Bande de Gaza et Egypte, pour empécher le trafic d’armes dans les centaines de tunnels. de contrebande. Etant donné le blocus de la Bande de Gaza par Israél et I Egypte, les tunnels représentaient la seule maniere pour les Palestiniens de répondre a leurs besoins quotidiens (nourriture, vétements, carburant, médicaments..). Les marchés locaux dans la Bande de Gaza manquent de nourriture et de matériaux de construction a cause du blocus. La pauvreté a augmenté de maniére dramatique par le fait que désormais 30 000 Palestiniens supplémentaires nont plus d'emploi, Le commerce des tunnels permet entrée de marchandises mais le prix en est des lors trés élevé. Le blocus va a lencontre du droit intemational et est réguliérement condamné par la communauté internationale. Israél est toutefois un partenaire commercial privilégié de Union Européenne. Certains préconisent le boycott des produits provenant d'israél comme moyen de pression, Mission 2: cherche les mots soulignés dans ton dictionnaire ou sur Internet. Mission 3 : Dans le texte, on décrit les conséquences de la construction du mur sur la vie des Palestiniens. Peux-tu les énoncer ? Le monde en classe - 2012/Numéro 4 - Feuillet G - 16;—— Un signe d’espoir ——_—_———__, Tu as bien lu le récit ? Vérifie avec le questionnaire ci-dessous. A. Vrai ou faux ? ARON Hadil et sa famille habitent en Israél Leur maison a été détruite lls vivent a présent dans un nouvelle maison Le pére d'Hadil raconte des histoires tous les soirs Lécole d'Hadil n’avait pas de toit B. Réponds aux questions 4 Que ressentirais-tu si on construisait un Pourquoi Hadil et sa famille ont-ils di fuir leur village? VRAI — FAUX VRAI — FAUX VRAI — FAUX VRAI — FAUX VRAI — FAUX Pourquoi la famille d Hadil ne reconstruit-elle pas la maison détruite? Pourquoi Hadil n'aime-telle pas faire le ménage et la lessive ? pigeons pour Hadil ? mur autour de ta ville ou de ton village et que tu ne pouvais plus en sortir librement ? 1. Le monde en classe ~ 2012/Numéro 4 ~ Feuillet H~ 17). ———————Le monde en classe ~ 2012/Numéro 4 ~Feuillet | 18Freddy vit ees Cela demande de Vengagement et du dévouement. Tout commele travail ap 1. ane mae Shh UN comes e PLES ‘DROITS