Migrants : traverser la Manche à tout prix

MIGRANTS : TRAVERSER LA MANCHE A TOUT PRIX

Date de mise en ligne : 17/09/2021
Dossier : 705
Comment s’organisent les migrants dans leur quête d’un monde meilleur ?
Débattre du trafic humain organisé par les passeurs.

• Thème : droits humains

• Niveau : B2, intermédiaire
• Public : adultes
• Durée indicative : 1 séance de 1 heure + 35 min pour la production finale
• Extrait utilisé : reportage du journal de France 2 du 12 septembre 2021

PARCOURS PEDAGOGIQUE

Mise en route ..................................................................................................................................................... 1

• Discuter des conditions de déplacement des migrants ....................................................................................1
Activité 1............................................................................................................................................................ 2
• Comprendre les points clés du reportage .......................................................................................................2
Activité 2............................................................................................................................................................ 2
• Comprendre globalement des informations sur la traversée de la Manche ........................................................2
Activité 3............................................................................................................................................................ 2
• Comprendre en détail le lien entre migrants et passeurs .................................................................................2
Activité 4............................................................................................................................................................ 3
• Découvrir des expressions idiomatiques ........................................................................................................3
Activité 5............................................................................................................................................................ 3
• Débattre sur le business des passeurs ...........................................................................................................3

OBJECTIFS COMMUNICATIFS/PRAGMATIQUES OBJECTIF LINGUISTIQUE

• Discuter des conditions de déplacement des migrants. • Découvrir des expressions idiomatiques.
• Comprendre les points clés du reportage. OBJECTIF (INTER)CULTUREL
• Comprendre globalement des informations sur la • S’interroger sur la banalisation du business de la
traversée de la Manche. migration.
• Comprendre en détail le lien entre migrants et
passeurs.
• Débattre du trafic humain organisé par les passeurs.

SUGGESTIONS D’ACTIVITES POUR LA CLASSE

MISE EN ROUTE
Discuter des conditions de déplacement des migrants
Interaction orale – petits groupes – 10 min

Former de petits groupes de discussion.

En petits groupes. D’après vous, dans quelles conditions et comment les migrants réussissent-ils à rejoindre
un pays d’accueil ? Justifiez votre réponse.
Laisser les groupes échanger quelques minutes, puis procéder à une mise en commun sous forme de
discussion spontanée.

Fiche réalisée par : Soizic Ramananjohary http://enseigner.tv5monde.com

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CAVILAM – Alliance Française 17/09/2021
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Pistes de correction / Corrigés :

Malheureusement, je crois que nous savons tous que les migrants arrivent à rejoindre un pays d’accueil dans des conditions
atroces et inhumaines. Il suffit d’écouter la radio ou de regarder les informations pour s’en rendre compte. Je suis d’accord
avec vous. Bien souvent, ils passent par des moyens illégaux pour arriver à leur but. C’est triste de les voir entasser dans
des containers ou cacher dans des camions et tout ça au péril de leur vie. Nous savons tous que des passeurs s’enrichissent
sur la détresse de ces migrants. Ils les exploitent. […]

ACTIVITE 1
Comprendre les points clés du reportage
Compréhension orale – individuel – 10 min (supports : vidéo et fiche apprenant)

Distribuer la fiche apprenant. Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 1 et s’assurer de
la bonne compréhension du lexique. Montrer le reportage avec le son, mais en cachant les sous-titres.
Individuellement. Faites l’activité 1 : regardez le reportage et cochez les informations en lien avec les migrants.
Inviter les apprenant·e·s à comparer leurs réponses avec celles de leur voisin·e, puis mettre en commun à
l’oral.

Pistes de correction / Corrigés :

 la recrudescence des sauvetages en mer
❑ les conditions de vie difficiles dans le camp de rétention
 l’organisation de la migration
 le trafic des passeurs
 l’investissement d’une association auprès des migrants
❑ le pourcentage de décès durant le passage vers un autre pays
 le contrôle des autorités françaises

ACTIVITE 2
Comprendre globalement des informations sur la traversée de la Manche
Compréhension orale – binômes – 10 min (supports : vidéo et fiche apprenant)

Former des binômes. Inviter des apprenant·e·s à lire à voix haute les questions de l’activité. Montrer le
reportage en entier avec le son, sans les sous-titres.
À deux. Faites l’activité 2 : écoutez le reportage et répondez aux questions suivantes.
Procéder à la mise en commun à l’oral. Inviter les apprenant·e·s à reformuler le plus possible.

Pistes de correction / Corrigés :

1. Elle est périlleuse, et elle devient banale, c’est une scène quotidienne.
2. Elles sont en constante augmentation. Elles ont été multipliées par deux depuis l’an dernier.
3. Les gardes-côtes et les policiers interviennent.
4. Ils sont amenés dans un camp de rétention, dans le reportage, celui de Grande-Synthe.
5. Une traversée coûte en moyenne 2000/2500 euros.
6. L’association UTOPIA 56 leur distribue des documents sur les consignes de sauvetage en cas de naufrage. Les migrants
ont accès à un numéro d’urgence et aux informations de première nécessité.
7. Les autorités françaises ont renforcé les patrouilles de surveillance sur les côtes françaises, mais cela ne décourage pas
les migrants de partir vers l’Angleterre.

ACTIVITE 3
Comprendre en détail le lien entre migrants et passeurs
Compréhension orale – individuel – 15 min (supports : vidéo et fiche apprenant)

Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 3. Diffuser le reportage de 1’04 (après le
témoignage de la première intervenante) jusqu’à 2’06 (à la fin du témoignage du troisième intervenant), avec
le son, mais sans les sous-titres. Préciser aux apprenant·e·s que les cases sont destinées à organiser leurs
notes.

Fiche réalisée par : Soizic Ramananjohary http://enseigner.tv5monde.com

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Individuellement. Faites l’activité 3 : écoutez le reportage et expliquez comment s’organisent les migrants pour
atteindre leur but et quelles solutions sont apportées par les trafiquants.
Proposer aux apprenant·e·s de comparer leurs réponses avec celles de leur voisin·e.
Pour la mise en commun, inviter les apprenant·e·s à utiliser des connecteurs exprimant la cause, la condition
et l’opposition. Échanger à l’oral en groupe-classe et inviter les apprenant·e·s à se mettre d’accord pour
proposer une réponse collective. Si besoin, rédiger la réponse au tableau.

Variante (cours en ligne) :

Proposer l’activité sur un éditeur de texte collaboratif. Inviter un·e apprenant·e volontaire à rédiger une
réponse. Les autres valident ou corrigent la réponse.

Pistes de correction / Corrigés :

Étant donné que certains migrants veulent rejoindre l’Angleterre, pour mettre toutes les chances de leur côté, ils
s’organisent depuis leur pays. Pour payer la traversée, ils demandent de l’aide à leur famille restée au pays. Si un migrant
connait les trafiquants, ces derniers peuvent lui faire une réduction sur le prix de la traversée. Rabin explique qu’il a déjà
essayé de partir en Angleterre, mais qu’il n’a pas réussi et qu’il recommencera. Il explique que si vous n’arrivez pas en
Angleterre, vous ne payez pas.

ACTIVITE 4
Découvrir des expressions idiomatiques
Lexique – petits groupes – 15 min (supports : vidéo et fiche apprenant)

Former de petits groupes. Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 4. Montrer le reportage
en entier avec le son, mais toujours sans les sous-titres. Préciser aux apprenant·e·s qu’une expression n’est
pas présente dans le commentaire du journaliste, mais incruster à l’écran.
En petits groupes. Faites l’activité 4 : regardez le reportage et retrouvez les expressions synonymes des
éléments soulignés.
Laisser le temps aux apprenant·e·s de se mettre d’accord sur leurs réponses. Pour finaliser la correction,
distribuer la transcription. Mise en commun orale.
Que veut montrer le journaliste en utilisant ces expressions ?
Mise en commun sous forme d’échanges spontanés.

Faites une phrase en utilisant chaque expression trouvée dans un autre contexte.

Variante (cours en ligne) :

Pour la mise en commun, inviter un·e apprenant·e volontaire à écrire les mots dans le chat. Les autres valident
ou corrigent les réponses.

Pistes de correction / Corrigés :

A. coûte que coûte / B. à tout prix / C. font un prix / D. prêts à tout / E. l’Eldorado
Le journaliste veut montrer la détermination des migrants à aller vers un monde meilleur. Ils tenteraient l’impossible pour
arriver à atteindre leur but ultime, à savoir ce pays convoité et symbole d’abondance qui leur apporteraient une vie
meilleure.
Le président souhaite gagner la prochaine élection coûte que coûte. Je dois voir à tout prix cette chanteuse en concert.
La vendeuse m’a fait un prix sur le canapé que j’ai acheté. […]

ACTIVITE 5
Débattre sur le business des passeurs
Production écrite – binômes – 35 min (support : fiche apprenant)

Former de petits groupes de discussion. Inviter les apprenant·e·s à lire la consigne et vérifier que celle-ci est
comprise de tou·te·s. Si besoin, apporter les éclaircissements nécessaires.

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Soizic Ramananjohary CAVILAM – Alliance Française
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En petits groupes. Faites l’activité 5 : un des intervenants du reportage explique qu’il a contacté des passeurs
pour lui organiser la traversée de la Manche. Ces derniers peuvent faire un prix. Comment réagissez-vous à
ces propos ? Que pensez-vous de cette banalisation du trafic humain organisé par les passeurs qui sont prêts
à proposer des réductions pour s’enrichir ?
Pour guider les apprenant·e·s dans leur réflexion, leur proposer de réfléchir sur les axes suivants : les droits
humains, le désespoir, le trafic illégal.
Circuler dans les groupes pour apporter aide et correction.
Mise en commun orale : lancer une discussion libre en s’assurant que tout le monde prend la parole.

Pistes de correction / Corrigés :

Je dois dire que j’ai été surpris par la réplique de l’intervenant, à savoir que des passeurs proposent des réductions pour
rejoindre un pays et y trouver une vie meilleure. On a l’impression que c’est banal, comme si on faisait une réduction pour
un quelconque produit. Je suis d’accord avec vous, c’est choquant, car on compare des êtres humains à des marchandises.
On parle d’économie, alors qu’il s’agit de droits humains et de trafic. Moi, ça me fait froid dans le dos. Le passeur endosse
presque le rôle du « gentil » qui aide les migrants. Mais n’oublions pas que derrière, il y a tout un réseau de trafiquants
qui sont loin d’être des personnes altruistes et bienveillantes. […]

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