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6e année Lien au programme-cadre

d'étude

Domaine Attentes Contenus Septembre

A. Apprentissage socioémotionnel en mathématiques et processus mathématiques
Tout au long de cette année d’études, afin de développer une identité positive en tant qu’apprenante ou apprenant des mathématiques, et de favoriser son bien-être ainsi que sa cap
B. Nombres (30 B1. %)
Sens du nombre Nombres rationnels
démontrer sa
compréhension des B1.1 lire et représenter les nombres - représentation concrète, semi-concrète, symbolique, à l'aide de mots jusqu'à 10 000
nombres et établir naturels de 0 jusqu’à un million, à - estimation, nombres repères
des liens avec leur l’aide d’outils et de stratégies - valeur de position : augmente ou diminue d'un chiffre à l'autre selon une régularité d'un facteur 10
utilisation dans la vie appropriés, et décrire de quelles - forme développée et liens avec la valeur de position
quotidienne. façons ils sont utilisés dans la vie - rôle du zéro dans la valeur de position
quotidienne. - comparaisons de nombres et relations d'égalités et d'inégalités
- utilisation d'exemples concrets (p. ex., population d'un village, aller-retour entre Ottawa et Vancouver

B1.2 lire et représenter des

nombres entiers, à l’aide d’outils et
de stratégies, y compris des droites
numériques horizontales et
verticales.

B1.3 comparer et ordonner des
nombres entiers, des nombres
décimaux et des fractions,
séparément et en les combinant,
dans divers contextes.
- fractions repères (p. ex., 1/2, 1/4, 3/4, 1/3) à l'aide des modèles d'ensemble, de surface, linéaire (p. ex
- comparaison de quantités à partir de nombres
- fractions unitaires (p. ex., 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/6) : plus le dénominateur est grand, plus l'unité fraction
- comparaison de fractions avec les mêmes dénominateurs
- comparaison de fractions avec les mêmes numérateurs
- fractions propres (fractions inférieures à 1)
- comparaison et placer en ordre (croissant et décroissant) des fractions et des nombres décimaux jusqu

Fractions, nombres décimaux et pourcentages

B1.4 lire, représenter, comparer et
ordonner les nombres décimaux
jusqu’aux millièmes, dans divers
contextes.
- étude des nombres décimaux jusqu'au dixième (représentation concrète, semi-concrète, symbolique,
- composition et décomposition des nombres décimaux jusqu'au dixième
- comparaison des nombres décimaux en utilisant la valeur de position
- estimation, nombres repères
- relations, égalités, inégalités, équivalence
 B1.5 arrondir des nombres à virgule, - retour sur la valeur de position
dont la partie décimale est finie ou - arrondissement jusqu'au nombre naturel près
périodique, au dixième et au - conventions à suivre pour arrondir :
centième près, ainsi qu’au nombre - le chiffre à la position des unités à arrondir est inchangé s’il est
naturel près, selon le cas, dans suivi par le chiffre 0, 1, 2, 3 ou 4
divers contextes. - le chiffre à la position des unités est augmenté de 1 s’il est
suivi par le chiffre 5, 6, 7, 8 ou 9
- arrondissement des nombres décimaux dépend du niveau de
précision voulu et dépend du contexte
- calcul mental, estimation

B1.6 décrire les relations et
représenter l’équivalence entre des
fractions et des nombres décimaux
jusqu’aux millièmes, à l’aide d’outils
et de schémas appropriés, dans
divers contextes.
- retour sur les fractions repères, les fractions unitaires, les fractions propres
- modèles d'ensemble, de surface, linéaire
- nombres décimaux jusqu'au dixième
- retour sur la fraction décimale et les nombres décimaux
- utilisation de modèles semblables (des blocs de base 10 pour représenter des fractions) pour faire le li
décimales et les nombres décimaux
- une fraction exprimée sous une forme équivalente avec un dénominateur de dixièmes peut aussi être
nombre décimal équivalent

B2. Sens des Propriétés et relations

opérations
utiliser ses B2.1 utiliser les propriétés des - problèmes reliés à la probabilité (D2.1)
connaissances des opérations et les relations entre les
nombres et des opérations pour résoudre des
opérations pour problèmes comportant des
résoudre des nombres naturels, des nombres
problèmes décimaux, des fractions, des
mathématiques de la rapports, des taux, et des
vie quotidienne. pourcentages, y compris des
problèmes à plusieurs étapes ou - problèmes reliés aux opérations
plusieurs opérations. - propriétés des opérations : commutativité, distributivité, associativité, élément neutre, élément absor
- opérations inverses, priorités des opérations

Faits numériques
B2.2 comprendre les critères de
divisibilité et les utiliser pour vérifier - mise en pratique des faits numériques de multiplication et division tout au long de l'année
si les nombres sont divisibles par 2,
3, 4, 5, 6, 8, 9, et 10.
B2.2 comprendre les critères de
divisibilité et les utiliser pour vérifier
si les nombres sont divisibles par 2,
3, 4, 5, 6, 8, 9, et 10.
Calcul mental
B2.3 utiliser des stratégies de calcul
mental pour calculer des
pourcentages de 1 %, 5 %, 10 %, 15
%, 25 % et 50 % de nombres
naturels, et expliquer les stratégies
utilisées.
- commutativité de la multiplication (réduction des faits numériques à travailler)
- distributivité de la multiplication (décomposer en plus petites parties et additionner)
- associativité de la multiplication (décomposer en facteurs et recomposer)
- critères de divisibilité par 2, 5 et 10
- stratégies : décomposition, nombres repères, opération inverse, mémorisation
- nombres pairs et impairs, facteurs, diviseurs, nombres premiers, nombres composés
- contexte de probabilité (pourcentage qu'un
événement se produise) D2.1
- estimation (p. ex., calcul de la taxe de vente, des
rabais et des pourboires)
- pourcentages repères
- relations entre les fractions, les nombres décimaux et
les pourcentages (p. ex., 1/2 = 50 %, 5 % est la moitié
de 10 %)
- décomposition d'un pourcentage pour le calcul du
pourcentage d'un nombre ( p. ex., 4 % de 200 est égale
à 4 x 1 % de 200 = 4 x 2 = 8)
- arrondissement, regroupement, application d'une
propriété des opérations, utilisation des opérations
inverses, compensation, décomposition, utilisation de
valeurs de position
- liens concrets avec les probabilités
C3.1, C3.2
p. ex., programmer une séquence de codes qui permet
de calculer automatiquement les taxes de vente et les
pourboires.
Retravailler le code pour le rendre plus efficace pour
calculer la taxe de vente dans n'importe quelle
province en utilisant un tableau de données.
Addition et soustraction
B2.4 représenter et résoudre des
problèmes relatifs à l’addition et à
la soustraction de nombres naturels
et de nombres décimaux, à l’aide
d’estimations et d’algorithmes.
- addition et soustraction de nombres naturels jusqu'à 10 000
- addition et soustraction de nombres décimaux jusqu'au dixième
- relation inverse entre l'addition et la soustraction
- estimation (vraisemblance du résultat)
- nombres repères
- algorithmes personnels : additionner ou soustraire par la gauche, décomposer les nombres, arrondir e
- algorithme usuel
- différents types de problèmes : ajout, retrait, comparaison, réunion

B2.5 additionner et soustraire des

fractions avec et sans
dénominateurs communs, à l’aide
d’outils et de stratégies appropriés,
dans divers contextes.

Multiplication et division
B2.6 représenter des nombres
composés sous la forme d’une
multiplication de ses facteurs
premiers, y compris à l’aide de
l’arbre de facteurs.

B2.7 représenter et résoudre des

problèmes relatifs à la
multiplication d’un nombre naturel
à trois chiffres par un nombre
décimal jusqu’aux dixièmes, à l’aide
d’algorithmes.
B2.8 représenter et résoudre des
problèmes relatifs à la division d’un
nombre naturel à trois chiffres par
un nombre décimal jusqu’aux
dixièmes, à l’aide d’outils et de
stratégies appropriés, et
d’algorithmes, et exprimer le reste
de façon appropriée.
B2.9 multiplier des nombres
naturels par des fractions propres, à
l’aide d’outils et de stratégies
appropriés.
B2.10 diviser des nombres naturels
par des fractions propres, à l’aide
d’une variété d’outils et de
stratégies.
- multication de nombres naturels jusqu'à 10 000
- relation inverse entre la multication et division
- estimation, nombres repères
- algorithmes personnels: disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multiplication (associativ
- algorithme usuel
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons
- division de nombres naturels jusqu'à 10 000
- relation inverse entre la division et la multiplication
- estimation, nombres repères
- algorithmes personnels : disposition rectangulaire, décomposer le dividende, décomposer le dividende
- algorithme usuel
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons
 B2.11 représenter et résoudre des
problèmes relatifs à la division de
nombres décimaux jusqu’aux
millièmes par un nombre naturel
égal ou inférieur à 10, à l’aide
d’outils et de stratégies appropriés.

B2.12 résoudre des problèmes - problèmes en lien avec les pourcentages, le calcul mental (B2.3)
comprenant des rapports, y compris et la probabilité (D2.1)
des pourcentages et des taux, à
l’aide d’outils et de stratégies
appropriés.

- les rapports peuvent comparer une partie à une autre partie du même tout, ou une partie au tout
- raisonnement proportionnel et multiplicatif
- comparaison de quantités (unités)
- facteur de proportionnalité, rapports équivalents, proportions, taux (compare deux mesures ou quanti
- stratégies : mots, matériel concret, grille décimale, carrés décimaux, table de valeur, graphique, tablea

C. Algèbre (23C1.%)Suites et relations Suites

reconnaître, décrire,
prolonger et créer
une variété de suites,
y compris des suites
trouvées dans la vie
quotidienne, et faire
des prédictions à leur
sujet.
C. Algèbre (23C1.%)Suites et relations
reconnaître, décrire,
prolonger et créer C1.1 reconnaître et décrire des
une variété de suites, suites à motif répété ainsi que des
y compris des suites suites croissantes et des suites
trouvées dans la vie décroissantes, y compris celles
quotidienne, et faire trouvées dans la vie quotidienne, et
des prédictions à leur déterminer lesquelles sont des
sujet. suites croissantes linéaires.

C1.2 créer des suites à motif répété,

des suites croissantes et des suites
décroissantes à l’aide d’une variété
de représentations y compris des
tables de valeurs, des
représentations graphiques, ainsi
que des expressions algébriques et
des équations pour des suites
croissantes linéaires, et établir des
liens entre les différentes
représentations.
 C1.3 déterminer et utiliser les règles
pour prolonger des suites, faire et
justifier des prédictions, et trouver
les termes manquants dans des
suites à motif répété, des suites
croissantes et des suites
décroissantes, et utiliser les
représentations symboliques des
règles pour trouver des valeurs
inconnues dans des suites
croissantes linéaires.

C1.4 créer et décrire des suites

numériques comprenant des
nombres naturels et des nombres
décimaux, et représenter des
relations entre ces nombres.

C2. Équations et Variables et expressions

inégalités
démontrer sa C2.1 additionner des monômes du
compréhension des premier degré comprenant des
variables, des nombres naturels, à l’aide d’outils.
expressions, des
égalités et des
inégalités et mettre
en application cette
compréhension dans
divers contextes.
C2.2 évaluer des expressions
algébriques comprenant des
nombres naturels et des nombres
décimaux jusqu’aux dixièmes.
 Relations d’égalité et d’inégalité
C2.3 résoudre des équations qui
comprennent des termes multiples
et des nombres naturels, dans
divers contextes, et vérifier les
solutions.

C2.4 résoudre des inégalités qui

comprennent deux opérations et
des nombres naturels jusqu’à 100,
et vérifier et présenter les solutions
à l’aide de modèles et de
représentations graphiques.

C3. Codage Habiletés en codage

mettre en application
ses habiletés en C3.1 résoudre des problèmes et
codage pour créer des représentations de
résoudre des situations mathématiques de façons
problèmes et créer computationnelles en écrivant et
des représentations exécutant des codes efficaces, y
de situations compris des codes comprenant des
mathématiques de instructions conditionnelles et
façons d’autres structures de contrôle.
computationnelles, à
l’aide de concepts et
d’habiletés en
codage.
 de situations
mathématiques de
façons
computationnelles, à
l’aide de concepts et
d’habiletés en
codage. C3.2 lire et modifier des codes
donnés, y compris des codes
comprenant des instructions
conditionnelles et d’autres
structures de contrôle, et décrire
l’incidence de ces changements sur
les résultats et l’efficacité.

C4. Modélisation mathématique

mettre en application
D1.le processus de modélisation mathématique pour représenter et analyser des situations de la vie quotidienne, ainsi que pour faire des prédictions et fournir des
D. Données (15 %)
Littératie Collecte et organisation des données
statistique
traiter, analyser et D1.1 décrire la différence entre les
utiliser des données données discrètes et les données
pour formuler des continues, et en fournir des
arguments persuasifs exemples.
et prendre des
décisions éclairées
dans divers contextes
de la vie quotidienne.
D1.2 collecter des données
qualitatives et des données
quantitatives discrètes et continues
pour répondre à des questions
d’intérêt portant sur une
population, et organiser les
ensembles de données de façon
appropriée, y compris à l’aide
d’intervalles.

Visualisation des données

D1.3 choisir le diagramme le plus
approprié pour représenter divers
ensembles de données à partir
d’une variété de diagrammes, y
compris des histogrammes et des
diagrammes à ligne brisée;
représenter des données à l’aide de
diagrammes comprenant des
sources, des titres, des étiquettes et
des échelles appropriés; et justifier
son choix.

D1.4 créer une infographie pour

représenter un ensemble de
données de façon appropriée, y
compris à l’aide de tableaux,
d’histogrammes et de diagrammes à
ligne brisée, ainsi qu’en incorporant
d’autres renseignements pertinents
qui permettent de raconter une
histoire au sujet des données.

Analyse des données

 D1.5 déterminer l’étendue comme
mesure de dispersion et les mesures
de tendances centrales de divers
ensembles de données, et utiliser
ces renseignements pour comparer
deux ensembles de données ou
plus.

D1.6 examiner divers ensembles de

données présentées de différentes
façons, y compris à l’aide
d’histogrammes, de diagrammes à
ligne brisée et de diagrammes
trompeurs, en se posant des
questions au sujet des données et
en y répondant, en remettant en
question des idées reçues, et en
tirant des conclusions, et ensuite
formuler des arguments persuasifs
et prendre des décisions éclairées.

D2. Probabilité Probabilité

décrire la probabilité
que des événements D2.1 utiliser des fractions, des
se produisent et nombres décimaux et des
utiliser cette pourcentages pour exprimer la
information pour probabilité que des événements se
faire des prédictions. produisent, la représenter sur une
ligne de probabilité et s’appuyer sur
cette probabilité pour faire des
prédictions et prendre des décisions
éclairées.
- représentation des fractions, des nombres décimaux et des
pourcentages : fractions repères, fractions unitaires, fractions
propres, nombres décimaux jusqu'au dixièmes
- pourcentages repères (1 %, 5 %, 10 %, 15 %, 25 % et 50 % )
- valeurs numériques de la probabilité des événements vont de 0
à 1, et ses pourcentages vont de 0 % à 100 %
- points repères de la ligne de probabilité
- ligne de probabilité : impossible, peu probable, probable, très
probable, certain
- liens avec Nombres B1, B2.1, B2.3, B2.12
 D2.2 déterminer et comparer les
probabilités théoriques et
expérimentales que deux
événements indépendants se
produisent.
- hasard, chance, sens de la variabilité (résultats aléatoires vs
résultats possibles et prise de décision)
- probabilité théorique : basé sur un calcul nombre de résultats
favorables sur le nombre de résultats possibles
- probabilité théorique : événements probables, équiprobables
- événements indépendants : la probabilité qu'un événement se
produise n’influence pas la probabilité que l’autre événement se
produise
- probabilité expérimentale (expériences aléatoires)
- plus le nombre d’essais effectués pour une expérience est élevé,
plus la probabilité expérimentale se rapprochera de la probabilité
théorique

E. Sens de l'espace (22 %)

E1. Raisonnement Raisonnement géométrique
géométrique et
spatial E1.1 créer des listes des propriétés
décrire et géométriques de divers types de
représenter la forme, quadrilatères, y compris les
la position et le propriétés des diagonales, la
déplacement en se symétrie rotationnelle et les axes de
servant de propriétés symétrie.
géométriques et de
relations spatiales
pour s’orienter dans
le monde qui
l’entoure.
l’entoure.

E1.2 construire des objets à trois

dimensions à partir de vues de face,
de côté et de dessus.

Position et déplacement
E1.3 situer et lire des coordonnées
dans les quatre quadrants d’un plan
cartésien, et décrire les
déplacements d’une coordonnée à
l’autre à l’aide de translations.
 E1.4 décrire et effectuer des
combinaisons de translations, de
réflexions et de rotations jusqu’à
360° dans une grille, et prédire les
résultats de ces transformations.

E2. Sens de la mesure Système métrique

comparer, estimer et
déterminer des E2.1 mesurer la longueur, l’aire, la
mesures dans divers masse et la capacité à l’aide d’unités
contextes. métriques appropriées et résoudre
des problèmes qui requièrent la
conversion de petites unités en des
unités plus grandes, et vice versa.
Angles
E2.2 utiliser un rapporteur pour
mesurer et construire des angles
jusqu’à 360° et indiquer la relation
entre les angles mesurés dans le
sens des aiguilles d’une montre et
ceux mesurés dans le sens contraire
des aiguilles d’une montre.

E2.3 utiliser les propriétés des

angles supplémentaires,
complémentaires, opposés ainsi que
des angles intérieurs et extérieurs
pour déterminer les mesures
d’angles manquantes.

Aire et aire totale

E2.4 déterminer l’aire de trapèzes,
de losanges, de cerfs-volants ainsi
que de polygones complexes en les
décomposant en figures planes avec
des aires connues.

E2.5 créer et utiliser les

développements de solides pour
déterminer les relations entre les
faces de prismes et de pyramides et
leur aire totale.
 E2.6 déterminer l’aire totale de
prismes et de pyramides en
calculant les aires de chaque face à
deux dimensions et en les
additionnant.

F. Littératie financière
F1. Argent et(10 %) Concepts monétaires
finances
démontrer les
connaissances et les F1.1 décrire les avantages et les
habiletés nécessaires désavantages de divers modes de
pour prendre des paiement qui peuvent être utilisés
décisions financières pour acheter des produits et des
éclairées. services.

Gestion financière
F1.2 déterminer divers types
d’objectifs financiers, y compris des
objectifs d’épargne et de revenu, et
présenter quelques étapes
importantes nécessaires à leur
atteinte.

F1.3 déterminer et décrire divers

facteurs qui peuvent aider ou
entraver l’atteinte d’objectifs
financiers.
Sensibilisation à la consommation et au civisme
F1.4 expliquer le concept des taux
d’intérêt et déterminer les types de
taux d’intérêt et de frais associés à
différents comptes et prêts offerts
par diverses banques et autres
institutions financières.

F1.5 décrire le commerce, le prêt,

l’emprunt et le don comme
différents moyens de répartir des
ressources financières et autres
entre les individus et les
organismes.
 Bulletin de progrès
Bulletin scolaire 1
Octobre Novembre

ques, et de favoriser son bien-être ainsi que sa capacité d’apprendre, d’améliorer sa résilience et de s’épanouir, l’élève doit pouvoir : mettre en application, au mieux de ses capacités, diverses habi

, à l'aide de mots jusqu'à 10 000
re à l'autre selon une régularité d'un facteur 10
d'inégalités
un village, aller-retour entre Ottawa et Vancouver est d'environ 9 000 km)
- jusqu'à 100 000 (représentation concrète, semi-concrète, symbolique, à l'aide de mots)
- estimation, nombres repères
- valeur de position : augmente ou diminue d'un chiffre à l'autre selon une régularité d'un facteur 10
- forme développée et liens avec la valeur de position
- rôle du zéro dans la valeur de position
- comparaisons de nombres et relations d'égalités et d'inégalités
- utilisation d'exemples concrets (p. ex., population d'une ville, valeur d'une automobile)

es modèles d'ensemble, de surface, linéaire (p. ex., sur une droite numérique) - fractions repères, fractions impropres, nombres fractionnaires
- comparaison de quantités à partir de nombres
us le dénominateur est grand, plus l'unité fractionnaire est petite et vice versa - fractions unitaires
teurs - comparaison et placer en ordre (croissant et décroissant) des fractions et des nombres décimaux jusqu'au centièm
urs

sant) des fractions et des nombres décimaux jusqu'au dixième

résentation concrète, semi-concrète, symbolique, à l'aide de mots) - étude des nombres décimaux jusqu'au centième (représentation concrète, semi-concrète, symbolique, à l'aide de
ux jusqu'au dixième - composition et décomposition des nombres décimaux jusqu'au centième
aleur de position - comparaison des nombres décimaux en utilisant la valeur de position
- estimation, nombres repères
- relations, égalités, inégalités, équivalence
 s, les fractions propres
aux
e 10 pour représenter des fractions) pour faire le lien entre les fractions
vec un dénominateur de dixièmes peut aussi être exprimée comme un
- problèmes reliés à l'aire et la longueur (E2.4)
vité, associativité, élément neutre, élément absorbant
tion et division tout au long de l'année
- retour sur les fractions repères, les fractions unitaires, les fractions propres
- modèles d'ensemble, de surface, linéaire
- nombres décimaux jusqu'au centième
- retour sur la fraction décimale et les nombres décimaux
- utilisation de modèles semblables (des blocs de base 10 pour représenter des fractions) pour faire le lien entre les
décimales et les nombres décimaux
- une fraction exprimée sous une forme équivalente avec un dénominateur de centièmes peut aussi être exprimée c
nombre décimal équivalent
- problème reliés aux suites à motif répété, suites à motif
croissant et décroissant (C1.2 et C1.3)
 ts numériques à travailler)
us petites parties et additionner)
teurs et recomposer)

tion inverse, mémorisation

es premiers, nombres composés
à 10 000 - addition et soustraction de nombres naturels jusqu'à 100 000
u'au dixième - addition et soustraction de nombres décimaux jusqu'au centième

ar la gauche, décomposer les nombres, arrondir et compenser

raison, réunion

- multiplication et division d'un nombre naturel à un chiffre par un nombre décimal jusqu'aux dixièmes
- relation inverse entre la multication et division
- estimation, nombres repères
- passage du concret au symbolique : matériel de base dix, cadre à dix cases, carrés décimaux, grille décimale, droite
modèle d'aire, symbolique
- algorithmes personnels : addition/soustraction répétée, disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multi
(commutativité, associativité et distributivité), multiplication et division selon la valeur de position
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons
 modèle d'aire, symbolique
- algorithmes personnels : addition/soustraction répétée, disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multi
(commutativité, associativité et distributivité), multiplication et division selon la valeur de position
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons

- multiplication de nombres naturels jusqu'à 100 000

tiliser les propriétés de la multiplication (associativité et distributivité)
binaisons, comparaisons
- relation inverse entre la multication et division
- estimation, nombres repères
- algorithmes personnels: disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multiplication (associativité et distrib
- algorithme usuel
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons

- division de nombres naturels jusqu'à 100 000

- relation inverse entre la division et la multiplication
- estimation, nombres repères
écomposer le dividende, décomposer le dividende selon la valeur de position - algorithmes personnels: disposition rectangulaire, décomposer le dividende, décomposer le dividende selon la vale
- algorithme usuel
binaisons, comparaisons - différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons
 - problèmes en lien avec tableau de corrélation, tableau des - problèmes en lien avec les suites (C1)
effectifs (D1)

re partie du même tout, ou une partie au tout

oportions, taux (compare deux mesures ou quantités liées, mais différentes)

arrés décimaux, table de valeur, graphique, tableau de rapports
- description à l'aide de différentes représentations : mots, de
dessins, matériel concret, table des valeurs, symboliques et
graphiques
- suites à motif répété : motif de base se répète, structure (ABB),
relation entre le rang ou le numéro de la figure et la structure,
attributs
- suites croissantes : non numériques ou numériques , le nombre
d'éléments augmente d'un rang à l'autre, régularité d'addition et
de multiplication (relation entre les termes), règle (relation entre
le numéro de la figure ou le rang et le nombre d'éléments)
- suites décroissantes : non numérique ou numérique , le nombre
d'éléments diminue d'un rang à l'autre, régularité de
soustraction et de division, (relation entre les termes), règle
(relation entre le numéro du terme ou le rang ou la figure et le
nombre d'éléments)
- relation linéaire : le nombre d'éléments augmente ou diminue à
un taux de variation constant

- suites à motifs répétés : à partir de structures complexes (p. ex.,

ABB, ABBC) et de différents attributs
- suites croissantes et décroissantes : à partir d'une relation
directe entre le rang et le terme (nombre d'éléments) (p. ex.,1r ,
4r, r/2, 20/r )
- différentes représentations permettent de comprendre la
structure de la suite : mots, de dessins, matériel concret, table
des valeurs, symboliques et graphiques
- visualisation de la relation entre le rang et le terme (nombre
d'éléments) pour déterminer la règle
- prolongement des suites en identifiant la régularité ou la règle
ou le taux de croissance ou décroissance
- représentation de la règle : en mots, en symboles
- suites à motifs répétés : à partir de structures complexes (p. ex.,
ABB, ABBC) et de différents attributs
- suites croissantes et décroissantes : à partir d'une relation
directe entre le numéro du rang et le terme (nombre d'éléments)
(p. ex., 1r, 4r, r/2, 20/r)
- formulation de conjectures et de généralisations à l'aide de
variables, d'inconnues ou de symboles pour trouver le terme
manquant
- terme proche ou terme éloigné

- suites numériques comprenant des nombres naturels

- liens entre suites à motif croissant/décroissant et suites
numériques
- régularités d'addition, de soustraction, de multiplication et de
division dans notre système numérique
- création d'événements séquentiels, simultanés, répétitifs et
imbriqués (p. ex., codage de suites à motifs répétés, croissants et
décroissants, utilisation d'une règle pour déterminer la valeur
d'un terme)
- instructions conditionnelles (si ... alors) avec des outils concrets
comme des robots (p. ex., à l'aide de capteurs de couleur : si
rouge, alors tourne à gauche) (p. ex., Ozobot, Spike Prime)
 - visualisation, analyse, évaluation
* reconnaissance d'événements séquentiels, simultanés,
répétitifs et imbriqués dans un programme donné
* prédiction du comportement des codes
* modification des codes dans un programme pour le rendre
plus efficace
* débogage des codes dans un programme
- création de codes en intégrant des événements séquentiels,
simultanés, répétitifs et imbriqués (analyse des règles des suites à
motifs répétés, croissants et décroissants)
- création de codes en intégrant des instructions conditionnelles
(si ... alors) (p. ex., écrire un programme pour déterminer si trois
côtés donnés forment un triangle; p. ex., à l'aide de robots si le
capteur détecte une couleur rouge, alors tourne à gauche de 90°)

ainsi que pour faire des prédictions et fournir des renseignements à leur sujet.

- description de données quantitatives : données discrètes

(pouvant être comptées), données continues (pouvant être
mesurées)
- données primaires, secondaires
- établissement de liens avec les outils de collecte et le choix de
diagramme

- données qualitatives(représentées par des mots), données

quantitatives (représentées par des nombres)
- conception d'un plan, collecte de données pertinentes
appropriées
- types d'enquête (observation, prélèvement de mesure,
expérience, sondage, recherche de données existantes)
- population : échantillon mesuré ou sondé (taille et composition)
- collecte et enregistrement des données (choix d'un intervalle
approprié)
- organisation : choix d'un mode de représentation approprié
selon l'intention de la question
- tableau, tableau des effectifs, tableau de corrélation
(comparaison de deux ensembles de données)
- diagrammes (à pictogrammes, à bandes, à bandes multiples, à
bandes empilées, à tige et à feuilles, histogramme), données
continues à l'aide d'intervalles

- représentation imagée de données

- caractéristiques d'une infographie :
- présentation attrayante
- choix et pertinence des données présentées à un public cible
(diagrammes, tableau)
- présentation visuelle des données pertinentes
- choix des éléments visuels et autres éléments d'information
clés à utiliser
- présentation orale de l'infographie et conclusions
* Mettre l'accent sur les histogrammes
- visualisation, étendue : écart entre les données
- mesures de statistiques : étendue, mode, médiane, moyenne
- les mesures de tendance centrale peuvent être déterminées
pour des données quantitatives
- seul le mode peut être déterminé pour des données qualitatives
*Mettre l'accent sur l'étendue et le mode

- trois niveaux de compréhension d'un ensemble de données :

lecture des données, établissement de liens entre les données,
lecture au-delà des données
- présentation des données de différentes façons
- interprétation de façon critique les données présentées
- vérification de l’exactitude des diagrammes (p. ex., échelle)
- prise de décision et conclusions
- propriétés suffisantes et nécessaires de classement, invariabilité
- classement et comparaison de quadrilatères (propriétés
communes et distinctes)
- relations d'exclusion et d'inclusion
- la somme des 4 angles dans tous quadrilatères est égale à 360°
- symétrie de rotation : rotation d'une figure autour de son centre
de rotation situé à l’intérieur jusqu’à ce qu’elle soit identique à
l’image de départ
- ordre d’une symétrie de rotation : nombre de fois qu’une figure
géométrique peut être tournée avant de retrouver sa position
initiale
- mesure de l'aire et de la longueur (périmètre) des quadrilatères
- relations inverses entre mètre, décimètre, centimètre,
millimètre : relation entre la grandeur d’une unité et le nombre
d’unités, plus l’unité de mesure utilisée est petite, plus le nombre
d’unités requis est grand
- Visualisation , estimation, repères
- l’attribut à mesurer détermine s’il faut choisir une unité de
longueur, d’aire, de masse ou de capacité :
- longueur : la hauteur, la largeur, la profondeur, le périmètre,
l'épaisseur, la taille
- les unités de mesure d’aire doivent être juxtaposées dans un
espace à deux dimensions, sans espace ni chevauchement, selon
une disposition rectangulaire constituée de colonnes et de
rangées
- visualisation, décomposition à l'aide de triangles
- découvertes de formules de calcul de l'aire : explorer les
relations entre l'aire des 3 figures planes avant d'élaborer la
formule avec les élèves
- base, hauteur : aire d’un parallélogramme ou d’un rectangle = B
× H; aire d’un triangle = B × H ÷ 2 ou ½ B × H
- concepts : itération, structure associée aux unités de mesure,
transitivité, additivité, conservation
- l’aire d’un rectangle sert à déterminer les formules de calcul de
l’aire d’autres polygones
- l'additivité (l'aire totale d'un rectangle ou d'un carré est égale à
la somme des aires des deux triangles qui les composent)
- la relation entre les dimensions de certaines figures planes et de
leur aire : deux triangles dans les carrés, rectangles, losanges et
les parallélogrammes
- tout parallélogramme peut être réorganisé (composé) sous la
forme d’un rectangle avec la même aire
 Décembre Janvier

mettre en application, au mieux de ses capacités, diverses habiletés socioémotionnelles pour appuyer son utilisation des processus mathématiques et son apprentissage lié aux attentes et aux cont

crète, symbolique, à l'aide de mots) - jusqu'à 1 000 000 (concrète, semi-concrète, symbolique, à l'aide de mots)
- estimation, nombres repères
re à l'autre selon une régularité d'un facteur 10 - valeur de position : augmente ou diminue d'un chiffre à l'autre selon une régularité d'un facteur 10
- forme développée et liens avec la valeur de position
- rôle du zéro dans la valeur de position
d'inégalités - comparaisons de nombres et relations d'égalités et d'inégalités
une ville, valeur d'une automobile) - utilisation d'exemples concrets (p. ex., population d'une ville, distance de la terre à la lune est d'environ 385 000 km

- contextes concrets (p. ex., thermomètre, météo, argent, relief

en géographie, étages d'un édifice (p. ex., sous-sols, plongée
sous-marine, golf, retraits et dépôts bancaires)
- utilisation de la droite numérique (verticale ou horizontale) pour
repérer ou représenter des entiers
- zéro est l'élément neutre
- somme des paires de nombres entiers opposés donne zéro

tionnaires - rappel des fractions repères, fractions propres, fractions impropres, nombres fractionnaires
- comparaison et placer en ordre des fractions, des entiers et des nombres décimaux jusqu'au millième
- utilisation des nombres entiers dans des contextes concrets (p. ex., température, stationnements souterrains, nive
sant) des fractions et des nombres décimaux jusqu'au centième - sur une droite numérique, si deux nombres entiers sont négatifs, alors le plus petit entier est celui qui est le plus lo

présentation concrète, semi-concrète, symbolique, à l'aide de mots) - étude des nombres décimaux jusqu'au millième (concrète, semi-concrète, symbolique, à l'aide de mots)
ux jusqu'au centième - composition et décomposition des nombres décimaux jusqu'au centième
aleur de position - comparaison des nombres décimaux en utilisant la valeur de position
- estimation, nombres repères
- relations, égalités, inégalités, équivalence
 - retour sur la valeur de position
- arrondissementjusqu'au dixième près
- conventions à suivre pour arrondir:
- le chiffre à la position des dixièmes à arrondir est inchangé s’il
est suivi par le chiffre 0, 1, 2, 3 ou 4.
- le chiffre à la position des dixièmes est augmenté de 1 s’il est
suivi par le chiffre 5, 6, 7, 8 ou 9
- arrondissement des nombres décimaux dépend du niveau de
précision voulu et dépend du contexte.
- calcul mental, estimation

s, les fractions propres
aux
e 10 pour représenter des fractions) pour faire le lien entre les fractions
vec un dénominateur de centièmes peut aussi être exprimée comme un
- retour sur les fractions repères, les fractions propres, les fractions impropres, les nombres fractionnaires
-modèles d'ensemble, de surface, linéaire, de capacité (E2.1)
-nombres décimaux jusqu'au millième
- retour sur la fraction décimale et les nombres décimaux
- utilisation de modèles semblables (des blocs de base 10 pour représenter des fractions) pour fa
- une fraction exprimée sous une forme équivalente avec un dénominateur de millièmes peut au

- problèmes reliés à l'aire totale et la longueur (E2.4) - problèmes reliés aux mesures statistiques (médiane, moyenne)
- problèmes reliés à l'argent (épargne, revenu, intérêt) (D1.5)
(F1.2)
- critères de divisibilité par 3, 6 et 9
- stratégies : décomposition, nombres repères, opération inverse, mémorisation
- nombres pairs et impairs, facteurs, diviseurs, nombres premiers, nombres composés

- contexte de Littératie financière (intérêt, rabais,

objectif d'épargne) (F1.2)
- estimation
- pourcentages repères
- arrondissement, regroupement, application d'une
propriété des opérations, utilisation des opérations
inverses, compensation, décomposition, utilisation de
valeurs de position
à 100 000
u'au centième
hiffre par un nombre décimal jusqu'aux dixièmes
e dix, cadre à dix cases, carrés décimaux, grille décimale, droite numérique,
tée, disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multiplication
ication et division selon la valeur de position
binaisons, comparaisons
- addition et soustraction de nombres naturels jusqu'à 1 000 000
- addition et soustraction de nombres décimaux jusqu'au millième
- addition et soustraction de fractions avec dénominateurs
communs
- visualisation, modèles (droite numérique, droite numérique
double, surface, longueur, ensemble, capacité)
- matériel concret (réglettes, bandes fractionnaires, mosaïques
géométriques), matériel semi-concret (droite numérique, dessin,
représentations virtuelles)
- décomposition en facteurs premiers
- arbre des facteurs
- dénominateurs communs (fractions)
- faits numériques de multiplication et de division, critères de divisibilité
C3.1, C3.2
p. ex., programmer une séquence de codes permettant de déterminer la divisibilité de n'importe quel nombre.
- multiplication et division d'un nombre naturel à deux et trois chiffres par un nombre décimal jusqu'aux dixièmes
- relation inverse entre la multication et division
- estimation, nombres repères
- passage du concret au symbolique : matériel de base dix, cadre à dix cases, carrés décimaux, grille décimale, droite
modèle d'aire, symbolique
- algorithmes personnels : addition/soustraction répétée, disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multi
(commutativité, associativité et distributivité), multiplication et division selon la valeur de position
- algorithmes usuels
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons

tée, disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multiplication
ication et division selon la valeur de position
binaisons, comparaisons
tiliser les propriétés de la multiplication (associativité et distributivité)
binaisons, comparaisons
écomposer le dividende, décomposer le dividende selon la valeur de position
binaisons, comparaisons
modèle d'aire, symbolique
- algorithmes personnels : addition/soustraction répétée, disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multi
(commutativité, associativité et distributivité), multiplication et division selon la valeur de position
- algorithmes usuels
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons
- multiplication de nombres naturels jusqu'à 1 000 000
- relation inverse entre la multication et division
- estimation, nombres repères
- algorithmes personnels: disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multiplication (associativité et distrib
- algorithme usuel
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons
- division de nombres naturels jusqu'à 1000 000
- relation inverse entre la division et la multiplication
- estimation, nombres repères
- algorithmes personnels : disposition rectangulaire, décomposer le dividende, décomposer le dividende selon la val
- algorithme usuel
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons, comparaisons
- problèmes en lien avec les pourcentages et le calcul mental - problèmes en lien avec tableau de corrélation,
(B2.3) et (F1.1) tableau des effectifs (D1)
- problèmes en lien avec les suites (C1)
-suites croissantes et décroissantes : à partir d'une relation entre
le rang et le terme (nombre d'éléments) et
l'ajout/retrait d'une constante (p. ex., r +1, 4r +1, 3r -
2, 2r + 3, 12/r + 2 )
-à l'aide de différentes représentations : mots, de
dessins, matériel concret, table des valeurs,
symboliques et graphiques
C3.1, C3.2
p. ex., programmer une séquence de codes
permettant de créer ces suites croissantes et
décroissantes et afficher la table de valeur.
- visualisation de la relation entre le rang et le nombre
d'éléments (terme) pour déterminer la règle
- représentation de la règle : en mots, en symboles
- suites croissantes et décroissantes à partir d'une relation entre
le rang et le terme (nombre d'éléments) et l'ajout/retrait d'une
constante (p. ex., r +1, 4r +1, 3r -2, 2r + 3, 3 (r-1) +1, 12/r + 2)
- formulation de conjectures et de généralisations à l'aide de
variables, d'inconnues ou de symboles pour trouver le terme
manquant
- terme proche ou terme éloigné

- suites numériques comprenant des nombres naturels et

décimaux
- liens entre suites à motif croissant/décroissant et suites
numériques
- régularités d'addition, de soustraction, de multiplication et de
division dans notre système numérique
- instructions conditionnelles avec des outils concrets comme des
robots et de la programmation par blocs (p.ex., Scratch, Spike
Prime)
- code intégré à un code principal avec des variables pour générer
des codes efficaces (p.ex., coder la création d'une forme
géométrique à l'aide de la formule de périmètre à inclure à un
code principal)
- visualisation, analyse, évaluation de l'efficacité, amélioration de
l'efficacité, optimisation
- instructions conditionnelles avec des outils concrets comme des
robots et de la programmation par blocs
- code intégré à un code principal avec des variables pour générer
des codes efficaces

- conception d'un plan, collecte de données pertinentes

appropriées
- types d'enquête (observation, prélèvement de mesure,
expérience, sondage, recherche de données existantes)
- population : échantillon mesuré ou sondé (taille et composition)
- collecte et enregistrement des données (choix d'un intervalle
approprié)
- sortes de données : discrètes, continues
- organisation : choix d'un mode de représentation approprié
selon l'intention de la question
- tableau, tableau des effectifs, tableau de corrélation
(comparaison de deux ensembles de données)
- diagrammes (à pictogrammes, à bandes, à bandes multiples, à
bandes empilées, à tige et à feuilles, histogramme, à ligne brisée),
relation entre deux ensembles de données continues

- représentation imagée de données

- caractéristiques d'une infographie :
- présentation attrayante
- choix et pertinence des données présentées à un public cible
(diagrammes, tableau)
- présentation visuelle des données pertinentes
- choix des éléments visuels et autres éléments d'information
clés à utiliser
- présentation orale de l'infographie et conclusions
* Mettre l'accent sur les diagrammes à ligne brisée
- visualisation, étendue: écart entre les données
- mesures de statistiques : étendue, mode, médiane, moyenne
*Mettre l'accent sur la médiane et la moyenne

- trois niveaux de compréhension d'un ensemble de données :

lecture des données, établissement de liens entre les données,
lecture au-delà des données
- présentation des données de différentes façons
- interprétation de façon critique les données présentées
- vérification de l’exactitude des diagrammes (p. ex., échelle)
- prise de décision et conclusions

- représentation des fractions, des nombres décimaux et des

pourcentages : fractions repères, fractions unitaires, fractions
propres, nombres décimaux jusqu'au dixièmes
- pourcentages repères (1 %, 5 %, 10 %, 15 %, 25 % et 50 % )
- valeurs numériques de la probabilité des événements vont de 0
à 1, et ses pourcentages vont de 0 % à 100 %
- points repères de la ligne de probabilité
- ligne de probabilité : impossible, peu probable, probable, très
probable, certain
- liens avec Nombres B1, B2.1, B2.3, B2.12
- hasard, chance, sens de la variabilité (résutlats aléatoires vs
résultats possibles et prise de décision)
- probabilité théorique : basé sur un calcul nombre de résultats
favorables sur le nombre de résultats possibles
- probabilité théorique : événements probables, équiprobables
- événements indépendants : la probabilité qu'un événement se
produise n’influence pas la probabilité que l’autre événement se
produise
- probabilité expérimentale (expériences aléatoires)
- plus le nombre d’essais effectués pour une expérience est élevé,
plus la probabilité expérimentale se rapprochera de la probabilité
théorique
- visualisation : représentation de dessus, de face et de côté d’un
solide en deux dimensions pour construire un objet en trois
dimensions
- coquilles, charpentes, développements
- corps ronds, polyèdres, polyèdres réguliers, prismes, pyramides
- utilisation du matériel concret F66: Lego, cubes emboîtables,
centicubes, solides, pentacubes
C3.1, C3.2
p. ex., programmer des séquences de code pour
construire des objets dans un environnement 3D (p.
ex., Minecraft, Roblox Studio).
- mesure de l'aire totale et de la longueur (périmètre) de prismes
et de solides
- relations inverses entre mètre et décimètre, entre centimètre et
millimètre
- visualisation, estimation, repères
- visualisation : décomposition pour reconnaître le nombre et le
type de polygones formant les faces d'un polygone ou d'un
prisme (vues de face, de côté et de dessus)
- base(s) congrues des prismes, faces latérales)
- concepts: itération, structure associée aux unités de mesure,
transitivité, additivité, conservation
- additivité de l'aire : un développement permet de visualiser les
figures planes qui composent les faces de prismes et de
pyramides.
- les faces reliant les bases d’un prisme sont constituées de
rectangles ou de parallélogrammes
- les faces reliant la base d’une pyramide sont constituées de
triangles
- l'aire de ces faces peut être déterminée avec la formule d’aire
d’un rectangle ou d’un parallélogramme (B x H) ou celle d’un
triangle (½ B × H)
C3.1, C3.2 (contexte idéal pour utiliser un logiciel 3D)
p. ex., programmer une séquence de codes pour
construire des prismes et ensuite faire calculer l'aire
totale (p. ex., Minecraft)

- divers modes de paiement : comptant (billets et pièces de

monnaie), virement électronique, chèque, chèque certifié,
mandat de poste, crédit, prélèvement automatique
- avantages et désavantages de chaque mode de paiement (p.
ex., taux d'intérêt, frais)
-liens avec Nombres B2.1, B2.3, B2.12

- planification budgétaire personnelle : à court et à long terme

- divers objectifs financiers
- budget comme outil de planification : revenus et types de
dépenses (p. ex., services, objets, alimentation, maison, loisirs)
- compréhension des besoins (besoins, désirs, nécessités et
priorités)
- liens avec Nombres, pourcentage et nombres
décimaux

- obstacles potentiels : endettement, investissement et

rendement, imprévus
- sensibilité à la consommation : besoins vs désirs
 Bulletin scolaire 2
Février Mars

athématiques et son apprentissage lié aux attentes et aux contenus d’apprentissage des cinq autres domaines d’étude du programme-cadre de mathématiques.

que, à l'aide de mots)

re à l'autre selon une régularité d'un facteur 10

d'inégalités
une ville, distance de la terre à la lune est d'environ 385 000 km)

tions impropres, nombres fractionnaires

ntiers et des nombres décimaux jusqu'au millième
concrets (p. ex., température, stationnements souterrains, niveau de la mer)
ont négatifs, alors le plus petit entier est celui qui est le plus loin de 0

ncrète, semi-concrète, symbolique, à l'aide de mots)

ux jusqu'au centième
aleur de position
 , les fractions impropres, les nombres fractionnaires
é (E2.1)

es décimaux
s de base 10 pour représenter des fractions) pour faire le lien entre les fractions décimales et les nombres décimaux
valente avec un dénominateur de millièmes peut aussi être exprimée comme un nombre décimal équivalent

- problèmes reliés à la capacité (E2.1) - problèmes reliés aux égalités (représentations de problèmes
- problèmes reliées aux angles (E2.3) écrits en équations algébriques) (C2.3 et C2.4)
- critères de divisibilité par 4 et 8
- stratégies : décomposition, nombres repères, opération inverse, mémorisation
- nombres pairs et impairs, facteurs, diviseurs, nombres premiers, nombres composés
à 1 000 000
u'au millième

- addition et soustraction de fractions avec et sans

dénominateurs communs
- nombres composés, facteurs premiers, faits numériques
- visualisation, modèles (droite numérique, droite numérique
double, surface, longueur, ensemble, capacité)
- matériel concret (réglettes, bandes fractionnaires, mosaïques
géométriques), matériel semi-concret (droite numérique, dessin,
représentations virtuelles)

tères de divisibilité
nt de déterminer la divisibilité de n'importe quel nombre.

x et trois chiffres par un nombre décimal jusqu'aux dixièmes

e dix, cadre à dix cases, carrés décimaux, grille décimale, droite numérique,

tée, disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multiplication

ication et division selon la valeur de position

binaisons, comparaisons
tée, disposition rectangulaire, utiliser les propriétés de la multiplication
ication et division selon la valeur de position

binaisons, comparaisons

tiliser les propriétés de la multiplication (associativité et distributivité)

binaisons, comparaisons

- visualisation, modèles (surface, longueur, ensemble, capacité)

- représentations concrètes (réglettes, bandes fractionnaires, mosaïques géométriques)
- représentations semi-concrètes (droite numérique, dessin, disposition rectangulaire)
- représentation d'une fraction comme un produit de sa fraction unitaire (p. ex., 3/4 = 3 × 1/4 ou 1/4 × 3)
- représentations symboliques (calculs : addition répétée, symboles)

écomposer le dividende, décomposer le dividende selon la valeur de position

binaisons, comparaisons
 - division d'un nombre décimal jusqu'aux centièmes
- relation inverse entre la division et multiplication (une même
situation ou le même problème peut être représenté par une
division ou une multiplication)
- estimation, nombres repères (utilisation de l’opération inverse
de la multiplication s’avère utile pour vérifier une estimation ou
l’exactitude d’un calcul)
- passage du concret au symbolique : matériel de base dix, cadre
à dix cases, carrés décimaux, grille décimale, droite numérique,
modèle d'aire, symbolique
- algorithmes personnels : soustraction répétée, disposition
rectangulaire, division selon la valeur de position
- algorithmes usuels
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons,
comparaisons
- relation entre la multiplication et la division implique qu'une
même situation ou le même problème peut être représenté par
une division ou une multiplication

- problèmes en lien avec la capacité (E2.1) - problèmes en lien avec de rapports et de taux impliquant la
multiplication de fractions propres (B2.9)
- compréhension de monôme
- liens entre les monômes, contextes concrets et suites à motifs
croissants (p.ex. à chaque deux jours, je gagne 25$ (2r))
- exploration d'addition de monômes à l'aide de matériel concret
(mosaïques géométriques et de carreaux algébriques) et de semi-
concret (droite numérique ouverte)

- expressions algébriques avec des nombres naturels

(B2.1)
- liens entre l'expression algébrique et la règle d'une
suite
- estimation, essai systématique, comparaison en
remplaçant des variables dans une expression par des
valeurs numériques
- sens de l'égalité : les expressions de chaque côté du signe
d'égalité sont équivalentes
- symboles utilisés pour représenter des quantités, des
inconnues, des variables, des équations
- propriétés des nombres et des opérations (p.ex. commutativité
de l'addition et de la multiplication, distributivité de la
multiplication, 1 élément neutre de la multiplication)
- solution d'une équation à l'aide de matériel concret, d'essai
systématique, par inspection
- liens avec la mesure et les formules (p.ex., formules pour
calculer l'aire) (E2.1)
C3.1, C3.2
p. ex., programmer une séquence de codes
permettant de créer une machine à résoudre des
équations.

- inégalités qui comprennent une opération et des nombres

naturels jusqu'à 100
- sens de l'égalité
- sens de l'inégalité (<, >, ≤ , ≥ )
- modèles : droite numérique (un point vide, un point plein) et de
dispositions rectangulaires

- instructions conditionnelles avec différents outils de

programmation par blocs (p.ex., Scratch, Blockly)
- code intégré à un code principal avec des variables pour générer
des codes efficaces
- p. ex., programmer une séquence de codes pour créer des
suites, déterminer les régularités
-visualisation, analyse, évaluation de l'efficacité, amélioration de
l'efficacité, optimisation
-instructions conditionnelles avec des différents outils de
programmation par blocs
-code intégré à un code principal avec des variables pour générer
des codes efficaces
- capacité : relation inverse entre litre et kilolitre, millilitre et
autres
- la capacité d’un contenant désigne la quantité maximale d’une
substance donnée qu’il est possible de mettre à l’intérieur du
contenant
- visualisation, comparaison
- angle: obtus, aigu, plat, rentrant, nul, plein
- degré : très petit angle et constitue une unité de mesure d’angle
conventionnelle
- bissectrice
- angles repères (droit, plat, 45°, 90°, 180°)
- rapporteur d’angles comprend deux échelles pour faciliter la
lecture des degrés des angles mesurés dans le sens des aiguilles
d’une montre et de ceux mesurés dans le sens contraire des
aiguilles d’une montre

- visualisation, estimation
- somme des angles intérieurs : triangle (180°), quadrilatère
(360°), et autres polygones
- angles repères (p. ex., 15°, 30°, 45°, 60°, 75°, 90°, 180°)
- angles supplémentaires : paires d’angles avec une somme de
180°
- angles complémentaires : paires d’angles avec une somme de
90°
- angles opposés par le sommet (formés par deux droites
sécantes) sont congrus
- angle extérieur : formé par le prolongement d'un de ses côtés
d'une figure
C3.1, C3.2 (ce contexte est idéal pour visualiser ces
concepts avec le codage)
p. ex., programmer une séquence de codes pour faire
tourner un robot ou un lutin selon la mesure d'un
angle intérieur ou extérieur
 Bulletin scolaire 2
Avril Mai

e-cadre de mathématiques.

- coordonnées dans les cadrans 2, 3 et 4

- translation, réflexion et rotation (angle négatif dans
le sens horaire) dans le plan cartésien
liens avec E1.3, E1.4
 - retour sur la valeur de position
- arrondissementjusqu'au centième près

- conventions à suivre pour arrondir:

- le chiffre à la position des centièmes à arrondir est inchangé
s’il est suivi par le chiffre 0, 1, 2, 3 ou 4
- le chiffre à la position des centièmes est augmenté de 1 s’il est
suivi par le chiffre 5, 6, 7, 8 ou 9.
- arrondissement des nombres décimaux dépend du niveau de
précision voulu et dépend du contexte.

- calcul mental, estimation

maux

- problèmes reliés à la masse (E2.1)
- problèmes reliés à l'argent (intérêt variable, semi-
variable, fixe) (F1.4)
- problèmes reliés aux inégalités (représentations de
problèmes écrits en équations algébriques) (C2.3,
C2.4)
tion inverse, mémorisation
es premiers, nombres composés

- contexte des données et des diagrammes (examiner

divers ensembles de données) D1.6
- estimation
- pourcentages repères
- arrondissement, regroupement, application d'une
propriété des opérations, utilisation des opérations
inverses, compensation, décomposition, utilisation de
valeurs de position
 capacité)
nnaires, mosaïques géométriques)
dessin, disposition rectangulaire)
sa fraction unitaire (p. ex., 3/4 = 3 × 1/4 ou 1/4 × 3)
tée, symboles)

- visualisation, modèles (surface, longueur, ensemble, capacité)

- représentations concrètes (réglettes, bandes fractionnaires, mosaïques géométriques)
- représentations semi-concrètes (droite numérique, dessin, disposition rectangulaire)
- représentations symboliques (calculs : addition répétée, symboles)
- relation entre la multiplication et la division : une même situation peut être représentée par une division ou une m
ex., 6 divisé par 3/4 = ? peut aussi s'écrire 3/4 x ? = 6
- division d'un nombre décimal jusqu'aux millièmes
- relation inverse entre la division et multiplication
- estimation, nombres repères
- passage du concret au symbolique : matériel de base dix, cadre
à dix cases, carrés décimaux, grille décimale, droite numérique,
modèle d'aire, symbolique
- algorithmes personnels: soustraction répétée, disposition
rectangulaire, division selon la valeur de position
- algorithmes usuels
- différents types de problèmes : groupes égaux, combinaisons,
comparaisons

- problèmes en lien avec les pourcentages et le calcul mental - problèmes en lien avec la littératie financière et les taux
(B2.3) d'intérêt (F1.4)
- problème en lien avec tableau de corrélation,
tableau des effectifs (D1)
- expressions algébriques avec des nombres naturels et
des nombres décimaux jusqu'aux dixièmes (B2.1)
- liens entre l'expression algébrique et la règle d'une
suite
- estimation, essai systématique, comparaison en
remplaçant des variables dans une expression par des
valeurs numériques
- sens de l'égalité : les expressions chaque côté du signe d'égalité
sont équivalentes
- symboles utilisés pour représenter des quantités, des
inconnues, des variables, des équations
- propriétés des nombres et des opérations (p.ex. commutativité
de l'addition et de la multiplication, distributivité de la
multiplication, 1 élément neutre de la multiplication
- solution d'une équation à l'aide de matériel de matériel concret,
d'essai systématique, par inspection
-liens avec la mesure et les formules (p.ex., formules pour
calculer l'aire) (E2.1)

- inégalités qui comprennent deux opérations et des nombres

naturels jusqu'à 100
- sens de l'égalité
- sens de l'inégalité (<, >, ≤ , ≥ )
- modèles : droite numérique, disposition rectangulaire
- représentations graphiques d'expressions algébriques

instructions conditionnelles avec différents outils de

programmation par blocs (p.ex. Scratch, Blockly)
- code intégré à un code principal avec des variables pour générer
des codes efficaces
p. ex., programmer une séquence de codes pour résoudre
automatiquement des équations.
 -visualisation, analyse, évaluation de l'efficacité, amélioration de
l'efficacité, optimisation
-instructions conditionnelles avec des différents outils de
programmation par blocs et en faisant des liens avec la
programmation textuelle (p.ex., Python)
-code intégré à un code principal avec des variables pour générer
des codes efficaces

- conception d'un plan, collecte de données pertinentes

appropriées
- types d'enquête (observation, prélèvement de mesure,
expérience, sondage, recherche de données existantes)
- population : échantillon mesuré ou sondé (taille et composition)
- collecte et enregistrement des données (choix d'un intervalle
approprié)
- sortes de données : discrètes, continues
C3.1, C3.2
p. ex., programmer une séquence de codes pour
recueillir des données à un intervalle choisi à l'aide
d'un ou plusieurs capteurs.
- organisation: choix d'un mode de représentation approprié
selon l'intention de la question
- tableau, tableau des effectifs, tableau de corrélation
(comparaison de deux ensembles de données)
- diagrammes (à pictogrammes, à bandes, à bandes multiples, à
bandes empilées, à tige et à feuilles, histogramme, à ligne brisée,
relation entre deux ensembles de données continues

- représentation imagée de données

- caractéristiques d'une infographie :
- présentation attrayante
- choix et pertinence des données présentées à un public cible
(diagrammes, tableau
- présentation visuelle des données pertinentes
- choix des éléments visuels et autres éléments d'information
clés à utiliser
- présentation orale de l'infographie et conclusions
* Mettre l'accent sur l'utilisation des diagrammes les plus
appropriés selon la situation : pictogrammes, à bandes, à bandes
multiples, à bandes empilées, à tige et à feuilles, histogramme, à
ligne brisée
C3.1, C3.2
p. ex., utiliser le code pour créer une infographie,
surtout les diagrammes.
- programmer une séquence de codes pour que le
programme trace automatiquement le diagramme à
partir des données entrées par l'utilisateur. La
programmation pourrait même se faire dans une
interface 3D comme Minecraft pour produire un
diagramme à bande en 3D.
- visualisation, étendue : écart entre les données
- mesures de statistiques : étendue, mode, médiane, moyenne
C3.1, C3.2
p. ex., programmer des séquences de codes
permettant de déterminer les mesures statistiques
automatiquement à partir d'un ensemble de données.

- trois niveaux de compréhension d'un ensemble de données :

lecture des données, établissement de liens entre les données,
lecture au-delà des données
- présentation des données de différentes façons
- interprétation de façon critique les données présentées
- vérification de l’exactitude des diagrammes (p. ex., échelle,
intervalle)
- prise de décision et conclusions
- l'axe des x et l'axe des y se coupent au point (0, 0) et
forment 4 quadrants
- translations horizontales, verticales, obliques, la
flèche de translation définit la distance et la direction
du déplacement
- visualisation, figure initiale, image, 2 droites
numériques perpendiculaires, axe horizontal x
(abscisse), axe vertical y, origine (0,0),
- nombres entiers
- lecture/écriture des coordonnées : axe x en premier,
axe y en deuxième, les parenthèses, la virgule
C3.1, C3.2
- p. ex., placer et J68déplacer des objets en
programmant un séquence de codes dans une
interface qui comprend un plan cartésien (p. ex.,
Scratch, Minecraft, Roblox Studio, écran de EV3).
- prédiction : visualisation du déplacement avant de l'effectuer
- transformations successives : après des transformations
successives de translations, réflexions et rotations, la figure
initiale et l'image sont congruentes
- figure initiale, image, angles, nombres entiers
- axes de réflexions agissent comme un miroir : horizontales,
verticales, obliques, axe de réflexion, sommet des figures chaque
point de l’image initiale est à la même distance de l’axe de
réflexion que son image
- rotation se fait à l'aide d'un centre de rotation (à l'intérieur de la
figure, sur le contour de la figure, à l'extérieur de la figure) et
d'un angle de rotation.
- description de la rotation : sens horaire/antihoraire, vers la
gauche, vers la droite, en degrés (90 et 180 degrés), en fractions
(un quart de tour, un demi-tour), lien avec les angles
(E2.3/E2.4)
C3.1, C3.2
p. ex., e : programmer une séquence de codes pour
effectuer des transformations dans un plan cartésien
virtuel (p ex., Minecraft, Roblox Studio, Scratch, écran
de EV3).

- masse : relation inverse entre gramme et kilogramme,

milligramme et autres
- la masse désigne la quantité de matière d’un objet
- types de comptes, types de prêts , taux variable, semi-variable,
fixe
- calcul du pourcentage, calcul avec des montants d'argent
- protection et sensibilisation du consommateur
- épargne et service bancaire
- liens avec Nombres, taux, pourcentage, nombres
décimaux
C3.1, C3.2
p. ex., programmer avec une séquence de codes une
machine à calculer les pourcentages, à calculer les
intérêts, à calculer l'endettement, etc.

- compréhension des rouages de l'économie (p. ex., commerce,

prêts, dons, emprunts)
- répercussions sociales, éthiques et environnementales des
décisions financières
- croyances et valeurs
Juin
 capacité)
nnaires, mosaïques géométriques)
dessin, disposition rectangulaire)
tée, symboles)
ême situation peut être représentée par une division ou une multiplication (p.