Calcul Numérique

NIVEAU 2nd A
Leçon 1 : CALCUL NUMERIQUE

Discipline : Mathématiques
Classe : 2nd A
Thème 1 : Calculs Algébriques
Leçon 1 : Calcul Numérique
Nombre de séance :
Situation d’apprentissage :
Un vendeur d’ordinateurs annonce une réduction de 5% sur les prix de ses marchandises. Une semaine plus tard, il fait une réduc-
tion de 10%. Un élève de 2nd A affirme que ce commerçant a fait une réduction de 15% sur ces ordinateurs. En vue de vérifier
cette affirmation, les élèves de sa classe décident d’effectuer des opérations sur les quotients et de calculer le pourcentage
d’une augmentation.
TABLEAU DES HABILETÉS ET CONTENUS
Habiletés Contenus
Simplifier - un quotient
Additionner - des quotients
Multiplier - des quotients
Diviser - des quotients
Ecrire - un quotient sans le symbole « radical » au dénominateur
- une situation de proportionnalité par un tableau
Traduire - un pourcentage en fraction décimale
- un pourcentage en nombre décimal
Compléter - un tableau de proportionnalité
- une approximation décimale d’ordre n par excès ou par défaut d’un nombre réel
Trouver
- l’arrondi d’ordre n d’un nombre réel
- en utilisant les règles sur les puissances ;
- avec des radicaux ;
- un coefficient de proportionnalité à l’aide d’un tableau de proportionnalité ;
- un pourcentage ;
Calculer - p% d’une quantité donnée où p est un nombre réel positif donné ;
- le pourcentage d’une augmentation ou d’une réduction ;
- la quantité obtenue après une augmentation ou une réduction de p% où p est un nombre réel positif don-
né ;
- un pourcentage de pourcentage.
Traiter une situation faisant appel aux activités numériques
HABILITÉS / CONTENUS PAR SÉANCE
1ère séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
Simplifier Un quotient Séance 1 : QUOTIENTS
Additionner Des quotients I- QUOTIENTS DE NOMBRES
Multiplier Des quotients 1) Transformation d’égalités de quotients
Diviser Des quotients 2) Opérations sur les quotients
3) Puissance à exposant entier relatif.
Calculer En utilisant les règles sur les puissances
2ème séance
Séance 2: Nombres décimaux relatifs
- Une approximation décimale d’ordre n par excès ou par défaut d’un II- Approximations décimales
nombre réel 1) Notation scientifique
Trouver
2) Nombres décimaux d’ordre n
- L’arrondi d’ordre n d’un nombre réel 3) Approximations décimales d’ordre n
3ème séance
Calculer Avec des radicaux Séance 3: Racines Carrées
Ecrire Un quotient sans radical au dénominateur 1- Racines carrées d’un nombre positif
2- Propriété
3- Opérations et Racines carrées
4- Ecrire un quotient sans radical
au dénominateur
4ème séance
Traduire Une situation de proportionnalité par un tableau Séance 4: Proportionnalité
Complèter Un tableau de proportionnalité
Un coefficient de proportionnalité à l’aide d’un tableau de proportionnali-
Calculer
té
5ème séance
- un pourcentage en fraction décimale Séance 5: Pourcentage
Traduire
- un pourcentage ;
- p% d’une quantité donnée où p est un nombre réel positif donné ;
le pourcentage d’une augmentation ou d’une réduction ;
Calculer
- la quantité obtenue après une augmentation ou une réduction de p%
où p est un nombre réel positif donné ;
- un pourcentage de pourcentage.
Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : 2ndA
Thème 1 : CALCULS ALGEBRIQUES
Leçon 1 : CALCULS NUMERIQUES
Séance : 1/5
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Nombre rationnels, Racines Carrées.
HABILETÉS CONTENUS
Simplifier Un quotient
Additionner Des quotients
Multiplier Des quotients
Diviser Des quotients
Calculer En utilisant les règles sur les puissances
Plan du cours
Séance 1 : QUOTIENTS
I- QUOTIENTS DE NOMBRES
1) Transformation d’égalités de quotients
2) Opérations sur les quotients
3) Puissance à exposant entier relatif.
DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Didac- Stratégie Pé-
Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
tique et Durée dagogique
Présentation Activité : Réponses attendues : I- QUOTIENTS DE NOMBRES
10 min a ; b ; c et d sont des nombres ad bc 1- Egalités de quotients
On a : ad =bc é quivaut à =
Travail de différents de 0 ; bd bd Propriété :
Développement
groupe Démontrons que : Or: a ; b ; c et d sont des nombres différents
a c ad bc a c
10 min ad =bc équivaut à = = équivaut à = de 0 ;
b d bd bd b d a c
Donc; = équivaut à ad =bc
b d
a c
ad =bc équivaut à =
b d
Exemple
Application 27 18
Les quotients et sont-ils égaux ?
Travail indivi- 48 32
10 min duel On a 27×32=864 et 48×18=864 donc
27 18
= .
48 32
13 37
Les quotients et sont-ils égaux ?
25 46
On a 13×46=598 et 25×37=925 donc
13 37
≠ .
Exercice d’application 25 46
Développement Calcule les quotients sui- Réponses attendues
Application vants : 2 5 2× 4 5 × 3 8 15 23
+ = + = + =
Travail indivi- 2 5 2 5 2 5 3 4 3× 4 4 ×3 12 12 12
+ ; × ; ÷
duel 3 4 3 4 3 4 2- Opérations sur les quotients
15 min 2 5 2 ×5 10 5
× = = = a) Propriétés
3 4 3× 4 12 6 a ; b ; c et d sont des nombres différents
2 5 2 4 8 de 0 ;
÷ = × = a c ad +bc
3 4 3 5 15 + =
b d bd
a c a ×c ac
× = =
b d b × d bd
a c a d ad
÷ = × =
b d b c bc
Exercices de maison
7 ; 8 ; 9 ; 10 page 9 et 10 b) Simplification d’un quotient
Propriété
Pour tous nombres réels a , b et c tels
que b et c ne soient pas nuls ; on a :
a ac
=
b bc
3- Puissance à exposant entier relatif.

Définition
a est un nombre réel et n un entier naturel
non nul.
On appelle puissance n-ième de a le nombre
réel, noté a n tel que :
n
a =a × a ×… × a (n fois)
Si de plus a est un nombre différent de 0 ;
−n 1
on pose a 0=1 et a = n
a
Exemples :
−5 1
3 = 5
3
Propriété :
a et bsont des nombres différents de 0 ;
m et n sont des nombres entiers relatifs ;
n n n
a × b = ( a ×b )
n
a
n
=¿
b
m n m +n
a × a =a
n
( a m ) =am × n
m
a m−n
n
=a
a
Séance : 2/5
HABILETÉS CONTENUS
- Une approximation décimale d’ordre n par excès ou par défaut d’un nombre réel
Trouver
- L’arrondi d’ordre n d’un nombre réel
Plan du cours
Séance 2: Nombres décimaux relatifs
II- Approximations décimales
1) Notation scientifique
2) Nombres décimaux d’ordre n
3) Approximations décimales d’ordre n
DÉROULEMENT DE LA SÉANCE
Moments di-
Stratégies Pédago-
dactiques et Activités du Professeur Activités des apprenants Trace écrite
giques
durée
Activité 1 Réponse attendue II- Approximations décimales
Ecris les nombres suivants sous la 1- Notation scientifique
forme a × 10 p où a est un nombre 32 200=3 , 22 ×10
4
décimal ayant un chiffre non nul −8 745=−8,745 ×10

3
Définition :
Présentation avant la virgule et p un entier rela- −0,000 02=−2× 10
−5 Un nombre décimal x est écrit en
Travail en groupes tif. notation scientifique (ou écriture
32 200 ; -8 745 ; -0,000 02 normalisée) lorsqu’il est sous la
forme x=a × 10 p où a est un
Bilan nombre décimal ayant un seul
Développement Ces nombres écrits sous cette forme chiffre non nul avant la virgule et
sont appelés notation scientifique p est un nombre entier relatif.
de ces nombres. Exemples :
−1
0,2543=2,543 ×10
Application Réponse attendue 1423 , 51=1,42351 ×10
3
Exercice d’application 126 000=1 ,26 × 10

5
Ecris en notation scientifique les −2 148=−2,148 × 10

3
nombres suivants : 0 , 78=7 ,8 × 10

−1
126 000 ; -2 148 ; 0,78 ; 0,000 4. −4

0,000 4=4 ×10
Réponse attendue 2- Nombres décimaux d’ordre n

Définition :
Présentation Activité 4 n est un nombre entier naturel. On
Effectue la division de 4 par 7 et a) =0 ,5 appelle nombre décimal d’ordre n
7
donne le résultat : 4 un nombre decimal qui peut être
Développement Travail individuel a) Au dixième près ; b) =0 ,57 ecrit sous la forme d’un produit
7
b) Au centième près ; 4 d’un nombre entier relatif par
c) Au millième près. c) =0,571 10 .
−n
7
Bilan
On dit que :
Travail en groupes 0,5 est un nombre décimal d’ordre
1;
0,57 est un nombre décimal d’ordre
2;
0,571 est un nombre décimal Remarque :
d’ordre 3. Un nombre décimal écrit avec n
chiffres après la virgule est un
nombre décimal d’ordre n .
Application Exercice d’application
Détermine dans chacun des cas sui- Réponse attendue

vants, l’ordre du nombre donné.
a) 2,015 ; a) 2,015 est un
b) -0,2016 ; nombre décimal
c) 1,2. d’ordre 3 ;
b) -0,2016 est un
nombre décimal
d’ordre 4 ;
c) 1,2 est un nombre
Présentation décimal d’ordre 1.
3) Approximations décimales
d’ordre n
Travail individuel a) Troncature d’un nombre
Exercice d’application rationnel
Développement Définition
On donne : π ≅ 3 , 14 15 9265 On appelle troncature à
1- Détermine les approximations n décimales du nombre x le
décimales de π d’ordre 4 nombre décimal d’ordre n obtenu
Application Travail en groupes 1) Par excès ; en ne conservant que les n pre-
2) Par défaut. miers chiffres après la virgule de
2- Donne l’arrondi d’ordre 2 et 6 de l’écriture décimale de x .
π.
Travail individuel b) Arrondi d’ordre n
Méthode
Pour trouver l’arrondi d’ordre n
a
de la fraction (b non nul),on
b
calcule le quotient q de la divi-
sion de a par b avec n+1 chiffres
Exercice de maison après la virgule.
16 et 17 page 12 et 13  Si le ( n+1 ) ème chiffre après la
virgule est :0 ; 1 ; 2; 3 ou 4,
a
alors l’arrondi d’ordre n de
b
est l’approximation décimale
d’ordre n par défaut.
 Si le ( n+1 ) ème chiffre après
la virgule est :5 ; 6 ; 7 ; 8 ou 9,
a
alors l’arrondi d’ordre n de
b
est l’approximation décimale
d’ordre n par excès.
Séance : 3/5
HABILETÉS CONTENUS
Calculer Avec des radicaux
Ecrire Un quotient sans radical au dénominateur
Plan du cours
Séance 3: Racines carrées
III- Racines carrées
1- Racines carrées d’un nombre positif
2- Propriété
3- Opérations et Racines carrées
4- Ecrire un quotient sans radical au dénominateur

Présentation Activité Réponses attendues III- Racine Carrée
1°) Trouve la valeur du 1°) La valeur de x dont le carré 1-Racine carrée d’un nombre positif
10 min nombre entier x dont le est de 25 est 5 ; c’est-à-dire a- Définition :
carré est égal à 25. 5²=25. On appelle racine carrée du nombre posi-
2°) Peux-tu trouver un 2°) Il n’y a pas de nombre entier tif a , le nombre positif dont le carré est a .
nombre entier dont le car- x dont le carré est égal à 2; non On note √ a et on lit « racine carrée de a »
Travail Indivi- ré est 2 ? Un nombre déci- plus on ne pas trouver une écri- et le symbole √ est appelé radical .
duel mal dont le carré est 2 ? ture décimale de ce nombre. Exemples :
Développement 3°) On a a=√ 2
3°) Supposons que a 2=2. √ 225=15 car 15 2=225
Trouve a . √ 169=13 car 132 =169
10 min Remarque :
Exercices d’applications √ 0=0 et √ 1=1
Calcule : Réponses attendues a étant un nombre positif ; ( √ a) ²=a
√ 36 ; √121 ; √ 92 ; √ 36=6 ; √121=11; La racine carrée d’un nombre strictement
√ …=4 √ 9²=9 ; √16=4 négatif n’existe pas.
a et b sont des nombres positifs ;
√ a=b équivaut à a=b ²
Application 2- Propriété
Exercice d’application La racine carrée d’un nombre est égale à
Travail de Réponses attendues
la valeur absolue de ce nombre.
5 min groupe a étant un nombre réel, on a : √ a ²=|a|
- Les apprenants exécutent

3- Opérations et racines carrées
a- Sommes et racines carrées
Développement Travail de Propriété :
groupe a et b étant des nombres plus grands que
10 min 0 ; √ a+ √ b ≠ √ a+b
Exemple :
√ 16+ √ 9=7 et √ 16+9=√ 25=5
Travail indivi- On a :7 ≠ 5
Application duel Donc √ 16+ √ 9 ≠ √ 16+ 9.
10 min
b- Produit, quotient et racine carrée
Propriétés :
a et b étant des nombres plus grands que
0 ; on a :
√ a × √b=√ a ×b
√
√a = a
√b b
Exemple :
√ 16 × √ 9=√16 × 9
√36 √
√144 = 144
36
c- Racines carrées et puissances

Règles
a étant un nombre réel positif et n un
nombre entier relatif ; on a :
√ a2 n=an;
√ a2 n +1=an √ a
4- Ecrire un quotient sans radical au
dénominateur
Cherchons une écriture sans radical au déno-
minateur, de chacun des nombres suivants :
1 2 √3
;
√3 5 √ 5−4
Réponses
1 1 × √ 3 √3
= =
√3 √ 3 × √ 3 3
2 √3 2 √ 3 ( 5 √ 5+4 )
=
5 √ 5−4 ( 5 √ 5−4 )( 5 √ 5+ 4 )
2 √ 3 ( 5 √5+ 4 ) 2 √ 3 ( 5 √5+ 4 )
¿ =
125−16 109
Séance : 4/5
HABILETÉS CONTENUS
Traduire Une situation de proportionnalité par un tableau
Complèter Un tableau de proportionnalité
Calculer Un coefficient de proportionnalité à l’aide d’un tableau de proportionnalité
Plan du cours
Séance 3: Proportionnalité
IV- Proportionnalité
1- Tableau de proportionnalité
2- Propriétés de linéarité
3- Echelle

Présentation Activité Réponse attendue IV- Proportionnalité
A l’occasion de la fête de 1- Tableau de proportionnalité
10 min fin d’année au collège la a- Grandeurs proportionnelles
Pérouse, la Présidente de
Deux grandeurs x et y sont proportionnelles,
la promotion seconde
commande quarante- si l’une est le produit de l’autre par un
Travail Indivi- cinq bouteilles de jus de nombre non nul a : y=ax
duel BISSAP chez une Ce nombre a est appelé coefficient de pro-
Développement vendeuse. portionnalité.
Habituellement, cette
10 min vendeuse produit cinq b- Tableau de proportionnalité
bouteilles de BISSAP
x , x ' , y et y ' sont des nombres
avec 1,5 kg de sucre en
poudre et vingt x x'
bouteilles de BISSAP y y'
avec 6 kg de sucre en Ce tableau ci-dessus
poudre. Elle voudrait est un tableau de proportionnalité revient à
savoir la quantité de x x
'
sucre en poudre dire que = '

Application y y
nécessaire pour honorer
Travail de la commande du collège. Alors le coefficient de proportionnalité a est
5 min groupe x x
'
tel que a= = '
Réponses attendues : y y
Activité : 2- Propriétés de linéarité
Il faut 1,5 Kg de sucre Pour obtenir 20 bouteilles, on
multiplie 5 par 4, il faut multi- a- Propriété 1
Développement Travail de pour 5 bouteilles de jus.
plier la quantité de sucre cor- Dans un tableau de proportionnalité, on peut
groupe Sans utiliser le coefficient
de proportionnalité cal- respondant à 5 bouteilles par multiplier ou diviser les nombres d’une
10 min
cule la quantité de sucre 4. On a : même colonne par un nombre non nul pour
qu’il faut pour 20 bou- déduire d’autres colonnes du tableau
Travail indivi- teilles de jus 1,5x4=6 sacs.
a , b et k sont des nombres non nuls.
Application duel . Bilan Lorsque a correspond à b, alors
10 min Complète le tableau : a × k correspond à b × k .
Bouteilles 5 20
Qté sucre 1,5 6
Exercice d’application 1:
Sans calculer le coeffi-
cient, complète le tableau
de proportionnalité sui-
vant :
5 et 7 sont proportionnels à 15 et 21
3 18 36
5 …… …….
b- Propriété 2
Réponse attendue Dans un tableau de proportionnalité, on peut
Activité 2
Complète le tableau ci- additionner ou soustraire des valeurs d’une
dessous sans utiliser le même grandeur pour déduire d’autres co-
coefficient de propor- lonnes du tableau.
tionnalité a ; b ; c et d sont des nombres non nuls.
10 24 34
Lorsque a correspond à b et c correspond à d
10 24 34 15 36 51
alors
15 36
a+ c correspond à b+d ;
Bilan
10 24 34
15 36 51
Réponse attendue
Exercice d’application
Sans calculer le coeffi- 5 7 12 19
Méthode :
cient de proportionnali- 9 12,6 21,6 34,2
té, complète le tableau Pour compléter un tableau de proportionna-
suivant : lité, on peut procéder comme suit :
- Calculer le coefficient de proportion-
5 7 12 19 nalité ;
9 12,6 - Utiliser les propriétés de tableau de
proportionnalité ci-dessus.
3- Echelle
L’échelle est un coefficient de proportionna-
Exercice d’application lité qui permet de réduire ou d’agrandir les
Sur une carte routière
dimensions d’un objet donné.
faite à l'échelle
Dimension sur la carte
1/2.000.000, la distance Echelle=
entre deux villes est de Dimension réelle
4,5cm.
Quelle est la distance qui
sépare ces deux villes
dans la réalité ?
Exercice de maison
Séance : 5/5
HABILETÉS CONTENUS
- un pourcentage en fraction décimale
Traduire
- un pourcentage ;
Calculer
- p% d’une quantité donnée où p est un nombre réel positif donné ;
Plan du cours
Séance 3: Proportionnalité
IV- Proportionnalité
4- Pourcentage

Présentation Activité 1 Réponse attendue 4- Pourcentage
En arrivant au marché, La proportion de riz vendu est a-Définition
10 min un vendeur avait 20kg de 13 - La proportion d’une quantité A par rapport
riz. =0 , 65.
20 à une quantité B (exprimée dans la même
En fin de matinée, il a
A
vendu 13kg de riz. unité) est le nombre .
Travail Indivi- Quelle est la proportion B
duel de riz vendu ? - Le pourcentage d’une quantité A par rap-
Développement port à une quantité B (exprimée dans la
A
10 min même unité) est le nombre p= ×100
B
On le note p% et on lit p pour cent.
b- Propriété
Prendre p% d’une quantité C, c’est calculer
p
×C
Exercice d’application 100
Une tenue d’école est Réponse attendue b- Augmentation et réduction
Application mise en vente au prix de Le montant de la remise est Méthode
Travail de 8000Frs. Une remise de - Pour déterminer la valeur d’un objet après
5 min de :
groupe 10% est proposée à celui un augmentation de k % , on multiplie la va-
qui l’achète au comptant. 8000 ×10
=800 frs k
Calcule le montant de la 100 leur initiale par (1+ ).
100
remise puis le nouveau Le nouveau prix est de :
- Pour déterminer la valeur d’un objet après
Développement Travail de prix. 8000-800= 7200 frs
groupe une remise (ou une réduction) de k % , on
k
10 min multiplie la valeur initiale par (1− ).
100
Application Travail indivi- c- Pourcentage de pourcentage
duel Pour déterminer a % de b % d’une quantité,
10 min a× b
on multiplie cette quantité par .
10000

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NIVEAU 2nd A

Leçon 1 : CALCUL NUMERIQUE

3- Puissance à exposant entier relatif.

décimal ayant un chiffre non nul −8 745=−8,745 ×10

Exercice d’application 126 000=1 ,26 × 10

Ecris en notation scientifique les −2 148=−2,148 × 10

nombres suivants : 0 , 78=7 ,8 × 10

126 000 ; -2 148 ; 0,78 ; 0,000 4. −4

Réponse attendue 2- Nombres décimaux d’ordre n

Détermine dans chacun des cas sui- Réponse attendue

Moment Didac- Stratégie Pé-

- Les apprenants exécutent

c- Racines carrées et puissances

Moment Didac- Stratégie Pé-

sucre en poudre dire que = '

Moment Didac- Stratégie Pé-

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