Ecoles MAARIF Mathématiques : Classe : 11e S.

de TURQUIE Année : 2022-2023

Section Filles Géométrie plane :

Exercice 0 :
2
I. On donne deux points 𝐴 et 𝐵 tels que :𝐴𝐵 = 3 et on définit le point 𝐺 par :𝐴𝐺 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗
3
1) Démontrer que ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑂⃗
𝐺𝐴 + 2𝐺𝐵
2) Démontrer que pour tout point 𝑀 du plan :𝑀𝐴2 + 2𝑀𝐵 2 = 3𝑀𝐺 2 + 6
3) Trouver l’ensemble des points 𝑀 du plan tels que : 𝑀𝐴2 + 2𝑀𝐵 2 = 9
II. On donne un triangle 𝐴𝐵𝐶 tel que :𝐴𝐵 = 𝐴𝐶 = √ 5 et 𝐵𝐶 = 2
⃗⃗⃗⃗⃗ + ⃗⃗⃗⃗⃗
1) Soit 𝑂 le milieu de [𝐵𝐶] et 𝐺 milieu de [𝐴𝑂]. Montrer que 2𝐺𝐴 𝐺𝐵 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐺𝐶 = 𝑂⃗
2) Démontrer que pour tout point 𝑀 du plan :2𝑀𝐴 + 𝑀𝐵 + 𝑀𝐶 = 4𝑀𝐺 2 + 6
2 2 2

3) Trouver l’ensemble des points 𝑀 du plan tels que : 2𝑀𝐴2 + 𝑀𝐵 2 + 𝑀𝐶 2 = 11

Exercice 1:
I. Soit un triangle 𝐴𝐵𝐶 rectangle en 𝐴, tel que 𝐴𝐵 = 3 et 𝐴𝐶 = 4
Déterminer l’ensemble des points 𝑀 dans chacun des cas suivants :
1) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑀𝐵
𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = −5
2) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . (𝐴𝐵
𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐴𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗ ) = 2
II. Soit deux points distincts 𝐴 et 𝐵
1) Construire le barycentre 𝐺1 des deux points pondérés (𝐴, 2) et (𝐵, −3)
2) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ − 3𝑀𝐵
Quel est l’ensemble des points 𝑀 tels que :(2𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ )𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗ = 0 ?
3) Construire le barycentre 𝐺3 des deux points pondérés (𝐴, −3) et (𝐵, 1)
4) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ − 3𝑀𝐵
Quel est l’ensemble des points 𝑀 tels que :(2𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ )(−3𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑀𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ) = 0 ?
III. On donne 𝐴𝐵 = 4. Déterminer et construire les ensembles suivants :
1) 𝑀𝐴2 + 𝑀𝐵 2 = 64
2) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑀𝐴. ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑀𝐵 = 5
3) 𝑀𝐴2 − 𝑀𝐵 2 = 16

Exercice 2:
Le plan 𝑃 𝑒𝑠𝑡 𝑚𝑢𝑛𝑖 𝑑 ′ 𝑢𝑛𝑟𝑒𝑝è𝑟𝑒 𝑜𝑟𝑡ℎ𝑜𝑛𝑜𝑟𝑚é (𝑂, 𝐼, 𝐽) .
Placer les points 𝐴(0; 4), 𝐵 (−3; 0) et 𝐶 (2; 2)
Soit 𝐷 et 𝐸 les milieux respectifs de [𝐴𝐵 ] et [𝑂𝐶 ]
On considère l’application :𝑓: 𝑃 ⟶ ℝ et 𝑀 ⟼ 𝑀𝐴2 + 𝑀𝐵 2 − 𝑀𝐶 2 − 𝑀𝑂²
1) Calculer 𝑓(𝐴), 𝑓(𝐵 ), 𝑓 (𝐶 ) et 𝑓(𝑂)
17
2) Montrer que, pour tout point 𝑀 du plan 𝑃, on a :𝑓(𝑀) = 2(𝑀𝐷 2 − 𝑀𝐸²) + 2
3
3) Quel est l’ensemble des points 𝑀 tels que 𝑓(𝑀) = − ?
2
Construire cet ensemble.

Exercice 3:
I. Dans le plan 𝑃. On considère un triangle équilatéral 𝐴𝐵𝐶 dont la mesure du côté est égale à 𝑎
1) Déterminer la position du barycentre 𝐺 des points 𝐴, 𝐵, 𝐶 affectés des coefficients respectifs 2; 1; 1.
Faire le dessin.
2) Quel est l’ensemble des points 𝑀 tels que: 2𝑀𝐴2 + 𝑀𝐵 2 + 𝑀𝐶 2 = 2𝑎² ?
Tracer cet ensemble.
II. Soit 𝐴𝐵𝐶𝐷 un carré de côté 2. Soit l’application : 𝑓: 𝑃 ⟶ ℝ et 𝑀 ⟼ 𝑀𝐴2 − 𝑀𝐵²
1) Déterminer 𝑘 pour que la ligne de niveau 𝑘 𝑑𝑒 𝑓 passe par 𝐼 le barycentre des points pondérés
(𝐴, 1) et (𝐵, −3)
2) Soit 𝐺 centre de gravité du triangle 𝐴𝐵𝐶. Construire la ligne de niveau 𝐺𝐵² de 𝑓

Exercice 4:
Le plan 𝑃 est muni d’un repère (𝑂, 𝑖 , 𝑗 ). On donne les points 𝐴(−2; −1); 𝐵 (5; 1) et 𝐶(4; 3)
 1) Montre que les points 𝐴; 𝐵 et 𝐶 ne sont pas alignés
⃗⃗⃗⃗⃗ − ⃗⃗⃗⃗⃗
2) 𝐺 est le point du plan tel que :3𝐺𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑂⃗. Montre que 𝐺 est le barycentre des points
𝐴𝐵 + 2𝐵𝐶
pondérés :{(𝐴; 𝑎); (𝐵; 𝑏); (𝐶; 𝑐 )} où 𝑎; 𝑏 et 𝑐 sont des réels à déterminer
3) On donne 𝑎 = 2; 𝑏 = −1 et 𝑐 = 2
a) Construis 𝐺′ barycentre des points pondérés :{(𝐴; 𝑎); (𝐵; 𝑏); (𝐶; 𝑐 )}
b) Vérifie cette construction par le calcul des coordonnées de 𝐺′ dans le repère (𝑂, 𝑖, 𝑗 )
4) Détermine le centre de gravité du triangle 𝐴𝐵𝐶
5) Que signifie 𝐼 (isobarycentre des points pondérés {(𝐴; 1); (𝐵; 1)}). On ferra une démonstration

Exercice 5:
Dans le plan affine euclidien 𝐸 ; on considère un triangle équilatéral 𝐴𝐵𝐶 dont le côté mesure 𝑎 > 0
1) Construis le barycentre 𝐺 du système {(𝐴; 4); (𝐵; 1); (𝐶; −1)}
2) Soit 𝑓: 𝐸 ⟶ ℝ tel que :𝑓(𝑀) = 4𝑀𝐴2 + 𝑀𝐵 2 − 𝑀𝐶². Détermine puis construis l’ensemble des
63𝑎²
points 𝑀 du plan tel que : 𝑓(𝑀) =
4

Exercice 6:
Soit 𝐴; 𝐵 et 𝐶 trois points du plan 𝑃 tel que 𝐴𝐵 = 𝐴𝐶 = 5 𝑐𝑚 et 𝐵𝐶 = 6 𝑐𝑚
1) Construis le triangle 𝐴𝐵𝐶 puis calcule 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝐴𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗
2) Soit 𝐺 barycentre du système 𝐴; 2 ; 𝐵; 3); (𝐶; 3)}. Construis 𝐺 puis calcule 𝐺𝐴
{( ) (
3) Soit 𝑓: 𝐸 ⟶ ℝ tel que :𝑓(𝑀) = 2𝑀𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑀𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑀𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑀𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝑀𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑀𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
a) Exprime 𝑓(𝑀) en fonction de 𝑓(𝐺 ) et 𝑀𝐺
b) Calcule 𝑓(𝐺 )
c) Détermine puis construis l’ensemble des points 𝑀 du plan tel que : 𝑓(𝑀) = 𝑓(𝐴)

Exercice 7:
Dans le plan affine euclidien 𝐸 muni d’un repère orthonormé (𝑂, 𝑖, 𝑗 ). On donne les points
𝐴(3; 1); 𝐵 (−2; 3) et 𝐶 (1; 0) et 𝐺 barycentre du système {(𝐴; 2); (𝐵; 1); (𝐶; −1)}
1) Trouve les coordonnées de 𝐺
2) Trouve suivant les valeurs du nombre réel 𝑘 l’ensemble des points 𝑀 du plan tel que :
2𝑀𝐴2 + 𝑀𝐵 2 − 𝑀𝐶 2 = 𝑘
3) Construis les points 𝑀 du plan tel que :2𝑀𝐴2 + 𝑀𝐵 2 − 𝑀𝐶 2 = 8

Exercice 8:
Dans le plan 𝑃 muni d’un repère orthonormé (𝑂, 𝑖, 𝑗 ). On donne les points 𝐴(0; 3); 𝐵 (−1; 0); 𝐶 (1; 0) et
𝐷 (𝑥; 𝑦)
1) Détermine les coordonnées 𝑥 et 𝑦 de 𝐷 sachant que ‖𝐷𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = ‖𝐷𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = ‖𝐷𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗ ‖
2) Détermine les réels 𝛼 et 𝛽 tels que 𝐷 soit barycentre du système {(𝐴; 1); (𝐵; 𝛼); (𝐶; 𝛽)}
2 2 2
3) Trouve l’ensemble (𝐸 ) des points 𝑀 du plan tel que :4‖𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ + 3‖𝑀𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ + 5‖𝑀𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖ = 𝑘
4) Détermine le réel 𝑘 tel que 𝐴 (0; 3) soit élément de (𝐸 ) que l’on représente.

Exercice 2: 4 points
𝑀𝐴
I. Soit 𝐴 et 𝐵 deux points distincts du plan et soit (𝑆) l’ensemble des points du plan tels que : = 2
𝑀𝐵
1) Démontrer que 𝑀𝜖 (𝑆) ⇔ (𝑀𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ − 2𝑀𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ )(𝑀𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 2𝑀𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ) = 0
2) En déduire et construire l’ensemble(𝑆)
I. Dans le plan muni d’un repère orthonormé (𝑂, 𝑖 , 𝑗) on donne les points 𝐴(1; 2), 𝐵 (0; 3) et 𝐶(2; 4)
1) Placer les points 𝐴; 𝐵 et 𝐶 dans le plan
2) Déterminer les coordonnées de 𝐺 barycentre du système {(𝐴; 2); (𝐵; 1); (𝐶; −2) }
3) Déterminer et construire l’ensemble des points 𝑀 du plan tels que :
2𝑀𝐴 + 𝑀𝐵 2 − 2𝑀𝐶 2 = 20
 Probabilité :
Exercice 0:
I. On donne 𝐴 = {0; 1; 2; 3; 4; 6; 9; 𝑎; 𝑏; 𝑐; 𝑑 } et 𝐵 = {1; 2; 5; 6; 7; 8; 9; 𝑏; 𝑐; 𝑒; 𝑒; 𝑓; 𝑔}
1) Déterminer 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐴; 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐵 et 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∩ 𝐵 )
2) Déterminer 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∪ 𝐵 ) de deux méthodes différentes
II. On donne 𝐴 = {𝑎; 𝑏; 𝑐; 𝑑; 𝑥; 𝑦; 𝑧} et 𝐵 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
1) Déterminer 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐴; 𝐶𝑎𝑟𝑑𝐵 et 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∩ 𝐵 ). Que peut-on en déduire des ensembles 𝐴 et 𝐵
2) Calculer 𝐶𝑎𝑟𝑑(𝐴 ∪ 𝐵 )
5! 7! 100! 9!
III. Simplifier :𝐴 = ; 𝐵 = ; 𝐶 = , 𝐷 = 𝐴3𝑛 et 𝐸 = 𝐶𝑛3 ; 𝐴′ = 4! + 3! + 2! + 1! + 0!, 𝐵′ = ,
3! 4! 98! 6!
100 !
𝐶′ = 𝐴010 + 𝐴15 + + 0
𝐶10+ 10
𝐶10 𝐶31 et
𝐷′ =
98!
IV. Dans une classe de 30 élèves, 21 étudient l’anglais, 14 étudient l’allemand, 3 n’étudient ni
l’anglais ni l’allemand. Combien d’élèves étudient les deux langues ?
V. Résoudre dans ℕ
a) 𝐴2𝑛 = n (2n +5) b) 𝐶𝑛2 = 45
VI. Dans une classe de 40 élève, 25 aiment les mathématiques 30 aiment le français et 17 aiment les
mathématiques et le français
1) Calculer le nombre d’élève qui aiment
a) Uniquement le français. c) Les mathématiques ou le français.
b) Uniquement la mathématique.
2) En déduire le nombre d’élevés qui n’aiment aucune des deux matières.
VII. Un sac contient 25 boules dont 9 rouges ; 6 vertes et 10 jaunes. On tire 5 boules du sac
1) Dénombrer les cas possibles :
a) Si le tirage est simultané; c) Si le tirage est successif avec remise.
b) Si le tirage est successif sans remise;
2) Déterminer le nombre de tirages simultané contenant 2 boules rouges ; 2 boules vertes et une
boule jaune.
VIII. Une urne contient 5 boules rouges et 7 boules blanches indiscernables au toucher. On tire
simultanément et au hasard 5 boules de l’urne. Déterminer le nombre de tirages contenant :
1) 3 boules rouges et 2 boules blanches 2) 3 boules blanches et 2 boules rouges
Exercice 1:
Dans un élevage avicole, une étude statistique sur 10000 œufs a donné les résultats suivants :
20% des œufs produits sont des œufs de grosse taille ; 50% sont de taille moyenne et le reste de petite
taille. En moyenne 1 gros œuf sur 10 est cassé, cette proportion tombe à 5% pour les œufs de taille
moyenne et à 1% pour les œufs de petite taille. Recopier et compléter le tableau suivant :
Nombre d’œufs Œufs de petite Œufs de taille Œufs de grosse Total
taille moyenne taille
Œufs cassés
Œufs non cassés
Total 10000
On choisit au hasard un œuf provenant de cette production. Calculer la probabilité des évènements
suivants : A ≪l’œuf est gros et cassé≫ , B ≪l’œuf est petit et cassé≫ ; C≪l’œuf est cassé≫ et D ≪l’œuf
est gros ou cassé≫
Exercice 2:
On place dans une boite des pièces de monnaies de 1 F, 2 F ; 5 F et 10 F.
On désigne par 𝑎; 𝑏; 𝑐 et 𝑑 respectivement le nombre des pièces de 1 F, 2 F ; 5 F et 10 F.
On suppose que les nombres 𝑎; 𝑏; 𝑐 et 𝑑 sont dans cet ordre, les termes d’une suite arithmétique.
Il y a 5 pièces de 2 F et la somme totale contenue dans la boite est 42 F.
1) Déterminer les réels 𝑎; 𝑏; 𝑐 et 𝑑
On suppose dans la suite : 𝑎 = 7; 𝑏 = 5; 𝑐 = 3 et 𝑑 = 1. Dans un magasin, pour régler un achat de
17 F on extrait au hasard et simultanément 3 pièces dans la boite.
2) Quelle est la probabilité d’obtenir la somme exacte de 17 F ?
 3) Quelle est la probabilité d’obtenir une somme suffisante pour faire l’achat ?
Exercice 3:
I. On tire cinq cartes dans un jeu de 32 cartes bien battu. Combien de mains contenant :
1) Un roi, un as et une dame ? 3) Trois rois et deux cœurs ?
2) Quatre dames ? 4) Deux piques et deux trèfles exactement ?
II. Un informaticien désordonné dispose de 25 𝐶𝐷 enregistrables. Il a enregistré des documents
sonores sur 5 d’entre eux, des fichiers textes sur 6 𝐶𝐷 et des images sur 7 𝐶𝐷. Les autres 𝐶𝐷 sont
vierges. L’informaticien choisit simultanément 3 𝐶𝐷
1) Combien de tirages distincts peut-il effectuer ?
2) Quelle est la probabilité de tirer 3 𝐶𝐷 contenant des fichiers sonores ?
3) Quelle’ est la probabilité de tirer 2 𝐶𝐷 contenant des fichiers textes et 1 𝐶𝐷 contenant des
images ?
4) Quelle est la probabilité de tirer au moins 1 𝐶𝐷 vierge ?
III. Une boîte contient 8 cubes 1 gros rouge et 3 petits rouges, 2 gros verts et 1 petit vert et 1 petit
jaune. Un enfant choisit au hasard et simultanément 3 cubes de la boite (on admet que la
probabilité de tirer un cube est indépendante de sa taille et de sa couleur. Soit l’évènement
A≪ 𝑎𝑣𝑜𝑖𝑟 𝑑𝑒𝑠 𝑐𝑢𝑏𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑢𝑙𝑒𝑢𝑟𝑠 𝑑𝑖𝑓𝑓é𝑟𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 ≫, 𝐵 ≪ 𝑜𝑏𝑡é𝑛𝑖𝑟 𝑎𝑢 𝑝𝑙𝑢𝑠 𝑢𝑛 𝑝𝑒𝑡𝑖𝑡 𝑐𝑢𝑏𝑒 ≫
1) Calculer la probabilité de 𝐴. 2) Vérifier que 𝑃(𝐵 ) = 7.
2

IV. Une boite contient 15 gâteaux emballés séparément dans 15 paquets identiques :7 de ces
gâteaux sont parfumés aux vanilles, 5 autres au chocolat et les 3 derniers aux bananes. Si l’on
mangeait un gâteau le matin, un gâteau à midi et un gâteau le soir
1) Combien aurait-il de choix possibles ?
2) Quelle est la probabilité qu’il ait choisi :
a) Un gâteau à la banane le matin, un gâteau au chocolat à midi et un gâteau à la vanille le soir ?
b) Un gâteau de chaque sorte ?
Exercice 4:
Une urne contient 5 boules jaunes ; 7 boules rouges ; 4 boules bleues et 3 boules vertes
I. On tire simultanément 4 boules de l’urne
1) Quelle est la probabilité d’avoir un tirage unicolore ?
2) Quelle est la probabilité d’avoir exactement 3 boules de même couleur ?
II. On tire successivement sans remise 4 boules de l’urne
1) Quelle est la probabilité d’avoir uniquement des boules bleues ?
2) Quelle est la probabilité de ne pas avoir de boules vertes ?
III. On tire successivement avec remise 4 boules de l’urne
1) Quelle est la probabilité d’avoir uniquement des boules bleues ?
2) Quelle est la probabilité de ne pas avoir de boules rouges ?
Exercice 6:
Le personnel d’un hôpital est reparti en trois catégories ; les médecins, le personnel soignant, le personnel
administratif et technique. Parmi les 350 membres du personnel de cet hôpital, 70 sont des hommes.
Parmi les hommes 28 sont des médecins. De plus il y a deux fois moins de femmes médecins que
d’hommes médecins.
1) Dans le tableau suivant des informations sont déjà placées
𝑁𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑑′ℎ𝑜𝑚𝑚𝑒𝑠 𝑁𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑑𝑒 𝑓𝑒𝑚𝑚𝑒𝑠 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑀é𝑑𝑒𝑐𝑖𝑛𝑠
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑛𝑒𝑙 𝑠𝑜𝑖𝑔𝑛𝑎𝑛𝑡 230 250
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑛𝑒𝑙 𝑎𝑑𝑚𝑖𝑛𝑖𝑡𝑟𝑎𝑡𝑖𝑓
𝑒𝑡 𝑡𝑒𝑐ℎ𝑛𝑖𝑞𝑢𝑒
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 350
Compléter ce tableau après avoir reproduit. Est-il vrai que l’ensemble des médecins représentent 12% de
l’ensemble du personnel de cet hôpital ? Justifier votre réponse.
Parmi les 250 soignants quel est le pourcentage de femme ?
2) On choisit au hasard, une personne parmi les 350 membres du personnel. Calculer la probabilité
de chacun des évènements suivants :𝐴: ≪il s’agit d’un soignant≫ ; 𝐵: ≪il s’agit d’une femme
médecin≫ et 𝐶: ≪il s’agit d’une femme ou d’un médecin≫