Thème n°1 Activité expérimentale n°2

Chap. 9 – Moment d’une force et couple Tale STI2D

Mouvements de
rotation de forces
Capacités exigibles

- Définir et calculer le moment d’une force et d’un couple de forces.

Document 1 : Les leviers

Le tape-cul est le jouet idéal pour comprendre que
l’efficacité d’une force exercée sur un solide en rotation
ne dépend pas seulement de l’intensité de la force
exercée sur ce solide.

La balançoire est en équilibre malgré le fait que l’adulte exerce une

force plus importante que l’enfant.

Document 2 : Moment d’une force

Pour caractérisée l’effet d’une force exercée sur un solide en
rotation autour d’un axe, on définit le moment de cette force :
M( ⃗
F)=F. d

avec F : intensité de la force exercée (N)

d : la distance entre la direction de la force et l’axe
de rotation (m)
M( ⃗F) : moment de la force en N.m
Remarque : la distance d est appelée le « bras de levier »
Attention à ne pas le confondre avec la longueur L de la tige ou du levier sur laquelle s’exerce la force !

Document 3 : Solide en équilibre

On dispose d’un solide libre de rotation autour d’un axe O est soumis à deux forces.

- Suspendre une masse m1 = 100 g à l’extrémité de la règle et noter la distance d1 entre le point d’attache de la
masse et l’axe de rotation,
- Déterminer la position de la deuxième masse, m 2 , pour que le solide retrouve sa position d’équilibre. On prendra
deux masses marquées : 100g puis 200g

Document 4 : Couple de forces

On appelle couple de forces, l’ensemble de deux forces
de même intensité, de même direction mais de sens
opposé. La somme de ces deux forces est nulle mais
pas le moment du couple.

Le moment Mc d’un couple de forces est donné par la

relation :

Mc = FxD avec D : la distance séparant les deux

directions parallèles des forces
Le cabestan d’un navire permettant de soulever une ancre
de plusieurs tonnes
Travail à effectuer :

1) Parmi les deux photographies ci-dessus, pour une même valeur de force, dans quel cas peine-t-on le moins à
visser efficacement la roue? Justifier.
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2) Sur le tape-cul, dans quel sens la balançoire va-t-elle tourner si l’adulte se rapproche de l’axe de rotation ? Justifier.
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APPEL N°1
Appeler le professeur pour la vérification ou en cas de difficulté

3) Pour chacune des situations ci-dessus, dans quel cas la rotation de l’objet étudié est-elle la plus aisée ? Préciser
quelle doit être la direction de la force exercée.
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4) Sachant que le moment d’une force traduit l’effet de cette force sur la rotation du système, préciser les paramètres
dont dépend le moment d’une force.
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APPEL N°2
Appeler le professeur pour la vérification ou en cas de difficulté
5) A partir de la notion de moment abordée précédemment, quelle doit être la condition pour qu’un système mobile
autour d’un axe de rotation soit immobile ?
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6) Mettre en œuvre le protocole expérimental du document 3.

m1 = 100g d1 = ………………

m2 = 100g d2 = ……………… m’2 = 200g d’2 = …………………...

7) Faire les schémas des expériences.

Situation 1 Situation 2

8) Calculer les poids P1 et P2 des deux masses.

Situation 1 Situation 2

9) Calculer le moment de ces deux forces, M1 ( P⃗1) et M2 (P⃗2)

Situation 1 Situation 2

APPEL N°3
Appeler le professeur pour la vérification ou en cas de difficulté
10) Conclure

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11) Le couple de serrage d’un écrou de roue de voiture est
de 45N.m. On envisage d’utiliser une clé à molette des deux
manières suivantes :

Dans les deux cas : F = 130N et OA = 35 cm

a/ Pour chacune des situations, calculer le moment de la

force F par rapport à l’axe de rotation.

b/ Indiquer la situation qui permettra de débloquer l’écrou.

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c/ Pour revisser l’écrou, on veut utiliser une clé en croix. Parmi les figures ci-dessous,
indiquer celle qui correspond à un couple de forces. Justifier.

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d/ Déterminer l’intensité de la force du couple de forces si OA = OB = 35 cm.

e/ Quel est l’avantage de la clé en croix par rapport à la clé à molette ?

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APPEL N°4
Appeler le professeur pour la vérification ou en cas de difficulté